走一步再走一步公開課教學設計 走一步再走一步教學設計第一課時(7篇)

在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。

最新走一步再走一步公開課教學設計一

知識和能力目標：

有感情地朗讀課文； 2.較完整地復述故事情節(jié)，做到條理清楚，詳略合適 。

過程和方法目標：

嘗試探究性、多角度閱讀理解 2.在閱讀中思考，在思考中獲益的學習方式。

情感態(tài)度和價值觀目標：學習作者寄寓文中的對待困難的正確態(tài)度和克服困難的方法，聯(lián)系自身生活實際，獲得正確對待困難的有益啟示。

教學重點：

1、通過閱讀課文掌握記敘文六要素。

2、培養(yǎng)學生復述課文的能力，指導學生有感情地朗讀課文。

教學難點：

多方面探討“走一步，再走一步”的含義和生活哲理。多角度閱讀，就文章的人物、情節(jié)、寫作手法等提出自己有創(chuàng)意的解讀角度。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，導入新課

通過故事，結(jié)合課文導讀，引入新課。

二、整體感知 熟讀課文

1、集體朗讀課文，給段落標上記號，并把文章分成起因、經(jīng)過、結(jié)果、啟示四個部分。

（1）起因(1――3)游戲玩厭，去爬懸崖

（2）經(jīng)過 (4——15) 中途被棄，進退兩難

（3）結(jié)果(6——2)父親指點 ，擺脫困境

（4）啟示(24)走一步 ， 再走一步

2、合作探究：（學生討論，自由回答，教師點評）

﹙1﹚用一句話概述課文所寫的內(nèi)容。

明確：本文記敘“我”懸崖脫險一事，說明當我們面臨困難和挫折時，要勇于面對困難和挫折，最終是會戰(zhàn)勝困難和挫折。

（2）故事發(fā)生在美國哪個城市？——費城。

（3）故事發(fā)生在什么時間？——七月里一個悶熱的日子。

（4）爬懸崖的一共有幾個孩子？——5個。

（5）有名字的是哪兩個？——內(nèi)德、杰利。

（6）那座懸崖有多高？巖石架有多高？——約20米；約7米。

﹙7﹚“我”爬山的原因是什么？

明確：玩游戲玩厭了，想玩點新花樣。

﹙8﹚“我”與其他四個孩子的性格差異是什么？

明確：“我’膽子小內(nèi)向，其他四個活潑、勇敢。

﹙9﹚父親為什么不背“我”下來，而是鼓勵“我”向前走？

明確：因為“我”從小比較膽小，父親為了鍛煉“我”的膽量，教育“我”如何面對困難、戰(zhàn)勝困難。

3、復述：簡潔地復述課文的主要情節(jié)，也就是作者在童年的這一段經(jīng)歷。

三、局部品味，問題分析。

1、找出這部分開頭的自然環(huán)境描寫，想想有什么作用。

夜色降臨更進一步地烘托內(nèi)心“我”內(nèi)心的恐懼與緊張，也推動故事情節(jié)的發(fā)展。

（1）渲染氣氛。

（2）烘托人物心情。

（3）推動情節(jié)發(fā)展。

（4）間接表現(xiàn)人物性格、思想情感

2、分析心理活動描寫。

第二部分：當“我”被棄于懸崖，我是一種怎樣的心理？找出描寫作者處于險境中的心理狀態(tài)的詞句：

全身顫抖，冷汗直冒，心在瘦骨磷峋的胸腔里冬冬直跳，心驚肉跳，嚇得幾乎要暈倒，軟弱地哀求，頭暈目眩，啜泣，恐懼和疲乏，全身麻木，不能動彈……

這里有委屈、羞辱、迷惘、后悔，以及強烈的恐懼感。

3、第三部分：孩子在父親的指點下，終于征服懸崖的過程中，作者詳寫了“我”的心理變化。

【“你能辦得到的?！薄斑@似乎能辦得到?！薄拔夷苻k得到的?！崩首x這三句話時應把重音放在哪個字上？三句話的語氣有什么不同？后兩句寫出了我的什么變化？】

三名學生分角色朗讀第三部分。要分別讀出父親平靜的寬慰的、“我”驚恐的和敘述者從容的不同語調(diào)來。（學生朗讀，教師評點）要求學生概括出爬下懸崖過程中的心理變化過程。

最初：毫無信心(我不下去！我會掉下去，我會摔死的！

繼而：信心萌發(fā)（這似乎能辦得到。）

隨后：信心大增（我頓時有了信心。我的信心大增。我能辦得到的。）

最后：巨大的成就感（第一次清醒地意識到自己身上的潛在力量。）

整個變化過程有層次而令人信服。

4、課文中的兩個“啜泣”有什么不同？

明確：前者是恐懼和傷心，后者有復雜情感，有歷險的余悸，有脫險的欣喜，有對父親的感激，更有一種巨大的成就感。

5、“永遠忘不了的經(jīng)驗”指什么？

明確： 明確：“經(jīng)驗”有兩層意思：

①是從懸崖上學到的經(jīng)驗使自己終生受益。

②再次將這“經(jīng)驗”歸納成：“不要想著遠在下面的巖石，而要著眼于那最初的小小一步，走了這一步之后再走下一步，直到抵達我要到的地方為止”。這也就是告訴讀者，在困難面前不應該畏難怯步，而要冷靜地分析困難，化解困難，要就近起步，由易入手，循序漸進，堅持到底。這樣就可能積小勝為大勝，促使困難向勝利轉(zhuǎn)化。

6、“屢次”什么意思，說明了什么？（學生討論并回答，教師評點）

明確：屢次”意思是一次又一次。課文中用“屢次發(fā)現(xiàn)……”強調(diào)這“經(jīng)驗”的普遍意義。

四、探究主旨，回味標題

1、 結(jié)合文章最后一段，說說你對題目“走一步，再走一步”的理解。

寶貴啟示：把艱難的歷程分成一小步一小步，關鍵是化整為零，大困難是由小困難組成的，小困難是不難戰(zhàn)勝的，一步步戰(zhàn)勝了小困難，最后就是戰(zhàn)勝了巨大的困難

2、以小見大、由事推理的寫法。

在生活中要善于感悟，凡事要想一想其中包含一個什么道理，悟到哲理就有普遍的指導意義，就成為一筆精神財富。比如滴水石穿告訴我們堅持的力量，春去秋來暗示著時光的流逝。善于感悟，寫作文，也有東西可寫，在不起眼的題材上也能寫出好文章。

3、指導多角度地閱讀，引導學生結(jié)合自己的生活體驗反思，進一步拓展思維空間，獲得啟示。

五、小結(jié)全課 布置作業(yè)：

1、背誦最后一段。搜集名言警句。（溪流走一步是江河，江河再走一步是海洋。走一步，再走一步，天地就將不一樣……深秋走一步是寒冬，寒冬再走一步便是春。挫折走一步或許還是失敗，失敗再走一步可能就是成功。咫尺天涯路，第一步往往很難邁出；于是就沒有了下一步，于是就沒有了路。路盡天絕處，不妨嘗試著再走一步，萬水千山，只源于最初的那一步?。?/p>

2、假如“我”的父親沒有來，你作為“我”的同學，你會怎么做？改寫第三部分內(nèi)容。

最新走一步再走一步公開課教學設計二

開展機關思想作風整頓活動以來，本人按照辦公室的總體部署，對自己的思想、學習、工作等方面存在的突出問題進行深刻的剖析，找出問題的根源，認真吸取教訓，明確努力的方向，以達到自我教育、自我提高、自我完善、修正缺點的目的?，F(xiàn)將剖析的主要情況報告如下：

到辦公室工作以來，在領導和同事的指導幫助下，自身素質(zhì)得到提高，認真地完成各項工作和任務，但與老同志相比、與辦公室要求的獨擋一面相比，還有較大的差距。一是思想解放的力度還不夠大。工作爭強當先的意識不強，與時俱進、開拓創(chuàng)新、更新觀念、大膽工作的思想樹立得不牢固，工作中沒有新的亮點。工作中習慣用老辦法、老經(jīng)驗處理問題，不能勇于打破老框框、老套路，工作缺乏主動性和創(chuàng)造性;開拓創(chuàng)新的精神不強，有很多的工作都是想做又不敢做，畏畏縮縮，缺乏果斷和膽量，認為自己工作能力弱，工作難度大，以致曾出現(xiàn)畏難情緒，過于依賴科長和主任，因此，工作上沒有大的起色。

二是學習積極性不足。在日常工作中總是有意無意地放松了自我學習，對學習“走過場”，流于形式，學習的自覺性、主動性不強;學習中滿足于“蜻蜒點水”，對有關政策、法規(guī)掌握不是十分全面，遇上處理具體事情，往往是憑主觀臆斷和經(jīng)驗去分析情況、處理問題;在理論學習上搞實用主義，與工作有關的就學一點，與工作聯(lián)系不緊的就不去學或者很少涉獵，只是為了學習而學習，使學習變得形式化、教條化。由于理論功底不夠深，知識掌握不夠全面，了解大局不深不透，不能完全適應新形勢發(fā)展的需要，貫徹落實工作任務上存在走樣、偏差現(xiàn)象。

三是工作作風松懈、不夠嚴謹。表現(xiàn)在：在工作標準上不夠嚴格，不能從盡善盡美、時時處處爭一流的標準上去把握，離辦公室要求的“一點不差，差一點不行”的要求還有一定差距，文字校對工作中，有時出現(xiàn)錯漏字現(xiàn)象，在衛(wèi)生清掃方面有時不及時、不徹底;對待工作不夠主動、積極，往往是領導安排什么就干什么，只滿足于完成領導交給的任務，在工作中遇到難題，常常等待領導的指示，說一步走一步，未把工作做實、做深、做細，等到問題的出現(xiàn)再想辦法解決;主動考慮工作還有欠缺，對自己的工作缺乏系統(tǒng)地考慮和研究，有時把工作作為負擔，未注意到工作方法的完善會給自己的工作帶來動力。

通過這次思想作風整頓活動，我看清了自己在思想、學習、工作等方面存在的一些問題，但并不是查找了問題，分析了原因就行了，關鍵是今后怎樣針對自身存在的問題和薄弱環(huán)節(jié)，拿出實際行動，扎扎實實地解決每一個具體問題。

一是進一步解放思想，在創(chuàng)新上下功夫。牢固樹立奮發(fā)有為、爭創(chuàng)一流的觀念，強化質(zhì)量意識和自我超越意識，緊緊圍繞全市中心工作解放思想、大膽創(chuàng)新、扎實工作，勤勤懇懇、認認真真地做好每一項工作;把創(chuàng)新意識貫穿于工作的全過程，努力跳出以前的思路和框架，在保證質(zhì)量的基礎上不斷求新、求活;針對新情況、新問題，大力開展調(diào)查研究，確保寫出一批有深度、有份量的調(diào)研成果。

二是加強理論學習、不斷提高自身素質(zhì)。今后將全面、系統(tǒng)、準確地加強理論學習，努力打下堅實的政策理論功底，拓寬個人知識領域。按照通讀與精研相結(jié)合、理論與實踐相結(jié)合的原則，確定學習中心，制定合理的學習計劃，確定學習中心議題，確保每天拿出一定的時間用于學習，堅持作讀書筆記和心得體會，不斷豐富自己的專業(yè)知識、理論知識和實踐經(jīng)驗;針對自己文字駕馭能力不強、寫作水平需要提高的實際情況，加強寫作方法理論的學習研究。

三是進一步改進工作作風，在求真務實上狠下功夫。堅持高標準、嚴要求，更加嚴格地遵守各項規(guī)章制度，時時處處嚴格要求自己，不該說的話不說，不該做的事不做;始終保持雷厲風行的工作作風，高標準、快節(jié)奏的做好每一項工作，重視工作中的每一個細節(jié)和每一件小事，力爭使每一項工作都不出紕漏，達到完美;進一步解放思想，求真務實，增強工作主動性和科學性，工作想到前頭，想細想全，克服盲目性，變被動為主動，做到“有的放矢”。

總之，我將以這次思想作風整頓教育活動為契機，振奮精神，扎實工作，嚴格要求自己，不斷充實、提高和完善自己，爭取早日達到辦公室獨當一面的要求。

最新走一步再走一步公開課教學設計三

《走一步，再走一步》，原名《懸崖上的一課》，作者莫頓·亨特（美），入選初一語文，主要寫小亨特體弱怯懦，一次他跟隨伙伴攀登懸崖，由于害怕，上不去下不來。杰利引著父親找到了他，激勵他一步一步地走下來。亨特信心大增，一步一步地爬下來，終于脫險。作者通過在自己身上發(fā)生的一件事寫出無論遇到怎樣的危險和困難，只要把它分成一個個小困難，再把這一個個小的困難解決，就解決了一大困難。

那是費城7月里一個悶熱的日子，雖然時隔五十七年，可那種悶熱我至今還能感覺得到。當時和我一起的五個小男孩，因為玩彈子游戲玩厭了，都想找些新的花樣來玩?！班?！”內(nèi)德說，“我們很久沒有爬懸崖了?！?/p>

“我們現(xiàn)在就去爬吧！”有個孩子叫道。他們就朝一座懸崖飛跑而去。

我一時拿不定主意。雖然我很希望自己也能像他們那樣活潑勇敢，但是自我出世以后，八年來我一直有病，而且我的心里一直牢記著母親叫我不要冒險的訓誡?！皝硌剑　蔽易钜玫呐笥呀芾麑ξ医泻?，“別做膽小鬼?！?/p>

“我來了！”我一面應著，一面跟著他們跑。

我們最后來到一處空地。那座懸崖就聳立在空地的另一邊。它是一堵垂直的峭壁，壁面有許多凸出來的巖石、崩土和蓬亂的灌木。大約只有二十米高，但在我眼中卻是高不可攀的險峰。

其他孩子一個接一個地向上爬，朝著一塊離崖頂還有三分之二路程的狹小巖石架進發(fā)。我落在最后，全身顫抖，冷汗直冒，也跟著他們向上爬。我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里咚咚直跳。

我終于爬上去了，蹲在石架上，心驚肉跳，盡量往里靠。其他的孩子慢慢地向石架邊緣移動，我看在眼里，嚇得幾乎暈倒。

接著，他們又開始向崖頂攀爬。他們打算從崖頂沿著一條迂回的小路下山回家。

“嗨，慢著，”我軟弱地哀求道，“我沒法——”

“再見！”其中一個孩子說。其他孩子跟著也都哈哈大笑起來。

他們左折右轉(zhuǎn)地爬上了崖頂，向下凝視著我?！叭绻阆氪谀抢?，就待著好了?！庇袀€孩子嘲笑道，“不用客氣?！苯芾磥砗孟裼悬c不放心，但還是和大家一起走了。

我從石架向下望，感到頭暈目眩；我絕對沒法爬下去，我會滑倒摔死的。但是，往崖頂?shù)穆犯y爬，因為它更陡，更險。我聽見有人啜泣，正納罕那是誰，結(jié)果發(fā)現(xiàn)原來是我自己。

時間一分一秒地過去，暮色開始四合。在一片寂靜中，我伏在巖石上，恐懼和疲乏使我全身麻木，不能動彈。

暮色蒼茫，天上出現(xiàn)了星星，懸崖下面的大地越來越暗。這時，樹林里有一道手電光照來照去。我聽到了杰利和我父親的聲音！父親的手電光照著我?！跋聛戆?，孩子，”他帶著安慰的口氣說，“晚飯做好了?！?/p>

“我下不去！”我哭著說，“我會掉下去，我會摔死的！”

“聽我說吧，”我父親說，“不要想著距離有多遠。你只要想著你是在走一小步。你能辦得到的。眼睛看著我電筒的光照著的地方，你能看見石架下面那塊巖石嗎？”我慢慢地把身體移過去?！翱匆娏?。”我說。

“好，”他對我說，“現(xiàn)在你把左腳踏到那塊巖石上。不要擔心下一步。聽我的話?！?/p>

這似乎能辦得到。我小心翼翼地伸出左腳去探那塊巖石，而且踩到了它。我頓時有了信心?！昂芎?，”我父親叫道，“現(xiàn)在移動右腳，把它移到右邊稍低一點的地方，那里有另外一個落腳點?！蔽矣终罩隽?。我的信心大增?！拔夷苻k得到的?！蔽蚁?。

我每次只移動一小步，慢慢爬下懸崖。最后，我一腳踩在崖下的巖石上，投入了父親強壯的手臂中。我先是啜泣了一會兒，然后，我產(chǎn)生了一種巨大的成就感。這是我永遠忘不了的。經(jīng)歷。

我曾屢次發(fā)現(xiàn)，每當我感到前途茫茫而灰心喪氣時，只要記起很久以前我在那座小懸崖上所學到的經(jīng)驗，我便能應付一切。我提醒自己，不要想著遠在下面的巖石，而要著眼于那最初的一小步，走了這一步再走下一步，直到抵達我所要到的地方。這時，我便可以驚奇而自豪地回頭看看，自己所走過的路程是多么漫長。

最新走一步再走一步公開課教學設計四

和學生共同學習完《走一步，再走一步》，感覺這課有得有失。得在學生結(jié)合實際對文章主旨的感悟，失在朗讀教學環(huán)節(jié)處理不到位。

由于時間關系，我的教學環(huán)節(jié)中的朗讀訓練不夠到位。朗讀一直以來是語文教學最重要的教學手段，以讀帶講，從讀中悟，古人都總結(jié)出了“讀書百遍，其義自見”的寶貴經(jīng)驗。這一點我是很贊同的，在教學中也注意了朗讀訓練。在這篇課文中，“‘嗨，慢著’我軟弱地哀求道，‘我沒法……’”大多數(shù)的同學能自己處理輕重緩急，注意到情感的變化。特別是幾個朗讀好的學生，讀起來聲情并茂，抑揚頓挫。這是本文的朗讀難點，要把那種哀求的味道，那種軟弱地哀求的味道讀出來不是件容易的事。朱立然，那個學習不肯努力的小男孩卻把它讀得那么精彩，那種哀求的味道讀得我心軟。馮旭滿含嘲諷的一句“再見”“你要是想呆在那，就呆在那好了”更是讓大家如臨其境。然而，因為在引導學生去感悟它復雜的情感上，用去了不少時間，結(jié)果本來就滿打滿算的時間現(xiàn)在是遠遠不夠了，只好忍痛割愛，以至脫險部分也沒有充分展開讀，原先設計的通過分角色朗讀體會父子之間的情感交流也只好忍痛割舍。

原來設計的意圖是先讓學生通過朗讀感悟我在父親的幫助下怎樣樹立信心，增強勇氣，獲得巨大的成功感，然后讓學生設想如果父親是自己爬上去把我背下來，我的人生又該是怎樣的人生，通過比較讓學生體會父親博大的愛的同時，明白路是要靠自己走的。在此基礎上，再讓學生結(jié)合自己的生活實際，談談自己對這個人生哲理的理解。這樣層層深入，特別是結(jié)合自身的感受，學生的理解就會更加深刻，就會牢牢記住這個人生哲理，用它指導自己走好人生的每一步。然而，因為受教學時間的限制，后面的安排也被舍棄了。這無疑削弱了文章的感染力。

通過這一環(huán)節(jié)的反思，我意識到課上要有主有次，不能面面具到，即使有取舍，也要慎重，語文課堂的瑯瑯的讀書聲不能少。

當然，這節(jié)課也有讓我欣喜的方面。在總結(jié)本文主旨后，我安排了下面的環(huán)節(jié)：

“同學們，人生路上會有許多的困難，要想最終達到成功，也許并不難，它只需要你走一步，再走一步。請你以生活中你熟悉或熟知的人物的例子，以簡單的小故事形式來闡釋這段話，好嗎?”

我發(fā)現(xiàn)，原先的課堂沉悶氣氛一掃而空，同學們的熱情一下子高漲起來。為了充分理解，我采用了同伴合作，我給各小組三分鐘的時間交流。豐富多彩的答案流瀉而出：

1、童第周歷經(jīng)生活的艱難，邁出艱難的一步，最終成為大科學家。

2、王獻之靠“走一步，再走一步”的精神，練黑了一墨池的水，終成大書法家。

3、李時珍歷經(jīng)27年的艱苦鉆研，實現(xiàn)了找一棵再找一棵，終于成就了《本草綱目》。

4、唐僧師徒堅持闖一關，再闖一關，歷經(jīng)九九八十一難，終于取回真經(jīng)，功德圓滿。

5、我在練習掂勺炒雞蛋時體會到：要想成功并不難，它只要你試一次，再試一次。，，，，，，，，

6、張海迪高位截癱堅持自學外文，她做到了學一篇，再學一篇，最終精通七國文字。

7、愛迪生憑借“試一次再試一次”的毅力，實驗失敗數(shù)千次，終于有了近千項發(fā)明。

8、居里夫人戰(zhàn)勝種種艱難險阻，終于提煉出了鐳元素。

9、勾踐臥薪嘗膽，十年生聚，十年教訓，忍辱負重，等待時機，終于成功。

10、孔子仕途不通，轉(zhuǎn)而著《春秋》，堅持著一篇，再著一篇，最終成為中國文化的圣人。

11、屈原理想難以實現(xiàn)，被放逐轉(zhuǎn)而著《離騷》，成了中國文學史上第一位聲名卓著的詩人

12、曹雪芹一生窮困潦倒，由于他笑對生活，堅持改一次，再改一次，10年批閱增刪數(shù)百次，才有了今天的巨著《紅樓夢》。

13、音樂巨人貝多芬雙耳失聰，扼住命運的咽喉，不斷奏一曲，再奏一曲，創(chuàng)造了享譽世界的《命運》交響曲。

14、劉翔面對110米欄，跨一步，再跨一步，終于登上世界冠軍的寶座。

我完全陶醉在學生們的精彩闡釋中。贊可夫曾說：“教師的藝術，不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞?！蓖ㄟ^這一教學環(huán)節(jié)，使我更清醒地認識到，作為一名教師，我們應時刻謹記著，每一個學生，都是活生生的智慧的個體，我們要讓那一顆顆個性的種子，發(fā)芽、開花、結(jié)果。只要我們精心的呵護學生在閱讀中形成的蓓蕾，盡可能的給他們以陽光的溫暖，雨露的滋潤，總有一天，這些小小的蓓蕾就會綻放出迷人的花朵，散發(fā)出醉人的馨香!

最新走一步再走一步公開課教學設計五

人生就像一部戲劇，有人要上場，就有人要謝幕。有聚首，就會有離別。有的人，一轉(zhuǎn)身就是個奇跡;有些事，一恍惚就定格成回憶，歲月只賦予我們一次的青春，你該如何度過你的一生呢?

有人說：三個蘋果改變了世界，一個誘惑了夏娃，一個砸醒了牛頓，一個則握在喬布斯手中。從創(chuàng)建蘋果整整35個年頭，他創(chuàng)造了屬于自己的神奇佳話，他把蘋果帶到了前所未有的高度。他說過：在這個世界上，總有一小撮人，打開報紙，是他們的消息，街頭巷尾都在議論他們，而你的目標就是努力的成為這一撮人。歲月賦予喬布斯最平凡的青春，他卻閃出最燦爛的光芒。

“你否定我的現(xiàn)在，我決定我的未來。你可以輕視我們的年輕，我們會證明這是誰的時代?！?0后ceo陳歐以一則充滿正能量的廣告詞火了，整個廣告就像一部微電影，陳歐內(nèi)心的獨白，配上考試失利，工作受挫等鏡頭。講述了他在質(zhì)疑聲中堅守理想，不斷奮斗，最終獲得回報的故事。夢想注定是一場孤獨的旅行，路上少不了別人的質(zhì)疑和嘲笑。但那又怎樣，就算遍體鱗傷，也要活得精彩。一個人總要走一段陌生的路，看陌生的風景，聽陌生的歌，然后在某個不經(jīng)意的瞬間，你會收獲成功。

一朵花一年只能開一次，只能享受一個季節(jié)的熱烈，然而我們又何嘗不是，我們只能走一次，你又該如何來詮釋你自己。一個21世紀的屌絲?還實現(xiàn)時代的潛力股?三毛說過：一個人至少應該有夢想，有一個理由去堅強，心若沒有棲息的地方，到哪都是一種流浪。

一部《史記》升華了司馬遷的尊嚴;一部《時間簡史》詮釋了霍金身殘志堅的生命歷程;一部《人間喜劇》演繹了巴爾扎克孤獨而熱情的心。

蘇軾的“一蓑煙雨任平生”道盡了他笑對貶謫的勇氣;周敦頤“出淤泥而不染”是他不忍世俗卻依然堅守的信念;“對酒當歌，人生幾何，今朝有酒今朝醉”是他繡口兒吐的半個盛唐。他們經(jīng)歷坎坷，他們命運多舛，他們把無情的現(xiàn)實當成是磨礪。在磨礪中，他們得到未來。

數(shù)風流人物，還看今朝。他因逞強好勝而顯得張揚，他因率性而顯得狂放，從五歲開始，不到十九歲登上國際羽聯(lián)第一，為了自己的夢想，不斷奮斗著，當“林一輪”的稱號響起，他并沒有氣餒，，沒有否定自己，再次面對李宗偉，那是一場等了四年的約定，當羽毛球在空中劃出精準的弧線時，“超級丹”傾情狂奔，飽含淚水。

為了明日的朝陽，我們馬不停蹄;為了選擇的遠方，我們風雨兼程。盡管在這座崇拜高度的城市中，腳踏實地不再是贊美的詞，青蔥的歲月匆匆而逝，抓住轉(zhuǎn)瞬即逝的瞬間，怎能再辜負青春。

最新走一步再走一步公開課教學設計六

1、帶我們看世界，好漂亮的地方，出去走走看看，放松心情，為了更努力的工作和生活。

2、每次都喜歡給自己擠休息時間，倒也不是熱愛工作，只是覺得生活無趣，想出去走走，看看外面的風景，散散心。

3、也許你早已聽多了關于大城市的燈紅酒綠，卻還是不如自己去親身經(jīng)歷，也許這外面的花花世界也值得你去駐足欣賞，用自己的感官去感受不曾有過的經(jīng)歷。

4、“要么讀書，要么旅行，身體和靈魂，必須有一個在路上?！?/p>

5、看著你們這么茁壯成長，很欣慰很感動很懷念。今天就結(jié)束了這么多天的辛苦，想出去散散心，但是更怕旅行的孤獨。

6、如果沒有發(fā)現(xiàn)美的眼睛，走遍世界，累的只是自己的腳，心卻絲毫沒有愉悅。

7、一個人旅行，不理會繁雜的瑣事，自由自在地，去體驗一個城市，一段故事，留下一片歡笑。

8、失去的我們不妨讓其失去，因為它可讓我們少些惆悵；得到的我們不妨少些滿足，因為它可讓我們多些清醒。

9、人活到一定階段，即使外人能夠打擊，也不會形成傷害，能夠形成傷害的，都是“自己人”。

10、每天也都這樣慢慢過著，期待開學又不在那么期待，好想去外面的世界看看。

11、她只身一人來到陌生的國度，去北極看極光，坐著雪橇在冰凍的湖面、森林穿行；登上巴黎圣母院的塔樓，去尋覓敲鐘人卡西莫多對愛斯梅拉達隱秘而真摯的愛......

12、她說總是看見我們行走在遠方她也想去看一看我說好累了就出去走一走散散心她一邊走一邊拍沿途給我發(fā)了好多美麗的照片而在所有她發(fā)來的美景中

13、人生就像一場旅行，不必在乎目的地，在乎的是沿途的風景以及看風景的心情，讓心靈去旅行。

14、想出去走一走，看一看世間的繁華與蕭索，在白云之上看云卷和云舒，在大海之濱聽海浪拍打沙灘，在高山之巔賞日出和日落。

15、曾經(jīng)羨慕三毛率真、灑脫的性格和自由漂泊的生活方式。

16、櫻花雖已謝幕，但是武漢正在蘇醒，櫻花，在等待下一個春天。

17、出去走走爬上最高的山峰，看看不同的風景接觸不同的人體驗不同的事，你會發(fā)現(xiàn)，原來在被窩里睡覺才舒服！

18、趁著年輕，勇敢的踏上自己的征程，一路走來，或許我們會發(fā)現(xiàn)，陪伴我們的，不僅有酒，還有背包與旋律。

19、想出去玩想出去散心國慶有3天假不知道可以去哪兒玩。

20、今年，不知道能不能趕上夏天的草原。

21、人生就是一次充滿未知的旅行，在乎的是沿途的風景，在乎的是看風景的心情，旅行不會因為美麗的風景終止。

22、工作累了，想出去散散心，天天生活都市里很煩，去旅行是必不可少的啦，放下手里的一切事情，來一場說走就走的旅行，月底26號左右出發(fā)，想去云南的麗江，香格里拉，梅里雪山，徙步雨崩，在路上想找人拼吃拼喝，開心又省錢，有單著的或者想人多湊熱鬧的，可以聯(lián)系哦

23、曾經(jīng)在一個網(wǎng)站上看到過一位真正熱愛旅行的博主，為了見識更廣闊的世界。

24、這只是我的夢想而已，我想去周游世界，我想來一場說走就走的旅行，我想讓自己的世界更加美好一點！

25、有那么一瞬間，想要逃離城市的喧囂，只想有那么一點時間可以讓人靜下心來。人生雖沒有一路平坦，卻也沒有那么蜿蜒曲折。盡管現(xiàn)在不在年輕，但是要有一顆年輕的心，不要去追隨別人的腳步，而是跟著自己的心走，累了，就找一個想去的地方，散散心，好心態(tài)改變不了別人，卻能改變自己，人生總歸是美好的。

26、稗子享受著禾苗一樣的待遇，結(jié)出的卻不是谷穗。

27、如果沒有更好的風景，更多不需要妥協(xié)的選擇，如果能這樣熱切地過每一天。

28、我老公也是這樣。幸虧現(xiàn)在有了小孩子，他不和我玩，我還能和我3歲的兒子出去玩。不行，你就和他好好說說，每天陪你出去1小時或是2小時，回來再玩電腦。相信他會陪你的

29、旅行就是去看看外面的世界，面對真實的自己。

30、感覺又回到了迷茫，糾結(jié)，忙碌著沒有方向的日子，脾氣暴躁的一發(fā)不可收拾～想去旅行，想出去散心，但是有太多的心理負擔～

最新走一步再走一步公開課教學設計七

設計：老驥伏櫪

【學習目標】

1、 積累字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文

2、學習課文的心理描寫和細節(jié)描寫，復述故事情節(jié)，概括文章主旨

3、培養(yǎng)學生正視困難并積極地克服困難的人生態(tài)度

4、啟發(fā)學生在生活中善于感悟，多角度地思考問題

【學習重點】復述故事情節(jié)，概括文章主旨

【學習難點】多角度理解故事所蘊含的生活哲理，獲得教益

【知識鏈接】

1、走近作者

莫頓·亨特，美國當代作家(1927～1983)，是一位擅長寫勵志類文章的作家，同時也是一位專業(yè)的心理學家他的代表作有《痛擊》《心理學的故事》《宇宙間》等，是文化界聲望極高的專業(yè)作家莫頓&8226;亨特早年曾在空軍服役，做過空軍飛行員在二戰(zhàn)時期，他曾駕機執(zhí)行過對德國的偵察任務

2、了解背景

《走一步，再走一步》是莫頓&8226;享特65歲那年寫的回憶8歲時爬懸崖的一次經(jīng)歷小時候跟別的孩子不一樣，他體弱多病，和五個小男孩一起爬懸崖，他好不容易爬到一處巖石架，爬了1/3的高度，再也上不去，要下也下不去，陷入可怕的兩難境地后來照父親說的辦法，一小步一小步地下來，終于脫險了作者把這一經(jīng)驗推而廣之，成為人生的寶貴財富，成為戰(zhàn)勝一切艱難的法寶

【自主預習案】

1、 初讀課文，給下列生字詞注音

訓誡（ ) 屢次（ ） 啜泣（ ） 迂回( ）

納罕（ ) 凝視（ ） 聳立（ ） 嶙峋( ）

2、 解釋詞語

訓誡：

納罕：

啜泣：

小心翼翼：

3、辨字組詞

聳（) 屢（） 峭（） 暮(）

慫（) 簍（） 俏（） 幕(）

4、用普通話朗讀課文兩三遍，要求讀音正確、流利圈出課文中一些表示時間﹑地點﹑人物﹑事件起因﹑經(jīng)過﹑結(jié)果的關鍵性詞句并理清文章脈絡

時間：地點：人物：起因：經(jīng)過：結(jié)果：

文章脈絡： （一)、起因(1――3）

（二)、經(jīng)過 (4——15）

（三)、結(jié)果(16——22）

（四)、啟示( 23 ）

5、重點朗讀“我”爬下懸崖這一部分內(nèi)容，并概括出“我”爬下懸崖的心理變化過程請注意示范內(nèi)容，按照這樣的格式概括

最初 ： 毫無信心（我不下去！我會掉下去，我會摔死的！）

繼而 ：

隨后 ：

最后 ：

【課內(nèi)探究案】

一。情景導入，明確目標

導語：進入初中，這是人生路上的一個新的起點要在新的起點上，追求美好的理想，就要面對無數(shù)困難怎樣面對無數(shù)困難，將是我們初中學習生活中，也是人生道路上會遇到的實際問題希望在今后的人生道路上，同學們能夠把握住學習生活中的主旋律，走好每一步，一步一步堅持不懈地走下去今天，就讓我們來學習美國作家莫頓·亨特的文章《走一步，再走一步》，看看作者童年時的一段難忘的脫險經(jīng)歷對我們有哪些啟示

本節(jié)課我們的學習目標是：（見上文）

二。自主探究，釋疑解惑

（一）初步感知

根據(jù)提示，用概括性語言復述故事

1、讀一讀

默讀：注意速度，本文大約1500字，要求4分半鐘看完到時說“時間到”

2、答一答（采取分組搶答的方式，激勵學生進行思考探究，為復述做準備）

（1）故事發(fā)生在美國的哪個城市？

（2）故事發(fā)生在什么時間？

（3）爬懸崖的一共有幾個孩子？有名字的是哪兩個？

（4）那座懸崖有多高？巖石架有多高？

（5）“我”在爬山中遇到了什么困難？

（6）“我”是怎樣脫險的？

3、述一述 （要求思路清晰，口語流暢，關鍵部分用原文）

（1）根據(jù)“我”由“冒險”到“脫險”的過程，抓住關鍵詞句來復述

（2）根據(jù)復述的得失，想一想自己的默讀應該怎樣改進，把經(jīng)驗記錄下來

（二）研討主旨

1、議一議

（1）從課文內(nèi)容看，標題“走一步，再走一步”是什么意思？

（2）在人生道路上，面對困難，“走了這一步，再走下一步”是什么意思？

（3）一個巨大的困難分成“一步一步”，是什么意思？

（4）為什么不要想著距離有多遠？

2、悟一悟

啟示：(1)面對困難，不畏懼害怕，要冷靜分析，循序漸進，克服困難

（2）千里之行，始于足下實現(xiàn)遠大理想，要從小事做起，小進步

會積累成大成功

（三）多角度閱讀

1、學一學

一篇文章，除了探究中心意思之外，還可以多角度地閱讀，這樣讀就不至于老是往一個方面去想，能讀得有創(chuàng)意，能提高閱讀質(zhì)量多角度閱讀，首先要確立角度，關鍵也在于確立角度怎樣確立角度呢？可以著眼于某一人物，也可以著眼于某一情節(jié)，提出問題，思考問題舉個例子來說，評論杰利什么地方做得對，什么地方做得不太好，就是一個角度

2、議一議

（1）父親怎樣教孩子脫險？他的辦法有什么普遍意義？

（2）杰利算是“我”真正的朋友嗎？他為什么拋下“我”還是和大家一起走了？你能揣摩一下他當時的心理嗎？

（3）四個小孩子的行為你欣賞嗎？如果是你是其中的一位，你會怎么做？

3、說一-白話文§ 說

（1）假如“我”的父親沒有來，你作為“我”的同學，將怎么辦？

（2）假如你是“我”，孤身一人在懸崖上，將怎么辦？

（四）賞析語句

1、品一品

本文語言描寫十分生動，或是對環(huán)境的描寫，或是對人物的描寫請找出你覺得不錯的描寫性詞句，并說說好在哪里

2、讀一讀

大聲朗讀以上這些生動的描寫，加深理解

三。結(jié)合目標，有效訓練

1、寫一寫

你有過和“我”一樣的經(jīng)歷嗎？你是怎樣解決的？有什么經(jīng)驗教訓？寫一片段或短文

2、記一記

不經(jīng)巨大的困難，不會有偉大的事業(yè)————伏爾泰

不積跬步，無以致千里；不積小流，無以成江海————荀子