2023年萬以內(nèi)數(shù)的加法說課稿(匯總13篇)

總結(jié)是沉淀經(jīng)驗的過程，通過總結(jié)我們可以更好地吸取教訓(xùn)，避免犯同樣的錯誤。要注重總結(jié)的邏輯性和條理性；最后，祝愿大家在寫總結(jié)的過程中取得好的成果，能夠總結(jié)出自己的精彩人生。

萬以內(nèi)數(shù)的加法說課稿篇一

教學(xué)目標：

1、引導(dǎo)學(xué)生鞏固兩位數(shù)和三位數(shù)連續(xù)進位加法的計算方法，提高學(xué)生計算熟練程度，提高計算正確率。

2、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成計算前先估算的習(xí)慣。

3、增強學(xué)生的問題意識，發(fā)展學(xué)生提出問題和解決問題的能力。

教學(xué)重點、難點：提高學(xué)生計算的熟練程度和計算的正確率。

教學(xué)過程：

一、準備練習(xí)。

口算。

二、基本訓(xùn)練。

1、練習(xí)五第5題。

估算。

豎式計算。

集體評議。

2、練習(xí)五第7題。

獨立思考。

同桌交流。

集體交流。

3、練習(xí)五第6題。

自己算一算，用線連一連。

同桌互評。

交流。

三、技能。

1、練習(xí)五第8題。

小組為單位進行嘗試。

發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

匯報。

2、練習(xí)五第4題。

獨立嘗試。

同桌交流。

集體評議。

3、練習(xí)五第9題。

獨立看圖思考。

同桌交流。

集體評議。

萬以內(nèi)數(shù)的加法說課稿篇二

《萬以內(nèi)的加法和減法》是新課標人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊的第7單元，學(xué)習(xí)完這個單元后，我也深深的感到，作為一名教師要有耐心，要把機會讓給每一個學(xué)生，讓每一個孩子在啟發(fā)中互相創(chuàng)新，在啟發(fā)中激起探究的熱情。因為這種動態(tài)生成的效果正是我們所追求的.。雖然對一時的“創(chuàng)造發(fā)明成果”還沒有馬上轉(zhuǎn)化，但在這過程中學(xué)生思維的發(fā)展，共同促進學(xué)習(xí)氛圍的形成。對學(xué)生今后的發(fā)展，都會有意想不到的收獲吧。

本節(jié)課讓學(xué)生了解每一種計算方法，目的是從小就培養(yǎng)學(xué)生“多種選優(yōu)，擇優(yōu)而用”的科學(xué)研究態(tài)度。同時當學(xué)生自己創(chuàng)造的算法被肯定時，他們幼小的心靈所萌發(fā)出的自我價值、學(xué)習(xí)信心、主動挑戰(zhàn)意識等不也是課堂教學(xué)的成功所在嗎？我認為這些才是提倡算法多樣化乃至教學(xué)改革的真諦。

萬以內(nèi)數(shù)的加法說課稿篇三

小學(xué)二年級（人教版）第四冊第七單元第4課時《萬以內(nèi)的加法和減法估算》。這是學(xué)生在學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加減兩位數(shù)估算的基礎(chǔ)上，再來學(xué)習(xí)萬以內(nèi)的加法和減法估算。

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，我把教學(xué)目標定為以下3點：

1.使學(xué)生能根據(jù)情境提出數(shù)學(xué)問題，并選擇適當?shù)乃惴ā?/p>

2.培養(yǎng)學(xué)生的估算意識，能結(jié)合具體情況進行估算，判斷計算結(jié)果的對錯，并對結(jié)果的合理性做出解釋。

3.結(jié)合具體情境，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力。

我把在具體的情境中，掌握加減法估算的一般方法作為教學(xué)重點，把體驗估算的多樣化，能根據(jù)具體情況選擇適當?shù)墓浪悴呗宰鳛榻虒W(xué)難點。

教學(xué)準備。

根據(jù)教學(xué)需要，我自制了多媒體課件。

基于以上教學(xué)內(nèi)容，我進行了這樣的教學(xué)設(shè)計：以生活中的環(huán)保事情為例子，讓學(xué)生體會估算是現(xiàn)實生活的需要，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時結(jié)合小組討論、交流等活動進行估算，培養(yǎng)學(xué)生運用加減法估算來解決實際問題的能力。

教法:。

根據(jù)教材及學(xué)生的情況，我主要用生活中的實例來引導(dǎo)與啟發(fā)相結(jié)合的教學(xué)方法。

學(xué)法:。

在學(xué)法上，引導(dǎo)學(xué)生通過自主、合作、探究等方法進行學(xué)習(xí)。

我想通過以下環(huán)節(jié)來實現(xiàn)教學(xué)目標：

一、實例導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

二、自主探究，嘗試估算。

三、寓教于樂，鞏固知識。

四、引生嘗試，課堂小結(jié)。

下面我將具體說一說我的教學(xué)過程。

在“實例導(dǎo)入，激發(fā)興趣”這一環(huán)節(jié)中我運用課件展示收集礦泉水瓶情況統(tǒng)計表，以生活中的環(huán)保例子為話題引入新課，激發(fā)學(xué)生的興趣。

在“自主探究，嘗試估算”這一環(huán)節(jié)中我安排了同桌合作、互相交流算法，盡量把不同的策略都展現(xiàn)出來，使學(xué)生通過討論體會到：解決同一個問題可以有不同的.方法，只要合理都可以采用。計算策略不同，估算的結(jié)果也會不同。如估算第三、四周一共收集的個數(shù)：如果把192看做190，把219看做220，結(jié)果是410個；如果把192看做200，把219看做200，結(jié)果是400個，兩種結(jié)果都是合理的，只是一種稍微粗略些，一種稍微精確些。經(jīng)過學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了一些基本的估算方法和估算策略。

這樣設(shè)計的用意是：數(shù)學(xué)源于生活，用于生活，我選擇學(xué)生身邊的素材，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，使學(xué)生積極主動的尋求解決問題的方法。

在“寓教與樂，鞏固知識”這一環(huán)節(jié)中利用課件展示練習(xí)二十中的第6、7、8題。通過練習(xí)，讓學(xué)生在獨立思考、合作交流的基礎(chǔ)上解決生活中各種不同類型的數(shù)學(xué)問題，體會到估算與解決實際問題的密切聯(lián)系，估算能對計算結(jié)果進行預(yù)測和檢驗，從而感受數(shù)學(xué)就在生活之中。

在“引生嘗試，課堂小結(jié)”這一環(huán)節(jié)中，通過教師的啟發(fā)，學(xué)生能各抒己見，逐步培養(yǎng)學(xué)生善于總結(jié)、評價的能力。

教學(xué)效果。

以上的教學(xué)，我力求達到如下的效果：學(xué)生能體會學(xué)習(xí)估算是現(xiàn)實生活的需要，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能熟練掌握萬以內(nèi)的加法和減法估算；學(xué)生能利用加減法估算解決日常生活中的一些問題，讓學(xué)生感受到“生活中離不開估算，學(xué)習(xí)估算可以解決生活中的一些問題”。

萬以內(nèi)數(shù)的加法說課稿篇四

本節(jié)課的教學(xué)目標是培養(yǎng)學(xué)生的估算意識，能結(jié)合具體情況進行估算。我在上課時引導(dǎo)同學(xué)們看例題:第三周收集了192個礦泉水瓶，第四周收集了219個，問同學(xué)們這兩周大約一共收集了多少?讓同學(xué)們自己先討論一下該怎么樣進行估算，然后全班交流。有的同學(xué)一時反映不過來，積極性不高，我開始引導(dǎo)同學(xué)們可以先把192這個準確數(shù)轉(zhuǎn)換成一個接近192并且是整百的或者是整百整十的一個數(shù)，那192可以看成190或者200，219就可以看成220或者200，但是對于去掉19個數(shù)變成200有一些同學(xué)有些不理解，覺得去的太多了，在做練習(xí)題時有很多同學(xué)只是把一個準確數(shù)看成幾百幾十想不到去掉十幾個數(shù)變成幾百，甚至還有的同學(xué)剛開始做估算題時直接把結(jié)果寫成準確數(shù)了。

針對這些情況我又在做題時又慢慢講解，通過幾次做題下來，大部分同學(xué)對于估算基本掌握了大部分同學(xué)能根據(jù)題目要求把一個準確數(shù)變成這樣一個數(shù)也可以看成那樣一個數(shù)了。只是還是有同學(xué)在做估算時把握不好。我需要再做進一步的努力。

萬以內(nèi)數(shù)的加法說課稿篇五

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)之一，是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的思維能力。語言是思維的“外殼”，思維是語言的“內(nèi)殼”。因而，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和數(shù)學(xué)語言表達能力必須同步進行。

在教學(xué)萬以內(nèi)的加法時，課堂上要求孩子把計算的過程，用語言表達出來，一開始基礎(chǔ)好的孩子能說出來，而有些孩子會算卻不會說。于是，在練習(xí)時，我有意識地讓好孩子當小老師，邊算邊說，說給其他孩子聽，慢慢的，基本上都能把計算過程表述出來了。

隨著社會的發(fā)展、科學(xué)技術(shù)的進步及“社會的數(shù)學(xué)化”，不具備數(shù)學(xué)語言能力的社會人已明顯地顯露出其能力的不足，如他們不能數(shù)學(xué)化地闡述某些產(chǎn)品使用說明，不能運用統(tǒng)計圖分析客觀事物等，這些現(xiàn)象都表明，現(xiàn)代及未來社會要求人們具有的語言表達能力已不再只是純語文的語言表達能力，而是一種以語文語言表達能力為基礎(chǔ)，包括外語語言表達能力、數(shù)學(xué)語言表達能力、科技語言表達能力在內(nèi)的綜合語言表達能力。因此，小學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達能力的培養(yǎng)在相對忽視此項教育的當今學(xué)校中越發(fā)顯示出它的重要性。“數(shù)學(xué)是思維的體操，語言是思維的外殼?！?/p>

“說”本身就是思維的進一步加工。要培養(yǎng)學(xué)生各種數(shù)學(xué)能力，提高數(shù)學(xué)課堂的有效性，離不開數(shù)學(xué)語言表達能力的培養(yǎng)。

萬以內(nèi)數(shù)的加法說課稿篇六

教材簡介：

本單元是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了用豎式計算加減法，基本掌握了加減法的計算法則的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。本單元內(nèi)容包括：三位數(shù)加三位數(shù)、三位數(shù)減三位數(shù)、加減法的驗算、估算。

教學(xué)要求：

1、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生會計算三位數(shù)加減三位數(shù)。

2、使學(xué)生能夠結(jié)合具體情境進行加減法的估算，進一步領(lǐng)會加減法估算的基本方法，增強估算意識。

3、理解驗算的意義意義，會對加法和減法進行驗算，初步形成檢驗和驗算的習(xí)慣。

4、使學(xué)生經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，學(xué)會與人合作學(xué)習(xí)。

教學(xué)重點：

1、三位數(shù)加減三位數(shù)。

2、掌握驗算方法。

教學(xué)難點：

1、連續(xù)進位加法。

2、連續(xù)退位減法。

教學(xué)建議：

1、運用遷移的方法進行加減法的計算教學(xué)，使學(xué)生掌握所學(xué)知識。

2、讓學(xué)生解決實際問題來學(xué)習(xí)計算。

3、注意加強估算，培養(yǎng)學(xué)生估算的意識和能力。

4、恰當、適時地運用合作學(xué)習(xí)形式。

課時安排：

1、加法…………………………………………3課時。

2、減法…………………………………………3課時。

3、加減法的驗算………………………………2課時。

4、整理和復(fù)習(xí)…………………………………1課時。

萬以內(nèi)數(shù)的加法說課稿篇七

這部分教材主要整理和復(fù)習(xí)本單元所學(xué)的內(nèi)容。主要內(nèi)容有：100以內(nèi)的兩位數(shù)加、減兩位數(shù)口算，幾百幾十加、減幾百幾十以及相應(yīng)的加減法估算。

前兩部分內(nèi)容的復(fù)習(xí)，教材主要結(jié)合教科書第102頁的第1、2題進行。通過具體計算，讓學(xué)生總結(jié)本單元所學(xué)的口算、筆算的方法和要注意的問題。估算教材結(jié)合第3題進行復(fù)習(xí)，教材創(chuàng)設(shè)了學(xué)生看木偶戲，需要估算一、二年級同時觀看能不能坐下的情境，讓學(xué)生從中體會估算的意義以及估算策略的靈活性。

1.這部分內(nèi)容可用1課時進行教學(xué)。

2.復(fù)習(xí)口算時，做完題后，可以讓學(xué)生說一說自己是怎樣口算的（口算步驟），并說一說口算中要注意些什么，哪些地方容易出錯等。

3.復(fù)習(xí)幾百幾十加、減幾百幾十時，可以讓用不同方法計算的同學(xué)說一說自己的是怎樣算的，計算時應(yīng)注意什么。如用口算的，在把幾百幾十歸結(jié)為兩位數(shù)計算后，要注意得數(shù)后面別忘了加0；用筆算的，要注意相同數(shù)位要對齊，如果是進位加，在加百位上的數(shù)時，別忘了十位上進上來的數(shù)。

4.復(fù)習(xí)估算時，要結(jié)合實際問題，使學(xué)生明確估算策略可以不同，只要合理就行，估算策略要根據(jù)實際問題進行調(diào)整，才能使估算結(jié)果與實際相符。

5.關(guān)于練習(xí)二十一中一些習(xí)題的說明和教學(xué)建議。

第1題，是一個口算練習(xí)活動。練習(xí)時，可兩人一組，輪流出題計算。

第2題，練習(xí)幾百幾十的加、減法，給出幾個幾百幾十的數(shù)，讓學(xué)生將兩個數(shù)相加或相減?？刹扇《喾N方法進行，可以先由教師出數(shù)，學(xué)生算；也可以學(xué)生出數(shù)，相互數(shù)。

第3題，通過比較上海廣播電視塔與中央廣播電視塔的高度，既培養(yǎng)了估算意識，又讓學(xué)生了解兩個電視塔的高度。

萬以內(nèi)數(shù)的加法說課稿篇八

《萬以內(nèi)加法》的教學(xué)，是學(xué)生學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加減兩位數(shù)口算的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。起著一個承上啟下的作用。

本節(jié)課是一堂計算教學(xué)課，李宏老師根據(jù)數(shù)學(xué)新課標的基本理念，能精心設(shè)計教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。主要體現(xiàn)在下面幾點：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。

李老師根據(jù)課本的素材進行合理地設(shè)計，李老師根據(jù)學(xué)生喜愛的動物東北虎、丹頂鶴、蜥蜴、青蛙四種動物圖，并出示中國部分動物種數(shù)統(tǒng)計表，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一連串的問題情境，用動物提問題，“中國特有的鳥類和爬行類類一共多少種？”“鳥類比爬行類多多少種？”等問題，學(xué)生都提出來。激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣。

二、注重從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)。

教學(xué)例題時，李老師利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，先出示不進位的271＋122=，再出示進位的271+31=，重點指導(dǎo)滿十向前一位進一。筆算過程師指導(dǎo)學(xué)生說：如271+31=先把相同數(shù)位對齊，再從個為加起；個位上1加1得2，在個位下面寫2；十位上3加7得10，,十位滿十向百位進1，再加進上來的1得3，得數(shù)是302。學(xué)生在老師的指引下能完整回答。

三、練習(xí)設(shè)計具有針對性，設(shè)計的標題符合小學(xué)生年齡特點，從而進一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

建議：老師應(yīng)重指導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)生在探究中去發(fā)現(xiàn)計算方法。

萬以內(nèi)數(shù)的加法說課稿篇九

教學(xué)內(nèi)容：

兩位數(shù)加、減兩位數(shù)。

教學(xué)要求：

2．會正確口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)。

3．體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，形成良好的思維習(xí)慣。

教學(xué)重點：

1．正確口算。

2．根據(jù)具體情況，選擇恰當?shù)姆椒ā?/p>

教學(xué)難點：

兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位）的口算。

教學(xué)用具：

多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

二、引導(dǎo)探究，學(xué)習(xí)新知。

1．多媒體課件出示例1。

看，誰先上船了？（二（1）班和二（2）班）。

（2）怎樣口算？

小組討論，合作學(xué)習(xí)．。

（3）小組匯報，全班交流。

教師板書：

方法二：32＋39＝71（人），先算32＋30＝62，再算62＋9＝71。

現(xiàn)在船上坐了54人，看一看，船上還能不能再上乘客？按班級順序，該哪個班上船了？

2．多媒體課件出示例2。

（1）二（3）班還能上幾人？誰會解決這個問題？怎樣計算？小組討論，合作學(xué)習(xí)。

指名匯報，并說出各自不同的算法。

（2）小精靈明明又給我們提出了一個問題：二（3）班上了14人后，還剩下多少人？

想一想，用什么方法計算？怎樣列式？

學(xué)生自主學(xué)習(xí)，指名匯報，并說出計算方法，教師板書：32－14＝18（人）先算32－10＝22，再算22－4＝18．還可以怎樣算？（用豎式計算）。

3．歸納小結(jié)，揭示課題．今天同學(xué)們表現(xiàn)得真棒，能用數(shù)學(xué)知識解決這么多的問題．下面請同學(xué)們觀察這幾道算式，看它們有什么共同的特點？（都是兩位數(shù)）。

三、鞏固深化，拓展思維。

1．做一做．（教材第93頁）學(xué)生獨立完成，小組評議。

2．練習(xí)十九第1題．（課件出示）小組比賽。

四、全課小結(jié)，提高認識。

1．這節(jié)課你們學(xué)會了什么？

萬以內(nèi)數(shù)的加法說課稿篇十

1．在具體的情境中，經(jīng)歷探索兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法的過程，并能正確地進行計算。

2．在學(xué)生解決實際問題的過程中，進一步體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強數(shù)學(xué)意識。

3．進一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和獨立思考，樂于交流的習(xí)慣。

理解兩位數(shù)減兩位數(shù)口算的算理，并能正確地口算。

需要退位的兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法。

一、新課導(dǎo)入

1．口算。

17＋41＝ 18＋31＝ 54＋18＝

73＋12＝ 65＋11＝ 75＋21＝

48＋42＝ 47＋17＝ 48＋37＝

45－20＝ 35－2＝ 36－8＝

2．談?wù)勀闶窃鯓铀愕模?/p>

35－20＝ 35－2＝ 36－8＝

二、探究新知

同學(xué)們還記得上節(jié)課去世博會的事情嗎？大家把問題解決得真棒！今天，老師還想請大家再來幫幫忙。

1．課件出示第11頁情景圖：

組織學(xué)生觀察圖畫，問：

a．你知道了那些信息？

b．你能提出哪些數(shù)學(xué)問題并解答。

2．指名學(xué)生說出自己提出的問題，教師選擇例2中的兩個問題板書出來或投影顯示；

(1)普通快客的票價比動車貴多少錢？

(2)世博專線大巴的票價比普通快客便宜多少錢？

3．要解答這兩個問題，各需要用到哪些信息？引導(dǎo)學(xué)生尋找信息，并列式。

(1)65－54＝

(2)65－48＝

4．怎樣口算？說說你的想法。

指名幾個學(xué)生說自己的算法，教師選擇主要的一種或兩種方法板書出來。

5．對比這兩個算式，你覺得應(yīng)該注意什么？

(退位后十位的計算)

6．鞏固練習(xí)：教材第11頁做一做。

提醒學(xué)生看清運算符號，細心計算。學(xué)生獨立練習(xí)后，指名反饋，集體訂正，并選擇兩道算式說算法。

三、鞏固應(yīng)用

1．完成第11頁“做一做”。

請學(xué)生自己口算，并說一說是怎樣算的？

2．小游戲(練習(xí)二第5題)。

由兩個同學(xué)拿著寫數(shù)字的卡片，用一個方框把兩個數(shù)字卡排在一起，然后往左右兩邊拉，抽拉的過程中請全班同學(xué)把方框內(nèi)的兩個數(shù)相加或相減。

3．接力賽(練習(xí)二第6題)。

老師給每一組的第一個同學(xué)一個數(shù)字，后面的同學(xué)每人給一個運算符號和一個數(shù)字。第一個同學(xué)把數(shù)字告訴第二個同學(xué)，第二個同學(xué)根據(jù)第一個同學(xué)的得數(shù)計算并告訴下一個同學(xué)結(jié)果。以此類推，完成接力賽。

四、課堂小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

在探究兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法時，讓學(xué)生充分思考，并把自己的想法在全組進行交流，讓大家感受計算方法的多樣性，培養(yǎng)了學(xué)生愛動腦筋的好習(xí)慣。在口算時，讓學(xué)生選擇自己喜歡的，能理解的口算方法，充分尊重了學(xué)生的主體地位，學(xué)生在口算速度方面也有了較大的提高。

萬以內(nèi)數(shù)的加法說課稿篇十一

1.口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)。

（1）主題圖的教學(xué)。

教材在第91頁呈現(xiàn)了二年級同學(xué)準備坐船“去鳥島”的熱鬧場景。圖中給出了二年級四個班各班的人數(shù)和船的限乘人數(shù)，為引出兩位數(shù)加、減兩位數(shù)提供現(xiàn)實背景。

教學(xué)時，可用掛圖、投影或課件形式出示該圖，讓學(xué)生仔細觀察圖中給出了什么信息，根據(jù)這些信息，可以提出哪些與乘船有關(guān)的問題，教師將學(xué)生提出的問題板書出來。

（2）例1的教學(xué)。

例1教學(xué)兩位數(shù)加兩位數(shù)，其情境圖是主題圖的繼續(xù)：二（1）班、二（2）班兩個班正在上船，老師在問：“二（1）班、二（2）班能坐下嗎？”小精靈也在問：“二（3）班、二（4）班合乘能坐下嗎？”教材從解決老師和小精靈的問題入手引出兩位數(shù)的不進位加（23+31）和進位加（32+39），并通過對話形式給出了兩個學(xué)生的不同口算思路，鼓勵學(xué)生通過討論、交流探索兩位數(shù)加法的口算方法。

教學(xué)時，可以讓學(xué)生思考如何解決老師和小精靈的問題，由此列出算式23+31和32+39。然后讓學(xué)生試算23+31，可以先獨立思考，再小組討論。如學(xué)生有困難，教師可適當提示：怎樣才能改成已學(xué)過的口算呢？23可以看成哪兩個數(shù)的和呢？那么該怎樣加呢？引導(dǎo)學(xué)生探索出口算方法?？赡軐W(xué)生會想出不止一種算法，對于不同的方法可以讓學(xué)生通過交流、比較，了解它們的特點，在此基礎(chǔ)上選用適宜的方法進行計算。對于32+39可直接讓學(xué)生進行試算。之后，讓學(xué)生解答自己對主題圖提出的問題，并交流計算結(jié)果以及思路。

（3）例2的教學(xué)。

例2教學(xué)兩位數(shù)減兩位數(shù)，其情境是例1的發(fā)展：二（1）班、二（2）班全坐下后，船上還剩一些位置，教師問：“還能上幾人？”之后小精靈問：“二（3）班上一些人后，還剩多少人？”由此引出兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減和退位減，并呈現(xiàn)了學(xué)生幾種不同的解題思路（包括在腦中想豎式計算），鼓勵學(xué)生大膽探索。

由于兩位數(shù)加、減算理基本相同，通過例1，學(xué)生已了解了兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算思路，這里可以放手讓學(xué)生探索解題思路，對于不同的方法，教師要給予鼓勵。

“做一做”中的題目是兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的鞏固練習(xí)，教學(xué)例1之后可以選擇其中的加法題進行練習(xí)，其余的題可以配合例2練習(xí)。

（4）口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，開始學(xué)生可能比較慢，所以最初的練習(xí)要注意正確，不要強求速度，還可以適當讓學(xué)生說一說口算步驟，以后要通過不同的形式（如準備一些式題卡片）經(jīng)常帶著練習(xí)。

（5）關(guān)于練習(xí)十九中一些習(xí)題的說明和教學(xué)建議。

第1題，通過生動的保齡球擊球瓶形式，練習(xí)兩位數(shù)加、減兩位數(shù)。練習(xí)時，教師可以先說明題意，再讓學(xué)生計算。

第3題，是實際應(yīng)用的問題。教材給出了4件商品的價錢，讓學(xué)生計算買兩件商品要用的錢數(shù)。練習(xí)時，可以先讓學(xué)生按教材給的示范，計算阿姨買一個臺燈和一個鬧鐘一共用的錢數(shù)，然后再自己提出問題進行計算。

第5題，通過抽拉學(xué)具練習(xí)兩位數(shù)加、減法口算。練習(xí)用的學(xué)具，可以讓學(xué)生按照教材的式樣自制。練習(xí)時，可以兩個同學(xué)一組，每人1題輪流進行練習(xí)。

第6題，采用活潑的小動物接力賽的形式，練習(xí)兩位數(shù)加、減法。這種練習(xí)可以用游戲方式進行，教師讓兩組學(xué)生進行接力比賽。

第7題，通過一個收集易拉罐的情境，練習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)，同時進行保護環(huán)境的教育。

第8題，結(jié)合學(xué)生打籃球的情境，讓學(xué)生用兩位數(shù)加、減法解決生活中的實際問題。本題的教學(xué)資源比較豐富，除了計算教材上提出的問題外，學(xué)生還可以根據(jù)圖中信息自己提出問題進行解答。

2.幾百幾十加、減幾百幾十。

教科書第96頁上面呈現(xiàn)的是一幅學(xué)生愛護環(huán)境，收集礦泉水瓶的情境圖：學(xué)生有的在撿礦泉水瓶，有的正將收集的情況記錄在表里。教材通過解決從中提出的實際問題引出例3、例4。

（1）例3的教學(xué)。

例3教學(xué)幾百幾十加幾百幾十，教材以上面的情境圖為實際背景，從“500個送一次，現(xiàn)在夠嗎”引出解決“第一周、第二周共收集了多少個”的問題，列出算式180+340。教材以對話的形式，呈現(xiàn)了以兩位數(shù)加為基礎(chǔ)的幾百幾十加的口算、筆算方法，并以一個學(xué)生的疑問：“為什么百位上不是4？”引起對筆算中應(yīng)注意的問題的思考。

教學(xué)時，可以讓學(xué)生觀察例3上面的情境圖，描述一下圖中展現(xiàn)的活動內(nèi)容，看一下小朋友們都說了什么，“500個送一次，現(xiàn)在夠嗎”是什么意思，實際上要計算什么，由此列出算式180+340。然后分小組討論怎么算，教師也可適時點撥：能不能轉(zhuǎn)化成以前學(xué)過的方法來解答？由于前面學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算時，學(xué)生已接觸過轉(zhuǎn)化的方法，這里通過討論、交流，學(xué)生可能有的會想到把幾百幾十看作幾十幾個十，轉(zhuǎn)化為兩位數(shù)加兩位數(shù)來口算，也可能有的會想到列豎式計算。不管哪種方法都應(yīng)讓學(xué)生說說算理，同時提醒學(xué)生各種算法中應(yīng)注意的問題。如筆算可通過啟發(fā)性的問題：“百位上為什么是5，而不是4？”引起學(xué)生對進位時應(yīng)注意的問題的重視。之后，讓不同算法的學(xué)生嘗試一下其他算法，通過對照、比較選擇出適合自己的算法。

（2）例4的教學(xué)。

例4教學(xué)幾百幾十減幾百幾十，教材仍然以例3上面的情境圖為計算的實際背景，從解決“第二周比第一周多多少個”的問題，引出340-180。計算方法探索的過程教材采取了與例3相同的方式，仍然呈現(xiàn)了口算和筆算的兩種方法，同時以啟發(fā)性的問題提醒學(xué)生筆算減法中應(yīng)注意的問題。

“做一做”中的兩道題，是幾百幾十加、減幾百幾十的混合練習(xí)。第1題，教材直接列出豎式讓學(xué)生筆算。第2題，只給出了橫式，允許學(xué)生自主選擇算法進行計算。教學(xué)完例3，可以選擇兩題中的加法題進行練習(xí)，剩下的題可以配合例4。

3.估算。

例5教學(xué)估算，仍然以收集礦泉水瓶為現(xiàn)實背景。教材給出一個表，表中呈現(xiàn)了學(xué)生四周收集的礦泉水瓶的數(shù)量，通過小精靈明明提出的問題：“第三、四周大約收集了多少個？”引出估算（見下圖），讓學(xué)生探索解答方法，同時解決“大約再收集多少個，又可以再送一次”（500個可以送一次）。教材給出了兩對學(xué)生的不同解答策略。教學(xué)時，可以讓學(xué)生先自己估算，再進行交流，教師盡量把不同的策略都展現(xiàn)出來，使學(xué)生通過討論體會到：（1）解決同一個問題可以有不同的方法，只要合理都可以采用。計算策略不同，估算的結(jié)果也會不同，如，估算第三、四周一共收集的個數(shù)，如果把192看成200，219看成200，估算結(jié)果是400個；如果把192看成190，219看成220，估算結(jié)果是410個。兩種結(jié)果都是合理的，只是一種稍微粗略些，一種稍微精確些。（2）在解決問題時，估算、精確計算可以根據(jù)問題適當采用。如，解決“第三、四周大約收集了多少個”時，可以用估算；在解決“再收集多少個，又可以再送一次”時，可以精確計算。

最后，教材還提出：“還可以提出什么問題？”提示教師教學(xué)時充分利用教材資源，讓學(xué)生提出不同的問題進行解答，培養(yǎng)合理運用估算策略的意識和能力。

“做一做”是加、減估算式題，進一步培養(yǎng)學(xué)生的估算策略。估算時，可以把估算結(jié)果寫在書上。交流時，要說一說估算過程。

4.關(guān)于練習(xí)二十中一些習(xí)題的說明和教學(xué)建議。

第1～4題，是幾百幾十的加、減法，第5～8題是加、減法估算，第9～12題是混合練習(xí)。

第1題，幾百幾十的加、減法筆算，要注意學(xué)生在對位、進位方面的問題。

第2題，以種樹為題材，讓學(xué)生解決實際問題。這里只有一個問題，練習(xí)時，還可以讓學(xué)生提出不同問題（如今年比去年多植多少棵），或者改變題中的數(shù)據(jù)提出不同的問題進行解答，這樣既增加了練習(xí)的密度，同時又使學(xué)生受到綠化環(huán)境的教育。

第3題，用開小火車的形式，練習(xí)幾百幾十的加、減法。練習(xí)時，可以讓學(xué)生自己計算，也可以用游戲的形式，增加練習(xí)的趣味性。

第4題，借助小明在一年間眼鏡度數(shù)的改變，練習(xí)幾百幾十的減法，同時提醒學(xué)生注意寫字姿勢，愛護眼睛。此題應(yīng)讓學(xué)生通過計算，體會其中的用意。

第5題，以富有興趣的小貓分魚的形式，練習(xí)加減法估算。練習(xí)時可先讓學(xué)生估算出魚身上算式的得數(shù)，再用連線的方式把魚分裝在兩個筐里。

第6題，通過計算從北京到大連的火車票比飛機票便宜多少錢，讓學(xué)生體會估算策略在實際生活中的應(yīng)用。

第7題，給出兩種商品的價錢，判斷媽媽的錢買這兩種商品夠不夠，讓學(xué)生通過解決這種實際問題，學(xué)習(xí)如何根據(jù)實際情況調(diào)整估算策略。此題有多種不同的估算策略，如將兩種商品的價錢245、187，看作250，190或200，200甚至是250，180，其中看作200，200的估算結(jié)果是400，與實際情況不符，這時需要通過交流、討論，判斷結(jié)果的合理性，調(diào)整估算策略。

第8題，是一個解決實際問題的題，讓學(xué)生估算一本書大約還有多少頁沒看。教材通過學(xué)生的自言自語給出全書的頁數(shù)，通過翻開的書上顯示的頁碼給出已看的頁數(shù)。此題的第二個條件比較隱蔽，練習(xí)時可以讓學(xué)生自己去尋找。

第10題，計算兩個年級共需要多少個一次性的注射器，其內(nèi)容是學(xué)生生活中的事。學(xué)生可能對一次性注射器不太熟悉，練習(xí)時，教師可作適當說明。

第12題，是聯(lián)系生活實際的估算題，要求估算冷飲店一天賣出的冰棍和礦泉水的數(shù)量。學(xué)生估算出結(jié)果后，可以引導(dǎo)學(xué)生對估算結(jié)果進行分析，預(yù)測冷飲店叔叔第二天兩種冷飲的進貨情況。如，礦泉水比冰棍賣得多，第二天礦泉水要多進些。

萬以內(nèi)數(shù)的加法說課稿篇十二

2、體現(xiàn)了小組合作的學(xué)習(xí)方式，在創(chuàng)設(shè)了情景之后，放手讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，然后讓學(xué)生自己去探索方法，最后交流匯報。整節(jié)課，學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人，受到了較好的教學(xué)效果。

當然這節(jié)課也存在著一些需要在今后教學(xué)中注意的問題：

1、在教學(xué)步驟中，發(fā)覺學(xué)生多數(shù)喜歡用口算，在筆算時經(jīng)常忘記進位，有先口算后筆算的嫌疑（部分學(xué)生都是先填寫橫式）錯誤時又發(fā)生。我強調(diào)算理，規(guī)范學(xué)生的表述：先算個位再算十位。多數(shù)學(xué)生的表述比預(yù)料中的有相當?shù)牟罹唷?/p>

2、雖然重視了小組合作，但小組合作還要注意在學(xué)生已經(jīng)獨立思考后再展開，否則學(xué)困生會受到思維活躍的學(xué)生的限制懶于思考，要留出大塊時間讓學(xué)生進行交流學(xué)習(xí)，我在課上時間有點不夠用。

3、在今后的教學(xué)中更重要的是突出重點，學(xué)生板演時讓他們說出計算過程。

萬以內(nèi)數(shù)的加法說課稿篇十三

教學(xué)目標：

1．使學(xué)生掌握口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法，并能正確地進行口算。

2．能夠從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，整理、分析數(shù)據(jù)，解決實際問題。

3．培養(yǎng)學(xué)生解決問題方法多樣化，提高思維的靈活性。

教學(xué)重點：

1．正確地進行兩位數(shù)加法的口算。

2．能夠根據(jù)具體情況選擇適當?shù)慕鉀Q問題的方法。

教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生的口算能力。

教學(xué)方法：自主探索法，討論交流法，講練法。

課前三分鐘：口算練習(xí)。

課前作業(yè)預(yù)設(shè)與處理：觀察教材第9頁的主題圖，從圖中你獲得了哪些消息？想好了明天與大伙分享。

教學(xué)過程：

一、新課導(dǎo)入。

1、用兩位數(shù)加、減整十或一位數(shù)。課前三分鐘。

2、在()里填上適當?shù)臄?shù)。

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72317529。

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二、探究新知。

1．兩位數(shù)加兩位數(shù)不進位口算方法。

（1）觀察教材第9頁的主題圖，從圖中你獲得了哪些消息？

學(xué)生匯報。（一至五年級參加“世博會”的各班人數(shù)）。

（2）出示問題：一年級一共要買多少張車票？

（3）提問：如何解決這個問題？

求一共多少張車票就是求一年級一共有多少人，一年級一班35人，二班34人，用加法計算，列式：35+34。

（4）這個算是如何計算？互相交流算法。

生：可以把其中的一個加數(shù)拆分成整十數(shù)加一位數(shù)。比如34可以看成30+4，先算35+30=65，再算65+4=69。

師：除了這種方法以外，還有別的方法嗎？

生1：還可以拆分另一個加數(shù)35，把35看成30+5，先算30+34=64，再算64+5=69.

生2：除此之外，同時把這兩個加數(shù)拆成整十數(shù)加一位數(shù)，然后進行計算也很簡便，34看成30+4，35看成30+5，先算30+30=60，4+5=9，再算60+9=69。

2．兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位口算方法。

（1）出示問題：二年級一共要買多少張車票？

（2）列式計算：39+44。

（3）學(xué)生嘗試計算39+44，并說說算法。

經(jīng)學(xué)生自由討論，大致有以下幾種方法。

a、39+40=7979+4=83。

b、30+44=7474+9=83。

c、30+40=709+4=1370+13=83。

3．比較算式，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

師：對比兩個算式，它們有什么相同和不相同的地方？

相同點：都是兩位數(shù)加兩位數(shù)。

不同點：前者個位數(shù)相加不進位，后者個位數(shù)相加進位。

三、鞏固練習(xí)。

1．看誰算得又對又快。

54+21=15+55=61+39=35+66=。

23+28=32+46=53+36=37+54=。

15+65=18+26=41+56=13+29=。

組織學(xué)生分組練習(xí)，并在小組內(nèi)互檢。

四、課堂小結(jié)。

1．在這一節(jié)課中，我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加兩位數(shù)，以及它們的計算方法，我們要利用這個計算方法，熟練地進行計算。

2．你還有哪些疑問的地方？

布置作業(yè)。

完成練習(xí)二第1、2題。