最新精選小學(xué)綜合實踐教學(xué)論文通用(精選8篇)

鑒于當(dāng)前形勢的變化，我們需要做一份全面的總結(jié)。注意總結(jié)的語法和拼寫錯誤，以免影響整體的專業(yè)性和可信度。以下是我們?yōu)榇蠹宜鸭淼囊恍﹥?yōu)秀范文，希望能夠給大家提供一些寫作的參考。

精選小學(xué)綜合實踐教學(xué)論文通用篇一

星期四，我們?nèi)バ兄獙嶒炐W(xué)學(xué)習(xí)陶藝和紙藝。

我原本以為紙藝不就是折紙嘛，這有什么好學(xué)的！但當(dāng)我進(jìn)入紙藝教室之后，被墻上的投影圖片深深地吸引住了。

上課了，老師告訴我們：“今天要教大家做衍紙畫。大家面前框里的紙條就是衍紙。”我心想：這么普通的小紙條能變成眼前這精美的`畫作嗎？老師接著向我們介紹了衍紙的歷史和制作衍紙畫的工具。

接下來，老師開始教我們做衍紙畫。我先照著老師的樣子，把兩條衍紙剪成八段，拿一條剪好的衍紙插進(jìn)衍紙筆的縫隙里，卷成一個松卷，八個依次完成后。我另外又卷了六個緊卷，基本的材料已經(jīng)準(zhǔn)備完畢。然后，我用牙簽沾了點白膠，將這一個個“小家伙”封了口；接著，選出六個，把兩頭捏尖，就變成了小金魚花瓣似的大尾巴，剩下的兩個松卷被我一頭捏尖，就變成了一個淚滴形的金魚身體。最后，把這些材料拼擺在底板上，一幅栩栩如生的衍紙畫誕生了——小金魚吹泡泡。

這細(xì)細(xì)的紙條通過我們的卷、捏和拼貼，成為了一件精美的藝術(shù)品，真是太神奇啦！

精選小學(xué)綜合實踐教學(xué)論文通用篇二

綜合實踐是一門集創(chuàng)新、聯(lián)想、實踐的新型課程，所賦予學(xué)生以生活的意義與生命的價值，同時也賦予了教育以生命的活力?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要積極開發(fā)并利用校內(nèi)外各種資源讓學(xué)生通過實踐，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運用知識的能力，增進(jìn)學(xué)校與社會的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感?！本C合實踐課應(yīng)建立在以人為本，尊重學(xué)生個性發(fā)展的基礎(chǔ)上，如何上好綜合實踐課在培養(yǎng)學(xué)生的個性發(fā)展上起著至關(guān)重要的作用。

一、依靠基地建設(shè)，豐富實踐課內(nèi)容。

綜合實踐活動課是一種自由靈活的教學(xué)模式，可根據(jù)各地城市特點所開展編排的教程，在課程中讓學(xué)生熟識家鄉(xiāng)獨有的魅力，在實踐中鍛煉學(xué)生自我認(rèn)知能力，利用基地建設(shè)，既能感受到實實在在的感觀效果，又能讓學(xué)生親身接觸本地區(qū)還有很多吸引人的物產(chǎn)文化，展示各地區(qū)的綜合特色，如教學(xué)《西塞山風(fēng)光》，通過基地建設(shè)，帶領(lǐng)學(xué)生參觀，親眼賞析西塞風(fēng)光，邀請管理員為學(xué)生介紹西塞山的歷史故事，西塞的人文風(fēng)景和建筑設(shè)施，進(jìn)一步深深感受家鄉(xiāng)黃石原來還有這樣獨特的美麗之處。不但讓學(xué)生有了一次小小的旅游，還從中學(xué)到了知識，在實踐中知道了自己家鄉(xiāng)是那么的美麗而感到自豪。也擺脫了一味貫穿書本知識的呆板教學(xué)，在實踐中靈活了學(xué)生的頭腦，豐富了語言。這就做到了在玩中學(xué)，在學(xué)中深入領(lǐng)會?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文是實踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)該是語文實踐?！痹谶@樣的教學(xué)中不但培養(yǎng)了學(xué)生在語文中的表達(dá)能力，更加為學(xué)生的寫作教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。還指出“各地區(qū)都蘊藏著自然、社會、人文等多種語文課程資源，要有強(qiáng)烈的資源意識去努力開發(fā)并積極利用?！痹趯嵺`中學(xué)生走入社會，貼近生活，體現(xiàn)了綜合實踐活動課不僅僅是在教學(xué)中而展開呆板的教學(xué)，而是縱觀學(xué)生的全面采取靈活的教學(xué)體系。

二、體現(xiàn)多樣的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人。

實施綜合實踐課不僅具有先進(jìn)的教育觀念，教育思想，還要有多樣的教學(xué)方法，發(fā)揮每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)個性，滿足學(xué)生探究獲得認(rèn)可和欣賞并有一定承擔(dān)責(zé)任的能力等，所以學(xué)生探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)是教學(xué)過程中的必要環(huán)節(jié)。結(jié)合生活實際，引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人。在《特產(chǎn)展示會》這一主題課中，提前布置學(xué)生收集家鄉(xiāng)特產(chǎn)，關(guān)于特產(chǎn)一詞，學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣，尋找咨詢我們黃石地區(qū)有哪些特產(chǎn)，課外查找，結(jié)果顯現(xiàn)出來了，也進(jìn)一步加深了學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛，通過收集了解了更多的特產(chǎn)。教師根據(jù)學(xué)生所帶特產(chǎn)自由分組，如“米酒組、港餅組、皮蛋組、金柯辣椒組”等，展示特產(chǎn)，人手一份特產(chǎn)，有些學(xué)生通過觀察知道了特產(chǎn)的制作說明，特產(chǎn)的故事，而體現(xiàn)了學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)，開口品嘗說出了特產(chǎn)的味道，神情舉止中帶有自豪感，學(xué)生也深刻認(rèn)識到原來家鄉(xiāng)也有那么多引以為豪的東西。在展示的同時還不時有學(xué)生主動拿出自己手中的特產(chǎn)邀請同伴品嘗，在教學(xué)中也顯現(xiàn)學(xué)生之間友好相處，快樂學(xué)習(xí)。合作探究，培養(yǎng)了學(xué)生欣賞的動力，調(diào)動了積極性，也給學(xué)生奠定了創(chuàng)新的平臺。

三、發(fā)揮學(xué)生的想象思維，活躍課堂。

進(jìn)行教學(xué)想象對于學(xué)生來說不是件難事，引出主題想象創(chuàng)新，豐富課堂內(nèi)容，《我與交通安全行》的教學(xué)中，學(xué)生說出各種交通安全標(biāo)志，怎樣做是遵守了交通規(guī)則，怎樣又是違反了交通行規(guī)，學(xué)生上講臺講述，讓更多學(xué)生從交通盲中認(rèn)識到了各種交通常識走出盲區(qū)。認(rèn)識了交通標(biāo)志，編創(chuàng)了交通童謠，更有學(xué)生很有興趣的想象了自己是一名交通警察。這一舉動確是讓很多學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣，課堂氣氛由此而達(dá)到了高潮，想象著交通警察的威風(fēng)，在馬路上如何“命令”車輛與行人，對于學(xué)生產(chǎn)生的各種想象，教師都要給予肯定與鼓勵，無論想象有多奇怪，或者是新奇，這都是學(xué)生的思維，教師的評價會促進(jìn)學(xué)生的成長。綜合實踐就是在實踐的同時進(jìn)行想象創(chuàng)新，讓學(xué)生去體驗生活。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，要體現(xiàn)教學(xué)特色，綜合實踐活動課是最能表現(xiàn)人文特色的課程，從學(xué)生中尋找靈感，從學(xué)生中找尋主題，并采取有趣的教學(xué)方法。

綜上所述，開展綜合實踐活動，教師要引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)校生活、家庭生活、社會生活出發(fā)，以貼近孩子們的生活經(jīng)驗為切入點，組織學(xué)生開展豐富多彩的實踐活動，讓學(xué)生在完全自主的探索體驗中，在生動活潑的學(xué)習(xí)氣氛中，提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

精選小學(xué)綜合實踐教學(xué)論文通用篇三

自從學(xué)校開設(shè)了綜合實踐這門課后，我們的手工制作能力提高了不少，原本不愛做手工、好偷懶的我也漸漸喜歡上了這門課。

綜合實踐課不僅可以鍛煉你的動手、動腦能力，還可以從中體會到許多大道理。

就拿那次做風(fēng)鈴來說吧，我和許敏、劉文錚還有李欣彤為一組，一開始，我因為材料不齊全，便向許敏借，她很爽快的借給了我。

我們先分頭做，我感覺這樣很不方便，既慢又麻煩，便提出要合作，她們也同意了，于是我們便開始分工：劉文錚剪風(fēng)鈴上的花紋，我負(fù)責(zé)貼好，許敏則負(fù)責(zé)穿起這些粘好的果凍盒來，而李欣彤呢，就負(fù)責(zé)整理吧。

說干就干，我們馬上干了起來，只不過，我們都得等著劉文錚剪完，當(dāng)然了，我們也會不時地幫幫她。有了我們的幫助，她很快就剪完了。至于剪的花紋嘛，有圓形，有三角，有長方形，有梯形……真是多種多樣呀。

輪到我了，我拿出剪刀和膠布，小心翼翼地擺弄著剪好的花紋，不時地問問她們這個該貼哪里，那個該貼哪里，直到都貼完后，我懸著的一顆心才落了地。

下一步是許敏的了，這是最難的一步，她一個人做不好，便向我們求助，于是，我們齊心協(xié)力，看準(zhǔn)了扎好的洞，把線插了進(jìn)去，就完成了這一步。

就差最后一步了――整理。李欣彤把風(fēng)鈴提起來，覺著風(fēng)鈴上端太空，便用硬紙板剪了一個圓形，涂上了繽紛的顏色，穿在了風(fēng)鈴的上端，就大功告成了。太好了，耶！

望著已經(jīng)做好的風(fēng)鈴，我們開心地笑了。雖然這個風(fēng)鈴做的不算很好，但我們?nèi)耘f很高興，因為這是我們共同努力的結(jié)果。老師走過來，接過風(fēng)鈴仔細(xì)地看了看，夸我們做的好，還讓我們以后更加努力。我們的心里像吃了蜜一樣甜。這次做風(fēng)鈴還讓我明白了一個道理：團(tuán)結(jié)力量大。真是收獲多多呀！

在綜合實踐課中，這樣的事情還有許多，以后再跟你慢慢聊吧！

精選小學(xué)綜合實踐教學(xué)論文通用篇四

摘要：合作學(xué)習(xí)是新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方法之一，小組合作則是合作學(xué)習(xí)中采用較多的組織形式，特別是在以探索為核心的綜合實踐課堂上，小組合作更是教師經(jīng)常采用的一種組織形式和教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：合理分組；溝通交流；自我評價。

一、在小組共同承擔(dān)的任務(wù)中，讓學(xué)生明確和履行個人的責(zé)任。

綜合實踐活動一般都以小組的形式來開展活動，而就一個具體的活動，又往往是通過資料的搜集、資料的整理、調(diào)查訪問、總結(jié)提煉一系列過程來完成的，那怎樣在人力、物力有限的情況下，又快又好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)呢？這就取決于小組成員中的分工合作與個人任務(wù)的出色完成，例如在開展“我為家鄉(xiāng)當(dāng)導(dǎo)游”的系列活動中，同學(xué)們共選了東升鎮(zhèn)的概況、東升鎮(zhèn)的旅游、東升鎮(zhèn)的特色文化等六個專題，在每個小組長的`帶領(lǐng)下，他們內(nèi)部又分成若干個小組，各司其職，開展了調(diào)查、走訪等活動，這樣搜集了全方位、完備的資料，為整個活動展示提供了充分的材料來源。

二、合理分組，讓學(xué)生積極互相支持、配合。

我以前上綜合實踐課都是自然分小組，或以座位為準(zhǔn)，或?qū)W生自由組合，存在很多不合理的地方，有的小組內(nèi)學(xué)生能力水平相差太大，在探究過程中很容易產(chǎn)生成績好的同學(xué)說了算的現(xiàn)象。這個學(xué)期我對這些小組進(jìn)行了調(diào)整，將全班同學(xué)按強(qiáng)、弱來分組，每組四人，并有意讓成員之間存在一定的互補(bǔ)性。當(dāng)然不管怎么分，在組與組之間，肯定還會存在著不同的差異。在合作完成某個學(xué)習(xí)任務(wù)時，則特別需要培養(yǎng)學(xué)生的互相支持和配合精神，讓每個學(xué)生在互助性的學(xué)習(xí)中建立足夠的信心，永遠(yuǎn)處于學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。周xx同學(xué)是我班第四小組的成員，他學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，性格內(nèi)向，動手能力較弱。于是每次活動過程中，我特別要求本組其他成員對他多關(guān)心、幫助，并讓他與能力最強(qiáng)的組長黃xx分在一隊，讓他們互相配合。在這次“視力的健康與保護(hù)”調(diào)查活動中，他和組長成功地開展了全校三到六年級學(xué)生視力民意調(diào)查發(fā)放和回收，并利用數(shù)學(xué)知識把結(jié)果制成條形統(tǒng)計圖和扇形統(tǒng)計圖，讓學(xué)生一目了然，為整個活動的開展提供了一些重要的數(shù)據(jù)材料。

三、提高溝通交流，建立互相信任，有效地解決組內(nèi)沖突。

在綜合實踐活動中，提倡學(xué)生敢于回答問題，大膽發(fā)表自己的看法，通過與小組成員進(jìn)行交流合作來展示自己解決問題的方式，并愿意在活動中尊重和聽取別人的不同意見，相互信任。發(fā)生在小組內(nèi)的沖突不少是由于學(xué)生缺乏溝通技巧而造成的，在前幾天的一節(jié)綜合實踐課上就發(fā)生了這樣的沖突，蘇xx同學(xué)說，我們組來負(fù)責(zé)“花卉的探索”這一專題吧，我家后面就有一個花木場，你們卻都沒有這么好的條件。本來是很好的一個建議，但由于語氣不一樣產(chǎn)生了不同的效果，引起了別人的誤會，說他過于霸道，他怎知別人就沒這個優(yōu)勢呢，住在花木場后面的人又不止他一個。我抓住這個機(jī)會跟學(xué)生們講解了如何有禮貌地提出自己的建議和說服他人等等，學(xué)生興趣很濃。看來要想防止這類沖突發(fā)生，今后在溝通技能方面要多加訓(xùn)練才行。當(dāng)學(xué)生為不同意見在小組里爭執(zhí)不休時該怎么辦？這是課堂上最常見的組內(nèi)沖突，我是這樣處理的：先告訴他們要注意認(rèn)真聽懂對方的意思，明白別人的觀點后，如果還堅持自己的想法，那就停止?fàn)幷摚贸鍪聦嵶C明給對方看，讓事實說話。有了這些指導(dǎo)，學(xué)生再不會停在無休止的爭論中浪費時間。

四、對每人完成的任務(wù)進(jìn)行組內(nèi)加工和自我評價，發(fā)揮集體智慧。

俗語說得好：“三個臭皮匠，頂個諸葛亮”。的確，在小組合作學(xué)習(xí)中，往往個人的力量是有限的，學(xué)生的信息量往往可能有些片面，缺乏多源性。那在資料的匯集和總結(jié)提煉的時候就可以讓學(xué)生對自己熟悉的任務(wù)進(jìn)行加工、修補(bǔ)以取得最佳活動效果。這一點在后期的成果展示環(huán)節(jié)中尤其重要，例如在教學(xué)“校園綠化設(shè)計”分組展示資料時，有小組采取辦手抄報的形式，群策群力，充分發(fā)揮集體智慧，使簡單的文字更系統(tǒng)、更豐富了。

總之，小組合作學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，合作精神的養(yǎng)成始終貫穿于每一次學(xué)習(xí)活動過程中，活動為他們提供了成長的根基，也提供了良好的保障。我們要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的合作機(jī)會，幫助每一個學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，得到盡可能的發(fā)展，不要讓合作學(xué)習(xí)成為一種華而不實的形式。

精選小學(xué)綜合實踐教學(xué)論文通用篇五

1、通過了解水稻、小麥、高粱等糧食的生長過程，知道莊稼需要許多人的辛勤勞動。

2、了解本地區(qū)主要生產(chǎn)的糧食品種。過程與方法：

運用多種形式，如討論交流、資料調(diào)查、講故事等。情感態(tài)度與價值觀：

1、對農(nóng)作物生長過程的了解，讓學(xué)生知道糧食來之不易。2、培養(yǎng)學(xué)生愛惜糧食，愛惜農(nóng)作物的習(xí)慣?！窘虒W(xué)重難點】：

教學(xué)重點：認(rèn)識到糧食來之不易與農(nóng)民伯伯勞動的辛苦：通過交流體驗懂得糧食來之不易。

教學(xué)難點：在生活中做到珍惜糧食，不浪費每一粒糧食，培養(yǎng)節(jié)儉的良好品質(zhì)。

1、實物：稻谷、玉米、紅薯、黃豆、土豆等。課前收集各種各樣的食品包裝袋。

2、搜集農(nóng)民種莊稼的圖片，世界上饑餓兒童的圖片。3、課件、歌曲《一粒米》。

一課時。

一、認(rèn)識幾種主要的糧食，了解它們豐富的用途。1、導(dǎo)入：猜謎語（課件展示）。

（1）水里生來水里長，小時綠老時黃；

去掉外殼黃金甲，煮成白飯噴鼻香。（打一糧食作物：水稻）。

奇怪奇怪真奇怪，頭頂長出胡子來；拔掉胡子剝開看，露出牙齒一排排。（打一糧食作物：玉米）（2）認(rèn)識幾種常見的農(nóng)作物。

師：猜完謎語，我們接著來，認(rèn)識的就熱情地跟它打打招呼，大聲叫出它的名字。

2、實物展示幾種糧食：花生、小麥、稻谷、玉米、紅薯、黃豆。

3、了解其豐富的用途。（全班介紹交流）。

花生：營養(yǎng)價值可高。種子可以炒制、油炸或做花生糖、花生酥等糖果糕點，還可以制花生醬。

玉米：可以做成多種玉米食品，如玉米餅，玉米粥，玉米膨化食品等，另外我還是比較理想的啤酒生產(chǎn)原料。

大米：主要用途是飯食。另外米粒磨成粉后，可制各種粉條、湯圓、米粉糕、年糕等，并可制各種餅干，各種點心。紅薯：可以蒸著吃、烤著吃，還可做成薯片。

小麥：磨成面粉后可以做成饅頭、面條、餃子、蛋糕、餅干、面包等。秸稈還可編各種用品，如草帽、扇子、席子、提包。4、展示幾組題為糧食豐收喜洋洋的圖片。（播放音樂，在積極的情緒狀態(tài)中，孩子們以小組合作的方式在食品包裝袋中探尋糧食的奧秘。）。

二、組織活動。

（一）食品包裝袋中探尋糧食的奧秘。

同學(xué)們交流食品包裝袋中的知識。教師相機(jī)引導(dǎo)、交流。師：難怪人們常說糧食手中寶，原來它有這么多種用途呀！讓我們把這些有趣的食品包裝袋展示在小黑板上吧！瞧！食品兄弟在開會呢！

（二）了解糧食的生產(chǎn)過程，認(rèn)識到糧食來之不易1、動畫中跳出一顆大米，說：小朋友，你們知道了我有好多的用途，可你知道我是怎么來的？（課件展示）。

2、請同學(xué)們和我一起走進(jìn)農(nóng)田看看水稻的生長過程。（看圖片）。

春種秋收。當(dāng)春姑娘邁著輕盈的腳步來臨時，農(nóng)民伯伯以經(jīng)開始辛勤的勞作。

（1）學(xué)生學(xué)習(xí)翻地。

（2）農(nóng)民把地翻好后接著還要播種。

（3）在炎熱的夏天你會在哪里？又會做什么呢？生：在家里吹空調(diào)，吃冰棍。

請看圖上的農(nóng)民在干什么？

生：農(nóng)民們卻要頭頂著烈日，腳泡在泥水地里插秧。

師：看到這些你想說什么？

生：農(nóng)民們很辛苦。

（5）經(jīng)過五個多月的生長稻子終于成熟了，可以收割了。師：看農(nóng)民們是怎樣收割的？（出示收割）生：彎著腰，很辛苦地去割。種水稻很辛苦。

3、師：是啊，農(nóng)民們種水稻是很辛苦的。所以說糧食是來之不易的。

4、排順序：

（1）讓學(xué)生排序（按水稻的'生長順序排列。）。（2）說說稻子在生長過程中需要什么？誰給了它幫助？5、看！這就是農(nóng)民伯伯辛勤勞動種出來的稻子，剝?nèi)ネ鈿ぞ褪蔷К摰拇竺住?/p>

師：當(dāng)你吃著噴香的大米飯，你會想些什么？生：農(nóng)民伯伯種糧食很辛苦。生：每粒糧食都是汗水換來的。

師：同學(xué)們糧食來得真不容易呀?。ò鍟杭Z食來得真不容易）。

6、還記得我們學(xué)過的一首描寫農(nóng)民辛勤勞作的詩嗎？學(xué)生背誦《憫農(nóng)》。

7、當(dāng)當(dāng)小農(nóng)夫。

師：想當(dāng)好小農(nóng)夫，先得學(xué)習(xí)點農(nóng)活，老師先示范一下：左手一把拿好秧苗，右手從左手中取出一根，在夾中大姆指和食指之間，其它四指保持垂直，彎腰，插下去，再直腰取第二棵苗，就這樣往復(fù)的插，苗要插直，不然就活不了，還要對得很整齊，不然影響美觀。看誰插得快，誰是合格的小農(nóng)夫？師：下面我作為記者采訪一下：請問，你累嗎？生：累死了，瞧我的汗！

生：我覺得腰有點酸，開始我還以為很好玩呢！

生：我知道，農(nóng)民伯伯在烈日下也要給禾苗捉蟲，鋤草……生：中午，突然下起了暴雨，農(nóng)民伯伯沒帶雨傘，淋濕了，可他們還是得繼續(xù)干。

（說到這里，孩子的臉上那種嬉笑的神情不見了，他們慢慢嚴(yán)肅起來。老師適時打開《鋤禾》動畫，讓孩子在音樂中齊讀這首詩，孩子們讀得非常有感情，從讀書聲中聽得出他們對糧食的________有了很多思索。）。

三、拓寬視野。

1、糧食是汗珠換來的來之不易，我們要愛惜。在生活中，有時你會說，媽媽我不想在家里吃飯，我要吃麥當(dāng)勞。也許跟家人去外面吃飯時你會發(fā)愁吃炒菜還是吃火鍋，也許昨天你剛把咬了一口的包子扔掉了，或許你的媽媽正為減肥而努力節(jié)食，如果這是你的情況，那我要告訴你，那樣做太不應(yīng)該了！因為世界上還有很多人沒有食物可以吃。

（在低沉憂傷的音樂中播放一組饑餓圖片，其中很多與小孩有關(guān)。孩子看著那些饑餓的兒童，瞪大了雙眼，有的女孩子的眼淚都流出來了。）。

2、我們來個倒計時：五、四、三、二、一，五秒種過去了，時間長嗎？

可據(jù)是聯(lián)合國統(tǒng)計，世界上每五秒就有會有一個兒童因饑餓而導(dǎo)致死亡。

師：聽到這些，看到這些，大家想說什么？生：那些小朋友真可憐。

我們要珍惜糧食，再也不能浪費了。（板書：愛惜糧食人人有責(zé)）。

師：是啊！當(dāng)你想要剩飯、倒飯時，想想那些忍受饑餓的兒童吧！

四、聯(lián)系生活，指導(dǎo)行為。

1、出示課本上判斷圖。

請同學(xué)們判斷對錯，并說一說為什么。

2、我們說得好不如做得好，那以后在生活中你會怎么愛惜糧食，避免浪費呢？

生：吃飯時吃多少盛多少。

吃不完的飯要放到冰箱里下次再吃。

師：同學(xué)們說的真好，我們每個人多要養(yǎng)成節(jié)約的好習(xí)慣。（板書：節(jié)約光榮浪費可恥）。

3、同學(xué)們10月16日是世界糧食日，我國把世界糧食日的那一周定為節(jié)糧周，我們不僅要在節(jié)糧周愛惜糧食，平常每一天都要愛惜糧食。

讓我們行動起來，拿起手中的筆，以“愛惜糧食，杜絕浪費”為主題寫一句警示語或者畫一幅宣傳畫。學(xué)生分組討論并寫一寫，畫一畫。

1、調(diào)查我們家鄉(xiāng)的農(nóng)場品有哪些？

2、記錄：我家剩飯剩菜的處理方式，記下時間，處理方式和理由。

糧食來得真不容易。

農(nóng)民辛苦尊重勞動。

愛惜糧食人人有責(zé)。

精選小學(xué)綜合實踐教學(xué)論文通用篇六

了解了他們有助于我們進(jìn)行綜合實踐課的教學(xué)設(shè)計。綜合實踐課是基礎(chǔ)教育課程改革的新亮點課程，本課程“主要指以學(xué)生的興趣和直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)，以學(xué)生學(xué)習(xí)生活和社會生活密切相關(guān)的各類現(xiàn)實性、綜合性、實踐性問題為內(nèi)容，以研究性學(xué)習(xí)為主導(dǎo)學(xué)習(xí)方式，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實踐能力及體現(xiàn)知識的綜合運用為主要目的一類新型課程，”綜合實踐課最普遍的`學(xué)習(xí)方式是學(xué)生實踐，沒有學(xué)生的實踐，就等于沒有綜合實踐活動課。著名教育家陶行知早就提出“做中學(xué)，學(xué)中做”理論，實踐能力不是通過書本知識的傳遞來獲得發(fā)展，而是通過學(xué)生自主地運用多樣的活動方式和方法，嘗試性地解決問題來獲得發(fā)展的。能力發(fā)展了知識就增加了，情感就得到了升華，德育感恩教育就得到了體現(xiàn)和發(fā)展。

其次，面對這樣的新課程我們應(yīng)該怎樣設(shè)計綜合實踐課的教學(xué)呢？

第一，每一節(jié)綜合實踐課我們要為學(xué)生設(shè)計什么樣的感恩教育情感目標(biāo)。要上好一節(jié)課，我們要設(shè)計好這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，情感目標(biāo)是綜合實踐課重要教學(xué)目標(biāo)。我們學(xué)校位于我縣經(jīng)濟(jì)相對發(fā)達(dá)的地區(qū)，家長都有不差錢的思想，認(rèn)為給孩子最好的就是對孩子的愛，只要孩子想要的家長盡量滿足，讓這里的孩子有足夠的優(yōu)越感，認(rèn)為任何的得到都是應(yīng)該，在他們的世界里沒有什么不應(yīng)該，也不會感恩他人。家長對孩子的嬌慣很嚴(yán)重，據(jù)我觀察：每天早上送孩子來上學(xué)的家長對孩子的要求樣樣達(dá)標(biāo)，孩子要什么給什么，但孩子從來沒有一聲“謝謝”，離開家長頭也不回的走進(jìn)學(xué)校，不會想著給家長說聲再見，也不會給家長一個童真的微笑。只要有一點不符合自己的意向，達(dá)不到自己的要求，就跪地打滾，大哭大鬧，拿著不上學(xué)要挾家長，家長沒辦法，我們知道：一個不孝敬父母的人，不尊敬老師的人，不感恩社會和他人的人，是不可能成長為一個有益于他人的人。為此我們學(xué)校決定組織一次“尊重家長熱愛老人”的實踐活動，教育學(xué)生感恩自己的父母長輩。正直重陽節(jié)來臨之際，我校組織學(xué)生進(jìn)行了“走進(jìn)重陽，愛在重陽”的綜合實踐活動。

重陽節(jié)是我們中華民族特有的節(jié)日，它傳承的是文明，弘揚的是精神，傳遞的是孝順。這次活動內(nèi)容豐富，形式多樣，為了上好這節(jié)課我們做了精心的準(zhǔn)備。我們重點設(shè)置了“擴(kuò)大學(xué)生視野，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生的感恩情操”這樣一個感恩教育的情感教學(xué)目標(biāo)。為了達(dá)到我們預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，先讓學(xué)生收集整理重陽節(jié)的來歷和重陽節(jié)的相關(guān)習(xí)俗，然后精心組織了一場擂臺賽。在擂臺賽上學(xué)生拿出自己精心準(zhǔn)備的知識和大家一起分享，這樣就增長了學(xué)生的見識，擴(kuò)大了學(xué)生的視野。其次我們組織學(xué)生去敬老院看望老人，為老人表演節(jié)目送幸福蛋糕，幫老人梳頭掃地。通過一系列的活動讓學(xué)生體會了老人的艱辛，培養(yǎng)了學(xué)生對老人的尊敬之情。這一系列活動讓學(xué)生的情感得到了升華，不用我們強(qiáng)調(diào)如何的去孝敬老人，學(xué)生從這一系列的活動中就知道如何敬老，孝老，愛老，知道了感恩，懂得了回報，也增進(jìn)了親情的交流，增強(qiáng)了學(xué)生的家庭責(zé)任感，知道自己的父母為了自己慢慢的老去，需要自己的照顧，這次綜合實踐課的感恩教育也落到了實處。這次活動的感恩教育是很成功的，學(xué)生知道人老了需要照顧，回家就知道感恩父母的養(yǎng)育之恩，不會再無理取鬧，唯我獨尊。感恩教育對一個人的健康成長很重要，為了讓學(xué)生知道感恩，學(xué)會感恩，實施感恩，讓我們學(xué)校成為一個人人感恩，人人奉獻(xiàn)，和諧美好的校園。我們一定要利用好每一節(jié)（次）的綜合實踐課，激起一朵朵美麗的感恩教育之花。

第二，每一節(jié)綜合實踐課我們要設(shè)計什么的開始，讓我們的課更精彩“一年之計在于春”。因此一堂精彩的課需要有一個精彩開始。信息技術(shù)也是綜合實踐課型之一，在上好每一節(jié)信息科的同時，我們也注重感恩教育的培養(yǎng)。在小學(xué)四年級《如何制作電子相冊》的教學(xué)設(shè)計時，我利用了重陽節(jié)活動時的照片，制作了一副電子相冊作為情景激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)時的情景是這樣設(shè)計的：今年的九月九日老人節(jié)，我們學(xué)校的愛心小分隊，去老年公寓獻(xiàn)歌獻(xiàn)禮獻(xiàn)愛心，為老人送去祝福，送去溫暖，想不想去看看我們的愛心小分隊是怎么活動的？讓我們一起去見證他們“愛的奉獻(xiàn)”吧，展示制作好的“重陽節(jié)愛心行動”的電子相冊，當(dāng)時學(xué)生們都聚精會神的觀看著電子相冊，聽著“愛的奉獻(xiàn)”這首歌，非常感動。一起回憶了重陽節(jié)活動，唱起“只要人人都獻(xiàn)出一點愛，世界將變成美好的人間”不用怎么說，孩子們被感動了，知道了感恩，感恩教育之花就盛開在了這節(jié)綜合實踐課上了。

綜合實踐課是以貼近學(xué)生現(xiàn)實的生活實踐、社會實踐為主題的課程，在每一節(jié)（次）活動中，學(xué)生們都能受到良好的道德教育，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，提高良好的道德情操，展示自己高尚的道德風(fēng)范。讓我們努力耕耘在綜合實踐這塊教學(xué)土地上，給學(xué)生一個處處開滿德育感恩教育之花的實踐新天地。

精選小學(xué)綜合實踐教學(xué)論文通用篇七

摘要：綜合實踐課是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活及社會生活，注重對知識技能的綜合運用、體現(xiàn)生活經(jīng)驗對學(xué)生發(fā)展價值的實踐性課程，其設(shè)置是高中新課改的一道亮麗風(fēng)景線。自實施至今，盡管取得了不菲成效，但在教學(xué)中仍存在難點，制約了綜合實踐課程的深入開展。為此，如何使綜合實踐課程真正發(fā)揮其應(yīng)有的價值是當(dāng)前研究的重點課題。

在高中教學(xué)體系中，綜合實踐課程是一個十分重要的組成部分，具有較強(qiáng)的開發(fā)性、實踐性和自主性以及生成性等。自該課程開設(shè)以來，各高中均積極地實施，以充分顯示出綜合實踐課程的自身價值，更好地培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和實踐能力，取得了較好的效果。但是，就目前的實際情況來看，在具體的教學(xué)過程中，受到廣西地區(qū)綜合實踐活動課程實施起步較晚等因素的影響，仍存在諸多難點，嚴(yán)重地阻礙了綜合實踐課程的深入開展和進(jìn)步。因此，本文，我們即對高中綜合實踐教學(xué)中的難點及其策略進(jìn)行研究。

綜合實踐課指的是在教師的合理引導(dǎo)下，學(xué)生自主地參與到各種綜合性學(xué)習(xí)活動中；是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活及社會生活，注重對知識技能的綜合運用、體現(xiàn)生活經(jīng)驗對學(xué)生發(fā)展價值的實踐性課程。

綜合實踐課不同于以往的各種教學(xué)體系中的其他學(xué)科，更加注重學(xué)生對各種知識和技能的實際運用能力以及分析和解決問題的能力，有助于學(xué)生綜合水平的提高以及全面健康發(fā)展。因此，在我國新一輪的課程改革過程中，綜合實踐課便成為高中十分重要的必修課之一。

對高中綜合實踐課來說，具體教學(xué)中，是“以學(xué)生的發(fā)展”為根本，以學(xué)生的實際興趣愛好和各種直接經(jīng)驗為依托，開展各種“研究活動”.具體來看，高中綜合實踐課的主要內(nèi)容包括多方面的豐富內(nèi)容，例如，各種研究性較強(qiáng)的學(xué)習(xí)活動和社會實踐活動，以及社區(qū)服務(wù)活動等。通過形式豐富的活動，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新精神，具有較強(qiáng)的開發(fā)性、實踐性和自主性以及生成性等。

（1）高中綜合實踐課面向全體學(xué)生且以學(xué)生為主體。高中綜合實踐課為全體學(xué)生提供了公平學(xué)習(xí)和實踐的機(jī)會，給予每一位學(xué)生針對性較強(qiáng)的指導(dǎo)，并充分考慮到學(xué)生的實際情況，例如興趣愛好和生活經(jīng)驗等。在具體的教學(xué)活動和教學(xué)評價等方面，也十分多樣化，較為靈活。而且，在綜合實踐課中還充分保證了學(xué)生的主體地位。（2）綜合實踐課以探究為核心內(nèi)容，為學(xué)生提供了大量進(jìn)行科學(xué)探究的機(jī)會。于是，學(xué)生可以在探究過程中體驗到更多學(xué)習(xí)的樂趣，不斷提高自身的綜合能力。另外，綜合實踐課還具有較強(qiáng)的開放性。綜合實踐課在具體的教學(xué)內(nèi)容和活動組織等方面都具有較強(qiáng)的開發(fā)性，為廣大教師和學(xué)生提供了較為寬松的選擇和創(chuàng)新的余地，最大限度地滿足學(xué)生的不同需求。

1.缺少相應(yīng)的教材，教學(xué)內(nèi)容不夠統(tǒng)一明確。

高中綜合實踐課不同于高中階段的其他課程，缺少相應(yīng)的教材，教學(xué)內(nèi)容不夠統(tǒng)一明確。在具體的教學(xué)中，負(fù)責(zé)教授該門課程的教師也大多是由其他學(xué)科的教師“兼職”的，沒有專業(yè)的師資。因此，在具體的教學(xué)中，便無法按照具體的教材內(nèi)容來安排教學(xué)活動。很多高中都只能按照自身對綜合實踐課程的理解和認(rèn)識，并結(jié)合當(dāng)?shù)睾捅拘５膶嶋H情況等來開展教學(xué)活動。這樣使得綜合實踐課整體教學(xué)的盲目性較強(qiáng)，常態(tài)實施困難較大，整體教學(xué)效果不佳。

2.學(xué)校的重視程度不夠，教學(xué)過程流于表面。

在一次對利用問卷調(diào)查法和觀察法等對廣西崇左市某高中綜合實踐課程實施情況的調(diào)查過程中發(fā)現(xiàn)，該校綜合實踐活動課教學(xué)中存在較為突出的課程組織管理松等問題。通過深入分析研究發(fā)現(xiàn)，主要是因為上級教育行政部門對該課程不夠重視，而學(xué)校在具體教學(xué)觀念方面也較為落后，整體管理水平較低等。而縱觀整個廣西地區(qū)，這樣的情況比比皆是，充分反映出在目前的高中綜合實踐教學(xué)中存在較為嚴(yán)重的學(xué)校重視程度不夠，教學(xué)過程流于表面的情況。廣西的綜合實踐活動課教學(xué)本身即起步較晚，各方面發(fā)展不夠完善。于是，很多學(xué)校都沒有充分認(rèn)識到該課程的重要性，參與實施的積極性較低。()一些高中的領(lǐng)導(dǎo)甚至不了解這門課程。一些高中即便已經(jīng)將其安排到具體的教學(xué)體系之中，也大多不關(guān)心其具體的教學(xué)過程和效果。不少學(xué)校的綜合實踐活動課還經(jīng)常會被其他學(xué)科的課時擠占。另外，目前，綜合實踐活動課也沒有被納入高考范圍之中，整體受重視程度較低。

3.具體教學(xué)效果不佳，教學(xué)環(huán)節(jié)綜合性不強(qiáng)。

在教學(xué)效果方面，很多高中的實踐活動課程的具體教學(xué)效果不佳，教學(xué)環(huán)節(jié)綜合性不強(qiáng)。主要是，很多學(xué)校沒有該方面的師資力量。即便一些學(xué)校已經(jīng)組織一些教師參與培訓(xùn)，充當(dāng)實踐活動課程的任課教師，但仍然因為缺少實際的教學(xué)經(jīng)驗等，無法達(dá)到較好的教學(xué)效果。在實際教學(xué)環(huán)節(jié)方面，也大多綜合性較弱。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)較重，學(xué)習(xí)壓力過大。

高中階段，學(xué)生本身即需要學(xué)習(xí)語、數(shù)、外、理、化、生等多門課程，并受到高考壓力的影響，整體負(fù)擔(dān)較重。因此，再開設(shè)綜合實踐課程，顯然在無形之中就增加了學(xué)生的實際負(fù)擔(dān)，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力過大，實際教學(xué)效果也不夠理想。即便是到了寒暑假等假期，很多學(xué)生需要在父母的安排下參加各種培訓(xùn)班和補(bǔ)習(xí)班等，假期時間被占用了較大，負(fù)擔(dān)較重，同樣沒有實踐參與學(xué)校組織的各種社會實踐活動等。

5.課程評價不合理，具體評價趨于“師化”

在高中各門課程的教學(xué)中，都需要及時地進(jìn)行回顧總結(jié)，并開展階段性的評價工作，以便更好地及時發(fā)現(xiàn)問題，促進(jìn)學(xué)科進(jìn)步和教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。但是，綜合實踐活動課程在評價方面卻大多表現(xiàn)出不合理的情況，具體評價趨于“師化”.很多教師都參與到了課程資源的具體開發(fā)過程，因此，在最終進(jìn)行評價的時候，大多會帶有個人感情因素，評價不夠客觀、公允。另外，在實際教學(xué)中，綜合實踐活動課的資源開發(fā)過程和具體的實施過程很容易出現(xiàn)混淆，界限不夠明確，區(qū)分難度較大，且缺乏詳細(xì)的評價方法和明確的評價標(biāo)準(zhǔn)，因此整體評價效果不佳。

以更好地利用好當(dāng)?shù)氐奶厣虒W(xué)資源。廣西地區(qū)文化資源十分豐富，因此，在教學(xué)中要注意充分地體現(xiàn)地方性的特點。諸如，賀州地區(qū)的一些高中便利用當(dāng)?shù)刎S富的歷史文化資源，例如黃姚的石板街和姑婆山的風(fēng)景，以及客家人的葦塘大屋等資源優(yōu)勢，組織學(xué)生參加各種形式的實踐活動，以更好地激發(fā)出學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感，進(jìn)行自我教育，這樣就能促進(jìn)學(xué)生的身心全面健康發(fā)展，獲得了較好的教學(xué)效果。

為了更好地提高廣西地區(qū)高中綜合實踐課的教學(xué)水平，要注意加強(qiáng)對綜合實踐課教師的培訓(xùn)以及合作。培訓(xùn)的過程中，首先注意具體的培訓(xùn)內(nèi)容要與高中綜合實踐活動課程的教學(xué)實際情況高度吻合。要給予廣大參加培訓(xùn)的老師以理論方面的教育，并注意加強(qiáng)在實踐方面的指導(dǎo)，以保證教師可以更好地將學(xué)習(xí)到的知識應(yīng)用到具體的教學(xué)活動中去。在進(jìn)行培訓(xùn)的時候，要注意將教研、科研、進(jìn)修積極地結(jié)合在一起，并積極地利用多種手段。例如，在廣西的不少地區(qū)，都形成了依托現(xiàn)代化的技術(shù)手段，依靠各本科院校的幫助，利用“廣西教師教育網(wǎng)”對廣大高中教師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教育。另外，具體培訓(xùn)的過程中也可以實行分層培訓(xùn)的方式，由各校選拔優(yōu)秀教師，統(tǒng)一到自治區(qū)培訓(xùn)中心進(jìn)行骨干教師之間的互動培訓(xùn)。也可以由各教師進(jìn)修學(xué)校負(fù)責(zé)，舉辦與綜合實踐課程同步的培訓(xùn)班，細(xì)化培訓(xùn)內(nèi)容，開展豐富的專題性培訓(xùn)。培訓(xùn)的過程要注意平等參與以及共同合作。

3.開展與學(xué)生實際生活聯(lián)系較為緊密的教學(xué)活動。

在具體的教學(xué)過程中，要注意積極地開展與學(xué)生實際生活聯(lián)系較為緊密的教學(xué)活動，以提高高中綜合實踐課程的教學(xué)水平。各學(xué)校要注意按照綜合實踐課的性質(zhì)特點，并充分了解學(xué)生的實際情況和需求等，不斷優(yōu)化教學(xué)方案，設(shè)計出更多與學(xué)生實際生活聯(lián)系較為緊密的教學(xué)方案，從而有效地激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更加主動地參與到各種實踐活動中，并發(fā)揮自身學(xué)習(xí)的主觀能動性。而且，各學(xué)校還可以細(xì)化教學(xué)方案，按照本校的實際情況，在教學(xué)中，圍繞選擇的教學(xué)主題，對不同的年級、班級甚至是分小組等進(jìn)行分層教學(xué)，以更好地提高教學(xué)的針對性，并充分體現(xiàn)出學(xué)校的自身特色以及民族特色和地區(qū)特色等，以更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展與進(jìn)步。

針對目前高中綜合實踐活動課程在評價方面存在的課程評價不合理，具體評價趨于“師化”的問題，要注意積極完善綜合實踐課評價體系，以提高廣西地區(qū)高中綜合實踐課的教學(xué)水平。（1）各地的教育部門和學(xué)校要注意制訂出詳細(xì)的綜合實踐活動課程評估辦法和制度等，以保證具體的評價過程有章可循。（2）要建立全校性的評價機(jī)制，定期組織教師對教學(xué)方案進(jìn)行評價。（3）要注意評價的多元化。既注重對最終教學(xué)效果的評價，也要注重對教學(xué)過程等的評價。（4）充分尊重學(xué)生的自主性，讓學(xué)生進(jìn)行自我評價。（5）強(qiáng)調(diào)評價的互動性和民主性，積極鼓勵較適合學(xué)生之間的進(jìn)行相互的評價。（6）還可以進(jìn)行綜合性評價。將以往單一模式下的“量化評價”模式轉(zhuǎn)變?yōu)槎鄻踊摹熬C合評價”模式，并通過定量與定性評價相結(jié)合的方式，對學(xué)校的綜合實踐活動學(xué)科進(jìn)行綜合性的評價。

學(xué)、健康的方向更好地在高中校園內(nèi)實施下去，達(dá)到素質(zhì)教育的目的，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展與進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位廣西壯族自治區(qū)田東縣田東實驗高中）。

精選小學(xué)綜合實踐教學(xué)論文通用篇八

1.指導(dǎo)學(xué)生知道我們的手的基本構(gòu)造及其與手的靈巧關(guān)系。

2.讓學(xué)生了解手有感覺的功能。

2.能結(jié)合自己的親自感受，體會到不同部位的感受能力不同，并能描繪出自己的不同感受與同學(xué)交流。

3.能用文字、圖畫、表格等多種形式記錄和呈現(xiàn)研究過程與結(jié)果。

1.讓學(xué)生在探究過程中體會到相互合作的重要性，體驗科學(xué)探究的樂趣；

2.通過反思探究經(jīng)歷了提出假設(shè)、明確方法、研究驗證、歸納結(jié)果的過程，習(xí)得探究方法，提高自主探究能力。

通過觀察手的構(gòu)造，體驗手的靈活與手的構(gòu)造的關(guān)系。能進(jìn)行小組合作，自行設(shè)計實驗驗證自己的猜想。

一、激發(fā)興趣，以舊引新。

引導(dǎo)學(xué)生用觀察大樹和小動物的方法來觀察手。

二、親身體驗。

1.引導(dǎo)學(xué)生觀察手的外形。

2.讓學(xué)生看一看五個手指是怎樣長在手掌上的？摸一摸手指上有多少骨頭和關(guān)節(jié)？最后把自己的手畫下來，指導(dǎo)學(xué)生畫出自己的左手。

4.引導(dǎo)學(xué)生研究手指皮膚上的皺褶和大拇指的活動，教師指導(dǎo)。

三、先假設(shè)后驗證。

1.讓學(xué)生猜想假設(shè)手這么靈巧，還和什么有關(guān)系？

（1）手能找到人民幣上專為盲人設(shè)計的盲文數(shù)字嗎？

（2）區(qū)分襪子和衣服的正反兩面；軟飲料管等等。

（3）強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動參與，協(xié)作交流。

學(xué)生觀察。

1.學(xué)生觀察自己手，知道自己手的外型和了解手的結(jié)構(gòu)。

2.學(xué)生動手畫，把作品展示出來供大家交流。

3.學(xué)生思考。

4.學(xué)生動手實驗。

（1）學(xué)生用膠帶粘住手指皮膚上的皺褶，握筆去寫字。

（2）讓大拇指靠攏食指，不分開，去使用筷子和湯勺，發(fā)現(xiàn)手的靈活性。

1.學(xué)生猜。

2.學(xué)生閉上眼睛。

（1）體會對于盲人來說手就能代替眼睛。

（2）通過實驗觀察、體驗，加以驗證。

（3）以探究為主的學(xué)習(xí)方式，在觀察、分析、討論、合作交流中，自行獲取信息。