小學(xué)二年級數(shù)學(xué)認識方向教案通用(精選8篇)

教案細化了教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)評價等方面的內(nèi)容。教案的編寫應(yīng)該注重教學(xué)過程的靈活調(diào)整和互動交流。https://example.com/教案2

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)認識方向教案通用篇一

教學(xué)目標：

1、認識簡單的路線圖，能根據(jù)路線圖說出從出發(fā)地到目的地所行走的方向、距離和經(jīng)過的地方。

2、能給合路線圖介紹行走的方向和經(jīng)過的地方，體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。

3、發(fā)展學(xué)習(xí)有關(guān)方向的空間觀念，培養(yǎng)觀察能力。

教學(xué)重難點：

重點：認識簡單的路線圖，能根據(jù)路線圖說出行走的方向、距離和經(jīng)過的地方。

難點：根據(jù)路線圖介紹行走的方向、距離和經(jīng)過的地方。

策略與方法：在活動中體驗知識的形成過程。

設(shè)計思路：

本節(jié)課的主要目的是讓學(xué)生認識簡單的路線圖，能根據(jù)路線圖說出從出發(fā)地到目的地所行走的方向、距離和經(jīng)過的地點，體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。教材中創(chuàng)設(shè)了1路車站臺這樣一個情境，出示了1路車的路線圖，讓學(xué)生分別從不同的起點說出1路車所經(jīng)過的地點，使學(xué)生看懂簡單的路線圖。以教材中的路線圖為例，將往返路線、回家路線這一系列的認識路線和方向的教學(xué)活動融于“春游”這一大的教學(xué)情境中，使學(xué)生在這樣一個大情境中學(xué)會知識、認識路線，并自覺運用所學(xué)知識解決實際問題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受到教學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)過程：

環(huán)節(jié)。

教師活動。

學(xué)生活動。

設(shè)計意圖。

復(fù)

習(xí)

引

入

(一)。

同學(xué)們，上學(xué)期我們認識了東南西北四個方向，昨天我們又認識了四個新的方向，你還記得嗎?看看這個方向板，你能填出共余七個方向嗎?(請生說一說)。

回顧昨天學(xué)習(xí)內(nèi)容，思考七個方向的填法。(上北下南左西右東，東和北的中間是東北方，西和北的中間是西北方，西和南的中間是西南方，東和南的方向是東南方。)。

通過復(fù)習(xí)熟習(xí)新認識的四個方向。

(二)。

引導(dǎo)學(xué)生明確方向和距離是敘述行走路線的關(guān)鍵。

讓學(xué)生仔細觀察，回顧舊知，解決去廣場的路線問題。

(請生說出從家到廣場的路線)。

用以前學(xué)習(xí)過的路線圖喚起學(xué)生記憶，要說清行走路線需要說清兩點：方向和距離。

探

索

與

體

驗

1.介紹1路車的乘車路線。

先和同桌的同學(xué)說一說，然后全班交流。

2.春游結(jié)束，他們要從動物園返回廣場，汽車從動物園出發(fā)怎樣行駛可回到廣場呢?

考考你：

a.小明從商場出發(fā)坐了四站，他可能在哪站下車?

學(xué)生說完后，由教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)思考方法。

b.小紅坐了三站在少年宮下車，她是從哪站上車的?

學(xué)生說完后，由教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)思考方法。

c.你想從哪兒到哪兒去?在小組內(nèi)交流你的行車路線。

引導(dǎo)學(xué)生看清路線能否用以前學(xué)的四個方向說清楚,引出昨天學(xué)過的四個新的方向.

每個學(xué)生在自己獨立思考的基礎(chǔ)上在小組中互相說，然后全班交流。

再引導(dǎo)學(xué)生看清再說明路線時從出發(fā)點到目的的,其間要說清方向、距離，還要說清經(jīng)過的拐彎地點。這樣才更清楚。

先讓學(xué)生獨立思考，再請學(xué)生說說自己的想法。

實

踐

應(yīng)

用

練一練：

1、說出小紅上學(xué)和放學(xué)的回家的路線。

學(xué)生結(jié)合圖獨立思考并解決問題。

再進行全班交流。

通過練習(xí)，鞏固對路線圖的認識，讓學(xué)生能獨立解決路線問題。

2.完成書上第2題。并指導(dǎo)學(xué)生交流。

學(xué)生小組內(nèi)交流，然后匯報。

3、小結(jié)：方向和距離是說清路線兩個重要條件。請你課后描出你上學(xué)的路線圖下次課進行交流。

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)認識方向教案通用篇二

一、教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標準實驗教科書（人教版）三年級上冊第35頁。

二、教學(xué)目標：

1、能從各種圖形中區(qū)分出四邊形，認識四邊形的特征。

2、通過對四邊形進行分類，對不同的四邊形各自的特征有所了解，特別是長方形、正方形的特征。

3、通過實踐操作活動，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

三、教學(xué)準備：

課件。每人準備水彩筆一支。四人小組：一袋四邊形的圖片。

四、教學(xué)過程：

（一）主題圖引入。

1、同學(xué)們，你們喜歡參加體育活動嗎？你喜歡什么體育運動？

2、光明小學(xué)校園里，同學(xué)們也正在進行各種活動，我們一起去看看。（課件出示主題圖）。

（1）仔細觀察，在這美麗的校園里你發(fā)現(xiàn)了什么圖形？（先自己找一找，再同桌交流）。

（2）交流匯報，學(xué)生可能找到的圖形有：（指名回答，課件單一閃動）。

3、導(dǎo)入課題。

在美麗的校園里有許多的圖形，像長方形、正方形、平行四邊形、菱形、梯形（同時閃動這些圖形）這些都是平面圖形，都叫四邊形。今天這節(jié)課我們就一起來研究四邊形。

4、初步感知：你認為怎樣的圖形是四邊形？

（二）探索交流、概括特征。

1、動手操作。

（1）涂一涂（讓學(xué)生感知面）。

同學(xué)們，數(shù)學(xué)書第35也有許多的圖形，你能從中找出四邊形嗎？并涂上你自己喜歡的顏色。比一比，看誰涂得又快又好看。

（2）涂完后，同桌交流，說說理由。

（3）集體反饋，為什么這些是四邊形，而那些卻不是？

2、討論，概括四邊形的特征。

（1）仔細觀察一下，這些四邊形有什么特點？（先小組，再反饋）。

（2）根據(jù)學(xué)生的反饋，板書。

3、判斷四邊形。

老師這里還有一些圖形請你判斷一下他們是四邊形嗎？（集體用手勢判斷，并說明理由）如果不是，你能把他變成四邊形嗎？（課件演示）。

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)認識方向教案通用篇三

人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學(xué)》三年級上冊第34～36頁的內(nèi)容。

1、直觀感知四邊形，能區(qū)分和辨認四邊形。進一步認識長方形和正方形，知道它們的角都是直角。

2、通過圍一圍、涂一涂、剪一剪、說一說、找一找等系列活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較和概括抽象的能力。

3、通過情境圖和生活中的事物，使學(xué)生感受生活中的四邊形無處不在，進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并將數(shù)學(xué)知識用于生活中。

能直觀感知四邊形，能區(qū)分和辨認四邊形。

多媒體課件，不規(guī)則形狀紙若干，剪刀，三角板，直尺，釘子板，水彩筆，學(xué)具袋（各種形狀的學(xué)具）。

一、導(dǎo)入部分。

多媒體課件播放同學(xué)們放學(xué)時的情景（主題圖）。

師：這是我們熟悉的場景，你都發(fā)現(xiàn)了什么？

（小組討論）。

小組反饋，匯報結(jié)果。（學(xué)生說的同時，課件閃出各種圖形）。

師：你能將這些圖形進行分類嗎？

各組拿出準備好的學(xué)具袋（各種形狀的學(xué)具），分一分，看哪組分得合理。

（小組合作，分一分）。

小組反饋，匯報結(jié)果。（課件同步顯示分類情況）。

1、課件隱去其他圖形（三角形，圓形），抽象出四邊形。

問：這些圖形是一類的，叫什么名字呢？

（四邊形）（板書課題）。

為什么叫四邊形？它們有什么特征？（小組討論）。

反饋：有四條直直的邊，有四個角的圖形就是四邊形。（課件在圖形下閃現(xiàn)相應(yīng)文字）。

2、引申。

師出示長方形和正方形，再出示兩個不規(guī)則四邊形。

師：它們都叫四邊形，有什么地方不一樣呢？

師：用三角板和直尺比一比它們的角，量一量它們的邊，你們能發(fā)現(xiàn)什么？

小組匯報：長方形和正方形的角都是直角，正方形的四條邊都相等，它們是特殊的四邊形。

三、動手實踐，尋找四邊形（活動中配以音樂）。

1、圍一圍。

活動內(nèi)容：請學(xué)生在釘子板上圍出自己想象的四邊形，教師參與活動。

反饋展示（有長方形、正方形、梯形、平行四邊形以及不規(guī)則四邊形）。

2、涂一涂（教材35頁例1）。

活動內(nèi)容：（課件）把你認為是四邊形的圖形涂上你喜歡的顏色。

反饋展示，適當(dāng)評價。

3、剪一剪。

活動內(nèi)容：拿出準備好的紙、剪刀，每個學(xué)生剪出自己喜歡的四邊形。

（1分鐘，看誰剪得又快又好又多）。

反饋展示，教師評價。（邊要求直直的）。

4、說一說。

活動內(nèi)容；現(xiàn)實生活中，在哪兒見過四邊形？

5、找一找。

活動內(nèi)容：在我們的教室，你能找到四邊形嗎？（允許下位尋找）。

四、教學(xué)拓展，生活中的四邊形。

師小結(jié)：同學(xué)們活動得開心嗎？你們和四邊形成為好朋友了嗎？

（配以主題圖放學(xué)場景）。

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)認識方向教案通用篇四

1.引導(dǎo)學(xué)生觀察長方形、正方形的邊和角的特點，認識長方形、正方形的共性和各自的特點.

2.會在方格紙上畫長方形、正方形.

3.初步認識平行四邊形.

教學(xué)重點。

掌握長方形、正方形的特征。

教學(xué)難點。

長方形、正方形的區(qū)別和聯(lián)系。

教具、學(xué)具準備。

多媒體課件一套(如果沒有，可用學(xué)具代替)、長方形、正方形紙片，實物圖片，七巧板、直尺、三角板.

教學(xué)過程。

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題.

出示8根小棒(6長、2短)。

1.小組活動：你能用這8根小棒擺一些圖形嗎?看哪一個小組擺的又快又多.

2.交流：請各小組到投影上邊擺邊說有幾種.

3.設(shè)疑：圖形之間有很多相同的和不同的地方，提出長方形和正方形，它們各有幾條邊，幾個角?每個角是什么角?它們的邊和角的特點都一樣嗎?這兩種圖形可不可以變成別的形狀?這就是我們這節(jié)課要研究的內(nèi)容.(出示課題)。

二、主動探索，研究問題.

1.認識長方形.

(1)獨立探索，小組交流.從學(xué)具中拿出長方報紙片來，動手觀察一下它的角和邊，會發(fā)現(xiàn)什么?(與小組內(nèi)其他同學(xué)交流.)。

(2)小組匯報：請小組各出一名代表發(fā)言，分別說一說通過研究發(fā)現(xiàn)了角和邊有什么特點，并且說一說怎樣想的或者是怎樣做的.找?guī)讉€組說一說.(如果有用折紙這一辦法的，請他說明怎樣做的，演示一下，并給予表揚)。

(3)辯論：長方形有什么特征呢?(小組討論)。

(5)學(xué)生之間交流長方形的特點.每個人都用紙折折看，再驗證一下.

2.認識正方形.

(1)獨立探索，小組交流.

“同學(xué)們，剛才你們自己動手研究了長方形的一些知識，那么正方形的角和邊又有什么特點呢?試試看，相信你能行.”

(2)匯報交流：正方形有什么特征呢?(小組互相說)。

(3)教師總結(jié).“我們用了同樣的方法，驗證了正方形的邊和角的一些特點，也就是正方形的四條邊都是相等的，一樣長，四個角都是直角.(繼續(xù)演示動畫“長方形、正方形”)。

3.小組討論：長方形、正方形的聯(lián)系和區(qū)別【演示動畫“長方形、正方形的特征”】.

(1)師問：長方形與正方形有什么相同點和不同點嗎?

(2)教師總結(jié)：剛才我們研究了長方形和正方形的邊角特點.發(fā)現(xiàn)它們都有四個角，而且四個角都是直角：它們都有四條邊，但是長方形對邊相等，正方形不僅對邊相等，而且四條邊都相等.

由四邊形圍成的圖形就是“四邊形”，長方形和正方形都是四邊形.

(4)初步練習(xí)：在釘子板上圍一個正方形和一個長方形.

(1)出示：

讓學(xué)生自己觀察發(fā)現(xiàn)，能找出什么圖形，你想知道有關(guān)平行四邊形的什么知識?

(2)投影出示畫在方格紙上的平行四邊形.

引導(dǎo)學(xué)生知道：它們有4個角，4條邊.

教師明確：這些圖形也是由四條邊圍成的圖形，我們把這樣的四邊形叫做平行四邊形.

教師說明：這些四邊形相對的邊之間的寬度總是保持一定的(用直尺演示出對邊間的距離不變)，我們就說它的對邊是平行的，所以我們把這些圖形叫做平行四邊形.

引導(dǎo)學(xué)生觀察、討論：借助方格來看一看平行四邊形有什么特征?(以小組為單位，研究它的邊和角的特點.)。

(3)小組研討，匯報總結(jié).

平行四邊形角：4個。

邊：四條相對的邊相等。

課堂中我先借助例1的找四邊形活動，讓學(xué)生從眾多的圖形中區(qū)分出四邊形，并感悟到四邊形有四條直直的邊和四個角。再讓學(xué)生通過觀察、把四邊形進行分類，對不同的四邊形各自的特性有所了解。課堂上的主要做法如下：

1、關(guān)注學(xué)生的知識起點。學(xué)生生活的世界和所接觸的事物大都和數(shù)學(xué)中的“空間與圖形”有關(guān)，生活經(jīng)驗是發(fā)展學(xué)生空間觀念的寶貴資源。學(xué)生在生活中已經(jīng)接觸過很多圖形，對四邊形也不陌生。因此，一開始我就告訴學(xué)生我們今天要認識四邊形，你腦子里有四邊形的樣子嗎?讓學(xué)生在一堆圖形中的找四邊形，區(qū)分為什么是或不是四邊形，從而讓他們加深對四邊形的認識。最后讓學(xué)生找找生活中身邊的四邊形，既讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)來源于生活，又使他們對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚興趣和親切感。

2、在小組合作的過程中發(fā)揮學(xué)生的集體智慧。小組合作的優(yōu)點之一就是學(xué)生之間能互相啟發(fā)，從不同的角度來解決問題。在認識了四邊形后，我安排的教學(xué)環(huán)節(jié)是給每個小組一-些四邊形，讓他們將圖形分分類。在這里，學(xué)生的思維被充分的展開了，出現(xiàn)了許多情況：有根據(jù)角分的、有根據(jù)邊分的。小組合作討論中一位同學(xué)的想法，會給更多同學(xué)以后示。在討論的過程中，學(xué)生還培養(yǎng)了說的能力和聽的能力，一舉多得。

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)認識方向教案通用篇五

1.使學(xué)生初步認識角，知道角的各部分名稱。

2.初步學(xué)會用直尺畫角（從一個點起畫角）。

3.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和動手操作技能。

4.通過教學(xué)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

知道角的各部分名稱，掌握角的畫法。

通過直觀感知抽象出角的圖形和掌握角的畫法。

三角板、紅領(lǐng)巾、扇面、棋盤面。

兩根硬紙條、圖釘、橡皮頭、直尺、小棒、彩紙。

一、導(dǎo)入。

師板書：角。問：這個字你們認識嗎？（齊讀）今天這節(jié)課老師就和小朋友一起來認識角、研究角。在日常生活中，你們見過有角的圖形嗎？說說看，哪些圖形上有角？（生舉例）。

說到紅領(lǐng)巾，師再出示紅領(lǐng)巾，紅領(lǐng)巾上有幾個角呢？誰來指一指？

老師也把它貼到黑板上，把這兩個角描下來（銳角和鈍角）。

看，黑板上現(xiàn)在留下的這些圖形就叫角。

二、初步認識角。

1.請小朋友仔細觀察黑板上的這三個角，說說你看到的角是什么樣的？（兩條直直的線，一個尖尖的點）。

師：這兩條直直的線和這個尖尖的點，都有個好聽的名字，有誰知道？（如果學(xué)生不知道，師介紹）我們把這兩條直直的線叫做角的兩條邊（板書）這個尖尖的點叫做角的頂點。角就是由1個頂點和2條邊組成的。

出示小兔，我們先來看小兔找的角，對嗎？

小羊找的對嗎？（對）。

看，這是什么？（出示扇面）扇面上有幾個角？（指名上來指）。

再出示棋盤（六邊形），這是我們小朋友玩的飛行棋的棋盤，這個棋盤上又能找到幾個角呢？（指名上來指）。

誰來和小朋友匯報一下，（口答校對）。如果有圖形學(xué)生有爭議的，師出示圖片請學(xué)生上來指一指。

三、畫角。

1.我們已經(jīng)認識了角，小朋友想不想自己動手來畫一個角，會畫嗎？試試看（師巡視，找一個畫法正確的小朋友板演）我們來看看這個小朋友是怎么畫的？下面我們就按照這個小朋友的畫法再來畫一個角，好嗎？（生練習(xí)紙上練習(xí)畫）。

找?guī)兹松虾诎瀹嫞ó嫴煌较虻模?/p>

2.畫好后，和同桌小朋友說說你是怎樣畫的？

四、做角。

2.小朋友動手能力真強，我們一起來玩玩自己做的活動角，好嗎？

我們一起來變一個大一些的角，能再變大些嗎？變小些呢？

（指名上來拉）說說你是怎么做的？

原來角的大小只要看兩條邊張開的大小，兩條邊張開的大，角就大，張開的小，角就小。

五、總結(jié)。

今天，周老師和小朋友一起學(xué)了哪些本領(lǐng)？（學(xué)生自由說）學(xué)生說到學(xué)會了畫角，師：請小朋友閉上眼睛，我們一起在腦子里畫一個角，想一想，要先畫一個頂點，然后從頂點出發(fā)畫一條邊，再從這個頂點出發(fā)畫另一條邊你畫好了嗎？把眼睛睜開。

六、游戲。

小朋友學(xué)得都很認真，下面老師要帶小朋友一起來玩幾個游戲。開心嗎？

1.我們先來玩折紙游戲。請你拿出一張白紙，用這張紙折出一個角，折好后指給同桌小朋友看你折的這個角的頂點和邊。

師巡視，選取不同的剪法展示。說說現(xiàn)在紙上留下了幾個角？

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)認識方向教案通用篇六

新課程標準試驗教科書二年級數(shù)學(xué)上冊第39頁例1。

1、結(jié)合生活情境及操作活動，使學(xué)生初步認識角，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會用尺子畫角。

2、豐富學(xué)生對角的直觀認識，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

3、使學(xué)生能積極參與觀察、操作、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程，并在學(xué)習(xí)過程中獲得積極的情感體驗。

1、使學(xué)生初步認識角，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會畫角。

2、初步學(xué)會用尺畫角，理解角的大小。

一、導(dǎo)入

1、猜圖游戲

上課之前我們先來做一個猜圖形的游戲，看看這個可能是什么圖形？（師出示圖形）

預(yù)設(shè)：生：三角形。

師追問：你是怎么猜出來的？

教師再出示另一個圖形，露出其中一個角讓學(xué)生猜測。

預(yù)設(shè)：三角形、正方形、長方形……

師追問：那我們是怎樣猜出這些圖形的？

2、揭示課題

師：原來小朋友是根據(jù)圖形上的角來猜的。這節(jié)課我們就一起走進角的世界，去認識角！（板書：角的初步認識）

二、合作交流，認識角

（一）找角

（二）感受角

1、看！圖中那位老師手中的三角尺變到我手里來了，誰愿意到前面來指一指它的角在哪呢？（3個角）

2、請你拿出準備好的三角尺，我們一起像剛才那樣摸一摸、指一指，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？把你的發(fā)現(xiàn)告訴給你的同桌聽！

（交流學(xué)習(xí)）

3、匯報：角的兩邊是直直的，角是尖尖的。

（三）觀察角

2、同桌交流角的特點

3、角的各部分名稱：尖尖的部分我們叫它角的頂點，兩邊平平、直直的線我們叫它邊。

4、小練習(xí)：判斷哪些是角。

同學(xué)們我從數(shù)學(xué)王國里帶來幾個圖形，請同學(xué)們判斷一下，圖形中哪些是角？哪些不是角？

學(xué)生匯報后，師提問為什么那些不是角呢？說出理由。

（四）用活動角探究角的大小與什么有關(guān)

1、觀察活動角

老師出示教具活動角，請同學(xué)們觀察它是怎樣一點一點變大或變小的。

動手操作

拿出手中的活動角，跟著老師一起操作，感受角逐漸變大或變小的過程。

說一說，角在變大，角兩邊的開口也在逐漸怎么樣？所以你發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生觀察后匯報：角兩邊的開口越大，角就越大；反之，角兩邊的開口越小，角就越小。

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)認識方向教案通用篇七

一、導(dǎo)入部分多媒體課件播放同學(xué)們放學(xué)時的情景(主題圖)。師：這是我們熟悉的場景，你都發(fā)現(xiàn)了什么?(小組討論)小組反饋，匯報結(jié)果。(學(xué)生說的同時，課件閃出各種圖形)師：你能將這些圖形進行分類嗎?各組拿出準備好的學(xué)具袋(各種形狀的學(xué)具)，分一分，看哪組分得合理。(小組合作，分一分)小組反饋，匯報結(jié)果。(課件同步顯示分類情況)。

1.課件隱去其他圖形(三角形，圓形)，抽象出四邊形。問：這些圖形是一類的，叫什么名字呢?(四邊形)(板書課題)為什么叫四邊形?它們有什么特征?(小組討論)反饋：有四條直直的邊，有四個角的圖形就是四邊形。(課件在圖形下閃現(xiàn)相應(yīng)文字)。

2.引申。師出示長方形和正方形，再出示兩個不規(guī)則四邊形。師：它們都叫四邊形，有什么地方不一樣呢?師：用三角板和直尺比一比它們的角，量一量它們的邊，你們能發(fā)現(xiàn)什么?小組匯報：長方形和正方形的角都是直角，正方形的四條邊都相等，它們是特殊的四邊形。

三、動手實踐，尋找四邊形(活動中配以音樂)。

1.圍一圍?；顒觾?nèi)容：請學(xué)生在釘子板上圍出自己想象的四邊形，教師參與活動。反饋展示(有長方形、正方形、梯形、平行四邊形以及不規(guī)則四邊形)。

2.涂一涂(教材35頁例1)。活動內(nèi)容：(課件)把你認為是四邊形的圖形涂上你喜歡的顏色。反饋展示，適當(dāng)評價。

3.剪一剪?；顒觾?nèi)容：拿出準備好的紙、剪刀，每個學(xué)生剪出自己喜歡的四邊形。(1分鐘，看誰剪得又快又好又多)反饋展示，教師評價。(邊要求直直的)。

4.說一說?；顒觾?nèi)容;現(xiàn)實生活中，在哪兒見過四邊形?

5.找一找?；顒觾?nèi)容：在我們的教室，你能找到四邊形嗎?(允許下位尋找)。

四、教學(xué)拓展――生活中的四邊形師小結(jié)：

同學(xué)們活動得開心嗎?你們和四邊形成為好朋友了嗎?(配以主題圖放學(xué)場景)。

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)認識方向教案通用篇八

1.初步認識角，知道角各部分的名稱;會初步比較角的大小;會用尺子畫角。

2.通過讓學(xué)生觀察、操作分析、比較，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力和抽象思維能力，發(fā)展學(xué)生獨立學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造意識。并對學(xué)生進行事物的運動發(fā)展變化的辨證唯物主義觀點的啟蒙教育。

3.創(chuàng)設(shè)平等和諧、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生互相協(xié)作的精神，形成良好的心理素質(zhì)。

1.初步認識角，知道角各部分的名稱;會初步比較角的大小;會用尺子畫角。

2.通過讓學(xué)生觀察、操作分析、比較，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力和抽象思維能力，發(fā)展學(xué)生獨立學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造意識。并對學(xué)生進行事物的運動發(fā)展變化的辨證唯物主義觀點的啟蒙教育。

ppt課件

教師：小朋友們仔細想一想，我們學(xué)過了哪些平面圖形?

學(xué)生：長方形、正方形、三角形、圓形、平行四邊形。

教師：說得真好!老師這里還有一種平面圖形，你知道他的名字嗎?(電腦出示)

學(xué)生：五角星。

教師：為什么定的名字叫五角星呢?

學(xué)生：因為它有五個角。

教師：你太聰明了!我們一起來找一找它的五個角好嗎?

學(xué)生：好!

教師邊播放課件邊總結(jié)。

因為五角星上有5個角所以它的名字叫五角星。角也是我們數(shù)學(xué)王國里的一個好朋友，今天就讓我們一起走進角的世界，來認識一種新的圖形——角。

板書課題：角的初步認識

1.認識角

教師：有一位小朋友明明，他在自己的教室里尋找角，咱們趕緊去看看吧!仔細觀察，這間教室里哪里有角?比一比誰的眼睛最亮!

學(xué)生：逐一匯報。

教師：電腦揭示角，并評價。

學(xué)生：這些角，都有一些尖尖的點。

教師：你是一個特別會觀察的孩子，這些角除了都有一個尖尖的點以外，還有什么?

學(xué)生：還有兩條直直的線。

教師：你更了不起!發(fā)現(xiàn)了角除了有一個尖尖的點，還有兩條直直的線。

2.認識角各部分的名稱

學(xué)生：頂點。

教師：你真棒!那兩條線呢?

學(xué)生：邊。

教師：太棒了，你能指出這個角的頂點和邊嗎?

學(xué)生上臺指出，教師電腦出示。

3.指角

(1)指平面圖形上的角

學(xué)生：長方形、正方形、三角形。

教師：你們同意嗎?(同意)看來圓形上沒有角，咱們先把它請下來好嗎?(好)

你們很會觀察，都認為長方形、正方形和三角形上有角，那你能指出這三個圖形上的角在哪里嗎?(能)

這三個圖形老師都把它們放在你桌子上的小信封里，選擇你最喜歡的一個圖形，指一指它的角吧!開始行動!

教師：誰愿意到前面指給大家看?

學(xué)生上臺指出。

教師：他指的這里是角嗎?

學(xué)生：是。

教師：老師把他指到的地方搬到黑板上，再看看是角嗎?

教師板書

教師：它是角嗎?

學(xué)生：不是，它只是角的頂點。

教師：我很贊同你的觀點。那究竟該怎樣指角呢?誰愿意再來試一試。

學(xué)生上臺指出

教師：快把掌聲送給他，指的多好呀!所以我們在指角的時候應(yīng)該先指角的頂點，再指角的兩條邊，拿出你手中的平面圖形和老師一起指一指。

師生共同指角。

(2)指出身邊的角

教師;多好呀!剛才我們找到了這么多角，你再仔細看看，你的身邊有角嗎?(有)

誰愿意指給大家看看一看

學(xué)生爭相指出。

(3)欣賞生活中的角

教師：你們真是一群特能干的孩子，我們不僅在平面圖形中找到了角，還在身邊發(fā)現(xiàn)了角，其實我們的生活中角是無時無處不在的，現(xiàn)在就讓我們一起去欣賞生活中的角吧!

電腦播放圖片。

4.練習(xí)

教師：說一說，下面的圖形是不是角，用手勢告訴我們。

教師：你們很棒，都認識了角。你能不能用你手中的筆畫出美麗的角呢?(能)

教師：你想畫一個角吧?(想)那就畫在作業(yè)紙上吧!

學(xué)生動手畫，教師展示。

教師：咱們班的小朋友太厲害了，不僅認識了角，還學(xué)會了畫角，你能創(chuàng)造一個角嗎?(能)

老師為你們準備了一些學(xué)具放在課桌上的信封里，現(xiàn)在咱們就兩人一組來創(chuàng)造角。

學(xué)生合作創(chuàng)作角。

1.展示角

教師：誰愿意把你們小組創(chuàng)造的角展示給大家看?

學(xué)生上臺展示，其他小組補充。

2.藍角和紅角的故事

電腦播放故事。

教師：他們?yōu)槭裁闯称饋砹四?

學(xué)生：因為他們倆爭大小。

教師：紅角為什么認為自己大呢?

學(xué)生：因為紅角的邊長。

教師：你真是一位會傾聽的孩子，那結(jié)果怎樣呢?他們誰打誰小?

學(xué)生：他倆一樣大。

教師：通過這個故事你知道了什么?

學(xué)生：角的大小與邊的長短沒有關(guān)系。

教師：你們簡直是一群天才兒童，在聽故事中還學(xué)會了這么重要的知識：通過藍角和紅角的比較，我們知道了他倆一樣大，也就是說角的大小與邊的長短沒有關(guān)系。

3.利用活動角做游戲

教師：角的大小與邊的長短沒有關(guān)系，那究竟和什么有關(guān)系呢?現(xiàn)在請小朋友們拿出老師為你們準備的活動角，我們來做個好玩的游戲吧!這個角可是一個調(diào)皮的角，我們用它來玩變變變的游戲，聽要求。

教師提要求，學(xué)生具體做。

教師：通過剛才的游戲你發(fā)現(xiàn)了什么?

學(xué)生：兩邊叉開的大角就大，兩邊叉開的角小就小。

教師：我們快把掌聲送給這位會思考的孩子!

(課件演示)通過我們玩活動角，我們知道了，角可以變大，角還可以變得更大，角的大小和兩邊叉開的距離有關(guān)。

教師：小朋友們，這節(jié)課你們學(xué)到了什么知識?

學(xué)生：認識了角。

教師：最后，咱們都來聽一聽角是怎樣介紹自己的吧!

(播放課件)