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2023年四年級(jí)語(yǔ)文大地的話教案怎么寫(xiě)(實(shí)用8篇)
  • 時(shí)間:2023-11-24 05:00:15
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我們得到了一些心得體會(huì)以后,應(yīng)該馬上記錄下來(lái),寫(xiě)一篇心得體會(huì),這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。好的心得體會(huì)對(duì)于我們的幫助很大,所以我們要好好寫(xiě)一篇心得體會(huì)下面我?guī)痛?/div>
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報(bào)告材料主要是向上級(jí)匯報(bào)工作,其表達(dá)方式以敘述、說(shuō)明為主,在語(yǔ)言運(yùn)用上要突出陳述性,把事情交代清楚,充分顯示內(nèi)容的真實(shí)和材料的客觀。那么,報(bào)告到底怎么寫(xiě)才合適呢
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作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么問(wèn)題來(lái)了,教案應(yīng)該怎么寫(xiě)?下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀教案范文,
報(bào)告,漢語(yǔ)詞語(yǔ),公文的一種格式,是指對(duì)上級(jí)有所陳請(qǐng)或匯報(bào)時(shí)所作的口頭或書(shū)面的陳述。優(yōu)秀的報(bào)告都具備一些什么特點(diǎn)呢?又該怎么寫(xiě)呢?下面是小編為大家?guī)?lái)的報(bào)告優(yōu)秀范
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人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),也便于保存一份美好的回憶。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢?下面是小編
“方”即方子、方法。“方案”,即在案前得出的方法,將方法呈于案前,即為“方案”。方案能夠幫助到我們很多,所以方案到底該怎么寫(xiě)才好呢?以下是小編為大家收集的方案范
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2023年四年級(jí)語(yǔ)文大地的話教案怎么寫(xiě)(實(shí)用8篇)
2023-11-24 05:00:15    小編:ZTFB

教案需要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)靈活安排教學(xué)活動(dòng)。在編寫(xiě)教案時(shí),要多樣化教學(xué)手段和方法,使學(xué)生能夠全面發(fā)展和提升。以下是一些優(yōu)秀的教案范文,可供參考和學(xué)習(xí)。

四年級(jí)語(yǔ)文大地的話教案怎么寫(xiě)篇一

《大地的話》是一首現(xiàn)代詩(shī),共分五節(jié)。以大地為第一人稱,通過(guò)大地對(duì)種子、飛鳥(niǎo)、游魚(yú)、小草的話語(yǔ),展現(xiàn)了大地寬容、博大的思想感情。同時(shí)也表達(dá)了大地這一主人公的本性:一切有生命的精靈都是她的寶貝,一切寶藏都在她的體內(nèi)。詩(shī)人運(yùn)用擬人的手法,把大地?cái)M人化為母親,把它的默默奉獻(xiàn)精神化為詩(shī)的語(yǔ)言。抒發(fā)了大地母親博大的胸襟,母親般的寬容與慈愛(ài),以及無(wú)私奉獻(xiàn)的情節(jié)。從初入文本,初步閱讀,初探感悟到再入文本,深入角色,以讀悟情,我都力求通過(guò)不同形式的朗讀,使學(xué)生從一開(kāi)始練讀,讀順、讀懂、有感情朗讀,到最后由讀來(lái)變成說(shuō),而且要用心來(lái)說(shuō),激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和語(yǔ)文知識(shí),以讀代講、以讀促思、讀中感悟、以“說(shuō)”促“寫(xiě)”,貼近文本,理解課文的中心,感悟大地對(duì)萬(wàn)物的思想感情。這就需要學(xué)生在與文本的每一次對(duì)話的時(shí)候都能有所收獲,使每一次閱讀都能及時(shí)有效。以讀代講、以讀促思、讀中感悟。

最后,學(xué)生仿寫(xiě)。

《大地的話》是一首現(xiàn)代詩(shī)。詩(shī)人運(yùn)用擬人的手法,把大地?cái)M人化為母親,把它的默默奉獻(xiàn)精神化為詩(shī)的語(yǔ)言。抒發(fā)了大地母親博大的胸襟,母親般的寬容與慈愛(ài),以及無(wú)私奉獻(xiàn)的情節(jié)。教學(xué)時(shí),我通過(guò)以下兩條途徑,取得一定的教學(xué)效果。

一、注重朗讀。新課標(biāo)指出,語(yǔ)言內(nèi)化要多讀書(shū),注重情感體驗(yàn),有較豐富的積累,形成良好的語(yǔ)感?!洞蟮氐脑挕愤@首詩(shī)采用了重章疊句,回環(huán)往復(fù)的寫(xiě)作手法,由淺入深,步步推進(jìn),強(qiáng)化了大地母親的形象。全詩(shī)韻味十足,一氣呵成,瑯瑯上口,加上意象重疊,形成一種清新明快的音樂(lè)節(jié)奏美,特別適合朗讀。為此,教學(xué)時(shí),我讓學(xué)生進(jìn)行充分有效地讀書(shū)。通過(guò)自由讀,指名讀,范讀,賽讀等多種形式,讓學(xué)生在讀中悟出詩(shī)中所蘊(yùn)涵的情感,從而培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感。

二、讀寫(xiě)結(jié)合。這首詩(shī)前四節(jié)的結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言風(fēng)格基本相似。因此,我讓學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)。有的學(xué)生寫(xiě)到:假如你是落葉,我也不讓你心碎。這里有待哺的春泥,在等著你相會(huì)。你可以隨風(fēng)飛揚(yáng),盡展你的豐姿,然后下墜。讓即將開(kāi)墾的土壤,因你的飄落而增肥。通過(guò)讀寫(xiě)結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)話能力。

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文習(xí)作的訓(xùn)練重點(diǎn)之一仍然是使學(xué)生“愿意寫(xiě)、有的寫(xiě)”,為了使學(xué)生愿意寫(xiě)、有的寫(xiě),除了抓好寫(xiě)日記,讓寫(xiě)作與生活緊密結(jié)合,重視綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)與寫(xiě)作相結(jié)合,使學(xué)生圍繞主題單元的內(nèi)容有話可寫(xiě),最重要的是利用好教材上主題單元中的主題文章,訓(xùn)練學(xué)生續(xù)寫(xiě)、仿寫(xiě)、補(bǔ)寫(xiě),使閱讀與寫(xiě)作緊密結(jié)合,更好地提高寫(xiě)作水平。

有位作家說(shuō):“兒童是天生的小詩(shī)人”。在教學(xué)《大地的話》時(shí),我就充分利用教材中詩(shī)歌語(yǔ)言優(yōu)美,結(jié)構(gòu)基本相同的特點(diǎn),使讀寫(xiě)相結(jié)合,讓學(xué)生對(duì)寫(xiě)作詩(shī)歌產(chǎn)生了濃厚的興趣,體驗(yàn)了一回當(dāng)小詩(shī)人的感覺(jué),享受到了自己也會(huì)寫(xiě)詩(shī)的成就感。

《大地的話》是一首清新明快的現(xiàn)代詩(shī)。詩(shī)人采用擬人化的手法,把大地?cái)M人化為母親,把它的默默奉獻(xiàn)精神化為詩(shī)的語(yǔ)言,娓娓到來(lái),如訴心聲,抒發(fā)了大地母親博大的胸襟,母親般的寬容與慈愛(ài),以及無(wú)私奉獻(xiàn)的情懷。從帶著問(wèn)題“大地的話分別是說(shuō)給誰(shuí)聽(tīng)?”初入文本的閱讀,到初探感悟“從大地的話中你感受到什么?”的到再入文本,深入角色,以讀悟情的讀,我都力求通過(guò)不同形式的朗讀,使學(xué)生從一開(kāi)始練讀,讀順、讀懂、有感情朗讀,到最后由讀來(lái)變成說(shuō),而且要用心來(lái)說(shuō),激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和語(yǔ)文知識(shí),以讀代講、以讀促思、讀中感悟、經(jīng)讀促寫(xiě),以“說(shuō)”促“寫(xiě)”,貼近文本,理解詩(shī)歌的主要內(nèi)容,從中感受大地母親的慈愛(ài)以及無(wú)私奉獻(xiàn)的情懷后,抓住學(xué)生通過(guò)閱讀文本激發(fā)出的情感,順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生思考:“大地這位慈祥的母親是多么深愛(ài)自己的孩子,她除了溫柔而耐心地給種子、飛鳥(niǎo)、游魚(yú)、小草說(shuō)話外,她還會(huì)跟誰(shuí)說(shuō)呢?”聽(tīng)到這個(gè)問(wèn)題孩子們爭(zhēng)先恐后地舉起了手,有的說(shuō)雨滴,有的說(shuō)蘑菇,有的說(shuō)落葉,有的說(shuō)沙粒…….看著孩子們高漲的情緒,我接著問(wèn):“如果你就是大地母親,又會(huì)對(duì)她的這些孩子說(shuō)些什么?”聽(tīng)到這個(gè)問(wèn)題,教室里更加熱鬧起來(lái),聽(tīng)著孩子們模仿大地母親的語(yǔ)氣說(shuō)的話語(yǔ),真是帶給了我很多驚喜,寬泛的思維、優(yōu)美的語(yǔ)言,確實(shí)讓我有些意想不到,欣喜之余我隨機(jī)說(shuō)道:“有人說(shuō)‘兒童是天生的小詩(shī)人’你今天想來(lái)當(dāng)一會(huì)詩(shī)人嗎?”孩子都異口同聲地答道:“想!”于是,我說(shuō):“現(xiàn)在你就是小詩(shī)人了,請(qǐng)你把大地母親想說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái),好嗎?”話音未落,孩子們迫不及待地握起筆在作業(yè)本上沙少地寫(xiě)起來(lái)。

課后,我讀到孩子們寫(xiě)在練筆本上的“小詩(shī)”,雖然這些小詩(shī),無(wú)論是從遣詞或是韻律上講,都還非常稚嫩,但從他們?cè)娎锪髀冻龅纳屏?,真誠(chéng)以及對(duì)未來(lái)美好的向往。深深地打動(dòng)了我。詩(shī)人冰心曾寫(xiě)道:小孩子,他細(xì)小的身軀里,包含著偉大的靈魂。他們內(nèi)心蘊(yùn)藏的“靈魂”讓我們驚喜,震撼,“好似一顆小石頭拋在水里,一聲清響,跳起水珠來(lái);接著漾出無(wú)數(shù)重重疊疊的圈兒。”

當(dāng)孩子們?cè)谧约簩?xiě)的小詩(shī)后面落上“小詩(shī)人某某”,并把這些作品貼到墻壁上時(shí),從他們眼里閃爍的光芒,使我更加深刻地體會(huì)到“兒童就是天生的小詩(shī)人”。

附幾節(jié)小詩(shī):

如果你是蝴蝶,

任你在我頭上飛。

這里有美麗的花朵,

清澈有湖泊,

你可以在花叢中舞蹈。

在綠葉上休息,

無(wú)論你跳什么舞,

我都覺(jué)得最美麗。

如果你是海星,

我也給你溫暖的家,

無(wú)論誰(shuí)把你撕裂,

你依然有力量重回家,

送給大海一個(gè)可愛(ài)的發(fā)卡。??——詩(shī)人:姚函汐。

即使你是小樹(shù)。

請(qǐng)到我的懷里成長(zhǎng)。

這里有清鮮的空氣。

肥沃的土地,

充足的陽(yáng)光。

伴你長(zhǎng)成參天大樹(shù)?!?shī)人:曾海曦。

即使你是一只不起眼的毛毛蟲(chóng),

我也會(huì)給你翠綠的葉子,

讓你吸取養(yǎng)料。

沿著小路走向金色的四野,

直到脫變成美麗的蝴蝶?!?shī)人:向科翰。

即使你是腐爛的蘋(píng)果。

我也不會(huì)把你拋棄。

任你慢慢鉆進(jìn)我的身體。

在我的懷里發(fā)芽、生根。

重新長(zhǎng)成一片樹(shù)林。

還給自然一片綠陰——詩(shī)人:曹熠洲。

假如你是小羊。

任你在我胸懷嬉戲。

這里有清清的湖水。

嫩綠的小草。

你可以放心在湖邊喝水。

盡情在草地上與伙伴相會(huì),

無(wú)論你怎樣玩耍。

都不用擔(dān)心狼的追捕——詩(shī)人:周之杰。

即使你是小石塊,

我同樣會(huì)為你張開(kāi)懷抱,

這里有松軟的泥土窩,

毛茸茸的草被,

你可以與小草自由聊天,

也可以自在地躺在石頭窩里睡覺(jué),

讓你的生活,

變得平靜而安祥。?——小詩(shī)人熊艷秋。

即使你是小小的沙粒。

我也給你自由和呵護(hù)。

不論誰(shuí)把你拋入大海。

或者把你當(dāng)球踢。

我會(huì)助你跳進(jìn)貝殼。

經(jīng)歷風(fēng)雨的洗禮。

獻(xiàn)給人們一顆顆美麗的珍珠——詩(shī)人肖雨童。

四年級(jí)語(yǔ)文大地的話教案怎么寫(xiě)篇二

請(qǐng)到我的懷里睡。

這里有新鮮的空氣,

軟綿綿的被。

你可以發(fā)芽、生根,

開(kāi)花、吐蕊。

讓枝頭的果子。

一嘟嚕一嘟嚕往下墜。

假如你是飛鳥(niǎo),

任你在我胸前飛。

這里有高遠(yuǎn)的天空,

落腳的大樹(shù),

清清的湖水。

你可以在枝丫上筑巢,

在枝頭和伙伴相會(huì)。

不論你唱什么歌,

我總覺(jué)得很清脆。

即使你是游魚(yú),

我也要給你足夠的水。

如果你嫌湖小,

嫌河窄,

你可以沿著小溪,

穿過(guò)江河,

往海里飛。

即使你是小草,

我也給你一定的地位。

不論誰(shuí)把你驅(qū)趕,

把你踏碎或燒成灰,

但你的根和籽粒,

總藏在我的體內(nèi)。

等嚴(yán)冬過(guò)去春風(fēng)一吹,

你將織成一片綠紗,

送給大自然一床綠被。

啊,大地是我,

我是大地。

一切有生命的精靈,

都是我的寶貝;。

一切寶藏,

都在我的體內(nèi)……。

四年級(jí)語(yǔ)文大地的話教案怎么寫(xiě)篇三

1、準(zhǔn)確認(rèn)讀課文中的三個(gè)生字,掌握寫(xiě)字表中的八個(gè)生字,重點(diǎn)指導(dǎo)“蕊”的寫(xiě)法。

2、注重朗讀,感悟詩(shī)歌的內(nèi)容,能夠有感情的朗讀、背誦,體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)含的大地母親的無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

3、能夠仿照詩(shī)歌續(xù)寫(xiě),獨(dú)立表達(dá)自己的思想感情。

一、談話導(dǎo)入,入情入境。

(這是個(gè)十分個(gè)性化的寬泛的問(wèn)題,學(xué)生的思維方式不同答案也就不同,學(xué)生回答時(shí)教師注意引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)散性思維。)。

接著板書(shū)完課題,再預(yù)設(shè)大地會(huì)與誰(shuí)對(duì)話的問(wèn)題導(dǎo)入新課。

(學(xué)生已經(jīng)預(yù)習(xí)課文了,這個(gè)問(wèn)題可以幫助教師檢查學(xué)生對(duì)課文的預(yù)習(xí)情況。)。

二、讀通課文,整體感知。

1、學(xué)生自由讀課文,盡量將課文讀通。

2、生字出示生字、詞。

吐蕊一嘟嚕枝丫筑巢驅(qū)趕嫌寶藏。

學(xué)生“開(kāi)火車”領(lǐng)讀生字。學(xué)生質(zhì)疑有沒(méi)有不理解的詞語(yǔ)。

三、細(xì)讀詩(shī)歌、品讀賞析。

本篇詩(shī)歌共分5小節(jié),前4節(jié)內(nèi)容淺顯易懂,故在教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)以讀為主,使學(xué)生通過(guò)閱讀能夠較為深刻的感受文本所表達(dá)的中心思想,使學(xué)生能夠自己有效和真情的與文本對(duì)話。故在設(shè)計(jì)品讀詩(shī)歌這一環(huán)節(jié)中以各種不同的閱讀方式和有效的指導(dǎo),讓學(xué)生能夠自主感悟,自發(fā)抒情,自然續(xù)情。設(shè)計(jì)以下兩個(gè)環(huán)節(jié):

(一)進(jìn)入角色,以讀悟情。

1、教師出示課文內(nèi)容,配樂(lè)范讀。

[設(shè)計(jì)意圖:將學(xué)生帶入情境,產(chǎn)生強(qiáng)烈的朗讀欲望。]。

2、用心的默讀以下課文的前四段,看看大地都想和種子、飛鳥(niǎo)、游魚(yú)和小草說(shuō)什么?并選出其中的一節(jié)練讀。在讀流利的同時(shí),盡量將大地的話讀懂。

4、選擇你最喜歡的段落讀給你的同位聽(tīng)聽(tīng),看看你的同位能否明白大地想說(shuō)的話。閱讀時(shí)可以把你的感受用一句話或一段話寫(xiě)在書(shū)上與同位交流。

(教師及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生,根據(jù)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解指導(dǎo)學(xué)生用“心”來(lái)說(shuō)話,用心來(lái)朗讀,用心交流。)。

5、在自讀、交流的基礎(chǔ)上再指名朗讀。

(二)借助文本,換位抒情。

四、激發(fā)情感,以寫(xiě)續(xù)情。

1、讀了這篇課文,相信你也按捺不住自己的話語(yǔ),想來(lái)說(shuō)說(shuō)吧?對(duì)你想說(shuō)的人、物敞開(kāi)心扉,大膽的說(shuō)出來(lái)吧。

2、也嘗試著用課文中出現(xiàn)的“假如”、“即使”關(guān)聯(lián)詞語(yǔ),仿照課文的前四段,來(lái)抒發(fā)你自己的感情吧。

(這里可以引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)使用大地對(duì)萬(wàn)物的話,也可以換位說(shuō)說(shuō)萬(wàn)物對(duì)大地的話語(yǔ);也可以離開(kāi)書(shū)本,自己設(shè)定說(shuō)話的對(duì)象。)。

3、學(xué)生仿照課文的前四段,將自己想說(shuō)的話,也來(lái)寫(xiě)一篇簡(jiǎn)短的小詩(shī)。

4、組內(nèi)交流,推薦一篇優(yōu)秀詩(shī)歌。

5、全班交流推薦的詩(shī)歌,不滿意的地方自己進(jìn)行修改。

四年級(jí)語(yǔ)文大地的話教案怎么寫(xiě)篇四

開(kāi)學(xué)第一天,開(kāi)學(xué)第一單元的第一課一定要講好,給自己一個(gè)好的開(kāi)始,也給學(xué)生一個(gè)好印象。下面是小編為大家收集的關(guān)于四年級(jí)語(yǔ)文開(kāi)學(xué)第一課《大地的話》。

教學(xué)反思。

希望大家喜歡!

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文習(xí)作的訓(xùn)練重點(diǎn)之一仍然是使學(xué)生“愿意寫(xiě)、有的寫(xiě)”,為了使學(xué)生愿意寫(xiě)、有的寫(xiě),除了抓好寫(xiě)。

日記。

讓寫(xiě)作與生活緊密結(jié)合重視綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)與寫(xiě)作相結(jié)合使學(xué)生圍繞主題單元的內(nèi)容有話可寫(xiě)最重要的是利用好教材上主題單元中的主題文章訓(xùn)練學(xué)生續(xù)寫(xiě)、仿寫(xiě)、補(bǔ)寫(xiě)使閱讀與寫(xiě)作緊密結(jié)合更好地提高寫(xiě)作水平。

有位作家說(shuō):“兒童是天生的小詩(shī)人”。在教學(xué)《大地的話》時(shí),我就充分利用教材中詩(shī)歌語(yǔ)言優(yōu)美,結(jié)構(gòu)基本相同的特點(diǎn),使讀寫(xiě)相結(jié)合,讓學(xué)生對(duì)寫(xiě)作詩(shī)歌產(chǎn)生了濃厚的興趣,體驗(yàn)了一回當(dāng)小詩(shī)人的感覺(jué),享受到了自己也會(huì)寫(xiě)詩(shī)的成就感。

《大地的話》是一首清新明快的現(xiàn)代詩(shī)。詩(shī)人采用擬人化的手法,把大地?cái)M人化為母親,把它的默默奉獻(xiàn)精神化為詩(shī)的語(yǔ)言,娓娓到來(lái),如訴心聲,抒發(fā)了大地母親博大的胸襟,母親般的寬容與慈愛(ài),以及無(wú)私奉獻(xiàn)的情懷。從帶著問(wèn)題“大地的話分別是說(shuō)給誰(shuí)聽(tīng)?”初入文本的閱讀,到初探感悟“從大地的話中你感受到什么?”的到再入文本,深入角色,以讀悟情的讀,我都力求通過(guò)不同形式的朗讀,使學(xué)生從一開(kāi)始練讀,讀順、讀懂、有感情朗讀,到最后由讀來(lái)變成說(shuō)。

而且要用心來(lái)說(shuō),激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和語(yǔ)文知識(shí),以讀代講、以讀促思、讀中感悟、經(jīng)讀促寫(xiě),以“說(shuō)”促“寫(xiě)”,貼近文本,理解詩(shī)歌的主要內(nèi)容,從中感受大地母親的慈愛(ài)以及無(wú)私奉獻(xiàn)的情懷后,抓住學(xué)生通過(guò)閱讀文本激發(fā)出的情感,順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生思考:“大地這位慈祥的母親是多么深愛(ài)自己的孩子,她除了溫柔而耐心地給種子、飛鳥(niǎo)、游魚(yú)、小草說(shuō)話外,她還會(huì)跟誰(shuí)說(shuō)呢?”

聽(tīng)到這個(gè)問(wèn)題孩子們爭(zhēng)先恐后地舉起了手,有的說(shuō)雨滴,有的說(shuō)蘑菇,有的說(shuō)落葉,有的說(shuō)沙?!?看著孩子們高漲的情緒,我接著問(wèn):“如果你就是大地母親,又會(huì)對(duì)她的這些孩子說(shuō)些什么?”聽(tīng)到這個(gè)問(wèn)題,教室里更加熱鬧起來(lái),聽(tīng)著孩子們模仿大地母親的語(yǔ)氣說(shuō)的話語(yǔ),真是帶給了我很多驚喜,寬泛的思維、優(yōu)美的語(yǔ)言,確實(shí)讓我有些意想不到,欣喜之余我隨機(jī)說(shuō)道:“有人說(shuō)‘兒童是天生的小詩(shī)人’你今天想來(lái)當(dāng)一會(huì)詩(shī)人嗎?”孩子都異口同聲地答道:“想!”于是,我說(shuō):“現(xiàn)在你就是小詩(shī)人了,請(qǐng)你把大地母親想說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái),好嗎?”話音未落,孩子們迫不及待地握起筆在作業(yè)本上沙少地寫(xiě)起來(lái)。

課后,我讀到孩子們寫(xiě)在練筆本上的“小詩(shī)”,雖然這些小詩(shī),無(wú)論是從遣詞或是韻律上講,都還非常稚嫩,但從他們?cè)娎锪髀冻龅纳屏?,真誠(chéng)以及對(duì)未來(lái)美好的向往。深深地打動(dòng)了我。詩(shī)人冰心曾寫(xiě)道:小孩子,他細(xì)小的身軀里,包含著偉大的靈魂。他們內(nèi)心蘊(yùn)藏的“靈魂”讓我們驚喜,震撼,“好似一顆小石頭拋在水里,一聲清響,跳起水珠來(lái);接著漾出無(wú)數(shù)重重疊疊的圈兒?!?/p>

當(dāng)孩子們?cè)谧约簩?xiě)的小詩(shī)后面落上“小詩(shī)人某某”,并把這些作品貼到墻壁上時(shí),從他們眼里閃爍的光芒,使我更加深刻地體會(huì)到“兒童就是天生的小詩(shī)人”。

《大地的話》是一首現(xiàn)代詩(shī),共分五節(jié)。以大地為第一人稱,通過(guò)大地對(duì)種子、飛鳥(niǎo)、游魚(yú)、小草的話語(yǔ),展現(xiàn)了大地寬容、博大的思想感情。

同時(shí)也表達(dá)了大地這一主人公的本性:一切有生命的精靈都是她的寶貝,一切寶藏都在她的體內(nèi)。詩(shī)人運(yùn)用擬人的手法,把大地?cái)M人化為母親,把它的默默奉獻(xiàn)精神化為詩(shī)的語(yǔ)言。

抒發(fā)了大地母親博大的胸襟,母親般的寬容與慈愛(ài),以及無(wú)私奉獻(xiàn)的情節(jié)。從初入文本,初步閱讀,初探感悟到再入文本,深入角色,以讀悟情,我都力求通過(guò)不同形式的朗讀,使學(xué)生從一開(kāi)始練讀,讀順、讀懂、有感情朗讀,到最后由讀來(lái)變成說(shuō),而且要用心來(lái)說(shuō),激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和語(yǔ)文知識(shí),以讀代講、以讀促思、讀中感悟、以“說(shuō)”促“寫(xiě)”,貼近文本,理解課文的中心,感悟大地對(duì)萬(wàn)物的思想感情。

這就需要學(xué)生在與文本的每一次對(duì)話的時(shí)候都能有所收獲,使每一次閱讀都能及時(shí)有效。以讀代講、以讀促思、讀中感悟。

最后,學(xué)生仿寫(xiě)。

《大地的話》是一首現(xiàn)代詩(shī)。詩(shī)人運(yùn)用擬人的手法,把大地?cái)M人化為母親,把它的默默奉獻(xiàn)精神化為詩(shī)的語(yǔ)言。抒發(fā)了大地母親博大的胸襟,母親般的寬容與慈愛(ài),以及無(wú)私奉獻(xiàn)的情節(jié)。教學(xué)時(shí),我通過(guò)以下兩條途徑,取得一定的教學(xué)效果。

一、注重朗讀。新課標(biāo)指出,語(yǔ)言內(nèi)化要多讀書(shū),注重情感體驗(yàn),有較豐富的積累,形成良好的語(yǔ)感。《大地的話》這首詩(shī)采用了重章疊句,回環(huán)往復(fù)的寫(xiě)作手法,由淺入深,步步推進(jìn),強(qiáng)化了大地母親的形象。全詩(shī)韻味十足,一氣呵成,瑯瑯上口,加上意象重疊,形成一種清新明快的音樂(lè)節(jié)奏美,特別適合朗讀。為此,教學(xué)時(shí),我讓學(xué)生進(jìn)行充分有效地讀書(shū)。通過(guò)自由讀,指名讀,范讀,賽讀等多種形式,讓學(xué)生在讀中悟出詩(shī)中所蘊(yùn)涵的情感,從而培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感。

二、讀寫(xiě)結(jié)合。這首詩(shī)前四節(jié)的結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言風(fēng)格基本相似。因此,我讓學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)。有的學(xué)生寫(xiě)到:假如你是落葉,我也不讓你心碎。這里有待哺的春泥,在等著你相會(huì)。你可以隨風(fēng)飛揚(yáng),盡展你的豐姿,然后下墜。讓即將開(kāi)墾的土壤,因你的飄落而增肥。通過(guò)讀寫(xiě)結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)話能力。

四年級(jí)語(yǔ)文大地的話教案怎么寫(xiě)篇五

師:今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《大地的話》,請(qǐng)同學(xué)們和我一起寫(xiě)課題。

二、出示目標(biāo)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的目標(biāo)是(請(qǐng)看大屏幕,指名讀)。

1.能夠有感情的朗讀、背誦。

2.能夠仿照詩(shī)歌續(xù)寫(xiě),獨(dú)立表達(dá)自己的思想感情。

三、檢查預(yù)習(xí),交流前置性作業(yè)單。(第二大題)。

出示自學(xué)指導(dǎo)(師讀)。

自學(xué)指導(dǎo):

1.看看大地都想和種子、飛鳥(niǎo)、游魚(yú)和小草說(shuō)什么?并選出其中的一節(jié)練讀。

3.背誦課文。

四、自學(xué)交流,展示點(diǎn)撥。

1.學(xué)生自學(xué)解決第一題。

指讀答案。

2.生自讀并解決第二個(gè)問(wèn)題。

自說(shuō)——同桌說(shuō)——小組說(shuō)——集體交流。

3.解決第三題。

自背——同桌背——小組背——男女賽背——指名背——集體背。

五、以說(shuō)促寫(xiě)。

1.(課件出示)如果你是大地母親,你一定還有很多話語(yǔ)傾訴,你還想對(duì)誰(shuí)說(shuō)什么?請(qǐng)敞開(kāi)心扉,大膽地說(shuō)出來(lái)吧!(學(xué)生小組合作交流。)。

2.(課件出示)仿照詩(shī)歌前四節(jié)的結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言風(fēng)格,將自己要傾訴的話語(yǔ)寫(xiě)一節(jié)小詩(shī)。全班展示交流。

六、學(xué)情檢測(cè)(課件出示)課后繼續(xù)修改自己寫(xiě)的小詩(shī),準(zhǔn)備活動(dòng)課上評(píng)比展示。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)。

大地的話。

種子、飛鳥(niǎo)、游魚(yú)、小草。

(無(wú)私愛(ài)奉獻(xiàn))。

四年級(jí)語(yǔ)文大地的話教案怎么寫(xiě)篇六

《大地的話》是第一單元的第一篇主體課文。本單元以“話語(yǔ)”為主題,一共編排了三篇課文,從不同的側(cè)面向?qū)W生展現(xiàn)了語(yǔ)言在生活中的作用和魅力。《大地的話》是一首現(xiàn)代詩(shī),全詩(shī)共分五節(jié)。詩(shī)人運(yùn)用擬人化的手法,把大地?cái)M人化為母親,把它的默默奉獻(xiàn)精神化為詩(shī)的語(yǔ)言,前四節(jié)分別敘述大地母親對(duì)種子、飛鳥(niǎo)、游魚(yú)、小草的博愛(ài)之情,第五節(jié)是對(duì)全詩(shī)的總結(jié)與升華,大地母親“把一切有生命的精靈都當(dāng)作自己的寶貝,把一切寶藏都愿藏在自己體內(nèi)?!比?shī)抒寫(xiě)了大地母親博大的胸襟、母親般的寬容與慈愛(ài),以及無(wú)私奉獻(xiàn)的情懷。

我們學(xué)校在城區(qū),教學(xué)設(shè)備比較完善,學(xué)生由于長(zhǎng)期接受開(kāi)放式教育,不僅思維活躍,具有了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的認(rèn)知概念,而且口語(yǔ)表達(dá)能力較強(qiáng),寫(xiě)作能力也在逐步提高。他們能在教師的組織下,開(kāi)展自主、探究性學(xué)習(xí),交流現(xiàn)實(shí)生活中的事件,能從實(shí)際生活和現(xiàn)實(shí)情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題,并初步具有應(yīng)用語(yǔ)文知識(shí)和方法解決問(wèn)題的能力,合作意識(shí)較強(qiáng)。

1、獨(dú)立認(rèn)識(shí)漢字3個(gè),學(xué)習(xí)會(huì)寫(xiě)5個(gè)漢字,在閱讀過(guò)程中有重點(diǎn)地識(shí)記“蕊”字。

2、根據(jù)課文內(nèi)容理解詞的意思,培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力。

3、能有感情地朗誦詩(shī)歌,理解全詩(shī)內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)含的大地母親的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。

1、本篇課文的前四節(jié)內(nèi)容十分簡(jiǎn)單,通俗易懂。重點(diǎn)理解第五小節(jié)“一切有生命的精靈都是我的寶貝;一切寶藏都在我的體內(nèi)……”這句話。

2、學(xué)會(huì)仿照詩(shī)歌說(shuō)話、續(xù)寫(xiě)。

第二課時(shí)。

一復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

2、自由匯報(bào)。

(1)孩子們注意,我們匯報(bào)的順序是字、詞、文、。誰(shuí)在寫(xiě)字上有收獲?(通過(guò)孩子們的匯報(bào)加深對(duì)生字、多音字讀音字形的記憶;幫助孩子們積累詞語(yǔ))。

(2)課件:

1、填空。

我知道大地和----------------------說(shuō)話。

2、我知道課文是什------------結(jié)構(gòu)。

3、師總結(jié)過(guò)渡:

真棒!初讀課文,我們不僅要掃除字詞障礙,還要知道課文主要寫(xiě)什么?是什么結(jié)構(gòu)和按什么順序?qū)??看?lái)同學(xué)們上節(jié)課收獲都不小呀!但孩子們學(xué)貴有疑啊,我們還有什么問(wèn)題沒(méi)解決呢。

課件:

1、大地對(duì)他們說(shuō)了什么話?

2、這些話表現(xiàn)了大地什么情感呢?

師:好,現(xiàn)在我們就帶著這兩個(gè)問(wèn)題深入品讀讀課文。

二、品讀課文。

1、自由或小組內(nèi)美美的讀文,請(qǐng)你感受大地的話,自己解決以上兩個(gè)問(wèn)題。

2、班級(jí)交流。

3、選擇你最喜歡的段落,讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)??纯茨愕耐滥芊衤?tīng)明白大地想說(shuō)的話。閱讀時(shí)可以把你的感受用一句話或一段話寫(xiě)在書(shū)上與同桌交流。(教師及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生,根據(jù)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解指導(dǎo)學(xué)生用“心”來(lái)說(shuō)話,用心來(lái)朗讀,用心交流。)。

4、在自讀交流的基礎(chǔ)上再指名朗讀。

5、再來(lái)讀讀課文的最后一節(jié)。在回想剛剛大地的一句句真情的話,你能感受到大地的話,她是在表達(dá)自己怎樣的感情嗎?最后一句的省略號(hào),你是怎么理解的?有什么它特殊的含義。(設(shè)計(jì)意圖前四個(gè)小環(huán)節(jié)是通過(guò)不同形式的朗讀使學(xué)生從一開(kāi)始練讀。讀通順、讀得有感情,到最后有讀變成說(shuō),而且要用心說(shuō)。這就需要學(xué)生在與文本的每一次對(duì)話的時(shí)候都能有所收獲,是每一次閱讀都能及時(shí)有效。不要刻意的指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。就是讓學(xué)生在一步步自己潛心朗讀課文后。有讀大地的話變?yōu)樽约壕褪谴蟮貋?lái)說(shuō)自己的話。這樣更與用文本貼近。理解課文的中心,感悟大地對(duì)萬(wàn)物的思想感情也就潛移默化地進(jìn)入于孩子的心間了。第5個(gè)環(huán)節(jié),意在讓學(xué)生明白大地所說(shuō)的每一句話,都是為了向大地上的所有的生靈表達(dá),你們都是我的寶貝,我的體內(nèi)所有的一切都是寶藏。并通過(guò)對(duì)省略號(hào)的理解為下文的續(xù)寫(xiě)做好鋪墊。)。

三、借助文本,換位抒情。

如果你是種子,飛鳥(niǎo),游魚(yú),小草,聽(tīng)了大地的話,你有什么想對(duì)大地說(shuō)的?你能說(shuō)給你的小組成員聽(tīng)聽(tīng)嗎?(設(shè)計(jì)意圖:這個(gè)看似十分簡(jiǎn)單的問(wèn)題,延續(xù)上一個(gè)環(huán)節(jié),在與同位互相扮演大地向?qū)Ψ健氨磉_(dá)說(shuō)話”時(shí),對(duì)方能夠認(rèn)真聽(tīng),此時(shí)才能夠讓學(xué)生在換位思維后,感悟到大地的話語(yǔ)對(duì)說(shuō)話的對(duì)方產(chǎn)生怎樣的影響。也就是感悟語(yǔ)言的作用和魅力。)。

四、激發(fā)情感,以寫(xiě)續(xù)情。

1、讀了這篇課文,相信你也按捺不住自己的話語(yǔ),想來(lái)說(shuō)說(shuō)吧?對(duì)你想說(shuō)的人、物敞開(kāi)心扉,大膽的說(shuō)出來(lái)吧。

2、也嘗試著用課文中出現(xiàn)的“假如”、“即使”關(guān)聯(lián)詞語(yǔ),仿照課文的前四段,來(lái)抒發(fā)你自己的感情吧。

(這里可以引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)使用大地對(duì)萬(wàn)物的話,也可以換位說(shuō)說(shuō)萬(wàn)物對(duì)大地的話語(yǔ);也可以離開(kāi)書(shū)本,自己設(shè)定說(shuō)話的對(duì)象。)。

3、學(xué)生仿照課文的前四段,將自己想說(shuō)的話,也來(lái)寫(xiě)一篇簡(jiǎn)短的小詩(shī)。

4、組內(nèi)交流,推薦一篇優(yōu)秀詩(shī)歌。

5、全班交流推薦的詩(shī)歌,不滿意的地方自己進(jìn)行修改。

五、總結(jié)。

六、課后作業(yè)。

仿照課文的前四段,將自己想說(shuō)的話,也來(lái)寫(xiě)一片簡(jiǎn)短的小詩(shī)歌。

板書(shū)設(shè)計(jì)。

種子。

飛鳥(niǎo)。

大地的話{游魚(yú)寬容博大無(wú)私奉獻(xiàn)。

小草。

四年級(jí)語(yǔ)文大地的話教案怎么寫(xiě)篇七

《大地的話》是一首現(xiàn)代詩(shī),詩(shī)人運(yùn)用擬人的手法把大地?cái)M人化為母親,抒寫(xiě)了大地母親博大的胸襟以及無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。詩(shī)歌語(yǔ)言通俗,學(xué)習(xí)難度低,學(xué)生在欣賞詩(shī)詞的同時(shí)更好地體味了大自然的魅力,感受語(yǔ)言情趣,也能夠繼續(xù)以“大地”或者其他人稱向所有她想與之對(duì)話的對(duì)象說(shuō)出自己想說(shuō)的話。也就是能夠做到仿照文本,繼續(xù)文本內(nèi)容。

學(xué)情分析:通過(guò)三年多的學(xué)習(xí),學(xué)生已養(yǎng)成了課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣,大多學(xué)生能夠在自學(xué)中掌握生字,運(yùn)用多種方法理解新詞。我還鼓勵(lì)學(xué)生在自學(xué)中能夠針對(duì)課文中的某段話、某個(gè)詞發(fā)表自己有個(gè)性的感受,并隨手寫(xiě)在書(shū)上以備與他人討論交流。我班學(xué)生特別喜歡詩(shī)歌,因此在教學(xué)中不必給學(xué)生做過(guò)多瑣碎的講解,學(xué)生就能讀中感悟,讀中理解。學(xué)完后指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě),然后組織展示,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。

1、準(zhǔn)確認(rèn)讀課文中的三個(gè)生字,掌握寫(xiě)字表中的八個(gè)生字,重點(diǎn)指導(dǎo)“蕊”的寫(xiě)法。

2、注重朗讀,感悟詩(shī)歌的內(nèi)容,能夠有感情的朗讀、背誦,體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)含的大地母親的無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

3、能夠仿照詩(shī)歌續(xù)寫(xiě),獨(dú)立表達(dá)自己的思想感情。

一、談話導(dǎo)入,入情入境

教師直接板書(shū)“大地”,激活學(xué)生思維,思考:同學(xué)們,一看到這個(gè)詞你想到了什么?

(這是個(gè)十分個(gè)性化的寬泛的問(wèn)題,學(xué)生的思維方式不同答案也就不同,學(xué)生回答時(shí)教師注意引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)散性思維。)

接著板書(shū)完課題,再預(yù)設(shè)大地會(huì)與誰(shuí)對(duì)話的問(wèn)題導(dǎo)入新課。

(學(xué)生已經(jīng)預(yù)習(xí)課文了,這個(gè)問(wèn)題可以幫助教師檢查學(xué)生對(duì)課文的預(yù)習(xí)情況。)

二、讀通課文,整體感知

1、學(xué)生自由讀課文,盡量將課文讀通

2、生字 出示生字、詞

吐蕊 一嘟嚕 枝丫 筑巢 驅(qū)趕 嫌 寶藏

學(xué)生“開(kāi)火車”領(lǐng)讀生字。學(xué)生質(zhì)疑有沒(méi)有不理解的詞語(yǔ)。

3、指名讀課文,說(shuō)說(shuō)大地在和誰(shuí)說(shuō)話?

三、細(xì)讀詩(shī)歌、品讀賞析

本篇詩(shī)歌共分5小節(jié),前4節(jié)內(nèi)容淺顯易懂,故在教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)以讀為主,使學(xué)生通過(guò)閱讀能夠較為深刻的感受文本所表達(dá)的中心思想,使學(xué)生能夠自己有效和真情的與文本對(duì)話。故在設(shè)計(jì)品讀詩(shī)歌這一環(huán)節(jié)中以各種不同的閱讀方式和有效的指導(dǎo),讓學(xué)生能夠自主感悟,自發(fā)抒情,自然續(xù)情。設(shè)計(jì)以下兩個(gè)環(huán)節(jié):

(一)進(jìn)入角色,以讀悟情

1、教師出示課文內(nèi)容,配樂(lè)范讀。

[設(shè)計(jì)意圖:將學(xué)生帶入情境,產(chǎn)生強(qiáng)烈的朗讀欲望。]

2、用心的默讀以下課文的前四段,看看大地都想和種子、飛鳥(niǎo)、游魚(yú)和小草說(shuō)什么?并選出其中的一節(jié)練讀。在讀流利的同時(shí),盡量將大地的話讀懂。

4、選擇你最喜歡的段落讀給你的同位聽(tīng)聽(tīng),看看你的同位能否明白大地想說(shuō)的話。閱讀時(shí)可以把你的感受用一句話或一段話寫(xiě)在書(shū)上與同位交流。

(教師及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生,根據(jù)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解指導(dǎo)學(xué)生用“心”來(lái)說(shuō)話,用心來(lái)朗讀,用心交流。)

5、在自讀、交流的基礎(chǔ)上再指名朗讀。

(二)借助文本,換位抒情

四、激發(fā)情感,以寫(xiě)續(xù)情

1、讀了這篇課文,相信你也按捺不住自己的話語(yǔ),想來(lái)說(shuō)說(shuō)吧?對(duì)你想說(shuō)的人、物敞開(kāi)心扉,大膽的.說(shuō)出來(lái)吧。

2、也嘗試著用課文中出現(xiàn)的“假如”、“即使”關(guān)聯(lián)詞語(yǔ),仿照課文的前四段,來(lái)抒發(fā)你自己的感情吧。

(這里可以引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)使用大地對(duì)萬(wàn)物的話,也可以換位說(shuō)說(shuō)萬(wàn)物對(duì)大地的話語(yǔ);也可以離開(kāi)書(shū)本,自己設(shè)定說(shuō)話的對(duì)象。)

3、學(xué)生仿照課文的前四段,將自己想說(shuō)的話,也來(lái)寫(xiě)一篇簡(jiǎn)短的小詩(shī)。

4、組內(nèi)交流,推薦一篇優(yōu)秀詩(shī)歌。

5、全班交流推薦的詩(shī)歌,不滿意的地方自己進(jìn)行修改。

點(diǎn)評(píng):

1、以讀帶講,讀中感悟。這首詩(shī)歌內(nèi)容較為淺顯,學(xué)生比較容易理解,因此教師在教學(xué)時(shí)以讀代講讀中感悟不失為一種好的教學(xué)方法。即使個(gè)別的地方學(xué)生一時(shí)不懂也不必大講特講,而讓學(xué)生在反復(fù)閱讀中慢慢提高,在讀中感悟大地母親的的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。

2、續(xù)寫(xiě)詩(shī)歌,升華感情。在全詩(shī)的學(xué)習(xí)中,教師始終注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的朗讀熱情、學(xué)習(xí)熱情,給學(xué)生充分的時(shí)間充分的朗讀,并鼓勵(lì)學(xué)生閱讀后把自己的感受用一句話或一段話寫(xiě)在書(shū)上。在感受了大地母親博大的胸襟后自然而然的流露自己的感情進(jìn)行詩(shī)歌的續(xù)寫(xiě)。

四年級(jí)語(yǔ)文大地的話教案怎么寫(xiě)篇八

學(xué)情分析:通過(guò)三年多的學(xué)習(xí),學(xué)生已養(yǎng)成了課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣,大多學(xué)生能夠在自學(xué)中掌握生字,運(yùn)用多種方法理解新詞。我還鼓勵(lì)學(xué)生在自學(xué)中能夠針對(duì)課文中的某段話、某個(gè)詞發(fā)表自己有個(gè)性的感受,并隨手寫(xiě)在書(shū)上以備與他人討論交流。我班學(xué)生特別喜歡詩(shī)歌,因此在教學(xué)中不必給學(xué)生做過(guò)多瑣碎的講解,學(xué)生就能讀中感悟,讀中理解。學(xué)完后指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě),然后組織展示,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。

教學(xué)目標(biāo):

1、準(zhǔn)確認(rèn)讀課文中的三個(gè)生字,掌握寫(xiě)字表中的八個(gè)生字,重點(diǎn)指導(dǎo)“蕊”的寫(xiě)法。

2、注重朗讀,感悟詩(shī)歌的內(nèi)容,能夠有感情的朗讀、背誦,體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)含的大地母親的無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

3、能夠仿照詩(shī)歌續(xù)寫(xiě),獨(dú)立表達(dá)自己的思想感情。

大地的話。

教材分析:。

《大地的話》是一首現(xiàn)代詩(shī),詩(shī)人運(yùn)用擬人的手法把大地?cái)M人化為母親,抒寫(xiě)了大地母親博大的胸襟以及無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。詩(shī)歌語(yǔ)言通俗,學(xué)習(xí)難度低,學(xué)生在欣賞詩(shī)詞的同時(shí)更好地體味了大自然的魅力,感受語(yǔ)言情趣,也能夠繼續(xù)以“大地”或者其他人稱向所有她想與之對(duì)話的對(duì)象說(shuō)出自己想說(shuō)的話。

授課時(shí)數(shù):2課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo):

1、獨(dú)立認(rèn)識(shí)漢字3個(gè),學(xué)習(xí)會(huì)寫(xiě)5個(gè)漢字,在閱讀過(guò)程中有重點(diǎn)地識(shí)記“蕊”字。

2、根據(jù)課文內(nèi)容理解詞的意思,培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力。

3、能有感情地朗誦詩(shī)歌,理解全詩(shī)內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)含的大地母親的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。

教學(xué)重點(diǎn):

1、本篇課文的前四節(jié)內(nèi)容十分簡(jiǎn)單,通俗易懂。重點(diǎn)理解第五小節(jié)“一切有生命的精靈都是我的寶貝;一切寶藏都在我的體內(nèi)……”這句話。

2、學(xué)會(huì)仿照詩(shī)歌說(shuō)話、續(xù)寫(xiě)。

教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)詩(shī)中的大地母親的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。能根據(jù)關(guān)鍵詞,理解詩(shī)意并仿寫(xiě)。

課前準(zhǔn)備:多媒體電教。

第一課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo):有感情地朗讀課文,體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)含的大地母親的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。

教學(xué)過(guò)程:

一、新課導(dǎo)入。

1、教師直接板書(shū)“話”,提問(wèn):這是什么字?(話)一看到這個(gè)字,你想到了什么?

2、教師再板書(shū)“大地的”,要求學(xué)生思考:大地會(huì)與誰(shuí)對(duì)話?

3、師:大地要說(shuō)的話很多很多,它到底和誰(shuí)對(duì)話了,說(shuō)了些什么?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容――《大地的話》。(多媒體出示課文內(nèi)容)。

二、品讀悟情。

1、教師配樂(lè)范讀。

師:現(xiàn)在老師配上音樂(lè)把詩(shī)歌朗誦一遍,請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)邊思考:大地在和誰(shuí)說(shuō)話?

指名學(xué)生回答。(板書(shū):種子、飛鳥(niǎo)、游魚(yú)、小草)。

2、學(xué)生自由讀詩(shī),自學(xué)生字詞。

(1)自由地輕聲朗讀詩(shī)歌。要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

(2)聯(lián)系上下文,并借助工具書(shū),自學(xué)生字詞。

(3)同位檢查生字詞的認(rèn)讀以及理解情況。

(4)全班交流。(課件出示生字詞)糾正容易讀錯(cuò)的音,比如“嘟嚕”、“吐蕊”、“驅(qū)趕”等;重點(diǎn)識(shí)記“蕊”字。

3、默讀詩(shī)歌,理解內(nèi)容。

(1)默讀詩(shī)歌,并在書(shū)上做些批注,批注的內(nèi)容可以是學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解或讀后的體會(huì),也可以是自己不懂的的問(wèn)題。

(2)學(xué)生小組內(nèi)交流,教師巡視指導(dǎo)。

(3)全班交流。

4、分角色讀,指導(dǎo)學(xué)生用“心”說(shuō)話。

(1)看看大地都想和種子、飛鳥(niǎo)、游魚(yú)和小草說(shuō)什么?并選出其中的一節(jié)練讀。

(3)學(xué)生選自己喜歡的段落接讀課文前四節(jié),教師點(diǎn)擊相關(guān)課件(每一小節(jié)都制作動(dòng)畫(huà)課件),讀后其余學(xué)生評(píng)價(jià)。

三、換位抒情。

2、四人小組合作交流,教師巡視指導(dǎo)。

3、全班交流。

四、總結(jié)升華。

1、學(xué)生齊讀最后一小節(jié)。

2、再回想剛剛大地的一句句真情的話語(yǔ),你能感受到大地想表達(dá)自己怎樣的感情嗎?引導(dǎo)學(xué)生用文中的語(yǔ)言回答。

3、隨機(jī)設(shè)疑:最后一句話中的省略號(hào)有什么含義?(板書(shū):……)(還有許多大地體內(nèi)的生靈,比如:落葉、石子……)。

4、聽(tīng)課文錄音,放動(dòng)畫(huà)課件,再次欣賞詩(shī)歌,感受大地的寬廣胸襟。

第二課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo):根據(jù)詩(shī)中的關(guān)鍵詞,結(jié)構(gòu)和語(yǔ)文風(fēng)范,訪寫(xiě)第一小節(jié)。

教學(xué)過(guò)程:。

一、了解作者:

關(guān)登瀛1938年生,兒童文學(xué)家。兒童長(zhǎng)篇小說(shuō)《黃花谷》《西部流浪記》《小腳印》等,詩(shī)集《春天的魔術(shù)師》《花意》《四季》。

二、以說(shuō)促寫(xiě)。

1、(課件出示)如果你是大地母親,你一定還有很多話語(yǔ)傾訴,你還想對(duì)誰(shuí)說(shuō)什么?請(qǐng)敞開(kāi)心扉,大膽地說(shuō)出來(lái)吧?。▽W(xué)生小組合作交流。)。

2、(課件出示)仿照詩(shī)歌前四節(jié)的結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言風(fēng)格,將自己要傾訴的話語(yǔ)寫(xiě)一節(jié)小詩(shī)。

全班展示交流。

三、課后拓展。(課件出示)課后繼續(xù)修改自己寫(xiě)的小詩(shī),準(zhǔn)備活動(dòng)課上評(píng)比展示。

四、課后小結(jié)。

板書(shū)設(shè)計(jì):

呵護(hù)種子成長(zhǎng)。

任憑小鳥(niǎo)飛翔。

大地的話給游魚(yú)足夠的水。

給小草一定的地位。

總結(jié)升華:愛(ài)一切生命,儲(chǔ)一切寶藏。

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