總結是一個人不斷進步的飛躍點，也是未來規(guī)劃的引導?？偨Y中應該包含對自己的評價和對未來發(fā)展的規(guī)劃。下文是一些總結寫作的典型例句，供大家參考和借鑒。

少年正是讀書時范本篇一

在語文課程標準中，綜合性學習是與閱讀、寫作、口語交際相并列的一個項目，它是語文教材中不可或缺的一個板塊。統(tǒng)編新教材特別注重《語文課程標準》提出的“語文素養(yǎng)”理念，著眼于全面提高學生的語文素養(yǎng)，注重“語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、書本學習與生活實踐的緊密結合?！毙陆滩摹耙詴鵀楸?，立德樹人”鼓勵學生自主閱讀，自由表達，訓練學生的思維能力，審美能力，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，初步獲得現(xiàn)代社會所須的語文實踐能力。

《少年正是讀書時》是初中階段的第二次綜合性學習，旨在通過此次活動，幫助學生了解自己目前的閱讀狀況，找出問題，制定改進措施，通過三年初中階段的語文學習，培養(yǎng)閱讀興趣，養(yǎng)成良好的讀書習慣。

七年級學生求知欲最濃，勇于展現(xiàn)自我，經(jīng)歷了近三個月的學習和培養(yǎng)，他們能夠進行小組合作，對學習中所遇到的問題進行探究，并能解決問題，已經(jīng)能夠自主的閱讀一定的書籍，但學生沒有詳細的`閱讀計劃，沒有系統(tǒng)的讀書方法，也沒有指向明確的活動導引。在這種情況之下，這次的語文綜合性學習對學生就顯得尤為重要。

在知曉教材和學情的情況下，教學目標就非常清晰了。

1、學會閱讀柱形圖表，學會查找資料，認真完成調查問卷。

2、積極參與討論，正確的表達自己的觀點，同時要仔細聆聽其他同學的意見。

3、激發(fā)閱讀興趣，制定讀書計劃，養(yǎng)成良好的讀書習慣。

其中，學習目標1和學習目標2是重點，學習目標3是難點。

為了更好的促進本次綜合性學習活動的開展，我做了以下的教學準備。

1、合理安排組建活動小組，整合書上圖表，明確任務并落實分工。

2、搜集資料，利用圖書館、閱覽室、網(wǎng)絡等學習資源，能夠根據(jù)活動主題篩選資料。

3、多關注過程，學生自主合作，教師從旁協(xié)助，準備的過程就是學習的過程。

做好了活動的準備，沿著最初的活動設計和猜想，本節(jié)活動課過程如下：

一：策劃籌備階段;。

二：開展實施階段;。

三：交流展示階段。

今天，我主要說的是第三個過程，交流展示階段，具體分為以下四個活動板塊：一、讀書，快樂的源泉;二、書籍點亮人生;三、少年正是讀書時;四、閱讀伴我同行。

板塊一：讀書，快樂的源泉。

1、導入：生活里沒有書籍，就好像沒有陽光;智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。

2、你喜歡課外閱讀嗎?談一談讀書對青少年成長有何作用?

設計意圖：以名言為切入口，用問題引發(fā)學生思考讀書的作用，讓學生意識到讀書的重要意義。

板塊二、書籍點亮人生。

(一)指導學生閱讀柱形圖表，并且小組匯報結果。

(二)小組匯報個人閱讀調查問卷結果。

(三)小組內討論，找出大家課外閱讀中存在的共性問題，并分析產(chǎn)生的原因，提出解決辦法。

設計意圖：

1、問題一檢測學生是否學會了閱讀柱形圖表，能否把圖形數(shù)字準確的轉化為文字。

2、問題二讓學生對調查問卷有初步的了解，讓學生認真閱讀，誠實作答。

3、問題三讓學生嘗試著發(fā)現(xiàn)問題，學會分析原因，并找出問題的解決辦法。

教師引導：讀書能陶冶性情，亦能修身養(yǎng)性。讀書能使人絕處逢生，亦能使人在幻滅的灰燼中重拾希冀。下面我們進入第三個板塊：“少年正是讀書時”，請我們的兩位主持人上臺:。

此板塊有三個小環(huán)節(jié)：

環(huán)節(jié)一：“愛讀書”，第一、二組分享有關讀書名言警句;展示手抄報。

環(huán)節(jié)二：“讀好書”，第三、四組分享有關讀書歷史典故、名人故事。推薦適合初中生讀的書籍。

環(huán)節(jié)三：“善讀書”，第五、六組分享名人的讀書方法，并總結一些適合初中生讀書的方法。

設計意圖：鍛煉學生的信息整合能力，語言表達能力，學會傾聽的能力。學生積極發(fā)言，與他人分享自己的看法，體會分享、合作的快樂。

板塊四、閱讀伴我同行。

(一)暢談此次活動收獲。

教師引導學生回顧此次活動的過程，讓學生談談自己的收獲。

設計意圖：讓學生獨立思考，學會分享自己的觀點，豐富學生的見解，激發(fā)閱讀興趣。

(二)制定我的讀書計劃。

通過此次活動，你對自己的閱讀狀況一定有了全面的認識，也從同學們那里獲得了一些啟示，那就動手制定以下自己的讀書計劃吧!

設計意圖：讓學生學以致用，制定合理的讀書計劃，養(yǎng)成良好的習慣。

綜合性學習主要體現(xiàn)為語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展。綜合性學習應突出學生的自主性，要加強教師在各環(huán)節(jié)中的指導作用，應強調合作精神，綜合性學習的設計應開放、多元，以提高學生語文素養(yǎng)為目的。

這次綜合性學習活動，學生準備充分，發(fā)言積極，積累了一些讀書方法，達成了學習目標，突破了重難點。

不足之處請各位評委、老師批評指正，謝謝大家!

少年正是讀書時范本篇二

各位評委老師中午好，我是語文xx號，我今天說課的題目是《少年正是讀書時》，下面我將從教材學情、教學目標、教法學法、教學過程四個方面來對本課進行說明。

第一方面：教材學情。

《少年正是讀書時》是部編教材七年級上冊第四單元中的綜合性學習活動內容。單元主題為“人生之舟”，引導學生初步思考人生問題，規(guī)劃人生，珍愛生命，而語文的學習，課外閱讀是課內閱讀的延伸和補充。課外閱讀，不僅可以開闊眼界，增長知識，啟迪思維，還可以塑造良好的精神氣質。這是初中階段的第二次綜合性學習，旨在通過此次活動，幫助學生了解自己目前的閱讀狀況，找出問題，制定改進措施，激發(fā)閱讀的興趣，通過三年初中階段的語文學習，養(yǎng)成良好的讀書習慣。

說學情：七年級學生，讀書水平參差不齊，有相當一部分同學還沒有養(yǎng)成課外閱讀的良好習慣，閱讀量和閱讀方法都有很大差異。但他們也有他們的優(yōu)勢，他們對新奇事物有著強烈的好奇心和探索欲，也具有很強的表現(xiàn)欲和可塑性。教學時，一定要結合學生實際，調動學生積極性，讓學生動起來，從學生的基礎出發(fā)，發(fā)揮學生自主意識，在交流討論中找到原因，找到解決問題的辦法。

第二方面：說教學目標。

依據(jù)新課程標準中所提出的要求，結合教材與學情，這次綜合性學習活動以珍惜少年時光，激發(fā)閱讀興趣，養(yǎng)成閱讀習慣為任務，營造一個良好的讀書環(huán)境。為此我將本課的教學目標確定為如下：

1.通過學習交流，讓學生認識到讀書的意義，主動讀書，熱愛讀書。

2.填寫調查問卷，通過對比發(fā)現(xiàn)自己閱讀過程中出現(xiàn)的問題。

3.找出共性問題，分析原因，自主討論交流，掌握正確的閱讀方法和形成良好的.閱讀習慣。

因為初一學生讀書有限，讀書方法上更是缺乏，我將本課的教學重難點確定為：通過小組交流，共同研討的環(huán)節(jié)，引導學生掌握正確的閱讀方法，形成良好的閱讀習慣。

第三方面：教法和學法。

科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統(tǒng)一。因此，我準備采用的教法是陶冶法、和點評法。用名人故事、名人名言等來陶冶學生，激發(fā)他們的閱讀興趣，傳授閱讀方法。在學生交流展示后進行恰當?shù)狞c評給予激勵。

學法上，我貫徹把“學習的主動權還給學生”的指導思想，倡導“自主、合作、探究”的學習方式，具體采用的學習方法是小組合作討論法和經(jīng)驗交流展示法，讓學生在活動中養(yǎng)成動手動腦的良好習慣。

第四方面：教學過程。

《新課標》中指出：綜合性學習主要體現(xiàn)為語文知識的綜合運用，聽說讀寫能力的整體發(fā)展，綜合性學習應突出學生的自主性，重視學生主動積極的參與精神，特別注重探索和研究的過程?！?/p>

因此在設計本節(jié)課的教學過程中遵循課標的要求，讓學生接觸社會，在研究、實踐、交流、展示的過程中，增強學生與社會與他人互動中的應對能力。課堂教學我準備按以下環(huán)節(jié)展開。

環(huán)節(jié)1故事導入增趣味。

我設計的導語是利用名家刻苦讀書故事的方式導入。這里選取的是魯迅少年時因成績優(yōu)異獲得金質獎章，他卻把它典當了買書并買來辣椒，冬天邊嚼辣椒驅寒邊讀書的故事。

此導語以講故事的方式展開，消除了學生上課伊始的緊張感，激發(fā)學生的閱讀興趣。渲染書中自有魔力，引得無數(shù)名家為其銷魂，終成一番事業(yè)，以此也來激勵同學們“我輩正當讀書時，奮發(fā)苦讀必可為”。

環(huán)節(jié)2讀書意義齊探尋。

這一環(huán)節(jié)，我設計兩個任務，一是有的同學認為讀書沒有用，尤其讀一些自認為與考試無關的書。你贊同這樣的觀點嗎？讀過的書，在你的學習和生活中，有幫助過你嗎？請分享。請2、3位同學交流看法，有具體的生活實例為證，告訴同學們學習的外延是無限廣博的，愛讀書是個終生收益的好習慣。二是，教師給學生講名家談讀書對自己人生的幫助，這里可以用書上胡適先生和葉辛先生的幾段話，也可以補充國學大師季羨林“天下第一好事，還是讀書”、林語堂所言“有閑必讀書，這種的讀書，得以開茅塞、除鄙見、得新知，增學問、廣識見、養(yǎng)性靈”、楊絳女士的“讀書，是為了遇見更好的自己”等。

這一環(huán)節(jié)重在鼓勵學生踴躍發(fā)表自己的觀點。這樣，可以增強學生的參與意識，養(yǎng)成積極思考，大膽發(fā)言的良好習慣。同時，用榜樣的力量，來鼓舞那些不愛讀書的同學，認識到讀書的意義，珍惜時光，振奮精神，熱愛讀書。

環(huán)節(jié)3問卷調查明差距。

首先，教師請學生看國民閱讀指標圖表和自主填寫調查問卷。（見書上）接下來，同學之間互相分享問卷結果，尋找差距。

最后教師組織學生，以小組為單位，與同學交流比較，形成小組共性問題分類總結。在這一部分中，教師可以適時再呈現(xiàn)國家之間的閱讀數(shù)據(jù)的差距，讓學生直觀感受后教師總結，從而讓學生明了讀與不讀在數(shù)量上和能力上是有巨大差距的，我們從材料上僅僅看到的是數(shù)字，但是數(shù)字背后的是質的飛躍，別人已經(jīng)飛速前進，而我們仍處于步行時代，從而讓學生產(chǎn)生讀書的緊迫感。

此環(huán)節(jié)力圖將學生置于課堂的主體地位，培養(yǎng)學生與社會接觸的能力，閱讀圖表的能力和語言綜合表述能力，用調查的結果總結問題，從而引導學生珍惜少年時光的意識。

環(huán)節(jié)4共同研討促閱讀。

各組將研討結論提交，教師組織開討論會。

首先，好書你我共分享。分享自己讀過的好書篇名，并陳述內容簡介及推薦理由。其次，讀書妙招我來提。交流自己在平時讀書活動中有哪些較好的讀書方法。最后，名家如何巧讀書。以名人為榜樣，吸收借鑒優(yōu)秀的讀書方法。

此環(huán)節(jié)設計，緊承上一環(huán)節(jié)，利用三個小活動，幫助同學解決問題，學習優(yōu)秀經(jīng)驗。三個小活動課前布置學生認真準備，仍然以小組合作的方式，先內部討論交流，然后推選小組代表就其中的一個活動做小組總結發(fā)言，傳授經(jīng)驗，共同增長見識，學他人之長，克自己之短。

本環(huán)節(jié)活動的開展，仍然尊重學生在課堂的主體地位，教師引導，學生參與，培養(yǎng)學生的合作交流意識，教會孩子們有邏輯的表達，訓練學生的表達能力。這樣的展示交流，把語言的建構與運用，思維的發(fā)展與提升，融合在了整個合作探究的學習過程中，有利于學生語文核心素養(yǎng)的發(fā)展。名家如何讀書活動教師可以適當補充一些名家讀書方法，諸如華羅庚的“猜想法”，鍛煉思維能力，蘇東坡“各個擊破”讀書法等。

環(huán)節(jié)5課堂小結，拓展延伸。

1、請那些平時不愛讀書或讀書沒有方法的同學談談本節(jié)課的收獲，教師小結。

2、作業(yè)：談談我的讀書之樂或這個閱讀習慣讓我受益匪淺兩個題目任選其一，形成片段作文，完成對課堂收獲的進一步消化。

讓學生談收獲，把學生始終放在課堂第一位，是對課堂效果的檢測，也是對學生聽課的又一次強化。通過教師的梳理總結，使本課知識要點化，系統(tǒng)化，給學生以強化記憶，課下作業(yè)的設置，圍繞讀書，也是對讀書方法，收獲等方面的進一步深思，引導學生將內心收獲流瀉筆尖，更強化認知。

我的說課到此結束，謝謝大家！

少年正是讀書時范本篇三

學習目標：

1、了解自己的閱讀狀況，提高對讀書的認識。

2、和同學交流讀書的情況，找出共同存在的問題，并提出解決的方法。（難點）。

3、學習名家的讀書方法，找到適合自己的讀書方法，激發(fā)閱讀興趣，養(yǎng)成會讀書、勤讀書、樂讀書的好習慣。（重點）。

學習過程。

課前熱身。

你為什么讀書？

交流感知。

1、世界讀書日是哪一天？

2、讀書名言知多少？

（翻閱各類資料，了解名人如何讀書，看看有什么好的做法值得借鑒）。

看名人讀書我學到了：

研讀共品。

4、文學名著、言情小說、奇談故事、搞笑漫畫，你喜歡讀什么？為什么？

5、推薦幾本文學名著，并說說你喜歡的原因？

互助釋疑。

我看“網(wǎng)上閱讀”

鞏固拓展。

7、4月23日，是“世界讀書日”，學校為此舉行了“好讀書，讀好書”的活動。下面是本次活動的宣傳標語請你補充完整。

好讀書，讀書讓生活變得充實；讀好書，xx。

總結提高。

書，可以喚醒沉睡的心靈，可以引領迷惘的靈魂。一本好書就是一個嶄新的世界。讓讀書精彩你我！

少年正是讀書時范本篇四

教師引導：讀書能陶冶性情，亦能修身養(yǎng)性。讀書能使人絕處逢生，亦能使人在幻滅的灰燼中重拾希冀。下面我們進入第三個板塊：“少年正是讀書時”，請我們的兩位主持人上臺：

此板塊有三個小環(huán)節(jié)：

環(huán)節(jié)一：“愛讀書”，第一、二組分享有關讀書名言警句；展示手抄報。

環(huán)節(jié)二：“讀好書”，第三、四組分享有關讀書歷史典故、名人故事。推薦適合初中生讀的書籍。

環(huán)節(jié)三：“善讀書”，第五、六組分享名人的讀書方法，并總結一些適合初中生讀書的方法。

設計意圖：鍛煉學生的信息整合能力，語言表達能力，學會傾聽的能力。學生積極發(fā)言，與他人分享自己的看法，體會分享、合作的快樂。

板塊四、閱讀伴我同行。

（一）暢談此次活動收獲。

教師引導學生回顧此次活動的過程，讓學生談談自己的收獲。

設計意圖：讓學生獨立思考，學會分享自己的觀點，豐富學生的見解，激發(fā)閱讀興趣。

（二）制定我的讀書計劃。

通過此次活動，你對自己的閱讀狀況一定有了全面的認識，也從同學們那里獲得了一些啟示，那就動手制定以下自己的讀書計劃吧！

設計意圖：讓學生學以致用，制定合理的讀書計劃，養(yǎng)成良好的習慣。

六、說收獲。

綜合性學習主要體現(xiàn)為語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展。綜合性學習應突出學生的自主性，要加強教師在各環(huán)節(jié)中的指導作用，應強調合作精神，綜合性學習的設計應開放、多元，以提高學生語文素養(yǎng)為目的。

這次綜合性學習活動，學生準備充分，發(fā)言積極，積累了一些讀書方法，達成了學習目標，突破了重難點。

不足之處請各位評委、老師批評指正，謝謝大家！

少年正是讀書時范本篇五

在數(shù)以萬計的漢語詞匯中，倘若要挑選一個最珍愛的詞，我會毫不猶豫地說“書”。盡管網(wǎng)絡已經(jīng)橫行無跡，依舊是書，有一種難以抵擋的誘惑。我愛書本里散發(fā)的淡淡墨香，我愿沉浸在書的馨香里，笑看花開花落，靜聽小橋流水，遐想人生起伏，感悟生命真諦。

此刻，春光無限好，正是讀書時啊！每當輕輕地掀開書頁，就能感受到人間的冷暖，歷史的煙云，默默諦聽書中性靈與自己的心相碰撞的聲音的同時，也讓自己靈魂的笛聲與書中的天籟合二為一，感覺閱讀就是與書的一種對話，心作了一次次暢快的遠游，日漸充盈無比。

閱讀，是聆聽智慧的聲音；閱讀，是探求真理的跋涉；閱讀，是放縱心靈的旅游。

從進入學堂至今，伴著書籍已十幾載，心靈的小船掛著風帆，一直在書的海洋中乘風破浪。學習之余，也嗜好買書借書，看書讀報，寫文章記感悟，樂此不疲。當然還是覺得讀得太少太少，還有那么多的人事茫茫，文字滔滔等我去曉得，所以生活因閱讀而多了有價值的寄托，生命也因閱讀多了一份樸實與穩(wěn)重。

閱讀是一種積累，尤如一塊塊階石；寫作卻是一種運用，恰似搭建階梯。畢飛宇說得好：“寫滿字的空間是美麗的?！辈诲e，作家筆下的語言如一塊塊美麗的階石，總是散發(fā)著燦爛光輝，有著宮廷般的高貴。時常讀書，“和語言永遠生活在一起?！保坪蹩梢月犚娭魅斯只蜃髡叩穆曇魪倪b遠的地方傳來在書中，也可體會新東方“從絕望中尋找希望，人生終將輝煌”的信念，體會新東方集團崛起的風風雨雨；在書中，也可“重走長征路”，想像途中吃草根、煮牛皮帶度日的艱難場景，不滿荊棘和滄桑的歲月；在書中，也可接近老莊的古老傳奇，高貴思想；在書中，也可感悟高尚的情操、超越性愛的周鄧生死相依的長長一生，驚天地，泣鬼神，令人敬仰；在書中，也可享受臺灣名嘴李敖啼笑怒罵皆成的文章；在未來的書中，后人也將品讀這一切——公元2008年啊，中國人的圓夢年，”祥云”飄舞世界，”和諧之旅”將化為歷史的燙金封面，凝結成我們的神圣紀念；太多太多，以致太多的人都愿意用大海來形容書的浩瀚，博深。

閱讀后，常有己見，在靜謐的夜晚，坐在燈下，在紙上輕輕寫下文字。用文字伸展自己淺薄的思想，讓它們從詭秘的心路上姍姍走來，在橘黃的燈光里散發(fā)出它們的絢麗或者憂傷，這或許也是一種提高。因為誰也無法抵擋歲月的印痕，青春，美貌的魅力不會永存，只有豐富的文化內涵所賦予的氣質修養(yǎng)才是無與倫比的恒久魅力，如祖國的文化底蘊一樣愈久愈成精粹國富廣泛的閱讀是一種積淀，也是一種插柳成蔭、點石成金的智慧。閑暇時瀏覽，失敗中寄托，成功后追問，無論什么時候，無論何種心情，只要閱讀，都會有所發(fā)現(xiàn)，有所頓悟。莫里斯說：“在某種意義上，我們都在閱讀——閱讀人，閱讀事物，閱讀書籍，閱讀我們自己西方學者羅曼·羅蘭說：“我和書籍生活在一起永遠不會嘆息。”那么，就讓我們追隨著這些先人的足跡閱讀吧，走進充滿活力的世界，走進充滿創(chuàng)造精神的世界，讓文字的米粒喂養(yǎng)我們饑渴已久的靈魂，與精粹的文本對話，與杰出的人物對話，與高尚的靈魂對話——讓閱讀成為我們精神生命的呼吸！

少年正是讀書時范本篇六

梁啟超在《少年中國說》中提到：“故今日之責任，不在他人，而全在我少年?！弊鳛楫斀駮r代的一名少年，怎樣才能擔起國家之大任呢？惟有刻苦讀書。周恩來在少年時期，就立下了“為中華之崛起而讀書”的宏偉目標，繼而他發(fā)奮讀書，成了我們的好總理，為國家做出了卓越貢獻，故少年正是讀書時。

如今，我們不必像西漢少年的匡衡，因為家里貧寒，為了讀書，去別人家當幫工才能借到書，白天要干活沒有時間讀書，只能晚上“鑿壁借光”看書。我們可以在寬敞明亮的教室里讀書，周末也可以去圖書館借閱書或者去書店購買自己喜歡的書；不僅白天可以看書，夜晚也可以看書。匡衡為什么能成為經(jīng)濟學家，官至宰相呢？最主要的是因為他抓住了少年時期，十分好學，勤奮努力，最終功成名就。所以說少年是人生的黃金時期，唯有讀書才能讓我們變得耳聰目明。

課堂上，朱自清的《春》帶領我們領略美妙的大自然，享受獨屬于春天的勃勃生機；張騫奉命出使西域，經(jīng)過長途跋涉創(chuàng)造了絲綢之路；草履蟲的生命周期，讓我體會生命的奧秘與美好；地球的自轉才有晝夜交替，地球的公轉才有四季更替……課外閱讀中，海倫·凱勒的《假如給我三天光明》，在我遇到困難和挫折時，給予我勇氣和力量；海明威的《老人與?！犯嬖V我“一個人并不是生來要給打敗的。你盡可以消滅他，可就是打不敗他”；魯迅的《朝花夕拾》講述的是魯迅青少年時期溫馨的回憶和對當時社會理性的批判；老舍的《駱駝祥子》描寫的是當時軍閥混戰(zhàn)時期貧苦階級水深火熱的生活，揭露了舊社會的黑暗……古今中外的經(jīng)典名著都凝聚著人類的智慧結晶和高尚情感，是青少年成長中取之不盡的思想源泉。

讀書需要堅持，古代有孫敬“頭懸梁”、蘇秦“錐刺股”，現(xiàn)代有魯迅吃辣椒驅寒讀書的故事，他們?yōu)榱俗x更多的書籍，克服了重重困難。讀書需要思考，認真思考，你就能有一次穿越時空之旅的機會，與作者進行近距離的思想交流，就能享受知識帶來的快樂！

我們恰逢少年，在讀好課本的同時，要學會利用一切時間，讀好書，好讀書，這樣不僅開闊視野、增長知識，還可以啟迪思維、提高氣質。“莫等閑，白了少年頭，空悲切”！

少年正是讀書時范本篇七

尊敬的各位老師：

大家好！

一代文豪蘇軾曾說“腹有詩書氣自華”。為促進讀書，許多電視臺相繼推出了讀書節(jié)目，如央視10套的《子午書簡》，鳳凰衛(wèi)視中文臺的《開卷八分鐘》，中國教育臺的《讀書周刊》，特別是央視一套播出《朗讀者》后，讀書更是成為一種時尚，成為幾乎全民的活動。中學生的學業(yè)相對繁重，面對浩如煙海的書籍，應該怎樣去選擇，怎樣去讀呢？本課題就一起來探討這個問題。

一、說教材。

《少年正是讀書時》是七年級上冊第四單元綜合性學習的主題，旨在通過此次活動，幫助學生了解目前的閱讀狀況，找出問題，制定改進措施，養(yǎng)成良好的讀書習慣。

二、說學情。

中學生已經(jīng)進入中學這一成長的關鍵時期，我們要及時地幫助他們養(yǎng)成熱愛閱讀的習慣，為他們的終身發(fā)展奠定基礎?；顒訉嵤r，要強化這樣的意識：綜合性學習的一切活動應由學生自己自主、合作完成，教師的作用只是引導和協(xié)作。

三、說目標及重難點。

知識與能力：通過說讀書名言，講述讀書故事，交流讀書體會，好書推薦等，增強學生表達、傾聽能力。

過程與方法：通過講述、合作討論等活動，增強學生與他人交往溝通，養(yǎng)成多讀好書的良好習慣。

情感態(tài)度與價值觀：學會有選擇地讀書，提高閱讀品位，善于總結和分享。

重點：通過活動，引導學生愛讀書、會讀書。

難點：學會有選擇地讀書，提高閱讀品位，善于總結和分享。

四、說教學過程。

三環(huán)節(jié)：課前準備——課堂活動——課后延伸課時：1課時課前準備：

1.搜集名人讀書名言。

2.搜集名人讀書的經(jīng)驗，寫上自己的評析和體會，要求聯(lián)系實際，有現(xiàn)實意義。

3.搜集讀書成語典故，及名人讀書的故事，培養(yǎng)口頭表達能力。

課堂活動：

導入新課：

同學們，中國歷史上著名的書法家顏真卿曾經(jīng)寫下這樣的詩：“三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。黑發(fā)不知勤學早，白首方悔讀書遲?！闭l給大家說說這首詩的主旨呢？（作用：激發(fā)學生的學習興趣，讓綜合性學習初顯語文味。）。

活動一：名人論讀書。

1.學生展示課前搜集的關于讀書的名人名言。

名言展示：書是一扇窗戶——高爾基說：“每一本書，都在我面前打開了一扇窗戶?！?/p>

書是良藥——漢朝劉向說：“書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。”書是陽光——莎士比亞說：“生活里沒有書籍，就好像沒有陽光?！被钣妹裕阂勒丈厦娴睦?，運用相同的修辭方法，寫出你對書的認識。同桌之間互相交流一下。書是________——我說：“________________?！?/p>

2.介紹名人的讀書方法，如：韓愈的“提要鉤玄法”；朱熹的“三到法”；魯迅的“隨便翻翻”；毛主席的“不動筆墨不讀書”；華羅庚的“厚薄法”等。

（作用：先讓學生積極參與到課堂中來，體驗存在感和成功感，然后及時介紹名人讀書方法，引導學生模仿和創(chuàng)造）。

活動二：開講啦。

1.講讀書的典故及古今中外名人讀書的逸聞趣事。

典故資料鏈接：韋編三絕，鑿壁偷光，囊螢映雪，懸梁刺股等。逸聞趣事資料鏈接：黃侃誤把墨汁當小菜，曹禺真讀書假洗澡，愛迪生以書為枕，聞一多醉書，華羅庚猜書，侯寶林抄書，張廣厚吃書，高爾基救書等。2.講自己的讀書經(jīng)歷和收獲。3.介紹自己最拿手的讀書方法。4.好書推薦，說出推薦理由。

（作用：給學生搭建平臺，讓學生大膽展示自己。）。

活動小結：我們一代又一代的先輩，把自己的經(jīng)驗寫成文字，供后人借鑒。作為中學生，我們應當把自己投入到書籍之中，才能不斷充實自己，提高自己，為即將展開的更加絢麗的人生打下堅實的基礎。

課堂延伸。

同學們，上節(jié)課的活動相信大家都嘗到了讀書的“甜頭”，現(xiàn)在一定正躍躍欲試要一展讀功吧，可我們如何在有限的時間里，從浩如煙海的書籍中選出適合自己的書呢？這可是一石激起千層浪。請同學們課后搜集相關資料，如“流行作品與經(jīng)典作品較量”“讀圖與讀文爭鋒”“網(wǎng)上閱讀利與弊”等，看看大家是如何見仁見智的。

少年正是讀書時范本篇八

1、了解自己的閱讀狀況，提高對讀書的認識。

2、和同學交流讀書的情況，找出共同存在的問題，并提出解決的方法。（難點）。

3、學習名家的讀書方法，找到適合自己的讀書方法，激發(fā)閱讀興趣，養(yǎng)成會讀書、勤讀書、樂讀書的好習慣。（重點）。

一課時。

：20xx年11月30日早第五節(jié)。

你為什么讀書？（問題導入）：迅速集中學生注意力，把他們的思緒帶到特定的學習情境中，激發(fā)學生的聯(lián)想，為一堂課的成功打下基礎。

交流感知。

1、世界讀書日是哪一天？(4月23日)。

每年的4月23日是“世界讀書日”，很多國家和地區(qū)都會在這一天開展豐富多彩的讀書活動，可見，讀書的重要性已經(jīng)被人們廣泛認識到了。讀書可以讓我們享受和吸取人類文化的成果，讓我們狹窄的心靈世界逐漸變得廣闊，變得豐富多彩。

2、讀書名言知多少？

聞一多醉書高爾基救書。

蘇東坡說書華羅庚猜書。

（翻閱各類資料，了解名人如何讀書，看看有什么好的做法值得借鑒）。

看名人讀書我學到了：培養(yǎng)興趣專注專心。

（完成教學目標一、教學目標二）。

研讀共品。

4、文學名著、言情小說、奇談故事、搞笑漫畫，你喜歡讀什么？為什么？

目的：通過學生的回答，發(fā)現(xiàn)學生目前讀書存在的問題，了解學生閱讀的狀況，提高對閱讀的認識。

5、推薦幾本文學名著，并說說你喜歡的原因？

目的：重視名著重拾經(jīng)典。

（完成教學目標一、教學目標二）。

互助釋疑。

我看“網(wǎng)上閱讀”

電子閱讀可以使讀書速度提高。但是，這種快餐式閱讀，影響對文字的整體把握和品味，影響作品的閱讀效果。而真正的經(jīng)典名著通過網(wǎng)上閱讀的方式并不合適。網(wǎng)上閱讀方面實惠、綠色環(huán)保，但無法長期保存。紙質閱讀可以隨時翻看，但不環(huán)保。

（完成教學目標二、教學目標二）。

7、4月23日，是“世界讀書日”，學校為此舉行了“好讀書，讀好書”的活動。下面是本次活動的宣傳標語請你補充完整。

好讀書，讀書讓生活變得充實；讀好書，。

（完成教學目標三）。

書，可以喚醒沉睡的心靈，可以引領迷惘的靈魂。一本好書就是一個嶄新的世界。讓讀書精彩你我！

少年正是讀書時范本篇九

教學目標：

1、了解自己的閱讀狀況，提高對讀書的認識。

2、和同學交流讀書的情況，找出共同存在的問題，并提出解決的方法。（難點）。

3、學習名家的讀書方法，找到適合自己的讀書方法，激發(fā)閱讀興趣，養(yǎng)成會讀書、勤讀書、樂讀書的好習慣。（重點）。

課時：一課時。

授課時間：20xx年11月30日早第五節(jié)。

導入新課。

你為什么讀書？（問題導入）：迅速集中學生注意力，把他們的思緒帶到特定的學習情境中，激發(fā)學生的聯(lián)想，為一堂課的成功打下基礎。

教學過程。

交流感知。

1、世界讀書日是哪一天？(4月23日)。

每年的4月23日是“世界讀書日”，很多國家和地區(qū)都會在這一天開展豐富多彩的讀書活動，可見，讀書的重要性已經(jīng)被人們廣泛認識到了。讀書可以讓我們享受和吸取人類文化的成果，讓我們狹窄的心靈世界逐漸變得廣闊，變得豐富多彩。

2、讀書名言知多少？

聞一多醉書高爾基救書。

蘇東坡說書華羅庚猜書。

（翻閱各類資料，了解名人如何讀書，看看有什么好的做法值得借鑒）。

看名人讀書我學到了：培養(yǎng)興趣專注專心。

（完成教學目標一、教學目標二）。

研讀共品。

4、文學名著、言情小說、奇談故事、搞笑漫畫，你喜歡讀什么？為什么？

目的：通過學生的回答，發(fā)現(xiàn)學生目前讀書存在的問題，了解學生閱讀的狀況，提高對閱讀的認識。

5、推薦幾本文學名著，并說說你喜歡的原因？

目的：重視名著重拾經(jīng)典。

（完成教學目標一、教學目標二）。

互助釋疑。

我看“網(wǎng)上閱讀”

電子閱讀可以使讀書速度提高。但是，這種快餐式閱讀，影響對文字的整體把握和品味，影響作品的閱讀效果。而真正的經(jīng)典名著通過網(wǎng)上閱讀的方式并不合適。網(wǎng)上閱讀方面實惠、綠色環(huán)保，但無法長期保存。紙質閱讀可以隨時翻看，但不環(huán)保。

（完成教學目標二、教學目標二）。

鞏固拓展。

7、4月23日，是“世界讀書日”，學校為此舉行了“好讀書，讀好書”的活動。下面是本次活動的宣傳標語請你補充完整。

好讀書，讀書讓生活變得充實；讀好書，。

（完成教學目標三）。

總結提高。

書，可以喚醒沉睡的心靈，可以引領迷惘的靈魂。一本好書就是一個嶄新的世界。讓讀書精彩你我！

課后小結：

少年正是讀書時范本篇十

少年正是讀書時敬愛的老師，親愛的同學們：大家好，我是七二班的王xx。今天我演講的題目是《少年正是讀書時》。“天下之事，利害常相伴，有全利而無少害者，惟書。不問貴賤貧富老少，觀書一卷，則有一卷之益；觀書一日，則有一日之益?！笨梢娮x書及其重要，正在少年時代的我們就要不斷提升自己，用閱讀裝備自己。在小學時，我的語文老師買了一千余本書放在教室里，憑著借條我們還可以帶回家閱讀，課間、飯后、睡前、假期，我們就像一只只書蟲，沉浸在書中流連忘返。轉眼間，我們成為初中生了！我們是否依舊熱愛閱讀呢？是否還有足夠的時間去閱讀呢？是否覺得完成作業(yè)都那么匆忙？是否覺得拿起手機翻翻微信、淘淘寶才是對自己一周來的補償和放松呢？細細想來，這些都只是理由和借口，少年正是讀書時，哪能不閱讀！戰(zhàn)國策記載，蘇秦年輕時發(fā)憤圖強努力讀書，‘讀書欲睡，引錐自刺其股，血流自足’。

《漢書》有懸梁刺股勤奮學習的故事。西漢有“鑿壁偷光”珍惜時間多讀書的故事。類似的故事還有許多：囊螢映雪、韋編三絕、聞雞起舞等等。趁著現(xiàn)在我們有優(yōu)越的環(huán)境，趁著我們身邊有那么多優(yōu)秀的書籍，好好讀書吧，不能讓種種理由成為閱讀的屏障。一周前，我們班的語文老師就讓我們每人捐贈三本書，放在教室的后面。我有幸讀到了同學帶來《平凡的世界》，我不僅被書中的故事深深吸引，也因此與同學、父母有了那么多的交流，我們談孫少平的住校生活，談平凡之中的不平凡，談那關于書的一切……還有這樣一則關于俄國羅蒙諾索夫的故事。

羅蒙諾索夫是漁民的兒子。白天，他跟父親打魚，晚上，躲在板棚里看書。有一天，羅蒙諾索夫跟父親出海捕魚時，一陣狂風船上的帆篷被吹落了，情況十分緊急。羅蒙諾索夫用機智和勇敢化解了危機。父親為獎賞他一件鹿皮上衣。羅蒙諾索夫卻搖搖頭說：“爸爸，我想要一本好書，什么知識都有的書”。

長大后，羅蒙諾索夫成了著名的科學家、詩人、語言學家、歷史學家。這個故事大家一定有所感悟、有所啟迪吧。歷經(jīng)苦難的高爾基說，書籍使我變成一個幸福的人，是啊，一代又一代的先輩，把自己的經(jīng)驗寫成文字，一本書能將10的文化濃縮在一起，讓我們遨游其中。閱讀不僅能開闊眼界、增長見識，更可以充實心靈，陶冶情操。一個人的少年時代，是最佳的讀書時光?！叭鼰艋鹞甯u，正是男兒讀書時。黑發(fā)不知勤學早，白首方悔讀書遲。”沒有知識，只會處處碰壁，沒有知識，只會寸步難行。讓我們每一個人都能靜靜捧起書來，讓閱讀興趣在環(huán)境中潛移默化。

半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊，問渠哪得清如許，為有源頭活水來。少年正是讀書時，讓我們暢飲著這源頭活水，用書籍裝點自己的青春年華。讓書籍伴我們走過初中三年。

少年正是讀書時范本篇十一

1、通過講述讀書故事、交流讀書體會、好書推介、說讀書名言等活動，增強學生的表達、傾聽和與他人交往溝通等能力，促進學生養(yǎng)成多讀好書的良好習慣。

2、根據(jù)交際的情況，選擇一個角度進行評價。

學會就主題進行交際并能悉心傾聽對別人的交際過程進行恰當?shù)脑u價。

自由組成小組開展“我讀書我快樂”綜合性學習活動，感受閱讀的快樂。

課型：口語交際評價。

一、激發(fā)興趣，明確目標。

1、板書繁體字“書”，有人認識它嗎？

2、不認識這個字的同學向認識這個字的人請教。

（1）指名當眾請教，相機指導向別人請教問題要真誠有禮貌。

（2）個人自主選擇小老師進行口語交際。

4、根據(jù)發(fā)言板書課題：我讀書我快樂。

二、名言薈萃。

1、導入：

快樂是我們對讀書的最原始最直接的感受，其實讀書的好處很多很多，所以古今中外很多人總結出很多關于讀書的名言。

2、出示名言：

少年不知勤學苦，白首方悔讀書遲。

3、展示個人搜集到的名言。

4、出示說話要求。

（1）聲音要適度。

（2）說話要流利。

（3）意思要清楚。

5、出示聽話要求。

認真聽、及時評。

6、發(fā)放評價星級表，教師引領評價。

7、小組交流評價。

三、好書推介會。

1、過渡：看到同學們搜集到這么多的讀書名言，可以想見讀書的好處真的很多。所以我們倡導“講讀書進行到底”不過，書也有好壞之分，需要我們睜大慧眼，仔細搜索。今天老師請大家把自己最喜歡的書帶到課堂上來，我們來開個“好書推介會”。

2、出示推介語言的要求。

（1）語言清楚。

（2）語言連貫流暢。

（3）對書的內容介紹完整。

（4）讓聽者盡可能的感受到書的優(yōu)秀。

3、領取評價表，自由選擇推介對象進行交際。

2、出示被錄取文章的要求。

（1）故事情節(jié)完整。

（2）語言流暢。

（3）內容有一定的趣味性。

（4）口頭宣講聲音要響亮。

（5）態(tài)度自然大方。