課堂教學(xué)思路探析論文(大全17篇)

在學(xué)習(xí)和工作中，我們需要不斷提升自己的能力和素質(zhì)，以應(yīng)對(duì)不斷變化的挑戰(zhàn)。如何通過音樂治療緩解壓力和焦慮情緒？以下的總結(jié)范文有助于我們更好地把握總結(jié)的要義和核心。

課堂教學(xué)思路探析論文篇一

摘要：在小學(xué)教育中，體育是一門重要的課程，不僅關(guān)乎到小學(xué)生的身心素質(zhì)培養(yǎng)和學(xué)科學(xué)習(xí)，也影響到小學(xué)生健康成長(zhǎng)與成才。在教學(xué)實(shí)踐中，小學(xué)體育教師應(yīng)結(jié)合小學(xué)生學(xué)情，在素質(zhì)教育和新課標(biāo)導(dǎo)向下，創(chuàng)新打造小學(xué)體育高效課堂，從而達(dá)到以趣激學(xué)、提升教學(xué)實(shí)效的目的。

小學(xué)生年齡比較小，在入學(xué)前基本都沒有接受過正規(guī)且系統(tǒng)的體育鍛煉。因此，體育教師必須要堅(jiān)持以生為本的原則，深入了解小學(xué)生的審題素質(zhì)、心理狀況、興趣特點(diǎn)、意志力等，在尊重學(xué)生個(gè)性和內(nèi)在需求的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮學(xué)生主體地位，創(chuàng)新采用生動(dòng)、有趣的教學(xué)手法，來打造體育高效課堂，以提高小學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性和教學(xué)效果與質(zhì)量。

一、準(zhǔn)確校準(zhǔn)教學(xué)點(diǎn)，優(yōu)化體育教學(xué)效果。

小學(xué)體育教學(xué)承擔(dān)著強(qiáng)健學(xué)生體魄、提高學(xué)生身心素質(zhì)的重任，在教學(xué)過程中，體育教師應(yīng)當(dāng)首先要校準(zhǔn)“教學(xué)點(diǎn)”，切準(zhǔn)起始點(diǎn)，抓住重難點(diǎn)，控制安全點(diǎn)，厘清反饋點(diǎn)，為優(yōu)化教學(xué)效果夯實(shí)基礎(chǔ)。第一，起始點(diǎn)要切準(zhǔn)。要做到對(duì)學(xué)生情況全面了解，使體育教學(xué)開展能立足學(xué)生實(shí)際，做到分層教學(xué)、因材施教。同時(shí)，教師還應(yīng)根據(jù)新課標(biāo)，深挖教材，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行多重篩選和有機(jī)整合，以提升教學(xué)適合度。為豐富課堂教學(xué)素材信息，最好多介入校本課程。例如，跳山羊運(yùn)動(dòng)對(duì)于小學(xué)生來說，是一項(xiàng)難度較大的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，需要小學(xué)生具備良好的身體協(xié)調(diào)性和助跑能力，以及穩(wěn)定的心理素質(zhì)。為提高課程教學(xué)效果，教師要先了解學(xué)生的情況，然后分層次進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，并分別設(shè)置不同的高度，然后，有目的地進(jìn)行分層教學(xué)。第二，在抓住重難點(diǎn)方面，教師應(yīng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行提煉、加工和整合，對(duì)于重難點(diǎn)部分，利用微課、模型、多媒體等手段，進(jìn)行生動(dòng)、直觀的演示，使學(xué)生能快速理解和掌握。例如，在教學(xué)跳高的時(shí)候，可將跳高的要領(lǐng)以圖文并茂的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，并通過技術(shù)修正，來幫助學(xué)生快速掌握。第三，在安全控制方面，要將安全意識(shí)時(shí)刻牢記于心，沒有安全保障的體育教學(xué)都是無效的、徒勞的。因小學(xué)生年齡小，反應(yīng)力不強(qiáng)，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，要強(qiáng)化安全教學(xué)預(yù)見性防范，并制定應(yīng)急預(yù)案。在教學(xué)開始前，要對(duì)所用場(chǎng)地、器材等進(jìn)行安全檢查，并對(duì)相關(guān)運(yùn)動(dòng)有一定預(yù)判和防護(hù)措施，盡量減少運(yùn)動(dòng)隱患的發(fā)生。第四，在反饋點(diǎn)厘清方面，要通過交流與觀察，及時(shí)根據(jù)學(xué)生的反饋信息，適當(dāng)進(jìn)行教學(xué)調(diào)整，以提高小學(xué)生參與體育課堂教學(xué)的積極性[1]。

二、創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境，充分應(yīng)用體育游戲。

成功的教學(xué)是激發(fā)學(xué)生的興趣。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，因方法單一，學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，容易產(chǎn)生厭學(xué)體育的情緒。體育教師要根據(jù)新課改要求，采用游戲法、角色扮演法、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法等生動(dòng)有趣的方式創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，吸引小學(xué)生以飽滿的`熱情投入到學(xué)習(xí)中來，并能在體育課堂上享受體育的樂趣，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生身心潛能。體育游戲是小學(xué)生非常感興趣的一種體育活動(dòng)形式，其內(nèi)容活潑、生動(dòng)、豐富，具有“寓教于樂”的特點(diǎn)，在小學(xué)各階段都可以廣泛應(yīng)用。例如，在常規(guī)慢跑教學(xué)中，可以將其改編為“跑步造字”、“聽號(hào)組隊(duì)”等游戲，以消除學(xué)生的抵觸心理，達(dá)到快樂運(yùn)動(dòng)的目標(biāo)。在籃球基本技術(shù)教學(xué)過程中，可利用各種動(dòng)物來設(shè)計(jì)運(yùn)球技術(shù)、卡位技術(shù)、切入戰(zhàn)術(shù)等。學(xué)習(xí)投擲的時(shí)候，可創(chuàng)建戰(zhàn)士炸碉堡的游戲情境，以活躍課堂氛圍，吸引小學(xué)生積極參與。練習(xí)立定跳遠(yuǎn)的時(shí)候，可將讓學(xué)生分角色扮演“袋鼠跳”、“兔子跳”、“青蛙跳”等，這樣，既能使學(xué)生興趣盎然地參與體育教學(xué)，也能幫助學(xué)生更好、更快地掌握立定跳遠(yuǎn)的技能，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。體育游戲可調(diào)動(dòng)小學(xué)生身心智協(xié)同發(fā)展，體育課堂中多樣的體育游戲，也會(huì)給小學(xué)生帶來很大的快樂，緩解文化課學(xué)習(xí)的疲勞，活躍其思維。而且，體育游戲會(huì)涉及到角色配合、遵守規(guī)則、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等，參與體育游戲，也能培養(yǎng)小學(xué)生集體主義、樂于助人、自強(qiáng)不息、奮勇拼搏等優(yōu)秀品質(zhì)和道德精神。在一些比較難的體育游戲中，小學(xué)生需要開動(dòng)腦筋想辦法，這樣也可訓(xùn)練其縝密思維、創(chuàng)新能力等[2]。

三、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。

現(xiàn)在各級(jí)學(xué)校的校園信息化建設(shè)水平越來越高，小學(xué)體育教師在教學(xué)過程中，要充分應(yīng)用多媒體手段來輔助教學(xué)，例如，可以采用微課來分解和演示重難點(diǎn)動(dòng)作，播放體育賽事并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，來幫助小學(xué)生更好地掌握動(dòng)作要領(lǐng)，避免在學(xué)習(xí)過程中發(fā)生受傷的情況。多媒體教學(xué)手段能進(jìn)行重復(fù)、定格、慢放等，教師可將體育動(dòng)作畫面進(jìn)行定格、慢放，對(duì)動(dòng)作一步一步地進(jìn)行分解，然后，讓學(xué)生根據(jù)視頻示范反復(fù)練習(xí)，直到完全、準(zhǔn)確地掌握動(dòng)作技術(shù)要領(lǐng)。多媒體技術(shù)還具有強(qiáng)烈的視覺沖擊力，這對(duì)小學(xué)生來說，也是一個(gè)莫大的吸引點(diǎn)，將能激發(fā)其學(xué)習(xí)體育的興趣。另外，體育教師還可提出問題，以問題驅(qū)動(dòng)小學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給他們，并指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)獨(dú)立探索和鉆研，從而逐步培養(yǎng)學(xué)生會(huì)學(xué)、善學(xué)、樂學(xué)、好學(xué)的品質(zhì)。在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)時(shí)，還要加強(qiáng)師生之間的溝通交流，因?yàn)閹熒P(guān)系質(zhì)量決定體育教學(xué)質(zhì)量，在民主、平等的師生關(guān)系下，學(xué)生才會(huì)將教師視為良師益友，主動(dòng)進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，遇到問題也會(huì)主動(dòng)向教師尋求幫助。教師也要尊重學(xué)生、支持學(xué)生、贊揚(yáng)學(xué)生，與學(xué)生協(xié)同配合、平等交流，幫助學(xué)生順利達(dá)到學(xué)習(xí)目的。在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，也要堅(jiān)持做到以生為本，建立起多元評(píng)價(jià)方式，使每一位學(xué)生都能享受到成功的喜悅，獲得體育學(xué)習(xí)的進(jìn)步[3]。

綜上所述，小學(xué)生因年齡不大，好奇心強(qiáng)，自我管理能力不高，在體育教學(xué)實(shí)踐中，教師要在遵循體育教學(xué)規(guī)律前提下，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，創(chuàng)新采用多元教學(xué)方法，來打造體育高效課堂，以提升體育教學(xué)效果，強(qiáng)化小學(xué)生體育核心素養(yǎng)培育效果。

參考文獻(xiàn)。

課堂教學(xué)思路探析論文篇二

新課改提出了高效課堂的發(fā)展戰(zhàn)略，我作為一位多年從事中學(xué)體育教學(xué)的體育教師，綜合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就此問題談一點(diǎn)自己的拙見：

一、轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，是上好高效體育課堂的前提和基礎(chǔ)。

有不少學(xué)生錯(cuò)誤地認(rèn)為“體育課的上與不上無所謂，既不影響升學(xué)，又不影響將來的工作……”等，因而學(xué)生們有的借故缺席，有的不活動(dòng)，有的在練習(xí)時(shí)怕臟、怕累、怕苦等，而在做動(dòng)作時(shí)則拖拖拉拉，能讓就讓，能躲就躲。對(duì)于這些現(xiàn)象，嚴(yán)重影響了體育課堂的教學(xué)效果，因此，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育和學(xué)習(xí)目的教育，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)鍛煉。

例如，我在上課前，首先讓學(xué)生明確上課的組織紀(jì)律、學(xué)習(xí)態(tài)度、請(qǐng)假制度等，并在課中認(rèn)真貫徹，嚴(yán)格要求，使學(xué)生對(duì)體育課引起足夠重視其次，講解體育與健康以及身體健康與生活、學(xué)習(xí)的'關(guān)系，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，增強(qiáng)學(xué)習(xí)體育課的強(qiáng)烈動(dòng)機(jī)。同時(shí)，我還在教學(xué)中經(jīng)常和學(xué)生打成一片，一起參加活動(dòng)。通過談心、閑談了解學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)、興趣愛好及思想狀況，有的放矢進(jìn)行教育。還可以及時(shí)傾聽學(xué)生對(duì)體育課的要求和看法，還有利于改進(jìn)教學(xué)工作。

二、培養(yǎng)學(xué)生積極參加體育鍛煉的興趣，更有利于提高教學(xué)效果。

培養(yǎng)學(xué)生積極參加體育鍛煉的興趣，更有利于提高教學(xué)效果。從心理學(xué)角度講，興趣是認(rèn)識(shí)某種事物時(shí)的優(yōu)先注意傾向和從事某種活動(dòng)時(shí)的愛好傾向，按興趣的起因劃分，可分為直接興趣和間接興趣。對(duì)事物或活動(dòng)本身需要而產(chǎn)生興趣，為直接興趣。對(duì)事物或活動(dòng)本身沒有興趣，而對(duì)事物或活動(dòng)結(jié)果感到需要，而產(chǎn)生的興趣，為間接興趣。這兩種興起對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練都是必要的，它鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，提高他們學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的積極性，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺乏直接興運(yùn)會(huì)使學(xué)習(xí)成為一種沉重的負(fù)擔(dān)沒有間接興趣，又會(huì)使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的目標(biāo)和恒心。因此，直接興趣和間接興趣有機(jī)的結(jié)合是提高學(xué)習(xí)效果的重要條件。

在體育教學(xué)與訓(xùn)練中，我們經(jīng)常會(huì)遇到這樣一些情況，當(dāng)學(xué)生對(duì)練習(xí)感興趣時(shí)，會(huì)表現(xiàn)出全神貫注、專心致志地聽教師的講解，認(rèn)真仔細(xì)觀看教師的示范動(dòng)作。當(dāng)教師布置練習(xí)時(shí)，他們會(huì)一絲不茍、認(rèn)真刻苦，勇敢頑強(qiáng)地完成。當(dāng)學(xué)生對(duì)此練習(xí)無興趣時(shí)，上課時(shí)會(huì)出現(xiàn)心不在焉，做教師布置練習(xí)時(shí)，會(huì)出現(xiàn)不在乎、隨便。這樣經(jīng)常延誤練習(xí)時(shí)間，而且影響完成動(dòng)作質(zhì)量，應(yīng)當(dāng)注意的是還會(huì)可能發(fā)生意想不到的傷害事故。

學(xué)生參加體育運(yùn)動(dòng)有興趣無興趣，直接影響他們從事體育運(yùn)動(dòng)的自覺性和積極性，也決定著體育知識(shí)的掌握和技能的形成，事實(shí)證明，只要學(xué)生對(duì)參加體育鍛煉有了興趣，就會(huì)把學(xué)習(xí)與體育鍛煉和自身的需要，積極開展體育活動(dòng)，刻苦進(jìn)行鍛煉，克服主客觀困難，逐步增強(qiáng)身體素質(zhì)，提高健康水平和運(yùn)動(dòng)水平。

因此，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，也是從學(xué)生思想認(rèn)識(shí)上，解決學(xué)生學(xué)習(xí)效率的重要問題。

三、在教學(xué)中因材施教，是上好高效體育課堂的關(guān)鍵。

有目的地針對(duì)學(xué)生的興趣愛好進(jìn)行教學(xué)，做到在教學(xué)中因材施教，是上好高效體育課堂的關(guān)鍵。在教學(xué)方法上，根據(jù)男女生的不同，如針對(duì)女學(xué)生就擇適選合女生練習(xí)的項(xiàng)目，全面提高身體素質(zhì)。如，在音樂伴奏下進(jìn)行的韻律操，節(jié)奏明快，自然協(xié)調(diào)，富于藝術(shù)性，女生比較喜愛。體育教學(xué)中，適當(dāng)穿插韻律操的練習(xí)，既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能提高耐力、靈敏和協(xié)調(diào)素質(zhì)。又如，女生對(duì)彈跳練習(xí)不感興趣，在進(jìn)行蛙跳、兔跳練習(xí)中，適當(dāng)變換方式，安排單人和集體跳繩，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情很高，其練習(xí)效果會(huì)有明顯的不同。所以教師要有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，這樣既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能提高耐力、靈敏和協(xié)調(diào)素質(zhì)，更增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，從而提高了教學(xué)效果。

在安排教材方面，我們還要根據(jù)季節(jié)、學(xué)校的傳統(tǒng)項(xiàng)目和學(xué)生的特點(diǎn)來開展教學(xué)。除耐力跑安排在秋末和冬季外，器械體操以及運(yùn)動(dòng)量、密度較小的教材，適宜安排在氣候溫和的春末夏初或秋天，這時(shí)衣著單薄，便于做動(dòng)作球類、體操類教材四季都可以安排，但夏季應(yīng)以改進(jìn)技術(shù)為主。此外，夏季還應(yīng)多安排些小強(qiáng)度活動(dòng)，如韻律體操、舞蹈等內(nèi)容冬季應(yīng)增加些比賽內(nèi)容。尤其是對(duì)男生，這樣安排學(xué)生比較容易接受和歡迎，學(xué)習(xí)的積極性也能夠得到充分調(diào)動(dòng)。根據(jù)教材特點(diǎn)適當(dāng)安排活動(dòng)性游戲，使學(xué)生在游戲中體會(huì)所學(xué)的技術(shù)，在實(shí)踐中運(yùn)用。如在彎道跑技術(shù)教學(xué)時(shí)，單純叫學(xué)生做50m彎道跑，學(xué)生興趣不大，也跑不快而結(jié)合圓周接力跑練習(xí)、同學(xué)們則興趣比較高。這樣不僅運(yùn)用了彎道跑技術(shù)，發(fā)展了速度素質(zhì)，還培養(yǎng)了學(xué)生集體主義精神，更提高了教學(xué)效果。

在整理活動(dòng)階段也要輕松愉快，方式多樣。時(shí)間應(yīng)根據(jù)課的需要可長(zhǎng)可短，隊(duì)形也不一定按上課隊(duì)形集合，可在原地，也可采用分散的和成各種圖案的隊(duì)形。除做輕松優(yōu)美的藝術(shù)體操、舞蹈、自我按摩和深呼吸外，我們認(rèn)為教師還應(yīng)想辦法引起同學(xué)放聲大笑，提高興奮性，抑制疲勞，在笑聲中愉快地結(jié)束一堂課，效果會(huì)更好。

四、采取靈活多樣的教學(xué)方法，是上好高效體育課堂的保證。

高效體育課堂離不開教師正確指導(dǎo)，所以，教師采取靈活多樣的教學(xué)方法，是上好高效體育課堂的保證。

（一）學(xué)習(xí)和掌握起跳技術(shù)。

1．原地蹬擺練習(xí)。

2．上步蹬擺動(dòng)作起跳練習(xí)3弧線助跑起跳練習(xí)。

（二）學(xué)習(xí)和掌握過桿落地技術(shù)。

1．地倒肩挺髖練習(xí)。

2．立定背越式跳高練習(xí)。

3弧線助跑做背越式跳高練習(xí)。

（三）學(xué)習(xí)和掌握全程助跑背越式跳高練習(xí)。

1．全程助跑和丈量方法，

2．全程助跑的練習(xí)方法。這樣在循序漸進(jìn)中逐步掌握動(dòng)作，學(xué)生既不感到枯燥又增強(qiáng)了學(xué)習(xí)鍛煉的信心，提高了學(xué)習(xí)的興趣和教學(xué)效果。

綜上所述，上好高效體育課堂，其實(shí)質(zhì)就是要學(xué)生“人人參與、積極參與”，通過鍛煉出人才，出好人才。只要我們能夠積極發(fā)揮主觀能動(dòng)性，在體育教學(xué)中多動(dòng)腦筋，在實(shí)踐中多探索，就一定可以上好上好一堂高效體育課堂。

課堂教學(xué)思路探析論文篇三

摘要：平面設(shè)計(jì)專業(yè)作為一門具有較強(qiáng)實(shí)踐性的課程，且中職學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)就是培養(yǎng)具備極強(qiáng)動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力等綜合能力的多元化的技術(shù)型人才，因此，中職院校平面設(shè)計(jì)專業(yè)教師在授課時(shí)就不能按照傳統(tǒng)的以教科書和課程作業(yè)為中心的授課模式進(jìn)行，必須按照市場(chǎng)需求來進(jìn)行教學(xué)模式改革。

關(guān)鍵詞：平面設(shè)計(jì)；學(xué)生層面；教師層面；實(shí)踐層面。

隨著我國市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展與市場(chǎng)對(duì)平面設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生的要求越來越高，這就為我國中職平面設(shè)計(jì)專業(yè)提出較高的要求，且在我國高等教育擴(kuò)招之后，中職學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)就顯得更為嚴(yán)峻，即他們必須與更多接受高等教育的學(xué)生進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，這就要求中職院校平面設(shè)計(jì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)在該專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃、內(nèi)容等方面進(jìn)行全面優(yōu)化，以構(gòu)建高效的課堂來培養(yǎng)全面型技術(shù)人才。

準(zhǔn)，雖然只是簡(jiǎn)單地?fù)Q了個(gè)評(píng)價(jià)角度，但卻對(duì)教學(xué)向高效化的模式轉(zhuǎn)變起著積極的促進(jìn)作用。

高效課堂主要是通過培養(yǎng)學(xué)生對(duì)平面設(shè)計(jì)這門專業(yè)的興趣來實(shí)現(xiàn)的。而且，高效課堂也應(yīng)該是氣氛十分活躍的課堂，這種活躍不僅表現(xiàn)在行為上，更多的應(yīng)該表現(xiàn)在思維上，讓每個(gè)學(xué)生的思維都活躍起來。

綜合上述各角度來看，中職平面設(shè)計(jì)專業(yè)高效課堂的構(gòu)建必須以學(xué)生為主體，其目標(biāo)就是為了提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)具備應(yīng)對(duì)市場(chǎng)要求的各項(xiàng)能力的技術(shù)型人才。

隨著我國高等教育擴(kuò)招之后，中職學(xué)校的學(xué)生生源質(zhì)量也與以往相比有所降低，這就要求中職學(xué)校的教師付出一定的努力來設(shè)計(jì)適應(yīng)當(dāng)今中職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)的'教學(xué)計(jì)劃與模式，培養(yǎng)市場(chǎng)所需要的技術(shù)性人才。

生、實(shí)踐等多個(gè)方面入手：

1.從教師層面而言。

教師在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中具有不可替代的主導(dǎo)作用，教師的教學(xué)積極性直接關(guān)系到教學(xué)效果的好與壞。因此，這就要求教師在構(gòu)建中職平面設(shè)計(jì)高效課堂的過程中自己也要做出一定的改變。

教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式以提高課堂效率。一直以來，我國中職學(xué)校教學(xué)模式一直是把教師作為課堂核心作用的“知識(shí)傳授者”，即教師在上面講，學(xué)生在下面聽，師生之間基本沒什么互動(dòng)，所以，導(dǎo)致教師講得枯燥無味，學(xué)生聽得耳朵生繭，課堂氛圍毫無生機(jī)，更不用說提高課堂效率。

筆者在平時(shí)教學(xué)過程中為了改變傳統(tǒng)教學(xué)中教學(xué)效率低下的狀況，如是通過引入案例教學(xué)的方法來進(jìn)行教學(xué)，即在平面設(shè)計(jì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)展開之前，通過搜集到的具體案例來引題，讓學(xué)生對(duì)案例發(fā)表個(gè)人見解，這樣一來可以最大限度地激發(fā)學(xué)生自主地調(diào)動(dòng)自己的思維能力來進(jìn)行分析，在學(xué)生對(duì)所講知識(shí)點(diǎn)有個(gè)大概的輪廓時(shí)，再通過課本教學(xué)來對(duì)知識(shí)進(jìn)行理論方面的補(bǔ)充，并輔以計(jì)算機(jī)上機(jī)實(shí)踐教學(xué)。

2.從學(xué)生層面而言。

學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)中的主體，教學(xué)效果的好與壞，都可以通過學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度體現(xiàn)出來，同時(shí)也直接關(guān)系著學(xué)生未來的就業(yè)狀況。因此，把課堂交給學(xué)生就顯得格外的重要。課堂作為傳道、授業(yè)、解惑的地方，就應(yīng)師生平等地進(jìn)行交流互動(dòng)。

在平面設(shè)計(jì)的理論課程中，筆者將一部分的課程交給學(xué)生分組來完成，即將選出的課程內(nèi)容分配到組，由學(xué)生課下準(zhǔn)備相關(guān)知識(shí)并進(jìn)行備課，每周一定課堂時(shí)間讓一組的學(xué)生走上講臺(tái)進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容講解，不足的地方再由筆者進(jìn)行補(bǔ)充。這樣一來，學(xué)生的積極性也提高了，每組學(xué)生對(duì)自己所備課的知識(shí)也有了較深的理解，同時(shí)學(xué)生的表達(dá)能力、思維能力也得到相應(yīng)的提升。

3.從實(shí)踐層面而言。

本要求。筆者在實(shí)踐教學(xué)中，更多的是讓學(xué)生在課下復(fù)習(xí)上機(jī)軟件的操作，在上機(jī)課程中，則對(duì)軟件的使用進(jìn)行概括，目的就是為了騰出更多的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行平面設(shè)計(jì)的綜合技能訓(xùn)練。同時(shí)，筆者也參加學(xué)校計(jì)算機(jī)教室課余時(shí)間開放的管理工作，鼓勵(lì)學(xué)生在空余時(shí)間進(jìn)行上機(jī)操作，也算是對(duì)學(xué)生提高課堂教學(xué)效率的一個(gè)補(bǔ)充。

力、思維能力，在學(xué)生作為課堂主體的同時(shí)教師也獲得一定的進(jìn)。

步。平面設(shè)計(jì)課程的任課教師也應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)這門課程的特點(diǎn)，要打破常規(guī)，充分利用學(xué)?，F(xiàn)有資源來服務(wù)課堂教學(xué)，從而培養(yǎng)出適應(yīng)市場(chǎng)需求的多元化技術(shù)型人才。

參考文獻(xiàn)：

［1］王雋。淺談中職平面設(shè)計(jì)專業(yè)的課堂教學(xué)［j］。職業(yè)技術(shù)，（06）。

［2］唐娜，虞紫英。平面設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生設(shè)計(jì)綜合素養(yǎng)的缺失及對(duì)策［j］。藝術(shù)探索，（02）。

（作者單位河南省鶴壁工業(yè)中專）。

課堂教學(xué)思路探析論文篇四

隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，我們的教學(xué)理念也在不斷更新，新課程改革積極倡導(dǎo)建立互動(dòng)開放的課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，使學(xué)生的主動(dòng)性得到最大程度上的發(fā)揮，課堂教學(xué)互動(dòng)是最為行之有效的環(huán)節(jié)之一。除此之外，思想政治課堂教學(xué)有其獨(dú)特的一面，對(duì)學(xué)生的思想性德育培養(yǎng)是高中思想政治課的`重要功能。因此，本選題是一個(gè)值得深入探索的問題。

本文共分為五部分：第一部分是引言部分，闡明了選題的緣由，選題的意義，國內(nèi)外研究現(xiàn)狀，研究思路、方法與創(chuàng)新點(diǎn)；第二部分是課堂教學(xué)互動(dòng)概述，對(duì)相關(guān)概念進(jìn)行了界定，詳細(xì)論述了教學(xué)互動(dòng)的形式，思想政治課教學(xué)互動(dòng)的意義；第三部分是思想政治課教學(xué)互動(dòng)的現(xiàn)狀，對(duì)思想政治課教學(xué)互動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了總結(jié)借鑒，指出了思想政治課教學(xué)互動(dòng)存在的問題；第四部分是思想政治課教學(xué)互動(dòng)的實(shí)踐探索，結(jié)合思想政治課教學(xué)實(shí)踐案例對(duì)教學(xué)互動(dòng)的應(yīng)用進(jìn)行論述；第五部分是思想政治課教學(xué)互動(dòng)的反思，為高中思想政治課教學(xué)互動(dòng)提出合理化建議。

課堂教學(xué)互動(dòng)不只是形式上對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的肯定，而且課堂教學(xué)互動(dòng)具有很大的實(shí)效性。課堂教學(xué)互動(dòng)具有多種形式、多種主體、多種特征，課堂教學(xué)互動(dòng)運(yùn)用得當(dāng)，會(huì)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使教師準(zhǔn)確把握課堂的進(jìn)展與結(jié)果，從而進(jìn)一步提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率。

：教學(xué)互動(dòng)；思想政治課；應(yīng)用

錄

（一） 選題的緣由

（二） 選題的意義

（三） 本課題的研究現(xiàn)狀

（四） 本課題的研究思路與方法

（一）課堂教學(xué)互動(dòng)相關(guān)概念界定

（二）課堂教學(xué)互動(dòng)的形式

1.教學(xué)互動(dòng)的基本形式-師生互動(dòng)

2.教學(xué)互動(dòng)的重要形式-生生互動(dòng)

3.教學(xué)互動(dòng)的其它形式

（三）思想政治課教學(xué)互動(dòng)的意義

1.充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性

2.提高教師的認(rèn)識(shí)水平與教學(xué)能力

3.形成和諧的師生關(guān)系

4.體現(xiàn)思想政治課學(xué)科特點(diǎn)

（一）思想政治課教學(xué)互動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)借鑒

（二）思想政治課教學(xué)互動(dòng)存在的問題

1.教學(xué)互動(dòng)技巧存在單一"僵化"缺陷

2.學(xué)生參與互動(dòng)范圍存在較多局限

3.學(xué)生主體間的生生互動(dòng)活動(dòng)欠少

4.互動(dòng)內(nèi)容與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系不夠密切

（一）教學(xué)互動(dòng)形式應(yīng)用

1.師生互動(dòng)案例應(yīng)用

2.生生互動(dòng)案例分析

3.學(xué)生與社會(huì)互動(dòng)案例分析

（二）教學(xué)互動(dòng)方式之討論

（三）從師生話語量分析教學(xué)互動(dòng)

（四） 從學(xué)生回應(yīng)分析教學(xué)互動(dòng)

（五）案例教學(xué)總結(jié)

（一）教學(xué)互動(dòng)中注意發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

（二）注意思想政治課教學(xué)互動(dòng)時(shí)的媒介

（三）倡導(dǎo)開放互動(dòng)的教學(xué)方式與合作探究的學(xué)習(xí)方式

（四）教學(xué)互動(dòng)貼近學(xué)生生活，鼓勵(lì)學(xué)生參與實(shí)踐

（五）教師真正成為為學(xué)生提供成長(zhǎng)源泉的一灣活水

課堂教學(xué)思路探析論文篇五

21世紀(jì)是數(shù)字化生存的時(shí)代。以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)將為我們提供前所未有的發(fā)展機(jī)遇和廣闊前景，它把人和人、人和信息緊密的聯(lián)系在一起。正如中國的造紙術(shù)和印刷術(shù)改變了人類傳播文明的方式一樣，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)帶來了人們處理和傳播信息的革命；同時(shí)影響著我們當(dāng)前生活的方方面面，其中對(duì)教育的影響和沖擊已悄然開始。通過兩年的教學(xué)實(shí)踐，筆者深網(wǎng)絡(luò)對(duì)當(dāng)今地理教育改革帶來了積極的、深遠(yuǎn)的影響。

一、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)地理教育資源的共享。

隨著國際互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，地理學(xué)科的教師利用網(wǎng)絡(luò)協(xié)同備課已成為大勢(shì)所趨。在備課過程中，利用網(wǎng)絡(luò)不僅可以非常便捷、快速地獲取日常教學(xué)所需的各種信息資源，實(shí)現(xiàn)資源共享，而且可以提高教師的備課水平和教學(xué)效果。例如：教師可以有選擇性的選取網(wǎng)上名師教案，也可以下載一些優(yōu)秀課件。但在實(shí)際應(yīng)用時(shí)，不能盲目照搬照用，必須針對(duì)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭h、補(bǔ)，增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)用性。通過上述方法，我現(xiàn)在已擁有全套“高中地理”的電子教案和課件。當(dāng)然，我通過自己的blog地理網(wǎng)站，把一些優(yōu)秀之作也傳上去，真正實(shí)現(xiàn)地理教育資源的共享。

二、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，提高地理教學(xué)實(shí)效。

實(shí)效性是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，也是衡量一節(jié)課好壞的標(biāo)準(zhǔn)。運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)輔助地理教學(xué)，給傳統(tǒng)的地理教學(xué)方式注入了新的生機(jī)和活力，從而提高了地理教學(xué)的實(shí)效性。主要表現(xiàn)在：（1）提高學(xué)習(xí)地理的興趣。興趣是最好的老師。利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)把文字、聲音、圖像、視頻、動(dòng)畫等集于一體，調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程的熱情，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、主體性得到了充分的體現(xiàn)，課堂教學(xué)更生動(dòng)活潑。例如：在講“大氣環(huán)境保護(hù)”中的“溫室效應(yīng)”時(shí)，就下載、剪輯了美國大片《后天》。（2）擴(kuò)大地理知識(shí)的覆蓋面。地理教材是教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)的載體，其知識(shí)和內(nèi)容是有限的，光靠這些資料進(jìn)行教學(xué)是難以解決問題的。為此我常常查閱與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的網(wǎng)站，增加知識(shí)容量，完善教學(xué)內(nèi)容。例如：在講“旅游景觀欣賞”時(shí)，直接通過國際互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)入中國旅游網(wǎng)站欣賞，學(xué)生猶如深臨其景。（3）突破地理教學(xué)難點(diǎn)。高中自然地理的部分內(nèi)容由于比較抽象、動(dòng)態(tài)變化的，學(xué)生難以理解便成為教學(xué)的難點(diǎn)。利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以使這些抽象的、動(dòng)態(tài)的、難懂的地理現(xiàn)象變得具體、靜態(tài)、易懂。例如：在講“月相變化”，我利用flash制作了月相變化的動(dòng)畫，并配有不同時(shí)間段的靜態(tài)畫面。為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和課堂的`生動(dòng)，我還配樂了描述有關(guān)月相的古詩詞（張繼的《楓橋夜泊》等）。

三、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，提升地理學(xué)習(xí)能力。

學(xué)生地理學(xué)習(xí)能力提高的前提是學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。建構(gòu)主義者認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是一個(gè)被動(dòng)地記錄外界信息的過程，而是一個(gè)主動(dòng)建構(gòu)的過程，學(xué)習(xí)是按自己的需要、自己喜歡的方式來進(jìn)行。利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由傳統(tǒng)的接受性學(xué)習(xí)到研究性學(xué)習(xí)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)的主體意識(shí)增強(qiáng)了，學(xué)習(xí)能力也提高了。例如：為了講“海洋污染”中的“赤潮”時(shí)，我事先就布置學(xué)生到網(wǎng)上去收集有關(guān)“赤潮”的資料，結(jié)果在課堂上全班52位同學(xué)中有43位把有關(guān)“赤潮”的材料遞交上來，許多學(xué)生通過問題的形式歸納整理了材料。（1）什么是赤潮？有什么危害？（2）形成赤潮的根本原因是海水的富營養(yǎng)化，海水富營養(yǎng)化是怎么造成的？（3）赤潮往往形成在近海還是深海，為什么？（4）我國渤海、長(zhǎng)江口、珠江口為什么常常會(huì)發(fā)生赤潮？又為什么多發(fā)生在夏季？（5）應(yīng)該采取哪些措施來控制赤潮？等?？梢妼W(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性大大提高，同時(shí)他們的自主學(xué)習(xí)能力也大大提升。

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代另一個(gè)重要的學(xué)習(xí)能力――信息能力。我國著名比較教育研究專家鐘啟泉教授認(rèn)為，信息化過于思考和實(shí)施培養(yǎng)新生代的“信息能力”，提高信息素養(yǎng)。所謂信息能力，指的是個(gè)體在主動(dòng)選擇和運(yùn)用信息及信息手段的基本素質(zhì)。利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，大大提升了學(xué)生的運(yùn)用信息工具的能力（能熟練使用各種信息工具，特別是網(wǎng)絡(luò)傳播工具）、獲取地理信息的能力（能根據(jù)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)有效地搜集和選擇各種學(xué)習(xí)信息，能熟練地使用閱讀、訪問、討論、參觀、實(shí)驗(yàn)、檢索等獲取信息的方法。關(guān)鍵是信息的搜集能力和選擇能力）、生成地理信息的能力（在信息搜集、選擇、理解和批判的基礎(chǔ)上，能準(zhǔn)確地概述、綜合、改造和表述所需要的信息，使之簡(jiǎn)潔明了，通俗流暢并且富有個(gè)性特色）、創(chuàng)造地理信息的能力（圍繞同一目的，在多種多樣的信息交合作用的基礎(chǔ)上，迸發(fā)創(chuàng)造思維的火花，產(chǎn)生新信息的生長(zhǎng)點(diǎn)，從而創(chuàng)造新信息，達(dá)到搜集、選擇、理解和批判信息的終極目的）、地理信息傳遞能力（能熟練地運(yùn)用各種媒體、符號(hào)和方式方法，特別是網(wǎng)絡(luò)傳播手段，將自己的觀點(diǎn)見解明了地傳遞給人，達(dá)到信息共享、交流、相互啟迪、取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同拓展的目的）等。

四、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，增進(jìn)地理教育工作者的交流和友誼。

我在中國地理博客網(wǎng)上申請(qǐng)注冊(cè)了我的blog網(wǎng)頁，還把我的電子信箱、qq放在網(wǎng)頁上，隨時(shí)與全國各地的地理教師和學(xué)生相互交流，探討教學(xué)方面的問題，回答學(xué)生提出的一些問題。我現(xiàn)有較為固定的地理網(wǎng)絡(luò)好友十幾名。另外，今年暑假我準(zhǔn)備與太倉的一些地理教師合作建設(shè)太倉地理教學(xué)網(wǎng)，讓太倉的地理教學(xué)走出太倉，走向全國。

課堂教學(xué)思路探析論文篇六

在課堂教學(xué)中如果學(xué)生不積極參與，用消極的或者排斥的心理消耗有限的課堂時(shí)間，那么教師所追求的高效課堂就會(huì)化為泡影。體育教學(xué)尤其如此。在體育課堂上，教師認(rèn)認(rèn)真真，示范著每一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的鍛煉動(dòng)作，學(xué)生心不在焉，左顧右盼，論到學(xué)生親自做這些動(dòng)作的時(shí)候，效果是可想而知的，效率就更無從談起。新課程的教學(xué)理念告訴我們，教學(xué)不是強(qiáng)迫性的，也不能讓學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，教與學(xué)要必須建立在，一學(xué)生要學(xué)，二學(xué)生想學(xué)，這樣一種良性的基礎(chǔ)上。如此在課堂上學(xué)生才能積極參與，認(rèn)真學(xué)習(xí)，掌握體育鍛煉的技巧，理解體育學(xué)習(xí)中的一些理論性知識(shí)。所以，體育教學(xué)的主要任務(wù)就在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生愛上體育，使他們樂于學(xué)習(xí)體育的各項(xiàng)技能，積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，提高教與學(xué)的效率。

二、制定明確的教學(xué)目標(biāo)。

車爾尼雪夫斯基說，沒有目標(biāo)，哪來的勁頭?學(xué)生是容易爭(zhēng)強(qiáng)好勝的，目標(biāo)對(duì)他們來說也就是一種挑戰(zhàn)，有了目標(biāo)他們會(huì)一次次趕上目標(biāo)，超越目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的有效性。所以，作為體育教師，一定要根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，制定嚴(yán)格的、合理的、科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，帶領(lǐng)學(xué)生一步步實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，超過目標(biāo)。比如，以蹲踞式跳遠(yuǎn)為例，要想讓學(xué)生學(xué)好蹲踞式跳遠(yuǎn)的標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作，我們就要制定以下的目標(biāo):(1)通過學(xué)習(xí)蹲踞式遠(yuǎn)跳，培養(yǎng)學(xué)生參與體育鍛煉的意識(shí);(2)通過蹲踞式跳遠(yuǎn)學(xué)習(xí)，讓這生掌握這一教材的基本理論知識(shí)、技術(shù)技能;(3)通過相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生速度和彈跳力，以及學(xué)生這方面的身體機(jī)能水平;(4)通過游戲?qū)Χ拙崾綄W(xué)習(xí)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，提高學(xué)生興趣和合作意識(shí)等。目標(biāo)是方向，只要目標(biāo)明確，學(xué)生才能積極參與，也才能少做無用之功，實(shí)現(xiàn)高效率學(xué)習(xí)。只要讓學(xué)生了解這一節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容和目標(biāo)，要學(xué)到會(huì)么程度，什么水準(zhǔn)，他們才會(huì)有意識(shí)地主動(dòng)參與，積極鍛煉。

三、教學(xué)生掌握有效鍛煉的方法。

體育鍛煉有它一定的方法和技巧。如果要想讓學(xué)生學(xué)好體育，提高體育成績(jī)，對(duì)體育學(xué)習(xí)感興趣，那么恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，一定的鍛煉技巧是不可少的。我們都知道新課程理念下的的高效課堂是學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、自主探究的課堂。對(duì)體育教學(xué)來說，學(xué)生的自主活動(dòng)直接影響學(xué)生的鍛煉效果和教學(xué)的效率。作為體育教師，為了更好地發(fā)揮學(xué)生的自主性，使學(xué)生自主活動(dòng)，自主鍛煉，我們?cè)诮虒W(xué)中就要教學(xué)生掌握有效的鍛煉方法，讓學(xué)生在自主鍛煉的過程采用科學(xué)的、恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ拍苁盏搅己玫腻憻捫Ч?。比如，蹲踞式跳遠(yuǎn)為例，一是助跑，放松自然，逐漸加速，最后幾步加快步頻，步點(diǎn)準(zhǔn)確;二是起跳，起跳腳踏上起跳標(biāo)志后，蹬伸用力起跳快，擺臂擺腿配合快;三是騰空，騰空步后，起跳腿向前上方提舉，身體呈團(tuán)身蹲踞姿勢(shì);四是落地，兩腿前伸落沙坑，屈膝緩沖安全著地。只要學(xué)生掌握了這些標(biāo)準(zhǔn)的、科學(xué)的方法，一定能把蹲踞式跳遠(yuǎn)的動(dòng)作做好，且達(dá)到鍛煉的目的。作為體育教師在上課前不僅要認(rèn)真?zhèn)浜谜n堂教學(xué)有關(guān)內(nèi)容，更要充分設(shè)計(jì)如何指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握理論知識(shí)，學(xué)會(huì)高效的鍛煉方法，從而有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，是提高學(xué)生的.體育鍛煉效果的主要方法。

四、根據(jù)學(xué)生個(gè)體差異分層分類地教學(xué)。

每一個(gè)學(xué)生的都有自己的特長(zhǎng)和個(gè)性，要想實(shí)現(xiàn)體育課堂的高效化教學(xué)，教師就要充分尊重學(xué)生個(gè)體差異，進(jìn)行分層分類，因地制宜地教學(xué)活動(dòng)。高效課堂的變革意義在于，重建教學(xué)關(guān)系，把以教為中心變成以學(xué)中心，讓老師退出中心地位，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體、為中心的師生關(guān)系。在體育教學(xué)中教師要充分尊重學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，分層分類的開展教學(xué)，使學(xué)生能夠在自己力所能及的體育鍛煉范圍內(nèi)取得應(yīng)有的進(jìn)步。作為體育教師，我們知道不同的學(xué)生，不但愛好興趣不同，學(xué)習(xí)能力不同，身體素質(zhì)更是各有千秋。如果教師在教學(xué)中不能尊重這些差異，統(tǒng)一教學(xué)，統(tǒng)一鍛煉，只能使教學(xué)效果適得其反，且會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的對(duì)體育的學(xué)習(xí)興趣，澆滅學(xué)生參與體育鍛煉的熱情和積極性?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》中明確提出:在教學(xué)過程中，教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。可見，讓每個(gè)層次的學(xué)生都能在自己能力范圍內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)，才能取得最大的進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效目標(biāo)。綜上所述，要想提高小學(xué)體育課堂教學(xué)的效率，教師不但要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，制定明確的教學(xué)目標(biāo)，還要分層分類給學(xué)生傳授鍛煉的有效方法，隨時(shí)指導(dǎo)學(xué)生合理有效地學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)課堂的高效化教學(xué)目標(biāo)。

課堂教學(xué)思路探析論文篇七

摘要：隨著信息時(shí)代的快速發(fā)展，會(huì)計(jì)教學(xué)需要面對(duì)新的挑戰(zhàn)，不僅需要提升學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)以及實(shí)際操作能力，而且還需要對(duì)其綜合素質(zhì)進(jìn)行有效培養(yǎng)。但是目前中職會(huì)計(jì)教學(xué)對(duì)實(shí)踐的重視程度還不夠高，所以在開展教學(xué)過程中需要更新教學(xué)內(nèi)容、明確培養(yǎng)目標(biāo)、選用合理的教學(xué)方法、重視教學(xué)實(shí)踐，以有效構(gòu)建中職會(huì)計(jì)教學(xué)的高效課堂。

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，會(huì)計(jì)信息化水平在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)中有著十分重要的作用，同時(shí)會(huì)計(jì)工作對(duì)企業(yè)發(fā)展有著直接影響，所以就要求會(huì)計(jì)工作人員擁有高水平的業(yè)務(wù)素質(zhì)，不僅要熟練掌握會(huì)計(jì)的基本職能，而且能夠?qū)︼L(fēng)險(xiǎn)、財(cái)務(wù)進(jìn)行管理，對(duì)業(yè)績(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)等，從而準(zhǔn)確、有效地提供會(huì)計(jì)信息。

一、會(huì)計(jì)信息化的優(yōu)勢(shì)。

在信息化環(huán)境下，會(huì)計(jì)信息化所具備的優(yōu)勢(shì)包括：第一，方便快捷。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，會(huì)計(jì)信息的傳遞更加及時(shí)，并且可以實(shí)施共享。通過有效的信息通道，企業(yè)可以對(duì)內(nèi)外部信息進(jìn)行有效采集，可以對(duì)第一手資料進(jìn)行獲取，在網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建的基礎(chǔ)上，使企業(yè)工作變得更加便捷；第二，實(shí)現(xiàn)集成化。隨著會(huì)計(jì)信息化的快速發(fā)展，會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理的流程必定會(huì)出現(xiàn)明顯變化，對(duì)組織、管理模式進(jìn)行有效更新，從而實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)信息的集成化；第三，多元化系統(tǒng)。隨著會(huì)計(jì)信息化的快速發(fā)展，會(huì)計(jì)不只是對(duì)會(huì)計(jì)信息進(jìn)行提供，更是將信息的提供空間、渠道變得更加多元化；第四，強(qiáng)化會(huì)計(jì)職能。在信息化環(huán)境下，會(huì)計(jì)信息的處理成本減小，所以對(duì)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行處理時(shí)可以選用的方式就越來越多。

(一)更新教學(xué)內(nèi)容。

隨著信息化的不斷發(fā)展，中職會(huì)計(jì)教學(xué)過程中需要將信息化與教學(xué)進(jìn)行有效整合，以會(huì)計(jì)新準(zhǔn)則、教學(xué)實(shí)踐以及企業(yè)發(fā)展的相應(yīng)要求為依據(jù)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效更新，同時(shí)還需要對(duì)會(huì)計(jì)教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行重新制定。專業(yè)知識(shí)是增強(qiáng)學(xué)生綜合素養(yǎng)以及職業(yè)判斷能力的基礎(chǔ)，是會(huì)計(jì)人員需要良好掌握的最基本內(nèi)容。而信息技術(shù)知識(shí)的增加，可以有效降低會(huì)計(jì)的工作量，提升工作效率，并為其工作質(zhì)量提供確切保障。所以隨著信息化的不斷深入，對(duì)會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效更新，將新的政策法規(guī)滲透到教學(xué)內(nèi)容中，使教學(xué)可以與時(shí)俱進(jìn)。此外，對(duì)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行有效改革，以有效提升學(xué)生的分析能力以及實(shí)際操作能力。

(二)合理選擇教學(xué)方法。

科學(xué)合理的教學(xué)方法可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生作學(xué)習(xí)的主人，這是構(gòu)建高校課堂的關(guān)鍵?？偠灾?，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行選擇時(shí)需要對(duì)教學(xué)環(huán)境、設(shè)施、模式等方面的可行性進(jìn)行有效考慮，同時(shí)還需要對(duì)學(xué)生的認(rèn)知、接受能力進(jìn)行充分考慮，從而可以滿足不同學(xué)生的多種學(xué)習(xí)需求，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。首先，制定有序的課堂秩序。恰當(dāng)?shù)膶⑾鄳?yīng)要求固定化，以有效獲得學(xué)生的認(rèn)同感，讓學(xué)生自覺養(yǎng)成良好的課堂行為習(xí)慣；其次，應(yīng)用有效措施引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，以增添課堂教學(xué)的生機(jī)。在中職會(huì)計(jì)教學(xué)過程中，學(xué)生年齡較小，缺乏專注性與持續(xù)性，所以教師需要選擇有效的教學(xué)方法，例如：示范教學(xué)、直觀演示、實(shí)際操作等具有較強(qiáng)可視性的方法，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的參與性，以提升學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。教師可以利用多種手段提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使其得到有效堅(jiān)持，讓會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)成為學(xué)生的終生志趣。教學(xué)方法是多種多樣的'，隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，教師需要精心的對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行恰當(dāng)選擇，從而有效構(gòu)建高效的教學(xué)課堂。

(三)重視實(shí)踐。

會(huì)計(jì)是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，所以在中職會(huì)計(jì)教學(xué)過程中，教師需要認(rèn)識(shí)到實(shí)踐教學(xué)的重要性。只有在教學(xué)中將理論與實(shí)際進(jìn)行有效結(jié)合，才能夠?qū)χ新殨?huì)計(jì)課堂進(jìn)行有效構(gòu)建，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，使其能夠更好的適應(yīng)社會(huì)。首先，校內(nèi)實(shí)踐。對(duì)會(huì)計(jì)理論知識(shí)進(jìn)行掌握理解之后，開展相應(yīng)的專業(yè)實(shí)踐。這樣不僅可以讓學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)理論知識(shí)進(jìn)行深入掌握，而且能夠讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中。所以教師對(duì)每部分知識(shí)進(jìn)行講解之后，都需要開展相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)，不僅可以增強(qiáng)對(duì)學(xué)生會(huì)計(jì)技能的訓(xùn)練，而且有利于讓學(xué)生對(duì)以后的工作內(nèi)容提前踐行。因此，學(xué)校需要為學(xué)生構(gòu)建專門的實(shí)訓(xùn)室，以顯著提升教學(xué)效果；其次，校外實(shí)踐。學(xué)生在畢業(yè)之后必定會(huì)參加工作，所以為了能夠讓學(xué)生更好的適應(yīng)工作環(huán)境，對(duì)自身的工作性質(zhì)進(jìn)行有效掌握，學(xué)校應(yīng)該對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)工作進(jìn)行良好安排。學(xué)校需要與企業(yè)開展良好合作，定期安排學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)，以對(duì)相應(yīng)的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)內(nèi)容進(jìn)行深入接觸，同時(shí)還可以在企業(yè)會(huì)計(jì)人員身上學(xué)到更多的實(shí)際知識(shí)與應(yīng)用技能，增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力。會(huì)計(jì)是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，有著很強(qiáng)的實(shí)用性。所以隨著信息化發(fā)展的不斷深入，在中職會(huì)計(jì)教學(xué)過程中教師需要采用多種教學(xué)方法，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)更新，并提升對(duì)實(shí)踐的重視力度，以有效構(gòu)建高效的課堂教學(xué)，顯著提升學(xué)生的綜合能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭爽.中職會(huì)計(jì)信息化模擬實(shí)踐體系構(gòu)建的探索[j].會(huì)計(jì)之友,(6).

[2]夏雨婷.會(huì)計(jì)信息化對(duì)中職會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的影響[j].商場(chǎng)現(xiàn)代化,(7).

課堂教學(xué)思路探析論文篇八

論文摘要：課堂教學(xué)過渡語是銜接教學(xué)各環(huán)節(jié)非常重要的橋梁，恰如其分的運(yùn)用課堂教學(xué)過渡語不僅是評(píng)價(jià)高效課堂的重要標(biāo)準(zhǔn)，也是教師素質(zhì)的重要體現(xiàn)。本文通過自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)對(duì)課堂教學(xué)過渡語的重要性和過渡方式做以概括和總結(jié)，希望對(duì)今后的高效課堂乃至教育教學(xué)都有一定的指導(dǎo)意義。

1.承上啟下的過渡作用。由于教材的每個(gè)部分既是相對(duì)獨(dú)立又是緊密聯(lián)系的，因此架設(shè)一座橋梁式的過渡語，才能起到承上啟下的過渡作用，才可以讓學(xué)生的思維得以順利通過并深入發(fā)展。

2.“串糖葫蘆”的作用。教學(xué)過渡語，就像串糖葫蘆一樣，把這些“山楂”（教學(xué)內(nèi)容）串起來使其上下貫通，環(huán)環(huán)相扣，不落痕跡地把學(xué)生的思路由一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)順利地進(jìn)入到下一個(gè)環(huán)節(jié)，給學(xué)生清晰的教學(xué)脈絡(luò)。

3.激發(fā)學(xué)生有意注意的作用。課堂教學(xué)過渡語，可以提醒學(xué)生下環(huán)節(jié)所要學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容，引起學(xué)生的有意注意，為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)獲取知識(shí)起到引導(dǎo)作用。

4.溫固而知新的作用。在教學(xué)過渡時(shí)，采用鋪墊式的過渡語，不僅使學(xué)生鞏固已有的知識(shí)，而且有意的讓學(xué)生思考已有的知識(shí)和將要學(xué)習(xí)的新知識(shí)存在哪些內(nèi)在的聯(lián)系。

1.自然過渡式。即教者直接引入施教的內(nèi)容。此類用語大多用于一堂課的開頭。教師在上課時(shí)，直接說我們今天學(xué)習(xí)什么內(nèi)容的語言來過渡。例如：《美國》這節(jié)的學(xué)習(xí)，我們可以這樣來設(shè)計(jì)過渡語：“今天這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)世界上經(jīng)濟(jì)最發(fā)達(dá)，同時(shí)也是經(jīng)濟(jì)危機(jī)非常嚴(yán)重的國家，大家知道它是誰呢？”依據(jù)學(xué)情，學(xué)生的感知，設(shè)計(jì)過渡語導(dǎo)入，沒有任何跳躍，自然引入新課。

2.承上啟下式過渡。此種類型的過渡語，是一種基本用語形式，用于課堂教學(xué)的各環(huán)節(jié)都行。例如，《大洲和大洋》這節(jié)內(nèi)容，教師的過渡語就可以直截了當(dāng)?shù)倪@樣設(shè)計(jì)：“前幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)了地球和地球儀，那么在地球上最明顯的差別就是陸地和海洋的差別，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這些陸地和海洋，即大洲和大洋?！?/p>

3.小結(jié)式過渡。這類過渡語一般用于教學(xué)環(huán)節(jié)之間或課堂教學(xué)環(huán)節(jié)之末。教師在上環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容結(jié)束后，用簡(jiǎn)明扼要的語言，擇其重點(diǎn)作以小結(jié)，然后過渡到下一環(huán)節(jié)施教內(nèi)容。例如，《黃土高原》這節(jié)內(nèi)容，我們?cè)趯W(xué)習(xí)了黃土高原嚴(yán)重的水土流失和脆弱的生態(tài)環(huán)境之后，接著教師問：“如此脆弱的生態(tài)環(huán)境，生活在黃土高原的人們想出哪些措施來保護(hù)環(huán)境呢？請(qǐng)大家根據(jù)生態(tài)環(huán)境脆弱的原因，結(jié)合教材圖文資料來總結(jié)黃土高原生態(tài)環(huán)境建設(shè)的成功經(jīng)驗(yàn)。”學(xué)生不僅能把教學(xué)的重點(diǎn)在腦子里再現(xiàn)出來，而且加深印象，鞏固教學(xué)效果。

4.疑問式過渡。教師用一句話把上環(huán)節(jié)中所講述的內(nèi)容說出來，然后提出相關(guān)問題，引入下環(huán)節(jié)施教內(nèi)容。這類過渡語可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)注意力，啟發(fā)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，是課堂教學(xué)中常用而又較好的一種過渡手段。例如，《中東》這節(jié)內(nèi)容，在觀看了海灣戰(zhàn)爭(zhēng)、巴以沖突、伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)等圖片和相關(guān)視頻后，教師提問：“為什么這里的戰(zhàn)爭(zhēng)和沖突不斷，什么原因使它成為全世界的熱點(diǎn)地區(qū)？”通過教師的提問，激發(fā)了學(xué)生的求知欲和好奇心，產(chǎn)生進(jìn)一步解決問題的欲望。這種過渡方式，如果教師能夠再深入研究問題的提出方式，把握問題的層次和梯度，配之以聲情并茂的表述，又將給課堂教學(xué)潤(rùn)色不少。

5.鋪墊式過渡。這類過渡語一般是把上一環(huán)節(jié)或幾環(huán)節(jié)所學(xué)主要內(nèi)容，復(fù)述一遍（或結(jié)合板書復(fù)述），然后過渡到下環(huán)節(jié)施教內(nèi)容上來。例如，《新疆》這節(jié)內(nèi)容，教師通過對(duì)新疆地理位置、地形特點(diǎn)、氣候特征的復(fù)習(xí)，并配以板書，得出惡劣的自然條件，自然而然地引到新疆在這種環(huán)境下要因地制宜進(jìn)行發(fā)展，即特色的綠洲農(nóng)業(yè)、畜牧業(yè)以及西部的能源開發(fā)。這樣做不僅可以使學(xué)生加深印象，還可以幫助中等生、學(xué)困生重溫上一環(huán)節(jié)的知識(shí)點(diǎn)，既有“溫故”作用，又為新授知識(shí)做好鋪墊。

6.轉(zhuǎn)折式過渡。通過前一環(huán)節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，利用過渡語承轉(zhuǎn)到下一環(huán)節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。這種過渡方式通常用于教學(xué)的環(huán)節(jié)之間。例如：《西南邊陲的特色旅游區(qū)――西雙版納》這節(jié)課中，對(duì)于近幾年旅游業(yè)下滑的內(nèi)容，教師可以這樣來設(shè)計(jì)過渡語：“豐富的旅游資源使旅游業(yè)成為了這里的.支柱產(chǎn)業(yè)，并帶動(dòng)了其他產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，傣家人們的生活也富裕起來了，但是不是這樣就高枕無憂了呢？接著引出旅游業(yè)下滑的問題。通過承接前一環(huán)節(jié)的內(nèi)容，學(xué)生不僅掌握了旅游業(yè)是西雙版納的支柱產(chǎn)業(yè)，又通過轉(zhuǎn)折式的語言，讓學(xué)生清楚的認(rèn)識(shí)到，目前的旅游業(yè)仍存在很多問題，留給學(xué)生深刻的印象。

通過以上分析，我們不難看到一堂課要形成一個(gè)有機(jī)的整體，要使學(xué)生有個(gè)清晰的內(nèi)容框架，認(rèn)清內(nèi)在的聯(lián)系，恰當(dāng)?shù)倪^渡語相當(dāng)重要。課堂教學(xué)過渡語既是教師行業(yè)的用語，又是一種語言藝術(shù)，因此不僅需要我們青年教師多聽，還要多思考，勤于精心設(shè)計(jì)，逐步達(dá)到會(huì)用、善用、巧用的程度。在今后的教學(xué)實(shí)踐中不斷積累、精煉教學(xué)過渡語，發(fā)揮它的作用，使學(xué)生在教師的指引下學(xué)得明白、學(xué)得輕松、學(xué)有所獲，為課堂教學(xué)增輝添彩。

參考文獻(xiàn)：

[5]唐有泉.巧設(shè)過渡語[j].湖南教育，1991.

課堂教學(xué)思路探析論文篇九

中學(xué)政治是中學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生思想道德素質(zhì)的重要學(xué)科，對(duì)學(xué)生人生觀、價(jià)值觀的樹立具有重要的作用。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷推進(jìn)，中學(xué)政治的教學(xué)工作也發(fā)生了天翻地覆的變化。教師主要探究了中學(xué)政治教育的課堂導(dǎo)入方式，運(yùn)用歌曲導(dǎo)入、多媒體教學(xué)導(dǎo)入等多種方式，使其不僅僅提高課堂的教學(xué)效率，更重要的是在提高中學(xué)學(xué)生思想道德素質(zhì)方面發(fā)揮重要的作用。

中學(xué)政治；課堂教學(xué)；課堂導(dǎo)入

隨著新課程改革的不斷深入，中學(xué)政治教學(xué)的模式也在不斷創(chuàng)新的過程中得到改進(jìn)。中學(xué)政治教學(xué)的課堂導(dǎo)入工作取得了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，各種不同形式的導(dǎo)入方式正在改變著課堂教學(xué)?？梢哉f，中學(xué)政治課堂導(dǎo)入方式的革新對(duì)于思想政治教學(xué)具有深遠(yuǎn)的意義。

中學(xué)階段的學(xué)生處于學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的黃金階段，比較活潑，富有好奇心，對(duì)外界事物充滿了濃厚的興趣，而且接受新事物的能力很強(qiáng)，學(xué)習(xí)狀態(tài)優(yōu)良。因此，在中學(xué)政治課堂上教師可以借助學(xué)生的這些特點(diǎn)，通過歌曲的形式進(jìn)行政治教學(xué)工作。對(duì)于傳統(tǒng)課堂教學(xué)來說，將政治學(xué)習(xí)內(nèi)容以歌曲的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過活潑開放的教學(xué)模式能夠迅速將學(xué)生帶入到課堂氛圍中去，體會(huì)思想政治教育的內(nèi)涵。例如，在進(jìn)行公民的國家民族意識(shí)培養(yǎng)方面的教學(xué)時(shí)，教師可以將熱愛祖國、保衛(wèi)國家等相關(guān)主題的歌曲引入到課堂教學(xué)中。通過這種方式首先為學(xué)生營造一個(gè)熱愛祖國，為中華崛起而學(xué)習(xí)的課堂氛圍，然后通過教師對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的講解，讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)偉大祖國的敬畏感，更好地領(lǐng)略國家民族發(fā)展的重要意義，并產(chǎn)生強(qiáng)烈的自豪感，激發(fā)學(xué)生通過努力學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后為祖國多做貢獻(xiàn)的熱情。

隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展，各行各業(yè)都借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的力量迅速發(fā)展。多媒體技術(shù)以其科學(xué)性、便利性、延伸性等方面的特點(diǎn)正在改變我們?nèi)粘５纳睢Ｖ袑W(xué)政治課堂的教學(xué)工作也通過多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)提高了科技含量，提高了教學(xué)效率，為學(xué)生通過政治理論學(xué)習(xí)提高思想道德素質(zhì)奠定了重要的基礎(chǔ)。中學(xué)政治的教學(xué)工作可以借助多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，將重要的思想政治問題以直觀的方式展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生以更加清晰的視角認(rèn)識(shí)思想政治問題，加深對(duì)思想政治理論的印象和感悟。例如，教師可以將晦澀難懂的思想政治理論搬到ppt上，以幻燈片的方式將課程的重要內(nèi)容展現(xiàn)給學(xué)生。通過這種方式能夠?qū)⒄卫碚撜n程的架構(gòu)一目了然地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，并通過通俗易懂的語言文字進(jìn)行講解，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。另外，多媒體視頻技術(shù)也走入了中學(xué)政治教育的課堂，視頻更加直觀，將思想政治理論通過視頻技術(shù)展現(xiàn)出來能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生以更加專注的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中去。高度集中的`學(xué)習(xí)狀態(tài)能夠讓學(xué)生牢固地掌握思想政治理論知識(shí)，提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生高尚的思想道德品質(zhì)。

溫故而知新在傳統(tǒng)的教學(xué)中也時(shí)常采用，但是并沒有很好地推廣下去，從而失去了溫故而知新的真正意義。溫故而知新主要側(cè)重于學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，通過廣泛的閱讀，針對(duì)已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行反復(fù)的思考，對(duì)已經(jīng)學(xué)習(xí)的知識(shí)定期進(jìn)行復(fù)習(xí)，及時(shí)進(jìn)行歸納、總結(jié)，使各種知識(shí)融會(huì)貫通，從而獲得新的體會(huì)和感悟。中學(xué)思想政治課程是學(xué)生思想政治教育的初級(jí)內(nèi)容，通過溫故而知新方式的導(dǎo)入，能夠讓學(xué)生將所學(xué)的政治理論知識(shí)綜合起來，在反復(fù)的復(fù)習(xí)和總結(jié)中學(xué)到新知識(shí)，提高自己的政治體悟能力。教師在政治課堂上以及課后，要積極地引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)有的政治理論基礎(chǔ)上進(jìn)行深層次的思考，并且將所有相關(guān)的思想政治理論結(jié)合起來，在縱向和橫向方面進(jìn)行對(duì)比學(xué)習(xí)，在加深對(duì)政治知識(shí)的印象的同時(shí)，體會(huì)思想政治理論的內(nèi)涵，將思想政治理論嵌入學(xué)生的腦海中，提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)。

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，任何科學(xué)知識(shí)以及思想理論都離不開實(shí)踐的檢驗(yàn)。脫離實(shí)踐檢驗(yàn)的思想政治理論是靠不住的，無法站穩(wěn)腳跟的。任何理論知識(shí)只有通過了實(shí)際生活中的實(shí)踐應(yīng)用，才能夠作為唯物主義的科學(xué)理論?？茖W(xué)知識(shí)或思想政治理論在實(shí)際生活中能夠得到應(yīng)用，在應(yīng)用的過程中進(jìn)行反思和總結(jié)，去除不合理的部分，保留適合人們生產(chǎn)生活的部分，提高知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用程度。中學(xué)思想政治教育也需要將思想政治理論與實(shí)際生活結(jié)合起來，因此，教師在思想政治課堂上應(yīng)該積極地向?qū)W生灌輸理論聯(lián)系實(shí)際的理念，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)這一意識(shí)。教師在政治教學(xué)中應(yīng)該注意引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)理論知識(shí)與實(shí)際生活中的需要結(jié)合起來，讓學(xué)生了解自己所學(xué)的理論知識(shí)是否能夠解決社會(huì)生活中的問題，觀察社會(huì)各領(lǐng)域的工作是否按照國家思想政治的基本準(zhǔn)則開展，思想政治理論能否指導(dǎo)各行業(yè)的基本工作，思想政治理論能否穩(wěn)定社會(huì)的發(fā)展運(yùn)行等。通過這一系列的觀察學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生了解、體會(huì)到思想政治理論并不是簡(jiǎn)單的文字理論，而是各行各業(yè)的基本行為準(zhǔn)則，能夠?yàn)樯鐣?huì)的正常運(yùn)行發(fā)展創(chuàng)造良好的社會(huì)環(huán)境，促進(jìn)國家的繁榮穩(wěn)定。因此，用理論聯(lián)系實(shí)際生活的方式導(dǎo)入中學(xué)政治教學(xué)是有效的，能夠提高學(xué)生的思想政治學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的基本思想道德素質(zhì)。總之，中學(xué)思想政治教學(xué)課堂上，學(xué)生應(yīng)該在教師的引導(dǎo)下積極地發(fā)揮主人翁意識(shí)，通過各種不同的方式將政治理論學(xué)習(xí)的技巧導(dǎo)入到學(xué)習(xí)過程中去，提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，為國家培養(yǎng)具有高尚道德情操的合格的人才。

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課堂教學(xué)思路探析論文篇十

摘要:隨著教育改革地不斷深入，國家開始大力提倡全面教育和素質(zhì)教育。同時(shí)新課標(biāo)中對(duì)于中學(xué)教育的要求也越來越高。如何構(gòu)建高效課堂，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展成為了眾多教師需要認(rèn)真思考和解決的問題。

一、用名人案例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

隨著中華民族的偉大復(fù)興，中國開始在各個(gè)領(lǐng)域不斷發(fā)力。先是在成功舉辦了奧運(yùn)會(huì)，接著又成功拿下了第24屆冬奧會(huì)的主辦權(quán)，現(xiàn)在的中國體育以昂揚(yáng)的姿勢(shì)傲立于世界體育強(qiáng)國之林。而在這些輝煌的過程中，中國體育也涌現(xiàn)出一大批優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)員和教練員，比如，乒乓球隊(duì)的張繼科、劉國梁以及女排的教練郎平等等。這些人不僅給國家?guī)砹藰O高的榮譽(yù)，而且還教會(huì)了我們什么是真正的競(jìng)技體育精神。在中學(xué)體育教學(xué)中，教師也可以根據(jù)這些人物和事件，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷，培養(yǎng)他們熱愛體育、投身體育的愛國精神。

二、趣味性和教育性相結(jié)合，提高學(xué)生參與的興趣。

啟泉說，課堂教學(xué)總是存在著某種變化，不管我們是否意識(shí)到，學(xué)生都在進(jìn)行著某種“文化適應(yīng)”，這種變化其實(shí)就是老師思維方式和價(jià)值觀念對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的影響。所以，在課堂教學(xué)中，老師應(yīng)該放棄原來簡(jiǎn)單的教學(xué)方法，用活潑、新穎的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生參與的興趣，讓學(xué)生把更多的熱情投入到課堂教學(xué)中來。比如，在教授《中國民間舞》這節(jié)課的時(shí)候，教師可以為每種民間舞配上不同的歌曲。

三、以人為本，簡(jiǎn)化教材內(nèi)容。

競(jìng)技體育的快速發(fā)展，使教師更注重體育競(jìng)技，從而忽略了體育教學(xué)的最初目的。在日常教學(xué)中，有很多教師把教學(xué)重心放在了某個(gè)動(dòng)作的精確度上，對(duì)于學(xué)生的體育能力也只是用數(shù)據(jù)去衡量，這種做法完全脫離了學(xué)生身體發(fā)展的需要，背離了正常教學(xué)教育的規(guī)律。中學(xué)體育教育的目的不是要培養(yǎng)一些將來以體育為生的人，而是要培養(yǎng)學(xué)生基本的體育知識(shí)和競(jìng)技精神。所以在教材內(nèi)容上，教師應(yīng)該逐步改變那種純競(jìng)技式的、成人化的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，積極采用一些又能進(jìn)行游戲又能進(jìn)行學(xué)習(xí)的內(nèi)容。比如，對(duì)于跳遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)，教師完全可以簡(jiǎn)化空中技術(shù)，或者一些球類運(yùn)動(dòng)，教師也可以簡(jiǎn)化規(guī)則，例如，籃球，教師不必一定要學(xué)生實(shí)行全場(chǎng)，或者要求十人制，完全可以用半場(chǎng)或者采取三人制比賽。總之，教師必須要根據(jù)學(xué)生的不同情況，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，以滿足不同層次學(xué)生的需求。

四、采用多樣教學(xué)法，讓學(xué)生“寓教于樂”

1.采用信息化教學(xué)，與時(shí)俱進(jìn)。隨著科技不斷向前發(fā)展，信息化教學(xué)在中學(xué)教育中扮演著越來越重要的角色。這種先進(jìn)的教學(xué)方式不僅可以減輕教師的'教學(xué)負(fù)擔(dān)，還能為學(xué)生帶來更加直觀的感受。例如，在教授短跑技能的過程中，教師可以為學(xué)生播放一些短跑世界冠軍的錄像和視頻，將這些冠軍起跑過程通過慢動(dòng)作播放出來，用分解動(dòng)作來教導(dǎo)學(xué)生短跑的方法和要領(lǐng)。這樣，不僅讓學(xué)生對(duì)于短跑動(dòng)作有了直觀印象，而且還讓學(xué)生掌握了短跑的要領(lǐng)。再比如，籃球運(yùn)動(dòng)，教師可以用動(dòng)畫的方式模擬一場(chǎng)籃球比賽，在虛擬動(dòng)畫中為學(xué)生講解籃球比賽規(guī)則，積分制度以及比賽中的注意事項(xiàng)。2.采用游戲教學(xué)法，使學(xué)生參與進(jìn)去。中學(xué)生由于年齡的關(guān)系，游戲?qū)τ谒麄儊碚f，還是很有吸引力的。而網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，也使電子游戲競(jìng)技開始登上了世界的舞臺(tái)。教師可以在電腦上為學(xué)生裝上體育游戲軟件，讓學(xué)生在電腦上進(jìn)行足球比賽和籃球比賽。因?yàn)橛?jì)算機(jī)可以對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤動(dòng)作進(jìn)行提示和反饋，并能夠及時(shí)糾正，這樣的教學(xué)方式，不僅可以提高學(xué)生在現(xiàn)實(shí)比賽中的運(yùn)動(dòng)技能，還能鍛煉學(xué)生解決問題的能力，同時(shí)還激發(fā)了學(xué)生的興趣，提高了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。3.采用分組教學(xué)法，加強(qiáng)學(xué)生交流。分組學(xué)習(xí)是指教師根據(jù)學(xué)生的特長(zhǎng)、經(jīng)驗(yàn)以及平常的表現(xiàn)將學(xué)生分為幾組，讓他們?cè)诮M內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程。分組學(xué)習(xí)不僅可以讓優(yōu)秀的學(xué)生可以充分展示自己的才華，還可以讓那些“差生”取長(zhǎng)補(bǔ)短。比如，在學(xué)習(xí)籃球比賽規(guī)則的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生分成幾組，先在組內(nèi)討論，形成統(tǒng)一意見，接著再由組長(zhǎng)將這些意見統(tǒng)籌起來，去和別的小組進(jìn)行討論，最后將它們拿到課堂上來，由老師統(tǒng)一評(píng)價(jià)，并給出意見。4.采用角色扮演法，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。在中學(xué)體育教學(xué)中，球類運(yùn)動(dòng)的教學(xué)占了很大的比重，對(duì)于這些球類運(yùn)動(dòng)的教學(xué)，教師就可以采取角色扮演法。比如，在學(xué)習(xí)《足球》這一課的時(shí)候，教師可以將學(xué)生分為幾組，每一組選出一個(gè)組長(zhǎng)，由組長(zhǎng)扮演“裁判”，其他學(xué)生扮演“球員”，讓他們?cè)谧约航M內(nèi)進(jìn)行一場(chǎng)小范圍的比賽，并且要求他們將學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于比賽之中。比賽結(jié)束后，組內(nèi)可以對(duì)“裁判”和“球員”進(jìn)行評(píng)價(jià)，積極總結(jié)他們的經(jīng)驗(yàn)和不足，為下次比賽做好準(zhǔn)備。5.采用實(shí)踐教學(xué)法，鞏固學(xué)生學(xué)到的知識(shí)。實(shí)踐是驗(yàn)證真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。所以，教師應(yīng)該積極鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校組織的各類體育活動(dòng)，引導(dǎo)他們?cè)趯?shí)踐中運(yùn)用自己學(xué)到的知識(shí)。比如，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生去參觀正在舉行的足球比賽，在現(xiàn)場(chǎng)為學(xué)生講解足球知識(shí)。積極鼓勵(lì)學(xué)生參加各種比賽的啦啦隊(duì)，讓學(xué)生在現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)和運(yùn)用課堂中學(xué)到的知識(shí)。另外，教師還可以自己組織一些體育活動(dòng)，如踢毽子比賽等等，讓學(xué)生在比賽中加深對(duì)于知識(shí)的理解。

五、積極鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生有“成就感”

學(xué)生由于體質(zhì)、能力、興趣等有所差異，所以對(duì)于體育技能的掌握也有所不同。這時(shí)候，老師對(duì)于學(xué)生的鼓勵(lì)和表揚(yáng)就顯得尤為重要。所以，在日常教學(xué)中，老師要采取激勵(lì)式手段，用表揚(yáng)的方法促使他們做得更好，樹立他們的自信心。對(duì)于一些優(yōu)秀的學(xué)生，教師可以采取啟發(fā)式激勵(lì)，鼓勵(lì)他們做得更好，而對(duì)于那些“不優(yōu)秀”的同學(xué)，教師可以采取成功式激勵(lì)，也就是對(duì)他們放低要求，只求他們能夠做到就好。

參考文獻(xiàn)。

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課堂教學(xué)思路探析論文篇十一

選取切合課本內(nèi)容的鄉(xiāng)土地理，適時(shí)融入地理課堂教學(xué)，可使學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)產(chǎn)生深刻的認(rèn)識(shí)，打下熱愛家鄉(xiāng)的思想基礎(chǔ)。如筆者講授《廣州鄉(xiāng)土地理》中的“交通與經(jīng)濟(jì)”時(shí)，可讓學(xué)生討論：我們花都區(qū)都有哪些主要的交通運(yùn)輸線路？花都區(qū)的支柱型產(chǎn)業(yè)是什么？這樣結(jié)合鄉(xiāng)土地理，既活躍了課堂氣氛，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。

二、關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，培養(yǎng)地理能力。

三、捕捉生活素材,拓展地理視野。

課堂教學(xué)材料呈現(xiàn)的形式應(yīng)該多樣化，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，并維持學(xué)生較高的學(xué)習(xí)興趣。因此，我們需要從課內(nèi)走向課外，從“課本知識(shí)”向“生活知識(shí)”拓展,使教學(xué)真正走人學(xué)生的生活世界。另外，筆者還引導(dǎo)學(xué)生通過報(bào)紙、書籍、網(wǎng)上資料和電視節(jié)目，如《新聞聯(lián)播》《天氣預(yù)報(bào)》《人與自然》《探索與發(fā)現(xiàn)》《國家地理》等課外資源去捕捉生活素材,拓展地理視野，使其感受到“生活中處處有地理”“生活離不開地理”。

四、開展實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)地理目標(biāo)。

地理教育的目的是為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活中有用的地理，最終利用地理知識(shí)與技能更好地發(fā)展與生活。因此,應(yīng)結(jié)合實(shí)際,創(chuàng)造條件,開展實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生運(yùn)用地理知識(shí)，解決實(shí)際問題。例如,可組織學(xué)生調(diào)查本地區(qū)的環(huán)境污染等問題，寫出調(diào)查報(bào)告，并可由教師將其交予相關(guān)部門。在這一過程中，學(xué)生的環(huán)境意識(shí)勢(shì)必增強(qiáng)。又如，可讓學(xué)生監(jiān)測(cè)、記錄自家的水m氣的使用量，以警示節(jié)約資源。這樣,學(xué)生在實(shí)踐中增長(zhǎng)了才干,真正做到了學(xué)以致用。

五、將“生活”融入地理課堂的反思。

將“生活”融入初中地理課堂要注意以下兩點(diǎn)：1.聯(lián)系生活要有針對(duì)性聯(lián)系生活要有針對(duì)性,學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)一部分對(duì)學(xué)習(xí)有利,一部分對(duì)學(xué)習(xí)不利。地理教學(xué)要選擇對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有利的生活經(jīng)驗(yàn)，避免把聯(lián)系生活局限在獲取生活經(jīng)驗(yàn)、滿足和遷就學(xué)生眼前的興趣上，而忽略了地理教學(xué)中學(xué)生必須掌握的原理、方法和知識(shí)。2.聯(lián)系生活要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展地理教學(xué)聯(lián)系生活的目的是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，教學(xué)時(shí),學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)感興趣的知識(shí)，也要學(xué)習(xí)不感興趣的知識(shí),這樣才有利于學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和基本技能的提升。地理教學(xué)通過與生活聯(lián)系，在學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)內(nèi)容之間架起橋梁，使知識(shí)的學(xué)習(xí)真正成為學(xué)生的內(nèi)在需要,體現(xiàn)地理教學(xué)的意義和價(jià)值。

課堂教學(xué)思路探析論文篇十二

新課改背景下構(gòu)建初中體育高效課堂的思路探析韓團(tuán)結(jié)新課程教學(xué)改革之所以要對(duì)初中體育教學(xué)提出新要求，是因?yàn)橐酝捏w育教育在教學(xué)模式、教學(xué)方法以及教學(xué)理念上有著很多的不足，使得初中體育教學(xué)的效果得不到提升，最終影響學(xué)生的身體素質(zhì)，限制學(xué)生向德智體美勞全方位發(fā)展。所以，找尋有效的教學(xué)方法以及構(gòu)建高效率的教學(xué)模式，是所有初中體育教育工作者必須重視的。在新課程改革的背景下，不斷的探究以及摸索，構(gòu)建初中體育高效課堂的策略。

第一，課前課后缺乏交流討論，有些初中的體育老師將集體備課作為一種形式，沒有好好的實(shí)行，常常敷衍了事；教師之間在課前、課后缺少交流研討，對(duì)提升教師的教學(xué)水平百害而無一利。第二，教學(xué)模式單一，對(duì)體育教材的研究不夠充分，對(duì)體育的教學(xué)內(nèi)容不夠明確。在教學(xué)過程中，往往使用一成不變的傳統(tǒng)教學(xué)模式，在教學(xué)方式上缺乏創(chuàng)新，不能很好地利用一學(xué)生的主體性和老師的主導(dǎo)性，師生之間幾乎沒有交流互動(dòng)，教學(xué)課堂氣氛部活躍，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。第三，沒有制定明確的教學(xué)計(jì)劃，使得教師在教學(xué)中變得散漫，在教學(xué)上也變得隨意，甚至有的老師連課都不備，就直接給學(xué)生上課，對(duì)教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)模式準(zhǔn)備不充分，直接降低了教學(xué)效率。第四，體育教學(xué)場(chǎng)地沒有進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃，大多數(shù)初中的體育課一般都安排在上午的最后一節(jié)或者是下午的第一節(jié)課，由于初一到初三的班級(jí)數(shù)較多，班級(jí)集中上課會(huì)導(dǎo)致體育器材不夠分配的問題，而且場(chǎng)地有限，班級(jí)間上課時(shí)難免會(huì)相互干擾，不利于提高教學(xué)效率。

二、提高初中體育教學(xué)效率的策略。

1.增強(qiáng)學(xué)生時(shí)間觀念。

一個(gè)好習(xí)慣是在生活中漸漸養(yǎng)成的，因此，一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也是在教學(xué)課堂中慢慢培養(yǎng)出來的。在初中體育教學(xué)活動(dòng)中，老師不僅是教授知識(shí)的教導(dǎo)者，還是使學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的促使者。所以，老師應(yīng)該作為學(xué)生的榜樣，為學(xué)生樹立正確的時(shí)間觀念，使學(xué)生養(yǎng)成準(zhǔn)時(shí)準(zhǔn)點(diǎn)的習(xí)慣。在初中體育課堂教學(xué)開始之前，根據(jù)實(shí)踐教學(xué)時(shí)間，安排學(xué)生做幾分鐘的課前準(zhǔn)備活動(dòng)，課前準(zhǔn)備活動(dòng)內(nèi)容主要包括集合、報(bào)數(shù)以及熱身運(yùn)動(dòng)。做這些課前活動(dòng)的主要目的是為了檢查學(xué)生是否來齊和避免學(xué)生在課堂中拉傷肌肉，不僅可以提高課堂教學(xué)效率還可以增進(jìn)師生間的互動(dòng)交流。例如，老師可以提前一兩分鐘叫學(xué)生牌號(hào)隊(duì)形，進(jìn)行報(bào)數(shù)清點(diǎn)人數(shù)之后，引領(lǐng)學(xué)生做課前的熱身運(yùn)動(dòng)。在體育課正式開展前，安排學(xué)生去領(lǐng)教學(xué)器材，在課堂結(jié)束前將教學(xué)器材還回去，培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間觀念，養(yǎng)成充分利用時(shí)間的良好習(xí)慣，是提高課堂教學(xué)效率不可缺少的因素。

2.端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。

要有一個(gè)好的態(tài)度才會(huì)有一個(gè)好的學(xué)習(xí)開端，由于初中體育被學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生家長(zhǎng)認(rèn)為是一門可有可無的學(xué)科，所以，學(xué)生的思想也跟著轉(zhuǎn)變，漸漸地對(duì)體育失去學(xué)習(xí)的熱情，頻頻出現(xiàn)缺席曠課的現(xiàn)象，使得初中體育教學(xué)的課堂氣氛低下，學(xué)生在上課時(shí)注意力渙散，行動(dòng)遲緩，嚴(yán)重嚴(yán)重影響了體育教學(xué)的'效率；更甚者，有些教師將體育課的時(shí)間改上其他學(xué)科。所以，想要提升初中體育教學(xué)的課堂效率，就必須端正學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生家長(zhǎng)以及學(xué)生的態(tài)度，讓他們意識(shí)到上體育課的重要性，調(diào)動(dòng)學(xué)生上課的積極性。例如，在初中體育的教學(xué)課堂上，可以針對(duì)學(xué)生遲到早退的情況加強(qiáng)管理，可以通過學(xué)生的出勤率作為學(xué)生期末考成績(jī)的參考，在課前課中以及課后表現(xiàn)良好的學(xué)生可以在期末考的成績(jī)上加上一定的分值作為總成績(jī)，反之，則在期末考的成績(jī)上減掉一定的分?jǐn)?shù)。通過這樣的考勤制度，端正學(xué)生對(duì)初中體育這門學(xué)科的態(tài)度，從而達(dá)到提高初中體育課堂教學(xué)效率的終極目標(biāo)。

3.優(yōu)化體育教學(xué)手段。

固定性是傳統(tǒng)的教學(xué)模式的特征，這就使得非常多的初中體育項(xiàng)目無法突出教學(xué)內(nèi)容的靈活性和創(chuàng)新性，從而導(dǎo)致大多數(shù)體育教師在課堂教學(xué)過程中不能準(zhǔn)確地抓住教學(xué)難點(diǎn)和教學(xué)重點(diǎn)，更別提怎樣去對(duì)教學(xué)手段進(jìn)行改革以及創(chuàng)新。新課程改革要求初中體育教學(xué)的過程中，要利用個(gè)性化教學(xué)以及創(chuàng)新性教學(xué)，針對(duì)不同的學(xué)生群體運(yùn)用不同的教學(xué)方式，在做到因材施教的同時(shí)，還要讓學(xué)生接受這樣的教學(xué)模式，并且在課堂中迅速的掌握教學(xué)內(nèi)容，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)利益最大化的目標(biāo)，可見，優(yōu)化初中體育教學(xué)手段是非常必要的。例如，在初中體育教學(xué)中的短跑教學(xué)一課中，老師不能只教授學(xué)生短跑的幾個(gè)動(dòng)作技巧，還需要對(duì)教學(xué)手段進(jìn)行優(yōu)化，可以利用多媒體教學(xué)，通過播放短跑的相關(guān)影響，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，觀看之后，讓學(xué)生來談?wù)勛约核^察到的東西，并說出自己理解的短跑技巧，再對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行總結(jié)，變講解邊做動(dòng)作示范，這種語言結(jié)合動(dòng)作演示的教學(xué)手段可以讓學(xué)生快速的理解和掌握短跑的技巧，不僅使課堂教學(xué)效率得以提高，還擺脫了以往枯燥的課堂教學(xué)氛圍，還提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到樂而習(xí)之的教學(xué)目標(biāo)。

課堂教學(xué)思路探析論文篇十三

1.教學(xué)內(nèi)容的評(píng)價(jià)。

課堂教學(xué)內(nèi)容不同于教材內(nèi)容。教材呈現(xiàn)的是基于地理課程標(biāo)準(zhǔn)的地理學(xué)科知識(shí)與技能，是一種服務(wù)于不同水平層次的同年級(jí)學(xué)生的共同學(xué)材。它所反映的重點(diǎn)知識(shí)是地理學(xué)科的主干知識(shí),而未必是地理課堂教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)知識(shí)。課堂敎學(xué)內(nèi)容是依據(jù)課標(biāo)并基于學(xué)情差異而選定的、富有個(gè)性化的學(xué)習(xí)內(nèi)容，它除涉及知識(shí)與技能外，還涉及地理思維的方法策略和地理學(xué)科思想，其內(nèi)容的呈現(xiàn)邏輯不拘泥于教材的編寫邏輯,通常是對(duì)教材內(nèi)容再加工的成果。評(píng)課者應(yīng)著力評(píng)價(jià)授課者對(duì)教材內(nèi)容的再加工水平。

2.教學(xué)策略的評(píng)價(jià)。

先學(xué)后教、合作探究地理教學(xué)是體現(xiàn)新課程理念的重要教學(xué)策略，但在實(shí)施這種教學(xué)策略時(shí)必須高度重視保持地理學(xué)科特色，尤其要注意地理學(xué)科邏輯與教育邏輯的有機(jī)整合，充分關(guān)注地理要素間的相互聯(lián)系、相互制約的整體性邏輯關(guān)系。例如，學(xué)習(xí)區(qū)域地理時(shí)，讓學(xué)生分組學(xué)習(xí)，第一組歸納亞洲的自然地理特征，第二組歸納中國的自然地理特征,第三組歸納福建省的自然地理特征,第四組歸納廈門市的自然地理特征。由于這四個(gè)區(qū)域是由大到小層層嵌套的空間關(guān)系,課堂進(jìn)行組際匯報(bào)交流時(shí)，學(xué)生必然會(huì)發(fā)現(xiàn)各組結(jié)論中的共性與差異性，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)區(qū)域自然地理特征的組成要素、各要素之間的聯(lián)系，從而認(rèn)識(shí)地理環(huán)境的整體性與差異性，把握自然要素間的邏輯關(guān)系。這種教學(xué)設(shè)計(jì)就充分體現(xiàn)了學(xué)科邏輯與教育邏輯的整合/如果讓四個(gè)小組分別研究亞洲的地理位置、亞洲的氣候特征、亞洲的河流、亞洲的地形，隨后各組再進(jìn)行課堂匯報(bào)交流。這種教學(xué)設(shè)計(jì)就只重視教育邏輯,而忽視了地理邏輯。因?yàn)楸竟?jié)課學(xué)習(xí)的是區(qū)域自然地理特征，各小組分別只學(xué)習(xí)了自然地理的某個(gè)要素，沒有把握自然地理的整體特征，沒有學(xué)習(xí)自然地理要素間的邏輯關(guān)系，沒有學(xué)到地理區(qū)域的整體性與差異性。而且小組間的交流缺乏交集，難以形成有效爭(zhēng)論,無法產(chǎn)生思想火花的碰撞，當(dāng)然也無法形成必要的地理素養(yǎng)。

3.主導(dǎo)作用的評(píng)價(jià)。

教師應(yīng)在創(chuàng)設(shè)情境、問題引領(lǐng)、鋪設(shè)臺(tái)階、營造氛圍、點(diǎn)評(píng)激勵(lì)、拓展遷移等方面充分發(fā)揮主導(dǎo)作用。教師應(yīng)基于“先學(xué)后教”的.理念，提供課堂研習(xí)的生活化案例,呈現(xiàn)足以引發(fā)認(rèn)知沖突的學(xué)習(xí)問題，營造學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,鼓勵(lì)學(xué)生在獨(dú)立學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上展開同伴互助。具體觀察可從以下5個(gè)方面展開。

(1)問題的引領(lǐng)能否啟迪思維教師所提出的問題,一是要基于學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn),二是應(yīng)有適當(dāng)?shù)奶魬?zhàn)性,三是通過設(shè)置相互聯(lián)系的問題鏈呈現(xiàn)問題解決的邏輯思路,幫助學(xué)生形成地理思維方式。

(2)提供的幫助是否適時(shí)適度學(xué)生通過自學(xué)或相互交流能學(xué)會(huì)的內(nèi)容，教師不應(yīng)講解。出于應(yīng)試的考慮，不少教師未經(jīng)學(xué)生獨(dú)立思考和合作交流’直接詳解問題思路、途徑和方法，并通過一系列教學(xué)手段加以強(qiáng)化，即讓全體學(xué)生簡(jiǎn)單復(fù)制教師的思維過程。這種過度幫助極大地抑制了學(xué)生地理思維的發(fā)展和學(xué)習(xí)素養(yǎng)的形成,導(dǎo)致學(xué)生難以面對(duì)新的問題情境。

(3)點(diǎn)評(píng)糾錯(cuò)是否鼓勵(lì)創(chuàng)建歸類整合不同觀點(diǎn)，充分肯定合理部分，倍加贊賞創(chuàng)新觀點(diǎn)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅；明確指正典型的錯(cuò)誤,并及時(shí)進(jìn)行拓展性思維訓(xùn)練。

(4)學(xué)法指導(dǎo)是否具體有效教師應(yīng)注重啟發(fā)學(xué)生自主探索問題解決的思路、途徑和方法;應(yīng)注重地理圖表解讀規(guī)范的方法指導(dǎo)；應(yīng)注重地理觀察、地理思維、地理表述的規(guī)范化指導(dǎo)。學(xué)習(xí)方法多樣，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)情等選擇恰當(dāng)?shù)?、富有藝術(shù)性的學(xué)法指導(dǎo)。

(5)課堂調(diào)控是否得當(dāng)有效課堂調(diào)控主要關(guān)注教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配是否恰當(dāng)，如講與練、個(gè)體學(xué)習(xí)與小組學(xué)習(xí)的時(shí)間分配是否合理等；教學(xué)互動(dòng)的方式、時(shí)機(jī)和效率如何；教學(xué)反饋的時(shí)機(jī)、方式和效果如何;意外事件處理是否得當(dāng)。

4.主體地位的評(píng)價(jià)。

(1)學(xué)習(xí)內(nèi)容是否處于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容過難或過易，都將大大降低學(xué)習(xí)的有效性和積極性。如在高一階段，讓學(xué)生學(xué)習(xí)解決高考層面要求的地球運(yùn)動(dòng)方面的問題,必然使學(xué)習(xí)陷入困境。

(2)學(xué)生活動(dòng)是否占據(jù)課堂的主要時(shí)間立足于自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)理念的課堂教學(xué),學(xué)生的活動(dòng)(包括閱讀、思考、動(dòng)手、交流)顯然必須占據(jù)課堂的主要時(shí)間,但不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容占用課堂時(shí)間應(yīng)有所區(qū)別，不能簡(jiǎn)單地硬性分割。如有的課型以閱讀、討論為主，有的課型以練習(xí)為主,有的課型以教師的講解為主。判斷學(xué)生活動(dòng)是否占據(jù)課堂主要時(shí)間,應(yīng)以整體學(xué)習(xí)單元課堂的總學(xué)時(shí)為基點(diǎn)較為合適。

(3)小組交流討論是否有效小組交流討論的有效性主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：一是討論的問題必須有討論的價(jià)值,通常是地理學(xué)科的重難點(diǎn)知識(shí)或是易錯(cuò)易混的知識(shí)；二是學(xué)生個(gè)體必須帶著疑問或觀點(diǎn)參與小組討論，討論過程不斷產(chǎn)生新觀點(diǎn)、新思想；三是交流互動(dòng)井然有序。(4)知識(shí)與技能的獲取是否主要依靠學(xué)生活動(dòng)評(píng)課者評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果時(shí),不僅要評(píng)價(jià)學(xué)生地理雙基知識(shí)、思維方法的掌握情況,更應(yīng)該關(guān)注其獲取的途徑與方法是否主要依靠學(xué)生的自主活動(dòng)。通過自主活動(dòng)獲取知識(shí)的過程，是知識(shí)建構(gòu)的過程，是學(xué)生主體性的重要體現(xiàn)。

當(dāng)前地理課堂教學(xué)評(píng)課實(shí)踐存在四個(gè)問題。一是重教輕學(xué)。評(píng)課的關(guān)注點(diǎn)架焦于教師的預(yù)設(shè)方案及課堂講解,忽視學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和有效性。二是重學(xué)習(xí)效果輕學(xué)習(xí)過程。評(píng)課者高度關(guān)注學(xué)生掌握地理雙基的情況和試題解答的完善性，忽視學(xué)生掌握地理雙基和解題策略的途徑與方法。三是重精品課的打造,促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。具有權(quán)威的導(dǎo)師對(duì)青年教師的評(píng)課經(jīng)常是:“假如是我,我將這樣處理……因?yàn)椤边@種居高臨下、以己及人的評(píng)課方式，雖有利于課堂內(nèi)容的精品化,但其目標(biāo)指向僅是一節(jié)課的設(shè)計(jì),而且背后的寓意是對(duì)原授課者的全盤否定,嚴(yán)重打擊了授課教師的自信心。四是重甄別輕發(fā)展。評(píng)課關(guān)注課堂教學(xué)質(zhì)量的橫比等級(jí)，忽視課堂教學(xué)主導(dǎo)者的縱比發(fā)展。評(píng)課的定位應(yīng)是發(fā)展性評(píng)價(jià)。評(píng)課者要與人為善，抓住重點(diǎn)，突出特點(diǎn)；誠懇幫助,有理有據(jù);肯定為主，后談商榷。地理教學(xué)評(píng)課的目的:一是探討本節(jié)課的最佳教學(xué)方案;二是促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。要讓授課者及所有參與評(píng)課的教師，以完善一節(jié)課的課堂教學(xué)為載體,共同關(guān)注課堂的教與學(xué)行為，關(guān)注學(xué)習(xí)效果與學(xué)習(xí)過程,感受課堂生命的活力，自主建構(gòu)創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)課堂的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，通過評(píng)課獲得自身的專業(yè)成長(zhǎng)，最終使學(xué)生受益。

課堂教學(xué)思路探析論文篇十四

小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)高效課堂的構(gòu)建摘要：文章在新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下，針對(duì)如何構(gòu)建小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)高效課堂進(jìn)行了探討，包括做好課前實(shí)驗(yàn)操作準(zhǔn)備工作;注重課堂實(shí)驗(yàn)示范環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)態(tài)度與觀念;提高實(shí)驗(yàn)課堂中學(xué)生的參與度;合理運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)。

小學(xué)科學(xué)主要是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的一門綜合性學(xué)科，課堂教學(xué)通過實(shí)驗(yàn)的形式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)自然界中的各種現(xiàn)象及規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和探究學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教育功能，增加科學(xué)實(shí)驗(yàn)的趣味性、實(shí)踐性及科學(xué)性，實(shí)驗(yàn)操作能力既是學(xué)生深入學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)實(shí)驗(yàn)的重要基礎(chǔ)，又是踐行素質(zhì)教育的重要手段。因此教師需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，多引導(dǎo)學(xué)生參與課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的參與度，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、做好課前實(shí)驗(yàn)操作準(zhǔn)備工作。

對(duì)于小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)來說，高效課堂教學(xué)的前提是學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)具有濃厚的興趣。小學(xué)生對(duì)于一些未知、新鮮的事物及科學(xué)現(xiàn)象都會(huì)充滿探索求知的欲望。這是構(gòu)建小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)的關(guān)鍵。學(xué)生對(duì)新知識(shí)及科學(xué)現(xiàn)象的濃厚興趣并不是一朝一夕就可以培養(yǎng)成的，這種探索求知的興趣是在日常學(xué)習(xí)的過程中逐步內(nèi)化而成的[1]。因此，在日常實(shí)驗(yàn)課程開始之前，教師要組織學(xué)生做好相關(guān)課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)材料的準(zhǔn)備工作，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的探索欲望，從而為高效課堂的順利開展做好基礎(chǔ)。例如，在學(xué)習(xí)“物體在水中是沉還是浮”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容需要，提前列出實(shí)驗(yàn)材料清單，讓學(xué)生自己動(dòng)手準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料，允許學(xué)生將自己感興趣的物品帶到課堂上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，通過這樣靈活的課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生打開探索知識(shí)的大門。

二、注重課堂實(shí)驗(yàn)示范環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)態(tài)度與觀念。

學(xué)生了解科學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本途徑是課堂教師的實(shí)驗(yàn)示范，在現(xiàn)代教育中教師的示范引導(dǎo)作用對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力及創(chuàng)新能力具有重要的影響。在課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，教師在演示實(shí)驗(yàn)的過程中，每一步操作都會(huì)成為學(xué)生獨(dú)立操作的依據(jù)與榜樣，因此，教師在進(jìn)行課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)必須嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)要求與步驟，在使用及裝配儀器的過程中都必須保證動(dòng)作的準(zhǔn)確有序[2]。例如，教師在實(shí)驗(yàn)過程中，托盤天平地使用必須用鑷子取用及移動(dòng)砝碼;連接電路時(shí)要先接線路、后通電，拆卸時(shí)先斷電、后拆除線路等。同時(shí)在示范試驗(yàn)環(huán)節(jié)，教師需要引導(dǎo)學(xué)生注意觀察實(shí)驗(yàn)，啟發(fā)學(xué)生積極探究，并根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象大膽提出自己的猜想并與其他學(xué)生進(jìn)行交流，以提高學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的創(chuàng)新意識(shí)及探索求知意識(shí)。

三、提高實(shí)驗(yàn)課堂中學(xué)生的參與度。

在實(shí)驗(yàn)課堂中教師的示范實(shí)驗(yàn)是學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)實(shí)踐的基礎(chǔ)。為了進(jìn)一步提升學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)的能力，幫助學(xué)生獲取更多的實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)，教師在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)該為學(xué)生提供充分的實(shí)驗(yàn)時(shí)間與空間，學(xué)生只有在自己參與實(shí)驗(yàn)后才能有新的體驗(yàn)與發(fā)現(xiàn)。教師可以根據(jù)教材內(nèi)容需要，引導(dǎo)學(xué)生積極開展課堂實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)，并在學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的過程中及時(shí)給予指導(dǎo)。例如，在“蚯蚓”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)挖蚯蚓的過程，讓學(xué)生注意觀察蚯蚓的外形特征及生活環(huán)境，并根據(jù)需要適時(shí)為學(xué)生普及蚯蚓對(duì)植物的幫助作用。在教師的引領(lǐng)下，學(xué)生既能在觀察中獲得豐富的感性認(rèn)知，又能增加自身的知識(shí)儲(chǔ)備。

四、合理運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)。

隨著科學(xué)技術(shù)手段的進(jìn)步與教學(xué)條件的改善，多媒體教學(xué)逐漸普及。在科學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，教師可以根據(jù)教學(xué)需要合理利用多媒體教學(xué)設(shè)備輔助教學(xué)，將教材內(nèi)容上抽象、單一的知識(shí)內(nèi)容通過多媒體的形式表現(xiàn)出來，既能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以加深學(xué)生對(duì)新知識(shí)的了解與記憶[3]。例如，教師在“花的構(gòu)造”這一章節(jié)教學(xué)時(shí)，根據(jù)教學(xué)需要解剖一朵桃花，此時(shí)可以借助多媒體實(shí)物投影儀，將解剖的過程及桃花的構(gòu)造清晰地投放到熒幕上，然后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行相關(guān)的講解與教學(xué)。通過多媒體教學(xué)設(shè)備的輔助教學(xué)，教師可以節(jié)省實(shí)驗(yàn)講解時(shí)間，提高實(shí)驗(yàn)效率，增加課堂的知識(shí)容量，提高課堂學(xué)習(xí)效率。綜上所述，小學(xué)科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：“小學(xué)科學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，要讓學(xué)生通過親身參加實(shí)踐獲取知識(shí)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)又是以觀察和操作為基礎(chǔ)，學(xué)生通過親自參加實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，獲得觀察能力和動(dòng)手操作能力。這是小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的關(guān)鍵所在。”作為新時(shí)代教育背景下的小學(xué)科學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)充分把握科學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，根據(jù)教學(xué)實(shí)際需要，開展多元化教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，逐步提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰翱茖W(xué)素養(yǎng)。

參考資料：

[1]朱建兵.提高小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量,構(gòu)建高效課堂教學(xué)[j].速讀旬刊,(5):170.

作者：鐘天文單位：武平城廂中心學(xué)校。

課堂教學(xué)思路探析論文篇十五

課堂教學(xué)的有效性主要是指在單位時(shí)間內(nèi)，充分完成預(yù)定教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到提高，知識(shí)的圖式得到建構(gòu)。教學(xué)活動(dòng)中，教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)和學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)都得到緩解，師生共同得到進(jìn)步。所謂高效性就是指最低的投入獲得最高的產(chǎn)出，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。同時(shí)有效教學(xué)還包括教師要關(guān)注學(xué)生的能力形成和發(fā)展，積極主動(dòng)地投入教學(xué)實(shí)踐中，使每一名學(xué)生都能得到關(guān)注和發(fā)展，面向全體學(xué)生、為了一切學(xué)生的發(fā)展，一直是新課改后初中的政治教學(xué)的重要理念和教學(xué)目標(biāo)，有效教學(xué)的另一個(gè)核心任務(wù)是使學(xué)生參與到學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，親歷知識(shí)的建構(gòu)過程。教師的教學(xué)實(shí)施后，學(xué)生可以得到積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握有關(guān)的知識(shí)。

二、充分協(xié)調(diào)好教學(xué)與課程的關(guān)系促進(jìn)有效性。

教學(xué)實(shí)踐過程就是教師的教和學(xué)生的學(xué)之間的關(guān)系協(xié)調(diào)，教師教的有效、學(xué)生學(xué)得高效。新課改的重要理念之一就是要求教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，不拘泥與教材，主要是做好教材的延伸和拓展。創(chuàng)新教材的使用，使教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)資源有機(jī)結(jié)合。教師首先要明確上課目的。做好課前的準(zhǔn)備工作，比如對(duì)學(xué)生的了解，包括學(xué)生的學(xué)情和認(rèn)知水平，包括教材涉及到的內(nèi)容及延伸和拓展等問題。因此教師要認(rèn)真準(zhǔn)備好每一節(jié)課，為每一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容“布局謀篇”，使教學(xué)過程的實(shí)施，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，保證教學(xué)的科學(xué)、有序、高效?？茖W(xué)選擇和編排教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容是實(shí)施教學(xué)的物質(zhì)基礎(chǔ)，選擇好教學(xué)內(nèi)容，是高效教學(xué)的前提?？茖W(xué)確定一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，需要教師對(duì)整個(gè)單元甚至是整冊(cè)教材有一個(gè)高屋建瓴式的全局思考，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本年段學(xué)習(xí)的要求安排好教學(xué)內(nèi)容，使難于理解的內(nèi)容容易化，創(chuàng)新教學(xué)模式，革新傳統(tǒng)教學(xué)形式，把教材中的舊、繁等內(nèi)容換之以時(shí)尚的、切合生活實(shí)際的內(nèi)容，使學(xué)生便于理解便于掌握。根據(jù)學(xué)生的學(xué)情確定教學(xué)模式和教學(xué)方法，確定教學(xué)內(nèi)容。比如《自信是成功的'基石》一課的教學(xué)，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我在引入階段采取了配樂詩朗誦的形式，用多媒體播放一首詩歌：“也許你想成為太陽，可你卻只是一顆星辰；也許你想成為大樹，可你卻只是一棵小草；于是，你有些自卑。其實(shí)，你和別人一樣，也是一道風(fēng)景，做不了太陽，就做星辰，在自己的星座發(fā)熱發(fā)光；做不了大樹，就做小草，以自己的綠色裝點(diǎn)希望。不必總是欣賞別人，也欣賞一下自己吧！”出示這首詩歌后，我開始進(jìn)入正課的教學(xué)。然后選擇一個(gè)小故事，勵(lì)志性質(zhì)的故事，讓學(xué)生討論，故事的主人公為什么會(huì)失敗，失敗后，他怎么樣做的，最后怎樣成功的？說出成功的理由。

三、巧設(shè)情境激發(fā)興趣提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

對(duì)于初中學(xué)生而言，他們的心理特點(diǎn)決定了他們的學(xué)習(xí)需要教師幫助其延長(zhǎng)有意注意時(shí)間，需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，營造一個(gè)最佳的學(xué)習(xí)氛圍，以便激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們都知道，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的助力器，是保證高效教學(xué)的客觀基礎(chǔ)，有了興趣的學(xué)習(xí)才可以實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)、愉快學(xué)習(xí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)變得更加積極和主動(dòng)。隨著電子計(jì)算機(jī)的廣泛應(yīng)用，多媒體輔助教學(xué)已成為提高課堂效率的一劑良藥。它一方面和諧了課堂氛圍，提高了課堂教學(xué)效率；另一方面優(yōu)化了教學(xué)過程，大大強(qiáng)化了學(xué)習(xí)效果?？梢?，在教學(xué)過程中，教師有必要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和教學(xué)實(shí)際的要求，科學(xué)設(shè)計(jì)多媒體課件，實(shí)現(xiàn)提高教學(xué)效果的目的。在初中的政治課的教學(xué)中，教師要善于利用多媒體進(jìn)行教學(xué)營造氣氛，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境。比如《法律護(hù)我成長(zhǎng)》這部分教學(xué)內(nèi)容，我利用多媒體在網(wǎng)絡(luò)上搜集了大量的與教材內(nèi)容相關(guān)的圖片，之后在教學(xué)中為學(xué)生播放，那些觸目驚心的案例，讓學(xué)生受到了深深的震撼，收到了良好的教學(xué)效果。提高初中的政治教學(xué)的有效性是一個(gè)長(zhǎng)期的工作，需要廣大教師不斷地探索，采取更加科學(xué)的教學(xué)模式，更加創(chuàng)新的教學(xué)方法，利用多媒體等輔助教學(xué)手段，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)必要的情境。利用豐富多彩的生活資源、網(wǎng)絡(luò)資源，適當(dāng)?shù)匮由旖滩膬?nèi)容，提高教學(xué)效果。

課堂教學(xué)思路探析論文篇十六

摘要：新課程改革提出要提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，重視生活化學(xué)習(xí)，提倡研究性學(xué)習(xí)。

然而，現(xiàn)如今，大部分教師還是運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行授課，傳統(tǒng)教學(xué)模式存在著一些問題，不能將新課程改革的理念體現(xiàn)出來。

想要貫徹落實(shí)新課程改革的內(nèi)容，就需要構(gòu)建高效課堂，讓學(xué)生在課上應(yīng)用最少的時(shí)間以及精力，學(xué)到最多的知識(shí)，盡可能提高教學(xué)成果，使教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。

要想構(gòu)建生物高效課堂，教師就要使學(xué)生在輕松愉悅的課堂氛圍里，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新精神，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，以此推動(dòng)學(xué)生的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中生物課堂;設(shè)計(jì)思路;高效課堂。

新課程要求的.高中生物課堂是追求正常狀態(tài)的高效課堂，因此，當(dāng)前高中生物教學(xué)所面臨的主要任務(wù)就是怎樣構(gòu)建高效課堂。

對(duì)學(xué)生日后的發(fā)展影響十分大，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用科學(xué)的思維方法思考問題，使學(xué)生樹立正確的世界觀、價(jià)值觀與人生觀。

一、構(gòu)建高效課堂要使學(xué)生有興趣參與其中。

高效課堂強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生為主體，教師只是輔助指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)。

因此，要重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，把學(xué)生作為學(xué)習(xí)知識(shí)的構(gòu)建者，教師作為教學(xué)的組織引導(dǎo)者。

學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)的時(shí)候，教師也在重構(gòu)自身的知識(shí)系統(tǒng)。

教師在培養(yǎng)學(xué)生的思維能力的時(shí)候，也在使自己的思維品質(zhì)發(fā)生改變。

新課程改革提出，學(xué)生在課堂中處于主體位置，要尊重學(xué)生主體位置，使學(xué)生的積極性以及主動(dòng)性得到發(fā)揮，在學(xué)習(xí)過程中不斷獲得成就感，使學(xué)生的自身價(jià)值得到滿足，學(xué)生的自信心得到增強(qiáng)。

在高中生物課堂中教師也要尊重學(xué)生的主體位置，充分理解學(xué)生的思想，使學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。

課堂教學(xué)思路探析論文篇十七

運(yùn)用鮮活教學(xué)資源讓地理課堂精彩紛呈。

摘要：教學(xué)資源的陳舊是地理課堂的瓶頸，挖掘新穎、鮮活的地理教學(xué)資源，并且恰如其分地運(yùn)用到課堂中，將會(huì)使地理課堂精彩紛呈。

關(guān)鍵詞：鮮活；教學(xué)資源；教材；課堂。

新時(shí)代，在義務(wù)教育課程改革不斷深入和成熟的背景下，單純的知識(shí)傳授早已不能夠被學(xué)生所接受。什么樣的課堂能夠讓學(xué)生輕松地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)到預(yù)期的效果呢？學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情是關(guān)鍵。所以，課堂教學(xué)中，我們要不斷地將學(xué)生感興趣的新穎和鮮活的教學(xué)資源引進(jìn)課堂，讓地理課堂呈現(xiàn)出應(yīng)有的精彩。修訂后的《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)》更是強(qiáng)調(diào)了在教學(xué)中教學(xué)資源運(yùn)用的重要性，新穎、鮮活的教學(xué)資源是學(xué)生學(xué)習(xí)、探究地理知識(shí)的起點(diǎn)。通過近幾年的研究與實(shí)踐，筆者發(fā)現(xiàn)，從以下幾個(gè)方面入手，會(huì)有意想不到的效果。

一、充分挖掘教材及其配套地圖冊(cè)教學(xué)資源，并合理地運(yùn)用到課堂中。

教材是課堂教學(xué)的藍(lán)本，也是教學(xué)最為根本的教學(xué)資源。挖掘教材資源、正確解讀教材內(nèi)容、合理運(yùn)用教材資源是地理課堂教學(xué)成功與否的關(guān)鍵。作為教師不僅要認(rèn)真地閱讀教材中的內(nèi)容，更要深入地思考教材編寫者的意圖，以及各知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，同時(shí)要結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、框架以及對(duì)學(xué)生知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀等各部分的要求，進(jìn)行認(rèn)真分析，設(shè)計(jì)出以學(xué)生為主體的精彩課堂。地圖冊(cè)是教材的配套學(xué)習(xí)助手，地圖冊(cè)蘊(yùn)含著大量的信息和鮮活的教學(xué)資源，學(xué)會(huì)讀圖也是學(xué)生應(yīng)該掌握必備技能之一。把地圖中的信息引導(dǎo)學(xué)生挖掘出來，并且能夠正確表達(dá)，將會(huì)收到較為滿意的效果。如，在學(xué)習(xí)湖南教育出版社出版的地理教材中《“祖國寶島”――臺(tái)灣省》一課時(shí)，通過閱讀“臺(tái)灣地形”圖，引導(dǎo)學(xué)生在圖中找出釣魚島的位置，展示釣魚島的有關(guān)圖片，并且結(jié)合時(shí)政說說您心中的釣魚島，從而激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。

二、積極引導(dǎo)學(xué)生搜集地理學(xué)習(xí)資源，讓課堂成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的場(chǎng)所。

《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求：“充分重視校內(nèi)外課程資源的開發(fā)利用，著力拓寬學(xué)習(xí)空間，倡導(dǎo)多樣的地理學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流、積極探究?！睂W(xué)生是課堂的主體毋庸置疑，我們?cè)谶x擇教學(xué)資源時(shí)，以學(xué)生為主也是理所當(dāng)然。因而教師采用的課堂教學(xué)資源必須適合學(xué)生的'認(rèn)知水平、年齡特征、心理特征、學(xué)習(xí)興趣等，只有這樣才能調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生感知到地理與他們距離很近、地理知識(shí)對(duì)他們有用。比如，學(xué)習(xí)《“天府之國”――四川》一節(jié)時(shí)，我就用了中央電視臺(tái)的《舌尖上的中國》中有關(guān)川菜的片段，分析四川的自然、人文地理環(huán)境。

當(dāng)今是一個(gè)信息文明的時(shí)代，作為教師應(yīng)該積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生搜集各式各樣的地理課堂學(xué)習(xí)資源，然后融入課堂中，讓學(xué)生掌握一些搜集信息和資料的技能，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)教師還要指導(dǎo)學(xué)生在搜集的過程中去研究學(xué)習(xí)。根據(jù)一定的任務(wù)，有目的、有計(jì)劃地搜集，并學(xué)會(huì)分辨、篩選、分類、檢索和使用，讓學(xué)生在搜集的實(shí)踐中形成能力。如，學(xué)習(xí)《“五金之鄉(xiāng)”――山西》時(shí)，筆者就采用了左權(quán)縣宏遠(yuǎn)學(xué)校的“餐桌式”教學(xué)模式，課堂以學(xué)生展示自己搜集的學(xué)習(xí)資源為主。當(dāng)然課前我做了準(zhǔn)備，按照小組對(duì)搜集資源作了分類，對(duì)資源的類型也做了要求，并對(duì)搜集的途徑進(jìn)行了指導(dǎo)。一幅幅精美的圖片，一首首動(dòng)聽的三晉民間音樂，還有令人惋惜的生態(tài)環(huán)境資料，讓學(xué)生沉浸欣賞、思考之中。這樣的課堂學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣盎然，課堂精彩紛呈，效果明顯。

三、利用網(wǎng)絡(luò)資源，應(yīng)用時(shí)政新聞和重大事件豐富課堂教學(xué)。

計(jì)算機(jī)的發(fā)展，讓人們生活發(fā)生了翻天覆地的變化。學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的方式有了顛覆性的改變。從原來的靜態(tài)書本、生活的二維世界，向三維世界轉(zhuǎn)變。國家投入大量資金讓我們山區(qū)學(xué)校的硬件設(shè)施得到了根本性的改變。教師和學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)搜集資料非常便利，新穎鮮活的教學(xué)資源隨處可見。但是，教師一定要注意運(yùn)用適時(shí)適量，不可過于泛濫。同時(shí)還應(yīng)該注意引導(dǎo)學(xué)生正確利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。

在世界地理《巴西》一課的教學(xué)中，筆者聯(lián)系將要在巴西舉辦的男足世界杯的信息，創(chuàng)設(shè)情境引入巴西的學(xué)習(xí)，并提出了疑問：假如你是一位球迷，你需要了解巴西的哪些知識(shí)？然后讓學(xué)生分組搜集資料，展開有關(guān)巴西知識(shí)的學(xué)習(xí)。

在學(xué)習(xí)《中國的主要產(chǎn)業(yè)》的“能源工業(yè)分布”一框內(nèi)容時(shí)，筆者一方面從一則關(guān)于山西省綜改試驗(yàn)區(qū)新聞入手導(dǎo)入，結(jié)合我們左權(quán)縣以煤炭工業(yè)為主的事實(shí)，引導(dǎo)學(xué)生了解我國的能源工業(yè)分布情況，另一方面引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)家鄉(xiāng)的鄉(xiāng)土地理，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。由重大事件結(jié)合學(xué)生知道得比較多的眼前事實(shí)，學(xué)生的興趣濃了，教學(xué)時(shí)學(xué)生熱情高了，達(dá)到了一舉三得的教學(xué)效果。

教學(xué)資源是無處不在的，只要我們用心去發(fā)現(xiàn)，充分挖掘，選取其中有利于學(xué)生學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生產(chǎn)生興趣，有利于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)資源，恰如其分地運(yùn)用到課堂中，高效、精彩的課堂何愁不現(xiàn)？信息文明時(shí)代的到來，教育理念的改變，迎來了新的教育模式、新的教育要求，這就給當(dāng)今的地理教師提出了更高的要求，要將更多新穎鮮活的教學(xué)資源引進(jìn)課堂，只有這樣，才能讓我們的地理課堂精彩紛呈。

參考文獻(xiàn)：

［1］義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)剖析與案例。希望出版社，-01.

［2］有效挖掘教學(xué)資源引領(lǐng)學(xué)生尋根問底。教育實(shí)踐與研究：小學(xué)版，（05）。

（作者單位山西省左權(quán)縣羊角中學(xué)）。