小麻雀音樂(lè)教案如何寫(xiě)(優(yōu)質(zhì)9篇)

編寫(xiě)教案可以幫助教師規(guī)劃教學(xué)過(guò)程，確保教學(xué)的有序進(jìn)行。教案的編寫(xiě)需要教師結(jié)合教材，體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性和連貫性。教案的編寫(xiě)可以提高教師的教學(xué)效率和課堂管理能力。

小麻雀音樂(lè)教案如何寫(xiě)篇一

設(shè)計(jì)思路：

春天來(lái)了，孩子們積累了很多相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，如春天的景色，春天的動(dòng)物，春天的氣象等等。在平時(shí)活動(dòng)中，他們比較多的運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)、繪畫(huà)的形式來(lái)表現(xiàn)“春天”的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，而他們的需求是多樣化的。教師通過(guò)引導(dǎo)幼兒分聲部接唱，多途徑的體驗(yàn)春天的美好，同時(shí)也提高同伴間相互合作的'的能力。我選擇的這段音樂(lè)體裁短小有趣，適合讓幼兒在體驗(yàn)接唱的方法時(shí)創(chuàng)編歌詞，并結(jié)合前后兩個(gè)環(huán)節(jié)中動(dòng)作的創(chuàng)編，孩子的創(chuàng)造力及表現(xiàn)力。但難點(diǎn)是開(kāi)始部分由易個(gè)弱起節(jié)奏，老師要強(qiáng)調(diào)弱起部分的穩(wěn)定。

內(nèi)容與要求：

材料創(chuàng)設(shè)：

1、音樂(lè)、各種小動(dòng)物圖片、ppt。

2、已經(jīng)會(huì)唱歌曲《小麻雀》。

活動(dòng)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)歌曲《小麻雀》（幼兒能用自然優(yōu)美的聲音歌唱，并在演唱中注意弱起。）。

1、t：小麻雀按捺不住住喜悅的心情來(lái)歡迎你們了。他想用歌聲來(lái)歡迎你們，這首歌曲你們也會(huì)唱，一起來(lái)唱吧！

2、t：我發(fā)現(xiàn)你們唱“一只”的時(shí)候很清楚，但是唱“許多”的時(shí)候我們就有點(diǎn)聽(tīng)不清楚了，再來(lái)唱一遍吧，這一次“許多”要唱清楚哦。

二、創(chuàng)編歌曲（幼兒初步感受歌詞替換的樂(lè)趣，并嘗試在固定位置上進(jìn)行歌詞創(chuàng)編。）。

1、出示圖片小青蛙并提問(wèn)。t：你們看誰(shuí)也來(lái)了？t：聽(tīng)聽(tīng)看青蛙是怎么唱歌的？小青蛙的歌和小麻雀的歌哪里不一樣啊？（讓幼兒發(fā)現(xiàn)可以替換歌詞的位置）t：讓我們加入青蛙合唱團(tuán)一起來(lái)唱唱吧！

2、引導(dǎo)幼兒續(xù)編t：你們還想請(qǐng)誰(shuí)來(lái)唱歌呢？（將幼兒的答案貼出來(lái)）t：他們是怎么唱的？你來(lái)試試！（邀請(qǐng)個(gè)別幼兒嘗試創(chuàng)編）t：這個(gè)動(dòng)物還能怎么唱歌？（引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編不同的節(jié)奏）t：有一個(gè)小動(dòng)物他在旁邊干著急，但是他不會(huì)唱歌怎么辦??？（出示小兔子，引導(dǎo)幼兒不會(huì)叫的動(dòng)物可以用動(dòng)作代替。）。

3、將創(chuàng)編的歌曲完整演唱（接唱）t：這么多動(dòng)物都爭(zhēng)著搶著要來(lái)唱歌，這樣太混亂了，怎么辦？要求：給小動(dòng)物排好隊(duì)，一個(gè)接著一個(gè)唱。

三、音樂(lè)游戲《碰一碰》（再次感受創(chuàng)編歌詞帶給我們的樂(lè)趣。）。

t：剛才來(lái)了這么多的小動(dòng)物和你們一起唱歌真開(kāi)心，那我邀請(qǐng)他們和我們一起玩碰一碰的游戲吧。

小麻雀音樂(lè)教案如何寫(xiě)篇二

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，感受故事中關(guān)愛(ài)朋友的'美好情感。

2、愿意在集體面前較自然地表述。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、自制圖書(shū)一本，利用圖書(shū)的封面、封底繪制一棵大樹(shù);內(nèi)頁(yè)制作時(shí)，前一頁(yè)都比后一頁(yè)短一些，每一頁(yè)上都有樹(shù)的造型。

2、音樂(lè)三段。

活動(dòng)過(guò)程：

一、第一遍聽(tīng)故事，突出認(rèn)知――別人睡覺(jué)時(shí)不要唱歌，不能吵醒別人。

1、初步了解故事。

(1)出示圖畫(huà)書(shū)，展示用封面、封底制作的大樹(shù)，并介紹故事名稱(chēng)。

(2)引導(dǎo)幼兒通過(guò)故事名稱(chēng)猜猜故事可能講些什么。

2、理解故事內(nèi)容。

(1)邊引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面，邊完整講述故事。

(2)提問(wèn)：誰(shuí)住在最上面?它的下面是誰(shuí)?誰(shuí)住在最下面?

(3)提問(wèn)：小松鼠為什么叫小麻雀不要唱歌?

二、第二遍聽(tīng)故事，激發(fā)情感――結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，為小麻雀想想辦法。

1、展示圖書(shū)。

老師打開(kāi)圖書(shū)，讓幼兒了解本書(shū)結(jié)構(gòu)，然后將動(dòng)物卡片分別粘貼在不同的頁(yè)碼上，合上書(shū)。

2、合作講述。

老師放慢速度講述，故事對(duì)話(huà)部分留給幼兒講述。

3、分析討論。

4、提問(wèn)：小麻雀可喜歡唱歌了，可現(xiàn)在不能唱了，怎么辦呢?什么時(shí)候小麻雀才能唱歌?

三、第三遍聽(tīng)故事，行為練習(xí)和小麻雀一起為小鹿唱最好聽(tīng)的歌。

1、播放錄音故事。

2、引導(dǎo)幼兒靜靜地等待小鹿醒來(lái)，在最后時(shí)刻，教師用醒來(lái)的小鹿形象調(diào)換原來(lái)熟睡的小鹿形象。

3、帶領(lǐng)幼兒和小麻雀一起為醒來(lái)的小鹿唱歌、跳舞。

4、以小鹿的口吻感謝懂得關(guān)心別人的小麻雀和小朋友們。

活動(dòng)反思：

依據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》語(yǔ)言領(lǐng)域中提出“鼓勵(lì)幼兒大膽清楚表達(dá)自己想法和感受”“幫助幼兒加深對(duì)作品理解和體驗(yàn)”根據(jù)這一教學(xué)目標(biāo)結(jié)合小班幼兒年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平制定目標(biāo)。

小麻雀音樂(lè)教案如何寫(xiě)篇三

第一段：引言（150字）。

音樂(lè)教育作為培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)和審美能力的重要途徑，對(duì)教師的教學(xué)能力和教案的撰寫(xiě)能力提出了較高的要求。而撰寫(xiě)一份高質(zhì)量的音樂(lè)教案，不僅需要教師具備扎實(shí)的音樂(lè)理論知識(shí)，還需要融入教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)造力。在撰寫(xiě)音樂(lè)教案的過(guò)程中，我有幸積累了一些心得體會(huì)，希望能與大家分享。

第二段：明確教學(xué)目標(biāo)（250字）。

撰寫(xiě)音樂(lè)教案的第一步是明確教學(xué)目標(biāo)。在設(shè)計(jì)教案之前，我會(huì)先考慮思考：我希望學(xué)生在這節(jié)課中達(dá)到什么樣的音樂(lè)技能、知識(shí)和情感體驗(yàn)？這樣的明確目標(biāo)有助于我更好地組織教學(xué)內(nèi)容，確保學(xué)生能夠有效地學(xué)習(xí)。例如，如果我希望學(xué)生能夠通過(guò)合唱曲目來(lái)提高對(duì)音樂(lè)表達(dá)的理解力，我會(huì)設(shè)計(jì)一些活動(dòng)來(lái)幫助他們掌握歌曲的技巧和情感表達(dá)。

第三段：選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法（300字）。

選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法是撰寫(xiě)音樂(lè)教案的關(guān)鍵一步。不同的教學(xué)方法適用于不同的樂(lè)理知識(shí)和技能。對(duì)于學(xué)習(xí)樂(lè)器的教學(xué)，我通常采用實(shí)踐性強(qiáng)、生動(dòng)有趣的教學(xué)方法。例如，在教授吉他彈奏技巧時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生親自動(dòng)手，通過(guò)反復(fù)練習(xí)來(lái)培養(yǎng)他們的音樂(lè)感覺(jué)和手指靈活度。我也會(huì)融入多媒體技術(shù)，在教學(xué)中使用音頻和視頻來(lái)幫助學(xué)生更好地理解和掌握音樂(lè)技術(shù)。

第四段：設(shè)計(jì)多樣化的評(píng)價(jià)方式（300字）。

設(shè)計(jì)多樣化的評(píng)價(jià)方式對(duì)于音樂(lè)教案的成功實(shí)施很重要。音樂(lè)課堂上，我們既要評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)和技能的掌握，也要評(píng)價(jià)他們的音樂(lè)表達(dá)能力和創(chuàng)造力。因此，我通常會(huì)采用口頭評(píng)價(jià)、書(shū)面評(píng)價(jià)和表演評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式。比如，我會(huì)要求學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行小組演奏，通過(guò)觀察他們的演奏技巧和合作能力來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)。此外，我還會(huì)要求學(xué)生編創(chuàng)自己的音樂(lè)作品，并用文字表達(dá)他們的音樂(lè)想法，以此來(lái)評(píng)價(jià)他們的音樂(lè)創(chuàng)造能力。

第五段：總結(jié)與展望（200字）。

撰寫(xiě)一份高質(zhì)量的音樂(lè)教案需要教師有扎實(shí)的音樂(lè)理論知識(shí)和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)還需要?jiǎng)?chuàng)造力和創(chuàng)新意識(shí)。在我撰寫(xiě)音樂(lè)教案的過(guò)程中，明確教學(xué)目標(biāo)、選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和設(shè)計(jì)多樣化的評(píng)價(jià)方式是我認(rèn)為最為重要的幾個(gè)要點(diǎn)。然而，隨著教育的不斷發(fā)展，音樂(lè)教育也在不斷變化，我相信未來(lái)還會(huì)有更多的挑戰(zhàn)和機(jī)遇等待著我們。我將不斷努力學(xué)習(xí)和提升自己的教學(xué)能力，為學(xué)生提供更好的音樂(lè)教育。

小麻雀音樂(lè)教案如何寫(xiě)篇四

結(jié)合平日對(duì)小班幼兒的觀察不難發(fā)現(xiàn)，他們?cè)谡f(shuō)話(huà)時(shí)，不太會(huì)控制音量，有時(shí)很大聲，常常會(huì)影響到別人，之所以選擇這節(jié)《愛(ài)唱歌的小麻雀》因?yàn)樗且黄錆M(mǎn)關(guān)愛(ài)之情的溫馨小故事，作品圍繞“愛(ài)唱歌的小麻雀卻不能唱歌”的主線(xiàn)，以小小的懸念吸引著孩子，通過(guò)簡(jiǎn)單重復(fù)的對(duì)話(huà)，使孩子慢慢獲得一份情感的愉悅，從而延伸為內(nèi)化的行為。針對(duì)小班幼兒這一年齡特點(diǎn)，讓幼兒在活動(dòng)中理解要關(guān)心別人，個(gè)人的行為不要影響別人，培養(yǎng)幼兒初步的關(guān)心意識(shí)。在這節(jié)活動(dòng)的各環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上，以《綱要》為依據(jù)，我采用了“情景教學(xué)”的教學(xué)方式，讓幼兒在情景中學(xué)習(xí)故事、理解故事，并學(xué)說(shuō)故事中簡(jiǎn)單的對(duì)話(huà)，更好的為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，也是幼兒更好的體驗(yàn)這種環(huán)境所帶來(lái)的語(yǔ)言交流樂(lè)趣，從而為幼兒的語(yǔ)言發(fā)展、注意傾聽(tīng)打下更好的基礎(chǔ)。故事中，采用“一問(wèn)一答”的形式也是更好的體現(xiàn)出小班幼兒語(yǔ)言的年齡特點(diǎn)。

1、喜歡聽(tīng)故事，理解其故事內(nèi)容。

2、能夠表達(dá)自己的想法，學(xué)說(shuō)故事中簡(jiǎn)單對(duì)話(huà)。

3、感受故事中關(guān)愛(ài)朋友的美好情感。

電腦課件、麻雀頭飾一個(gè)、《扮家家》錄音帶。

1、帶幼兒進(jìn)入教室，引出主題。

教師：“小朋友們，我來(lái)扮演‘麻雀媽媽’，你們當(dāng)我的‘麻雀寶寶’好不好？”

幼兒回答。

教師：“現(xiàn)在媽媽可想聽(tīng)你們唱歌了，你們唱歌給媽媽聽(tīng)吧。”（配課教師放錄音帶）教師和幼兒一起表演。

2、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)故事中的對(duì)話(huà)。（重點(diǎn)）。

（配課教師：“上面的小麻雀，請(qǐng)你不要唱了?！蓖瑫r(shí)，停止音樂(lè)）。

教師和幼兒停止表演。教師：“是誰(shuí)在說(shuō)話(huà)？為什么不讓我們唱了呀？”

（屏幕出現(xiàn)貓頭鷹）教師：“咱們?nèi)?wèn)問(wèn)貓頭鷹吧”教師帶領(lǐng)幼兒：“貓頭鷹，是你不讓我們唱的么？”貓頭鷹：“不是不是，是下面的朋友”教師：“下面的朋友？下面的朋友是誰(shuí)呀？”幼兒猜想。

（屏幕出現(xiàn)小猴子）教師：“我們問(wèn)問(wèn)小猴子”（引導(dǎo)幼兒主動(dòng)發(fā)問(wèn)）教師帶領(lǐng)幼兒：“小猴子，是你不讓我們唱的么？”小猴子：“不是不是，是下面的朋友”教師引導(dǎo)幼兒模仿小猴子：“小猴子是怎么說(shuō)的？”幼兒模仿。教師：“下面的朋友是誰(shuí)呀？”

（屏幕出現(xiàn)小蝴蝶）教師：“我們?cè)賳?wèn)問(wèn)它吧”（引導(dǎo)幼兒主動(dòng)發(fā)問(wèn)）教師帶領(lǐng)幼兒：“小蝴蝶，是你不讓我們唱的么？”小蝴蝶：“不是不是，是下面的朋友”教師引導(dǎo)幼兒模仿小蝴蝶：“它是怎么說(shuō)的？”

幼兒模仿。教師：“下面的朋友是誰(shuí)呀？”

（屏幕出現(xiàn)小松鼠）教師：“快問(wèn)問(wèn)它吧”（引導(dǎo)幼兒主動(dòng)發(fā)問(wèn)）教師帶領(lǐng)幼兒：“小松鼠，是你不讓我們唱的么？”小松鼠：“是呀，是我不讓你們唱的？”教師引導(dǎo)幼兒：“問(wèn)問(wèn)它為什么呀”幼兒提問(wèn)：“為什么不讓我們唱了”小松鼠：“你飛下去看看就知道了”教師：“小松鼠讓我們?nèi)タ纯矗覀兛纯吹降资窃趺戳?！”（配課教師模仿“呼嚕呼?！钡穆曇簦缓笃聊怀霈F(xiàn)睡覺(jué)的小花狗）。

教師：“啊！怎么了”引導(dǎo)幼兒回答：“小花狗在睡覺(jué)?！苯處煼诺鸵袅浚骸澳俏覀儜?yīng)該怎么辦呢？”（引導(dǎo)幼兒主動(dòng)想辦法）教師：“好吧，我們不要吵醒小花狗”帶領(lǐng)幼兒帶一旁圍坐下來(lái)，教師：“那么媽媽講個(gè)故事給你們聽(tīng)吧?！?/p>

3、教師講故事《愛(ài)唱歌的小麻雀》，并提問(wèn)。

提問(wèn)：

（1）“故事中都有誰(shuí)呀？”

（2）“小麻雀是怎么問(wèn)它們（按故事中順序逐個(gè)問(wèn)）？”

（3）“是誰(shuí)不讓小麻雀唱歌了？它為什么不讓小麻雀唱歌了？”

（4）“小麻雀是怎么做的？”

（5）“你們喜歡這只小麻雀么？為什么？”

（6）“你們覺(jué)得在什么時(shí)候也不應(yīng)該大聲講話(huà)？”

4、教師總結(jié)。

教師：“可是現(xiàn)在媽媽可想聽(tīng)你們唱歌了，那我們悄悄到別的地方去唱吧。”帶領(lǐng)幼兒離開(kāi)教室。

小麻雀音樂(lè)教案如何寫(xiě)篇五

2．注意詞語(yǔ)的搭配。

3．理解作者同情弱小關(guān)心被損害者的情感。

1．以小麻雀的命運(yùn)為線(xiàn)索，展開(kāi)曲折的故事情節(jié)；

2．動(dòng)作、外形、神情的描寫(xiě)；

3．弄懂小麻雀“似乎明白了什么”一句的含義。

參看提綱，自讀，討論。

一．導(dǎo)入。

這節(jié)我們學(xué)習(xí)一篇以敘事為主的記敘文《小麻雀》。作者是老舍。

這篇文章寫(xiě)于30年代，歷經(jīng)歲月的磨洗，曾打動(dòng)了幾代人的心，它表現(xiàn)了怎樣的主題，抒發(fā)了什么樣的感情？作者又是怎樣把小麻雀寫(xiě)得那么可愛(ài)，那么叫人同情，它的藝術(shù)魅力在哪里？讓我們一起透過(guò)飽含摯情的字里行間，尋求其中的奧秘。

聽(tīng)錄音，思考。

二．研讀自讀提示。

三．討論自讀提綱。

附：

主題：本文敘述了一只帶傷的小麻雀被貓咬傷的遭遇，字里行間洋溢著對(duì)被損害的弱小者的深切同情，暗示弱小者應(yīng)該從小麻雀的遭遇中悟出一點(diǎn)道理，那就是要以抗?fàn)幥笊妗?/p>

語(yǔ)法·動(dòng)補(bǔ)短語(yǔ)。

一．什么是動(dòng)補(bǔ)短語(yǔ)？（形補(bǔ)）。

由動(dòng)詞和它后面起補(bǔ)充說(shuō)明作用的詞組合而成。

起補(bǔ)充說(shuō)明作用的詞是補(bǔ)語(yǔ)。

（用符號(hào)表示補(bǔ)語(yǔ)）。

有些補(bǔ)語(yǔ)前面要加結(jié)構(gòu)助詞“得”，有些不能用。

以“想媽媽”為例，說(shuō)說(shuō)你想到什么程度：

想得。

想得。

想得。

……。

二．要區(qū)別動(dòng)補(bǔ)短語(yǔ)和動(dòng)賓短語(yǔ)。

[出示玻璃板]。

動(dòng)賓動(dòng)補(bǔ)。

1．盛飯盛。

2．洗衣服洗。

3．看他看。

4．敲門(mén)敲了。

5．買(mǎi)蘋(píng)果買(mǎi)了。

6．看戲看了。

7．牽牛牽。

8．抱孩子抱。

動(dòng)賓短語(yǔ)告訴我們做什么，而動(dòng)補(bǔ)短語(yǔ)告訴我們做得怎樣。

三．形容詞+補(bǔ)語(yǔ)構(gòu)成的動(dòng)補(bǔ)短語(yǔ)。

有些動(dòng)補(bǔ)短語(yǔ)是由形容詞+補(bǔ)語(yǔ)構(gòu)成，它的性質(zhì)與動(dòng)補(bǔ)短語(yǔ)相同。

動(dòng)補(bǔ)偏正。

暗得[很]暗。

冷得[太]冷了。

大[很]大。

堅(jiān)強(qiáng)得[十分]堅(jiān)強(qiáng)。

漂亮[很]漂亮。

壞[極]壞。

好得[很]好。

四．學(xué)生辨別：

（傻）妞。

[真]傻。

傻得。

（笨）家伙。

[真]笨。

笨

五．做練習(xí)，布置作業(yè)。

小麻雀音樂(lè)教案如何寫(xiě)篇六

1、感受歌曲中人物情緒的變化，學(xué)習(xí)用兩種不同的唱法來(lái)演唱歌曲前后兩部分。

2、探索在歌表演中運(yùn)用眼神、動(dòng)作、表情與他人交往。

3、體驗(yàn)與同伴合作表演的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：錄音機(jī)、音樂(lè)磁帶《拉拉勾》。

活動(dòng)過(guò)程。

一、教師引導(dǎo)幼兒回憶已有的情緒經(jīng)驗(yàn)，為歌曲學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

1、你和好朋友之間發(fā)生過(guò)不愉快的事情嗎?事情發(fā)生后心情是怎樣的?

2、當(dāng)你和好朋友不吵不鬧在一起玩的時(shí)候，你的心情又是怎樣的?

3、如果你和好朋友之間發(fā)生矛盾，你有什么好辦法可以解決?

二、幼兒學(xué)唱歌。

1、教師范唱歌曲《拉拉勾》，引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)關(guān)注歌詞內(nèi)容。

請(qǐng)你們仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)，老師的歌里唱了些什么?

2、教師再次范唱歌曲，引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)關(guān)注歌曲中的情緒變化。

教師：你們感覺(jué)這首歌的前半部分和后半部分在情緒上有什么不同?

示。

法演唱后半部分。)。

三、幼兒按歌詞內(nèi)容創(chuàng)編動(dòng)作，學(xué)習(xí)與同伴合作表演。

1、幼兒根據(jù)每一句歌詞內(nèi)容，分樂(lè)句創(chuàng)編響應(yīng)的動(dòng)作和表情。

翹嘴巴。

活動(dòng)延伸。

快的情緒表示同伴間成功和好的自豪感!

小麻雀音樂(lè)教案如何寫(xiě)篇七

活動(dòng)目標(biāo)：

1、幼兒能在熟練演唱歌曲的基礎(chǔ)上，創(chuàng)編動(dòng)作進(jìn)行表演。

2、能大膽的在集體前進(jìn)行表演。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

歌曲伴奏帶

活動(dòng)過(guò)程：

(一)發(fā)音練習(xí)

1、《可愛(ài)的小動(dòng)物》教師引導(dǎo)幼兒發(fā)音清楚的進(jìn)行演唱。

2、《小朋友愛(ài)唱歌》引導(dǎo)幼兒發(fā)音清楚的唱準(zhǔn)音階

(二)引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)歌曲

1、幼兒隨老師伴奏進(jìn)行演唱

教師根據(jù)幼兒演唱的情況進(jìn)行進(jìn)行引導(dǎo)，提醒幼兒發(fā)音清楚的演唱。

2、引導(dǎo)幼兒嘗試創(chuàng)編動(dòng)作

(1)教師放錄音引導(dǎo)幼兒隨音樂(lè)進(jìn)行表演

(2)教師觀察幼兒的表演，引導(dǎo)幼兒相互學(xué)習(xí)、模仿

(3)幼兒集體隨老師一同邊唱邊表演

3、鼓勵(lì)幼兒為大家表演

(三)結(jié)束

鼓勵(lì)幼兒為家人表演自己學(xué)會(huì)的新本領(lǐng)，引導(dǎo)幼兒在音樂(lè)曲中進(jìn)行表演。

活動(dòng)反思：

幼兒在不知不覺(jué)中就學(xué)會(huì)了歌曲和動(dòng)作。讓孩子在反復(fù)感受中，輕松而興趣地進(jìn)行學(xué)習(xí)。從而完成了音樂(lè)教學(xué)的目的?；顒?dòng)過(guò)程中，教師既是組織者，又是參與者，做到真正的有效互動(dòng)。

小麻雀音樂(lè)教案如何寫(xiě)篇八

2.能勇敢的嘗試，喜歡集體游戲。

3.通過(guò)活動(dòng)鍛煉幼兒的跳躍能力，讓他們的身體得到鍛煉。

4.能根據(jù)指令做相應(yīng)的動(dòng)作。

1.高低不一的小方凳(表示大樹(shù))若干，小蟲(chóng)子圖片若干。

2.歡快的活動(dòng)音樂(lè)。

1.熱身活動(dòng)：幼兒扮小麻雀，教師扮麻雀媽媽?zhuān)?tīng)音樂(lè)模仿小麻雀動(dòng)作：四散飛、跳一跳、吃蟲(chóng)、喝水等。

2.游戲“小麻雀捉蟲(chóng)”。

每位幼兒自由選擇一棵“樹(shù)”作為自己的家，爬上“樹(shù)”，當(dāng)聽(tīng)到捉蟲(chóng)的信號(hào)時(shí)就跳下來(lái)，“飛”出去捉蟲(chóng)。

教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行多次練習(xí)。動(dòng)作指導(dǎo)：兩腳并攏，稍蹲，輕輕跳下來(lái)。

請(qǐng)個(gè)別幼兒示范輕輕跳的方法。

引導(dǎo)幼兒去同伴的“家”做客，鼓勵(lì)幼兒嘗試從高低不同的椅子上跳下。動(dòng)作指導(dǎo)：要跳得又輕又穩(wěn)。

3.游戲“大花貓來(lái)了”。

小麻雀從“樹(shù)”上跳下來(lái)，四散飛，找食吃;聽(tīng)到“大花貓”的叫聲，趕快飛回“樹(shù)”上躲起來(lái)。

引導(dǎo)語(yǔ)：要輕輕從“樹(shù)”上跳下來(lái)，別讓“大花貓”聽(tīng)見(jiàn)。

師幼共同游戲，鼓勵(lì)膽小的幼兒勇敢的參與到游戲活動(dòng)中。

4.放松活動(dòng)：捉小蟲(chóng)。

幼兒四散在地上捉“蟲(chóng)”，教師帶領(lǐng)幼兒做放松動(dòng)作并小結(jié)。

小班孩子喜歡各種動(dòng)物，用動(dòng)物作為導(dǎo)入，極大地激發(fā)了幼兒的興趣，同時(shí)根據(jù)孩子們愛(ài)模仿的特點(diǎn)，本節(jié)課用麻雀媽媽這一角色帶領(lǐng)小麻雀?jìng)儗W(xué)習(xí)本領(lǐng)，使幼兒更加形象、直觀。

小麻雀音樂(lè)教案如何寫(xiě)篇九

音樂(lè)教案的撰寫(xiě)是教師教授音樂(lè)課程的重要一環(huán)。撰寫(xiě)一份好的音樂(lè)教案不僅能夠幫助教師更好地進(jìn)行教學(xué)，還能夠提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣和理解。在撰寫(xiě)音樂(lè)教案的過(guò)程中，我有著自己的心得體會(huì)，希望與大家分享。

首先，一份好的音樂(lè)教案需要有明確的教學(xué)目標(biāo)。在確定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，教師應(yīng)該充分考慮音樂(lè)課程的特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際情況。音樂(lè)教學(xué)的目標(biāo)應(yīng)該是具體、明確、可衡量的，例如提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)能力等。只有有了明確的目標(biāo)，教師才能在教學(xué)中有的放矢，確保學(xué)生能夠達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。

其次，一份好的音樂(lè)教案需要有系統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)設(shè)計(jì)涉及到教學(xué)內(nèi)容的組織和安排，教學(xué)方法的選擇，教學(xué)資源的利用等。在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年級(jí)、興趣愛(ài)好和學(xué)習(xí)能力合理選擇，并確保內(nèi)容有足夠的深度和廣度。在選擇教學(xué)方法時(shí)，教師要靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，如講解、討論、示范等，以滿(mǎn)足不同學(xué)生的需求。同時(shí)，教師還需要充分利用教材、多媒體、音樂(lè)器樂(lè)等資源，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多樣的學(xué)習(xí)環(huán)境。

再次，一份好的音樂(lè)教案需要考慮學(xué)生的參與和反饋。學(xué)生的參與和反饋是有效教學(xué)的重要組成部分。在音樂(lè)教學(xué)中，教師應(yīng)該注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，讓學(xué)生充分參與到音樂(lè)活動(dòng)中。教師可以組織學(xué)生進(jìn)行合唱、合奏、表演等活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的集體合作和創(chuàng)造力。另外，教師還應(yīng)該定期收集學(xué)生的反饋意見(jiàn)，了解學(xué)生對(duì)教學(xué)的意見(jiàn)和建議，有針對(duì)性地進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。

此外，一份好的音樂(lè)教案還需要注意細(xì)節(jié)的把握。教案的編寫(xiě)應(yīng)該注重細(xì)節(jié)的把握，既要把握教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)，又要注意時(shí)間的控制。教師要根據(jù)每一次教學(xué)的時(shí)間和學(xué)生的學(xué)情，合理安排教學(xué)進(jìn)度，確保教學(xué)的連貫性和有效性。另外，教案的語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔明了，表達(dá)要準(zhǔn)確清晰，避免使用過(guò)多的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)和難懂的音樂(lè)符號(hào)，讓學(xué)生能夠輕松理解。

最后，一份好的音樂(lè)教案需要不斷地反思和改進(jìn)。教案的撰寫(xiě)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，教師在實(shí)際教學(xué)中會(huì)遇到各種問(wèn)題和挑戰(zhàn)。教師應(yīng)該不斷地反思和總結(jié)，及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)教案，提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，教師還可以與同行進(jìn)行交流和分享，尋求他人的意見(jiàn)和建議，共同進(jìn)步。

總之，一份好的音樂(lè)教案需要明確的教學(xué)目標(biāo)，系統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)，充分考慮學(xué)生的參與和反饋，細(xì)節(jié)的把握以及不斷的反思和改進(jìn)。通過(guò)不斷努力和學(xué)習(xí)，教師可以撰寫(xiě)出更加優(yōu)秀的音樂(lè)教案，提高音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量和水平。