六年級語文期末試卷及答案(優(yōu)質(zhì)10篇)

總結(jié)是一種思考的過程，可以幫助我們更好地成長和改進。總結(jié)需要有系統(tǒng)的思維，可以從整體到細節(jié)進行梳理。請大家閱讀下面這些總結(jié)范文，相信會對你們的寫作有所啟發(fā)。

六年級語文期末試卷及答案篇一

書,一度是我的堡壘,也是我的王國。

那還是初病的前幾年中,面對日趨惡化的病體,不可知的命運,真有前途茫茫,不知()之感。甚至天邊掠過一只飛鳥,也能讓我(),潸然淚下。

于是,我用書為自己建筑了一個很好的堡壘,躲在里面,可以忘掉病痛,忘掉眼淚,忘掉一切的不幸。甚至()的是每天晚飯后,母親就走出門為我借書,不管認識不認識人家,都要敲門問詢一番。自己村子的借光了,就到別的村去借,常要走很遠的路。而母親辛辛苦苦好不容易借來的書,往往在我饑不擇食、狼吞虎咽之下,三兩下就“清潔溜溜”了。母親只好一趟趟走得更遠了。一直到父親認識了一位圖書館的管理員,母親肩頭的重擔才算放下。

慢慢地,書為我開拓了一個新的人生領域,我又找到了自己,肯定了生命的意義。原來,生活的天地雖小,方格子的世界卻廣大無比,生老病死、悲歡離合,都由著我去創(chuàng)造,去發(fā)揮。我從愛書人又邁上了寫書人的艱苦路程。由于學識不足,經(jīng)歷太少,我需要看更多的書,吸取更多的知識。家中除訂了許多份書報之外,也不斷地買新書。每日看書寫書,我生活在書的王國,()。

我發(fā)現(xiàn),一個人只要肯做,即使在三尺寬六尺長的病床上,也能為自己開創(chuàng)出一片廣闊的新天地。

1.從下面選擇恰當?shù)脑~語填入文中的括號內(nèi)。(4分)。

其樂無窮觸景生情記憶猶新何去何從。

2.短文首句是個句,把比作和。這句話在全文中所起的作用是。(5分)。

3.讀了文中對母親到處借書的描寫,你感受到了什么?(3分)。

4.書在你的生活中起了怎樣的作用呢?(3分)。

六、習作。(30分)。

六年級語文期末試卷及答案篇二

1.根據(jù)拼音寫詞語或給加點的字注音。(6分)。

(1)屋外寒風呼嘯(),洶涌的海浪拍擊著海岸,濺起一陣陣浪花。

(2)地球是無私的,它向人類地提供()礦產(chǎn)資源。

2.用恰當?shù)脑~語替換下列句子中畫“”的詞語。(3分)。

(1)我真想也跟它們寒暄一下,可惜我不懂它們的語言。()。

(2)這些話使我感到十分沮喪,我不敢在家里練琴了。()。

(3)我摩挲著那本書,舍不得丟開,不說買,也不說不買。()。

3.把下列詞語補充完整。(6分)。

()高()寡震()欲()。

竭澤()()()驚()跳。

水()石()()()樂道。

二、句子練習。(11分)。

六年級語文期末試卷及答案篇三

本次語文期末考試，我班應參考人數(shù)為33人，實際參加考試人數(shù)為32人，平均分71.37，優(yōu)秀率為38%，及格率為92%，成績較之以前比較理想。

縱觀整個試卷，本試卷是一份較有價值的試卷，內(nèi)容有一定的覆蓋面，重點突出，有一定的代表性，試卷難易適度，有一定的層次性，既注重對基礎知識的考察，又注重對學生能力的培養(yǎng)，歸納試卷有以下幾個特點：

（一）、注重對學生良好的學習習慣的培養(yǎng)，良好的學習習慣指的是答題認真、仔細，字跡工整、清楚，不勾不抹，審題認真，答卷無遺漏，本試卷二、六兩題就考查了學生的學習習慣，二題為看拼音選詞語并要求字跡規(guī)范工整，六題閱讀積累，此題要求學生認真審題。由于審題不認真，這四位同學沒能答出自己的真實水平，看來學生良好的學習習慣的培養(yǎng)十分重要。

（二）、注重對學生各種綜合能力的培養(yǎng)。

綜合能力，就語文來講，指的是聽、說、讀、寫的能力，本試卷就注重了對學生綜合能力的培養(yǎng)，如第五題，根據(jù)課文的內(nèi)容填寫。六題則考查了學生能力，閱讀并回答問題，則考查了學生讀的能力，八題作文則考查了學生寫的能力，整個試卷，緊緊靠近《新課程標準》的要求，向聽、說、讀、寫靠攏，培養(yǎng)了學生聽、說、讀、寫的綜合能力，有利于學生綜合素質(zhì)的提高。

（三）、注重對學生基礎知識的考查。

《新課程標準》不斷地對語文教學提出要求，但萬變未變對學生基礎知識的考查?；A知識是指字、詞、句的掌握情況，本試卷雖活題較多，但并未脫離對學生字、詞、句基礎知識的考查，例如，三、四、五題均分別從字、詞、句、課文內(nèi)容方面對學生進行了測驗。我班學生基礎知識掌握得挺好。

（一）、良好的學習習慣培養(yǎng)不夠。

我班大多數(shù)同學具有良好的學習習慣，答卷認真、仔細，字跡工整，審題全面，但個別同學在這些方面還很差，字跡不夠工整。

（二）、學生的作文水平還較差。

作文，綜合考查學生的用詞、造句、段落劃分，布局謀篇的能力，從本次作文情況來看，我班學生作文水平較差，作文平均分為20.01分，20分以上的有28人，作文整體平均分離30分差了9.99分，離自己預期要達到的效果還相差一段距離。

1、端正學生的學習態(tài)度，從字跡、審題，認真程度上，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

2、注重作文教學，平時讓學生多練筆，注意觀察身邊的人和事，為寫作提供素材，以提高作文水平。

3、在以后的語文教學中，大力向《新課程標準》靠攏，從聽、說、讀、寫方面提高學生的綜合能力。

六年級語文期末試卷及答案篇四

本次測試卷在難度、結(jié)構、題型等方面與以前的測試卷基本保持一致，下面就本卷特點、學生答題得失分析、對今后教學的啟示等方面作些分析、談點看法。

綜觀這份試卷，體現(xiàn)以下特點：

1、試卷強調(diào)基礎。從以上對積累與運用的考查類型的列舉不難看出，試卷強調(diào)學生應全面掌握知識、重點把握基礎。

2、試卷重視以人為本、強調(diào)情感熏陶。無論是《鳥的`天堂》的閱讀，還是課外閱讀，都有意識的將情感的熏陶貫穿其中，讓學生在學習中學做人、在考試中被感動。

3、作文命題貼近學生的思想和生活實際，使他們有話可說。要求以“感動”為話題作文，內(nèi)容范圍比較寬泛，可寫物、人或事件，學生個個有話說，有內(nèi)容寫，給予學生廣闊的、自由發(fā)揮空間，有利于學生表達自己的主觀感受，能引發(fā)學生的真情實感。

二、批改中發(fā)現(xiàn)的問題。

1、學生對成語意思掌握不夠熟練，因此容易張冠李戴，引號的用法不夠明確。文學常識掌握較差，詞語的感情色彩理解不夠，古詩名句的默寫中易出錯別字。

2、課內(nèi)閱讀出自本冊略讀課文，但學生掌握情況不容樂觀。

3、作文時詳略的把握，主題的凸顯、句子的訓練都有待進一步提高。

4、試卷中共有五處錯誤。其中看拼音寫生字共兩處拼音誤寫，其余題目共三處，影響學生答題，建議加強校對。

5、病句的判斷較為隱蔽，大多數(shù)學生不知所云。對說明方法的判斷，建議不要從記憶的角度去考查，從理解的角度考查更能顯現(xiàn)學生掌握情況。

三、試卷對今后教學的啟示。

1、注重對學生基礎知識的積累。

萬丈高樓平地起，日常教學中應注重基礎的積累，同時，注意積累的多樣化，注重從各個不同方面給學生充實語文知識。

2、加強學生的閱讀輔導。

相信所有老師對學生課內(nèi)閱讀都能做得無可挑剔，但是，學生語文知識的掌握，并不全靠老師講解，真正的高分學生是一些喜歡閱讀、喜歡看課外書的孩子。在課外書中，學生能接觸到更多的詞語，能欣賞到更多優(yōu)美而不拘一格的句子，能得到與課文不一樣的人生體驗，自然能促進學生語文知識的長促進步。

六年級語文期末試卷及答案篇五

縱觀整份期末試卷，命題緊扣課程標準，以教材為基本點，以學生學習能力培養(yǎng)情況為主要對象，密切聯(lián)系學生實際與社會生活，關注學生心靈，較好地滲透新課程理念。學生基礎知識比較扎實，積累運用的量不足，閱讀習慣的養(yǎng)成和獨立閱讀能力欠功夫。下面就本年級情況做具體分析：

1.從整個卷面來看，基礎知識學生掌握較好。學生在拓展閱讀的能力這方面知識欠缺太多。課內(nèi)積累方面，雖有一定的積累量，但錯別字太多。可見學生平時的積累習慣沒養(yǎng)成；在積累方法上只注重背，忽略寫；語文課外閱讀量不夠。

2.詞語辨析方面，學生訓練的比較少。兩個相似的詞語對于孩子們來講又太接近。作為老師，我在教學上也有所欠缺。

3.語文綜合性學習沒有考察“輕叩詩歌大門”里的具體篇目的背誦，而是考察孩子們對賽詩會的組織能力。因為我們在學習綜合性學習這一單元比較重視這方面能力的提高。而且，我們也組織了賽詩會。孩子們做這樣的題目就輕松很多。由此可見，以后的語文綜合性學習要重視起來了。

4.課外閱讀，失分相對教多，學生積累比較少，思維不夠開闊，只要是老師沒有講到的，就不會做，做不好！反映出平時對學生閱讀習慣的培養(yǎng)欠功夫。閱讀部分學生在分析、概括、語言表達能力三方面失分率高，明顯地反映出學生缺乏舉一反三的閱讀能力和良好的閱讀習慣。

1.重視學習習慣的培養(yǎng)。平時要注重加強讀題、審題的訓練，培養(yǎng)學生認真審題，細心答題，耐心檢查，認真書寫的好習慣。做好查漏補缺工作，對個別學生進行面對面的輔導和教育，培養(yǎng)他們仔細認真的學習習慣，教給學習方法，不斷提高他們的學習成績。

2．繼續(xù)抓好語文知識能力的訓練，特別是理解和閱讀能力。平時注意培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，認真思考的習慣。平時教學中多引導學生自主地對課文進行閱讀理解，引導督促學生多閱讀，多思考。要經(jīng)常給學生介紹好的閱讀材料，當然，還要多從方法上指導閱讀方法。

3.注意對學生學習方法的指導。教材中出現(xiàn)過的訓練形式，要指導學生舉一反三，在反復練習掌握的基礎上，能夠進行拓展練習。要重在教規(guī)律，教方法，而不是告訴學生某題的正確答案。有針對性地進行分類練習。在小處把握好學生的解答中的細小語病，在大處要教活激活學生的思維，要求要嚴，方法要活，提高學生的答題能力。

4.讀寫結(jié)合加強作文訓練。目前看學生的作文問題也很突出。要提高學生的習作水平，就必須要打開學生練筆的各個渠道。一篇篇優(yōu)美的課文不應該再是師生分析討論的中心，而應該成為學生進行語文實踐活動的藍本。老師的責任就是借助于這些課文和語境，創(chuàng)設各種各樣的`語言訓練的機會，讓學生進行口頭語言和書面語言的訓練，讀寫結(jié)合的渠道有很多，需要老師們不斷地去摸索，去嘗試。通過各種途徑，使學生養(yǎng)成勤動筆的習慣，增加生活體驗，豐富語言儲備，提高寫作能力。

六年級語文期末試卷及答案篇六

“你不知道,”伯父摸了摸自己的鼻子,笑著說,“我小的時候,鼻子跟你爸爸的一樣,也是又高又直的。”

“那怎么——”

“可是到了后來,碰了幾次壁,把鼻子碰扁了?！?/p>

“碰壁?”我說,“您怎么會碰壁呢?是不是走路不小心?”

“你想,四周黑洞洞的,還不容易碰壁嗎?”

“哦!”我恍然大悟,“墻壁當然比鼻子硬得多了,怪不得您把鼻子碰扁了?！?/p>

1.文中的“伯父”指的是，他是我國偉大的文學家、家和革命家。(2分)。

2.選文在描寫人物時主要采用了描寫。(2分)。

3.選文中畫“”的句子表面上指什么,實際上指什么?請你解釋一下它所包含的深刻含意。(3分)。

4.從選文可以看出伯父是一個怎樣的人?(3分)。

五、閱讀短文,回答問題。(15分)。

六年級語文期末試卷及答案篇七

1、重視基礎知識和基本能力的考查。

試題覆蓋面廣，全卷共四大題，分為基礎知識、能力提升、課內(nèi)閱讀、快樂寫作。涉及到的知識和能力有：讀拼音寫詞語、漢字的規(guī)范書寫、找錯別字、選詞填空、補充成語、分辨修辭手法、按要求寫句子、課內(nèi)外積累、課內(nèi)外閱讀、習作等。但試題難度適中，都是小學階段應掌握的基礎知識和必須具備的的基本能力。

2、課內(nèi)外相結(jié)合，全面考查學生的語文素養(yǎng)。

試題依標靠本，不出偏題、怪題，課內(nèi)外知識和能力綜合考查，能比較全面地了解學生的語文素養(yǎng)，了解學生語文知識的積累情況和理解、運用祖國語言文字的能力。

3、試題具有一定的開放性，有利于學生的自主發(fā)揮。

如仿寫句子、按要求寫詞語等積累題，具有開放性，學生可根據(jù)各自的所見所聞所想來靈活答題。習作一項的開放性也比較明顯，是以“甜甜的回憶”為題，把自己記憶中的一次經(jīng)歷寫下來，可以是一次表揚，一次寬容，一次教誨，一次嘗試，一次體驗，一次活動……選材范圍貼近學生生活，只要具備基本的習作能力和一定的生活積累，應該是有話可說，有情可抒的。

我班實有69人，69人參加考試，最高98.5分,最低57.5分,總分6015分,均分87.17分，優(yōu)秀率為75.36%，及格率為99%。優(yōu)秀率排名第一，均分排名第一。通過學生的答題情況來看，學生掌握及運用知識的能力還不錯。

現(xiàn)將學生各部分的答題情況簡述如下：

第一題基礎知識?！翱雌匆魧懺~語”一題中，學生答題情況很好。但仍有少數(shù)學生在寫詞語時，由于讀錯拼音導致失分。在“找每組中的錯別字”時，有部分學生認為每組只有一個錯字，沒有認真讀題，導致不完整而失分。“選一選，填一填”和“補充詞語”兩道題的答題情況很好，因為平時在教學中，我對學生進行過反復訓練，所以對詞語掌握得很扎實。在“寫出修辭手法”一題中，部分學生對“夸張”和“排比”的手法沒有準確掌握，所以下個學期要將修辭手法的學習和運用作為教學重點之一。“按要求完成各題”失分較為嚴重。（1）在復習時，由于我將《詹天佑》一課的要點放在抓重點語句去體會人物的精神品質(zhì)方面，從而忽略了文中有關列舉詹天佑的三件事，以后在復習時要盡量做到全面具體。（2）“文字”和“很厚的書”出錯較多。由于這句話出自《大自然的文字》一文中的第一句，所以很多學生將詞語的意思和大自然聯(lián)系在了一起。我認為這個題的答案有一定的開放性，學生答本意和由課文引申出來的意思都可以給分，但是很遺憾！

第二題能力提升。本題主要考查了學生的修改病句和口語交際。部分學生失分原因在于修改病句找的不完整或不準確，這就促使我們在以后的教學中，要引導學生多動腦，勤思考，認真反復閱讀，直至正確完整地找出錯誤的地方。下學期，這樣的類型題同樣要作為訓練重點?！翱谡Z交際”中，學生能夠根據(jù)提示進行對話補充，大部分學生完成較好。

第三題和第四題分別是課內(nèi)閱讀和課外閱讀。課內(nèi)閱讀節(jié)選自第18課《給家鄉(xiāng)孩子的信》，這兩篇閱讀主要考查學生揣摩文章的表達、聯(lián)系上下文理解語句、概括文章內(nèi)容、體會文中關鍵詞句的內(nèi)涵及其表達效果、聯(lián)系自己談感想等能力。

課內(nèi)閱讀題存在以下問題：

1．大部分學生在完成“巴金爺爺認為自己平平凡凡地走過了一生，體現(xiàn)了他怎樣的品質(zhì)”一題時，都理解為“謙遜”，其實這樣的理解是完全正確的，教材也對這句話做了相應的解釋。但由于參考答案是三方面，所以在判卷時導致學生嚴重失分，但這并不能否定學生的正確理解。

2．在畫出涉及人生的價值、生命的意義時，大多數(shù)學生認為只畫一句，因為不完整而導致失分。但文章內(nèi)容學生是能夠準確理解的。

本次課外閱讀題相對比較簡單，答案全在短文中，只要認真閱讀，就可以正確無誤地進行解答。失分的同學主要在于沒有照搬文中原話，用自己的話概括出來?？鄣?分到1.5分不等，失之可惜。

第四題快樂寫作。這次習作是將有關自己甜甜的一次經(jīng)歷具體寫出來，整體來說，作文進步很大，還有一個同學得了滿分，九十分的作文也有十幾個。但也有個別同學不注意審題，沒有按要求寫，或者寫跑題導致嚴重失分。

1、要注意引導學生通過課內(nèi)的學習和課外的閱讀，積累大量的知識和信息，知識積累多了，基礎才能厚實。

2、要注意引導學生把學習到的知識運用到語文實踐中去，通過大量的語文實踐，使所學的知識更加牢固，語文能力不斷提高。

3、而積累和運用，均離不開學習方法的指導，因為“授之以魚，不如授之以漁”，學生只有掌握了學習的方法，才不需要每時每刻都依賴老師，才能有更大的發(fā)展空間和更快的發(fā)展速度。

4、重視作文教學，激發(fā)習作興趣。在今后的教學中，應從習作興趣的激發(fā)和習作方法的指導這兩個方面著手，著力提高學生的作文能力，從而達到整體提高小學語文教學質(zhì)量的目的。

六年級語文期末試卷及答案篇八

1.仿寫句子。(4分)。

(1)大地不屬于人類,而人類是屬于大地的。

不屬于，而是屬于的。

(2)我們熱愛大地,就像初生的嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱一樣。

我們熱愛,就像。

2.修改病句。(4分)。

(1)《懷念母親》的作者是我國當代著名學者季羨林寫的。

(2)動聽的歌聲被我的思路打斷了。

3.請你用“流連忘返”“身無分文”“溜之大吉”寫幾句通順連貫的話。(3分)。

六年級語文期末試卷及答案篇九

如果你是一滴水，你是否滋潤了一寸地？如果你是一線陽光，你是否照亮了一分黑暗？如果你是一顆糧食，你是否哺育了有用的生命？如果你是最小的螺絲釘，你是否永遠地堅守著你生活的崗位？是的，世間的每一個物品都有著自己獨特的職責，都發(fā)揮著自己獨特的才能，即使是一滴微不足道的水。

一滴水，雖然是微不足道的，但它卻擁有著無限大的力量。俗話說，滴水穿石，你只要給予一滴水足夠的時間，它便可把堅硬的石頭穿透；把一滴水存入河流，它會一路歡歌而去，給流經(jīng)的地區(qū)帶來濕潤；一滴水，給予它一些同伴，它便可匯聚力量，聚成一條小溪、一段河流、一片海洋！

我就是生活在大海里的一滴水，每天同伙伴自由自在的流淌。你可別小看了我這小小的一滴水，別忘了，那汪洋的大海，可是由我們這些小水滴聚集在一起而形成的。

在夏季的一天里，天氣很熱，我和同伴們都被熱情的陽光擁抱了起來。我感到身上的水分越來越少，越來越少。之后，我便被風伯伯帶走了。我跟隨著風伯伯不斷地飛呀飛，飛呀飛，我感覺身上的水分又一點點的回到了我的身體里，這感覺好極了。咦？怎么不飛了？我向下一看，這個白色的棉團是什么？風伯伯笑著對我說，這是白云，以后就是我的新朋友了。

在與白云姐姐相處了一段時間后，白云姐姐對我說：現(xiàn)在，你的體力已經(jīng)恢復的差不多了，是時候來完成你的使命——凝聚成水，為干旱的地區(qū)帶來濕潤。

別忽視了任何一滴水。感恩一滴水是一份心情，更是一份義務，一份責任。

曾經(jīng)，我很喜歡你，喜歡到了肆無忌憚的程度……。

我喜歡把你當成我的玩具，我喜歡洗手時開大水龍頭，并用手輕輕按住水龍頭的嘴，讓你噴向四方。在夏天，我更喜歡你用這樣的方式，噴向我，讓我清爽一夏。我更喜歡洗澡時，把你做作雨，讓我享受被水沖刷的刺激。我更喜歡你的聲音，我會搜索漏水的水龍頭，聽你的滴滴答答的歌唱，享受你天籟般的聲音，但我何曾明白，那是你的眼淚，是你痛恨人類不懂珍惜你的眼淚。

今年暑假，我們村的村民家里因井水壓不上來而導致了全村缺水。那段日子我們?nèi)缟钤诘鬲z一般痛苦。那時水就如金子一般寶貴。有一次，我把洗臉水隨手潑到地上，媽媽見后劈頭蓋臉地把我訓斥了一番。媽媽很生氣的說：“不知道家里沒水??！還不知道節(jié)儉?！蔽耶敃r并不認為自己有什么錯，可當我去田野玩時發(fā)現(xiàn)，田野不再是原來的田野。曾經(jīng)那些花草鮮美，蜂飛蝶舞的田野已經(jīng)面目全非了。留下的只有干裂的土地和幾株已枯死的野草。我望了望天，那熾熱的太陽光線好刺眼呀！我這次意識到“水”的重要——那是生命的源頭?。?/p>

當我回到村子里時，我發(fā)現(xiàn)全村人都聚集到了村中心。我趕去湊熱鬧，我問他們干什么時，他們說，地里的莊家獨都被曬死了，他們在這求求雨看靈不靈。我看見老者們雙膝跪在地上，雙手合攏聚在頭頂，口里念叨著：“老天呀！下點雨吧！保保我們和萬物的命吧！”然后非常虔誠的低下了頭。此時我也不禁跪在了地上，因為我沒有顏面再站著。我祈求上蒼寬恕我的浪費的惡行，我祈求上蒼降點甘霖救救萬物吧！但上蒼并不為之所動，反而然讓太陽狠狠地炙烤我們。當我們都認為上天不想降甘霖，我們準備散了時。突然來了一條消息說：“隔壁村有水?！边@條消息如一場及時雨，真是太及時了。聽到這條消息后，人們趕緊磕頭謝過上天。然后奔回了各自家中，我想他們應該是去鄰村借水去了吧！原來那人山人海的村中心，霎時變得了無幾人，我們靠鄰村的水生活了一段有水的時光。

一天清晨，我睜開朦朧的睡眼，去上廁所時景聽見了水的彈奏。“??！來水了！”我高喊。原來沉浸在睡夢中的村莊被我這一聲給打破了。聽說是村主任解決了用水困難的問題。

我打開水龍頭，洗了一下我朦朧的睡眼。我第一次發(fā)現(xiàn)，水是這么的柔，柔到了我的心中；水是這么的清爽，潤澤了我那干涸的心；水是這么的清澈，洗去了我臉上的污垢。我不由得喝了一小口，發(fā)現(xiàn)水是這么的甜，甜到了我的心里。我再也不忍心浪費這可愛的水了。

但是，當我看到別人在浪費這可愛的水時，我的心猶如萬箭穿心般疼，我為被浪費的水而流淚。我要大聲疾呼：

“別再浪費這可愛的水了，水并不是取不盡，用之不竭的。水就宛如地球母親的血液，我們都在靠地球母親的血液而生存。而我們卻在揮霍母親的血液，如果我們將地球母親的血液揮霍盡了，那我們靠什么生存，那地球也將會變成一個空殼。你瞧，天上的酸雨，是地球母親痛苦的眼淚呀！”

我要高聲吶喊：“警醒吧，我的同胞！別再肆意揮霍了，請節(jié)約每一滴水！”

水是甘甜的，它是可以喝到水的人臉上的笑容；水是咸咸的，它是渴望喝到水的人眼眶里的淚花。請節(jié)約用水吧，多少人為水而哭泣。水是有限的，更是稀少的。目前埃及、阿聯(lián)奠、阿曼、科威特等國家嚴重缺水。水就是他們的希望。

記得我以前對水的白白流失是不屑一顧的，總是不以為然。有一次，爸爸媽媽帶我去踏青，在外面口干舌燥，不出一個鐘頭帶去的水就一股腦兒地裝進了肚子。這可怎么辦呢？據(jù)回家還有三個鐘頭，這段時間該怎樣熬過去呢？荒郊野外的突然沒了水喝，令我一點兒都不適應了。太陽火辣辣地烤在我身上，我不禁抱怨道：“真是，我想喝水，我想喝水！”“你現(xiàn)在知道水的珍貴了吧?！眿寢尯敛煌榈卣f。我并沒回答，汗珠只是不住的順著我的臉頰往下淌，我心中不由自主地想到：“要是有一碗水放在我面前，我一定將它一飲而盡，喝個痛快……”這趟“缺水之旅”讓我體會到?jīng)]水的可怕。

事隔已久，我也將這件事漸漸忘卻。仍然是大手大腳的用水，心里總是覺得水是取之不盡，用之不竭的。正是這種錯誤的想法導致我總是無限制的浪費水。在這期間，母親曾屢次教導我要“節(jié)約用水，循環(huán)用水”雖我是記在心底的卻常被漠視，以至于忘記，“浪費水”似乎已經(jīng)成了我的一種不良習慣。直到母親讓我明白水是稀少而珍貴的道理。

“媽，媽，家里停水了，純凈水也喝完了，快叫人來送水啊！”我大聲嚷道。“不急，不急。你再忍耐一會兒啊?！蹦赣H說。我也沒再嚷嚷了。可這“一會兒”可真長啊，一等就是一上午。我終于忍無可忍了，心中想要喝水的欲望愈發(fā)強烈起來?？梢膊恢趺吹模裉炷赣H就像是在和我作對一樣，說什么也不肯打電話叫人送水來。渴的我是嘴皮翻白，就連口水也要蒸發(fā)了一樣。現(xiàn)在已是下午三時了，我連一口水也沒喝上?！八?，純凈的水，我想要喝水……”這便成了我的心聲，以前的宏偉藍圖，雄心壯志統(tǒng)統(tǒng)拋在腦后，心中只有這點小小的，小小的請求。此刻，我心中有一個十分強烈的念頭：不是考上重點，也不是老師每天總能表揚我，而是讓所有人都節(jié)約用水，讓那些喝不到水的人都品嘗到水的甘甜，讓水的泉流淌進他們的心胸，讓他們不在為水而絕望、無助。我終于領會到母親的用意了，我跑去向母親承認錯誤，母親莞爾一笑：“我不是不想給你喝水，而是你對待水的觀點，媽媽并不認同，任何自然資源都會有枯竭的一天，我們必須珍惜它們。所以，從現(xiàn)在開始我們一起節(jié)約用水，為喝不到水的人們做點貢獻吧?！眿寢尩脑捨乙恢便懹浽谛?，我相信我永遠不會，也不可能忘記。

水，生命之源。我們仰賴著它生存，是它給我們希望。讓水灌溉我們的心田，讓水陪伴著我們茁壯成長。請節(jié)約用水！

中午12：00，全體學生集結(jié)于多功能廳，開展紀念“第二十七屆世界水日”的宣傳講座，宣傳的主題是“堅持節(jié)水優(yōu)先，強化水資源管理”。

我們剛落座，太湖流域蘇州管理局水政水資源科科長周斌和蘇州市水利節(jié)約用水辦公室科長肖昀就開始給我們做相關宣傳講座。同學們認真聆聽，特別是我們小記者團隊的成員邊聽邊做著筆記，獲取最全面的資料。

接著肖昀叔叔為我們介紹了蘇州的水資源情況、世界水日的標志、節(jié)水的方法以及組織了互動搶答。我們先來說說節(jié)水的方法吧，第一，隨手關水龍頭。肖昀叔叔跟我們說：“在我們看來短短的1分鐘，水龍頭就會流失9升的水呢！”天?。∥覀児?jié)約1分鐘的水，都能幫助到一戶貧困家庭了。第二，我們在沖馬桶的時候，可以在里面放一瓶水，這樣不僅沒有減退原來沖洗的效果，而且減少了每次沖洗的水量。除了這些節(jié)水的方法，還有很多哦！讓我們一起去發(fā)現(xiàn)吧！現(xiàn)在我們再來聊聊互動搶答，肖昀叔叔隨機問了幾個小問題，和大家互動，現(xiàn)場氣氛十分活躍，大家都爭先恐后地搶答，答對的同學，獲得了一個小禮品——一個藍色的水寶玩具。當然，沒有答對或者知道正確答案而沒有機會的同學，也十分開心，因為節(jié)水辦工作人員為每個同學都準備了小禮品。

今天，同學們受益良多，不僅了解了關于水的知識，還獲得了禮品的驚喜，我們都喜歡參加這樣的寓教于樂的有意義的活動。

“有了你，我們的世界才會有美麗的顏色。水是無法替代的寶貝，我們要珍惜它！”這是一篇關于珍惜水源的詩歌，他告訴我們一個重要的問題的答案：珍惜每一滴水。

每年3月22日是世界水日，這一天，人們需要珍惜這來之不易的水源。我們來做一個假想：如果我們1秒鐘浪費一滴水，那么一天就會浪費掉大約86400滴水！我相信聽到這個信息的你應該很震驚！所以我們要節(jié)約用水。

如何可以節(jié)約用水？在淘米時余下的水可以沖馬桶，于是你省下了六升水；淘米水也可以澆花、洗碗，這樣你又省下了三升水，除了這些，你還可以在洗手時，關小水龍頭，或者在馬桶中放半塊磚頭……總而言之，生活中能節(jié)約用水的機會非常多。

為什么我們要節(jié)約用水呢？因為地球上只有3%是淡水，而這3%中，還有86%是沒有融化的冰川，有的同學可能會問為什么不用大海中無窮無盡的水呢？因為那些水并不是淡水，是不能飲用的，只有經(jīng)過淡化的海水才可以飲用，這會兒你可能又要問為什么不淡化海水呢？因為淡化海水需要很多人力和財力，目前一噸水大約用5元人民幣才能淡化，聽著很少，但一個人用一噸水只夠用五天！全國可是14億人口呢！所以我們要節(jié)約用水。

現(xiàn)在，人們也采取了許多應對措施和警告。如“搬遷”河流、建設淡化海水站等等。雖然這些方法都不是很見效，但是也起到了一定的效果。真正的解決方法就是人類節(jié)約用水，不再隨意浪費水資源，地球才不會枯竭。

讓我們一起珍惜用水，珍惜水資源，珍惜地球資源吧！

六年級語文期末試卷及答案篇十

二、指導思想。

提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養(yǎng)較好的學習習慣，形成語文基本能力。培優(yōu)計劃要落到實處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)語文能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實的基礎和閱讀寫話能力，并能協(xié)助老師進行輔差活動，提高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成績。

三、指導目標：

在這個學期的'培優(yōu)輔差活動中，培優(yōu)對象能按照計劃提高讀、說、寫的綜合語文能力，成績穩(wěn)定在85分以上，并協(xié)助老師實施輔差工作，幫助差生取得進步。輔差對象能按照老師的要求做好，成績有一定的提高。特別是語文考試這一基本的能力。

四、指導內(nèi)容：

培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的閱讀能力和寫話能力。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外知識，尤其是散文化傾向方面，多給他們一定的指導，以期在寫作中能靈活運用，提高寫話水平，定時安排一定難度的練習任務要求他們完成，全面提高語文能力。

讓差生嘗試說、敢于說、進而爭取善于說。

五、培優(yōu)對象：周喬宇易思思黃雨露。

六、輔差對象：林元戴猛黎志陽。

七、主要措施：

l．課外輔導，利用課余時間。

2．采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。

3．請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗，差生加以學習。

4．課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。

5．對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。

6．采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學習積極性和成功感。

7．充分了解差生現(xiàn)行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。

8．重視中等成績學生，保持其成績穩(wěn)定和提高。

9．必要時與家長聯(lián)系，協(xié)助解決差生的學習問題。

八、時間安排。

每周四下午三節(jié)課后為補習時間。

制定人：易婷。

20xx年2月22日。