猜猜我是誰小班教案(大全17篇)

教案是教師與學生之間進行有效溝通的橋梁，能夠促進師生之間的互動。教案的編寫要注重情感教育和學生的綜合素質培養(yǎng)。以下是一些教育機構提供的一些教案編寫培訓課程。

猜猜我是誰小班教案篇一

1、通過游戲的方式，認識同伴。

2、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

小手帕一條。

1、全體幼兒圍成一個圓圈。

2、老師在演示游戲的`玩法：老師用手帕蒙住自己的臉，然后雙手伸開摸寶寶，接著，猜猜摸到的寶寶的名字，如果叫不出寶寶的名字，就讓被摸到的寶寶介紹自己的名字。

3、寶寶游戲：寶寶按照老師剛才演示的游戲玩法進行游戲。老師及時提醒寶寶注意安全。寶寶如果說錯了名字，老師在一旁給予提醒和鼓勵。

4、游戲結束，教師引導幼兒：說說自己認識了哪幾個朋友啊?

猜猜我是誰小班教案篇二

1、能根據聲音或著裝猜出同伴的姓名。

2、增進教師、同伴間的感情，感受愉快情緒。

3、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。

4、愿意膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5、遵守游戲規(guī)則，體驗與同伴合作游戲及控制性活動帶來的快樂。

遵守游戲規(guī)則。

彩色布條、卡通面具若干。

1、教師做猜者，與幼兒玩游戲。

教師用彩色布條蒙住眼睛，去摸幼兒的頭或手。被摸到的'幼兒要聲說：“猜猜我是誰?”猜對了，全體幼兒鼓掌表示;猜不對重新再猜一次。

2、鼓勵幼兒膽玩游戲。

全體幼兒閉上眼睛，請一名幼兒帶上卡通面具遮住臉，并學小動物的叫聲。幼兒睜開眼后，根據聲音和著裝猜出這個小朋友的名字。游戲復進行。

為讓幼兒盡快熟悉同伴，此游戲可在飯前飯后進行。

猜猜我是誰小班教案篇三

寶寶班的特點是：能用簡單語言表達自己的感覺與需要;基本掌握本地區(qū)語言的全部語音，但在實際說話時發(fā)音還不夠準確;開始認同、接納同伴，但并不太在意同伴間的協作。所以要以方式開展有聯系的交往。

1、能根據聲音或著裝猜出同伴的姓名。

2、增進教師、同伴間的感情，感受愉快情緒。

3、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。

4、愿意膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5、遵守游戲規(guī)則，體驗與同伴合作游戲及控制性活動帶來的快樂。

遵守游戲規(guī)則。

活動準備。

彩色布條、卡通面具若干。

活動過程。

1、教師做猜者，與幼兒玩游戲。

教師用彩色布條蒙住眼睛，去摸幼兒的頭或手。被摸到的幼兒要聲說：“猜猜我是誰?”猜對了，全體幼兒鼓掌表示;猜不對重新再猜一次。

2、鼓勵幼兒膽玩游戲。

全體幼兒閉上眼睛，請一名幼兒帶上卡通面具遮住臉，并學小動物的叫聲。幼兒睜開眼后，根據聲音和著裝猜出這個小朋友的名字。游戲復進行。

為讓幼兒盡快熟悉同伴，此游戲可在飯前飯后進行。

1、上課時我會讓他們的發(fā)言權多一些，盡量讓他們多與老師小朋友開口說話，鍛煉孩子的口語表達的'能力。

2、家在一起玩游戲的時候，我會讓他們來觀察小朋友，讓他們與老師示范動作，讓他們感受到都是老師的好寶寶。孩子的教育不光是在幼兒園教育，家庭教育也非常重要。孩子和家里人之間的親和力比較強，易溝通，放學的時候我會與家長溝通，讓家長與孩子交談，關于幼兒園的事情，詢問一下他們與其他小朋友的相處關系及其他們的點滴瑣事，讓他們喜歡說話善于交流。

3、幼兒之間的互動也逐漸頻繁了，要充分利用幼兒的互相助、互相學習的契機，引導幼兒樂于交往，會交往，促進幼兒社會性發(fā)展。

猜猜我是誰小班教案篇四

1.感知動物的明顯特征，能用較完整的語言表述。

2.通過聽聲音，體驗游戲的快樂。

聲音：大象、老虎、豹子、公雞、小狗、小貓、長勁鹿。

2.圖片：大象、老虎、豹子、公雞、小狗、小貓、長勁鹿。

3.視頻：十二生肖體操。

活動環(huán)節(jié)一、談話導入提問：你們喜歡小動物嗎？喜歡什么動物？（開火車說一說）小結：每個人都有自己喜歡的動物。

幼兒根據自己的經驗來回答。

談話導入活動，回顧幼兒生活經驗，激發(fā)幼兒參加活動的興趣。

二、聽聲音，根據聲音猜動物師:聽！誰來了?

教師播放動物聲音，幼兒說出動物名稱。

回應1：耳朵真靈，一聽就能猜出來。

回應2：仔細聽，想一想，會是誰？

教師小結：每種小動物都有自己獨特的聲音，我們通過聽、仔細聽能猜出小動物。

根據動物的聲音的特征來猜測小動物。

三、捉迷藏，根據局部特征猜動物1.出示大象和長頸鹿的部分圖片，根據明顯的局部特征猜測。

師：小動物要和小朋友玩捉迷藏的游戲，猜猜看，誰藏起來了？

師：你是怎么知道的？

教師小結：大象有長鼻子、長頸鹿有長脖子，我們看一看就猜出來了。

回應1：（追問）你是怎么看出來的？比一比也是小科學家觀察的一種方法。

回應2：誰能看出來？說說你的好辦法。

回應3：比一比，想想你以前見到的動物。

教師小結：仔細比一比也能找到動物。

長頸鹿、大象很容易猜出；完整表述方面猜測豹子、老虎存在差異資源。

根據動物的局部特征來猜測小動物。

四、演一演，猜測動物1.師表演，請幼兒猜測。

師：猜猜，這是什么動物？為什么？

小結：哦，演一演的時候可以是動作、可以是聲音，要把最明顯的地方表演出來。

2.個別幼兒表演，集體猜測。

回應1：根據幼兒表演的特征進行回應。

回應2：請表演者介紹自己表演的動物并說出理由。

回應3：想一想，我們身邊有哪些你喜歡的小動物。（或者提示幼兒十二生肖體操）。

3.兩兩結隊，互相表演猜測。

師：兩個小朋友一起來玩這個你演我猜的游戲，一個小朋友演一演，另一個小朋友猜一猜。猜對了以后兩人再交換。

根據自己的已有經驗進行表演。

師幼互動、幼幼互動猜測小動物。

猜猜我是誰小班教案篇五

1、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。

2、辨別并愿意模仿幾種常見小動物的'姿態(tài)及叫聲。

3、學習短句“一只xx……，兩只xx……，三只xx…..。”

4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5、喜歡參與游戲，體驗。

小動物圖片（幼兒和家長共同收集）、錄音機、音樂“小魚游”

一、引起興趣。

1、今天，有許多動物朋友來和我們一起做游戲。

二、請朋友。

（一）天上飛的動物。

1、根據老師出示的動物手影，請幼兒猜。(小鳥)。

2、問：天上飛的動物有哪些？

3、[展板]。

4、[學小鳥飛]示范兒歌“一只小鳥飛飛飛，兩只小鳥一起飛，三只小鳥做游戲。”

（二）地上跑的動物。

1、[小貓叫]誰來了？[老師念兒歌]。

2、[小雞叫]這是誰？小雞也想有一首好聽的兒歌，誰來幫它？

3、小動物的叫聲不一樣，它們的動作也不一樣，看這是誰？小兔可以怎么說？

4、地上的動物有像小貓小雞這樣走的有像小兔這樣跳的還有跑的，誰跑得很快呀？誰來一邊表演一邊說。

5、你們瞧，又來了這么多的小動物，有誰？他們都是在哪里的？

6、選一個你喜歡的小動物，一邊表演一邊說。

（三）水里游的動物。

1、出示魚尾巴，請幼兒猜。

2、小魚會怎么游？

3、我們小朋友帶來了很多水里游的動物，有哪些??？

在主題活動的開展過程中，我們發(fā)現，小班的孩子對于小動物仍然有著高度的熱情，在活動中，孩子們會根據各種小動物的特征如影子、叫聲、動作、或動物的局部，來猜測動物的名稱，當他們發(fā)現自己的猜測是正確的時候，他們那種興奮頓時躍然臉上。孩子們開心的模仿小動物的姿態(tài)和叫聲，在想想、猜猜、說說、唱唱、跳跳中，體驗著與同伴共同游戲的快樂。從孩子們的言語中，可以看出他們的語言發(fā)展還是不錯的，教師應多點肯定和鼓勵，及時抓住孩子的亮點，讓其他小朋友學一學。可以將地上跑的動物放到第一環(huán)節(jié)，因為地上的動物幼兒更喜歡更熟悉。

看到孩子們對小動物的極度喜悅，我們將延續(xù)對動物的主題活動，讓孩子們能更加的接近他們的“所愛”。

各種可愛的小動物是小班幼兒的最愛，不管是在平時的游戲還是活動中，不管是男孩還是女孩，都會不時地把小動物的毛絨玩具抱在懷里，或是和小動物說說悄悄話，或是和小動物一起開心的跳、高興的唱！為了讓孩子們對他們喜歡的這些動物寶寶有更進一步的認識、了解，我采用家園互動的形式，請家長幫助一起收集動物圖片，并結合主題開展活動“猜猜我是誰”，讓孩子們想想、猜猜，看看、說說，唱唱、跳跳，并學習短句，體驗其樂趣，在輕松、開心的氛圍中得到發(fā)展。

猜猜我是誰小班教案篇六

提問：你們喜歡小動物嗎？喜歡什么動物？（開火車說一說）：每個人都有自己喜歡的動物。幼兒根據自己的經驗來回答。

談話導入活動，回顧幼兒生活經驗，激發(fā)幼兒參加活動的興趣。

二、聽聲音，根據聲音猜動物。

師:聽！誰來了?

教師播放動物聲音，幼兒說出動物名稱。

回應1：耳朵真靈，一聽就能猜出來。

回應2：仔細聽，想一想，會是誰？

教師：每種小動物都有自己獨特的聲音，我們通過聽、仔細聽能猜出小動物。

根據動物的聲音的特征來猜測小動物。

三、捉迷藏，根據局部特征猜動物。

1.出示大象和長頸鹿的部分圖片，根據明顯的局部特征猜測。

師：小動物要和小朋友玩捉迷藏的游戲，猜猜看，誰藏起來了？

師：你是怎么知道的？

教師：大象有長鼻子、長頸鹿有長脖子，我們看一看就猜出來了。

回應1：（追問）你是怎么看出來的？比一比也是小科學家觀察的一種方法。

回應2：誰能看出來？說說你的好辦法。

回應3：比一比，想想你以前見到的動物。

教師：仔細比一比也能找到動物。

長頸鹿、大象很容易猜出；完整表述方面猜測豹子、老虎存在差異資源。

根據動物的局部特征來猜測小動物。

四、演一演，猜測動物。

1.師表演，請幼兒猜測。

師：猜猜，這是什么動物？為什么？

：哦，演一演的時候可以是動作、可以是聲音，要把最明顯的地方表演出來。

2.個別幼兒表演，集體猜測。

回應1：根據幼兒表演的特征進行回應。

回應2：請表演者介紹自己表演的動物并說出理由。

回應3：想一想，我們身邊有哪些你喜歡的小動物。（或者提示幼兒十二生肖操）。

3.兩兩結隊，互相表演猜測。

師：兩個小朋友一起來玩這個你演我猜的游戲，一個小朋友演一演，另一個小朋友猜一猜。猜對了以后兩人再交換。

根據自己的已有經驗進行表演。

師幼互動、幼幼互動猜測小動物。

五、延伸活動。

出示陰影動物圖片，請幼兒來找一找。

師：這些小動物你能找出來嗎？

猜猜我是誰小班教案篇七

1.辨別并愿意模仿幾種常見小動物的叫聲。

2.樂意與同伴一起游戲，體驗游戲的樂趣。

3.初步培養(yǎng)幼兒用已有的生活經驗解決問題的能力。

4.引導幼兒初步掌握日常生活中的xxx。

各種動物頭飾活動過程：

模仿小動物叫聲――教師出示小各種動物頭飾。這是誰？它是怎么叫的？

――請幼兒選擇自己想扮演的小動物，戴好相應的頭飾。

――告訴幼兒游戲名稱，激發(fā)幼兒參與游戲的興趣。

――講解游戲規(guī)則，告訴幼兒游戲玩法。

――請一名幼兒趴在教師膝蓋上，蒙上眼睛，作為猜的人。被猜的幼兒戴上動物頭飾，輕輕到猜的幼兒后面，拍拍他的肩，模仿自己所扮演的小動物的叫聲。如"嘰嘰嘰，猜猜我是誰？"請猜的幼兒說出該小動物的名稱。

――猜對的幼兒作為猜的人繼續(xù)游戲，猜錯的幼兒則成為被猜的人。

1、上課時我會讓他們的發(fā)言權多一些，盡量讓他們多與老師小朋友開口說話，鍛煉孩子的口語表達的能力。

2、大家在一起玩游戲的時候，我會讓他們來觀察小朋友，讓他們與老師示范動作，讓他們感受到都是老師的好寶寶。孩子的教育不光是在幼兒園教育，家庭教育也非常重要。孩子和家里人之間的親和力比較強，易溝通，放學的時候我會與家長溝通，讓家長與孩子交談，關于幼兒園的事情，詢問一下他們與其他小朋友的相處關系及其他們的點滴瑣事，讓他們喜歡說話善于交流。

3、幼兒之間的互動也逐漸頻繁了，要充分利用幼兒的互相幫助、互相學習的契機，引導幼兒樂于交往，會交往，促進幼兒社會性發(fā)展。

猜猜我是誰小班教案篇八

1、愿意在集體面前大膽講述自己的名字。

2、通過游戲，使幼兒能進一步熟悉班級的同伴。

1、趣味練習我是誰。

2、玩具指偶一個、屏風、照片。

一、請問你是誰？

教師和幼兒一起邊念兒歌邊做動作，當兒歌念到“請問你是誰？”

指偶指向__孩子時，這個孩子必須大聲地說“我是__x”

二、游戲：誰不見了？

游戲規(guī)則：能迅速猜出站在前面的哪個孩子不見了。

三、看照片。

提問：照片上的孩子是誰？他是我們班級的孩子嗎？

（引導幼兒關心這幾天沒來幼兒園的孩子，并熟悉他的'名字）。

四、趣味練習：我是誰。

根據謎語的內容選出正確的圖片粘貼出來。

猜猜我是誰小班教案篇九

（一）引入活動。

1、謎語：你站他也站，你走他也走，

不管你你要去哪里，他會永遠跟著你。

師：小朋友們，你們來猜一猜他是誰?。?/p>

幼：影子。

師：對，是影子。

2、教師做蹲下、站立、走步的動作，并總結：影子會隨著身體的改變而變化的.。

（二）游戲“猜一猜”

1、師：小朋友是不是都有影子呀？哪你們想一想，小動物有沒有影子啊？

幼：有影子。

師：對，有影子，我這就有一張小動物影子的照片，來看看都是誰的影子？

2、幼兒一邊觀察影子，一邊說出是誰的影子。并模仿動物的聲音。

3、游戲：幼兒觀察游戲圖，判斷每個影子分別是那種小動物的哪種姿態(tài)，并在自己的彩色卡片中找到相應的動物卡片，擺放在游戲圖相應的影子圖上。

（三）模仿游戲：

幼兒模仿每個小動物的動作，邊模仿動作邊模仿動物的叫聲。

（四）結束。

猜猜我是誰小班教案篇十

各種可愛的小動物是小班幼兒的最愛，不管是在平時的游戲還是活動中，不管是男孩還是女孩，都會不時地把小動物的毛絨玩具抱在懷里，或是和小動物說說悄悄話，或是和小動物一起開心的跳、高興的唱！為了讓孩子們對他們喜歡的這些動物寶寶有更進一步的認識、了解，我采用家園互動的形式，請家長幫助一起收集動物圖片，并結合主題開展活動“猜猜我是誰”，讓孩子們想想、猜猜，看看、說說，唱唱、跳跳，并學習短句，體驗其樂趣，在輕松、開心的氛圍中得到發(fā)展。

1.樂于用語言表達自己的觀察和發(fā)現，理解部分與整體的關系。

2.嘗試用“這是誰呀？原來是……”的句式描述畫面中的部分與整體的圖片。

3.在猜想中獲得成功的體驗，產生對動物的興趣。

知識經驗：

1.會玩語言游戲《請你猜猜我是誰》；

2.已經認識瓢蟲、蜜蜂、蚯蚓、螞蟻、蝸牛、毛毛蟲等動物。

1.小鳥手偶一個，繪本《猜猜我是誰》。

2.圖卡：柳樹、草地、白云、太陽等。

一、以游戲形式導入，激發(fā)幼兒興趣。

師將小鳥手偶藏在身后：今天有位小客人來到我們教室，大家一起來猜猜它是誰？師學小鳥叫，“嘰嘰喳喳，嘰嘰喳喳，請你猜猜我是誰？”

師出示小鳥：“今天小鳥還帶來了它的`好朋友，都在這本書里?！保ǔ鍪纠L本封面）“你們猜猜會有誰呢？”幼兒自由想象。

二、閱讀繪本，引導幼兒猜想并體驗部分與整體的關系。

1.師：“誰猜對了呢？我們一起來看書?！狈_繪本第一頁。師：“骨碌碌，骨碌碌，這是誰呀？”

請幼兒想象、討論想車輪一樣的三個黑黑的圓是誰？

師：“問問小鳥，大家猜對了嗎？小鳥搖頭了，都沒猜對。我們來問圖書吧?！?/p>

翻開第二頁，“這是誰呀？原來是瓢蟲呀！”引導幼兒一起說句式。

師：“剛才為什么大家都沒猜對呢？因為那三個骨碌碌的圓是小瓢蟲身上的什么呢？”（點）“這三個黑圓只是小瓢蟲身上的一部分，小瓢蟲可比黑點大多了?！?/p>

2.師：“小瓢蟲是小鳥的好朋友呢。看看還有誰？”

翻開第三頁：“哎呀！是大老虎來了嗎？大老虎會是小鳥的好朋友嗎？”幼兒自由猜測。

翻開第四頁：“這是誰呀？原來是……小蜜蜂呀！”返回前頁，“這黃色和黑色的是蜜蜂的什么？”(身上的花紋)“花紋也是小蜜蜂身體的一部分?！?/p>

3.翻開第五頁。

師：“黑咕隆咚的，這是誰呀？猜猜看?！庇變翰孪?。

師：“這是誰呀？原來是小螞蟻呀！小螞蟻的身體黑黑的?！?/p>

4.繼續(xù)翻看以下頁面，讓幼兒邊看邊猜想，用“這是誰呀？原來是……”的句式說出蚯蚓、蝸牛、毛毛蟲等動物。

三、完整閱讀圖書，并一起講述。

師：“這些都是小鳥的好朋友。我們再來看一遍，這次我們要看到它們身上的一部分就能說出它們的名字?！?/p>

四、結束部分。

師：“今天小鳥帶來了這么多好朋友，我們和它們一起到外面去玩一玩吧。

猜猜我是誰小班教案篇十一

小手帕一條。

1、全體幼兒圍成一個圓圈。

2、老師在演示游戲的玩法：老師用手帕蒙住自己的臉，然后雙手伸開摸寶寶，接著，猜猜摸到的寶寶的`名字，如果叫不出寶寶的名字，就讓被摸到的寶寶介紹自己的名字。

3、寶寶游戲：寶寶按照老師剛才演示的游戲玩法進行游戲。老師及時提醒寶寶注意安全。寶寶如果說錯了名字，老師在一旁給予提醒和鼓勵。

4、游戲結束，教師引導幼兒：說說自己認識了哪幾個朋友啊?

通過游戲的方式讓幼兒自己介紹自己的名字，使幼兒對之產生一定的興趣，孩子在這次活動中也很投入，有好多幼兒都爭先恐后。在活動中，有些幼兒能清楚、響亮、準確地說出自己的名字，如鐘鳴、楊洋、沈靜雯等，但有少數幼兒表達不清楚，甚至不能準確地說出自己的姓名。有些幼兒膽子比較小，所以話到嘴邊又不感說出來。通過這次活動，老師對全班幼兒有了初步的了解，對一些膽子較小的幼兒給予鼓勵、助，多讓他們在集體中表現自己。同時，教育一些膽子、表達能力強的幼兒，助膽子小、表達能力差的孩子，縮小兩極分化的差距，使全班幼兒共同進步。

猜猜我是誰小班教案篇十二

1、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。

2、辨別并愿意模仿幾種常見小動物的姿態(tài)及叫聲。

3、學習短句“一只xx……，兩只xx……，三只xx…..。”

小動物圖片(幼兒和家長共同收集)、錄音機、音樂“小魚游”

一、引起興趣。

1、今天，有許多動物朋友來和我們一起做游戲。

二、請朋友。

(一)天上飛的動物。

1、根據老師出示的動物手影，請幼兒猜。(小鳥)。

2、問：天上飛的動物有哪些?

3、[展板]。

4、[學小鳥飛]示范兒歌“一只小鳥飛飛飛，兩只小鳥一起飛，三只小鳥做游戲?！?/p>

(二)地上跑的動物。

1、[小貓叫]誰來了?[老師念兒歌]。

2、[小雞叫]這是誰?小雞也想有一首好聽的兒歌，誰來它?

3、小動物的叫聲不一樣，它們的動作也不一樣，看這是誰?小兔可以怎么說?

4、地上的動物有像小貓小雞這樣走的`有像小兔這樣跳的還有跑的，誰跑得很快呀?誰來一邊表演一邊說。

5、你們瞧，又來了這么多的小動物，有誰?他們都是在哪里的?

6、選一個你喜歡的小動物，一邊表演一邊說。

(三)水里游的動物。

1、出示魚尾巴，請幼兒猜。

2、小魚會怎么游?

3、我們小朋友帶來了很多水里游的動物，有哪些啊?

4、我們小魚找到這么多的好朋友它真高興，它要和我們一起做游戲呢![“小魚游”]。

猜猜我是誰小班教案篇十三

1、愿意在集體面前大膽講述自己的名字。

2、通過游戲，使幼兒能進一步熟悉班級的同伴。

1、趣味練習-我是誰。

2、玩具指偶一個、屏風、照片。

一、請問你是誰?

教師和幼兒一起邊念兒歌邊做動作，當兒歌念到“請問你是誰?”

指偶指向xx孩子時，這個孩子必須大聲地說“我是xxx”

二、游戲：誰不見了?

游戲規(guī)則：能迅速猜出站在前面的哪個孩子不見了。

三、看照片。

提問：照片上的孩子是誰?他是我們班級的孩子嗎?

(引導幼兒關心這幾天沒來幼兒園的孩子，并熟悉他的名字)。

四、趣味練習：我是誰。

根據謎語的'內容選出正確的圖片粘貼出來。

猜猜我是誰小班教案篇十四

隨著“親親一家人”主題活動的展開，為了讓孩子感受親情、感受關愛，我們將家長配合帶來的寶寶與家人的合影布置在班級的主題墻上。不久，我發(fā)現孩子們很喜歡聚在一起觀看，并饒有興趣地尋找自己和同伴的照片，不時地說：“xxx，我看到你啦!你的呢?我在這里。”……家在相互尋找的過程中獲得了喜悅的.情感體驗。此外，小班孩子受自我中心思維的影響，他們還不太會主動關注周圍的同伴，不會有意識地識記x些事物，而發(fā)展幼兒的社會性，讓幼兒學會關注同伴也正式小班幼兒的重要發(fā)展目標之一。

正巧班鹼一位孩子生病住院，于是我想何不抓住孩子們自身所關注的和同伴生病事件來引發(fā)他們對同伴的關注與關心呢?于是，結合小班幼兒年齡特點和本班幼兒家長包辦、自我中心的實際情況以及我園的德育特色，“猜猜我是誰”誕生了!

在看看、猜猜同伴五官的過程中，學習有意識地關注身邊的同伴，體驗與同伴共處的快樂。

ppt上x小朋友頭照、“找朋友”的音樂、手機。

一、導入活動：

師：你有好朋友嗎?你的好朋友是誰?找到你的好朋友，和他擁抱一下。

二、觀察表達：

師：電腦的屏幕里也有一個小朋友，請你們猜猜他是我們班的哪個小朋友?

師：(ppt展示局部眼睛)這是一雙怎樣的眼睛呀?你的眼睛長得怎么樣的?

師：(露出頭發(fā)、眼睛和鼻子)現在猜猜他可能是誰?

三、思考交流：

師：今天這個小朋友來了嗎?(ppt展示幼兒躺在床上)他到底怎么了?

師：我們問問他的媽媽為什么他沒來幼兒園。(教師接著撥通該幼兒家的電話，并詢問)。

師：原來他真的生病了，還在住院呢，那我們想對他說些什么話?

四、游戲體驗：

師：我們家都是好朋友!好朋友在一起可真高興呀!我們一起來做找朋友的游戲吧!

猜猜我是誰小班教案篇十五

1、對游戲和制作活動有興趣，并能體驗裝扮自己和參與“猜猜我是誰”，認知各種紙質撕貼材料和制作面具，培養(yǎng)方法。

2、運用撕、貼、拼的方法制作面具，培養(yǎng)動手能力和創(chuàng)造能力。

培養(yǎng)學生動手動腦的能力。教學難點：制作出別具一格的面具。

示范作品、彩色紙、剪刀、膠水和線。

查用具、安定情緒。

1、展示教師示范作品，激發(fā)學生的興趣。

2、拋出課題，分組完成面具的作業(yè)。

3、要求學生思考面具使用的材料。各種彩色的紙或者其他材料。

4、所采取的主要方法：撕一撕，貼一貼，

5、面具的色彩很多創(chuàng)作都是在傳統基礎上進行的。面具的色彩可以借鑒京劇臉譜色彩的運用。教師可以稍微的提示以下傳統的臉譜的色彩搭配，但不做重點講解。

6、出示相關資料：傳統京劇臉譜有這樣的說法：紅忠、黑正、藍兇、綠暴。教師分別出示關羽、包公、竇爾墩、程咬金的臉譜。從這些臉譜上，可以看出臉譜色彩有一個主調。如竇爾墩的臉色以藍色為主，其它顏色的花紋是陪襯。今天我們創(chuàng)作的面具應有一個主調，即以一個色彩為主，其它作為陪襯?？梢允抢湔{，也可以是暖調。另外，要注意色彩的明度對比，即深淺對比：在淺底子上畫深色花紋，在深底子上畫淺色花紋。

7、面具的花紋也可以借鑒京劇臉譜或原始部落面具的花紋。有以下三點值得考慮：

a、花紋應符合臉型的凹凸、起伏。

b、花紋可以是粗獷、奔放的。

c、花紋可以是細膩的。例如金錢豹臉譜上的豹頭形花紋，金錢圖形就形象地說明人物象豹一樣的兇狠；白日鼠白勝臉譜上雙目間的白鼠花紋說明和象征的綽號。

8、出示學生的優(yōu)秀作業(yè)。以上所舉的例子都是給同學作的，同學們可以充分發(fā)揮自己的想象力去創(chuàng)造面具的不同神態(tài)、性格及美感。希望每個人創(chuàng)造出獨一無二的面具色彩和花紋。

1、學生開始制做（25分鐘）。

2、教師巡回輔導，重點在如何用明度對比、色相對比突出形象。

1、對游戲和制作活動有興趣，并能體驗裝扮自己和參與“猜猜我是誰”，認知各種紙質撕貼材料和制作面具，培養(yǎng)方法。

2、運用撕、貼、拼的方法制作面具，培養(yǎng)動手能力和創(chuàng)造能力。

感悟漂亮面具的美和自己勞動成果的愉悅。

激發(fā)創(chuàng)作靈感。

要求學生準備好面具，可以相互交換，然后帶上面具要求其他同學來猜測他是誰。

學生游戲。

請學生評出誰的面具做得最好，好在哪里。

如果有時間，教師可以為學生一些各個民族的傳統面具，讓學生感悟面具的美和創(chuàng)作的欲望。使學生明白民族的東西才是最有價值的，激發(fā)對民族的熱愛之情。

猜猜我是誰小班教案篇十六

1.感知動物的明顯特征，能用較完整的語言表述。

2.通過聽聲音，體驗游戲的快樂。

3.愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。

4.培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習慣。

談話導入--聽聲音，根據聲音猜動物--捉迷藏，根據局部特征猜動物--演一演，猜測動物活動環(huán)節(jié)一、談話導入提問：你們喜歡小動物嗎?喜歡什么動物?(開火車說一說)小結：每個人都有自己喜歡的動物。幼兒根據自己的經驗來回答。

談話導入活動，回顧幼兒生活經驗，激發(fā)幼兒參加活動的興趣。

二、聽聲音，根據聲音猜動物師:聽!誰來了?

教師播放動物聲音，幼兒說出動物名稱。

回應1：耳朵真靈，一聽就能猜出來。

回應2：仔細聽，想一想，會是誰?

教師小結：每種小動物都有自己獨特的聲音，我們通過聽、仔細聽能猜出小動物。

根據動物的聲音的特征來猜測小動物。

三、捉迷藏，根據局部特征猜動物1.出示大象和長頸鹿的部分圖片，根據明顯的局部特征猜測。

師：小動物要和小朋友玩捉迷藏的游戲，猜猜看，誰藏起來了?

師：你是怎么知道的?

教師小結：大象有長鼻子、長頸鹿有長脖子，我們看一看就猜出來了。

回應1：(追問)你是怎么看出來的?比一比也是小科學家觀察的一種方法。

回應2：誰能看出來?說說你的好辦法。

回應3：比一比，想想你以前見到的動物。

教師小結：仔細比一比也能找到動物。

長頸鹿、大象很容易猜出;完整表述方面猜測豹子、老虎存在差異資源。

根據動物的局部特征來猜測小動物。

四、演一演，猜測動物1.師表演，請幼兒猜測。

師：猜猜，這是什么動物?為什么?

小結：哦，演一演的時候可以是動作、可以是聲音，要把最明顯的地方表演出來。

2.個別幼兒表演，集體猜測。

回應1：根據幼兒表演的特征進行回應。

回應2：請表演者介紹自己表演的動物并說出理由。

回應3：想一想，我們身邊有哪些你喜歡的小動物。(或者提示幼兒十二生肖體操)3.兩兩結隊，互相表演猜測。

師：兩個小朋友一起來玩這個你演我猜的游戲，一個小朋友演一演，另一個小朋友猜一猜。猜對了以后兩人再交換。

根據自己的已有經驗進行表演。

師幼互動、幼幼互動猜測小動物。

小班語言《請猜猜我是誰》我根據小班上學期幼兒語言發(fā)展的能力及特點從認知、能力、情感三個方面制定了一下教學目標1.學習用“我猜你是xxx”的句式表達自己的猜測。

2.愿意與同伴、老師互動，喜歡表達自己的想法。

3.體驗游戲帶來的樂趣。

在教學中，我嘗試新的教學方式，活動中我緊緊抓住小班孩子愛玩，愛活動的天性。以興趣來激發(fā)幼兒學習的動力?；顒永糜螒蛐问?，激發(fā)幼兒學習興趣。在活動中，我從孩子們身邊所熟悉的小動物入手，給孩子們提供了七星瓢蟲背上的斑點、跳躍的小青蛙、小蜜蜂嗡嗡的叫聲，這三個即典型又抽象的情景。孩子們在猜一猜的游戲中盡情地發(fā)揮著自己的想象力的同時輕松地學會了“我猜你是xxx‘的句式。在不知不覺中思維想象力和語言表達能力都得到了發(fā)展?；顒幼詈笪矣謱⑸钪谐Ｒ姷睦蠋熀托∨笥岩怖昧似饋?，體現了取材于生活。正是這一取材將活動帶向了xx。整個活動從開始到結束孩子們始終都處于自主、愉快之中。我想這個活動雖然活動準備是那樣的簡單樸實，卻能帶給孩子們無盡的快樂和新的知識。當然活動中也存在了一些不足，還請各位領導和姐妹批評指正。

猜猜我是誰小班教案篇十七

小手帕一條。

1.全體小班幼兒圍成一個圓圈。

2.老師在演示游戲的玩法：老師用手帕蒙住自己的臉，然后雙手伸開摸寶寶，接著，猜猜摸到的寶寶的名字，如果叫不出寶寶的名字，就讓被摸到的寶寶介紹自己的`名字。

3.寶寶游戲：寶寶按照老師剛才演示的游戲玩法進行游戲。老師及時提醒寶寶注意安全。寶寶如果說錯了名字，老師在一旁給予提醒和鼓勵。

4.游戲結束，教師引導幼兒：說說自己認識了哪幾個朋友啊?

通過游戲的方式讓幼兒自己介紹自己的名字，使幼兒對之產生一定的興趣，孩子在這次活動中也很投入，有好多幼兒都爭先恐后。在活動中，有些幼兒能清楚、響亮、準確地說出自己的名字，如鐘鳴、楊洋、沉靜雯等，但有少數幼兒表達不清楚，甚至不能準確地說出自己的姓名。有些幼兒膽子比較小，所以話到嘴邊又不感說出來。通過這次活動，老師對全班幼兒有了初步的了解，對一些膽子較小的幼兒給予鼓勵、助，多讓他們在集體中表現自己。同時，教育一些膽子、表達能力強的幼兒，助膽子小、表達能力差的孩子，縮小兩極分化的差距，使全班幼兒共同進步。