最新夜鶯讀后感通用(通用13篇)

撰寫讀后感可以幫助我們發(fā)現(xiàn)自己的不足，提高自己的思考和表達(dá)能力。寫讀后感時(shí)，可以借鑒他人的觀點(diǎn)和解讀，但不要完全照搬，要保持自己的獨(dú)立思考和創(chuàng)新觀點(diǎn)。以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀的讀后感范文，供大家參考借鑒。每篇讀后感都具有獨(dú)特的見解和體會(huì)，希望能夠給大家?guī)硪恍┧伎己蛦⑹尽４蠹铱梢蚤喿x這些范文，學(xué)習(xí)其中的寫作技巧和表達(dá)方式，提升自己的讀后感寫作水平。讀后感是對(duì)所讀內(nèi)容的思考和感悟的重要環(huán)節(jié)，通過讀后感的寫作，我們能夠更深入地理解和消化所讀內(nèi)容，同時(shí)也能夠提升我們的表達(dá)和思維能力。

夜鶯讀后感通用篇一

3.初步領(lǐng)會(huì)首尾照應(yīng)的寫法。

教學(xué)步驟?：

（一）揭示課題，介紹時(shí)代背景。

同學(xué)們，今天我給大家?guī)硪欢魏芎寐牭囊魳?，你們?cè)敢饴爢?？大家仔?xì)聽一聽，誰在唱歌？是的，在寂靜的田野上，在茂密的樹林里，這歌聲是那樣的清脆悅耳，是那樣的宛轉(zhuǎn)悠揚(yáng)。如小溪流水，似鼓樂丁冬，給人以美的享受。但夜鶯宛轉(zhuǎn)的啼鳴，在蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中卻有著深刻的含義。今天，我們就一起來一篇新課文。（板書課題）。

看到這個(gè)題目，你們是怎么理解它的呢？（一個(gè)化名夜鶯的小男孩模仿夜鶯的叫聲。）。

是一篇外國(guó)作品，主要講的是蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中的一個(gè)故事。蘇聯(lián)的衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)就是1941年6月，德國(guó)法西斯在已經(jīng)占領(lǐng)了歐洲許多國(guó)家之后，突然進(jìn)攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民在以斯大林為首的黨和政府的領(lǐng)導(dǎo)下，開始了衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)，在奮起保衛(wèi)祖國(guó)的戰(zhàn)爭(zhēng)中，蘇聯(lián)的敵后游擊隊(duì)非?；钴S，積極配合紅軍奮勇作戰(zhàn)，涌現(xiàn)了許多可歌可泣的動(dòng)人故事，本文記敘的就是這無數(shù)事例中的生動(dòng)一例。

（二）檢查預(yù)習(xí)。

1.指讀全文，思考：這篇文章主要講的是什么內(nèi)容？（在蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)期間，一個(gè)叫夜鶯的男孩把一群德寇引向游擊隊(duì)的埋伏圈，協(xié)助游擊隊(duì)殲滅一伙德國(guó)法西斯強(qiáng)盜的故事。）。

2.文章是按什么順序記敘的？（按事情的發(fā)展順序記敘的。）。

（三）課文。

1.默讀課文，思考：“夜鶯”是怎樣巧妙地幫助游擊隊(duì)報(bào)送有關(guān)敵人情報(bào)的？你從中體會(huì)出夜鶯是個(gè)怎樣的孩子？抓住重點(diǎn)語句談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

2.檢查自學(xué)情況。

夜鶯是個(gè)勇敢、機(jī)智、熱愛祖國(guó)、仇恨敵人。沉著冷靜的孩子。

（1）夜鶯會(huì)用白樺皮做成口哨，會(huì)學(xué)夜鶯和杜鵑叫。

“他坐在離德國(guó)兵很近很近的地方”說明他是主動(dòng)和敵人接近的。

當(dāng)孩子把口哨遞給德國(guó)兵時(shí)，“用快活的藍(lán)眼睛望著他”說明孩子在敵人面前一點(diǎn)也不害怕。

（2）當(dāng)?shù)聡?guó)軍官問他“村子里就剩你一個(gè)了嗎？”“怎么會(huì)就剩下我一個(gè)？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒是只有我一個(gè)！”

（孩子故意打岔，避免正面回答。這是夜鶯在人不易察覺的時(shí)候戲弄敵人。反映了孩子的冷靜、機(jī)智、沉著。）。

（3）“人哪！戰(zhàn)爭(zhēng)一開始這里就沒有人了。”小孩不慌不忙地回答，“剛剛一開火，村子就著火了，大家都喊：‘野獸來了，野獸來了’一就都跑了?！?/p>

（這里的野獸其實(shí)指的是德國(guó)強(qiáng)盜。說明孩子愛憎分明，前一句保護(hù)了群眾，后一句痛罵了敵人。由于他巧妙地回答了德國(guó)軍官的盤問，德國(guó)軍官覺得他只不過是個(gè)不懂事的孩子，相信了他的話，并且讓他帶路。德國(guó)軍官輕蔑地認(rèn)為它是蠢東西，其實(shí)德國(guó)軍官自己才是真正的蠢東西。因?yàn)橐国L罵他們的話他都沒有聽出來。）。

（4）夜鶯在帶路時(shí)，有時(shí)學(xué)夜鶯唱，有時(shí)學(xué)杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝，有時(shí)后彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來。

（這句話講他好像沉浸在大自然當(dāng)中，天真自然，這樣做實(shí)際是在迷惑敵人，使他們覺得他只不過是個(gè)頑皮、貪玩的孩子，以取得的敵人的信任。他學(xué)夜鶯和杜鵑叫，是在麻痹敵人，以便后來他用鳥叫同游擊隊(duì)聯(lián)絡(luò)不致引起敵人的懷疑。）。

（5）“你們這里有游擊隊(duì)嗎？”“你說的是一種蘑菇嗎？沒有，我們這里沒有這種蘑菇。這里只有紅蘑菇、白蘑菇，還有洋蘑菇?！?/p>

（敵人問樹林里有沒有游擊隊(duì)，孩子用話岔開，用蘑菇來回答，答非所問，裝作什么也不知道，再一次體現(xiàn)了他的機(jī)智。）。

（6）夜鶯用夜鶯和杜鵑的叫聲給游擊隊(duì)傳遞情報(bào)。一聲夜鶯叫代表一個(gè)敵人，一聲杜鵑叫代表一挺機(jī)槍。

（從這里可以想見用這種辦法已經(jīng)不是一次了。他曾多次協(xié)助游擊隊(duì)消滅敵人。）。

（7）“孩子突然站住，轉(zhuǎn)了個(gè)身，鉆到樹林里不見了?！?/p>

（夜鶯剛剛聽到信號(hào)動(dòng)作極快，鉆進(jìn)樹林里。也說明夜鶯對(duì)這里的環(huán)境極為熟悉。也正是由于夜鶯準(zhǔn)確的傳遞情報(bào)，才使游擊隊(duì)員充分地做好了戰(zhàn)斗準(zhǔn)備，最后徹底地消滅了敵人。）。

（8）大家想一想，孩子面對(duì)兇惡的敵人，為什么還能應(yīng)變自如，毫無懼色？

（衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中，全國(guó)人民都投入到保衛(wèi)家園的斗爭(zhēng)中，全國(guó)人民懷著對(duì)祖國(guó)的愛，對(duì)敵人的恨與敵人進(jìn)行不屈不撓的斗爭(zhēng)，小孩就是由于對(duì)祖國(guó)的熱愛，對(duì)敵人的憎恨，才能臨危不懼，坦然自若。）。

3.此時(shí)，你最想對(duì)小夜鶯說些什么？

（四）首尾呼應(yīng)的寫法。

課文的最后兩個(gè)自然段和開頭的兩個(gè)自然段是互相照應(yīng)的的關(guān)系。

你從哪看出來的？都是說小孩在發(fā)出，以配合游擊隊(duì)殲滅敵人。這樣前后照應(yīng)、首尾連貫，使課文中的故事情節(jié)十分完整，同時(shí)也強(qiáng)調(diào)了夜鶯又在執(zhí)行新的任務(wù)。我們今后在寫作文的時(shí)候要認(rèn)真運(yùn)用這種首尾連貫、前后照應(yīng)的寫法。

（五）布置作業(yè)?。

1.把的故事講給別人聽。

2.寫一篇讀后感。

附：

教案點(diǎn)評(píng)：

夜鶯讀后感通用篇二

這個(gè)故事非常生動(dòng)，非常感人，我學(xué)到了很多。

主要內(nèi)容是：一只唱歌動(dòng)聽的夜鶯被國(guó)王看中請(qǐng)進(jìn)宮為他歌唱并給了它豐厚的待遇，但夜鶯并不開心，因?yàn)樗矚g的是自由。

這個(gè)故事教會(huì)了我……。

一個(gè)人要學(xué)會(huì)用心傾聽，這樣留給對(duì)方的是感動(dòng)，是感激!正是因?yàn)閲?guó)王為夜鶯動(dòng)聽歌聲流下的熱淚最終換回了夜鶯對(duì)自己的報(bào)答。

一個(gè)人要學(xué)會(huì)知恩圖報(bào)，滴水之恩當(dāng)涌泉相報(bào)。只有這樣，這個(gè)世界才會(huì)更美好!

一個(gè)人不能貪圖自己的享樂而奪去別人的自由，每個(gè)人都應(yīng)該擁有屬于自己的天空。

一個(gè)虛假的東西永遠(yuǎn)替代不了貨真價(jià)實(shí)的東西。

這個(gè)小小的故事竟告訴了我們這么多做人的道理，值得一讀。

安徒生的童話故事《夜鶯》寫的是中國(guó)皇宮里的一只鳥，皇帝的宮殿是世界上最華麗的，御花園很大，園丁都不知道盡頭在哪，在那里能看到世界上最珍奇的花，走到一個(gè)茂密的樹林，樹很高，夜鶯就住在那里。

世界各國(guó)的旅行家到首都來，欣賞這座皇城、宮殿和花園。當(dāng)他們聽到夜鶯唱歌的時(shí)候，都贊不絕口，說這是皇城里最美的東西!

當(dāng)皇帝收到旅行家門寫出的書，贊美皇城和夜鶯時(shí)，卻不知道他的帝國(guó)里有這么一只遠(yuǎn)近馳名的鳥，大臣們也沒見過夜鶯，竟把牛叫聲和蛙聲當(dāng)成是夜鶯的歌聲，荒唐至極。只有御膳房房里干粗活的小女孩認(rèn)識(shí)夜鶯，因?yàn)樗刻焐钜够丶衣愤^樹林，在那里休息一會(huì)，就會(huì)聽到夜鶯那美妙的歌聲。

安徒生的這個(gè)故事揭露了皇帝、大臣們只知道養(yǎng)尊處優(yōu)，脫離實(shí)際和愚蠢無知。

夜鶯讀后感通用篇三

今天，我讀了一篇童話，童話的名字叫《夜鶯》。

故事講得是：從前，中國(guó)有位皇帝，他的御花園深處住著一只會(huì)唱歌的夜鶯?；实壑懒耍团墒坛颊?qǐng)夜鶯到皇宮為他唱歌?；实圩屢国L住在金籠子里，為他一個(gè)人唱歌。

一天，日本國(guó)皇帝送給中國(guó)皇帝一只鑲著寶石的人造夜鶯。它不僅能唱真夜鶯唱的歌，尾巴還能上下擺動(dòng)?；实酆芨吲d，他不聽真夜鶯唱歌了，它就飛回花園去了。

一年后，人造夜鶯的發(fā)條斷了，它不能唱歌了。五年后，皇帝病了，他想聽夜鶯唱歌，但是人造夜鶯什么也唱不出來。這時(shí)侯真夜鶯飛回來了，來為皇帝唱歌?；实勐犃烁韬蟛『昧?。他請(qǐng)求夜鶯永遠(yuǎn)留下來為他唱歌。但是夜鶯不愿意，說：“我要為大家唱歌?！弊詈笠国L飛回了遙遠(yuǎn)的樹林。

我讀完了這篇童話，我明白了動(dòng)物是屬于大自然的，要給它們自由。我一定要保護(hù)小動(dòng)物，和它們做朋友，不把小動(dòng)物關(guān)在家里。

夜鶯讀后感通用篇四

讀了這篇童話，我很感傷，多么可憐的夜鶯啊。

故事內(nèi)容是這樣的：一個(gè)年輕的窮學(xué)生想找一朵紅薔薇送給一個(gè)姑娘，這樣他就可以在舞會(huì)上和這姑娘跳舞了。可是冬天的花園里哪有紅薔薇。他傷心哭泣被停在樹上休息的夜鶯看到了，夜鶯決定獻(xiàn)出自己的生命去幫助他達(dá)成心愿。于是月光下一整夜夜鶯一邊歌唱一邊將胸口頂住薔薇刺，讓自己的血流到樹的身上，結(jié)出紅薔薇。窮學(xué)生拿著薔薇去找那個(gè)姑娘，卻被她嘲弄了一番。他薔薇花隨手扔了，愛情也成了少年口中無聊的東西。

看完這個(gè)故事我腦子里充滿了夜鶯慘烈犧牲的鏡頭，“夜鶯拿她的胸脯抵住薔薇刺。她把胸脯抵住刺整整唱了一夜，她整整唱了一夜，薔薇刺也就刺進(jìn)她的胸膛，越刺越深，薔薇刺刺到了她的心。一陣劇痛散布到她全身。她痛得越厲害，越厲害”?？蓱z的小鳥，為了一個(gè)花癡學(xué)生的幾點(diǎn)眼淚就要做這樣的犧牲，承受著殘忍的、毫無人道的苦難。這血淋淋的場(chǎng)面怎么能讓兒童感受到生命的偉大呢，即便這生命只是一只小小的夜鶯。又怎么能讓人感覺的愛情的美好呢？故事也說了不是真是有了薔薇就有了和姑娘跳舞的機(jī)會(huì)，就有了天長(zhǎng)地久的愛情。偏偏犧牲的就是這么一只把別人的愛情或者快樂看的比自己的生命還珍貴的傻鳥。

這是一則童話，可我是讀不出一點(diǎn)的美好來，我想作者是想告訴小孩子們不要做傻鳥，愛情也不一定是美好的，而人常常是個(gè)天使和魔鬼的結(jié)合體。

文檔為doc格式。

夜鶯讀后感通用篇五

這個(gè)故事非常生動(dòng)，感人，我學(xué)到了很多。

這個(gè)故事教會(huì)了我……。

一個(gè)人要學(xué)會(huì)用心傾聽，這樣留給對(duì)方的是感動(dòng)，是感激！正是因?yàn)閲?guó)王為夜鶯動(dòng)聽歌聲流下的熱淚最終換回了夜鶯對(duì)自己的報(bào)答。

一個(gè)人要學(xué)會(huì)知恩圖報(bào)。滴水之恩當(dāng)涌泉相報(bào)，只有這樣，這個(gè)世界才會(huì)更美好！

一個(gè)人不能貪圖自己的享樂而奪去別人的自由。每個(gè)人都應(yīng)該擁有屬于自己的天空。

一個(gè)虛假的東西永遠(yuǎn)替代不了貨真價(jià)實(shí)的東西。

這個(gè)小小的故事告訴了我們無論是在何種情況下，都不能喜新厭舊，做人要有始有終懂得怎樣愛戴別人，這樣才會(huì)有回報(bào)。

夜鶯讀后感通用篇六

在高樓林立的繁華都市，在高效競(jìng)爭(zhēng)的工作職場(chǎng)，在人情冷暖的親情關(guān)系中，經(jīng)常會(huì)被我們忽視著，甚至是遺忘了人與人最初、最簡(jiǎn)單的相處模式。無論是在一個(gè)家庭中，夫妻之間的相處之道，還是父子之間的孝順之道抑或是祖孫之間的天倫之樂，在看似極為平常的一種關(guān)系的維系中，中間有可能卻穿拆著些許的矛盾與不解，誤會(huì)與埋怨。

法國(guó)導(dǎo)演費(fèi)利普.彌勒編導(dǎo)的中國(guó)電影《夜鶯》，是一部具有法國(guó)鄉(xiāng)間氣質(zhì)中國(guó)人文電影，它的故事清晰明了地以一段中國(guó)家庭為主線，充分的表達(dá)了各種親情的缺失與迷茫的人性關(guān)系，又再次通過中國(guó)南方城市陽朔與三江旖旎的自然風(fēng)光打磨與消化這些曾經(jīng)的隔閡，讓親情回歸，讓家更和睦，也讓人情味與鄉(xiāng)土情相互交織，給觀眾呈現(xiàn)出純凈自然與暖心溫情的觀感。

電影《夜鶯》中的故事，是有典型的中國(guó)家庭代表性的，李保田飾演的爺爺志根，多年前老伴離世，自己孤苦伶仃地生活在北京這個(gè)大城市，唯一與他相依為命，相互做伴的是一只他養(yǎng)了的畫眉鳥，老人絕大多數(shù)的生活都是在和鳥兒一起度過。而秦昊飾演的兒子崇義，因?yàn)槎嗄昵盃敔攷еO女外出，而險(xiǎn)些把孩子弄丟一事心中一直存有埋怨，導(dǎo)致父與子之間長(zhǎng)期的關(guān)系生疏。好在李小冉飾演的兒媳倩影通情達(dá)理很理解自己的公公，還愿意把小童星楊心怡飾演的孫女任幸讓爺爺帶，讓最終尷尬的父子關(guān)系在孩子的調(diào)劑與溝通中得以緩解。

在北京這座每天幾千萬人高速運(yùn)轉(zhuǎn)的都市中，每一個(gè)正在奮斗與辛勤工作的年輕人、中年人身上都肩負(fù)了打拼、奮斗給自己家人更好的生活條件的責(zé)任。即便像電影中秦昊和李小冉飾演的這對(duì)在事業(yè)中算得上比較成功的高級(jí)白領(lǐng)身上，也很難把家庭與工作很好的融合好。開會(huì)、出差、出國(guó)，這些看似普通到不能再普通的工作事宜在面對(duì)孩子與家庭的時(shí)候也無法正常的運(yùn)轉(zhuǎn)，更別提是否還有時(shí)間照顧正在空巢中煎熬的自己的父母。

法國(guó)導(dǎo)演用清澈如水、濃重如墨的表現(xiàn)方式，讓一心想著回到老家祭祖的老人與一個(gè)暑假?zèng)]人照看的孩子完成了這一趟特殊意義、洗滌心靈的還鄉(xiāng)之旅，來一筆勾銷了在大都市中幾年都不曾被諒解的心結(jié)。這看似簡(jiǎn)單的溫情背后，卻包含著這祖孫倆人一路上在面對(duì)各種困境時(shí)的相互攙扶、照顧、包容與疼愛，讓天真的孩子與孤獨(dú)的老人的短短幾天的旅程，充分的、親密的與自然接觸，別是一番風(fēng)味。

現(xiàn)在都市中的孩子們，他們具有著父輩們小時(shí)候，甚至是我們小時(shí)候根本不可能有的'物質(zhì)條件，在他們心中一開口就是電腦、手機(jī)以及游戲機(jī)，他們與大自然的關(guān)系全部都來自書本，人與自然的漠然導(dǎo)致現(xiàn)在的孩子的獨(dú)立生存能力急劇下降。而影片卻用這樣的一段旅程來重新打開和展現(xiàn)了孩子回歸自然后的驚喜的美好，在身心簡(jiǎn)單到可以以地為床以天為被的淳樸生活中自在的奔跑與暢快的呼吸，是一件多么自由與愜意的事情。

在一大片綠色的竹林中，悠揚(yáng)的山間小路，翠綠清麗的竹葉，深邃神秘的山澗，碧綠清澈的湖水，古老層疊的苗寨，枝繁葉茂的老樹，都讓人心曠神怡，在老人與孩子的南下的路上，導(dǎo)演用鏡頭下的自然風(fēng)光與淳樸的人文情感充分的展現(xiàn)著這一路的美好。用法國(guó)人天生就有的浪漫氣質(zhì)融入到了中國(guó)山水風(fēng)景之中來展現(xiàn)自然風(fēng)光與人文情懷，用當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情與人與人簡(jiǎn)單純真的幫助交流闡述著這部電影最本真的意義。

當(dāng)小女孩的爺爺與父親在鄉(xiāng)間古屋的門前，在千年老樹的樹下，把這些年不愿意說出口的歉意與深藏在心底的愧疚都毫無保留的告訴對(duì)方的時(shí)候，讓如此嫻靜的畫面與父與子溫情的溝通相得益彰。而當(dāng)他們都集體再次回到都市中的時(shí)候，當(dāng)人性得到了重新的洗滌與沉淀過后，也讓這個(gè)家庭曾經(jīng)將要分崩離析的夫妻關(guān)系得到了重新的改善，用一個(gè)最具團(tuán)圓的結(jié)局完美的呈現(xiàn)了幸福的最大意義。

作為代表中國(guó)內(nèi)地角逐第87屆奧斯卡最佳外語片的《夜鶯》，它被中國(guó)電影人給予了厚望，在用一個(gè)法國(guó)人的視角講述中國(guó)人情感的電影中，用鳥兒的始終存在，自然風(fēng)光的寫照，打破了銅墻鐵壁后人性的冷暖，喚醒了人與人之間的溫情，看過之后心間倍感無言的溫暖。

夜鶯讀后感通用篇七

今天我們學(xué)了《小夜鶯的歌聲》這篇課文，隨著老師的講解和我的深入思考，我越來越覺得我和小夜鶯比起來是差遠(yuǎn)了，我感到自己是那么的膽小。

這篇課文記敘了在蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，一個(gè)被游擊隊(duì)員稱為“小夜鶯”的男孩，他用自己的'歌聲去引誘那些兇殘、狡猾的德國(guó)兵上鉤，在去游擊隊(duì)員的埋伏的路上，小夜鶯為了讓德國(guó)兵相信自己是一個(gè)什么都不知道的孩子，一路上裝瘋賣傻。去到了游擊隊(duì)員的埋伏中，小夜鶯協(xié)助游擊隊(duì)殲滅了德國(guó)兵，游擊隊(duì)獲得了勝利。最后，小夜鶯依然在以前的那個(gè)地方，準(zhǔn)備迎接新的戰(zhàn)爭(zhēng)。

小夜鶯是多么的機(jī)靈勇敢啊！面對(duì)這些兇殘的敵人無所畏懼，一點(diǎn)兒都不害怕，而我卻這么的膽小。

記得有一次，我一個(gè)人在家，那時(shí)雖然是接近中午，可是天看起來就像晚上，天上烏云壓頂，雷聲轟鳴，好像世界末日就要到來了。我感到很是孤單無助，爸爸媽媽早在清晨時(shí)外出去辦事了，我是多么想爸爸媽媽在身邊啊！我心里想起了《冒險(xiǎn)小虎隊(duì)》的一些恐怖的情節(jié)，我越想越害怕，生怕外面突然走來一個(gè)人，我什么都不敢再想了。趕緊從房間里拿出被子，蓋住自己的全身。突然，天“轟”的一聲，嚇得我眼淚都快忍不住要流下來了。我的心還沒平靜下來，接著又傳來了一聲開門聲，我害怕極了，趕緊拿起我的秘密武器――1000噸的玩具錘子來準(zhǔn)備打這個(gè)壞蛋。門漸漸開了，我越來越害怕，心里怦怦地跳個(gè)不停。一個(gè)人走了進(jìn)來，我拿起我的秘密武器，說：“接我一錘！”剛要打到那個(gè)人，我就聽到了一個(gè)聲音：“暄暄，我回來了，你怎么拿著玩具錘呀？還蓋著被子?！边?？怎么那么像媽媽的聲音？難道媽媽回來了？還是大壞蛋模仿媽媽的聲音？??????一連串的問題使我的好奇心越來越強(qiáng)，讓我迫不及待想掀開被子探個(gè)究竟。我一看，原來是媽媽呀，真是虛驚一場(chǎng)。

是啊，我連一個(gè)人在家都怕得要死，更別說面對(duì)這么兇殘、狡猾的敵人，被他們打死都不知道是怎么回事。跟小夜鶯相比，我是多么的差勁??！

其實(shí)，我還有很多地方表現(xiàn)出懦弱的一方面，遇到難題就退縮。比如，數(shù)學(xué)題，一遇到難一點(diǎn)的問題就懶得思考，就去纏著媽媽，媽媽要是不告訴我，我就不做，就等著去學(xué)校問同學(xué)問老師。要是媽媽再逼我做，我就干脆說不會(huì)做。為此媽媽不知說了我多少遍，但我就是江山不改濤聲依舊。

也許，如果我們每個(gè)人都能像小夜鶯一樣都在戰(zhàn)場(chǎng)上和敵人作斗爭(zhēng)，但是在生活中，總有那么多的“敵人”，你不勇敢，就會(huì)被“敵人”打敗的。有句話說得好：“困難像彈簧，你弱它就強(qiáng)。”我下決心，要做生活的強(qiáng)者，不再讓敵人打敗。

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夜鶯讀后感通用篇八

蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，一個(gè)被游擊隊(duì)員稱作小夜鶯的孩子，巧妙同敵人周旋，用口哨學(xué)鳥叫，為游擊隊(duì)員傳遞信息，協(xié)助游擊隊(duì)殲滅了德國(guó)法西斯強(qiáng)盜。

了這個(gè)故事我想到，為了保衛(wèi)國(guó)家，本該在教室里學(xué)習(xí)的小夜鶯走上了殲滅法西斯強(qiáng)盜的戰(zhàn)場(chǎng)。他機(jī)智勇敢的高尚品質(zhì)永遠(yuǎn)刻在我們的記憶里，他熱愛祖國(guó)的赤誠(chéng)之心深深地感動(dòng)著我們。生活在和平的時(shí)代，我們更要學(xué)會(huì)勤勉自律、奮發(fā)圖強(qiáng)，為祖國(guó)的繁榮昌盛貢獻(xiàn)自己的力量，讓強(qiáng)大的中國(guó)永遠(yuǎn)屹立在世界的東方。如果我是他的話，我肯定遇到敵人就嚇跑了，不會(huì)表現(xiàn)出那么鎮(zhèn)定，也不會(huì)在路上的時(shí)候撿球果玩，只是會(huì)一直往前走。文中，第二天，在被燒毀的村子的圍墻旁邊；在那小路分岔的地方，有孩子又穿著那件綠上衣使我聯(lián)想到小夜鶯又投入了新的戰(zhàn)斗，又在堅(jiān)守崗位，察看敵情。

夜鶯讀后感通用篇九

你在寂靜的心靈里歌唱，隱蔽的黃鶯呵!

整個(gè)玫瑰怒放的花園在側(cè)耳將你的歌聲諦聽。

月光的翅翼輕輕地滑翔著。

是否在夜鶯歌唱的玫瑰叢里沒有一絲風(fēng)?

在這芳香漸濃的玫瑰叢里沒有一絲風(fēng)。

能將它們的靈魂攏入你的歌唱。

這黃鶯的歌在寧靜的深夜，

猶如向潛藏在黑暗中上帝的呼喚，

這歌聲就是一絲風(fēng)，它在向，

唉!向那香氣益濃而不萎的玫瑰呼喚!

(葛雷譯)。

【賞析】。

夜色漸漸地深重了，一只黃鶯躲在樹叢深處，深情地歌唱著，它唱得是那么的專注，那歌聲就像是從它的心里流出的一樣。整個(gè)寧靜的夜空就像是它的心靈，而夜空下花園里怒放的玫瑰花們就是它的忠實(shí)聽眾，它們靜靜地佇立在夜幕下的花園里，已經(jīng)陶醉在夜鶯那優(yōu)美的歌聲中了吧?月亮像一只巨大的飛鳥，時(shí)不時(shí)地用它那半透明的翅翼輕輕地?fù)荛_云層，讓花園里的玫瑰能夠沐浴在它的光輝里。夜鶯的獨(dú)唱使這里的夜晚太過寧靜了，靜靜佇立的玫瑰也許已經(jīng)睡著了吧，它們?cè)趺匆粍?dòng)也不動(dòng)呢?空氣中玫瑰的芳香越來越濃了，可是沒有風(fēng)吹過，把沉睡的玫瑰們喚醒，它們的靈魂是否也被夜鶯那動(dòng)人的歌聲環(huán)繞呢,詩詞?在這寧靜的深夜里，黃鶯不知疲倦地依然歌唱著，就像虔誠(chéng)的信徒在向黑暗中的上帝呼喚一樣執(zhí)著而真誠(chéng)。它的歌聲就是一絲絲微風(fēng)，輕輕地環(huán)繞在花園的四周，向那些怒放的玫瑰深情地呼喚著，它的深情就像那香氣四溢的玫瑰一樣永不凋零!

像一首優(yōu)美的小夜曲，這首詩以歌唱的“黃鶯”和怒放的“玫瑰”為中心意象，它們之間就像深情的戀人：夜鶯在深情歌唱，玫瑰則靜靜地佇立在夜空下，陶醉在夜鶯的歌聲中。這些意象色彩濃厚而鮮艷，使詩情顯得濃烈而誠(chéng)摯;但同時(shí)詩人的語言卻是那么的輕靈而優(yōu)美，又使詩情擺脫了壓抑、厚重而顯得通脫、逸。

作為法國(guó)后期象征派詩人，福爾的詩從民歌民謠中汲取營(yíng)養(yǎng)，以天真、純樸和快活的抒情色彩見長(zhǎng)，在某些方面接近雅默，但又有自己的特色。他的詩節(jié)律上有散文化的特點(diǎn)，但韻律相當(dāng)和諧。歌行婉轉(zhuǎn)，連綿反復(fù)，用詞極為平易簡(jiǎn)約，然而卻予人以蕩氣回腸、余音繞梁之感，這是他從古代浪漫曲和牧歌中汲取營(yíng)養(yǎng)的成果。他的詩里有愛情、民間傳說、大自然和外省風(fēng)習(xí)，一切都溶化在一幅幅畫境之中。這些詩看來絕類散文，但實(shí)在全是格律詩或無韻詩。他在《路易十一的故事》中談到自己的詩歌時(shí)說：“至于形式，我重視節(jié)奏遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過重視詩的技巧。我探索一種風(fēng)格：隨著情感起伏，散文可以轉(zhuǎn)入詩歌，而詩歌也可以轉(zhuǎn)向希臘文。這種變化就是有節(jié)奏的散文所引起的。散文、有節(jié)奏的散文、詩，這三者只是一個(gè)音調(diào)逐漸升高的樂器。”(杜繡琳)。

夜鶯讀后感通用篇十

學(xué)了《夜鶯的歌聲》這篇課文我有許多的感想想大膽地說出來，這些感想憋在我肚子里好久了。

“小夜鶯”，也就是那個(gè)小男孩，用他的機(jī)智勇敢戰(zhàn)勝了鬼子，這令我很敬佩，我們的生活中也有這樣的例子：上次我去表姐家玩兒，我的媽媽爸爸和表姐的媽媽爸爸一起出去了，就剩下我們兩個(gè)人，我們兩個(gè)人正準(zhǔn)備出去玩的時(shí)候，忽然有人敲門，我們把里門打開，防盜門沒有打開，表姐問他：“你是誰？”他說：“我和你爸爸是一個(gè)廠的?！北斫闼菩欧切诺卣f：“你說我爸爸叫什么名字？”“這……”壞人無言以對(duì)。最后，表姐終于把壞人趕走了。

我非長(zhǎng)非常地敬佩“小夜鶯”，敬佩他的機(jī)智勇敢和愛國(guó)主義精神！

夜鶯讀后感通用篇十一

（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)。

1.生字；曠、蠢、灶、蘑菇、岔。

2.新詞：空曠、蠢東西、蘑菇、分岔、垂頭喪氣、輕蔑。

3.理解重點(diǎn)句：

（1）剛剛一開火，村子就著火了，大家都喊野獸來了，野獸來了——就都跑了。

（2）如果我們出了什么事，你們可不要忘了小夜鶯……。

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)。

1.訓(xùn)練按事情發(fā)展順序給課文分段。

2.理解課文內(nèi)容，歸納中心思想。

3.指導(dǎo)朗讀，培養(yǎng)朗讀能力。

（三）德育滲透點(diǎn)。

通過了解這個(gè)小故事，教育學(xué)生從小熱愛自己的祖國(guó)，當(dāng)祖國(guó)需要時(shí)，隨時(shí)都可以為祖國(guó)獻(xiàn)出一切。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法。

（一）重點(diǎn)。

1.了解被稱為“夜鶯”的孩子是怎樣幫助游擊隊(duì)殲滅一伙德國(guó)法西斯強(qiáng)盜的。

2.了解開頭三個(gè)自然段和最后兩個(gè)自然段之間的相互照應(yīng)。

（二）難點(diǎn)。

“小夜鶯”的機(jī)智來自思維敏捷，敏捷的思維來自熱愛祖國(guó)的感情，這一點(diǎn)難于理解。

（三）解決辦法。

采用教學(xué)時(shí)先以理清故事的內(nèi)容入手，再了解時(shí)代背景，深化的讀加以理解。

三、課時(shí)安排。

兩課時(shí)。

四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)。

（一）回答課文中設(shè)計(jì)的問題，勾畫重點(diǎn)詞句。

（二）聽錄音，朗讀訓(xùn)練。

（三）前后位、同位討論。

（四）幾名同學(xué)上前表演。

（五）質(zhì)疑問難。

五、教學(xué)過程?。

第一課時(shí)。

（一）明確目標(biāo)。

1.初讀課文，掌握生字、新詞。

2.劃分段落，概括段意。

3.加強(qiáng)朗讀。

（二）整體感知。

是一篇外國(guó)作品，反映前蘇聯(lián)在衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中，各族人民奮起保衛(wèi)祖國(guó)的戰(zhàn)斗，著重對(duì)小游擊隊(duì)員“夜鶯”進(jìn)行了詳細(xì)描寫。教師要引導(dǎo)出這種精神源于對(duì)祖國(guó)的熱愛。

（三）目標(biāo)完成過程。

1.檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑問難。

正音：削xi1o?空k#ng?塞s1i?。

解詞：輕蔑：輕視，看不起人。

沉寂：靜得連一點(diǎn)聲音也沒有。

宛轉(zhuǎn)：形容聲音優(yōu)美、動(dòng)聽。

搭拉：向下垂。

2.揭題引讀，學(xué)生自悟。

（1）板書課題，學(xué)生自悟。

（2）簡(jiǎn)介時(shí)代背景。

蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)：1941年6月，德國(guó)法西斯在已經(jīng)戰(zhàn)領(lǐng)了歐洲許多國(guó)家之后，突然進(jìn)攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民在以斯大林為首的黨和政府的領(lǐng)導(dǎo)下，開始了衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)，在奮起保衛(wèi)祖國(guó)的戰(zhàn)斗中，蘇聯(lián)的敵后游擊隊(duì)非?；钴S，積極配合紅軍奮勇作戰(zhàn)，涌現(xiàn)了許多可歌可泣的動(dòng)人故事，本文記敘的就是這無數(shù)事例中的生動(dòng)一例。

3.理清脈絡(luò)，討論分段。

課文是按什么順序記敘的？（按事情發(fā)展的順序記敘的。）。

按照“誘敵——入林——傳信——擺脫”的順序分段或以歌聲為線索也可。

第一段（從開頭到“聽懂了嗎？”）小孩學(xué)夜鶯叫，用歌聲引誘德國(guó)兵。

第二段（從“隊(duì)伍出發(fā)了”到“就不再問了”）寫小孩給敵人帶路。

第三段（從“樹林深處”到“新鮮的意思了”）寫小孩發(fā)出情報(bào)做好消滅敵人的準(zhǔn)備。

第四段（從“德國(guó)兵”——全文結(jié)束）寫小孩把敵人帶進(jìn)埋伏圈，機(jī)智擺脫了敵人。

4.教師總結(jié)，學(xué)生質(zhì)疑。

文章按事情的發(fā)展順序分段，以歌聲為線索，掌握這種分段方法并理解所學(xué)字詞。

5.布置作業(yè)?。

（1）朗讀課文。

（2）抄寫課后生詞。

第二課時(shí)。

（一）閱讀第一段，討論問題。

1.文首為什么要寫“黑色的碎瓦”、“空曠的花園”、“燒焦的樹木”？

（說明戰(zhàn)爭(zhēng)破壞嚴(yán)重，昔日美麗的村莊，如今已破爛不堪，作者利用這一段環(huán)境描寫來揭露德國(guó)法西斯的侵略行為。）。

2.德國(guó)軍官和士兵是怎樣發(fā)現(xiàn)小孩的？

（無聲——夜鶯叫——小孩叫——注意聽——發(fā)現(xiàn)）。

3.相互討論，體會(huì)句子含義，幻燈出示。

（1）“怎么會(huì)就剩下我一個(gè)？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒只有我一個(gè)！”（孩子故意打岔，避免正面回答，反映了孩子的冷靜、沉著、機(jī)智。）。

（2）“人哪？戰(zhàn)爭(zhēng)一開始這里就沒有人了”，大家都喊：“野獸來了，野獸來了”。

（這句話說明孩子愛憎分明。前一句保護(hù)了群眾，后一句痛罵了敵人。）。

4.小結(jié)本段內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。

（二）閱讀第二段。

1.路上小孩為什么有時(shí)學(xué)夜鶯叫，有時(shí)學(xué)杜鵑叫？為何要做出天真貪玩的樣子？

（孩子機(jī)智靈活，既向游擊隊(duì)傳遞了情報(bào)，又進(jìn)一步取得了敵人的信任。）。

2.當(dāng)問孩子有無游擊隊(duì)時(shí)，孩子怎樣回答的？畫在書上。

3.討論：孩子面對(duì)兇惡的敵人，難道他不怕嗎？為什么還能應(yīng)變自如，毫無懼色呢？

（衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中，全國(guó)人民都投入到保衛(wèi)家園的斗爭(zhēng)中，全國(guó)人民懷著對(duì)祖國(guó)的愛，對(duì)敵人的恨進(jìn)行不屈的斗爭(zhēng)，小孩就是由于對(duì)祖國(guó)的熱愛，對(duì)敵人的憎恨，才能臨危不懼，坦然自若。）。

（三）指讀第三段，討論。

1.游擊隊(duì)潛伏在哪里？他們?cè)趺粗赖聡?guó)兵來了？

（通過小傳送的情報(bào)得知德國(guó)兵來了。）。

2.由此可見，小夜鶯是第一次傳遞情報(bào)嗎？

（不是，小夜鶯顯得老練，看來在戰(zhàn)爭(zhēng)期間，他已是一位出色的游擊隊(duì)員了。）。

（四）默讀第四段，思考。

1.游擊隊(duì)是怎樣把敵人消滅的？

2.德國(guó)兵被消滅后，小孩為什么又坐在原來的地方，他在望什么？

（小孩子完成這次任務(wù)后，又坐在原來的地方，執(zhí)行新的任務(wù)，小孩有高度的負(fù)責(zé)精神和警惕性。）。

3.最后一節(jié)起什么作用？（照應(yīng)了開頭并點(diǎn)了題，這歌聲……有什么區(qū)別，這句贊揚(yáng)了小夜鶯是一個(gè)非常出色的小情報(bào)員。）。

（五）圍繞中心，學(xué)習(xí)表達(dá)。

1.瀏覽課文，找一找有幾處環(huán)境描寫？

2.以歌聲的地方有幾處？（可見這篇文章思路清楚，以歌聲為線索，另外準(zhǔn)確的環(huán)境描寫也起到了烘托中心的作用。）。

（六）總結(jié)擴(kuò)展。

1.這篇文章讀后你受到怎樣的啟發(fā)？

2.你覺得小夜鶯是個(gè)怎樣的孩子？（熱愛自己的祖國(guó)。）。

六、布置作業(yè)?。

1.造句?即便……也……。

2.學(xué)習(xí)寫人物動(dòng)態(tài)的句子，畫在書上。

張廣祥感謝您的登錄?。

夜鶯讀后感通用篇十二

一天，皇帝聽說王國(guó)的森林里，有一只唱歌很好聽的夜鶯，于是派人把夜鶯帶到宮殿里?？墒?，去帶夜鶯的那個(gè)人看那只夜鶯滿身都是灰色的`毛，就很瞧不起夜鶯的說：“皇帝讓你去給她唱歌。夜鶯就去了宮殿，夜鶯的歌聲感動(dòng)的皇帝和大臣們淚流滿面，皇帝和大臣們都很喜歡聽夜鶯唱的歌。后來，有一個(gè)人做了一只假夜鶯，換走了國(guó)王的真夜鶯。只要給假夜鶯上上弦，假夜鶯就會(huì)唱出優(yōu)美的歌聲。

一天，皇帝得了重病，臥倒在床上休息。夜鶯聽這個(gè)消息了急忙飛回宮殿，希望自己的歌聲能讓國(guó)王的病情好一些，國(guó)王聽了夜鶯的歌聲病情真的好多了。于是國(guó)王對(duì)夜鶯說：“我這就把這個(gè)假夜鶯給砸了?！币国L說：“讓這個(gè)假夜鶯陪著你吧，我每天晚上都會(huì)來給您唱歌的?！庇谑且国L便飛走了。

這個(gè)故事讓我們懂得一個(gè)道理，不能看別人長(zhǎng)得美或丑來分別他的能力，要試一試才知道到他有沒有能力。

夜鶯讀后感通用篇十三

白鸛和夜鶯一起到智慧老人那里拜師學(xué)音樂。白鸛先飛到智慧老人家門口，它冒冒失失，連門都不敲，就闖進(jìn)了智慧老人的家；而夜鶯呢，它先敲了敲門，然后向智慧老人問好，請(qǐng)智慧老人原諒它的打擾，說自己十分希望學(xué)習(xí)聲樂。

老人喜歡夜鶯的謙遜有禮，就盡心盡力的`教育和培養(yǎng)它，后來，夜鶯成了百鳥中有名的歌唱家，白鸛卻一事無成。

讀了這個(gè)故事，我覺得白鸛太驕傲了，而且還沒有禮貌，自以為了不起，最后卻害了自己。

可夜鶯正好和白鸛相反，謙虛好學(xué)，還非常有禮貌。讀完了這篇文章，我懂得了一個(gè)道理，不要驕傲，要謙虛好學(xué)。