最新小學數(shù)學一年級找規(guī)律教學設計范本(通用12篇)

廣泛涉獵各類文學作品，培養(yǎng)對文學的鑒賞能力和思考能力?？偨Y能夠幫助我們梳理思路，找到問題的關鍵所在。如果你想了解一些運動比賽的技巧和策略，以下的資料可能會給你一些幫助。

小學數(shù)學一年級找規(guī)律教學設計范本篇一

蘇教版小學數(shù)學四年級上冊第48～49頁。

1、通過合作探究，找到“兩種物體一一間隔排列，當兩端的物體相同時，兩端的物體數(shù)量比中間的多1；當兩端的物體不同時，兩種物體的數(shù)量相等?！边@一規(guī)律。

2、能夠利用這一規(guī)律解釋生活中的現(xiàn)象，解決生活中的問題。

3、學生經(jīng)歷探索規(guī)律的過程，在動手操作，自主探索與交流合作中，掌握觀察、分析、比較的方法。

4、在解決問題的過程中，感受解決問題策略的多樣化的.思想。培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)與應用規(guī)律的積極性和好奇心以及學習數(shù)學的興趣。教學重點：

讓學生經(jīng)歷間隔排列規(guī)律的探索過程，找到“兩種物體一一間隔排列，當兩端的物體相同時，兩端的物體數(shù)量比中間的多1；當兩端的物體不同時，兩種物體的數(shù)量相等?！边@一規(guī)律。教學難點：利用規(guī)律解釋生活中的現(xiàn)象，解決實際問題。

一、感知規(guī)律

1、伸出手張開，問：有幾個手指？有幾個空檔？如果每兩個手指間夾一枝筆，能夾幾枝筆？（板書：每兩個手指間夾一枝筆）

2、請4名男生和4名女生排隊，要求：每兩個男生之間站一個女生。全都排著符合要求嗎？怎么辦？（排成4男3女）他們是怎么排的，用自己的方法表示出來。

交流表示的方法。師：這樣的排列方法叫一一間隔排列。（板書：一一間隔排列）

二、探索規(guī)律

1、出示教學掛圖。

（2）這些一一間隔排列有物體有什么共同特點？有什么規(guī)律？同桌合作討論、探究。交流。

（3）匯報討論結果。出示名稱：兩端物體中間物體

（4）歸納出“兩端物體比中間物體多1”

三、運用規(guī)律

各自解答。交流。

該怎樣解決？

2、（1）把一根木料鋸3次，能鋸成多少段？

提示：一根木料鋸1次，能鋸成幾段？畫圖理解。那鋸3次能鋸幾段呢？為什么？

（2）如果鋸成6段，需要鋸幾次？

四、拓展規(guī)律

1、把前面表演過的4男4女再次請上臺。思考：有什么辦法不多加一名男生或者不去掉一名女生，使每相鄰兩個男生之間站一名女生？（圍成一圈）歸納：當圍成一圈時，一一間隔排列的兩種物體同樣多。

提問：為什么桃樹也是75棵？

五、總結規(guī)律。

小學數(shù)學一年級找規(guī)律教學設計范本篇二

1．使學生通過觀察、推理等活動，發(fā)現(xiàn)圖形和數(shù)字的變化規(guī)律。

2．培養(yǎng)學生初步的觀察、推理能力。

3．培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學美的意識。

教科書第91頁。

多媒體課件，正方形卡片。

一、激趣引題

小朋友們在小華的房間中找到了那么多的規(guī)律?？磥?，生活中許多事物都是有規(guī)律的。我們今天就繼續(xù)學習找規(guī)律。

（板書課題：找規(guī)律）

[先出示情景圖，吸引學生的注意，然后引導學生找出其中的規(guī)律，鞏固舊知。]

二、探究新知

1．教學例7。

a．規(guī)律有很多種，小朋友們仔細觀察我們剛才找到的規(guī)律，你發(fā)現(xiàn)它們有什么相同的地方。

小朋友們真聰明，它們都是有一組重復出現(xiàn)的。

拿出自己的學具擺一擺，把你找到的規(guī)律與同桌的小朋友互相說一說。

誰來告訴大家這些圖形的.規(guī)律是什么？

（電腦出示數(shù)字）那么，后面應怎么擺呢？

（出示圖形與數(shù)字）再往后你會擺嗎？應擺幾個？為什么？

這些圖形的排列規(guī)律并不是重復出現(xiàn)的，而是依次增加1個圖形。

四人小組共同用學具擺一擺，比比哪一小組最先找到規(guī)律。

哪一小組愿意將你們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律告訴大家？（學生上臺講解，教師配合出示相應的數(shù)字與圖形。）

e．誰知道這三組圖形的規(guī)律有什么相同的地方？

對，它們都是依次增加相同的數(shù)。

f．你能創(chuàng)造出一些像這樣的規(guī)律嗎？可以用學具擺，也可以在本子上畫。

誰來展示一下你創(chuàng)造出來的規(guī)律？

投影器展示，并讓學生說出規(guī)律。

2．教學例8。

a．大家看，這是小華創(chuàng)造出的規(guī)律（電腦出示例8）。

她創(chuàng)造的規(guī)律沒有圖形，只有數(shù)，你能找到規(guī)律嗎？四人小組可以討論一下。

誰把你找到的規(guī)律告訴大家？你是怎么發(fā)現(xiàn)這個規(guī)律的？那么，后面的數(shù)是幾？為什么？（電腦出示每次增加的5和3，以及后面應填的數(shù)。）

不管有沒有圖形，在數(shù)量上它們都是依次增加相同的數(shù)。找規(guī)律時，只要算出每相鄰兩個數(shù)的差就可以了。c．你能創(chuàng)造出一些規(guī)律來考一考老師嗎？大家可以研究一下，看誰創(chuàng)造出的規(guī)律最好。

學生說出自己創(chuàng)造的規(guī)律，教師板書，并與學生共同參與，一起找規(guī)律。

三、鞏固深化

1．完成書上第91頁做一做及第92頁第4題。

要求學生說出規(guī)律和找規(guī)律的方法。

2．出示第92頁思考題。

比一比，誰是聰明的孩子，最先找出規(guī)律。

通過物品的有序排列，使學生初步認識簡單的排列規(guī)律，會根據(jù)規(guī)律指出下一個物體。通過涂色、擺學具、布置教室的活動，教養(yǎng)學生的動手能力，激發(fā)創(chuàng)新意識。使學生在數(shù)學活動中體會數(shù)學的價值，增強學習數(shù)學的興趣。使學生通過觀察、推理等活動，發(fā)現(xiàn)圖形和數(shù)字的變化規(guī)律。培養(yǎng)學生初步的觀察、推理能力。培養(yǎng)了學生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學美的意識。

小學數(shù)學一年級找規(guī)律教學設計范本篇三

教科書第85頁的例1及做一做。

1．使學生通過觀察、實驗、猜測、推理等活動發(fā)現(xiàn)事物中簡單的排列規(guī)律。

2．培養(yǎng)學生初步的觀察能力、分析能力和推理能力。

3．培養(yǎng)學生探索數(shù)學問題的興趣，以及發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學規(guī)律美的意識。

教具：例1情境圖的課件。

學具：正方形、長方形、圓、三角形等。

理解規(guī)律的含義，掌握找規(guī)律的基本方法。

能夠表述發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，并會運用規(guī)律解決一些簡單的問題。

一、激趣引入。

二、教學新知。

1．引導學生觀察情境圖。先讓學生觀察一會兒并進行小組合作探究，匯報交流。

2．引導學生描述圖中的各種規(guī)律，鼓勵學生用自己的語言表達出對規(guī)律的理解。

預設1：彩旗是按照一面黃旗、一面紅旗、一面黃旗、一面紅旗、一面黃旗、一面紅旗這樣的順序重復排列的。

預設2：彩花是按照一朵紅花、一朵紫花、一朵紅花、一朵紫花、一朵紅花、一朵紫花這樣的順序依次重復出現(xiàn)的。

預設3：彩燈籠是按照一盞紅燈籠、兩盞藍燈籠、一盞紅燈籠、兩盞藍燈籠、一盞紅燈籠、兩盞藍燈籠這樣的順序重復排列的。

預設4：跳舞的同學是按照一名男生、一名女生、一名男生、一名女生、一名男生、一名女生這樣的順序依次重復出現(xiàn)的。

教師歸納總結：我們剛才找到的彩花、彩旗、彩燈籠，還有圍成跳舞的同學們，都是按照順序依次重復出現(xiàn)的，像這樣按照順序地重復排列就是有規(guī)律地排列。（板書：找，依次、重復出現(xiàn)）。

3．按發(fā)現(xiàn)的規(guī)律在圖上圈一圈。

教師：同學們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律可真不少！在我們上面找到的每一組規(guī)律中都有重復的部分。每組規(guī)律重復的部分一樣嗎？我們一起來圈一圈、找一找吧。

學生邊在圖上圈邊說，找出圖中重復的部分。之后，讓學生說一說自己是怎樣圈的。

教師總結：像這樣按照順序一組一組地不斷重復出現(xiàn)的排列就是有規(guī)律的排列。準確地發(fā)現(xiàn)規(guī)律中重復的部分是找規(guī)律的關鍵，它能夠幫助我們很好地理解和把握規(guī)律。

4．想一想：這些小朋友為什么要有規(guī)律地掛彩旗、彩花、彩燈籠的呢？

三、拓展練習。

1．課件出示練習題。

2．剛才我們都是在找規(guī)律，現(xiàn)在我們來擺規(guī)律。學生用學具擺出有規(guī)律的圖形。

3．老師用教具擺出有規(guī)律的圖形（先擺3個，讓學生觀察這3個圖形有什么不同？接著擺，最后的3個讓學生上黑板擺）。

4．涂一涂85頁做一做，請你先想一想自己打算按怎樣的規(guī)律涂色，再動筆涂一涂。

四、聯(lián)系生活。

同學們不但會找規(guī)律，還學會了擺規(guī)律，其實在我們的生活當中，規(guī)律無處不在，請同學們找找自己身邊有規(guī)律的事物。教師圖片展示。

五、知識延伸，創(chuàng)造規(guī)律。

和父母一起尋找生活中的規(guī)律。

本課時讓學生找的都是一些直觀圖形和事物的變化規(guī)律，還未抽象到數(shù)，所以我在課堂中結合了多媒體來輔助教學，讓學生能在直觀、生動的學習環(huán)境中找出事物的變化規(guī)律。這節(jié)課不僅是要讓學生掌握所學的知識，更重要的是要創(chuàng)造一種和諧愉悅的氣氛，讓學生能夠從中感受到學習的樂趣，并主動地去探求知識，發(fā)展思維。因此，在教學過程的設中，我從以下幾個方面來反映和體現(xiàn)《數(shù)學課程標準》的理念。

1、讓學生成為學習的主人。在教學中結合學生已有的認識水平和思維特點，關注知識的形成過程，積極倡導“動手實踐、自主探索”的學習方式。

2、在教學中就要努力挖掘?qū)W生身邊的學習資源，為他們創(chuàng)建一個發(fā)現(xiàn)、探究的思維空間，使學生能更好地去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造。在這一理念的指導下，我以學生喜歡的“猜魔術”為引子，通過“找簡單的規(guī)律——畫規(guī)律——找生活中的規(guī)律——動手創(chuàng)造規(guī)律”等活動。使學生在自己喜歡的實踐活動中探究、發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律，培養(yǎng)學生初步的觀察、概括、推理能力，以及提高學生間相互合作的意識。

3、進行數(shù)學活動的教學。建構主義學者認為，學習是主體在對現(xiàn)實的特定操作過程中對自己的活動過程的性質(zhì)作反省抽象而產(chǎn)生，學習數(shù)學是一個“做數(shù)學”的過程。根據(jù)這一理念，我設計了找一找、涂一涂、拼一拼、說一說等活動，讓學生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

5、數(shù)學來源于生活，又服務于生活。在教學中，我把知識進行拓展，讓學生都紛紛舉出生活中有規(guī)律的事物。通過找生活中的規(guī)律，讓學生感受到數(shù)學就在身邊，對數(shù)學產(chǎn)生親切感。

這節(jié)課，我和同學融為一體，順利地完成教學任務。在整個教學活動中，愉快時刻蕩漾在課堂上，創(chuàng)新，自主探究，師生互動，生生互動成為課堂的主旋律。

小學數(shù)學一年級找規(guī)律教學設計范本篇四

1、使學生通過觀察、推理等活動，發(fā)現(xiàn)圖形和數(shù)字的變化規(guī)律。

2、培養(yǎng)學生初步的觀察、推理能力。

3、培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學美的意識。

使學生通過觀察、推理等活動，發(fā)現(xiàn)圖形和數(shù)字的變化規(guī)律。

培養(yǎng)學生初步的觀察、推理能力。

數(shù)學學具。

一、揭示課題。

今天繼續(xù)學習有關規(guī)律的數(shù)學問題。

二、師出示思維提綱，生自主探索。

看書上的圖，小朋友們在擺什么。各是怎么擺的？

1、看一看例5（1）（2）小題。

圖上有什么圖形？是怎么排列的？

2、這里畫著什么？

那些花兒有幾中顏色？

是怎么排列的？

學生讀列完成，然后交流。

三、鞏固提升。

1、完成做一做。學生獨立完成，然后再交流。

2、小組拿出學具擺出有規(guī)律的圖案，互相說一說。

3、一找教室里那些擺放是有規(guī)律的？我們的生活中，你看到過那些有規(guī)律的事物，請說一說。

4、在紙上畫一畫有規(guī)律的東西嗎？畫好后交流。

小學數(shù)學一年級找規(guī)律教學設計范本篇五

1、使學生通過觀察、猜測、畫圖、表演、推理等活動發(fā)現(xiàn)圖形，數(shù)字間的排列規(guī)律。

2、培養(yǎng)學生初步觀察、推理能力。

3、培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學美的意識。

認識簡單的規(guī)律。

理解規(guī)律的內(nèi)涵。

課件、貼畫、水彩筆、作業(yè)設計紙等。

1、師生2人玩，明確輸贏規(guī)則。

2、指定一人與電腦玩，小裁判定輸贏。

游戲一：猜拳。

3、指定一小組依次與電腦玩。

4、全班與電腦玩，獲取勝利。

問：每次都贏，你們是怎樣做到的？

游戲二：猜糖。

1、依次出示棒棒糖、牛奶糖、棒棒糖，猜：下一個會是什么糖？

問：為什么每次都錯？怎樣才算有規(guī)律？

2、板書：規(guī)律。

游戲三：找規(guī)律。

1、師：我們明白了有規(guī)律、無規(guī)律，現(xiàn)在老師邀請大家欣賞一幅畫，你看到了什么？

彩旗、燈籠、花，孩子們都是按怎樣的規(guī)律排列的？

2、啟發(fā)說出：××和××為一組，一組組重復下去。

3、生活中有哪些有規(guī)律的現(xiàn)象？

游戲四：運用規(guī)律。

2號箱密碼：192837（）（），這兩個空缺的數(shù)字是幾呢？你是怎樣想的？

游戲五：設計規(guī)律。

1、按一定的規(guī)律給小牛涂上顏色。

2、利用手中的貼畫，設計一幅有規(guī)律的圖案。

3、設計一列有規(guī)律的數(shù)字。

展示匯報，發(fā)現(xiàn)問題，及時評價。

游戲六：通過移動和取走等辦法，使無規(guī)律的圖形變得有規(guī)律。

小學數(shù)學一年級找規(guī)律教學設計范本篇六

1、通過觀察、操作等活動使學生能找出事物變化規(guī)律，激發(fā)學生感受數(shù)學、發(fā)現(xiàn)美的情感。

2、培養(yǎng)初步觀察、推理等能力，提高學生合作交流與創(chuàng)新意識。

3、通過學習使學生感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，并能運用規(guī)律解決一些能夠?qū)W會找簡單規(guī)律的方法。

1、使學生在活動中找出事物的變化規(guī)律。

2、會運用規(guī)律解決一些簡單問題，并激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，

一、情景導入，初步感知規(guī)律

1、小朋友，今天這節(jié)課老師帶來了一些小獎品，要獎給上課表現(xiàn)好的小朋友，你們想看看老師帶了哪些獎品呢？（實物出示）

2、猜一猜，林老師拿出來的下一個會是什么？（學生猜，師演示）

3、小朋友，真聰明，別急，還有其他獎品呢！（再次演示課件）你猜下一個是什么獎品呢？（學生猜，師演示）

4、咦，老師剛剛夸你們聰明，怎么現(xiàn)在猜不準了呢？為什么？（學生可能會說出第一排是按有順序的排列，第二排是沒有規(guī)律，亂放的。）

二、自主探究，進一步認識規(guī)律

1、下面我們一起去看看一年級小朋友正在舉行聯(lián)歡會呢?。ㄕn件出示主題圖：小朋友在漂亮的教室里跳舞）

2、仔細觀察這幅圖，你看到了什么？（讓學生充分發(fā)表意見）

3、小朋友們觀察得真仔細，這些彩旗、花朵和燈籠的擺放是怎樣的？

4、他們都是按照一定的順序、有規(guī)律擺放的，那他們有什么規(guī)律呢？現(xiàn)在我們大家一起來找一找。

5、我們先來找找彩旗排列的規(guī)律吧?。ㄕn件出示彩旗，猜一猜，最后這面彩旗會是什么顏色？）

7、師小結：這組彩旗的排列就是這樣一紅一黃，又一紅一黃有規(guī)律地出現(xiàn)（課件以紅黃為一組，逐組閃動）

8、彩旗的排列規(guī)律我們已經(jīng)找到，那么燈籠、彩花的擺放和小朋友的隊伍又有什么規(guī)律呢？把你發(fā)現(xiàn)的秘密小聲的告訴同桌。

9、學生思考交流，師巡視。匯報：誰愿意把你的發(fā)現(xiàn)向全班宣布？（根據(jù)學生的回答，隨機點擊）

（1）在學生匯報順序的擺放時，引導哪幾種顏色為一組？下面是什么？（課件演示）

10、小結：小朋友通過看一看，想一想，說一說，知道了彩旗、燈籠、彩花的擺放和小朋友的隊伍都是有規(guī)律的，都按照一定的規(guī)律排列的。

三、練習鞏固規(guī)律

第一關：（形狀）

第二關：（顏色與形狀）

第三關：（顏色與個數(shù)）

第五關：（出示沒有規(guī)律的圖形）那你們有辦法讓它們變成有規(guī)律嗎？四人小組利用學具擺出有規(guī)律的組合。

四、聯(lián)系生活，運用規(guī)律

找找藏在我們身邊的規(guī)律

（1）誰知道生活中哪些事物是有規(guī)律的？學生分組交流、匯報。

（2）欣賞規(guī)律的美：看來規(guī)律無處不在，它就在我們的身邊，我們一起來看一看這些有規(guī)律的事物。（課件出示：花池里的燈，教學樓的瓷磚、門窗，建筑物、房間的瓷磚，條形的背心，有規(guī)律的圖案等）

五、拓展思維，創(chuàng)造規(guī)律

小朋友，規(guī)律無處不在，那你們會創(chuàng)造規(guī)律嗎？接下來就發(fā)揮你們的聰明才智，可以用自己的聲音或自己身邊的材料或水彩筆或是老師這里的材料，看哪組小朋友創(chuàng)造的規(guī)律最特別。

1、學生分組討論交流，創(chuàng)造規(guī)律

2、學生匯報，展示作品，并自己當小老師，提問題。（如：猜猜我們是按什么規(guī)律排的？再猜后面會是什么？）

3、 小結：剛才我們根據(jù)顏色、形狀、個數(shù)不同創(chuàng)造了許多規(guī)律，在生活中還可以用其他規(guī)律排列，我們以后再學。

六、全課總結

今天我們研究了什么？你有什么收獲？

1、由于主題圖及鞏固練習中，規(guī)律的出現(xiàn)都是比較的單一（兩種顏色交替出現(xiàn)），所以在圖氣球時，學生出現(xiàn)的.情況都是兩種顏色交替出現(xiàn)。如果在練習的時候，多一些形式，如出現(xiàn)表格式、十字型等，或是在顏色的交替規(guī)律上多一些準備，那學生填出的效果肯定會更好，不會被此框死。

2、在串珠子中，有一個學生出現(xiàn)了黑珠不變，白珠一個個增加的想法，教師在及時表揚的同時，也應及時給予學生獎勵，這樣可以激起學生回答問題的積極性。在出現(xiàn)這種方法時，應及時抓住課堂上的生成就，及時提問，“根據(jù)這個白珠一個個增加，黑珠不變的規(guī)律，你還能想到什么？”這樣課堂上會更精彩，學生自己的發(fā)現(xiàn)就會越多，提高學生的積極性。

3、在課堂上不能很好的抓住課堂生成的資源，進行及時的教育。如在涂氣球時，有一個學生出現(xiàn)了一個涂，一個不涂的規(guī)律，而這時有一個學生說“老師，我覺得她太懶了，空了一個不填?！倍藭r的我只是“那有沒有規(guī)律呢”一個反問而過去了，如果此時在提問的同時，再表揚這為同學的做法，并說明這樣做的好處。這樣的處理會比前面的做法更妥當。

小學數(shù)學一年級找規(guī)律教學設計范本篇七

《找規(guī)律》數(shù)學課程標準在探索規(guī)律的內(nèi)容中明確說明：“發(fā)現(xiàn)給定的事物中隱含的簡單規(guī)律”并給出具體例子。在日堂生活中，很多有規(guī)律的事物都是有規(guī)律的存在，這為數(shù)學的角度去探索事物的規(guī)律提供了很多的素材。

1、使學生能過游戲、觀察、實踐、猜測、推理等教學活動發(fā)現(xiàn)事物中隱含的簡單規(guī)律。

2、通過涂一涂，擺一擺等活動，培養(yǎng)學生的動手能力，激發(fā)創(chuàng)新意識。

3、使學生在教學活動中體會數(shù)學的價值，增加學習數(shù)學的興趣。

4、培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學美的意識。

從圖形中找出規(guī)律。

在數(shù)量變化圖形中找出規(guī)律。

一、探索新知

1、觀察貼圖找尋規(guī)律

師：今天老師給大家?guī)砹艘恍┟利惖男』?，我們一起來欣賞一下。（貼兩組紅黃小花）

問：誰能知道接下來貼出的會是什么顏色？（紅色）

問：為什么你會猜是紅色呢？（叫多人回答）

師：我們就一起來驗證一下你們剛剛的猜測是不是正確的。（三組）

師：仔細觀察下這些小花，你會發(fā)現(xiàn)它們的排列是有規(guī)律的。（板書規(guī)律）那接下來我們就一起來找規(guī)律（板書找）

問：誰能上來將小花重復的部分圈起來？（提醒從前往后，圈出紅黃）

小結：小花的排列的規(guī)律是,將紅黃作為一組，再一組一組的往下排。

2、動手找尋規(guī)律。

師：誰能用這些小花排出另外一種規(guī)律？（兩位同學來排，其他的在座位上思考）（黃紅黃紅）

問：你能發(fā)現(xiàn)這組小花的排列規(guī)律嗎？（黃紅為一組，再一組一組的往下排）

3、提升觀察（三個為一組）

師：將小花按照紅黃黃、紅黃黃依次排列下去，讓學生找尋規(guī)律。

問：你能說出這組小花的排列規(guī)律嗎？（紅黃黃為一組，一組一組往下排）

問：這與前面擺的兩組小花的規(guī)律有何不同?（前面為兩個一組，這個是三個一組）

小結：看來不僅可以兩個為一組，還可以三個為一組，當然也可以4個、5個、甚至更多個為一組。

二、應用新知

問：通過剛剛的學習，你能找出生活中其它事物的排列規(guī)律嗎？

三、總結

小結：這節(jié)課小朋友們表現(xiàn)的都很棒，希望你們學了這節(jié)課后能用你們敏銳的小眼睛發(fā)現(xiàn)生活中更多事物的排列規(guī)律，謝謝大家。

小學數(shù)學一年級找規(guī)律教學設計范本篇八

1、通過觀察、操作等活動使學生能找出事物變化規(guī)律，激發(fā)學生感受數(shù)學、發(fā)現(xiàn)美的情感。

2、培養(yǎng)初步觀察、推理等能力，提高學生合作交流與創(chuàng)新意識。

3、通過學習使學生感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。

4、培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學美的意識。

【教學重點】通過觀察，猜測、推理等活動發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。

【教學難點】學會圖形排列規(guī)律的尋找方法。

【教具、學具準備】課件、涂色卡，學具。

【教學過程】。

一、創(chuàng)設情境，引入新課。

1.師：小朋友，你們喜歡過“六一”兒童節(jié)嗎？為什么呢？

2.課件出示主題圖。

觀察主題圖，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、揭示課題《找規(guī)律》。

二、引導探索，認識規(guī)律。

1、課件出示彩旗圖。

師：首先我們來看一看彩旗的規(guī)律，猜一猜下一面旗是什么顏色？

師：你是怎么猜的？

2、課件出示燈籠圖和小朋友的隊列圖。

師：燈籠、小朋友的排列又有什么規(guī)律呢？

猜一猜，下一個是什么顏色？

學生思考、交流。

3、課件出示彩花排列圖（將原課本中的“綠、紅”排列改為“綠、紅，黃”三種顏色的排列）。

師：它的規(guī)律和彩旗、燈籠的規(guī)律一樣嗎？你發(fā)現(xiàn)了什么？小組里討論討論。

師：猜一猜，下一組花是什么顏色的？

三、動手操作，鞏固發(fā)展。

1．涂一涂。

學生根據(jù)規(guī)律涂顏色。

2、擺一擺，創(chuàng)造規(guī)律。

師：這些規(guī)律都會找了，那你能不能創(chuàng)造出新的規(guī)律呢？試試看，拿出學具擺一擺。

生動手擺學具。

學生展示作品，欣賞數(shù)學美。

四、聯(lián)系生活，尋找規(guī)律。

1.在生活中見到過哪些東西的排列是有規(guī)律的？

2．欣賞規(guī)律美。

五．總結。

小學數(shù)學一年級找規(guī)律教學設計范本篇九

教材分析：《找規(guī)律》是學生第一次系統(tǒng)學習找規(guī)律的問題，設計的目的是讓學生通過觀察生活中的現(xiàn)象，嘗試發(fā)現(xiàn)事物中隱含的簡單規(guī)律，初步感知找規(guī)律的方法?！罢乙?guī)律”在教材中是一個獨立的單元。從形象的圖形排列規(guī)律、顏色交替規(guī)律慢慢過渡到抽象的數(shù)列規(guī)律。而本節(jié)課找最簡單圖形的變化規(guī)律是本單元的起始課，如果這節(jié)課把握不到位，那么將會對學生后面的學習造成障礙，嘗試發(fā)現(xiàn)事物中隱含的簡單規(guī)律，初步感知找規(guī)律的方法，并引導學生積極、主動參與探索活動，形成初步的探索意識，增強對數(shù)學的認識，從而提高學生學數(shù)學的興趣。

教學目標：

2．培養(yǎng)學生初步的觀察能力，分析能力和推理能力。。

教學重點：發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。

教學難點：體會一組圖形重復出現(xiàn)多次就是排列規(guī)律。

教具準備：課件學具水彩筆。

教學課時：第一課時。

一．激趣導入。

1.師：今天我?guī)韼锥湫』?，獎勵給在這節(jié)課中會學習，表現(xiàn)好的同學們，你們想要嗎？讓我們共同努力吧！

師:現(xiàn)在讓我們先來猜一猜第一朵花的顏色是什么？

指生猜，一直猜到第六朵。

師：老師不明白了，為什么一開始我們都猜不準，后面就越猜越準了呢？

師板書：“規(guī)律”并領讀。

師:生活中像這樣的規(guī)律還有很多，今天我們就用數(shù)學的眼光來找一找生活中的規(guī)律。（板書：找）讓我們用心的讀一下課題（生讀課題）。

二．新課。

1.課件播放主題圖。

師：同學們認真看圖，看一看圖中都有什么？比一比誰的眼睛最明亮，誰說得最完整。

指生匯報。

指生匯報。

師：小彩旗的排列有什么規(guī)律？（黃、紅）。

3.你發(fā)現(xiàn)什么的排列規(guī)律了？(小花是按紅紫的規(guī)律排列的)。

4.師：燈籠是按照什么規(guī)律排列的？

師：同學們，這組燈籠后面丟了三個，你能不能補上呢？

指一生貼在黑板上。他補得對不對？你真是一個善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)善于思考的孩子！

5.師：教室里有彩旗，小花，燈籠，布置得這么漂亮，小朋友們迫不及待地要開聯(lián)歡會了，看，他們唱啊，跳呀，他們來了！

師：出示小朋友圖。同學們觀察小朋友的排列有規(guī)律嗎?

師：老師要是先數(shù)女（男）生，又是什么規(guī)律？

師隨著學生的匯報，在圖片上圈出一組。小朋友圖在課件上圈一組。

師：我們把重復出現(xiàn)的部分稱作一組（板書一組）。師領讀像這樣一組一組重復出現(xiàn)的排列就是有規(guī)律的排列，準確地找出規(guī)律中的重復部分，也就是一組，是找規(guī)律的關鍵。（邊說邊指黑板）一組可以是幾個？指生答，可不可以是四個，五個，甚至更多呢？師肯定可以。

三、鞏固練習。

1說出規(guī)律，并找出一組。（課件出示3道題）。

2.找出規(guī)律，并把規(guī)律補完整（課件出示3道題，前兩道是補充規(guī)律最后面的，第三題是補充規(guī)律中的）。

3.擺出有規(guī)律的小花。出示彩花。

師：除了像老師這樣，你們還可以擺出其他的規(guī)律嗎？誰想到黑板上來擺一擺？（指2生在黑板上擺，并匯報規(guī)律）。

其他的同學做85頁做一做，做完以后指3生匯報。

4.掌聲的規(guī)律。

師：同學們太了不起了，能擺出各種各樣的規(guī)律，把教室裝扮的越來越漂亮了，老師要送給你們掌聲獎勵，請同學們認真聽！老師掌聲3次。老師的掌聲有規(guī)律嗎？誰能繼續(xù)拍下去？指2生拍。

我們?nèi)嘁黄饋砼囊幌潞脝?？（全班拍出有?guī)律的掌聲）。

5.學生自己設計出喜歡的規(guī)律。

可以畫一畫，擺一擺，說一說，唱一唱，跳一跳……。

同學們匯報。

6.找生活中的規(guī)律。

師：春夏秋冬也有規(guī)律，就連我們的一日三餐也是有規(guī)律的，早餐、中餐、晚餐。

師：對啊，生活中到處都有規(guī)律美。

四．總結。

師：同學們，這節(jié)課我們學習的是――（找規(guī)律）。

師：讓我們用心的讀一下課題好嗎？找規(guī)律起?。ㄉx課題）。

師：學完了《找規(guī)律》，你想說些什么？生匯報。

師：同學們真了不起，既學會了找規(guī)律，又能創(chuàng)造規(guī)律，我相信同學們一定會將這節(jié)課學到的知識運用到生活中去，將我們的生活變得更美好！

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小學數(shù)學一年級找規(guī)律教學設計范本篇十

人教版小學數(shù)學一年級下冊教科書第85頁例1以及課后的“做一做”。

1．基本技能：讓學生發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷、探究圖形簡單的排列規(guī)律，通過比較，從而理解并掌握找規(guī)律的方法，培養(yǎng)學生初步的觀察、操作、推理能力。

2．數(shù)學思考：在教學過程中，發(fā)展合理推理能力，并合理、清晰的闡述自己的觀點。

3．解決問題：合作中逐步形成評價與反思的意識。

4．情感態(tài)度：培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學美的意識。

發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。

體會一組圖形重復出現(xiàn)多次就是排列規(guī)律。

課件、水彩筆 、練習本

師：這節(jié)課，老師想帶領小朋友們做幾節(jié)律動，看誰的眼睛亮最先學會，好不好？

（教師示范：拍手兩下拍肩兩下。師重復兩次后邊做邊說：學會的可以跟著老師做。師生一同接著活動，重復四、五遍后教師喊停）

師：真不錯，那再換一組頭部運動：左右左右左右。（學生隨著老師的示范不由得跟著做下去。）

師：做得真好！剛才小朋友們?yōu)槭裁磳W得這么快？

生：因為動作太簡單。

生：就是幾個相同的動作重復做下去。

師：那你們能不能也創(chuàng)造一組這樣的動作讓大家跟著做一做？

（學生思考，自己比劃。）

師：好，誰先上來把你創(chuàng)造的動作教給大家，看誰最勇敢。

生：一邊說邊做。

師:真棒！創(chuàng)造了這樣特殊的動作讓我們大家做，其他小朋友還有沒有自己的動作。

師：像這樣的一組動作重復做下去就叫做規(guī)律。這節(jié)課，我們就學習找規(guī)律.(板書：找規(guī)律)

1.觀察場景，探究規(guī)律

師：同學們開了聯(lián)歡會，特意把場地裝扮了一下?？?，漂亮嗎？用什么打扮的？（出示課件）

生：有花、彩旗、燈籠。

師：都是什么顏色的？

生：有紅旗和黃旗，有紅燈籠、藍燈籠，還有紅花和紫花。

師：它們是亂擺亂放的嗎？

生：它們排列的也有規(guī)律。

師：那好，我們就來研究都有怎樣的規(guī)律。（出示彩旗的課件）彩旗是按怎樣的規(guī)律排列的?把你看到的說給你的同桌聽一聽。（同桌之間合作）

師：把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。

生：黃紅黃紅黃紅。

師：能完整的說一說嗎？

生：我發(fā)現(xiàn)彩旗在排列時是一面黃旗一面紅旗一面黃旗一面紅旗這樣重復地排列下去的。

師：很棒，那是以什么為一組排列的呢？請你試著在書上圈出來。

生：是按黃紅為一組重復地排列的。

師：大家同意嗎？

生：同意。

師：是啊！彩旗是按這樣的規(guī)律排列的，再看看燈籠呢？（課件出示燈籠的排列,留給思考的時間）

生：燈籠是按一個紅兩個藍為一組這樣排列的。

師：是這樣嗎？（是）看小朋友又有怎樣的規(guī)律？看誰找的最快。

生：小朋友是一男一女為一組排列的。

師：是的，彩旗是按黃紅一組重復排列的，燈籠是紅藍藍為一組重復排列的，小朋友是一男一女為一組有規(guī)律的排列的。從這里找到了這么多的規(guī)律，棒極了！

師：看，誰能猜一猜這個后面是什么？

生：后面是一個紅色三角。

師:可以怎樣想呢？可以先觀察形狀再觀察顏色。

生：因為前面的圖形是按一紅一黃有規(guī)律的排列的，所以后面是一紅一黃。

師:小朋友們同意嗎？

2.圖形的規(guī)律

師：按你找到的規(guī)律，把后面空白的圖形涂上顏色。（學生拿出圖涂色）

教師巡視，發(fā)現(xiàn)有涂完的同學，可以讓互相介紹自己的想法。

師：誰來介紹你的方法？

生：我是這樣涂的。前面是按綠黃一組重復排列的，到了這里正好是涂綠色和黃色。而三角形是按黑紅紫這樣的順序重復的，后面就要是紅色和紫色。（學生到展示臺前介紹）

師：你們同意他的想法嗎？

生：同意！

師：檢查一下，有沒有涂錯的同學？

生：沒有。

師：把紙和彩筆放在桌子的最前面，看誰收拾的最快!

師：看到小朋友們都能找到圖形的規(guī)律，頑皮的智慧星想來考考大家，故意把一些圖形藏了起來.

（課件演示：頑皮的智慧星笑著擋住了每一組其中的一個圖形）

師：看！智慧星先把誰藏起來了？生:紅色的圓形。

師:同意嗎？生:同意。（課件演示：智慧星消失。）

師：智慧星又把誰藏起來了？生:黃色的倒立的三角形。

師：對嗎？生:對。

師:這個智慧星的后面是誰？生:綠色的三角形。

3．猜規(guī)律

師：小朋友們真聰明，都猜對了。下面，老師也想擺一擺有規(guī)律的圖形，請看老師做的。(出示 ppt)。

師：誰來猜一猜，老師下面接著會怎樣擺？

生1：會是一個紅色正方形和一個藍色圓形.

生2：可能是一個黃色的三角形。（教師接著操作）

師：誰猜一猜，下面會是什么圖形？

(學生異口同聲地說:一個紅色的三角形，兩個藍色的圓形。)

生：因為前面就兩個圖形，還沒有找到規(guī)律，后面找到了規(guī)律了。

師：是呀，只有圖形重復出示了兩三次之后才能找到規(guī)律。也就是說圖形的規(guī)律不僅要看形狀、顏色，還要看數(shù)量。

1.85頁做一做。

2．欣賞規(guī)律美

師：生活中規(guī)律也是無處不在的，老師也收集了一些有規(guī)律的圖片，請欣賞。（課件演示）

3．創(chuàng)造規(guī)律

師：這么多的規(guī)律，使我們的`生活豐富多彩。其實，你們的雙手就可以創(chuàng)造出很多的規(guī)律美?，F(xiàn)在請小朋友們當一個小小設計師，發(fā)揮你們聰明才智，創(chuàng)造出規(guī)律行不行？要求：用彩筆創(chuàng)作規(guī)律，分組合作，想想該怎樣設計才有規(guī)律，然后動手畫一畫。看哪組作品最多。

（學生分組活動，教師巡視指導?；顒咏Y束后，教師有目的的讓學生展示）

師：這節(jié)課，我們一起認識了規(guī)律，找了規(guī)律，并且創(chuàng)造了這么多的規(guī)律，希望你們長大后當一個真正的大設計師，把我們的祖國建設的更加美麗、富強！

小學數(shù)學一年級找規(guī)律教學設計范本篇十一

1、學習在9格內(nèi)按照一定的順序有規(guī)律地進行排序。

2、對思維訓練活動感興趣，愿意用語言說出排序的規(guī)律。

教具：白板課件《找規(guī)律》、電子白板、筆記本電腦、移動白板、6組小動物圖片、白板筆。

學具：幼兒人手一套9格及小動物學具。

一、復習游戲，喚醒已有經(jīng)驗。

1、導入。

師：“今天我?guī)砹藘晌缓门笥?，它們在哪呢？?/p>

2、游戲“排隊”，復習abab模式。

二、學習按規(guī)律進行4格間隔排序。

1、出示2個小動物圖片和兩層樓房的圖片引導幼兒觀察。

2、師幼一起幫老虎和獅子分房間。

要求：橫排住的兩個小動物不一樣，豎排住的兩個小動物也不一樣。

三、學習按規(guī)律進行9格間隔排序。

1、出示3個小動物圖片和3層樓房的圖片引導幼兒觀察。

2、按幼兒的要求安排小動物住進第一橫排的房間，教師引導幼兒觀察小動物們的排列順序。

3、請幼兒安排小動物住進第一豎排的房間。

四、幼兒操作，展示作業(yè)。

1、出示操作材料。

2、提出操作要求。

（1）橫排住的3個小動物不一樣，豎排住的'3個小動物也要不一樣。

（2）誰住第一間房間自己決定。

（3）分房間時要注意小動物的排列順序。

3、幼兒操作。

4、改錯。

教師出示一個錯誤的操作結果請個別幼兒改錯，集體檢查。

5、探索發(fā)現(xiàn)其規(guī)律：斜著的房間里住的小動物是一樣的。

6、展示幼兒不同的排序方法。

小學數(shù)學一年級找規(guī)律教學設計范本篇十二

1．基本技能：讓學生發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷、探究圖形簡單的排列規(guī)律，通過比較，從而理解并掌握找規(guī)律的方法，培養(yǎng)學生初步的觀察、操作、推理能力。

2．數(shù)學思考：在教學過程中，發(fā)展合理推理能力，并合理、清晰的闡述自己的觀點。

3．解決問題：合作中逐步形成評價與反思的意識。

4．情感態(tài)度：培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學美的意識。

發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。

體會一組圖形重復出現(xiàn)多次就是排列規(guī)律。

課件、兩種顏色的圓片。

一、情景導入感知規(guī)律

1.有星期和電話號碼讓學生感知規(guī)律重要

板書：重復出現(xiàn)

什么在重復出現(xiàn)？

我們把這幾個數(shù)，叫一組，也就是一組一組地。板書：一組一組地

2．教學生讀， 讓人感應什么在重復的方法。

3. 板書：找規(guī)律

小結：你們?yōu)槭裁床荒苡涀∥业氖謾C號，是因為我的手機號沒有規(guī)律，看來規(guī)律是非常重要的，今天我們就來發(fā)現(xiàn)規(guī)律、研究規(guī)律、運用規(guī)律、并去找生活中的規(guī)律。

二、引導探究，尋找規(guī)律

出示熊大熊二為了阻止光頭強破壞森林而建造的圍墻圖。

(一)尋找圍墻的排列規(guī)律

1．找一找：讓學生自己觀察，去找一找圍墻的排列規(guī)律。

2．說一說：

（1）讓學生說出圍墻的排列規(guī)律，教師注意引導學生用完整的語言來表述：圍墻的顏色是有規(guī)律的。

（2）教師提問：什么在重復？

紅黃一組在不斷的重復。

3．圈一圈：讓學生圈出圍墻重復的部分。

4．修一修：你能按照圍墻的排列規(guī)律再繼續(xù)把圍墻修好吧。

(二)感知方向的排列規(guī)律

從游戲中感知左右的重復排列，從而引出方向也有規(guī)律。

（三）過橋問題

1、生找規(guī)律。

2、讀規(guī)律。

（四）餅干問題

（五）地板和窗簾問題

1、找規(guī)律。有顏色、形狀、大小、方向四方面的規(guī)律。

2、拍手讀規(guī)律。

三、闖關游戲，運用規(guī)律

第一關：說一說。

第二關：猜一猜。

第三關、擺一擺。讓學生創(chuàng)造規(guī)律。

第四關、從形狀和顏色兩方面尋找規(guī)律。增加了題的難度。

四、回歸生活、尋找規(guī)律

1、讓學生尋找生活中的規(guī)律。

2欣賞有規(guī)律的圖片。并配有押韻的語句。

五、課堂總結

這一環(huán)節(jié)我總結全課，為本節(jié)課畫上了一個句號，同時鼓勵學生創(chuàng)造出更多美得規(guī)律來點綴我們的生活。

六、作業(yè)

讓學生設計一串手鏈送給自己喜歡的人。

板書設計 ：