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總結是一個人不斷進步的飛躍點,也是未來規(guī)劃的引導??偨Y中應該包含對自己的評價和對未來發(fā)展的規(guī)劃。下文是一些總結寫作的典型例句,供大家參考和借鑒。
少年正是讀書時范本篇一
在語文課程標準中,綜合性學習是與閱讀、寫作、口語交際相并列的一個項目,它是語文教材中不可或缺的一個板塊。統(tǒng)編新教材特別注重《語文課程標準》提出的“語文素養(yǎng)”理念,著眼于全面提高學生的語文素養(yǎng),注重“語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、書本學習與生活實踐的緊密結合?!毙陆滩摹耙詴鵀楸?,立德樹人”鼓勵學生自主閱讀,自由表達,訓練學生的思維能力,審美能力,使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野,初步獲得現(xiàn)代社會所須的語文實踐能力。
《少年正是讀書時》是初中階段的第二次綜合性學習,旨在通過此次活動,幫助學生了解自己目前的閱讀狀況,找出問題,制定改進措施,通過三年初中階段的語文學習,培養(yǎng)閱讀興趣,養(yǎng)成良好的讀書習慣。
七年級學生求知欲最濃,勇于展現(xiàn)自我,經(jīng)歷了近三個月的學習和培養(yǎng),他們能夠進行小組合作,對學習中所遇到的問題進行探究,并能解決問題,已經(jīng)能夠自主的閱讀一定的書籍,但學生沒有詳細的`閱讀計劃,沒有系統(tǒng)的讀書方法,也沒有指向明確的活動導引。在這種情況之下,這次的語文綜合性學習對學生就顯得尤為重要。
在知曉教材和學情的情況下,教學目標就非常清晰了。
1、學會閱讀柱形圖表,學會查找資料,認真完成調查問卷。
2、積極參與討論,正確的表達自己的觀點,同時要仔細聆聽其他同學的意見。
3、激發(fā)閱讀興趣,制定讀書計劃,養(yǎng)成良好的讀書習慣。
其中,學習目標1和學習目標2是重點,學習目標3是難點。
為了更好的促進本次綜合性學習活動的開展,我做了以下的教學準備。
1、合理安排組建活動小組,整合書上圖表,明確任務并落實分工。
2、搜集資料,利用圖書館、閱覽室、網(wǎng)絡等學習資源,能夠根據(jù)活動主題篩選資料。
3、多關注過程,學生自主合作,教師從旁協(xié)助,準備的過程就是學習的過程。
做好了活動的準備,沿著最初的活動設計和猜想,本節(jié)活動課過程如下:
一:策劃籌備階段;。
二:開展實施階段;。
三:交流展示階段。
今天,我主要說的是第三個過程,交流展示階段,具體分為以下四個活動板塊:一、讀書,快樂的源泉;二、書籍點亮人生;三、少年正是讀書時;四、閱讀伴我同行。
板塊一:讀書,快樂的源泉。
1、導入:生活里沒有書籍,就好像沒有陽光;智慧里沒有書籍,就好像鳥兒沒有翅膀。
2、你喜歡課外閱讀嗎?談一談讀書對青少年成長有何作用?
設計意圖:以名言為切入口,用問題引發(fā)學生思考讀書的作用,讓學生意識到讀書的重要意義。
板塊二、書籍點亮人生。
(一)指導學生閱讀柱形圖表,并且小組匯報結果。
(二)小組匯報個人閱讀調查問卷結果。
(三)小組內討論,找出大家課外閱讀中存在的共性問題,并分析產(chǎn)生的原因,提出解決辦法。
設計意圖:
1、問題一檢測學生是否學會了閱讀柱形圖表,能否把圖形數(shù)字準確的轉化為文字。
2、問題二讓學生對調查問卷有初步的了解,讓學生認真閱讀,誠實作答。
3、問題三讓學生嘗試著發(fā)現(xiàn)問題,學會分析原因,并找出問題的解決辦法。
教師引導:讀書能陶冶性情,亦能修身養(yǎng)性。讀書能使人絕處逢生,亦能使人在幻滅的灰燼中重拾希冀。下面我們進入第三個板塊:“少年正是讀書時”,請我們的兩位主持人上臺:。
此板塊有三個小環(huán)節(jié):
環(huán)節(jié)一:“愛讀書”,第一、二組分享有關讀書名言警句;展示手抄報。
環(huán)節(jié)二:“讀好書”,第三、四組分享有關讀書歷史典故、名人故事。推薦適合初中生讀的書籍。
環(huán)節(jié)三:“善讀書”,第五、六組分享名人的讀書方法,并總結一些適合初中生讀書的方法。
設計意圖:鍛煉學生的信息整合能力,語言表達能力,學會傾聽的能力。學生積極發(fā)言,與他人分享自己的看法,體會分享、合作的快樂。
板塊四、閱讀伴我同行。
(一)暢談此次活動收獲。
教師引導學生回顧此次活動的過程,讓學生談談自己的收獲。
設計意圖:讓學生獨立思考,學會分享自己的觀點,豐富學生的見解,激發(fā)閱讀興趣。
(二)制定我的讀書計劃。
通過此次活動,你對自己的閱讀狀況一定有了全面的認識,也從同學們那里獲得了一些啟示,那就動手制定以下自己的讀書計劃吧!
設計意圖:讓學生學以致用,制定合理的讀書計劃,養(yǎng)成良好的習慣。
綜合性學習主要體現(xiàn)為語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展。綜合性學習應突出學生的自主性,要加強教師在各環(huán)節(jié)中的指導作用,應強調合作精神,綜合性學習的設計應開放、多元,以提高學生語文素養(yǎng)為目的。
這次綜合性學習活動,學生準備充分,發(fā)言積極,積累了一些讀書方法,達成了學習目標,突破了重難點。
不足之處請各位評委、老師批評指正,謝謝大家!
少年正是讀書時范本篇二
各位評委老師中午好,我是語文xx號,我今天說課的題目是《少年正是讀書時》,下面我將從教材學情、教學目標、教法學法、教學過程四個方面來對本課進行說明。
第一方面:教材學情。
《少年正是讀書時》是部編教材七年級上冊第四單元中的綜合性學習活動內容。單元主題為“人生之舟”,引導學生初步思考人生問題,規(guī)劃人生,珍愛生命,而語文的學習,課外閱讀是課內閱讀的延伸和補充。課外閱讀,不僅可以開闊眼界,增長知識,啟迪思維,還可以塑造良好的精神氣質。這是初中階段的第二次綜合性學習,旨在通過此次活動,幫助學生了解自己目前的閱讀狀況,找出問題,制定改進措施,激發(fā)閱讀的興趣,通過三年初中階段的語文學習,養(yǎng)成良好的讀書習慣。
說學情:七年級學生,讀書水平參差不齊,有相當一部分同學還沒有養(yǎng)成課外閱讀的良好習慣,閱讀量和閱讀方法都有很大差異。但他們也有他們的優(yōu)勢,他們對新奇事物有著強烈的好奇心和探索欲,也具有很強的表現(xiàn)欲和可塑性。教學時,一定要結合學生實際,調動學生積極性,讓學生動起來,從學生的基礎出發(fā),發(fā)揮學生自主意識,在交流討論中找到原因,找到解決問題的辦法。
第二方面:說教學目標。
依據(jù)新課程標準中所提出的要求,結合教材與學情,這次綜合性學習活動以珍惜少年時光,激發(fā)閱讀興趣,養(yǎng)成閱讀習慣為任務,營造一個良好的讀書環(huán)境。為此我將本課的教學目標確定為如下:
1.通過學習交流,讓學生認識到讀書的意義,主動讀書,熱愛讀書。
2.填寫調查問卷,通過對比發(fā)現(xiàn)自己閱讀過程中出現(xiàn)的問題。
3.找出共性問題,分析原因,自主討論交流,掌握正確的閱讀方法和形成良好的.閱讀習慣。
因為初一學生讀書有限,讀書方法上更是缺乏,我將本課的教學重難點確定為:通過小組交流,共同研討的環(huán)節(jié),引導學生掌握正確的閱讀方法,形成良好的閱讀習慣。
第三方面:教法和學法。
科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍,達到教與學的和諧完美統(tǒng)一。因此,我準備采用的教法是陶冶法、和點評法。用名人故事、名人名言等來陶冶學生,激發(fā)他們的閱讀興趣,傳授閱讀方法。在學生交流展示后進行恰當?shù)狞c評給予激勵。
學法上,我貫徹把“學習的主動權還給學生”的指導思想,倡導“自主、合作、探究”的學習方式,具體采用的學習方法是小組合作討論法和經(jīng)驗交流展示法,讓學生在活動中養(yǎng)成動手動腦的良好習慣。
第四方面:教學過程。
《新課標》中指出:綜合性學習主要體現(xiàn)為語文知識的綜合運用,聽說讀寫能力的整體發(fā)展,綜合性學習應突出學生的自主性,重視學生主動積極的參與精神,特別注重探索和研究的過程?!?/p>
因此在設計本節(jié)課的教學過程中遵循課標的要求,讓學生接觸社會,在研究、實踐、交流、展示的過程中,增強學生與社會與他人互動中的應對能力。課堂教學我準備按以下環(huán)節(jié)展開。
環(huán)節(jié)1故事導入增趣味。
我設計的導語是利用名家刻苦讀書故事的方式導入。這里選取的是魯迅少年時因成績優(yōu)異獲得金質獎章,他卻把它典當了買書并買來辣椒,冬天邊嚼辣椒驅寒邊讀書的故事。
此導語以講故事的方式展開,消除了學生上課伊始的緊張感,激發(fā)學生的閱讀興趣。渲染書中自有魔力,引得無數(shù)名家為其銷魂,終成一番事業(yè),以此也來激勵同學們“我輩正當讀書時,奮發(fā)苦讀必可為”。
環(huán)節(jié)2讀書意義齊探尋。
這一環(huán)節(jié),我設計兩個任務,一是有的同學認為讀書沒有用,尤其讀一些自認為與考試無關的書。你贊同這樣的觀點嗎?讀過的書,在你的學習和生活中,有幫助過你嗎?請分享。請2、3位同學交流看法,有具體的生活實例為證,告訴同學們學習的外延是無限廣博的,愛讀書是個終生收益的好習慣。二是,教師給學生講名家談讀書對自己人生的幫助,這里可以用書上胡適先生和葉辛先生的幾段話,也可以補充國學大師季羨林“天下第一好事,還是讀書”、林語堂所言“有閑必讀書,這種的讀書,得以開茅塞、除鄙見、得新知,增學問、廣識見、養(yǎng)性靈”、楊絳女士的“讀書,是為了遇見更好的自己”等。
這一環(huán)節(jié)重在鼓勵學生踴躍發(fā)表自己的觀點。這樣,可以增強學生的參與意識,養(yǎng)成積極思考,大膽發(fā)言的良好習慣。同時,用榜樣的力量,來鼓舞那些不愛讀書的同學,認識到讀書的意義,珍惜時光,振奮精神,熱愛讀書。
環(huán)節(jié)3問卷調查明差距。
首先,教師請學生看國民閱讀指標圖表和自主填寫調查問卷。(見書上)接下來,同學之間互相分享問卷結果,尋找差距。
最后教師組織學生,以小組為單位,與同學交流比較,形成小組共性問題分類總結。在這一部分中,教師可以適時再呈現(xiàn)國家之間的閱讀數(shù)據(jù)的差距,讓學生直觀感受后教師總結,從而讓學生明了讀與不讀在數(shù)量上和能力上是有巨大差距的,我們從材料上僅僅看到的是數(shù)字,但是數(shù)字背后的是質的飛躍,別人已經(jīng)飛速前進,而我們仍處于步行時代,從而讓學生產(chǎn)生讀書的緊迫感。
此環(huán)節(jié)力圖將學生置于課堂的主體地位,培養(yǎng)學生與社會接觸的能力,閱讀圖表的能力和語言綜合表述能力,用調查的結果總結問題,從而引導學生珍惜少年時光的意識。
環(huán)節(jié)4共同研討促閱讀。
各組將研討結論提交,教師組織開討論會。
首先,好書你我共分享。分享自己讀過的好書篇名,并陳述內容簡介及推薦理由。其次,讀書妙招我來提。交流自己在平時讀書活動中有哪些較好的讀書方法。最后,名家如何巧讀書。以名人為榜樣,吸收借鑒優(yōu)秀的讀書方法。
此環(huán)節(jié)設計,緊承上一環(huán)節(jié),利用三個小活動,幫助同學解決問題,學習優(yōu)秀經(jīng)驗。三個小活動課前布置學生認真準備,仍然以小組合作的方式,先內部討論交流,然后推選小組代表就其中的一個活動做小組總結發(fā)言,傳授經(jīng)驗,共同增長見識,學他人之長,克自己之短。
本環(huán)節(jié)活動的開展,仍然尊重學生在課堂的主體地位,教師引導,學生參與,培養(yǎng)學生的合作交流意識,教會孩子們有邏輯的表達,訓練學生的表達能力。這樣的展示交流,把語言的建構與運用,思維的發(fā)展與提升,融合在了整個合作探究的學習過程中,有利于學生語文核心素養(yǎng)的發(fā)展。名家如何讀書活動教師可以適當補充一些名家讀書方法,諸如華羅庚的“猜想法”,鍛煉思維能力,蘇東坡“各個擊破”讀書法等。
環(huán)節(jié)5課堂小結,拓展延伸。
1、請那些平時不愛讀書或讀書沒有方法的同學談談本節(jié)課的收獲,教師小結。
2、作業(yè):談談我的讀書之樂或這個閱讀習慣讓我受益匪淺兩個題目任選其一,形成片段作文,完成對課堂收獲的進一步消化。
讓學生談收獲,把學生始終放在課堂第一位,是對課堂效果的檢測,也是對學生聽課的又一次強化。通過教師的梳理總結,使本課知識要點化,系統(tǒng)化,給學生以強化記憶,課下作業(yè)的設置,圍繞讀書,也是對讀書方法,收獲等方面的進一步深思,引導學生將內心收獲流瀉筆尖,更強化認知。
我的說課到此結束,謝謝大家!
少年正是讀書時范本篇三
學習目標:
1、了解自己的閱讀狀況,提高對讀書的認識。
2、和同學交流讀書的情況,找出共同存在的問題,并提出解決的方法。(難點)。
3、學習名家的讀書方法,找到適合自己的讀書方法,激發(fā)閱讀興趣,養(yǎng)成會讀書、勤讀書、樂讀書的好習慣。(重點)。
學習過程。
課前熱身。
你為什么讀書?
交流感知。
1、世界讀書日是哪一天?
2、讀書名言知多少?
(翻閱各類資料,了解名人如何讀書,看看有什么好的做法值得借鑒)。
看名人讀書我學到了:
研讀共品。
4、文學名著、言情小說、奇談故事、搞笑漫畫,你喜歡讀什么?為什么?
5、推薦幾本文學名著,并說說你喜歡的原因?
互助釋疑。
我看“網(wǎng)上閱讀”
鞏固拓展。
7、4月23日,是“世界讀書日”,學校為此舉行了“好讀書,讀好書”的活動。下面是本次活動的宣傳標語請你補充完整。
好讀書,讀書讓生活變得充實;讀好書,xx。
總結提高。
書,可以喚醒沉睡的心靈,可以引領迷惘的靈魂。一本好書就是一個嶄新的世界。讓讀書精彩你我!
少年正是讀書時范本篇四
教師引導:讀書能陶冶性情,亦能修身養(yǎng)性。讀書能使人絕處逢生,亦能使人在幻滅的灰燼中重拾希冀。下面我們進入第三個板塊:“少年正是讀書時”,請我們的兩位主持人上臺:
此板塊有三個小環(huán)節(jié):
環(huán)節(jié)一:“愛讀書”,第一、二組分享有關讀書名言警句;展示手抄報。
環(huán)節(jié)二:“讀好書”,第三、四組分享有關讀書歷史典故、名人故事。推薦適合初中生讀的書籍。
環(huán)節(jié)三:“善讀書”,第五、六組分享名人的讀書方法,并總結一些適合初中生讀書的方法。
設計意圖:鍛煉學生的信息整合能力,語言表達能力,學會傾聽的能力。學生積極發(fā)言,與他人分享自己的看法,體會分享、合作的快樂。
板塊四、閱讀伴我同行。
(一)暢談此次活動收獲。
教師引導學生回顧此次活動的過程,讓學生談談自己的收獲。
設計意圖:讓學生獨立思考,學會分享自己的觀點,豐富學生的見解,激發(fā)閱讀興趣。
(二)制定我的讀書計劃。
通過此次活動,你對自己的閱讀狀況一定有了全面的認識,也從同學們那里獲得了一些啟示,那就動手制定以下自己的讀書計劃吧!
設計意圖:讓學生學以致用,制定合理的讀書計劃,養(yǎng)成良好的習慣。
六、說收獲。
綜合性學習主要體現(xiàn)為語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展。綜合性學習應突出學生的自主性,要加強教師在各環(huán)節(jié)中的指導作用,應強調合作精神,綜合性學習的設計應開放、多元,以提高學生語文素養(yǎng)為目的。
這次綜合性學習活動,學生準備充分,發(fā)言積極,積累了一些讀書方法,達成了學習目標,突破了重難點。
不足之處請各位評委、老師批評指正,謝謝大家!
少年正是讀書時范本篇五
在數(shù)以萬計的漢語詞匯中,倘若要挑選一個最珍愛的詞,我會毫不猶豫地說“書”。盡管網(wǎng)絡已經(jīng)橫行無跡,依舊是書,有一種難以抵擋的誘惑。我愛書本里散發(fā)的淡淡墨香,我愿沉浸在書的馨香里,笑看花開花落,靜聽小橋流水,遐想人生起伏,感悟生命真諦。
此刻,春光無限好,正是讀書時啊!每當輕輕地掀開書頁,就能感受到人間的冷暖,歷史的煙云,默默諦聽書中性靈與自己的心相碰撞的聲音的同時,也讓自己靈魂的笛聲與書中的天籟合二為一,感覺閱讀就是與書的一種對話,心作了一次次暢快的遠游,日漸充盈無比。
閱讀,是聆聽智慧的聲音;閱讀,是探求真理的跋涉;閱讀,是放縱心靈的旅游。
從進入學堂至今,伴著書籍已十幾載,心靈的小船掛著風帆,一直在書的海洋中乘風破浪。學習之余,也嗜好買書借書,看書讀報,寫文章記感悟,樂此不疲。當然還是覺得讀得太少太少,還有那么多的人事茫茫,文字滔滔等我去曉得,所以生活因閱讀而多了有價值的寄托,生命也因閱讀多了一份樸實與穩(wěn)重。
閱讀是一種積累,尤如一塊塊階石;寫作卻是一種運用,恰似搭建階梯。畢飛宇說得好:“寫滿字的空間是美麗的?!辈诲e,作家筆下的語言如一塊塊美麗的階石,總是散發(fā)著燦爛光輝,有著宮廷般的高貴。時常讀書,“和語言永遠生活在一起?!保坪蹩梢月犚娭魅斯只蜃髡叩穆曇魪倪b遠的地方傳來在書中,也可體會新東方“從絕望中尋找希望,人生終將輝煌”的信念,體會新東方集團崛起的風風雨雨;在書中,也可“重走長征路”,想像途中吃草根、煮牛皮帶度日的艱難場景,不滿荊棘和滄桑的歲月;在書中,也可接近老莊的古老傳奇,高貴思想;在書中,也可感悟高尚的情操、超越性愛的周鄧生死相依的長長一生,驚天地,泣鬼神,令人敬仰;在書中,也可享受臺灣名嘴李敖啼笑怒罵皆成的文章;在未來的書中,后人也將品讀這一切——公元2008年啊,中國人的圓夢年,”祥云”飄舞世界,”和諧之旅”將化為歷史的燙金封面,凝結成我們的神圣紀念;太多太多,以致太多的人都愿意用大海來形容書的浩瀚,博深。
閱讀后,常有己見,在靜謐的夜晚,坐在燈下,在紙上輕輕寫下文字。用文字伸展自己淺薄的思想,讓它們從詭秘的心路上姍姍走來,在橘黃的燈光里散發(fā)出它們的絢麗或者憂傷,這或許也是一種提高。因為誰也無法抵擋歲月的印痕,青春,美貌的魅力不會永存,只有豐富的文化內涵所賦予的氣質修養(yǎng)才是無與倫比的恒久魅力,如祖國的文化底蘊一樣愈久愈成精粹國富廣泛的閱讀是一種積淀,也是一種插柳成蔭、點石成金的智慧。閑暇時瀏覽,失敗中寄托,成功后追問,無論什么時候,無論何種心情,只要閱讀,都會有所發(fā)現(xiàn),有所頓悟。莫里斯說:“在某種意義上,我們都在閱讀——閱讀人,閱讀事物,閱讀書籍,閱讀我們自己西方學者羅曼·羅蘭說:“我和書籍生活在一起永遠不會嘆息。”那么,就讓我們追隨著這些先人的足跡閱讀吧,走進充滿活力的世界,走進充滿創(chuàng)造精神的世界,讓文字的米粒喂養(yǎng)我們饑渴已久的靈魂,與精粹的文本對話,與杰出的人物對話,與高尚的靈魂對話——讓閱讀成為我們精神生命的呼吸!
少年正是讀書時范本篇六
梁啟超在《少年中國說》中提到:“故今日之責任,不在他人,而全在我少年?!弊鳛楫斀駮r代的一名少年,怎樣才能擔起國家之大任呢?惟有刻苦讀書。周恩來在少年時期,就立下了“為中華之崛起而讀書”的宏偉目標,繼而他發(fā)奮讀書,成了我們的好總理,為國家做出了卓越貢獻,故少年正是讀書時。
如今,我們不必像西漢少年的匡衡,因為家里貧寒,為了讀書,去別人家當幫工才能借到書,白天要干活沒有時間讀書,只能晚上“鑿壁借光”看書。我們可以在寬敞明亮的教室里讀書,周末也可以去圖書館借閱書或者去書店購買自己喜歡的書;不僅白天可以看書,夜晚也可以看書。匡衡為什么能成為經(jīng)濟學家,官至宰相呢?最主要的是因為他抓住了少年時期,十分好學,勤奮努力,最終功成名就。所以說少年是人生的黃金時期,唯有讀書才能讓我們變得耳聰目明。
課堂上,朱自清的《春》帶領我們領略美妙的大自然,享受獨屬于春天的勃勃生機;張騫奉命出使西域,經(jīng)過長途跋涉創(chuàng)造了絲綢之路;草履蟲的生命周期,讓我體會生命的奧秘與美好;地球的自轉才有晝夜交替,地球的公轉才有四季更替……課外閱讀中,海倫·凱勒的《假如給我三天光明》,在我遇到困難和挫折時,給予我勇氣和力量;海明威的《老人與?!犯嬖V我“一個人并不是生來要給打敗的。你盡可以消滅他,可就是打不敗他”;魯迅的《朝花夕拾》講述的是魯迅青少年時期溫馨的回憶和對當時社會理性的批判;老舍的《駱駝祥子》描寫的是當時軍閥混戰(zhàn)時期貧苦階級水深火熱的生活,揭露了舊社會的黑暗……古今中外的經(jīng)典名著都凝聚著人類的智慧結晶和高尚情感,是青少年成長中取之不盡的思想源泉。
讀書需要堅持,古代有孫敬“頭懸梁”、蘇秦“錐刺股”,現(xiàn)代有魯迅吃辣椒驅寒讀書的故事,他們?yōu)榱俗x更多的書籍,克服了重重困難。讀書需要思考,認真思考,你就能有一次穿越時空之旅的機會,與作者進行近距離的思想交流,就能享受知識帶來的快樂!
我們恰逢少年,在讀好課本的同時,要學會利用一切時間,讀好書,好讀書,這樣不僅開闊視野、增長知識,還可以啟迪思維、提高氣質。“莫等閑,白了少年頭,空悲切”!
少年正是讀書時范本篇七
尊敬的各位老師:
大家好!
一代文豪蘇軾曾說“腹有詩書氣自華”。為促進讀書,許多電視臺相繼推出了讀書節(jié)目,如央視10套的《子午書簡》,鳳凰衛(wèi)視中文臺的《開卷八分鐘》,中國教育臺的《讀書周刊》,特別是央視一套播出《朗讀者》后,讀書更是成為一種時尚,成為幾乎全民的活動。中學生的學業(yè)相對繁重,面對浩如煙海的書籍,應該怎樣去選擇,怎樣去讀呢?本課題就一起來探討這個問題。
一、說教材。
《少年正是讀書時》是七年級上冊第四單元綜合性學習的主題,旨在通過此次活動,幫助學生了解目前的閱讀狀況,找出問題,制定改進措施,養(yǎng)成良好的讀書習慣。
二、說學情。
中學生已經(jīng)進入中學這一成長的關鍵時期,我們要及時地幫助他們養(yǎng)成熱愛閱讀的習慣,為他們的終身發(fā)展奠定基礎?;顒訉嵤r,要強化這樣的意識:綜合性學習的一切活動應由學生自己自主、合作完成,教師的作用只是引導和協(xié)作。
三、說目標及重難點。
知識與能力:通過說讀書名言,講述讀書故事,交流讀書體會,好書推薦等,增強學生表達、傾聽能力。
過程與方法:通過講述、合作討論等活動,增強學生與他人交往溝通,養(yǎng)成多讀好書的良好習慣。
情感態(tài)度與價值觀:學會有選擇地讀書,提高閱讀品位,善于總結和分享。
重點:通過活動,引導學生愛讀書、會讀書。
難點:學會有選擇地讀書,提高閱讀品位,善于總結和分享。
四、說教學過程。
三環(huán)節(jié):課前準備——課堂活動——課后延伸課時:1課時課前準備:
1.搜集名人讀書名言。
2.搜集名人讀書的經(jīng)驗,寫上自己的評析和體會,要求聯(lián)系實際,有現(xiàn)實意義。
3.搜集讀書成語典故,及名人讀書的故事,培養(yǎng)口頭表達能力。
課堂活動:
導入新課:
同學們,中國歷史上著名的書法家顏真卿曾經(jīng)寫下這樣的詩:“三更燈火五更雞,正是男兒讀書時。黑發(fā)不知勤學早,白首方悔讀書遲?!闭l給大家說說這首詩的主旨呢?(作用:激發(fā)學生的學習興趣,讓綜合性學習初顯語文味。)。
活動一:名人論讀書。
1.學生展示課前搜集的關于讀書的名人名言。
名言展示:書是一扇窗戶——高爾基說:“每一本書,都在我面前打開了一扇窗戶?!?/p>
書是良藥——漢朝劉向說:“書猶藥也,善讀之可以醫(yī)愚。”書是陽光——莎士比亞說:“生活里沒有書籍,就好像沒有陽光?!被钣妹裕阂勒丈厦娴睦?,運用相同的修辭方法,寫出你對書的認識。同桌之間互相交流一下。書是________——我說:“________________?!?/p>
2.介紹名人的讀書方法,如:韓愈的“提要鉤玄法”;朱熹的“三到法”;魯迅的“隨便翻翻”;毛主席的“不動筆墨不讀書”;華羅庚的“厚薄法”等。
(作用:先讓學生積極參與到課堂中來,體驗存在感和成功感,然后及時介紹名人讀書方法,引導學生模仿和創(chuàng)造)。
活動二:開講啦。
1.講讀書的典故及古今中外名人讀書的逸聞趣事。
典故資料鏈接:韋編三絕,鑿壁偷光,囊螢映雪,懸梁刺股等。逸聞趣事資料鏈接:黃侃誤把墨汁當小菜,曹禺真讀書假洗澡,愛迪生以書為枕,聞一多醉書,華羅庚猜書,侯寶林抄書,張廣厚吃書,高爾基救書等。2.講自己的讀書經(jīng)歷和收獲。3.介紹自己最拿手的讀書方法。4.好書推薦,說出推薦理由。
(作用:給學生搭建平臺,讓學生大膽展示自己。)。
活動小結:我們一代又一代的先輩,把自己的經(jīng)驗寫成文字,供后人借鑒。作為中學生,我們應當把自己投入到書籍之中,才能不斷充實自己,提高自己,為即將展開的更加絢麗的人生打下堅實的基礎。
課堂延伸。
同學們,上節(jié)課的活動相信大家都嘗到了讀書的“甜頭”,現(xiàn)在一定正躍躍欲試要一展讀功吧,可我們如何在有限的時間里,從浩如煙海的書籍中選出適合自己的書呢?這可是一石激起千層浪。請同學們課后搜集相關資料,如“流行作品與經(jīng)典作品較量”“讀圖與讀文爭鋒”“網(wǎng)上閱讀利與弊”等,看看大家是如何見仁見智的。
少年正是讀書時范本篇八
1、了解自己的閱讀狀況,提高對讀書的認識。
2、和同學交流讀書的情況,找出共同存在的問題,并提出解決的方法。(難點)。
3、學習名家的讀書方法,找到適合自己的讀書方法,激發(fā)閱讀興趣,養(yǎng)成會讀書、勤讀書、樂讀書的好習慣。(重點)。
一課時。
:20xx年11月30日早第五節(jié)。
你為什么讀書?(問題導入):迅速集中學生注意力,把他們的思緒帶到特定的學習情境中,激發(fā)學生的聯(lián)想,為一堂課的成功打下基礎。
交流感知。
1、世界讀書日是哪一天?(4月23日)。
每年的4月23日是“世界讀書日”,很多國家和地區(qū)都會在這一天開展豐富多彩的讀書活動,可見,讀書的重要性已經(jīng)被人們廣泛認識到了。讀書可以讓我們享受和吸取人類文化的成果,讓我們狹窄的心靈世界逐漸變得廣闊,變得豐富多彩。
2、讀書名言知多少?
聞一多醉書高爾基救書。
蘇東坡說書華羅庚猜書。
(翻閱各類資料,了解名人如何讀書,看看有什么好的做法值得借鑒)。
看名人讀書我學到了:培養(yǎng)興趣專注專心。
(完成教學目標一、教學目標二)。
研讀共品。
4、文學名著、言情小說、奇談故事、搞笑漫畫,你喜歡讀什么?為什么?
目的:通過學生的回答,發(fā)現(xiàn)學生目前讀書存在的問題,了解學生閱讀的狀況,提高對閱讀的認識。
5、推薦幾本文學名著,并說說你喜歡的原因?
目的:重視名著重拾經(jīng)典。
(完成教學目標一、教學目標二)。
互助釋疑。
我看“網(wǎng)上閱讀”
電子閱讀可以使讀書速度提高。但是,這種快餐式閱讀,影響對文字的整體把握和品味,影響作品的閱讀效果。而真正的經(jīng)典名著通過網(wǎng)上閱讀的方式并不合適。網(wǎng)上閱讀方面實惠、綠色環(huán)保,但無法長期保存。紙質閱讀可以隨時翻看,但不環(huán)保。
(完成教學目標二、教學目標二)。
7、4月23日,是“世界讀書日”,學校為此舉行了“好讀書,讀好書”的活動。下面是本次活動的宣傳標語請你補充完整。
好讀書,讀書讓生活變得充實;讀好書,。
(完成教學目標三)。
書,可以喚醒沉睡的心靈,可以引領迷惘的靈魂。一本好書就是一個嶄新的世界。讓讀書精彩你我!
少年正是讀書時范本篇九
教學目標:
1、了解自己的閱讀狀況,提高對讀書的認識。
2、和同學交流讀書的情況,找出共同存在的問題,并提出解決的方法。(難點)。
3、學習名家的讀書方法,找到適合自己的讀書方法,激發(fā)閱讀興趣,養(yǎng)成會讀書、勤讀書、樂讀書的好習慣。(重點)。
課時:一課時。
授課時間:20xx年11月30日早第五節(jié)。
導入新課。
你為什么讀書?(問題導入):迅速集中學生注意力,把他們的思緒帶到特定的學習情境中,激發(fā)學生的聯(lián)想,為一堂課的成功打下基礎。
教學過程。
交流感知。
1、世界讀書日是哪一天?(4月23日)。
每年的4月23日是“世界讀書日”,很多國家和地區(qū)都會在這一天開展豐富多彩的讀書活動,可見,讀書的重要性已經(jīng)被人們廣泛認識到了。讀書可以讓我們享受和吸取人類文化的成果,讓我們狹窄的心靈世界逐漸變得廣闊,變得豐富多彩。
2、讀書名言知多少?
聞一多醉書高爾基救書。
蘇東坡說書華羅庚猜書。
(翻閱各類資料,了解名人如何讀書,看看有什么好的做法值得借鑒)。
看名人讀書我學到了:培養(yǎng)興趣專注專心。
(完成教學目標一、教學目標二)。
研讀共品。
4、文學名著、言情小說、奇談故事、搞笑漫畫,你喜歡讀什么?為什么?
目的:通過學生的回答,發(fā)現(xiàn)學生目前讀書存在的問題,了解學生閱讀的狀況,提高對閱讀的認識。
5、推薦幾本文學名著,并說說你喜歡的原因?
目的:重視名著重拾經(jīng)典。
(完成教學目標一、教學目標二)。
互助釋疑。
我看“網(wǎng)上閱讀”
電子閱讀可以使讀書速度提高。但是,這種快餐式閱讀,影響對文字的整體把握和品味,影響作品的閱讀效果。而真正的經(jīng)典名著通過網(wǎng)上閱讀的方式并不合適。網(wǎng)上閱讀方面實惠、綠色環(huán)保,但無法長期保存。紙質閱讀可以隨時翻看,但不環(huán)保。
(完成教學目標二、教學目標二)。
鞏固拓展。
7、4月23日,是“世界讀書日”,學校為此舉行了“好讀書,讀好書”的活動。下面是本次活動的宣傳標語請你補充完整。
好讀書,讀書讓生活變得充實;讀好書,。
(完成教學目標三)。
總結提高。
書,可以喚醒沉睡的心靈,可以引領迷惘的靈魂。一本好書就是一個嶄新的世界。讓讀書精彩你我!
課后小結:
少年正是讀書時范本篇十
少年正是讀書時敬愛的老師,親愛的同學們:大家好,我是七二班的王xx。今天我演講的題目是《少年正是讀書時》。“天下之事,利害常相伴,有全利而無少害者,惟書。不問貴賤貧富老少,觀書一卷,則有一卷之益;觀書一日,則有一日之益?!笨梢娮x書及其重要,正在少年時代的我們就要不斷提升自己,用閱讀裝備自己。在小學時,我的語文老師買了一千余本書放在教室里,憑著借條我們還可以帶回家閱讀,課間、飯后、睡前、假期,我們就像一只只書蟲,沉浸在書中流連忘返。轉眼間,我們成為初中生了!我們是否依舊熱愛閱讀呢?是否還有足夠的時間去閱讀呢?是否覺得完成作業(yè)都那么匆忙?是否覺得拿起手機翻翻微信、淘淘寶才是對自己一周來的補償和放松呢?細細想來,這些都只是理由和借口,少年正是讀書時,哪能不閱讀!戰(zhàn)國策記載,蘇秦年輕時發(fā)憤圖強努力讀書,‘讀書欲睡,引錐自刺其股,血流自足’。
《漢書》有懸梁刺股勤奮學習的故事。西漢有“鑿壁偷光”珍惜時間多讀書的故事。類似的故事還有許多:囊螢映雪、韋編三絕、聞雞起舞等等。趁著現(xiàn)在我們有優(yōu)越的環(huán)境,趁著我們身邊有那么多優(yōu)秀的書籍,好好讀書吧,不能讓種種理由成為閱讀的屏障。一周前,我們班的語文老師就讓我們每人捐贈三本書,放在教室的后面。我有幸讀到了同學帶來《平凡的世界》,我不僅被書中的故事深深吸引,也因此與同學、父母有了那么多的交流,我們談孫少平的住校生活,談平凡之中的不平凡,談那關于書的一切……還有這樣一則關于俄國羅蒙諾索夫的故事。
羅蒙諾索夫是漁民的兒子。白天,他跟父親打魚,晚上,躲在板棚里看書。有一天,羅蒙諾索夫跟父親出海捕魚時,一陣狂風船上的帆篷被吹落了,情況十分緊急。羅蒙諾索夫用機智和勇敢化解了危機。父親為獎賞他一件鹿皮上衣。羅蒙諾索夫卻搖搖頭說:“爸爸,我想要一本好書,什么知識都有的書”。
長大后,羅蒙諾索夫成了著名的科學家、詩人、語言學家、歷史學家。這個故事大家一定有所感悟、有所啟迪吧。歷經(jīng)苦難的高爾基說,書籍使我變成一個幸福的人,是啊,一代又一代的先輩,把自己的經(jīng)驗寫成文字,一本書能將10的文化濃縮在一起,讓我們遨游其中。閱讀不僅能開闊眼界、增長見識,更可以充實心靈,陶冶情操。一個人的少年時代,是最佳的讀書時光?!叭鼰艋鹞甯u,正是男兒讀書時。黑發(fā)不知勤學早,白首方悔讀書遲。”沒有知識,只會處處碰壁,沒有知識,只會寸步難行。讓我們每一個人都能靜靜捧起書來,讓閱讀興趣在環(huán)境中潛移默化。
半畝方塘一鑒開,天光云影共徘徊,問渠哪得清如許,為有源頭活水來。少年正是讀書時,讓我們暢飲著這源頭活水,用書籍裝點自己的青春年華。讓書籍伴我們走過初中三年。
少年正是讀書時范本篇十一
1、通過講述讀書故事、交流讀書體會、好書推介、說讀書名言等活動,增強學生的表達、傾聽和與他人交往溝通等能力,促進學生養(yǎng)成多讀好書的良好習慣。
2、根據(jù)交際的情況,選擇一個角度進行評價。
學會就主題進行交際并能悉心傾聽對別人的交際過程進行恰當?shù)脑u價。
自由組成小組開展“我讀書我快樂”綜合性學習活動,感受閱讀的快樂。
課型:口語交際評價。
一、激發(fā)興趣,明確目標。
1、板書繁體字“書”,有人認識它嗎?
2、不認識這個字的同學向認識這個字的人請教。
(1)指名當眾請教,相機指導向別人請教問題要真誠有禮貌。
(2)個人自主選擇小老師進行口語交際。
4、根據(jù)發(fā)言板書課題:我讀書我快樂。
二、名言薈萃。
1、導入:
快樂是我們對讀書的最原始最直接的感受,其實讀書的好處很多很多,所以古今中外很多人總結出很多關于讀書的名言。
2、出示名言:
少年不知勤學苦,白首方悔讀書遲。
3、展示個人搜集到的名言。
4、出示說話要求。
(1)聲音要適度。
(2)說話要流利。
(3)意思要清楚。
5、出示聽話要求。
認真聽、及時評。
6、發(fā)放評價星級表,教師引領評價。
7、小組交流評價。
三、好書推介會。
1、過渡:看到同學們搜集到這么多的讀書名言,可以想見讀書的好處真的很多。所以我們倡導“講讀書進行到底”不過,書也有好壞之分,需要我們睜大慧眼,仔細搜索。今天老師請大家把自己最喜歡的書帶到課堂上來,我們來開個“好書推介會”。
2、出示推介語言的要求。
(1)語言清楚。
(2)語言連貫流暢。
(3)對書的內容介紹完整。
(4)讓聽者盡可能的感受到書的優(yōu)秀。
3、領取評價表,自由選擇推介對象進行交際。
2、出示被錄取文章的要求。
(1)故事情節(jié)完整。
(2)語言流暢。
(3)內容有一定的趣味性。
(4)口頭宣講聲音要響亮。
(5)態(tài)度自然大方。
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