教案應(yīng)該具備明確的教學(xué)目標(biāo)、合理的教學(xué)步驟和豐富的教學(xué)資源。在編寫教案時(shí),教師要考慮如何引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。這里有一些實(shí)用的教案模板,供你參考和借鑒。
5以內(nèi)的加法教案篇一
2.能積極參加數(shù)學(xué)活動(dòng),大膽回答問題。
3.養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣,操作完成后將物品歸還原處。
4.讓幼兒體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。
5.發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
1、焦距準(zhǔn)備:2個(gè)塑料簍子做"糧倉(cāng)"、"糧袋"(上面寫有10以內(nèi)的算式)。
2、學(xué)具準(zhǔn)備:雙色圓片10個(gè)(正面是紅色、反面是藍(lán)色),算式卡片若干,飛行棋、汽水蓋,塑料碗、撲克牌、紅棗等。
一、準(zhǔn)備活動(dòng)。
二、游戲活動(dòng)。
創(chuàng)設(shè)游戲情景:游戲連環(huán)套。游戲王國(guó)的國(guó)王知道小朋友門都喜歡做游戲,于是國(guó)王派使者送來了許多的游戲。今天我們就一起玩?zhèn)€夠。
1.游戲"雙色卡"。有那10個(gè)雙色卡(正面是紅色、反面是藍(lán)色)向上拋去,雙色卡落地后,數(shù)一數(shù)紅色的有多少片,藍(lán)色的有多少片,紅色的和藍(lán)色的合起來有多少片?教師將幼兒說的答案用算式在黑板上列出來。
2.游戲"扣碗"5人一組,每組準(zhǔn)備10個(gè)汽水瓶蓋,一個(gè)塑料碗,一名幼兒左手向桌面上撒開瓶蓋的同時(shí)右手持碗扣住部分瓶蓋,大家一起數(shù)一數(shù)桌上剩下瓶蓋,在一起算算碗中扣住了幾個(gè)瓶蓋,可以調(diào)整瓶蓋的總數(shù)來復(fù)習(xí)10以內(nèi)的減法。
3.游戲"抓抓抓"將小鞋盒挖個(gè)洞,里面放10個(gè)紅棗,請(qǐng)幼兒將手伸進(jìn)洞里抓出紅棗,數(shù)一數(shù)抓了幾個(gè)紅棗,算算盒子里還有幾個(gè)紅棗。
4.游戲"小馬運(yùn)糧食"幼兒分成兩隊(duì)扮演小馬運(yùn)糧食,老師發(fā)出命令后,兩隊(duì)排頭跑向"小河邊"拿起一袋糧食,"糧食上貼有10以內(nèi)加法和減法算式題目,幼兒將答案填在等于號(hào)的后面,跑向"糧倉(cāng)"答案正確的才能將糧食袋放到糧倉(cāng),再將每隊(duì)的第二名幼兒上來運(yùn)糧食,依次進(jìn)行,相同時(shí)間里哪隊(duì)云的糧食多為勝利。
三、分組活動(dòng)。
1.雙色圓片游戲,幼兒操作雙色圓片完成算式后,把得數(shù)填寫在方框里。
2.撲克牌游戲,幼兒兩人一組,撲克牌1到10,兩人各自抽出一張牌,比一比誰的大,用大數(shù)減去小的數(shù),或者將兩張牌合起來列加法算式。
3.下棋游戲。2到4人為一組玩飛行棋游戲,每人兩次擲2次,顯示的點(diǎn)數(shù)相加就是飛機(jī)要走的步數(shù),最后誰先到達(dá)中點(diǎn)誰就是勝利。
4.交流小結(jié):
引導(dǎo)幼兒自由表達(dá)游戲后的感受,共同收集整理材料。
5以內(nèi)的加法教案篇二
在實(shí)物和圓點(diǎn)計(jì)算的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)利用數(shù)字進(jìn)行5以內(nèi)的加法運(yùn)算。在實(shí)際操作活動(dòng)中,感受數(shù)學(xué)的樂趣。
青蛙圖片、圓點(diǎn)卡片、數(shù)字卡片各若干張。
1、玩“拍手”游戲,復(fù)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的分解組合。
設(shè)置問題情境,青蛙要成立一個(gè)合唱團(tuán)??匆豢?,首先來了幾只青蛙?
教師先出示1只青蛙,再出示1只青蛙。
教師:青蛙合唱隊(duì)現(xiàn)在有幾只青蛙參加?
1只青蛙+1只青蛙=2只青蛙。
教師出示不同數(shù)量的青蛙圖片,請(qǐng)幼兒算出青蛙合唱團(tuán)的數(shù)量。引導(dǎo)幼兒運(yùn)用實(shí)物卡片進(jìn)行實(shí)物加法計(jì)算。
利用圓點(diǎn)和數(shù)字進(jìn)行計(jì)算。
引導(dǎo)幼兒嘗試用圓點(diǎn)、數(shù)字代替實(shí)物卡片進(jìn)行計(jì)算。
1只青蛙+1只青蛙=2只青蛙。
引導(dǎo)幼兒用圓點(diǎn)計(jì)算。
再引導(dǎo)幼兒用數(shù)字計(jì)算。
引導(dǎo)幼兒理解1個(gè)圓點(diǎn)代表1只青蛙,數(shù)字1也代表1只青蛙。
不斷變換出示實(shí)物、圓點(diǎn)和數(shù)字的量,并將實(shí)物、圓點(diǎn)和數(shù)字對(duì)應(yīng)地讓幼兒充分理解三者之間的相互替代關(guān)系。
引導(dǎo)幼兒完成幼兒用書中的“用數(shù)字計(jì)算”。
日常生活滲透引導(dǎo)幼兒在教室中尋找實(shí)物進(jìn)行計(jì)算,如1條手絹加兩條3條手絹,引導(dǎo)幼兒在紙上畫出自己找到的實(shí)物,列出算式,并計(jì)算出結(jié)果。展畫出的`算式,并講一講自己列出的算式。
5以內(nèi)的加法教案篇三
1、通過學(xué)生的交流,發(fā)現(xiàn)20以內(nèi)進(jìn)位加法的多種算法。
2、在讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)多種算法的過程中,培養(yǎng)思維的靈活性和發(fā)散性,體會(huì)解決問題策略的多樣性,重點(diǎn)形成“湊十”的思想,并使之清晰。
3、培養(yǎng)學(xué)生交流、傾聽的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)用“湊十”法計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn):“湊十”法算理的理解。教學(xué)過程:
1、猜數(shù)列式。
師:小朋友們都看到了,小星星眨巴著眼睛對(duì)大家笑呢!趕緊數(shù)一數(shù),左邊有幾顆小星星?(9顆)。
師:有幾顆小星星挺害羞的,躲在里面不敢出來呢!你猜,這里面躲著幾顆呀?生猜。
師:看來,小朋友們各有各的想法,那到底躲著幾顆呢?看好嘍?。ń议_紙片)生:5顆。
師:猜準(zhǔn)的小朋友好開心呵!要知道這里一共有幾顆小星星,該怎么列式呢?生:9+5。
1、師:9+5怎么算呢?先請(qǐng)小朋友靜靜地想一想。
誰來說說,你是怎么想的?(1):我是一個(gè)一個(gè)數(shù)上去的。
(2):我是這樣想的:從5里面拿一個(gè)給9,9加1等于10,10加4等于14。師操作小星星,演示這種算法。
(3):從9開始接著往上數(shù)5個(gè),就是14。
(4):5加5等于10,9減5等于4,10加4等于14。
師:看來小朋友們都有自己喜歡的方法,有喜歡數(shù)的,也有喜歡算的。
2、分析理解方法。
(1)方法。
1、3都是數(shù)的;方法。
2、4都要湊十。(2)湊十的兩種方法有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?相同點(diǎn):先拆數(shù)再湊十。
不同點(diǎn):拆的數(shù)不同,可以拆小數(shù),也可以拆大數(shù)。
4、體會(huì)算法出示:射擊分?jǐn)?shù)表。
(1)小豬得了幾分?請(qǐng)用湊十法算一算。(2)匯報(bào)兩種算法。
(3)用這種方法算一算其它小動(dòng)物得了幾分?(4)反饋交流:重點(diǎn)匯報(bào)湊十法的.計(jì)算過程。(5)得第一名的是()分。
1、《課堂樂園》p49第2題。
9+5=14反思:
在學(xué)習(xí)這一課時(shí)前,按照以往的經(jīng)驗(yàn),認(rèn)為學(xué)生的基礎(chǔ)很有可能會(huì)參差不齊。所以備課考慮著要特別重視學(xué)生的個(gè)體基礎(chǔ),他們已經(jīng)學(xué)會(huì)了什么,還想學(xué)什么,想要怎么學(xué)等。只有充分地對(duì)學(xué)生的個(gè)體情況做出清楚的了解,才有可能把教學(xué)建立在學(xué)生的需求之上,把課堂真正還給學(xué)生們。希望在學(xué)習(xí)中,每個(gè)學(xué)生都能至少獲得一種解法,每個(gè)學(xué)生都有屬于自己的算法,然后進(jìn)一步深入領(lǐng)會(huì)湊十法。然而,課堂中孩子們的回答卻大大出乎我所料,在讓孩子們匯報(bào)多種不同的算法時(shí),竟然就只有湊十法一種方法,原先所預(yù)設(shè)的概不出現(xiàn)。問孩子們,有的說家長(zhǎng)教的,有的在幼兒園時(shí)已學(xué)過。既然孩子們這么直奔主題,我就順其自然,所以課中也不再引出其他算法。
一直以為不斷重復(fù)著低段教學(xué),對(duì)孩子的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)了解頗深。而這一回卻給了我重重一錘,要想真正了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),還得老老實(shí)實(shí)地從課前起步,在課中調(diào)整并向課后深化,不斷地了解促使與孩子們走得更近,使課堂更為孩子們喜愛。
5以內(nèi)的加法教案篇四
教學(xué)目標(biāo)。
1.經(jīng)歷主動(dòng)探索20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法計(jì)算方法的過程,會(huì)用不同的方法正確口算20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法。
2.在小組合作學(xué)習(xí)的過程中,培養(yǎng)主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng),學(xué)會(huì)與他人交流,聽取他人的不同意見,感受思維的多樣化。
3.在解決問題的過程中,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
教學(xué)具準(zhǔn)備:
課件、小棒。
課堂實(shí)錄:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
生1:我參加賽跑。
生2:我參加拍球。
生3:我參加扔沙包。
生4:我參加跳繩。
生:……。
師:我們統(tǒng)計(jì)一下每個(gè)項(xiàng)目有多少同學(xué)參加,請(qǐng)舉手,老師把它記錄下來:(填寫課件)。
賽跑:11人跳繩:8人拍球:4人扔沙包:7人。
(根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)報(bào)名情況,不能列出20以內(nèi)的典型進(jìn)位加法算式,所以教師設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié),適時(shí)調(diào)整了人數(shù))。
生欣然應(yīng)允。人數(shù)調(diào)整為:
賽跑:9人跳繩:8人拍球:6人扔沙包:7人。
二、動(dòng)腦思考,提出問題。
師:根據(jù)大家報(bào)名的情況,你能提出什么數(shù)學(xué)問題?同桌相互說說。
生1:參加活動(dòng)的一共有多少人?
生2:賽跑的和拍球的一共有多少人?
生3:拍球的再添上幾個(gè)人就跟跳繩的一樣多了?
生4:賽跑的原有9個(gè)人,跑著跑著有2個(gè)人摔倒了,還有多少人?
生:……。
師:同學(xué)們提出了這么多的問題,有些連老師都沒有想到,真好。我們先來解決其中一個(gè)問題,好嗎?“賽跑的和拍球的一共多少人?”
三、動(dòng)手操作,合作探究。
師:誰會(huì)解決這個(gè)問題?怎樣列算式?
生:9+6。
師:還有不同的列法嗎?
生:6+9。
師:怎樣算出9+6=?呢?請(qǐng)小朋友們開動(dòng)腦筋,可以在白紙上畫一畫,算一算,也可以擺小棒算算。算完后在小組里相互說說自己的算法。
生:獨(dú)立思考、動(dòng)手操作,小組交流。
四、全班交流,共同研討。
師:哪個(gè)小組來說說你們的算法?
生1:我是用小棒這樣擺的.:先數(shù)出9根小棒、6根小棒。從6根小棒的里面拿出1根和9根合起來是10根,再加上剩下的5根就是15根。
師:老師給你當(dāng)小助手,寫下你的.算法:
還有別的算法嗎?
生2∶我是用小棒1根1根數(shù)的。
生3:我是2根2根數(shù)的。
生4:我是畫出來的:我是用計(jì)數(shù)器想的:先在個(gè)位撥上9個(gè)珠子,再撥6個(gè)珠子,因?yàn)闈M十進(jìn)一,十位就撥上一個(gè)珠子,個(gè)位還有5個(gè)珠子,所以9+6=15。
生5:我想10+6=16,9+6少了1個(gè),結(jié)果就等于15。
……。
師:同學(xué)們真厲害,想出了這么多的算法!在這些方法里面,你喜歡哪一種呢?為什么?
生1:我喜歡第一種,因?yàn)橄葴惓?0好算。
生2:我喜歡用計(jì)數(shù)器算,因?yàn)槲液苁煜み@種算法。
生3:我喜歡第5種,先想10加幾好算。
師:知道老師喜歡哪一種嗎?我喜歡第1種。像這樣把它們先湊成10再計(jì)算的方法,還有一個(gè)名稱呢,叫湊十法。老師覺得用湊十法計(jì)算很簡(jiǎn)便。
師:會(huì)計(jì)算6+9嗎?
獨(dú)立計(jì)算后交流算法。
師:比較6+9與9+6的結(jié)果,你發(fā)現(xiàn)了什么?
生答略。
五、課堂小結(jié),點(diǎn)出課題。
師:同學(xué)們來看,今天我們學(xué)習(xí)的加法計(jì)算和以前有什么不同?
點(diǎn)出課題:這些加法算式的得數(shù)都比10大,需要進(jìn)位。今天我們學(xué)習(xí)的就是進(jìn)位加法。(板書課題:20以內(nèi)的進(jìn)位加法)。
5以內(nèi)的加法教案篇五
1、在游戲中繼續(xù)學(xué)習(xí)并運(yùn)用10以內(nèi)加法的運(yùn)算。
2、發(fā)展觀察力,運(yùn)算能力及思維的敏捷性。
洞洞板學(xué)具多媒體。
一、導(dǎo)入歌謠:我來問,你來答。
師:一只小鳥天上飛,兩只小鳥后面追,小朋友想一想,一共幾只鳥兒飛?
幼:一共三只鳥兒飛。
師:兩只蝴蝶空中飛,三只蝴蝶后面追,小朋友想一想,一共幾只蝶兒飛?
幼:一共五只蝶兒飛。
師:三條小魚水中游,兩條小魚后面游,小朋友想一想,一共幾條魚兒游?
幼:一共五條魚兒游
二、復(fù)習(xí)“+”
師:在加法計(jì)算中我們要用到一個(gè)符號(hào),叫什么呢?
幼:加號(hào),等于號(hào)。
師:(出示“+”)“+”表示加起來,合起來的意思,它出現(xiàn)在哪里就表示要把它兩邊的兩個(gè)數(shù)加起來。
三、幼兒觀看多媒體學(xué)習(xí)看圖列算式。
1.師:天上飛來了3只蝴蝶,又飛來了4只蝴蝶,問天上一共有幾只蝴蝶?
幼:7只蝴蝶。
師:算式怎么列呢?先飛來的三只蝴蝶用數(shù)字幾表示呢?
幼:用數(shù)字3表示.
師:后飛來的4只蝴蝶用數(shù)字幾表示呢?幼:用數(shù)字4表示。
師:那合起來一共有幾只蝴蝶我們要用到什么符號(hào)呢?幼:加號(hào)。
師:3+4=?幼:7.
師:這道題我們列的算式是“3+4=7”。
四、幼兒觀看多媒體并在洞洞板上操作。
1.師:聽音樂取學(xué)具。
2.師“打開棋子盒,取出藍(lán)色的數(shù)字1的那柱棋子按1到10的順序擺在洞洞板的第10行數(shù)字10的后面。取出藍(lán)色的帶“+”
的那柱棋子把“+和=”擺在第9行數(shù)字9的后面。剩下的棋子送回棋子盒。
幼:2+4=6
師:(出示多媒體)2表示的是什么,4表示的是什么6表示的是什么?
幼:2表示先來草地上的2只小猴,4表示后面來的4只小猴,6表示合起來一共有6只小猴。
4.師:天空中飛來了2架飛機(jī),又飛來了3架飛機(jī),問一共有幾架飛機(jī)?
請(qǐng)小朋友取出紅色的帶飛機(jī)圖案的棋子插在洞洞板的左下角紅柱子上,開始操作。
(等幼兒擺好后,看多媒體進(jìn)行驗(yàn)證)
師:一起說一說列的算式。
幼:2+3=5
5.師:水中有4條魚,又游來3條魚,問一共有幾條魚?請(qǐng)幼兒在洞洞板上直接擺出算式。并請(qǐng)一名幼兒來前面擺算式,然后集體驗(yàn)證。
6.(沒有圖,老師讀題,讓幼兒在洞洞板上列算式。)
師:草地上有5只小雞在吃蟲,又來了3只小雞,問一共有幾只小雞?請(qǐng)幼兒在洞洞板上列出算式。
幼:5+3=8
五、請(qǐng)幼兒自己創(chuàng)編應(yīng)用題并口頭列算式。
六、聽音樂收學(xué)具。
5以內(nèi)的加法教案篇六
在實(shí)物和圓點(diǎn)計(jì)算的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)利用數(shù)字進(jìn)行5以內(nèi)的加法運(yùn)算。在實(shí)際操作活動(dòng)中,感受數(shù)學(xué)的樂趣。
青蛙圖片、圓點(diǎn)卡片、數(shù)字卡片各若干張。
1、玩“拍手”游戲,復(fù)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的分解組合。
2、練習(xí)5以內(nèi)實(shí)物加法運(yùn)算。
設(shè)置問題情境,青蛙要成立一個(gè)合唱團(tuán)??匆豢?,首先來了幾只青蛙?
教師先出示1只青蛙,再出示1只青蛙。
教師:青蛙合唱隊(duì)現(xiàn)在有幾只青蛙參加?
1只青蛙+1只青蛙=2只青蛙
教師出示不同數(shù)量的青蛙圖片,請(qǐng)幼兒算出青蛙合唱團(tuán)的數(shù)量。引導(dǎo)幼兒運(yùn)用實(shí)物卡片進(jìn)行實(shí)物加法計(jì)算。
利用圓點(diǎn)和數(shù)字進(jìn)行計(jì)算。
引導(dǎo)幼兒嘗試用圓點(diǎn)、數(shù)字代替實(shí)物卡片進(jìn)行計(jì)算。
1只青蛙+1只青蛙=2只青蛙
引導(dǎo)幼兒用圓點(diǎn)計(jì)算。
再引導(dǎo)幼兒用數(shù)字計(jì)算。
引導(dǎo)幼兒理解1個(gè)圓點(diǎn)代表1只青蛙,數(shù)字1也代表1只青蛙。
不斷變換出示實(shí)物、圓點(diǎn)和數(shù)字的.量,并將實(shí)物、圓點(diǎn)和數(shù)字對(duì)應(yīng)地讓幼兒充分理解三者之間的相互替代關(guān)系。
引導(dǎo)幼兒完成幼兒用書中的“用數(shù)字計(jì)算”。
日常生活滲透引導(dǎo)幼兒在教室中尋找實(shí)物進(jìn)行計(jì)算,如1條手絹加兩條3條手絹,引導(dǎo)幼兒在紙上畫出自己找到的實(shí)物,列出算式,并計(jì)算出結(jié)果。展畫出的算式,并講一講自己列出的算式。
5以內(nèi)的加法教案篇七
教科書第38頁(yè)的例題,第39頁(yè)“想想做做”的習(xí)題。
1、在具體情境中初步理解加法的含義,并能正確計(jì)算5以內(nèi)的加法。
2、發(fā)展初步的觀察,理解和語言表達(dá)能力。
3、初步學(xué)習(xí)用加法計(jì)算解決問題,樹立數(shù)學(xué)意識(shí),增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
初步認(rèn)識(shí)和理解加法的含義,并能正確計(jì)算5以內(nèi)的加法。
發(fā)展初步的觀察,理解和語言表達(dá)能力。
一、復(fù)習(xí)
游戲:快速搶答;
5可以分成2和( ) 1和3合成( )
( )可以分成2和2 1和( )合成2
3可以分成( )和2 4和1合成( )
二、認(rèn)識(shí)加法,理解含義。
1、談話:我們?cè)趯W(xué)校里上學(xué),不僅要學(xué)習(xí),而且要?jiǎng)趧?dòng)??矗恍┬⊥瑢W(xué)正在校園里干什么?出示例1圖。引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說出圖意,提出問題。
2、提問:怎樣表示把3個(gè)人和2個(gè)人合起來是5個(gè)人呢?(板書:3+2=5)讓學(xué)生猜一猜,“+”表示什么意思?通過交流,明確是“合起來”的意思。
讀算式:3加2等于5。
小結(jié):“+”的名字叫“加號(hào)”,它代表了一種計(jì)算方法――加法,把兩部分合起來,求一共是多少,就要用加法算。
三、學(xué)會(huì)計(jì)算,掌握方法。
1、連續(xù)出示例2的兩幅圖,讓學(xué)生說出圖意。
2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意列出加法算式。
提問:算式中的每個(gè)數(shù)代表什么意思?在小組中互相交流。
3、誰知道得數(shù)多少?是怎樣想的?
教師對(duì)學(xué)生合理的方法都加以肯定。
四、實(shí)際應(yīng)用,深化新知。
1、“想想做做”第1題。
(1) 出示圖1,學(xué)生說圖意,提問題,列算式計(jì)算。說說怎樣算出來的?
(2) 出示圖2,圖3,按圖1的要求完成。對(duì)算式的含義在小組中交流。
2、“想想做做”第2題。
談話:聰明的小青蛙,看到大家在學(xué)習(xí),自己也想學(xué)加法?;丶液?,列了許多加法算式,得多少呢?它正在用擺小棒的方法計(jì)算呢!
3、“想想做做”第3題。
(1) 出示加法算式:1+1=( ),你能說出結(jié)果嗎?把得數(shù)填在書上。
(2) 出示:2+1=( ),1+2=( ),引導(dǎo)學(xué)生用3的分與合來計(jì)算結(jié)果。
小結(jié):這就是今天同學(xué)們學(xué)習(xí)的“5以內(nèi)的加法”。(板書課題)
五、鞏固練習(xí),拓展應(yīng)用。
講述:小白兔看到同學(xué)們學(xué)得這么好,正在準(zhǔn)備禮物獎(jiǎng)勵(lì)大家呢?。ㄍ瓿上胂胱鲎龅牡?~第5題)。
六、小結(jié):
七、教學(xué)后記: 1 由于在幼兒園有一定的基礎(chǔ),所以大部分學(xué)生都能掌握和是5的加法。
2 有一小部分學(xué)生不太明白加法的具體含義。
5以內(nèi)的加法教案篇八
3、培養(yǎng)學(xué)生口頭計(jì)算能力。
4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
通過畫圓圈計(jì)算10以內(nèi)的加法,培養(yǎng)學(xué)生的口頭計(jì)算能力。
卡片小黑板。
一.開始環(huán)節(jié)。
復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)。
二.基本環(huán)節(jié)。
1.出示3個(gè)黑圓片和7個(gè)白圓片,教師進(jìn)行講解.
2.板書3+7=107+3=10。
3.出示4個(gè)黑圓片和6個(gè)白圓片,教師進(jìn)行講解.
4.跟著老師板書4+6=106+4=10。
5.想一想10還可以分成幾和幾,畫在本子上并寫上算式。
6.教師巡視。
7.出示小黑板和卡片1+9=109+1=10。
2+8=108+2=105+5=10。
8.訓(xùn)練學(xué)生的口頭計(jì)算能力,教師指導(dǎo)。
三.結(jié)束環(huán)節(jié):加法就是把兩個(gè)數(shù)和在一起。
四.延伸環(huán)節(jié):同桌之間互相考一考。
2.在活動(dòng)過程中,我充分的理解和尊重幼兒,給他們自由發(fā)揮的空間.充分利用小黑板和卡片達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
3.在這節(jié)課中,我已經(jīng)了解到幼兒學(xué)了10的分解和組成。在這基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)10以內(nèi)加法,充分發(fā)揮幼兒能力。
4.這節(jié)課中,師幼配合的很好,但教學(xué)有些小學(xué)化了。
5.自己的優(yōu)勢(shì)是:能帶動(dòng)并引導(dǎo)教學(xué),使教學(xué)順利的完成。
自己的不足是:教學(xué)小學(xué)化。
6.在以后的教學(xué)中,我會(huì)把小學(xué)的教學(xué)方法適當(dāng)?shù)膽?yīng)用到幼兒教學(xué)中,同時(shí)應(yīng)用更多的幼兒教學(xué)方法。
7.如果讓我從新上一節(jié)課,我會(huì)以游戲?yàn)橹?,讓幼兒在玩中學(xué)。
8.幼兒教學(xué)是一門科學(xué),它與小學(xué)教育不同。
5以內(nèi)的加法教案篇九
教科書第44頁(yè)例1、試一試,第45頁(yè)“想想做做”。
1.使學(xué)生經(jīng)歷練習(xí)具體情境寫出加法算式的過程,初步體會(huì)假發(fā)的含義;認(rèn)識(shí)加號(hào),會(huì)讀、寫加法算式;能根據(jù)具體情境填寫加法算式。
2.使學(xué)生通過主動(dòng)探索和相互交流,初步掌握加法的計(jì)算方法,并能正確地計(jì)算得數(shù)在5以內(nèi)的加法。
3.使學(xué)生結(jié)合具體情境,初步學(xué)會(huì)解釋自己的思考過程和計(jì)算方法,培養(yǎng)初步的觀察、比較和推理能力。
4.使學(xué)生初步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,初步產(chǎn)生學(xué)習(xí)計(jì)算的興趣。
初步體會(huì)加法的含義,熟練掌握得數(shù)在5以內(nèi)的加法。
結(jié)合具體情境,學(xué)會(huì)解釋自己的思考方法和計(jì)算方法。
出示情境圖,讓學(xué)生說說從圖中知道了些什么?
學(xué)生交流,教師小結(jié):原來有3人在澆花,又來了2人,一共有5人在澆花。
提問:一共有5人,你是怎么知道的。
說明:把3人和2人合起來,可以用加法計(jì)算。(板書“3+2”)一共是5人。3和2合成5,也就是3加2等于5.(板書:=5)
認(rèn)識(shí)加號(hào),帶領(lǐng)學(xué)生書空“+”,并讀算式。
指名學(xué)生結(jié)合圖意,說說“3+2=5”表示什么意思。
回顧整理:回想一下,我們是怎樣知道一共有5人的?
小結(jié):算3+2時(shí)可以這樣想,因?yàn)?和2合成5,所以3+2=5。
1.依次出示“試一試”中的二副圖,請(qǐng)學(xué)生說說從圖中知道了什么?
引導(dǎo)學(xué)生說出完整的`題意:左邊來了1個(gè)女孩,右邊來了2個(gè)男孩,現(xiàn)在3人一起在玩秋千。
2.追問:把1人和2人合起來得到一共有3人,可以寫成什么算式?
互相說一說,教師板書算式,再讓學(xué)生在課本上填寫算式的得數(shù)。
組織學(xué)生交流計(jì)算的思考過程,引導(dǎo)學(xué)生說出:因?yàn)?和2合成3,所以1+2=3。
3.變換角度看圖意:右邊來了2個(gè)男孩,左邊來了1個(gè)女孩,秋千上現(xiàn)在有3人在一起玩。從中引出2和1合成3,也就是2+1=3。
4.回顧小結(jié):回顧剛才的學(xué)習(xí),你知道了什么?
【學(xué)生可以從分與合的知識(shí)角度說到加法,也可以從加法角度回到分與合的知識(shí)】
5以內(nèi)的加法教案篇十
教科書第38頁(yè)的例題,第39頁(yè)“想想做做”的習(xí)題。
1、在具體情境中初步理解加法的含義,并能正確計(jì)算5以內(nèi)的加法。
2、發(fā)展初步的觀察,理解和語言表達(dá)能力。
3、初步學(xué)習(xí)用加法計(jì)算解決問題,樹立數(shù)學(xué)意識(shí),增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
初步認(rèn)識(shí)和理解加法的含義,并能正確計(jì)算5以內(nèi)的加法。
發(fā)展初步的觀察,理解和語言表達(dá)能力。
一、復(fù)習(xí)。
游戲:快速搶答;
5可以分成2和()1和3合成()。
()可以分成2和21和()合成2。
3可以分成()和24和1合成()。
二、認(rèn)識(shí)加法,理解含義。
1、談話:我們?cè)趯W(xué)校里上學(xué),不僅要學(xué)習(xí),而且要?jiǎng)趧?dòng)???,一些小同學(xué)正在校園里干什么?出示例1圖。引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說出圖意,提出問題。
2、提問:怎樣表示把3個(gè)人和2個(gè)人合起來是5個(gè)人呢?(板書:3+2=5)讓學(xué)生猜一猜,“+”表示什么意思?通過交流,明確是“合起來”的意思。
讀算式:3加2等于5。
小結(jié):“+”的名字叫“加號(hào)”,它代表了一種計(jì)算方法——加法,把兩部分合起來,求一共是多少,就要用加法算。
三、學(xué)會(huì)計(jì)算,掌握方法。
1、連續(xù)出示例2的兩幅圖,讓學(xué)生說出圖意。
2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意列出加法算式。
提問:算式中的每個(gè)數(shù)代表什么意思?在小組中互相交流。
3、誰知道得數(shù)多少?是怎樣想的?
教師對(duì)學(xué)生合理的方法都加以肯定。
四、實(shí)際應(yīng)用,深化新知。
1、“想想做做”第1題。
(1)出示圖1,學(xué)生說圖意,提問題,列算式計(jì)算。說說怎樣算出來的?
(2)出示圖2,圖3,按圖1的要求完成。對(duì)算式的含義在小組中交流。
2、“想想做做”第2題。
談話:聰明的小青蛙,看到大家在學(xué)習(xí),自己也想學(xué)加法?;丶液螅辛嗽S多加法算式,得多少呢?它正在用擺小棒的方法計(jì)算呢!
3、“想想做做”第3題。
(1)出示加法算式:1+1=(),你能說出結(jié)果嗎?把得數(shù)填在書上。
(2)出示:2+1=(),1+2=(),引導(dǎo)學(xué)生用3的`分與合來計(jì)算結(jié)果。
小結(jié):這就是今天同學(xué)們學(xué)習(xí)的“5以內(nèi)的加法”。(板書課題)。
五、鞏固練習(xí),拓展應(yīng)用。
講述:小白兔看到同學(xué)們學(xué)得這么好,正在準(zhǔn)備禮物獎(jiǎng)勵(lì)大家呢?。ㄍ瓿上胂胱鲎龅牡?~第5題)。
六、小結(jié):
七、教學(xué)后記:1由于在幼兒園有一定的基礎(chǔ),所以大部分學(xué)生都能掌握和是5的加法。
2有一小部分學(xué)生不太明白加法的具體含義。
5以內(nèi)的加法教案篇十一
1、知識(shí)目標(biāo):使學(xué)生進(jìn)一步理解加法的意義,會(huì)讀加法算式,弄懂計(jì)算過程,理清思路。
2、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力。
3、思想目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛、學(xué)會(huì)傾聽別人說話,合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。
進(jìn)一步認(rèn)識(shí)加法的意義,正確讀加法算式,弄懂計(jì)算過程。
教學(xué)難點(diǎn):利用數(shù)的分解組成,正確地計(jì)算5以內(nèi)的加法。
教學(xué)準(zhǔn)備:小圓片、小棒、小黑板。
1、拍手接力游戲。
2、看圖說圖意,并列式計(jì)算 。
3、復(fù)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的組成。
1、小黑板出示畫圖:樹上有3只鳥,飛來了2只。根據(jù)這幅圖,你能提什么問題呢?
2、那么你怎么列式呢?先和小組里的小朋友說一說,再指名回答,請(qǐng)學(xué)生上來板書列式。
3、小組內(nèi)交流:3+2得幾?你是怎么算的?和組里的小朋友交流,每個(gè)小朋友都說自己的想法,是怎樣得出結(jié)果的。
4、匯報(bào)情況:指名小老師上來教大家計(jì)算的過程(提倡算法多樣化,教師可以有意識(shí)請(qǐng)想法不同的學(xué)生上來說一說)
5、抽象出計(jì)算過程:引導(dǎo)學(xué)生如果不看圖,不數(shù)手指,你會(huì)計(jì)算3+2得幾嗎?(引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)的組成知識(shí)來計(jì)算)
6、用小圓片擺出用加法算的`圖,讓學(xué)生在小組內(nèi)用類似的方法學(xué)習(xí)。并匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果,能完整地說出計(jì)算過程。
7、同桌讓一人任意說出一個(gè)加法式子,先和同桌交流計(jì)算過程。然后指名你認(rèn)為你同桌方法好的介紹給大家聽。
1、p24做一做第1、2題,學(xué)生先說想法,或先動(dòng)手?jǐn)[一擺再寫答案。
2、p27練習(xí)三第3、4題。
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