在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫?接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,我們一起來看一看吧。
如何寫課文美麗的彩虹課堂實(shí)錄匯總一
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春姑娘邁著輕盈的腳步來到了花園,在花園里,春姑娘小手一揮,把花園變得落英繽紛?;▓@里有紅的花,黃的花,紫的花,真像個(gè)美麗的大花壇。
春姑娘邁著輕盈的腳步來到了森林,森林里,樹木長得蔥蔥蘢蘢,密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的。擋住了人們的視線,遮住了藍(lán)藍(lán)的天空???!小動(dòng)物們都在大樹底下乘涼呢!
春姑娘邁著輕滿分作文網(wǎng)https:///盈的腳步來到了果園里,果園里有許多的水果。有蘋果,蘋果露出了紅紅的小臉蛋。大西瓜露出頭來,伸個(gè)懶腰,像是在跟人們打招呼呢!小桃子也綻開了笑臉,露出淡淡的顏色,看起來像穿著一條花裙子的小姑娘。
春姑娘邁著輕盈的腳步來到了校園,校園里,歡聲笑語,鳥語花香。上課了,同學(xué)們有秩序地走回教室。老師來了,同學(xué)們整整齊齊的朗讀課文。我愛春天,我這愛美麗的春天。
如何寫課文美麗的彩虹課堂實(shí)錄匯總二
這是一首優(yōu)美的兒童詩,全詩共分兩部分,分別描寫了地上的鮮花多和天上的星星多,體現(xiàn)了兒童生活的情趣以及孩子對(duì)身邊事物和美好大自然的關(guān)愛和向往。第一節(jié)中“這里一朵”、“那里一朵”和第二節(jié)中“這里一顆”、“那里一顆”不僅描述了鮮花滿地,繁星滿天的情景,而且再現(xiàn)了兒童看鮮花、數(shù)星星的天真爛漫,充滿了情趣。
學(xué)情分析:這首詩語言淺顯易懂,生動(dòng)活潑,貼近兒童生活,學(xué)生不難理解。在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀、移情美讀課文,讓學(xué)生走進(jìn)詩歌,與小詩人產(chǎn)生內(nèi)心的共鳴,從而感受自然美和語言美,借助課文插圖,創(chuàng)設(shè)一貫充滿活力的生活化的課堂教學(xué)環(huán)境,在有趣的語文實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)語文、用語文,使課文內(nèi)容悄聲無息地走進(jìn)學(xué)生的心田。
設(shè)計(jì)理念:語文教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間平等對(duì)話的過程,因?yàn)橹挥羞@樣,三者之間才能相互融合、相互碰撞,才能發(fā)展學(xué)生健康的個(gè)性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。學(xué)生應(yīng)該是學(xué)習(xí)的主人,教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生選擇合適自己的學(xué)習(xí)方式。閱讀教學(xué)中教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生“在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶”。同時(shí),努力營造一種愉悅、輕松的氛圍,把繪畫、唱歌引入課堂,讓學(xué)生在樂中學(xué),在樂中悟。
1、學(xué)會(huì)6個(gè)生字及它們?cè)谖闹薪M成的詞語;綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫;認(rèn)識(shí)2個(gè)旁。
2、通過讀書展開想象,感受課文語言的優(yōu)美,體會(huì)兒童生活的情趣,引發(fā)兒童對(duì)身邊事物和大自然的關(guān)注與熱愛。
3、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
1、體會(huì)生活的情趣,引發(fā)對(duì)身邊事物和大自然的關(guān)注與熱愛。
2、通過借助多媒體演示以及學(xué)生自創(chuàng)的情境,緊扣詞句,讓學(xué)生“身臨其境”,把觀察、想象、朗讀有機(jī)結(jié)合,感受意境之美、語言文字之美。
課時(shí)安排: 2課時(shí)。第一課時(shí):初讀課文,進(jìn)行朗讀指導(dǎo),試背課文,教學(xué)部分生字詞。
第二課時(shí):學(xué)習(xí)剩余生字詞,復(fù)習(xí)鞏固。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件 收集有關(guān)夏天的鮮花以及星星的資料。
(1)一朵朵,一簇簇,形狀多,色兒艷,綠葉中,它最美。
(2)它的家在夜空,它是夜空的小眼睛,一閃一閃亮晶晶,夜夜都在放光明。
(根據(jù)學(xué)生回答板書:鮮花、星星,讀好詞語。)
(1)出示生字詞。
最、滿地、一朵、真、一顆(讀準(zhǔn)字音)
喜歡、那里、星星、花兒、睡了、數(shù)著(讀準(zhǔn)輕聲)
(自由讀、指名讀、齊讀、去拼音開火車讀)
(2)指名分段讀課文。
1、看大家讀得這么認(rèn)真,老師請(qǐng)大家欣賞幾幅美麗的圖片。(課件出示)美嗎?美在哪里?
顏色這么多,這么美,用一個(gè)成語怎么說?(出示卡片,讀詞:五顏六色、五彩繽紛)
2、如果你就站在這樣美麗的花叢中,你最想干什么?(出示句式:看著這些美麗的花朵,我真想)
3、小朋友想象力真豐富,也很喜歡這夏天滿地的鮮花??矗@位小姑娘也被那美麗的花兒陶醉了。(出示圖片)看,她說了什么?(出示第一節(jié))
4、自由讀,邊讀邊想想你知道了什么?(結(jié)合板書:多、美)
5、指導(dǎo)朗讀,抓住“滿地”、“這里……那里……”、“比……還多”等詞讀出鮮花的多。
6、加上動(dòng)作、表情讀。(配樂練讀、指名表演、想表演的一起來。)
1、過渡:夜晚悄悄地來臨了,各種各樣的花兒都睡了,這時(shí)候,天空中最美的就是那閃閃爍爍的星星了。(出示圖片)
2、小朋友,你們知道哪些星星的名字呀?看到這么美這么多的星星,你又想說些什么、做些什么呢?(出示句式:看著天上的星星,我覺得。看著天上的星星,我真想。)
3、那這個(gè)小姑娘在干什么呀?(出示圖片和第二節(jié)課文。)
4、指名讀,結(jié)合指導(dǎo)朗讀。(“花兒睡了”要輕一點(diǎn),抓住“滿天”等詞讀出星星的多。
5、配樂加動(dòng)作讀。(練讀,同桌讀得好的,你就夸夸他,有點(diǎn)不好的,就幫幫他。指名表演,想讀的一起讀。)
6、配樂朗讀全文。
1、老師這里還有一幅秋天菊花盛開的圖片,老師很喜歡這幅畫,所以就仿照著課文寫了一段小詩。我只寫了一半,你們能幫我寫完嗎?
模仿課文中的句式,口頭填空:
我喜歡,
秋天滿地的菊花:
這里 ,
那里 ,
真比 。
2、再請(qǐng)大家欣賞幾幅圖片(出示:滿池的魚兒、滿天飛翔的小鳥、落葉、蝴蝶、草地上的牛羊、金黃的麥子、掛滿枝頭的橘子、圖片。)
你最喜歡哪一幅呢?也像剛才一樣仿照著課文寫一首兒童詩嗎?(出示:我最喜歡,這里,那里,真比還多。)
“那”、“滿”。
1、教師講解、示范。
2、學(xué)生臨寫,教師巡視指導(dǎo)。
七、布置作業(yè)。
把剛才仿寫的小詩寫在你的積累本上。
(星星貼圖)
鮮花和星星
(草地、鮮花貼圖)
如何寫課文美麗的彩虹課堂實(shí)錄匯總?cè)?/h3>
1、感受課文豐富瑰麗的想象,形象生動(dòng)的比喻、大膽奇特的夸張等藝術(shù)特點(diǎn);
2、了解秦亡的原因及作者作本賦借古諷今的目的;
3、掌握“一”、“愛”、“取”、“族”、“焉”、“而”、“夫”等詞的意思。
一、教學(xué)要點(diǎn):介紹“賦”、作者及寫作背景;講解第一、二節(jié)
二、教學(xué)過程及其步驟
1、介紹“賦”
這個(gè)單元的課題很有意思。為什么這么說呢?我們看“諫太宗十思疏”中的“疏”,這是指上給皇帝的奏章;“滕王閣序”中的“序”,是序言,是介紹一部著作或一篇文章的文字;“師說”的“說”我們多次學(xué)過,這是一種議論文體。以上這些課文的文體在題目中就作了交代。那么,我們今天要學(xué)的《阿房宮賦》的“賦”是什么文體呢?我們先來看看書上86頁臧克家寫的一篇作品欣賞。
看了這段話后,你獲得了哪些有效信息?
[明確]“賦”是有詩衍變而成的一種文學(xué)體制;賦分為詩人之賦和辭人之賦,辭人之賦徒有華麗的外表,而詩人之賦不但文詞優(yōu)美,而且意義嚴(yán)正;《阿房宮賦》屬于詩人之賦。
[幻燈]賦用作文體的名稱,最早見于戰(zhàn)國后期荀況的《賦篇》,這可以說是由鋪陳發(fā)展到以賦名篇的肇始。至于什么是賦呢,我們?cè)?jīng)粗略的提到“賦者,鋪也”?!段男牡颀?jiān)徺x》對(duì)賦的內(nèi)容和形貌做了介紹。它說“賦者,鋪也;鋪采摛文,體物寫志也?!辟x的內(nèi)容是體物寫志,是通過摹寫事物來達(dá)到抒發(fā)情志的目的,而在藝術(shù)上注重鋪陳,語言上使用華美的詞藻。此外,賦很講究聲韻的美。它借助長短錯(cuò)落的句子、靈活多變的韻腳以及排比、對(duì)偶的調(diào)式,形成了一種自由而又嚴(yán)謹(jǐn)、流動(dòng)而又凝滯的文體,既適合于散文式的鋪陳事理,又能保存一定的詩意。學(xué)完《阿房宮賦》之后,相信大家就能感受到這種美了。
賦體的發(fā)展大致經(jīng)歷了騷賦、漢賦、駢賦、律賦、文賦這樣幾個(gè)階段。
2、作者
至于作者杜牧,大家曾經(jīng)學(xué)過他的《泊秦淮》,注釋1里也有,這里我們就不作介紹了。這里有張幻燈片,大家簡單看一下。[幻燈]
[板書課題]《阿房宮賦》杜牧
3、介紹寫作背景和目的
看到這個(gè)題目,你們想到了什么?
《紅樓夢》里有一回《葫蘆僧亂判葫蘆案》學(xué)過了吧?里面有一張“護(hù)官符”它的內(nèi)容是:賈不假,白玉為堂金作馬。阿房宮,三百里,住不下金陵一個(gè)史。[放幻燈]東海缺少白玉床,龍王來請(qǐng)金陵王。豐年好大“雪”,珍珠如土金如鐵。
這里就提到了“阿房宮”。[幻燈]
阿房宮是秦始皇在渭南營造的宮殿,始建于秦始皇三十五年,動(dòng)工不到兩年,秦始皇就死了,接下來秦二世胡亥繼續(xù)修建,還沒完工就在公元前206年被項(xiàng)羽一把火燒毀了。從此,阿房宮的興亡就同秦王朝的興亡聯(lián)系在一起。作者杜牧生活的唐代,此時(shí)危機(jī)重重。于是,杜牧寫了這篇賦。表面上,揭露秦朝統(tǒng)治者的窮奢極欲,實(shí)際上借秦之故事諷唐之今事,規(guī)勸當(dāng)權(quán)者要以古為鑒。
4、聽錄音,正音
下面我們一起來聽聽課文錄音,在聽的同時(shí)請(qǐng)大家把一些不認(rèn)識(shí)的字注注音。(強(qiáng)調(diào)應(yīng)讀阿房(fang)宮)[放錄音]
5、劃分結(jié)構(gòu)
讀完文章,我們明顯的可以發(fā)現(xiàn)文章可分為幾部分?
[明確]兩部分:[幻燈]
第一部分1-2節(jié)體物,阿房宮的雄偉壯觀和宮中荒淫、奢侈的生活。
第二部分3-4節(jié)寫志,交待作這篇賦的本意,向當(dāng)世統(tǒng)治者發(fā)出警告。
6、梳理第一小節(jié)
(1)下面我們先來看“體物”中的第一小節(jié)。這一節(jié)介紹了阿房宮的雄偉壯觀。給大家三分鐘的時(shí)間,結(jié)合課后練習(xí)一的1.2.3看看第一小節(jié)。
(2)請(qǐng)同學(xué)回答第一題,哪幾句寫的是阿房宮的來歷?
[明確][幻燈]“六王畢……阿房出”
請(qǐng)同學(xué)回答第二題,哪幾句寫的是阿房宮的外在形勢?
[明確][幻燈]“覆壓三百余里……流入宮墻”
請(qǐng)同學(xué)回答第三題,阿房宮的本體構(gòu)筑
[明確][幻燈]“五步一樓……而氣候不齊”
這樣一理,大家很清楚這節(jié)可分為幾層呀?(三層)
(3)第一層
我們請(qǐng)位同學(xué)來翻譯第一層
強(qiáng)調(diào):畢:完了,指被秦國所滅。一:統(tǒng)一,數(shù)詞→動(dòng)詞
兀:山高而上平,這里形容山上樹木已被砍盡。形→動(dòng)
我們說第一句四個(gè)三字句,短短的12個(gè)字寫得非常好,對(duì)的十分工整,增一字嫌多,減一字嫌少。既寫出了秦始皇統(tǒng)一天下的豪邁氣概,也寫出了阿房宮興建營造的非同凡響。李白說過“蜀道難,難于上青天”,大家想想,要把蜀山上所有的樹木通過“難于上青天”的蜀道運(yùn)到關(guān)中,阿房才“出”,這是多么勞命傷財(cái)呀。這12個(gè)字實(shí)際上已經(jīng)涵蓋了作者的感情基調(diào),是褒是貶呀?(貶)
請(qǐng)大家思考這樣一個(gè)問題:“六王”為什么會(huì)“畢”,“四海”為什么能“一”。等我們學(xué)完本文,將請(qǐng)同學(xué)來回答這個(gè)問題。
(4)第二層
阿房“出”了,那么它的規(guī)模怎么樣呢我們來看第二層。請(qǐng)同學(xué)翻譯。
強(qiáng)調(diào):構(gòu):構(gòu)造,建構(gòu)。折;轉(zhuǎn)折。走:奔向,趨向。注意“走”在古時(shí)是指跑,如《石壕吏》“老翁逾墻走,老婦出門看”。本文這里是奔向,趨向。
這四句交待了阿房宮的地理位置,突出了它利用自然、巧奪天工的氣派。接著又由渭水和樊川的流入宮墻,過度到第三層對(duì)阿房宮建筑特點(diǎn)的介紹。
(5)第三層
同學(xué)翻譯
強(qiáng)調(diào):“五步一樓”的“一”:數(shù)詞,和前面的不一樣。
縵:縈繞?;兀呵?,迂回。象我們今天所說的回廊、峰回路轉(zhuǎn)都是此意。
檐牙高啄;比喻,突起的屋檐像鳥嘴向上噘起。
抱:環(huán)繞。
鉤心斗角:古今異同。古:宮室建筑的結(jié)構(gòu)錯(cuò)綜精密。今:各用心機(jī),明爭暗斗,互相傾軋。
落:量詞,猶“座”。
霽:和《滕王閣序》中的“云霄雨霽”的“霽”意思相同,本指雨停,引申為風(fēng)雨停,云霧散,天放晴。
歌臺(tái)暖響,春光融融:通感修辭。用“觸覺”去狀摹“聽覺”,象《荷塘月色》中的“微風(fēng)過處,送來縷縷清香,仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的?!?/p>
氣候:古今異同。古:一個(gè)地區(qū)的氣象概況,今:天氣(雨雪陰晴)
“歌臺(tái)暖響……而氣候不齊”用了夸張襯托的手法,借寫歌舞的冷暖,描寫阿房宮“一日之內(nèi),一宮之間,而氣候不齊”的現(xiàn)象。
在這一層里,大家看看一共寫到了哪些建筑?
[明確]樓,閣,廊,檐,長橋、復(fù)道
(6)從剛才的分析過程中,我們可以看出這節(jié)從三個(gè)方面寫了阿房宮的宏偉瑰麗。我們齊聲朗讀一遍。
7、梳理第二節(jié)
(1)第一節(jié)說到“歌臺(tái)暖響”“舞殿冷袖”,這些載歌載舞的是誰呀?下面我們來看第二小節(jié)。給大家?guī)追昼姷臅r(shí)間看看這節(jié)說了什么。
[明確]這節(jié)寫阿房宮里的美人和珍寶,揭露秦朝統(tǒng)治者奢侈的生活,上文所說的唱歌跳舞的是“妃姘媵嬙,王子皇孫?!?/p>
(2)請(qǐng)同學(xué)翻譯前兩句
妃姘媵嬙;注音讀音。
王子皇孫:這里指六國王侯的女兒、孫女。不包括男性
下:方位名詞→動(dòng)詞。 輦:原義:人拉的車,這里名→動(dòng),乘車。
朝歌夜弦:歌、弦:名→動(dòng)。 為:成為
“妃姘媵嬙,王子皇孫”這些人為什么要“辭樓下殿,輦來于秦”?
[明確]因?yàn)椤傲醍叀薄_@既回應(yīng)了“六王畢”,又暗示秦統(tǒng)治者的前途,再次顯露了作者的貶義。
那么這兩句寫的是什么?(寫妃姘媵嬙的由來)
(3)下面我們從“明星熒熒”讀到“有不得見者三十六年”
這幾句寫的什么內(nèi)容?(宮人的生活情況),用了什么修辭手法?(排比)
請(qǐng)同學(xué)翻譯。
強(qiáng)調(diào);明星:明亮的星光,而現(xiàn)在專指有名的電影演員,運(yùn)動(dòng)員等
綠云:比喻女子烏黑的頭發(fā)。膩:脂膏。
杳:狀語,深遠(yuǎn),不見盡頭,不見蹤影,杳然的意思。之:動(dòng)詞。到……去。
盡、極:互文,極力,盡量。
縵:同“慢”,遲緩的引申義。縵立:久立。和前面“廊腰縵回”的意思不同。
這里不直接寫宮人眾多,而是用“明星”、“綠云”、“渭漲”間接寫出宮人的眾多,手法十分高明。寫宮女,是為了寫秦始皇的荒淫無道。宮車天天過,尚且還有宮人“不得見者三十六年”,在表現(xiàn)宮女命運(yùn)悲慘的同時(shí),揭示了秦始皇驕奢淫逸的生活。
(4)接下來,由寫人到了寫物,同學(xué)翻譯。
這里的“收藏”、“經(jīng)營”、“精英”指的都是金玉珠寶等物,大家看看‘經(jīng)營“和我們現(xiàn)在的意思一樣嗎?
鐺:名作動(dòng),把它當(dāng)作鐺。
這些六國的珍寶,在秦人眼里,卻不愛惜,這里由寫人的被欺辱寫到物的被踐踏,通過這一系列的描寫,對(duì)秦始皇進(jìn)行了無情的鞭撻。
(5)那么,大家看看這節(jié)可以分為幾層呀?(三層)
(6)讀第二小節(jié)
8、總結(jié)一、二節(jié)
在這兩小節(jié)里,作者以精練、生動(dòng)的筆墨寫了阿房宮的興建、規(guī)模、用途,雖然沒有發(fā)議論,卻已寓議于敘中,至于作者究竟怎樣議論的我們下節(jié)課再講。
一、教學(xué)要點(diǎn)
講解第三四節(jié),完成課后練習(xí)
二、教學(xué)內(nèi)容及其步驟
1、昨天我們講了課文的第一、二節(jié),我們知道這是體物的,今天我們將學(xué)習(xí)寫志的三、四小節(jié),首先請(qǐng)大家讀三、四小節(jié)。
2、昨天給大家留下了一道思考題,為何六王“畢“,四海能”一“,請(qǐng)同學(xué)回答。[明確]第二節(jié)中“燕趙之收藏……倚疊如山……”這段描寫寫出的六王的驕奢荒淫,不愛惜自己的人民,我們知道水能載舟,亦能覆舟。到了篇末,更明確的指出“滅六國者六國也,非秦也”,“使六國各愛其人,則足以拘秦”。這就是六王“畢”的原因,而秦能一統(tǒng)四海的原因就不言可知了。如果秦能耐吸取六王的教訓(xùn),那么就不會(huì)迅速“族滅”,可是它是怎么做的呢?我們來看第三小節(jié)。
3、講解第三小節(jié)
(1)“嗟乎”一詞經(jīng)常在文言文中出現(xiàn),什么意思?(唉)表示感嘆,一個(gè)“嗟乎”引出了下文的議論。
(2)請(qǐng)同學(xué)翻譯“嗟乎……用之如泥沙”
強(qiáng)調(diào):秦:秦朝統(tǒng)治者。愛:喜歡。念:顧念。
奈何取之盡錙銖,用之如泥沙:省略主語“秦”,“之”代搜刮到的東西。
錙銖;這里用它的引申義,指細(xì)微。
“盡錙銖”和“如泥沙”狀語后置。
“一人之心,千萬人之心也”一個(gè)人的心思,就是千萬個(gè)人的心思啊。這是什么心思呢?(想要過得好的心理。)
這句話說的是什么?
[明確]斥責(zé)秦統(tǒng)治者只圖私利而不顧人民,橫征暴斂,揮霍無度的罪行。[幻燈]
(3)“使負(fù)棟之柱……不敢言而敢怒”連用了六組“使……多于……”的比喻排比句,盡情得揭露了秦王朝的奢靡。[幻燈]
同學(xué)翻譯
使:致使。南畝:不是指南邊的田畝,這是個(gè)典故,語出《詩經(jīng)七月》“洗彼南畝”,因?yàn)楣艜r(shí)農(nóng)家田畝多向南面向陽之處,后來文言文就常用“南畝”代替田畝。
磷磷,參差:定語后置。
九土;九洲,泛指全國。
城郭:城墻。城市。古代的城指內(nèi)城,郭指外城,兩字連用表示城。
嘔?。合舐曉~。這里形容樂器聲嘈雜聒耳。市;鬧市,集市。
秦統(tǒng)一四海,功不可沒,然而卻不思如何鞏固政權(quán),橫征暴斂,使得天下人“不敢言而敢怒”,我們反復(fù)強(qiáng)調(diào)人民的力量是強(qiáng)大的。那么,接下來發(fā)生了什么事呢?我們接著往下看
(4)同學(xué)翻譯
強(qiáng)調(diào):獨(dú)夫。 驕固:驕橫頑固。歸納固的用法:頑固;穩(wěn)固(《諫太宗十四疏》“固其根本”);本來,誠然(“其聞道也固先乎吾”)
叫:吶喊,引申為起義。舉:被動(dòng),被攻占。一:數(shù)詞。
可憐:這里指可惜。古今異同。今:值得憐憫。
這里概括寫出了秦始皇的無道,導(dǎo)致農(nóng)民起義,宮殿被毀,進(jìn)而走上自取滅亡的道路。“可憐焦土”中的“可憐”二字流露了作者怎樣的思想情感?
[明確]流露出作者無窮的感慨,威震四海的秦王朝在農(nóng)民起義的土崩瓦解下,迅速滅亡,而“覆壓三百余里”的阿房宮也在頃刻之間化為灰燼,唐朝當(dāng)時(shí)正處在秦的景況之中,杜牧目睹現(xiàn)實(shí),感慨萬千,不安和憂憤溢于言表。
(5)讀第三小節(jié)
4、講解第四小節(jié)
同學(xué)翻譯。
強(qiáng)調(diào):族:名作動(dòng),滅族。 天下:指代天下的人民。
使:假使。 愛:關(guān)愛,愛護(hù)。
這里總結(jié)了六國和秦滅亡的歷史叫云,并且向當(dāng)世統(tǒng)治者發(fā)出了警告。最后一句:“秦人不暇自哀……”?!昂笕恕爸傅氖钦l?(唐朝的統(tǒng)治者) 鑒:意動(dòng),以之為鑒。
后一個(gè)“后人”指的又是誰?(唐統(tǒng)治者之后的人)
這里作者以四個(gè)“哀”警示世人,提醒當(dāng)權(quán)者一定要愛其子民。
5、學(xué)完了整篇課文,我們請(qǐng)位同學(xué)總結(jié)本文的中心思想是什么
[明確][幻燈]通過描寫阿房宮的興建及其毀滅,生動(dòng)形象地總結(jié)了秦統(tǒng)治者驕奢亡國的歷史經(jīng)驗(yàn),向唐朝統(tǒng)治者發(fā)出警告,表現(xiàn)出一個(gè)封建時(shí)代正直文人憂國憂民、匡世濟(jì)俗的情懷。
6、那么再請(qǐng)位同學(xué)歸納本文的寫作特色
[明確]
(1)想象。整篇建立在想象的基礎(chǔ)之上。
(2)比喻 “明星熒熒,開妝鏡也”,“使負(fù)棟之柱,多于南畝之農(nóng)夫……”都是比喻。
(3)夸張 “一日之內(nèi),…。.而氣候不齊”“使負(fù)棟之柱……”
(4)排比 第二三節(jié)用了大量的排比[幻燈]
7、討論書后第五題
8、指導(dǎo)完成課后練習(xí)二、三、四。
如何寫課文美麗的彩虹課堂實(shí)錄匯總四
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)本課2個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文,在讀中想象課文所描繪的景象,在讀中體會(huì)作者對(duì)山雨、對(duì)大自然的情感。
3、培養(yǎng)對(duì)文學(xué)作品初步的欣賞能力。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、有感情地朗讀課文,在讀中想象課文所描繪的景象,在讀中體會(huì)作者對(duì)山雨、對(duì)大自然的情感。
2、培養(yǎng)對(duì)文學(xué)作品初步的欣賞能力。
【教具的準(zhǔn)備】
錄音機(jī)及示范朗讀帶、投影儀。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
1課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
1、啟發(fā)談話:
自然界中,美無處不在,只要細(xì)心觀察,它準(zhǔn)會(huì)讓你一飽眼福。
2、揭示課題:
今天我們要學(xué)的課文就是作者留心觀察后為我們描繪的美麗的自然景觀。
(板書課題。)
二、初讀課文,感知內(nèi)容
1、播放教學(xué)錄音,注意字音。
2、指名讀自己喜歡的段落,注意以下讀音:
水淋淋(lin) 啼囀(zhuan) 傾吐(tu)
3、談?wù)剬?duì)課文的初步印象。
4、提出疑難之處。
三、再讀感悟,探究解疑
1、自讀感悟。
2、小組內(nèi)討論交流。
3、匯報(bào)交流、教師點(diǎn)撥:
⑴ 感悟雨聲的美妙、神奇:
① “沙啦啦,沙啦啦……”這是實(shí)實(shí)在在的雨聲。
② “像一曲無字的歌謠”和“一首又一首優(yōu)雅的小曲”這是由雨聲而產(chǎn)生的聯(lián)想,給人以美的感受。
③ “每一個(gè)音符都帶著幻想的色彩”,這句寫出了山雨的聲音神奇、美妙,給人以無限遐想的空間。
④ 播放雨聲的錄音,讓學(xué)生尋找文中作者的感覺,或產(chǎn)生自己獨(dú)特的奇思妙想。
⑵ 感悟雨色的明麗、迷人:
① “綠得耀眼,綠得透明”,這是實(shí)寫雨霧中的色彩,給人以清新、舒暢的感覺。
② “這清新的綠色仿佛在雨中流動(dòng),流進(jìn)我的眼睛,流進(jìn)我的心胸”。這是作者對(duì)雨色的想象,因?yàn)樽髡甙l(fā)自內(nèi)心地喜愛這綠色,所以講“流進(jìn)我的心胸”。
③ 點(diǎn)擊教學(xué)軟件,通過電視屏幕顯示雨中山林美景,感受雨中的綠色之美,同時(shí)印證課文中作者的感受。
④ “記憶宛若一張干燥的宣紙,這綠,隨著絲絲縷縷的微雨,悄然在紙上化開,化開”
點(diǎn)撥:這句話突出了雨中的綠非同一般,給作者的印象也格外深,從而使記憶變得鮮活而具有靈性。
⑶ 感情朗讀,加深理解:
① 自己練習(xí),邊讀邊體會(huì)。
② 組內(nèi)朗讀比賽。
③ 各組代表在班上展示讀,并配以音樂,讀后師生評(píng)議。
四、總結(jié)
1、配樂朗讀課文。
2、談?wù)剬W(xué)了課文后你的感受。
五、拓展延伸
1、畫一幅《山雨》的彩色圖畫,可以發(fā)揮自己的想象。
2、寫一篇贊美自然景觀的習(xí)作。
【板書設(shè)計(jì)】
雨前
山 山林 鮮
雨中 喜愛
雨 雨聲 美
雨后
【課后反思】
教學(xué)本課很成功的是重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀、個(gè)性化的感悟,通過生生之間合作交流,深入探究,體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)思想,培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力及小組合作學(xué)習(xí)的能力。讓學(xué)生在讀中想象了如詩如畫的山林雨景,欣賞了優(yōu)美抒情的語言,感受到了其中蘊(yùn)含的情感;同時(shí),幫助學(xué)生體會(huì)作者的細(xì)心觀察和學(xué)習(xí)表達(dá)方法;給詩加題目和最后山雨詩欣賞,使學(xué)生感受到精煉語言的魅力。
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