課文美麗的小興安嶺第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(精選12篇)

情感總結(jié)可以幫助我們更好地理解自己的情緒，保持積極的心態(tài)。一個(gè)好的總結(jié)應(yīng)該簡(jiǎn)明扼要地概括出重點(diǎn)和核心內(nèi)容。接下來(lái)是一些實(shí)踐總結(jié)的范例，供大家參考。

課文美麗的小興安嶺第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

以讀為本,讀中想,讀中悟,體會(huì)武夷山奇山秀水的美麗.

教學(xué)目標(biāo)。

1,認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)生字.

2,能夠正確,流利,有感情地朗讀課文.

3,通過(guò)學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生感受到武夷山的美麗,從而更加熱愛(ài)我們的祖國(guó).

教學(xué)重難點(diǎn)。

通過(guò)多種形式的朗讀,感受武夷山的美麗.

教學(xué)準(zhǔn)備：武夷山課件武夷山美景圖片。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程。

一、激趣導(dǎo)入.

(1)齊讀課題.

(2)識(shí)字.“武”認(rèn)識(shí)嗎在哪里見(jiàn)過(guò)它能用它說(shuō)個(gè)詞嗎。

“夷”怎么記會(huì)寫嗎(書空)。

3,再讀題,質(zhì)疑.

讀了課題,你想知道什么。

二,初讀.

過(guò)渡:讓我們先睹為快,一起來(lái)欣賞武夷山的美麗風(fēng)光好嗎。

1,課件顯示武夷山風(fēng)光圖片,師生共同欣賞.

(從視覺(jué)上刺激學(xué)生感官,為讀文生情做準(zhǔn)備)。

2,談?wù)効捶?

小朋友,看過(guò)武夷山的奇山秀水后有什么話想跟老師說(shuō)嗎。

3,初讀.要求:自由輕聲讀文,劃出不認(rèn)識(shí)的字詞,用自己喜歡的方法解決.

4,反饋信息,檢查字詞.

5,送生字回家,讀文檢查.

6,自我檢查,評(píng)價(jià).

三,再讀文.

要求:標(biāo)出自然段。

想想:課文主要寫了什么。

四,重點(diǎn)讀,悟,體會(huì)武夷山奇山秀水的美麗,讀出情感.

1,反饋:讀了幾遍課文,你解決了哪一個(gè)問(wèn)題。

(1)指說(shuō)(2)讀相關(guān)自然段.

2,指導(dǎo)讀,感悟武夷山的美麗.

(1)結(jié)合學(xué)生質(zhì)疑的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生從文中去發(fā)現(xiàn)美.

(2)小組探討:如何讀出美.

(3)多種形式讀,評(píng)價(jià).

(4)口語(yǔ)訓(xùn)練.

溪水很靜,靜得像一面鏡子.

山很高,高得________________________________.

(5)相機(jī)板書.

3,學(xué)習(xí)最后一節(jié).

過(guò)渡:武夷山山美水美,同學(xué)們讀得也美,那么課文最后一節(jié)寫了什么呢。

自讀.

4,指說(shuō).

5,議一議;為什么游武夷山的.人們會(huì)有“入詩(shī)入畫”的感覺(jué)。

五,積累佳句.

六,總結(jié)全文.

1,回到問(wèn)題,總結(jié)學(xué)法.

2,配樂(lè)讀文,生閉目,靜聽(tīng),想象,再次感受武夷山的美麗.

3,齊讀課文.

七,作業(yè)設(shè)置.

識(shí)字.

有感情地朗讀課文.

當(dāng)導(dǎo)游把武夷山的美麗介紹給爸爸媽媽聽(tīng)。

板書設(shè)計(jì):山奇險(xiǎn)。

水清靜。

課文美麗的小興安嶺第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

《美麗的小興安嶺》這篇文章中心突出，結(jié)構(gòu)鮮明，語(yǔ)言優(yōu)美。作者按四季的順序，抓住景物特點(diǎn)，濃筆重彩地描繪了小興安嶺的景色，抒發(fā)了作者熱愛(ài)祖國(guó)壯麗山河的感情。

一、教學(xué)目標(biāo)?。

1.理解課文內(nèi)容，懂得小興安嶺的主要特點(diǎn)是森林：一年四季，森林最美。夏天的森林尤其顯得特殊。

2.理解課后第3道題的句子里帶點(diǎn)的動(dòng)詞所表達(dá)的意思。

3.學(xué)會(huì)本課的生字新詞。

4.配樂(lè)感情朗讀課文，并能從描寫春、夏、秋、冬景色的段落中，選一段背下來(lái)。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

1.準(zhǔn)確理解課文描寫小興安嶺四季景色的詞句，體會(huì)作者用詞造句的準(zhǔn)確。

2.學(xué)習(xí)作者抓景物特點(diǎn)，具體描述的方法。

三、教學(xué)方法。

情境教學(xué)法，自學(xué)指導(dǎo)法，討論交流法。

四、教學(xué)媒體。

網(wǎng)絡(luò)課件。

教學(xué)過(guò)程?。

一、激情導(dǎo)入??：

同學(xué)們，通過(guò)假想旅行，我們?cè)竭^(guò)美麗的日月潭，到過(guò)富饒的西沙群島，我們感受到祖國(guó)南方的風(fēng)光美如畫。那祖國(guó)的北方怎么樣呢？在祖國(guó)的東北有許多高大的群山，其中有一座山，名字叫“小興安嶺”，那里可美了，像個(gè)大花園。課本上稱它是：“美麗的小興安嶺”。（點(diǎn)擊打開課件主頁(yè)）。

二、整體感知課文，

你們到小興安嶺去旅行，心情一定是愉快的。你們是在明媚的春天去，還是在金黃的秋天去？是在枝葉繁茂的夏天去，還是在白雪皚皚的隆冬去？小興安嶺已經(jīng)張開她美麗的懷抱，迎接我們這些遠(yuǎn)道而來(lái)的客人。請(qǐng)快快根據(jù)自己的選擇，光臨課文“新視聽(tīng)”。欣賞你所向往的美景。（點(diǎn)擊“新視聽(tīng)”）。

三、初讀課文，學(xué)會(huì)生字，了解詞義。

1、欣賞了小興安嶺美麗的四季，小興安嶺給你留下了什么印象？

2、作者是怎樣描述這美麗的景色的呢？讓我們打開電子課本，（點(diǎn)擊“電子課本），根據(jù)課本中給出的有關(guān)提示，預(yù)習(xí)課文。（讀讀課文，聽(tīng)聽(tīng)朗讀，看看有關(guān)的鏈接）。

3、預(yù)習(xí)了課文，你能說(shuō)說(shuō)作者眼中的小興安嶺是什么樣子的嗎？（美麗的花園、巨大的寶庫(kù)、綠色的海洋）。

你從這三個(gè)詞語(yǔ)中都知道了什么？（小興安嶺非常美麗、有許多珍貴的東西，樹木非常多而且長(zhǎng)得很茂盛。）。

小結(jié)過(guò)渡：是啊！小興安嶺美在四季，美在樹木。那么，在不同的季節(jié)，小興安嶺的美又會(huì)呈現(xiàn)出那些不同的特點(diǎn)呢？讓我們跟隨作者首先進(jìn)入春天的小興安嶺。

四、抓住重點(diǎn)句段，品讀體會(huì)。

（一）、學(xué)習(xí)“春天”一段。

1、指名讀。

2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)作者春天來(lái)到小興安嶺都看到了那些景物？

3、作者又是怎樣抓住這些景物的特點(diǎn)來(lái)描寫的呢？

點(diǎn)擊圖標(biāo)，讀懂每一句話。

4、過(guò)渡：剛才，我們抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)讀懂了這一自然段的每一句話。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，這一段主要寫了什么？（小興安嶺春天的美麗景色。）。

5、怎樣通過(guò)朗讀來(lái)體現(xiàn)這種生機(jī)勃勃的美呢？大家在朗讀時(shí)就要注意突出描寫景物特點(diǎn)的詞語(yǔ)。

（1）、自己體會(huì)語(yǔ)氣來(lái)讀一讀。

（2）、指名試讀。

小結(jié)過(guò)渡：聽(tīng)著大家的朗讀，可以看出，打擊好像還沉浸在小興安嶺生機(jī)勃勃的春天里，是嗎？是啊！我們還沒(méi)看夠春天的美景呢，夏天已經(jīng)悄悄地來(lái)到了。讓我們迎著夏天燦爛的陽(yáng)光，再次走進(jìn)美麗的小興安嶺。

（二）、學(xué)習(xí)“夏天”一段。

1、學(xué)生按上述學(xué)習(xí)方法，點(diǎn)擊小圖標(biāo)，閱讀理解課文“夏天”一段。

2、檢查自學(xué)。

（1）、這一段有幾句話？

（2）、這四句話都像我們介紹了那些景物？

（3）、剛才我們按提示理解了每一句話，你最喜歡哪一句？為什么?

3、概括本段段意。（讀懂了這四句話，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這一自然段主要想告訴我們什么？）。

4、朗讀訓(xùn)練：這么美的景物，我們來(lái)讀讀好嗎？喜歡哪一句的就來(lái)讀哪一句。

5、過(guò)渡：這一段只用了四句話就把小興安嶺夏天陽(yáng)光燦爛、濃霧彌漫、樹木蔥蘢、野花盛開的誘人景色展現(xiàn)在我們眼前了，那么，小興安嶺的秋天、冬天又是怎樣的呢？你們想知道嗎？現(xiàn)在，老師就讓你們自己去走一走，看一看。

（三）、按上述方法，學(xué)生自學(xué)“秋、冬”兩段。并隨時(shí)進(jìn)入討論區(qū)把自己的學(xué)習(xí)收獲與大家交流。

1、檢查自學(xué)。指名讀讀自己發(fā)表的見(jiàn)解。

2、朗讀課文。

（1、）過(guò)渡：春天的芬芳、夏天的蔥綠、秋天的金黃、冬天的潔白，構(gòu)成了小興安嶺一年四季多美的一幅圖畫??！一個(gè)個(gè)有聲有色的鏡頭，已經(jīng)在我們的頭腦的“銀幕”上放映出來(lái)，那么，怎樣通過(guò)朗讀來(lái)體現(xiàn)小興安嶺的美呢？請(qǐng)同學(xué)們來(lái)到“配音空間站”，（點(diǎn)擊“配音空間站”）。在這里，老師給大家準(zhǔn)備了五段音樂(lè)，但這些音樂(lè)不一定都適合本課的朗讀。請(qǐng)選擇你認(rèn)為合適的音樂(lè)，來(lái)配樂(lè)朗讀自己喜愛(ài)的段落，做一次小小配音師吧！

（2）、學(xué)生有選擇地朗讀課文。

4、指名朗讀。

五、課堂訓(xùn)練。

1、過(guò)渡：完成了配音任務(wù)，同學(xué)們的朗讀能力、對(duì)美的鑒賞能力都有了很大提高。語(yǔ)文這門課是對(duì)我們的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力的綜合訓(xùn)練。為了充實(shí)我們的頭腦，請(qǐng)大家快快進(jìn)入“智力加油站”，開始我們的智力加油吧！

2、點(diǎn)擊“智力加油站”。完成“小兔子回家”“詞語(yǔ)橋”、智慧林“等有趣的練習(xí)題。

六、開闊視野，豐富知識(shí)。

通過(guò)這次假想旅行，我們看到了小興安嶺一年四季的美景，你還想了解關(guān)于小興安嶺的其他知識(shí)嗎？那么請(qǐng)點(diǎn)擊“瞭望臺(tái)”，盡情瀏覽吧。（點(diǎn)擊“瞭望臺(tái)”）。

七，進(jìn)行環(huán)保教育。

師根據(jù)學(xué)生的回答小結(jié)：是??！小興安嶺的一年四季都是美的：每當(dāng)初春，枝新葉綠，雪融溪滿，生機(jī)勃勃，到處流淌著濃濃的綠意；時(shí)至盛夏，陽(yáng)光燦爛，枝繁葉茂，各種盛開的野花把小興安嶺裝扮成了一個(gè)美麗的大花壇；深秋來(lái)臨，果實(shí)累累，落葉在林間飛舞，無(wú)邊的森林盡是寶藏，秋去冬來(lái)，雪壓枝頭，銀裝素裹，潔白的雪花隨風(fēng)而舞，整個(gè)小興安嶺變成了童話般的境界。這美麗的風(fēng)景已經(jīng)在我們的心中銘刻，那么要使小興安嶺美麗的風(fēng)景永遠(yuǎn)存在，你認(rèn)為應(yīng)該采取怎樣的保護(hù)措施呢？請(qǐng)進(jìn)入“交流區(qū)”留下你的想法和建議。進(jìn)入“交流區(qū)”。

指名讀環(huán)保建議。

八，課堂小結(jié)：

大家談得很好，是啊！走進(jìn)小興安嶺，就好像走進(jìn)了我們生命的綠色，我們?cè)谌谌肓藢?duì)大自然的賞心悅目的同時(shí)，也有對(duì)自然界現(xiàn)狀的深深地思索。讓這份珍貴的綠意永遠(yuǎn)在我們心中銘刻，讓我們攜手，讓小興安嶺的美麗永恒！

課文美麗的小興安嶺第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

標(biāo)

知識(shí)。

正確、流利、有感情地朗讀課文。

運(yùn)用重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容，感受武夷山的美麗。

能力。

聯(lián)系生活理解、運(yùn)用詞句的能力。

有感情朗讀課文的能力。

情感。

感受武夷山的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山山水水、熱愛(ài)大自然的美好情感。

重點(diǎn)。

有感情地朗讀課文。

抓住重點(diǎn)詞句理解課文。

難點(diǎn)。

理解運(yùn)用詞句，在朗讀的基礎(chǔ)上想象表述。

方法。

情景感悟、以讀促講。

教具。

多媒體課件、教學(xué)掛圖。

一、導(dǎo)入。

長(zhǎng)壽老人彭祖茹芝飲瀑的古老傳說(shuō)讓武夷山變得神秘，而獨(dú)特的風(fēng)景讓武夷山擁有了美麗。這節(jié)課我們將走進(jìn)武夷山，尋找美麗、感受美麗，繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《美麗的武夷山》。

二、復(fù)習(xí)舊知。

1、指名領(lǐng)讀生字。

2、回憶第一段內(nèi)容：美麗的武夷山在哪里？課文哪句話總體描述了武夷山的風(fēng)景？

（武夷山在福建省西北部，那里峰峰有溪水環(huán)繞，水道隨山峰彎曲回轉(zhuǎn)。）。

三、新授。

明確集中描寫山水美景的段落（二、三段），邊讀邊畫出你認(rèn)為體現(xiàn)山美、水美的句子。

（一）山之美——第二段。

1、山的奇：“三十六峰造型奇特，有的像……，有的像……，有的像……，有的像……?！?/p>

（1）指導(dǎo)學(xué)生按照文中的“有的……，有的……，有的……，有的……”的句式，讀出山的奇特各異。

朗讀時(shí)注意處理好長(zhǎng)句子的停頓、輕重，要讀得正確、流利有感情。

（2）仿句造句：根據(jù)掛圖上其他造型奇特的山峰形狀，按照“有的……，有的……，有的……，有的……?！钡木涫皆炀?，并能有感情地表達(dá)清楚。

2、山的險(xiǎn)：“最險(xiǎn)的是大王峰……一直通向峰頂?！?/p>

（1）抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“險(xiǎn)”、“一直通向”，理解山峰的險(xiǎn)。

（2）變換角色，想象游人登上石階的感覺(jué)。

（3）圖片感知大王峰的“險(xiǎn)”

（4）指導(dǎo)朗讀，尤其要注意對(duì)重點(diǎn)詞句的處理。

3、學(xué)生自主總結(jié)武夷山山峰的特點(diǎn)——險(xiǎn)、奇。

（二）水之美——第三段。

1、如果說(shuō)山美在它的險(xiǎn)和奇，那么這里水的美又應(yīng)該怎樣概括呢？（清、靜）。

2、學(xué)生讀文，說(shuō)出九曲溪名字的由來(lái)。

3、指導(dǎo)朗讀：

（1）指名朗讀體現(xiàn)水清、水靜的句子，依據(jù)文中情境選擇正確的語(yǔ)調(diào)朗讀，注意朗讀的情景交融。

（2）配樂(lè)自讀練習(xí)。

（3）齊讀。

4、想想生活中形容水清、水靜的句子還可以怎樣說(shuō)？

（三）入詩(shī)入畫，整合提升——第四段。

1、我們到武夷山游覽，可以選擇哪些方法？

2、理解竹筏在水中漂行的情景。（靜靜地、緩緩地、曲曲彎彎地漂行）。

3、播放視頻（入詩(shī)入畫）。

4、出示宋代朱熹《九曲棹歌》。

5、入詩(shī)入畫——齊讀此段，指導(dǎo)朗讀。

四、總結(jié)。

同學(xué)們，感受武夷山美麗的風(fēng)光，我們對(duì)武夷山產(chǎn)生出無(wú)限的向往。同時(shí)武夷山也為國(guó)人贏得了一份自豪，它已經(jīng)成為世界遺產(chǎn)地，向世界展示著它獨(dú)有的詩(shī)畫之美，成為我國(guó)壯麗山河中一顆璀璨的明珠，是大自然賜予人類的禮物。相信同學(xué)們?cè)诮窈蟮纳钪袝?huì)用一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，發(fā)現(xiàn)更多的美麗。最后讓我們帶著所有對(duì)武夷山的向往，齊讀課題《美麗的武夷山》。

板書設(shè)計(jì)：

山美水美。

︱︱。

︱︱。

入詩(shī)入畫。

險(xiǎn)、奇——————清、靜。

課件出示課題。

板書武夷山美在“山、水”

板書“奇”

掛圖出示其他山的造型和排比、比喻的句式。

概括水美的體現(xiàn)，板書“清、靜”

出示水的插圖、配樂(lè)。

多媒體視頻播放武夷山風(fēng)光。

板書“入詩(shī)入畫”

課件出示古詩(shī)。

配樂(lè)。

課文美麗的小興安嶺第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

以讀為本,讀中想,讀中悟,體會(huì)武夷山奇山秀水的美麗.

教學(xué)目標(biāo)。

1,認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)生字.

2,能夠正確,流利,有感情地朗讀課文.

3,通過(guò)學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生感受到武夷山的美麗,從而更加熱愛(ài)我們的祖國(guó).

教學(xué)重難點(diǎn)。

通過(guò)多種形式的朗讀,感受武夷山的美麗.

教學(xué)準(zhǔn)備：武夷山.課件武夷山美景圖片。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程。

一、激趣導(dǎo)入.

課文美麗的小興安嶺第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

設(shè)計(jì)理念：

精讀課文的教學(xué)，應(yīng)讓學(xué)生擁有完整的閱讀過(guò)程，充分朗讀，讓他們經(jīng)歷精讀與略讀，朗讀與默讀，自悟與交流，思考與想象，課文閱讀與資料收集利用，感知內(nèi)容與領(lǐng)悟情感，理解語(yǔ)言與積累語(yǔ)言的過(guò)程。從而鍛煉他們的各種表達(dá)能力。

教學(xué)過(guò)程：

(一)過(guò)程與方法：

1、將讀的訓(xùn)練貫穿于教學(xué)全過(guò)程，在尊重學(xué)生感悟個(gè)性的基礎(chǔ)上進(jìn)行賞讀。

2、通過(guò)一邊朗讀，一邊想象的方法，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。

(二)知識(shí)與技能：

1、能夠讀通、讀順、讀好課文。能夠了解武夷山的位置與風(fēng)光特點(diǎn)。

2、能通過(guò)想象，體會(huì)作者所描寫的意境。

(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

1、在感悟語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，感受祖國(guó)山河的美好。

2、愿意和同學(xué)合作、探究地進(jìn)行學(xué)習(xí);能用自己的話，大膽地向他人介紹武夷山的風(fēng)光。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件。

課時(shí)安排：

兩課時(shí)。

教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。

1、播放音樂(lè)：小朋友們，首先讓我們閉上眼睛一起來(lái)靜靜地聽(tīng)一段音樂(lè)。

2、你們說(shuō)，美嗎?今天啊，我們還將去一個(gè)同樣美麗的地方，那就是美麗的。

二、招聘激趣，初步感知。

1、今天周老師收到一封信，我們一起來(lái)看看信上的內(nèi)容。(出示課件)。

2、誰(shuí)來(lái)讀讀：大風(fēng)車旅行社將在一師二附小招聘一批小導(dǎo)游。你愿意來(lái)試試嗎?

4、學(xué)生充分閱讀。

5、都讀好了嗎?把你讀得最好的句子向大家展示展示。

6、學(xué)生讀文，相機(jī)糾正。讀課文中難讀的詞語(yǔ)。

7、讀了課文，現(xiàn)在你都知道了些什么?相機(jī)板書：位置山水漂行。

8、總結(jié)：好了，剛才大家課文讀得很準(zhǔn)確，可別忘了，你們還要當(dāng)小導(dǎo)游呢，怎么把武夷山的美介紹給大家呢!我們還得好好地讀一讀。

三、自主選擇，體會(huì)意境。

1、那你們覺(jué)得武夷山的什么最美啊?

2、學(xué)生自由答問(wèn)。

3、好的，你能找出這些美的句子讀讀嗎?

三十六峰造型奇特，有的像玉柱，有的像火把，有的像鮮花，有的像竹筍。(驚奇的語(yǔ)氣)。

溪水很清，清得可以看見(jiàn)溪底的沙石。溪水很靜，靜得像一面鏡子，兩岸的山峰、綠竹映入水中，就像一幅水上的風(fēng)景畫。(還不夠靜)溪水輕輕拍著竹筏，青山徐徐從兩邊退去，人們會(huì)有一種入詩(shī)入畫的感覺(jué)。(還不夠美)。

到武夷山游覽，可以爬山，也可以坐在古樸的竹筏上，在九曲溪上繞著山峰靜靜地、緩緩地、曲曲彎彎地漂行。(回歸大自然的悠閑與靜謐。)。

4、太美了，老師都陶醉了，我想配上音樂(lè)感覺(jué)一定會(huì)更好。

5、配樂(lè)指名讀。

四、合作探究，體驗(yàn)嘗試。

1、讀得真好，我高興地宣布，二二班全體同學(xué)都被招聘為大風(fēng)車旅行社的小導(dǎo)游，讓我們?yōu)樽约旱某晒墓恼瓢?

2、下面，給大家一個(gè)展示的`機(jī)會(huì)，我們來(lái)玩一個(gè)我當(dāng)小導(dǎo)游的游戲。

3、出示課件。

4、學(xué)生分組合作準(zhǔn)備。

5、匯報(bào)。

6、總結(jié)。下課。

文檔為doc格式。

課文美麗的小興安嶺第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

1.能結(jié)合生活實(shí)際和聯(lián)系上下文理解句子的意思。

2.抓住景物的特點(diǎn)，了解課文第二部分的主要內(nèi)容。

3.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

4.了解我國(guó)東北的小興安嶺既是一座巨大的寶庫(kù)，也是一座美麗的大花園，產(chǎn)生喜愛(ài)這個(gè)地方的思想感情。

課文的第2部分，感受小興安嶺的樹海一年四季都是美麗、誘人的，了解那里有豐富的物產(chǎn)，產(chǎn)生喜愛(ài)之情。

描寫夏天的段落，以及結(jié)合生活實(shí)際和聯(lián)系上下文理解句子的意思。

計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)音樂(lè)。

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《美麗的小興安嶺》。我國(guó)東北的小興安嶺，有數(shù)不清的紅松、白樺、櫟樹……幾百里連成一片，就像綠色的海洋。小興安嶺的樹海，一年四季都是美麗的、誘人的?，F(xiàn)在就讓我們走進(jìn)美麗的小興安嶺去看看這里美麗的春天吧！

（一）學(xué)習(xí)第三自然段。

1、邊讀邊畫，把描寫春天景物的詞句用（—）線畫出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)讀完這段你有什么感受？（學(xué)生自由發(fā)言，把讀和理解結(jié)合起來(lái)。）。

2、板書：春抽出枝條葉子嫩綠。

3、理解“抽出”一詞，說(shuō)說(shuō)為什么又“抽出”？換成“長(zhǎng)出”行不行？

4、師：請(qǐng)學(xué)生欣賞小興安嶺的春天的美景。（課件）。

5、師：小興安嶺的春天萬(wàn)物生機(jī)勃勃，是那樣的美麗，你能把這種美有感情地朗讀出來(lái)嗎？（配樂(lè)朗讀）。

（二）學(xué)習(xí)第四自然段。

1、小聲讀課文，說(shuō)說(shuō)夏天的樹木與春天的有什么不同？

板書：夏密密層層郁郁蔥蔥。

2、出示句子：

夏天，樹木長(zhǎng)得郁郁蔥蔥，密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，擋住了人們的視線，遮住了藍(lán)藍(lán)的天空。

請(qǐng)學(xué)生先看課件，再結(jié)合生活實(shí)際理解句子的意思。

3、朗讀比賽。

請(qǐng)學(xué)生朗讀課文，比一比誰(shuí)讀得最有感情。

（三）學(xué)習(xí)第五、六自然段。

1、學(xué)生小聲讀課文，分小組說(shuō)一說(shuō)這兩季的景色有什么不同？

2、學(xué)生匯報(bào)。

師板書：秋樹葉飄落黃中透綠。

冬樹上積雪銀色世界。

3、小興安嶺的物產(chǎn)資源非常豐富，除了書上說(shuō)的，你還知道那些？（讓學(xué)生展示自己查找的資料，豐富他們的知識(shí)。）。

你喜歡小興安嶺嗎？你愿意做個(gè)小導(dǎo)游，把你喜歡的那一季節(jié)的景色介紹給大家嗎？（給學(xué)生兩分鐘的準(zhǔn)備時(shí)間）。

小興安嶺是一座巨大的寶庫(kù)，又是一座大花園。我們?nèi)绾螌?duì)待已擁有的一切呢？

春抽出枝條葉子嫩綠。

夏密密層層郁郁蔥蔥巨大的寶庫(kù)。

秋樹葉飄落黃中透綠美麗的大花園。

冬樹上積雪銀色世界。

課文美麗的小興安嶺第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)16個(gè)生字，寫10個(gè)生字，讀通課文。

2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)武夷山“入詩(shī)入畫”的感覺(jué)，感受祖國(guó)山水之美。

3.有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)各種方式的讀，發(fā)揮想象，體味武夷山入詩(shī)入畫的美麗景象。

教學(xué)過(guò)程：

一.談話導(dǎo)入：

1昨天，我們游完了山寨，今天，我們就到聞名遐邇的武夷山去游覽，看看武夷山有哪些吸引我們的地方。

2播放多媒體：說(shuō)說(shuō)武夷山的什么給你留下了深刻的印象？

二、初讀課文，認(rèn)讀生字。

1、同桌互讀課文，達(dá)到讀通、讀準(zhǔn)。

2、教師巡視、指導(dǎo)，及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的讀書情況。

3、開火車認(rèn)讀詞語(yǔ)詞。

4、小組認(rèn)讀生字。

三、學(xué)習(xí)課文。

1.默讀課文，邊讀邊想你覺(jué)得武夷山的什么最美？

2.學(xué)生匯報(bào)：山、水，老師板書。

3.好，先走進(jìn)山去瞧一瞧。輕聲讀課文，山有什么特點(diǎn)？

（1）武夷山的山峰造型奇特，山勢(shì)險(xiǎn)峻。

有的象玉柱，有的像火把，有的。

（2）出示32頁(yè)的語(yǔ)文天地第三題，或收集到大山的圖片讓學(xué)生展開想象的翅膀，給山起名字。你們的想象力太豐富了，見(jiàn)過(guò)這么多形狀不同的山，你能用一個(gè)什么樣的詞來(lái)概括？（造型奇特）。

你再想想，武夷山的山峰還有可能象什么？

（3）那你能試著把這種感受讀出來(lái)嗎？就請(qǐng)你讀讀這個(gè)自然段。

4.欣賞武夷山的水。默讀課文，武夷山的水有什么特點(diǎn)？

（1）介紹了九曲溪，為什么把它稱為九曲溪？九個(gè)彎。

（2）觀看溪水的圖片。這是九曲溪的一部分，除彎多，溪水還有什么特點(diǎn)，（很清，清的可以看見(jiàn)溪底的砂石。）.(想象透過(guò)溪水還能看見(jiàn)什么?)。

（3）指導(dǎo)讀體會(huì)靜:。

指名讀句子,其他人閉眼想.

仿編句子，溪水很清，清得可以看見(jiàn)溪底的砂石。

教室里很靜，靜得----。

海水很--，--------。

喜歡這溪水的同學(xué)，就用你喜歡的方式來(lái)讀讀這段吧。找兩組學(xué)生讀。

那就是坐竹筏。你怎么知道坐竹筏呢？（在書中找到的）。

我可真想知道坐著竹筏游覽武夷山，那會(huì)是一種什么樣的感覺(jué)呢？我都會(huì)看到些什么呢？現(xiàn)在，就請(qǐng)你仔細(xì)地讀一讀第四段，借助這段文字，把它變成自己的話，給老師和同學(xué)們介紹一下坐竹筏觀賞美景的感受，看誰(shuí)說(shuō)的最有感染力。

小組可以合作說(shuō)。

你說(shuō)的太好了，仿佛把老師帶入了一幅連綿不斷的風(fēng)景畫中一樣，我太向往那個(gè)地方了。

溪水拍著竹筏，青山徐徐從兩邊退去，你們會(huì)有一種什么感覺(jué)？--入詩(shī)入畫。

6.讓我們帶著這樣的感覺(jué)讀一讀。

老師總結(jié)：山離不開水，水離不開山，山山水水，交相輝映，才讓這個(gè)地方變得這樣美麗，才是一幅風(fēng)景畫。

四、拓展延伸:。

就要告別武夷山了，你想對(duì)它說(shuō)些什么？

同學(xué)們,像武夷山這樣的美景還有許多,神奇的大自然他那寬廣無(wú)私的胸懷賦予我們?nèi)绱巳缭?shī)如畫的美景,然而由于人為的破壞和污染,北戴河的海已無(wú)往日的蔚藍(lán),云南的許多景點(diǎn)也失去了往昔的容顏,大自然的臉上多了幾許人為的雀斑,聽(tīng)到這個(gè)消息你有什么感觸?心動(dòng)不如行動(dòng),用心去親近自然,欣賞自然,感受自然贊美自然,用我們的實(shí)際行動(dòng)去熱愛(ài)自然,贊美自然,保護(hù)自然吧.

課文美麗的小興安嶺第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字，能通過(guò)查字典、聯(lián)系上下文的形式，弄懂詞語(yǔ)的意思；

2、了解小興安嶺一年四季的美麗景色、豐富的物產(chǎn)；

3、能夠有感情地朗讀課文；

4、學(xué)習(xí)作者抓住小興安嶺每個(gè)季節(jié)景色的特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

準(zhǔn)確理解課文描寫小興安嶺四季景色的詞句，體會(huì)作者用詞造句的準(zhǔn)確。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、學(xué)生收集有關(guān)小興安嶺的資料；

2、相關(guān)的課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入，學(xué)習(xí)第一自然段。

2、齊讀第一自然段。

3、這段告訴我們什么。

4、指導(dǎo)朗讀。

5、課文是按什么順序介紹的呢？

過(guò)渡：象一位愛(ài)美的姑娘，小興安嶺一年四季變換著美麗的衣裳，帶給人們四種不同的享受。

二、初讀2-5自然段。

1、學(xué)生輕聲自讀2-5段。

2、想：自己最喜歡哪個(gè)季節(jié)的小興安嶺，為什么？

三、匯報(bào)、交流（學(xué)習(xí)2-5自然段）。

注：不以課文中春、夏、秋、冬的順序，按學(xué)生匯報(bào)的順序?qū)W習(xí)2-5段。

1、春天：

師：你覺(jué)得小興安嶺的春天美在哪？

學(xué)生自由說(shuō)。

（1）美在新的枝葉。

a出示樹木長(zhǎng)出新的枝條，長(zhǎng)出新的葉子。

樹木抽出新的枝條，長(zhǎng)出新的葉子。

b讀這兩個(gè)句子。

c說(shuō)說(shuō)“抽”好在哪里？

（2）美在溪水的丁冬做響。

指導(dǎo)朗讀：讀出歡快的心情。

（3）美在小鹿的悠然自得。

a、體會(huì)小動(dòng)物此時(shí)的心情；

b、指導(dǎo)朗讀：讀出高興、自由自在的心情；

c、男女生賽讀。

（4）小結(jié)：小興安嶺的春天真是一幅萬(wàn)物復(fù)蘇、生機(jī)勃勃的景象。

2、夏天：

（1）課文第3自然段描寫了哪些景物？（樹、霧、光、花）。

（2）讀出描寫樹的句子，找找句子中哪些字詞用得好，為什么？（蔥蔥蘢蘢、密密層層、嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)、封，寫出了樹多，樹的茂盛）。

（3）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者用詞的生動(dòng)。

（4）快速默讀“早晨……花壇。”

填空。

----------的霧---------的金光---------的花。

（5）觀看圖片（霧、光、花）。

（6）仿造：“千萬(wàn)縷象利劍一樣的金光”進(jìn)行口頭造句。

3、秋天：

（1）喜歡小興安嶺秋天的同學(xué)齊讀該段；

（2）談?wù)勑∨d安嶺秋天給你留下什么印象？

a落葉很美。

a、對(duì)比：秋風(fēng)吹過(guò)，落葉在林間飛舞。

秋風(fēng)吹過(guò)，落葉從林間飄落。

（飛舞寫出了落葉經(jīng)風(fēng)吹后，忽左忽右忽上忽下的樣子，也寫出了葉子多。）。

b、指導(dǎo)朗讀。

b吃的東西多。

a、學(xué)生匯報(bào)：有山葡萄、榛子、木耳、人參等。

b、師：你們看到這么多好吃的，心里想怎樣？

c、指導(dǎo)朗讀：讀出特別讒的語(yǔ)氣。

4、冬天：

（1）師：冬天那么冷，有沒(méi)有人喜歡？

小興安嶺的冬天究竟什么地方吸引你？

（2）看課件：雪景。

問(wèn)：在這樣一片冰天雪地里，你最想做什么？

（3）小興安嶺的動(dòng)物們是怎樣過(guò)冬的？

（4）指導(dǎo)朗讀：讀出黑熊的滑稽、可笑。

四、學(xué)習(xí)第6自然段。

（1）師：欣賞完小興安嶺的四季后，你有什么感覺(jué)？作者又是怎么想的呢？

齊讀第6自然段。

（2）小興安嶺的美我們已經(jīng)欣賞過(guò)了，為什么說(shuō)它是寶庫(kù)呢？

學(xué)生自由匯報(bào)。

五、總結(jié)全文，滲透環(huán)保意識(shí)。

人砍伐，我們應(yīng)該怎么做呢？

（2）生自由說(shuō)。

（3）師總結(jié)：對(duì)，我們要保護(hù)自然環(huán)境，讓小興安嶺一直美。

課文美麗的小興安嶺第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)生字，發(fā)展學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。

2、會(huì)寫“先、干”等6個(gè)字，養(yǎng)成規(guī)范、認(rèn)真書寫的習(xí)慣。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。在分角色朗讀中，能讀好每個(gè)角色的語(yǔ)氣。

4、有愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字、朗讀課文。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：生字的識(shí)記；感悟課文，對(duì)話的朗讀；通過(guò)對(duì)課文的理解，樹立環(huán)保意識(shí)。

課前準(zhǔn)備：生字卡片、課文插圖、簡(jiǎn)易課件。

課時(shí)安排：2課時(shí)。

第一課時(shí)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、感悟、理解課文，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，激勵(lì)學(xué)生積極參與到環(huán)?；顒?dòng)中。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

課前準(zhǔn)備：投影、課件。

教學(xué)流程：

一、引入想象說(shuō)話：

1、板書出示課題。

齊讀。

2、你來(lái)猜猜這會(huì)是怎樣一條美麗的小路呢？請(qǐng)學(xué)生想象說(shuō)話。

3、這節(jié)課我們就要來(lái)學(xué)習(xí)與這條美麗的小路有關(guān)的課文——板書完整課題——齊讀課題。

（設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，發(fā)揮孩子的好奇心和想象力來(lái)說(shuō)話，為孩子口語(yǔ)表達(dá)創(chuàng)設(shè)情景。同時(shí)也激起孩子學(xué)習(xí)的興趣。）。

二、初讀課文整體感知：

1、你想不想聽(tīng)聽(tīng)這美麗的故事呢？

朗讀課文（講故事）隨機(jī)插入問(wèn)題：

（1）（第一自然段后）你覺(jué)得誰(shuí)會(huì)這美麗的小路上走過(guò)，會(huì)怎樣呢？

（2）（第四自然段后）喜歡美麗的小路的那些小動(dòng)物會(huì)怎樣呢？

（3）（第八自然段后）鴨先生會(huì)怪自己什么呢？他會(huì)怎樣找回那美麗的小路呢。

（4）（第九自然段后）美麗的小路回來(lái)了，小動(dòng)物會(huì)怎樣呢？

（設(shè)計(jì)意圖：一是發(fā)揮思維的求異性，發(fā)散孩子的思維；二是借助孩子的想象，理清故事的思路，整體感知課文。）。

2、你喜歡這個(gè)故事。

那你來(lái)讀讀這有趣的故事吧！學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)音，讀通句子。

3、你能給課文標(biāo)出自然段序號(hào)嗎？——交流，核對(duì)。

4、你能把課文讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)嗎？指名分段讀課文，評(píng)議，正音。

三、閱讀理解感悟課文：

1、你喜歡課文中的哪個(gè)小動(dòng)物呢。

齊讀課文，想想喜歡課文中的哪個(gè)小動(dòng)物。——指名說(shuō)說(shuō)：喜歡哪個(gè)小動(dòng)物？為什么？

2、找一個(gè)學(xué)習(xí)伙伴，一起學(xué)學(xué)課文中描寫的你們喜歡的小動(dòng)物的詞句、段。

（1）找出有關(guān)的句子、段落。

（2）讀一讀，想想能知道些什么？

（3）練習(xí)有感情地朗讀。

3、反饋交流，引導(dǎo)理解。

預(yù)設(shè)討論、理解：

（1）兔姑娘：

a：兔姑娘輕輕地從小路上走過(guò)，說(shuō)：“啊，多美的小路??！”中“輕輕地——對(duì)小路的喜愛(ài)、愛(ài)護(hù)；小路的美麗。”

朗讀。

b：第二句話的朗讀。

c：“兔姑娘和鹿先生看見(jiàn)了……給小路洗洗澡?！?/p>

d：兔姑娘的第三句話的朗讀。

（2）鹿先生：（同上）。

（3）鴨先生：

a：課文第一自然段。抓住“長(zhǎng)長(zhǎng)、花花綠綠、五顏六色”等詞，體會(huì)小路的美麗。

朗讀感悟。

b：“鴨先生也叫起來(lái)……把美麗的小路找回來(lái)！”——理解鴨先生對(duì)小路的喜愛(ài)。遇事從自己身上找原因。

朗讀。

c：“鴨先生推來(lái)—清掃小路上的垃圾?！薄斫鈩?dòng)作詞。

d：“鴨先生對(duì)朋友們說(shuō)……和我們?cè)谝黄鸢?！?/p>

朗讀。

4、讀了課文你還知道了什么？（理解課文第四自然段）。

四、課堂小結(jié)：

1、朗讀全文。

2、這條美麗的小路以后會(huì)怎樣呢？請(qǐng)你想一想，續(xù)一續(xù)故事。想象小路的未來(lái)，準(zhǔn)備續(xù)編故事。

課文美麗的小興安嶺第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)生字，會(huì)寫“先、干”等6個(gè)字。

2、抓住描寫““美麗的小路”的失與回的語(yǔ)句，體會(huì)每個(gè)角色的語(yǔ)氣，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文。

3、有愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)記生字，有感情的朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片、課件或圖片、小動(dòng)物頭飾。

教學(xué)課時(shí)：

兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

切入舉偶。

1、講故事。教師聲情并茂的講故事《美麗的小路》：喜歡這個(gè)故事嗎？為什么？學(xué)生暢所欲言。

對(duì)話平臺(tái)。

一、自學(xué)（初讀感知，增強(qiáng)讀書的目的性）。

1、學(xué)生借助拼音自讀課文，劃出生字，標(biāo)出自然段。

2、同桌交流讀文，互相檢查字音，交流讀不好的句子，實(shí)在有困難請(qǐng)教師幫忙。

二、識(shí)字（面向全體分層教學(xué)，利于培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字能力）。

1、教師出示生字卡片指名認(rèn)讀，把會(huì)讀和不會(huì)讀的生字分類擺放。

2、再讀文，遇到不會(huì)讀的字可以互相提醒。學(xué)生練讀。

3、認(rèn)讀生字競(jìng)賽：學(xué)生自主選擇喜歡的生字，說(shuō)出自己識(shí)字的方法。

（學(xué)生由于課外閱讀，識(shí)字量不太均衡。針對(duì)學(xué)生個(gè)體差異實(shí)行因材施教：識(shí)字量大的孩子充當(dāng)小老師，不再覺(jué)得識(shí)字枯燥無(wú)趣，識(shí)字量小的孩子有足夠的時(shí)間認(rèn)讀，也不至于喪失信心。所以這樣設(shè)計(jì)有利于培養(yǎng)全體學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。）。

三、朗讀（多種形式的感情朗讀加深了對(duì)語(yǔ)言文字的理解，使學(xué)生的情感和作者的情感產(chǎn)生共鳴。）。

1、學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容讀給大家聽(tīng)，互相評(píng)議，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

2、教師范讀“我會(huì)讀”中的句子，學(xué)生比較帶問(wèn)號(hào)、句號(hào)和感嘆號(hào)的句子表達(dá)的不同語(yǔ)氣，然后練讀。

3、分角色讀文。

（1）個(gè)人體會(huì)讀。選擇自己喜歡的角色讀一讀，注意敘述性語(yǔ)言和角色對(duì)話的語(yǔ)氣。

（2）同桌交流讀。讀完后比一比誰(shuí)哪個(gè)角色讀得好，同一個(gè)角色誰(shuí)讀得好。

（3）帶頭飾小組合作讀，全班評(píng)議。

（在理解的基礎(chǔ)上有感情的朗讀，是對(duì)學(xué)生體會(huì)文章情感的一次升華。多種形式的朗讀，不僅培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，而且使學(xué)生物化自我，達(dá)到與作者心息相通。）。

討論（聯(lián)系生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生深入思考，情感熏陶得以升華。）。

讀第八自然段鴨先生的話，討論思考；這句話什么意思？你覺(jué)得小路變臟還怪誰(shuí)？學(xué)生以四人學(xué)習(xí)小組展開討論，教師相機(jī)進(jìn)行引導(dǎo)。

練習(xí)（想象說(shuō)話重在啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。）。

想象說(shuō)話。（出示掛圖）內(nèi)容是兩個(gè)小朋友在美麗的小路上走，啟發(fā)想象——這兩個(gè)小朋友邊走邊說(shuō)些什么？可以模仿文中的句子說(shuō)話，更鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出與文中和別人不同的句子。

四、寫字（延時(shí)評(píng)價(jià)給學(xué)生自主空間，更利于激發(fā)寫字興趣。）。

1、學(xué)生觀察“先、干、趕、起”四個(gè)字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)了什么？（趕和起都有走字旁，重點(diǎn)指導(dǎo)這個(gè)偏旁的寫法）。

2、學(xué)生練習(xí)書寫，自己找學(xué)習(xí)伙伴或老師評(píng)價(jià)。如果對(duì)第一次評(píng)價(jià)不滿意可再寫幾個(gè)，直到自己滿意為止。

第二課時(shí)。

一、導(dǎo)入（檢查讀文復(fù)習(xí)舊知，為下文學(xué)習(xí)做好鋪墊）。

1、檢查朗讀1——8自然段，重點(diǎn)評(píng)議是否讀出疑問(wèn)和感嘆的語(yǔ)氣。

2、師：美麗的小路找回來(lái)了嗎？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)9——12自然段。

二、朗讀（抓重點(diǎn)詞句感悟讀文，培養(yǎng)學(xué)生理解和欣賞能力）。

1、指名讀9——12自然段，復(fù)習(xí)出現(xiàn)的生字詞。

2、學(xué)生輕聲讀文，結(jié)合插圖思考：美麗的小路怎樣找回來(lái)的？教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解“推、拿、清掃、提”等描寫動(dòng)作的詞語(yǔ)。

3、體會(huì)美麗的小路找回后小動(dòng)物們的心情，練習(xí)分角色朗讀。

三、表演（讓學(xué)生在實(shí)際表演中有創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。）。

1、教師指導(dǎo)學(xué)生排演課本劇，個(gè)別地方學(xué)生還可以展開想象。

2、學(xué)生自愿組合選擇角色進(jìn)行表演。

四、評(píng)議（有針對(duì)性的評(píng)價(jià)更易于提高學(xué)生的評(píng)價(jià)能力）。

1、評(píng)議重點(diǎn)：人物語(yǔ)氣、情感是否恰當(dāng)；想象是否合理，添加的動(dòng)作、表情是否能體現(xiàn)小動(dòng)物的心理。

2、組內(nèi)先自評(píng)，然后各組間交換意見(jiàn)，最后教師總評(píng)，提出建設(shè)性意見(jiàn)。

五、實(shí)踐（注重拓寬學(xué)習(xí)渠道，開闊視野，提高學(xué)生綜合實(shí)踐能力）。

我做校園“美容師”（表格無(wú)法上傳）。

第一步：根據(jù)表一調(diào)查并記錄。

我們的校園美麗嗎？我們校園里的垃圾是從哪里來(lái)的？這些垃圾到哪里去了呢？

第二步：根據(jù)表二作計(jì)劃，再按計(jì)劃積極為校園美容。

我為校園做美容計(jì)劃我為校園美容已經(jīng)做的事。

寫字（寫字與評(píng)價(jià)結(jié)合，激發(fā)學(xué)生寫字的興趣）。

1、學(xué)寫“明、凈”兩個(gè)字，學(xué)生先觀察描紅，教師再重點(diǎn)指導(dǎo)。

2、班級(jí)交流展示寫字情況，評(píng)選出“巧手”獎(jiǎng)。

教學(xué)建議。

評(píng)價(jià)這一環(huán)節(jié)，在過(guò)程設(shè)計(jì)中除了有對(duì)表演的評(píng)議外，還可以有對(duì)朗讀寫字練習(xí)題的評(píng)價(jià)。教師可以根據(jù)學(xué)生課堂上出現(xiàn)的情況，隨時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。但注意不要流于形式，要有評(píng)價(jià)方法的指導(dǎo)，使評(píng)價(jià)真正成為學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主閱讀的一種能力。

伴教錦囊。

詞語(yǔ)解釋。

五顏六色：比喻色彩鮮艷。

堆積：（事物）聚集成堆。文中指小路上的垃圾成堆。

相關(guān)鏈接。

歷年世界環(huán)境日的主題（略）。

閱讀在線。

果皮箱（內(nèi)容略）。

課文美麗的小興安嶺第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

前不久上了一節(jié)研討課,孩子們表現(xiàn)得挺能干!我將教學(xué)過(guò)程整理出來(lái)與各位共同探討,請(qǐng)不吝賜教,謝謝!

[教材分析]。

《美麗的武夷山》是一篇文質(zhì)兼美的散文，意境優(yōu)美，以生動(dòng)的語(yǔ)句描繪了武夷山的奇山秀水。因此，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出武夷山的奇、險(xiǎn)，水的清、靜，感受游覽時(shí)“入詩(shī)入畫”的感覺(jué)，是本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

[學(xué)情分析]孩子進(jìn)入二年級(jí)下期，識(shí)字量已有一定的積累，所以可以自讀課文、讀通讀順；同時(shí)，孩子也已具備一定的語(yǔ)感，所以可以用賽讀的方式激發(fā)起學(xué)生去表現(xiàn)自己對(duì)課文的理解，因?yàn)槔首x不僅是認(rèn)字，更是一種表達(dá)——表達(dá)自己對(duì)課文的感受。

[教學(xué)思路]　將“讀”的訓(xùn)練貫穿于教學(xué)全過(guò)程，自始至終抓住文章的重點(diǎn)詞句引導(dǎo)學(xué)生邊評(píng)邊品，讀出韻味、讀出感悟、讀出個(gè)性。

為了使教學(xué)過(guò)程更具有趣味性，將“我來(lái)競(jìng)爭(zhēng)小導(dǎo)游”的方式穿插其間，牢牢吸引學(xué)生的注意力。

[教學(xué)準(zhǔn)備]　課件：武夷山水。

[教學(xué)過(guò)程]。

一、創(chuàng)設(shè)情境，直觀感受武夷山水之美。

課前播放音樂(lè)：小朋友們，讓我們閉上眼睛一起來(lái)靜靜地聽(tīng)一段音樂(lè)。

師調(diào)動(dòng)情緒：成功總是屬于有勇氣迎接挑戰(zhàn)的人！并許以樹葉書簽作為獎(jiǎng)品。

2、今天我們要去的武夷山正好是一個(gè)旅游勝地（板書：武夷山），我們先一起去游覽游覽，然后你再當(dāng)小導(dǎo)游向大家介紹。（演示課件：武夷山水）。

評(píng)：通過(guò)觀賞武夷山的圖片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，感受美、享受美，從而為下個(gè)環(huán)節(jié)中的發(fā)現(xiàn)美、欣賞美作鋪墊。同時(shí)，“招聘小導(dǎo)游“這一形式，也極大地激發(fā)了學(xué)生的參與熱情。

二，讀出山水之美。

你覺(jué)得武夷山的風(fēng)光怎樣？

生自由說(shuō)：武夷山的山峰好高，都已經(jīng)插入了云霄！

武夷山的水好清亮哦！

武夷山的風(fēng)景真美，我真想親自去看看！

……。

師：對(duì)！武夷山山美，水也美?。ㄑa(bǔ)充板書：美麗的武夷山）齊讀課題。

師：課文第一自然段就告訴了我們，那里——。

1、師出示課件：峰峰有溪水環(huán)繞，水勢(shì)隨山峰彎曲回轉(zhuǎn)。

抽生讀、齊讀。

師：咱們能把這山和水畫出來(lái)嗎？

（板書：師畫山，邊畫邊問(wèn)）是只有一座山峰有溪水環(huán)繞嗎？

生：不！有許多座山峰都有溪水環(huán)繞！

師：你們是怎么知道的？

生：因?yàn)槟抢铩胺宸逵邢h(huán)繞”！是每一座山峰都有溪水環(huán)繞！

（請(qǐng)生上來(lái)畫水，在畫中體會(huì)“溪水環(huán)繞、彎曲回轉(zhuǎn)”之意。）。

畫完后，請(qǐng)生再讀；加上動(dòng)作讀。

評(píng)：以師生合作畫畫這一方式，將本文中的教學(xué)難點(diǎn)“峰峰有溪水環(huán)繞”、“彎曲回轉(zhuǎn)”消解于無(wú)形，相信孩子對(duì)這些詞語(yǔ)的理解將決不僅限于武夷山，而是會(huì)自然地?cái)U(kuò)展到自己的說(shuō)話和寫話中去。

2、師：現(xiàn)在，讓我們一起走進(jìn)這神奇的武夷山，從文字中去感受她的山水之美吧！請(qǐng)小聲自讀二、三自然段。

3、學(xué)生充分閱讀。

4、匯報(bào)交流：武夷山的山有什么特點(diǎn)？水呢？

生匯報(bào)，教師再根據(jù)學(xué)生的回答整理出山（奇、險(xiǎn)）、水（清、靜）的特點(diǎn)，分別引讀：

山：奇在何處？?請(qǐng)生勾畫、讀課文中相關(guān)句子：三十六峰造型奇特，有的像玉柱，有的像火把，有的像鮮花，有的像竹筍。

抽生讀（2-3）、齊讀。

（出示課件：各種形態(tài)的山峰，配該句子。）。

學(xué)生小聲議論：這像鮮花、那像玉柱；

立刻有不同意見(jiàn)：不，那像竹筍，這才像玉柱！……。

師見(jiàn)狀微笑：所以，宋代詩(shī)人蘇軾曾說(shuō)“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低——各不同！”站的角度不同，看到的形狀自然就不同啦！

再度該句。

師：在武夷山，有很多山峰都還沒(méi)起名字,你能為他們?nèi)€(gè)名字嗎？請(qǐng)你像小導(dǎo)游一樣帶大家去旅游，介紹一下那里的山峰。

生看圖、介紹。

生：大家請(qǐng)看，這是海豚峰，你看他那尖尖的嘴向著天空，身子在云里，就像在海里一樣，正準(zhǔn)備跳得高高的，想去吃食物呢！

生：我要為大家介紹的是三指峰，你看那三座山峰，直立著，就像我們的三根手指豎起來(lái)，（邊說(shuō)邊比劃），所以我叫他三指峰。

……。

教師不時(shí)略作點(diǎn)撥，或肯定其語(yǔ)言優(yōu)美，或鼓勵(lì)其創(chuàng)意獨(dú)特，或提醒其注意態(tài)度大方。

在"小導(dǎo)游"介紹出很多山的名字及其由來(lái)后，讓學(xué)生用"三十六峰造型奇特,有的像……有的像……有的像……有的像……"說(shuō)一句話。

評(píng)：利用“我當(dāng)小導(dǎo)游”這一形式巧妙地將口語(yǔ)交際的練習(xí)貫穿在語(yǔ)文教學(xué)的全過(guò)程中。其實(shí)，學(xué)語(yǔ)文的過(guò)程就是口語(yǔ)交際的過(guò)程，不必另設(shè)虛假的情境，這樣的教學(xué)非常自然有效。

師：謝謝小導(dǎo)游們的精彩講解！讓我們領(lǐng)略了武夷山三十六峰的奇特造型！武夷山山勢(shì)險(xiǎn)峻，其中最險(xiǎn)的是大王峰，除了看圖片，你還能從課文中的哪些句子和詞語(yǔ)中感受到大王峰的險(xiǎn)峻？（找出，讀，課件出示人工石階，再讀）。

師：我們常說(shuō)，山清——水秀，武夷山不僅雄奇險(xiǎn)峻，水也清澈寧?kù)o。

第三自然段中哪兩句話具體描寫了水的清和靜？（勾畫、自讀、匯報(bào)、再讀）。

小導(dǎo)游們，怎樣才能用最美的聲音表現(xiàn)出來(lái)呢？咱們來(lái)比賽讀好嗎？

讀書挑戰(zhàn)賽（先自由練讀，然后請(qǐng)3—5生賽讀，適當(dāng)請(qǐng)學(xué)生點(diǎn)評(píng)）。

1、師相機(jī)出示課件，指導(dǎo)生讀“溪水很清/靜”兩句。

溪水真清啊，如果這時(shí)你正站在九曲溪邊，還可以看見(jiàn)什么呢？

指名學(xué)生回答（2名）——可以看見(jiàn)小魚、小蝦、水草……。

練習(xí)用“溪水真清啊，清得可以看見(jiàn)——”說(shuō)話.

師提升感悟：（先接讀）是啊，武夷山的溪水真清啊，清得可以看見(jiàn)——。

武夷山的溪水真靜啊，靜得像——。

（拓展）武夷山的風(fēng)光真美啊，美得——。

（小草青、鮮花香、空氣新鮮……）。

師：這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山，在武夷山中游覽，該會(huì)有怎樣美妙的感覺(jué)呢？親愛(ài)的小導(dǎo)游們，讓我們乘著竹筏，繼續(xù)踏上武夷山的精彩之旅吧！

自讀第四自然段。

讀自己喜歡的句子。

出示第一句(配圖)“到武夷山游覽，可以爬山，也可以坐在古樸的竹筏上，在九曲溪上繞著山峰靜靜地、緩緩地、曲曲彎彎地漂行?！?/p>

抽生讀、自評(píng)或互評(píng)；再讀。

師：聽(tīng)你們這么一讀，連我也忍不住想露一手了?。◣煼蹲x：到武夷山游覽，可以爬山，也可以坐在古樸的竹筏上，在九曲溪上繞著山峰靜靜地、緩緩地、曲曲彎彎地前行。）。

生：讀錯(cuò)了！讀錯(cuò)了！應(yīng)該是漂行！

師：“漂行”和“前行”差不多嘛！有什么不同呢？

生：不一樣！前行就只是往前走，而漂行是坐在竹筏上順著水流往前漂！

生：我還有補(bǔ)充！前行是可以在水上，也可以在陸地上，而漂行就只能是在水上！

生再讀。

評(píng)：一個(gè)看似簡(jiǎn)單的環(huán)節(jié)，教師以自己故意讀錯(cuò)來(lái)引起學(xué)生的注意，從而引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)“漂行”的感覺(jué)，自然能讀出其中的“味道”來(lái)，點(diǎn)撥不露痕跡。

師加以提升，并相機(jī)板書“入詩(shī)入畫”。

引讀。讀到“青山徐徐從兩邊退去”時(shí)，師以“走進(jìn)武夷山，就像走進(jìn)了……？”對(duì)“入詩(shī)入畫”的感覺(jué)予以強(qiáng)化。

評(píng)：武夷山到底美在哪里？教師在引導(dǎo)孩子品讀時(shí)側(cè)重點(diǎn)各不相同。山，重在感受并想象其形態(tài)之美，領(lǐng)會(huì)其險(xiǎn)峻與奇特，側(cè)重于“說(shuō)”；水，重在欣賞其清、靜之美，側(cè)重在“讀”；行，重在領(lǐng)會(huì)其山水與人的和諧之美，側(cè)重于“悟”。讓學(xué)生擁有完整的閱讀過(guò)程，充分朗讀，讓他們精讀與略讀，朗讀與默讀，自悟與交流，思考與想象，感知內(nèi)容與領(lǐng)悟情感，理解語(yǔ)言與積累語(yǔ)言相結(jié)合，充分感悟文章人文之美，山水之美，語(yǔ)言之美。

三、總結(jié)、拓展：親愛(ài)的小導(dǎo)游們，你們的表現(xiàn)非常出色！現(xiàn)在，我宣布，二年級(jí)一班的孩子全部被選上了小導(dǎo)游！

[板書設(shè)計(jì)]。

美

麗

武

夷??????????????????????????入詩(shī)入畫。

山

水：清、靜。

評(píng)：

美的環(huán)境激發(fā)美的心理感受。教師注重學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)，通過(guò)畫面、音樂(lè)、范讀，營(yíng)造出和諧優(yōu)美的氛圍，巧妙地將學(xué)生引入學(xué)習(xí)情景之中，特別是畫面與語(yǔ)句的有效融合，產(chǎn)生入詩(shī)入畫的意境，使學(xué)生較好地體會(huì)到文章的美好意韻。

讀得充分，品得細(xì)致，是本節(jié)課的一個(gè)特色。范讀、齊讀、重點(diǎn)讀、自讀、分角色讀等形式多樣。讀賞結(jié)合，讀評(píng)結(jié)合，讀思結(jié)合，讀說(shuō)結(jié)合，層層深入，訓(xùn)練到位而有層次。

教師的主導(dǎo)作用，體現(xiàn)在適時(shí)的點(diǎn)撥、進(jìn)一步的發(fā)問(wèn)，促進(jìn)學(xué)生思考的深化。當(dāng)學(xué)生讀完課文內(nèi)容后，教師不是簡(jiǎn)單地評(píng)價(jià)讀的效果，而是追問(wèn)，你是怎么理解的，訓(xùn)練學(xué)生將內(nèi)心的感受用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)；當(dāng)學(xué)生說(shuō)出自己的理解后，教師要求學(xué)生帶著這種理解再讀一遍，這種基于閱讀基礎(chǔ)上的思考、表達(dá)、又回歸閱讀的循環(huán)往復(fù)，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

成都美視國(guó)際學(xué)校小學(xué)部???。

張建。

課文美麗的小興安嶺第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。正確朗讀“抽出、嫩綠、匯成、欣賞、密密層層、擋住、視線”等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀春這一段。

3、了解小興安嶺春季的美麗景色，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好山河的思想感情，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)。學(xué)習(xí)一些景物描寫的方法。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：同學(xué)樣，我們?cè)S課文去過(guò)繁華的北京，領(lǐng)略過(guò)黃山的奇麗風(fēng)光，今天我們一起去祖國(guó)的北方看看，那兒有一片森林，它就是——美麗的小興安嶺。

二、粗讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1、第一段圖片引入。

一起看大屏幕，這就是小興安嶺，說(shuō)說(shuō)你看見(jiàn)了什么？

剛才我們看見(jiàn)的只是小興安嶺的一小部分，現(xiàn)在我們來(lái)看看小興安嶺的全景。他在哪里呢？就在書中的第一節(jié)里，請(qǐng)同學(xué)們讀讀這節(jié)，說(shuō)說(shuō)你的感受。

你從哪些詞語(yǔ)中感受到樹木很多？（數(shù)不清、幾百里連成一片、海洋）。

你能把這種樹木很多的感受讀出來(lái)嗎？

（師評(píng)價(jià)：從你們的朗讀中，老師仿佛看到了小興安嶺數(shù)不清的樹木。）。

這堂課就讓我們走進(jìn)這一片綠色的海洋，感受那里獨(dú)特的美。

（再讀課題）。

2、學(xué)習(xí)字詞。

先請(qǐng)同學(xué)們自己朗讀全文，盡量把句子讀通順，把生字多記幾次，現(xiàn)在開始。

a、檢查詞語(yǔ)、生字，突出難點(diǎn)字。

老師想知道同學(xué)們能不能比較熟練地這些詞語(yǔ)了，請(qǐng)同學(xué)自己先讀一讀。

c、（出示生字）老師把這兩段話中的生字都放到了大屏幕上，這些字中你覺(jué)得哪個(gè)字最難讀，你可以用什么辦法把他記住。

融、匯、漲、蔥、擋、浸、縷、劍。

（匯：水匯聚在一起，所以匯用三點(diǎn)水。浸：浸在水里，也是三點(diǎn)水?？|：想一想曾經(jīng)在哪里也遇到過(guò)這個(gè)字，縷縷炊煙。）。

誰(shuí)能讀讀這些生字，并給他們組個(gè)詞。

三、寫字指導(dǎo)。

接下來(lái)我們學(xué)習(xí)寫字，今天我們要寫八個(gè)字，第一行生字再加上“浸”，請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)觀察，有沒(méi)有覺(jué)得難寫的字。

老師覺(jué)得要注意這兩個(gè)字“賞”“線”????。

賞是什么結(jié)構(gòu)?，不能把口忘記寫?。

“線”右邊這個(gè)字是幾橫？

看老師寫這兩個(gè)字。把自己覺(jué)得難寫的字寫一個(gè)。

學(xué)習(xí)完了生字和詞，接下來(lái)我們要來(lái)寫了，我們主要寫三個(gè)詞：欣賞、視線、藥材。把自己認(rèn)為難寫的寫兩次。

師巡視，遇到難寫的可以再次指導(dǎo)。

四、走進(jìn)春夏季。

1、欣賞春天小興安嶺圖片引入春天?（春天最想突出什么：萬(wàn)物蘇復(fù)?生機(jī)勃勃）。

（一）剛才我們讀了春夏兩段的生字和詞語(yǔ)，同學(xué)們都學(xué)得很好。現(xiàn)在就讓我們真正走進(jìn)這兩個(gè)如詩(shī)如畫般的季節(jié)中去。

請(qǐng)同學(xué)樣細(xì)細(xì)品味課文的這一段春天，找一找春天美在哪里？

a、“春天，樹木抽新的枝條，長(zhǎng)出嫩綠的葉子。山上的積雪……漲滿了春水。”

同學(xué)們，你可別小看這三句話，它包含著許多表示動(dòng)作的詞，請(qǐng)同學(xué)們用線畫出來(lái)，再讀讀這幾句話，說(shuō)說(shuō)你感受到了什么？（一種生機(jī)勃勃的生命力。）。

生機(jī)勃勃的春天美嗎？那就讓我們朗讀把春天表達(dá)出來(lái)嗎？（這是一種動(dòng)態(tài)的美，這時(shí)的朗讀需要節(jié)奏歡快一點(diǎn)。）。

b、“小鹿在溪邊散步，它們有的俯下身子喝水，有的側(cè)著腦袋欣賞自己映在水里的影子?！?/p>

讀著這句話，你的腦海里會(huì)浮現(xiàn)出一幅怎么樣的畫？你覺(jué)得畫中的小鹿是怎么樣的？請(qǐng)同學(xué)們對(duì)比著前三句話讀一讀，你覺(jué)得小鹿這句讀法與前三句是否會(huì)有不同。（寧?kù)o的美，悠閑自得）。

師總結(jié)引讀：樹木的萌芽、積雪的融化和小鹿的出現(xiàn)將一個(gè)生機(jī)勃勃的春天展示在我們面前，再讓我們懷著喜愛(ài)的心情來(lái)讀讀吧。

同學(xué)們讀得多有滋有味呀，我們送個(gè)詞語(yǔ)給春天的小興安嶺吧。（要是你能送個(gè)成語(yǔ)給春天的小興安嶺就更好了。）。

板書：春天：萬(wàn)物蘇醒、生機(jī)勃勃。

（二）感受夏天。

其實(shí)這篇課文中寫得最優(yōu)美的要算夏天的小興安嶺，不信請(qǐng)你們自己讀讀，把自己最喜歡的景物用橫線畫出來(lái)。

a、“夏天，樹木長(zhǎng)得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，擋住了人們的視線，遮住了藍(lán)藍(lán)的天空?！?/p>

這句話讓你感受到了什么？特別是哪些詞語(yǔ)讓你感受了樹木很多，很茂盛？

（蔥蔥蘢蘢、密密層層、封、嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)、擋住、遮住）。

這里怎么用“封”這個(gè)字，枝葉把森林封住是什么樣的呀。

你能把樹木又多又密讀出來(lái)嗎？

b、“早晨，霧從山谷里升起來(lái)，整個(gè)森林浸在乳白色的濃霧里。”

你能想像一下森林浸在濃霧中的情景嗎？“整個(gè)森林浸在濃霧里“說(shuō)明了什么？

（霧多）。

想看看森林浸在霧中的美景嗎？

如果這時(shí)讓你在這個(gè)森林中，你的會(huì)覺(jué)得像在哪里？???喜歡嗎？??那讓我們美美地來(lái)讀讀這句話吧。

c、“太陽(yáng)出來(lái)了，千萬(wàn)縷像利劍一樣的金光，穿過(guò)樹梢，照射在工人宿舍門前的草地上?！?/p>

你知道“千萬(wàn)縷像利劍一樣的金光”是什么樣子的嗎？

點(diǎn)擊圖，這就是像利劍一樣的太陽(yáng)光穿過(guò)樹的縫隙，照射在草地是，美嗎？

太陽(yáng)光只有一縷嗎？那是有幾縷？你能把“千萬(wàn)縷”太陽(yáng)光讀出來(lái)嗎？

d、你喜歡盛開的野花，五顏六色的多美呀。

引導(dǎo)讀全段：你覺(jué)得夏天的小興安嶺給你印象最深的是什么？

你想送個(gè)什么詞給夏天的小興安嶺，讓我們一起來(lái)讀讀這個(gè)枝繁葉茂、絢麗多彩的夏天吧。（枝繁葉茂）。

五、再讀課文。

作者把小興安嶺的春天和夏天寫得多美呀，讓我們配上音樂(lè)，再次去欣賞它的美吧。