2023年三年級音樂桔梗謠教學設計范文(模板19篇)

現代社會中，科技發(fā)展迅速，給人們的生活帶來了很多便利和挑戰(zhàn)。怎樣培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力和想象力？這是每個家長都要思考的問題。下面是一些關于寫作的名人名言，希望對你的寫作有所啟發(fā)。

三年級音樂桔梗謠教學設計篇一

（1）本期背唱4至5首歌曲。

（2）培養(yǎng)學生獨立、自信的唱歌能力。

（3）學生用正確的口形唱歌、咬字、吐字。

（4）學習用強弱快慢的手段表現歌曲情感。

（5）學習簡易的輪唱。

學習有關識譜知識。較難的音程、節(jié)奏，可通過教師范唱、學生模唱的方法來解決。

結合音樂作品的欣賞，了解一些旋律的初步知識，進一步加強情感的能力。加深對音樂形象的感受，能注意傾聽或哼唱主旋律，培養(yǎng)學生的音樂的記憶力。

通過學習歌曲、欣賞作品，使學生學會必學歌曲并能有感情的演唱。從而陶冶學生的情操，提高學生的修養(yǎng)，并且做到學生在玩中學，在學中玩達到學習音樂的興趣。培養(yǎng)學生熱愛祖國、熱愛人民的思想感情。

學生全部掌握唱會必學歌曲，并有感情的演唱。學生能否提高欣賞水平？要求學生學習興趣的同時搞好課堂紀律，在抓好特長生培養(yǎng)的同時保證好每個學生的音樂水平。六、具體措施：

1、抓綱靠本，使學生進一步認清音樂過程，理解音樂概念。

2、分不同層次、不同階段、不同目的去培養(yǎng)、提高學生適應自己的教學思路。

這個階段是非常重要的，經過兩年的音樂學習，學生對學習音樂有了一定的認識并有自己的見解。這時對今后學習有很大的作用，我們必須要抓住這個階段的學習，為今后的學習打下堅實的基礎。在這個學期的學習中，我要鞏固學生上學期學習的知識，并做好本學期的學習，培養(yǎng)學生喜愛音樂的感情。二、教材分析：

本教材的編寫以審美為核心，以興趣愛好為動力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造意識。音樂于相關文化相結合，強調學生參與實踐活動，正確理解民族文化于多元文化相結合的`關系。本教材的設計特色是以單元式的教學結構，豐富多彩的音樂活動，傳統于現代相結合的教材內容，獨特的評價方式，活潑大方的版面設計。三、本學期教學任務：

1、學會連音唱法，逐步做到聲音自然而連貫、圓潤而流暢。2、運用非連音及斷音唱法時，聲音要有彈性。3、初步運用氣息控制，做力度變化的練習。

4、在韻母變換時，逐步做到聲音位置不變，注意咬字、吐字的正確。

5、二聲部發(fā)聲逐漸做到聲部和諧。二、視唱、知識、練耳部分：

習附點音符，知道它們的名稱和時值。學習各種拍子的指揮圖式。學習頓音記號及其唱法。

2、視唱部分：視唱c調號上的自然大、小調音階及五聲徽、商等調式音階。在教師幫助下視唱c調號上的單聲部歌曲（包含所學過的音程及節(jié)奏）。練唱有大小二度、大小三度、純四、純五度、大小六度、純八度旋律音程的練習（不出現名稱）。劃拍視唱各拍子歌曲。

3、練耳部分：練習聽記兩個音——四個音連續(xù)進行的旋律音程，增加大小六度音程。（不說出名稱）。練習聽記2——4小節(jié)的節(jié)奏。聽辯二拍子、三拍子歌曲，標出小節(jié)或節(jié)拍。

結合音樂作品的欣賞，了解一些旋律的初步知識（如旋律進行的方式、特點和一般的表現意義），以進一步加強情感體驗的能力，加深對音樂形象的感受，進入比較深入的欣賞。

1、認真?zhèn)湔n，做好前備、復備工作，為能使學生上好課做好充分的準備工作，備課時注意與新課標結合，并注意備學生。

2、因材施教，對不同的學生要注意采用不同的教學手法，使學生能夠充分發(fā)展。

3、設計好每堂課的導入，提高學生的學習興趣。

4、課堂形式設計多樣，充滿知識性、趣味性、探索性、挑戰(zhàn)性以及表演性。最大限度的調動學生的積極性。并使他們最大限度地學到知識，掌握技能。并注意在課堂上采取一定的形式，培養(yǎng)學生的團結協作能力及創(chuàng)新能力。

5、積極和其他學科溝通，積極研究學科整合。響應新課標要求。6、多看多聽其他學校的課程，在本校多實施，使學生開闊眼界。

三年級音樂桔梗謠教學設計篇二

教學目標：

1、初步認識吉他、小提琴和法國號。

2、聆聽《我是小音樂家》，感受歌曲輕松活潑情緒，激發(fā)學習興趣。

3、在輕松活潑的律動中學會歌曲。

教學重點：在輕松活潑的律動中學會歌曲，感受歌曲活潑歡快的情緒。

教學難點：正確演唱第四樂句，對比第四樂句與其他樂句的不同之處。

教學準備：電子琴、繩子、多媒體課件。

教學過程：

一、在律動中體會歌曲的情緒特點。

1、導語：今天我們要舉行快樂的音樂會，在這個快樂的音樂會上老師要帶給大家一首快樂的音樂，你們想聽么？（播放《我是小音樂家》的伴奏音樂，師做拍手表演。）。

2、問：你們覺得這首歌曲的情緒如何?。?/p>

生：歡快活潑的。

師：那你們打算用什么方式把它表現出來呢？

（師鼓勵學生用多樣化的形式表現出來）。

3、師：老師也想來表達快樂的心情，下面請你們來看看老師是怎么表演的。

（師根據樂句做不同的拍手動作）。

4、師：你們能發(fā)現老師的表演有什么特點么？拍手方式都一致么？

生：略。

師告訴學生相同的樂句拍手動作一致的特點，并請學生根據音樂來模仿師的動作。

（設計意圖：從開頭就出現《我是小音樂家》的音樂，并通過簡單的律動來表現樂曲、感受樂曲，旨在創(chuàng)設一種輕松活潑的情緒，使學生在快樂輕松的氣氛中初步感受歌曲的特點，為后面學習歌曲作下鋪墊）。

二、初步認識吉他、小提琴和法國號。

1、師：剛才我們正在享受快樂的時候，有三位小音樂家?guī)е鴺菲飨雭砑尤胛覀兊谋硌?，你們看，第一位小音樂家給我們帶來什么樂器？（師用繩子來表現吉他）。

師：你們知道剛才第一位小音樂家?guī)淼氖鞘裁礃菲髅矗?/p>

生：吉他。

師：那你們知道吉他的故鄉(xiāng)在哪里么？（課件出示吉他的外形以及演奏的姿勢圖，師簡要介紹吉他的特點，并請學生聽它的音色）。

師：吉他的音樂好聽么？下面我們一起來學學書上表現吉他音色的樂句。（師彈琴請學生來唱）。

2、師：第二位小音樂家也迫不及待地想來展示了，你們看，她帶來了哪種樂器？

（師用繩子表現小提琴）。

師：你們知道她帶來了哪種樂器么？

生：小提琴。

師：那你們知道小提琴的故鄉(xiāng)在哪里么？（課件出示小提琴的外形及演奏姿勢圖，師簡要介紹小提琴的特點，并請學生聽聽它的音色）。

師：小提琴的聲音好聽么？下面我們一起去學學書上表現小提琴音色的樂句。（師彈琴生唱）。

3、師：第三位小音樂家早已做好樂器表演的準備了，你們看，是什么樂器呢？（師用繩子表現圓號）。

師：知道是什么樂器么？

生：圓號。（師提示）。

師：那圓號的故鄉(xiāng)在哪里知道么？（課件出示圓號的外形圖，師簡要介紹圓號的特點，并請學生聽聽它的音色）。

師：圓號的聲音好聽么？下面我們來學學圓號的音色吧?。◣熣埳页鰰媳憩F圓號音色的樂句，并彈琴請學生來唱。）。

（設計意圖：用繩子來表現樂器，教師親自演示，用課件介紹樂器，旨在讓學生更容易更直觀地了解三種樂器的特征，并能讓學生在輕松愉快的氛圍中認識三種樂器；用先聽樂器的音色來學唱歌曲，旨在使學生進一步了解歌曲的內容，真正的用聆聽法來學唱歌曲。）。

三、學唱歌曲。

1、師：三位小音樂家要出場為我們演唱歌曲了，讓我們用歌聲來迎接小音樂家。（播放錄音范唱《我是小音樂家》）。

2、師：你們能來唱唱第一段么？下面請小朋友們跟著老師的琴來唱唱第一段。（師根據學生的演唱及時糾正唱得不好的地方）。

3、師：看到你們唱得這么開心，老師也想來唱唱，但是在老師唱的時候要交給你們一個任務，你們聽歌曲中連音與跳音的區(qū)別。（師提示連音與跳音的含義，并提示通過看師的動作來區(qū)別連音與跳音）。

（設計意圖：用動作來提示學生跳音與連音的區(qū)別，旨在使學生更容易更直觀的掌握歌曲中活潑與舒展的旋律的對比，同時很好的解決了難點，也能使學生在輕松活潑的氛圍中完成教學任務。）。

4、師：我們來加入動作表演吧！（師帶領學生邊做動作邊演唱第一段）。

5、師：你們能用同樣的方法來唱唱第二段么？（師彈琴請生唱第二段）。

6、師：完成了前兩段，第三段是不是更容易演唱了呀？在第三段的演唱上老師要提出一個新的任務，你們看到“我吹起法國號”這個樂句了么？老師想在這個地方鍛煉一下你們的嘴皮子，看誰的嘴皮子最快。（師彈琴范唱，請生模仿，直到唱對為止。）。

7、師：你們三段都會唱了么？下面我們一起加上動作把三段完整的來唱一唱，但老師有一個要求，在遇到樂器的樂句時，我們用演奏樂器的姿勢來完成。好，下面我們就一起來表演吧！

（設計意圖：用與前面不同的動作來表演，旨在進一步加深對樂器的印象，很好的完成教學目標一）。

8、用多種形式來演唱，但樂器的音色的地方要求齊唱。

（設計意圖：用多種形式演唱，比如分角色唱、分小組唱、領唱與齊唱，旨在進一步鞏固歌曲的演唱，很好的完成教學目標二）。

三、小結下課。

師：小朋友真棒，一招一式都有音樂家的風范，老師相信，在不久的將來，你們當中肯定能產生出一個音樂家，下面老師要把一首好聽的歌曲送給你們，愿你們的音樂夢想在歌聲中實現！（播放歌曲《乘著歌聲的翅膀》離開教室）。

三年級音樂桔梗謠教學設計篇三

教學目標：

知識與能力目標：用輕快活潑的聲音，充滿童趣的演唱《猜謎謠》。

過程與方法：

引導學生聆聽歌曲、模仿動作、問答對唱、創(chuàng)編歌詞等活動，激發(fā)學生對音樂學習的好奇心和探索欲。

情感態(tài)度價值觀：通過《猜謎謠》歌曲的學習，拓寬學生認識各種動物的知識面，從而激發(fā)學生對動物的熱愛之情。

課件。

教學流程：

(一)師生問好，組織教學。

(二)激情導課。

1.談話導入：小朋友們喜歡猜謎游戲嗎?我們一起來猜幾個謎語吧!(課件出示謎語，師生問答)。引出課題：將猜謎語用唱的方式表達出來，就是猜謎語。(板書課題)。

(三)歌曲教學。

1.任務呈現:讓我們一起聽一聽這首歌曲，在聽歌曲的時候請同學們注意兩個小問題!

初步感受歌曲，請同學們帶著問題聽歌曲：

帶著剛才回答的幾個問題再一次聆聽歌曲。

熟悉歌詞，再聽歌曲。

3.自主學習。

通過剛才聽歌曲讓學生試著找一找歌曲節(jié)奏。(1)按節(jié)奏讀歌詞。

請同學門模仿剛才歌曲中唱到的節(jié)奏朗讀歌詞。(2)教師示范讀歌詞。

帶領同學們一起感受歌曲的節(jié)奏。(3)全班齊讀，把握節(jié)奏。

(4)分問、答兩組讀歌詞。

將同學們分成兩組，采用一問一答的方式讀歌詞。4.歌曲旋律學習。

(1)出示歌譜，聽歌曲熟悉歌曲旋律。

再次聽歌曲，感受歌曲旋律律動。(2)識譜，把握唱名，音高。

請同學們先自己感受音高，適當給予修正。5.聽唱法學習歌曲。

教師彈奏旋律，學生聽唱歌詞。

(3)男女生分組問答演唱。

(四)拓展延伸。

1.提出新的難題：創(chuàng)編歌詞。

2.課件出示圖片，啟發(fā)學生找出兩種動物的共同點。3.教師出示課件，以填空的方式來讓學生進行創(chuàng)編。

(五)展示交流。

1.學生自己演唱自己創(chuàng)編的歌曲。

2.學生評價，小朋友們覺得自己表現的怎么樣?

(六)總結下課。

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三年級音樂桔梗謠教學設計篇四

教學目標：

1.欣賞嗩吶獨奏《打棗》，感受樂曲詼諧、幽默的音樂形象。

2.通過欣賞樂曲《打棗》，了解民族樂器嗩吶，聽辨大小嗩吶的音色區(qū)別。

一、導入部分。

播放樂曲《打棗》引子部分，請學生聽辨樂器音色。

二、欣賞樂曲《打棗》。

1.完整聽賞樂曲，初步感受樂曲的情緒。

完整播放《打棗》并提出問題：

（1）樂曲的情緒是怎樣的？

（2）你能感受嗩吶在演奏過程中，音區(qū)的變換和對比嗎？

聽完以后，教師針對以上兩個問題，請學生回答。

學生回答完以后，教師介紹樂曲內容。

2.小結《打棗》是一首活潑、風趣的嗩吶獨奏曲，表現了河北農村，爺爺和孫女在庭院里打棗的歡樂情景。

3.完整聽賞樂曲。

完整聆聽樂曲《打棗》音頻，學生認真聆聽并隨音樂的進行展開想象。

三、課堂小結。

本節(jié)課通過欣賞嗩吶獨奏曲《打棗》，讓同學們感受到了樂曲詼諧、幽默的音樂形象以及歌曲的民族風格。

三年級音樂桔梗謠教學設計篇五

教學重點：

能有感情地演唱歌曲，感受歌曲的美。

教學難點：

學生對歌曲的藝術處理。

教具準備：

多媒體、鋼琴、旋律卡片。

一、導入。

介紹朝鮮：

師：位于中國東北吉林省的東部的朝鮮族自治州是一個風光秀麗的地方，生活在長白山腳下的朝鮮人民勤勞、樸實、勇敢堅強。朝鮮族婦女善于在頭上頂著東西走路，如盛滿水的瓦甕、裝有衣物的包袱等，都用頭頂著，不但不會掉下來，而且還能走得很快。

二、感受歌曲《桔梗謠》。

1、導入：朝鮮不僅風光秀美，它的音樂更美。小朋友想聽嗎?

2、初聽，用劃拍感受歌曲的節(jié)拍，教師用腳步動作提醒學生。

討論：歌曲是幾拍子?

3、討論：學生用不同的節(jié)奏拍手來表現三拍子的強弱，教師選擇相應節(jié)奏板書進行二聲部合作。

4、再聽，熟悉音樂。

師：音樂中用樂器來表現三拍子，細聽伴奏樂器有哪兩種?(討論后隨即介紹“朝鮮長鼓”)。

5、學習朝語“道拉基”并和著《桔梗謠》旋律哼唱和律動。

師：剛才，我們欣賞的是一首非常好聽的朝鮮民歌，曲名叫《桔梗謠》。桔梗，是朝鮮族人民愛吃的一種野菜，每年春天，朝鮮婦女都會結伴上山挖桔梗(出示“桔梗”圖片)。桔梗，用朝鮮語說叫“道拉基”。

三年級音樂桔梗謠教學設計篇六

教學內容：

1、欣賞樂曲《牧歌》、《小放?！贰?/p>

2、選用內容：學習用豎笛演奏歌曲。

教學目標：

一、通過欣賞樂曲《牧歌》、《小放?！?，進一步體驗感受樂曲中愉快熱鬧、充滿朝氣的音樂情緒，初步感受兩種不同風格、不同音色色彩、不同情緒的音樂。

二、通引導學生用豎笛演奏歌曲《牧歌》增強學生學習音樂作品的興趣，提高學生器樂的演奏能力。

教學過程：

一、常規(guī)練習。

1：隨樂曲(自選樂曲)自編動作進室，(要求自創(chuàng)，有較規(guī)范動作要求。主要引導學生跟隨音樂節(jié)拍或節(jié)奏)。

2：復習前課內容：表演及唱。

3：豎笛小練習。(結合學唱歌曲演奏6、1、2三音進行練習)。

二、新課學習：

(一)欣賞《小放?！?。

1、導入：談話(從前課歌曲入)。

a、教師出示幻燈《小放牛》曲調，教師邊彈琴邊唱。

b、學生跟琴哼唱，對該民歌有一個初步的熟悉。

初聽錄音樂曲：師設問：

a、這段樂曲是由民族樂隊還是西洋樂隊演奏的?

b、樂曲中主要的曲調是由哪一件樂器演奏的?聽完后，學生自由回答。

a、聽第一段音樂：問：這段音樂與河北民歌《小放?！酚惺裁搓P系?聽完后，學生討論回答。

b、第二段音樂：設問：這段音樂旋律與第一段有什么關系?在速度上有什么變化?

你能聽出嗩吶在模仿二人一問一答的情景嗎?

(還是第一段主題音樂，但是速度加快。有必要的話可再聽一邊)。

c、第三段音樂。

設問：這段音樂在速度上有什么變化?情緒如何?你仿佛看到了什么情景?

d、復聽全曲：聽完后師生交流聽后感。

(二)欣賞《牧歌》。

1、導入：請小朋友們聽一首歌曲，聽完后說說你的感受。(師：范唱民歌《牧歌》)。

學生談感受(曲調悠揚飄逸，低回婉轉)。

2、師：介紹這是一首內蒙古昭烏達盟民歌(學生用“l(fā)u”跟著老師唱《牧歌》曲調，唱時可以看書上的圖形譜，再用豎笛吹一吹)。

3、請小朋友們聽一首由民歌《牧歌》為素材創(chuàng)作的小提琴曲《牧歌》。初聽音樂。

問：民歌《牧歌》的曲調在樂曲中出現了幾次?(后學生回答)。

4、聽樂曲。

問：每遍的主題曲調出現時它的聲區(qū)變化順序是怎樣的?哪邊高?哪邊題低?各遍表達了怎樣的情景，你能想象出什么樣的場景?學生自由討論回答。

(三)與《小放牛》對比欣賞，說說你的感受。提示：從題材、形式、風格等進行對比。

可以以小組討論的形式進行，然后再回答。

教師進行總結、板書。

三年級音樂桔梗謠教學設計篇七

教學目標：

1、在聽賞《老師你好》后，能說出歌曲所表現的情緒，能設計形體動作參與歌曲表現。

2、能學會《老師最理解我》，表現歌曲的情緒，能選擇合適的節(jié)奏型，用打擊樂器為歌曲伴奏。

3、能嘗試把寫給老師的祝福語填寫到歌曲中演唱出來。

教學重點：

學會唱《老師最理解我》這首歌，并能選擇合適的節(jié)奏用打擊樂器伴奏。

教學難點：

能將寫給老師的祝福語填寫到歌曲中并唱出來。

教學過程：

一、聽賞歌曲《老師你好》。

1、邊聽《老師你好》的音樂邊拍手進教室。

2、歌曲贊美了誰，再用談話的形式讓學生談談“自己喜愛的老師”；“老師是怎樣關心、愛護我們的”等等。

3、聆聽歌曲并回答問題。

（1）歌曲的情緒和速度是怎樣的？

（2）能用什么體態(tài)動作參與歌曲的表現？

4、聽賞歌曲并參與表現。

5、寫祝福語獻給老師。

第二課時。

二、學習歌曲《老師最理解我》。

1、聆聽歌曲。

2、練習伴奏。

（1）出示三角鐵、碰鈴、響板、沙球、鈴鼓等樂器的節(jié)奏伴奏譜，讓學生任選一條自己喜歡的節(jié)奏，先用拍手等動作代替打擊樂器，嘗試為歌曲伴奏。

（2）分四個大組討論交流。

（3）全班隨樂用打擊樂器為歌曲伴奏。

3、學唱歌曲。

（1）有感情地朗讀歌詞。

（2）聽錄音輕聲跟唱一次歌詞。

（3）學生隨琴聲自由劃拍視唱歌譜，找出難點。

（4）解決歌曲中的切分節(jié)奏難點，重點指導唱譜。

4、隨琴演唱歌曲。

三、歌曲表演。

用歌聲表現歌曲歡快的情緒。

加入打擊樂器伴奏表現歌曲。

四、嘗試填詞。

五、小結。

三年級音樂桔梗謠教學設計篇八

教學目標：

1、音樂活動唱一唱《太陽出來了》，是讓學生用歌聲表現太陽出來時壯美秀麗的場景。

2、能學會用明亮、圓潤而和諧的聲音演唱歌曲《太陽出來了》，表現歌曲活潑、熱情、生氣蓬勃的情緒。教學重點：

用明亮活潑和諧的聲音演唱《太陽出來了》教學難點：

歌曲中的合唱部分。

教學時間：一課時。

教學準備：

課件、電子琴。

教學過程：

1、談話導入，出示課件三聲部練習曲。

2、將學生分成三個聲部和老師一起完成這個活動《太陽出來了》。二、歌唱太陽。

1、導入揭示課題：《太陽出來了》。

聽錄音回答問題，歌曲的情緒是怎樣的？速度是怎樣的？師歸納：歌曲情緒：熱情活潑；速度：稍快。

2、再聽一遍，請同學們一邊哼唱旋律，并找出旋律相似或節(jié)奏相似的樂句。旋律相似：出示課件，教唱找出難點。節(jié)奏相似：出示課件，教唱，重點教唱二聲部。3、欣賞圖片，了解歌曲內容，熟悉音樂旋律。

（1）引導欣賞圖片，請學生說說圖片有什么。

（2）幫助學生理解歌曲內容。

師：誰出來了，小鳥在干什么，怎么唱的？我們來唱一唱。師：誰吹來了，樹葉在干什么，怎么唱的？我們來唱一唱。師：誰涌來了，大海在干什么，怎么唱的？我們來唱一唱。師：什么響起了，我們在干什么，怎么唱的？我們來唱一唱。學唱歌曲。

（1）師范唱歌曲。

師：老師把你們看到的'圖畫，配上音樂唱一唱。

（2）跟隨教師演唱歌曲。

5、練唱歌曲。

（1）學習演唱歌曲每一句的句末象聲詞時跳躍地演唱。

（2）學習用接唱這一演唱形式演唱歌曲。

師：老師唱前半句，你們唱后半句。也可以請學生分組演唱。

6、學生邊看圖，邊完整地演唱《太陽出來了》。

7、師伴奏合唱這首歌。

8、聽錄音哼唱一遍。

9、聽伴奏帶合唱歌曲。

10、用口風琴試著來吹奏旋律。

第二課時：森林與小鳥。

教學內容：

欣賞《森林與小鳥》。

教學目的：

通過欣賞，讓學生認識到熱愛地球，熱愛動物對我們人類的重要，愛護環(huán)境，人人有責，從我做起，從現在做起。

教學準備：

錄象資料、有關地球環(huán)境惡化的文字、圖片、《森林與小鳥》的錄音帶、打擊樂器（碰鈴、響鈴、雙響筒、沙錘、三角鐵、鈴鼓）各種頭飾。

教學重難點：

通過欣賞《森林與小鳥》，掌握樂曲的情緒，摸唱樂曲的主題并能區(qū)分樂曲的段落。

教學過程：

1、師：今天老師帶你們去森林做客，小鳥們要開森林大會！我們去參加，好不好？

2．（播放第一部分樂曲）：師開始語言引導—————“在去的路上，我們聽到（小鳥快樂的叫聲），森林的早晨是那么（優(yōu)美、寧靜）。（小鳥）醒來了（它們唧唧喳喳像是迎接即將到來的黎明）”。

播放這一段音樂的時候，老師用柔和的聲音，輕輕地朗誦，引導學生們感受大自然的美好和寧靜。

3。師：小鳥真高興，我們呼吸了新鮮空氣，感染了它們的喜悅，我們和小鳥一起跳舞迎接黎明。（再播放第一部分樂曲）。

這部分的目的是讓學生通過多聽感受大自然的美。

1．情景導入：播放課件（一陣狂風，森林被砍伐，河流被污染，垃圾到處都是·······）．鳥在哭訴：誰把我們的家毀了，我沒家住，沒水喝，我的兄弟姐妹死的傷的，嗚嗚·····我的家變了一個垃圾場。

（出示錄象資料，幻燈片：有關地球環(huán)境變換的文字，圖片。）。

己。

2．師：這是怎么回事？（讓學生們說一說）。

3．師：同學說的都是對的，那現在我們應該怎么辦呢？

4．師：（邊說邊放關于地球的圖片）地球是我們的媽媽，也是動物的媽媽，我們應該好好愛護她，對嗎？現在我們來幫助小鳥也是幫助我們自己重建沒好的家園，好嗎？這時候讓每個學生動手，布置（已準備好的道具）森林，河流，草地，花園，藍天，白云，太陽等等。（課前，早已準備好、做好的花、草、樹、鳥等各種手工作品，把它一一放在桌上，讓學生們從中獲得美好的創(chuàng)作靈感），請每一位學生為森林添上一筆，擺上作品—————很快，森林煥然一新。（布置的時候播放樂曲）。

這部分是讓學生知道什么是破壞環(huán)境，又怎樣愛護環(huán)境，美化環(huán)境。

1。出示課件（開始播放第二部分樂曲）：欣賞第二部分樂曲（分四個小舞曲聽）讓學生聽完每一段圓舞曲，分組討論說一說感受。

第二部分分四個小圓舞曲。

a）第一圓舞曲歡快、活潑，一強一弱的力度對比更增添了。

俏皮的兒童情趣。

b）第二圓舞曲節(jié)奏變得緊湊，銅管樂器的加入，把情緒推向了高潮，好像森林里一片熱鬧的景象。

c）第三圓舞曲是一首舒展、優(yōu)美的圓舞曲，同前兩個圓舞曲形成了鮮明的對比。由玄樂奏出的抒情性旋律，使人聯想起小鳥們懂得舞姿。

d）第四圓舞曲稍活潑，帶有裝飾音的旋律，使音樂顯得非常輕快。

三年級音樂桔梗謠教學設計篇九

教學目標：

1、引導學生感受4/4拍歌曲優(yōu)美的意境，感受家庭的溫暖，深情的演唱歌曲。

2、引導學生認識全音符、了解4/4拍的含義和強弱規(guī)律。

重點難點：

1、指導學生聲斷氣連的歌唱。

2、用身體動作感受和表現4/4拍的強弱規(guī)律。

課前準備：《小小的船》歌曲錄音。

教學過程：

一、導入。

1、聽音樂做律動（播放《小小的船》歌曲錄音）。

二、教唱歌曲。

1、分別聽歌曲《小小的船》和《小船》第一段歌詞，熟悉歌曲旋律。

（1）提問：感受一下兩首歌曲有什么異同（從情緒、節(jié)拍、速度等方面考慮）？

（2）復習3/4拍號的含義和強弱規(guī)律，引導學生學習4/4拍號的含義和強弱規(guī)律。

（3）用身體動作感受和表現4/4拍的強弱規(guī)律。如第一拍拍手；第二拍手打開；第三拍拍腿；第四拍手打開。

2、完整聆聽《小船》的范唱錄音，讓學生再次感受4/4拍的韻律，進一步熟悉4/4拍的強弱規(guī)律。

3、用哼鳴模唱歌曲旋律。

4、學生有感情的朗讀歌詞，教師音樂伴奏。

5、教師聲情并茂地范唱歌曲，學生輕聲跟唱。

6、學生隨伴奏演唱歌曲。

三、歌曲處理。

1、指導學生演唱好弱起拍，休止符處聲斷氣連，注意倚音的演唱。

2、結束音要唱滿四拍，講解全音符，讓學生了解全音符的形狀和時值。

三年級音樂桔梗謠教學設計篇十

2、能認真聆聽《紅星歌》，并進行跟唱。

3、能積極參加教學活動，大膽與同學合作，并從中體驗到樂趣。

四支木制紅櫻槍，一定數量的木棍，保證人手一件，隊旗一面，多媒體課件。

1、導入。

聽《中國少年先鋒隊隊歌》進教室。

師：同學們，你們知道剛才聽到的是一首什么歌嗎？

生……。

師：對這就是《中國少年先鋒隊隊歌》。

2、聆聽、跟唱《中國少年先鋒隊隊歌》。

插放《中國少年先鋒隊隊歌》的伴奏音樂，學生跟唱，老師走到學生中去聽，找出學生演唱中的問題。

3、熟悉歌詞。

多媒體出示兩段歌詞。

師：請同學們神氣地把歌詞齊讀一遍。

比較歌詞，再進行記憶。

師：現在請同學們找出兩段歌詞中有哪些地方想同，哪能些地方不同，說一說。

多媒體播放《中國少年先鋒隊隊歌》的伴奏音樂，學生跟唱（多媒體隨著出現歌詞）。

4、唱一唱歌譜。

將學生分為四個部分。

1）學生分四大組，各組選擇一部分進行討論認讀。

師：剛才我們熟悉了歌詞，現在讓我們來開展一個比賽，認讀歌譜，各組選擇一部分去學習，等一會兒我們看看哪個組學習成果最好。

2）分組跟琴劃唱一次歌譜，相互評價，老師及時糾正錯誤。

3）跟琴小聲劃拍，將歌譜完整地唱一遍。

5、綜合表現。

1）師生講座歌曲的感情處理。

生……。

2）教師歸納。

3）完整地演唱歌曲，并由個別學生選擇隊鼓進行伴奏。

師：全體起立，少先隊唱隊歌，隊鼓手伴奏。

1、導入。

生：宣誓。

師：對那現在呀，教師想再現你們入隊的情景，看看你們當時的表現，行嗎？

2）分組練習。

3）分小隊表演。

1、導入。

師：剛才看到同學們的表演，聽到你們宣讀的誓言，真是個個都很精彩，那你們知道多少有關少先隊的歷史呢？誰能說一說。

生……。

師：好的，同學們，似乎知道一點點，但又說不太清楚，下面，老師請你們看一部電影的片斷。

2、播放電影片斷，聆聽《紅星歌》。

師：剛才電影中那群孩子的身份是什么？你們知道嗎？

生……。

師：在我國抗日戰(zhàn)爭時期，這些小孩被稱為共產兒童團。1949年10月解放后，改名為中國少年先鋒隊，簡稱少先隊。

3、再次聆聽。

師：多媒體出示電影片斷《紅星歌》。

小結：剛才的表演各小隊都很有特色、很精彩，那么現在聽口令：全體起立！拿好你們手中的武器，隨音樂神氣地踏步出教室。

三年級音樂桔梗謠教學設計篇十一

《桔梗謠》是三年級音樂上冊，第八課《豐收歌舞》中的一首歌曲。這首歌曲是一首朝鮮族民歌，這首歌展現的是朝鮮族勞動人民山上挖桔梗的歡快場景。根據學科、教材的特點以及學生的實際，我設計了以下環(huán)節(jié)：

用教師身著朝鮮服飾的超片和鶴舞的律動導入，讓學生充分感受朝鮮族的舞蹈鶴舞的優(yōu)雅美麗，用圖片引導學生對朝鮮族文化有所了解。采用小組合作、生生合作、師生合作等方式，讓學生用不同的方法在歌曲中律動，讓學生在多次感受歌曲三拍子的韻律，并進而讓學生再按節(jié)奏朗讀歌詞，從而解決歌曲中的難點。讓學生找開火車的聲音的感覺模唱樂曲，既有練聲的效果又讓學生有意識的再次熟悉歌曲。用相似的樂句引導學生快速掌握全曲。通過欣賞《桔梗謠》的舞蹈視頻，讓學生找準歌曲所表達出的喜悅和歡快的情緒。課堂的拓展方面，教會學生簡單朝鮮族語言道拉基（桔梗），讓學生能夠更加身臨其境的感受歌曲，從而生動形象的表演出朝鮮族人民勤勞活潑的形象。

同時，自我反思，這節(jié)課中存在著一些不足之處。像上課講話要精練，不要有不相干的口語出現。而且要加強對課堂時間的準確把握。

總之，經過這次講課讓我成長了不少，作為年輕教師，我覺得自己還得多下功夫，多聽、多看、多想，爭取讓我以后的課上的更加精彩！

三年級音樂桔梗謠教學設計篇十二

1.通過集體欣賞和分組視唱、聽辨各聲部的旋律等方法，感受合唱曲《小樂隊》的變換無窮的結構魅力。

2.學生通過配合欣賞《小樂隊》進行舞蹈律動的編創(chuàng)，培養(yǎng)創(chuàng)造和參與的意識。

教學過程。

一、導入。

1.學生隨著《法國號》音樂，邊做律動邊唱。

2.導入新課內容。

二、聽賞《小樂隊》。

1.完整聆聽歌曲《小樂隊》。

請大家注意聽，我們的新朋友就在這首歌里。

2.簡介小提琴、單簧管、小號、大鼓四件樂器。

(1)觀看四種樂器演奏圖片，可以模仿演奏姿勢。

(2)小游戲：“找朋友”。

3.完整欣賞《小樂隊》的演唱錄音，聽出演唱的順序。

三、課堂小結。

師：今天的課給我們帶來了四位新朋友，它們是誰??？(學生回答)。

三年級音樂桔梗謠教學設計篇十三

《我是人民小騎兵》是吳光銳、王小平、齊景全作曲的一首木琴獨奏曲由手風琴伴奏。結構為三部曲式。全曲由引子――a段(主題及其變化重復);b段(變奏+華彩);a段+尾聲三部分組成。樂曲引子曲漸強到減弱的力度變化來模仿馬蹄聲。樂曲為2/4拍，節(jié)奏明快、時而舒展、時而密集，全曲采用樂句重復、音型級進、模進、變奏。旋律在低音、中音、高音區(qū)的上行和下行連續(xù)進行，速度和力度的變化對比，以及顫音的運用等手法表現了小騎兵在草原上換的騰的場面。音樂所描繪的小騎兵形象鮮明，栩栩如生。

【目標】。

1、欣賞《我是人民小騎兵》感受蒙古族小騎兵的勇敢，了解蒙古族音樂的風格，激發(fā)學生對音樂的喜愛之情。

2、通過靜心聆聽，學唱主題曲、模仿律動、敲一敲等音樂活動來音樂力度的變化，感知樂曲的音樂形象。

3、引導學生欣賞樂曲《我是人民小騎兵》，聽辨主奏樂器――木琴的音色特點，了解樂曲所表達的內容及情緒。

【教學難點】。

嘗試聽辯出音樂中的風格和樂曲中的力度變化。

【教學重點】。

體會樂曲所描繪的音樂形象，用不同的方式參與音樂的表現。

【教學過程】。

導入。

師：同學們你們都來自大草原上，會騎馬嗎?模仿以下騎馬的動作!

學習新課。

師：蒙古小騎兵給我們帶來了一段優(yōu)美的音樂，讓我們來聽聽、看看。(播放《我是人民小騎兵》音樂課件)。

1、你知道是什么樂器在演奏?(出示圖片，介紹木琴的形狀、演奏方式和音色特點。)。

2、(播放《我是人民小騎兵》動畫音樂課件)用動作、聲音模仿騎馬并聽辨音樂力度的變化。

師：看完后你有什么感受呢?(小騎兵在騎馬，他很勇敢)。

誰能用聲音來學學騎馬呢?你是怎么知道小騎兵是由遠到近的?

師：小騎兵是從很遠的地方來的，那我們的馬蹄聲該怎樣呢?(由遠及近，越來越響，漸強)用木魚、雙響筒等樂曲來學一學。

師：那如果離我們越來越遠了應該怎么表現呢?(由近及遠，越來越輕，漸弱)。

3、創(chuàng)編故事情節(jié)。

師：小騎兵從遙遠的地方來，一路上會遇到哪些事呢?你能講給大家聽聽嗎?(結合圖片)。

4、學習創(chuàng)編各種騎馬舞蹈的動作，表演《我是人民小騎兵》體會小騎兵的勇敢。

師：如果去美麗的大草原上玩，什么作為我們的交通工具呢?

老師可不太會騎馬，誰能來教教我呢?(鼓勵學生創(chuàng)編多種騎馬方式表演)。

師：小朋友們表演的都不錯，那你覺得如果我們去大草原的話還要注意什么呢?(學習小騎兵勇敢的精神)。

再次完整的聽樂曲，并總結。

三年級音樂桔梗謠教學設計篇十四

1、通過猜謎語的形式導入以及為歌曲加入節(jié)奏,增加歌曲的歡快氣氛。

2、能用自然、活潑的聲音演唱歌曲。

3、能勇敢的擔任領唱,與同學合作演唱歌曲。2學情分析。

1、模仿小動物的叫聲掌握節(jié)奏。

2、唱準i5︱35︱i5︱i5︱;4教學過程。

活動1【導入】創(chuàng)設情境。

師:播放《猜謎謠》的伴奏模仿小動物的動作。生:模仿自己喜歡的小動物進入教室。

師:今天老師邀請了可愛的小動物來和大家一起上課,你猜猜是哪些小動物?師:播放《猜謎謠》的伴奏模仿小動物的動作。

生:模仿自己喜歡的小動物進入教室?；顒?【導入】感受體驗。

1、猜謎語。

1、猜謎語。

師:出示節(jié)奏,并用鼓敲擊節(jié)奏。xxx︱嘎嘎嘎。

生:聽辨并用“嘎”的叫聲模仿。

師:能用動作表現嗎?生:邊說節(jié)奏邊模仿鴨子的動作師:播放伴奏生:隨音樂感受。

生:聽辨并用“呼嚕嚕?！钡慕新暷７聨?能用動作表現嗎?生:邊說節(jié)奏邊模仿小豬的動作;學生也可以模仿老師做一做。師:播放伴奏學生隨音樂做。

生:聽辨并用“汪汪汪汪”的叫聲模仿。師:能用動作表現嗎?生:邊說節(jié)奏邊模仿小狗的動作也可以模仿老師的動作做一做。師:播放伴奏學生隨音樂做。

師:出示課件。

生:按動物出現的先后順序按節(jié)奏模仿叫聲。師:教師播放《猜謎謠》的音樂。生:邊做動作邊說節(jié)奏。

(設計意圖:先易后難,學生有了前面的鋪墊,后面做起來得心應手,提高學生的自信心和成就感)。

師:下面我們給這些可愛的小動物加上了好聽的音符,讓我們一起唱一唱吧。

師:分析整首旋律有四個樂句,小朋友看前兩個樂句,有黑色的和藍色的音符,小朋友演唱藍色的部分,誰能唱唱。

生:隨琴唱然藍色部分的旋律。

師再和學生接龍演唱一二樂句的旋律。師:觀察。

三、四樂句找出不同的旋律。

師:采用動作輔助的形式讓學生唱準音高。

生:模仿教師做雙手高舉然后雙手抱肩、雙手展翅位再雙手抱肩。師和生隨琴完整演唱曲譜。

(設計意圖:降低了演唱的難度,學生容易把握,又不覺得識譜的枯燥,增強趣味性)。師:播放一首歌曲,請大家仔細聆聽歌曲的情緒、速度怎樣?生:聆聽并回答。

師:總結中速稍快、歡快活潑。

師:接下來請小朋友跟著老師的琴填詞演唱。

師:這首歌曲是山東風格的歌曲。多從山東地方方言的音調上把握歌詞的演唱。因此重點摹唱帶圓滑線的地方例如:抱著頭、爬樹頭、是老牛、是小猴。不是山羊這一句學生唱不準音,教師采用多讀詞再填詞唱。

生:模仿老師的演唱,把握好難點。師:再彈奏旋律學生從頭演唱。

1、師問生答。

2、男生問女生答。

3、老對之間問答。

4、老師問女生回答男生唱齊的部分。

(設計意圖)采用多種形式表現歌曲,進一步鞏固歌曲,也給學生展示自我的機會,增強學生的自信心。

師:歌中唱到的幾個小動物你能用動作表現嗎?生:用動作表現小動物。

師:小朋友看看老師是怎樣做的?教師隨歌曲表演。師:你能跟著做一做嗎?生:隨音樂模仿老師的動作。

(設計意圖)通過表演小動物的動作提升學生的創(chuàng)編意識,模仿教師的動作體現了教師的引領作用。

活動5【導入】教學反思。

一、第二樂句的節(jié)奏完全相同,每個樂句又有兩個樂節(jié)構成,音樂形象統一。第四樂句變化重復了第三樂句,最后結束在主音上,在變化中形成統一。

為了跟貼近歌曲,我的第一個環(huán)節(jié)是猜謎語,教師敲擊節(jié)奏學生模仿。因為沒加入音樂所以感覺比較平淡。在第二課我進行了改動,學生隨音樂加入節(jié)奏。由于音樂速度快,學生按音樂的節(jié)奏說就感到很忙亂。針對這一點我又進行了第三次改動,說一次節(jié)奏就加一個律動,通過這次修改,學生能很好的掌握并有了一定的成就感。

在歌曲的學唱中,教師提問歌中都唱到了哪些小動物?你能用動作模仿嗎?學生做的五花八門,教師不好收場。經過思考,進行了第二次改動。請同學們看看老師是怎樣做的?我在動作的設計上盡量簡單化、還要有趣味性,經過改動之后學生能很好的隨老師做出來,接著我又說,小朋友也可以按照自己的動作做,這樣既有了學生的自主又有了老師的引領,達到了很好的效果。歌曲填詞演唱時,有的地方學生始終唱不準,我在教學中,從歌曲的山東風格入手,讓學生先讀詞,按照曲調讀詞的方法學生很快就掌握,并很有興致的學唱這首歌。21世紀教育網在這次的教學中,通過摸索、反復實踐,我有了自己的上課的路子和風格,這是我這次參加評優(yōu)課最大的收獲。

三年級音樂桔梗謠教學設計篇十五

培育熱愛農村的思想感情，初步學會歌曲。

教學過程。

1、導入。

導入西瓜，西瓜成熟時要有人看瓜，就要搭一個小瓜棚，同學們知道為什么要看瓜嗎？

看瓜是很艱苦的勞動，同時也是很快樂的，引導學生分析歌詞，體會主人公熱愛家鄉(xiāng)，執(zhí)愛勞動的心情和樂觀、風趣的性格。

2、聽幾遍錄音范唱。

3、跟著錄音輕聲學唱歌曲，要求學唱時眼光能同時看到歌譜。

歌曲中有大量的“x.x”節(jié)奏。要提示學生注意，波音和后倚音處也應予以解釋。

在“哎嗨喲，哎小瓜棚，小瓜棚”處，學生只憑感性是很難準確地掌握“喲”字的時值（三拍半）的，因此需要將這五小節(jié)的歌譜認真學唱，唱時需揮拍或擊拍，才能使學生從理性上唱準。

最后離開錄音跟著教師的琴聲演唱歌曲。

4、布置課外作業(yè)為歌曲《小瓜棚》收集、錄制背景音響。

教學評價。

1、學生學唱歌曲時的學習熱情及參與率，學唱歌詞的效率。

2、學唱歌曲中部分歌譜時學生的關注程度和學習成效。

三年級音樂桔梗謠教學設計篇十六

一、教學目標：

1.知識與技能目標：通過學習歌曲能夠簡單了解和演唱弱起小節(jié)。

2.過程與方法目標：通過模仿樂器的演奏方式，認識小提琴、吉他、法國號三件樂器及了解其。

3.情感態(tài)度與價值觀目標：通過當一名小音樂家，激發(fā)學生表現音樂的欲望，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

二、教學重點：

用活潑地、跳躍性的感覺來演唱本曲目并且進行表演。

三、教學難點：

歌曲中出現的0勃隆|砰砰砰勃隆|砰砰砰的準確演唱。

四、教學準備：

鋼琴、課件、視頻制作、打擊樂。

五、教學過程：

1.情境導入：播放事先制作的彈吉他、拉提琴和吹法國號的視頻，并提問“如果你是一名小音樂家，你能和他們一樣來演奏這些樂器嗎?”，分別模仿彈吉他、拉小提琴、吹法國號的動作，之后出示這些樂器的圖片了解樂器的基本信息。師：今天，還有三位外國的小音樂家也在彈奏著幾件樂器，讓我們一起來認識一下他們吧!播放《我是小音樂家》初步感知歌曲。

2.教授新課：

(1)、模仿演奏、突破難點。

首先：學生通過欣賞歌曲找出這三種樂器在歌曲中的聲音是什么樣的。

吉他：0勃隆|砰砰砰勃隆|砰砰砰。

提琴：0地隆|砰砰砰地隆|砰砰砰。

圓號：0嘟隆|砰砰砰嘟隆|砰砰砰。

第二：小組合作、自主探究()。

要求：1.怎樣表演這一段音樂。

2.小組內討論合作演唱。

難點指導(教師)：可用彈吉他和拉小提琴的手勢，空出去前面的八分休止，這樣學生就能按照譜面要求進行正常演唱。

第三：角色扮演，鞏固演唱。

具體：1.分為三組，分別扮演彈奏吉他、拉小提琴、吹法國號，邊模仿邊表演唱歌曲。

2.針對三個組的表演唱教師與學生共同進行評價。(節(jié)奏、音準、聲音、表演四方面)。

(2)、師生合作、重點解決。

1.聽賞歌曲，劃出旋律線，對于旋律產生一定認知。

2.教師彈唱，學生跟著一起打節(jié)奏。

3.學生進行演唱，針對出現的問題由小組討論進行解決，由教師進行輔助和推動解決。

(3)、整體升華，情景表演。

分為兩個部分進行表演，具體：第一部分化旋律線進行演唱表演，第二部分模仿彈奏樂器進行表演。

(4)、結束。

今天我們作為一名小音樂家感受了一段非常美妙的音樂之旅，我們知道了三種樂器的表演方式，并且學會了這首活潑的歌曲，希望同學們在今后的學習與生活中能處處充滿歡樂，用音樂點亮我們的生活。

六、教學反思。

導入部分的流暢性欠佳，需要在情境創(chuàng)設的過程中再把音樂的主題和學生的主體結合的更緊密一些，在教學過程中對于學生出現的一些問題估計的不夠。做的預見性的解決方案不足。

三年級音樂桔梗謠教學設計篇十七

由于開課時創(chuàng)造性地將學生引入特定的情境中，學生聽新聞，論新聞，使學生有較強的期待心理，學習興趣陡增。

巧設情境，讓學生以“小探長查案”為主線學習探究，尊重了學生的主體地位，因而使學生的學習潛能充分地激發(fā)出來，整個課堂高潮迭起，精彩紛呈。課堂精彩哪里來?學生精彩哪里來?我覺得巧妙的教學設計、對學生的充分尊重、和諧的教學氛圍，是學生“出彩”的重要原因。

我們應當從學會只是轉向教會方法，重視學生的自學能力與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，扎實加強了語言文字的訓練，注意聽、說、讀、寫相結合，提高了學生的語文綜合能力。俗話說：“栽下梧桐樹，引來金鳳凰”，教學中設計的論壇答記者問，給予學生自主學習的空間越大，他們興趣盎然，各抒己見。在這樣的情況下，像“杯弓蛇影、談虎色變、聞風喪膽、一朝被蛇咬，十年怕井繩……”之類的詞語也能隨口說出，也就不足為奇了。

最后在學生暢談學文文的感受后進行小結頒獎，與課的開頭相呼應，既評價了學生又總結了全課，還讓學生體會到成功的喜悅，真是一舉三得!

篇二：驚弓之鳥教學反思《驚弓之鳥》這是一則成語故事，講的是古時候魏國一位有名的射手更羸只拉弓不射箭，，便使天上飛過的.一只大雁掉下來的事。

文章的最后一個自然段是本課的重點段，教學中我是這樣設計的：

1、指名朗讀這段話，看看這一自然段更羸說了幾句話?

2、用“﹏﹏”劃出重點的詞句。

3、其中哪些是更羸看到的和聽到的?

聯系前文中“一只大雁從遠處慢慢地飛來，邊飛邊鳴”一句想一想，句中只有一個“鳴”，更羸怎么知道它的聲音很悲慘?引導學生結合大雁的生活習性進而體會出更贏善于觀察和思考的特點。

4、第二句還是說更羸看到和聽到的嗎?為什么?(小小組討論)。

(1)交流，引導學生認識到這是在分析現象產生的原因。結合句子意思理解“愈合”和生孤單失群”的意思。

(2)讀了這個句子，你發(fā)現了什么?(同桌交流)。

(3)出示練習“大雁飛得慢，因;叫得悲慘，因為()?！弊寣W生用這種句式來說一說強調原話，以加深對這一內容的理解。

說說哪些是觀察到的，哪些是經過分析得出的?

(4)再讀這句話，現在你又讀懂了什么?

引導學生在深入理解這兩句的基礎上，認識到任何分析、推測都是建立在觀察的基礎上的，使學生懂得更贏根據看到的、聽到現象進行了分析，得出“這是一只受過箭傷的鳥”的判斷。

5、小小組重點討論：更羸又是怎樣進一步分析的呢?

出示訓練題目：“大雁拼命往高處飛，因()掉了下來，因為()?！睂W生獨立思考、分析，交流。

7、分小小組研究、交流;。

可提示：這只受過箭傷的大雁前一次聽到弦響與它受到箭傷什么關系?

8、師小結：大雁前一次聽到弦響之后，離弦而出的箭就射中了它，害得它孤單失群、受盡痛苦;而這次它又遇到了相類似的情況(板書：遇到類似情況)――弦又響了，以為又會被箭射中，所以心里會如此的害怕，拼命往上飛，結果傷口裂開掉了下來，成了一只驚弓之鳥。(板書：驚弓之鳥)。

109在我們平時的生活中，有沒有像這種“驚弓之鳥”的現象?

《心理學》告訴我們，分析和綜合是思維的基本過程。教學中，引導學生了解這兩個分析推理的過程，不僅能使學生深刻地理解課文的內容，同時又培養(yǎng)了學生分析、推理的思維能力。這樣，把能力的訓練落在了實處。整個教學過程，我覺得我教得收放自如，學生學得很有興趣，課堂氣氛活躍題在今后的教學中還要注意給學生創(chuàng)設一個大的情景，激發(fā)學生的學習興趣，讓課堂實而活。對于學生讀書的指導還要多下些功夫，特別是學生良好讀書習慣的培養(yǎng)。

三年級音樂桔梗謠教學設計篇十八

情感態(tài)度與價值觀：

能夠積極主動的投入到歌曲的感受與表現中，感受歌曲高亢的情緒、淳樸的鄉(xiāng)村氣息，抒發(fā)對生活與自然的熱愛之情。

過程與方法：

用聆聽、體驗、模仿、聲勢節(jié)奏等方法感受歌曲；用模唱、重復、探究、表現等方法學唱歌曲。

知識與技能：

能用高亢、明亮的聲音，活潑、歡快的`情緒演唱歌曲《放馬山歌》，了解民歌中的山歌題材，并用聲勢律動表現歌曲。

2、出示課題：放馬山歌。

3、出示課件，介紹云南民歌《放馬山歌》。

（見教參p28）。

1、復聽歌曲，感受歌曲情緒。

師：人們在放馬時的心情是怎么樣的？

2、再聽歌曲，感受歌曲內容。

師：仔細聽歌曲，人們在放馬時吆喝了什么？你能學一學嗎？

3、了解襯詞在歌曲中的作用。

師：表達情緒和意境，沒有實際的意義。

4、用輕聲高位朗讀法，按節(jié)奏朗讀歌詞。

5、聽歌曲，加入聲勢節(jié)奏表現歌曲。

6、邊朗讀歌詞，邊加入聲勢。

1、跟范唱學唱歌曲。

2、找出兩個樂句相同之處和不同之處。

3、跟琴學唱歌曲。

4、重難點指導：襯詞的演唱與語氣、咬字、氣息的指導。

5、完整演唱歌曲。

1、設計不同的演唱形式，演唱歌曲。

2、加入聲勢律動表演歌曲。

3、分組表演唱。

4、選擇自己喜歡的方式演唱歌曲。

師：同學們，今天我們學了云南的民歌《放馬山歌》，誰能來說說山歌有什么特點？德育。

師：山歌是我國民歌的一種體裁，音色高亢、明亮，表現了勞動人民熱愛勞動、熱愛生活的精神面貌。最后讓我們也用高亢、，明亮的聲音演唱《放馬山歌》，結束今天的音樂課。

三年級音樂桔梗謠教學設計篇十九

3、選用內容：學習用豎笛演奏歌曲。

教學目標：

一、學習用聽視唱結合學習歌曲《桔梗謠》，引導學生認真仔細地聆聽朝鮮族民歌優(yōu)美動聽，富有舞蹈特點。歌曲采用3/4節(jié)拍，音樂輕快明朗。有感情地唱好《桔梗謠》。要求學生用親切、跳躍的聲音演唱歌曲;引導學生生動地表現朝鮮族姑娘勤勞活潑的形象。

二、引導學生學習創(chuàng)編情景與動作進行表演，學習在情景中用動作來表現體驗自己的情感，

三、通過樂器學習歌曲《桔梗謠》，并用打擊樂器為歌曲伴奏。增強學生學習音樂作品的興趣，提高學生器樂的演奏能力。

教學過程：

一、常規(guī)練習。

1：隨樂曲(自選樂曲)自編動作進室，(要求自創(chuàng)，有較規(guī)范動作要求。主要引導學生跟隨音樂節(jié)拍或節(jié)奏)。

2：復習前課內容：表演及唱。

3：豎笛小練習。(結合學唱歌曲演奏進行練習)。

4：節(jié)奏練習：自選(結合學習作品的節(jié)奏進行)。

二：新課學習：

1、導入：老師做幾個動作，請小朋友猜一猜是什么舞蹈。

教師做x藏舞、x疆舞、蒙古舞、朝鮮舞動作，讓小朋友猜一猜是什么舞蹈。

2、播放歌曲錄音錄象，教師介紹“朝鮮舞”，學生試著跳一跳。

3、你覺得剛才這首歌曲怎樣?學生談感受——是三拍子還是二拍子——學生試拍。

出示圖片，教師介紹，桔梗是朝鮮人民愛吃的一種野菜。

5、學唱歌曲。

1)學唱歌譜。

出示卡片1前4小節(jié)，教師范唱。學生隨教師的教棒點譜學唱，邊唱邊拍節(jié)奏(2——3遍)——出示卡片2后4小節(jié)，方法同上——1+2完整唱一邊，唱好前八小節(jié)——3、4、5、6四張卡片由學生組長抽簽，各組一張卡片在組長帶領下自學——教師巡回指導(重點：輔導抽到卡片5的一組)。

656165︱656165︱112︱1——︱。

要求：聲音輕，不影響其他三組的學唱，把卡片集中按序號排列在黑板上，教師指揮，各組接唱，加上卡片7，再次接唱，齊唱——用豎笛吹一吹。

2)學唱歌詞。

3)談談：你覺得應怎樣唱?(用歡快的情緒唱一唱，表現人們喜慶豐收)。

學生齊唱——分組表演——配上伴奏完整表演——集體表演展示(可自伴自演。

小結：鼓勵與表揚，指出不足之處。