烏鴉喝水課件(優(yōu)秀12篇)

議論文是對一個觀點進(jìn)行辯證和論證的一種寫作形式，通過寫議論文可以提高自己的思辨和說服能力。總結(jié)要簡明扼要，而又能準(zhǔn)確地反映出自己一段時間內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作表現(xiàn)?？偨Y(jié)是一種尋找進(jìn)步方向的有效工具。如何準(zhǔn)確地表達(dá)自己的想法和觀點是寫一份好總結(jié)的關(guān)鍵。以下是一些優(yōu)秀總結(jié)范文供大家參考，希望能給大家提供一些思路。

烏鴉喝水課件篇一

1.激發(fā)幼兒觀察氣象的興趣。

2.了解常見的天氣情況，并知道通過哪些途徑可以了解天氣情況。

3.知道氣象與我們生活的關(guān)系，嘗試設(shè)計氣象預(yù)報表。

活動準(zhǔn)備。

課件、表格。

趣味練習(xí)。

活動過程。

一、了解氣象與軍事的關(guān)系。

1.讓幼兒先來欣賞一段小故事“草船借箭”

2.讓幼兒通過故事思考諸葛亮是怎么知道會有霧天呢？

二、了解常見的和惡劣的天氣情況，并知道通過哪些途徑可以了解天氣。

1.除了霧天，你們還知道哪些常見的天氣？

2.了解一些惡劣的天氣情況。并觀看課件。

3.你們是怎么知道天氣情況的？

（短信、電視、報紙等）。

4.欣賞一段天氣預(yù)報，了解天氣預(yù)報的主要內(nèi)容。

（天氣、溫度、穿衣指數(shù)等）。

四、了解天氣與我們生活的關(guān)系。

1.趣味問答。

教師：天氣和我們的生活有著非常大的關(guān)系，今天我就要考考你們。

（1）高溫天怎樣避暑？

（2）雷雨天怎樣維護(hù)自身？

（3）雨天出門準(zhǔn)備些什么？

五、嘗試設(shè)計氣象預(yù)報表。

1.教師：天氣和我們的`生活息息相關(guān)。所以我們應(yīng)該關(guān)心天氣情況，根據(jù)天氣變化學(xué)會維護(hù)自身。

老師給大家準(zhǔn)備了一份表格，上面有天氣、溫度、溫馨提示3欄。

2.請小朋友來當(dāng)一當(dāng)氣象員，在表格上記錄一下天氣。

探索求知：信息是如何傳遞的。

1、活動目標(biāo)：

1）幼兒能夠積極的從不同途徑、用不同的方法收集傳遞信息，

2）幼兒在活動中了解信息傳遞的不同渠道，學(xué)習(xí)使用不同的信息工具。

2、活動準(zhǔn)備：幼兒通過查詢、采訪等方式了解相關(guān)知識。

3、活動過程：

1）交流：我所知道的信息傳遞的方式?？蓡l(fā)幼兒從物體發(fā)信號、用聲音發(fā)信號、用文字發(fā)信號等幾個方面考慮。如：通過手勢、旗語、煙火等物體發(fā)信號；通過吹號、打鈴、敲鼓、廣播電話等聲音發(fā)信號；用信鴿捎帶、郵局傳遞、發(fā)傳真、發(fā)電子郵件等多種文字形式發(fā)信號。

2）教師配圖講述有關(guān)人們傳遞信息的故事。如：古時候長城的烽火臺上燃煙火傳遞敵情；抗日戰(zhàn)爭時期，用放倒消息樹的辦法報告敵人的去向等。

3）討論：現(xiàn)在人們怎樣傳遞信息？引導(dǎo)幼兒了解常用的通訊工具。

4）組織幼兒玩通訊游戲傳電話：教師將幼兒分為兩組，分別向每組的第一個人說一句悄悄話，開始后，再一個一個的往后傳，各組最后一個報告電話內(nèi)容，傳的又快又準(zhǔn)的一組為勝。

4、活動延伸：

1）組織幼兒自己操作電腦。

2）在活動區(qū)內(nèi)提供半成品材料，學(xué)習(xí)制作這些通訊工具，為幼兒開展角色游戲提供道具。

水流到別的杯子去。

水流到別的杯子去設(shè)計意圖：水結(jié)冰、融化、水蒸氣變成水珠的經(jīng)驗、溶解的秘密，沉與浮1：提供不同材料，建議幼兒思考如何使沉入水中的材料浮于水面，或使浮于水面的材料沉入水中。如用牙膏皮做成小船，或?qū)⑿¤F釘放在積木上等。沉與浮2（立起來的木棍）：將小木棍放入水中，發(fā)現(xiàn)它躺在水面上。如果在木棍一端粘一大塊橡皮泥，或釘上一根大鐵釘，都能使它立起來?；顒幽繕?biāo)：使用多種材料，玩水的過程充滿和有趣?；顒硬牧希猴嬃瞎?、紙、牙膏皮、泡沫塑料、小積木、塑料、菜葉、小瓷器、竹片、鐵釘、小石子水管、竹片、盛水具、彩色墨水等活動過程：下午天氣熱，小朋友都在玩水。今天材料很豐富，但給出一個條件，每人只給一盆水，要節(jié)約用水，用完就沒有了。用水管連接水的有3組、用大小杯子滔水的有2組、用礦泉水瓶蓋扎洞來射水有3組、做水簾洞1組、沉浮和自定義玩法有幾組?！八鞯絼e的杯子去”組；佘馨蕊、張俊騫、覃芷珊、盧藝文、班學(xué)佳*這幾個小朋友，把2根管子把3個杯子連接起來，慢慢地將一杯紅色的水倒在水杯里玩，發(fā)現(xiàn)杯里的紅水通過連接飲料管子流到另一個水杯，3杯水慢慢變紅了，孩子們高興極了，飲料管子傳送水耶，3杯紅水第一次出現(xiàn)流動成水平，水不流動了。*又觀察，張俊騫提出，加水才行，邊說邊給其中一個杯加水，佘馨蕊：水從管子流過去了，3杯紅水又第二次流動成水平，水又不流動了。*老師提醒小朋友想辦法讓一杯水高一點，觀察會怎樣。盧藝文從旁邊小菜園里取兩塊土，和班學(xué)佳一起把一個杯子墊高起來，紅色的水又流動了。*就這樣反復(fù)做做學(xué)學(xué)。覃芷珊用手指攪拌水，紅水沒有原來這樣紅了，變淡了。*老師說：為什么水會流過去呢？盧藝文說：水要斜坡才行。比較水位高度與流的快慢之間的關(guān)系，體會水由高處往低處流的特性。體會水的多少和顏色深淺變化的關(guān)系。

烏鴉喝水課件篇二

教學(xué)目標(biāo)：

正確流利地朗讀課文，通過朗讀感悟“烏鴉急著找水——喝不著水——想辦法喝水——喝著水了”這一系列變化過程。能用“漸漸”說句子。

懂得遇到困難要開動腦筋，積極想辦法解決的道理。

教學(xué)過程：

激趣導(dǎo)入，猜謎：

生：烏鴉。

（師板書烏鴉兩字）。

師：別看烏鴉長得丑，它可聰明了。

今天我們就來學(xué)習(xí)19課——烏鴉喝水。

（師板書課題）。

（生齊讀課題兩遍）。

師：請大家打開書，自由讀課文。

（出示讀課文要求：雙手拿書，身子坐端正，讀準(zhǔn)字音，把課文讀流利。）。

朗讀感悟。

出示課件1，師生互讀。

師：讀了課文，我們知道這只烏鴉遇到麻煩了，它口渴了，想喝水了。

出示課件2“到處找水喝?！?/p>

（生齊讀）。

師：它飛到一口井邊，井是枯井；飛到河邊，河也干了；飛到池塘邊，池塘也干了；它飛到東，飛到西，到處找水喝。請你們把“到處”這個重音用橫線標(biāo)出來。

我們一起來讀第一自然段。

出示課件3。

指名學(xué)生用不同的語氣讀出來。

師：烏鴉不會被困難嚇倒，它要想辦法，它看到——。

課件出示：烏鴉看到旁邊有小石塊，想出辦法來了。

生讀課文原文：烏鴉看到旁邊有許多小石子，想出辦法來了。

課件出示——師：烏鴉把石子一起放進(jìn)瓶子，瓶子里的水慢慢升高了。

（一點一點）。

生讀課文原文。

讓學(xué)生在課文中找到“漸漸”，在旁邊寫下“慢慢，一點一點”。

課件出示：

（）漸漸地（）。

師：水漸漸升高是因為——。

課件出示。

烏鴉把小石子慢慢地放進(jìn)瓶子里。

生讀原文。

師：烏鴉把小石子一點一點地放進(jìn)瓶子里。

生繼續(xù)讀原文。

7、師：學(xué)到這，你會說這是一只（）的烏鴉，因為（）。

（指名學(xué)生回答）。

師：烏鴉用自己的辦法喝著了水，那么你能用什么新辦法讓烏鴉喝著水呢？（生舉手回答）。

師：有一只小烏鴉它就是用吸管喝著水的，請大家看看黃老師剛剛發(fā)下來的資料。“小烏鴉喝水。”

生自由朗讀課文。

8、出示課件—小烏鴉叼吸管。

認(rèn)識“叼”，怎么“叼”。

“先輩”是誰？認(rèn)識“輩”。

課件出示——小烏鴉美滋滋地喝著水，爸爸很慚愧。

（把慚愧換個詞說：羞愧，愧疚。）。

9、角色朗讀爸爸和小烏鴉的對話。

出示問句指導(dǎo)讀。

師：學(xué)到這里，你還會說嗎？

課件出示：這是一只（）的小烏鴉，因為（）。

出示名言。

人在困難時——。

板書：

想辦法————喝著水。

烏鴉喝水課件篇三

活動目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)小組合作探索，體驗與同伴合作學(xué)習(xí)、互相交流的樂趣。

2、知道在有水的瓶子中加入石子和沙子可以使水位升高。

3、通過積極探索，發(fā)現(xiàn)烏鴉能否喝到水與水量的多少的關(guān)系，并能將實驗結(jié)果記錄在記錄卡上。

活動準(zhǔn)備：

2、裝有不同水量的瓶子24只（分紅色6瓶、藍(lán)色18瓶），瓶頸上標(biāo)明水位線。

3、石子、沙子各三盆，小勺子人手一把。

4、石子、沙子的堆積圖各一幅。記錄卡每組一張。

活動過程：

1、欣賞故事：《烏鴉喝水》前半部分導(dǎo)入活動。

（1）欣賞故事《烏鴉喝水》前半部分。

2、用石子進(jìn)行實驗，并記錄。

（1）出示操作材料，講解使用方法。

（2）幼兒分組實驗，教師觀察指導(dǎo)。

（3）交流實驗結(jié)果。

（4）引導(dǎo)幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗大膽猜測、預(yù)想。

3、用沙子進(jìn)行實驗記錄。

（1）提出要求。

（2）幼兒實驗，教師觀察指導(dǎo)。

（3）幼兒實驗后交流。

師：這次你發(fā)現(xiàn)了什么？烏鴉能不能喝到瓶子里藍(lán)色的水？

4、比較實驗結(jié)果的不同，教師小結(jié)。

（1）引導(dǎo)幼兒討論：為什么放入不同的材料結(jié)果會不同。

（2）出示紙剪的石子和沙子的堆積圖幫助幼兒理解。因為石子和沙子縫隙不同，所以水量少的瓶子里加入石子后仍然喝不到水，加入沙子后烏鴉才能喝到水。

（3）教師小結(jié)。

烏鴉喝水課件篇四

知識與技能：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文。

2、能用“漸漸”說話。

過程與方法：

通過朗讀，感受烏鴉由找水的著急到喝著水高興的變化過程。。

情感態(tài)度、價值觀：

引導(dǎo)學(xué)生從文中感悟烏鴉的聰明能干，懂得遇到問題要開動腦筋，積極想辦法解決。

1、通過朗讀感悟“烏鴉急著找水—喝不著水—想辦法喝水—喝著水了”這一系列變化的過程，背誦課文。

2、感悟“烏鴉急著找水—喝不著水—想辦法喝水—喝著水了”這一系列變化的過程。明白遇到困難的時候要動腦筋想辦法，克服困難。能用“漸漸”說句子。

1.教師自制的生詞卡片；

2.教師自制的多媒體課件；

4.?投影儀、視頻展臺和大屏幕。

1、這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)烏鴉喝水的故事。（教師板書課題）學(xué)生齊讀課題，讀了課題，你有什么問題想問問烏鴉嗎？（烏鴉，你為什么要喝水？你怎么找水喝的？最后你喝到水了嗎？）。

2、現(xiàn)在，小烏鴉可要考考大家呢。認(rèn)讀生字詞。

（出示生詞卡片）。

口渴?喝著水?瓶子?到處?石子?漸漸?辦法?許多。

找出在這些生字中，有兩個字很相像，你是怎么記住并區(qū)分它們呢？喝—渴（口“渴”需要水—三點水；“喝”水要用嘴—口字旁）。

3、指名分節(jié)朗讀課文，評議。

2、學(xué)習(xí)第一自然段。

（一）學(xué)習(xí)第一句。

（1）你知道，烏鴉為什么找水喝嗎？快來讀讀這句話。（課件出示第一句）。

（2）烏鴉口渴了，你知道它渴到什么程度嗎？

（4）你能通過讀把這種口渴的感覺表現(xiàn)出來嗎？誰想試試？

指導(dǎo)讀：渴得都快說不出話來了。

（二）學(xué)習(xí)第二、三、四句。

（1）師：真是功夫不負(fù)有心人，烏鴉終于找到水了。此時烏鴉的心情又怎樣？讓學(xué)生扮演小烏鴉，老師采訪各位小烏鴉，談?wù)劥藭r的心情。

（2）正當(dāng)烏鴉高興的時候，它又遇到了什么困難呢？引導(dǎo)學(xué)生從文中找到句子，劃出來。

（3）出示課件（課文插圖），思考：烏鴉為什么喝不著水？你能不能用上“因為……所以……”的句式說說烏鴉喝不著水的原因。

（4）老師再次采訪小烏鴉們喝不著水時心情又如何？（體會烏鴉著急、無可奈何、難過的心情。）。

(三)指導(dǎo)朗讀：想象自己就是那只小烏鴉，再讀課文第一自然段。

3、學(xué)習(xí)第三自然段。

（1）師：是呀，多著急啊，快來看看小烏鴉想出了一個什么辦法呢？（出示第三段）。

（2）請大家自由朗讀第三段，邊讀邊把烏鴉的辦法用波浪線畫出來。

（4）分組實驗：那一個一個是怎樣放呢？請你們以四人小組為單位，拿出課前準(zhǔn)備的瓶子（里面裝有一點水）和小石子，往里面一個一個地放吧。注意邊放邊觀察瓶子里的水有什么變化。

（5）在小烏鴉的努力下，水怎么樣了？用你的手勢來告訴老師，課文中用的是哪個詞？

（6）比較句子，用“漸漸”造句。

課件出示句子：瓶子里的水漸漸升高，烏鴉就喝著水了。

瓶子里的水很快升高，烏鴉就喝著水了。

哪一句好，為什么？

你能用“漸漸”說一句話嗎？

出示課件：瓶子里的水漸漸升高了。

天氣_____熱起來了。

____漸漸__________。

追問：此時，你最想對烏鴉說些什么?(烏鴉很聰明；烏鴉很執(zhí)著；烏鴉遇到困難能開動腦筋等。)。

（7）指導(dǎo)朗讀第三段。烏鴉喝到水了，心情怎么樣??？那你就高興地讀一讀吧！

4、學(xué)習(xí)第二段。

烏鴉的這個辦法好嗎？它為什么能想出這個好辦法來？

1、師：是呀，這只小烏鴉多么善于觀察、不怕困難，愛動腦筋?。∽屛覀兇蠹蚁裥貘f一樣，積極動腦，想辦法背會這篇課文。

2、提示方法：

（1）想想烏鴉先遇到什么困難？接著它想出了什么辦法？最后怎么樣？

（2）把自己當(dāng)作小烏鴉，邊做動作邊背誦。

（3）用自己喜歡的方法背誦。

3、學(xué)生運用自己喜歡的方式背誦課文。

4、檢查背誦情況，師生評議。教學(xué)活動4。

1、你喜歡這只烏鴉嗎？用一句話夸夸它。

2、多好的辦法呀！現(xiàn)在就請同學(xué)們想一想：如果瓶子旁邊沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢？（讓學(xué)生充分發(fā)表意見，并及時點撥、評議方法的合理性。）同學(xué)們像小烏鴉一樣愛動腦筋，能想出這么多的辦法。

3、在你平時的學(xué)習(xí)和生活中遇到過什么困難，你是怎么解決的呢？（給學(xué)生留有一定的時間進(jìn)行充分交流，滲透思想教育，培養(yǎng)學(xué)生遇到困難勇于克服的品質(zhì)。）。

烏鴉喝水課件篇五

活動前評析：

1、幼兒園的實驗課很少，幼兒親手做實驗會更感興趣，讓幼兒自己通過親手做實驗方式尋求答案。

2、這是一個經(jīng)典故事，有很多孩子聽過，也有的孩子看過視頻，在回答問題時也許有局限性，因此，再讓孩子們回答時要多注意方式方法。

活動目標(biāo)：

1、初步感知瓶子里的水位高低變化與水量和石子的大小、數(shù)量的關(guān)系。

2、樂意通過實驗操作，驗證寓言故事的結(jié)果，體驗和做實驗的樂趣。

活動準(zhǔn)備：

玩具烏鴉一個，紙、筆每組一份。

實驗材料：

三個瓶口大小不同的瓶子。

每組四個瓶子、石子（注：石子要清洗干凈）、沙子、布、積木、海綿等。

活動過程：

1、組織幼兒聽故事《烏鴉喝水》引出實驗的問題。

（1）故事中的烏鴉是通過什么方法喝到瓶子里的水的？你覺得它真的能喝到瓶子里的水嗎？請幼兒猜測。

（2）小結(jié)：現(xiàn)在咱們來試一試，烏鴉是否能喝到水，只有自己親自試驗一下，我們才能相信烏鴉是不是真的能喝到瓶子里的水。

2、請幼兒自己試驗驗證故事內(nèi)容。

實驗一：烏鴉看到的瓶子瓶口會是多大的。

（1）教師出示三個瓶口大小不同的瓶子，引導(dǎo)幼兒觀察并推斷烏鴉看到的會是哪一個瓶子。

（2）小結(jié)：瓶口的大小要使烏鴉的嘴巴伸不進(jìn)去而石子卻能放進(jìn)去。

實驗二：烏鴉看到的瓶子里可能裝了多少水。

（1）根據(jù)需要設(shè)計問題：烏鴉看到的那個瓶子里大概會有多少水？

（2）出示放有中、高水位和低水位的瓶子請幼兒分組合作實驗。

（3）展示每個小組的選擇，并鼓勵幼兒說出自己的實驗結(jié)果。

（4）小結(jié)：如果瓶子里的水很少，就算放很多的石子烏鴉也喝不到水，因為水都流到石子的縫隙里去了沒有多余的水在上面了。

實驗三：烏鴉用的石子的大小與投放數(shù)量之間有什么關(guān)系。

（2）幼兒分組合作把大小不同的石子分別放到兩個一樣高的瓶子里，并記錄使用的石子的數(shù)量，幼兒操作時教師巡回指導(dǎo)，并提醒幼兒水到了瓶子口時就不要放石子了，以防水溢出瓶子。

（3）鼓勵幼兒講述自己的實驗結(jié)果。

（4）小結(jié)：石子大使用的數(shù)量就少，烏鴉投放的次數(shù)就少；石子小，使用的數(shù)量就多，烏鴉投放的次數(shù)就多，投放次數(shù)多了就會很累，聰明的烏鴉是不會讓自己很累的。

3、提出延伸問題：烏鴉還能用其他的方法可到水嗎？

活動反思：

本次活動中孩子們的積極性都很高，對于老師提出的問題都能積極發(fā)言，在操作過程中能夠認(rèn)真的去完成，達(dá)到了教師想要的教學(xué)結(jié)果，不足之處就是準(zhǔn)備的試驗材料瓶子和石子的數(shù)量太少，孩子們的興趣很高，不能使每一個孩子都能做一遍實驗，只能合作進(jìn)行。

烏鴉喝水課件篇六

《烏鴉喝水》這篇課文內(nèi)容簡短，講的是烏鴉想辦法喝到了瓶子里的水的故事。下面，小編為大家分享語文一年級《烏鴉喝水》課件，希望對大家有所幫助!

一、教材分析：

《烏鴉喝水》是一篇童話故事，講的是一只烏鴉口渴了，到處找水喝，遇到一只瓶子，可是，瓶子里的水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水，烏鴉看到旁邊有小石子，烏鴉把小石子一個一個放進(jìn)瓶子，瓶子里的水慢慢升高，烏鴉就喝著水了，教育學(xué)生遇到問題要開動腦筋，積極想辦法解決。

二、本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：

1、認(rèn)識“烏”“鴉”等9個生字，會寫“可”、“石”等6個字。

2、能正確、流利、有感情朗讀課文，會背誦課文。

3、懂得遇到問題要開動腦筋，積極想辦法解決。

三、教學(xué)重點。

本課的教學(xué)重點是識字和朗讀。

四、課前準(zhǔn)備。

長頸瓶(瓶內(nèi)有半瓶水)，小石子，五、教學(xué)過程。

(一)激趣導(dǎo)入。

(二)、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1、請看錄像。看得出小朋友非常喜歡烏鴉的故事，那就請你們自己去讀書吧。

2、自己讀書，遇到不認(rèn)識的字多讀幾遍，不認(rèn)識的字看拼音或者請教老師和同學(xué)。

3、自己劃出要求認(rèn)識的字，同位互認(rèn)。

4、小朋友，瞧，這些生字都跑到大屏幕上來了。

(1)自由讀一讀。

(2)誰愿意來讀?

(3)老師任意指看誰能讀出。

(4)齊讀。

5、去掉拼音敢不敢讀?去掉拼音讀。

6、自己敢不敢單獨認(rèn)字?

(三)、學(xué)習(xí)第一自然段。

1、看圖：小朋友看這幅圖，圖上畫的是什么?

2、小朋友請找一找，課文哪個自然段是寫這幅圖的?找出來認(rèn)真讀一讀。

3、誰愿意讀給大家聽?指名讀，其它同學(xué)想想你知道了什么?

4、出示大屏幕(第一自然段)。

誰能讀出烏鴉十分口渴、非常著急的語氣?

5、指名讀。

6、誰能加上動作讀一讀。

7、同位互讀。

8、齊讀。

(四)、學(xué)習(xí)第二、三自然段。

1、小組內(nèi)讀。

3、指名讀。

4、看圖體會烏鴉喝水時的高興。

5、出示字幕（2、3自然段)誰能用高興的語氣來讀?

6、指名讀。

8、用“漸漸”說話。

9、誰愿做這只快樂的烏鴉來讀一讀。

10、齊讀。

(五)、讀整篇課文。

(六)、拓展。

如果瓶子旁邊沒有小石子烏鴉該怎么做呢?小組內(nèi)討論，看哪個小組內(nèi)的辦法好?

六、板書。

喝不著水想辦法喝著水。

烏鴉喝水課件篇七

活動目標(biāo)：

1.根據(jù)故事《烏鴉喝水》的情節(jié)進(jìn)行合理構(gòu)圖。

2.發(fā)展幼兒想象力，能巧妙運用各種繩子進(jìn)行裝飾。

活動過程：

一、猜謎引入主題。

師：身穿黑袍子，長個丑樣子，懂得愛媽媽，是個好孩子。

師：你們知道是什么鳥嗎？為什么？

二、老師講述《烏鴉喝水》的故事，幫助幼兒進(jìn)行畫面構(gòu)圖。

師：你們聽過烏鴉喝水的故事嗎？誰來說一說？

1.烏鴉雖然找到了水，烏鴉為什么喝不到水呀？這時烏鴉的心情會是怎樣的呢？

2.烏鴉想出什么辦法來了？還有什么辦法可以讓烏鴉喝到水呢？

3.討論：如果瓶子旁邊沒有小石子該怎么辦，看誰想出的辦法最好。

三、教師講述范畫。

今天老師帶來了一個新《烏鴉喝水》的故事：有幾只烏鴉飛過了一片樹林，在林子的中間看見了一個瓶子，這個瓶子可漂亮了，有很多好看的花紋，幸運的是這只瓶子里還有一點水，可是怎樣才能喝到水呢？放一些小石頭（紐扣）…….

四、幼兒作畫，教師輔導(dǎo)。

1.今天我們也用籃子里的材料創(chuàng)編一副，新的烏鴉喝水的故事，、

2.引導(dǎo)幼兒豐富畫面，鼓勵幼兒表現(xiàn)不同的喝水的方法。

五、評價。

幼兒結(jié)合畫面講述故事。

烏鴉喝水課件篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識烏、鴉等9個生字。會寫辦法兩個字。

2、通過多種方法正確、流利的朗讀課文。

3、明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察、開動腦筋，積極想辦法解決。

教學(xué)重點：通過多種方法朗讀，感悟課文。

教學(xué)難點：明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、各種瓶子若干個，小石子若干個。

2、動畫課件。

3、各色五角星多個（用于隨機激勵學(xué)生）。

教學(xué)過程：

一、激趣引入：

1、出示烏鴉圖片。

師：肖老師今天給小朋友帶來了一個新朋友，認(rèn)識它嗎？它今天想來和咱們班的小朋友一起上上課，大家歡迎它嗎？（課件：小烏鴉給大家打招呼聲音）。

師：小烏鴉給大家打了招呼，我們大家也要做個有禮貌的小朋友，應(yīng)該怎么樣??？

（學(xué)生和小烏鴉打招呼）。

2、引出課文內(nèi)容：

師：大家覺得小烏鴉可愛嗎？這只可愛的小烏鴉啊給我們小朋友帶來了它的一個小故事，大家想不想聽？（課件：聽《烏鴉喝水》的故事）（板書課題：烏鴉喝水）。

二、讀中識字，感悟課文：

1、初讀課文，提出識字要求：

師：剛剛小朋友聽的故事就是我們語文書上19課的內(nèi)容，（齊讀課題）我們一起去看看吧！請小朋友輕聲讀課文，遇到生字應(yīng)該怎么辦？（課件出示識字要求）。

2、識字游戲：

a.師：小烏鴉知道小朋友都很聰明，他現(xiàn)在就想要來考考大家呢！

（課件：烏鴉站在蘋果樹上，樹上的每個蘋果上都有一個生字，誰讀對了就隨機獎勵一個蘋果小貼花，并讓他當(dāng)小老師帶全班同學(xué)讀一讀。）。

b.請2-3個小組開火車讀（師：小火車開起來！生：開到哪？師：開到這?。?。

c.全班齊讀。

3、逐段朗讀，邊讀邊悟。

a．第一段：

過渡語：小朋友真聰明，這么快就通過了小烏鴉的考驗，讓我們繼續(xù)跟著小烏鴉看看發(fā)生什么了？（課件：烏鴉飛來飛去的.動畫）。

師：小朋友仔細(xì)看，誰在那里干什么？

（課件出示句子：一只烏鴉口渴了，到處找水喝。）。

（a.指名讀；b.請學(xué)生表演到處找水的感覺；c.評價、獎勵。）。

師：烏鴉繼續(xù)飛呀飛、找呀找，這時......你們看：（課件：烏鴉看到水的動畫片段；句子：烏鴉看見了一個瓶子，瓶子里有水。）想想這時你好像聽到烏鴉說什么了嗎？你能感覺到烏鴉的心情嗎？（a.小組讀；b.分男女讀。）。

（a.自由練讀；b.指名讀；c.全班齊讀。）。

師：烏鴉喝不到水，我們就給他一點時間去想辦法，我們先來聽一首歌曲吧！

烏鴉喝水課件篇九

1、會認(rèn)“烏”“鴉”“處”等11個生字，會寫“只”“石”“多”等5個生字，學(xué)習(xí)“攵”1個偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文，知道烏鴉是用什么辦法喝著水的。

情感態(tài)度與價值觀。

明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理。

1、掌握本課所學(xué)生字，能夠按筆順準(zhǔn)確、規(guī)范地書寫生字。

2、正確、流利地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。

2課時。

教學(xué)過程。

一、圖文結(jié)合，故事導(dǎo)入。

1、故事導(dǎo)入（出示烏鴉找水喝圖片，講述課文的第1自然段）：一只烏鴉口渴了，到處找水喝。找呀，找呀，它看見了一個瓶子，瓶子里有水！可是水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水，怎么辦呢？烏鴉眼珠一轉(zhuǎn)，靈機一動想出了一個好辦法。什么好辦法呢？今天我們要學(xué)習(xí)的《烏鴉喝水》將為你解開這個謎團。

2、出示課題，全班齊讀。（認(rèn)讀“烏、鴉”。）。

二、初讀課文，整體感知。

1、師：大家趕快打開課本，看看《烏鴉喝水》接下來發(fā)生了什么精彩的故事。

2、多有趣的課文呀！自己大聲讀一讀，遇到不認(rèn)識的字，可以請拼音朋友來幫忙。把生字在文中畫一畫哦！

3、標(biāo)出自然段序號，數(shù)一數(shù)，課文一共有幾個自然段？（3個自然段）。

三、動動腦筋，學(xué)習(xí)生字。

1、看拼音讀詞語。（課件出示重點詞語）。

2、出示課件，學(xué)習(xí)生字。

3、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字，并組詞練習(xí)。

教學(xué)過程教師批注。

一、回顧導(dǎo)入。

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的故事，你們還記得嗎？這節(jié)課我們繼續(xù)深入學(xué)習(xí)課文，現(xiàn)在就讓我們走近那只聰明的烏鴉吧！

二、深入探究。

（一）學(xué)習(xí)第一自然段。

1、出示并學(xué)習(xí)第一自然段，用自己喜歡的方式讀讀第一自然段，想想剛才老師的介紹，看看你從中了解了什么。

2、把自己的學(xué)習(xí)所得在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流。

3、學(xué)生反饋，師生交流。

（1）一只烏鴉口渴了，到處找水喝。（體會烏鴉口渴難耐的焦急心情。）。

（2）烏鴉找到了水，但是因為瓶子里水不多，瓶口又小，所以喝不著水。（抓住“但是”引導(dǎo)學(xué)生了解烏鴉發(fā)現(xiàn)水的驚喜和喝不到水的無奈，并指導(dǎo)朗讀。）。

（3）烏鴉開始想辦法了。（指點：怎么辦呢？這是烏鴉思考時的自言自語。）。

4、小結(jié)朗讀第一自然段。（舉行朗讀擂臺賽）。

（二）學(xué)習(xí)第二、三自然段。

1、師過渡：烏鴉找到了水，但是因為瓶子里水不多，瓶口太小，所以喝不著水。再讀課題，猜想課文既然以“烏鴉喝水”為題，那事情的結(jié)果會怎樣？（烏鴉喝著了水。）。

2、師：這時，你最想知道什么？（烏鴉是怎樣克服困難喝著水的？或烏鴉想出了什么辦法才喝著了水？）。

3、讓學(xué)生自由舉手讀第2自然段猜想：石子——辦法（用一句話說清兩者關(guān)系即烏鴉怎樣利用小石子喝著了水。）。

4、小組合作學(xué)習(xí)第三自然段。

（1）朗讀第三自然段。

（2）討論交流：烏鴉是怎樣利用這些小石子喝著水的呢？

5、實物演示，突破難點。（引導(dǎo)學(xué)生通過實驗，親身感知）。

6、指導(dǎo)表情朗讀，讀出烏鴉口渴時的焦急和喝著水后的高興心情。

三、總結(jié)延伸。

1、齊聲朗讀全文。

2、請同學(xué)們用自己的話把《烏鴉喝水》的故事講一講。（指名講故事）。

3、小論壇：瓶子旁邊要是沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢？分小組討論，全班交流。（比比誰的點子更好，誰的方法更合理。）。

烏鴉喝水課件篇十

1．小學(xué)語文（主題）第一冊19課的說法：一只烏鴉口渴了，到處找水喝。烏鴉看見一個瓶子，瓶子里有水?？墒?，瓶子里水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水。怎么辦呢？烏鴉看見旁邊有許多小石子，想出了一個辦法。烏鴉把小石子一顆一顆地銜起來，放進(jìn)瓶子里。瓶子里的水漸漸升高，烏鴉就喝著水了。

2．理想的說法：如果石子與瓶壁之間、石子與石子之間、石子內(nèi)部不存在空隙，無論瓶內(nèi)的水有多少，只要有足夠的石子，烏鴉都能喝到。但這種說法是不可能的。

3．現(xiàn)實的說法：石子與瓶壁之間、石子與石子之間、石子內(nèi)部都存在空隙，石子放入瓶內(nèi)，一小部分水被石子吸收了,另一部分水進(jìn)入石子與瓶壁之間、石子與石子之間的空隙。當(dāng)空隙總和大于瓶內(nèi)水量時，水全部進(jìn)入空隙，石子就露出水面，烏鴉就喝不著水了。當(dāng)空隙總和小于瓶內(nèi)水量時，水的一部分進(jìn)入空隙，水面就高于石子在瓶中的高度，烏鴉就能喝著水了。

4．四年級的學(xué)生的說法：

第一種說法：問：用這種方法烏鴉喝得著水嗎？答：喝得著。問：為什么？答：烏鴉把石子放入瓶子里，瓶子里的水升高了，烏鴉就喝著水了。答：一年級的課本里是這么說的；幼兒園的故事里是這么說的。

第二種說法：問：用這種方法烏鴉喝得著水嗎？答：不一定喝得著。問：為什么？答：瓶子的水太少，烏鴉就喝不著水；水比較多，烏鴉就喝著水了；烏鴉能否喝著水與水的多少有關(guān)。

學(xué)生對教科書上所說的深信不疑，從來不懷疑教科書上寫的、老師所講的、社會上流行的、祖輩流傳的。

教師只顧教書，沒有考慮教材的局限性、合理性，甚至正確性，忽視了現(xiàn)在的學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識水平的研究，忽視了對學(xué)生的質(zhì)疑精神的培養(yǎng)。

傳統(tǒng)的教育重視應(yīng)試教育，忽視了素質(zhì)教育；重視知識教學(xué)，忽視了對學(xué)生的價值觀、情感、態(tài)度的培養(yǎng)?！稙貘f喝水》由此而來。

二、設(shè)計意圖。

1．通過師生談話，引起學(xué)生對“烏鴉喝水”的思考，暴露學(xué)生思考問題的思維過程，并對“烏鴉喝水”產(chǎn)生懷疑。

2．讓學(xué)生用實驗的方法驗證對“烏鴉喝水”的懷疑，并讓學(xué)生探究“瓶子里有多少水烏鴉才能喝著”的問題。

3．通過活動讓學(xué)生明白書上所說的、社會上所流傳的、祖輩流傳下來的以及別人的經(jīng)驗不一定是正確的，要敢于懷疑，敢于提出自己的想法，并用實驗給予證實或證偽。

三、材料設(shè)計。

1．驗證烏鴉是否能喝到水材料：每組小口瓶1個（瓶內(nèi)有水）、玻璃彈，共16組（每組瓶內(nèi)水量不同）。材料說明：各組小口瓶內(nèi)水量不同的目的是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)烏鴉不一定能喝到水，同時引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)烏鴉能否喝到水與瓶內(nèi)水量有關(guān)。

烏鴉喝水課件篇十一

《烏鴉喝水》的故事代代相傳，家喻戶曉。大家也都知道其中的道理，在瓶子中加入石子可以使水位升高，烏鴉就可以喝到水了。但很少有人去實驗過，如果瓶子里的水量太少，即使加入石子，烏鴉也是喝不到水的。一次無意的科學(xué)小實驗。孩子們有了新的發(fā)現(xiàn)。我們給幼兒講過烏鴉喝水的故事后，請孩子回家做了實驗。第二天，有個孩子告訴我，他做了實驗，結(jié)果水沒有到瓶口，烏鴉還是喝不到水。為了驗證他的發(fā)現(xiàn)是否正確，我親自進(jìn)行了實驗，發(fā)現(xiàn)烏鴉能否喝到水與瓶子里的水量多少有關(guān)系。為此，我針對大班幼兒的認(rèn)知水平和孩子自己發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象，設(shè)計了本次具有很強操作性、探索性和嘗試性的學(xué)習(xí)活動——烏鴉喝水。

活動目標(biāo)。

1、知道有水的瓶子中加入石子和沙子可以使水位升高。

2、通過積極探索，發(fā)現(xiàn)烏鴉能否喝到水與水量的多少的關(guān)系。

3、學(xué)習(xí)小組合作探索，體驗與同伴合作學(xué)習(xí)、互相交流的樂趣。

教學(xué)重點、難點。

1、在三只不同水量的瓶子上要做相應(yīng)的刻度標(biāo)記，以免孩子們在記錄時混淆實驗的結(jié)果。

2、瓶中的水要適量，如果水量過少，在用沙子做實驗時，水慢慢不易往上冒，幼兒會得出結(jié)論：“在水量少的瓶子里加入沙子，水不會冒出來”，而事實上，不管瓶中的水有多少，加入沙子后，水都會冒出來，只是水較少時，需不斷搖晃瓶子，才會冒上來，這樣實驗的時間過長，影響了活動的效果。

活動準(zhǔn)備。

3、紙剪的石子、沙子堆積圖4、4、實驗記錄表一張。

活動過程。

師：烏鴉是怎樣喝水的呢？

師：兩個人一組合作做。在3只水量不同的瓶子里加石子。石子不能掉在桌上，加入石子后水能到瓶口的表示烏鴉能喝到水。在相應(yīng)的格子里做好記錄，加入石子后不能到瓶口的，表示烏鴉不能喝到水，也做上記錄。

（二）用石子進(jìn)行實驗，并記錄。

1、幼兒分組實驗，教師觀察指導(dǎo)。

2、交流實驗結(jié)果。

師：實驗后，你發(fā)現(xiàn)了什么？

師：水量少的瓶子里放入石子，烏鴉還是喝不到水。

（三）用沙子進(jìn)行實驗并記錄。

1、提出要求：現(xiàn)在我們再用沙子試一試，看看會有什么新的發(fā)現(xiàn)？還是兩個人合作，做好實驗后分別記錄。

2、幼兒實驗，教師觀察指導(dǎo)。

3、幼兒實驗后交流。師：這次你發(fā)現(xiàn)了什么？烏鴉能不能喝到3個瓶子里的水？

（四）比較兩次實驗結(jié)果的不同。

1、師：水量少的瓶子里放入石子，烏鴉喝不到水，放入沙子可以喝到水，這是什么原因呢？請小朋友討論一下。

2、出示紙剪的石子和沙子的堆積圖，幫助幼兒理解，因為石子和沙子的縫隙不同，所以水量少的瓶子里加入石子后烏鴉仍然喝不到水，加入沙子后烏鴉才能喝到水。

師：這是老師剪的放大的石子和沙子的圖，你們看看有什么不一樣？

師：對了，石子之間的縫隙大，沙子之間的縫隙小，所以，水量少的瓶子里加入石子后，水都流到縫隙里去了，水就不能滿了。加入沙子后，水也流到縫隙里去，但縫隙小，所以還有一點水在瓶口，烏鴉還是可以喝到一點水。

（五）教師小結(jié)。

教學(xué)反思。

本次活動的內(nèi)容比較豐富，從看課件導(dǎo)入——用石子實驗探索——用沙子實驗探索——比較實驗結(jié)果有什么不同——得出結(jié)論等5個環(huán)節(jié)。整個活動體現(xiàn)了分層遞進(jìn)、分步落實的教學(xué)特點。教師本著幼兒是學(xué)習(xí)的主人，力圖營造一個良好的探索環(huán)境。嘗試以兩兩合作的方式讓幼兒主動積極地參與兩次實驗，體驗與同伴合作做實驗、交流實驗結(jié)果的樂趣。利用了形象的圖示幫助幼兒理解了為什么石子裝進(jìn)水量少的瓶子里烏鴉還是喝不到水，使復(fù)雜的科學(xué)原理簡單化，很容易被幼兒所理解?；顒又?，教師很好地把握了教學(xué)過程中“教”與“學(xué)”的關(guān)系，始終鼓勵幼兒做一做，想一想，體現(xiàn)了幼兒科學(xué)教育應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)“嘗試、探索”精神的要求。

烏鴉喝水課件篇十二

活動目標(biāo)：

1、通過量一量，比多少的操作活動，初步感知物體的體積。

2、培養(yǎng)幼兒的目測估計能力，空間感知推理能力。

活動準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：

1、五瓶一樣多的礦泉水，烏鴉頭飾一個，數(shù)字翻牌卡4個。

3、事先聽過《小烏鴉喝水》的故事，讓幼兒了解水位升高可借助外力。

幼兒準(zhǔn)備：

1、學(xué)習(xí)記錄方法，能用語言表述操作結(jié)果。

2、聽老師指揮能正確操作。

3、在操作中自覺體現(xiàn)好習(xí)慣。

活動過程：

一、聽音樂進(jìn)場（秋天）。

二、開始部分。

t：寶貝們，看，誰來了？

s：小鳥-------烏鴉-------。

t:對了！秋天到了，烏鴉準(zhǔn)備了許多過冬的糧食，讓我們一起去看看小烏鴉過冬的糧食吧！

s：幼兒介紹小烏鴉糧食（蠶豆、花生、黑棗、圣女果）。

三、基本部分。

1、介紹測量工具和糧食。

（1）請幼兒說說它們的名字，并在黑板上出示相應(yīng)的卡片。

t:（出示果凍殼）看，這是什么？

s:果凍殼。

s：請2--3人回答（幼兒估計、猜測）。

t：如果裝的是蠶豆，需要放幾顆？會不會一樣多？

s：請2--3人回答（幼兒估計、猜測）。

t：小朋友的猜測結(jié)果都不一樣，想不想自己驗證下到底能裝多少顆蠶豆、多少顆棗子？

介紹活動要求：

幼兒動手操作，教師巡回指導(dǎo)。

（三）、幼兒展示記錄，講評測量結(jié)果。

（1）t：寶貝你在量杯里裝了什么糧食？能裝幾顆？

s：我裝了蠶豆子，有20顆-----（教師把豆子的數(shù)量記錄在糧食的圖片上）。

t：誰量了花生？你是怎么量的？

s:我量了。

t：那，你是怎么量的？

s：把花生幾顆幾顆放進(jìn)量杯里，把量杯裝滿。

師小結(jié)：為什么同樣的量杯、同樣的糧食會出現(xiàn)不同的數(shù)量？我們小朋友在用量杯量的時候要把糧食壓緊，結(jié)果才會準(zhǔn)確。

t:為什么同樣大的量杯里，圣女果只能放一兩顆，而花生能放十幾顆？

s：請2--3個幼兒回答（因為圣女果大，花生小。）。

師小結(jié)：說的真棒！在一樣大的量杯里，越大的糧食裝的越少，越小的糧食裝的越多。

t：誰能來說說這幾種糧食用量杯裝誰裝得最多、誰最少，我們用從多到少的排列方式幫它們排排隊。

s：請2--3名幼兒說說自己的推理結(jié)果。

（3）請集體根據(jù)推理的結(jié)果把糧食圖片按大到小排列。

豆子-----花生---黑棗-----圣女果。

（1）烏鴉怎樣才能喝到飲料。

（話外音）出示烏鴉：小朋友們，我渴死了，有水喝嗎？

t：現(xiàn)在，烏鴉口渴了，我們一起幫烏鴉找水喝吧！哇，這里有一瓶礦泉水。

s：用手拿起來喝水。

t:可是瓶子太重了，烏鴉沒有手只有翅膀，拿不了瓶子。

s：請2--3名幼兒回答（把圣女果放進(jìn)瓶子里，就能喝到水了。）。

師小結(jié)：幼兒想出用糧食投入水中，讓水面升高的方法。

s：升高了。

教師小結(jié)：對了，最大的糧食只要幾顆就能讓水位升高得最快。（演示：把棗子投入瓶中）。

t:小朋友真聰明，想出了這個好辦法，小烏鴉這下可有水喝了，讓我們一起來幫助它吧！

（教師講解規(guī)則）我們要玩一個游戲，看誰先讓烏鴉喝到水。請寶貝們變成4組進(jìn)行比賽，每次向瓶子里放一個圣女果，然后翻自己隊的數(shù)字卡一張，下一個小朋友必須在前一個小朋友拍一下自己的手才能出發(fā)。比一比哪一對更快讓礦泉水滿到瓶口。

(3)宣布比賽結(jié)果。

t：寶貝們真棒團結(jié)就是力量，！通過大家的努力我們讓小烏鴉喝到了水，烏鴉說要謝謝你們呢?，F(xiàn)在我們和小烏鴉一起去戶外看看秋天的落葉，let’s,go！(聽音樂退場)。