最新美麗的五彩田園范本(優(yōu)秀13篇)

總結(jié)可以幫助我們對(duì)過(guò)去一段時(shí)間內(nèi)的經(jīng)歷進(jìn)行回顧和總結(jié)，從而提煉出其中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。怎樣寫(xiě)一篇有深度的總結(jié)是需要我們思考的問(wèn)題。這些范文中還提出了一些進(jìn)一步學(xué)習(xí)和提高的建議，為我們的學(xué)習(xí)和工作指明了方向。

美麗的五彩田園范本篇一

這是一幅畫(huà)，真的很美，美得讓我想步入畫(huà)里，想融入其中！

天空一碧如洗，好像一顆巨大的藍(lán)寶石，朵朵白云像是落在這藍(lán)寶石上的片片雪花。迎面吹來(lái)的風(fēng)帶著香香甜甜的味道，還帶點(diǎn)濕潤(rùn)的感覺(jué)。遠(yuǎn)處，連綿起伏的山巒層層疊疊，一山青，一山綠；一山淡，一山濃，清淡與濃綠相互交織。還沒(méi)散盡的霧氣又像絲綢，一縷縷地像是給大山披上輕紗，朦朦朧朧，就像童話中的仙境。這是一幅畫(huà)，更是一首詩(shī)。

山下的小河如一條藍(lán)色綢子，閃著銀光，在山巒起伏中飄蕩。水清得可以看到水底的沙石，河里的魚(yú)兒，三五成群互相追逐，嬉鬧，仿佛飄蕩的不是河，是一首快樂(lè)的歌！一排排樹(shù)木圍繞在小河旁，那是河的長(zhǎng)裙。樹(shù)枝上，鳥(niǎo)兒蟲(chóng)兒你吟我唱，像是在唱歌，又像在報(bào)春天的喜訊。我們聽(tīng)到了長(zhǎng)裙翩躚時(shí)四周伴起的旋律，綠色的旋律！樹(shù)下的小草探出頭來(lái)，呼吸著新鮮空氣。一朵朵花，紅的似火，黃的賽金，紫的如霞，五顏六色，爭(zhēng)奇斗艷。瞧，那邊鈴蘭花吹著小喇叭，演奏著“春之曲”，這邊的薔薇花滿身噴著清香，香得惹人醉。

山坡下的房子雖然矮小，但錯(cuò)落有致，別有一番風(fēng)味！有一家屋頂上炊煙縷縷升起，仙氣繚繞。

這幅畫(huà)真的很美，我的眼睛都粘在畫(huà)里拔不出來(lái)了。

美麗的五彩田園范本篇二

學(xué)生：（興趣濃厚???想）。

教師：請(qǐng)大家通過(guò)觀察來(lái)說(shuō)一說(shuō)，孫悟空都看到了什么？

學(xué)生：先小組同學(xué)互相交流，然后再全班交流。在交流的基礎(chǔ)上，學(xué)生把看到的景物分類。

3、再次觀察“美麗的田園”，提出問(wèn)題，并嘗試解決問(wèn)題。

4、練一練，聯(lián)系生活實(shí)際，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。

教師：觀察教室里的人和物，看一看你能提出什么問(wèn)題？

分析：

本課在教學(xué)設(shè)計(jì)上先從學(xué)生的好奇心入手，利用學(xué)生比較喜歡的動(dòng)畫(huà)人物孫悟空導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后利用色彩鮮明的畫(huà)面吸引學(xué)生的視線，接著有目的地引導(dǎo)學(xué)生觀察畫(huà)面，逐步達(dá)到教學(xué)目的。在觀察過(guò)程中采取合作學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。在教學(xué)中不再要求學(xué)生必須遵守嚴(yán)格的課堂規(guī)矩，給學(xué)生一定的自由活動(dòng)空間。

突破重難點(diǎn)的方法是：

1、教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、啟發(fā)。

2、小組合作學(xué)習(xí)。

美麗的五彩田園范本篇三

我爸爸的家鄉(xiāng)在鄉(xiāng)下,每逢節(jié)假日,我便會(huì)跟著爸爸媽媽去那里看望爺爺奶奶,同時(shí)還可以欣賞風(fēng)光.

走在鄉(xiāng)間的馬路上,我感到空氣清鮮甜潤(rùn).放眼望去,映入眼簾的天空湛藍(lán)深遠(yuǎn),群山連綿起伏,小溪清澈見(jiàn)底,還有那一塊塊“科技示范田”連成的金黃色的稻浪……令人心曠神怡！農(nóng)家小院里房前屋后搭起的一架架結(jié)滿南瓜和葡萄的架子,就像一座座大涼棚,成了人們納涼的好地方.院子里栽著雞冠花、萬(wàn)壽菊、一串紅……雖然不是什么奇花異葩,但卻同樣把小院點(diǎn)綴得生機(jī)盎然.

各家各戶散養(yǎng)的雞、鴨、鵝、狗等家畜和家禽也顯的格外的悠然自得.每天清晨,漂亮的大公雞會(huì)準(zhǔn)時(shí)地站在高高的墻頭上啼鳴,好像在向人們報(bào)告新的一天到來(lái)了.下過(guò)蛋的母雞,帶著雞寶寶悠閑的在地上覓食；大笨豬都爭(zhēng)先恐后地?fù)屖吵?怪不得一個(gè)個(gè)長(zhǎng)的膘肥體壯；最忠于職守的要屬大黃狗了,如果有陌生人進(jìn)來(lái),它就會(huì)迅速迎上去旺旺地叫各不停,好像是在迫不及待的告訴主人,有客人來(lái)啦、有客人來(lái)啦！這里到處都充滿著和諧之美.

和爸爸每次回家鄉(xiāng)的路上,爸爸看著家鄉(xiāng)的變化,總是不停的發(fā)出感嘆:“變化太快了,變化太大了,新農(nóng)村建設(shè)政策真好”……到了爺爺家,每天都樂(lè)得合不攏嘴的爺爺,總是要和我說(shuō),今天的“農(nóng)村新生活”幾十年前,他想都沒(méi)敢想過(guò).每到這時(shí),爺爺還要鼓勵(lì)我?guī)拙?要我好好學(xué)習(xí),多學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí),將來(lái)長(zhǎng)大了為國(guó)家多做貢獻(xiàn),把未來(lái)的農(nóng)村建設(shè)的更加美好.爺爺告訴我:“科技興農(nóng)”是硬道理?。∽钭尦抢锶肆w慕的是房前屋后的菜園了,西紅柿、茄子、黃瓜……應(yīng)有盡有,隨手摘下一些就可以做上幾道純正的“農(nóng)家菜”,既鮮美又環(huán)保.

鄉(xiāng)村就像一首詩(shī),像一幅畫(huà),但它更像一首曲子.而清澈的小溪、田間金色的稻浪、六畜興旺生機(jī)盎然的農(nóng)家院,就像這首曲子的音符,使這支曲子更加美麗動(dòng)人.

美麗的五彩田園范本篇四

1、使學(xué)生能從日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)與日常生活聯(lián)系。

2、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

3、滲透算法多樣化的，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作和創(chuàng)新能力。

從日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)與日常生活聯(lián)系。

從日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)與日常生活聯(lián)系。

一、創(chuàng)設(shè)輕輕，導(dǎo)入新課。

這節(jié)課，我們一起去參觀美麗的田園，你們有興趣嗎？（有）。

好，讓我們坐上汽車出發(fā)吧！

二、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。

1.看一看。

（多媒體課件出示主題圖）啊，多美的地方??！仔細(xì)看看，這里都有些什么呢？引導(dǎo)學(xué)生觀察畫(huà)面的內(nèi)容。

2.說(shuō)一說(shuō)。

你能不能用數(shù)學(xué)的眼光仔細(xì)觀察一下，找出藏在里面的數(shù)學(xué)信息呢？

根據(jù)學(xué)生回答，教師板書(shū)：

空中有11只小鳥(niǎo)，樹(shù)上有5只小鳥(niǎo)；小山羊有5只，小綿羊有7只；岸上有6只白鵝，河里有8只白鵝。

3.引入。

4.提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。

下面請(qǐng)小朋友們開(kāi)動(dòng)腦筋，先提一提關(guān)于小白鵝的數(shù)學(xué)問(wèn)題，比一比誰(shuí)最聰明，提出的問(wèn)題最多!

5.交流反饋，集體。

學(xué)生說(shuō)問(wèn)題，教師板書(shū)：

河里有8只白鵝，岸上有6只白鵝。一共有幾只白鵝？

一共有14只白鵝，河里有8只，草地上有幾只？

一共有14只白鵝，岸上有6只，河里有幾只？

6.解決問(wèn)題。

學(xué)生分小組合作探究怎樣求“一共有幾只白鵝”。

全班交流，明確：8+6=14（只）。

7.解決“。。。。比。。。少幾”的問(wèn)題。

出示問(wèn)題：空中有11只小鳥(niǎo)，樹(shù)上有5只小鳥(niǎo)，樹(shù)上的小鳥(niǎo)比空中的小鳥(niǎo)少幾只？學(xué)生獨(dú)立思考并列式。

三、鞏固練習(xí)。

1.獨(dú)立完成14頁(yè)“練一練”1、2題，指名匯報(bào)。

2.聯(lián)系生活實(shí)際，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。

觀察教室里的人和物，你能提出什么問(wèn)題？

四、全課。

今天這節(jié)課你有什么收獲？補(bǔ)評(píng)：

一共有幾只白鵝？

8+6=14（只）。

樹(shù)上的小鳥(niǎo)比空中的小鳥(niǎo)少幾只？

11-5=6（只）。

美麗的五彩田園范本篇五

是多姿多彩的，是和諧而又美好的，是會(huì)讓你流連忘返的。

早晨，下霧時(shí)，鄉(xiāng)村里一片朦朧的景象，牽?；ù灯鹆诵±?。小野花也偷偷地綻開(kāi)了笑臉，向我們微笑著?？諝猱惓５男迈r，聞一聞，會(huì)多活十年呢！

中午，炎熱的太陽(yáng)照耀著大地，夏日炎炎，小燕子們可都在屋檐下乘涼呢?？墒?，田里的人們汗水一滴滴地往下掉，雖然很炎熱，但是農(nóng)民伯伯卻非常高興，因?yàn)樗麄冃燎趧趧?dòng)就肯定有豐收果實(shí)。

黃昏，人們家家燒火做飯，縷縷炊煙彌漫了半邊天。香味四處飄散，要讓你聞一聞，肯定會(huì)是迫不及待地吃起來(lái)。

田園風(fēng)光是一首優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌曲，田園風(fēng)光準(zhǔn)會(huì)讓你陶醉。

美麗的五彩田園范本篇六

首先進(jìn)入眼簾的是一片果林，大多都是梨樹(shù)梨樹(shù)綴滿了一個(gè)個(gè)努這小嘴的梨子，別看它們羽翼未滿，顏色還是翠生生的，但它們擠滿枝頭，你推我搡，把枝條壓在了地上。這真是‘‘千果萬(wàn)果壓枝’’。

走出果林來(lái)到麥地。

聽(tīng)到‘‘沙沙’’的聲音，好像在演奏交響樂(lè)。我想這附近一定有麥田，果然不出我所料，那兒有一片金燦燦的麥田。果然不出我所料，那兒有一片金燦燦的麥田。遠(yuǎn)看，微風(fēng)吹過(guò)，金色的麥浪滾滾，像洶涌澎湃的妄色大海。近看，麥子一個(gè)個(gè)低著頭，好像很害羞不敢見(jiàn)人似的。風(fēng)孓吹過(guò)來(lái)了發(fā)出＂沙沙＂的聲響，好像在說(shuō)＂我熟了，我熟了，農(nóng)民伯伯快來(lái)收我呀?。⒉贿h(yuǎn)處幾個(gè)農(nóng)民正在收麥呢，他們不用鐮刀割，而是用手拔，好像擔(dān)心它們會(huì)痛。

離開(kāi)麥地，我們來(lái)到一大片玉米地旁。

玉米可不像來(lái)子那樣?jì)蓺?，反而有一些王者凡度，它們像一名名的武士，昂首挺胸，腰里佩著它們的寶劍，寶劍是一個(gè)個(gè)豐滿的玉米棒。它們長(zhǎng)著紅色、金色的頭發(fā)，好像是外進(jìn)口的武器！這時(shí)陽(yáng)光正耀眼呢，陽(yáng)光灑在玉米田上，碧綠的葉子閃爍著燦爛的光芒，像揮動(dòng)著強(qiáng)勁的手臂，在指揮著豐收的戰(zhàn)爭(zhēng)。

‘‘咩咩”這是羊的叫聲。羊在哪呢？只見(jiàn)到處都是草，哪里有綿羊??？一陣風(fēng)吹過(guò)才看見(jiàn)雪白的綿羊。這讓我真正領(lǐng)略到了什么叫“風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊”。

遠(yuǎn)處農(nóng)民的房屋與綠樹(shù)構(gòu)成和諧的美麗圖畫(huà)。叫人心靈舒爽。

我戀戀不舍地離開(kāi)了田園。

美麗的五彩田園范本篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生能在日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，并嘗試解決問(wèn)題。

2、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系。

3、培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情感和語(yǔ)言表達(dá)能力、自主合作探究學(xué)習(xí)的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)課件、各種小動(dòng)物和植物的圖片。

教學(xué)過(guò)程：

一、看一看。

師：今天，老師要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)很美麗的地方。請(qǐng)看屏幕。

（播放課件，學(xué)生看課件。）。

師：大家說(shuō)，這個(gè)田園美麗嗎？（美?。┖?，我們今天要在這個(gè)美麗的田園里來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你看到了什么？

（學(xué)生舉手匯報(bào)。）。

生1：我看到了小鳥(niǎo)在天上飛，還有一些停在樹(shù)上。

師：有幾只小鳥(niǎo)？

生1：天上有12只，樹(shù)上有5只在休息。

師：說(shuō)得真好，觀察得很仔細(xì)。有沒(méi)有不同的？

生2：我看到了圖上有白鵝……。

師：有幾只？

生2：草地上有6只，小河里有8只。

師：真棒，誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)，你看到了什么？

（學(xué)生紛紛舉手發(fā)言。）。

生3：老師，圖上還畫(huà)了羊，有白羊有6只，黑羊有5只。

生4：我看見(jiàn)圖上有花，紅色的花有7朵，黃色的花有4朵。

生5：還有樹(shù)。這邊有一棵大樹(shù)，那邊有16棵小樹(shù)。

師：他想的和別人不一樣，說(shuō)得好，掌聲鼓勵(lì)。

二、問(wèn)一問(wèn)。

師：同學(xué)們認(rèn)真觀察這幅圖，想一想，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？再想想，能不能用算式來(lái)解決這些數(shù)學(xué)問(wèn)題？想好了，在小組里說(shuō)說(shuō)，小組長(zhǎng)來(lái)組織，一個(gè)同學(xué)記算式，其他同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，看哪個(gè)小組提的問(wèn)題又多又好，跟別人不一樣。同學(xué)們可以看屏幕，也可以看課本84面的圖。

（學(xué)生小組合作討論并記錄算式。）。

師：下面，哪個(gè)同學(xué)代表你們小組說(shuō)一說(shuō)數(shù)學(xué)問(wèn)題？

（學(xué)生小組代表匯報(bào)。）。

生1：我代表我們小組來(lái)說(shuō)一說(shuō)。圖上有6只白色的小羊，5只黑色的，要問(wèn)一共有幾只羊？算式是6+5=11，還有倒翻一下，就是5+6=11。還有減法的，就是11-5=6、11-6=5。

（教師在黑板上貼出羊的圖片，并板書(shū)算式。）。

師：你能說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)減法算式的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？

師：你認(rèn)為她說(shuō)得怎么樣？

生2：我認(rèn)為她說(shuō)得很好。

生3：我認(rèn)為她說(shuō)得很流利，聲音很大。

師：她說(shuō)得不錯(cuò)，還有哪個(gè)同學(xué)代表小組來(lái)說(shuō)說(shuō)？

生4：我代表我們小組來(lái)說(shuō)說(shuō)。是鵝的問(wèn)題。8+6=14、6+8=14、14-6=8、14-8=6。就是草地上有6只鵝，小河里有8只，一共有幾只鵝？還有倒翻一下。

師：不錯(cuò)，能說(shuō)說(shuō)減法算式是提什么問(wèn)題的嗎？

師：真棒，想的跟別人不一樣。能說(shuō)出算式嗎？

生5：能，5+6=11。

師；你剛才提的問(wèn)題是白羊比黑羊多幾只，這個(gè)算式是解決這個(gè)問(wèn)題的嗎？

生5：不是，應(yīng)該用6-5=1。

師：對(duì)，有白羊6只，減去黑羊5只，就知道多了1只。還有沒(méi)有不同的？

師：真棒，說(shuō)得很完整，把4個(gè)算式和問(wèn)題都說(shuō)出來(lái)了。誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)？

生7：還有白鵝的數(shù)學(xué)問(wèn)題。就是小河有7只白鵝……。

師：小河里只有7只嗎？數(shù)清楚了嗎？

生7：小河里有8只白鵝，有一只要飛起來(lái)了，再加上草地上有6只白鵝，求一共有幾只白鵝？就是1+7+6=14只。

師：你的想法真獨(dú)特，老師獎(jiǎng)給你一顆智慧星。還有不同的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？

（學(xué)生爭(zhēng)著舉手想說(shuō)算式。）。

生9：我們小組說(shuō)的是樹(shù)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，有一棵大的樹(shù)，再加上18棵小的樹(shù)，一共有幾棵樹(shù)？1+18=19。

師：小的樹(shù)是18棵嗎，再數(shù)數(shù)。

生9仔細(xì)看圖，接著說(shuō)：有一棵大的樹(shù)，再加上16棵小的樹(shù)，一共有幾棵？16+1=17、1+16=17。

（教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)分別在黑板上貼出花、樹(shù)、羊、鵝、鳥(niǎo)的圖片，并分加減法板書(shū)算式。）。

還有許多學(xué)生舉手想要說(shuō)。

師：這幅圖還有許許多多的數(shù)學(xué)問(wèn)題，同學(xué)們互相說(shuō)一說(shuō)，好嗎？

三、練一練。

師：剛才同學(xué)們積極動(dòng)腦筋，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)提出了鳥(niǎo)的數(shù)學(xué)問(wèn)題、樹(shù)的數(shù)學(xué)問(wèn)題、鵝的數(shù)學(xué)問(wèn)題、羊的數(shù)學(xué)問(wèn)題和花的數(shù)學(xué)問(wèn)題，還能很好地解決問(wèn)題，真棒、真聰明！下面我們?cè)賮?lái)解決一個(gè)日常生活中的問(wèn)題，看誰(shuí)最棒！

1、看圖提問(wèn)題。

（課件演示一幅雨傘圖。）。

師：看，超市里有這么多的雨傘，看這幅雨傘圖，想一想，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題，并在本子上寫(xiě)出解決問(wèn)題的算式，看誰(shuí)寫(xiě)得又多又好，跟別人不一樣。

（學(xué)生看圖獨(dú)立想問(wèn)題、寫(xiě)算式并匯報(bào)。）。

2、看算式連線。

師：下面我們?cè)賮?lái)做幾道題目，看誰(shuí)能算得又對(duì)又快。

課件出示“連一連”的題目。

師：看，這些算式只有8+9找到了它的好朋友9+8，因?yàn)樗鼈兌嫉扔?7。你能幫其他的算式找到好朋友嗎？（能?。┱?qǐng)大家翻開(kāi)課本85面，做第二題“連一連”，看誰(shuí)找得又對(duì)又快。

學(xué)生做題目。教師拿學(xué)生課本投影講評(píng)。

師：請(qǐng)同桌同學(xué)互相檢查一下，錯(cuò)的要改正，做對(duì)的同學(xué)對(duì)自己笑一笑。

3、看圖說(shuō)一說(shuō)。

師：同學(xué)們剛才做得又對(duì)又快，幫算式找到了好朋友。接下來(lái)，我們也要請(qǐng)出一位朋友。

教師拿出寫(xiě)有9的卡片。（學(xué)生只看到卡片的背面。）。

師：大家猜一猜，它是誰(shuí)？它比10小，可能是誰(shuí)？

生1：是9。

生2：是8、7……。

生3：可能是9、8、7、6、5、4、3、2、1、0。

師：真聰明，從0-9這些數(shù)里，誰(shuí)最大？

生齊答：9！

生1：1+8=9。

生2：18-9=9。

生1：我有3本書(shū)，又買來(lái)了6本書(shū)，一共是9本書(shū)。

生2：我買了4個(gè)玩具，又買了5個(gè)玩具，一共有9個(gè)玩具。

師：關(guān)于9還有很多說(shuō)法。下面我們換個(gè)數(shù)字在小組里說(shuō)一說(shuō)。小組長(zhǎng)出個(gè)數(shù)，輪流讓大家說(shuō)一說(shuō)，看誰(shuí)說(shuō)得好。

（學(xué)生小組交流。）。

四、憶一憶。

師：這節(jié)課你學(xué)得怎么樣？（高興、很好?。┠銓W(xué)會(huì)了什么？

生1：我學(xué)會(huì)了許多算式。

生3：我學(xué)會(huì)了許多的數(shù)。

生4：我學(xué)會(huì)了提數(shù)學(xué)問(wèn)題和寫(xiě)算式，還學(xué)會(huì)了說(shuō)一個(gè)數(shù)來(lái)說(shuō)一個(gè)算式或一句話。

……。

生齊答：好！

美麗的五彩田園范本篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1、根據(jù)圖畫(huà)提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題，初步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

2、運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)初步的解決問(wèn)題的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)問(wèn)題意識(shí)。

4、增強(qiáng)學(xué)生的觀察力和小組合作交流意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)圖畫(huà)，提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

教學(xué)準(zhǔn)備：電腦、實(shí)物投影儀、數(shù)字卡片。

教學(xué)方法教師引導(dǎo)、小組合作。

教學(xué)過(guò)程。

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。

1、出示課件，描述景色：在田野上有一條小河，小河里有許多鵝在嬉戲，河灘上有一些片茂密的樹(shù)林，有一片草地，草地上羊在吃草，鵝兒在休息，草地上還盛開(kāi)著一些美麗的野花。在一棵大樹(shù)上停著許多小鳥(niǎo)，天空中飛來(lái)了一些小鳥(niǎo)，春天的田野真美麗！

創(chuàng)設(shè)活潑而又鮮明的活動(dòng)場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力和學(xué)習(xí)興趣。

2、仔細(xì)觀察，想一想，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題。

二、自主合作，解決問(wèn)題。

1、小組競(jìng)賽：以小組為單位，合作討論，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。（小組成員進(jìn)行合理分工）比一比哪一小組所提的問(wèn)題最多（每一小組請(qǐng)一代表將小組所提的數(shù)學(xué)問(wèn)題寫(xiě)在紙板上）。

2、每一小組出示自已的成果，全班討論交流各組所提的數(shù)學(xué)問(wèn)題。根據(jù)每一小組的不同成果進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)。

3、讓學(xué)生獨(dú)立思考解決同學(xué)提出的問(wèn)題。

4、交流。

三、實(shí)踐應(yīng)用，拓展延伸。

1、指導(dǎo)完成練一練第1題。

（1）出示圖片（利用實(shí)物投影），讓學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)你能提出什么問(wèn)題？

（2）解決問(wèn)題。（同桌討論）。

（3）完成書(shū)上的填空題。

2、指導(dǎo)第2題。

（1）指導(dǎo)學(xué)生理解題意。

（2）學(xué)生獨(dú)立完成。

3、指導(dǎo)第3題。

（1）觀察圖，理解題意。

（2）小組討論：換一個(gè)數(shù)，說(shuō)一說(shuō)。

（3）交流，（利用數(shù)字卡片）師出數(shù)字卡片，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。（合理就應(yīng)鼓勵(lì)）。

四、總結(jié)：你學(xué)會(huì)了什么？怎樣學(xué)會(huì)的？

五、研究：8+7=15，你能根據(jù)這一道算式提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題。

從生活情境中走進(jìn)數(shù)學(xué)。

以競(jìng)賽形式，激發(fā)學(xué)生的積極性，更好地以小組合作討論來(lái)完成任務(wù)。（如：對(duì)各種動(dòng)物之和這一類問(wèn)題學(xué)生難以提出，老師就應(yīng)該進(jìn)行引導(dǎo)。）。

挖掘?qū)W生的個(gè)性化內(nèi)容，及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)。

學(xué)生不僅會(huì)提數(shù)學(xué)問(wèn)題，還應(yīng)能嘗試去解決問(wèn)題。

采用獨(dú)立思考與回答的形式，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生提數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。

此題較為簡(jiǎn)單，學(xué)生能獨(dú)立完成是的。

先理解題意，然后通過(guò)小組討論進(jìn)行數(shù)的延伸，達(dá)到舉一反三的效果。

提出這兩個(gè)問(wèn)題，目的在于讓學(xué)生學(xué)會(huì)回頭看一看，對(duì)自已所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)。

目的在于加以鞏固。

美麗的五彩田園范本篇九

我常聽(tīng)人們說(shuō)，田園里一年四季都是那樣生機(jī)勃勃，我想耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)。我決定親自去看看。

走進(jìn)田園，首先看到了一個(gè)個(gè)嫩綠的害羞的小姑娘—生菜，它們把自己的小臉蛋擋住了，在太陽(yáng)的映照下顯得格外嬌小。一棵棵油菜上的小黃花綻開(kāi)了笑臉，引來(lái)了無(wú)數(shù)的花蝴蝶。從遠(yuǎn)處看，就像地毯上撒滿了一層黃金，花蝴蝶趕忙來(lái)拾金子。

油菜左邊還種了藕，它的葉子非常大，大片大片的，下雨時(shí)可以給在地下皇宮居住的王子公主們擋風(fēng)擋雨。

在遠(yuǎn)處有一條河，河中，鴨子在快樂(lè)的拍閃翅膀，翅膀激起了白色的浪花。還有幾只鴨子在田中大搖大擺地走著，把自己當(dāng)成這個(gè)田中的主人。鴨子后面有一只母雞，母雞正率領(lǐng)一群小雞覓食呢！大公雞總是寸步不離地跟隨在母雞和小雞的旁邊，好似它們的保鏢。

田園美麗無(wú)比，美在了樸素之中帶有幾分華麗，美在了叔叔阿姨、爺爺奶奶們的汗水之中！我愛(ài)田園，但更愛(ài)田中的農(nóng)作物。

美麗的五彩田園范本篇十

那一天清晨，我起得格外早。于是，靜悄悄地跑到了屋頂上，觀看田園的美景。

啊!多美的田園風(fēng)光啊!天格外的美，瓦藍(lán)瓦藍(lán)的，就像為地球鑲上了一塊巨大的藍(lán)寶石。我?guī)е谕哪抗獬镆巴?，眼里看?jiàn)了無(wú)盡的風(fēng)景。靜靜地聽(tīng)著田野的聲音。只聽(tīng)那不知名的昆蟲(chóng)正低低地呻吟著，歡快的蛐蛐盡情地歌唱。翠竹林間傳來(lái)了幾聲輕快的鳥(niǎo)叫聲，各種各樣的聲音交雜在了一起，使田園增添了幾分獨(dú)特而優(yōu)雅的風(fēng)味。

就在這時(shí)，一群調(diào)皮的孩子可能感到有點(diǎn)寂寞了，耐不住田園風(fēng)光的美麗。只見(jiàn)他們順著羊腸小道，一邊走著，一邊嬉鬧，步入了田園的深入地帶。讓我想起了："離落疏疏一徑深，樹(shù)頭花落未成陰，兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋。"的田園詩(shī)篇。望著這群野孩子，我的心仿佛被他們打動(dòng)了，有點(diǎn)一躍而上的沖動(dòng)。

這一美景，讓我回憶起了過(guò)去…………。

那是在姥姥農(nóng)村的家里?？粗眠`的藍(lán)天、白云。那個(gè)山頭里滿是小孩的歡聲笑語(yǔ)。那里的山頭屬于淳樸的農(nóng)村人，那里的美麗景色也是屬于那里的人?？匆?jiàn)那些嘻嘻哈哈的小孩子玩得忘情，我真想加入他們的歡樂(lè)中，但是又害怕他們農(nóng)村孩子快不接受我這個(gè)城里小孩，所以就放棄了心中渴望已久的念頭。我只能看著他們，羨慕地看著他們。他們?cè)诤永锉M情忘我地抓魚(yú)，在草地上與牛兒一起追逐打鬧，在竹林里快樂(lè)地蕩千秋…………我能感受到這一切美好的田園風(fēng)光，卻不能親身體驗(yàn)田園風(fēng)光帶給我的那一份簡(jiǎn)單淳樸的快樂(lè)。

我心中吶喊著："什么時(shí)候我才能擁有這樣風(fēng)光，讓我在這樣的美景中歡快淋漓地嬉戲游玩。"。

美麗的五彩田園范本篇十一

我相信大家都有自己的家鄉(xiāng)景色吧！

可你們知道我的家鄉(xiāng)的田園風(fēng)光是怎樣的嗎？讓我們走進(jìn)家鄉(xiāng)的田園吧！

一天，我們回家鄉(xiāng)，再回家鄉(xiāng)的路程上，兩旁有許許多多的嫩草，一望無(wú)際，可遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看到一束束在點(diǎn)頭哈腰的小花，紅的、黃的、橙的、粉紅的。五顏六色。

來(lái)到家鄉(xiāng)，我就奔向農(nóng)民伯伯工作的地方——田園。我來(lái)到田園門口，就見(jiàn)到每位農(nóng)民伯伯或叔叔在工作，我走過(guò)去，問(wèn)：“農(nóng)民叔叔，這是我的田園嗎？”農(nóng)民叔叔一邊微笑一邊撫摸著我的頭，說(shuō)：“當(dāng)然是了?！蔽也挥勺灾鞯赝哿艘宦暎黄翊溆癜愕牟说卣宫F(xiàn)在我眼中。綠油油的油菜中含著一朵亭亭玉立的小黃花；一棵棵“碧玉”破土而出;紅彤彤的小蕃茄露出了笑臉，樣子可愛(ài)極了；綠綠的節(jié)瓜掛在藤條上，一個(gè)個(gè)在歡笑著。構(gòu)成了一個(gè)五彩繽紛的田園，讓人留戀往返！

??！

我愛(ài)我的家鄉(xiāng)！

美麗的五彩田園范本篇十二

我常聽(tīng)人們說(shuō)，田園里一年四季都是那樣生機(jī)勃勃，我想“耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)”。我決定親自去看看。

走進(jìn)田園，首先看到了一個(gè)個(gè)嫩綠的害羞的小姑娘—生菜，它們把自己的“小臉蛋”擋住了，在太陽(yáng)的映照下顯得格外嬌小。一棵棵油菜上的小黃花綻開(kāi)了笑臉，引來(lái)了無(wú)數(shù)的花蝴蝶。從遠(yuǎn)處看，就像地毯上撒滿了一層黃金，花蝴蝶趕忙來(lái)拾金子。

油菜左邊還種了藕，它的葉子非常大，大片大片的.，下雨時(shí)可以給在“地下皇宮居住的王子公主們擋風(fēng)擋雨”。

在遠(yuǎn)處有一條河，河中，鴨子在快樂(lè)的拍閃翅膀，翅膀激起了白色的浪花。還有幾只鴨子在田中大搖大擺地走著，把自己當(dāng)成這個(gè)田中的主人。鴨子后面有一只母雞，母雞正率領(lǐng)一群小雞覓食呢！大公雞總是寸步不離地跟隨在母雞和小雞的旁邊，好似它們的保鏢。

田園美麗無(wú)比，美在了樸素之中帶有幾分華麗，美在了叔叔阿姨、爺爺奶奶們的汗水之中！我愛(ài)田園，但更愛(ài)田中的農(nóng)作物。

六年級(jí):愛(ài)得霸道。

美麗的五彩田園范本篇十三

1.培養(yǎng)學(xué)生從具體情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

3.讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

〖教材分析〗。

教材提供了一幅情境圖，給學(xué)生提供了豐富多樣的信息，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。因此，我的設(shè)計(jì)思路是從以下幾方面考慮的。

1.從學(xué)生喜愛(ài)的童話故事引入，讓學(xué)生充當(dāng)童話里的角色，用數(shù)學(xué)知識(shí)去幫助可憐的“丑小鴨”，從而獲得成功感，萌發(fā)學(xué)習(xí)的愿望。

2.我校正在進(jìn)行一節(jié)課35分鐘的課改實(shí)驗(yàn)，因此教學(xué)環(huán)節(jié)要少，要保證學(xué)生有充分的時(shí)間去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出不同的問(wèn)題，去思考交流。

3.老師教的目的是為了不教，因此最后要讓學(xué)生評(píng)價(jià)、反思自己的表現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生的不斷發(fā)展。反思是一種隱性的教育資源，讓每位學(xué)生學(xué)會(huì)反思，無(wú)疑等于給每人配備了一位盡責(zé)的老師，可以隨時(shí)調(diào)整自己的行為。

〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗。

學(xué)校教學(xué)條件較好，配備了電腦、實(shí)物投影儀，為使用多媒體課件提供了可能，非常有利于低年級(jí)的教師創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，開(kāi)展豐富活潑的課堂教學(xué)活動(dòng)。

我班共有學(xué)生45人，通過(guò)近一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力有了不同程度的發(fā)展，但學(xué)生愛(ài)提“一共有多少?”“還剩多少?”等順向思維的問(wèn)題，而且學(xué)生如果上課伊始提不起興趣，就很懶得去表達(dá)。因此，如何創(chuàng)設(shè)一個(gè)能調(diào)起學(xué)生積極性的情境至關(guān)重要。

〖課堂實(shí)錄〗。

(一)導(dǎo)入激趣。

1.創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)口算。

師：同學(xué)們聽(tīng)過(guò)《丑小鴨》的故事嗎?

課件出示畫(huà)面：一只丑小鴨抬頭仰望著天空中飛過(guò)的白天鵝，眼里流露出悲傷、郁悶的眼神。

師：丑小鴨多想變成美麗的白天鵝啊，你們?cè)敢鈳椭鼏?

學(xué)生脫口而出：愿意。

師：怎么幫呢?你們看，每只丑小鴨都帶有5道口算題，只要同學(xué)們把這些題目都解答對(duì)了，就會(huì)有一只丑小鴨變成美麗的天鵝。試試吧!

課件逐一出示口算題(20以內(nèi)的加減法口算)，學(xué)生非常踴躍。

5道口算題得數(shù)正確后，就有一只丑小鴨變成美麗的天鵝。學(xué)生積極性更高了。

2.鋪墊引入。

師：丑小鴨變成美麗的天鵝后，高興地與同伴們一起飛呀飛，來(lái)到了一個(gè)美麗的地方。(板書(shū)課題：美麗的田園)。

課件出示畫(huà)面：美麗的田園(二)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。

師：美麗的田園里都有什么?看到這么美的環(huán)境，你想說(shuō)些什么?

生1：我們不能亂砍樹(shù)，要愛(ài)護(hù)樹(shù)木。

生2：不能隨便亂丟垃圾。

給學(xué)生1分鐘，使之充分地感知畫(huà)面的各種信息，為提出問(wèn)題打下基礎(chǔ)。

學(xué)生反饋。

生1：湖里有8只天鵝，岸上有6只天鵝。

生2：天空中有12只小鳥(niǎo)，樹(shù)上有5只小鳥(niǎo)。

……。

師：你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?

學(xué)生先互相交流，然后反饋。

生1：湖里有8只天鵝，岸上有6只天鵝，一共有幾只天鵝?(教師板書(shū))。

師：誰(shuí)會(huì)解答這個(gè)問(wèn)題?并說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。(8+6＝14)。

師：誰(shuí)能提出不同的問(wèn)題?

生2：草地上一共有11只羊，白羊有6只，黑羊有幾只?(教師板書(shū))。

讓學(xué)生解答這個(gè)問(wèn)題，并說(shuō)想法。

生3：11-6＝5，11只羊去掉白羊，剩下的就是黑羊。

生4：5+6＝11。

這個(gè)算式很特別，出乎我的意料，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法。

生4：6只白羊加上5只黑羊就是11只羊了。

師：那你的答案是?

生4：6。

師：你的答案在加號(hào)的后面，我們用括號(hào)把它標(biāo)出來(lái)，醒目一些，好嗎?

學(xué)生滿意地坐下。

生5：湖的左邊有9棵樹(shù)，湖的右邊有7棵樹(shù)，……。

其他學(xué)生有不同意見(jiàn)，打斷了他的發(fā)言。

生6：湖的右邊應(yīng)該是8棵樹(shù)，這兒還有一棵。

生7：不止8棵，還沒(méi)畫(huà)完。(畫(huà)面湖右岸遠(yuǎn)處有7棵樹(shù)，近處一棵樹(shù)只畫(huà)了一半，學(xué)生認(rèn)為湖右岸近處應(yīng)該還有幾棵樹(shù)。)。

師：這位同學(xué)的想像力真豐富，不過(guò)，我們就看屏幕上出現(xiàn)的，好嗎?

教師帶著學(xué)生一起數(shù)一遍，并板書(shū)：

湖的左邊有9棵樹(shù)，右邊有8棵樹(shù)。

師：你能提出哪些問(wèn)題呢?

生8：一共有幾棵樹(shù)?

生9：湖的左邊比右邊多幾棵樹(shù)?

生10：湖的右邊比左邊少幾棵樹(shù)?

學(xué)生繼續(xù)提問(wèn)，解答問(wèn)題。

師小結(jié)：每個(gè)同學(xué)都在積極地動(dòng)腦筋，提出了許多問(wèn)題，真棒!老師想同學(xué)們?cè)谏钪幸惨欢ㄊ莻€(gè)有心人。

(三)練習(xí)。

學(xué)生獨(dú)立完成“練一練”的第2題。

(四)介紹數(shù)字朋友(從多角度認(rèn)識(shí)一個(gè)數(shù))。

本想讓學(xué)生看書(shū)，問(wèn)題剛問(wèn)完，幾個(gè)學(xué)生馬上舉手。

生1：4+5＝9。

生2：10-1＝9。

師：有沒(méi)有其他的說(shuō)法呢?

生5：9里面有9個(gè)一。

生6：媽媽買回來(lái)10個(gè)蘋果，我吃了一個(gè)，還剩9個(gè)。

師評(píng)價(jià)：這位同學(xué)還懂得聯(lián)系生活呢。

生7：9比8多1。

……。

師：每個(gè)小組選一個(gè)自己喜歡的數(shù)字，說(shuō)說(shuō)可以怎樣介紹這個(gè)數(shù)字朋友。

小組反饋(五)總結(jié)。

今天這節(jié)課你有什么收獲?(略)。

你覺(jué)得這堂課同學(xué)們的表現(xiàn)怎么樣?

生：上課，小朋友們太吵了，沒(méi)有聽(tīng)別人發(fā)言。

〖教學(xué)反思〗。

1.課堂教學(xué)中要營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，也要讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。

美國(guó)創(chuàng)造力研究專家托勞斯認(rèn)為，創(chuàng)造力的發(fā)展，必須在自由而安全的氣氛中才能進(jìn)行。所謂自由、民主，就是盡量減少對(duì)兒童行為思維的無(wú)謂限制，使學(xué)生自由暢想。所謂安全，就是對(duì)兒童的獨(dú)特想法不輕易批評(píng)和挑剔，消除其對(duì)批評(píng)的顧慮，獲得創(chuàng)造的安全感。這節(jié)課，引入環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)的《丑小鴨》的童話情境，結(jié)合電腦畫(huà)面，使學(xué)生一開(kāi)始就將情感注入到學(xué)習(xí)中，這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程學(xué)生是自覺(jué)、主動(dòng)的。看圖根據(jù)信息提出問(wèn)題，當(dāng)學(xué)生提出不同的列式或?qū)Ξ?huà)面信息產(chǎn)生爭(zhēng)執(zhí)時(shí)，我都讓學(xué)生將自己的想法說(shuō)完，沒(méi)有因?yàn)榕c預(yù)定教案不同而一筆帶過(guò)。整堂課的氣氛是寬松、活潑的，學(xué)生心情愉快，在這種積極情緒的帶動(dòng)下，學(xué)生學(xué)習(xí)投入，積極舉手發(fā)言。

但也存在著不和諧的一面。學(xué)生急于表達(dá)自己的想法，有的學(xué)生就會(huì)打斷其他同學(xué)的發(fā)言，課堂氣氛顯得浮躁了些。因此平時(shí)教學(xué)中注重激發(fā)學(xué)生積極動(dòng)腦的同時(shí)，更要注重培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)的習(xí)慣。這是合作的前提，試想一個(gè)只在乎自己的表現(xiàn)，而不會(huì)傾聽(tīng)他人發(fā)言的學(xué)生，怎么會(huì)與他人合作。教師要大力贊賞和表?yè)P(yáng)那些會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)的學(xué)生，讓學(xué)生知道什么行為是有價(jià)值的，表現(xiàn)出什么樣的行為，可以受到特定的認(rèn)可，暗示所有的學(xué)生去關(guān)注這些良好的行為，讓學(xué)生在模仿中進(jìn)步，在教師不斷的肯定中強(qiáng)化。

2.鼓勵(lì)多向思維，鍛煉學(xué)生的思維能力。

數(shù)學(xué)課程，相對(duì)于其他課程，對(duì)學(xué)生思維能力的發(fā)展起著獨(dú)特的作用。而創(chuàng)新思維又是現(xiàn)代社會(huì)所必需的。創(chuàng)造性思維包括發(fā)散思維和集中思維，發(fā)散思維又叫求異思維，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，注重一題多說(shuō)、一題多解、一題多變的練習(xí)，是培養(yǎng)學(xué)生思維深刻性和靈活性的重要手段，也是發(fā)展創(chuàng)新思維的有力措施。這節(jié)課，為學(xué)生提供了大量豐富的數(shù)學(xué)信息，讓學(xué)生提出問(wèn)題。一開(kāi)始，學(xué)生思維平靜，習(xí)慣于順向思維，因此問(wèn)題直觀明了，只是“一共有多少個(gè)?”這在我的意料之中，我及時(shí)指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，學(xué)生提出“草地上一共有11只羊，白羊有6只，黑羊有幾只?”這個(gè)比較難得，這是學(xué)生的逆向思維。我在課堂上沒(méi)有好好地利用。這個(gè)環(huán)節(jié)可以改進(jìn)一下：肯定、贊賞這個(gè)學(xué)生所提的問(wèn)題，并以此為契機(jī)，適時(shí)加以引導(dǎo)，關(guān)于黑羊、白羊，你還能提出哪些問(wèn)題呢?鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行多向思維，層層引導(dǎo)，進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的思維能力，拓展思維空間。

3.注重評(píng)價(jià)，也要注重讓學(xué)生反思。

新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)發(fā)展性評(píng)價(jià)，突出評(píng)價(jià)促進(jìn)發(fā)展的功能，保護(hù)學(xué)生的自尊心、自信心，體現(xiàn)尊重與愛(ài)護(hù)。因此教師評(píng)價(jià)學(xué)生一定要發(fā)自內(nèi)心，而且語(yǔ)言要豐富，感情要真摯而富有感染力。這樣的評(píng)價(jià)才會(huì)給學(xué)生自尊、自信，讓學(xué)生越來(lái)越愛(ài)學(xué)。這節(jié)課，當(dāng)學(xué)生積極舉手發(fā)言，回答正確時(shí)，我就給予及時(shí)的評(píng)價(jià)，如介紹數(shù)字朋友，學(xué)生能聯(lián)系生活，發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，我就贊賞地說(shuō)：“這位同學(xué)還會(huì)聯(lián)系我們的生活呢!”當(dāng)學(xué)生的回答，其他學(xué)生有異議時(shí)，我采取延時(shí)評(píng)價(jià)，如對(duì)湖右岸有幾棵樹(shù)的討論，我先讓學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)，然后才進(jìn)行評(píng)價(jià)。

注重評(píng)價(jià)，也要注重學(xué)生的反思。真正的教育是自我教育，而反思則為自我教育開(kāi)啟了第一道門。學(xué)生學(xué)會(huì)了反思，就會(huì)從心靈深處知道什么該做，什么不該做，就會(huì)站在元認(rèn)知的高度審視自己的心理特點(diǎn)和行為特點(diǎn)，從而提高學(xué)習(xí)的效果和效率。我在教學(xué)的最后設(shè)計(jì)一個(gè)環(huán)節(jié)：讓學(xué)生想想這節(jié)課，同學(xué)們表現(xiàn)得怎么樣，主要是想讓學(xué)生反思自己的表現(xiàn)，就有學(xué)生提到課堂上有些同學(xué)沒(méi)有聽(tīng)別人的發(fā)言，看來(lái)學(xué)生意識(shí)到了這一點(diǎn)，只是由于時(shí)間的關(guān)系，我沒(méi)有讓學(xué)生進(jìn)一步深入。相信經(jīng)過(guò)一段時(shí)間反思的培養(yǎng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)面貌會(huì)有所改觀，學(xué)習(xí)品質(zhì)也會(huì)得到提升。

〖編者點(diǎn)評(píng)〗。

嚴(yán)老師對(duì)這節(jié)課的教學(xué)進(jìn)行了認(rèn)真的反思，這是實(shí)驗(yàn)班教師與“新課程”共同發(fā)展的重要措施。嚴(yán)老師在堅(jiān)持教改方向的前提下，找出不完善的方面，在以后的教學(xué)中加以改進(jìn)，這種做課改中“有心人”的精神，值得弘揚(yáng)。如果長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，一定會(huì)有很大進(jìn)步。