最新初中物理電阻說課稿范本(模板17篇)

通過總結，我們能夠更好地發(fā)現(xiàn)自己的問題和不足。如何抵抗誘惑，保持自律是年輕人需要思考的問題?？偨Y范文可以給我們提供一些建議和思考的方向。

初中物理電阻說課稿范本篇一

1.使學生知道幾個電阻并聯(lián)后的總電阻比其中任何一個電阻的阻值都小。

2.復習鞏固并聯(lián)電路電流、電壓的特點。

3.會利用并聯(lián)電路的特點，解答和計算簡單的電路問題。

(二)教具。

每組配備干電池二節(jié)，電壓表、電流表、滑動變阻器和開關各一只，定值電阻2只(5歐和10歐各一只)，導線若干條。

(三)教學過程。

1.復習。

問：請你說出串聯(lián)電路電流、電壓和電阻的特點。(答略)。

問：請解答課本本章習題中的第1題。

答：從課本第七章第一節(jié)末所列的數(shù)據(jù)表可以知道，在長短、粗細相等條件下，鎳鉻合金線的電阻比銅導線的電阻大；根據(jù)串聯(lián)電路的特點可知，通過銅導線和鎳鉻合金中的電流一樣大；根據(jù)歐姆定律得u=ir，可得出鎳鉻合金導線兩端的電壓大于銅導線兩端的電壓。

問：請解本章習題中的第6題。(請一名學生板演，其他學生自做，然后教師講評。在講評中要引導學生在審題的基礎上畫好電路圖，按規(guī)范化要求求解。)。

2.引入新課。

(1)請學生閱讀本節(jié)課文前問號中所提出的問題，由此提出本節(jié)學習的內(nèi)容。

(2)問：并聯(lián)電路中電流的特點是什么？舉例說明。

學生回答，教師小結。

板書：〈1.并聯(lián)電路的總電流等于各支路中電流之和。即：i=i1+i2?！?。

(4)問：并聯(lián)電路電壓的特點是什么？舉例說明。

學生回答，教師小結。

板書：〈2.并聯(lián)電路中各支路兩端的電壓相等?！怠?/p>

(5)幾個已知阻值的電阻并聯(lián)后的總電阻跟各個電阻之間有什么關系呢？這就是本節(jié)將學習的知識。

3.進行新課。

(1)實驗：

明確如何測r1=5歐和r2=10歐并聯(lián)后的總電阻，然后用伏安法測出r1、r2并聯(lián)后的總電阻r，并將這個阻值與r1、r2進行比較。

學生實驗，教師指導。實驗完畢，整理好儀器。

報告實驗結果，討論實驗結論：實驗表明，幾個電阻并聯(lián)后的總電阻比其中任何一個電阻都小。

板書：〈3.幾個電阻并聯(lián)后的總電阻比其中任何一個電阻都小?！怠?/p>

問：10歐和1歐的兩個電阻并聯(lián)的`電阻小于多少歐？(答：小于1歐。)。

(2)推導并聯(lián)電路總電阻跟各并聯(lián)電阻的定量關系。(以下內(nèi)容教師邊講邊板書)。

板書：〈設：支路電阻分別是r1、r2；r1、r2并聯(lián)的總電阻是r。

根據(jù)歐姆定律：i1=u1/r1,i2=u2/r2,i=u/r,。

由于：i=i1+i2,。

因此：u/r=u1/r1+u2/r2。

又因為并聯(lián)電路各支路兩端的電壓相等，即：u=u1=u2,。

可得：1/r=1/r1+1/r2。

表明：并聯(lián)電路的總電阻的倒數(shù)，等于各并聯(lián)電阻的倒數(shù)之和?！?。

練習：計算本節(jié)實驗中的兩個電阻(r1=5歐，r2=10歐)并聯(lián)后的總電阻。

學生演練，一名學生板演，教師講評，指出理論計算與實驗結果一致。

幾個電阻并聯(lián)起來，總電阻比任何一個電阻都小，這是因為把導體并聯(lián)起來，相當于增加了導體橫截面積。

(3)練習。

例題1：請學生回答本節(jié)課文前問號中提出的問題。(回答略)。

簡介：當n個相同阻值的電阻并聯(lián)時總電阻的計算式：r=r'/n。例題1中：r′=10千歐，n=2，所以：r=10千歐/2=5千歐。

例題2.在圖8-1所示電路中，電源的電壓是36伏，燈泡l1的電阻是20歐，l2的電阻是60歐，求兩個燈泡同時工作時，電路的總電阻和干路里的電流。(出示投影幻燈片或小黑板)。

學生讀題，討論此題解法，教師板書：

認請此題中燈泡l1和l2是并聯(lián)的。(解答電路問題，首先要認清電路的連接情況)。在電路圖中標明已知量的符號和數(shù)值以及未知量的符號。解題要寫出已知、求、解和答。

（過程略）。

答：（略）。

板書：〈在并聯(lián)電路中，電流的分配跟電阻成反比，即：i1/i2=r2/r1?！怠?/p>

4.小結。

并聯(lián)電跟中電流、電壓、電阻的特點。

幾個電阻并聯(lián)起來，總電阻比任何一個電阻都小。

5.布置作業(yè)。

課本本節(jié)末練習1、2；本章末習題9、10。

參看課本本章的”學到了什么？，根據(jù)知識結構圖寫出方框內(nèi)的知識內(nèi)容。

(四)說明。

1.關于并聯(lián)電路總電阻的計算，教學大綱上未做要求，建議對基礎較差的班級不增加這部分教學內(nèi)容。

2.在課時安排可能的情況下，建議根據(jù)學生掌握知識的實際情況，增加一節(jié)復習題?？偨Y第4-8章所學內(nèi)容，并做適當?shù)木毩暋?/p>

初中物理電阻說課稿范本篇二

1.使學生知道幾個電阻并聯(lián)后的總電阻比其中任何一個電阻的阻值都小。

2.復習鞏固并聯(lián)電路電流、電壓的特點。

3.會利用并聯(lián)電路的特點，解答和計算簡單的電路問題。

(二)教具。

每組配備干電池二節(jié)，電壓表、電流表、滑動變阻器和開關各一只，定值電阻2只(5歐和10歐各一只)，導線若干條。

(三)教學過程。

1.復習。

問：請你說出串聯(lián)電路電流、電壓和電阻的特點。(答略)。

問：請解答課本本章習題中的第1題。

答：從課本第七章第一節(jié)末所列的數(shù)據(jù)表可以知道，在長短、粗細相等條件下，鎳鉻合金線的電阻比銅導線的電阻大；根據(jù)串聯(lián)電路的特點可知，通過銅導線和鎳鉻合金中的電流一樣大；根據(jù)歐姆定律得u=ir，可得出鎳鉻合金導線兩端的電壓大于銅導線兩端的電壓。

問：請解本章習題中的第6題。(請一名學生板演，其他學生自做，然后教師講評。在講評中要引導學生在審題的基礎上畫好電路圖，按規(guī)范化要求求解。)。

2.引入新課。

(1)請學生閱讀本節(jié)課文前問號中所提出的問題，由此提出本節(jié)學習的內(nèi)容。

(2)問：并聯(lián)電路中電流的特點是什么？舉例說明。

學生回答，教師小結。

板書：〈1.并聯(lián)電路的總電流等于各支路中電流之和。即：i=i1+i2?！怠?/p>

(4)問：并聯(lián)電路電壓的特點是什么？舉例說明。

學生回答，教師小結。

板書：〈2.并聯(lián)電路中各支路兩端的電壓相等?！怠?/p>

(5)幾個已知阻值的電阻并聯(lián)后的.總電阻跟各個電阻之間有什么關系呢？這就是本節(jié)將學習的知識。

3.進行新課。

(1)實驗：

明確如何測r1=5歐和r2=10歐并聯(lián)后的總電阻，然后用伏安法測出r1、r2并聯(lián)后的總電阻r，并將這個阻值與r1、r2進行比較。

學生實驗，教師指導。實驗完畢，整理好儀器。

報告實驗結果，討論實驗結論：實驗表明，幾個電阻并聯(lián)后的總電阻比其中任何一個電阻都小。

板書：〈3.幾個電阻并聯(lián)后的總電阻比其中任何一個電阻都小?！?。

問：10歐和1歐的兩個電阻并聯(lián)的電阻小于多少歐？(答：小于1歐。)。

(2)推導并聯(lián)電路總電阻跟各并聯(lián)電阻的定量關系。(以下內(nèi)容教師邊講邊板書)。

板書：

〈設：支路電阻分別是r1、r2；r1、r2并聯(lián)的總電阻是r。

根據(jù)歐姆定律：i1=u1/r1,i2=u2/r2,i=u/r,。

由于：i=i1+i2,。

因此：u/r=u1/r1+u2/r2。

又因為并聯(lián)電路各支路兩端的電壓相等，即：u=u1=u2,。

可得：1/r=1/r1+1/r2。

表明：并聯(lián)電路的總電阻的倒數(shù)，等于各并聯(lián)電阻的倒數(shù)之和?！?。

練習：

計算本節(jié)實驗中的兩個電阻(r1=5歐，r2=10歐)并聯(lián)后的總電阻。

學生演練，一名學生板演，教師講評，指出理論計算與實驗結果一致。

初中物理電阻說課稿范本篇三

尊敬的各位評委老師，上午好！我是物理組的2號考生，我今天說課的題目是《壓強》，下面開始我的說課：

預則立，不預則廢，對于本節(jié)課我將以教什么怎么教以及為什么這么教為主要思路，具體從教材分析，教學目標，教法學法等幾個方面來加以說明。首先對于教材的深入了解是上好一節(jié)課的前提，《壓強》選自人教版物理八年級下冊第九章第一節(jié)，從內(nèi)容上看，本節(jié)課主要學習了壓強的概念以及壓強大小與哪些因素有關，為本章節(jié)后面的學習：液體的壓強，大氣壓強和液體壓強奠定了一定的基礎。

根據(jù)上述的教材分析及當前新課標要求，我確定了以下教學目標：

1、知識與技能：學生理解壓強的概念和壓強增大減小的主要方法及應用。

2、過程與方法：學生通過創(chuàng)設情境激發(fā)學生的學習興趣，提高學生對學習物理的熱愛和探索新知能力。

3、情感態(tài)度價值觀：學生通過研究物理壓強，體驗“從生活走向物理”并逐步培養(yǎng)學生對物理學科的熱愛。

在教學目標確立下，根據(jù)授課內(nèi)容我確定本節(jié)課的教學重點是掌握壓強的概念，以及增大增小的方法和應用。而培養(yǎng)學生對物理學習的興趣是本節(jié)課的教學難點。

合理的把握學情是上好一堂課的關鍵，對于八年級的學生思維活躍，好奇心強，所以我會設置一些問題激發(fā)學習興趣，但初二學生剛接觸物理，比較難學，所以我會針對此提高學生學習的積極性以及激發(fā)他們啟發(fā)思維，進而達到預期的教學效果。

葉圣陶先生說過：教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導?；诖?，為了突破重點、解決難點，更好地實現(xiàn)教學目標。我結合本節(jié)課的內(nèi)容特點和學生的年齡特征，采用了創(chuàng)設情境導入法和講授法等教學方法，為了突出學生的主體地位，學生將采用自主學習法和合作探究法來進行學習。

為了達成以上教學目標，突出重點，突破難點，在豐富的活動中激發(fā)學生學習的樂趣，更好地幫助學生掌握學習的方法，我設計了如下教學過程：

良好的導入是激發(fā)學習熱情，求知欲與探究心理的有效方法，針對學生的年齡特點，我采用了如下的導入方式：

同學們，上課好，同學們請坐。大家現(xiàn)在來看一下多媒體上的照片，第一個是在茫茫雪原中，為什么兩人的腳陷入雪地的深度不同呢？第二個是人躺在釘床上卻毫發(fā)無損，那么同學們知道這是什么原因造成了這種情況的出現(xiàn)嗎？嗯，我聽見同學們說因為壓力，也有說是因為體重等等，那么到底是因為什么呢？我們通過這節(jié)課的學習，相信大家一定會了解原因的。通過這樣的導入，能夠激起學生學習物理的興趣。把注意力更多地能放在學習當中。

接下來在教學中最重要的新知探索環(huán)節(jié)，在第一個教學活動中，我會拋出問題，讓同學們針對壓力的作用效果受哪些因素影響提出他們的猜想。而后開始我們的第一個實驗，首先讓同學們分別用筆尖和筆帽扎手，體驗有什么不同感覺。而后分別用不同大小的力讓筆尖接觸手指，體驗有什么不同，這樣的實驗設計能和生活相結合，同學們能更好地接受物理知識，并對此產(chǎn)生興趣。通過這兩個實驗以此來得出：當受力面積相同時，壓力越大，壓力的作用效果越明顯，當壓力相同時，受力面積越小，壓力的作用效果越明顯。隨后我會和同學們一起討論結果。然后規(guī)范語言來總結結論，總結出壓強的概念壓強增大減小的主要方法及應用。最后我會再根據(jù)同學們學習的情況來舉例說明生活中有哪些增大壓強減少壓強的例子。增強同學們對今天學習的內(nèi)容的了解以及對生活物理的涉及的興趣。

我將用提問的方式帶領學生回顧本次課堂的核心內(nèi)容。

1、為什么筆尖扎手要更痛，和不同力道痛感不一樣的原因。

2、總結壓強效果與哪些因素有關以及壓強增大減小的主要方法及應用。

在作業(yè)部分我會留一個很有意思的作業(yè)，讓同學們總結生活中見到或接觸到的有關壓強的物品或現(xiàn)象，下節(jié)課我們來分享。

為體現(xiàn)教材中的知識點，以便學生能夠理解掌握。我會這樣設計我的板書：最上面是標題，左面是影響壓強的因素，右面是壓強增大減小的主要方法及應用，這就是我的板書設計。以上是我所有說課的內(nèi)容，謝謝各位評委老師。

初中物理電阻說課稿范本篇四

1、教材分析：

本節(jié)課在前有知識的基礎上，介紹了“電阻率”這一新的概念，這部分知識與現(xiàn)代科技、生活、生產(chǎn)等有著密切聯(lián)系。因?qū)W好本節(jié)知識不僅在物理思想、物理方法上有教育意義，在培養(yǎng)學生分析問題的能力方面也有著重要意義。

2. 教材特點：

本節(jié)教材把理論探究和實驗探究結合起來，重視如何開展探究式學習的方法傳授，充分體現(xiàn)了探究式學習在物理教學中的地位和作用。

3、教學重點:設計實驗方案，通過實驗探究的方法得出電阻定律，對科學探究的方法有初步了解。

4、教學難點:對電阻率概念的理解

1、知識和技能：

理解電阻定律，能用電阻定律進行有關的計算;理解電阻率的概念。

2、過程與方法：

通過實驗探究和理論探究兩種方法得出導體的電阻和導體的長度、橫截面積和材料的關系，使學生初步了解科學探究的方法。

在探究活動中促進學生學會發(fā)現(xiàn)問題，設計實驗方案解決問題，提高學生的實驗和分析問題的能力。

3、情感態(tài)度和價值觀：

1)培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度和發(fā)現(xiàn)探究問題的良好習慣。

2) 在交流討論、合作做實驗的過程中培養(yǎng)學生團結友愛、和諧共進的'人文精神，培養(yǎng)學生的分工合作意識，使學生學會相互協(xié)作和交流。

學生分組實驗進行實驗探究是本節(jié)課的重點，學生分組實驗所需的儀器較多，有的實驗器材實驗室沒有，需要提前準備。

(一)ppt課件上投影問題

1、觀察滑動變阻器，思考滑動變阻器是通過怎么接入的?

2、觀察桌上25w和200w的兩個燈泡，燈絲有何不同。

3、導線的線芯是用什么材料制造的?為什么不用鐵絲?

(學生觀察、思考并且交流觀察思考結果，充分發(fā)揮學生的主體作用，培養(yǎng)學生的觀察能力、思考能力和科學猜想能力。)

(二)確定研究任務

實物觀察：兩根電爐絲，一根細而短，一根長而粗。

問題：你能比較出這兩根電路絲的大小嗎?

(將事物帶進學生中間，讓學生直觀觀察，由此引出研究問題：我們還要知道電阻的大小與導體的長度、橫截面積有何定量關系)

二、確定研究方法：

學：(回答多種方法)

師：控制變量法。(肯定學生的回答，引導學生說出正確的答案，講解含義)

三、學生分組實驗

教師進行適當?shù)囊龑?，學生分組討論實驗方案的設計。

ppt課件投影以下問題做為提示：

思考：1、選擇什么實驗材料?

2、要測量哪些物理量?用什么器材?如何測量?

3、請畫出實驗電路圖

學生分小組進行討論，然后請小組代表匯報討論結果。

方案一：測量電阻：伏安法

實驗電路(請學生到黑板上畫)

實驗方案：(學生大多數(shù)想到用伏安法來測電阻，要肯定學生的想法，并進一步引導、深化)。

學生進一步討論。畫出實驗電路。(點評學生所畫的電路圖，留給學生時間互相點評)

師：(分析三種方案的優(yōu)缺點)

請學生小組內(nèi)思考討論選擇實驗器材，設計實驗方案，畫出實驗電路

學生分為4個組，1、2組做項目一，3、4組做項目二。

提供的器材1：一塊板上有三根橫截面積相同，長度不同的三根鎳鉻絲。(把每根鎳鉻絲的長度和橫截面積都注明在線的旁邊)

提供的器材2：一塊板上有三根長度相同，橫截面積不同的三根鎳鉻絲。(把每根鎳鉻絲的長度和橫截面積都注明在線的旁邊)

另外提供兩個電壓表，兩個電流表，電源，滑動變阻器，開關和導線

教師介紹實驗裝置。

學生從提供的材料中選擇一套進行實驗。

(四)數(shù)據(jù)分析

實物投影學生的實驗數(shù)據(jù)，請學生分析數(shù)據(jù)，得出結論。

實驗結論：同種材料的導體，電阻r與長度l成正比，電阻r與橫截面積s成反比。

四、理論探究

從實驗探究和理論探究我們得出了導體的電阻與導體的長度、橫截面積和材料的定量關系，請學生總結。

電阻定律：同種材料的導體，其電阻與它的長度成正比，與它的橫截面積成反比;導體的電阻與構成它的材料有關。

例題：

設計說明：學以致用，使學生得到成功的體驗。

2、電阻率與溫度的關系

教師邀請學生一起演示實驗:酒精燈燃燒廢燈泡絲，電流表示數(shù)減小。

學生討論，得出答案:金屬的電阻率隨溫度的升高而增大。

五、學習反饋，師生評價

1、這節(jié)課馬上就要結束了，同學們都來說說今天的課有趣嗎?這節(jié)課你們最大的收獲是什么呢?對自己的表現(xiàn)滿意嗎?(學生發(fā)言)

2、老師肯定大家今天的表現(xiàn)，對表現(xiàn)積極的同學提出表揚，不積極的同學在以后的課上要大膽表現(xiàn)，要樹立信心，爭取下次表現(xiàn)更好。

初中物理電阻說課稿范本篇五

新課程標準要求課堂應注重讓學生經(jīng)歷從生活到物理，從自然到物理的認識過程，經(jīng)歷基本的科學探究實驗和活動，從被動到主動，在鍛煉能力的過程中掌握知識、技能，了解科技發(fā)展，從而融入到現(xiàn)代社會中。所以本課（聲現(xiàn)象）在課堂教學模式的改革、注重全員參與、讓學生主動探究等方面作者作了一些努力。

聲現(xiàn)象是學生剛接觸物理并逐步參與系統(tǒng)學習和研究的第一步，因此保護好學生這一寶貴的好奇心和嚴謹認真的求學態(tài)度尤為重要。而這又主要來源于對學生物理學習興趣的激發(fā)。《聲音的特性》是第二節(jié)，在了解了聲音的產(chǎn)生、傳播道理之后，對身邊出奇的聲音現(xiàn)象感到驚異的同時，適時提出聲音的特性以幫助學生建立概念至關重要。這是聲現(xiàn)象中的重點小節(jié)，也是難點一節(jié)。這對于學生從整體上把握和理解聲音，認識噪聲、聽不見的聲音從而把握聲現(xiàn)象，培養(yǎng)起觀察、比較、歸納、總結問題的能力也有重要意義，并可能激發(fā)起學生學習物理的熱情，產(chǎn)生物理學習的持久動力。

1、知識技能方面：

知道響度、音調(diào)、音色是聲音的三個特征；了解響度與振幅（距離聲源遠近）有關，音調(diào)與頻率有關，音色與發(fā)聲體發(fā)聲情況不同有關。

2、過程和方法層面：

通過演示、觀察、探究、活動、討論等方法，培養(yǎng)學生親歷親為和比較、歸納、總結問題的能力，并能從中體驗轉(zhuǎn)換法與控制變量法的科學方法。

3、情感態(tài)度與價值觀：

從各種活動中激發(fā)和培養(yǎng)起學生的學習興趣，并通過參與和體驗調(diào)動起學習的積極性。感受科學探究方法的偉大，并能激發(fā)起為科學進步而努力奉獻的決心和信心。

響度、音調(diào)、音色是理解日常聲現(xiàn)象中的重點，更是難點。比較三個特性，我們覺得，聲音的響度與音色特點稍許容易接受一點（可能與生活原有的經(jīng)驗知識基礎有關），可對于音調(diào)及其影響因素有一定的困難，可視作一個難點。另外，學生對于聲音的響度（大?。┡c聲音的音調(diào)（高低）概念也易混淆，這也算作一個難點吧，應重點突破的。同時，難點的還有一點就是概念較多：強弱、大小、響度、振幅、高低、音調(diào)、快慢、頻率、赫茲等，需要逐步深入。對響度、振幅、音調(diào)、頻率應重點強調(diào)。

本節(jié)課準備采用演示實驗、實驗探究、歸納總結、交流討論等方法，指導學生從活動中總結與聲音有關的現(xiàn)象與本質(zhì)。因為畢竟聲現(xiàn)象與生活結合的還是比較緊密而易于建立模型的。學生的理解難度也不是很大，鼓勵學生多動手，動腦，動感官，對于重點突出，難點突破是有幫助的。

從學生層面來理解，剛接觸到的物理現(xiàn)象，都是從學生的生活現(xiàn)象開始的。因此，感性、直接、易于把握便成了學生學習物理的代言，然而唯一缺失的就是從生活中總結歸納現(xiàn)象的能力，因此，如何更為科學地描述現(xiàn)象，總結規(guī)律或是在引導下科學有序地建構模型，從而掌握新興知識還是必要的。本課的設計就是注重了這一點的訓練。

實物器材：羊皮鼓、二胡、紙屑、鋼尺、梳子、撲克牌、a4紙、橡皮筋等。

多媒體器材：視頻、各種課前錄制的聲音文件、展臺等。

為了能夠突出課堂教學的有效性，提高課堂活動的目的性和操作熟練程度，為解決重難點服務，設計了三個實驗，其中一個為自選實驗，充分體現(xiàn)了學生自主選擇探究的主導思想。

實驗1：選擇鋼尺或橡皮筋做這樣一個實驗。

伸出長度。

撥動方式。

振動幅度。

聲音強弱（大?。?/p>

等長。

用力撥動。

輕輕撥動。

活動2：撕一張紙，比較快撕、慢撕發(fā)出聲音高低的不同（注：只要判斷出尖細與低沉即可）。

撕的方式。

快速撕動。

緩慢撕動。

聲音高低（尖、沉）。

活動3：用硬紙片劃動梳出，比較有何不同（類同活動2）。

劃的方式。

快劃。

慢劃。

聲音高低。

1、溫故知新：

用孔子的話“溫故而知新”，引出對前面知識的鞏固，此環(huán)節(jié)中涉及到聲音的產(chǎn)生、傳播及固、液體傳聲的不同。既是對前面的總結，也是為今天的學習做一個知識性的情景滲透，讓學生的思維集中到聲現(xiàn)象中來。

2、激趣導入：

世界真的精彩。聲現(xiàn)象便是一例，然后用多媒體播放課前采集的各類聲音：動物叫聲、音樂鈴聲、煙花綻放、車水馬龍等等。讓學生辨聽并體驗不同，接著讓學生交流感受，也給學生一個消化吸收的時間，最后請學生代表課堂公開交流心境。為引出探究這些聲音的特性打下內(nèi)部需要的心理基礎，這樣課題的揭示便顯得水到渠成而不費力氣。

3、教學新知：

（1）理解響度特征并探究其影響因素：

以教師演示敲鼓行為引導學生思考“響鼓重槌敲”的道理，進而自然引出“響度”概念。深入一步：“響度與振動振幅有關嗎？”同時向?qū)W生揭示“振幅”概念。在學生充分討論并得出初步猜想的前提下提問學生“怎樣檢查振幅大??？”引導學生探究的方法，不失時宜地加以方法的指導——“轉(zhuǎn)換法”，同時用學生的演示實驗來結束討論驗證猜想。接下安排了學生的一個活動過程，同時體現(xiàn)課堂的開放性和自主性：“用所提供的器材設計一個實驗，檢驗響度與振幅的關系”，鋼尺、橡皮筋等皆可成為實驗的器材。在此活動中仍然遵循“先說方法，再實驗，后交流”的思路，體現(xiàn)對方法指導和對實驗有效性的調(diào)控，在此過程中，也滲透給學生另一種科學方法，即“控制變量法”，如“鋼尺伸出長度一定、橡皮筋伸長長度一定等”。這些物理方法的滲透和指導，對于把握實驗環(huán)節(jié)，培養(yǎng)科學思維是有幫助的。

在探究影響響度大小的因素這個問題時，這里還補充了與“距離聲源遠近”的關系，同樣是采用學生身邊可信服的理由——“對前排學生說句悄悄話，請后排同學猜”，使學生在輕松愉悅的氣氛中接受了聲音響度的特性。

（2）理解音調(diào)特征，并探究其影響因素：

音調(diào)的特性是本節(jié)的難點，因此在這個環(huán)節(jié)上，教學設計加大了時間分配的額度。首先以匯報劃梳齒實驗引出聲音高低的概念，并指出這就是音調(diào)，與剛才的強弱有所不同。

接著引導學生從聲音產(chǎn)生的角度看，“音調(diào)與振動快慢有關嗎？”為了便于學生理解，這個環(huán)節(jié)預設了一個視頻演示和活動模擬的情節(jié)——撕布、撕紙，以幫助學生朝著定向性目標進發(fā)，得出音調(diào)與振動快慢有關，進而指出頻率的概念。在教學這個概念時，為避免學生腦海中概念混淆，這里并未花費更多時間，而是一筆帶過，聽懂就行，以免強調(diào)過多適得其反（因為在以往的實際教學案例中就有過這樣的教訓）。接著以兩個視頻軟件來介紹和表現(xiàn)音調(diào)與頻率的關系——不同聲音頻率音調(diào)的高低，讓學生辨聽并找出規(guī)律。然后又通過演示實驗的方法探究如何改變弦樂器的音調(diào)——二胡演奏的應用，既輕松了課堂氛圍，并滲透以民族自豪感教育，讓學生感同身受，更加親切，得出“長短、粗細、松緊”時影響弦樂器音調(diào)高低的道理。這里同樣也滲透了“控制變量法”的思想。然后用介紹人體發(fā)聲頻率的不一樣指出男女生聲音的不同。這對于學生一般性知識的拓展也是一個途徑。為了鞏固難點突破的成果，讓學生及時對生活中的兩個現(xiàn)象進行了判斷，即男低音唱，女高音伴，女生小麗和爺爺學唱戲的不同，加強了對音調(diào)特性的理解。

（3）理解音色特征，探究其影響音因素：

首先讓學生欣賞用不同樂器演奏的同一段音樂的方式，表面上是讓學生放松一下，其實是在輕松之余滲透了知識，體現(xiàn)了愉快教學的審美理念。（當然素材是課前老師錄制的）引出了音色的概念，并指出（或由學生討論）由于發(fā)聲體結構或材料不同造成，同時從“聲音是一種波”上理解波形與對應音色的關系，播放一段音樂，示波器顯示不同波形，加強對音色特性的感性理解。最后介紹了音色在生活中的應用——音色密碼。這一塊處理較為簡潔，因為學生有“未見其聲便知其人”的生活基礎做鋪墊。

4、全課小結階段：

此環(huán)節(jié)分兩步走，一是引導學生回憶聲音的三要素（聲音的特性），二是涉及對具體概念，影響因素的討論。為了全盤把握，用媒體先后展示，形成知識結構模型及框架，便于意義記憶。

5、課堂鞏固：

以“學以致用”的觀點鼓勵學生應用所學知識來解決實際問題，如男女聲音的差別，聲音洪亮，音高八度的理解，聽診器如何增大響度等。

為了讓學有余力的學生能吃的更好，本課堂最后設計了一個“延伸學習”環(huán)節(jié)。即讓學生判斷生活中的聲現(xiàn)象主要由聲音的哪個特性所決定的。（燒開水，向水瓶灌水，自制塑料管笛等）從而真正實現(xiàn)了從物理走向生活，走向社會的新課程理念。

1、響度——振幅（轉(zhuǎn)換法、控制變量法）。

距離聲源的遠近。

2、音調(diào)——頻率（粗細、長短、松緊）。

3、音色——結構材料（波形）。

初中物理電阻說課稿范本篇六

牛頓第一定律是人教版九年級物理第十二章第五節(jié)內(nèi)容。包括牛頓第一定律和慣性兩方面的內(nèi)容。

（二）教材的地位和作用。

牛頓第一定律是經(jīng)典力學中三大定律之一。是整個力學的基礎,因為它把最基本的勻速直線運動和物體是否受力聯(lián)系起來，確立了力和運動之間的關系，是前面力的作用效果的延伸，又為后面學習二力平衡的知識打下了基礎，起著承前啟后的作用。

（三）教學目標。

1、知道伽利略的理想實驗及主要推理過程；

過程與方法:。

情感、態(tài)度與價值觀。

好學教育：

（四）重點、難點。

教學難點：力和運動的關系。

（一）學情分析。

學習了機械運動、力的作用效果，知道力可以改變物體的運動狀態(tài)，為本節(jié)學習做好了鋪墊。

（二）教法。

“教學有法，教無定法”。

（三）學法。

究法、小組合作學習法、討論法、分析歸納法等學習方法。我認為“教給學生方法比教給學生知識更重要”。

（四）教具與學具。

電教器材：多媒體。

教師演示用：斜面、小車、毛巾、棉布等。

從抽象到形象。

好學教育：

本節(jié)課將從以下幾個環(huán)節(jié)展開教學：

高爾基說：“好奇是了解的開端和引向認識的途徑。

1、要讓靜止的書（文具盒）運動，該怎么辦？

2、停止用力，又會如何呢？（學生實驗后上臺演示）。

觀察學生表情，出示亞里士多德和伽利略的兩種截然不同的觀點，激發(fā)。

第二環(huán)節(jié)：感受活動，總結觀點（約3分鐘）。

物體運動不需要力維持，運動的物體停下來是由于受到阻力的`緣故。

第三環(huán)節(jié)：合作交流，實驗探究（約20分鐘）。

本環(huán)節(jié)設計三個步驟：

好學教育：

1、我們實驗目的是什么？實驗中觀察什么？

2、幾種不同的物體鋪在木板上，作用是什么？

3、實驗中怎樣保證小車開始時的速度相同？

4、實驗中，如果我們把表面換成更光滑的玻璃，小車的運動情況會有什么變化嗎？

5、如果表面比玻璃更光滑呢？

6、如果表面絕對光滑，小車會怎樣運動？

7、如果靜止的物體不受力，會怎樣？

通過這些難度不同的問題引導，讓學生相互討論，交流，自主制定方案，完成實驗，不僅使他們印象深刻，還培養(yǎng)他們的實驗探究能力。

初中物理電阻說課稿范本篇七

我是來自安縣沙汀實驗中學的薛和軍，我說課的題目是《電阻》，是新版人民教育出版社出版的九年級物理全一冊第十六章第三節(jié)的內(nèi)容，下面我從教材分析、學情分析、目標分析、教學教法、教學過程、教學反思六個方面來說這節(jié)課。

1．教學內(nèi)容。

本節(jié)是新版人民教育出版社九年級物理第十六章第3節(jié).內(nèi)容，主要是讓學生通過演示實驗和學生分組探究實驗,初步理解電阻的概念和影響電阻大小的因素。

2．教材的地位及作用。

本節(jié)教材是在學生學習了電流、電壓兩大電學基礎知識之后的又一大基礎知識，是學習后面變阻器、歐姆定律、電阻的串并聯(lián)等內(nèi)容的必要基礎。在本節(jié)中注重全員參與、讓學生主動探究本節(jié)知識。所以，不管是從課標的要求來看，還是學生學習物理知識的擴展來看，“電阻”都具很重要作用。

九年級學生已通過一年的物理學習掌握了一些學習物理的方法，已經(jīng)具備一定的科學探究能力，實驗、觀察、分析、概括能力已有一定的提升。

因此在教學中，積極引導學生用已有的基礎知識和科學探究的方法，親身體驗科學探究的過程，發(fā)展學生的抽象思維能力，培養(yǎng)學生的動手動腦以及實踐能力。

通過對本節(jié)知識內(nèi)容在物理教材中的地位和作用的分析，結合當前學生特點和已有的知識水平，我將這樣確定本節(jié)課的教學目標：

１、知識與技能。

（1）通過觀察和實驗，初步學習電阻的概念、電阻的單位及其換算關系.

（2）知道電阻的大小跟導體的種類、長度、橫截面積、溫度等因素有關.

２、過程和方法。

（1）通過觀察和實驗，探究電阻及影響電阻大小的因素，培養(yǎng)學生觀察、分析、比較、概括的能力。

（2）通過學生探究活動，研電阻大小與材料種類、長度、橫截面積的關系，滲透研究問題的一種方法——控制變量法.

３、情感、態(tài)度與價值觀。

（1）通過了解半導體和超導體以及它們在現(xiàn)代科學技術中的應用，開闊視野。

（２）通過多種活動形式，聯(lián)系學生生活實際，培養(yǎng)學生對科學探索的熱愛。教學的重難點。

教學難點：電阻的概念的建立。從前面學習電流、電壓的類比法入手，結合多媒體直觀演示，為學生突破難點。

１，設疑導學，激發(fā)求知欲。

應用演示實驗，把要研究的物理現(xiàn)象生動地展現(xiàn)在學生的面前，使其感到驚奇，產(chǎn)生疑問，激起興趣，引發(fā)思維，從而順利引入新課。

2、巧引啟思，突破難點。

向?qū)W生提出這樣的問題：你還能猜想出改變其他因素從而變燈泡的亮度么？，例如材料、長度、粗細、溫度、體積、顏色等等，學生的有些猜想缺乏針對性，電流與水流對比，象河道的構成材料、河流的長度，河流的寬度都會影響水流的運動情況，進而引導學生，讓學生對猜想進行篩選，逐漸趨于合理，明確探究方向。

4．學生動手。

學生明確實驗目的后，經(jīng)師生討論后讓學生采用合適的器材對所猜想的因素進行足一探究。

探究一：探究電阻與導體材料的關系：

結論：在長度和橫截面積相同時電流強度與材料有關。

探究二：探究電阻與導體橫截面積的關系。

結論：在材料和長度相同時，橫截面積越小，電阻越大。

5．分析總結與歸納。

電阻的大小與導體的長度、橫截面積和材料的性質(zhì)有關，此外，還與導體的溫度有關。因此電阻是導體本身的一種性質(zhì)。

本環(huán)節(jié)中學生介紹半導體，超導體以及他們在實際生產(chǎn)和生活中的應用，為他們開闊視野增長知識。

6．反饋練習。

落實基礎，鞏固了知識。

7．知識小結。

1.影響電路中電流大小的因素有：一是電路兩端的電壓；二是連接在電路中的導體。

2.電阻是導體對電流阻礙作用大小的物理量。

3.導體的電阻的大小決定于導體的材料、長度、橫截面積，還跟溫度有關。

4.電阻是導體本身一種性質(zhì)。板書設計。

我設計的教學板書如下：

1．目標達成：充分地利用物理實驗來調(diào)動學生的積極性，并層層設疑，引導學生自主地從物理現(xiàn)象去探索物理規(guī)律，從學習物理知識到應用于實踐，從而較好的實現(xiàn)教學目標。

2．教材處理：在講解的過程中,靈活處理教材中的環(huán)節(jié),對半導體、超導體的介紹，增添了現(xiàn)實科技的豐富,并設計動手探究的活動，從而激發(fā)學生的學習興趣.通過學生自己歸納總結加深了對影響電阻大小因素的理解.

初中物理電阻說課稿范本篇八

20xxx年10月19日，我在初二10班聽了王**老師的《光的反射》一課.

王老師先由生活中看見不發(fā)光的物體為例，啟發(fā)學生思考在這個過程中光線如何傳播，從而引入本節(jié)課內(nèi)容---光的反射。這一引入是從生活中常見的現(xiàn)象出發(fā)，思考現(xiàn)象背后的物理本質(zhì)，使學生明確光不是物體發(fā)出的，但是我們卻能看到物體說明物體上有光進入人的眼睛，從而抽象出光線反射的模型。緊接著，王老師讓學生上臺展示課前自主學習的成果，用海綿和小棒模擬了入射光線，反射光線，入射角，反射角的關系，這一模擬實驗的好處在于可以使學生全方位，立體地構建反射模型，更好的理解三線共面以及法線的作用和意義。

在驗證光的反射規(guī)律實驗中，王老師先對顯示光路，實驗操作順序觀察對象等進行了指導，在此基礎上鼓勵學生多動手嘗試尋找規(guī)律，并分組進行拓展實驗的探究，實現(xiàn)了在教師指導下的學生的自主探究性學習。王老師語言富有親和力，問題設置合理，比如探究三線共面，當將擋板翻折時，看不到反射光線，就問，“反射光線是否消失了？”“如果沒有消失，那么怎樣才能再次找到反射光線？”一個個小臺階的設置，使學生能很快找到解決問題的方案，獲得成就感，牢牢抓住學生的注意力。

本節(jié)課的亮點當屬三個拓展性實驗：平移，轉(zhuǎn)動平面鏡觀察反射光線的變化，以及探究如何運用兩塊平面鏡獲得平行光線。這三個實驗大大拓展了學生的思維能力，培養(yǎng)了學生的學習興趣。我個人認為獲取平行光的兩種方法可以對應數(shù)學中證明平行的兩種方法，把數(shù)學和物理相結合。從后來的評課來看，對這一塊的處理，不同老師有不同的做法。湯老師認為拓展實驗應該與實際運用相結合，比如平移鏡面可以用來測量液面上升下降的高度，平行光可以用來制作潛望鏡等；殷老師認為拓展探究可以從現(xiàn)象出發(fā)，運用現(xiàn)有的潛望鏡模型，用激光筆演示現(xiàn)象，讓學生猜想潛望鏡內(nèi)部結構，并用實驗進行探究驗證，這樣的做法將好過讓學生去制造平行光這樣的“任務式探究”，讓學生為用而學，學以致用，使他們產(chǎn)生“我要學物理，我要做探究實驗”的強烈愿望，并且也能通過這樣的方式，引導學生由現(xiàn)象抽象思維得出物理概念和原理，切實提高學生的物理素養(yǎng)。

從評價來看，王老師這節(jié)課上的是相當成功的，我不禁要思考成功的原因。捫心自問，這節(jié)課要是由我自己來上的話，肯定不會如此精彩。而王老師的課也是經(jīng)過了反復思考，試上和改進，花費了大量的心血，在磨課聽課的過程中，大量吸取別人的意見進行改進，逐漸提高了自身的心理素質(zhì)和教學能力，才能在區(qū)級的公開課上鎮(zhèn)定自若，胸有成竹，展現(xiàn)出自身的風采，為學校爭得榮譽。因此，我在后續(xù)的教學工作中也應該多聽課，多交流，反復備課，在不同的班級嘗試不同的教學方法，促進自身水平和能力的提高。

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初中物理電阻說課稿范本篇九

“電阻”是學習了電流、電壓以后緊接著學習的一節(jié)電學中占有非常重要地位的物理量。與理解電流和電壓的初步概念一樣，理解電阻概念的初步含義及其決定因素，是變阻器、歐姆定律、以及電阻的串、并聯(lián)等后續(xù)學習的必要基礎，在生產(chǎn)和生活中也有廣泛的應用。所以無論從課程標準的要求上看，還是從物理學知識的擴展上看，本節(jié)都具有承前啟后的重要作用。

本節(jié)課重視探究方法培養(yǎng)，注重學生親身經(jīng)歷科學探究的過程。讓學生在認知過程中體驗實驗方法，了解什么是電阻和影響電阻大小的因素。教學內(nèi)容的設計是根據(jù)提出的問題，設計實驗方案，通過實驗和對實驗現(xiàn)象分析、處理得到相應的結論。

1、知識與技能。

（1）、知道什么是電阻，理解電阻是導體本身的一種屬性。

（2）、知道電阻的單位及其換算。

（3）、理解電阻的大小與導體的材料、長度、橫截面積有關。

2、過程與方法。

在探究決定電阻大小因素的過程中，體會用，控制變量方法研究物理，問題。

3、情感態(tài)度與價值觀。

激發(fā)學生對電阻與哪些因素有關，產(chǎn)生興趣，積極動手進行實驗或觀察實驗。

4、重點、難點分析。

課程標準中要求通過參與科學探究活動，初步認識科學研究方法的重要性，學習從物理現(xiàn)象和實驗中歸納簡單的科學規(guī)律。據(jù)此我確定本節(jié)課的重點為決定電阻大小的因素，而難點是電阻概念的建立。

現(xiàn)在，學生已基本知道了“科學探究”的各主要環(huán)節(jié)，同時也具有了一定的實驗設計能力及操作能力，但是面對一個陌生的探究課題時，還是有困難的。結合實際對本書內(nèi)容進行合理的重組，以更利于探究，讓學生在探究中發(fā)現(xiàn)，從而學到真正的知識和掌握相關的技能，并領悟科學探究的意義。

根據(jù)以上設計理念，針對本節(jié)以實驗為基礎的特點，確定本節(jié)采用教師指導下學生自主實驗探究的方法進行教，學。讓學生在自主科學，探究的過程中找出規(guī)律，學習科學探究的方法，培養(yǎng)觀察、實驗能力。為了激發(fā)學生自主學習的積極性，真正實現(xiàn)讓學生成為學習的主人，針對本節(jié)內(nèi)容和以上教法，學生主要學法為實驗探究法和討論歸納法。

1、創(chuàng)設情境，引入新課。

首先，演示一，個小實驗：比較小燈泡的亮度。把長短，粗細相同的銅絲和鎳鉻合金絲分別接入電路，閉合開關，觀察電路中小燈泡的亮度。

（通過創(chuàng)設情景，自然引出問題，激發(fā)起學生探究的欲望。也體現(xiàn)了從生活走向物理的思想。）。

2、設疑分析，突破難點。

看來導體之間是有著某種區(qū)別的。我們可以通過實驗來看看區(qū)別到底在哪里？

實驗前提示學生觀察：兩次實驗電路發(fā)生了什么變化？出現(xiàn)了什么現(xiàn)象？

學生紛紛討論，但所提猜想缺乏針對性，于是教師設置情景，進行誘導。

通過學生，分析、比較和討論，最終達成共識：燈泡亮度，不同是由于通過燈泡的電流大小不同，而造成電流大小不同的原因是組成電路的導，體不同，導體對電流，有阻礙作用，不同的導體對電流的阻礙作用不同。從而總結出電阻的概念：導體對電流的阻礙作用。用“電阻”這一物理量表示導體對電流，的阻礙作用的大小，導體的電阻越大，通過導體的電流就越小。

教師及時在黑板上板書，同時介紹電阻的符號、單位、單位的符號及換算，水到渠成，輕易化解難點。

另外，投影出示歐姆簡介和電子產(chǎn)品中各種各樣的電阻器，目的是進行物理學史教育，人文教育，充分挖掘教材中的美育因素去感染學生，激發(fā)學生愛科學、學科學、投身科學研究的熱情。

3、科學探究、突出重點。

在了解電阻概念的基礎上提出：是什么因素影響導體電阻的大小不同呢？

為了探究這個問題首先要提出猜想：學生進行討論，回答：長度、橫截面積、材料、體積、顏色等，要讓學生懂得控制變量的意識。各小組根據(jù)要求，設計實驗，然后選代表講解。在獲得同學肯定評價的基礎上，選擇將所需導線與電流表串聯(lián)接入電路中，讀出電流表的示數(shù)，填寫實驗報告，通過比較得出探究結果。

師生共同總結結論：導體電阻的大小與導體的長度、橫截面積和材料性質(zhì)有關。并定性地指出有什么關，系。

最后補充：導體的電阻除了與導體的材料、長度、橫截面積有關外，還與一個因素有關。

演示：將電源、開關、電流表、廢燈管燈絲串聯(lián)起來，用酒精燈給燈絲加熱，觀察現(xiàn)象。

問：從這個實驗中可以得出什么結論？引導學生得出溫度對電阻的影響。

4、課堂練習，深化知識。

教師講述：這節(jié)課我們主要學習了電阻及影響電阻大小的因素，接下來我們利用所學知識解決前面提到的生活中的幾個問題。

（1）家用電源線通常用銅絲制成，為什么不用鐵絲或銀絲？

將所學知識及時應用，不但可以考查學生對知識的掌握情況，而且在課堂上起到了前后呼應的作用。也為后續(xù)學習作了鋪墊。

初中物理電阻說課稿范本篇十

《溫度計》是人教版義務教育課程標準實驗教科書物理八年級上冊第四章第一節(jié)的內(nèi)容?！皽囟取笔潜菊轮R結構的核心，“溫度”和“溫度計”不僅僅是本章的預備知識，更重要的是物態(tài)變化是圍繞“溫度是否變化”進行的。溫度計是學生真正認識的第一個測量工具，溫度的測量作為預備性知識和學生學習本章所應具備的基本技能，是本節(jié)的重點內(nèi)容。學好它并會用它對今后其它儀器的學習很有幫助，也是今后繼續(xù)學習熱學知識的基礎，并在生活、地理和化學學科中都有一定的益處。

（二）學情分析。

初二學生思維活躍，好奇心重，求知欲強，但動手能力較弱，加上剛接觸物理不久，對科學探究的基本環(huán)節(jié)缺少認識，也缺乏必要的邏輯知識。因此，以學生常見的現(xiàn)象進行引入，以便使學生能逐步理解和應用科學知識。生活中，學生接觸天氣預報的機會還是很多的，攝氏溫度的讀是容易出錯的地方，要加一引導。攝氏溫度的寫是學生學習的一個點，但只要把讀的問題解決了，寫也就水到渠成了。對于溫度計指示的溫度，學生可能不能一下子用正確的方法，要在學生錯誤的讀法上引導學生正確讀數(shù)。

（三）教學目標。

1．知識與技能目標：知道溫度計的工作原理和結構；了解并記住一些生活環(huán)境中常見的溫度值；能用溫度計測量溫度。

2．過程與方法目標：通過觀察和實驗了解溫度計的結構及工作原理；通過學習活動，使學生掌握溫度計的使用方法。

3．情感態(tài)度與價值觀目標：通過教學活動，激發(fā)學生的學習興趣和對科學的求知欲望，使學生樂于探索生活中的物理。

（四）教法分析。

結合本校的實際情況和學生的學習狀態(tài)，我選擇了如下的教法：課堂介紹加“問題導學式”以及實驗操作相結合。整節(jié)課由3個具體問題串接組成，大問題套有子問題，環(huán)環(huán)相扣，在解決問題當中完成知識和能力的培養(yǎng)，在思考和合作中完成教學目標。同時，本節(jié)在內(nèi)容上作了簡化，去掉了溫度計的分類和體溫表的講解，將它們作為開放性作業(yè)進行了分層次處理，以減輕學生課堂學習內(nèi)容壓力，也便于留出更多時間發(fā)展學生的自主學習和動手能力！

（五）學法分析。

學習是學生主動建構知識的過程，學生是課堂學習的主人。因此，本節(jié)課通過自主老師教學學習和小組合作探索學習等形式，使學生既能獨立思考又能合作交流，激發(fā)他們的求知欲望。

三個燒杯、熱水、溫水、冷水、溫度計、體溫計、寒暑表。

（一）導入新知。

“秋去冬來，天氣逐漸變冷。早上我們感覺很冷，而中午又覺得很熱。為什么會出現(xiàn)這種情況呢？”以學生熟知的自然現(xiàn)象引入新課，體現(xiàn)了從生活走向物理這一理念。

接著讓學生舉一些生活中溫度高的物體和溫度低的物體，讓學生體會冷與熱和我們生活是密切聯(lián)系的，從而引出本課的主題：溫度計。

（二）探索新知。

1．溫度計。

（1）實驗體驗：讓學生把兩只手分別放入熱水和冷水里，然后同時抽出手插入溫水中。讓學生通過實驗知道，憑感覺判斷物體的冷熱是靠不住的，從而引出測量溫度的儀器——溫度計。

（2）實物展示：初二學生的直觀形象思維仍占有一定的地位，部分學生對溫度計有一定的認識，但并不全面。因此，我會實物展示各種溫度計，讓學生更加直觀具體的認識溫度計，了解溫度計的構造及工作原理。

2．攝氏溫度。

攝氏溫度是本節(jié)課的一個難點，為了突破這一難點，我設計了如下的情境：用溫度計量一杯水的溫度，讓學生讀數(shù)。此時，學生在讀法或單位上可能會出現(xiàn)錯誤，教師及時更正錯誤并向?qū)W生介紹攝氏溫度的定標及讀法、寫法，讓學生通過閱讀“小資料”了解自然界的一些常見溫度，并通過適當?shù)木毩暭由顚W生對知識的理解。此難點通過讀、講、練，逐步突破。

3．溫度計的使用。

在此環(huán)節(jié)，我首先讓學生通過閱讀課本了解在使用溫度計前要注意的問題，然后讓學生以小組合作的學習方式，通過動手操作實驗，掌握正確使用溫度計測量液體的溫度的方法。學生是學習的主人，教師是學習的引導者、合作者和參與者，讓學生在小組合作交流中充分體現(xiàn)主人公的地位，積極參與到課堂教學中來。

初中物理電阻說課稿范本篇十一

“電阻”是學習了電流、電壓以后緊接著學習的一節(jié)電學中占有非常重要地位的物理量。與理解電流和電壓的初步概念一樣，理解電阻概念的初步含義及其決定因素，是變阻器、歐姆定律、以及電阻的串、并聯(lián)等后續(xù)學習的必要基礎，在生產(chǎn)和生活中也有廣泛的應用。所以無論從課程標準的要求上看，還是從物理學知識的擴展上看，本節(jié)都具有承前啟后的重要作用。

本節(jié)課重視探究方法培養(yǎng)，注重學生親身經(jīng)歷科學探究的過程。讓學生在認知過程中體驗實驗方法，了解什么是電阻和影響電阻大小的因素。教學內(nèi)容的設計是根據(jù)提出的問題，設計實驗方案，通過實驗和對實驗現(xiàn)象分析、處理得到相應的結論。

1、知識與技能。

（1）、知道什么是電阻，理解電阻是導體本身的一種屬性。

（2）、知道電阻的單位及其換算。

（3）、理解電阻的大小與導體的材料、長度、橫截面積有關。

2、過程與方法。

在探究決定電阻大小因素的過程中，體會用，控制變量方法研究物理，問題。

3、情感態(tài)度與價值觀。

激發(fā)學生對電阻與哪些因素有關，產(chǎn)生興趣，積極動手進行實驗或觀察實驗。

4、重點、難點分析。

課程標準中要求通過參與科學探究活動，初步認識科學研究方法的重要性，學習從物理現(xiàn)象和實驗中歸納簡單的科學規(guī)律。據(jù)此我確定本節(jié)課的重點為決定電阻大小的因素，而難點是電阻概念的建立。

現(xiàn)在，學生已基本知道了“科學探究”的各主要環(huán)節(jié)，同時也具有了一定的實驗設計能力及操作能力，但是面對一個陌生的探究課題時，還是有困難的。結合實際對本書內(nèi)容進行合理的重組，以更利于探究，讓學生在探究中發(fā)現(xiàn)，從而學到真正的知識和掌握相關的技能，并領悟科學探究的意義。

根據(jù)以上設計理念，針對本節(jié)以實驗為基礎的特點，確定本節(jié)采用教師指導下學生自主實驗探究的方法進行教，學。讓學生在自主科學，探究的過程中找出規(guī)律，學習科學探究的方法，培養(yǎng)觀察、實驗能力。為了激發(fā)學生自主學習的積極性，真正實現(xiàn)讓學生成為學習的主人，針對本節(jié)內(nèi)容和以上教法，學生主要學法為實驗探究法和討論歸納法。

1、創(chuàng)設情境，引入新課。

首先，演示一，個小實驗：比較小燈泡的亮度。把長短，粗細相同的銅絲和鎳鉻合金絲分別接入電路，閉合開關，觀察電路中小燈泡的亮度。

（通過創(chuàng)設情景，自然引出問題，激發(fā)起學生探究的欲望。也體現(xiàn)了從生活走向物理的思想。）。

2、設疑分析，突破難點。

看來導體之間是有著某種區(qū)別的。我們可以通過實驗來看看區(qū)別到底在哪里？

實驗前提示學生觀察：兩次實驗電路發(fā)生了什么變化？出現(xiàn)了什么現(xiàn)象？

學生紛紛討論，但所提猜想缺乏針對性，于是教師設置情景，進行誘導。

通過學生，分析、比較和討論，最終達成共識：燈泡亮度，不同是由于通過燈泡的電流大小不同，而造成電流大小不同的原因是組成電路的導，體不同，導體對電流，有阻礙作用，不同的導體對電流的阻礙作用不同。從而總結出電阻的概念：導體對電流的阻礙作用。用“電阻”這一物理量表示導體對電流，的阻礙作用的大小，導體的電阻越大，通過導體的電流就越小。

教師及時在黑板上板書，同時介紹電阻的符號、單位、單位的符號及換算，水到渠成，輕易化解難點。

另外，投影出示歐姆簡介和電子產(chǎn)品中各種各樣的電阻器，目的是進行物理學史教育，人文教育，充分挖掘教材中的美育因素去感染學生，激發(fā)學生愛科學、學科學、投身科學研究的熱情。

3、科學探究、突出重點。

在了解電阻概念的基礎上提出：是什么因素影響導體電阻的大小不同呢？

為了探究這個問題首先要提出猜想：學生進行討論，回答：長度、橫截面積、材料、體積、顏色等，要讓學生懂得控制變量的意識。各小組根據(jù)要求，設計實驗，然后選代表講解。在獲得同學肯定評價的基礎上，選擇將所需導線與電流表串聯(lián)接入電路中，讀出電流表的示數(shù)，填寫實驗報告，通過比較得出探究結果。

師生共同總結結論：導體電阻的大小與導體的長度、橫截面積和材料性質(zhì)有關。并定性地指出有什么關，系。

最后補充：導體的電阻除了與導體的材料、長度、橫截面積有關外，還與一個因素有關。

演示：將電源、開關、電流表、廢燈管燈絲串聯(lián)起來，用酒精燈給燈絲加熱，觀察現(xiàn)象。

問：從這個實驗中可以得出什么結論？引導學生得出溫度對電阻的影響。

4、課堂練習，深化知識。

教師講述：這節(jié)課我們主要學習了電阻及影響電阻大小的因素，接下來我們利用所學知識解決前面提到的生活中的幾個問題。

（１）家用電源線通常用銅絲制成，為什么不用鐵絲或銀絲？

將所學知識及時應用，不但可以考查學生對知識的掌握情況，而且在課堂上起到了前后呼應的作用。也為后續(xù)學習作了鋪墊。

初中物理電阻說課稿范本篇十二

觀察和實驗是物理學研究方法的基礎，學生學習物理就是認識物理現(xiàn)象及規(guī)律，這存在著一個由直觀感覺到抽象思維的過程，在這一過程中，實驗則是他們學習物理的主要方法之一。因此這一節(jié)課設計的實驗教法，可讓串、并聯(lián)電路的特點集中地展現(xiàn)在學生眼前，幫助學生通過實踐獲得正確的物理知識。從而更好地運用于實踐，且使學生能正確、牢固地掌握串、并聯(lián)電路的特點。

興趣是最好的老師，這一節(jié)課通過讓學生自己動手實驗，激發(fā)了學生學習物理的興趣，從而喜愛學習物理，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學道理，勇于探究日常生活中的各種電路的連接情況。使大多數(shù)學生對日常生活中串、并聯(lián)電路都能分辯，且會連接簡單的串、并聯(lián)電路。所以在物理學課堂教學中，我認為能做實驗的一定要做，盡量讓學生通過觀察、實驗，探探究各種物理現(xiàn)象，以提高學生的探究能力，分析問題和解決問題的能力。

初中物理電阻說課稿范本篇十三

我是來自安縣沙汀實驗中學的薛和軍，我說課的題目是《電阻》，是新版人民教育出版社出版的九年級物理全一冊第十六章第三節(jié)的內(nèi)容，下面我從教材分析、學情分析、目標分析、教學教法、教學過程、教學反思六個方面來說這節(jié)課。

1、教學內(nèi)容。

本節(jié)是新版人民教育出版社九年級物理第十六章第3節(jié)、內(nèi)容，主要是讓學生通過演示實驗和學生分組探究實驗，初步理解電阻的概念和影響電阻大小的因素。

2、教材的地位及作用。

本節(jié)教材是在學生學習了電流、電壓兩大電學基礎知識之后的又一大基礎知識，是學習后面變阻器、歐姆定律、電阻的串并聯(lián)等內(nèi)容的必要基礎。在本節(jié)中注重全員參與、讓學生主動探究本節(jié)知識。所以，不管是從課標的要求來看，還是學生學習物理知識的擴展來看，“電阻”都具很重要作用。

九年級學生已通過一年的物理學習掌握了一些學習物理的方法，已經(jīng)具備一定的科學探究能力，實驗、觀察、分析、概括能力已有一定的提升。

因此在教學中，積極引導學生用已有的基礎知識和科學探究的方法，親身體驗科學探究的過程，發(fā)展學生的抽象思維能力，培養(yǎng)學生的動手動腦以及實踐能力。

通過對本節(jié)知識內(nèi)容在物理教材中的地位和作用的分析，結合當前學生特點和已有的知識水平，我將這樣確定本節(jié)課的教學目標：

１、知識與技能。

（1）通過觀察和實驗，初步學習電阻的概念、電阻的單位及其換算關系、

（2）知道電阻的大小跟導體的種類、長度、橫截面積、溫度等因素有關、

２、過程和方法。

（1）通過觀察和實驗，探究電阻及影響電阻大小的因素，培養(yǎng)學生觀察、分析、比較、概括的能力。

３、情感、態(tài)度與價值觀。

（1）通過了解半導體和超導體以及它們在現(xiàn)代科學技術中的應用，開闊視野。

教學難點：電阻的概念的建立。從前面學習電流、電壓的類比法入手，結合多媒體直觀演示，為學生突破難點。

１、設疑導學，激發(fā)求知欲。

應用演示實驗，把要研究的物理現(xiàn)象生動地展現(xiàn)在學生的面前，使其感到驚奇，產(chǎn)生疑問，激起興趣，引發(fā)思維，從而順利引入新課。

2、巧引啟思，突破難點。

向?qū)W生提出這樣的問題：你還能猜想出改變其他因素從而變燈泡的亮度么？，例如材料、長度、粗細、溫度、體積、顏色等等，學生的有些猜想缺乏針對性，電流與水流對比，象河道的構成材料、河流的長度，河流的寬度都會影響水流的運動情況，進而引導學生，讓學生對猜想進行篩選，逐漸趨于合理，明確探究方向。

4、學生動手。

學生明確實驗目的后，經(jīng)師生討論后讓學生采用合適的器材對所猜想的因素進行足一探究。

探究一：探究電阻與導體材料的關系：

結論：在長度和橫截面積相同時電流強度與材料有關。

探究二：探究電阻與導體橫截面積的關系。

結論：在材料和長度相同時，橫截面積越小，電阻越大。

5、分析總結與歸納。

電阻的大小與導體的長度、橫截面積和材料的性質(zhì)有關，此外，還與導體的溫度有關。因此電阻是導體本身的一種性質(zhì)。

本環(huán)節(jié)中學生介紹半導體，超導體以及他們在實際生產(chǎn)和生活中的應用，為他們開闊視野增長知識。

6、反饋練習。

落實基礎，鞏固了知識。

7、知識小結。

1、影響電路中電流大小的因素有：一是電路兩端的電壓；二是連接在電路中的導體。

2、電阻是導體對電流阻礙作用大小的物理量。

3、導體的電阻的大小決定于導體的材料、長度、橫截面積，還跟溫度有關。

4、電阻是導體本身一種性質(zhì)。板書設計。

我設計的教學板書如下：

1、目標達成：充分地利用物理實驗來調(diào)動學生的積極性，并層層設疑，引導學生自主地從物理現(xiàn)象去探索物理規(guī)律，從學習物理知識到應用于實踐，從而較好的實現(xiàn)教學目標。

初中物理電阻說課稿范本篇十四

1、本節(jié)教材的地位和作用:本節(jié)教材中摩擦力的測量涉及到二力平衡知識的具體應用，“增大和減小摩擦的方法”是摩擦力在日常生活和工、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中知識的具體應用，通過學習本節(jié)教材的知識，提高了學生利用知識解決實際問題的能力。因此這一節(jié)課無論在知識學習上還是培養(yǎng)學生的能力上都有著十分重要的作用。

2、教學目標的確定

認知目標：知道摩擦力的種類，會用彈簧測力計測量摩擦力的大小，知道滑動摩擦力的大小跟哪些因素有關，知道摩擦在實際中的意義以及增大和減小摩擦的方法。

技能目標：培養(yǎng)學生邏輯思維能力、培養(yǎng)學生利用知識解決實際問題的能力。

情感目標：體驗自然科學的價值，體驗知識來源于實踐而又作用于實踐的辯證關系。

3、重點、難點的確定

重點：滑動摩擦力的影響因素；增大和減小摩擦的方法

難點：摩擦產(chǎn)生的原因和滑動摩擦力的方向。教材對滾動摩擦沒有單獨講述，而是作為減小摩擦的方法來講，這在初中還是適當?shù)摹?/p>

施教之功，貴在引導，重在轉(zhuǎn)化，妙在開竅。引導轉(zhuǎn)化作用就是教師的主導作用，不能簡單的把“啟發(fā)式教學”看作是一種教學方法，而是要運用啟發(fā)式教學的思想去指導教學。本著教學有法，但無定法，貴在得法的原則，本節(jié)課我打算采用以教師引導，學生探究和實驗為主的啟發(fā)式教學方法。

依據(jù)本節(jié)教材編排的順序，依據(jù)學生的認識規(guī)律，我設計了下面的教學程序和相應的具體操作：

今天上課之前，我?guī)Я藥讉€小玻璃球準備和同學們一起進行科學研究。但在來學校的路上，小玻璃球變臟了。老師給他們洗干凈了?，F(xiàn)在，請兩個同學把玻璃球請出來。（請兩個同學上臺２０秒夾球）

提出問題：玻璃球為什么不好夾？——學生討論回答

你認為摩擦力是一種什么樣的力？

學生用自己的語言敘述摩擦力。

1、認識什么叫摩擦。

先請同學們把手平放在桌面上，手心朝下，一起來做幾個動手實驗。1.手平放在桌面上，用力推或拉，使手在桌面上運動，感受有沒有一個阻礙手運動的力；2.手平放在桌面上，用力推或拉，但保持手不動，感受有沒有一個阻礙手運動的力；3.手平放在桌面上，保持手不動，也不用力推或拉，感受有沒有一個阻礙手運動的力；進而引入摩擦力的定義及種類。并進一步指出，在靜摩擦、滑動摩擦、滾動摩擦中，滑動摩擦是初中學習的重點，自動導入到本節(jié)第二個環(huán)節(jié)“影響滑動摩擦大小的因素”的學習。

一個學生上臺實驗過程中，其它學生仔細觀察，如發(fā)現(xiàn)臺上學生操作有誤，即可舉手取而代之。這樣做有幾點好處：

其一、臺上學生得到了動手的機會；

其三、實驗是同學動手做的，而不是老師包辦的，故而實驗結論更有說服力；

其四、實驗裝置只須一套，對實驗器材簡陋的部分學校，這個方案應該是可取的。

在實驗過程中，教師起著從旁引導的作用。一開始提出問題：如果要測一個力，大家首先會想到什么測量工具？（彈簧測力計）；彈簧測力計是測什么力的？（拉力）；如果想讓彈簧測力計上的示數(shù)等于滑動摩擦力的大小，該讓木塊在長木板上做怎樣的運動？（勻速直線運動）；這里運用了什么知識？（二力平衡知識）。這時再讓學生仔細閱讀書上的這一實驗，然后再點一位同學上臺操作實驗。完成書本138至139的實驗后，再讓同學開動腦筋想想：如果想通過實驗知道滾動摩擦和滑動摩擦誰大誰小，可以怎樣來設計一個實驗，誰想到誰就上臺來操作，充分調(diào)動學生的學習積極性和主觀能動性。

增大摩擦的方法：（1）增大壓力；（2）增大接觸面的粗糙程度

減小摩擦的方法：（1）減小壓力；（2）減小接觸面的粗糙程度；（3）用滾動代替滑動；（4）使接觸面脫離。

4.下列事例各是哪種類型的摩擦：

用黑板擦擦黑板時的摩擦

人走路時，鞋底與地面的摩擦

行駛中的汽車輪子與地面的摩擦

初中物理電阻說課稿范本篇十五

各位評委、老師：

大家好!

我叫，來自……中學。我說課的題目是：《光的傳播》，選自人民教育出版社初中物理八年級上冊第二章。下面我就按學情分析、教材分析、設計理念、說學法和教法、說教學過程五個部分向各位評委、老師說課。

初二學生思維活躍，求知欲旺盛，對自然界中的很多現(xiàn)象充滿好奇，動手能力較強。但剛學習物理不久，對科學探究的基本環(huán)節(jié)掌握欠缺，且在他們的邏輯思維還需要經(jīng)驗支持。因此應以學生身邊現(xiàn)象引入知識，逐步讓學生理解和應用科學知識。

1、地位和作用。

光的直線傳播是光傳播是幾何光學的基礎，學習光的反射規(guī)律反射規(guī)律、折射規(guī)律都要用到光的直線傳播的知識。同時利用光的直線傳播，又能解釋影子、日月食等生活和自然界的重要現(xiàn)象，也是信息傳遞一章的基礎，通過本章的學習是反射、折射現(xiàn)象的基礎，可以提高同學熱情，激發(fā)探究欲望，培養(yǎng)學生sts意識。因此，學習這部分知識有著重要的意義。

2、教學目標。

“通過實驗，探究光在同種均勻介質(zhì)中的傳播特點”是新課程標準對本節(jié)課提出的要求。根據(jù)這一要求和教材具體內(nèi)容，結合學生學情，我確立了本節(jié)課的教學目標。

(1)知識與技能。

了解光源，知道光源大致分為天然和人造光源;。

理解光在真空中傳播及其應用;。

了解光在真空中的傳播速度c=3×108m/s。

(2)過程與方法。

經(jīng)歷“光的直線傳播”的探究，體驗探究的過程和方法;。

(3)情感態(tài)度與價值觀。

通過觀察和探究的學習過程，培養(yǎng)學生的尊重客觀事實、實事求是的科學態(tài)度;。

通過探究物理學習活動，使學生獲得成功的愉悅，樂于參與物理學習活動。

(4)重點、難點。

重點：光的直線傳播。

難點：解釋簡單的光現(xiàn)象。

本堂課的設計著重體現(xiàn)從生活走向物理，從物理走向社會，提倡學習方式的多樣化。創(chuàng)設線性探究模塊，努力建構一種對話、合作與探究的`課程文化，讓“研究性學習”走進課堂，走進物理教學，鼓勵學生自主探究和合作學習，實現(xiàn)學習方式的轉(zhuǎn)變。從而引導學生經(jīng)歷完整的科學探究學習。

構建“人文·物理·社會”三維課堂，在引導學生探究物理知識的同時，滲透以人為本的培養(yǎng)理念。釋放學生心靈，張揚學生個性，最大限度地發(fā)展學生的創(chuàng)新思維和實踐能力。

在此設計理念的指導下我準備采用以下主要學法：探究式學習、小組合作學習。通過精心設計，在教學過程中促進教法與學法的和諧統(tǒng)一，體現(xiàn)教師主導作用和學生主體活動的和諧統(tǒng)一。與此相適應我采用的教法主要是發(fā)現(xiàn)法。發(fā)現(xiàn)法是美國哈佛大學教授布魯納所提倡的，是從學生的好奇、好問、好動的心理特點出發(fā)，依據(jù)教師所提供的器材，讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題，并自己回答和解決這些問題，使他們成為知識的發(fā)現(xiàn)者，而不是消極的接受者。具體體現(xiàn)在以下的教學環(huán)節(jié)中。

通過展示大連的夜景和自然光現(xiàn)象，教師提問：圖中的光是從哪來的?引入光源定義：能發(fā)光的物體稱為光源。

你知道還有那些物體是光源?就以學生舉出的光源為例以小組討論的形式進行分類。

(1)提出問題：

有關光的知識你想了解哪些內(nèi)容?這些問題將在我們今后學習中依依解答，這節(jié)課我們主要研究“光是沿什么樣的路徑傳播的呢?”

(2)猜想與假設。

教師引導學生針對這一問題進行大膽的猜想，學生可能提出如下幾種猜想：直線、曲線、折線、射線。

(3)設計實驗，評估優(yōu)化探究方案。

教師給出實驗器材：激光筆、大礦泉水瓶、蚊香、加有少量牛奶的水溶液、果凍、帶有小孔的硬紙板、蠟燭。學生根據(jù)這些實驗器材制定實驗方案。

小組展示實驗方案，大家對實驗方案進行評估，完善實驗方案。

(4)進行實驗，完成實驗報告。

按照實驗方案進行實驗，教師指導完成實驗。

(5)分析與論證。

小組分別向同學展示光空氣、液體、固體光的傳播。最后得出實驗結論：光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播。

接著啟發(fā)學生生活中有哪些現(xiàn)象可以證明光是沿直線傳播的呢?讓學生舉例，如影子的形成、日月食、小孔成象等，師生共同進行簡單的解釋。提高學生學習興趣。接著向?qū)W生提出學習物理的基本思想是注重學以致用，那么光的直線傳播在生活中有什么作用?激光準直、槍的瞄準、排隊等。如果舉手同學不多，就以小組討論的形式完成。

生活中還有有一種常見的現(xiàn)象，通過電腦展示雷電，提問：為什么先看到閃電，后聽到雷聲?學生回答：光速大于聲速。光速多大呢?下面閱讀課本內(nèi)容，自學完成這部分內(nèi)容。

首先學生總結這節(jié)課有哪些收獲，教師予以補充和肯定，并給以鼓勵。

我的說課到此結束，如有不當敬請批評指正，謝謝大家!

初中物理電阻說課稿范本篇十六

對于本節(jié)課我將從教什么，怎么教，為什么這么教從教材分析、學情分析、教學過程等幾個方面進行解讀。

(教材是教師上課的依據(jù)，是學生獲取知識的來源。好的教材分析有助于教師更好的傳授知識。)。

本節(jié)課選自蘇教版初中物理八年級上冊第3章《光現(xiàn)象》第4節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)課主要的內(nèi)容是通過探究實驗得到平面鏡成像的特點和平面鏡成像的應用，本次說課內(nèi)容為平面鏡成像的特點。本節(jié)課內(nèi)容是光學部分的重點知識，在整個光學中起著承上啟下的作用。

(我覺得一個優(yōu)秀的教師，在上課的時候不僅要在課前有一個良好的教材分析，還要對所教授的學生有一個良好的分析和把握。)。

初二年級的學生正處于形象思維向抽象思維的過渡期，對生活中的事物充滿好奇心，并且動手操作能力強，但是注意力不容易集中，所以我會先通過小實驗吸引學生注意力，然后在學習的過程中以探究實驗為主，加強直觀教學。

(海燈會給行駛在茫茫大海中的小船指明方向，明確教學目標也可以讓整個課堂有一個正確的方向，根據(jù)新課標理念，以學生學會、會學、樂學為三個維度。因此我指定了三維教學目如下。)。

1.知識與技能：掌握平面鏡成像的特點。

2.過程與方法：通過探究實驗過程，提升分析問題解決問題的能力。

3.情感、態(tài)度與價值觀：通過探究平面鏡成像特點的實驗，養(yǎng)成嚴謹?shù)目茖W態(tài)度與協(xié)作精神。

(本著教學目標，在吃透教材的基礎上，我確定了以下重難點)。

重點平面鏡成像的特點。

難點平面鏡成像特點的探究過程。

(教學有法，教無定法，貴在得法。結合物理學科的特點，我確定了本節(jié)課的教學方法為)。

講授法、討論法、問答法、實驗法。

(在確定了以上的內(nèi)容之后為了更好的讓學生理解本節(jié)課的內(nèi)容，我會進行如下的教學過程。)。

首先，在導入環(huán)節(jié)，我會進行演示實驗，在茶色玻璃板后放置一支蠟燭，然后向杯中倒水，讓學生觀察蠟燭在水中“燃燒”現(xiàn)象，并提問學生其中原因，使學生產(chǎn)生疑問，引入本節(jié)課課題。

意圖：我通過演示實驗導入，實驗現(xiàn)象可以吸引學生注意，引發(fā)學生思考，讓學生內(nèi)心產(chǎn)生探索新知的欲望，激發(fā)他們的學習熱情，并為后面做好鋪墊。

其次，是新課講授環(huán)節(jié)，首先我會講授平面鏡的定義，并提出問題：平面鏡的成像有何特點。然后讓學生回顧平時照鏡子時的情景，進而猜想平面鏡所成的像和物有什么關系。學生根據(jù)生活經(jīng)驗可以猜想到像的位置在平面鏡后，物與像大小相等，像到平面鏡的距離與物到平面鏡的距離相等。然后我會引導學生通過實驗進行驗證，并提問學生：如何確定像的位置和如何比較像的大小，學生根據(jù)問題可以想到用玻璃板代替平面鏡進行實驗，然后我會給學生發(fā)放實驗器材，包括：兩個相同的棋子，玻璃板，方格紙，刻度尺，鉛筆。之后我會引導學生根據(jù)器材設計實驗方案，然后我會根據(jù)學生討論的實驗步驟，讓多組學生進行交流討論，最終得到大致方案為：在玻璃板前放置棋子a，觀察像在鏡前還是鏡后;再將另一個棋子b放到鏡后，確定像的位置和大小。然后我會組織學生進行實驗，我會進行巡視指導，對于學生出現(xiàn)的'錯誤進行及時的糾正。實驗結束后，我會讓學生根據(jù)實驗現(xiàn)象，進行總結實驗結論，我會解釋虛像的定義，進而總結平面鏡成像的特點。然后提問學生解釋導入時小實驗的疑問。

意圖：這一部分的知識為本節(jié)課的重點和難點內(nèi)容，在講解的過程中采用探究實驗的方式進行講解，可以幫助學生突破重難點，也可以提升學生的動手操作能力，掌握探究實驗的一般步驟。

接下來我會讓學生進行小組討論，如何利用平面鏡成像的特點畫出平面鏡所成的像，學生思考后進行回答，之后我會進行糾正補充。

意圖：這一部分的知識較為簡單，通過學生的思考可以想出大致的方法，通過這樣的方式可以提升學生的思考能力。

接下來是鞏固提升環(huán)節(jié)，為了更好的讓學生明確本節(jié)課的學習內(nèi)容，達到學以致用的目的，我讓學生讓學生畫出用對稱法畫出字幕“b”，“f”通過平面鏡所成的像。

最后在小結作業(yè)：我會師生共同總結的形式總結本節(jié)課學習內(nèi)容。布置的作業(yè)為讓學生課后思考平面鏡成像在生活中的應用。

意圖：總結是為了讓同學們更加系統(tǒng)全面的了解本節(jié)課知識，學生的學習不僅僅在課堂的四十五分鐘還在我們的生活中無處不在，布置作業(yè)可以在課下鞏固本節(jié)課所學知識。

為了更好的幫助學生掌握本節(jié)課的內(nèi)容，我主要采用提綱式的板書，清晰直觀的展示本節(jié)課的主要知識點。

初中物理電阻說課稿范本篇十七

1、教材分析：

2、教學目標：

根據(jù)初中物理新課標的要求和本節(jié)教材的特點，以及學生的實際情況，我認為這一節(jié)課的教學目標有三點：

知識目標（1）通過觀察、實驗活動，初步感受物理現(xiàn)象的奇妙，激發(fā)對科學的好奇心和求知欲。

能力目標（2）經(jīng)歷觀察物理現(xiàn)象的過程，初步體驗觀察的方法，能根據(jù)觀察到的物理現(xiàn)象提出簡單的科學問題。

情感目標（3）讓學生在熟悉的情景中，用生活中常見的物品進行實驗探究，從而感受物理與生活的聯(lián)系。

3、教材的重點和難點。

重點是使學生們對物理世界有種新奇感、求知欲，激發(fā)學生學習物理學的濃厚興趣。

難點是成功地演示新奇有趣的物理小實驗。

物理課是八年級學生接觸的一門新課程。這門課對于部分八年級學生來說簡直有點"談虎色變",因為聽哥哥姐姐或高年級同學說物理最難學，所以對物理課已經(jīng)產(chǎn)生逆反心理和畏難情緒。要改變同學們對物理課的偏見，必須用"興趣"心理去戰(zhàn)勝他們的"逆反"心理。心理學理論指出對事物的第一次印象是最深刻、最難忘的。而引言課是八上物理的第一節(jié)課，所以我精心設計，力求把它上得生動活潑，使學生們一接觸物理，就對它產(chǎn)生極大的興趣和美好的印象。本節(jié)課我采用演示實驗及學生分組實驗相結合的方法，觀察和實驗是學生認識物理世界，獲取物理知識的重要途徑，是發(fā)展學生智力的前提條件，是檢驗物理知識真理性的標準。教師邊演示、邊導控，學生邊觀察、邊思考，并通過學生親自動手實驗最大限度地調(diào)動學生積極參與教學活動。充分體現(xiàn)"教師主導，學生主體"的教學原則。

根據(jù)新課標的要求和本節(jié)課的特點，在教學中，我著重指導學生如何觀看演示實驗和自己動手做實驗，讓學生對實驗結果做出猜想，引導學生觀察物理現(xiàn)象，不失時機的引導同學們討論研究，啟發(fā)學生對物理現(xiàn)象提出問題。因為這是初中物理的第一節(jié)課，對于這些物理現(xiàn)象，無需讓學生弄明白其中的道理，只要讓學生親自經(jīng)歷實驗探究的過程，并產(chǎn)生追根究底的欲望，獲得科學研究方法的初步體驗，就達到了教學的目的。

1、創(chuàng)設情景，引入新課：

通過多媒體課件展示幾幅圖片（如蔚藍色的天空、從樹上掉下的蘋果、浮在水面上的鋼鐵輪船等）和一段二胡曲。從幼年起我們就對自然界中的現(xiàn)象懷有好奇心和神秘感，一個個現(xiàn)象覺得就是一個個謎，總想把它們打開，為了揭開其中的奧秘，讓我們一起來探索。

2、進行新課。

（1）觀察有趣的物理現(xiàn)象。

本活動包括兩個簡單的演示實驗。完成這兩個實驗本身并不難，教師也無需花費力氣去講解實驗的原理，但在整個活動中要讓學生參與到對問題探究的過程中。要讓學生對實驗結果做出猜想，引導學生觀察物理現(xiàn)象，不失時機的引導同學們討論研究，啟發(fā)學生對物理現(xiàn)象提出問題，對于提出有獨到見解問題的學生要給于鼓勵。例如，放在玻璃罩里的長、短兩只蠟燭，誰先熄滅的演示實驗，實驗前，先讓學生猜一猜究竟是那只蠟燭先滅，引導學生討論，這是一個開放性的實驗，實驗時控制條件可得出不同的實驗結果。實驗完成后，在啟發(fā)學生思考實驗現(xiàn)象，并對實驗現(xiàn)象提問。有的同學在課堂上思維很活躍，會提出各種猜想，作為老師，這時即使學生提出的某些猜想顯得很幼稚、很荒誕，也要發(fā)掘其合理因素并予以鼓勵。但同時要注意引導學生進行科學的猜想，在學生說出他的猜想后，可以問問他"你為什么要這樣想呢？"接著做水煮金魚的演示實驗。實驗前讓學生猜一猜，實驗后，使其感到驚奇，產(chǎn)生疑問，引起思維，激發(fā)興趣。

（2）動手做一做。

這是學生第一次獨力觀察物理現(xiàn)象，我采用同座位的兩個同學為一小組的方式進行?；顒樱?）透過盛水的玻璃杯看書本上的字，你發(fā)現(xiàn)了什么？請同學們做個小小科學家，實驗前先猜測結果，再做實驗驗證你的猜測是否正確。比賽哪一組做得又快又好、發(fā)現(xiàn)的物理現(xiàn)象最多。實驗時，給學生留有足夠的觀察和思考時間。引導學生仔細觀察物理現(xiàn)象并說出自己的各種發(fā)現(xiàn)。()如從杯子側(cè)面觀察發(fā)現(xiàn)書本上的字是變大了；發(fā)現(xiàn)書本離玻璃杯越來越近，書本上的字就越來越大；書本離玻璃杯越來越遠，書本上的字就越來越小，其間還有一個字體左右反向的過程；從杯口向下觀察的情況等。教師與學生一起歸納、總結，再請同學們將自己沒有發(fā)現(xiàn)的物理現(xiàn)象做實驗驗證。教師不要刻意追求學生得出完整的觀察結果，重要的是讓學生經(jīng)歷觀察的過程。最后請同學們參與探究活動（2）隔著玻璃板、課本、搪瓷盤、塑料板等物品，磁鐵對鐵釘?shù)奈龝兓瘑?？通過這節(jié)課的學習同學們發(fā)現(xiàn)了許多物理現(xiàn)象，也產(chǎn)生了許多疑問，要想知道產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因，等你們學習了物理以后，就能將這些謎一個個打開。

3、課外作業(yè)。

（1）調(diào)查一下，你周圍有哪些有趣的物理現(xiàn)象和問題？

（2）做以下的小實驗：

將一個生雞蛋放進盛有清水的杯中，然后逐漸向水里加食鹽并使其溶解，注意觀察會發(fā)生什么現(xiàn)象，并對這個現(xiàn)象提出問題。

小心地把水、食用油（每種一小杯）沿著杯壁依次緩緩倒入深玻璃杯內(nèi)，然后再放入一粒葡萄或一小段蠟燭。將你觀察到的現(xiàn)象畫下來并提出問題。

4、板書設計。