2023年推薦漢語拼音jqx說課稿簡短(匯總11篇)

人際關系是人們生活中重要的一環(huán)，如何處理好人際關系是我們所需要學習和提升的?？偨Y的文字要簡練明了，突出重點，同時要注意語言的準確性和流暢性。以下是一些學習方法總結，供大家參考和應用到自己的學習中。

推薦漢語拼音jqx說課稿簡短篇一

各位老師，大家好！今天我為大家說課的題目是《漢語拼音jqx》第一課時，我將從說教材—說學情—說教學目標、教學重難點—說教法—說學法—說教學程序—說板書設計這7方面進行我今天的說課。

《jqx》是人教版一年級上冊漢語拼音教學部分第4課。本課配有4幅小圖和一幅大圖，大圖是配合識字教學的情景圖。另3幅小圖分別位于聲母j、q、x的下面：母雞昂頭捉蟲子、飄飛的氣球、切開的西瓜，它的圖形指示聲母的樣子，圖形中的事物指示聲母的讀音，這樣不但引起學生的注意，增強了書寫的直觀性，而且大大減輕了小朋友書寫的難度。彩色插圖營造了和睦的一家：媽媽在洗衣服、爸爸爺爺在下棋、哥哥玩積木、小妹妹在看小雞做游戲。第一課時的教學，要求學生讀準聲母j、q、x的音，能在四線格中正確書寫，這兩個環(huán)節(jié)的教學既是本課的重點，也是本課的難點。

本課位于此單元第2課，是學生的知識學習進一步發(fā)展的關鍵，學習習慣的養(yǎng)成和興趣的激發(fā)將是教學老師應該注意的環(huán)節(jié)。

一年級的孩子，智力身體都處在發(fā)展的時期，他們的注意力很難集中到較長時間，一旦外界有什么情況，它們的注意力會很快轉移。所以，如何運用方法抓住孩子的注意力，激發(fā)他們學習拼音的興趣，將是該階段教學的重難點。再者，由于思維的發(fā)展不完全，所以具體形象思維仍主導著此階段孩子的意志。

根據(jù)新課程標準中小學一年級拼音教學的任務：能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節(jié)；能準確的拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)，結合本課的教材特點，再加上現(xiàn)階段的學生實際：注意力不集中，以抽象思維為主，我設計了以下教學目標：

（一）學會j、q、x的讀音，能在四線格中正確書寫。能正確拼讀j、q、x和i的讀音，以及j、q、x和i、a的三拼讀音。

（二）能在課堂上采用合作學習的方法。

（三）在學習過程中，體會到樂趣，感受到祖國文字的魅力。

jgx的讀法和寫法。

俗話說，教學有法，教無定法，貴在得法。好的教學方法能使教學效果得到明顯優(yōu)化。為了體現(xiàn)情感、態(tài)度、價值三維目標的統(tǒng)一，構建一個開放而有活力的課堂，我將在各個教學環(huán)節(jié)貫穿情景教學法。陶行知曾說過：“作者胸有境，入境使于親”，教師只有在這種教學過程中想法設法為學生創(chuàng)造一個具體、生動、形象的情境，并通過恰當?shù)姆绞桨褜W生完全帶入這個情境之中，才能讓學生在具體情境的啟發(fā)下有效地進行學習。教學本課時，我將整個教學環(huán)節(jié)用一個小故事串聯(lián)起來，通過優(yōu)美的音樂，豐富多彩的圖片及做游戲等多種途徑，努力營造一個和諧、寬松的教學氛圍，以喚起學生情感的共鳴，讓他們在輕松愉快的氛圍中掌握了新的知識。

中國有句古話：授人以魚，不如授之以漁。因此在教學中，培養(yǎng)學生的學習興趣，教會他們學習的方法是非常重要的。在本課中，為了實現(xiàn)拼音教學的目的，我將引導學生采用以下方法：

本課配有多幅插圖，在教學過程中，我將讓學生通過觀察圖畫，發(fā)現(xiàn)圖與字母之間的聯(lián)系，以達到認讀記憶音和形的目的。

根據(jù)新課程理論標準，在學習過程中，要發(fā)展學生的個性，培養(yǎng)他們的自主合作探究精神，于是，在本課的教學環(huán)節(jié)中，我還將引導學生采用“自主、合作、探究”的學習方法來進行學習。

接下來我將說說教學過程，本節(jié)課，我安排了以下5個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境，復習導入—觀察圖畫，正確發(fā)音—聯(lián)系生活，記憶書寫—拼讀練習，掌握規(guī)律—拓展鞏固，結束課程。

1.韻母。

2.聲母。開火車讀：bpmfdtnlgkhyw。

2、你知道哪個娃娃的名字？指名讀。

3、指導發(fā)音。

4、開火車讀，正音。

j：i字加彎jjj。

q與p比較：q與p正好相反，用順口溜區(qū)別：像個9字qqq,反寫p字qqq。q與d比較：兩個字母都是左半圓，但位置不同，用順口溜區(qū)別：左上半圓qqq，左下半圓ddd。q與g比較：q下面沒有彎，g下面有個彎，用順口溜區(qū)別：g下無尾qqq。x：一個大叉xxx。

1、你有什么好的方法記住這三個娃娃？

2、引導編順口溜：

3、指導書寫。

（1）三個拼音娃娃玩累了，該回家了，讓我們把他們送回去吧！

（2）復習兒歌：有頭向上升，有尾向下拖，沒頭沒尾中間坐。

（3）說說jqx分別住在四線三格的哪幾層。

（4）指導：

q：由幾筆構成？先寫什么？

x：注意筆順，先右斜，后左斜。

（5）教師范寫。

（6）同學描紅，教師巡回指導。

接順口溜，區(qū)分聲母。

六、作業(yè)設計。

1、在拼音本上抄寫jqx三個聲母娃娃。

2、回去把這三個聲母讀給家人聽。

為了輔助教學，我為此篇課文設計了以下板書：

推薦漢語拼音jqx說課稿簡短篇二

1、學會i、u、v3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、掌握i、u、v的四聲，能直接讀出它們帶調的音。

1。i、u、v的發(fā)音方法和帶調讀韻母。

2。讀好帶調韻母的第二聲和第三聲。

一、復習導入。

1.和昨天認識的三個單韻母打招呼。aoe“，指讀。

2.孩子們的聲音真的很響亮?？矗蝗壶B被你吸引了，看看它們給我們帶來了什么好朋友。課件顯示aoe四聲，指讀。

二、教學i、u、v。

展示情境歌曲。師范閱讀，教學閱讀。

指名試讀，情境歌齊讀。

2.今天我們要學的三個拼音寶寶藏在這張圖里，誰來找？課件顯示。

指答，師相機教學i、u、v發(fā)音。一起讀兩遍。

請小老師教書i。

老師教順口溜牙齒對齊iii“。

開火車讀i。

孩子們學得很快，小烏龜也被吸引住了，他說他身上也有個拼音寶寶，能找出來嗎？

老師教順口溜烏龜uuu.分男女聲讀。

5、小金魚可著急啦，它也要請你們找到它身上的拼音寶寶。指答。

老師教順口溜一條小魚vvv。孩子們看到了這一點v想想這條小金魚。

開火車讀v。

今天我們又遇到了三個單韻母，它們是i、u、v，課件出示，孩子們一起讀。

三、學寫i、u、v。

1.孩子一定累了。讓我們做手指練習，放松一下。生做練習。

2、小朋友休息好了，我們也該把拼音寶寶送回去讓它們休息一下啦。

課件顯示四線格，指讀兒歌。

讓我們先來看看i送回家，孩子們仔細觀察它是怎么寫的？先寫什么，再寫什么。

學生和老師寫一筆豎，**點。

再觀察，它在四線格中占據(jù)哪個格，指答。

師范寫作，生描紅，臨寫。

4.用同樣的方法學習寫作u和v。

1、這節(jié)課我們把單韻母六兄弟全認識了，齊讀。

2、布置作業(yè)。

讀i、u、v給父母聽。

推薦漢語拼音jqx說課稿簡短篇三

1、學會i、u、v3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、掌握i、u、v的四聲，能直接讀出它們帶調的音。

1.i、u、v的發(fā)音方法和帶調讀韻母。

2.讀好帶調韻母的第二聲和第三聲。

多媒體課件。

1、和昨天認識的三個單韻母打個招呼吧。出示“aoe“，指讀。

2、小朋友聲音真響亮，瞧，一群小鳥都被你們吸引來了，看它們都為我們帶來了哪些好朋友。課件出示“aoe”的四聲，指讀。

出示情境歌。師范讀，教讀。

指名試讀，齊讀情境歌。

2、今天我們要學的三個拼音寶寶就藏在這幅圖里，誰來找找看。課件出示。

指答，師相機教學iuv的讀音。齊讀兩遍。

請小老師教讀i。

老師教順口溜“牙齒對齊iii“。

開火車讀i。

4、小朋友們學得真快，小烏龜也被吸引來了，他說他身上也有一個拼音寶寶，能找出來嗎?指答。

老師教順口溜“一只烏龜uuu“。分男女聲讀。

5、小金魚可著急啦，它也要請你們找到它身上的拼音寶寶。指答。

老師教順口溜“一條小魚vvv“。小朋友看到這個v就想到這條小金魚。

開火車讀v。

6、今天我們又認識了三個單韻母，它們是““，課件出示，小朋友齊讀。

1、小朋友一定累了吧，我們來做個手指操，放松一下。生做操。

2、小朋友休息好了，我們也該把拼音寶寶送回去讓它們休息一下啦。

課件出示四線格，指讀兒歌。

3、我們先來把i送回家，小朋友仔細觀察它由幾筆寫成?先寫什么，再寫什么。指答。

生跟師書空“一筆豎，二筆點”

再觀察，它在四線格里占哪格，指答。

師范寫，生描紅，臨寫。

4、用同樣方法學寫u和v。

1、這節(jié)課我們把單韻母六兄弟全認識了，齊讀。

2、布置作業(yè)。

讀iuv給父母聽。

推薦漢語拼音jqx說課稿簡短篇四

一、復習內容：

1、復習漢語拼音，基本上能做到準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

2、能借助漢語拼音認讀漢字。能根據(jù)拼音寫出要求學會的漢字。

3、復習鞏固大寫字母。會用音序查字法查字典。

（二）、字詞(2課時)。

1、復習認讀《生字表（一）》中的550個漢字，復習掌握《生字表（二）》中的250。

2、復習和掌握一些常用的識字方法。

3、復習辨析本冊要求掌握生字中的形近字、同音字、多音字，復習本冊要求的反義詞、近義詞，能用部分生字口頭或書面組詞。

4、進一步培養(yǎng)獨立識字的能力及主動識字的愿望。

（三）、句子(2課時)。

1、認識句子，能正確地抄寫或聽寫句子。

2、正確判斷句子是否完整，能將不完整的句子補充完整。

3、復習本冊要求學會的句式，學會用這些句式說一句完整的話。

（四）、積累(滲透在整個復習過程)。

1、復習理解或掌握課文中的.詞語，不斷豐富、積累詞匯，能在口頭或書面語言中運用部分詞語。

2、復習《語文園地》中的“日積月累”，積累其中的好詞佳句和優(yōu)秀段篇。

3.正確背誦指定課文，并能按課文內容填空。

（五）、閱讀(3課時)。

1、復習結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思。

2、復習課文中出現(xiàn)的常用標點符號。學習使用句號、問號、逗號和感嘆號。

3.理解課文內容，培養(yǎng)閱讀理解能力和閱讀的興趣，感受閱讀的樂趣。

4、復習本學期的課外閱讀，開闊視野，努力增加閱讀量。

（六）、朗讀(滲透在平時讀書的時候)。

1、復習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、在朗讀中，體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣。

3、學會分角色朗讀，展開合理的想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。

（七）、寫字(滲透在平時書寫的時候)。

1、掌握不同結構漢字書寫的規(guī)律,把握各種筆畫書寫的特點。

2、養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，基本做到書寫規(guī)范、端正、整潔。

3、能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美。

（八）、說話(2課時)。

1、能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。

2、能較完整地講述小故事，簡要講述自己感興趣的見聞以及自己的想法。

3、與別人交談時，態(tài)度自然大方，有禮貌，并能對別人的發(fā)言做出簡單的評價。

4、有表達的自信心。積極參加討論，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見。

二、.復習重點和難點。

（一）復習重點。

1、要讓學生能夠認讀《生字表（一）》中的550個漢字。掌握《生字表（二）》中的250個漢字。

2、了解和掌握一些常用的識字方法。

（二）復習難點。

1、幫助學生辨析本冊要求掌握生字中的形近字、同音字、多音字。

2、指導學生能夠用部分生字進行口頭或書面的組詞，從而達到積累語匯的目的。

3、發(fā)展學生的思維，培養(yǎng)學生自主性與靈活性。

4、審題能力的培養(yǎng)。

推薦漢語拼音jqx說課稿簡短篇五

漢語拼音《jqx》教學反思在整節(jié)課的教學中，我采用生動活潑的教學手法并不斷地激發(fā)孩子學習的熱情，為孩子們營設了一個民主、和諧、輕松、愉快、有趣、熱烈的教學氛圍，使孩子們在學習過程中始終興趣盎然，收到了比較好的效果。

教學中，我通過創(chuàng)設情境、編順口溜、聽兒歌等形式，讓孩子們在自主實踐中興趣盎然地學習。從提升孩子語文綜合素養(yǎng)的目標出發(fā)，我整合教學資源與目標，促進孩子觀察、思維、表達等多方面能力的提高。教學中我始終以人為本，始終把自己放在引導者、參與者、服務者的位置上，真正讓孩子成為課堂的小主人，鼓勵孩子聯(lián)系已有生活經驗及知識基礎，學習新知，探究拼音方法及識記聲母的方法，讓孩子在課堂上盡情地發(fā)揮，盡情地展現(xiàn)。

1、復習鞏固，遷移運用。

學生在學習時記得快忘得也快，因此許多知識要不斷的復現(xiàn)。拼音教學之前我讓學生復習已學聲母，從而鞏固了聲母的'發(fā)音方法：又輕又短。學生能將它遷移運用到本節(jié)課jqx的學習當中。同時，創(chuàng)設情境，為課堂營造了一種和諧、寬松的氛圍，學生倍感輕松，學習興趣大增，也使課堂教學自然引入，避免知識出現(xiàn)的突然性。

2、看圖說話，導入拼音。

兒童已有了較豐富的語言基礎，他們可以完整地說很多話，發(fā)很多音，只是還不懂得分音節(jié)拼讀。因此本課教學時，我利用課本插圖，讓學生看圖說話。在看圖說話過程中，也適時點評適當引導，培養(yǎng)學生說話完整、看圖細致的習慣，并能讓孩子在傾聽的過程中積累語言。從而引出j的教學，水到渠成。結合拼音的插圖學習拼音的音和形，既滲透了聲母的讀音，又激起了學生學習興趣。

3、出示字母，教學發(fā)音。

教學發(fā)音是學習的重點，因此，教師的示范極為重要。因此教學時，我在范讀時做到口齒清楚，聲音響亮。同時也用心來傾聽學生的發(fā)音，及時糾正。練習時面向全體，利用各種形式讀音，爭取在最短的時間里讓盡量多的孩子有站起來的機會。

4、自編兒歌，識記字形。

只要學生能記住新學字母的音和形，什么辦法都可以試試。因此課堂上，我鼓勵孩子自己編順口溜、兒歌來幫助記憶。課堂上，孩子們想出了許多有特點的順口溜。

推薦漢語拼音jqx說課稿簡短篇六

我說課的內容是義務教育人教版一年級上冊的漢語拼音復習三。

我根據(jù)新課程“以人為本”、“以學生為中心”的教學理念，努力創(chuàng)設一種輕松愉悅、民主和諧、師生交往互動的教學關系。以動畫形式創(chuàng)設情境，以區(qū)分形近韻母、朗讀兒歌、動手做一做等多種形式，讓學生對枯燥的拼音復習感興趣，樂于學習，主動學習，達到鞏固拼音，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和動手能力。

具體地說，就是以幫助藍精靈為主導線，帶領學生去大森林。讓學生帶著愛心復習拼音字母、韻母及音節(jié)。讓學生在玩的過程中快樂地學習，達到“學與玩的結合”。同時注重“實效性”，努力實現(xiàn)學得“輕松”。

本次復習包括兩項內容。一是比較形近韻母。二是拼讀音節(jié)，并恰當?shù)睾蛨D連起來。第一課時，比較形近韻母和拼讀音節(jié)，并恰當?shù)睾蛨D連起來。第二課時，認讀詞語和讀兒歌并動手拼一拼。

1．比較形近韻母．熟練拼讀音節(jié)。

2．正確、熟練地認讀詞語，進行初步的邏輯思維訓練。

3．正確朗讀兒歌，動手拼各種圖案，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和動手能力。

能區(qū)分形近的韻母；認讀詞語，進行初步的邏輯思維訓練；利用兒歌拼圖形。

這節(jié)課我講授第一課時。

在這堂課中，我主要以，讓學生積極參與，激發(fā)他們的潛能，營造良好課堂氣氛。為了達到這節(jié)課的教學目標，主要分三個環(huán)節(jié)教學。

《語文課程標準》中明確指出；漢語拼音盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主。所以一上課就創(chuàng)設情境，將學生帶入動畫片《藍精靈》中去，讓學生幫幫被咯咯巫為難的藍精靈，咯咯巫先讓藍精靈認單韻母和r，見難不倒藍精靈又把單韻母和r變成復韻母和er來為難他們，從而激發(fā)學生對拼音復習的興趣。

精靈們在大森林里看到那么多動物，水果，蔬菜，我讓他們先認一認再讀一讀。這一環(huán)節(jié)鞏固了上一環(huán)節(jié)ieeiuiiuer的拼讀。

精靈們?yōu)榱烁兄x大家?guī)Т蠹业酱笊止涔?，來到森林深處，我們看到了可愛的動物和美麗的景物（出示圖畫），迷了路讓學生說出動物的名稱和有哪些景物，出示音節(jié)，指導連線。我又用第一人稱的口吻說我要和你們交朋友，你們愿意嗎？那就把我的名字寫在本上，無形中就布置了作業(yè)。

以上是我《復習三》的說課設計，希望各位領導給與指導。

推薦漢語拼音jqx說課稿簡短篇七

1、學會i、u、v3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、掌握i、u、v的四聲，能直接讀出它們帶調的音。

1.i、u、v的發(fā)音方法和帶調讀韻母。

2.讀好帶調韻母的第二聲和第三聲。

多媒體課件。

一、復習導入。

1、和昨天認識的三個單韻母打個招呼吧。出示“aoe“，指讀。

2、小朋友聲音真響亮，瞧，一群小鳥都被你們吸引來了，看它們都為我們帶來了哪些好朋友。課件出示“aoe”的四聲，指讀。

二、教學iuv。

出示情境歌。師范讀，教讀。

指名試讀，齊讀情境歌。

2、今天我們要學的三個拼音寶寶就藏在這幅圖里，誰來找找看。課件出示。

指答，師相機教學iuv的讀音。齊讀兩遍。

請小老師教讀i。

老師教順口溜“牙齒對齊iii“。

開火車讀i。

4、小朋友們學得真快，小烏龜也被吸引來了，他說他身上也有一個拼音寶寶，能找出來嗎？指答。

老師教順口溜“一只烏龜uuu“。分男女聲讀。

5、小金魚可著急啦，它也要請你們找到它身上的拼音寶寶。指答。

老師教順口溜“一條小魚vvv“。小朋友看到這個v就想到這條小金魚。

開火車讀v。

6、今天我們又認識了三個單韻母，它們是““，課件出示，小朋友齊讀。

三、學寫iuv。

1、小朋友一定累了吧，我們來做個手指操，放松一下。生做操。

2、小朋友休息好了，我們也該把拼音寶寶送回去讓它們休息一下啦。

課件出示四線格，指讀兒歌。

3、我們先來把i送回家，小朋友仔細觀察它由幾筆寫成？先寫什么，再寫什么。指答。

生跟師書空“一筆豎，二筆點”

再觀察，它在四線格里占哪格，指答。

師范寫，生描紅，臨寫。

4、用同樣方法學寫u和v。

四、小結，布置作業(yè)。

1、這節(jié)課我們把單韻母六兄弟全認識了，齊讀。

2、布置作業(yè)。

讀iuv給父母聽。

推薦漢語拼音jqx說課稿簡短篇八

每個聲母配有一幅生動的圖畫。第一幅圖用織毛衣的“織”提示zh、zhi。

的發(fā)音，獅子與靠背椅提示sh的形。第四幅圖用紅日的“日”提示r、ri。

的發(fā)音，幼芽提示r的形。第二部分是聲母zh、ch、sh、r。

的書寫格式和筆畫筆順。第三部分是看圖拼讀音節(jié)，包括兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)，韻母都帶聲調。第四部分是一首兒歌，配有圖畫。

二教學目的：

1、學會zh、ch、sh、r。

四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、能準確拼讀zh、ch、sh、r。

和帶調韻母拼成的音節(jié)。

3、學會zhi、chi、shi、ri。

四個整體認讀音節(jié)。

由于z、c、s與zh、ch、sh的發(fā)音容易混淆，學生對平舌音與翹舌音的發(fā)音方法掌握不夠，因此我將zh、ch、sh、r的發(fā)音和整體認讀音節(jié)的發(fā)音作為本課教學的重點和難點。

三、教法。

由于本課出現(xiàn)了平舌音與翹舌音的區(qū)分，這恰恰也是個別地區(qū)的一個發(fā)音誤區(qū)，為了能夠讓學生正確、清楚地掌握平舌音與翹舌音的發(fā)音方法，以及準確、流利地發(fā)好這兩個音。在教學中我采用提示、設疑、討論、對比、電教媒體等方法來教學本課。

本課所運用的教具有：生字卡片和多媒體電腦動畫一套。

四、學法。

本課出現(xiàn)的聲母以及整體認讀音節(jié)和上一節(jié)課的聲母、整體認讀音節(jié)在教學方法上很相似，只是在發(fā)音和形狀上稍稍做了變化，因此，在學法上，我放手讓學生運用討論法、比較法、來學習本課，表現(xiàn)較好的同學給予表揚或獎勵，這樣可以使學生在課堂上變被動為主動，把所學的知識逐步轉變?yōu)槟芰?，而且還培養(yǎng)了他們善于動腦，善于思考的好習慣。

本課利用電教媒體設計圖畫如下：

圖1：在z、c、s后加h，h用紅色，以達到突出的效果。

圖2：一個小姑娘坐在椅子上織毛衣。

圖3：將小凳子變成z，將靠背椅變成h，z與h結合變成zh。

圖4：一只小刺猬和坐在椅子上的小男孩在吃東西。

圖5：將小刺猬變成c，將靠背椅變成h，c與h結合變成ch。

圖6：一只小獅子蹲在一位坐在椅子上的老師旁邊。

圖7：將獅子變成s，將靠背椅變成h，s與h結合變成sh。

圖8：將z、c、s與zh、ch、sh進行比較，h閃動突出。

圖9：日光下一棵出土的幼芽。

圖10：將幼芽的形狀變成r。

圖11：將整體認讀音節(jié)zi、ci、si。

與zhi、chi、shi。

行比較。

五、教學過程。

根據(jù)本篇課文的要求，我準備用以下環(huán)節(jié)來教學本課：

（一）復習導入，鞏固舊知。

因為上節(jié)課的z、c、s與本節(jié)課教學的zh、ch、sh有著密切的聯(lián)系，因此我采用復習導入的方法，這樣不僅鞏固了上節(jié)課的知識，也聯(lián)系了本節(jié)課的教學。我先找同學抽讀生字卡片，重點復習z、c、s的讀音和發(fā)音要領，強調z、c、s發(fā)音時舌尖向前平伸，頂住上門齒背，接著再找同學抽讀三個整體認讀音節(jié)zi、ci、si，強調音要讀長些，讀響亮些，當把這兩項練習完成后，我再采用綜合復習的方法，將聲母與整體認讀音節(jié)混在一起，然后找同學聽音取卡片，這樣不僅訓練了學生的聽力和分辨能力，而且對所學的知識，也是進一步的鞏固和加深。

鞏固和加深了這些字母和音節(jié)的讀音和發(fā)音要領之后，對新的教學也是一個好的開端。接下來，我采用以下導語導入新課：

這四個聲母。

（二）抓住重點，突破難點。

（1）借助圖畫，讀準字音。

學習zh。

的發(fā)音。

的讀音，告訴學生：把“織”讀得輕一些短一些就是聲母zh。

的讀音（板書zh），然后師范讀，生跟讀，邊讀邊正音，強調發(fā)音時舌頭翹起，頂住硬腭前部，然后稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來，找個別同學讀，及時糾正不正確的讀音，這樣達到及時反饋的效果。

學習zh。

的形。

繼續(xù)看圖，提問：你們看，與圖的哪部分很像呢？有同學回答：“z”很像小姑娘旁邊的小凳子。還有同學回答：“h”很像小姑娘坐著的靠背椅。老師總結：大家說的很對，小凳子和靠背椅合在一起便成了聲母zh（出示圖3），這樣將抽象的字母與具體的實物聯(lián)系在一起，使同學們對字形記憶更加深刻。

學習聲母ch。

（出示圖4），教學方法和教學zh。

是由小刺猬c。

與靠背椅h。

組成的。

學習聲母sh。

（依次出示圖6、圖7），用前兩次的教學方法，同桌相互討論，然后找同學說，誰說的好給予獎勵，強調發(fā)音時舌頭翹起，靠近硬腭前部，留一道窄縫，讓氣流從當中擠出來，師范讀，生跟讀，開火車讀。

教學完這三個聲母之后，進行綜合復習，找同學分別讀這三個音，在這一教學過程中，要注意面向全體，照顧差生。首先指名較差的學生來讀，讀對的給予獎勵，提高他們對學習的興趣，然后指名較好的同學來補充、糾正，發(fā)揮優(yōu)等生的積極作用，達到全班都會讀的教學目的。

（2）對比練讀，分清平、翹舌音。

s進行了對比（出示圖8），提問：它們之間有什么區(qū)別呢？這時h。

用紅色），由于它們都多了一個h，所以它們的讀音也發(fā)生了變化，由原來的平舌音變成了翹舌音，那么我們就可以說帶有靠背椅（h）的聲母都要翹舌，接著師范讀，生跟讀，按照發(fā)音部位和發(fā)音方法進一步對比練讀，體會發(fā)音要領。

（3）通過圖畫，學習聲母r。

由于聲母zh、ch、sh的音形都是由z、c。

s變化而來的，而聲母r。

無法用同類方法引入，因此，我將它單獨列出來進行教學。

學習r。

的發(fā)音。

基本相同，只是發(fā)音時聲帶要顫動。

學習r。

的形。

r

r，學生既在輕松的教學環(huán)境下掌握了知識，而且通過形象的畫面和生動的兒歌記憶了字形。

教學完四個聲母后，進行總結：強調發(fā)這四個聲母的音時，舌頭都要翹起來，所以他們叫翹舌音。

（4）由聲母導入，學習整體認讀音節(jié)。

的后面分別加上i。

這時他們就不是聲母了而變成了整體認讀音節(jié)（板書i。

用紅色），在教學整體認讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri。

時，我抓住四個重點進行教學：1、要利用zh、ch、sh、r。

在這里不讀“衣”，不能用來與聲母拼讀，在學生反復的發(fā)音練習中，體會它們的發(fā)音要領。4、利用整體認讀音節(jié)的四聲進行擴詞，增加學生的詞匯量。

（三）指導書寫。

在指導書寫時，要告訴學生zh、ch、sh是由兩個字母組成的，要靠攏，不能分開，r。

的寫法：先寫豎，占中格，然后在豎的上端向右寫一彎，在學生的反復練習中，掌握字母的筆順與字形。

本課拼音教學包括兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)和一首兒歌，進行教學時，要以學生自己練習為主，教師只做重點指導。看圖讀拼音，注意讀準聲母，看清韻母的聲調，采取多種形式來讀，如自由讀、指名讀、男女生分讀、橫排讀、豎排讀、分組讀等，以鞏固拼讀效果，達到準確拼讀。

板書設計。

本次板書我主要用z、c、s。

與zh、ch、sh。

的不同之處以及聲母與整體認讀音節(jié)的區(qū)別來抓住重點，不同之處h。

與i。

用彩色粉筆寫出，以達到突出重點的效果。

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推薦漢語拼音jqx說課稿簡短篇九

《jqx》是人教版一年級上冊漢語拼音教學部分第4課。本課配有4幅小圖和一幅大圖，大圖是配合識字教學的情景圖。另3幅小圖分別位于聲母j、q、x的下面：母雞昂頭捉蟲子、飄飛的氣球、切開的西瓜，它的圖形指示聲母的樣子，圖形中的事物指示聲母的讀音，這樣不但引起學生的注意，增強了書寫的直觀性，而且大大減輕了小朋友書寫的難度。彩色插圖營造了和睦的一家：媽媽在洗衣服、爸爸爺爺在下棋、哥哥玩積木、小妹妹在看小雞做游戲。第一課時的教學，要求學生讀準聲母j、q、x的音，能在四線格中正確書寫，這兩個環(huán)節(jié)的教學既是本課的重點，也是本課的難點。

本課位于此單元第2課，是學生的知識學習進一步發(fā)展的關鍵，學習習慣的養(yǎng)成和興趣的激發(fā)將是教學老師應該注意的環(huán)節(jié)。

二、說學情。

一年級的孩子，智力身體都處在發(fā)展的時期，他們的注意力很難集中到較長時間，一旦外界有什么情況，它們的注意力會很快轉移。所以，如何運用方法抓住孩子的注意力，激發(fā)他們學習拼音的興趣，將是該階段教學的重難點。再者，由于思維的發(fā)展不完全，所以具體形象思維仍主導著此階段孩子的意志。

三、說教學目標、教學重難點。

根據(jù)新課程標準中小學一年級拼音教學的任務：能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節(jié)；能準確的拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)，結合本課的教材特點，再加上現(xiàn)階段的學生實際：注意力不集中，以抽象思維為主，我設計了以下教學目標：

（一）學會j、q、x的讀音，能在四線格中正確書寫。能正確拼讀j、q、x和i的讀音，以及j、q、x和i、a的三拼讀音。

（二）能在課堂上采用合作學習的方法。

（三）在學習過程中，體會到樂趣，感受到祖國文字的魅力。

教學重難點：

jgx的讀法和寫法。

四、說教法。

俗話說，教學有法，教無定法，貴在得法。好的教學方法能使教學效果得到明顯優(yōu)化。為了體現(xiàn)情感、態(tài)度、價值三維目標的統(tǒng)一，構建一個開放而有活力的課堂，我將在各個教學環(huán)節(jié)貫穿情景教學法。陶行知曾說過：“作者胸有境，入境使于親”，教師只有在這種教學過程中想法設法為學生創(chuàng)造一個具體、生動、形象的情境，并通過恰當?shù)姆绞桨褜W生完全帶入這個情境之中，才能讓學生在具體情境的啟發(fā)下有效地進行學習。教學本課時，我將整個教學環(huán)節(jié)用一個小故事串聯(lián)起來，通過優(yōu)美的音樂，豐富多彩的圖片及做游戲等多種途徑，努力營造一個和諧、寬松的教學氛圍，以喚起學生情感的共鳴，讓他們在輕松愉快的氛圍中掌握了新的知識。

五、說學法。

中國有句古話：授人以魚，不如授之以漁。因此在教學中，培養(yǎng)學生的學習興趣，教會他們學習的方法是非常重要的。在本課中，為了實現(xiàn)拼音教學的目的，我將引導學生采用以下方法：

（一）觀察法。

本課配有多幅插圖，在教學過程中，我將讓學生通過觀察圖畫，發(fā)現(xiàn)圖與字母之間的聯(lián)系，以達到認讀記憶音和形的目的。

（二）自主合作探究法。

根據(jù)新課程理論標準，在學習過程中，要發(fā)展學生的個性，培養(yǎng)他們的自主合作探究精神，于是，在本課的教學環(huán)節(jié)中，我還將引導學生采用“自主、合作、探究”的學習方法來進行學習。

六、說教學程序。

接下來我將說說教學過程，本節(jié)課，我安排了以下5個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境，復習導入—觀察圖畫，正確發(fā)音—聯(lián)系生活，記憶書寫—拼讀練習，掌握規(guī)律—拓展鞏固，結束課程。

一、復習。

1.韻母。

2.聲母。開火車讀：bpmfdtnlgkhyw。

二、看情境圖，引出新授內容。

2、你知道哪個娃娃的名字？指名讀。

4、開火車讀，正音。

三、手指游戲，區(qū)分聲母。

j：i字加彎jjj。

q與p比較：q與p正好相反，用順口溜區(qū)別：像個9字qqq,反寫p字qqq。q與d比較：兩個字母都是左半圓，但位置不同，用順口溜區(qū)別：左上半圓qqq，左下半圓ddd。q與g比較：q下面沒有彎，g下面有個彎，用順口溜區(qū)別：g下無尾qqq。x：一個大叉xxx。

四、教學聲母jqx的寫法。

1、你有什么好的方法記住這三個娃娃？

2、引導編順口溜：

3、指導書寫。

（1）三個拼音娃娃玩累了，該回家了，讓我們把他們送回去吧！

（2）復習兒歌：有頭向上升，有尾向下拖，沒頭沒尾中間坐。

（3）說說jqx分別住在四線三格的哪幾層。

（4）指導：

q：由幾筆構成？先寫什么？

x：注意筆順，先右斜，后左斜。

（5）教師范寫。

（6）同學描紅，教師巡回指導。

五、課堂練習。

接順口溜，區(qū)分聲母。

推薦漢語拼音jqx說課稿簡短篇十

我說課的教學內容是九年制義務教育課程標準一年級上冊漢語拼音復習部分的教學。

1、對教材的理解。

漢語拼音對剛入學的一年級學生來說顯得抽象、枯燥，但這一教學內容卻又是一年級語文學習的重點，也是教學的難點。而漢語拼音的復習，必須在把握“課標”目標定位的基礎上進行，這樣就可以突出重點，減輕負擔，提高效率。

2、對學情的分析。

低年級孩子的特點就是天真爛漫，活潑好動，枯燥的復習必然會導致他們失去對漢語拼音學習的興趣，因此在復習拼音時，因努力貼近低段孩子的心理特點，應精細設計多樣化的復習活動，讓漢語拼音的復習于喜聞樂見的活動之中。

3、理念的運用。

從《語文課程標準》關于漢語拼音的教學要求來看，漢語拼音教學目標的完全實現(xiàn)，應該是整個低年級的要求。這就是說漢語拼音不是一年級的要求，也不是一年級第一個學期的要求，更不是一年級第一學期上半學期的要求。漢語拼音還會在后面的識字、閱讀、練習等學習過程中大量出現(xiàn)，孩子們每天都要重復使用漢語拼音這個工具，從這個意義上看，在漢語拼音的學習階段，復習是極其重要的，因為復習是一種復現(xiàn)，當這種復現(xiàn)和具體的情境聯(lián)系在一起，和具體的事件聯(lián)系在一起，和具體的文字、語句聯(lián)系在一起，和具體的歌謠在一起，和具體的活動聯(lián)系在一起，就一定會產生效果。

漢語拼音教學目標要求最基本的定位有三個：

1、一是準確認讀字母、聲母和整體認讀音節(jié)。

2、二是準確拼讀音節(jié)。

3、三是借助漢語拼音學習獨立識字。

從目標定位可看出，漢語拼音學習的重點是拼讀，這個重點與人們學習漢語拼音的主要用途是完全一致的。

針對“課標”漢語拼音教學目標定位與教學建議，我認為設計漢語拼音的復習應該和學生喜歡學自己感興趣的東西一樣，我們應該將快樂始終貫穿到整個復習中，根據(jù)以上分析，我們在復習拼音時，可以設計以下幾個教學方法：

1、歌謠識誦比賽:b和d這些易混淆的形近字母，可編成兒歌，如：左拳b、右拳d，兩拳相對b和d（邊做動作邊說兒歌）這樣做既直觀有形象。還可編成b和d對面坐，講故事，唱兒歌，b的臉朝右，d的臉朝左，這又從書寫b和d的半圓上又一次給學生加深了記憶。同時再依據(jù)b和d的小兒歌，引導學生自己來創(chuàng)編p和q的兒歌，這樣做又一次可以點燃學生智慧的火花，培養(yǎng)了學生創(chuàng)造的能力。

2、還可以玩“摘果子”游戲：在學習園地中種下一棵大樹，隨著學習的進程，讓學生將自己學會的拼音做成自己喜歡的水果，掛在大樹上，當進入復習階段時，讓學生將自己學會的“聲母果”摘下來拼成“音節(jié)果”，再互相比一比，看誰摘的果子多。這樣讓孩子通過做游戲，化難為易，化枯燥為生動，讓孩子們對所學的拼音產生了濃厚的興趣，讓孩子們在玩中不僅學會了拼音，而且鞏固了拼音的技巧。

3、多運用：復習漢語拼音時，一定要與生活實際相聯(lián)系、相結合，這就是讓我們多實踐，因而在學習漢語拼音階段，可根據(jù)教材要求和安排，邊學拼音邊識字，選一些常用字，讓學生用漢語拼音來拼讀識記，在這個過程中，學生運用漢語拼音這個工具能夠識字，增加識字量，逐步形成獨立識字的能力，使學生的拼音技能日益熟練化，此法可謂是相得益彰。

以上是我對漢語拼音復習課的設計，總而言之，漢語拼音的復習，一定要面對學生的實際，緩急有度，張弛有方。

推薦漢語拼音jqx說課稿簡短篇十一

我說課的內容是義務教育人教版一年級上冊的漢語拼音復習三。

我根據(jù)新課程“以人為本”、“以學生為中心”的教學理念，努力創(chuàng)設一種輕松愉悅、民主和諧、師生交往互動的教學關系。以動畫形式創(chuàng)設情境，以區(qū)分形近韻母、朗讀兒歌、動手做一做等多種形式，讓學生對枯燥的拼音復習感興趣，樂于學習，主動學習，達到鞏固拼音，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和動手能力。

具體地說，就是以幫助藍精靈為主導線，帶領學生去大森林。讓學生帶著愛心復習拼音字母、韻母及音節(jié)。讓學生在玩的過程中快樂地學習，達到“學與玩的結合”。同時注重“實效性”，努力實現(xiàn)學得“輕松”。

本次復習包括兩項內容。一是比較形近韻母。二是拼讀音節(jié)，并恰當?shù)睾蛨D連起來。第一課時，比較形近韻母和拼讀音節(jié)，并恰當?shù)睾蛨D連起來。第二課時，認讀詞語和讀兒歌并動手拼一拼。

1．比較形近韻母．熟練拼讀音節(jié)。

2．正確、熟練地認讀詞語，進行初步的邏輯思維訓練。

3．正確朗讀兒歌，動手拼各種圖案，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和動手能力。

能區(qū)分形近的韻母；認讀詞語，進行初步的邏輯思維訓練；利用兒歌拼圖形。

這節(jié)課我講授第一課時。

在這堂課中，我主要以，讓學生積極參與，激發(fā)他們的潛能，營造良好課堂氣氛。為了達到這節(jié)課的教學目標，主要分三個環(huán)節(jié)教學。

《語文課程標準》中明確指出；漢語拼音盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主。所以一上課就創(chuàng)設情境，將學生帶入動畫片《藍精靈》中去，讓學生幫幫被咯咯巫為難的藍精靈，咯咯巫先讓藍精靈認單韻母和r，見難不倒藍精靈又把單韻母和r變成復韻母和er來為難他們，從而激發(fā)學生對拼音復習的興趣。

精靈們在大森林里看到那么多動物，水果，蔬菜，我讓他們先認一認再讀一讀。這一環(huán)節(jié)鞏固了上一環(huán)節(jié)ieeiuiiuer的拼讀。

精靈們?yōu)榱烁兄x大家?guī)Т蠹业酱笊止涔洌瑏淼缴稚钐?，我們看到了可愛的動物和美麗的景物（出示圖畫），迷了路讓學生說出動物的名稱和有哪些景物，出示音節(jié)，指導連線。我又用第一人稱的口吻說我要和你們交朋友，你們愿意嗎？那就把我的名字寫在本上，無形中就布置了作業(yè)。

以上是我《復習三》的說課設計，希望各位領導給與指導。

作為一名教職工，通常會被要求編寫說課稿，借助說課稿可以讓教學工作更科學化。那么什么樣的說課稿才是好的呢？以下是小編幫大家整理的《漢語拼音復習三......