寫作提綱式通用(精選15篇)

天文學(xué)是一門需要持之以恒長期學(xué)習(xí)的學(xué)科，掌握基本概念和原理是后續(xù)深入學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。如何面對失敗，化挫折為動力，邁向成功？以下是小編為大家整理的鮮花盆栽推薦，希望大家能在家中享受花草的美好。

寫作提綱式通用篇一

5、原材料供應(yīng)及外部配套條件落實(shí)情況；

6、環(huán)境污染防治；

7、建設(shè)工期和進(jìn)度安排；

8．項(xiàng)目實(shí)施管理、勞動定員及人員培訓(xùn)；

10、投資估算，資金籌措，貸款償還計劃所需流動資金及來源；

11、項(xiàng)目內(nèi)部收益率、投資利潤率、投資回收期、貸款償還期等指標(biāo)的計算和評估；

12、經(jīng)濟(jì)效益和社會效益分析；

13、項(xiàng)目風(fēng)險分析。

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寫作提綱式通用篇二

我叫，來自保險股份有限公司分公司。今天我演講的題目是“打造一流的銀行保險業(yè)務(wù)網(wǎng)點(diǎn)”。

保險股份有限公司是擁有50多年發(fā)展歷史的專業(yè)化商業(yè)壽險公司。在年公司的保費(fèi)收入高達(dá)87.19億元。占壽險市場份額的56.59%。同年成為內(nèi)地唯一一家進(jìn)入全球500強(qiáng)的.保險企業(yè)。年月，股份有限公司成為國內(nèi)首家在同時上市的金融企業(yè)。這些都充分顯示了的輝煌。

我在今年月初加入公司中介業(yè)務(wù)部，雖然參加工作時間較短，但是經(jīng)過省公司的一系列培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，對股份有限公司奉行“成已為人，成人達(dá)已”的核心理念，以及“誠信為本，穩(wěn)健經(jīng)營”的企業(yè)的宗旨，有了深刻的理解，同時也加深了我對銀行保險業(yè)務(wù)的了解。所謂的銀保業(yè)務(wù)就是：銀行與保險公司之間開展的一系列業(yè)務(wù)交叉和合作。

客戶進(jìn)入銀行就可通過銀保業(yè)務(wù)獲得家庭的綜合理財建議，辦理保單遷移等手續(xù)。這樣客戶可以享受到各種優(yōu)質(zhì)的金融服務(wù);保險公司則可以擴(kuò)大產(chǎn)品銷售，同時減低經(jīng)營成本;而銀行則提高了客戶忠誠度，增加了利潤來源。這就是所說的“三贏”，也是銀行保險產(chǎn)生的最主要原因。

我經(jīng)營的銀行保險業(yè)務(wù)網(wǎng)點(diǎn)是縣農(nóng)行城關(guān)分理處，該分理處位于城關(guān)鎮(zhèn)解放街十字路口，位與商業(yè)區(qū)與居民區(qū)之間，東鄰縣委大院，北靠商業(yè)步行街，地理位置較好。該網(wǎng)點(diǎn)設(shè)有6個儲蓄窗口，共有員工21名，年青人占大部分，思維方式靈活，接受新鮮事物較快。

由于去年農(nóng)行城關(guān)分理處與保險公司有過銀保業(yè)務(wù)，有較好的合作基礎(chǔ)，那么如何充分發(fā)揮它已有的優(yōu)勢，將國壽的產(chǎn)品很快的推銷出去，創(chuàng)造一流的銀行保險業(yè)績，打造一流的銀行保險業(yè)務(wù)網(wǎng)點(diǎn)呢?在工作實(shí)踐中，我深深認(rèn)識到做好以下二個方面工作至關(guān)重要：

1、建立雙向服務(wù)理念。雖然銀行已經(jīng)與保險公司合作多年，但是一些客觀方面的原因使一部分銀行員工對代理保險業(yè)務(wù)所)產(chǎn)生的預(yù)期效應(yīng)仍缺乏足夠的認(rèn)識，對保險代理業(yè)務(wù)的積極性不高，造成了雙方業(yè)務(wù)融洽度不高，相互促動性不強(qiáng)的狀況。有些銀行員工甚至錯誤的認(rèn)為：“保險公司求銀行賣保險”。

為此我采取各種不同的方式與銀行員工進(jìn)行溝通，比如：打電話聊聊天、出來喝喝茶、一起逛逛街、一起吃飯等等，以此加深了解，建立信任，讓銀行員工充分認(rèn)識到自身在代理業(yè)務(wù)過程中的地位和作用，使銀行員工明白銀行保險業(yè)務(wù)不僅是銀行中間業(yè)務(wù)收入的一個來源，而且也是銀行業(yè)務(wù)的一個重要組成部分，更是現(xiàn)代銀行多樣化經(jīng)營的必由之路，關(guān)系到每一個員工的切實(shí)利益。

這樣就使銀行員工更好的了解銀行保險業(yè)務(wù)，支持銀行保險工作，從而與銀行員工建立牢固的雙向服務(wù)理念。

2、提高自身素質(zhì)。保險公司的銀行客戶經(jīng)理是保險公司聯(lián)系銀行和客戶的紐帶,他(她)不僅僅只局限于對銀行網(wǎng)點(diǎn)資源開拓，同時還肩負(fù)著網(wǎng)點(diǎn)的維護(hù)與專業(yè)指導(dǎo),其素質(zhì)高低至關(guān)重要。為此我不斷加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，了解各種不同的產(chǎn)品品質(zhì)，熟練掌握各種產(chǎn)品的術(shù)語，遇到不懂的問題，虛心向公司中介部的其他客戶經(jīng)理請教，提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，為更好的開展業(yè)務(wù)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

面對保險股份有限公司輝煌的業(yè)績;面對公司強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)集體;面對朝氣蓬勃的全體同仁;作為一名銀行客戶經(jīng)理的新手，我沒有理由不去熱愛我們的公司，我只有敬業(yè)愛崗，埋頭苦干，奮力拼搏，努力去創(chuàng)造一流的銀行保險業(yè)績，打造一流的銀行保險業(yè)務(wù)網(wǎng)點(diǎn)，為銀行保險業(yè)務(wù)的發(fā)展貢獻(xiàn)一份微薄之力!

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寫作提綱式通用篇三

電子商務(wù)論文提綱要求寫出文章的主要內(nèi)容(即“摘要”)和文章的主要章、節(jié)。在格式上沒有要求。

論文摘要：信息技術(shù)的應(yīng)用使得電子商務(wù)獲得了巨大發(fā)展，同時，零售業(yè)作為直接與消費(fèi)者交易的行業(yè)有連鎖發(fā)展的趨勢，而且在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中越來越重要。連鎖企業(yè)經(jīng)營的優(yōu)勢不在于數(shù)量的多少，而是企業(yè)本身是否實(shí)現(xiàn)了低成本的物流配送、管理體系是否完善。電子商務(wù)的應(yīng)用對于提高連鎖零售企業(yè)的競爭力具有重要作用。

本文研究的目的就是了解我國連鎖零售企業(yè)當(dāng)前應(yīng)用電子商務(wù)的現(xiàn)狀及存在問題,并改進(jìn)實(shí)施策略,使電子商務(wù)在我國連鎖零售企業(yè)中起到積極的作用。

本文闡述了研究背景和現(xiàn)狀;論述了電子商務(wù)在國外連鎖零售企業(yè)應(yīng)用的重要性;通過分析電子商務(wù)在國外連鎖零售企業(yè)中的應(yīng)用，論述了我國電子商務(wù)在連鎖零售企業(yè)應(yīng)用中的模式及存在的問題并且建立了電子商務(wù)應(yīng)用效果評價模型，最后列舉了連鎖零售企業(yè)電子商務(wù)實(shí)例，并進(jìn)行定量分析。

關(guān)鍵詞：連鎖零售企業(yè)電子商務(wù)物流配送效果評價模型。

目錄。

第一章緒論。

1.1研究背景。

1.2研究現(xiàn)狀。

第二章連鎖零售企業(yè)電子商務(wù)概述及應(yīng)用現(xiàn)狀。

2.1電子商務(wù)及連鎖零售簡介。

2.2電子商務(wù)與連鎖零售企業(yè)的關(guān)系。

2.2.1傳統(tǒng)零售業(yè)與電子商務(wù)的關(guān)系。

2.2.2現(xiàn)代零售業(yè)與電子商務(wù)的關(guān)系。

2.3國內(nèi)外連鎖零售企業(yè)電子商務(wù)應(yīng)用發(fā)展現(xiàn)狀。

寫作提綱式通用篇四

提綱是作文構(gòu)思階段的產(chǎn)物。構(gòu)思是從整體上對作文的設(shè)計，以抽象思維為主。沒有構(gòu)思就沒有作文，只不過有的構(gòu)思因?yàn)闀r間短暫而不容易看出（有的構(gòu)思需要成年累月呢）。文字符號表達(dá)的構(gòu)思就是提綱。對作文來說，提綱既重要又必要。

首先需要談?wù)勅绾螌Υ峋V。一是文學(xué)性作文（即記敘文及其基礎(chǔ)上的散文），應(yīng)當(dāng)編寫簡要的提綱，但不必嚴(yán)格按照提綱來起草。這種提綱不是邏輯關(guān)系的顯示，而是主題、情節(jié)、形象和重點(diǎn)的展現(xiàn)，是心理圖表，因而更多的是模糊性和情感性。妥當(dāng)?shù)霓k法是，經(jīng)過構(gòu)思，寫出一個簡明提綱，接著丟開提綱，自由發(fā)揮，任意起草。其實(shí)，這樣起草時仍然有提綱起著觀照的作用。僅僅在寫不下去的時候，再參看提綱以便接續(xù)思路。二是科學(xué)性作文（包括議論文、說明文和應(yīng)用文），我們在寫作時可以編寫細(xì)致的提綱。只要不斷充實(shí)，提綱就成為初稿。

提綱編寫程序如下：

一、擬制標(biāo)題。

（一）標(biāo)題和主題關(guān)系十分密切，但是它服務(wù)于主題；標(biāo)題可以更換，主題不能隨意更換。

考試作文主導(dǎo)命題思想，都要避免以前的命題及其固定套路，建立在基礎(chǔ)性和實(shí)用性上，給考生發(fā)揮的空間。試題會有時代氣息，切合考生的生活和思想實(shí)際。這樣的命題，適應(yīng)面廣泛，力求考生都有話可說。

（二）審題立意。

考試作文大都是命題作文，也有不少規(guī)定條件、提供材料后讓考生自己命題，這就一定要慎重而又緩慢地審題（自己命題也要審）。

古人審題常用抓題眼的辦法，如《陋室銘》的題眼是“陋”字。古人將完整的題目分為題身、題神和題眼，如《依依惜別的深情》，題身是“惜別”，即主要內(nèi)容，題神是“依依”，即程度色彩，而題眼就是“深情”，即核心關(guān)鍵。再如《中國社會各階級的分析》，題身是“中國社會各階級”，題眼是“分析”。古代審題方法，給今天的審題以啟示。

今天的審題，同樣是審核題意，明確題目要求，抓住關(guān)鍵，以使作文切題。

審題是作文成敗的要害。步驟如下：

第一步，明確題目和主題及內(nèi)容的關(guān)系，分析每個限制詞語，把握題眼及重點(diǎn)。題目中心詞的修飾成份顯示了限制范圍。如《一位英雄的事跡鼓舞了我》，限制詞語是“一位”和“英雄”。標(biāo)題成份還限制了作文的文體、內(nèi)容、主題、人稱等。如《知識就是力量》，限制寫議論文。而《一件應(yīng)該忘記的事》，限制了寫記敘文。

1．對標(biāo)出取材范圍和內(nèi)容重點(diǎn)的標(biāo)題，分析每個詞的含義，再綜合并把握題眼。如《給我教益的一件事》：“給我”，是指與自己有關(guān)；“教益”，要在作文中表明事件的教育意義，是題眼或重點(diǎn)，作文應(yīng)以此為中心內(nèi)容和基本線索。如《我的一個好習(xí)慣》，重點(diǎn)在“好”字。

2．對深層含義的標(biāo)題，要由此及彼，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)和自身，小中見大。如《窗口》，關(guān)鍵是從眼前的窗口聯(lián)想到人生或社會。再如《攀登》、《我愿做只小蜜蜂》等。

3．對提供線索的標(biāo)題，要圍繞線索確定作文的范圍和重點(diǎn)。如《我在實(shí)踐著一條格言》，線索是“格言”，要圍繞它聯(lián)想，特別要聯(lián)想到現(xiàn)實(shí)生活和自身。不能離開“格言”的含義。再如《壓歲錢》等。

4．對提供具體材料的標(biāo)題，要求自己命題。這是半命題作文。要分析把握材料的重心。如材料：“一九五四年三月二十七日，愛因斯坦給一位美國自學(xué)成才的實(shí)習(xí)機(jī)械師回信，說：“我認(rèn)為你對我們社會的見解是頗有道理的?！愕膩硇胚€使我認(rèn)識到，智慧并不產(chǎn)生于”重心是愛因斯坦對智慧、學(xué)歷，而是來自于對知識的終生不懈的追求。學(xué)歷和追求的看法，而不是他的貢獻(xiàn)。

第二步，確定作文主題，即立意，也就是寫一個判斷句。主題是自己的一個鮮明的認(rèn)識，當(dāng)然要符合命題的要求，正確而又深刻。

如標(biāo)題《我的親人》，可以確定這樣的'主題：“我的親人是一個慈愛、高尚的人?！比缟鲜鰫垡蛩固沟牟牧?，可以寫一個這樣的主題：“智慧來自于對知識的終生追求?！比缟鲜隹率芰嫉牟牧?，除了《小議“拼搏精神”》外其它題目都又是主題。如《什么是人生價值》，可以寫出主題“人生價值是貢獻(xiàn)”。

（三）標(biāo)題類型。

材料作文就要自定題目。這就是說，對作文的題目都要分清類別。以標(biāo)題與主題的關(guān)系為主要標(biāo)準(zhǔn)，標(biāo)題類型如下：

1．形象概括意蘊(yùn)。這類標(biāo)題常見，因?yàn)橄笳魇址ㄊ莻鹘y(tǒng)手法，符合文學(xué)的本性。著名文學(xué)作品中這樣的標(biāo)題有《紅高粱》、《城堡》和《老井》等。中考的標(biāo)題有《攀登》、《窗口》、《我的腳印》和《我愿做只小蜜蜂》。

2．指出作文內(nèi)容，即題材范圍。這類標(biāo)題也常見。如范文標(biāo)題《媽媽眼里的我》、《深情厚誼》和《記一次升旗活動》等。

3．與主題有關(guān)的一事一物，或人物語言。如《的回憶》、《書包》和《壓歲錢》等。4。人名、地名、時間等。如《母親的愛》、《放學(xué)路上》和《我在星期天》等。

這類標(biāo)題要求：形象、含蓄和新奇。文學(xué)名作標(biāo)題如《阿q正傳》，新穎獨(dú)到，土洋結(jié)合；具有象形作用，像阿q及清末國人拖著小辮的腦袋。好的標(biāo)題畫龍點(diǎn)睛，使人一見鐘情，反映出作者的文學(xué)和思想的造詣。中國女排曾以0：3輸給古巴隊，第二年大學(xué)生運(yùn)動會上以3：0擊敗古巴隊，這件事，大多新聞標(biāo)題都是平實(shí)無誤地概括這一事實(shí)。有一篇新聞的標(biāo)題頗為生動，《還她一個三比0》。這個標(biāo)題，表現(xiàn)了背景，顯示出自豪感和幽默感，語言通俗，響亮上口。注意：自定題可以獨(dú)到新穎，但主題卻不能離開材料內(nèi)容的限制，千萬不能追求怪異。

1．直接標(biāo)明主題。標(biāo)題是一個判斷句，有主語（可以省略）、謂語和賓語。如《做一個的青年》。又如考試范文標(biāo)題《好習(xí)慣使人終生受益》、《同學(xué)，你不能這樣》、《天下無難事》、《不要畏懼困難》。這類標(biāo)題有《。。。。。。是（動詞）。。。。。》和《。。。。。。要。。。。。?！返哪Ｊ健?/p>

2．指出內(nèi)容范圍。有《論……》或者《……論》標(biāo)題模式。有的論文標(biāo)題省去了“論”字。如中考范文標(biāo)題《革命友誼與“江湖義氣》、《比金錢更有價值的東西》、《談興趣》和《我的興趣愛好》。

3。設(shè)問、反問、感嘆以顯示主題傾向。如《中國人失掉了自信力了嗎？》、《“下不為例”可以休矣！》。這類題在考試作文中罕見。范文標(biāo)題有《母親真愛吃魚頭嗎？》和《讓種樹人再多些吧》。

4．提出問題，引起深思。如范文標(biāo)題《這種做法該不該提倡》和《最美的東西是什么》。這類標(biāo)題要求：1。確切。一要與內(nèi)容符合，不能寫跑題。二是含義大小與作文一致，《談困難》不能寫成《談人生》。三要與文體風(fēng)格一致，如一般不能寫成公文或者記敘文的標(biāo)題。2。精練。特殊需要時標(biāo)題才能長。3。醒目。一要形象，二要新穎。

二、寫主題句。

主題在作文中具有核心的地位。如果說作文是一個精神生命，那么材料是血肉，結(jié)構(gòu)是骨胳，語言是細(xì)胞，表達(dá)方式是皮膚，線索是脈絡(luò)，而主題則是核心。

作文是圍繞著主題句來寫的。寫議論文，首先要寫出中心論點(diǎn)這句話，接著才能分析為什么或者用其它論證方法例如舉事實(shí)的例證法。而寫記敘文，也首先要領(lǐng)悟出主題句，接著讓主題句作為靈魂來起草全文，并最好在中間部分顯示主題句（開頭和結(jié)尾也可以出現(xiàn)主題句或者相似的句子）。

主題是考生在作文中通過全部材料所表達(dá)的基本認(rèn)識，具體表現(xiàn)為一個邏輯判斷句（10個字左右）。這種判斷應(yīng)當(dāng)集中、明確。

總之，正確的主題寫法是一個有主語（可以省略）、謂語和賓語的判斷句。如《誰是最可愛的人》的主題就是一句話“志愿軍是最可愛的人”。

正如靈魂的高低決定著人的水平一樣，主題句的高低也決定著作文的水平，也就是說主題句具有層次性。作者一定要充分發(fā)揮主觀性，讓主題句達(dá)到更高的層次。

主題句最基本的層次應(yīng)該是客觀層次，即主題句準(zhǔn)確反映了作文中心內(nèi)容的本質(zhì)真實(shí)。在記敘文中，主題句或者概括了一個人真實(shí)客觀的性格特色，或者刻劃了一個事物的本質(zhì)特征。

主題句是作文的核心，作為主導(dǎo)思想貫穿全文，指導(dǎo)全文。這是人盡皆知的。但是，究竟怎樣主導(dǎo)就有一些人不甚了了，尤其是對主題句在作文中的位置更不能清醒地把握。筆者以為，主題句在作文中的位置應(yīng)是明晰的。僅就議論文和記敘文中的主題句位置作以解說是必要的。

議論文中主題句的位置：

1、標(biāo)題一般寫出主題句即中心論點(diǎn)這句話。

2、開頭一般要在段尾寫出主題句，或?qū)懗雠c主題句相關(guān)的論題。

3、中間主要采用分析法——分出二三層來，說明主題為什么和怎么樣，行文中兼用其它論證方法如列舉事實(shí)的例證法。在中間部分的靠后處突出主題句。

4、結(jié)論重申主題句，可以在字句上變化，或更深入一步。

記敘文講究主題句，這是許多人不能認(rèn)可的。正因此，更要突出強(qiáng)調(diào)主題句在記敘文中的必要。寫作記敘文時，首先要在構(gòu)思提綱階段就領(lǐng)悟出主題句，接著讓主題句作為靈魂來起草全文，并最好在中間部分顯示主題句（開頭和結(jié)尾也可以出現(xiàn)主題句或者相似的句子）。主題句在記敘文中的位置：

1、標(biāo)題不少標(biāo)題就是主題，也有不是主題的，但可能與主題有關(guān)。

2、開頭提示或顯示主題，一般在開頭的后方。

3、中間在高潮部分，即將近結(jié)束的地方要強(qiáng)化（強(qiáng)調(diào)）主題。

4、結(jié)尾重復(fù)主題。

由以上認(rèn)識可知，對于語文教學(xué)來說就一定要告訴學(xué)生：作文不但要圍繞著而且要穿插著主題句來寫作，要有一個“提出——強(qiáng)調(diào)——重申”主題句的三段式過程。這是提高學(xué)生作文水平的一個切入點(diǎn)。

三、簡述內(nèi)容（包括關(guān)鍵詞）。

內(nèi)容簡述或者內(nèi)容，在科學(xué)性作文中包括主題和層義以及要點(diǎn)，在文學(xué)性作文中可以寫做過程、部分及要點(diǎn)。這就要有30字左右。注意：平時作文，可以練習(xí)寫內(nèi)容簡述，考試時不必寫出。

四、選擇結(jié)構(gòu)。這一點(diǎn)指的是中間部分的安排。

（1）縱向發(fā)展式。

按照事物發(fā)展的時序或過程進(jìn)行，這種結(jié)構(gòu)，建立在敘述這種表達(dá)方式的順敘、倒敘等基礎(chǔ)之上。倒敘盡管將結(jié)局或最突出的片斷提到開頭，但主體仍屬于縱向發(fā)展式，因?yàn)樽髡吆妥x者都有明確的時間意識。線索層次清晰，但易生沉悶感。這就必須注意主次詳略，重點(diǎn)突出。

（2）橫向發(fā)展式。按照事物構(gòu)成的序列展開，分成幾部分。

（1）并列式。一般寫的是對象的橫向的、靜態(tài)的情況。各部分相互間無緊密聯(lián)系，獨(dú)立性強(qiáng)，但共同為說明主旨服務(wù)。能夠省略某一部分。先后次序不那么固定。往往運(yùn)用序碼，如第一、第二、第三。這種方法的好處是概括面廣，條理性強(qiáng)。

（2）遞進(jìn)式。一般寫的是對象的縱向的動態(tài)的過程或者事理。各部分層層遞進(jìn)，每一部分也不可缺少，前后順序也不能顛倒。這種方法的好處是邏輯嚴(yán)密，能說明問題。

在一篇文章中，兩種方法可以互相交叉，即以一種方法為主，在某一部分即層次中用另一種方法。

五，標(biāo)明層義。

這一部分就叫做全文的綱。

層義這一提綱的主要部分有兩種寫法。一是標(biāo)題寫法，結(jié)尾沒有標(biāo)點(diǎn)符號，幾個至多十來個字，簡明扼要。這種寫法的長處是簡潔清楚，易于把握（字?jǐn)?shù)少，提綱短）。短處是別人不易看懂，自己也可能在一段時間后弄不明白。二是句子寫法，是完整的一句話。這種寫法的長處是具體明確，短處是易于冗長，不利于思考。最好是兩種方法交替，在簡單明了的地方用標(biāo)題寫法，在復(fù)雜難記的地方用句子寫法，根據(jù)具體情況而定。這樣，層義具體表現(xiàn)在文章中有兩種，一是居中排列的小題目，二是項(xiàng)目。

注意：自此以下，提綱就要運(yùn)用序碼。序碼一般分為四層：一是漢字小寫的一、二、三、四等，后面用頓號（小標(biāo)題的層次順序不用頓號，空一格）；二是半圓括號和漢字，如（一）；三是阿拉伯?dāng)?shù)字1、2、3、4等，后面用點(diǎn)號；四是半圓括號的阿拉伯?dāng)?shù)字，如（1）。以下還可以有第一，第二，第三等。要保持一致，不能混亂。

六，寫出段義及要點(diǎn)。

在文學(xué)性作文提綱中，應(yīng)有較大的創(chuàng)造自由，在這里就只需要寫出要點(diǎn)或重點(diǎn)——可以是各種提示如方法、技巧、警句和靈感等等。

寫作提綱式通用篇五

銷號式落實(shí)。

問責(zé)式求效。

“示范式”強(qiáng)化黨員教育深度力度。

“體驗(yàn)式”推動黨員教育入腦入心。

“督促式”確保黨員教育從嚴(yán)從實(shí)。

上門式服務(wù)。

——拉近與群眾的情感距離。

一站式服務(wù)。

——解決群眾急難問題。

預(yù)約式服務(wù)。

——讓每一項(xiàng)政策落到實(shí)處。

清單式明確。

“責(zé)任邊界”。

覆蓋式推行。

“述職述法”。

導(dǎo)向式強(qiáng)化。

“結(jié)果運(yùn)用”。

撲下身子，開展蹲點(diǎn)式調(diào)研。

沉下心來，開展沉浸式調(diào)研。

擼起袖子，開展立體式調(diào)研。

“靶向式”勤學(xué)習(xí)。

“落地式”真調(diào)研。

“移山式”干實(shí)事。

“嵌入式”監(jiān)督，守好紀(jì)檢監(jiān)察工作“前沿陣地”。

“靠前式”式監(jiān)督，補(bǔ)牢派駐監(jiān)督單位缺口漏洞。

“下沉式”監(jiān)督，筑牢黨風(fēng)廉政建設(shè)堅強(qiáng)防線。

“補(bǔ)短式”強(qiáng)基固本，整頓軟弱渙散黨組織。

“進(jìn)階式”梯次提升，實(shí)行黨組織星級管理。

“捆綁式”創(chuàng)新發(fā)展，促進(jìn)黨支部達(dá)標(biāo)創(chuàng)優(yōu)。

“融入式”監(jiān)督督學(xué)習(xí)教育出成效。

“聯(lián)動式”監(jiān)督促查糾整改破頑疾。

“清單式”監(jiān)督助總結(jié)提升見真章。

“精準(zhǔn)式”引才。

“訂單式”育才。

“互補(bǔ)式”用才。

突出問題導(dǎo)向。

“地毯式”摸排。

突出目標(biāo)導(dǎo)向。

“網(wǎng)格式”覆蓋。

突出結(jié)果導(dǎo)向。

“點(diǎn)穴式”督導(dǎo)。

“清單式”改進(jìn)工作作風(fēng)。

“項(xiàng)目式”改進(jìn)服務(wù)作風(fēng)。

“閉合式”推進(jìn)務(wù)實(shí)作風(fēng)。

“學(xué)院式”培訓(xùn)，蓄力干事創(chuàng)業(yè)“發(fā)動機(jī)”。

“聯(lián)動式”培養(yǎng)，打造提能礪為“加油站”。

“鏈條式”培育，暢通干部成長“快車道”。

案例式警示，用身邊事教育身邊人。

傳承式教育，感受榜樣力量。

專題式黨課教育，走心又入腦。

教育培訓(xùn)力度呈。

“追趕式”提升。

實(shí)踐鍛煉指數(shù)呈。

“階梯式”增長。

崗位歷練指標(biāo)呈。

“占比式”增加。

一是。

“聯(lián)盟式”服務(wù)。

二是。

“多樣式”服務(wù)。

三是。

“結(jié)對式”服務(wù)。

一是。

“系統(tǒng)式”部署。

二是。

“訂閱式”推送。

三是。

“菜單式”補(bǔ)給。

“菜單式”培訓(xùn)強(qiáng)素質(zhì)。

“融合式”鍛煉增才干。

“立體式”監(jiān)督促自律。

實(shí)施。

“服務(wù)式”執(zhí)法，把脈問診、消除隱患。

推行。

“提醒式”執(zhí)法，包容審慎、首違不罰。

采取。

“差異式”執(zhí)法，守法不擾、違法必究。

“互動式”學(xué)習(xí)更添活力。

“清單式”學(xué)習(xí)更有效率。

“標(biāo)桿式”學(xué)習(xí)更利進(jìn)步。

提高政治站位，開展專題式監(jiān)督。

聚焦中心工作，開展跟蹤式監(jiān)督。

聚力民生短板，開展閉環(huán)式監(jiān)督。

“體驗(yàn)式”學(xué)習(xí)紅色基因薪火傳。

“講述式”學(xué)習(xí)學(xué)史愛黨青年說。

“反哺式”學(xué)習(xí)為民解憂送春風(fēng)。

升級服務(wù)設(shè)施。

“選擇題式”立案更省心。

簡化服務(wù)流程。

“網(wǎng)購式”辦事更舒心。

延伸服務(wù)網(wǎng)絡(luò)。

“家門口式”訴訟更貼心。

“體驗(yàn)式”學(xué)黨史，百年歷程浸潤青年初心。

“鏈條式”助成長，保駕護(hù)航提升青年本領(lǐng)。

“遞進(jìn)式”強(qiáng)歷練，厚植熱土支持青年建功。

“引導(dǎo)式”培養(yǎng)，堅定年輕干部理想信念。

“幫帶式”培養(yǎng)，提升年輕干部能力素養(yǎng)。

“加壓式”培養(yǎng)，激勵年輕干部擔(dān)當(dāng)作為。

一是。

“限時式”信息公開。

二是。

“菜單式”升級服務(wù)。

三是。

“說明式”政策解讀。

“嚴(yán)管式”培養(yǎng)“價值圈”，夯實(shí)思想根基。

“階梯式”培養(yǎng)“學(xué)習(xí)圈”，提高綜合素質(zhì)。

“墩苗式”培養(yǎng)“能力圈”，提升實(shí)踐能力。

“諫言式”履職實(shí)現(xiàn)“民情上達(dá)”

“清單式”履職實(shí)現(xiàn)“有的放矢”

“智慧式”履職實(shí)現(xiàn)“數(shù)字賦能”

聚焦人選來源。

“點(diǎn)單式”精準(zhǔn)選配。

聚焦作用發(fā)揮。

“套餐式”關(guān)愛培育。

聚焦鼓勵激勵。

“清單式”壓實(shí)責(zé)任。

盤活紅色資源，開展。

“場景式”學(xué)習(xí)。

講好黨史故事，開展。

“沉浸式”學(xué)習(xí)。

用好鄖陽精神，開展。

“感染式”學(xué)習(xí)。

寫作提綱式通用篇六

“鼓勁”

強(qiáng)化人才支撐，為鄉(xiāng)村振興。

“加油”

厚植文化力量，為鄉(xiāng)村振興。

“富腦”

“謀”——提前謀劃。

“策”——群策群力。

“沉”——管理下沉。

“新”——創(chuàng)新方法。

“幫”——提供幫助。

“改”——持續(xù)改進(jìn)。

“暖”——暖在心頭。

著力于。

“學(xué)”加強(qiáng)“四項(xiàng)教育”

著力于。

“嚴(yán)”實(shí)現(xiàn)“四個到位”

著力于。

“查”扭住“四大關(guān)鍵”

著力于。

“實(shí)”采取“四項(xiàng)措施”

著力于。

“做”開展“四大行動”

著力于。

“新”探索“四種做法”

開展要。

“早”

程序要。

“嚴(yán)”

疏導(dǎo)要。

“幫”

分析要。

“準(zhǔn)”

辦理要。

“結(jié)”

談后要。

“思”

一是組織領(lǐng)導(dǎo)。

“強(qiáng)”

二是物資保障。

“穩(wěn)”

三是環(huán)境整治。

“全”

四是檢查驗(yàn)收。

“實(shí)”

五是出入學(xué)校。

“嚴(yán)”

六是宣傳培訓(xùn)。

“廣”

以

“優(yōu)選”為突破口，不斷改善隊伍結(jié)構(gòu)。

以

“精育”為著力點(diǎn)，不斷提升能力素質(zhì)。

以

“嚴(yán)管”為主抓手，不斷強(qiáng)化日常管理。

一是。

“守”好黨員責(zé)任田。

二是。

“勸”導(dǎo)群眾齊抗疫。

三是。

“查”擺情況深細(xì)實(shí)。

四是。

“宣”傳方法接地氣。

五是。

“勤”奮主動戰(zhàn)一線。

六是。

“防”控科學(xué)善作為。

“強(qiáng)”字當(dāng)頭，換出了管黨治黨“一面旗”的政治自覺。

“實(shí)”字當(dāng)頭，換出了從嚴(yán)治黨“一把尺”的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

“謀”字當(dāng)頭，換出了從嚴(yán)從實(shí)“一股繩”的工作合力。

“好”字當(dāng)頭，換出了忠誠于黨“一條心”的骨干隊伍。

“緊”字當(dāng)頭，換出了選準(zhǔn)考實(shí)“一整套”的程序把關(guān)。

“嚴(yán)”字當(dāng)頭，換出了風(fēng)清氣正“一樣好”的政治生態(tài)。

盯住。

“準(zhǔn)”字——分層分類“靶向警示”

咬緊。

“廉”字——警示直抵后方“末梢”

牢扣。

“新”字——形式鮮活“入腦入心”

著力。

“實(shí)”字——警示教育“往深里走”

緊扣。

“貼”字——警示教育“往實(shí)里做”

做透。

“剖”字——警示教育更實(shí)更細(xì)。

在摸清。

“底數(shù)”上做文章，打好“預(yù)備仗”

在注重。

“協(xié)調(diào)”上下功夫，提高“執(zhí)行力”

在全面。

“審查”上動真格，實(shí)現(xiàn)“全覆蓋”

“強(qiáng)”保障“廣”宣傳“早”干預(yù)。

“重”協(xié)調(diào)“暢”通道“巧”化解。

在

“準(zhǔn)”字上下功夫，精心選題，增強(qiáng)科學(xué)性。

在

“實(shí)”字上下功夫，扎實(shí)調(diào)研，增強(qiáng)針對性。

在

“新”字上下功夫，突出新意，增強(qiáng)指導(dǎo)性。

在

“快”字上下功夫，緊抓熱點(diǎn)，增強(qiáng)時效性。

在

“細(xì)”字上下功夫，深入分析，增強(qiáng)系統(tǒng)性。

在

“簡”字上下功夫，直抒胸臆，增強(qiáng)易懂性。

一是在。

“統(tǒng)”字上下功夫，提升思想認(rèn)識。

二是在。

“實(shí)”字上下功夫，強(qiáng)化調(diào)研實(shí)效。

三是在。

“準(zhǔn)”字上下功夫，抓好頂層設(shè)計。

四是在。

“快”字上下功夫，緊盯時間節(jié)點(diǎn)。

五是在。

“嚴(yán)”字上下功夫，嚴(yán)守改革紀(jì)律。

六是在。

“穩(wěn)”字上下功夫，確保社會穩(wěn)定。

做實(shí)編制資源。

“管住”文章，切實(shí)立起規(guī)矩標(biāo)尺。

做實(shí)編制資源。

“管好”文章，激發(fā)更大使用效能。

做實(shí)編制資源。

“用活”文章，更大程度服務(wù)全市發(fā)展。

一是堅持統(tǒng)籌。

“優(yōu)化”主基調(diào)，推進(jìn)基層職能深度轉(zhuǎn)變。

二是創(chuàng)新體制。

“協(xié)同”主架構(gòu)，重塑基層組織體系新格局。

三是唱響便民。

“高效”主旋律，打通基層治理“最后一公里”

注重學(xué)，精學(xué)業(yè)務(wù)，依法規(guī)范執(zhí)法行為。

突出準(zhǔn)，精準(zhǔn)施策，保持治超高壓態(tài)勢。

加強(qiáng)管，嚴(yán)格管控，消除駁載超限隱患。

著重治，標(biāo)本兼治，維護(hù)客運(yùn)市場秩序。

重點(diǎn)護(hù)，加強(qiáng)管護(hù)，全面優(yōu)化路域環(huán)境。

嚴(yán)格督，督導(dǎo)問責(zé)，狠抓執(zhí)法隊伍建設(shè)。

干部帶頭促進(jìn)學(xué)。

查找差距整改學(xué)。

甕安調(diào)子傳唱學(xué)。

文藝巡演形象學(xué)。

電影展播領(lǐng)悟?qū)W。

實(shí)地教育融會學(xué)。

明確學(xué)習(xí)對象，讓學(xué)習(xí)。

“全”起來。

把握學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)習(xí)。

“細(xì)”起來。

創(chuàng)新學(xué)習(xí)形式，讓學(xué)習(xí)。

“活”起來。

聚焦黨史教育，讓學(xué)習(xí)。

“實(shí)”起來。

加強(qiáng)警示教育，讓學(xué)習(xí)。

“嚴(yán)”起來。

弘揚(yáng)英模精神，讓學(xué)習(xí)。

“強(qiáng)”起來。

以

“站”弘德以“文”養(yǎng)德以“規(guī)”立德。

以

“創(chuàng)”提德以“信”樹德以“榜”亮德。

著眼于。

“領(lǐng)”，強(qiáng)化工作部署安排。

著眼于。

“調(diào)”，強(qiáng)化種植結(jié)構(gòu)調(diào)整。

著眼于。

“質(zhì)”，強(qiáng)化優(yōu)質(zhì)專用糧生產(chǎn)。

著眼于。

“綠”，強(qiáng)化農(nóng)業(yè)綠色生產(chǎn)。

著眼于。

“謀”，強(qiáng)化扶持政策落實(shí)。

著眼于。

“實(shí)”，強(qiáng)化科技指導(dǎo)服務(wù)。

一是謀劃動手。

“早”，助力改革走上“快車道”

二是重視程度。

“高”，確定試點(diǎn)工作“路線圖”

三是匯報請示。

“勤”，找準(zhǔn)創(chuàng)新發(fā)展“落腳點(diǎn)”

四是溝通對接。

“細(xì)”，凝聚齊抓共管“向心力”

五是服務(wù)指導(dǎo)。

“準(zhǔn)”，練好優(yōu)化布局“基本功”

六是組織保障。

“實(shí)”，爭當(dāng)深化改革“排頭兵”

深學(xué)細(xì)悟。

“識”廉。

警示教育。

“醒”廉。

重要節(jié)點(diǎn)。

“倡”廉。

廉政談話。

“促”廉。

上好廉政課。

“講”廉。

日常監(jiān)督。

“護(hù)”廉。

一是早安排，細(xì)部署。

二是優(yōu)服務(wù)，保質(zhì)量。

三是實(shí)督導(dǎo)，嚴(yán)監(jiān)管。

組織領(lǐng)導(dǎo)。

“強(qiáng)”

安排部署。

“快”

分析研判。

“準(zhǔn)”

監(jiān)督檢查。

“嚴(yán)”

整治問題。

“盯”

長效機(jī)制。

“立”

快字開篇，把握主線開展主題教育。

學(xué)字當(dāng)頭，

“四個聚焦”確保學(xué)習(xí)成效。

講字切入，補(bǔ)足黨員干部精神之鈣。

實(shí)字下筆，自我加壓推進(jìn)主題教育。

查字貫穿，摸排實(shí)情調(diào)研破解難題。

改字落腳，立行立改促進(jìn)監(jiān)獄發(fā)展。

“講”政策，拓寬致富路。

“評”先進(jìn)，樹立好榜樣。

“兌”商品，激發(fā)新動能。

“幫”鄰里，引領(lǐng)新風(fēng)尚。

“踐”承諾，帶動新發(fā)展。

“樂”家園，提升精氣神。

“抓”設(shè)施建設(shè)，確保有路可走。

“搶”秧苗發(fā)放，確保有苗可種。

“備”種植基地，確保有田可耕。

“拉”幫扶項(xiàng)目，確保有項(xiàng)目能幫。

“重”指導(dǎo)帶動，確保有技術(shù)可教。

“推”環(huán)境整治，確保有好地可居。

一是在黨建引領(lǐng)夯基礎(chǔ)上，突出一個。

“勤”字。

二是在服務(wù)大局促發(fā)展上，突出一個。

“效”字。

三是在為民服務(wù)解難題上，突出一個。

“誠”字。

四是在干事創(chuàng)業(yè)勇?lián)?dāng)上，突出一個。

“實(shí)”字。

五是在深化。

“四合”激活力上，突出一個“和”字。

六是在成果轉(zhuǎn)化謀思路上，突出一個。

“深”字。

做實(shí)編制資源。

“管住”文章，切實(shí)立起規(guī)矩標(biāo)尺。

做實(shí)編制資源。

“管好”文章，激發(fā)更大使用效能。

做實(shí)編制資源。

“用活”文章，更大程度服務(wù)全市發(fā)展。

在隊伍建設(shè)上求。

“精”字。

在組織收入上求。

“穩(wěn)”字。

在稅源管理上求。

“細(xì)”字。

在減稅降費(fèi)上求。

“實(shí)”字。

在納稅服務(wù)上求。

“優(yōu)”字。

在督導(dǎo)落實(shí)上求。

“嚴(yán)”字。

寫作提綱式通用篇七

1、反：對能負(fù)擔(dān)學(xué)費(fèi)者不平等;2、教育資源不足，不可行;3、財政富擔(dān)。

2、正：a、提供均等機(jī)會;2、提高整體素質(zhì);3、促進(jìn)競爭。

3、交匯：a、依國情決定;b、依不同學(xué)生經(jīng)濟(jì)狀況決定免費(fèi)或部分免費(fèi)。

結(jié)論：政策的弊端還需研究，但只要合理采用，優(yōu)點(diǎn)是能outweigh缺點(diǎn)的。

寫作提綱式通用篇八

關(guān)鍵字。

翻譯。

一、緒論。

1.1畢業(yè)設(shè)計研究背景。

1.2畢業(yè)設(shè)計研究的目的及意義。

1.3行業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r。

1.3.1某某行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀。

1.3.2某某行業(yè)的優(yōu)勢分析。

1.3.3某某行業(yè)的劣勢分析。

1.3.4某某行業(yè)的.發(fā)展前景。

二、公司簡介與財務(wù)結(jié)構(gòu)分析。

2.1公司背景。

2.2公司有關(guān)機(jī)構(gòu)設(shè)置。

2.3經(jīng)營范圍。

2.4主營業(yè)務(wù)。

2.5經(jīng)營理念。

三、會計信息披露質(zhì)量分析。

四、財務(wù)報表分析。

4.1資產(chǎn)狀況。

4.2利潤狀況。

4.2.1利潤表綜合分析。

4.2.1利潤表部分分析。

4.3現(xiàn)金流量狀況。

4.3.1現(xiàn)金流量表一般分析。

4.3.2現(xiàn)金流量表水平分析。

4.3.3現(xiàn)金流量表結(jié)構(gòu)分析。

五、綜合財務(wù)指標(biāo)分析。

5.1償債能力分析。

5.1.1短期償債能力指標(biāo)分析。

5.1.2長期償債能力指標(biāo)分析。

5.2營運(yùn)能力分析。

5.3盈利能力分析。

六、利用杜邦分析法對公司進(jìn)行綜合分析。

6.1杜邦分析原理介紹。

6.2杜邦分析原理圖示。

6.3杜邦分析下的開能環(huán)保。

七、綜合評價。

7.1公司存在問題。

7.2可提供的建議。

7.3未來發(fā)展趨勢。

寫作提綱式通用篇九

?準(zhǔn)備工作的第三條是一定要擬訂論文的寫作提綱。如果沒有完整的寫作提綱的話，邏輯思維就會出現(xiàn)偏差。這不同于散文創(chuàng)作。散文創(chuàng)作只是一個百字文或千字文，打個腹稿差不多就可以了。三千字的學(xué)年論文都要求打提綱，更不用說上萬字的畢業(yè)論文了。把一個個提綱羅列出來，羅列出來以后看一下，總論點(diǎn)是什么，分論點(diǎn)是什么，圍繞著總論點(diǎn)有幾個分論點(diǎn)，分論點(diǎn)列出來了以后，一定要注意以綱帶目，以目服綱這樣的一個關(guān)系。把這個關(guān)系弄清楚了以后，它們之間是并列的關(guān)系還是主從關(guān)系、遞進(jìn)關(guān)系、因果關(guān)系，邏輯關(guān)系一定要搞清楚。這樣你才能從提綱中感受到你的研究能力到底是怎么樣。導(dǎo)師在輔導(dǎo)的時候，并不是要求你趕快把一篇稿子拿出來，而首先要求的是你跟老師交談一下論題。當(dāng)老師確定你的論題的大小和難易都比較合適的時候，就同意你去寫提綱。所以第二次跟老師交換意見的時候，是跟老師交換一下對提綱的意見。當(dāng)老師發(fā)現(xiàn)你的提綱根本不清楚，他就要負(fù)責(zé)把你的思路理清楚；最后確定下來你可以去寫了，你就可以動手去寫了。寫的過程中，有可能你覺得要推翻原來的提綱重新寫，如果出現(xiàn)這樣的情況，一定要跟老師溝通一下，讓老師給你看是否需要重新寫提綱。不要做很多無用功，等到你的論文寫完了以后再跟老師溝通，老師把你的論文槍斃，就等于你做了無用功。一定要把提綱擬好跟老師交流。

?你的論文提綱的總論點(diǎn)和分論點(diǎn)之間的關(guān)系一定要清楚。你的每一個分論點(diǎn)需要采用哪些論據(jù)，都要在提綱里告訴老師。每一個分論點(diǎn)后要注明你的'論證方法，或是比喻的方法，或是擺事實(shí)的方法，或是其他的什么方法。在《閱讀鑒賞評論》中為了在論文提綱方面給大家以借鑒，我舉出了王魁今先生的一篇關(guān)于對外漢語教學(xué)的論文的提綱。他的寫作提綱，不妨你們借鑒一下。我引用了其中的一段，講提綱的怎么擬制，在書的232頁。你們可以看一下他的提綱是怎么擬制的。通過這個提綱的擬制，你們寫論文的時候就可以借鑒……少走一點(diǎn)彎路，你的提綱、材料等出來以后，就可以進(jìn)行論文寫作了。

?4、開始寫論文的時候，要注意標(biāo)題擬制。

?第五個大問題的第三個小問題就是開始寫論文的時候，要注意標(biāo)題擬制。論文的標(biāo)題擬制，一般是兩個標(biāo)題，如果是一個標(biāo)題不太容易駕馭。一個標(biāo)題往往是比較宏觀一些。當(dāng)然也可以用正標(biāo)題來表示論題的觀點(diǎn)，副標(biāo)題表示研究的對象。但有的時候，一個標(biāo)題就把你的論題就拉出來了。比如說《論司法活動的群眾監(jiān)督》，就把范圍限制了。所以說，如果是一個標(biāo)題一般就比較宏觀。再比如說，《經(jīng)濟(jì)增長的差異與農(nóng)業(yè)產(chǎn)品優(yōu)勢比較》，這是一個標(biāo)題。還有一種是完整式標(biāo)題。完整式標(biāo)題是一個主標(biāo)題，配一個副標(biāo)題。一般來說，正標(biāo)題是揭示論文的中心論點(diǎn)，副標(biāo)題是表明你論述的范圍和對象。比如說，《經(jīng)濟(jì)振興的宣言書――論改革者》，中心論點(diǎn)和研究對象的范圍就交代出來了。又比如，《向往光明，追求真善美――豐子愷哲學(xué)散文淺論》，論文的中心論點(diǎn)和研究對象也交代清楚，是完整標(biāo)題。還有《敘事在模式與效果之間――論《老殘游記》的敘事藝術(shù)》，觀點(diǎn)擺到提綱里去出現(xiàn)。擬制標(biāo)題要注意這么幾點(diǎn)，一要貼切，二要醒目，三要簡潔，四要新穎，這是論文題目的幾個要求。

寫作提綱式通用篇十

從促進(jìn)行業(yè)規(guī)范化發(fā)展、提高管理水平和服務(wù)質(zhì)量、提升工作效能和綜合競爭力、培育服務(wù)品牌等方面分析標(biāo)準(zhǔn)化工作對試點(diǎn)單位的意義。

二、現(xiàn)狀和發(fā)展基礎(chǔ)。

1.現(xiàn)狀和基礎(chǔ)：簡述本行業(yè)目前的管理經(jīng)營及發(fā)展模式、本單位在行業(yè)中的情況及影響、主要經(jīng)濟(jì)指標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn)化工作基礎(chǔ)、管理和服務(wù)支撐體系建設(shè)等方面的情況。

2、發(fā)展面臨的問題：重點(diǎn)闡述需要標(biāo)準(zhǔn)化解決的問題。

三、總體思路、原則和目標(biāo)。

1.總體思路。

2.基本原則。

3.主要目標(biāo)。

（1）總體目標(biāo)：從標(biāo)準(zhǔn)體系建立、標(biāo)準(zhǔn)制修訂數(shù)量和級別、標(biāo)準(zhǔn)覆蓋率、標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施率、顧客滿意度、標(biāo)準(zhǔn)化人員培訓(xùn)、信息管理、評價改進(jìn)等方面，提出2年試點(diǎn)的總體目標(biāo)。

（2）階段性目標(biāo)：按年度寫階段性目標(biāo)。

（3）主要指標(biāo)：合理設(shè)定體現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)化試點(diǎn)成效的、可量化的指標(biāo)。

四、主要任務(wù)。

根據(jù)《服務(wù)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化試點(diǎn)實(shí)施細(xì)則》的要求，按照可復(fù)。

制、可學(xué)習(xí)、可推廣的原則，對標(biāo)準(zhǔn)化試點(diǎn)工作進(jìn)行總體設(shè)計，從建立試點(diǎn)工作領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)、構(gòu)建標(biāo)準(zhǔn)體系、標(biāo)準(zhǔn)制修訂、標(biāo)準(zhǔn)化宣傳與培訓(xùn)、標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施、標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施評價與改進(jìn)、創(chuàng)建服務(wù)品牌等方面，提出切實(shí)可行的.任務(wù)，推進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)化試點(diǎn)工作。

1、標(biāo)準(zhǔn)體系構(gòu)建方面。應(yīng)根據(jù)gb/t24421系列國家標(biāo)準(zhǔn)的要求和服務(wù)提供的實(shí)際需要構(gòu)建科學(xué)合理、層次分明、滿足需要的標(biāo)準(zhǔn)體系框架，給出適用于試點(diǎn)單位的標(biāo)準(zhǔn)明細(xì)表，列出急需的標(biāo)準(zhǔn)制修訂項(xiàng)目。

2、標(biāo)準(zhǔn)制修訂方面。應(yīng)圍繞顧客需求，結(jié)合管理服務(wù)實(shí)際，確定標(biāo)準(zhǔn)化對象，確定需要制修訂的有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)。

3、標(biāo)準(zhǔn)化宣傳與培訓(xùn)。應(yīng)提出宣傳與培訓(xùn)的計劃、范圍、形式、次數(shù)、人次、教材等。

4、組織標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施方面。應(yīng)制定實(shí)施方法和措施，確保納入標(biāo)準(zhǔn)體系表的所有標(biāo)準(zhǔn)，尤其是服務(wù)提供過程每個環(huán)節(jié)的標(biāo)準(zhǔn)得到實(shí)施。

5、標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施評價與改進(jìn)方面。應(yīng)建立標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施情況的檢查、考核、評價與持續(xù)改進(jìn)工作機(jī)制。

6、創(chuàng)建行業(yè)品牌。應(yīng)提出以標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化管理為手段，以提高服務(wù)質(zhì)量和水平為目的，開展“標(biāo)準(zhǔn)提升服務(wù)質(zhì)量行動”和爭創(chuàng)本行業(yè)服務(wù)品牌的方案和措施。

寫作提綱式通用篇十一

高考越來越迫近了，時間緊、任務(wù)重，如何在有限時間內(nèi)復(fù)習(xí)高考作文，可作如下一些安排：

1.可以涉足一些曾經(jīng)在高考試卷中出現(xiàn)過的仿寫試題，尤其是那些有一定大語言環(huán)境的補(bǔ)足性的仿寫題。這樣的題綜合性強(qiáng)，一道題可以帶動多方面的知識復(fù)習(xí)和能力訓(xùn)練：由于有大的語境，因此需要一定的閱讀理解命題材料的能力；由于仿寫要求一定的句式，這包含著語法方面的、語氣方面的、修辭方面的要求，這涉及了較廣的'知識、能力面；仿寫的句子當(dāng)然要規(guī)范，這又涉及語法邏輯方面的問題；仿寫的句子要與既有的語句保持連貫，因此必須熟知保持語言連貫的若干要素；仿寫時的遣詞用語要得體，這又關(guān)系到語言得體的一些具體要求。

綜合所述，練練仿寫應(yīng)當(dāng)是一個效率較高的途徑。

2.多練習(xí)寫作文提綱。有不少同學(xué)沒有作文之前寫提綱的好習(xí)慣，認(rèn)為寫提綱要多費(fèi)時間，殊不知“磨刀不誤砍柴工”，這個道理無需多說。應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成寫作文提綱的習(xí)慣，這樣做費(fèi)時少而收效大。

具體的做法有三種：一是“一文多綱”。這是指面對一個話題，可以力爭多列出一些提綱來(含不同文體的)，這樣做，能夠有效地培養(yǎng)自己的想象能力和聯(lián)想能力，能拓寬思維的廣度和深度；二是“一綱多文”。所謂一綱多文是說，先用一個話題寫出一個提綱，把架子搭好，然后再換一個話題，仍用原有的架子展開，只是換一換素材。這樣做，能鍛煉思維的靈活性。當(dāng)然，這種方法更適用于寫議論性作文，但對寫記敘文也是可以用的。因?yàn)閷懳恼驴偸怯行┛陀^規(guī)律可循的。事情的發(fā)生發(fā)展，道理的提出和展開無不如此；三是力求設(shè)計出幾個出人意料的提綱，這當(dāng)然是指寫記敘文(含散文、故事等)。一位名家曾說過：寫作就是把人人都知道的事，用別人都想不到的故事寫出來。

配合以上三種練習(xí)寫提綱的方式，再用點(diǎn)時間擴(kuò)展成幾篇作文(不必每個提綱都擴(kuò)展成文)，效果更理想。

寫作提綱式通用篇十二

選取材料以后，就要考慮如何組織安排材料了，組織安排材料就是安排結(jié)構(gòu)層次，這一環(huán)節(jié)非常重要，寧老師，今天我們就討論討論怎樣指導(dǎo)小學(xué)生編寫作文提綱吧。

丁：有的學(xué)生甚至有時還剎不了尾，或者寫不下去，卡了“殼”。

丙：生活中是常有這種情況，這就告訴我們要想讓學(xué)生在作文時少走彎路，不繞彎子，避免或減少寧老師剛才所說種種毛病，我們在作文教學(xué)中，就要重視指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會編寫作文提綱。

乙：對！什么是作文提綱，提綱就是文章的提要，就是簡明扼要的寫作計劃。前要有提綱，就像蓋房屋先要有設(shè)計圖一樣，非常重要。著名作家老舍曾經(jīng)說過“盡管我們只要寫二、三千字，也須先寫個提綱，……有了提綱，心里就有了底，寫起來就順理成章了；先麻煩點(diǎn)，后來可省事?！边@段話雖然是對工人講的，但對小學(xué)生也適用，寫作文提綱是提高結(jié)構(gòu)文章能力的有效方法。

甲：寧老師分析得很好。蓋房子先要有設(shè)計圖，然后按圖打地基，立支架，砌磚上墻，鋪瓦，裝門窗，如果不先畫好設(shè)計圖，然后再按圖施工，想到哪里蓋到哪里，就一定會出問題，弄不好，還得全部返工。為了讓學(xué)生主動地學(xué)習(xí)編寫作文提綱、我們在教學(xué)中應(yīng)該努力使他們也認(rèn)識到編寫作文提綱的重要意義。

下面，讓我們看一段楊新高老師的作文教學(xué)錄像，看看，為了解決這一問題，他是怎么安排的。

播放錄像相關(guān)視頻：寬帶寬帶相關(guān)視頻：窄帶窄帶。

丙：從這段錄像中，我們可以看到，為了讓學(xué)生認(rèn)識編寫作文提綱的意義，懂得作文提綱的重要作用、楊老師從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，針對學(xué)生作文中常出現(xiàn)的“條理不清”的毛病，引導(dǎo)學(xué)生閱讀“例文”，分析“病文”，找出毛病，并探求克服毛病的辦法，最后自然得出“可以用作文前先編寫作文提綱”的結(jié)論。楊老師這樣的安排有利于學(xué)生學(xué)寫作文提綱的需要，調(diào)動了他們的積極性，真不錯。

甲：說的好，學(xué)生掌握編寫作文提綱方法，除了讓他們懂得意義，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望，還必須通過教學(xué)實(shí)踐、讓他們逐步掌握編寫作文提綱的要求和方法。

讓我們再看看楊老師的教學(xué)錄像，看看楊老師對初學(xué)編寫作文提綱的小學(xué)生們是怎么引導(dǎo)的，首先是解決什么問題。

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丁：為了讓學(xué)生認(rèn)識什么是作文提綱，知道編寫作文提綱的最基本要求，楊老師在這段教學(xué)采用了“示例對比”的方法。他選用了一篇內(nèi)容與前一篇例文《校園里的銀杏樹》相接近一篇學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作《我家鄉(xiāng)的杏子》的提綱，引導(dǎo)學(xué)生閱讀、分析、從而進(jìn)一步認(rèn)識到編寫作文提綱的一個重要作用——可以使作文條理清楚。

然后，他又以這篇習(xí)作的提綱作為范例，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識作文提綱一般由幾個部分組成，使孩子懂得了懂得作文提綱的最基本的要求，要寫出作文題目、中心和各段的段意，對所寫的材料要排排隊，安排好。

甲：小郭老師分析得不錯，關(guān)于編寫作文提綱的要求和方法，你們兩們的意見呢？

丙：從楊老師選擇的這篇例文中，可以看到，編寫作文提綱，內(nèi)容要簡明，語言應(yīng)準(zhǔn)確。“簡”，就是簡單提要，沒有多余的話；“明”，就是清楚明了，一看提綱，就了解全文的布局，各部分內(nèi)容及詳略安排。

乙：好，小宋剛才說的是作文提綱在語言表達(dá)上的要求。我就從提綱的內(nèi)容上再談?wù)?。我覺得編寫作文提綱，在內(nèi)容上，要盡力做到這么幾點(diǎn)。

第一：作文提綱的要點(diǎn)和中心。譬如，錄像中，楊老師舉例的那篇習(xí)作，《我家鄉(xiāng)的杏子》提綱的內(nèi)容就緊緊圍繞文章中心。

第二：作文提綱要體現(xiàn)出層次。寫提綱時把握段落層次考慮周嚴(yán)、細(xì)密，動筆作文時才能得心應(yīng)手，成文才能有嚴(yán)密的邏輯性，做到條理清楚。

第三：作文提綱要體現(xiàn)出重點(diǎn)，一篇文章的材料，對表達(dá)中心來說，作用有重有輕，在編寫提綱安排材料只有體現(xiàn)出重點(diǎn)來，作文時才能做到有主有次，有詳有略。對文章中詳寫的地方還應(yīng)再分出小層次，這樣才能脈絡(luò)清楚，重點(diǎn)突出，當(dāng)然，這些要求，主要是對小學(xué)高年級學(xué)生說的，對中低年級的要求，就應(yīng)低一些。

甲：不錯，由于年級不同，水平不同，編寫提綱的要求也不應(yīng)相同。對高年級中作文水平較好的小學(xué)生來說，還可以提出作文提綱要體現(xiàn)出文章線索的要求。而對中、低年級的小學(xué)生，對初學(xué)編寫作文提綱的小學(xué)生，只要求按起因、經(jīng)過、結(jié)果搭成文章的骨架，做到材料集中，有中心，層次清楚也就可以了。

寫作提綱式通用篇十三

如果碰到了以前有過提綱的那最好了，如果沒有，現(xiàn)場列了總歸比沒有的要好吧。列出了提綱，無論怎么樣，都要讓文章看起來有個系統(tǒng)，有個層次，有個邏輯順序。主要的作用就是以上兩點(diǎn)。所以我以為給作文列提綱是非常必要和值得的。所謂的四兩拔千金，可以很好的解釋這個原理。

再討論到如何實(shí)踐的問題。有人會說自己連文章都寫不完，哪來多余的寫提綱?

比較適合的是在最后10天到一周的樣子。因?yàn)檫@首先需要在一定高強(qiáng)度的寫作練習(xí)之后，再者，需要對題目已經(jīng)有了一定的把握。很多的提綱在之前都大體列過。然后在限時中加入提綱的寫作。

我的`經(jīng)驗(yàn)是issue總體比argu短。issue大體要2-3分鐘，argu怎么都要3分鐘。可能要5分鐘。

對issue來說，讀第一遍題目時把關(guān)鍵詞提出來，接著將核心話題列出來，根據(jù)這個話題開始一條一條列出你要寫的東西;argu來說，因?yàn)轭}目比較長，所以讀題的時間就要比前者長。第一遍建議先把每一個意群講的是什么簡要提出來，排上序號;第二從這些小短句分析其文章結(jié)構(gòu)和主要錯誤;第三把自己對錯誤的闡述順序列出來。這樣差不多是可以的了。

寫作提綱式通用篇十四

雪下了一天一夜。星期六早上雪停了。我和爸爸去奶奶家玩。因?yàn)榈缆飞先欠e雪，我和爸爸只能步行。當(dāng)我們深一腳、淺一腳跋涉到一家超市門前時，發(fā)現(xiàn)背風(fēng)處的積雪有一層樓那么高。這里為大家分享一些關(guān)于以雪后寫作文提綱，希望能幫助大家!

雪下了一天一夜，停了。經(jīng)過一天一夜的大雪，房屋被披上了潔白的素裝，柳枝變成了銀條。大雪把楊樹的枝條打扮得像美麗的珊瑚，又像奇異的鹿角。麥地蓋上了厚厚的棉被子。天連著地，地連著天，白雪茫茫，無邊無際，整個大地都變成玉琢銀雕的世界。小孩子們高興極了，有的打雪仗，有的堆雪人，還有的滑雪橇。凍得手和臉紅通通的，頭上卻冒著汗，歡笑著，嬉鬧著。

一陣清脆的歡叫聲把我從甜甜的睡夢中驚醒。我從床上一躍而起，急忙跑去看雪景。

真美啊!我不禁被眼前的景象吸引住了：一片、一片又一片的雪花從天空中紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落下來，落到地上，馬上又不見了。雪越下越大，漸漸地，地上、樹上、屋頂上，新安江畔的角角落落都積滿了雪，白茫茫的一片。站在高處望去，整個城鎮(zhèn)仿佛成了一片銀海。

雪終于停了，小朋友們爭先恐后地奔出家門，來到野外堆雪人、打雪仗，喊啊、笑啊，自由自在，多么開心!

看，那筆直的水泥路上已經(jīng)蓋上了一條長長的銀白色地毯，那么純潔，那么晶瑩，看起來真叫人不忍心把腳踏上去。路的左邊原是一片濃密的草坪，如今的小草都鉆到了厚厚的雪被下面，躺在大地母親的懷抱里做起了甜甜的美夢;路的右邊是一排落光了葉子的柳樹，樹上掛滿了毛茸茸、亮晶晶的銀條兒;花池里一簇簇又大又圓的冬青上也堆滿了蓬松松、沉甸甸的雪球，一陣微風(fēng)拂過，樹上的雪片慢悠悠地飄落下來，像一只只雪白的蝴蝶在翩翩起舞。

看，有的打雪仗，有的堆雪人，還有在滑雪。那歡樂的叫喊聲，都快把樹枝上的積雪震落下來了。

昨天，下了整整一夜的鵝毛大雪。第二天早上，雪停了。啊，好美麗的世界，地上鋪著雪毯，樹上披著銀裝，還有房頂上，也有許多積雪。到處是一片潔白。

有幾名小朋友在雪地上玩。王紅在堆雪人，她堆的雪人真是栩栩如生。雪人的嘴是用辣椒做的，鼻子是用胡蘿卜做的。李剛在滾雪球，他的小臉凍得紅紅的，但他還是沒停下來，因?yàn)樗械搅送嫜┑臉啡?。遠(yuǎn)出的王寧和王明正在打雪仗。王寧對王明說，‘吃我一球?！闭f著，他便把雪球扔向王明。王明趕緊反擊，他左右開工才把雪球擋住。他們玩得多開心呀。我也想親身體驗(yàn)一次。

雪下了一天一夜。星期六早上雪停了。我和爸爸去奶奶家玩。因?yàn)榈缆飞先欠e雪，我和爸爸只能步行。當(dāng)我們深一腳、淺一腳跋涉到一家超市門前時，發(fā)現(xiàn)背風(fēng)處的積雪有一層樓那么高。我連忙對爸爸說，讓我上去玩一玩吧!爸爸點(diǎn)頭了，我好似籠中的鳥被解放了，連蹦帶跳的躍到雪堆上。雪堆的兩側(cè)比較陡，我像一個登山運(yùn)動員，用腳使勁踢出一個個雪渦，踩著雪渦上，用手抓住棱角分明的地方向上攀，我上去了!我望了望四周，以前我看別人都是仰著頭，現(xiàn)在別人仰著頭看我，我立刻感到我很高大。

到了奶奶家，看見雪把窗戶都擋住了，堆在屋前積雪都接近房頂了。我興奮極了，一步一步的上到雪山的頂端，真是山登絕頂我為峰。正巧，大姐也在，我們?nèi)蔽溲b，準(zhǔn)備挖雪洞，爺爺也來幫忙。爸爸充當(dāng)“工作人員”，我和大姐是“總策劃”，爺爺則是“總編”，我們爭先恐后干了起來。干著干著，我有些不耐煩了，于是玩了起來。爺爺說“快挖，馬上就通了，我又挖了起來，這時大姐喊道：“我看到你了!”一聽這話，我使勁的干了起來?！巴?通了!”我喊道，我和大姐歡呼起來?！芭?耶!”我們在涼颼颼的雪洞里走來走去，好開心，好自在!

午飯后，我和大姐、爸爸玩打雪仗，爸爸很狡猾，他先藏在隱蔽的地方，等我和大姐一出來，早已準(zhǔn)備好的爸爸就偷偷襲擊我們，兩顆流星球不知從什么地方竄了出來，我倆左閃右閃，沒打中，我松了口氣，這時又有兩個雪彈，朝我的腿打過來，我躲閃不及，中了一炮。最精彩的是大姐從爸爸的后面扔了一塊雪球，“哈哈”!我笑道，雪全灌進(jìn)我爸爸的脖子里了。

這一天我真高興!我還希望下大雪，因?yàn)檠┙o我們帶來許多的歡樂!我愛你!大雪。

寫作提綱式通用篇十五

下面是小編為大家整理的,供大家參考。

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畫好主題教育三色同心圓。

一是畫好以真學(xué)為圓心的學(xué)習(xí)教育紅色同心圓。

二是畫好以問題為圓心的檢視整改藍(lán)色同心圓。

三是畫好以服務(wù)為圓心的擔(dān)當(dāng)干事綠色同心圓。

督促推進(jìn)三色“廉潔碼”管理實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)監(jiān)督。

督促建立科學(xué)定碼機(jī)制，監(jiān)督等級“碼上知”

督促推行日常提醒機(jī)制，廉潔警鐘“碼上敲”

督促健全精準(zhǔn)監(jiān)督機(jī)制，分類施策“碼上抓”

堅持“三色”并舉大力推進(jìn)美麗城鎮(zhèn)建設(shè)。

美環(huán)境，擦亮底色。

建項(xiàng)目，增添亮色。

提業(yè)態(tài)，彰顯特色。

“三色預(yù)警”平臺促信訪舉報辦理規(guī)范化。

統(tǒng)一管理，實(shí)現(xiàn)自動預(yù)警提示。

動態(tài)提醒，實(shí)現(xiàn)常態(tài)督察督辦。

科學(xué)運(yùn)作，實(shí)現(xiàn)按需分類查詢。

黨員干部要種好“三色花”當(dāng)好“三種人”

種好黃色警示“花”，當(dāng)好環(huán)境保護(hù)的“明白人”

種好紅色先鋒“花”，當(dāng)好環(huán)境保護(hù)的“帶頭人”

種好綠色守衛(wèi)“花”，當(dāng)好環(huán)境保護(hù)的“守護(hù)人”

夯基礎(chǔ)，“紅色堡壘”凝心聚力。

轉(zhuǎn)作風(fēng)，“綠色通道”提能增效。

助發(fā)展，“金色品牌”轉(zhuǎn)型升級。

“黃紅藍(lán)”三色服務(wù)助力防疫復(fù)工。

“黃色”護(hù)航，阻斷疫情“輸入鏈”

“紅色”堅守，織密小區(qū)“安全網(wǎng)”

“藍(lán)色”奔跑，打通復(fù)工“關(guān)鍵環(huán)”

道交糾紛治理的“三色”圖景。

多方聯(lián)動凸顯“紅色引領(lǐng)”優(yōu)勢。

平臺融合發(fā)揮“藍(lán)色智慧”功能。

公正專業(yè)增強(qiáng)“綠色保護(hù)”實(shí)效。

“三色”文化興文明。

“黨建紅”彰顯先鋒力量。

“狀元金”成就時代“英雄”

“新安綠”推動綠色發(fā)展。

“三色三度”豐富黨史學(xué)習(xí)教育“打開方式”

依托特有資源，踏訪“紅色”印記，感受歷史“溫度”

融入鮮活元素，擦亮“金色”品牌，提升學(xué)習(xí)“熱度”

堅持跬步千里，煥亮“藍(lán)色”稅焰，拓展實(shí)踐“深度”

調(diào)好“三色盤”助力鄉(xiāng)村振興。

傳承紅色，靈芝產(chǎn)業(yè)富民紅色驛站惠民。

保留古色，“小延安”紅色精神深入人心。

發(fā)展綠色，從踩單車賣茶到客商紛至沓來。

推行“三色清單”全覆蓋確?！皟蓪裳a(bǔ)”實(shí)起來。

認(rèn)真對標(biāo)自查，找“準(zhǔn)”問題清單。

分級落實(shí)責(zé)任，建“細(xì)”整改清單。

強(qiáng)化跟蹤問效，做“實(shí)”督辦清單。

以“文”砥礪前行，打造“紅色”文化黨建。

以“景”凝心聚力，打造“綠色”農(nóng)旅黨建。

以“情”暖心感人，打造“金色”服務(wù)黨建。

“三色”倒逼抓“清零”

“紅色”就是目標(biāo)。

“黃色”體現(xiàn)問題。

“綠色”反映結(jié)果。

“三色”繪就黨史學(xué)習(xí)教育新“畫卷”

學(xué)思踐悟，擦亮黨史學(xué)習(xí)教育“本色”

創(chuàng)新載體，擦亮黨史學(xué)習(xí)教育“底色”

知行合一，擦亮黨史學(xué)習(xí)教育“成色”

“紅黃綠”三色套餐促廉潔。

紅色營養(yǎng)餐，提升理論素養(yǎng)。

黃色預(yù)警餐，筑牢思想防線。

綠色常態(tài)餐，凈化政治生態(tài)。

深入“著三色”展示新形象。

以“紅色”黨建為引領(lǐng)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)。

以“黃色”預(yù)警為抓手，警鐘長鳴。

以“藍(lán)色”警營為根本，砥礪奮進(jìn)。

聚焦“三色”黨建打造魅力x村。

一是“紅色黨建”示范引領(lǐng)筑牢基層戰(zhàn)斗堡壘。

二是“綠色黨建”振興產(chǎn)業(yè)助力經(jīng)濟(jì)消薄增收。

三是“金色黨建”彰顯本色推動民生更大進(jìn)步。

“三色”文化浸潤廉政建設(shè)。

紅色文化彰顯“正”義。

古色文化蘊(yùn)育“德”性。

綠色文化突出“清”節(jié)。

“紅金綠”三色繪鄉(xiāng)村振興藍(lán)圖。

黨建紅色引領(lǐng)，凝聚鄉(xiāng)村振興新力量。

布局金色產(chǎn)業(yè)，實(shí)現(xiàn)增收富民新希望。

生態(tài)綠色底色，打造鄉(xiāng)村振興美麗新家園。

“紅黃白”三色產(chǎn)業(yè)助力東西部扶貧協(xié)作的主要做法。

破解難題，模式輸出，沉疴頓愈打造楊梅“紅色產(chǎn)業(yè)”

技術(shù)輸出，授人以漁打造燒餅“黃色產(chǎn)業(yè)”

優(yōu)勢共享，產(chǎn)業(yè)輸入，精準(zhǔn)幫扶打造茭白“白色產(chǎn)業(yè)”

以“三色課堂”為抓手提升干部素質(zhì)。

“紅色信仰課堂”

“綠色廉潔課堂”

“黑色警示課堂”

“三色”實(shí)境課堂提升黨員教育實(shí)效。

“紅色課堂”喚初心。

“橙色課堂”筑底線。

“綠色課堂”促發(fā)展。

學(xué)好黨史答“三題”提“三色”

學(xué)好黨史，答好“必答題”，擦亮為民服務(wù)的“底色”

學(xué)好黨史，答好“選擇題”，永葆清正廉潔的“本色”

學(xué)好黨史，答好“競賽題”，增強(qiáng)創(chuàng)新發(fā)展的“亮色”

“三色”研學(xué)澆出“四育”花。

“綠色”育人因地制宜創(chuàng)造精彩。

“紅色”傳承，激活紅色基因力量。

“特色”創(chuàng)新，“一校一品”育新人。

黨建引領(lǐng)打造“三色”檢察文化凝聚檢察工作正能量。

紅色引領(lǐng)，鑄造忠誠團(tuán)隊。

藍(lán)色熏陶，實(shí)現(xiàn)能力突破。

綠色助力，積蓄發(fā)展后勁。

“三個堅持”寫好“三色”文章，打造綠色生態(tài)溫泉休閑小鎮(zhèn)。

堅持黨建引領(lǐng)發(fā)展,寫好“紅色文章”

堅持生態(tài)發(fā)展定位,寫好“綠色文章”

堅持打響文旅品牌,寫好“金色文章”

“紅黃綠”三色主題擰緊紀(jì)律發(fā)條。

“紅色教育”增信念，堅持以文化自信涵養(yǎng)優(yōu)良作風(fēng)。

“黃色預(yù)警”繃緊弦，保持正風(fēng)肅紀(jì)的力度和密度。

“綠色通道”強(qiáng)聚焦，制度化督促耕好“責(zé)任田”

凝聚“三色”力量，為黨史學(xué)習(xí)教育增色添彩。

依托革命“紅色”資源，創(chuàng)新學(xué)習(xí)教育形式。

匯聚醫(yī)?！八{(lán)色”合力，推動學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化。

打造便民“綠色”通道，提升醫(yī)保服務(wù)效能。

“三色工作法”助力隊伍建設(shè)再上新臺階。

“紅帆”領(lǐng)航，切實(shí)強(qiáng)化黨的政治建設(shè)統(tǒng)領(lǐng)作用。

“金徽”亮采，努力打造有溫度的黨建服務(wù)品牌。

“青荷”育廉，高效能縱深推進(jìn)黨風(fēng)廉政建設(shè)。