最新教育教學(xué)簡(jiǎn)報(bào)如何寫(精選17篇)

調(diào)查報(bào)告是一種通過(guò)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和分析得出的結(jié)論和建議，它能夠提供客觀的研究結(jié)果。寫總結(jié)時(shí)，要避免主觀臆斷，要有客觀事實(shí)支撐。在下面將介紹一些成功的總結(jié)案例，希望能給大家?guī)?lái)一些寫作的啟發(fā)。

教育教學(xué)簡(jiǎn)報(bào)如何寫篇一

慈善教育論文：播撤愛的種子。

我和學(xué)生一起讀了《慈善讀本》這本書，該書意在探索青少年慈善教育的內(nèi)容、方法和途徑，培養(yǎng)青少年的慈善意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，將慈善文化引入校園。作為一名班主任，我對(duì)如何在日常學(xué)習(xí)生活中對(duì)學(xué)生進(jìn)行慈善教育，樹立起學(xué)生的慈善理念，培養(yǎng)學(xué)生慈善品德、引導(dǎo)學(xué)生慈善行為有以下幾點(diǎn)思考：

一、做一名充滿愛心的教育工作者。

“師愛”是學(xué)生發(fā)展的條件。愛學(xué)生，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界，和學(xué)生進(jìn)行心與心的交流。而要走進(jìn)學(xué)生的情感世界，建立在平等基礎(chǔ)上的理解是必不可少的`，要把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生從感受愛到創(chuàng)造愛，從關(guān)懷親人到關(guān)懷教師，從關(guān)懷朋友到關(guān)懷同伴，從關(guān)懷班級(jí)到關(guān)懷學(xué)校，從關(guān)懷生態(tài)到關(guān)懷社會(huì)。

比如，我班有個(gè)學(xué)生徐某，平時(shí)學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣很差，對(duì)老師和同學(xué)也毫不關(guān)心。如果輪到他做清潔，他一定會(huì)偷懶：如果地上有垃圾，他看見了也不會(huì)撿起來(lái)，但對(duì)這樣的學(xué)生，我并沒有簡(jiǎn)單地進(jìn)行批評(píng)教育，也沒有將他放棄，沒讓他變成“有他不多，無(wú)他不少”的人，而是用愛心去關(guān)心他，幫助他找到優(yōu)點(diǎn)和自信。漸漸地，他感受到了“師愛”的溫暖，開始主動(dòng)參加班級(jí)活動(dòng)和大掃除，對(duì)老師也更加尊敬了。

二、對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育。

作為一名班主任，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩。上學(xué)期，我通過(guò)班會(huì)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行了感恩教育。由于真人和真事更具有說(shuō)服力，所以我選擇了四川省十佳青年、全國(guó)道德模范雷慶瑤的故事。雷慶瑤身殘志堅(jiān)、自強(qiáng)不息，用感恩祖國(guó)的赤子之心傳遞人間真愛，助人為樂，熱心公益，展示了新世紀(jì)中國(guó)青年的理想信念和道德品質(zhì)。

2009年底，在一位經(jīng)商人士的資助下，雷慶瑤創(chuàng)辦了“四川博愛感恩文化傳播有限公司”并任總經(jīng)理，以傳遞“感恩社會(huì)、助人為樂、自強(qiáng)不息、永不言棄”精神為宗旨，開始了艱辛的創(chuàng)業(yè)歷程，也為回報(bào)社會(huì)搭建了一個(gè)更加寬廣的平臺(tái)。

在班會(huì)課上，我引導(dǎo)學(xué)生感謝自己的父母和老師，并以實(shí)際行動(dòng)為他人帶來(lái)幸福。

三、家庭教育對(duì)愛心產(chǎn)生重要影響。

身為父母，要在平時(shí)的生活環(huán)境中對(duì)孩子進(jìn)行教育，要知道自己的一言一行都會(huì)是孩子模仿的對(duì)象，要樹立良好的家風(fēng)，要有意識(shí)地培養(yǎng)孩子的愛心，要讓孩子懂道理，要讓孩子在家中學(xué)會(huì)尊老愛幼、相親相愛。

我班一名學(xué)生家長(zhǎng)就非常注重愛心教育，經(jīng)常帶孩子參加各種公益活動(dòng)并鼓勵(lì)孩子將自己的零用錢捐給需要的人。汶川大地震發(fā)生后，這位家長(zhǎng)就帶領(lǐng)全家到災(zāi)區(qū)獻(xiàn)愛心，捐款捐物。在班上，這名學(xué)生也經(jīng)常幫助同學(xué)和老師，熱心為大家服務(wù)。

四、設(shè)計(jì)愛心活動(dòng)。

作為一名班主任，可以結(jié)合《慈善讀本》開展有利于學(xué)生的自主性、合作性活動(dòng)，作為學(xué)?；蛘甙嗉?jí)活動(dòng)的補(bǔ)充內(nèi)容。如欣賞愛心歌曲、舉辦愛心卡拉ok比賽、成立愛心合唱團(tuán)、收集或拍攝愛心圖片、舉辦愛心畫展、講愛心故事、制訂愛心行動(dòng)方案等。

（本文作者系四川省成都市十七中教師）。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

教育教學(xué)簡(jiǎn)報(bào)如何寫篇二

我們班的孩子很喜歡管“閑事”：在午睡時(shí)，雖然自己也沒睡著，但看見其他孩子沒睡著，就會(huì)大聲檢舉，結(jié)果將幾個(gè)熟睡的孩子吵醒；在吃點(diǎn)心時(shí)，如果發(fā)現(xiàn)哪個(gè)孩子打不開包裝袋，就會(huì)有好幾個(gè)孩子跑過(guò)去，搶著拆，導(dǎo)致吵架；廁所里我班孩子和鄰班孩子發(fā)生沖突，我班的其他孩子就會(huì)去幫……而每次發(fā)生此類事情時(shí)我都會(huì)對(duì)孩子們說(shuō)：“管好自己，別管閑事。每個(gè)人只要管好自己，就不會(huì)有事情了。”

在強(qiáng)調(diào)多次后，終于有了“效果”：午睡時(shí)即使孩子發(fā)現(xiàn)了什么不好的事也沒人告訴老師；吃點(diǎn)心時(shí)，需要幫助的小朋友只能找老師，再也沒有同伴去幫忙了。與此同時(shí)，問(wèn)題也漸漸顯露了：椅子倒了沒人扶，垃圾掉在地上沒人撿。接著，更嚴(yán)重的事發(fā)生了：一個(gè)孩子在廁所里摔倒了，沒有一個(gè)人去扶他，也沒有一個(gè)孩子來(lái)告訴老師。等我發(fā)現(xiàn)后追問(wèn)孩子時(shí)，他們還振振有辭：“是老師讓我們管好自己，別管閑事的!”

這不得不引起我的反省，其實(shí)孩子們多管“閑事”，是好奇心和樂于助人的體現(xiàn)，只不過(guò)有時(shí)候他們不懂得正確的方式方法。對(duì)此，教師不應(yīng)盲目地加以阻止，而應(yīng)在實(shí)踐中教會(huì)孩子如何正確幫助他人。于是，我決定組織一次關(guān)于“閑事”的`討論活動(dòng)。為了使活動(dòng)更直觀、有效，我請(qǐng)大班幼兒表演制作了三個(gè)視頻片段，然后讓全班孩子逐一觀看、討論。

第一個(gè)片段是，一個(gè)小朋友在活動(dòng)室內(nèi)扶起倒在地上的椅子，擺正放歪的桌子；另一個(gè)小朋友在幼兒園的花園里撿起紙屑放入垃圾箱。我引導(dǎo)幼兒討論：這類“閑事”應(yīng)該管嗎?最后討論的結(jié)果是：這類“閑事”應(yīng)該管，因?yàn)樗麄兪窃谧龊檬?，?duì)別人、對(duì)集體有利。

第二個(gè)片段是，午睡時(shí)，大多數(shù)孩子睡著了，一個(gè)孩子中間醒來(lái)，發(fā)現(xiàn)另一個(gè)孩子還睜著眼睛，就大聲檢舉。我引導(dǎo)幼兒討論：這類“閑事”應(yīng)該管嗎?最后討論的結(jié)果是：這類“閑事”可以不管，因?yàn)槟莻€(gè)小朋友沒有影響別人，也沒有在做危險(xiǎn)的事情，而大聲檢舉反而吵醒了大家。

第三個(gè)片段是，兩個(gè)小朋友在廁所打架，另一個(gè)小朋友幫忙一起打架。我引導(dǎo)幼兒討論：這類“閑事”應(yīng)該管嗎?怎樣管才是正確的?最后討論的結(jié)果是：這類“閑事”應(yīng)該管，因?yàn)榇蚣苁遣挥押玫氖拢皇菐椭黄鸫蚣埽菓?yīng)該勸架或告訴老師。

此外，我還多次引導(dǎo)孩子們討論：幼兒園里哪些“閑事”應(yīng)該管?怎樣管?孩子們列舉了很多應(yīng)該管或不應(yīng)該管的具體事例，并說(shuō)明“管”的具體方法。平時(shí)碰到典型案例，我也會(huì)及時(shí)和孩子們分析、討論。如，午睡時(shí)，一個(gè)孩子在偷偷地用嘴咬拉鏈頭，另一個(gè)孩子發(fā)現(xiàn)后大聲告訴老師。大家通過(guò)分析、討論，一致認(rèn)為應(yīng)該先舉手再小聲告訴老師。

就這樣，一段時(shí)間后，我們班的很多“閑事”不但得到了正確的管理，而且孩子們辨別是非的能力和處理事情的能力也有了很大的提高。

教育教學(xué)簡(jiǎn)報(bào)如何寫篇三

鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）管理機(jī)構(gòu)撤銷后，如何正確實(shí)施對(duì)中小學(xué)的管理？盡管不少地方已經(jīng)取得了很多成功經(jīng)驗(yàn)，但存在的問(wèn)題還不少。比如，有的縣市仍按老辦法管理鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)），基層難以應(yīng)付；有的鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府片面認(rèn)為自己不必再去管教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)），因而出現(xiàn)了鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）管理的“真空”；有的中心學(xué)校仍按原教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）組管理教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）的辦法來(lái)管理學(xué)校，穿新鞋走舊路，工作沒有新起色。

在鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）組撤銷之后，在經(jīng)費(fèi)上，一是教職工的工資必須縣市統(tǒng)籌，全額預(yù)算，按月發(fā)放，直達(dá)教師個(gè)人銀行賬戶。二是足額保證、適當(dāng)提高農(nóng)村中小學(xué)公用經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，農(nóng)村中小學(xué)收取的雜費(fèi)全部用于公用經(jīng)費(fèi)支出，不足部分由縣、市兩級(jí)財(cái)政在預(yù)算上予以安排。三是建立從中央到省、市、縣、鄉(xiāng)分級(jí)承擔(dān)義務(wù)教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）經(jīng)費(fèi)的機(jī)制，加大縣級(jí)政府在保證義務(wù)教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）投入方面的責(zé)任。四是積極化解“普九”債務(wù)?！叭嗣窠逃ǎ╋L(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）政府辦”，鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）組撤銷后，要按照“核定、剝離、移交、償還”的辦法由政府部門妥善處理。

在人的問(wèn)題上，一是落實(shí)農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍和校長(zhǎng)隊(duì)伍由縣級(jí)教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）行政部門統(tǒng)一管理的'規(guī)定，以縣為單位核定教職工編制，增強(qiáng)編制配備的科學(xué)性、實(shí)用性?，F(xiàn)在一些地方在校長(zhǎng)的任命上出現(xiàn)“分蛋糕”現(xiàn)象，即村級(jí)小學(xué)校長(zhǎng)由鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府任命，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)及初中校長(zhǎng)由教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）局任命，高中以上校長(zhǎng)由教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）局推薦、組織部門任命，必須及時(shí)糾正，避免政出多門，引起混亂。二是推行教職工全員聘任制。在全縣范圍內(nèi)合理配置教師資源，建立“人員能進(jìn)能出、待遇能高能低、職務(wù)能上能下”的競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制，激活教師隊(duì)伍。三是建立合理流動(dòng)機(jī)制。鼓勵(lì)城區(qū)、城鎮(zhèn)優(yōu)秀教師“上山下鄉(xiāng)”，到農(nóng)村學(xué)?！安尻?duì)落戶”，建功立業(yè)；選派農(nóng)村學(xué)校有發(fā)展?jié)摿Φ闹星嗄杲處煹匠菂^(qū)、城鎮(zhèn)學(xué)校跟班學(xué)習(xí)。

[1][2]。

教育教學(xué)簡(jiǎn)報(bào)如何寫篇四

對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，琳媽分析，一、也許是琳媽忙于工作，和小家伙待在一起的時(shí)間太小了，一見到小家伙就忍不住抱抱親親的。她想干什么幾乎無(wú)一例外的滿足，潛意識(shí)的'補(bǔ)償心理吧。二、苦于不知道怎樣教育孩子，怕不讓她如何如何，就打擊了她的積極性，讓她去做吧，就又成了凡事都順著她。左右為難啊真是。三、琳爸補(bǔ)充，看不得小家伙的眼淚，小淚珠子可憐巴巴的掛在臉上，加上那個(gè)委屈的眼神，哎喲喂，心立馬就軟了。

教育教學(xué)簡(jiǎn)報(bào)如何寫篇五

家庭對(duì)孩子的教育影響極大，教育得當(dāng)能促進(jìn)孩子成長(zhǎng)、成才;教育不當(dāng)會(huì)阻礙孩子的發(fā)展，影響孩子的前途。在家庭教育中應(yīng)避免以下四種不當(dāng)?shù)姆椒ā?/p>

1、威脅。成人用威脅的口吻對(duì)孩子說(shuō)話：“你再....。。我就....。?！北M管這類威脅在大人心目中認(rèn)為十分有用，但在孩子身上卻不一定有效果。因?yàn)橥{是對(duì)孩子自主權(quán)的挑戰(zhàn)，只要孩子有點(diǎn)自尊的話，他必定會(huì)故意與大人對(duì)著干，以此來(lái)顯示他不是個(gè)膽小鬼。

2、收買。收買就是明明白白告訴孩子，如果他做了(或者不做)某件事的話，就能得到獎(jiǎng)賞。如“如果....。。就”的許愿方法，有時(shí)能刺激孩子而暫時(shí)達(dá)到某個(gè)目的，但卻不能激勵(lì)他作堅(jiān)持不斷的努力。

對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，這些話就意味著懷疑他的能力。另外，也拿導(dǎo)致孩子討價(jià)還價(jià)，以“你不給我獎(jiǎng)賞，我就不規(guī)規(guī)矩矩”來(lái)要挾大人，從而提出更無(wú)理的要求。有益的、受歡迎的不是以收買形式出現(xiàn)的獎(jiǎng)賞，而是事先沒有許諾過(guò)的、出乎意料的，體現(xiàn)了父母對(duì)孩子的賞識(shí)而得到的獎(jiǎng)賞。

3、保證。父母與孩子的關(guān)系應(yīng)是平等的，互相要信任。

父母不應(yīng)向孩子保證什么，也不應(yīng)要求孩子作保證。如果父母必須依靠保證來(lái)強(qiáng)調(diào)自己說(shuō)的是真話，那么變相地承認(rèn)自己沒有保證過(guò)的話是不可相信的了。保證會(huì)使孩子產(chǎn)生不切實(shí)際的期望。父母也不應(yīng)誘導(dǎo)或要求孩子保證今后循規(guī)蹈矩或絕不再犯某個(gè)錯(cuò)誤。當(dāng)孩子作了一個(gè)并非出于自愿的保證后，他等于開了一張空頭支票，我們不應(yīng)鼓勵(lì)這種欺騙行為。

4、諷刺。父母諷刺孩子，極大地阻礙了他的進(jìn)步。

它往往為自己與孩子之間的有效交談設(shè)下了牢固的障礙。挖苦的語(yǔ)言會(huì)招來(lái)孩子的反擊，會(huì)在自己和孩子之間筑起一層屏障。在教育子女中，父母不應(yīng)用諷刺和挖苦的語(yǔ)言，不應(yīng)該降低孩子在他自己或在他同伴心目中的地位。

與孩子溝通時(shí)，就算是要表達(dá)同樣的意思，選擇不同表達(dá)方式和詞語(yǔ)對(duì)孩子影響區(qū)別也很大，即便你認(rèn)為他們有時(shí)候根本沒有聽到你在說(shuō)什么。

可能對(duì)孩子傷害很大的五句話。

1、“你怎么越大越....。?！?/p>

如果一個(gè)四歲的孩子總無(wú)法在座椅上保持安靜，那是因?yàn)樗挥兴臍q，總要經(jīng)歷固執(zhí)，淘氣，自我中心等階段，這是成長(zhǎng)的必需。

但父母很容易因此對(duì)孩子大喊：“你怎么越大越不聽話?！?/p>

建議：在你忍不住要責(zé)備孩子時(shí)，請(qǐng)用一些比較有同情心的句子來(lái)開頭，如“我知道你不高興，但這樣的事情總是難免要發(fā)生的?！?/p>

2、“別跑，會(huì)摔跤的”諸如此類的警告。

其實(shí)是在向孩子傳遞這樣一個(gè)信息：你肯定他一定會(huì)摔跤的。對(duì)于一個(gè)正在努力走向獨(dú)立的孩子來(lái)說(shuō)，這無(wú)疑是一個(gè)打擊。而且，當(dāng)你的警告一次次地沒有變成現(xiàn)實(shí)，孩子也會(huì)慢慢對(duì)你的建議表現(xiàn)出不以為然。

建議：更好的說(shuō)法，如“出去玩之前一定記得把鞋帶系好”這樣具體的指導(dǎo)。

3、“我只是逗你玩兒”

你或許認(rèn)為，跟孩子開個(gè)玩笑可以培養(yǎng)他的幽默感，但孩子可能真的相信你的話。

建議：對(duì)孩子，不要用那些看似幽默實(shí)際是侮辱的話表現(xiàn)有趣，有些話你不是認(rèn)真的，最好別說(shuō)。

4、“你怎么就不能像人家孩子那樣呢”

諸如此類的話會(huì)讓孩子感覺自己像個(gè)二等公民，同時(shí)還可能導(dǎo)致對(duì)其他孩子的仇視。你越是跟孩子說(shuō)他不如別人好，他就越相信自己不夠好。

建議：寬容地接受孩子的長(zhǎng)處和不足，然后鼓勵(lì)他向一個(gè)最適合他的方向快樂地成長(zhǎng)。

5、“我剛才是怎么跟你說(shuō)的”

這種帶著一點(diǎn)點(diǎn)嘲諷口氣的問(wèn)題，實(shí)際上是一種指責(zé)。

建議：如果你真的想因?yàn)楹⒆記]有做到你的要求而指責(zé)他，不如明白地說(shuō)：“我很不高興，因?yàn)槲叶几阏f(shuō)過(guò)三次了。但我再告訴你一次，把不玩的玩具放回盒子里去?！?/p>

第一種：多商量少命令。

比如提醒孩子該做作業(yè)了，可以這樣說(shuō)：“到時(shí)間了，你是不是該做作業(yè)了?”而不要直來(lái)直去地說(shuō)：“別看電視了，快去做作業(yè)!”這樣，孩子就會(huì)感覺你很尊重他，愿意聽你的話。

第二種：多引導(dǎo)少訓(xùn)斥。

其實(shí)家長(zhǎng)(微博)越是尊重孩子，孩子就會(huì)越自尊，越會(huì)注意修正自己的言行，以更加贏得別人的尊重。當(dāng)然，具體情況還得具體對(duì)待，對(duì)于孩子的壞品行、壞習(xí)慣等，父母不必要委婉，但也不可采用訓(xùn)斥的方式，而是要平等而又嚴(yán)肅地與他談話，指出其危害性，要求其改正，并訂出一些懲罰措施。

第三種：多交朋友少窺探“隱私”

很多孩子都特別反感家長(zhǎng)翻看自己的書包，偷看自己的日記。實(shí)際上，家長(zhǎng)應(yīng)和孩子交朋友，平時(shí)多抽時(shí)間和孩子聊聊天，問(wèn)一問(wèn)孩子學(xué)校的事情，人際關(guān)系情況，對(duì)一些事物的看法等等。這樣，孩子感受到父母對(duì)自己尊重和信任，他們也會(huì)越來(lái)越信任父母，就會(huì)把父母當(dāng)成傾訴對(duì)象，而不是保密對(duì)象了。

1、通過(guò)反面教育，孩子會(huì)知道做事情很少是一帆風(fēng)順的，人們正當(dāng)?shù)暮侠淼囊笠膊皇强偰軐?shí)現(xiàn)的。這能使孩子認(rèn)識(shí)到社會(huì)的復(fù)雜性和提高心理承受能力。

2、生活中的一些反面現(xiàn)象，如好心得不到理解、美好的事物受到挫折等，這往往能使孩子產(chǎn)生同情心和責(zé)任感。

3、反面現(xiàn)象能使孩子看到不該發(fā)生事情發(fā)生了，從而使孩子在感到同情、惋惜和憤怒和同時(shí)產(chǎn)生一種克服反面現(xiàn)象的心理需要。

4、如果始終生活在單純的環(huán)境里，孩子就很難“長(zhǎng)大”。這樣的孩子將來(lái)肯定是脆弱的，而且也很難提高辨別能力。讓孩子知道社會(huì)還有反面現(xiàn)象以及體驗(yàn)一些逆境的滋味，對(duì)加速孩子的社會(huì)化進(jìn)程大有好處。

本文介紹了兒童教育的方法，如果家里有孩子你一定要積極采取正確的教育方法，盡量避免哪些不良的教育方法的出現(xiàn)，同時(shí)慎重使用反面教育，這樣可以讓孩子按照家長(zhǎng)希望的方向發(fā)展哦。

教育教學(xué)簡(jiǎn)報(bào)如何寫篇六

有能力去做出選擇至關(guān)重要。孩子提了問(wèn)題，當(dāng)時(shí)答還是不答?只是回答問(wèn)題還是分享更多?親子關(guān)系第一，聯(lián)結(jié)第一，親子聯(lián)結(jié)基礎(chǔ)上展開討論一切都o(jì)k。父母和孩子關(guān)系惡劣，做什么都是失敗，一定要強(qiáng)制她的話，那“媽媽你是壞的，不讓我快樂”，我會(huì)更加地愛別人。這種情況下唯一可以做的是：1、不干涉2、找“替代父母”。

所以在性教育上，框架性的知識(shí)了解加上沒有恐懼和焦慮的態(tài)度就是在增強(qiáng)父母在給予孩子性教育的能力。

1、不要預(yù)設(shè)立場(chǎng)。

2、保持無(wú)框架的心。

3、隨時(shí)保持對(duì)價(jià)值觀的警覺。

親愛的，你有沒有發(fā)現(xiàn)在孩子的性教育上，其實(shí)你真正需要的就是做你自己呢?

青梅竹馬。

教育教學(xué)簡(jiǎn)報(bào)如何寫篇七

云南省巧家縣白鶴灘鎮(zhèn)中心學(xué)校詹道瓊。

每當(dāng)我看見超載的車被路政人員或交警攔下、卸載時(shí)，就會(huì)想到：我們的教育也超載了，怎么就沒有人攔下、卸載呢？車輛超載，壓壞的僅僅是一條路，路爛了還可以重修，可人壓壞了，還能修嗎？這讓我十分困惑。

當(dāng)教育被綁上功利的戰(zhàn)車的那一時(shí)刻，它就已經(jīng)超載了。當(dāng)教育成為一種獲取功利的手段，或教育成為一種“政績(jī)”的時(shí)候，它就在加負(fù)中沉默了，而對(duì)減負(fù)卻往往是不屑一提的白眼。

一個(gè)天使般的小姑娘，讀一年級(jí)時(shí)就被要求寫日記。它每天回家的第一件大事，總是含著眼淚，掛著苦臉，找人教她寫日記，因?yàn)樗€有許多字寫不出，不知道怎樣表達(dá)――可以說(shuō)，她還無(wú)力寫日記。當(dāng)讀到二年級(jí)時(shí)，她又被要求寫作文了。她用同樣的方式，找人教她寫作文，因?yàn)樗陌职?、媽媽都是識(shí)字不多的農(nóng)民。當(dāng)她讀到三年級(jí)時(shí)，正值寒假，媽媽已給她賣了漂亮的過(guò)年新衣。可是，她卻一點(diǎn)兒也不高興，時(shí)時(shí)苦著一張臉，原因是：語(yǔ)文老師規(guī)定每個(gè)學(xué)生必須考90分以上，否則就抄語(yǔ)文每課本上1課10遍。而她語(yǔ)文恰恰考了87.5分，結(jié)果理所當(dāng)然成了抄課本的對(duì)象。別說(shuō)她不高興，就連一家人都沒有過(guò)上一個(gè)好心情的年。

一課抄10遍，怎么抄得完呀？家長(zhǎng)代抄吧？又有違教育，有愧老師。一個(gè)寒假，小天使幾乎是以淚洗面地打發(fā)日子。臨近開學(xué)，實(shí)在抄不完了，文化不多的父親只好說(shuō)：“抄不完算了，老師不收你，我去跟她拼了。”……此時(shí)，“小天使”所接受的教育超載了！

在中國(guó)大地上，像“小天使”這樣的例子絕非個(gè)例。因?yàn)?，在“小天使”生活的那個(gè)城市，許多家長(zhǎng)無(wú)法輔導(dǎo)和陪孩子完成作業(yè)，只好每月出個(gè)兩三百元把孩子送到課外課業(yè)輔導(dǎo)站來(lái)完成每天的作業(yè)。部分教師呢？也在自己的家里力辦起了作業(yè)輔導(dǎo)班。當(dāng)課外作業(yè)要人輔導(dǎo)才能完成時(shí)，教育超載了！

在農(nóng)村又是一番什么景象呢？時(shí)常會(huì)見到太陽(yáng)落山了，孩子才像受驚的小鹿從學(xué)校里野叉叉地往家里跑。問(wèn)為什么，他們說(shuō)是“被老師留下來(lái)做作業(yè)”。有的學(xué)校甚至還出現(xiàn)過(guò)兩位教師每天輪流卡學(xué)生的現(xiàn)象。更令人好笑的是，有個(gè)別教師竟然將飯端到教室里邊吃邊卡學(xué)生。有一位教師把學(xué)生關(guān)在教室里做作業(yè)，自己去吃廚湯去，晚上九點(diǎn)多鐘回校，才發(fā)現(xiàn)學(xué)生還被關(guān)在教室里。……這些事例告訴我們，農(nóng)村的教育也超載了！

每當(dāng)中午或下午，走進(jìn)學(xué)校，看到的是80%以上的學(xué)生在忙著趕作業(yè)，而看不到一張張笑臉，聽不到一陣陣歡聲笑語(yǔ)時(shí)，這個(gè)學(xué)校的教育超載了！

我深深地知道，當(dāng)我喊出第一聲“教育超載了”時(shí)，我已得罪了眾多的人民教師。他們會(huì)認(rèn)為我把他們所付出的汗水、心血當(dāng)作驢肝肺了。但是，為了救救那些“被壓扁了”的孩子，我也只好冒昧了。

作為一名教師，可否想過(guò)，當(dāng)你把過(guò)重的負(fù)擔(dān)壓給學(xué)生時(shí)，他們勢(shì)必會(huì)碰到以下問(wèn)題：

中國(guó)文化的核心是中庸文化，任何事情都很講究一個(gè)度。這個(gè)“度”理應(yīng)成為教師從教的準(zhǔn)則。事實(shí)證明，任何事情只要超過(guò)限度，就必然走向反面，成為一種災(zāi)難。攀到頂峰必然要下坡是一種規(guī)律，教育超載也同樣是一樣的道理。

國(guó)家的減負(fù)令走不進(jìn)教育的高地，走不進(jìn)教師的心里。為了我們的民族，為了我們國(guó)家的未來(lái)，請(qǐng)放放孩子了吧！

教育是一種藝術(shù)，它理應(yīng)帶給孩子美的享受和對(duì)美的追求。教師是園丁，只要修剪和扶正就夠了。葉圣陶先生說(shuō)：“所有教育的最終目的都是為了培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣?！币粋€(gè)人，只要他具備了健康的心理，良好的習(xí)慣，不管他從事什么職業(yè)，他都會(huì)幸福而自信地對(duì)待自己所面臨的一切。這就是一個(gè)人為什么要接受教育的根本所在。

教育教學(xué)簡(jiǎn)報(bào)如何寫篇八

今年是中國(guó)共產(chǎn)黨成立101周年，和紅軍長(zhǎng)征勝利80周年，利用雙休日的契機(jī)，xx區(qū)新涇鎮(zhèn)關(guān)工委為少年隊(duì)員們開展了一次愛國(guó)主題教育活動(dòng)。

課堂上，同學(xué)們聆聽著長(zhǎng)征的故事，也通過(guò)李大釗同志在監(jiān)獄內(nèi)受盡酷刑，但他卻像鐵人一般，始終嚴(yán)守黨的秘密，大義凜然，堅(jiān)貞不屈的事跡加深著他們對(duì)革命精神的感悟。并以社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)青少年，堅(jiān)持以理想信念為核心，加強(qiáng)對(duì)青少年共產(chǎn)主義理想信念教育和時(shí)代精神教育，確立正確的價(jià)值目標(biāo)和價(jià)值導(dǎo)向，啟迪他們自覺地為中華民族的偉大復(fù)興貢獻(xiàn)力量。

同學(xué)們表示現(xiàn)在生活的安康，是無(wú)數(shù)先烈在煙火的戰(zhàn)場(chǎng)中拼命廝殺，流血流汗換來(lái)的，在紅旗飄飄的當(dāng)代，只要有黨在，我們就信心百倍，我們只有愛崗敬業(yè)，開拓創(chuàng)新，自強(qiáng)不息，服務(wù)人民，一心向黨，才是對(duì)革命先烈的最好的回報(bào)，才是延安精神最好的傳承。

教育教學(xué)簡(jiǎn)報(bào)如何寫篇九

在日常生活中，我們不斷地學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)，學(xué)習(xí)的過(guò)程中我們積累了很多心得體會(huì)。這些經(jīng)驗(yàn)可以幫助我們變得更加成熟。尤其是在教育方面，我們需要不斷地總結(jié)和提高，以提高教育質(zhì)量。在這篇文章中，我將分享我在教育方面的心得體會(huì)。

第一段：關(guān)于教育的目標(biāo)。

我認(rèn)為教育的最終目標(biāo)是幫助學(xué)生成為自信、有責(zé)任感、有創(chuàng)造力、有獨(dú)立思考能力的人。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我們需要鼓勵(lì)和培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性。對(duì)于學(xué)生的好奇心與探索欲，我們要主動(dòng)去引導(dǎo)和鼓勵(lì)。同時(shí)，別忽略一個(gè)事實(shí)，每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的個(gè)體，他們?cè)诘赖?、文化和思想上都存在差異，因此我們?yīng)該針對(duì)不同的學(xué)生，制定相應(yīng)的教育策略。

第二段：關(guān)于教育的方法。

不同年齡的學(xué)生需要不同的教育方法。對(duì)于小學(xué)生，我們應(yīng)該采用更多的游戲教學(xué)法，更注重趣味性，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探索。對(duì)于高年級(jí)學(xué)生，我們應(yīng)該更注重定向和針對(duì)性，為學(xué)生提供足夠的自主學(xué)習(xí)空間。在課堂授課中，我們還應(yīng)該盡量讓學(xué)生參與課堂，營(yíng)造積極的教學(xué)氛圍。

第三段：關(guān)于教育的體驗(yàn)。

學(xué)生的教育體驗(yàn)是非常重要的。在教育中，我們要注重學(xué)生的感受。我們不僅要讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，更要讓他們體驗(yàn)到教育的有趣和積極。我們應(yīng)該盡可能的讓教育內(nèi)容與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，讓他們感到教育是有價(jià)值的。

第四段：關(guān)于教育者的角色。

良好的教育者應(yīng)該是對(duì)教育有熱情并對(duì)學(xué)生有關(guān)愛的人。教育者的心態(tài)可以對(duì)學(xué)生產(chǎn)生極大的影響，積極快樂的老師會(huì)讓學(xué)生充滿學(xué)習(xí)的動(dòng)力，同時(shí)也會(huì)讓他們感到被關(guān)愛和尊重。在教育中，我們不應(yīng)僅僅是知識(shí)的傳授者，更應(yīng)成為學(xué)生的引導(dǎo)者。

第五段：如何提高教育質(zhì)量。

提高教育質(zhì)量是一項(xiàng)復(fù)雜的任務(wù)。對(duì)于教育者而言，我們應(yīng)不斷總結(jié)已有的經(jīng)驗(yàn)，尋找更科學(xué)和更有效的教育方法。同時(shí)，我們還應(yīng)當(dāng)保持開放的心態(tài)，學(xué)習(xí)新穎的教育理念和新穎的科技手段，并將它們?nèi)谌虢逃?。?duì)于學(xué)生而言，我們應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)他們學(xué)習(xí)新鮮事物，提高對(duì)事物的好奇心和探索欲，幫他們盡可能地發(fā)揮自己的潛力，以做到自我完善。

最后，我想說(shuō)不同的教育有著不同的目標(biāo)和方法，成就卻有著驚人的連接。通過(guò)學(xué)生和老師共同的努力，我們可以實(shí)現(xiàn)不同的教育目標(biāo)，從而共同邁向成功。

教育教學(xué)簡(jiǎn)報(bào)如何寫篇十

打破疫情困境，讓知識(shí)線上流傳一、線上教育情況介紹線上教育是指依托網(wǎng)絡(luò)的強(qiáng)大功能，在多媒體迅速發(fā)展的大時(shí)代背景下，在此次新型冠狀肺炎的疫情防控中，有學(xué)者們利用網(wǎng)絡(luò)視頻將幼兒需要掌握的知識(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，讓幼兒能夠在家里按照《大綱》和《指南》的要求，進(jìn)行有序的知識(shí)接收和理解，從而打破疫情困境，達(dá)到“停課不停學(xué)”的學(xué)習(xí)效果。

二、線上教育存在問(wèn)題（一）很難掌握幼兒的實(shí)際狀態(tài)線上知識(shí)傳播的發(fā)起端是教師，主動(dòng)權(quán)掌握在幼兒老師的手中，老師制作指導(dǎo)視頻和課件的過(guò)程中，只能依托于以往對(duì)幼兒的熟悉和了解，以《指南》和《大綱》為基準(zhǔn)，對(duì)幼兒進(jìn)行一系列的活動(dòng)的指導(dǎo)。幼兒老師通過(guò)錄制微課小視頻和網(wǎng)絡(luò)直播的方式，每天對(duì)幼兒進(jìn)行一日活動(dòng)的指導(dǎo)，這種方式能夠?qū)⒂變盒枰莆盏闹R(shí)進(jìn)行傳遞，起到一定的知識(shí)促進(jìn)作用，提升幼兒在家里的接收知識(shí)的效果。

雖然線上教育有著一定積極促進(jìn)作用，但隨之而來(lái)的問(wèn)題也比較突出，對(duì)幼兒的實(shí)際狀態(tài)很難掌握，主要原因有兩個(gè)方面：一是每個(gè)幼兒的家庭環(huán)境不同，在不同的家庭環(huán)境中，孩子們的想法和學(xué)習(xí)到的內(nèi)容也不同，即便有視頻的引導(dǎo)，但幼兒究竟能夠按照視頻的指導(dǎo)完成多少，能夠達(dá)到怎樣的標(biāo)準(zhǔn)，這些都是有學(xué)者們無(wú)法掌握的，而且幼兒對(duì)于視頻里的話語(yǔ)是否接受，活動(dòng)方式能否與實(shí)際情況相吻合，這些都是教師在網(wǎng)絡(luò)的另一端無(wú)法掌握的內(nèi)容；二是幼兒受到疫情的影響，在家里不能出門，在一段時(shí)間后，孩子們的心理發(fā)生不同變化，孩子們表現(xiàn)出的問(wèn)題也各不相同，這些原因都會(huì)導(dǎo)致幼兒對(duì)在線視頻的學(xué)習(xí)效果較差。

差的孩子和基礎(chǔ)較好的孩子無(wú)法通過(guò)視頻進(jìn)行更好的學(xué)習(xí)和能力的提升。

對(duì)線上教學(xué)個(gè)性化方案的設(shè)計(jì)問(wèn)題，在原因有學(xué)者們可以。

總結(jié)。

以下兩個(gè)方面：一是時(shí)間受限。一般的視頻錄制都是每日更新，錄制前，老師要制定計(jì)劃和實(shí)施方案，要共同學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，討論教學(xué)方案的可行性，這些都需要時(shí)間。當(dāng)前期的準(zhǔn)備方案都完成以后，然后要錄制，錄制結(jié)束后，要對(duì)視頻進(jìn)行處理，整個(gè)過(guò)程的時(shí)間會(huì)比較長(zhǎng)，而沒有時(shí)間再進(jìn)行其他視頻的錄制。視頻數(shù)量的受限使得幼兒只能共同觀看一個(gè)；二是資料較少。由于以前的網(wǎng)上視頻并沒有這樣系統(tǒng)和具體，線下的教學(xué)占主體，這就導(dǎo)致了這部分的網(wǎng)絡(luò)視頻模板非常少，教師在制作的過(guò)程中，很難進(jìn)行更多的拓展，這也是有學(xué)者們當(dāng)前線上知識(shí)傳播受限的主要原因之一。

（三）很難讓孩子們參與互動(dòng)游戲互動(dòng)是幼兒進(jìn)行相互間溝通和交流的主要載體平臺(tái)。然而，在線進(jìn)行知識(shí)傳播就很難讓孩子們之間進(jìn)行有效互動(dòng)。幼兒在家里觀看視頻，一般能夠陪伴在身邊的是家長(zhǎng)，有的家長(zhǎng)也不能保證全程陪伴，這就導(dǎo)致了幼兒一方面對(duì)視頻的內(nèi)容不感興趣，另一方面，身邊沒有小朋友聊天，很多想法不能表達(dá)，游戲的時(shí)候也不夠盡興，影響線上活動(dòng)的效果。

幼兒的互動(dòng)無(wú)法進(jìn)行，問(wèn)題的原因一是幼兒沒有機(jī)會(huì)見面和交流，受疫情的影響，幼兒只能呆在家里，和家長(zhǎng)的溝通只能隨著家長(zhǎng)的意愿和想法進(jìn)行，很難表達(dá)自己的想法；二是幼兒在自己喜歡的事物面前、熟悉的人面前才會(huì)真正地有意愿交流，而針對(duì)不熟悉的人，他們不喜歡表達(dá)，幼兒相互間很久沒有見面，見面比較生疏，這些都導(dǎo)致幼兒對(duì)其他小伙伴的交流想法較少，進(jìn)而形成了不想去說(shuō)、不知道怎樣說(shuō)的結(jié)果，對(duì)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)思維的培養(yǎng)產(chǎn)生一定得阻礙。

三、

線上幼兒教育的改進(jìn)與提升（一）每日視頻展示，掌握幼兒狀態(tài)將線上活動(dòng)的內(nèi)容進(jìn)行豐富，注重幼兒的活動(dòng)效果的反饋，通過(guò)家長(zhǎng)微信群，積極鼓勵(lì)家長(zhǎng)將幼兒的活動(dòng)狀態(tài)和活動(dòng)成果進(jìn)行錄制，并且在錄制的過(guò)程中，對(duì)視頻內(nèi)容進(jìn)行解釋，讓教師能夠在第一時(shí)間掌握幼兒的活動(dòng)效果，從而對(duì)幼兒的狀態(tài)進(jìn)行及時(shí)分析，在原有的方案基礎(chǔ)上，對(duì)在線教學(xué)內(nèi)容及時(shí)調(diào)整和修改。同時(shí)，利用網(wǎng)絡(luò)的強(qiáng)大存儲(chǔ)功能，幼兒能夠開展的活動(dòng)，有學(xué)者們及時(shí)將視頻作為影像資料存儲(chǔ)，轉(zhuǎn)變?yōu)橛變旱摹耙咔槠陂g成長(zhǎng)記錄”，方便對(duì)幼兒的成長(zhǎng)過(guò)程進(jìn)行及時(shí)的分析，為今后的教育和培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

（二）分組收集資料，豐富視頻內(nèi)容加大對(duì)視頻豐富性的力度，實(shí)行分工同步進(jìn)行的方式，在原有的主體視頻錄制基礎(chǔ)上，新增加不同難度和不同內(nèi)容的視頻，讓線上教育更加豐富多彩。比如，在美術(shù)活動(dòng)中增加線上顏色調(diào)制方法，與科學(xué)學(xué)科充分融合，對(duì)每個(gè)板塊的活動(dòng)內(nèi)容更細(xì)化一層。這個(gè)過(guò)程中就需要教師整體制作的一個(gè)統(tǒng)籌和每個(gè)不同部分的相互配合。通知加大對(duì)視頻效果的監(jiān)督，成立專門的小組，對(duì)教學(xué)視頻進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)和評(píng)估，保證視頻的質(zhì)量，能夠真正地讓幼兒從視頻中受到啟發(fā)，擴(kuò)充知識(shí)內(nèi)涵，提升不同程度的視頻效果，讓線上教育顯得更加成熟、更加絢麗多彩。

任務(wù)的統(tǒng)一提交。比如，幼兒科學(xué)小實(shí)驗(yàn)，觀看折射效果，孩子們就可以在網(wǎng)上進(jìn)行討論，說(shuō)出自己知道的內(nèi)容，然后，將自己觀看到的和自己掌握的內(nèi)容進(jìn)行交流，幼兒相互間交流和補(bǔ)充，最后在反饋的視頻中進(jìn)行結(jié)果的提交。這個(gè)過(guò)程中，孩子們能夠真切地交流，也能在彼此的溝通和理解中增進(jìn)友誼，雖然不能見面，卻不會(huì)影響相互間的情感，這也是有學(xué)者們開展線上交流的最主要目的。

四、結(jié)束語(yǔ)新型冠狀病毒感染的肺炎的突然出現(xiàn)，雖然打亂了有學(xué)者們?cè)械挠變航逃?jié)奏，但也帶給有學(xué)者們了新的意義，至少有學(xué)者們都發(fā)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)的便利，感受到了當(dāng)前有學(xué)者國(guó)電子科技和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展。通過(guò)對(duì)線上知識(shí)的傳播，有學(xué)者們能夠有更多的時(shí)間思考與引導(dǎo)，也能夠?qū)τ袑W(xué)者們以往的傳統(tǒng)教育進(jìn)行深刻反思。發(fā)現(xiàn)線上與線下教學(xué)的利弊的同時(shí)，有學(xué)者們也能更好的掌握其中的內(nèi)容，在有學(xué)者們重歸線下教學(xué)為主體的教學(xué)模式后，能夠更好地取線上線下教學(xué)之長(zhǎng)，不斷豐富和完善有學(xué)者們當(dāng)前的幼兒教育。轉(zhuǎn)變疫情為契機(jī)，讓知識(shí)在線上流傳。

教育教學(xué)簡(jiǎn)報(bào)如何寫篇十一

在中國(guó)教育界，“放羊”式教育歷來(lái)為正統(tǒng)教育學(xué)家所不齒，亦為教育教學(xué)管理之大忌。一提到某位教師教學(xué)管理“放羊”，人們大腦里立即會(huì)出現(xiàn)這樣一幅圖畫：教室里教師吊兒啷當(dāng)?shù)責(zé)o所事事，學(xué)生們像小羊羔一樣?xùn)|奔西突地撒歡，教室里到處是亂糟糟的……。由此畫面進(jìn)而可以聯(lián)想推導(dǎo)出：該教師對(duì)學(xué)生放任不管，責(zé)任心不強(qiáng)，缺乏愛崗敬業(yè)精神。最終，等待這位教師的命運(yùn)必然是淘汰下崗出局。

與此同時(shí)，全美各地和歐洲許多地方的校園里卻隨處可見類似的“牧羊圖”；學(xué)生在下面交談，插嘴，做小動(dòng)作甚至刁難老師，老師卻仍然在怡然自得地見怪不怪地繼續(xù)上課。難道美國(guó)學(xué)校的老師們無(wú)丟飯碗之虞，抑或他們普遍責(zé)任心不強(qiáng)，抑或美國(guó)的老師們均缺乏教育管理才能。抑或，其中另有什么深?yuàn)W的玄機(jī)，即他們是有意而為之。他山之石，可以攻玉。如果他們確是有意而為之，那么，作為正處在新課程改革十字路囗的我國(guó)基礎(chǔ)教育界的同行們似有必要對(duì)這些“牧羊圖”作一番追根究源式的研究并加以適當(dāng)?shù)慕梃b，以確保新課程改革的科學(xué)和高效；從而為我國(guó)的社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)大批具有國(guó)際視野的高素質(zhì)創(chuàng)新人才。

仔細(xì)研究之下，便可以發(fā)現(xiàn)，“放羊”的原旨在許多方面正與新課程改革精神暗合，起碼并非如一些人所想象的那樣一無(wú)是處。

要想放好羊，至少要做到如下幾點(diǎn)：

一、牧羊者要認(rèn)真研究羊的需求，為它們精心挑選它們愛吃的豐美的草地。

二、決不用條條框框去束縛羊的自由；牧羊人絕不強(qiáng)求羊群用什么統(tǒng)一的姿勢(shì)去吃草，而是盡可能讓羊用它們自己感興趣的順乎自然的方式啃吃青草。

三、養(yǎng)豬和養(yǎng)羊，同樣是“養(yǎng)”，養(yǎng)法卻大相徑庭；豬以人喂養(yǎng)為主，喂養(yǎng)人每天很辛苦，還不知道豬食營(yíng)養(yǎng)是否全面。羊，有天生的自動(dòng)求食能力，偶爾也要人喂養(yǎng)，但很少。一般情況下，牧羊人比較輕松，只要把羊趕到一塊豐美的草地上，稍加照應(yīng)即可。

四、一般來(lái)說(shuō)，放羊時(shí)，牧羊人吹著牧笛，比較寫意輕松；但有時(shí)也要?jiǎng)佑媚裂蚋突蛐∈又惖墓芾砉ぞ呔S持秩序；但懲罰對(duì)象只限于羊群中個(gè)別“blacksheep(漢澤：害群之馬)”。懲罰的程度也不厲害，點(diǎn)到為止而已。

從放羊的流程中，我們教育界可以悟出什么樣的道理，得到什么樣的啟示呢。

一、新形勢(shì)下的教育工作者要精心研究不同年齡段，不同性別和來(lái)自不同家庭學(xué)生的生理和心理需求，因勢(shì)利導(dǎo)地開展教育工作。

二、教育工作者要精心設(shè)計(jì)課程，精心選擇教材，為學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步提供盡可能理想的環(huán)境。

三、教育工作者決不要用太多的條條框框去束縛學(xué)生的自由天性。要讓學(xué)生用自己感興趣的盡可能順乎自然的方式去求知，去探索，去創(chuàng)造。

四、在學(xué)生的求知過(guò)程中，要激發(fā)學(xué)生自我管理，主動(dòng)求知精神。應(yīng)以學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，內(nèi)省式的自悟?qū)W習(xí)為主。教師只起一定的點(diǎn)化和解疑答難工作。即使是解疑答難也絕不能強(qiáng)調(diào)答案的唯一性和絕對(duì)正確性。因?yàn)檎胬硎前l(fā)展的，無(wú)終極真理，只有相對(duì)真理。千萬(wàn)不能用標(biāo)準(zhǔn)答案去扼殺學(xué)生的靈性和創(chuàng)造探索精神。

五、在教學(xué)過(guò)程中，該放手時(shí)則放手；凡應(yīng)該學(xué)生做的，凡學(xué)生自己能做的，教師和校長(zhǎng)絕不“越俎代庖”。

六、要充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)等方面的積極性。在教學(xué)過(guò)程中，教育工作者要學(xué)會(huì)多栽花，少栽刺；多用賞識(shí)的手段，激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生積極向上的內(nèi)驅(qū)力。但有時(shí)也有發(fā)票動(dòng)用一定的懲罰手段。沒有賞識(shí)的教育是無(wú)效的'教育或者說(shuō)是失敗的教育。沒有懲罰的教育肯定不是完整的教育。

在平時(shí)具體的課堂教學(xué)過(guò)程中，教師則要大膽“放羊”。

一、要勇于課前“放羊”。

傳統(tǒng)教學(xué)以教師為中心，課堂成了教師“授業(yè)傳道”的陣地。從課堂設(shè)計(jì)、教案編寫到教學(xué)手段的選擇等教學(xué)過(guò)程均由教師唱“獨(dú)角戲”。這樣做，學(xué)生的主體作用得不到彰顯，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得不到提高?！胺叛蚴浇逃币蠼處煱讶炕虼蟛糠终n堂設(shè)計(jì)任務(wù)交給學(xué)生去做，讓學(xué)生真正參與教學(xué)全過(guò)程的設(shè)計(jì)。當(dāng)然，考慮到各個(gè)學(xué)生個(gè)性的差異，能力的差別和興趣的不同，教師應(yīng)布置不同的任務(wù)。堅(jiān)持課前“放羊”，不但能提高學(xué)生上課的學(xué)習(xí)積極性，還能提高學(xué)生的自我管理能力。

二、要勇于課中“放羊”。

課前放開，讓學(xué)生以主人翁的態(tài)度去積極參與和準(zhǔn)備。教師在課堂上也應(yīng)該勇于“放羊”。讓學(xué)生自己真正能“小鬼當(dāng)家”。

1、讓學(xué)生在課堂上放下包袱，輕裝上陣，敢于提問(wèn)質(zhì)疑。

2、鼓勵(lì)學(xué)生放膽解疑答難。

3、放開手腳，讓學(xué)生當(dāng)堂進(jìn)行互評(píng)和自評(píng)。

當(dāng)然，充當(dāng)“牧羊者”角色的教師也要固守自己的陣地，發(fā)揮積極的引導(dǎo)作用。但絕不“代庖”。

三、要勇于課后“放羊”。

課后，不僅僅是教師要寫教學(xué)反思，而且還要放開讓學(xué)生對(duì)課上的得失成敗進(jìn)行消化，總結(jié)，反思，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短。這種活動(dòng)有利學(xué)生自己良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成和健全人格的塑造。也有利他們自我管理能力的培養(yǎng)和提高。

中國(guó)著名的教育思想家陶行知先生曾提倡：解放孩子們的手，讓他們盡情去玩；解放孩子們的腳，讓他們到處去跑；解放孩子們的腦，讓他們自由去想；解放孩子們的嘴，讓他們隨意去唱去說(shuō)。還孩子一個(gè)愉快幸福的童年，發(fā)展他們自由自在的天性，比什么都重要。其中，讓孩子們“盡情去玩”，“到處去跑”，“自由去想”，“隨意去唱去說(shuō)”，這樣去“發(fā)展他們自由自在的天性”為“放羊式教育”作了極好的詮釋。事實(shí)上，許多偉大的真理往往寓于平淡無(wú)奇的自然現(xiàn)象之中，寓于我們“司空見慣”的像“放羊”這樣的“渾閑事”中。現(xiàn)象不同，其理相同。有時(shí)候，表面上教學(xué)教育行為的“無(wú)序”恰恰是符合其內(nèi)在規(guī)律的“有序”；而表面上的“有序”有時(shí)卻會(huì)走向其反面。欲速不達(dá)。

時(shí)下不少學(xué)校提出了“三個(gè)一切”的口號(hào)，一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切。這是一種教育理想。是現(xiàn)代教育思想的巨大進(jìn)步。是對(duì)以往一些反教育的封建思想的糾正。但理想歸理想，在各地學(xué)校的教育和教學(xué)實(shí)踐中，仍或多或少地存在著“應(yīng)試教育至上”，“千軍萬(wàn)馬爭(zhēng)過(guò)獨(dú)木橋?！钡葐?wèn)題?！疤铠喪浇逃?，“竭澤而魚”等現(xiàn)象嚴(yán)重。甚至有極少數(shù)學(xué)校和教師私欲膨脹，侵犯學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng)的根本利益，擾生坑生害生。使學(xué)生終生可持續(xù)發(fā)展的可能性化為泡影。

第9期《教育參考》曾登載“中美學(xué)生的十大差別”一文。筆者見到如下妙語(yǔ)：美國(guó)學(xué)生的受教育方式是“放羊”，輕松得要命，因此他們大多數(shù)喜歡異想天開，想象力無(wú)比豐富。中國(guó)學(xué)生的受教育方式是“填鴨子”，辛苦得很。

社會(huì)的發(fā)展已經(jīng)進(jìn)入了二十一世紀(jì)。想象力，創(chuàng)造力和動(dòng)手實(shí)踐能力已經(jīng)成了國(guó)與國(guó)之間，地區(qū)與地區(qū)之間和人與人之間競(jìng)爭(zhēng)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。如果我們不能大無(wú)畏地?cái)P棄我們教育理念中的糟粕，而是一如既往地抱殘守缺。那我們無(wú)異于帶領(lǐng)著身穿古代甲胄的武士，荷戈執(zhí)戟沖入現(xiàn)代社會(huì)的戰(zhàn)場(chǎng)?；蛟S，我們尚未與對(duì)手打個(gè)照面，就已尸骨無(wú)存，灰飛煙滅。

教育教學(xué)簡(jiǎn)報(bào)如何寫篇十二

停課不停學(xué)，戰(zhàn)疫勇?lián)?dāng)。為了更好地防控疫情，xx線下教育暫時(shí)按下了暫停鍵，改為線上教育。面對(duì)臨時(shí)要求的線上教學(xué)，xx小學(xué)英語(yǔ)科的老師們并沒有慌了陣腳，而是有條不紊地進(jìn)行備課、授課、答疑和作業(yè)的批改，并積極參與市的線上教研培訓(xùn)。

在第二周線上教學(xué)來(lái)臨之際，xx市英語(yǔ)教研員張xx老師特為xx的全體英語(yǔ)老師們進(jìn)行了題為《云端課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的思考》的直播培訓(xùn)，英語(yǔ)科組的老師們都積極參與，并認(rèn)真聆聽。張xx老師為我們分享她第一周聽小學(xué)英語(yǔ)線上直播課的心得體會(huì)，總結(jié)了她所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，并為老師們提供解決的思路。張老師指出，線上教學(xué)不易，但xx的小學(xué)英語(yǔ)老師們都能迎難而上，不斷挑戰(zhàn)自我，她表示很感動(dòng)。但線上教學(xué)時(shí)間有限，老師們要學(xué)會(huì)控時(shí)保質(zhì)，精簡(jiǎn)內(nèi)容，簡(jiǎn)練語(yǔ)言，盡量用20分鐘為同學(xué)們呈現(xiàn)一節(jié)高效的課堂。

聽完張老師的培訓(xùn)后，xx月xx日上午，xx小學(xué)英語(yǔ)科組的`老師們紛紛開展了線上直播教學(xué)，并試著在實(shí)操中踐行張老師所薦所言。老師們有的講授新課，有的通過(guò)直播復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)并評(píng)講練習(xí)。老師們還在直播過(guò)程中與部分同學(xué)進(jìn)行連麥對(duì)話，以及留言區(qū)互動(dòng)，同學(xué)們也很開心地與老師進(jìn)行課堂互動(dòng)，課堂氛圍積極活躍。課后，英語(yǔ)科組長(zhǎng)聶老師組織了科組老師召開了線上視頻會(huì)議，讓老師們各自總結(jié)了當(dāng)日英語(yǔ)線上直播教學(xué)的情況，共同探討遇到的問(wèn)題，并共同探索更好的解決方式。

課后，老師們也及時(shí)布置了與課堂相關(guān)的作業(yè)，并用心設(shè)計(jì)每一項(xiàng)作業(yè)，以求層層遞進(jìn)，讓學(xué)生能夠通過(guò)作業(yè)更好地鞏固當(dāng)日所學(xué)知識(shí)。老師們也時(shí)刻堅(jiān)守在電腦前，為同學(xué)們解答疑惑，并對(duì)同學(xué)們的作業(yè)做出點(diǎn)評(píng)和鼓勵(lì)。同時(shí)老師們也會(huì)對(duì)前一日的作業(yè)進(jìn)行總結(jié)，幫助同學(xué)們更好地意識(shí)到自己作業(yè)中的優(yōu)缺點(diǎn)，更快地提升自我。

教育教學(xué)簡(jiǎn)報(bào)如何寫篇十三

向?qū)W生講一個(gè)《瞎子和瘸子》的故事，作者是德國(guó)作家克?菲?格勒特。一個(gè)瘸子在馬路上偶然遇見了一個(gè)瞎子，只見瞎子正滿懷希望地期待著有人來(lái)帶他行走。

“嘿，”瘸子說(shuō)，“一起走好嗎?我也是一個(gè)有困難的人，也不能獨(dú)自行走。你看上去身材魁梧，力氣一定很大!你背著我，這樣我就可以向你指路了。你堅(jiān)實(shí)的腿腳就是我的腿腳;我明亮的眼睛也就成了你的眼睛了。”

于是，瘸子將拐杖握在手里，趴在了瞎子那寬闊的肩膀上。兩人步調(diào)一致，獲得了一人不能實(shí)現(xiàn)的效果。你不具備別人所具有的天賦，而別人又缺少你所具有的才能，通過(guò)類似的交際便彌補(bǔ)了這種缺陷。因此，請(qǐng)別抱怨上帝的不公!某些優(yōu)勢(shì)，他沒有給你，而賜予了他人，這是一樣的，我們完全可以自己來(lái)交流。

教育教學(xué)簡(jiǎn)報(bào)如何寫篇十四

幼兒園教研組是教師從事教育研究的集體，是提高保育和教育質(zhì)量的組織保證。

教研組的基本任務(wù)是以教育改革為中心，認(rèn)“教書育人”為出發(fā)點(diǎn)，開展保育、教學(xué)研究和教育改革實(shí)踐活動(dòng)，不斷提高全體教師，保育員的專業(yè)水平，教育實(shí)踐能力。從而進(jìn)一步提高教學(xué)和保育質(zhì)量。

新的學(xué)年，在幼兒園園領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，以《規(guī)程》、《綱要》為精神依據(jù)，在骨干教師和園內(nèi)教師的努力下，順利完成了各項(xiàng)工作，取得良好成績(jī)，現(xiàn)總結(jié)如下：

（一）加強(qiáng)學(xué)習(xí)，全方位提高教師的素質(zhì)，著力培養(yǎng)教師的能力。

1、學(xué)習(xí)和貫徹《幼兒園工作規(guī)程》在教師個(gè)人鉆研各科教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上，進(jìn)行集體學(xué)習(xí)和研究，圍繞學(xué)習(xí)《新綱要》認(rèn)真書寫反思，每位老師定期交出課程實(shí)踐中獲得的經(jīng)驗(yàn)與心得。

2、認(rèn)真集體備課，定時(shí)檢查老師們的教案。

（二）多形式多層次開展教研活動(dòng)，提高教研活動(dòng)質(zhì)量。

1、本學(xué)年上下學(xué)期均定期舉行了大中小（小班下學(xué)期）公開教學(xué)活動(dòng)，內(nèi)容涉及美術(shù)、數(shù)學(xué)、體育、音樂、語(yǔ)言領(lǐng)域，大班的羅老師組織了生動(dòng)有趣的體育游戲《喜羊羊戰(zhàn)勝大灰狼》，對(duì)年青老師的培養(yǎng)，鍛煉起到了促進(jìn)作用，老師的語(yǔ)言活動(dòng)組織形式豐富，學(xué)科特點(diǎn)明朗、動(dòng)靜結(jié)合，讓幼兒愉快地獲得了河灑進(jìn)入到散文美妙和意境中，老師音樂欣賞選材來(lái)自幼兒喜聞樂見的動(dòng)畫片，組織起來(lái)駕輕就熟富有感染力，老師的《廚房音樂會(huì)》借鑒了上海參觀時(shí)的優(yōu)秀示范活動(dòng)，并加入新的理解，增加了活動(dòng)的趣味性和可行性。

2、定時(shí)召開教學(xué)教研會(huì)，認(rèn)真討論教材，在教材選定后認(rèn)真組織骨干教師，年級(jí)組長(zhǎng)分科制定，提前做好新學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃。

三、豐富的園內(nèi)文化生活，提高老師的個(gè)人素質(zhì)，加強(qiáng)老師的協(xié)作。促進(jìn)情感交流。

1、教研組組織了“慶五、一”年青老師故事演講比賽，從表情，音色、動(dòng)作、服飾普通活動(dòng)方面提出要求，各老師充分準(zhǔn)備，活動(dòng)取得圓滿成功。

2、為了提高教師普通話，喚起童心，歡慶節(jié)日，各年級(jí)行政參加兒童話劇表演，在道具、服裝上做了精心準(zhǔn)備，演員們都認(rèn)真投入，給大家?guī)?lái)了一場(chǎng)豐富的視聽享受。

四、積極投入支教活動(dòng)，本學(xué)處上、下期分別推薦出本園的優(yōu)質(zhì)活動(dòng)《黑頸鶴飛來(lái)了》音樂和《小蝴蝶聽雨》語(yǔ)言去區(qū)幼兒園進(jìn)行示范教學(xué)，活動(dòng)過(guò)后認(rèn)真交流，增進(jìn)了兩所幼兒園的友誼，并促進(jìn)了幼兒園的共同發(fā)展。

今后教研組還要?jiǎng)e大自己的工作力度提高自己的工作能力，提高教師的工作積極性。發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)更多的優(yōu)秀教師，組織更多的切實(shí)可行的活動(dòng)，讓老師的各種素質(zhì)獲得全面的提高。

[

幼兒園教育組的工作總結(jié)。

]

教育教學(xué)簡(jiǎn)報(bào)如何寫篇十五

1、好問(wèn)題。你長(zhǎng)大了!

2、這個(gè)問(wèn)題怎么來(lái)的呢?你有什么感受?

3、我了解到的知識(shí)是這樣的。

4、我們還可以討論。

因?yàn)槎?，所以慈?有些孩子會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題和狀況，包括性的問(wèn)題，都是在表達(dá)不能言說(shuō)的痛苦和求援，問(wèn)題的后面常常是能力不足和支持不夠。然而在跟性有關(guān)的問(wèn)題上，常常成年人的反應(yīng)是最強(qiáng)烈的。比如一個(gè)5年級(jí)的男生總是去摸女生的大腿，或者某位5年級(jí)男生情緒激烈時(shí)就重?fù)襞男夭?。這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)和老師的處理方式常常首先會(huì)加上道德評(píng)判，因?yàn)檫@樣的反應(yīng)才配合自己從小以來(lái)的教育，內(nèi)在父母會(huì)強(qiáng)烈認(rèn)同自己在這個(gè)問(wèn)題上的回應(yīng)方式。

孩子出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候，比如孩子拿情趣用品、黃色視頻或者圖片到學(xué)校。

家長(zhǎng)：對(duì)不起，不是你的問(wèn)題，是我們的問(wèn)題，我們沒有做好網(wǎng)絡(luò)限制和管理。電子設(shè)備多少?放在哪里?誰(shuí)可以使用?如何使用?要做好設(shè)置，而不是讓孩子自控。你從成人世界得到的超過(guò)你可以承受的刺激，我們可以來(lái)討論。

特別想給大家一個(gè)溫柔提醒：如果可以做到，我們盡量不要跟孩子開關(guān)于性或者兩性關(guān)系的玩笑，無(wú)論他們處于多小的年齡;如果可以做到，我們盡量平靜地，好奇而珍惜地靠近小人兒們，陪伴他們，甚至更多時(shí)候，安靜就好!

a、幼年時(shí)期的玩笑：

1、臟話。

2、拿孩子的身體開玩笑。

3、拿兩性關(guān)系開玩笑，比如結(jié)婚、上床等。

a、青少年時(shí)期的玩笑：

1、談戀愛。

2、性。

3、偶像。

當(dāng)我們這樣做的時(shí)候，我們也許只是在滿足我們小時(shí)候不被滿足的部分，又或許我們小時(shí)候曾經(jīng)被這樣戲耍過(guò)?，F(xiàn)在我們成為父母，孩子來(lái)了，他(她)那么小，如果當(dāng)年的自己，我們似乎可以用這樣的方式來(lái)滿足我們內(nèi)心的某個(gè)空洞或者重溫那個(gè)久遠(yuǎn)之前童年的模糊感受。但如果我們這樣做，就沒有給孩子提供孩子客觀的信息和知識(shí)，他們接收到的信息是，跟他的身體和異性有關(guān)的部分是可以拿來(lái)被戲虐的，顯而易見，這不是有智慧和有建設(shè)性的方式。

教育教學(xué)簡(jiǎn)報(bào)如何寫篇十六

在生活、學(xué)習(xí)、工作中，我們都需要教育，不論是父母教育子女，老師教育學(xué)生，還是領(lǐng)導(dǎo)教育員工，都需要一定的技巧和方法。在教育中，光有言傳不如身教，要通過(guò)自身的言行來(lái)影響被教育者。下面，筆者將在自己的教育實(shí)踐中，結(jié)合其他人的實(shí)踐，分享一些關(guān)于如何教育的心得體會(huì)。

第二段：倡導(dǎo)以身作則。

在教育過(guò)程中，以身作則是最有力的演示方式。因此，一個(gè)人的言行舉止對(duì)于教育起到了至關(guān)重要的作用。如說(shuō)“好的開始是成功的一半”，教育黃金時(shí)期就是孩子從1歲到6歲的前期，這個(gè)過(guò)程就需要家長(zhǎng)在言傳上下很大的功夫，而且教育孩子是個(gè)需要良好身體素質(zhì)的過(guò)程，只有老師或者是家長(zhǎng)把自己對(duì)于教育的熱情和堅(jiān)持融入教育過(guò)程中，才能更好的影響到學(xué)生和子女。

第三段：倡導(dǎo)鼓勵(lì)和感恩。

在教育過(guò)程中，鼓勵(lì)和感恩也是非常重要的方面。對(duì)于學(xué)生或者是子女，要及時(shí)給予鼓勵(lì)，讓他們知道自己的努力是被看到和認(rèn)可的。同時(shí)，鼓勵(lì)也應(yīng)該帶有建設(shè)性的反饋，讓被教育者知道哪里做得好，哪里有進(jìn)步的空間。在負(fù)面情況下，也要給予關(guān)愛和指導(dǎo)，同時(shí)學(xué)會(huì)感恩，因?yàn)樗麄円彩俏覀兩械囊环葑?，我們需要?duì)他們負(fù)責(zé)任，需要對(duì)他們的努力表示感激。

第四段：倡導(dǎo)了解被教育者的需求。

在教育過(guò)程中，了解被教育者的需求也是非常重要的。教育對(duì)象不同，需求自然也不同，在不同環(huán)境中學(xué)習(xí)，也會(huì)導(dǎo)致需求的變化，需要認(rèn)真分析和了解。比如，當(dāng)老師教育學(xué)生的時(shí)候，在教授不同問(wèn)題時(shí)，老師需要根據(jù)不同學(xué)生的需求來(lái)進(jìn)行教學(xué)。有的學(xué)生可能需要更多的實(shí)踐，而另外一些學(xué)生則需要更多的理論指導(dǎo)，了解被教育者的需求，才能更好地指導(dǎo)他們，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中更容易進(jìn)步。

第五段：總結(jié)。

教育是一項(xiàng)綜合性極強(qiáng)的工作，需要傾聽被教育者的聲音，理解他們的內(nèi)心需要，根據(jù)不同的需求去給予指導(dǎo)和支持。鼓勵(lì)和感恩、以身作則都是教育中不能忽略的重要方面。能夠認(rèn)真對(duì)待教育，關(guān)注被教育者的需求，不斷提高自己的教育水平，才能夠做到更好地完成教育工作，讓被教育者受益，也讓自己在教育中得到更多的成長(zhǎng)與收獲。

教育教學(xué)簡(jiǎn)報(bào)如何寫篇十七

向?qū)W生講一個(gè)《高傲的馬》的故事，作者是德國(guó)詩(shī)人布?瓦爾迪斯一個(gè)富人有一匹高大的馬。他讓人給這匹駿馬套上一副金質(zhì)的籠頭，安上一只昂貴的裝飾華麗的鞍子，并披上了一條上面織有金線的絲毯。

這馬眼睜睜地看著主人讓人替他打扮得如此漂亮，不由得心花怒放和盛氣凌人起來(lái)一天，這馬被緊緊地拴著，他使勁掙脫了籠頭，然后嘶鳴著從那里沖了出去。這時(shí)候有一頭驢子朝他迎面走來(lái)，他背上正馱著沉甸甸的口袋，兩條腿一步一步慢騰騰地往前邁。馬咀嚼著，滿嘴冒著白沫，一邊從很遠(yuǎn)的地方就開始叫道：“讓開!是誰(shuí)教你如此沒禮貌的，居然看到一匹像我這樣的馬還不趕快讓路?滾開，不然的話我揍你，把你揍死了，還要把你從這兒拖開!”驢子怕得要命，連忙讓開了一條路，一點(diǎn)兒也不敢吭聲馬橫沖直撞地跑了過(guò)去，從灌木叢間飛快地穿行而過(guò)。

可是在沖過(guò)灌木叢時(shí)，他的蹄冠受傷了;于是，從此以后再也不需要他當(dāng)坐騎了。主人把他身上的金籠頭和漂亮的鞍子取了下來(lái)，賣給了一個(gè)車夫。從這天起，他必須從早到晚拉車不久，驢子看見他在拉車，便說(shuō)道：“你好，朋友!你這是怎么搞的?你那只金籠頭，那條金絲毯都哪兒去了?我怎么沒看見它們?原來(lái)如此，親愛的朋友，世界上這種情況是常有的：驕傲自大必將要受到懲罰?！碑?dāng)幸福達(dá)到頂端的時(shí)候，不幸往往也已經(jīng)站在門前;得意的時(shí)候千萬(wàn)別忘乎所以!