中班萬花筒教案范本(通用9篇)

教案需要體現(xiàn)教師的教學理念和教學風格。教案中應該包含多種教學方法和學習活動，以便激發(fā)學生的學習興趣和主動性。以下是小編為大家收集的教案范例，供大家參考和借鑒。

中班萬花筒教案范本篇一

1、了解萬花筒的圖案是對稱的，并能描述它的對稱方式。

2、用繪畫，剪紙，拼貼等方式表現(xiàn)類似于萬花筒的圖案。

3、試著按自己的設計來表現(xiàn)色彩。

教學重難點：

1、能否表現(xiàn)對稱的圖案。

2、能否用“先設計一個花樣再復制”的思路來設計對稱的圖案。

3、能否表現(xiàn)記憶中的色彩的感覺。

教具學具：彩色紙，剪刀，繪畫筆。

1、引導階段。

讓學生看看萬花筒然后討論：萬花筒里的“花”有什么特點?

引導學生觀察萬花筒中最亮的那個六角形圖案，它是由六個三角形組成的。其中有一個三角形的花樣是真實的。其余五個都是鏡子反射出來的，它們都是相同的并且圍繞一個中心點對稱。

2、發(fā)展階段。

我們要創(chuàng)作一個：“真實的”三角形花樣，可以剪，可以畫;再制作其余五個“鏡子里的”花樣，組成要做的圖案。

然后思考用什么方法使圖案對稱。(將紙疊在一起剪，用印的方法來畫……)。

色彩也是考慮的一個方面，可以讓學生再一次觀察萬花筒，將其中認為最漂亮的一個色彩組合記住。并且將它表現(xiàn)出來。

3、收拾與整理。

中班萬花筒教案范本篇二

我們觀察到：孩子們往往對看起來變幻無窮、神秘莫測的萬花筒百看不厭。常常會聽到孩子們說：快來看!我的圖案又變了!”以孩子們看、玩萬花筒為契機，設計出這一活動課例，可以從中揭示出萬花筒這一常見兒童玩具的基本構造原理，繼而鼓勵孩子們積極思考身邊眾多的科學現(xiàn)象，努力去發(fā)現(xiàn)、去實驗，在不斷的探索中獲得成功感。

【活動目標】。

1．探索萬花筒的主要構造，初步知道反射、透光的簡單道理。

2．啟發(fā)幼兒動手建構三棱鏡，培養(yǎng)幼兒初步的立體空間知覺。

3．通過反復操作、擺弄，激發(fā)幼兒對科學探索的興趣。

【活動準備】。

1．在所有萬花筒的外圍標上1號、2號、3號、4號的標記，1號萬花筒為完好的。

2．給每位幼兒準備至少兩個萬花筒(其中一個必須是1號萬花筒)。

3．準備操作材料：鏡片若干、小碎花片若干。

【活動過程】。

1．觀察活動：幼兒通過觀察、比較自己的兩個萬花筒，說出兩個萬花筒的不同點：一個有漂亮的花紋；一個看不出什么。

2．啟發(fā)幼兒對不好看(看不見花紋)的萬花筒進行分析、猜想，記錄不好看的原因，激發(fā)幼兒探索萬花筒的興趣。

(1)請幼兒看看上面，看看下面，還可以揭開蓋子看看里面。

(2)檢查萬花筒時可以拿著1號萬花筒進行比較，看看里面有什么不同。

3．實驗操作、記錄原因：

(1)老師提供材料，引導幼兒將不是完好的萬花筒拆開、改裝。對不同的幼兒提出不同的要求，每位幼兒必須拆裝好一個萬花筒，動手能力強的幼兒可多次拆裝。

(2)幼兒用自己的方式在下面的記錄表上做記錄。(鼓勵幼兒用繪畫、符號等形式。)。

幼兒記錄表：

材料。

給所有操作材料做標記。

猜想原因。

記錄實驗過程。

4．講述結果：歸納、理解構成萬花筒的主要條件，分析錯誤萬花筒中出現(xiàn)的原因。

(1)2號萬花筒底部擋住了光線，不透光。

(2)3號萬花筒無鏡片，不能產生反射作用。

(4)一個好看的萬花筒需要具備的主要條件：要有三面鏡片對著中間，合起來成三角形，底部有小碎花片，花片與鏡片之間要透光。

中班萬花筒教案范本篇三

教學目標：

1、了解萬花筒的圖案是對稱的，并能描述它的對稱方式。

2、用繪畫，剪紙，拼貼等方式表現(xiàn)類似于萬花筒的圖案。

3、試著按自己的設計來表現(xiàn)色彩。

教學重難點：

1、能否表現(xiàn)對稱的圖案。

2、能否用“先設計一個花樣再復制”的思路來設計對稱的圖案。

3、能否表現(xiàn)記憶中的色彩的感覺。

教具學具：彩色紙，剪刀，繪畫筆。

教學過程：

1、引導階段。

讓學生看看萬花筒然后討論：萬花筒里的“花”有什么特點？

引導學生觀察萬花筒中最亮的那個六角形圖案，它是由六個三角形組成的。其中有一個三角形的花樣是真實的。其余五個都是鏡子反射出來的，它們都是相同的并且圍繞一個中心點對稱。

2、發(fā)展階段。

我們要創(chuàng)作一個：“真實的”三角形花樣，可以剪，可以畫；再制作其余五個“鏡子里的”花樣，組成要做的圖案。

然后思考用什么方法使圖案對稱。（將紙疊在一起剪，用印的方法來畫……）。

色彩也是考慮的一個方面，可以讓學生再一次觀察萬花筒，將其中認為最漂亮的一個色彩組合記住。并且將它表現(xiàn)出來。

3、收拾與整理。

學生應該已經習慣將剪下的紙屑放在紙簍中。那么結束時只要再檢查一下周圍是否有紙屑就可以了。

中班萬花筒教案范本篇四

教案是對每個課題或每個課時的教學內容，教學步驟的安排，教學方法的選擇，板書設計，教具或現(xiàn)代化教學手段的應用。相關內容，一起來看看！

活動目標：

1.在觀察、交流、討論的過程中初步感受萬花筒的內圖案的色彩美和造型美。

2.積極發(fā)現(xiàn)萬花筒的圖案中色彩的.規(guī)律，嘗試按規(guī)律涂色。

3.在無窮的變化中感受萬花筒的神奇，激發(fā)探究的欲望。

活動準備：

2.萬花筒（一個），有團花按的范例2~3張。

3.萬花筒（人手一個），有簡單團花圖案的作業(yè)紙（每人一張）。

4.幼兒用書、教學掛圖。

活動過程：

1.與幼兒交流萬花筒的操作方法。

教師：這是玩具？（萬花筒）你知道怎么玩嗎？（邊轉邊看。）誰來和我們說一說，玩給我們看一看。

2.幼兒一邊玩萬花筒，一邊欣賞其中的圖案。

（1）幼兒結伴玩萬花筒，自由交流自己的發(fā)現(xiàn)。

教師：玩一玩、看一看。和旁邊的小朋友說一說，你在萬花筒里看到了什么？

（2）集體交流。

1線條和圖形。

教師：你在萬花筒里面看到了什么？（各種圖形、線條等。）像什么？（花、愛心等）有哪些圖形和線條？（方形、三角形和花邊）這些圖形和線條是怎么組合在一起的？（中間一個形狀，上下左右各有一條線，然后又有圖形）。

2色彩。

教師：你發(fā)現(xiàn)了哪些顏色？（紅、黃、綠等。）找一找有沒有相同的顏色？（有。）。

在哪里？（四個角上、四邊看的線條也是一樣的。）你還看到什么樣的圖案？由哪些圖形和線條組成？有些顏色？你發(fā)現(xiàn)他們又什么規(guī)律？（四個角、四個邊上的圖形和色彩都是一樣的，或者對邊是一樣的等等）。

3.引導幼兒欣賞各種各種團花的范畫。

（1）欣賞團花圖案（根據(jù)萬花筒中的圖案設計的）。

（2）討論涂色方法。

教師：怎么涂才像萬花筒里的圖案？（對邊、對角顏色是一樣的。）。

4.幼兒進行涂色練習。

教師：換顏色，用多種顏色涂色。一種顏色可以涂好幾個地方。把顏色涂滿，盡量不涂到輪廓線外。

5．與幼兒互相交流討論作品。

教師：你用了什么好看的顏色來畫畫的？怎樣涂，顏色會涂的好看？萬花筒為什么會有這么多得圖案變化？（啟發(fā)幼兒回家后將萬花筒拆開看看。）。

中班萬花筒教案范本篇五

課時：1課時。

課堂類型：設計應用。

教學目標：

1、了解萬花筒的圖案是對稱的，并能描述它的對稱方式。

2、用繪畫，剪紙，拼貼等方式表現(xiàn)類似于萬花筒的圖案。

3、試著按自己的設計來表現(xiàn)色彩。

教學重難點：

1、能否表現(xiàn)對稱的圖案。

2、能否用“先設計一個花樣再復制”的思路來設計對稱的圖案。

3、能否表現(xiàn)記憶中的色彩的感覺。

教具學具：彩色紙，剪刀，繪畫筆。

教學過程：

1、引導階段。

讓學生看看萬花筒然后討論：萬花筒里的'“花”有什么特點？

引導學生觀察萬花筒中最亮的那個六角形圖案，它是由六個三角形組成的。其中有一個三角形的花樣是真實的。其余五個都是鏡子反射出來的，它們都是相同的并且圍繞一個中心點對稱。

2、發(fā)展階段。

我們要創(chuàng)作一個：“真實的”三角形花樣，可以剪，可以畫；再制作其余五個“鏡子里的”花樣，組成要做的圖案。

然后思考用什么方法使圖案對稱。（將紙疊在一起剪，用印的方法來畫……）。

色彩也是考慮的一個方面，可以讓學生再一次觀察萬花筒，將其中認為最漂亮的一個色彩組合記住。并且將它表現(xiàn)出來。

3、收拾與整理。

中班萬花筒教案范本篇六

1、在拆拆玩玩萬花筒的過程中激發(fā)探索萬花筒的興趣，學習拆分及組裝萬花筒的方法。

2、探索多面鏡子的反射現(xiàn)象，初步了解萬花筒成像的原理。

1、雪花片、平面鏡兩個。

2、大記錄表一份。

3、萬花筒、操作框人手一只。

4、萬花筒的組裝步驟圖一份。

5、兩個黑板、磁鐵若干。

一、教師引題，幼兒回憶夾角成像現(xiàn)象。

昨天我們小朋友用兩面鏡子和一片雪花片做游戲，你發(fā)現(xiàn)了什么秘密。

教師小結：鏡子的夾角大，成像的數(shù)量少；鏡子夾角小，成像數(shù)量多。

二、自由玩萬花筒，提出質疑。

老師給大家?guī)砹艘粯雍猛娴耐婢呷f花筒，請你們四人一組去玩一玩，互相交換看一看里面的秘密。

1、幼兒自由玩萬花筒，交換玩萬花筒，教師引導幼兒細致觀察萬花筒中的影像的不同。

2、幼兒交流。

四個萬花筒里面一樣嗎？有什么不一樣？

為什么有的萬花筒中有很多圖案，有的萬花筒中卻看不到很多圖案？

三、拆萬花筒，了解萬花筒成像的原因。

讓我們一起動手試試拆開萬花筒吧，看看里面到底裝著什么東西。

提問：你拆開萬花筒里看到了里面有什么？

你的萬花筒里有幾面鏡子？

除了鏡子還有什么？

拆開萬花筒發(fā)現(xiàn)里面的東西和別人一樣多嗎？

一樣多的配件為什么看到的圖案不一樣，有的多，有的少呢？

四、幼兒探索多面鏡子的反射現(xiàn)象。

1、三面鏡子如何擺放才能讓珠子變成許多圖案呢？

2、出示萬花筒的組裝步驟圖，讓幼兒自己學習組裝方法。

提問：你能看懂嗎？有沒有看不懂的地方？

2、幼兒自由探索組裝萬花筒。

3、幼兒交流：教師記錄大記錄表，引導幼兒探索鏡子擺放的位置與成像多少的關系。

4小結：萬花筒就是利用三面平面鏡做成三菱鏡，讓少量的珠子變出許多漂亮的圖案。

四、幼兒組裝好萬花筒，再次感受多面鏡成像。

1、請幼兒把拆開的萬花筒重新組裝好。

2、教師利用組裝步驟圖幫助有困難的幼兒解決問題，完成組裝任務。

3、請幼兒和客人老師一起欣賞萬花筒漂亮的圖案。

1、教學活動時間有點拖時，中班控制在30分鐘。

2、活動中目標基本達成。

3、教師的語言有些嘮叨，有些要求可以課前鋪墊。師幼互動融洽，教師的隨機教育比較靈活。

中班萬花筒教案范本篇七

一、設計意圖：

幼兒往往對看起來變幻無窮、神秘莫測的萬花筒百看不厭。常常會聽到他們說：快來看!我的圖案又變了!以幼兒看、玩萬花筒為契機，設計出這一活動，可以從中揭示出萬花筒這一常見兒童玩具的基本構造原理，繼而鼓勵孩子們積極思考身邊眾多的科學現(xiàn)象，努力去發(fā)現(xiàn)、去實驗，在不斷的探索中獲得成功感。

二、活動目標：

1、探索萬花筒的主要構造，初步知道反射、透光的簡單道理。

2、啟發(fā)幼兒動手建構三棱鏡，培養(yǎng)幼兒初步的立體空間知覺。

3、通過反復操作、擺弄，激發(fā)幼兒對科學探索的興趣。

三、活動準備

1、在所有萬花筒的外圍標上1號、2號、3號、4號的標記，1號萬花筒為完好的。

2、給每位幼兒準備至少兩個萬花筒（其中一個必須是1號萬花筒）。

3、準備操作材料：鏡片若干、小碎花片若干。

四、活動過程

1、觀察活動：

幼兒通過觀察、比較自己的兩個萬花筒，說出兩個萬花筒的不同點：一個有漂亮的花紋；一個看不出什么。

2、啟發(fā)幼兒對不好看(看不見花紋)的萬花筒進行分析、猜想，記錄不好看的原因，激發(fā)幼兒探索萬花筒的興趣。

(1)請幼兒看看萬花筒的上和下面，還可以揭開蓋子看看里面。

(2)檢查萬花筒時可以拿著1號萬花筒進行比較，看看里面有什么不同。

3、實驗操作、記錄原因：

(1)老師提供材料，引導幼兒將不是完好的萬花筒拆開、改裝。對不同的幼兒提出不同的要求，每位幼兒必須拆裝好一個萬花筒，動手能力強的幼兒可多次拆裝。

(2)幼兒用自己的方式在下面的記錄表上做記錄。（鼓勵幼兒用繪畫、符號等形式。）

幼兒記錄表：

4、講述結果：歸納、理解構成萬花筒的主要條件，分析錯誤萬花筒中出現(xiàn)的原因。 (1)2號萬花筒底部擋住了光線，不透光。 (2)3號萬花筒無鏡片，不能產生反射作用。 (3)4號萬花筒沒有碎花片。

幼兒可以在父母的幫助下，制作一個萬花筒。 五、設計評析

活動充分利用幼兒已有的社會經驗和生活經驗，使幼兒不僅僅滿足于“老師教什么，我學什么”的發(fā)展水平。在整個課例中充分設計比、看、拆、裝等游戲化活動，使幼兒主動、積極地觀察、探索、操作材料，從而有效地發(fā)展其分析、比較、觀察、記錄等能力。每個活動步驟以幼兒主動操作為主，在活動中層層剖析，步步深入，使操作活動與知識的掌握密切相連。在活動中鼓勵幼兒大膽猜想，并用表格記錄實驗操作的結果，使幼兒用自己的方式、自己的語言進行表達。本活動適合分組教學，教師可將各類萬花筒放在活動區(qū)中，給幼兒提供反復操作的機會。

第二課 萬花筒

教學目標：

1、了解萬花筒的圖案是對稱的，并能描述它的對稱方式。

2、用繪畫，剪紙，拼貼等方式表現(xiàn)類似于萬花筒的圖案。

3、試著按自己的設計來表現(xiàn)色彩。

教學重難點：

1、能否表現(xiàn)對稱的`圖案。

2、能否用“先設計一個花樣再復制”的思路來設計對稱的圖案。

3、能否表現(xiàn)記憶中的色彩的感覺。

教學課時：2課時

課前準備：

一些有萬花筒圖案的圖片，中心對稱的圖案。示范用的彩色紙，剪刀，繪畫筆。

教學過程：

（第1課時）

一、引導階段

1、讓學生看看萬花筒然后討論：萬花筒里的“花”有什么特點？

2、引導學生觀察萬花筒的花樣是如何對稱的。

3、引導學生觀察萬花筒中最亮的那個六角形圖案，它是由六個三角形組成的。

4、其中有一個三角形的花樣是真實的。其余五個都是鏡子反射出來的，它們都是相同的并且圍繞一個中心點對稱。

二、發(fā)展階段

1、我們要創(chuàng)作一個：“真實的”三角形花樣，可以剪，可以畫；再制作其余五個“鏡子里的”花樣，組成要做的圖案。

2、然后思考用什么方法使圖案對稱。（將紙疊在一起剪，用印的方法來畫）

3、色彩也是考慮的一個方面，可以讓學生再一次觀察萬花筒，將其中認為最漂亮的一個色彩組合記住。并且將它表現(xiàn)出來。

三、收拾與整理

四、課后拓展

在萬花筒中最亮的那個六邊形圖案的外面，海鷗無數(shù)個三角形花樣，所以我們才叫它萬花筒。不同的學生看“萬花筒”，得到的感覺也是不一樣的。建議學生試著用多種外形來概括萬花筒圖案的形狀，表現(xiàn)它的繽紛。試著做一個萬花筒。

（第2課時）

一、復習就知識

二、學習用繪畫的方式表現(xiàn)“萬花筒”的美麗圖案

四、學生練習

學生做作業(yè)，教師進行巡視指導，及時輔導、糾正。

五、小結

學生展示作品，師生一起評說各幅作品設計巧妙的地方。

活動目標

1、在操作活動中感受萬花筒的樂趣。

2、發(fā)張幼兒的觀察、動手操作和有序的口語表達能力。

3、了解萬花筒的基本結構，理解平面鏡反射的道理。

活動準備 萬花筒、平面鏡。

活動過程

一、導入

1、出示萬花筒實物，引出主題。

2、教師：這是什么?你玩過萬花筒嗎?

你知道萬花筒里面都有什么嗎?

你從萬花筒里看到什么?

3、小結：萬花筒是小朋友玩的一種玩具，有許多小朋友都玩過。

萬花筒為什么會變化出這么多的花朵呢?讓我們一起探索萬花筒的秘密吧。

二、展開

1、自由玩萬花筒，觀察萬花筒的變化。

教師:小朋友轉轉萬花筒，看看里面有什么?

小結：轉動萬花筒里面就會有不同的花朵

2、拆開萬花筒探索其中的秘密。

教師：請小朋友把自己的萬花筒拆開，看看你能發(fā)現(xiàn)什么

3、教師邊操作邊講解三棱鏡成像原理。

教師:萬花筒里面有三個平面鏡，三個平面鏡邊對邊組合在一起就形成了一個三棱鏡，

每一面鏡子都能把萬花筒里面的彩紙照出來，同時也把另外兩面鏡子的彩紙照出來，

這樣小朋友就可以看到許多彩紙組成的花朵。

這種現(xiàn)象叫做互相反射。

4、組裝萬花筒，感受成功的喜悅。

(1)幼兒操作。

指導語：請大家按照老師教給的方法，將萬花筒組裝好，操作時注意拿玻璃時不要劃傷手。

(2)說一說自己是怎樣組裝成功的。

(3)自由玩萬花筒，再次感受其中的樂趣。

5、操作其他材料，觀察現(xiàn)象。

方法：可以往萬花筒里放置其他物品(豆子、扣子等)，引導幼兒觀察反射成像的現(xiàn)象。

三、結束

1、評價：從細致觀察和大膽操作等方面進行評價。

2、有機會時請幼兒到三棱鏡前觀察鏡子中的自己。

中班萬花筒教案范本篇八

活動目標：

1、體驗萬花筒圖案變化帶來的美妙感受及自己制作萬花筒的樂趣。

2、能自己拆裝、組合萬花筒，發(fā)現(xiàn)物體成像與鏡片的多少、排放角度、花片多少等因素有關。

3、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

4、發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。

活動準備：

1、每人自制一個萬花筒（制作材料：塑料片和錫箔紙做成的“鏡片”，每位幼兒3片；牙簽盒、桌面墊板卷成的筒各1個）。

2、自制的碎花片若干。

活動過程：

1、教師以謎語導人課題：小小花瓶，身藏百花，轉來轉去，千變萬化。

2、引導幼兒觀察萬花筒，通過自己拆裝探索萬花筒的秘密。

（1）組織幼兒自由欣賞自制萬花筒，發(fā)現(xiàn)它的千變萬化，激發(fā)起探索的興趣。

（2）引導幼兒自己拆開萬花筒，觀察其結構，了解萬花筒里有三塊長方行的鏡子，有各種顏色、各種形狀的小花片，還有裝花片的小盒子。

（3）指導幼兒探索形成美麗圖案的奧秘。逐步實驗：物體在1面、2面鏡片前分別是什么樣子，3面鏡片應該怎樣排列才會出現(xiàn)千變萬化的圖案。從而發(fā)現(xiàn)物體成像與鏡片的多少、排放角度、花片的多少等因素有關。

3、幫助幼兒組合安裝好玩花筒、繼續(xù)觀察探索。

活動延伸：

更換不同的花片探索轉動效果。

中班萬花筒教案范本篇九

1．探索萬花筒的主要構造，初步知道反射、透光的簡單道理。

2．啟發(fā)幼兒動手建構三棱鏡，培養(yǎng)幼兒初步的立體空間知覺。

3．通過反復操作、擺弄，激發(fā)幼兒對科學探索的興趣。

1．在所有萬花筒的外圍標上1號、2號、3號、4號的標記，1號萬花筒為完好的。

2．給每位幼兒準備至少兩個萬花筒(其中一個必須是1號萬花筒)。

3．準備操作材料：鏡片若干、小碎花片若干。

1．觀察活動：幼兒通過觀察、比較自己的兩個萬花筒，說出兩個萬花筒的不同點：一個有漂亮的花紋；一個看不出什么。

2．啟發(fā)幼兒對不好看(看不見花紋)的萬花筒進行分析、猜想，記錄不好看的原因，激發(fā)幼兒探索萬花筒的興趣。

(1)請幼兒看看上面，看看下面，還可以揭開蓋子看看里面。

(2)檢查萬花筒時可以拿著1號萬花筒進行比較，看看里面有什么不同。

3．實驗操作、記錄原因：

(1)老師提供材料，引導幼兒將不是完好的萬花筒拆開、改裝。對不同的幼兒提出不同的要求，每位幼兒必須拆裝好一個萬花筒，動手能力強的幼兒可多次拆裝。

(2)幼兒用自己的方式在下面的記錄表上做記錄。(鼓勵幼兒用繪畫、符號等形式。)。

幼兒記錄表：

材料。

給所有操作材料做標記。

猜想原因。

記錄實驗過程。

4．講述結果：歸納、理解構成萬花筒的主要條件，分析錯誤萬花筒中出現(xiàn)的原因。

(1)2號萬花筒底部擋住了光線，不透光。

(2)3號萬花筒無鏡片，不能產生反射作用。

(3)4號萬花筒沒有碎花片。

(4)一個好看的萬花筒需要具備的主要條件：要有三面鏡片對著中間，合起來成三角形，底部有小碎花片，花片與鏡片之間要透光。

活動充分利用幼兒已有的社會經驗和生活經驗，使幼兒不僅僅滿足于“老師教什么，我學什么”的發(fā)展水平。在整個課例中充分設計比、看、拆、裝等游戲化活動，使幼兒主動、積極地觀察、探索、操作材料，從而有效地發(fā)展其分析、比較、觀察、記錄等能力。每個活動步驟以幼兒主動操作為主，在活動中層層剖析，步步深入，使操作活動與知識的掌握密切相連。在活動中鼓勵幼兒大膽猜想，并用表格記錄實驗操作的結果，使幼兒用自己的方式、自己的'語言進行表達。本活動適合分組教學，教師可將各類萬花筒放在活動區(qū)中，給幼兒提供反復操作的機會。