2023年我的空中樓閣教案教學(xué)設(shè)計(jì)課堂實(shí)錄教學(xué)案中學(xué)語文簡短(匯總16篇)

教案需要考慮到學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和能力水平，設(shè)計(jì)合適的教學(xué)方法和教學(xué)活動(dòng)。編寫教案時(shí)，教師應(yīng)該注重教學(xué)環(huán)節(jié)之間的銜接和過渡。查看這些教案范文，可以發(fā)現(xiàn)不同教師對于教學(xué)目標(biāo)的理解和教學(xué)方法的運(yùn)用是有差異的。

我的空中樓閣教案教學(xué)設(shè)計(jì)課堂實(shí)錄教學(xué)案中學(xué)語文簡短篇一

教學(xué)要求：

1．理解課文內(nèi)容，了解魯迅先生為別人想得得多，為自己想得少的高尚品質(zhì)。

2．練習(xí)概括課文的中心思想。

3．學(xué)習(xí)本課生字詞。

4．有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會含義深刻的句子的意思；理解段與段之間內(nèi)容上的聯(lián)系；練習(xí)概括中心思想。

教具準(zhǔn)備：

1．魯迅像。

2．生字生詞卡片。

3．寫有“思考、練習(xí)”3的小黑板。

教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。

第一課時(shí)。

一．導(dǎo)入新課。

1．學(xué)生通過閱讀“導(dǎo)讀”，了解本單元的重點(diǎn)課和主要訓(xùn)練點(diǎn)。

二．檢查預(yù)習(xí)。

1．作者是魯迅先生的什么人？（侄女）你是怎么知道的？（題目及文中內(nèi)容）對。本文的作者叫周曄，她是魯迅先生弟弟的女兒。

2．這篇課文共有幾段？（五段）你是怎么知道的？（段與段之間空了一行）。

3．在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)了哪些不懂得地方？對別人提出的問題，大家都做上了記號。

三．初讀課文。

1．分段朗讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀得正確、流利；讀完一段就說說這段主要講什么。

2．同座輪流分段朗讀，互相糾正讀音，討論每段的內(nèi)容。

3．指名講每段的段意。

四．學(xué)習(xí)第一段。

1．指名讀，思考：“我”為什么驚異？（板書：驚異）。

2．討論：

“驚異”是什么意思？（驚奇、詫異）我對什么事感到驚異？（伯父得到這么多人的愛戴，我不理解感到驚異）從哪些句子可以看出伯父受到許多人的愛戴？找出來讀一讀。（他的遺體……格式各樣的人都有）。

“失聲痛哭”是什么意思？（控制不住自己放聲大哭，說明悲傷到極點(diǎn)）伯父受到這么多人的愛戴的原因是什么？讀了后面的文章大家就明白了。

3．練習(xí)有感情的朗讀第一段。

五．布置作業(yè)。

自學(xué)第二至第五段。要求是：讀讀課文，想想“思考、練習(xí)”1中的三個(gè)小題。

第二課時(shí)。

一．復(fù)習(xí)舊課。

1．查生字讀音。

2．指名朗讀第一段。這一段提出了一個(gè)什么問題？（為什么伯父得到這么多人的愛戴？）讓我們帶著這個(gè)問題繼續(xù)學(xué)習(xí)后面的幾段。

二．指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二段。

1．各自朗讀第二段，想想這段主要講了什么？你從中體會到了什么？

2．學(xué)生朗讀思考，教師巡視指導(dǎo)。

3．討論：

（1）這段主要講了一件什么事？（伯父和“我”談《水滸傳》，啟發(fā)教育“我”認(rèn)真讀書。）。

我是怎么讀的？（重點(diǎn)理解“囫圇吞棗”“張冠李戴”）。

伯父是怎么說的？聽了伯父的話，“我”為什么又羞愧，又悔恨，比挨打挨罵還難受？

（2）從這件事情，你覺得魯迅先生怎么樣？（關(guān)心孩子，善于啟發(fā)教育孩子。）。

4．練習(xí)有感情地朗讀第二段。

三．用學(xué)習(xí)第二段的方法自學(xué)第三、四、五段。

1．總結(jié)學(xué)習(xí)第二段的方法。

第一步，想想著一段講了一件什么事；第二步，聯(lián)系具體內(nèi)容理解比較難懂的重點(diǎn)句子；

第三步，透過這件事，體會魯迅先生怎么樣；第四步，練習(xí)有感情地朗讀。

2．學(xué)生按此方法自學(xué)。

四．討論第三段。

1．這一段講了一件什么事？（魯迅談“碰壁”）。

2．魯迅是怎么談的？把魯迅說的話找出來讀一讀。

4．魯迅說的“四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”這句話到底是什么意思？

5．從談“碰壁”這件事中，你體會到什么？（魯迅不怕碰壁的頑強(qiáng)斗爭精神和樂觀主義精神。）。

6．練習(xí)有感情地朗讀課文。先各自練習(xí)，再指名分角色朗讀。

五．討論第四段。

1．這段講的是什么事？（魯迅熱情幫助受傷的黃包車夫。）。

魯迅是怎樣幫助他的？找出相關(guān)內(nèi)容讀一讀。

你覺得魯迅幫助受傷車夫的態(tài)度怎樣？（細(xì)心、周到）。

2．讀課文，體會魯迅幫助車夫后的心情怎樣？

3．做了好事，魯迅的臉上為什么變得嚴(yán)肅起來，并深深地嘆了一口氣？這時(shí)候魯迅可能在想什么？（千千萬萬受苦受難的勞動(dòng)人民，只救助一兩個(gè)車夫不能解決問題，只有推翻舊社會，才能使廣大勞動(dòng)人民擺脫貧困和痛苦。）。

從魯迅當(dāng)時(shí)的表情動(dòng)作中你體會到了什么？（他對勞動(dòng)人民的深厚感情和憂國憂民的深刻思想。）。

4．有感情地齊讀第四段的最后一個(gè)自然段。

六．朗讀第五段，想想五段內(nèi)容之間的聯(lián)系。

第三課時(shí)。

一．討論第五段。

1．指名朗讀第五段。

2．這一段主要講的是什么？女傭阿三的話講了哪兩個(gè)方面的意思？

3．“的確，伯父就是這樣一個(gè)人，他為自己想得少，為別人想得多?！边@句話與女傭阿三的話有什么聯(lián)系？（從阿三的話中可以看出魯迅是這樣的一個(gè)人。）。

4．最后這句話與整篇文章又有什么關(guān)系？

二．練習(xí)給每個(gè)部分加小標(biāo)題。

1．指導(dǎo)：加小標(biāo)題，就是用最簡短的話說出這一部分的內(nèi)容，可以是一個(gè)段句，也可以是一個(gè)詞語。

2．學(xué)生試加小標(biāo)題。

3．討論交流：可用：深切的懷念談《水滸傳》講“碰壁”救助車夫女傭阿三的回憶。

三．練習(xí)概括課文的中心思想。

從作者寫的這幾件具體事例中體會文章的中心。

四．抄寫本課生字詞。

五．布置作業(yè)。

1．復(fù)習(xí)生字詞，準(zhǔn)備下一課時(shí)聽寫。

2．預(yù)習(xí)下一課。

板書設(shè)計(jì)：

談《水滸傳》關(guān)心、教育孩子。

講“碰壁”頑強(qiáng)斗爭。

深切懷念救助車夫憂國憂民。

女傭阿三的回憶為自己想得少，為別人想得多。

我的空中樓閣教案教學(xué)設(shè)計(jì)課堂實(shí)錄教學(xué)案中學(xué)語文簡短篇二

教學(xué)目標(biāo)：

教養(yǎng)：1、學(xué)會本課的8個(gè)生字和11個(gè)詞語，會認(rèn)8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，感受小白兔和小灰兔的不同表現(xiàn)和收獲。懂得“只。

有自己種，才有吃不完的菜”的道理。

教育：熱愛勞動(dòng)。

發(fā)展：培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：理解“只有自己種，才有吃不完的菜”這句話的意思。

教學(xué)準(zhǔn)備：1、小白兔和小灰兔的圖片。

2、課文錄音、生字卡片。

教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)。

教學(xué)過程：第一課時(shí)。

一、看圖講故事導(dǎo)入、感知課文大意。

1、（出示掛圖）今天老師給同學(xué)們找來了兩位朋友--小白兔和小灰兔，請同學(xué)們發(fā)揮想象，編一個(gè)小白兔和小灰兔的故事（學(xué)生看圖自由編故事）。

2、請一兩名學(xué)生講自己編的故事。

3、老師：同學(xué)們的故事講得真好聽，老師也請來了收音機(jī)姐姐，她也想把她編的故事講給大家聽，你們想聽嗎？（翻開課本）我們一起來聽聽收音機(jī)姐姐是怎樣講這個(gè)故事的。

4、老師：聽了收音機(jī)姐姐講的這個(gè)故事，有哪些地方你是不明白的？或者你聽了這個(gè)故事后想知道些什么呢？（鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑）。

二、布置學(xué)生借助拼音看課文。

1、借助拼音把課文看一遍，并劃出有關(guān)生字。

2、利用生字卡請兩個(gè)學(xué)生當(dāng)小老師教生字讀音（每人教4個(gè)）。

3、全班跟老師齊讀8個(gè)生字（注意有關(guān)生字的讀音和字形）。

4、全班一起當(dāng)小老師教老師認(rèn)讀8個(gè)要認(rèn)識的字（可設(shè)置些障礙讓學(xué)生處理）。

三、學(xué)習(xí)課文。

以四人小組的形式討論（討論前先四人小組讀課文一遍）：小白兔和小灰兔的表現(xiàn)有哪些相同和不同的地方？（邊提出問題邊貼兩幅圖，并板書“相同”和“不同”）（問題用投影出示）。

1、請小組說一說小白兔和小灰兔的表現(xiàn)有幾個(gè)相同和不同的地方。

（學(xué)生發(fā)表意見，先不作出評議）。

2、哪個(gè)小組說一說小白兔和小灰兔表現(xiàn)相同的其中一個(gè)方面？

a、相同點(diǎn)之一。

--老山羊收白菜，小白兔和小灰兔都來幫忙。

1）說說是在哪個(gè)自然段找到的（第一段），小組齊讀該段。

2）從這里說明了什么？板書：愛幫助別人。

b、相同點(diǎn)之二。

--小白兔和小灰兔都很有禮貌。

1）你是從哪里看出它們都很有禮貌的？

2）區(qū)別“您”和“你”的用法，明確“您”表示尊敬，有禮貌。

3）明確它們都很有禮貌板書：有禮貌。

4）分別請男女同學(xué)讀一讀兩只小兔子對老山羊說的話，注意讀出禮貌的語氣。

過渡：講它們相同的表現(xiàn)還有沒有其他地方呢？那它們共有幾個(gè)相同表現(xiàn)？分。

別是？（指板書齊讀）。

我們繼續(xù)找它們表現(xiàn)不同的地方。

c、不同點(diǎn)之一。

--小灰兔收了老山羊送的白菜，小白兔卻向老山羊要了菜子。

（板書：要白菜要菜子）。

1）為什么小白兔不像小灰兔那樣要白菜而要菜子呢？

d、不同點(diǎn)之二。

--回家以后，小白兔辛勤勞動(dòng)，自己種白菜，小灰兔卻什么也不干，餓了就吃老山羊送的白菜（板書：自己種光吃不干活）。

1）回家后，小白兔辛勤勞動(dòng)，它干什么呢？

2）它是怎樣種白菜的？請你做小老師帶全班把課文寫小白兔種菜的過程讀出來（可配合動(dòng)作）。

3）課文說小白兔常常給白菜澆水、施肥、拔草、捉蟲，為什么要常常這樣做呢？常常這樣做會有什么結(jié)果？（投影演示幻燈2）。

e、不同點(diǎn)之三。

--小灰兔吃光了老山羊送的白菜，又去要；

小白兔卻挑著一擔(dān)白菜給老山羊送去。

1）小灰兔由于什么也不干，最后白菜都吃光了，而小白兔由于自己種白菜，所以它不但吃不完，還給老山羊送去（板書：吃不完吃完）。

2）看圖4，小灰兔看到小白兔給老山羊送菜，覺得很奇怪，它對什么事感到奇怪呢？

3）找學(xué)生把小灰兔問小白兔的話讀出來（注意讀出奇怪，驚奇的語氣）。

4）小白兔最后對小灰兔說了一句什么話？你能說一說你的體會嗎？

（找學(xué)生讀最后一句）。

5）如果讓你選擇，你是喜歡小白兔還是小灰兔？

四、總結(jié)課文。

1、齊讀課文，想：假如你是小灰兔，聽了小白兔的話你會怎樣想？怎樣做？

2、提出希望：每個(gè)小朋友都能像小白兔那樣，用自己的勞動(dòng)換取成果。

附板書：

（小白兔圖）愛幫助別人（小灰兔圖）。

有禮貌。

要菜子要白菜。

自己種光吃不干活。

吃不完吃完。

我的空中樓閣教案教學(xué)設(shè)計(jì)課堂實(shí)錄教學(xué)案中學(xué)語文簡短篇三

一、看圖講故事。

師：（出示掛圖）老師給孩子們帶來了兩位朋友--小白兔和小灰兔。請同學(xué)們發(fā)揮想象，編一個(gè)小白兔和小灰兔的故事。

1．學(xué)生看圖自由講故事。

2．全班交流。

師：同學(xué)們的故事講得真好！老師請來了電視姐姐，她也想把好的故事講給同學(xué)們聽，想聽嗎（放錄像）。

二、質(zhì)疑問難。

師：電視姐姐講的這個(gè)故事中，有哪些地方你不理解，請?zhí)岢鰜泶蠹矣懻摗?/p>

學(xué)生可能提出下列問題：

1．小灰兔為什么不像小白兔一樣向老山羊要菜子回家去種。

2．小白兔說：“只有自己種，才有吃不完的菜?！边@句話是什么意思。

三、比一比。

師：課文中小白兔和小灰兔的表現(xiàn)有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)請找一找，比一比。

學(xué)生分四人小組找一找、議一議，再全班交流。

相同點(diǎn)之一：

老山羊在地里收白菜，小白兔和小灰兔都來幫忙，說明小白兔和小灰兔都愛幫助別人。

相同點(diǎn)之二：小白兔和小灰兔稱呼老山羊時(shí)都用“您”，說明他們都有禮貌。

（指導(dǎo)讀出有禮貌的語氣）。

不同點(diǎn)之一：

小灰兔收下老山羊送的白菜，小白兔卻要了菜子。

不同點(diǎn)之二：

回家以后，小白兔辛勤勞動(dòng)，小灰兔不干活，餓了就吃老山羊送的白菜。

師：請用“先……再……然后……”把小白兔的勞動(dòng)過程說一說。（學(xué)生練習(xí)說話）。

師：經(jīng)過小白兔的辛勤勞動(dòng)，他種的白菜長大了，小白兔的心里一定會怎么樣（指導(dǎo)讀出小白兔高興的心情）。

不同點(diǎn)之三：

小灰兔吃光了老山羊送給他的白菜，又去要，小白兔卻挑著一擔(dān)白菜給老山羊送去。

師：小灰兔看見小白兔送菜，覺得很奇怪。小灰兔為什么感到奇怪如果你是小灰兔你當(dāng)時(shí)會怎么想（指導(dǎo)讀出奇怪的語氣）。

師：老山羊?qū)π“淄弥v的最后一句話，你能說一說自己的體會嗎（學(xué)生討論交流。）。

武漢市育才小學(xué)屈小青。

【教學(xué)目標(biāo)】。

1.認(rèn)識：“獅、整”等14個(gè)生字。會寫“練、習(xí)”等6個(gè)字。學(xué)習(xí)積累“懶洋洋”這一類詞。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句。

3.了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。

【教學(xué)準(zhǔn)備】。

生字卡片、圖片、頭飾。

第一課時(shí)。

一、激發(fā)興趣，談話導(dǎo)入。

1.昨天我們認(rèn)識了可愛的小白兔和小灰兔，今天，老師給大家?guī)韮蓚€(gè)新朋友，它們是誰呢？（在已畫上草地、森林的黑板上貼上兩只小獅子）。

2.板書課題。隨機(jī)學(xué)習(xí)“獅”的讀音和字形。

二、初讀課文，感知內(nèi)容，認(rèn)識生字。

1、用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字畫下來，借助拼音朋友，多讀幾遍。

2、每個(gè)四人小組都有一套生字卡片，請組長領(lǐng)著小伙伴把課文再讀一遍，然后學(xué)習(xí)生字，說說有什么好辦法記住它們。

3、檢查生字學(xué)習(xí)情況（用“和獅子交朋友”的游戲檢查字音。交流記字形的好方法。）。

4、指名讀課文，檢查朗讀情況，隨機(jī)指導(dǎo)讀疑問句和感嘆句。

5、再讀課文，邊讀邊想：想和哪只小獅子做朋友呢？

三、創(chuàng)設(shè)情境、朗讀感悟1、2自然段。

1.學(xué)生自由練讀。

2.同位分別讀寫兩只小獅子不同表現(xiàn)的句子。

3.指導(dǎo)讀第一句。

一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非?？炭唷?/p>

a、指名讀。

b、貼出“滾、撲、撕、咬”四幅圖片。

c、請四個(gè)學(xué)生把“滾、撲、撕、咬”四個(gè)字貼到相對應(yīng)的圖下。

d、.學(xué)生再練讀，邊讀邊想象小獅子練功的情景。

4、指導(dǎo)讀第二句。

另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干。

a、指名讀。

b、看圖說說這只小獅子的樣子。

c、請學(xué)生表演“懶洋洋”的樣子，并把“懶洋洋”這個(gè)詞貼到黑板上恰當(dāng)?shù)莫{子圖身上。

d、看著圖，把它懶洋洋的樣子讀出來。

5.請兩名同學(xué)把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來，其他同學(xué)可以配合做動(dòng)作表演。

6.你想對這兩只小獅子說什么呢？

四、鞏固生字，書寫生字。

1、用生字組詞。

2、指導(dǎo)書寫第2自然段的5個(gè)生字。

學(xué)生觀察，教師范寫，學(xué)生臨摹，師生講評。重點(diǎn)指導(dǎo)“練”

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

檢查生字認(rèn)讀情況，朗讀第一、二自然段。

二、導(dǎo)讀3～7自然段。

1.自由練讀，讀出角色的語氣。

2.同位合作讀，可以分角色讀。

3、指導(dǎo)讀好小樹和獅子的對話。

a、小樹看到兩只小獅子的不同表現(xiàn)會怎么想？

b、讀小樹的話，要把疑問的語氣讀出來。

c、觀察圖上懶獅子的樣子，體會該怎樣讀懶獅子的話。

4.引入情境，重點(diǎn)指導(dǎo)讀獅子?jì)寢尩脑挕?/p>

a、師來當(dāng)懶獅子，你們當(dāng)獅子?jì)寢?，看誰能把獅子?jì)寢屨f的話讀給我聽，讓我聽了直點(diǎn)頭。

（想想獅子?jì)寢尯蛻歇{子說話時(shí)的態(tài)度，指導(dǎo)學(xué)生讀好獅子?jì)寢寧椭鷳歇{子時(shí)耐心的語氣。）。

b、老師來當(dāng)獅子?jì)寢?，你們?dāng)懶獅子，用你們的表情告訴大家老師是否讀得好，你們是否聽懂了獅子?jì)寢尩脑挕?/p>

d、同桌相互說一說，指名說。鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見，結(jié)合自己的生活談更好。

結(jié)合前文勤奮小獅子的表現(xiàn)理解“什么是生活的本領(lǐng)、什么是真正的獅子”

e、在剛才大家說的基礎(chǔ)上表演讀懶獅子和獅子?jì)寢尩膶υ?。（懶獅子的話是學(xué)生自己創(chuàng)編的。）。

5、四人小組分角色表演讀全文。

三、拓展訓(xùn)練，積累詞語。

積累“懶洋洋”這一類的詞語，教師提供圖片或詞語，再鼓勵(lì)學(xué)生到課外書中收集。

四、認(rèn)讀生字、書寫生字。

五、作業(yè)（任選一題）。

1、小組成立《小獅子》劇團(tuán)，把課文編成課本劇，演一演。

2、續(xù)編故事：以“懶獅子的變化”為主題，形式可以多樣，演小品劇，畫連環(huán)畫等。

我的空中樓閣教案教學(xué)設(shè)計(jì)課堂實(shí)錄教學(xué)案中學(xué)語文簡短篇四

作者簡介：

雷周靈，男，1980年2月出生，遂昌縣教壇新秀。

培訓(xùn)經(jīng)歷：

1、遂昌縣小學(xué)語文骨干教師培訓(xùn)班學(xué)習(xí)（兩年）；

2、浙江省農(nóng)村小學(xué)語文骨干教師培訓(xùn)班學(xué)習(xí)（兩年）。

獲獎(jiǎng)情況：

1、遂昌縣小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課評選一等獎(jiǎng)；

2、遂昌縣小學(xué)語文教壇新秀評選一等獎(jiǎng)。

（一）、學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（1）、認(rèn)讀課文的生字，并初步理解和應(yīng)用新詞；

（2）、感悟文本，有感情地朗讀課文；

（3）、感受魯迅先生的博大無私和厚重的愛國情。

（二）、教學(xué)突破口。

教師自身方面：教師如何啟情、煽情、移情是教學(xué)的關(guān)鍵。

學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)：對于文本情感，學(xué)生的體驗(yàn)、感悟與融合。

（三）、教學(xué)流程設(shè)計(jì)。

一、漫談魯迅，奠定文本感情基調(diào)。

（1）、魯迅（板書），談?wù)勀銓︳斞傅恼J(rèn)識；

（2）、板書：橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。（自我寫照）說說你對這句話的理解。在我們的這篇課文中哪一部分真正的表現(xiàn)了魯迅先生的這種品質(zhì)。

二、走進(jìn)魯迅，融合文本情感體驗(yàn)。

（1）、自由讀課文，談?wù)勀阕x課文后感受最深的一處（交流）。

（2）、魯迅先生救助車夫，但是他們認(rèn)識嗎？（毫不認(rèn)識）。

（3）、那么，你認(rèn)為這位黃包車夫當(dāng)時(shí)需要得到別人的幫助嗎？

出示（一）：他聽見腳步聲，飽經(jīng)風(fēng)霜的臉上出現(xiàn)了難以忍受的痛苦；（理解：飽經(jīng)風(fēng)霜；這是一張?jiān)鯓拥哪?。）?/p>

出示（二）：北風(fēng)怒號陰暗。

出示（三）：灰白抽動(dòng)低微。

（4）、對于這樣一位飽經(jīng)風(fēng)霜、無助的、痛苦的黃包車夫，我爸爸和伯父是怎樣做的？

出示（一）：爸爸跑到伯父家里，不一會兒，就跟伯父拿了藥和紗布出來。他們把那個(gè)拉車的扶上車子，一個(gè)蹲著，一個(gè)半跪著，爸爸拿鑷子給那個(gè)拉車的夾出碎玻璃片，伯父拿硼酸水給他洗干凈。他們又給他敷上藥，扎好繃帶。

出示（二）：伯父又掏出一些錢來給他，叫他在家里休養(yǎng)幾天，把剩下的藥和繃帶也給了他。

（6）、伯父他懂嗎？你認(rèn)為伯父明白了什么？當(dāng)時(shí)伯父在想些什么？心情怎樣？

出示（一）、他沒有回答我，只把他枯瘦的手放在我的頭上，半天沒動(dòng)，最后深深地嘆了一口氣。（理解：枯瘦半天沒動(dòng)深深地嘆了一口氣）。

三、感受魯迅，生本情感體驗(yàn)升華。

魯迅先生的一生有太多的感慨，魯迅先生的一生有太多的無奈，魯迅先生的一生有太多的值得我們感動(dòng)和追尋的地方。這樣一位才華橫溢的人，這樣一位憂國憂民的人，但是命運(yùn)無情將他走了，永遠(yuǎn)的走了，年僅36歲。因此有位詩人寫下了這樣一段話：

（教師朗誦）你是這樣的人。

把所有的心裝進(jìn)你心里，

在你的胸前寫下：你是這樣的人。

把所有的愛握在你手中，用你的眼睛述說：你是這樣的人。

不用多想，不用多問，你就是這樣的人！

不能不想，不能不問，

真心有多重？愛有多深？

把所有的傷痛藏在你身上，

用你的微笑回答：你是這樣的人。

把所有的生命歸還世界，人們在心里呼喚：你是這樣的人！

同學(xué)們，學(xué)了這篇課文，你明白了魯迅先生是一個(gè)怎樣的人？

作者郵箱：lzl000@。

我的空中樓閣教案教學(xué)設(shè)計(jì)課堂實(shí)錄教學(xué)案中學(xué)語文簡短篇五

教材簡析：

本文是一篇童話故事，巧妙地寓熱愛勞動(dòng)的教育于生動(dòng)形象的故事之中，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生朗讀、理解、感悟。明白：“只有自己種，才有吃不完的.道理?！?/p>

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識：“翻、澆”等8個(gè)生字，會寫“拉、把”等6個(gè)字，認(rèn)識“羽字旁”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解小白兔和小灰兔不同的做法和不同的收獲。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)的好品質(zhì)。

教學(xué)重難點(diǎn)：理解“只有自己種，才有吃不完的菜”。這句話的深刻含意。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、教學(xué)掛圖。

設(shè)計(jì)思路：從故事引入，激發(fā)學(xué)生的求知欲。通過朗讀領(lǐng)悟、比較感悟文中句子的深刻含義。促使學(xué)生明確勞動(dòng)可以創(chuàng)造財(cái)富，從小就要養(yǎng)成愛勞動(dòng)的好習(xí)慣。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入：

1、聽故事。

2、出示教學(xué)掛圖。

3、自己看圖編故事。

二、揭示課題、質(zhì)疑。

1、齊讀課題。

2、質(zhì)疑。

三、初讀課文。

1、用自己喜歡的方式朗讀課文。

2、讀后議一議：你知道了什么？還想知道什么？

3、探究讀通、讀懂課文的方法：

四、直擊精彩、激發(fā)欲望。

1、指導(dǎo)朗讀課文。

a、矯正字音、讀通句子。

b、品讀課文。

2、圖文結(jié)合、感悟語言。

a、女生讀：1－3自然段、看一看文中的第幾段寫第一幅圖。

b、男生讀：4－6自然段、注意積累表示動(dòng)作的詞語。比較不同的做法。

c、師范讀：7－9自然段、比較結(jié)果，明確勞動(dòng)的意義。

五、分角色朗讀全文、表演課本劇。

六、指導(dǎo)書寫漢字。

a、寫字姿勢。

b、書寫常規(guī)。

七、課堂小結(jié)。

八、拓展練習(xí)。

a、課后讀讀說說。

b、課堂練習(xí)。

我的空中樓閣教案教學(xué)設(shè)計(jì)課堂實(shí)錄教學(xué)案中學(xué)語文簡短篇六

【教學(xué)要求】。

1.理解課文內(nèi)容，了解魯迅先生為別人想得多、為自己想得少的高尚品質(zhì)。

2.練習(xí)概括課文的中心思想。

3.學(xué)習(xí)本課生字生詞。

4.有感情地朗讀課文。

【教學(xué)重點(diǎn)】體會含義深刻的句子的意思；理解段與段之間內(nèi)容上的聯(lián)系；練習(xí)概括中心思想。

【教具準(zhǔn)備】。

1.魯迅像；

2.生字生詞卡片；

3.抄寫《思考練習(xí)3》的小黑板。

【教學(xué)時(shí)間】三課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)入新課。

1.從今天起學(xué)習(xí)第六組課文。這一組有哪幾篇課文？重點(diǎn)訓(xùn)練哪一方面的能力？請同學(xué)們先把“導(dǎo)讀”看一看，做到心中有數(shù)。（學(xué)生各自閱讀“導(dǎo)讀”）。

2.第六組的第一篇課文是《我的伯父魯迅先生》。（板書課題，出示魯迅像）這就是魯迅先生。

二、檢查預(yù)習(xí)。

許多同學(xué)課前都預(yù)習(xí)了課文。我出幾個(gè)題目檢查一下，看看預(yù)習(xí)得怎么樣。

1.作者是魯迅先生的什么人？（侄女兒）你是怎么知道的？（從題目上知道魯迅先生是作者的伯父；課文中又說“我們姐妹三個(gè)輪流跟著爸爸媽媽到伯父家去團(tuán)聚”，可以看出作者是女的。把這兩處聯(lián)系起來，就知道作者是魯迅的侄女兒。）本文的作者叫周曄，她是魯迅先生弟弟的女兒。

2.這篇課文共有幾段？（五段）你是怎么知道的？（段與段之間空了一行）。

3.在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)哪些不懂的地方？對別人提出的問題，大家都做上記號。（學(xué)生可能提出一些含義深刻的句子，暫不討論，結(jié)合理解課文內(nèi)容研究解決。）。

三、初讀課文。

1.提出要求：分段朗讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀得正確、流利；讀完一段就說一說這段主要講的是什么。

2.同桌輪流分段朗讀，互相糾正讀音，討論每段的內(nèi)容。

3.指名講每段的段意。（只要抓住主要內(nèi)容就行，暫不要求語句簡潔。）。

四、學(xué)習(xí)第一段。

1.指名朗讀第一段。大家思考：“我”為什么驚異了？（板書“驚異”）。

2.討論。

“驚異”是什么意思？（驚奇，詫異。）“我”對什么事情感到驚奇、詫異？（伯父得到這么多人愛戴，我不理解，感到驚奇、詫異。）從哪些句子可以看出伯父受到許多人的愛戴？找出來讀一讀。（生齊讀“他的遺體躺在萬國殯儀館的禮堂里……各式各樣的人都有”。）“失聲痛哭”是什么意思？（控制不住自己放聲大哭，說明悲痛到極點(diǎn)。）伯父得到這么多的人愛戴，是什么原因呢？作者當(dāng)時(shí)年紀(jì)還小，不明白是怎么一回事。同學(xué)們現(xiàn)在可能也還不大明白。我們讀懂了后面的幾段課文，對這個(gè)問題就會比較清楚了。

3.練習(xí)有感情地朗讀第一段。

五、布置作業(yè)。

自學(xué)第二至五段。要求是讀讀課文，想想“思考練習(xí)1”中的三個(gè)小題。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)舊課。

1.用生字生詞卡片檢查生字讀音。提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)翹舌音“愁”“章”

2.指名朗讀第一段。這一段提出了一個(gè)什么問題？（為什么伯父得到這么多人的愛戴？）讓我們帶著這個(gè)問題繼續(xù)學(xué)習(xí)后面的幾段。

二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二段。

1.提出自學(xué)要求：各自朗讀第二段，想想這段主要講了一件什么事，從這件事中體會到什么。

2.學(xué)生朗讀思考，教師巡視輔導(dǎo)。

3.討論。

這段主要講了一件什么事？（伯父和“我”談《水滸傳》，啟發(fā)教育我認(rèn)真讀書。）“我”是怎么讀《水滸傳》的？（重點(diǎn)理解“囫圇吞棗”“張冠李戴”。）聽到“我”張冠李戴地亂說一氣，伯父怎么說？（伯父摸著胡子，笑了笑說：“哈哈！還是我的記性好?！保┞犃瞬高@句話，“我”為什么又羞愧，又悔恨，比挨打挨罵還難受？（體會伯父的這句話實(shí)際上是在幽默而委婉地批評“我”讀書太馬虎。“我”聽懂了伯父話里含著的意思，所以覺得比挨打挨罵還難受。）伯父好像是開了一句玩笑，就使“我”從此讀什么書都不再馬馬虎虎了。從這件事情，你覺得魯迅先生怎么樣？（體會魯迅先生關(guān)心孩子，善于啟發(fā)教育孩子。）。

4.練習(xí)有感情地朗讀第二段。

三、用學(xué)習(xí)第二段的方法自學(xué)第三、四、五段。

1.總結(jié)學(xué)習(xí)第二段的方法。

回憶一下，我們是怎樣一步一步地深入理解第二段的？（第一步，想想這一段講了一件什么事；第二步，聯(lián)系具體內(nèi)容理解比較難懂的重點(diǎn)句子；第三步，通過這件事，體會魯迅先生怎么樣；第四步，練習(xí)有感情地朗讀。）。

2.學(xué)生按學(xué)習(xí)第二段的方法自學(xué)三、四、五段，教師巡視輔導(dǎo)。

四、討論第三段。

1.這一段講了一件什么事？（魯迅談“碰壁”。）。

2.魯迅是怎樣談“碰壁”的？把魯迅說的話找出來讀一讀。（生讀“可是到了后來，碰了幾次壁，把鼻子碰扁了”“你想，四周圍黑洞洞的，還不容易碰壁嗎”。）。

3.“恍然大悟”是什么意思？（形容一下子明白過來。）“我恍然大悟”，在座的人為什么哈哈大笑起來？（體會“我”自以為明白了，實(shí)際上只是從表面上理解伯父的話，并不明白話里含著的意思，所以引人發(fā)笑。）那么，魯迅說的“四周圍黑洞洞的，還不容易碰壁嗎”這句話到底是什么意思呢？你們弄明白了嗎？（體會“四周圍黑洞洞的”指的是舊社會的黑暗，“碰壁”指的是與反動(dòng)勢力作斗爭時(shí)受到的挫折與迫害。）。

4.補(bǔ)充資料，加深理解。

魯迅生活的時(shí)期，正是國民黨反動(dòng)統(tǒng)治最黑暗的時(shí)期。魯迅先生用筆揭露國民黨反動(dòng)派。反動(dòng)派非常害怕魯迅的文章，不許各家報(bào)紙發(fā)表他的文章，而且要逮捕他，暗殺他。魯迅先后更換了100多個(gè)筆名，巧妙地堅(jiān)持用筆進(jìn)行戰(zhàn)斗。許多關(guān)心魯迅的人都勸魯迅躲一躲，不要出門，魯迅仍堅(jiān)持參加各種活動(dòng)，而且有時(shí)出門不帶鑰匙，意思是隨時(shí)準(zhǔn)備犧牲。自讀課本中有一篇《視死如歸》，講的就是這個(gè)內(nèi)容。

5.從談“碰壁”這件事中，你體會到什么？（體會到魯迅不怕碰壁的頑強(qiáng)斗爭精神和樂觀主義精神。）。

6.練習(xí)有感情地朗讀第三段。先各自練習(xí)，再指名分角色朗讀。

五、討論第四段。

1.這一段講的是件什么事？（魯迅熱情幫助受傷的黃包車車夫。）魯迅是怎樣幫助受傷的黃包車車夫的？把講這一內(nèi)容的部分找出來讀一讀。（指名讀“爸爸跑到伯父家里……把剩下的藥和繃帶也給了他”。）你們覺得魯迅幫助受傷車夫的態(tài)度怎么樣？（很細(xì)心，考慮得很周到。）。

2.幫助受傷車夫以后，魯迅的心情怎樣？大家小聲把講魯迅心情的一個(gè)自然段讀一讀，體會一下。

3.救助了車夫，做了一件好事，魯迅的臉上為什么變得那么嚴(yán)肅，而且深深地嘆了一口氣？這時(shí)候魯迅可能在想些什么？（可能想到千千萬萬受苦受難的勞動(dòng)人民，想到救助一兩個(gè)車夫不能解決問題，只有推翻舊社會，才能使廣大勞動(dòng)人民擺脫貧困和痛苦。）從魯迅當(dāng)時(shí)的表情、動(dòng)作中你體會到了什么？（體會到魯迅對勞動(dòng)人民的深厚感情和他憂國憂民的深刻思想。）。

4.有感情地齊讀第四段的最后一個(gè)自然段。

六、布置作業(yè)。

朗讀第五段，想想五段內(nèi)容之間的聯(lián)系。

第三課時(shí)。

一、討論第五段。

1.指名朗讀第五段。

2.這一段主要講的是什么？（講的是女傭阿三說的話。）女傭阿三的話講了哪兩方面的意思？（一是魯迅病得很厲害還三更半夜地寫文章，他對自己的病一點(diǎn)兒也不在乎；二是關(guān)心女傭阿三，勸阿三多休息。）。

3.“的確，伯父就是這樣的一個(gè)人，他為自己想得少，為別人想得多?！边@句話與女傭阿三說的話有什么聯(lián)系？（從阿三說的話中可以看出魯迅是這樣的一個(gè)人。）。

4.最后的這句話與整篇文章又有什么聯(lián)系？（第二、三、四、五段的具體內(nèi)容都說明了魯迅為自己想得少，為別人想得多。第一段講魯迅得到許許多多人的愛戴，原因也就是因?yàn)轸斞妇哂袨樽约合氲蒙?，為別人想得多的高尚品質(zhì)。）。

二、練習(xí)給每個(gè)部分加小標(biāo)題。

1.指導(dǎo)：加小標(biāo)題，就是用最簡短的話說出這一部分的內(nèi)容，可以是一個(gè)短句，也可以是一個(gè)詞語。

2.學(xué)生各自試列小標(biāo)題，教師巡視。

3.討論交流。從學(xué)生列的小標(biāo)題中，選出大家比較滿意的寫在黑板上。（如可用“深切的懷念”、“讀《水滸傳》”、“講‘碰壁’”、“救助車夫”、“女傭阿三的回憶”。小標(biāo)題最好是從學(xué)生中來。）。

三、練習(xí)概括課文的中心思想。

1.掛出抄寫填寫空題的小黑板，請一人在黑板上填寫，其他同學(xué)在課本填寫。

2.討論修改填寫答案。（這篇課文通過回憶伯父魯迅先生給自己留下深刻印象的幾件事，說明魯迅先生是個(gè)為自己想得少、為別人想得多的人，表達(dá)了作者敬愛和懷念伯父的思想感情。）。

3.指名把填寫后的句子連起來讀一讀。告訴學(xué)生這幾句話講的就是這篇課文的中心思想。

四、抄寫“讀讀寫寫”中的詞語，每個(gè)詞語寫兩遍。

注意“冠”字上面沒有一點(diǎn)，“嗽”中間是“束”不是“朿”，右邊是“欠”不能寫成“攵”。

五、布置作業(yè)。

1.復(fù)習(xí)生字詞，準(zhǔn)備下一課時(shí)聽寫。

2.預(yù)習(xí)《再見了，親人》。

我的空中樓閣教案教學(xué)設(shè)計(jì)課堂實(shí)錄教學(xué)案中學(xué)語文簡短篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步了解魯迅是一位關(guān)心、愛護(hù)青少年，熱愛勞動(dòng)人民，憎恨舊社會，為自己想得少，為別人想得多，深受人民群眾愛戴的人。

2、學(xué)會給課文加小標(biāo)題，說出課文的中心思想。

3、學(xué)習(xí)本課通過幾件具體事例，反映人物品質(zhì)的方法，理解含義深刻的句子。有感情地朗讀課文。

4、積累描寫魯迅神態(tài)、動(dòng)作的詞語。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會給課文加小標(biāo)題。

教學(xué)難點(diǎn)：

能理解含義較深的句子。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

課前準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文投影儀小黑板。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)。

一、揭示課題，介紹人物。

提起魯迅先生，我國甚至世界上有許多人都知道，他是我國偉大的文學(xué)家、思想家和革命家。他深受人民的愛戴和稱頌，這是為什么呢？今天我們就一起去尋找答案。

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我的空中樓閣教案教學(xué)設(shè)計(jì)課堂實(shí)錄教學(xué)案中學(xué)語文簡短篇八

教學(xué)要求：

1．理解課文內(nèi)容，了解魯迅先生為別人想得得多，為自己想得少的高尚品質(zhì)。

2．練習(xí)概括課文的中心思想。

3．學(xué)習(xí)本課生字詞。

4．有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會含義深刻的句子的意思；理解段與段之間內(nèi)容上的聯(lián)系；練習(xí)概括中心思想。

教具準(zhǔn)備：

1．魯迅像。

2．生字生詞卡片。

3．寫有“思考、練習(xí)”3的小黑板。

教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。

第一課時(shí)。

一．導(dǎo)入新課。

1．學(xué)生通過閱讀“導(dǎo)讀”，了解本單元的重點(diǎn)課和主要訓(xùn)練點(diǎn)。

二．檢查預(yù)習(xí)。

1．作者是魯迅先生的什么人？（侄女）你是怎么知道的？（題目及文中內(nèi)容）對。本文的作者叫周曄，她是魯迅先生弟弟的女兒。

2．這篇課文共有幾段？（五段）你是怎么知道的？（段與段之間空了一行）。

3．在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)了哪些不懂得地方？對別人提出的問題，大家都做上了記號。

三．初讀課文。

1．分段朗讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀得正確、流利；讀完一段就說說這段主要講什么。

2．同座輪流分段朗讀，互相糾正讀音，討論每段的內(nèi)容。

3．指名講每段的段意。

四．學(xué)習(xí)第一段。

1．指名讀，思考：“我”為什么驚異？（板書：驚異）。

2．討論：

“驚異”是什么意思？（驚奇、詫異）我對什么事感到驚異？（伯父得到這么多人的愛戴，我不理解感到驚異）從哪些句子可以看出伯父受到許多人的愛戴？找出來讀一讀。（他的遺體……格式各樣的人都有）。

“失聲痛哭”是什么意思？（控制不住自己放聲大哭，說明悲傷到極點(diǎn)）伯父受到這么多人的愛戴的原因是什么？讀了后面的文章大家就明白了。

3．練習(xí)有感情的朗讀第一段。

五．布置作業(yè)。

自學(xué)第二至第五段。要求是：讀讀課文，想想“思考、練習(xí)”1中的三個(gè)小題。

第二課時(shí)。

一．復(fù)習(xí)舊課。

1．查生字讀音。

2．指名朗讀第一段。這一段提出了一個(gè)什么問題？（為什么伯父得到這么多人的愛戴？）讓我們帶著這個(gè)問題繼續(xù)學(xué)習(xí)后面的幾段。

二．指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二段。

1．各自朗讀第二段，想想這段主要講了什么？你從中體會到了什么？

2．學(xué)生朗讀思考，教師巡視指導(dǎo)。

3．討論：

（1）這段主要講了一件什么事？（伯父和“我”談《水滸傳》，啟發(fā)教育“我”認(rèn)真讀書。）。

我是怎么讀的？（重點(diǎn)理解“囫圇吞棗”“張冠李戴”）。

伯父是怎么說的？聽了伯父的話，“我”為什么又羞愧，又悔恨，比挨打挨罵還難受？

（2）從這件事情，你覺得魯迅先生怎么樣？（關(guān)心孩子，善于啟發(fā)教育孩子。）。

4．練習(xí)有感情地朗讀第二段。

三．用學(xué)習(xí)第二段的方法自學(xué)第三、四、五段。

1．總結(jié)學(xué)習(xí)第二段的方法。

第一步，想想著一段講了一件什么事；第二步，聯(lián)系具體內(nèi)容理解比較難懂的重點(diǎn)句子；

第三步，透過這件事，體會魯迅先生怎么樣；第四步，練習(xí)有感情地朗讀。

2．學(xué)生按此方法自學(xué)。

四．討論第三段。

1．這一段講了一件什么事？（魯迅談“碰壁”）。

2．魯迅是怎么談的？把魯迅說的話找出來讀一讀。

4．魯迅說的“四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”這句話到底是什么意思？

5．從談“碰壁”這件事中，你體會到什么？（魯迅不怕碰壁的頑強(qiáng)斗爭精神和樂觀主義精神。）。

6．練習(xí)有感情地朗讀課文。先各自練習(xí)，再指名分角色朗讀。

五．討論第四段。

1．這段講的是什么事？（魯迅熱情幫助受傷的黃包車夫。）。

魯迅是怎樣幫助他的？找出相關(guān)內(nèi)容讀一讀。

你覺得魯迅幫助受傷車夫的態(tài)度怎樣？（細(xì)心、周到）。

2．讀課文，體會魯迅幫助車夫后的心情怎樣？

3．做了好事，魯迅的臉上為什么變得嚴(yán)肅起來，并深深地嘆了一口氣？這時(shí)候魯迅可能在想什么？（千千萬萬受苦受難的勞動(dòng)人民，只救助一兩個(gè)車夫不能解決問題，只有推翻舊社會，才能使廣大勞動(dòng)人民擺脫貧困和痛苦。）。

從魯迅當(dāng)時(shí)的.表情動(dòng)作中你體會到了什么？（他對勞動(dòng)人民的深厚感情和憂國憂民的深刻思想。）。

4．有感情地齊讀第四段的最后一個(gè)自然段。

六．朗讀第五段，想想五段內(nèi)容之間的聯(lián)系。

第三課時(shí)。

一．討論第五段。

1．指名朗讀第五段。

2．這一段主要講的是什么？女傭阿三的話講了哪兩個(gè)方面的意思？

3．“的確，伯父就是這樣一個(gè)人，他為自己想得少，為別人想得多?！边@句話與女傭阿三的話有什么聯(lián)系？（從阿三的話中可以看出魯迅是這樣的一個(gè)人。）。

4．最后這句話與整篇文章又有什么關(guān)系？

二．練習(xí)給每個(gè)部分加小標(biāo)題。

1．指導(dǎo)：加小標(biāo)題，就是用最簡短的話說出這一部分的內(nèi)容，可以是一個(gè)段句，也可以是一個(gè)詞語。

2．學(xué)生試加小標(biāo)題。

3．討論交流：可用：深切的懷念談《水滸傳》講“碰壁”救助車夫女傭阿三的回憶。

三．練習(xí)概括課文的中心思想。

從作者寫的這幾件具體事例中體會文章的中心。

四．抄寫本課生字詞。

五．布置作業(yè)。

1．復(fù)習(xí)生字詞，準(zhǔn)備下一課時(shí)聽寫。

2．預(yù)習(xí)下一課。

我的空中樓閣教案教學(xué)設(shè)計(jì)課堂實(shí)錄教學(xué)案中學(xué)語文簡短篇九

本組教材是以好孩子、好品質(zhì)為專題編排的。本課是一篇童話故事。小白兔和小灰兔都是好孩子。他們都能主動(dòng)幫老山羊收白菜?？墒?，面對老山羊的答謝，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要；小白兔不要白菜要菜子，自己種白菜，收了很多白菜，還給老山羊送去一擔(dān)。原來，小白兔懂得勞動(dòng)的意義--只有自己種，才有吃不完的菜。這個(gè)故事巧妙的寓熱愛勞動(dòng)的教育于生動(dòng)形象的故事之中，贊美了熱愛勞動(dòng)的小白兔。學(xué)生既愛讀，又潛移默化的受到了教育。

這堂課從看動(dòng)畫片導(dǎo)入，緊緊的抓住了學(xué)生的注意力，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)學(xué)生也整體感知了故事內(nèi)容。再簡單概括故事內(nèi)容鍛煉了學(xué)生的語言概括能力。學(xué)習(xí)生字仍以學(xué)生自主、合作加以游戲活動(dòng)的方式進(jìn)行。這樣，在繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時(shí)鞏固運(yùn)用以前學(xué)過的識字方法，不斷努力探究新的方法，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。對課文的學(xué)習(xí)主要通過看圖講故事、圖文對照讀、范讀、比較、評價(jià)來讓學(xué)生體會和感悟；分角色讀一讀、演一演讓學(xué)生在情境中感受和理解。最后補(bǔ)充讀故事既是對學(xué)生閱讀量的擴(kuò)展，也是鞏固識字、積累語言的一種方式。

學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1、認(rèn)識“翻、澆”等8個(gè)生字。會寫“拉、把”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。

3、愿意做一個(gè)愛勞動(dòng)的好孩子。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

認(rèn)識生字和朗讀課文，體會“只有自己種菜才有吃不完的菜”的意思。體會“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思，懂得勞動(dòng)的意義。

教學(xué)時(shí)間。

3課時(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備。

多媒體課件一組、生字卡片。

課前，以小組為單位，學(xué)生自己動(dòng)手做小白兔、小灰兔和老山羊的頭飾。

教學(xué)設(shè)計(jì)。

第一課時(shí)。

一、看動(dòng)畫片導(dǎo)入，整體感知故事內(nèi)容。

1、老師想請大家看一個(gè)非常好看的動(dòng)畫片，要不要看？動(dòng)畫片的名字叫什么呢？同學(xué)們自己來看。板書課題：《小白兔和小灰》，齊讀課題。

請同學(xué)們認(rèn)真看，看完后說說動(dòng)畫片主要講了一件什么事？

學(xué)生觀看配音的動(dòng)畫片。

2、誰來說說動(dòng)畫片主要講了一件什么事？

二、借助拼音，自讀故事。

1、請同學(xué)們借助拼音自己讀一讀這個(gè)故事。（1）把字音讀準(zhǔn)，圈出要認(rèn)識的生字，看拼音多讀幾遍。（2）標(biāo)出個(gè)自然段的序號。

2、把畫出的生字讀給同桌聽，互相幫助指正。

3、小組內(nèi)按自然段接力讀全文，互相幫助指正。

三、檢查學(xué)生自讀情況，學(xué)習(xí)生字。

1、指幾名學(xué)生試著朗讀課文，大家評議。

2、課件挨個(gè)出示生字，指名認(rèn)讀生字，隨時(shí)糾正讀音。重點(diǎn)指導(dǎo)容易讀錯(cuò)的：“澆”和“挑”是三拼音，“翻”和“肥”的生母是“f”，“施”是翹舌音。

3、小組合作學(xué)習(xí)：分析這八個(gè)字有什么共同特點(diǎn)，說說可以用什么方法記住這些字。小組學(xué)習(xí)后匯報(bào)、交流，師生共同評價(jià)、指正。

（鼓勵(lì)學(xué)生探究識記生字的方法，如：換偏旁法、編兒歌法、組合法、擴(kuò)詞、聯(lián)系生活等）。

4、課件打亂順序出示生字認(rèn)讀。

5、識字鞏固游戲。

（1）找朋友（偏旁組字）。

把八個(gè)字的左右兩部分拆開，發(fā)到學(xué)生手中，學(xué)生找朋友搭配成一個(gè)字，把這個(gè)字念給同學(xué)們聽并組詞。

（2）開火車認(rèn)讀生字。

四、指導(dǎo)寫字。

1、課件出示“拉、把”兩字，說說字形特點(diǎn)，認(rèn)讀并組詞。

2、課件演示生字在田字格中的書寫過程，學(xué)生看清筆順及每一部分在田字格中的位置。

3、描紅、臨寫。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

開火車讀生字卡片。

指名朗讀課文。

二、圖文對照朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。

1、看圖試講故事：課件按順序再現(xiàn)四幅圖，指幾名學(xué)生看圖講故事。

2、讀課文，邊讀邊找出與每幅圖相對應(yīng)的自然段。

談一談：你喜歡故事中的哪個(gè)人物？為什么？

3、請學(xué)生圖文對照朗讀課文：在讀準(zhǔn)音、讀通句子的基礎(chǔ)上，聯(lián)系生活實(shí)際，帶著自己對人物的情感去讀。

學(xué)生練習(xí)有感情朗讀。

4、課件按順序出示每一幅圖及其對應(yīng)的課文內(nèi)容，讀讀，評評，指導(dǎo)朗讀。

第一幅圖（1、2、3自然段）。

指名讀。

教師引導(dǎo)評價(jià)：他讀得怎么樣？為什么好？（好在哪里？）。

重點(diǎn)讀出小灰兔感謝、有禮貌的語氣，小白兔要菜子時(shí)請求的語氣。

第二幅圖（4、5自然段）。

第三幅圖（第6自然段）。

師生一起看圖朗讀：小灰兔不勞動(dòng)，坐吃山空。教師要帶著學(xué)生讀出這種情感來。

第四幅圖（7、8、9自然段）。

（1）自告奮勇讀一讀，大家評價(jià)。讀出小灰兔驚奇的語氣和小白兔自豪的語氣。

分角色讀一讀。

（2）課件出示“只有自己種，才有吃不完的菜”這句，反復(fù)讀一讀，談?wù)勛约旱睦斫??？凑l能用“只有---才---”再說出其他句子?？上茸寣W(xué)生補(bǔ)句。如“只有愛勞動(dòng)，才---?！薄爸挥锌炭鄬W(xué)習(xí)，才----.”

5、小組內(nèi)分角色朗讀課文。

6、演一演。

小組內(nèi)帶頭飾分角色表演。

7、上臺表演，答記者問。

8、教師扮演記者采訪全體同學(xué)。

三、學(xué)了這個(gè)故事，你懂得了什么？

還有不明白的問題嗎？

四、課后活動(dòng)。

把課文讀給爸爸媽媽聽。和爸爸媽媽一起表演故事。

第三課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

指名朗讀課文。

二、說帶“把”字的詞語。

（1）讀例子。

（2）自己仿說，同桌互說，然后全班交流。

三、指導(dǎo)寫字。

1、讀要寫的字“給、活、種、吃”。說說字形上有什么特點(diǎn)。

（都是左右結(jié)構(gòu)的字，每個(gè)字均為左窄又寬。）。

2、練習(xí)組詞。

3、先觀察每個(gè)字的左右兩部分在田字格里的位置，再描紅、臨寫。寫完后評一評，對出現(xiàn)的問題進(jìn)行指導(dǎo)。

4、教師把寫得存在明顯問題的字挑出來進(jìn)行指導(dǎo)。

四、課內(nèi)延伸。

課件出示故事（見資料袋中）：《蘿卜回來了》。

學(xué)生自主閱讀。

資料袋。

我的空中樓閣教案教學(xué)設(shè)計(jì)課堂實(shí)錄教學(xué)案中學(xué)語文簡短篇十

教學(xué)要求：

1．理解課文內(nèi)容，了解魯迅先生為別人想得得多，為自己想得少的高尚品質(zhì)。

2．學(xué)習(xí)本課生字詞,有感情地朗讀課文,練習(xí)概括課文的中心思想。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會含義深刻的句子的意思；理解段與段之間內(nèi)容上的聯(lián)系；練習(xí)概括中心思想。

教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。

第一課時(shí)。

一．導(dǎo)入新課。

1．學(xué)生通過閱讀“導(dǎo)讀”，了解本單元的重點(diǎn)課和主要訓(xùn)練點(diǎn)。

二．檢查預(yù)習(xí)。

1．作者是魯迅先生的什么人？（侄女）你是怎么知道的？（題目及文中內(nèi)容）。

對。本文的作者叫周曄，她是魯迅先生弟弟的女兒。

2．這篇課文共有幾段？（五段）你是怎么知道的？（段與段之間空了一行）。

3．在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)了哪些不懂得地方？對別人提出的問題，大家都做上了記號。

三．初讀課文。

1．分段朗讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀得正確、流利；讀完一段就說說這段主要講。

什么。

2．同座輪流分段朗讀，互相糾正讀音，討論每段的內(nèi)容。

3．指名講每段的段意。

四．學(xué)習(xí)第一段。

1．指名讀，思考：“我”為什么驚異？（板書：驚異）。

2．討論：

“驚異”是什么意思？（驚奇、詫異）我對什么事感到驚異？（伯父得到這么多。

人的愛戴，我不理解感到驚異）從哪些句子可以看出伯父受到許多人的愛戴？找出來讀一讀。（他的遺體……格式各樣的人都有）。

“失聲痛哭”是什么意思？（控制不住自己放聲大哭，說明悲傷到極點(diǎn)）伯父受。

到這么多人的愛戴的原因是什么？讀了后面的文章大家就明白了。

3．練習(xí)有感情的朗讀第一段。

五．布置作業(yè)。

自學(xué)第二至第五段。要求是：讀讀課文，想想“思考、練習(xí)”1中的三個(gè)小題。

第二課時(shí)。

一．復(fù)習(xí)舊課。

1．查生字讀音。

2．指名朗讀第一段。這一段提出了一個(gè)什么問題？（為什么伯父得到這么多人。

的愛戴？）讓我們帶著這個(gè)問題繼續(xù)學(xué)習(xí)后面的幾段。

二．指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二段。

1．各自朗讀第二段，想想這段主要講了什么？你從中體會到了什么？

2．學(xué)生朗讀思考，教師巡視指導(dǎo)。

3．討論：

（1）這段主要講了一件什么事？（伯父和“我”談《水滸傳》，啟發(fā)教育“我”

認(rèn)真讀書。）我是怎么讀的？（重點(diǎn)理解“囫圇吞棗”“張冠李戴”）。

伯父是怎么說的？聽了伯父的話，“我”為什么又羞愧，又悔恨，比挨打挨。

罵還難受？

（2）從這件事情，你覺得魯迅先生怎么樣？（關(guān)心孩子，善于啟發(fā)教育孩子。）。

4．練習(xí)有感情地朗讀第二段。

三．用學(xué)習(xí)第二段的方法自學(xué)第三、四、五段。

1．總結(jié)學(xué)習(xí)第二段的方法。

第一步，想想著一段講了一件什么事；第二步，聯(lián)系具體內(nèi)容理解比較難懂的重。

點(diǎn)句子；第三步，透過這件事，體會魯迅先生怎么樣；第四步，練習(xí)有感情地朗讀。

2．學(xué)生按此方法自學(xué)。

四．討論第三段。

1．這一段講了一件什么事？（魯迅談“碰壁”）。

2．魯迅是怎么談的？把魯迅說的話找出來讀一讀。

3．“恍然大悟”是什么意思？（形容一下子明白過來）“我恍然大悟”，在座的人。

為什么哈哈大笑起來？

4．魯迅說的“四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”這句話到底是什么意思？

5．從談“碰壁”這件事中，你體會到什么？（魯迅不怕碰壁的頑強(qiáng)斗爭精神和。

樂觀主義精神。）。

6．練習(xí)有感情地朗讀課文。先各自練習(xí)，再指名分角色朗讀。

五．討論第四段。

1．這段講的是什么事？（魯迅熱情幫助受傷的黃包車夫。）。

魯迅是怎樣幫助他的？找出相關(guān)內(nèi)容讀一讀。

你覺得魯迅幫助受傷車夫的態(tài)度怎樣？（細(xì)心、周到）。

2．讀課文，體會魯迅幫助車夫后的心情怎樣？

3．做了好事，魯迅的臉上為什么變得嚴(yán)肅起來，并深深地嘆了一口氣？這時(shí)候。

魯迅可能在想什么？（千千萬萬受苦受難的勞動(dòng)人民，只救助一兩個(gè)車夫不能解決問題，只有推翻舊社會，才能使廣大勞動(dòng)人民擺脫貧困和痛苦。）。

從魯迅當(dāng)時(shí)的表情動(dòng)作中你體會到了什么？（他對勞動(dòng)人民的深厚感情和憂國。

憂民的深刻思想。）。

4．有感情地齊讀第四段的最后一個(gè)自然段。

六．朗讀第五段，想想五段內(nèi)容之間的聯(lián)系。

第三課時(shí)。

一．討論第五段。

1．指名朗讀第五段。

2．這一段主要講的是什么？女傭阿三的話講了哪兩個(gè)方面的意思？

3．“的確，伯父就是這樣一個(gè)人，他為自己想得少，為別人想得多?！边@句話與。

女傭阿三的話有什么聯(lián)系？（從阿三的話中可以看出魯迅是這樣的一個(gè)人。）。

4．最后這句話與整篇文章又有什么關(guān)系？

二．練習(xí)給每個(gè)部分加小標(biāo)題。

1．指導(dǎo)：加小標(biāo)題，就是用最簡短的話說出這一部分的內(nèi)容，可以是一個(gè)段句，

也可以是一個(gè)詞語。

2．學(xué)生試加小標(biāo)題。

3．討論交流：可用：深切的懷念、談《水滸傳》、講“碰壁”、救助車夫、

女傭阿三的回憶。

三．練習(xí)概括課文的中心思想。

從作者寫的這幾件具體事例中體會文章的中心。

四．抄寫本課生字詞。

五．布置作業(yè)。

談《水滸傳》關(guān)心、教育孩子。

講“碰壁”頑強(qiáng)斗爭。

深切懷念救助車夫憂國憂民。

女傭阿三的回憶為自己想得少，為別人想得多。

教學(xué)后記：

我的空中樓閣教案教學(xué)設(shè)計(jì)課堂實(shí)錄教學(xué)案中學(xué)語文簡短篇十一

26、小白兔和小灰兔(第一學(xué)時(shí))。

教材簡析：本文是一篇童話故事，巧妙地寓熱愛勞動(dòng)的教育于生動(dòng)形象的故事之中，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生朗讀、理解、感悟。明白：“只有自己種，才有吃不完的道理?！?/p>

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識：“翻、澆”等8個(gè)生字，會寫“拉、把”等6個(gè)字，認(rèn)識“羽字旁”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解小白兔和小灰兔不同的做法和不同的收獲。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)的好品質(zhì)。

教學(xué)重難點(diǎn)：理解“只有自己種，才有吃不完的菜”。這句話的深刻含意。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、教學(xué)掛圖。

設(shè)計(jì)思路：從故事引入，激發(fā)學(xué)生的求知欲。通過朗讀領(lǐng)悟、比較感悟文中句子的深刻含義。促使學(xué)生明確勞動(dòng)可以創(chuàng)造財(cái)富，從小就要養(yǎng)成愛勞動(dòng)的好習(xí)慣。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入：

1、聽故事。

2、出示教學(xué)掛圖。

3、自己看圖編故事。

二、揭示課題、質(zhì)疑。

1、齊讀課題。

2、質(zhì)疑。

三、初讀課文。

1、用自己喜歡的方式朗讀課文。

2、讀后議一議：你知道了什么？還想知道什么？

3、探究讀通、讀懂課文的方法：

四、直擊精彩、激發(fā)欲望。

1、指導(dǎo)朗讀課文。

a、矯正字音、讀通句子。

b、品讀課文。

2、圖文結(jié)合、感悟語言。

a、女生讀：1－3自然段、看一看文中的第幾段寫第一幅圖。

b、男生讀：4－6自然段、注意積累表示動(dòng)作的詞語。比較不同的做法。

c、師范讀：7－9自然段、比較結(jié)果，明確勞動(dòng)的意義。

五、分角色朗讀全文、表演課本劇。

六、指導(dǎo)書寫漢字。

a、寫字姿勢。

b、書寫常規(guī)。

七、課堂小結(jié)。

八、拓展練習(xí)。

a、課后讀讀說說。

b、課堂練習(xí)。

我的空中樓閣教案教學(xué)設(shè)計(jì)課堂實(shí)錄教學(xué)案中學(xué)語文簡短篇十二

1、學(xué)會“收、菜、謝、您、撥、哪、完”這八個(gè)生字及這些生字所組成的詞語。

2、理解“幫忙、常常、施肥、奇怪”這些字詞的意思。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)。

通過學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生品詞析句的能力，通過觀察圖畫，培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象的能力，在學(xué)生生字詞時(shí)培養(yǎng)自學(xué)能力，注重學(xué)生朗讀水平的提高。

（三）德育滲透點(diǎn)。

使學(xué)生通過學(xué)習(xí)懂得應(yīng)該參加力所能及的勞動(dòng)，熱愛勞動(dòng)。

注意體現(xiàn)創(chuàng)新和實(shí)踐的能力。

啟發(fā)式談話導(dǎo)入，引起學(xué)生興趣。在語言文字訓(xùn)練中滲透思想品德教育。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決方法。

（一）重點(diǎn)。

理解課文內(nèi)容，學(xué)會生字詞，理解重點(diǎn)詞語和句子。

（二）難點(diǎn)。

“只有自己種，才有吃不完的菜”這句話的含義。從小白兔和小灰兔的做法的不同初步懂得憑著自己的雙手，辛勤勞動(dòng)，才能豐衣足食。

（三）解決方法。

在課上學(xué)習(xí)時(shí)進(jìn)行語言文字訓(xùn)練，并滲透思想品德教育，發(fā)展思維。

三、課時(shí)安排。

2課時(shí)。

四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)。

1、學(xué)生自學(xué)生字。

2、課上采用小組討論解決疑難。

五、教學(xué)步驟。

（一）明確目標(biāo)。

1、第一課時(shí)，借助插圖理解課文內(nèi)容，糾正字音，學(xué)習(xí)理解前六段。

2、第二課時(shí)，理解七至九段的內(nèi)容，分析生字，認(rèn)清字形，處理課后習(xí)題。

（二）整體感知。

這篇講讀課文講的是一個(gè)童話故事，講小白兔和小灰兔幫老山羊收白菜，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要。小白兔不要白菜要菜籽，自己種菜，菜吃不完，還送給老山羊一擔(dān)。

課文由4幅圖和9段文字組成。

1、第一幅圖講老山羊送給小白兔一車白菜，還把一包菜籽送給小白兔。（與2、3段內(nèi)容對應(yīng)）。

2、第二幅圖講小白兔正在給白菜澆水。白菜長大了，小白兔很高興。（與4、5段內(nèi)容對應(yīng)。）。

3、第三幅圖講小灰兔枕著大白菜，什么也不干。（與6段相對應(yīng)）。

4、第四幅圖，在老山羊家里小灰兔看到了小白兔挑一擔(dān)菜給老山羊送來很奇怪，小白兔正在給他解釋。（與后3段內(nèi)容相對應(yīng)，）。

第一課時(shí)。

（一）談話揭題。

同學(xué)們，你們見這小兔嗎？都見過什么顏色的？你們知道小兔愛吃什么嗎（白菜）我們今天一起來學(xué)習(xí)22課《小白兔和小灰兔》，板書課題，齊讀課題。

（二）理解課文。

初讀課文，借助插圖，理解內(nèi)容。

1、借助漢語拼音，讀準(zhǔn)生字詞，初讀課文，讀通每句話，并標(biāo)出自然段，劃出生字、新詞，多讀幾遍。

2、借助插圖，再讀課文，了解課文講了一件什么事。

3、指名逐段讀課文，檢查自讀效果，予以評價(jià)。

4、教師范讀課文，小組討論，課文主要講了什么？

5、自讀全文：請學(xué)生說說你讀懂了什么？沒讀懂的用“？”標(biāo)出，先小組解決，如小組解決不了，再說給大家聽，一起解決問題。

通過剛才大家所讀的、所說的，看樣子你們有了一定的自學(xué)能力，大致了解了課文內(nèi)容，還有不懂的確良，大家也都提出來了，說明你們動(dòng)腦筋思考了，下面我就帶領(lǐng)大家細(xì)致地學(xué)習(xí)這篇課文。

（三）講讀一、二、三段。

1、出示第一幅圖。

看看圖上有些什么？（老山羊、小白兔、小灰兔，裝滿白菜的小車，老山羊手里還拿著一包菜籽。）。

2、課文哪幾個(gè)自然段是講這幅圖的意思的？（一、二、三段）讀讀這三段課文。

3、每一段講了什么？（一段講小白兔和小灰兔都去幫助老山羊?yàn)榱烁兄x小灰兔送它一車白菜，小灰兔收下了。三段講小白兔不要老山羊送的一車白菜，而要一包菜籽。

（四）講讀四、五段。

1、出示第二幅圖。

這幅圖上畫的是誰？它在干什么？

（小白兔，它要給白菜澆水，白菜已經(jīng)長得很大了。）。

2、課文中哪幾個(gè)自然段是講這幅圖的意思的？

3、小白兔回家都做了些什么事？自由讀4、5段。

（翻松土地，種上菜籽，澆水、施肥、拔草、捉蟲。）。

4、“常?！闭f明小白兔要了老山羊給的一車白菜怎么樣了呢？

（五）講讀第六段。

1、出示第三幅圖。

認(rèn)真觀察小灰兔的動(dòng)作、神態(tài)，用自己的話說說。

2、指名把書中的話讀讀。

（不干活，餓了就吃白菜。）。

小結(jié)：從老山羊家回來，小白兔和小灰兔的作法和表現(xiàn)是不同的。這樣做會有什么不同的結(jié)果。下節(jié)課我們再接著研究。

（六）朗讀課文。

正確、流利、有感情地朗讀1-6段。

第二課時(shí)。

（一）復(fù)習(xí)檢查。

1、出示圖1、圖2、圖3。

（1）老山羊把白菜送給小白兔和小灰兔，他們收下了沒有？

（2）他們回到家里，小白兔干些什么？小灰兔呢？

2、在（）填上適當(dāng)?shù)脑~。

（1）小白兔向老山羊要了一包（）（）。

（2）小灰兔向老山著陸要了一些（）（）。

（3）小白兔（）（）給白菜澆水，施肥，捉蟲。

（4）小灰兔（）（）就吃老山羊送給他的白菜。

（二）講解第4幅圖。

1、這幅圖誰看懂了？（說明圖畫上畫的是什么時(shí)候，什么地方，有誰，在干什么？）。

2、書上怎么寫的？過了些日子，發(fā)生了什么事情？

3、為什么會有這樣的結(jié)果？

（只有自己種，才有吃不完的菜）。

4、誰說說這句話是什么意思？

5、小灰兔原來懂不懂這個(gè)道理？（不懂）從哪里可以看出來？（小白兔送白菜給老山羊，它感到很奇怪。）。

6、“奇怪”是什么意思？

（三）識記字形，指導(dǎo)書寫。

1、收：左邊的筆畫是：豎提，豎。右邊是反文。

2、菜：上中下結(jié)構(gòu)，上邊是草字頭，中間是“p79”下邊是“木”。

3、“挑”左右結(jié)構(gòu)，右面筆順是“p79”

4、哪：和“那”區(qū)分。

六、布置作業(yè)。

1、完成課后第2、第3、第4題。

2、把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。

七、板書設(shè)計(jì)。

要菜籽拿白菜。

種給……送來又……去要。

只有自己種，才有吃不完成的菜。

我的空中樓閣教案教學(xué)設(shè)計(jì)課堂實(shí)錄教學(xué)案中學(xué)語文簡短篇十三

（一）知識教學(xué)點(diǎn)。

1、學(xué)會“收、菜、謝、您、撥、哪、完”這八個(gè)生字及這些生字所組成的詞語。

2、理解“幫忙、常常、施肥、奇怪”這些字詞的意思。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)。

通過學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生品詞析句的能力，通過觀察圖畫，培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象的能力，在學(xué)生生字詞時(shí)培養(yǎng)自學(xué)能力，注重學(xué)生朗讀水平的提高。

（三）德育滲透點(diǎn)。

使學(xué)生通過學(xué)習(xí)懂得應(yīng)該參加力所能及的勞動(dòng)，熱愛勞動(dòng)。

注意體現(xiàn)創(chuàng)新和實(shí)踐的能力。

啟發(fā)式談話導(dǎo)入，引起學(xué)生興趣。在語言文字訓(xùn)練中滲透思想品德教育。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決方法。

（一）重點(diǎn)。

理解課文內(nèi)容，學(xué)會生字詞，理解重點(diǎn)詞語和句子。

（二）難點(diǎn)。

“只有自己種，才有吃不完的菜”這句話的含義。從小白兔和小灰兔的做法的不同初步懂得憑著自己的雙手，辛勤勞動(dòng)，才能豐衣足食。

（三）解決方法。

在課上學(xué)習(xí)時(shí)進(jìn)行語言文字訓(xùn)練，并滲透思想品德教育，發(fā)展思維。

三、課時(shí)安排。

2課時(shí)。

四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)。

1、學(xué)生自學(xué)生字。

2、課上采用小組討論解決疑難。

五、教學(xué)步驟。

（一）明確目標(biāo)。

1、第一課時(shí)，借助插圖理解課文內(nèi)容，糾正字音，學(xué)習(xí)理解前六段。

2、第二課時(shí)，理解七至九段的內(nèi)容，分析生字，認(rèn)清字形，處理課后習(xí)題。

（二）整體感知。

這篇講讀課文講的是一個(gè)童話故事，講小白兔和小灰兔幫老山羊收白菜，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要。小白兔不要白菜要菜籽，自己種菜，菜吃不完，還送給老山羊一擔(dān)。

課文由4幅圖和9段文字組成。

1、第一幅圖講老山羊送給小白兔一車白菜，還把一包菜籽送給小白兔。（與2、3段內(nèi)容對應(yīng)）。

2、第二幅圖講小白兔正在給白菜澆水。白菜長大了，小白兔很高興。（與4、5段內(nèi)容對應(yīng)。）。

3、第三幅圖講小灰兔枕著大白菜，什么也不干。（與6段相對應(yīng)）。

4、第四幅圖，在老山羊家里小灰兔看到了小白兔挑一擔(dān)菜給老山羊送來很奇怪，小白兔正在給他解釋。（與后3段內(nèi)容相對應(yīng)，）。

第一課時(shí)。

（一）談話揭題。

同學(xué)們，你們見這小兔嗎？都見過什么顏色的？你們知道小兔愛吃什么嗎（白菜）我們今天一起來學(xué)習(xí)22課《小白兔和小灰兔》，板書課題，齊讀課題。

（二）理解課文。

初讀課文，借助插圖，理解內(nèi)容。

1、借助漢語拼音，讀準(zhǔn)生字詞，初讀課文，讀通每句話，并標(biāo)出自然段，劃出生字、新詞，多讀幾遍。

2、借助插圖，再讀課文，了解課文講了一件什么事。

3、指名逐段讀課文，檢查自讀效果，予以評價(jià)。

4、教師范讀課文，小組討論，課文主要講了什么？

5、自讀全文：請學(xué)生說說你讀懂了什么？沒讀懂的用“？”標(biāo)出，先小組解決，如小組解決不了，再說給大家聽，一起解決問題。

通過剛才大家所讀的、所說的，看樣子你們有了一定的自學(xué)能力，大致了解了課文內(nèi)容，還有不懂的確良，大家也都提出來了，說明你們動(dòng)腦筋思考了，下面我就帶領(lǐng)大家細(xì)致地學(xué)習(xí)這篇課文。

（三）講讀一、二、三段。

1、出示第一幅圖。

看看圖上有些什么？（老山羊、小白兔、小灰兔，裝滿白菜的小車，老山羊手里還拿著一包菜籽。）。

2、課文哪幾個(gè)自然段是講這幅圖的意思的？（一、二、三段）讀讀這三段課文。

3、每一段講了什么？（一段講小白兔和小灰兔都去幫助老山羊?yàn)榱烁兄x小灰兔送它一車白菜，小灰兔收下了。三段講小白兔不要老山羊送的一車白菜，而要一包菜籽。

（四）講讀四、五段。

1、出示第二幅圖。

這幅圖上畫的是誰？它在干什么？

（小白兔，它要給白菜澆水，白菜已經(jīng)長得很大了。）。

2、課文中哪幾個(gè)自然段是講這幅圖的意思的？

3、小白兔回家都做了些什么事？自由讀4、5段。

（翻松土地，種上菜籽，澆水、施肥、拔草、捉蟲。）。

4、“常常”說明小白兔要了老山羊給的一車白菜怎么樣了呢？

（五）講讀第六段。

1、出示第三幅圖。

認(rèn)真觀察小灰兔的動(dòng)作、神態(tài)，用自己的話說說。

2、指名把書中的話讀讀。

（不干活，餓了就吃白菜。）。

小結(jié)：從老山羊家回來，小白兔和小灰兔的'作法和表現(xiàn)是不同的。這樣做會有什么不同的結(jié)果。下節(jié)課我們再接著研究。

（六）朗讀課文。

正確、流利、有感情地朗讀1—6段。

第二課時(shí)。

（一）復(fù)習(xí)檢查。

1、出示圖1、圖2、圖3。

（1）老山羊把白菜送給小白兔和小灰兔，他們收下了沒有？

（2）他們回到家里，小白兔干些什么？小灰兔呢？

2、在（）填上適當(dāng)?shù)脑~。

（1）小白兔向老山羊要了一包（）（）。

（2）小灰兔向老山著陸要了一些（）（）。

（3）小白兔（）（）給白菜澆水，施肥，捉蟲。

（4）小灰兔（）（）就吃老山羊送給他的白菜。

（二）講解第4幅圖。

1、這幅圖誰看懂了？（說明圖畫上畫的是什么時(shí)候，什么地方，有誰，在干什么？）。

2、書上怎么寫的？過了些日子，發(fā)生了什么事情？

3、為什么會有這樣的結(jié)果？

（只有自己種，才有吃不完的菜）。

4、誰說說這句話是什么意思？

5、小灰兔原來懂不懂這個(gè)道理？（不懂）從哪里可以看出來？（小白兔送白菜給老山羊，它感到很奇怪。）。

6、“奇怪”是什么意思？

（三）識記字形，指導(dǎo)書寫。

1、收：左邊的筆畫是：豎提，豎。右邊是反文。

2、菜：上中下結(jié)構(gòu)，上邊是草字頭，中間是“p79”下邊是“木”。

3、“挑”左右結(jié)構(gòu)，右面筆順是“p79”

4、哪：和“那”區(qū)分。

六、布置作業(yè)。

1、完成課后第2、第3、第4題。

2、把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。

七、板書設(shè)計(jì)。

要菜籽拿白菜。

種給……送來又……去要。

只有自己種，才有吃不完成的菜。資料提供者：main。

我的空中樓閣教案教學(xué)設(shè)計(jì)課堂實(shí)錄教學(xué)案中學(xué)語文簡短篇十四

夷陵區(qū)樟村坪鎮(zhèn)向陽完小黃雪晴。

一、激趣導(dǎo)入。

師：同學(xué)們好！你們喜歡聽兒歌嗎？

生：喜歡！

生：行。

師：小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來，只吃蘿卜和白菜。

生：我知道了，這只兔子是白色的，它愛吃蘿卜和白菜。

師：真會聽故事，你們喜歡講故事嗎？

生：喜歡！

師：這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)一篇故事吧！請看動(dòng)畫自編故事。（出示教學(xué)掛圖）。

生：（暢所語言）自編故事。

師：想看一看這則故事到底是怎樣編的嗎？

生：想。

師：請打開書p114面，請趕快瀏覽故事吧！

二、初讀課文，整體感知。

生：自由朗讀課文。

師：讀后說一說：你知道了什么？

生：我知道了……。

師：還想知道什么？

生：我還想知道小白兔為什么不要白菜而要菜子？

師：這個(gè)問題提的很好，我也想知道這個(gè)問題？我們怎樣才能弄清楚這個(gè)問題呢？

生：把課文讀熟后，課文中的字詞都理解后，就一定把這個(gè)問題弄懂的。

師：會讀課文了嗎？

生：會。

師：考考你（出示本文中的兩會字）。

生：開火車認(rèn)讀。

師：你準(zhǔn)備用什么辦法來把課文讀熟呢？

生1：默讀課文，把自然段標(biāo)上序號。

生2：把生字圈出來和同桌的同學(xué)一起來學(xué)一學(xué)。

師：好！這個(gè)辦法不錯(cuò)，我們就來試一試吧！

生：合作學(xué)習(xí)生字。

三、精讀課文感悟文本。

師：想聽一聽、別人是怎樣朗讀課文的嗎？

生：想。

師：議一議、聽別人讀課文的時(shí)候你還想做些什么？

生：我相把我喜歡的句子和段落畫上我喜歡的符號。

師：（放錄音）趕快行動(dòng)吧！

師：看誰先把自己的快樂拿來與大家分想。

生：我喜歡第5自然段。

師：為什么？

生：因?yàn)檫@一段寫的是小白兔愛勞動(dòng)。

師：你怎么知道的。

生：我讀了這一段里面的字詞、句子我就知道了。

師：我們就請他讀給我們聽一聽，看有誰聽后也變得和他一樣聰明了。

生：我從：澆水、施肥、捉蟲、拔草等詞語中也看出小白兔很愛勞動(dòng)。

生：覺得他讀課文讀得很好。

師：那我們來學(xué)學(xué)他的優(yōu)點(diǎn)，提高自己的朗讀能力吧！

生：我還喜歡……。

師：請展示……。

師：還有不懂的問題嗎？

生：沒有了。

師：我們來賽讀課文怎么樣？

生：好。

四：品讀課文直擊精彩。

師：議一議，你覺得怎樣才能把課文讀的有趣。

生：讀正確，讀通順。

師：還要讀出語文味。讀的過程中還要猜想文中的小主角的心理活動(dòng)。會這么做吧！

生：會。

師：那猜一猜，文中的小白兔為什么不要白菜，而要菜籽。

生：它想種了以后吃白菜、收菜籽，然的又收又種……這樣就可以有吃不完的菜。還可以送給自己的好朋友。

師：那你喜歡文中的誰呢？它有什么優(yōu)點(diǎn)值得你學(xué)習(xí)呢？跟他說說話吧！

生：小白兔……。

師：課文中，你覺得哪句話寫得最好呢？

生：只有自己……。

師：小灰兔聽了這句話，以后會怎么做呢？請續(xù)編故事。

生：編……。

師：我也很喜歡小灰兔，為什么？

生：他有錯(cuò)就改。

五、課堂小結(jié)。

師：這節(jié)你學(xué)得開心嗎？

生：開心。

師：認(rèn)真嗎？

生：認(rèn)真。

師：請接受檢測吧！

我的空中樓閣教案教學(xué)設(shè)計(jì)課堂實(shí)錄教學(xué)案中學(xué)語文簡短篇十五

執(zhí)教：廣西梧州市民主路小學(xué)楊敏華。

師：看屏幕，你知道我來自什么地方嗎？一起告訴我。

生：梧州市。

師：今天，我要和天桃小學(xué)的同學(xué)們一起學(xué)習(xí)?？粗诎迳系陌鍟?，誰有什么新的發(fā)現(xiàn)？

生：我發(fā)現(xiàn)不管是楊還是梧或者是桃字都有一個(gè)木字旁。

生：好。

師：上課。

生：起立。

師：同學(xué)們好。

生：老師，您好。

師：請坐。今天我們一起去認(rèn)識一位偉大的人物。（看大屏幕）你們看，他是誰？都知道，一起告訴我。

生：魯迅。

師：對，這就是魯迅先生。（板書）對于魯迅先生你了解多少呢？我知道課前同學(xué)們通過不同的途徑，搜集了一些資料，把它拿出來。哪個(gè)同學(xué)先來介紹一下。你來說。

生：我是從書上查到了魯迅的一個(gè)故事。

師：你說一說，同學(xué)們注意聽。

生：魯迅以前是在日本仙臺學(xué)醫(yī)。后來他看了一部電影，是一位中國人，就要被推去斬首，站在他旁邊也有許多高大的中國人，卻沒有一個(gè)去跟日本兵對抗。后來魯迅就想，如果我光學(xué)醫(yī)，治好他們的傷，但是就是治不好他們的思想。所以，魯迅棄醫(yī)從文，他想用筆來喚醒人們的思想。

師：哦，你講的故事告訴了我們一些魯迅的生平情況。還有別的資料嗎？

生：我從書上了解到了魯迅的一則生活小趣事。魯迅先生從日本留學(xué)回來，他把胡子剪成了八字胡，很多人都說他像日本人。有一次他在公共汽車上，跟一個(gè)游客談話，游客說：“先生，您說漢語說得真好?！濒斞负髞砜嘈Σ坏?，就把八字胡剪成了一字胡。

師：哦，你有這樣一個(gè)小故事。還有別的資料嗎？

生：我是比較特殊的一個(gè)。我的資料是打160電話查詢到的。

師：打160電話查詢到的，說一說。

生：我查的資料是，魯迅先生是我國一個(gè)很著名的文學(xué)家。他一生代表著作有《阿q正傳》《狂人日記》《故鄉(xiāng)》，還有《吶喊》《社戲》等作品。

生：我從書上知道了魯迅先生生于1881年，死于1936年10月19日。原名叫做周樹人，生在浙江省的紹興市，他生在的家庭，是一個(gè)封建的大夫家庭。

師：你也是了解了魯迅先生的一些生平情況。還有別的方面的資料嗎？

生：我查到的資料是魯迅先生的筆名。他原名是周樹人，愚山，還有阿張，周樹人等，他在不同的環(huán)境下?lián)Q了幾次名字。

師：你是對剛才他所說的做了補(bǔ)充?？磥?，同學(xué)們課前搜集的資料還是比較豐富的。老師從圖書館里也找到一些珍貴的照片。（看大屏幕）請同學(xué)們看，這是魯迅當(dāng)年在日本留學(xué)時(shí)的留影。同學(xué)們看，那個(gè)時(shí)候的魯迅多么年輕??！魯迅還是個(gè)十分疼愛孩子的人，你看，這是他和夫人、兒子的合影。魯迅先生經(jīng)常為大學(xué)生演講，照片所拍攝的就是當(dāng)時(shí)的情景。這是魯迅先生和宋慶齡等一批名人的合影。同學(xué)們，魯迅先生還十分關(guān)心青年的成長。你看，照片上，他正和一批青年在交談呢。同學(xué)們，要了解一個(gè)人物，我們不僅可以通過不同的渠道來獲取相關(guān)的信息，而且透過不同方面的資料對這個(gè)人物有較全面的了解。為我們學(xué)習(xí)課文做好準(zhǔn)備，打下基礎(chǔ)。下面我們一起學(xué)習(xí)一篇關(guān)于魯迅先生的文章。他的題目是什么？一起告訴我。

師：對。（板書）讀了這個(gè)課題想一想，你想從這篇課文中學(xué)到些什么呢？

生：我想學(xué)到作者是怎樣描寫魯迅先生的？

生：我想了解魯迅是怎樣做人的？

師：你想學(xué)會怎樣做人，非常好。（板書：學(xué)做人）。

生：我想了解這篇課文寫了魯迅先生生平的哪些事情？

師：哦，寫人必須通過具體的事例來體現(xiàn)。楊老師看出來了，這位同學(xué)是想了解文章的主要內(nèi)容。（板書：寫什么）。

生：我想問這篇課文的作者是誰？

師：有誰能夠回答這個(gè)問題，通過預(yù)習(xí)你知道了嗎？

生：我知道，這篇課文是魯迅的侄女，一個(gè)叫周曄的人寫的。

師：你怎么知道的？

生：我是通過看書、查資料知道的。

師：哦，還有誰知道了作者是誰？

生：我是從看書知道的。

生：有。

生：對。

師：那么下面，就請同學(xué)們分自然小組，再練習(xí)練習(xí)朗讀課文，注意把文章里面的（看大屏幕）生字詞、多音字讀正確，讀流利。把你昨天晚上預(yù)習(xí)中感覺到讀的有困難的長句子再讀一讀。好，下面呢，請大家一起反復(fù)的練習(xí)讀一讀這些生字詞，難讀的句子?？凑l的聲音最響亮。開始吧。

生：讀課文。

師：好，同學(xué)們讀得怎么樣了。還有困難嗎？

生：沒有。

師：好，我們來檢查一下。請大家一起看大屏幕，把課文里的生字詞和帶有多音字的詞語讀一遍。請注意，讀準(zhǔn)字音。好，預(yù)備讀。

生：讀詞語。

師：楊老師發(fā)現(xiàn)這一個(gè)詞里面，這一個(gè)字雖然不是多音字，課文里面并沒有標(biāo)出它的讀音。但是全班同學(xué)很整齊地把這個(gè)字讀正確了。誰能告訴我，你們用什么方法把它讀正確的。

生：我是查字典查到的。

師：什么時(shí)候查的字典？

生：預(yù)習(xí)的時(shí)候。

生：讀。

師：怎么樣？有些同學(xué)聽出問題了沒有？

生：我覺得剛才李義讀得“全搞不清楚”的語氣要讀快些，我覺得應(yīng)該這樣讀。示范讀。

師：我聽出來了，他認(rèn)為是應(yīng)該換個(gè)停頓就更好一些，是嗎？這確實(shí)是讀長句子的一個(gè)好方法。不過，同學(xué)們注意，這一個(gè)詞的讀音應(yīng)該念什么呢？（復(fù)雜）。

生：應(yīng)該讀復(fù)雜。

師：對了，不要念復(fù)雜。好，全班同學(xué)一起把這個(gè)句子再念一遍。注意里面的停頓，把這個(gè)句子讀正確，讀流利。“老實(shí)說”預(yù)備讀。

生：齊讀。

師：這個(gè)句子同學(xué)們不僅讀正確了，而且還能讀出了它的停頓?？纯?，這又是一個(gè)長句子，想讀這個(gè)句子的同學(xué)就站起來。喲，那么多同學(xué)想讀，全班都站起來了。真有勇氣，好，那么一起來讀一讀。預(yù)備，讀。

生：齊讀。

生：我讀長句子，一般都慢慢地讀，后面再加快速度來讀。

師：真是好方法。還有嗎？別的方法。

生：我是把不通順的句子多讀通順了。

師：哦。多讀。這個(gè)是最基本的方法，非常好。

生：我是把我讀不通順的詞語讀練習(xí)幾次，再串起來讀，這樣就讀熟了。

師：哦，想讀難讀的詞，讀熟了，再把句子讀通順。你還有方法？

生：我可以先把句子分成幾部分來讀，讀熟了然后再連起來一起讀。

師：哦，你是先劃成段，再連起來讀。看來，同學(xué)們的方法非常多，這說明我們五（4）班的同學(xué)平時(shí)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。下面啊，楊老師想請同學(xué)們再一次的讀課文。這一次呢，是要求大家快速地默讀。邊默讀邊思考那么剛才提出的兩個(gè)問題。拿出筆，可以在書上圈圈畫畫。找到能回答問題的詞語和句子。好，看誰最快解決問題，開始。

生：默讀。

師：如果你已經(jīng)有了發(fā)現(xiàn)，你可以把你的發(fā)現(xiàn)在小組里交流交流。有的小組已經(jīng)開始討論了。有的同學(xué)告訴我他們小組已經(jīng)解決問題了，如果解決就可以坐好了。沒有解決還可以討論。

師：看看，通過默讀和討論，你們發(fā)現(xiàn)什么？這個(gè)問題誰有發(fā)現(xiàn)？

生：第一個(gè)問題。課文主要寫了魯迅先生的四件事情。

師：哪四件事情，同學(xué)們注意聽。他說的和你想的是否一樣。

生：第一件事情，就是伯父跟我談起《水滸傳》的時(shí)候，第二件事情是講爸爸和伯父的鼻子有什么不同。第三事是講伯父和爸爸幫拉車的夾碎玻璃片。第四件事情就是伯父逝世以后我見到了他家的女傭阿三。

師：哦，四件事情。有不同意見嗎？

生：我跟×××解決的方法是一樣的，只不過我是從時(shí)間來知道的，我覺得第一件事是在正月里，第二件事是有一次在伯父家里，第三件事在黃昏時(shí)候，第四件事在伯父逝世以后。

師：你跟她講的事情是一樣，不過你用另外一種概括方法，非常棒。有自己的見解，他用時(shí)間來概括事情，非常好。

生：我覺得應(yīng)該是五件事。

師：聽聽她說五件事。

生：第一件事是伯父魯迅先生逝世的時(shí)候，第二件事就是伯父和我談起《水滸傳》，第三件事是在伯父家里，說伯父和爸爸的鼻子有什么不同，第四件事是在黃昏的時(shí)候，爸爸和伯父幫拉車的夾碎玻璃片，第四件事是伯父逝世以后，我見到了他家的女傭阿三。

生：齊答。

師：哦，談《水滸傳》（板書）第二件是什么？

生：齊答。

師：哦，是講鼻子不同。（板書）我們簡單概括說鼻子。第三件事情？

生：齊答。

生：這些同學(xué)不同的見解是因?yàn)榈谝蛔匀欢问菍戶斞赶壬攀篮笏倪z體在萬國殯儀館的禮堂里面。其實(shí)這一段是寫作者去看望魯迅先生在殯儀館的事情。不是說魯迅先生的事情。

師：你同意四件事情是嗎？講出了理由。還有嗎？你來說。

生：我同意四件事情。因?yàn)榈谝蛔匀欢问墙榻B魯迅先生逝世以后的事情。這里寫的是在殯儀館里發(fā)生的事情。我同意四件事情。

師：你講了理由。同意五件事情的同學(xué)嗎？有嗎？沒有，都是同意四件事的，好，你來說。

生：我同意五件事情。因?yàn)槲艺J(rèn)為它第一個(gè)自然段是講作者去悼念魯迅先生。所以要是不寫這一段的話，就帶不出她回憶的事情了。我覺得這也算是一件事。

生：不是。

師：你看，剛才同學(xué)們在下面互相的討論，那這節(jié)課呢，很多同學(xué)都坐在那里聽。兩個(gè)同學(xué)之間的討論，其他同學(xué)聽的時(shí)候，他也坐在那里了，但是這件事情是沒有發(fā)言的同學(xué)他們所做的事情嗎？不是，只是兩個(gè)討論同學(xué)之間發(fā)生的事情，是嗎？雖然這件事情跟魯迅先生有關(guān)。但是并不是魯迅先生所做的，特別是生前所做的事情。這個(gè)同學(xué)們一定要注意，明白了嗎？好，看看，課文是怎樣評價(jià)魯迅先生的？誰找到了關(guān)鍵的一句。

生：我從這篇課文的最后一句知道“的確伯父就是這樣一個(gè)人，他為自己想的少，為別人想的多。”我從這里知道魯迅是一個(gè)喜歡幫助別人的人。

師：很好。這是在課文的最后一段出現(xiàn)的一句話。請同學(xué)們把這一段一起再讀一讀。

生：齊讀。

師：好，同學(xué)們。通過小組的討論、默讀。大家已經(jīng)能夠解決了這兩個(gè)問題。非常好。下面呢，老師請同學(xué)們再一次讀課文。這一次請你快速地瀏覽這篇課文。把你認(rèn)為最令你感動(dòng)的語句劃下來。同學(xué)們邊讀邊想，邊讀邊體會，你可以用這兩種不同的形式來表達(dá)你閱讀時(shí)的感受。（大屏幕顯示：有感情地朗讀，用聲音表達(dá)你的感受。

寫下一、二句體會，用文字表達(dá)你的感受。）。

聽明白了沒有。好，非常好。下面開始。想讀的同學(xué)找到句子就放聲地讀。讀出感情。想寫體會的就大膽地寫，寫下你的一些初步感受。

師：好，看看。哪些同學(xué)是用朗讀的方式表達(dá)內(nèi)心的感受的？請你站起來，你想讀哪個(gè)句子，其他同學(xué)注意聽，看看，能不能從他的聲音里面聽出他的感受。

生：我想讀的是第一自然段的第二句?！安溉ナ懒?，他的……甚至失聲痛哭?！?/p>

師：我想問一句，讀這個(gè)句子的時(shí)候你內(nèi)心的感受是什么樣的呢？

生：我覺得我很感動(dòng)，因?yàn)檫@么多人他們是讀過魯迅的文章，他們并不認(rèn)識魯迅，但他去世的時(shí)候有這么多人追悼他，我覺得非常感動(dòng)的。

師：你從哪個(gè)詞語最能體現(xiàn)人們對魯迅先生去世的那種懷念之情，悲痛之情？

生：我覺得“有的甚至失聲痛哭”這個(gè)“失聲痛哭”能表達(dá)人們對魯迅的感情。

師：那么看看這個(gè)詞該怎樣讀，才能讀出這個(gè)感情呢？誰能再讀讀這個(gè)句子，讀出感情來。

指名讀。

師：有那么一點(diǎn)味道了，我看到這個(gè)同學(xué)已經(jīng)做出了想哭的表情。你還想讀嗎？就讀這個(gè)句子，讀出感情。

再指名讀。

生：我覺得“伯父去世了”，這里應(yīng)該讀得輕一些，因?yàn)槲衣?lián)系上下文，魯迅去世了，但他死后的影響還是很大的，我覺得很多人都很悲傷。這里應(yīng)該很輕了。

師：這位同學(xué)體會很深刻，同學(xué)們正像他所說的那樣，當(dāng)時(shí)，許許多多與魯迅先生沒見過面的人，都發(fā)自內(nèi)心的來追悼他。請大家看（大屏幕播放追悼會錄像）魯迅的去世猶如巨星隕落，前來送葬的多達(dá)數(shù)萬人。著名作家巴金當(dāng)年親眼目睹了追悼會上的情景。在他一篇文章中，他這樣寫道：“靈堂的四周響起了悲痛的哭聲，我的耳朵是不會不聽的，像這樣悲痛的哭聲每天都要聽到幾次。我的眼淚也常常被這哭聲引了出來?！笨粗@一張張圖片，聽著這一陣陣哀樂。我想這內(nèi)心的悲痛之情不僅僅是那一位位前來送行的人們，也是我們在坐的每一位同學(xué)。同學(xué)們，讓我們拿起課本，懷著對魯迅先生去世的痛惜之情，再來讀讀剛才的那段句子。“伯父去世了……預(yù)備讀”

生：齊讀。

生：我寫的是在倒數(shù)第二個(gè)自然段里邊的第四句。“有時(shí)候……干重活”我的感受是魯迅自己都病了，但是他還想著讓別人多休息。

師：這是你寫下的體會是嗎？還有哪個(gè)同學(xué)閱讀了另外的句子也寫下體會的？

生：我覺得魯迅先生他非常的關(guān)心別人。對別人想的非常多，但對自己想的非常少。

師：這就是你的體會。雖然簡單，但確實(shí)是同學(xué)們內(nèi)心的感受。好，同學(xué)們，在閱讀這篇文章的時(shí)候，楊老師在一篇文章里面，發(fā)現(xiàn)了這篇課文的原文。原文里面在救助車夫一段的前面，有這樣一段描寫，你們想看嗎？（看大屏幕，聽朗讀）。

師：聽著這段話，我們再來對比一下，課文的這段描寫。你想說什么？

生：我想說這里說“他們不愿意打破他們的安樂，而為你花費(fèi)一些力氣和光陰?！倍斞赶壬约夯ㄙM(fèi)了力氣和光陰，去救助那個(gè)車夫。而且還給他一些錢，叫他回家養(yǎng)傷。這樣的舉動(dòng)完全是與眾不同的，這也說明了魯迅先生對每個(gè)人都是平等的。

師：你想說什么？

生：我看出這兩段其實(shí)是對比的，第一個(gè)自然段是顯出普通人家的無情，而第二個(gè)段是說魯迅先生對別人想的非常多。他不但自己跑出來幫車夫療傷，而且還把剩下的藥給了車夫，如果魯迅先生自己也不小心碰到了玻璃，那他就沒有藥了。而他根本沒有想過。

師：哦，同學(xué)們通過對比，說出了自己閱讀的感受，是啊。同學(xué)們，魯迅先生作為北大的一名教授，在一個(gè)受傷的車夫面前，他卻能夠（讀大屏幕上劃線的詞語）－－蹲著、半跪著。他那一雙執(zhí)筆的手，在為車夫把傷口--洗干凈、敷上藥、扎好繃帶。像同學(xué)們所說的那樣，他與車夫素不相識，但是他卻能夠--掏出一些錢來給他，把剩下的藥和繃帶也給了他。這正是魯迅先生“俯首甘為孺子牛”的真實(shí)寫照。同學(xué)們，我想讀了課文，還有很多同學(xué)想說，想讀。那么下節(jié)課我們再繼續(xù)深入地學(xué)習(xí)。下一課我們可以分小組自由地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，一起再合作探究。為了更好的理解課文，更深刻地了解魯迅先生的人格魅力，老師希望同學(xué)們在課后還應(yīng)該多讀書，讀好書。有時(shí)間讀整本的書。你們可以通過圖書館找到這幾本書。一本是《魯迅全集妙語錄》，一本是《魯迅的故事》，還有《魯迅回憶錄》和《魯迅傳》。同學(xué)們還可以通過互聯(lián)網(wǎng)查閱老師推薦的這幾篇文章。我相信通過下節(jié)課的繼續(xù)深入學(xué)習(xí)，同學(xué)們的互相合作探究，大家會對課文有深刻的了解。對魯迅先生有更深刻的了解，并從中受到啟發(fā)。好，下課。

寫什么怎樣寫學(xué)做人。

談《水滸傳》。

懷念魯迅說鼻子為自己想得少。

幫助車夫?yàn)閯e人想得多。

女傭的回憶。

我的空中樓閣教案教學(xué)設(shè)計(jì)課堂實(shí)錄教學(xué)案中學(xué)語文簡短篇十六

1、會認(rèn)“我會認(rèn)”8個(gè)生字，會寫我會寫中的6個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解小白兔和小灰兔地不同做法和不同收獲。體會小白兔的話：“只有自己種，才有吃不完的菜?！?/p>

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、會認(rèn)課文中8個(gè)生字，會寫“我會寫”中的6個(gè)字。

2、體會小白兔說的話：“只有自己種，才有吃不完的菜?！?/p>

3、通過學(xué)習(xí)課文，引導(dǎo)學(xué)生感受勞動(dòng)的快樂，并能付之實(shí)踐。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，課文中的插圖，白菜長大的圖片或課件。

第一課時(shí)。

課時(shí)目標(biāo)：

1、能正確流利地朗讀課文，特別注意讀準(zhǔn)字音。會寫“拉”“把”等六個(gè)生字。

2、初步了解課文地主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)1-3自然段和7--9自然段。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好地書寫習(xí)慣。

教學(xué)過程：

一、想象引入：看圖想故事。

2、引導(dǎo)學(xué)生看圖自由講故事。

3、看圖講故事，引導(dǎo)學(xué)生了解課文大致內(nèi)容：你們講得真好，老師也想試著講講，好嗎？

二初讀課文，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。

1、提出要求，指導(dǎo)學(xué)生自瀆渴望內(nèi)。

2、指導(dǎo)學(xué)生同桌互查自瀆情況。

3、指導(dǎo)學(xué)生在四人學(xué)習(xí)小組內(nèi)朗讀課文。

（開小火車進(jìn)行朗讀比賽：四人小組內(nèi)分自然段讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，詞語連續(xù)。）。

4、我會認(rèn)。

a游戲；我指你認(rèn)。

引入：剛才我們已經(jīng)會認(rèn)課文里得生字，變、變、變，它進(jìn)了白菜里，誰想把它帶回家？指導(dǎo)學(xué)生讀生字。

b指導(dǎo)學(xué)生觀察、記憶這些生字，鼓勵(lì)有創(chuàng)意的識字方法。

三探索樂園：再讀課文，學(xué)習(xí)1--3自然段和7--9自然段，提出疑問。

1、指導(dǎo)學(xué)生圖文對照，找出地點(diǎn)的變化。

2、指導(dǎo)學(xué)生看第一幅圖，說清圖意。

3、引導(dǎo)學(xué)生小聲讀課文，找一找課文中哪些自然段講了圖上的內(nèi)容，并指導(dǎo)學(xué)生說說對小白兔和小灰兔的總印象。

4、引導(dǎo)學(xué)生找課文中的句子談體會，并指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

5、引導(dǎo)學(xué)生比較第一幅圖和第四幅圖的不同，教會學(xué)生提問。

6、指導(dǎo)朗讀7--9自然段。

四我會寫。

1、幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些字的共同之處。

2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀貼，再學(xué)生的指導(dǎo)下教師范寫。

3、指導(dǎo)學(xué)生再田字格規(guī)范書寫。

4、帶著學(xué)生坐“彩虹過橋”的游戲：請學(xué)生用字組詞，再用詞練習(xí)說話。

五拓展練習(xí)。

請四人小組合作，帶上頭飾，將這個(gè)故事演一演。

板書設(shè)計(jì)：白兔圖灰兔圖。

要菜子拿白菜。

送白菜要白菜。

第二課時(shí)。

課時(shí)目標(biāo)。

1、結(jié)合圖畫和聯(lián)系生活實(shí)際，感悟小白兔的話，并有感情的朗讀課文。

2、培養(yǎng)學(xué)生善于思考、積極動(dòng)腦的好習(xí)慣。

3、通過學(xué)習(xí)課文，引導(dǎo)學(xué)生感受勞動(dòng)的快樂。

教學(xué)過程：

一復(fù)習(xí)鞏固。

1、幫助學(xué)生復(fù)習(xí)所學(xué)的生字詞。隱忍：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們學(xué)會生字詞了嗎？讓我們開小火車認(rèn)讀。

2、回憶上節(jié)課所提問題：小灰兔有個(gè)問題等著我們幫助它，你還記得嗎？

二學(xué)習(xí)重點(diǎn)段。

1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)4--6自然段，想想小白兔和小灰兔回家后各做了什么。出示練習(xí)題，指導(dǎo)學(xué)生做，并檢查。

a小白兔把地翻松了，種上（）。

b小灰兔餓了，就（）老山羊松的（）。

2、引導(dǎo)學(xué)生深入了解：小白兔種菜時(shí)做了哪些事？指導(dǎo)學(xué)生在書上勾畫。

3、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文種勾畫的詞語表演。

4、指導(dǎo)朗讀：表演的真好，老師也相信大家也能讀好。

5、引導(dǎo)學(xué)生體會關(guān)鍵詞并指導(dǎo)朗讀。

學(xué)生體會“常常”

a讀句子。

b用換詞的方法理解常常就是經(jīng)常。

c體會小白兔的辛勞。

d將自己的體會融入朗讀中。

6、引導(dǎo)學(xué)生看課件白菜成長。感受在小白兔辛勤培育下，菜子發(fā)生了什么變化？

7、指導(dǎo)學(xué)生通過看長大的白菜圖片，體會小白兔快樂的心情，再指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。

8、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)6自然段，體會小灰兔回家的做法和白菜的變化。

教師板書小白兔的話。

10、指導(dǎo)學(xué)生體會：為什么只有自己種，才有吃不完的菜。

三現(xiàn)場采訪。

四積累運(yùn)用。

1、指導(dǎo)學(xué)生積累、喁喁“把”字句（在書上勾畫把字句）。

2、互相交流，教師出示例句。

3、之學(xué)生根據(jù)例子仿說。

五總結(jié)。

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會總結(jié)：學(xué)了這篇課文，你學(xué)會了哪些知識？又懂得了哪些道理？