銀杏樹的春天 銀杏樹的春天觀察日記200字左右(3篇)

在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質范文，僅供參考，一起來看看吧

推薦銀杏樹的春天一

秋日的夜晚有些涼意。一陣小風拂來，金黃色的銀杏葉隨風飛舞著，飄落在我攤著的書頁上。

很熟悉的感覺，我的記憶在腦海中翻涌。

那是一個秋天，校園里金黃一片，道路兩旁栽著筆直的銀杏樹，我喜歡在樹下漫步，這兒總是能讓我的心安靜下來。

但是有一天，我收到了那張慘不忍睹的試卷，大大的“69”躺在試卷上，也刻在了我的心上。

我握著這張薄薄的紙，鮮紅色的數(shù)字刺著我的臉，我的視線立刻模糊了，眼淚從眼眶中“飛流直下。”

我一把鼻涕一把淚的坐在銀杏樹下，落葉飄在我的肩頭，我也顧不得拂開，僅僅攥著試卷，卷子上的字很快就糊開了。

這時有一抹白出現(xiàn)在我的面前，我扭頭，看到一張溫和的臉，是我的班主任。

她的嘴角噙著一抹笑意，耐心的問我：“是不是沒考好？”

我哭著點點頭：“我感覺我很沒用?！?/p>

她沒有多說什么，拾起腳邊的一片銀杏葉，這在我的眼前。

我不明就里地看著老師。

她說：“一葉障目，你現(xiàn)在看得到太陽么？”

我抬頭，眼前只是一片金黃，太陽被遮住了。

“一片葉子能擋住眼前的陽光，但是能擋住真正的太陽么？”她又問我。

我搖頭，猛然間明白了老師的意思。

老師勾著春風般的笑容，臉上顯出了兩個淺淺的酒窩。

“一個真正強大的人，怎會被一個小小的困難擋?。俊?/p>

我坐在原地，是啊，一個真正強大的人又怎會被困難打倒呢？葉子只能遮擋一小片陽光，而真正的太陽，又怎么會輕易被掩蓋？

我感謝著老師，正是因為她給黑暗中的'我亮起了一盞明燈，指引著我的路。

我將思緒拉了回來，低頭看了看飄落在書頁上的小小銀杏葉，葉子旁，書上躺著一行字：

“銀杏的季節(jié)，你將葉子遞給了我?！?/p>

我抬頭望向窗外，已是滿園秋意。

推薦銀杏樹的春天二

初讀課文，提出要求，學生根據(jù)提示要求，自學生字新詞，讀準生字新詞讀音，讀通課文，掃除語言障礙，為第二課時的學習打下基礎。

一、創(chuàng)設情境，導入課題。

1、師板書課題，指名讀課題。

生試著讀好課題。

2、看到題目，你想知道些什么呢？

（都介紹了哪些樹？每種樹有什么特點？）

3、師引導：就讓我們一起來讀讀課文，認識不同的樹吧！

二、初讀課文，識記生字新詞。

1、朗讀課文我能行。

正確朗讀課文。

（1）學生自讀課文，課件出示要求：

讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

（2）練讀第1句

誰能把這一句讀正確呢？讓我們先來試一試吧！

①學生自讀，邊讀第一句，邊圈畫出本句的生詞并與課件標畫的對照。

②同桌互讀，檢查自讀情況。

③課件出示加拼音的詞語，“楊樹、榕樹、梧桐樹、手掌、壯”。

學生自由讀，指名讀，教師相機提示“壯”是三拼音節(jié)，“楊、榕、桐、掌、壯”是后鼻音，“掌、壯”還是翹舌音。

④出示去掉拼音的詞語，采用指名讀、跳讀等不同方式指導學生讀準每個生字的音。

⑤把生詞融入課文，再讀第一句，讀文努力做到不頓讀，不拖音。男女生賽讀，個別讀，讀好本小節(jié)的同學獎勵一顆星。

（3）練讀第2—4句

①用學習第1句的方法，分別學習2句、3句、4句等，學生自由讀第2—4句，邊讀邊圈畫出生字詞。

②出示詞語“楓樹、松柏、木棉、樺樹、銀杏、水杉、金桂、守北疆、耐寒、綠裝”，誰來讀？學生自由讀。指名讀。

教師相機提示“松”是平舌音，“杉、守、裝”為翹舌音，“楓、松、疆”是后鼻音，“棉、杉”為前鼻音。

③出示去掉拼音的詞語，采用指名讀、跳讀等不同方式指導學生讀準每個生字的音。

④把生詞融入課文，再讀第2—4句，讀文努力做到不頓讀，不拖音。分組賽讀、指名讀。獎勵讀得好的同學一顆星。

2、書寫生字我能行。

出示生字：楊壯桐楓松柏棉杉化桂

（1）自己讀一讀，指名讀，讀準音。

（2）重點指導“楊、杉”。

課件出示這兩個字的筆順，教師范寫，相機指導“楊”字第四筆是點；第五筆是橫折折折鉤，“杉”的右邊是“杉字部”，三撇的寫法要注意：第二撇在第一撇的三分之一處起筆，第三撇在第二撇的三分之一處起筆。

學生描紅，練寫。（課件出示坐姿圖和握筆姿勢圖。強調坐姿，頭正、身直、臂開、足安。）教師巡視指導。寫完后自己對照例字，不滿意的再練寫一個，教師反饋，寫正確，寫整潔。

（3）自己采用一看、二寫、三對照的方法練寫其余的字。書寫《習字冊》生字，端正寫字姿勢，做到正確、整潔。

（4）展示學生書寫作品，集體評議，引導學生養(yǎng)成良好的寫字習慣。（對照自己的字能做到正確、整潔的就加顆星。）

三、鞏固練習。

1、打開新課堂完成讀拼音寫詞語。（自己完成后，同桌互改，同桌認為寫得滿意加一顆星。教師展評，鼓勵學生寫正確，寫整潔。）

2、教師小結：小組成員數(shù)一數(shù)自己得到的星，加起來最多的小組，被評為學習優(yōu)勝小組。

推薦銀杏樹的春天三

識字2樹之歌

【教學要求】

1.指導學生認識“梧”“掌”等15個認讀字，會寫“楊“桐”等10個會寫字，能聽寫課后8個詞語。

2.繼續(xù)學習正確、流利、有韻味地朗讀兒歌。

3.認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯(lián)系起來，憑借圖畫理解詞語意思。

【教學重點】

1.指導學生認識“梧”“掌”等15個認讀字，會寫“楊“桐”等10個會寫字。重點指導“壯、杉、化”三個字的書寫。

2.繼續(xù)學習正確、流利、有韻味地朗讀兒歌。

【教學難點】

認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯(lián)系起來，憑借圖畫理解詞語意思。

【課時安排】二課時。

第一課時

一、激發(fā)興趣，導入新課：

1﹒猜謎語：冬天光著頭春夏長綠發(fā),就有一只腿，小鳥喜歡它。（猜一植物）

2﹒今天我們就來學習兒歌《樹》。板書課題，齊讀課題。（板書：2樹）

二、初讀課文，整體感知

1﹒自由讀課文，讀準字音。

2﹒指名讀，評價。

3﹒自由讀一讀課文，劃著出本課生字，指名讀，齊讀。

4﹒認讀生字，讀準字音。

5﹒填空：本課講了種樹，分別是

。

三、認讀生字，了解不同樹的特點。

1．請學生找到木字家族的字。想一想：這些樹都有什么特點？教師隨機講解。

（1）這些字都和什么有關？（都是木字旁，都和樹木有關。）

（2）（課件出示：楊樹圖片）楊：楊樹的特點是什么呢？（楊樹高）

（3）（課件出示：榕樹圖片）榕：榕樹的特點是什么呢？？（榕樹壯）

（4）（課件出示：梧桐樹圖片）梧桐：“梧桐”樹葉像什么？（手掌）誰能用“梧桐”說句話？

（5）（課件出示：楓樹圖片）楓：楓樹到了秋天是什么顏色？（紅色）

（6）（課件出示：松柏樹圖片）松柏：松柏有什么高潔的品質？（松柏不畏嚴寒，一年四季常青）

（7）（課件出示：木棉樹圖片）木棉：木棉的喜好是什么？（喜暖，在南方）

（8）（課件出示：樺樹圖片）樺：注意這個字讀四聲“huà”一邊生長在哪里？（耐寒，長在北疆）

（9）（課件出示：銀杏、水杉圖片）銀杏、水杉：這兩種樹有什么不同的地方？（被稱為活化石，存在已很久遠。）

（10）（課件出示：金桂樹圖片）金桂：金桂樹的特點是什么？（開花滿園香）

2﹒我們學的這些字都是形聲字，左面的偏旁表示的是字的意思，右邊的偏旁表示字音，這些字左面的偏旁都是木字旁，都和樹木有關。

3﹒拍手、齊讀小兒歌。

三．識記生字，掌握偏旁。

1.識記生字：

（1）（課件出示）楊壯桐楓松柏棉杉化桂（帶拼音）

（2）認讀生字，重點認讀兒歌中的生字，自讀生字。

（3）開火車讀、齊讀。

（4）正音，指導：“壯、杉”為翹舌音，“松”為平舌音，讀“sōng”。

（5）你有什么好辦法記住它們？

這些字都是左右結構的字，可以用加一加的方法記住它們。如：“桐”是“木+同”，“化”是“亻+匕” 。

還可以用換一換的方法記住它們：如“楊”是“揚”換掉“扌”加“木”。

2.指導寫字：重點指導“壯、杉、化”（板書：壯、杉、化）

（1）（課件出示：“壯、杉、化”筆順圖）學生看筆順圖，指導書寫生字的筆順，教師點撥筆畫較多的字。

（2）看生字筆順表，記憶生字筆順。（注意：所有帶“木”字的字，第四筆撇都變成點。

（3）教師講解筆畫名稱和筆順，擴詞。

（4）在田字格中范寫，講解每個筆畫在其中的位置，學生按筆順說說筆畫名稱。

學生互相交流，老師重點指導。（“壯”的右邊是“士”，不是“土”；“化”的第三筆是“撇”，不是豎彎鉤。）

（6）老師范寫生字，學生描紅。仔細觀察生字在田字格中的位置，怎樣才能把這些生字寫美觀？（所有含有“木”字的字都是左窄右寬。）

（7）展示學生作業(yè)，點評優(yōu)缺點。

四．及時訓練、當堂達標：

1．同學們，同學們讀完兒歌，你們認識很多樹，請你們借助拼音，再讀讀這些詞語，比一比，看誰能把這些字音讀準。

（課件出示：帶拼音詞語）：楊樹梧桐樹楓樹松柏木棉水杉桂樹榕樹壯活化石

2．剛才借助拼音，大家都能夠讀準字音，現(xiàn)在，老師把它們頭上的拼音帽子摘掉了，你還能認識它們嗎？

（課件出示：不帶拼音的詞語）楊樹梧桐樹楓樹松柏木棉水杉桂樹榕樹壯活化石

同桌互讀開火車讀齊讀

第二課時

一．激情導入,明確目標

同學們，今天我們來繼續(xù)認識樹。（板書：樹）

二．自主學習,嘗試練習

1．你知道的樹還有哪些？介紹自己知道的樹。

1）介紹前，老師先要提出要求。要求同學在介紹時，聲音要洪亮，吐字要清楚，面帶微笑看著全體同學來介紹。

2）開火車來介紹。

3）同學評一評，誰介紹的好。

4）同學之間交流一下自己知道的有關樹的一些趣事。

2.請小朋友們借助拼音，讀一讀兒歌，比一比，看誰能把字音讀正確。

三．合作分享,反饋點撥

1．小組合作學習：兒歌中，哪些字的讀音不容易發(fā)準，要注意的，四人小組互相說一說，再一塊兒讀一讀。

2．指導讀讀兒歌。

指名讀，相機正音。

開火車讀，齊讀。

3．說一說。

這些樹中，哪些是你熟悉的，或是比較了解的，能向同學們說說就好了。

4．指導讀兒歌。

（1）請小朋友們一節(jié)一節(jié)地讀一讀。

（2）師范讀。聽了老師的朗讀有什么感覺？

（3）學習第一句：了解三種樹：楊樹、榕樹、梧桐樹。

教師重點講榕樹，（課件出示：楊樹、梧桐、榕樹圖片）（板書：楊樹榕樹梧桐樹）

（課件出示）榕樹：原產(chǎn)于熱帶亞洲。榕樹以樹形奇特，枝葉繁茂，樹冠巨大而著稱。枝條上生長的氣生根，向下伸入土壤形成新的樹干稱之為“支柱根”。榕樹高達30米，可向四面無限伸展。其支柱根和枝干交織在一起，形似稠密的叢林，因此被稱之為“獨木成林”。

（4）學習第二句：認識三種樹：楓樹、松柏。（課件出示楓樹、松柏圖片）（板書：楓樹松柏）

①楓樹是什么顏色的？從哪兒看出？

（楓樹是紅色的，從“楓樹秋天葉兒紅”看出。）

②“松柏四季披綠裝”說明了松柏的什么特點？

（松樹、柏樹一年四季都是綠的，特別是冬天不怕冷，依然蒼翠挺拔。）

（5）學習第三句：認識兩種樹：木棉、樺樹。（課件出示：木棉、樺樹圖片）（板書：木棉樺樹）

從這句話，我們得知木棉和樺樹生長的地方有什么不同？

（木棉喜歡生長在溫暖的南方，樺樹生長在寒冷的北疆。）

（6）學習第四句：認識三種樹：銀杏、水杉、桂花樹。（課件出示：銀杏、水杉、桂花樹圖片）（板書：銀杏水杉桂花）

（課件出示）銀杏：最早出現(xiàn)于3.45億年前被科學家稱為“活化石”，“植物界的熊貓”。現(xiàn)存種子植物中最古老的孑遺植物.從栽種到結果要二十多年,四十年后才能大量結果,能活到一千多歲,是樹中的老壽星。

（5）自己再輕聲讀讀全文，誰想讀給大家聽？指名讀，及時表揚讀得好的學生。

四．總結提升、適當拓展。

今天這節(jié)課我們學習的這些樹都是小朋友們比較熟悉的，我國的樹木還有很多，要想知道更多的樹，還可以找找相關的資料。下節(jié)課我們進行交流。