登高mp3課文朗讀音頻下載通用 登高配樂朗誦下載(五篇)

在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。

精選登高mp3課文朗讀音頻下載通用一

把握現(xiàn)在就是創(chuàng)造未來。

百日沖刺戰(zhàn)高考，一鼓作氣創(chuàng)輝煌。

寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。

摒棄僥幸之念，必取百煉成鋼;厚積分秒之功，始得一鳴驚人。

不苦不累，高三無味;不拼不搏，等于白活。

不怕學問淺，就怕志氣短。

不拼不博一生白活，不苦不累高三無味。

不思，故有惑;不求，故無得;不問，故不知。

不像角馬一樣落后，要像野狗一樣戰(zhàn)斗。

成功不是別人的專利，失敗也非咱們的人生標簽。

吃苦受累，視死如歸。

登高山務攻絕頂，賞大雪莫畏嚴寒。

點燃青春激情，實現(xiàn)人生夢想。

讀書改變命運，刻苦成就事業(yè)，態(tài)度決定一切。

精選登高mp3課文朗讀音頻下載通用二

知識與能力：了解杜甫生平及寫作背景。

技能與方法：在吟誦的基礎(chǔ)上，把握詩歌意象，品味詩歌意境。 情感態(tài)度與價值觀：通過聯(lián)系詩歌的寫作背景把握詩人豐富的感情。

1、掌握由詩歌意象品味詩歌意境的技巧。

2、賞析詩歌情景交融的藝術(shù)特點。

掌握由詩歌意象品味詩歌意境的技巧。

多媒體課件

《九月九日憶山東兄弟》“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人?！?/p>

杜甫字子美，被稱為“詩圣”，他的詩被稱為“詩史”，反映安史之亂前后廣闊的社會背景和人民生活疾苦。

背景：

這首詩是大歷二年（公元767年）作者寄居夔州時寫的。此時“安史之亂”已結(jié)束四年，但地方軍閥乘機爭奪地盤，國家仍是一片混亂。杜甫身逢戰(zhàn)亂，從48歲開始，一直到58歲去世為止，11年中，一直在外漂泊，寫這首詩時作者已經(jīng)55歲了，漂泊了第八個年頭，3年后病死在出蜀途中。國運的艱難，身

世的悲苦，個人多病和壯志未酬 ；再加上好友李白、高適、嚴武相繼去世――這些都壓在他的心頭，他是為排遣郁悶抱病登臺。

1、 同學個別朗讀

2、 教師范讀

3、 集體朗讀

4、 聽朗讀錄音

1、聽過錄音，初步感知這首詩歌的感情基調(diào)是什么樣的？詩中流露出杜甫怎樣的感情？可以用一個字概括。

明確：悲

2、同學融入感情朗讀

3、仔細品味感情：人們稱杜甫這首詩歌是“古今七()律第一”。律詩書寫規(guī)律先寫景后抒情，品味頸聯(lián)所蘊含的感情。

宋代的羅大經(jīng)指出《登高》“萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺”這聯(lián)竟然有八種悲，同學們踴躍回答，可以指出任意一種或幾種。

“萬里”，地之遠也；“秋”，時之凄慘也；“作客”，羈旅也；“常作客”，久旅也；“百年”，齒暮也；“多病”衰疾也；“臺”，高迥處也；“獨登臺”，無親朋也。

《鶴林玉露》 明確：

（1）“萬里”： 聯(lián)系課下注釋，指離家萬里。很遠的地方，詩人作此詩地點

在夔州，他把長安當做自己的家鄉(xiāng)，遠離家鄉(xiāng)在外漂泊。第一層悲，遠隔萬里之悲。

（2）“秋”：古詩傷春悲秋的主題，一片蕭索之景，可聯(lián)想到人的暮年。

（3）“作客”：和現(xiàn)在的“做客”是否相同？

不同。作客是客居他鄉(xiāng)的意思，在外漂泊，當時杜甫正是漂泊西南的時期。

（4）“常作客”：長期的漂泊在外，羈旅之久。杜甫從48歲開始，一直到58歲去世為止，11年中，一直在外漂泊，這首詩時已是第八個年頭了。 作客是客居他鄉(xiāng)，漂泊在外因為當時杜甫正是漂泊西南的時期。所以如果你到朋友家去做客遠隔萬里可能還不那么悲，但如果你是長期的漂泊在外，那這個悲就很大了。

（5）“百年”：聯(lián)系課下注釋，指到了晚年。

（6）“多病”：杜甫疾病纏身。

（7） “獨登臺”：重陽節(jié)登高，只身一人沒有親朋。聯(lián)系《九月九日憶山東兄弟》

（8）“臺”： 高迥處也。高和感情有什么關(guān)系？

聯(lián)系陳子昂《登幽州臺歌》，“前不見古人，后不見來者。念天地之悠悠，獨愴然而涕下?！彼軌蚋惺艿接钪鏁r空是那么的寬廣，而我渺小的孤獨的一個人在這樣大的一種時空當中，更突顯落寞和孤寂。

4．品味尾聯(lián)所蘊含的感情

（1）“艱難苦恨繁霜鬢”： 既指杜甫個人的命運又指國家的命運，表現(xiàn)出憂國憂民的情懷。聯(lián)系《茅屋為秋風所破歌》“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”具有博大的胸懷。

（2）“潦倒新停濁酒杯”：古人認為酒能澆愁，無奈多病連酒也不能喝了。這種憂愁怎么排解呢？

5、融入感情，同學再讀頸聯(lián)和尾聯(lián)，指導朗讀頸聯(lián)是他的身世之苦，讀“萬里”的時候就要想象出浩淼的感覺，巨大的空間感?！氨铩敝攸c突出悲字，這是這首詩的感情基調(diào)。 “常作客”突出“?！?。

1、詩歌中的景跟情有關(guān)系嗎？詩歌當中的景跟大自然的景有什么區(qū)別。找同學回答。

明確：詩歌中的景蘊含了作者的感情。王國維在《人間詞話》中說“一切景語皆情語?！痹姼柚械木跋笪覀兘凶鲆庀?。

2、首聯(lián)寫景：“風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回?！?/p>

風、天、猿嘯、渚、沙、鳥

急風：使人感到非常冷，身體冷，心里冷。

高天：高遠的天空下感覺人很渺小。

猿嘯哀：叫聲非常悲涼。

飛鳥：鳥在急風中飛舞盤旋。

3、頷聯(lián)寫景：“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來?！?/p>

落木：中國古人說“一葉落而知天下秋”，生命的隕落之感，韶光易逝。 不盡長江：時間的永恒之感。

對比之下，歷史和時間越悠久，人的生命越顯得短暫。

4、分析意境

剛才同學們說初步感覺這首詩是“悲”的，當我們整體的體會這首詩給我們的境界感的時候，你覺得你會用得很么詞來表達呢？悲哀，悲沉還是其他的什么？

明確：悲壯

小結(jié)：作者在寫景時呈現(xiàn)出來的是一種蕭瑟、凄涼、開闊的景象，而他所表達的感情有羈旅愁，有身世苦，同時還有非常高遠的家國憂。景象與感情融合到一起就是這首詩的意境“悲壯”。

1、背誦本詩

2、比較閱讀：《望岳》

《望岳》杜甫24歲在齊魯大地壯游時所寫。早年作品和晚年的《登高》作品不同在哪里。

精選登高mp3課文朗讀音頻下載通用三

1、登高山，以知天之高;臨深溪，以明地之厚。

2、不為失敗找理由，要為成功想辦法。

3、爭分奪秒巧復習，勤學苦練創(chuàng)佳績、攀蟾折桂，舍我其誰。

4、快馬加鞭君為先，自古英雄出少年。

5、我自信，我出色：我拼搏，我成功。

6、高考沒有捷徑，祝君步步高升。

7、不為后退找借口，要為前進創(chuàng)條件。

8、不思，故有惑;不求，故無得;不問，故不知。

9、生時何必久睡，死后自會長眠。

10、不學習，如何養(yǎng)活你的后半生。

11、志者戰(zhàn)高考，惰者畏高考。

12、任何的限制，都是從自己的內(nèi)心開始的。

13、模擬的成績一定不要成為包袱，成為陰影。

14、穩(wěn)定心態(tài)，不驕不躁;全力以赴，奪取勝利。

15、奮力拼搏，誓考重點;爭分奪秒，再創(chuàng)輝煌。

16、多留一點汗，少留一滴淚。

17、厚積分秒之功，始得一鳴驚人。

18、十年磨劍爭分奪秒礪志凌絕頂;今朝競渡你追我趕破浪展雄風。

精選登高mp3課文朗讀音頻下載通用四

尊敬的各位專家、老師、同仁：

你們好！我今天說課的篇目是高中語文必修三，第二單元，第2課《杜甫詩三首》中的《登高》。接下來，我將分六個部分進行說課，分別是說課程標準、說教材分析、說教法、說學法、說教學程序設計以及教學預測。若有不足之處，還請各位批評指正。

《普通高中語文課程標準》中指出：在鑒賞中，了解詩歌、散文、小說、戲劇等文學體裁的基本特征及主要表現(xiàn)手法。了解作品所涉及的有關(guān)背景材料，用于分析和理解作品。根據(jù)這一精神，我將采用深入淺出、以學為主的方式進行我的教學設計。

《登高》是人教版高中語文第三冊第二單元的第二篇課文。第三冊高中語文以古代詩歌、散文和中國現(xiàn)當代散文為主，重在培養(yǎng)學生欣賞文學作品的能力和閱讀淺易文言文的能力，其中中國現(xiàn)當代散文和外國散文占據(jù)了兩個單元。本課所在第三單元是中國現(xiàn)當代散文單元，教學目標是培養(yǎng)和提高學生文學鑒賞能力，感受散文中的“自我”；同時訓練語感，提升文化品位和審美趣味。

（一）、教學目標

認知目標：如何理解詩中出現(xiàn)的“猿鳴”、“飛鳥”、“落葉”、“長江”這

四個意象？借助聯(lián)想和想象，體味詩歌的意境美。能力目標：培養(yǎng)學生鑒賞詩歌的能力。

德育目標：啟發(fā)學生的審美情趣，與詩人同呼吸共悲喜，讓自己化身為詩人，體味詩人所思所想所感。

（二）。教學的重點、難點

重點：品讀詩歌的語言，抓住詩中的形象，緊扣表現(xiàn)形象特征的詞語，體味情感；

難點：通過品味詩歌的語言，掌握詩歌的形式和表達方式，杜甫沉郁頓挫的詩風特色。

講授法：本文為講讀課文，應以教師講授為主，教學課時為一個課時。教學對象是高二學生，感情豐富卻閱歷不深，感性體會較多，理性認識有限。按學生認識規(guī)律，在情感目標培養(yǎng)上，按“讀—感—悟—拓展延伸”的思路，安排“初讀——研讀——品讀”三個閱讀環(huán)節(jié)，設計一些問題來引導學生，由感性升華到理性。結(jié)合多媒體補充材料，聲畫同步，結(jié)構(gòu)清晰，富有感染力，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)高尚的情感以及審美情趣。

提問法：

抓關(guān)鍵詞語法：

同時，在知識能力方面，學生雖有一定閱讀能力，但在詩歌賞析中很難通過表象去理解本質(zhì)；理清大致結(jié)構(gòu)容易，明晰具體思路卻難?？紤]到學生的這些學習障礙，通過討論、語句賞析等途徑，采用講授法、討論法、提問法等，我把重點放在賞析方法的指導和閱讀品質(zhì)的培養(yǎng)上，逐步深入地引導學生掌握知識，形成能力。

預習法：學生提前預習該篇課文，了解整體的行文，感受其中的情感發(fā)現(xiàn)疑問，以便于在課堂上有效地討論、領(lǐng)悟，提高課堂效率。

筆記法：在教師的引導下，以學生思考、領(lǐng)悟為主；好記性不如爛筆頭，鼓勵學生適當做筆記；

討論法：討論對詩歌中“悲秋”的理解。

拓展法：學習“以小見大”的抒情方法，將本首詩歌與其它詩歌進行比較，寫下自己的感受，養(yǎng)成學生及時學以致用的良好習慣。

（一）導入語

（放映幻燈片4，）用對聯(lián)導入。

民間疾苦；筆底波瀾；世上瘡痍；詩中圣哲。利用學生借助對對聯(lián)的賞析，回味杜甫窮年漂泊的一生，體會杜甫作為一個深受儒家思想影響的讀書人，忠君念闕，心系蒼生的偉大情懷。今天，就讓我們一起去感受杜甫詩歌中，被稱為“七律之冠”的名篇《登高》。

（二）作者簡介（幻燈片5—7，將作者的一生做簡要概括，更方便學生理解記憶，又節(jié)省課堂時間）

杜甫（712—770），字子美，生于河南鞏縣（今河南省鞏縣），是著名詩人杜審言的孫子。唐玄宗開元中，南游吳越，北游齊趙，過著“裘馬輕狂”的生活；困守長安十年，投詩干謁，備受冷遇；戰(zhàn)亂時期，出生入死，抒寫民哀；漂泊西南時期，流落西南，吟詠自然。有《杜少陵集》。

（三）課文學習

1、初讀（整體感知———學生自由朗讀，主要以教師的講述為主。8—10）

提示學生詩歌的創(chuàng)作背景，古代的社會生活已離我們遠去，古人的情感世界也不同于現(xiàn)今。必要的背景提示，就像衛(wèi)星定位系統(tǒng)一樣，有助于我們鎖定目標。（幻燈片10）

《登高》是杜甫在夔州期間的杰作，寫于大歷二年的秋天。這一年的重陽節(jié)，杜甫約了他的一個遠親吳郎來飲酒，不想?yún)抢梢蚴聸]有來。杜甫感慨萬千，獨自登高，寫下了這首即景傷懷的七言律詩。

2、研讀（具體研習，教師引導學生，結(jié)合多媒體，說出詩歌中提到了哪幾種景物）以提問法貫穿研讀過程，把教師的講解和學生的思考有效結(jié)合，有利于發(fā)掘?qū)W生的思維，養(yǎng)成動腦的好習慣。

提問：如何理解詩中出現(xiàn)的“猿鳴”、“飛鳥”、“落葉”、“長江”這四個意象？（幻燈片11）

猿鳴——使人聽到它的叫聲感到非常悲涼。

飛鳥——在空中盤旋，說明它無處停息，比喻孤獨無依。

落木——落葉飄零，已是晚秋，暗喻杜甫的人生也走到了生命的晚秋。提問：在詩歌中詩人描繪一幅怎樣的畫面？怎樣理解詩歌中所表現(xiàn)出來的情懷？（這就是本詩中運用情景交融手法之處，幻燈片12）

畫面：詩人仰望無邊無際、蕭蕭而下的木葉，俯視奔流不息、滾滾而來的水。落木窸窣之聲，長江洶涌之狀，也無形中傳達出詩人韶光易逝，壯志難酬的感愴。同時也襯托出人的生命之短暫。（在寫景的同時，詩人也深沉地抒發(fā)了自己的情懷。）

繼續(xù)提問：怎樣理解杜甫在《登高》一詩中所表現(xiàn)的悲秋？引用宋代學者羅大經(jīng)在《鶴林玉露》評說：“萬里，地之遠也；秋，時之慘凄也；作客，羈旅也；常作客，久旅也；百年，暮齒也；多病，衰疾也；臺，高迥處也；獨登臺，無親朋也；十四字之間含有八意，而對偶又極精確。”（學生能就其中的幾點談出自己的見解即可，如：“百年”，本喻有限的人生，此處專指暮年；“常作客“，指出了詩人漂泊無定的生涯。）

八悲：他鄉(xiāng)作客，一悲；常作客，二悲；萬里作客，三悲；又當蕭瑟的秋天，四悲；年已暮齒，一事無成，五悲；親朋亡散，六悲；孤零零的獨自去登，七悲；身患疾病，八悲。

3、小結(jié)（講解完全文，做個大概的總結(jié)，加深學生的印象。）

這首詩以“悲”字為核心，貫穿全詩。詩人由內(nèi)心傷悲到登高遣悲，由登高遣悲到觸景生悲，由觸景生悲到借酒消悲，由借酒消悲到倍增新悲。全詩起于“悲而終于“悲”。悲景起筆，悲情落筆。真是怎一個“悲”字了得??！

板書設計：

登高

杜甫；天、風，沙、渚，猿嘯、飛鳥→哀轉(zhuǎn)孤獨

寫登高所見

蕭蕭而下的木葉，奔流不息的長江→韶光易逝情

景羈旅異鄉(xiāng)，晚年多病→愁苦沉痛

交抒登高所感

融國難家愁，護病斷酒→憂憤無奈

憂國憂民憂身→沉郁悲壯

4、品讀（提問法、討論法、講授法相結(jié)合，以便于拓展思維）

清人吳瞻泰《杜詩提要》云：“沉郁者，意也，頓挫者，法也”?！俺劣纛D挫”可說概括了杜甫詩歌的基本特征，那詩歌是如何表現(xiàn)的？（采用提問法、討論法、講授法相結(jié)合，以便于拓展思維）

頓挫是指其表現(xiàn)手法的沉著蘊藉，出語謀篇的曲折、變化的多端、轉(zhuǎn)換穿插的波瀾壯闊以及韻律變化等。（詩歌八句皆對?！耙黄?，句句皆律，一句之中，字字皆律?！痹姼杞o做客思鄉(xiāng)的一般含義，添上了久客孤獨的內(nèi)容，增入了悲秋苦病的情思，加進了離鄉(xiāng)萬里、人在暮年的感嘆，詩意就更見深沉了。）

（四）結(jié)束語

古人說：“動天地，感鬼神，莫近于詩。”可見詩歌是心聲的外化，而不是無事生非，無中生有。古人的情感世界雖不同于現(xiàn)今，但我們?nèi)匀豢梢酝ㄟ^詩歌，與詩人同呼吸共悲喜，感受其中那令人沉醉的藝術(shù)魅力。

三、教學預測

本節(jié)課我是在培養(yǎng)學生各方面素質(zhì)的前提下設計的。教學中采用討論法、教師導學法、學生自學法等多種教學方法。把學生探索知識、培養(yǎng)學生興趣和能力、滲透學生學習方法有機地結(jié)合在一起，目的是使學生得到全面發(fā)展。以上是我對課文的理解和熟悉，這只是講授設計，只是一個彈性化的方案，詳細的課堂講授要根據(jù)學生的實際情況而發(fā)生變化。我的說課到此結(jié)束，希望大家提出寶貴意見。

精選登高mp3課文朗讀音頻下載通用五

1、信心來自于實力，實力來自于勤奮。

2、擁有知知識改變命運，擁有理想改變態(tài)度。

3、練習就是高考，高考就是練習。

4、靜下來，鑄我實力;拼上去，亮我風采。

5、沒有天生的信心，只有不斷培養(yǎng)的信心。

6、我自信，故我成功、我行，我一定能行。

7、自信是你成功的基石，沉著是你飛翔的翅膀。

8、拼一分高一分，一分成就終生。

9、非學無以廣才，非志無以成學。

10、既然選擇了遠方，便只顧風雨兼程。

11、用行動讓青春無悔;以拼搏令未來輝煌。

12、拼搏改變命運，虛度毀滅前途。

13、十年磨劍，夢想駐清華。

14、拼搏高考，今生無悔;越過高三，追求卓越。

15、不比智力比努力，不比起點比進步。

16、登高山，以知天之高;臨深溪，以明地之厚。

17、不為失敗找理由，要為成功想辦法。

18、任何的限制，都是從自己的內(nèi)心開始的。

19、模擬的成績一定不要成為包袱，成為陰影。

20、穩(wěn)定心態(tài)，不驕不躁;全力以赴，奪取勝利。