教師的作用讀后感簡(jiǎn)短(匯總11篇)

讀后感是一種文學(xué)批評(píng)的形式，可以促進(jìn)文學(xué)作品更好地傳播和發(fā)展。要寫好一篇讀后感，首先要讀懂書中的內(nèi)容，理解作者的思想和意圖。讀后感并不要求逐字逐句地摘抄書中的內(nèi)容，而是要通過自己的理解來表達(dá)。讀者可以圍繞書中的主題，分析作者的敘事技巧、人物塑造、情節(jié)設(shè)置等方面展開闡述。此外，讀者還可以結(jié)合自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)、生活感悟等加以發(fā)揮，使讀后感更具個(gè)人風(fēng)格。在寫讀后感時(shí)，應(yīng)該注意語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和流暢性，避免使用太多的廢話和空洞詞語，盡可能地用自己獨(dú)特的觀點(diǎn)和形象的語言來表達(dá)。小編整理了一些經(jīng)典文學(xué)作品的讀后感，希望能為大家寫作提供一些啟示和借鑒。

教師的作用讀后感簡(jiǎn)短篇一

《教師的作用》讀后感磁小苗素鋒《教師的作用》是自由思想的代言人羅素所寫的一篇文章，羅素從“教育中立”點(diǎn)，批評(píng)那種有害民主自由思想發(fā)揚(yáng)的教育制度，批評(píng)了以黨派、名義強(qiáng)加給教師的種種制度，指出了其危害性。他反對(duì)對(duì)教師、對(duì)學(xué)生精神壓制、迫害和控制，任何違反人性的宣教主義做法，將青年一代容忍精神，變得無知和偏狹，從而遠(yuǎn)離文明世界。讀后《教師的作用》我知道了同藝術(shù)家、哲學(xué)家和作家一樣，教師只有感到自己是一個(gè)獨(dú)立的、受內(nèi)在創(chuàng)造性沖動(dòng)指導(dǎo)的個(gè)人，而不受外界的控制與束縛，才能盡職盡責(zé)，。

教師是一種專業(yè)，猶如醫(yī)生、律師、建筑師一樣。但是教師很難向后者那樣養(yǎng)成專業(yè)思想、一切只聽內(nèi)行的意見、決不屈從外行的壓力。由于教育是一種開放的事業(yè)，社會(huì)似乎人人愿意對(duì)它發(fā)表一點(diǎn)意見，這樣的好處是教育容易得到社會(huì)的關(guān)注，它的壞處便是人人都可以對(duì)教師說三到四。當(dāng)一名外行領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教師領(lǐng)導(dǎo)時(shí)，教師作用被削弱了，當(dāng)一名教師的思想、行為、教法等都被有條不紊地控制起來時(shí)，教師的`作用只是螺絲釘，只是整個(gè)教育鏈上的一環(huán)。什么獨(dú)立精神，自由意志，人的情感都不見了。久而久之，教師的習(xí)慣于盲從，心中充滿了各種憂慮、恐懼；久而久之他又會(huì)成為“教育鏈”上的又一環(huán)節(jié)，轉(zhuǎn)而對(duì)學(xué)生再灌輸這種盲從和憂慮恐懼。這樣學(xué)生就十分勞累，機(jī)械訓(xùn)練無法進(jìn)行自由開闊的思維訓(xùn)練。羅素所寫《教師的作用》所告訴我們的一切與現(xiàn)實(shí)教育并不符合，教師是獨(dú)立的人，必須擁有獨(dú)立的人格，有選擇各種教學(xué)方法的權(quán)利，有自己的情感，教師才能做好教育教學(xué)工作。

教師的作用讀后感簡(jiǎn)短篇二

國(guó)教育正從以往的應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌,教師只有具備一定有關(guān)提高學(xué)生對(duì)待鋼琴學(xué)習(xí)的.愛好興趣,并提高其學(xué)習(xí)的積極性的素質(zhì),學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴才能健康進(jìn)行,才能真正提高藝術(shù)素質(zhì).

作者：曲巖作者單位：呼倫貝爾市民族藝術(shù)學(xué)校,內(nèi)蒙古,呼倫貝爾,021008刊名：華章英文刊名：huazhang年，卷(期)：“”(23)分類號(hào)：g633.95關(guān)鍵詞：素質(zhì)鋼琴教育

教師的作用讀后感簡(jiǎn)短篇三

在新課程改革不斷深入的今天，國(guó)家高度重視中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育和傳統(tǒng)經(jīng)典的傳承。中華傳統(tǒng)文化受到了廣大教育工作者的高度重視，并把傳承中華民族經(jīng)典文化作為新時(shí)期教育發(fā)展的一項(xiàng)重要任務(wù)。在小學(xué)教育中，《三字經(jīng)》對(duì)新時(shí)期德育教育和宏揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化以及對(duì)民族的偉大復(fù)興都有著十分重要的意義。

二、《三字經(jīng)》讀起來朗朗上口，簡(jiǎn)明扼要，是以中國(guó)歷史為素材，植根于傳統(tǒng)文化，強(qiáng)調(diào)教育以“德”為先，學(xué)貴在恒和環(huán)境對(duì)學(xué)習(xí)的影響，講述教育與學(xué)習(xí)重要性的教育論著。同時(shí)也是我國(guó)代古一部傳統(tǒng)的兒童啟蒙識(shí)字教育課本。識(shí)字教學(xué)是語文教學(xué)的一個(gè)主要任務(wù)，正所謂：“首識(shí)字，其次之”。更何況章太炎先生早就在高聲吶喊“今之教科書，固勿如三字經(jīng)遠(yuǎn)甚也”。的確，前人在沒有漢語拼音的情況下花上一年左右的時(shí)間，就學(xué)會(huì)了《三百千》(三字經(jīng)、百家姓、千字文)中2400多個(gè)漢字。而現(xiàn)在的小學(xué)教育用六、七年的時(shí)間也才學(xué)多個(gè)漢字。兩相對(duì)比，令人咋舌。

三、在現(xiàn)在這個(gè)復(fù)雜多變的社會(huì)環(huán)境下，德育教育也成為現(xiàn)行教育改革所面臨的一個(gè)重要課題?，F(xiàn)在很多學(xué)校也把傳承中華民族經(jīng)典傳統(tǒng)文化作為新時(shí)期德育教育發(fā)展的重要途徑。傳統(tǒng)文化的核心就是“德育”，《三字經(jīng)》中說：“首孝悌，次見聞”，可見在傳統(tǒng)的教育中，是把德育放在首位的，一個(gè)人首先得要有“孝悌”，即德”。又如“子曰：行有余力，則以學(xué)文。”也是強(qiáng)調(diào)一個(gè)人只有有了高尚德行，然后才去學(xué)習(xí)知識(shí)。這說明了德育在學(xué)習(xí)過程中的作用。而在現(xiàn)代教育中雖然也講德育，但學(xué)生的思想品德實(shí)在讓人有點(diǎn)擔(dān)心。有人說;“現(xiàn)在的教育是‘缺德’教育”，的確現(xiàn)在的學(xué)生面對(duì)開放、多變、復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境，急功近利，一生追求的是金錢和權(quán)勢(shì)，至于做人之道卻無從說起。國(guó)學(xué)大師南懷瑾在《論語別裁》中講得很實(shí)在，他說“小學(xué)生最可愛”，有禮貌，尊敬他人，體貼父母，熱愛勞動(dòng)……，能按小學(xué)生守則要求自已。等到了初中、高中、大學(xué)，就沒有社會(huì)公德，不會(huì)因?yàn)楦改感铱喽鴰透改缸鲆恍┝λ芗暗氖?，也為?huì)因?yàn)榧彝ソ?jīng)濟(jì)困難而不穿名牌……，正如子曰：“德之不修，學(xué)之不講，聞義不能徙，不善不能改”。這很值得我們思考：《三字經(jīng)》這樣一部以儒家思想為立足點(diǎn)的教育著作，強(qiáng)調(diào)教育以“德行”為先導(dǎo)的教育理念對(duì)現(xiàn)代教育的意義。

四、中華民族悠久的傳統(tǒng)文化是中華先賢們幾千年來智慧的結(jié)晶，它使我中華民族歷經(jīng)幾千年生生不息，屹立不倒。但自“五四”運(yùn)動(dòng)以來，我國(guó)的傳統(tǒng)文化就逐漸從教育中淡出，一些有志之士為了振救中國(guó)，于是就打倒“孔家店”推從洋學(xué)。這可以理解，在當(dāng)時(shí)封閉、落后的舊中國(guó)的確需要一些新的東西，但這不能說我們傳統(tǒng)的文化就阻礙了國(guó)家的進(jìn)步，該“打”吧?其實(shí)，我們只要一認(rèn)真思考，就會(huì)發(fā)現(xiàn)這不是“孔家店”的錯(cuò)，是一些理學(xué)家(朱熹為代表)和學(xué)者們對(duì)他的錯(cuò)誤理解，甚至不了解。舉個(gè)例子：在《論語.學(xué)而》中說，“子曰：三年無改于父之道，可謂孝矣?！庇腥司秃?jiǎn)單的解釋為：“在父母過逝后三年都沒有改變他們的行為原則，就是孝子。”試想，如就果父母是大奸大惡之人，也要“三年無改于父之道”。如真是這樣，孔子的確該“打”，我們還稱他為“圣人”嗎?所以這也值得我們?nèi)ニ伎?，現(xiàn)在的學(xué)生甚至連教師能說著流利的外語，操作熟練的電腦……，但對(duì)《三字經(jīng)》、《論語》、《大學(xué)》、《易經(jīng)》等傳統(tǒng)文化卻一無所知。國(guó)學(xué)大師南懷瑾先生曾感嘆道：“一個(gè)國(guó)家，一個(gè)民族重在文化的傳承……最可怕的是一個(gè)國(guó)家和民族自己的根本文化亡掉了，這就會(huì)淪為萬劫不復(fù)，永遠(yuǎn)不會(huì)翻身。”所以，讓學(xué)生學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》等傳統(tǒng)的民族文化是迫切而必要的，它不是復(fù)古，而是在傳承和挖掘中國(guó)文化的寶藏。

教師的作用讀后感簡(jiǎn)短篇四

從平時(shí)交談了解到，家長(zhǎng)真正認(rèn)識(shí)到自己對(duì)子女教育負(fù)有責(zé)任，并能較好地?fù)?dān)當(dāng)起這一責(zé)任的家庭占不到一半。

絕大部分家庭認(rèn)為孩子送到學(xué)校，一切都交給教師了，只要讓孩子衣食不缺就可以了，而教育的責(zé)任在老師、在學(xué)校。

有的家長(zhǎng)甚至說：“孩子在學(xué)校，家長(zhǎng)出錢學(xué)校管，自己還操什么心?”過度依賴學(xué)校教育，感到與己無關(guān)，家長(zhǎng)與教師之間缺乏有效的溝通，不能配合教師對(duì)孩子進(jìn)行教育。

孩子出了問題之后，家長(zhǎng)們往往只是一味感嘆孩子沒遇上好教師甚至指責(zé)學(xué)校誤人子弟。

二是期望過高，家庭教育過于嚴(yán)厲，望子成龍那心切。

有的家庭教育太嚴(yán)格，對(duì)孩子的成長(zhǎng)期望太高。

面對(duì)日趨激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)壓力，很多父母對(duì)子女的期望值非常高，“望子成龍、望女成鳳”心切，因此對(duì)子女管教嚴(yán)厲，甚至剝奪孩子起碼的休息、游戲、娛樂的時(shí)間，不讓孩子玩耍，扼殺了孩子全面發(fā)展的自由個(gè)性，有的造成逆反心理。

在很多家長(zhǎng)的心中，“好孩子”根本就不應(yīng)該玩耍，其實(shí)，孩子需要的是一個(gè)相對(duì)寬松的環(huán)境和一個(gè)天真的童年，過于注重所謂的知識(shí)“充電”，對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)極為不利。

三是焦急粗野，家長(zhǎng)教育行為粗暴，影響孩子身心健康。

有的家庭封建家長(zhǎng)作風(fēng)嚴(yán)重，教育方式簡(jiǎn)單粗暴，家長(zhǎng)至尊，不顧孩子的自尊，經(jīng)常要求孩子無條件地服從自己。

有的甚至認(rèn)為“棍棒下面出孝子”，覺得孩子是打出來的，父母打孩子天經(jīng)地義，對(duì)孩子動(dòng)輒打罵、訓(xùn)斥、體罰等。

長(zhǎng)此以往，孩子變得膽小、退縮、冷漠，或以攻擊和敵意對(duì)待他人。

有的家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子有劣跡或犯了錯(cuò)誤，態(tài)度簡(jiǎn)單粗暴、非打即罵，使孩子產(chǎn)生了強(qiáng)烈的對(duì)立、逆反心理。

我曾經(jīng)是一名軍人，性格直，脾氣急，耐心差，以前，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)孩子有什么做得不對(duì)的地方或是犯錯(cuò)的時(shí)候，就是一頓罵，有時(shí)甚至動(dòng)手，孩子見到我回來就躲起來，一聽我叫喚就嚇一跳。

我一直反思：孩子在這樣的環(huán)境中能健康的成長(zhǎng)嗎?

四是重智輕德，教育內(nèi)容單一，家庭教育目標(biāo)偏離。

由于受應(yīng)試教育的制約，大部分家長(zhǎng)只注重孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，在家長(zhǎng)眼中，往往是分?jǐn)?shù)代表著一切，只關(guān)注孩子“成才”而不是“成人”，過度看重學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞、名次的位置，忽視了對(duì)孩子品德修養(yǎng)和心理素質(zhì)的`教育，忽視了健全人格、優(yōu)良品德和良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。

不少家長(zhǎng)落入“重身體輕心理、重智育輕德育、重物質(zhì)滿足輕精神需求、重智力因素輕非智力因素”的誤區(qū)。

這種“重智輕德”的后果是十分嚴(yán)重的，一些孩子“兩耳不聞窗外事，一心只讀教科書”，胸?zé)o大志，缺乏理想和人生追求，沒有把“學(xué)會(huì)做人”當(dāng)作自己的首要任務(wù)，不加強(qiáng)思想道德的修養(yǎng)，思想品德素質(zhì)較差。

少數(shù)孩子在各種消極因素的影響下，精神空虛，行為失范，有的甚至走上了違法犯罪的歧途。

五是“家教依賴”，強(qiáng)調(diào)工作忙碌，采取“代己教子”

有的家長(zhǎng)為使孩子順利地考上重點(diǎn)學(xué)校，不惜花費(fèi)重金聘請(qǐng)家教，理由是：自己工作太忙，無暇照顧孩子;自身的知識(shí)水平無力承擔(dān)孩子的課業(yè)輔導(dǎo)。

于是就通過家教的形式，給孩子找一個(gè)家教式的“陪護(hù)”，以期“代己教子”。

久而久之，家長(zhǎng)與孩子的交流愈發(fā)稀少，孩子對(duì)父母的認(rèn)同甚至親情都會(huì)疏遠(yuǎn)，這實(shí)在是一件危險(xiǎn)的事情。

在這方面我也走過一段彎路，因忙于工作，曾把女兒送回江蘇學(xué)習(xí)，認(rèn)為老家的教學(xué)質(zhì)量好，找關(guān)系讓其回去“鍍鍍金”，讓她姥姥帶著，現(xiàn)如今有時(shí)也請(qǐng)請(qǐng)家教，但最終效果不明顯。

六是盲目溺愛，疏于管理，滋長(zhǎng)了部分孩子驕橫跋扈的氣焰。

隨著家庭獨(dú)生子女的增多，有的父母只是千方百計(jì)地滿足孩子的物質(zhì)需求，使孩子養(yǎng)成了好逸惡勞、貪圖享受的習(xí)慣，一旦要求不能滿足，很多孩子就有可能干壞事。

有的家長(zhǎng)過分寵愛縱容子女，對(duì)于子女不正確的言行不管不問，放任自流，管教不嚴(yán)、一味縱容，認(rèn)為滿足孩子的一切要求就是對(duì)孩子的愛，特別是一些留守孩子代理監(jiān)護(hù)人中的祖父母或外祖父母，在這方面顯得更為突出。

由此養(yǎng)成了孩子重享受、好攀比的不良心理，有的甚至養(yǎng)成追求品牌、迷戀網(wǎng)吧、不求上進(jìn)、粗暴蠻橫的不良習(xí)慣，性格變得任性而脆弱。

一味地遷就溺愛，到頭來可能害了孩子。

七是言行不一，家庭教育說知行不統(tǒng)一，影響孩子健康成長(zhǎng)。

有的家庭重言教，輕身教，言行不一致，許多只是口頭應(yīng)承而已，形成孩子教育管理的盲區(qū)，導(dǎo)致孩子出現(xiàn)這樣或那樣的問題。

如厭學(xué)、逃課、外出打電子游戲、上網(wǎng)，有的甚至與社會(huì)上的“混混”聚在一起，逐步沾染上賭博、看黃色錄像、小偷小摸、打架斗毆等社會(huì)惡習(xí)。

有的家長(zhǎng)有迷信、打牌、飲酒等行為，對(duì)孩子也產(chǎn)生了許多不良影響，家庭環(huán)境不利于孩子成長(zhǎng)。

大人對(duì)孩子身教勝與于言傳，言傳身教并用才能使孩子健康成長(zhǎng)。

家庭教育是一切教育的基礎(chǔ)，家長(zhǎng)在孩子成長(zhǎng)過程起著不可代替的作用。

那么如何發(fā)揮好家庭教育的作用。

一是轉(zhuǎn)變觀念，用正確的思想培塑孩子。

教育是一項(xiàng)系統(tǒng)的工程，教育的效果是學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育這三個(gè)方面綜合作用的結(jié)果，三者相互關(guān)聯(lián)且有機(jī)地結(jié)合在一起，相互影響、相互作用、相互制約，缺一不可，如果步調(diào)統(tǒng)一，相互促進(jìn)，孩子的教育就會(huì)取得良好的效果。

這其中，家庭教育在三者關(guān)系中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。

我們作為家長(zhǎng)應(yīng)充分認(rèn)識(shí)家庭教育的重要性，克服依賴性，始終關(guān)心孩子的成長(zhǎng)，自覺地做好孩子的教育工作，盡好家長(zhǎng)的責(zé)任與義務(wù)。

二是加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，用良好的素質(zhì)感動(dòng)孩子。

在我們這個(gè)社會(huì)飛速發(fā)展的時(shí)代，信息量猛增，孩子們獲得的信息之多、之快、手段之豐富是我們始料不及的。

家長(zhǎng)憑以前掌握的知識(shí)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

就我們家的孩子而言，她放學(xué)回家后問我一些數(shù)學(xué)上的題，有的我能作一些回答，經(jīng)常在一起進(jìn)行探討，孩子對(duì)這一門學(xué)科就感興趣，成績(jī)也一直不錯(cuò)。

而物理、英語等方面的知識(shí)因掌握不牢，她提出一些問題我經(jīng)?；卮鸩簧蟻恚龑?duì)這門課也始終產(chǎn)生不了興趣，成績(jī)也一直上不來。

同樣，孩子遇到的新事物、學(xué)到的新知識(shí)產(chǎn)生的疑問有時(shí)也難以回答，作為家長(zhǎng)我有時(shí)也很丟面子。

因此，我感到要對(duì)孩子加強(qiáng)教育，首先家長(zhǎng)自身要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高自身綜合素質(zhì)。

三是善于交朋友，用和睦可親的笑容親近孩子。

家長(zhǎng)要做孩子的朋友，這一點(diǎn)我覺得也很重要。

以前我總強(qiáng)調(diào)單位工作忙，很少與自己的孩子進(jìn)行交流，孩子有一些想法不愿向我說，我意識(shí)到這一個(gè)問題后，經(jīng)常面帶笑臉，主動(dòng)找孩子聊天，有時(shí)還有意向她請(qǐng)教問題，這樣慢慢拉近感情，她也變得樂觀起來，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的信心，前段時(shí)間還主動(dòng)參加學(xué)校組織的演講比賽，并獲得名次。

因此，我覺得作為家長(zhǎng)還要放下架子，相互交心、互相學(xué)習(xí)，不得自以為是，這樣才能有利于提高家庭教育的質(zhì)量。

四是營(yíng)造氛圍，用和諧的家庭環(huán)境影響孩子。

營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，對(duì)孩子至關(guān)重要。

比如夫妻和睦、親子融洽的家庭環(huán)境，直接影響孩子的情感智商的發(fā)展。

前年有段時(shí)間，我和妻子鬧矛盾，孩子回去后她不說話，把自己關(guān)在屋里，情緒低落，我問她學(xué)習(xí)怎么樣，她說，你們天天吵架，我沒有心思，學(xué)習(xí)還能怎么樣?現(xiàn)在想想，我心里很是慚愧。

因此我感到，營(yíng)造和睦的家庭氛圍，讓孩子有安全感，能安心學(xué)習(xí)，這比良好的物質(zhì)條件還要重要。

五是注重習(xí)慣養(yǎng)成，用正確的方法引導(dǎo)孩子。

孩子有一個(gè)良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣等于成功了一半。

參加學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)期間，我聽了吳校長(zhǎng)的報(bào)告，更是感受很深。

在生活和學(xué)習(xí)中要培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅是教育部門的事，更重要的是引起家庭的重視，孩子有了良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們將受益終生。

因此，作為家長(zhǎng)，平時(shí)必需培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣。

在生活方面養(yǎng)成自己動(dòng)手，克服依賴思想，做事有節(jié)奏，當(dāng)天的問題當(dāng)天解決，不拖拉，增強(qiáng)時(shí)間觀念;在學(xué)習(xí)方面，要鼓勵(lì)孩子勤學(xué)好問，遇有不懂、不會(huì)的問題，親自查字典、翻閱資料，當(dāng)天的任務(wù)當(dāng)天完成，不過夜，這樣做，不僅會(huì)提高孩子學(xué)習(xí)的積極性和自覺性，還會(huì)增加家庭中的許多樂趣。

六是加強(qiáng)與學(xué)校溝通，用橋梁作用幫助孩子。

作為家長(zhǎng)要隨時(shí)關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)和生活情況，特別是長(zhǎng)期住校的學(xué)生家長(zhǎng)，要加強(qiáng)與學(xué)校溝通，及時(shí)了解孩子的相關(guān)信息，共同搞好教育引導(dǎo)。

隨著通訊事業(yè)的發(fā)達(dá)，使用電話是聯(lián)系家長(zhǎng)最為方便的一種形式。

因此，我們家長(zhǎng)不僅要通過書信、利用召開家長(zhǎng)會(huì)或讓熟人帶話等方式主動(dòng)加強(qiáng)與學(xué)校聯(lián)系，特別要利用電話及時(shí)與任課教師加強(qiáng)聯(lián)絡(luò)，并虛心聽取教師的意見和建議。

只有家長(zhǎng)和學(xué)校老師進(jìn)行有效溝通，才能更好地加強(qiáng)教育合作，提高孩子教育質(zhì)量，共同促進(jìn)學(xué)生的健康與全面發(fā)展。

教師的作用讀后感簡(jiǎn)短篇五

心理健康教育在中學(xué)英語教學(xué)中的作用。

摘要：青少年的心理健康問題日益突現(xiàn)，提高中學(xué)生心理健康水平，預(yù)防和減少心理障礙的發(fā)生，應(yīng)成為學(xué)校各科教育的重要課題。

21世紀(jì)的社會(huì)是充滿希望和機(jī)遇的社會(huì)，也是充滿競(jìng)爭(zhēng)和挑戰(zhàn)的社會(huì)。人類社會(huì)在進(jìn)入以人為本的時(shí)代的同時(shí)，也進(jìn)入了心理重負(fù)的時(shí)代。為此人類對(duì)自身心理健康的重視程度與日俱增。然而越來越多的調(diào)查資料和案例報(bào)告顯示，目前青少年學(xué)生的心理健康問題日益凸顯，尤其是我們作為第一線的教師感受更深。

單親家庭的孩子出現(xiàn)心理問題的比例更大，但由于我國(guó)的教育體制，學(xué)生的心理健康教育仍然不完善，我們作為家長(zhǎng)和教育者更應(yīng)該在家庭和學(xué)校教育中重視心理健康教育，在中學(xué)英語課堂教學(xué)中滲透和增加心理教育。

處在從學(xué)校走向社會(huì)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)上，因此擁有健康的心理無疑是中學(xué)生現(xiàn)在和將來成長(zhǎng)成才、生活快樂、人生幸福的必要條件。

美國(guó)心理學(xué)家馬斯洛提出的心理健康的標(biāo)準(zhǔn)是：（1）認(rèn)知過程正常，智力正常。（2）情緒穩(wěn)定樂觀，心情舒暢。（3）具有適度的自發(fā)性與感應(yīng)性。（4）與現(xiàn)實(shí)環(huán)境保持良好接觸。（5）能保持自己的個(gè)性。（6）有自知之明。（7）保持人格的完整與和諧。（8）切合實(shí)際的生活目的。（9）與他人建立和諧的關(guān)系。（10）經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)的能力。

馬建青主編的《心理衛(wèi)生學(xué)》認(rèn)為心理健康的標(biāo)準(zhǔn)為：（1）智力正常。（2）善于協(xié)調(diào)與控制情緒。（3）具有較強(qiáng)的'意志品質(zhì)。（4）人際關(guān)系和諧。（5）能動(dòng)地適應(yīng)和改造現(xiàn)實(shí)環(huán)境。（6）保持人格的完整與健康。（7）心理行為符合年齡的特征。

中外學(xué)者對(duì)心理健康的標(biāo)準(zhǔn)盡管有著多種不同的概括，但綜合起來看，主要強(qiáng)調(diào)兩方面，即充分發(fā)揮個(gè)體的心理潛能，個(gè)體內(nèi)部心理協(xié)調(diào)與外部行為適應(yīng)。

作為英語教師，我對(duì)學(xué)生的觀察，他們的心理健康的特點(diǎn)是：

首先，是個(gè)體因素。其次，是社會(huì)因素。包括生活事件、家庭環(huán)境、學(xué)校教育和社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)文化等。在學(xué)校教育中需要重視的是家庭環(huán)境以及學(xué)校教育。在我的班級(jí)曾經(jīng)有這樣一個(gè)女孩，在英語課上我發(fā)現(xiàn)地上流了很多血，把同學(xué)們都嚇壞了。原來是她用小刀割了自己的手腕！后來經(jīng)過我的了解，原因僅僅是她父母沒有同意讓她買她喜歡的一樣物品。經(jīng)過教師和家長(zhǎng)耐心的溝通，她終于想通了，也放棄了極端的行為。但是過后我感到很痛心也很后怕，現(xiàn)在的孩子心理就這么脆弱嗎？有時(shí)甚至感覺我們教師身上的擔(dān)子越來越重了，工作也需要更多的耐心。所以我想學(xué)校應(yīng)在現(xiàn)有的教育基礎(chǔ)上，增加心理教育的多種教育渠道，在英語及各科的教學(xué)中滲透心理健康教育內(nèi)容。

現(xiàn)有的心理教育形同虛設(shè)，在分?jǐn)?shù)定終身的考試制度下，家長(zhǎng)和學(xué)校更重視分?jǐn)?shù)。其實(shí)，如果孩子的心理不健康，那么對(duì)于他們以后的工作和生活會(huì)產(chǎn)生很大的影響。所以我們要增加心理健康教育的方法和途徑。在英語教學(xué)中根據(jù)教材的內(nèi)容聯(lián)系生活中的實(shí)際，在英語課堂教學(xué)中增加滲透心理健康教育。主要包括：

（1）知識(shí)傳授法。在課上幫助學(xué)生豐富知識(shí)，調(diào)整認(rèn)知，自覺進(jìn)行心理保健。（2）行為訓(xùn)練法。有目的地組織學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)。（3）情景感染法。對(duì)有問題的學(xué)生，用榜樣，周圍的先進(jìn)學(xué)生等來產(chǎn)生積極的影響。（4）輔導(dǎo)助人法。在學(xué)校成立心理咨詢室，為學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)。即可個(gè)別輔導(dǎo)，也可團(tuán)體輔導(dǎo)。（5）利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)心理健康教育。利用網(wǎng)絡(luò)特有的優(yōu)勢(shì)，向?qū)W生傳授心理衛(wèi)生知識(shí)，提高心理健康輔導(dǎo)及其他心理服務(wù)。（6）社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。多給學(xué)生提供參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)。

心理健康教育的途徑很多，有些是直接的，有些是間接的。作為英語教師，我們可以在英語教學(xué)中適當(dāng)?shù)卦黾有睦斫逃谋硌莺蛯?duì)話活動(dòng)。讓學(xué)生表演和模仿某些情節(jié)，讓大家體驗(yàn)和正視自己的問題和幫助他人改正問題。教師和家長(zhǎng)都要確立心理健康的意識(shí)，多發(fā)揮良好的作用。

對(duì)于處于青春期的中學(xué)生來說，一切的方法和手段都不是一成不變的。我想學(xué)校的心理健康教育還有很長(zhǎng)的路要走，我們要根據(jù)實(shí)際情況，對(duì)于不同的學(xué)生、不同的問題，采取不同的方法和途徑。在現(xiàn)有的情況下，我們的學(xué)校教育應(yīng)盡可能重視學(xué)生的心理健康教育，讓學(xué)生能健康快樂的生活、學(xué)習(xí)，既成才也成人，成為一個(gè)健康的人！

（作者單位黑龍江省大慶市第24中學(xué)）。

教師的作用讀后感簡(jiǎn)短篇六

父親在孩子的教育中起到哪些作用？父親缺失后果嚴(yán)重：古話說“子不教，父之過”，但楊洪認(rèn)為，即便在過去，父親在家庭教育中也是缺失的，歷史上只留下“孟母三遷”或“岳母刺字”這樣的故事，并未留下父親教育的經(jīng)典，現(xiàn)在也是如此，家長(zhǎng)會(huì)往往成為“媽媽聚會(huì)”，很少看到父親出席。

國(guó)內(nèi)一項(xiàng)調(diào)查表明，八成家長(zhǎng)認(rèn)為教育子女最主要的是家庭的'責(zé)任，但有六成的母親在家庭教育中獨(dú)當(dāng)一面，父親真正起主導(dǎo)作用的不超過15%，由父母共同承擔(dān)教育責(zé)任的只有一成。

“大多數(shù)父親對(duì)孩子或不聞不問、或態(tài)度粗暴缺少耐心，成了家庭教育中的‘甩手掌柜’，這與‘男主外女主內(nèi)’的傳統(tǒng)觀念有關(guān)，‘女主內(nèi)’就是‘相夫教子’，男人則在外打拼干事業(yè)，認(rèn)為教育孩子是婆婆媽媽的事情，并非大男人所為，因此父親以忙、事情多為借口，將教育孩子的陣地拱手相讓，由母親全盤接收?！?/p>

父親在家庭教育中“若隱若現(xiàn)”、母親付出很多，效果真的理想嗎？楊洪認(rèn)為，不見得，對(duì)子女教育的不均衡，會(huì)導(dǎo)致嚴(yán)重后果。“它破壞了正常的家庭結(jié)構(gòu)和關(guān)系。有些家庭在有了孩子之后，夫妻關(guān)系慢慢變淡，就是因?yàn)槟赣H把太多的注意力放到孩子身上，‘管孩子’成為一個(gè)合情合理的借口，使夫妻關(guān)系逐漸趨于平淡，家中出現(xiàn)一個(gè)很厲害的‘第三者’，這種情形使得家庭的等腰三角形遭到破壞，對(duì)家庭結(jié)構(gòu)產(chǎn)生嚴(yán)重的負(fù)面影響?！?/p>

一旦父親放棄了教育的陣地，母親就會(huì)用高度的熱情去填補(bǔ)，楊洪認(rèn)為，這是一種錯(cuò)位與顛倒，甚至出現(xiàn)“嚴(yán)母慈父”的格局，這同樣是不恰當(dāng)?shù)?，?huì)使孩子的發(fā)展偏離正常的軌道、心靈扭曲。

“單身母親覺得孩子缺少父愛，容易對(duì)孩子過多地投入或者補(bǔ)償，但這是一種過度的關(guān)注，如果母親的注意力總是放在單親家庭的不足之處，并不利于孩子的成長(zhǎng)。

應(yīng)看到單親家庭也會(huì)帶給孩子一些好處，如孩子更容易樹立責(zé)任感、更自立、更懂得關(guān)心別人，這是雙親家庭沒有的條件。

知道了父親在孩子的教育中起的作用，專家提醒您，任何事都是一分為二的，要發(fā)現(xiàn)它的優(yōu)勢(shì)，把危機(jī)變成一種‘成長(zhǎng)的機(jī)遇’，而不是只看到‘缺陷和不足’。”

教師的作用讀后感簡(jiǎn)短篇七

作為一種國(guó)際通用語言,英語在世界上的地位日益顯著.中國(guó)加入wto以后,與世界各國(guó)在政治、經(jīng)濟(jì)、文化教育各方面的'交流日益頻繁,因此,英語的地住和重要性更加突出.要提高中國(guó)學(xué)生的英語水平,聽、說、讀、寫都很重要,而在這幾項(xiàng)基本技能中,交際能力才是我們的最終目標(biāo).本文主要討論了教師在提高學(xué)生英語口語能力中的作用,以及學(xué)生和教師的相互合作.

作者：王海英作者單位：紹興文理學(xué)院,上虞分院,英語系,浙江,紹興,312300刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：“”(29)分類號(hào)：h3關(guān)鍵詞：口語交際語言環(huán)境文化特征

教師的作用讀后感簡(jiǎn)短篇八

《教師如何讓課堂更加生動(dòng)有趣》讀后感磁小何會(huì)巖近幾天，我正在讀《教師如何讓課堂更加生動(dòng)有趣》這本書，邊讀邊反思我的課堂，為什么老是覺得自己的課講得索然無味，學(xué)生聽得興趣全無，讀了這本書，我似乎找到了自己的課堂中存在的問題。作為教師，誰都想讓自己的課堂生動(dòng)有趣，誰都希望自己的學(xué)生在這樣的課堂中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。是啊，那么，在課堂上靠什么來吸引學(xué)生的眼球和注意力呢？怎樣使課堂變得生動(dòng)有趣呢？書中告訴我們：教師要講好一門課除了要有高度的熱情與責(zé)任感之外，還要有淵博的知識(shí)和一定的講課技巧；教師必須認(rèn)真?zhèn)湔n、多動(dòng)腦筋、多想辦法。有了一定的授課技巧，課堂就會(huì)時(shí)時(shí)呈現(xiàn)出精彩！是的，“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下千日功”。一節(jié)精彩生動(dòng)的課，需要我們老師平時(shí)積累更多的知識(shí)和技能。書中講到，在上課之前，多問問自己：你的教學(xué)究竟靠什么？從我自己而言，我覺得我的教學(xué)視野較為狹窄，為課本、“教參“是舉，不能跳出課本、“教參”來組織教學(xué)，導(dǎo)致課堂氣氛枯燥，學(xué)生興趣全無。那么，教師的教學(xué)到底靠什么？教師首先應(yīng)該具有真情。有了教師真誠的激情，課堂就會(huì)變得生動(dòng)、活潑，學(xué)生生命的激情就會(huì)被點(diǎn)燃，教師與學(xué)生的創(chuàng)造能力就會(huì)得到增強(qiáng)。聯(lián)想到我自己，上課缺乏激情，以冷漠的表情機(jī)械的施教，學(xué)生漫不經(jīng)心的被動(dòng)的受教；沒有真情的表白，沒有激情的`涌動(dòng)。我想這就是自己的課死氣沉沉的主要原因，認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，以后在上課時(shí)一定要充滿旺盛的激情，用真情來打動(dòng)學(xué)生的心。要成為一名有激情的教師，就應(yīng)該用心來教學(xué)，通過不斷的學(xué)習(xí)與反思來增強(qiáng)自己的人文素養(yǎng)，從內(nèi)心深處來喚醒自己的激情，使課堂教學(xué)充滿著生命的氣息。反思是成長(zhǎng)的橋梁。多讀書、多學(xué)習(xí)、多反思，我想這樣才能讓自己課堂更加生動(dòng)有趣，才能使自己成為一個(gè)受學(xué)生歡迎的老師。我正在努力！

教師的作用讀后感簡(jiǎn)短篇九

前不久，我把《教師最需要什么》這本書又看了一遍。看完這本書，我不由得陷入沉思：教師最需要什么?我想：教師需要的太多太多，但最需要的就是一顆對(duì)于教育事業(yè)的熾熱的心，憑著這一份熾熱的心，教師自然會(huì)自覺的提升自己的人生境界，會(huì)樂于奉獻(xiàn)、勤于探索、勇于創(chuàng)新。

首先，書中強(qiáng)調(diào)了愛。他認(rèn)為教育之沒有情感，沒有愛，就如同池塘沒有水一樣。沒有水就不成為池塘，沒有愛就沒有教育。因此，熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，信任學(xué)生，嚴(yán)格要求學(xué)生是教師道德威信形成的根本保證，教師只有擁有豐富的情感魅力，才能以崇高的職業(yè)道德去關(guān)愛學(xué)生，才會(huì)激發(fā)學(xué)生積極向上的力量。作為一名教師，要使自己像磁鐵般緊緊地把學(xué)生凝聚在自己的周圍，那就需要對(duì)學(xué)生全心全意的愛。

在這本書中強(qiáng)調(diào)了對(duì)學(xué)生的尊重、理解，關(guān)注、欣賞、支持、幫助，突出了作為教師應(yīng)有的'對(duì)學(xué)生真誠的愛。諸如：“當(dāng)你身處一個(gè)手指責(zé)別人的時(shí)候，剩下的四個(gè)手指其實(shí)在指責(zé)自己”，“優(yōu)秀的教師，善于挖掘不擅長(zhǎng)表現(xiàn)的學(xué)生其他方面的優(yōu)點(diǎn)”，“通情達(dá)理的老師會(huì)注意黑板禮節(jié)--尊重學(xué)生、理解學(xué)生上黑板做題時(shí)的感受”等等。

孔子語：其身正，不令而行；其身不正，雖令不行。對(duì)照自身，還有長(zhǎng)路漫漫?！暗赂邽閹?，學(xué)高為范”，只要我們真誠地捧著一顆“愛心”，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，以高尚的品格和過硬的素質(zhì)去感染學(xué)生，征服學(xué)生，在實(shí)踐中不斷完善自己，一定能在教育園地里開墾出一方沃土，培育出一片壯苗！

教師的作用讀后感簡(jiǎn)短篇十

素質(zhì)教育，簡(jiǎn)要的說，就是以培養(yǎng)人的多方面和諧素質(zhì)為目的一種教育理論和實(shí)踐模式。進(jìn)行教育轉(zhuǎn)軌、實(shí)施素質(zhì)教育，實(shí)際是一場(chǎng)規(guī)模龐大的教育改革。這項(xiàng)巨大工程需要全社會(huì)的關(guān)心、理解和支持，更需要政府的導(dǎo)向與政策保障。然而素質(zhì)教育的真正落實(shí)到位，還要取決于教師的工作，因此教師在學(xué)校素質(zhì)教育中起著舉足輕重的作用。下面談一下我自己的一些看法，以便與同行們一起商榷。

（一）轉(zhuǎn)變思想，確立正確的教育觀念。

其次，應(yīng)確立科學(xué)的人才觀念。有了正確的人才觀，才會(huì)面向全體學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育。

最后應(yīng)確立學(xué)生主體地位觀。將學(xué)生主體地位觀貫徹到教育活動(dòng)中就要落腳在培養(yǎng)學(xué)生的主體性上，讓學(xué)生在受尊重、情緒飽滿、思維活躍、有追求的狀態(tài)下，生動(dòng)活波主動(dòng)的學(xué)習(xí)，鍛煉發(fā)展他們的自主性、能動(dòng)性、創(chuàng)造性的品質(zhì)及個(gè)性。

（二）要大力進(jìn)行課程改革，改革課堂教學(xué)。

課堂教學(xué)的改革也是實(shí)施素質(zhì)教育的重點(diǎn)。教師用什么方法教，引導(dǎo)學(xué)生用什么方法學(xué)，不僅關(guān)系到進(jìn)行成效的高低，更關(guān)系到學(xué)生在離開教師后的發(fā)展。學(xué)生只有在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中，形成了自己的有效地學(xué)習(xí)方法，才能學(xué)有成效。并且，在今后的各種環(huán)境中才能去主動(dòng)地學(xué)習(xí)，不斷地發(fā)展。

課堂教學(xué)是素質(zhì)教育的主陣地,而課堂教學(xué)過程涉及面廣,教學(xué)要素繁多:它既包括教學(xué)方法的設(shè)計(jì)、教學(xué)手段的運(yùn)用,又包括學(xué)生成績(jī)的考核、教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)的安排,尤需要教師的優(yōu)化。優(yōu)化既是反思、沉淀、發(fā)現(xiàn)的過程,也是整合、組織、搭配的過程。課堂教學(xué)的優(yōu)化就是充分調(diào)動(dòng)教學(xué)諸要素積極性,增強(qiáng)教學(xué)關(guān)聯(lián)性、綜合性和實(shí)效性。課堂教學(xué)的優(yōu)化要堅(jiān)持“把握精髓、優(yōu)化內(nèi)容、改進(jìn)方法、重在入腦”的原則。我校教師課堂教學(xué)的優(yōu)化者的作用主要體現(xiàn)如下。

1.優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)和評(píng)價(jià)的依據(jù),教師應(yīng)按照素質(zhì)教育的要求,結(jié)合教學(xué)大綱、教科書和學(xué)生的認(rèn)知水平優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)要體現(xiàn)科學(xué)性、全面性,方向性和引導(dǎo)性,知識(shí)目標(biāo)、理論目標(biāo)、能力培訓(xùn)要體現(xiàn)內(nèi)在遞進(jìn)性和統(tǒng)一性。

2.優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。選擇重點(diǎn)、熱點(diǎn)、疑點(diǎn)講解,教師應(yīng)針對(duì)大學(xué)生的思想實(shí)際,選擇最有影響的內(nèi)容進(jìn)行分析,以加深學(xué)生印象,達(dá)到育人的功能。

時(shí)代要求教師要探索改革教學(xué)方法，建設(shè)一種發(fā)展性教學(xué)模式。這就要求我們教師課前要精心備課，用心設(shè)計(jì)，課堂上要精講精練，給學(xué)生騰出自主發(fā)展的時(shí)間，課后通過批改作業(yè)及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，矯正學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤和問題，使學(xué)生在發(fā)展的道路上獲得及時(shí)的指導(dǎo)。

（三）創(chuàng)造德育新方法，提高德育成敗。

德育是實(shí)施素質(zhì)教育的核心。有成效的德育才能培養(yǎng)學(xué)生良好的德行素質(zhì)。要提高學(xué)生德育的水平，在目前的情況下，需要教師付出艱辛的努力：應(yīng)用對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。如言傳身教、榜樣示范、找學(xué)生個(gè)別談心、表揚(yáng)激勵(lì)等多種教育方式教育活動(dòng)是一種人影響人的社會(huì)活動(dòng),言傳身教則是教書育人的基本方法:以人格培養(yǎng)人格,以靈魂塑造靈魂。因此,課程教育的實(shí)效性不僅取決于教師所講理論、道德觀念的正確性,還取決于教師自身品質(zhì)的示范性。在語文素質(zhì)教育中,我們重視發(fā)揮教師自身的道德力量,言傳身教,示范引導(dǎo)。

（四）作為教師要不斷學(xué)習(xí)，補(bǔ)充、更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。

實(shí)施素質(zhì)教育，對(duì)教師提出了更高的要求。在新科技、新知識(shí)、新信息層出不窮的今天，學(xué)習(xí)顯得越來越重要了，作為教師首先我們要不斷補(bǔ)充所任教學(xué)科及相關(guān)的知識(shí)，俗話說：“教給學(xué)生一碗水，教師就得有一桶水?！碑?dāng)今社會(huì)部學(xué)習(xí)就要落伍。因此在教學(xué)之余我們每一位教師都應(yīng)抽出大量時(shí)間來學(xué)習(xí)與中學(xué)語文有關(guān)的知識(shí)。其次在現(xiàn)在的信息時(shí)代，我們還要不斷學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)，使自己跟上時(shí)代、跟上教學(xué)的步伐。再次，就是要不斷學(xué)習(xí)、鍛煉，形成新的教育技巧。

“教師是知識(shí)種子的傳播者是文明之樹的培育者是人類靈魂的設(shè)計(jì)者--弗蘭西斯培根(英國(guó))”地位決定了加強(qiáng)素質(zhì)教育必須充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，作為教師我們要大力推進(jìn)素質(zhì)教育，本著對(duì)教育負(fù)責(zé)、對(duì)學(xué)生未來負(fù)責(zé)的態(tài)度，付出我們的誠心，付出我們的愛心，相信在素質(zhì)教育這棵參天大樹上定能碩果累累。

教師的作用讀后感簡(jiǎn)短篇十一

“師德”，對(duì)于老師來說，這個(gè)詞一定不陌生，因?yàn)檫@是日前大家熱議的一個(gè)話題。那么，究竟具備怎樣的“師德”才能更好地促進(jìn)我們的教育教學(xué)呢？下面就我個(gè)人的一些看法來談一談。

二，師德的修養(yǎng)還應(yīng)體現(xiàn)對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)的尊重。家庭是孩子的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任老師，也是一生的老師。在教育孩子的問題上，家長(zhǎng)和老師的作用都是不可或缺的。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“學(xué)校與家庭式兩個(gè)并肩工作的雕塑家，有著相同的理想觀念，并朝著一個(gè)方向發(fā)展。在創(chuàng)造人的工作上，兩個(gè)雕塑家沒有相對(duì)對(duì)立的立場(chǎng)是極其重要的。”因此，教師對(duì)家長(zhǎng)的尊重，引導(dǎo)家長(zhǎng)共同參與教育孩子，做到學(xué)校教育與家庭教育有機(jī)結(jié)合，會(huì)對(duì)提高教育教學(xué)效率有很積極地作用。

為了做好與家長(zhǎng)對(duì)孩子的共同教育，他才去的措施是定時(shí)召開家長(zhǎng)會(huì)，與家長(zhǎng)及時(shí)溝通，共同探討孩子的生活學(xué)習(xí)問題，并提出相應(yīng)的解決方案。除此外，我利用校訊通的便利，幾乎每天都會(huì)對(duì)個(gè)別學(xué)生的表現(xiàn)向家長(zhǎng)提出建議或給予評(píng)價(jià)，當(dāng)然家長(zhǎng)也會(huì)回個(gè)信息，說一說孩子在家的一些表現(xiàn)，這使得我對(duì)學(xué)生們有了更全面的了解，為我更好地開展下面的教育教學(xué)工作提供了更大的便利。家長(zhǎng)的隊(duì)伍是龐大的，而且有很大一部分家長(zhǎng)有很高的知識(shí)水平，甚至高于老師，這時(shí)老師就不妨放下架子，虛心聽取家長(zhǎng)的批評(píng)建議，會(huì)對(duì)改進(jìn)自己的工作起到積極地作用。

三，愛崗敬業(yè)，樂教勤業(yè)，這無疑是師德修養(yǎng)的重中之重。試想，一個(gè)老師不喜歡這份工作，不愿意做老師，那他就不會(huì)樂意主動(dòng)地備課，上課，整天一副“當(dāng)一天和尚，撞一天鐘”的懈怠狀態(tài)，想必他教出來的孩子也不會(huì)好到哪里去。法國(guó)作家羅曼羅蘭說過：“要撒播陽光到別人心中，總得自己心中有陽光?！敝挥芯哂辛己脦煹碌慕處?，才能把愛灑向?qū)W生。教師的工作是平凡而瑣碎的，生活史清貧而艱辛的，但只要把心態(tài)擺正，從心里真正的喜歡這份職業(yè)，就會(huì)投入百分百的經(jīng)歷去完成，把備課、上課、批改作業(yè)，管理班級(jí)這些單調(diào)的工作看成是在展示自己的才能。為了教育好學(xué)生，對(duì)得起這份神圣的工作，我不斷地給自己“充電”，學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法，勇于創(chuàng)新，優(yōu)化課堂教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，相信總有一天，我會(huì)收獲桃李滿天下的芬芳......

言而總之，讓我們用愛心詮釋師德的真諦，用行動(dòng)引導(dǎo)孩子的成長(zhǎng)，讓我們堅(jiān)信教師的明天會(huì)更好......