最新多變的云范本(模板14篇)

父母的教育方式對于孩子的成長和發(fā)展起著至關重要的作用，應該注重培養(yǎng)孩子的綜合素質?？偨Y還要具備可讀性，即使對于非相關人員也可以理解和接受我們的總結內容。希望大家能夠充分利用這些總結范文，不斷提升自己的總結寫作能力。

多變的云范本篇一

課前請同學們聽歌曲，如《種太陽》，這樣容易使學生消除緊張情緒。

創(chuàng)設情境：首先請兩位同學表演場景對話，讓學生們注意觀看。

場景對話如下。

小明：天可真熱啊，烈日炎炎，驕陽似火，我都快中暑了。我真想去北方避暑。唉，對了，我的好朋友小亮，他家搬到了黑龍江的齊齊哈爾，那里肯定很涼快，不如我去他那里避一避暑。對，我得趕快給他打電話。喂，你好！是小亮嗎？我是小明。

小亮：你好你好！小明，好久不見了，你還好嗎？

小明：好什么呀！天太熱了，我都快中暑了，上海這一個星期持續(xù)高溫，每天氣溫都在35℃以上，這不，我給你打電話，想去你那里避暑。

小亮：你可千萬別來，我這里一連下了三天大雨，電閃雷鳴，樹被風吹斷了，鐵路讓洪水沖垮了。

小明：那可怎么辦呢？要不等天好了，你給我打電話吧。

小亮：打電話多費錢??！我們去看天氣預報吧。

小明：對啊，天氣預報，天氣預報，天氣早知道。我們現(xiàn)在就去查看天氣預報。

師：謝謝兩位同學的精彩表演，我們今天就共同學習怎樣收聽收看天氣預報。

師：課前我布置同學們收集近幾天的天氣情況，你們是從哪里獲得天氣信息的？

生：收聽廣播、收看電視、看報紙、打電話、上網等。

師：同學們的辦法可真多。中央電視臺的天氣預報節(jié)目收視率特別高，我們以它為載體，學習怎樣收看天氣預報。請同學們看下面的一段錄像，注意主持人是如何播報天氣情況的。我們一會也要嘗試模仿播報教材第47頁的xx年3月23日的天氣情況。

生認真收看。

生回答略。

師：請你們猜一猜綠顏色的地方有可能是什么天氣？為什么？

生：晴天。因為上方沒有很厚的云層。

師：衛(wèi)星云圖只能反映陸地和海洋的基本天氣情況，要想知道具體城市的天氣情況，還要繼續(xù)收看城市天氣預報。請同學們結合46和47頁兩幅圖，以同桌為單位，練習播報xx年3月23日的天氣情況。

生練習。

師：哪位同學愿意模仿主持人到前面來，播報城市天氣預報？

學生踴躍爭先，特別是還有一位同學以快板的形式播報，課堂氣氛很活躍，掀起了高潮。在這種氛圍下，學生很快記住了天氣符號。

師：同學們的播報很精彩，希望你們今后成為優(yōu)秀的主持人！

師：下面我們通過幾個小活動，來檢測大家是否記住了天氣符號。

活動（一）：請根據我的描述，想一想會發(fā)生哪些天氣情況？請同學們快速舉起相應的符號卡片。

a.白雪皚皚?b.萬里無云?c.電閃雷鳴?d.烏云密布。

活動（二）：在城市天氣預報圖中，一個城市旁邊有時會出現(xiàn)兩個天氣符號，這表示什么？請同學們分別選出常見的例子。舉符號卡片展示。

活動（三）：當出現(xiàn)上述的天氣變化時，你應該提醒家人注意什么？

活動（五）：你感覺天氣預報對你的生活有什么幫助？

通過五個活動，調動了學生的積極性，課堂氣氛活躍。每個學生都認真思考，踴躍發(fā)言。我發(fā)現(xiàn)學生們的生活經驗很豐富，知識面也很開闊。如他們說冰雹和霜凍對農業(yè)生產最為不利，還聯(lián)系今年夏天的一場大暴雨，說在天氣惡劣時要注意交通安全，注意增減衣服等等。他們感覺天氣預報對生活很有幫助，所以一定要養(yǎng)成收聽收看天氣預報的好習慣。我及時地進行了思想教育，我們的父母工作很忙，他們沒有時間看天氣預報，如果我們養(yǎng)成了這個好習慣，就可以提前告訴父母天氣的變化，讓他們上下班增減衣服，注意交通安全。這是子女對父母最好的關心方式。

師：請同學們看沙塵暴的符號卡片或照片。你們愿意生活在這樣的空氣環(huán)境中嗎？

生：不愿意。

師：我們需要潔凈的空氣。

師：請同學們描述自己經歷的一次空氣很清新的時候和很污濁的時候。

生描述。

師：在生活中，你看到哪些空氣污染的現(xiàn)象？

生舉例說明。

小到煙頭，大到戰(zhàn)爭的硝煙彌漫，學生們的思路被打開了，例子舉不勝舉。他們還展示了自己收集來的圖片。

師：污濁的空氣會對人和周圍環(huán)境造成哪些危害呢？

生舉例說明。

師：污濁的空氣會造成這么大的危害，所以我們要保護大氣環(huán)境，盡量減少空氣污染。

師：剛才大家談到的是對空氣污染的直觀感受，是否能用準確的數字來衡量空氣質量的好壞呢？請同學們看教材48頁介紹。

生看書總結。

師：結合圖3.9，請你找出空氣質量最好的城市，圖中有沒有重度污染的城市？

生活動略。

師：哈爾濱的空氣質量屬于哪一級？

生回答略。

師：齊齊哈爾的空氣質量與哈爾濱的差不多，說明我市空氣質量良好。

師：我們學會了看空氣質量日報，會對生活有什么幫助呢？

生：如果外出旅行，我要選擇空氣質量好的城市；早晨鍛煉身體，要看一看空氣質量是否適合。

師：生活中常會遇到一些很矛盾的事情，請同學們結合以下兩件事，進行辯論，說一說你的觀點。

1.我家想買一套新房子，有兩個選擇。一處在江邊，空氣清新，環(huán)境優(yōu)美，但房價非常貴；另一處在工廠附近，房價很便宜。爸爸想買江邊的，媽媽要買工廠區(qū)的房子。買哪一處好呢？請你當參謀。

生開始辯論。

教師出示4個小案例，讓學生們討論，如何減少空氣污染。

2.為了冬季取暖，北方地區(qū)經常有一些鍋爐房的煙囪黃煙滾滾。怎么辦？

3.家庭裝修過度，出現(xiàn)頭暈、惡心的現(xiàn)象。

4.建筑工地拆除舊房子，沒有防塵措施，造成大量灰塵。

生討論研究。

最后師生共同歸納總結解決空氣污染的可行辦法。

師：小結，除了我們想出的辦法外，可能還會有更好的辦法來減少空氣污染，這需要我們共同努力，好好學習，掌握先進的科學技術，讓空氣更清新，環(huán)境更優(yōu)美。

師：一節(jié)課的學習，使我們收獲很大，請同學們談一談收獲和感悟。

生回答略。

師：通過這節(jié)課的學習，我們要養(yǎng)成一種習慣，即收聽收看天氣預報；樹立一種意識，即保護大氣環(huán)境。

結束語：愿同學們每天沐浴陽光，呼吸新鮮空氣，也愿祖國風調雨順。

多變的云范本篇二

天上的云總是變化莫測。我媽媽也特別善變，我專門找了一個。

成語。

來形容她，那就是——談分色變。

記得那一次，我期中英語了考試只得了86分?；氐郊蚁驄寢屨伊藗€借口說:'如果小紅考試得了個86分，您作為媽媽會給他簽字嗎?'媽媽慢慢喝了口茶，笑瞇瞇地對我說：“哦，不會。孩子，那個小紅別說就是你吧！”我點點頭?！芭尽钡囊宦?，媽媽把手猛拍到桌子上：“什么!我本來心情好好的，可是被你那86分給沖散了?！眿寢尩哪樉拖裣奶斓奶鞖?，說變就變，直接從晴天變成暴風雨，緊接著就是“河東獅孔”。媽媽先扇了我兩光，然后又說：“你這次怎么考得這樣？我怎么看得順心？你叫我怎么簽字？我……我真的看不下去了！你考試在干嘛？我這幾天得打電話跟你們miss劉聊一聊，你這幾天在學校表現(xiàn)如何?！?/p>

還有一次，我數學考了99分，考得非常好，也就是英語考了86分的第二天。我想：考得這么好，今天一定會受表揚的。果然，回到家，我把試卷一揚，媽媽臉上昨日的陰云早已散去，燦爛的太陽早已高高掛上去了！

哎！這真是一個多變的媽媽呀！可我又拿她沒辦法。

多變的云范本篇三

多變如她，乖巧如她，調皮如她。她使我們哭笑不得。她就是我的妹妹——洪敦祺。

我的妹妹今年三歲了，有事，她真的非常懂事。每當我周五放學回家時，都會看到一個梳著學生頭的小女孩，靜靜的等在門外?？吹轿視r，她都會馬上跑到我面前，幫我拎著那裝著一些衣服與零食的袋子。有時，我會和她說：這個袋子很重的，你拎不動的。但有一次，她卻和我說：那我和你一起拎吧。我真的震撼了。我沒有想到她會說出這樣的話，我本以為，她不會堅持的。之后，我就和她一起提著袋子，把它放進了房間。有時，她還會冷不丁的說一句，累死了。我真的好想笑，一種老氣橫秋的語氣，但卻用水汪汪的眼睛望著我，小嘴一歪，真是萌呆了。

當然了，她有乖巧的時候，也就會有調皮的時候。

調皮時候的她，真的讓人很頭疼。

在我寫作業(yè)的時候，她會突然跑過來，對著我說：剪刀呢？剪刀呢？我要剪刀！當時，我并沒有多余的時間去理會她。于是，她就蹦跳著去找剪刀了，這里看看，那里翻翻。我看到后，生氣的把她叫到面前：你知不知道東西是不可以亂翻的！小孩子是不能玩剪刀的！她卻對我說了一句：我總是不乖的我愣了一下，有時，在她做錯事時，我們會對她說：你不能這樣做的，這樣子是不乖的。難道是因為這個原因而使她也這么認為自己的嗎？于是，我對她說：晨晨很乖的，你是最乖的，所以你就更不能玩剪刀哦。但他卻不高興的說：我不聽話的。就跑去找剪刀了。最后，我只能把她抱起來，哄著她，反復地說，剪刀是不能玩的。我本以為，這些話她多少會聽進去一些，但沒想到，第二天，她有一蹦一跳的過來，手中拿著一把剪刀，輕車熟路的在我的書桌下拿了一張草稿紙。趴在我的床上剪了起來。我真的感到一陣頭痛。不禁向外望了去，今天的天氣不怎么好，天空灰蒙蒙的。之后，我走過去，把她抱了起來，說：你要是再玩，手就要流血了！但她并不聽，而且還滑下了我的大腿，撅著嘴，不知輕重的推開了門，就走了出去。我提醒著她要關門，她卻像沒聽到一般，自顧自地走著。

唉，她真得很調皮，我受不了她了。

如果說，前面只是她一個時間段所表現(xiàn)出來的一種性格，那么，這就是她在一個時間段表現(xiàn)出來的不同性格。

現(xiàn)在，我們兩個是在吹泡泡，我對她說：你看著啊，姐姐給你吹出一個大泡泡出來。之后，我就開始了吹大泡泡計劃。哦，一個大泡泡出來了，我說：看，這個泡泡大不大？她點了點頭，看著我的眼睛中帶著些許的崇拜：好大哦。之后，她就追著那個泡泡，頭抬得高高的，手也伸得高高的，嘴中還叫著：下來，快下來！時不時還跳起來，想抓住它。這時，來了一陣風，把泡泡吹向了高空中。忽然，啪的一聲，泡泡破了。妹妹臉上有些失落，但不久她也吹起了泡泡，吹出來的都是一連串的小泡泡，就是不見一個大泡泡。他有些氣餒了，她停一下，不知道在想什么。突然，她跑來搶我手中的吹泡泡工具，當時我正玩得起勁，于是我說：等一下，等一下我就給你。但她卻不肯，我也不肯，我把那個東西舉得高高的，就是不讓她拿到。她也踮起腳尖，伸著手來搶。但我們畢竟存在著差異，顯然，她也意識到了這一點，于是她放棄了。但不久，他卻來了一個令我意料不到的舉動——她咬了我的衣服。我很不高興，我走進了房間，砰的一聲，把門給關上了。她也很不開心，在外面吵鬧著。

看吧，她從一個乖乖的小孩，變成了一個令我生氣的小孩。

她雖然是多變的，她雖然會惹我生氣，但我始終都不會真的不理她。因為她是我的妹妹，血濃于水。我們之間的不愉快，過不久就會散去，我們始終都不會離心。

多變的云范本篇四

有時，媽媽說我是一頭小笨豬；有時，爸爸說我是一只小饞貓，這就是多變的我。

有時，我是一只小笨豬。每當媽媽給我出了一道難題，我問媽媽怎么做時，媽媽講第一遍時，我認真地聽，努力聽會。可講完時媽媽問我：“聽懂了嗎？”我低著頭慚愧地說：“沒聽懂。”那聲音小的我自己都沒有聽見，媽媽給我講第二遍時，我的眼睛專注地看著題，心里卻在想別的事兒。媽媽怒氣沖沖地對我說：“這回聽懂了吧？”我無奈地搖搖頭。媽媽河東獅吼的說：“你咋這么笨呢？我和你爸都沒有那么笨，你遺傳誰??？”媽媽邊說邊用食指點著我的桌子。

有時我是一只‘小饞貓’。每到星期六、星期天，媽媽就會開恩給我買一大堆好吃的零食。一買回來，我就會毫不客氣的把所有的零食袋子拆開，坐在沙發(fā)上，吃著茶幾上放著的各種零食。一手抓著這樣的，一手抓著那樣的，吃完這樣吃那樣。這時，爸爸走過來，看見我吃的那么有勁，笑著說：“你真是一只小饞貓兒??！”

多變的云范本篇五

午后，從夢中醒來，一抬頭就看見了一片湛藍的天空和一團團潔白的云朵。

迷迷糊糊中，好像有一只大手正在跟我打招呼，眨了眨眼睛，原來是一朵手掌形的白云在緩緩飄動。過了一會兒，大手消失了，遠處又臥了一匹高傲的雪狼，它站了起來，踏著優(yōu)雅的步伐向我走來。我正想看得更清楚些，它卻慢慢走丟了。一匹白馬飛奔而來，它四蹄騰空，好像長了翅膀。那體態(tài)，那顏色，難道它就是傳說中的白龍馬？天空中飄過幾片落葉，飄到白云中間，遠看，像是白云長了一張微笑的臉。看著微笑的云，我從心底升起了一種說不出的幸福。

白云飄啊飄，不斷變化著模樣。到了傍晚，漫天的白云被夕陽染成了黃色、金色、紅色，整個天空象是被火燒著了一樣，那么炫爛，太陽公公躲在云后，發(fā)出金色的光芒。我興奮地拉著媽媽跑上樓頂，欣賞這難得的美景。太陽慢慢落山了，天空漸漸變成了深藍色，云的顏色也漸漸變暗了，慢慢地，只剩下天邊一條金色的光帶。遠處，幾團暗色的云朵象是在云霧中若隱若現(xiàn)的山峰。

我真希望每天都能看到這么美麗的云。

多變的云范本篇六

有人說老師是園丁，引一股黃河水來澆灌我們這些渴望求知的幼苗；又有人說老師是一盞明亮的蠟燭，照亮別人，犧牲自己；還有人說老師是我們精神上的支柱，使我們充滿信心，迎接每一場考試；有人又說老師是一艘永不沉的船，為我們揚起信念的帆，載著希望的夢，駛想成功的彼岸。

我的老師卻是多樣的老師。

有時老師像一杯美酒，散發(fā)出淡淡酒香，令人魂牽夢繞。每當我們筋疲力盡無法學習時，老師總有辦法能引誘我們學習。到期末考試后我經常會為自己的成果而感到驕傲，但卻忽略了老師。每次回想卻只能留下對老師的感激。

有時老師像一杯苦澀的茶，習慣以后，便知道老師的良苦用心。每當我們沒考好后老師就會極其嚴厲，風雨過后老師便極其慘痛問我們，給了我們一個棒頭驚醒。后來我們班的語文和英語不是全鄉(xiāng)第一就是第二?？荚囘^后留下的是感恩。

有時老師又像一杯無色無味的純凈水，純凈從心，由內而外。在競技場上追逐摔倒到下雨家長沒空來接，我們從不失落因為我們堅信一定會有老師出現(xiàn)。以前老師因為為我們講題而嗓子痛，現(xiàn)在被我們氣的久病復發(fā)。老師兩天沒能上課，第三天老師怕耽誤我們考試成績，忍著病痛來給我們上課。畢業(yè)了我們留下的只是愧疚。

無論是美酒還是苦茶和純凈水，但我相信老師一定是心善之間的人。

多變的云范本篇七

能用“我長大了，我會……”的句式描述成長帶來的能力增長。

愿意參與和小班幼兒的交流活動，體驗當哥哥姐姐的自豪感。

活動準備。

環(huán)境準備：與小班老師確定交流活動的時間及內容。

經驗準備：幼兒分組，事先排練好給小班幼兒展示的才藝節(jié)目。

課件準備：“我長大了”組圖。

材料準備：小禮物（幼兒每人準備一份）。

活動過程。

組織幼兒觀察大班的新教室，引導幼兒從外在環(huán)境上感知長大、升入大班的事實。

——這是我們的新教室，你有認真觀察過它嗎？請你走到門口看看，有什么不一樣？（班牌不一樣）。

——坐坐你的椅子，摸摸你的桌子，它們和中班有什么不一樣？（桌子椅子都變高了）。

——為什么會有這樣的變化呢？（因為我們長大、長高了）。

出示組圖“我長大了”，鼓勵幼兒用“我長大了，我會……”的句式描述圖片，引導幼兒從內在能力上感知成為大哥哥大姐姐的事實，并為自己的成長感到自豪。

——你們是大班的小朋友，也是幼兒園里最大的哥哥和姐姐了。你能為弟弟妹妹們做什么呢？請看圖，用“我長大了，我會……”說說吧。

——除了圖中的這些事，你還會為弟弟妹妹做什么呢？請你也用“我長大了，我會……”說一說。

——幫助弟弟妹妹，你的感覺怎么樣？（很開心、很自豪）。

——請你們?yōu)樽约旱某砷L鼓鼓掌。

小結：升入大班，說明你們是幼兒園里最大的小朋友了,不僅個子長得更高大，也是變得更厲害、更有能力幫助別人。你們應該為自己的長大感到自豪。

組織交流活動前的談話，鼓勵幼兒說說自己為小班小朋友準備的“禮物”、“才藝節(jié)目”，表述關于此次活動的想法。

——你給弟弟妹妹準備了什么禮物？為什么準備這份禮物？

——你準備給弟弟妹妹表演什么節(jié)目？一起表演的還有誰？

——你還想帶弟弟妹妹做什么？

組織與小班幼兒的交流活動，引導幼兒在實踐中體驗當大哥哥大姐姐的自豪感。

1、組織幼兒向小班小朋友問好。

2、按事先擬定的節(jié)目單，鼓勵幼兒為小班小朋友表演才藝節(jié)目。

3、組織幼兒送禮物。請幼兒選一名小班小朋友，先介紹自己及準備的禮物，再贈送禮物。

4、請幼兒帶領小班的幼兒分組活動，如看書、做游戲、畫畫等。

溫馨提示。

建議本次活動以半日活動的方式開展。

活動延伸。

日?；顒?。

和一個固定的小班結對子，利用每天自由活動的時間，繼續(xù)鼓勵幼兒帶領弟弟妹妹們一起游戲，進一步體驗成長的快樂。

多變的云范本篇八

活動設計意圖：

有一天下午上完玩彩泥課，在放學的時候。我班的黃雨悅小朋友用剩下的彩泥用不同顏色都揉捏在了一起，我看到后有點生氣，剛想去教訓他，沒想到雨悅看到我高興地說：“老師，你看我會變魔術了，五顏六色的真好看。”看到雨悅開心的表情我突然有了想法，可以運用彩泥讓幼兒學習到三原色變三間色的原理。幼兒對彩泥很感興趣也愿意操作所以就設計了這節(jié)活動。

活動目標：

1、能夠大膽探索嘗試，感受顏色帶來的樂趣和美感。

2、通過操作，使幼兒知道三原色紅、黃、藍中任意兩種相混都會產生一種新的顏色。

活動準備：

1、彩泥。用卡紙做好的門，門鎖，六色顏色娃娃及布娃娃一個。

2、記錄表。（與幼兒人數相等）。

3、手工剪刀、油畫棒人手一份。

活動過程：

（一）運用卡紙做成的顏色娃娃，激發(fā)幼兒興趣。

1、看看這是誰？我們來聽聽它們的自我介紹。

2、小結：紅、黃、藍這三種顏色有一個共同的名字叫三原色。

（二）探索三原色相互搭配可以調出多種顏色。

1、今天三個顏色娃娃要去彩色城玩，怎么才能打開城門呢？聽聽彩色的主人的介紹。

2、猜猜剩下的地方可能是什么顏色？

3、教師交代要求：三原色兩兩相加融合在一起，變化出一種顏色，并將變化過程記錄在記錄表上。

4、幼兒運用彩泥操作記錄，教師巡回指導。

5、幼兒介紹各自探索結果，并由“彩色城主人”確認結果是否正確。

（三）制作彩色帽圖形，感受多種顏色組合帶來的美感。

1、顏色娃娃想交給我們我你一個新任務，你們愿意幫助他們嗎？

2、老師演示彩色圖形的制作方法，提醒幼兒注意用色。

3、給幼兒布置任務，把顏色娃娃送的彩色圖形減下來放在美工區(qū)，做好后送給喜歡的人和他們一起分享喜悅心情。

4、活動結束。

教學反思：

幼兒對設計的課件很感興趣，在觀看時聚精會神，很認真也很仔細。但是在第二個環(huán)節(jié)中，幼兒用彩泥來揉捏讓它們融合變色，因為怕孩子自己配的顏色比例不同造成顏色的深淺不同，所以我把發(fā)給孩子的彩泥都分得很平均?？墒菦]有預設到的'是孩子的力道是不一樣的，所以出來的顏色深淺也不太一樣，不過大部分孩子做得還是比較成功的。在交代要求的時候沒說清楚，下回一定注意。通過這一點讓我了解到課前的預設是很有必要的，不管活動中是否出現(xiàn)，都應該提前預設突發(fā)情況。總體來說這節(jié)課還是比較順暢的，幼兒們都打到了預設的目標。課堂氣氛也比較活躍，幼兒興趣很高。

多變的云范本篇九

能用“我長大了，我會……”的句式描述成長帶來的能力增長。

愿意參與和小班幼兒的交流活動，體驗當哥哥姐姐的自豪感。

環(huán)境準備：與小班老師確定交流活動的時間及內容。

經驗準備：幼兒分組，事先排練好給小班幼兒展示的才藝節(jié)目。

課件準備：“我長大了”組圖。

材料準備：小禮物（幼兒每人準備一份）。

組織幼兒觀察大班的新教室，引導幼兒從外在環(huán)境上感知長大、升入大班的事實。

——這是我們的新教室，你有認真觀察過它嗎？請你走到門口看看，有什么不一樣？（班牌不一樣）。

——坐坐你的椅子，摸摸你的桌子，它們和中班有什么不一樣？（桌子椅子都變高了）。

——為什么會有這樣的變化呢？（因為我們長大、長高了）。

出示組圖“我長大了”，鼓勵幼兒用“我長大了，我會……”的句式描述圖片，引導幼兒從內在能力上感知成為大哥哥大姐姐的事實，并為自己的成長感到自豪。

——你們是大班的.小朋友，也是幼兒園里最大的哥哥和姐姐了。你能為弟弟妹妹們做什么呢？請看圖，用“我長大了，我會……”說說吧。

——除了圖中的這些事，你還會為弟弟妹妹做什么呢？請你也用“我長大了，我會……”說一說。

——幫助弟弟妹妹，你的感覺怎么樣？（很開心、很自豪）。

——請你們?yōu)樽约旱某砷L鼓鼓掌。

小結：升入大班，說明你們是幼兒園里最大的小朋友了,不僅個子長得更高大，也是變得更厲害、更有能力幫助別人。你們應該為自己的長大感到自豪。

組織交流活動前的談話，鼓勵幼兒說說自己為小班小朋友準備的“禮物”、“才藝節(jié)目”，表述關于此次活動的想法。

——你給弟弟妹妹準備了什么禮物？為什么準備這份禮物？

——你準備給弟弟妹妹表演什么節(jié)目？一起表演的還有誰？

——你還想帶弟弟妹妹做什么？

組織與小班幼兒的交流活動，引導幼兒在實踐中體驗當大哥哥大姐姐的自豪感。

1、組織幼兒向小班小朋友問好。

2、按事先擬定的節(jié)目單，鼓勵幼兒為小班小朋友表演才藝節(jié)目。

3、組織幼兒送禮物。請幼兒選一名小班小朋友，先介紹自己及準備的禮物，再贈送禮物。

4、請幼兒帶領小班的幼兒分組活動，如看書、做游戲、畫畫等。

溫馨提示。

建議本次活動以半日活動的方式開展。

日?；顒印?/p>

和一個固定的小班結對子，利用每天自由活動的時間，繼續(xù)鼓勵幼兒帶領弟弟妹妹們一起游戲，進一步體驗成長的快樂。

多變的云范本篇十

《幼兒園教育綱要》語言領域中提出：發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力?！毒仆袄锏男±鲜蟆饭适轮?，小老鼠和小花貓這對冤家卻在一種特殊的情況下相遇了，使得故事情節(jié)更加戲劇化，給人以豐富想象的空間，于是，我改變傳統(tǒng)的故事教學模式，不単純的讓幼兒理解故事內容，進行感情教育，而是充分挖掘故事本身的教育價值，站在幼兒發(fā)展的角度上創(chuàng)造性的設計本次教學，用幼兒喜歡的錄像、圖片直觀教具引導幼兒大膽想象，創(chuàng)編故事情節(jié)，積極講述，為幼兒創(chuàng)設一個想說、敢說、喜歡說的機會，發(fā)展幼兒講述能力和想象能力，讓幼兒成為學習的主人。

2、直觀教具的巧妙運用。

幼兒的思維具有明顯的具體形象性，從幼兒認識事物的特點和語言本身特點來看，在幼兒園語言教育中貫徹直觀性原則非常重要。因此我采用錄像、圖片的直觀形式直接刺激幼兒的視聽器官，以錄像貫穿整個故事教學，用動物圖片引導幼兒發(fā)散講述，直觀教具的巧妙運用，增強了活動的趣味性，幼兒在活動中積極主動、情緒愉快，充分體驗到了創(chuàng)造學習的樂趣，教學活動進行得生動活潑，輕松的完成教育目標。

該活動充分利用故事的情節(jié)沖突，為幼兒打開想像的空間，用自己的語言盡情講述自己創(chuàng)編的故事情節(jié)，師生互動積極有效，活動效果好。

農夫買了一桶葡萄酒，放在了地窖里。有一天，他想喝酒，就叫小兒子去舀酒，可是小兒子太粗心，舀完了酒，卻忘了把酒桶的蓋子蓋上。酒的香氣呀，就慢慢地飄了出來，飄呀飄呀，地窖里到處都能聞到，有只小老鼠聞到香味，它嗅著嗅著就爬上了酒桶，準備好好喝上一喝，一不小心腳下一滑，“撲通”一聲，就掉到桶里去了，酒桶里呀滿滿的都是酒，老鼠四只爪子亂撲騰，怎么也爬不出來，只好一邊喊救命，一邊拼命的游啊游啊，等著有誰來救它。這時來了一只小花貓，老鼠連忙對小花貓說：“貓先生，快點救救我吧！”小花貓說：“讓我救你也行啊，但是你上來后愿意讓我吃掉嗎？”小老鼠有點犯愁了，但又想，能出去總比淹死強啊。就對小花貓說：“我尊敬的貓先生，只要能把我救上來，我的命就是你的了。”小花貓聽了很高興，就伸出爪子，把老鼠救了上來。

多變的云范本篇十一

說課有利于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力，下面小編為大家整理的七年級地理《多變的天氣》說課稿說課稿，希望對大家有幫助。

尊敬的各位領導、老師：

大家好!我是阿城區(qū)進修學校的地理教師趙秀波。我說課的題目是《多變的天氣》，本課選自人民教育出版社義務教育課程標準實驗教科書七年級上冊第三章第一節(jié)。

我說課的內容按以下五部分進行：

我從以下四方面進行說明：

生活中，我們時時刻刻都感受著天氣的變化，通過本節(jié)課的學習，既使學。

生了解了有關天氣的具體知識，又為以后學習氣候的有關知識打下堅實的基礎。

考慮到地理對初一學生來說是一門新學科，根據學生的認知特點，從感材料入手，聯(lián)系實際生產、生活，既使學生在活動過程中體會、認識有關概念的內涵和基本原理，初步學會一些基本的技能和能力，又使學生在生活中學習，在學習中成長。

根據課程標準，堅持以學生的發(fā)展為本，發(fā)展學生的實踐能力和創(chuàng)新意識，

我設計了如下的三維目標：

知識目標：要求學生1、會描述天氣。

2、理解天氣的特征。

3、會預報天氣預報。

能力目標：培養(yǎng)學生用地理頭腦來分析問題以及自主學習的能力。

情感目標：培養(yǎng)學生認識人類生產、生活與天氣的關系，提高學生保護大氣環(huán)境的意識。

4.教學重點和難點。

根據課標的要求，學習對學生生活有用的地理，因此我將“天氣與人類息息。

和“電視天氣預報”確定為本節(jié)課的重點。

根據七年級學生思維活躍，但尚未形成多方面分析地理問題的能力，所以我。

將“多方位、多層次地分析天氣與人類的關系”確定為難點。

本節(jié)課我制作了兩個軟件，一個是教師的教學軟件，一個是學生的學習軟件。

在教學過程中我設計了以下四個環(huán)環(huán)相扣的教學環(huán)節(jié)：一、怎樣描述天氣二、了解天氣特征三、分析天氣與人類生產生活的關系四、預報電視天氣預報。在課堂上，在利用多媒體網絡教室和flash強大的語音、圖像交互功能和多種多樣教學方法，突出重點、突破難點，給學生充分的學習空間，使學生真正成為快樂的學習主體。

1.以理論聯(lián)系實際為指導，提供大量的相關素材，讓學生自主去學習，也利于教師選取部分內容進行授課。

2.極其完美的畫面與聲音，令知識深烙學生腦海。

3.操作方面，進退自如，尊重學生意愿，可以重復閱讀和練習。

根據初一學生的心理特點，我用一段他們喜歡的動畫片導入新課。在播放前提出問題：同學們在觀看的同時思考“這是什么動畫片?”“歌中唱到了什么?”學生看后，興趣盎然，氣氛活躍，爭先恐后地回答：“海爾兄弟”、“唱到了不同的天氣”。這時我趁機導入：今天我們就從談天氣開始，學習第三章第一節(jié)多變的天氣。這樣自然的就將學生帶入了新課的學習情境。

我從日常生活入手，給同學們展示了三種常見的天氣現(xiàn)象，雷、風、雨。通過這些天氣情境的再現(xiàn)，激發(fā)學生產生無限暇想，說出自己在生活中遇到的不同的天氣“陰、晴、冷、熱、雪、冰雹、沙塵暴”等，然后總結得出“人們經常用陰晴風雨冷熱來描述天氣”，同時通過學習對這些短暫的天氣現(xiàn)象的描述也為分析天氣特征作了鋪墊。

為了讓學生理解“天氣特征”，培養(yǎng)學生分析問題的能力，我給學生提供了三則材料“七月的天，孩子的臉”“東邊日出西邊雨”“暴雨前后”，學生利用自己的學習軟件可以自主選擇，進行閱讀分析，展開激烈的討論，通過討論，讓學生用自己的眼睛、耳朵、心靈感受著天氣，從而說出第一則材料反映了天氣的特點是短時間的大氣狀況，變化快，第二則材料說明同一時間不同地點的天氣不同;第三則材料說明同一地方不同時間的的天氣差別可能很大?！边@樣既推動了研究性學習的積極性，又體現(xiàn)了新課改理念中的“認知與情意的統(tǒng)一”。最后，我再利用“天氣瞬息萬變”的特點，過渡到“天氣與人類息息相關”。

在這一環(huán)節(jié)中，我為學生準備了六條資訊，學生閱讀后選出六條資訊所反。

映的內容，這部分我設計的是普通的選擇題，但卻模擬了人機交互的功能，比如第一則材料反映的是天氣與交通的關系，如果選錯了就說：“再想想”選對了就說“恭喜你答對了”這樣學生在操作過程中就可以根據計算機的提示正確與否來了解自己的學習程度。第二則材料反映了天氣與生活的關系;第三則反映了天氣與農業(yè)的關系;第四則材料反映了天氣與軍事的關系;第五則材料反映了天氣與商業(yè)的關系;第六則反映了天氣與工業(yè)生產的關系。在分析完資訊之后，為了拓展學生的思維，我進一步設問：“除此以外，你們還能舉出天氣對人們其它方面的影響嗎?”這時學生紛紛發(fā)言：“人類的健康、旅游、體閑、娛樂、建筑等也都受到天氣正面或負面的影響”，而且男女生爭論的異常激烈，使課堂進入高潮。本環(huán)節(jié)的設計，培養(yǎng)了學生的發(fā)散思維和用聯(lián)系的一分為二的發(fā)展觀點來分析，看待問題的能力，輕松的解決了本節(jié)課的重點和難點。

這時候我趁熱打鐵，利用天氣的重要性過渡到預知近期天氣的方法，進入“電視天氣預報”的學習。

本環(huán)節(jié)學生通過自主瀏覽“天氣預報的形成過程的五幅圖片來了解天氣預報的形成步驟”、“通過分析衛(wèi)星云圖上不同顏色代表的不同地理事物來讀懂衛(wèi)星云圖”、“通過識別不同的天氣符號”來為最后預報天氣預報做準備。其中，“識別不同的天氣符號”是本環(huán)節(jié)的重點和難點，針對學生記憶易混淆的特點，我設計了三屏“天氣符號”和“景觀圖片”相對應的操作練習，如果拖動正確，符號就在圖片下安家落戶，如果不正確，符號即歸位。而且學生可以反復操作練習，這是筆試答卷所達不到的，通過教學實踐收到了很好的學習效果，通過操作使學生感覺有趣，樂于學習，極大地激發(fā)了學生學習地理知識的積極性。

最后，學生模擬央視天氣預報員用自己的語言預報天氣預報，而且是用搶答的方式進行的，當屏幕上城市閃動時，學生即可開始搶答，學生回答問題的積極性和生動豐富的預報語言使課堂氣氛再次進入高潮。

這樣整節(jié)課就在邊學邊練的輕松愉悅的氣氛中完成了，而且使“學習對學生生活有用的地理”這一課改理念貫穿始終。

多變的云范本篇十二

她從小學習拉丁舞。這動感十足的舞蹈，讓她的性格變得開朗、活潑；這富有節(jié)奏感的音樂，使她對節(jié)奏的掌控了如指掌。她曾經獲得過許多獎項，多次參加演出和比賽。記得有一次是在全市的“六一”晚會上，我在現(xiàn)場看著臺上的表演，突然覺得剛上臺的那個女孩那么熟悉，那優(yōu)美的舞姿、迷人的笑臉，讓我確信就是她。她表演完以后，主持人報出了表演者的名字，讓我的猜測得到了證實。后來，這臺晚會在泊頭電視臺播出，她的舞蹈還被評為了優(yōu)秀節(jié)目。

文靜的書迷。

除了跳舞，她還有文靜的一面。她喜歡看書，每次課間休息時，別的同學出去玩耍，她卻喜歡專心致志地看書。

五年級時的一次大課間，同學們都下樓去準備做課間操，而她還在看書。教室里只剩了她一個，她卻渾然不知。我覺得冷上樓來拿衣服，才發(fā)現(xiàn)正讀得起勁的她。我一連喊她幾聲，她才從小木偶匹諾曹的世界中回過神來。正因為讀書多，讀得也認真，所以她知識淵博，文章寫得也好。

巧手的才女。

她還喜歡做手工。我們兩人經常湊在一起折紙，捏橡皮泥。我折得一團糟的時候，一朵漂亮的玫瑰花已經悄悄地在她的手里盛開了。我有時禁不住停了手，羨慕而又欽佩的看著她靈巧的手指飛舞著，簡直就像魔術家的手指，一會兒就能變出一副杰作。

說到這里，也許你已經猜出她是誰了？對，她就是張桂嘉。我們從很小的時候就認識，已經做了7年的好朋友啦！我們的友誼一定會一直延續(xù)，而且越來越深厚。

多變的云范本篇十三

?我有一張較大的嘴，炯炯有神的`眼睛，大大的耳朵，我的五官基本都是大大的。

?我的優(yōu)點很多，不用說，缺點也漫天飛舞。

?我呢記性非常的好，數學的概念，記住了，就不得忘記。背單詞，背課文，很快就記住?？墒敲看慰戳斯砥?，鬼的樣子也很難忘記。

?我呢力氣大，在我們班上算大力士了，每次拔河比賽，我都能為班級拿上前五名。

?我呢，愛撒謊，一般的事，我能夠撒謊，并對我有益處，我都要撒。在我的字典里沒有誠實。

?我呢運動細胞n少，只能用n自來形容。每次爸爸、媽媽到體育館，叫我打球，我都會拼命逃跑，跑到下面看別人打。

?我呢，n膽小，也只能用n來形容。因為以前一位小偷在我家作案，被我抓個正著。要不是看到有同學在外面放風，我早就……因此，我才開始膽小。

?我呢，總是先苦后甜，什么事都玩的痛快了，才開始任務。

多變的云范本篇十四

1、?知道“天氣”與“氣候”的區(qū)別，能在生活中正確使用這兩個術語。

2、?能識別常用的天氣符號，看懂簡單的天氣圖。

3、?用實例說明人類活動對大氣的負面影響，以及保護大氣環(huán)境的重要性。

4、?養(yǎng)成收聽、收看廣播、電視天氣預報節(jié)目的習慣，并根據天氣預報合理安排自己的活動。

二、教學重點和難點。

1、?知道“天氣”與“氣候”的區(qū)別，能在生活中正確使用這兩個術語。

2、?能識別常用的天氣符號，看懂簡單的天氣圖。

三、教法和學法。

教師采用演示圖片、談話、實踐、強化和發(fā)現(xiàn)等方法。

學生采取視聽、討論發(fā)言、小組合作交流、比賽、角色扮演等。

四、教學過程。

1）、導入:“讓學生通過網絡直接收看全國未來48小時內的天氣預報節(jié)目（問天網），并做記錄，討論我們秦皇島的天氣情況”這一情境。

2）提問：“那么誰能來描述一下今天的天氣情況呢？（注意描述過程中都用到哪些關鍵詞?。?/p>

3）讓學生繼續(xù)描述給出的三張表示不同天氣的圖片所反映出來的天氣情況，并提出問題：“那么描述天氣要從哪些方面來講呢？天氣又有什么特點呢？”

5）師生共同完成后，讓學生先仔細閱讀辨別書本和地圖冊上的天氣符號，并組織開展小組天氣播報游戲。讓學生進行視聽、實踐、比賽、合作交流等學習活動，使學生真正成為地理學習的主人。