抒情散文默默地奉獻(xiàn)致敬劉盛蘭老人 抒情散文默默地奉獻(xiàn)致敬劉盛蘭老人的詩(shī)(六篇)

在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來(lái)看看吧

關(guān)于抒情散文默默地奉獻(xiàn)致敬劉盛蘭老人(精)一

我喜歡雪。更喜歡下雪時(shí)美妙的情景?？粗鴿嵃椎幕ǘ?，慢悠悠的自空中一直開(kāi)到大地。有風(fēng)輕盈起舞，無(wú)風(fēng)清閑飄逸。有時(shí)如天上撒下面粉，有時(shí)若柳絮因風(fēng)起，有時(shí)是燕山雪花大如席，片片吹落軒轅臺(tái)。無(wú)論是大還是小，都會(huì)讓人心情快樂(lè)，氣定神閑！下雪天，你如果行走在街道上，都會(huì)有潔白的六瓣小花插在你頭上，或輕輕地黏貼在你的衣角領(lǐng)口不肯落在地上。綿軟的腳下就會(huì)泰然自若地彈奏起天籟般的音樂(lè)，節(jié)奏輕盈明快，音律委婉動(dòng)聽(tīng)，何等的韻味，實(shí)在難以言表！那獨(dú)特的音樂(lè)，會(huì)一直伴隨著你前行，給你帶來(lái)無(wú)窮的意趣和快樂(lè)！即使走很多路也不會(huì)感到疲勞。

無(wú)論是乘車，還是步行在雪野，當(dāng)你下意識(shí)地放眼望去，哦！無(wú)邊無(wú)際白茫茫的雪野，被風(fēng)撫摸的平滑而整潔，像一張巨大的宣紙，上面畫(huà)著一排排傲然挺拔的青松，一棵棵亭亭如蓋，托起潔白的雪，真是萬(wàn)樹(shù)松蘿萬(wàn)朵銀。在寒冷的冬天，它們向人們展示著不畏嚴(yán)寒的堅(jiān)強(qiáng)意志。山坡上還畫(huà)著一叢叢火苗似的柞樹(shù)，越是寒冬，它們的稠密的葉子，越是火紅，與青松白雪相得益彰。使雪野成為一張別具特色富有神韻的冰雪風(fēng)景畫(huà)卷。

如鏡一般的公路上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去皚皚白雪中飛出兩只一紅一黑的兩只偌大的“瓢蟲(chóng)”。路兩邊的白楊雖然片葉無(wú)存，卻有一股寧死不屈的勁頭，巍然聳立雪中，用高高的干枯的枝椏托起一個(gè)個(gè)鵲巢，像樹(shù)上結(jié)的碩大的果子。三五成群的花喜鵲和一群群的精靈般的小麻雀，自樹(shù)上飛到冰清玉潔的公路上，一會(huì)又從公路上旋起落在樹(shù)上——鳥(niǎo)雀難相覓。它們只能在路面上，或者飛進(jìn)村莊覓食。野地里不會(huì)找到任何充饑的食物?？莞傻臈顦?shù)信心百倍地托住雀巢，忍著寒冷，暗藏生機(jī)，等待春天到來(lái)的那一時(shí)刻。

雪野上稀疏的村莊，一座座被白雪覆蓋下，潔白的屋頂青煙縷縷，裊裊娜娜，這是冬天的氣息，給酷寒中的村莊的增添幾分生氣。身體強(qiáng)壯的男人們噔噔正駕駛著小四輪奔跑著；還有一輛輛汽笛鳴叫的大卡車，他們正在運(yùn)送玉米。轟隆隆、轟隆隆。冰天雪地的“北大倉(cāng)”的脈搏仍然跳動(dòng)。

“地白風(fēng)色寒，雪花大如手?！钡卦缫寻琢?，此時(shí)正落著大如手的雪花，村邊的雪地里，孩子們?cè)诖螋[玩耍，這里是他們的樂(lè)園。他們頂著雪花，一會(huì)兒與小狗賽跑，一會(huì)兒互相向?qū)Ψ缴砩先友┣?，一?huì)又?jǐn)n要抱腿摔起跤來(lái)，一直鬧的大汗淋漓，筋疲力盡才肯回家。看見(jiàn)這些活潑可愛(ài)的孩子們，仿佛回到了童年。不僅孩子們愛(ài)雪，我也非常愛(ài)雪。我愛(ài)她潔白無(wú)瑕；愛(ài)它婉約豪放；愛(ài)它俠骨柔情；愛(ài)它坦坦蕩蕩的君子風(fēng)格。

人們常把雪比作是北方之魂，北方的風(fēng)骨。它會(huì)給人一種堅(jiān)韌和力量。我喜歡在落雪的時(shí)候，站在院中任雪花落滿頭發(fā)，貼在臉上，濕潤(rùn)潤(rùn)的感覺(jué)很爽朗！仰臉靜靜地看著那洋洋灑灑、輕輕盈盈地柔美的雪花，會(huì)使人浮想聯(lián)翩。我曾在一首詩(shī)里寫(xiě)道：“輕輕地，盈盈地。帶著銀河的波光，帶著月宮的桂香，是仙女，在空中舞滿了梨花?！痹谙麓笱┑臅r(shí)候，那漫天飛舞的雪花，一朵一朵密密麻麻隨風(fēng)群舞，扭動(dòng)腰肢，跳得什么舞？是霓裳、是羽衣、還是飄逸柔美的驚鴻舞？

他們還有隨遇而安，隨物賦形的本領(lǐng)。你看吧，房子是方方正正的雪；草垛是圓圓雪，長(zhǎng)長(zhǎng)的雪；大缸口也是尖尖的圓圓的雪；院墻是長(zhǎng)龍般的雪?；臃倍啵瑵嵃谉o(wú)瑕，好看極了！

人們對(duì)雪的熱愛(ài)，給予雪很多美譽(yù)。如：比喻聰明的人，特別是指聰明的女子——冰雪聰明；比喻白色的物品潔凈，就會(huì)說(shuō)：潔白如雪；就連化妝品都叫“透雪肌化妝品”等等贊譽(yù)。

這不，“說(shuō)曹操曹操到。”仙女又在天空舞滿了梨花，一朵朵晶瑩剔透，阿娜多姿，漫卷輕舒，是素描、還是抒情？

關(guān)于抒情散文默默地奉獻(xiàn)致敬劉盛蘭老人(精)二

我想我希望已經(jīng)走出了城市，因?yàn)檫@里沒(méi)有熙熙攘攘的人群，亦沒(méi)有那刺耳的車笛聲，這里只有流動(dòng)的海水與一片無(wú)跡的沙灘，一切都是那么美麗，唯獨(dú)那藍(lán)色的海水，隱藏著無(wú)數(shù)暗涌，無(wú)數(shù)憂郁，然而，當(dāng)我想遠(yuǎn)遠(yuǎn)退出時(shí)，卻被一種無(wú)名的“絲”束縛，使我動(dòng)彈不得，只感覺(jué)到，有一種藍(lán)色的憂郁流出我的眼眶，流過(guò)我的臉旁，最終交織在“匯合點(diǎn)”落入塵埃。

我思緒萬(wàn)千，一切心靈都穿越了宇宙，停再了一顆無(wú)人知曉的星球上，為何離去那是因?yàn)榫芙^了世界，認(rèn)為世界從未愛(ài)過(guò)我，只有在眼中堆砌起一座乞求的城墻，才獲得一種輕微的憐憫，漸漸化作淚水，接著流出。我站在一幅“畫(huà)”中，這里沒(méi)有風(fēng)，沒(méi)有云，沒(méi)有走出保衛(wèi)的方向，也沒(méi)有一切動(dòng)的物體，只有憂郁與寂寞來(lái)回穿梭的聲音。

我知道，愛(ài)疏遠(yuǎn)了我，疏遠(yuǎn)了世界，只留下束縛，讓我們?cè)谄渲休p輕的哭泣。

當(dāng)一切醒了過(guò)來(lái)，我已經(jīng)踏上了遙遠(yuǎn)的路途，再次涉足于熙熙攘攘的城市里，但回想起剛才，又覺(jué)得自己從未離開(kāi)的城市街邊，一首美妙的音樂(lè)在這一切中輕輕地出現(xiàn)，而我對(duì)它是多么熟悉，但此時(shí)，我卻只記得，這首各是容祖兒唱的《我的驕傲》而歌詞，則忘得一干二凈，好象是被憂郁和淚水帶走了吧。

忽然，我看到了她，那個(gè)似乎長(zhǎng)有天使翅膀的她，那個(gè)似乎會(huì)忽然從世上飛走的她，出現(xiàn)在一條小路上，而小路匯集的前方是一條公路。她穿著她平時(shí)愛(ài)穿的深藍(lán)色外衣，那張白晰的臉上也是憂郁，還有飄逸的秀發(fā)，撩起心中深處的痛楚?？墒?，卻有一輛不合時(shí)宜的車從眼前過(guò)去，而當(dāng)舉日匆匆四望時(shí)，眼神又在她剛才出現(xiàn)的地方停下來(lái)，可她卻已不在，我好傷心，好后悔，又好憎恨內(nèi)心有一絲膽小鎖住了我前進(jìn)的勇氣，此時(shí)，反再次落入塵埃。

藍(lán)色——流動(dòng)的憂郁，寂寞——只屬于自己，流動(dòng)——帶走一切，只有我——仍停在原地，傻傻地等你，只可惜——?dú)w根到底，依然是流動(dòng)的憂郁。

公元20__年5月8日，我和同事們研制的智能電腦--“和平”誕生了。我們與“和平”合作，用5塊地球石做骨架，取3坨地球泥和一碗沒(méi)有污染的泉水，加上10個(gè)科學(xué)藥丸，一起搓成了一個(gè)很小的星球，然后利用熱脹冷縮的原理，由“和平”給小星球噴了一口熱氣，一分鐘后，它就變成了比地球大5倍的星球，我給大星球命名為“新世紀(jì)xsl-810星球，簡(jiǎn)稱”xsl-810“。

接著，我們使用激光映射器，把地球上不同類別的花草樹(shù)木各安排一株到”xsl—810“上，再敲一敲”和平“的復(fù)制鍵，整個(gè)星球迅速綠化了。我們讓一棵中國(guó)梧桐樹(shù)長(zhǎng)到半空云里，當(dāng)作電視塔，和地球的電視頻道相同。之后，我主持修建了一些夢(mèng)幻般的寶石房子，多姿多彩，窗玻璃就是空調(diào)，保證冬暖夏涼。我們還在星球里面建了一棟明亮的政府大樓，配套有住房、商店、滑梯、足球場(chǎng)……以便選一些人在這里負(fù)責(zé)”xsl-810”上的環(huán)境、事業(yè)和發(fā)展。

星球上的手掌發(fā)電器靠吸進(jìn)二氧化碳來(lái)發(fā)電，有吐出氧氣供養(yǎng)人們的呼吸。你別看它體積小，能量卻大得驚人!它在0.01秒鐘內(nèi)就可發(fā)出電來(lái)，要是把1秒鐘發(fā)的電裝進(jìn)電光盤，帶到地球上去，可夠地球使用810年哩!

哈哈，”xsl-810“上到處都是冰棒機(jī)，如果你想吃地球上的冰棒，就只要對(duì)著它說(shuō)出品種，報(bào)出帳號(hào)和密碼，5秒鐘內(nèi)，超感傳送機(jī)就把冰棒送來(lái)了，并且冰棒沒(méi)有融化。

我正在與”和平“一起發(fā)明超世紀(jì)光腦，計(jì)劃在20__年10月1日研制成功，將取名為”發(fā)展“，讓我們?yōu)閷?lái)一起努力吧!

風(fēng)中彌漫著甜甜的香氣，竹瑟瑟地抖落身上的落葉。我漫步在池塘邊上，吮吸著大自然和愛(ài)的氣息，原來(lái)我的世界也很美。------題記

坐在秋千上的弟弟畏懼的拉著我的手，媽媽和爸爸在家里睡覺(jué)，我的心里有種想把弟弟丟下的沖動(dòng)。熱辣辣的太陽(yáng)在烈空中放出足以烤焦人的熱力，他們正在冷空氣的屋里睡得正好，而我卻站在竹林中陪著弟弟蕩秋千。

我不知道有多么生氣，只是那晶瑩的水珠碎在臉上，是冷的，冷得讓我感覺(jué)全身的寒氣凝固了空氣中的水珠。我漫不經(jīng)心的搖蕩著那秋千，弟弟高興的露出嫩芽?jī)?，我竟也笑了，笑得是那么發(fā)自內(nèi)心。隨著那輕盈的腳步聲，媽媽拿著一瓶冰水下來(lái)了，很平淡地說(shuō)：“喝吧，很涼!”我的心里涌起了一股仿佛比太陽(yáng)還要熱的力量，蔓延到全身。我仿佛被什么東西抽去了靈魂似的，感覺(jué)全身空蕩蕩的。竹林里靜靜的，只有弟弟嬌嗔的叫聲。

忽然有一股力量從我的背后襲來(lái)，我和弟弟隨著秋千蕩了出去，然后一瞬間腳尖又觸到了大地的肌膚，在空中劃了一條無(wú)形的弧線。我回頭驚異的望著媽媽，她竟露出了笑容，我也笑了，伴隨著秋千一次又一次的蕩起。

我讓媽媽也坐，媽媽的臉上泛著紅暈，十足的象害羞的少女。我站在媽媽的身后，才發(fā)現(xiàn)那一頭發(fā)線已有了淺雪的痕跡，我觸到媽媽的背脊，才知道那是多么的刺手。我又一次流淚了，是熱的。仿佛累了，不一會(huì)媽媽臉上露出惋惜的笑容站起來(lái)了，她扭過(guò)頭瞥了秋千一眼，帶著親切的目光默默地走了。而我的目光卻滯留在那來(lái)回蕩漾的秋千上。

一大片緋色的浮云掠過(guò)明凈的天空，散落下一兩滴如雨的竹葉，我聆聽(tīng)著自己心中激起的幸福的波浪，在內(nèi)心深處再次感受到世界的美。 (指導(dǎo)教師 曾佐傾)

文學(xué)你是蒼茫的大地，是遼闊的天空;你是煙波浩淼的小島，是縈繞升空的炊煙。你輕輕地?fù)軇?dòng)琴弦，吸引了眾多過(guò)路人駐足傾聽(tīng)觀看。你用你的心靈呼喚出千百年前的古人，請(qǐng)他們深情地訴說(shuō)三國(guó)，大話春秋。你把人們帶入歷史的長(zhǎng)卷，讓人們觀看赤壁之戰(zhàn)的悲壯與激烈，讓人們看到諸葛亮揮淚斬馬謖的赤膽忠心和大擺空城計(jì)的神機(jī)妙算，你讓久遠(yuǎn)的歷史在現(xiàn)代的舞臺(tái)上生動(dòng)再現(xiàn)，讓人們?cè)趬?mèng)幻的王國(guó)中遨游，在自由的天空中展翅翱翔。你用靈巧的雙手，譜寫(xiě)出一首首動(dòng)人心弦的歌曲，編織著孩子們七彩的童年。古往今來(lái)，你讓多少文人墨士為了你而十年寒窗，又讓多少行人在書(shū)香中沉沉欲醉。你感化人的心靈，使誤入岐途的人迷途知返，使執(zhí)迷不悟的人棄暗投明，你是人類學(xué)習(xí)中的良師，生活中的益友。

你讓人們了解了大千世界的五彩繽紛，了解了大自然的雄奇壯麗。你酣暢淋漓的揮灑你那彩色的畫(huà)筆，栩栩如生的仙鶴，形象逼真的野花便盡在筆下;你用彩色的文字盡情地描繪大自然的美麗，祖國(guó)山河的壯麗，語(yǔ)出不凡，字字珠璣;你用清細(xì)柔嫩的語(yǔ)調(diào)唱出婉轉(zhuǎn)的曲子，歌頌黃河的壯觀，長(zhǎng)江的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。你也會(huì)有感情地低吟一首小詩(shī)，或吟誦一篇文章：“山之仁，在于它涵納了蒼天古木，孕育了豺狼的兇吼……”優(yōu)美的語(yǔ)句無(wú)不體現(xiàn)著你那博大的胸懷。你是沁人心脾的清泉，洗凈了人們心中的骯臟;你是熏人欲醉的春風(fēng)，驅(qū)散了人們心中的烏云;你是一只無(wú)形的手，無(wú)時(shí)無(wú)刻在不鞭撻著人類心中那些卑微的東西。你使骯臟的東西變得干凈，讓人們不再為卑微的東西停留，你從無(wú)邊的苦海中救出那些奮力掙扎的人，使人們的情操得到了陶冶。文學(xué)，因?yàn)槟愕拇嬖冢屓藗兊纳钭兊萌绱素S富多彩，若是沒(méi)有你，人們可能現(xiàn)在還停留在那久遠(yuǎn)的過(guò)去，永遠(yuǎn)也不可能發(fā)展到高科技的今天。文學(xué)，世界因?yàn)槟愕拇嬖诙?

關(guān)于抒情散文默默地奉獻(xiàn)致敬劉盛蘭老人(精)三

青青歲月，青青校園，我們的青春，在這美麗而可愛(ài)的校園中，陪伴著心中的那一份感動(dòng)，劃過(guò)那如水的青春歲月。流逝，一去不復(fù)返。

——題記

教室那花又開(kāi)了，那迷人的芳香，如期而至的溢滿了整個(gè)教室，教室內(nèi)，三年前那些懵懂的少年，已經(jīng)慢慢走向了成熟，堅(jiān)強(qiáng)。而現(xiàn)在，面對(duì)那無(wú)法挽回的離別，幾個(gè)女同學(xué)在低聲啜泣，有些男同學(xué)雖然強(qiáng)顏歡樂(lè)，可內(nèi)心的悲傷與無(wú)奈，不覺(jué)中，溢滿了每個(gè)人的心房，整個(gè)教室死氣沉沉。

總以為，三年，多么漫長(zhǎng)的時(shí)間，似乎永遠(yuǎn)也不會(huì)過(guò)去，可當(dāng)我們真正走完了這三年，友情，師生情，早已濃的化不開(kāi)了，此刻，才發(fā)現(xiàn)，三年竟是眨眼一瞬間，那歡樂(lè)的初中生活，已如似水年華逝去。

聽(tīng)，那是從初一教室傳出的歡樂(lè)的笑聲。他們?cè)谀敲利惖慕淌抑墟覒蛑?，打鬧著，歡樂(lè)的音符響徹校園。初一，我們盡情的放飛青春，揮灑青春的笑聲。只記得，那一朵花捧在心頭，用歡笑的淚水滋潤(rùn)，還有那淡淡的友誼，與那涼爽的秋風(fēng)。雨中，我們狂奔，為我們的年少而輕狂，為我們的青春而無(wú)悔。

望，那是從初二教室傳出無(wú)奈的嘆息聲。無(wú)盡的作業(yè)，為我們美麗樸實(shí)的青春添上了一層灰蒙蒙的色彩。于是，我們用一次次歡笑，一次次成功的淚水，驅(qū)趕青春的灰色?？墒牵怯⒄Z(yǔ)老師的諄諄教導(dǎo)，那語(yǔ)文老師的詼諧幽默，伴隨著那如山的課本，干澀難懂的定理，已融入我們的生活。那絲絲細(xì)雨中，我與朋友在散步，為那濃濃的師生情釋放我們的感動(dòng)。猛然回頭，卻發(fā)現(xiàn)，那情，已成為我們生命中不可缺少的部分。

嘆，那是初三教室中傳出的嘆息聲，面對(duì)分別，心中自然沉重。我們的青春，又被這涂上了一份悲傷的色彩。我們無(wú)言，于是，在那風(fēng)雨中狂奔，一滴滴水珠落下，不知是雨水，還是我們那寂寞悲傷的淚水。大吼一聲，釋放青春的無(wú)奈和悲涼，心，卻在流血。一滴滴淚水落下，飽含了那早已刻入心中的友情，與那偉大的師生情，永遠(yuǎn)無(wú)法忘記。

別樣的青春，別樣的情感，別樣年華，我們無(wú)法忘記，那別樣的記憶。

透過(guò)心靈的窗戶，我又看見(jiàn)了那花，那歡樂(lè)的笑容，還有那無(wú)法詮釋的淚水。這，是別樣的青春，別樣的年華，別樣的校園……

陰天，如同我的心情一般，黑沉沉的。每次打開(kāi)窗戶往外看，總是只能看到矗立在城市的樓房，耳邊只有汽車駛過(guò)發(fā)出的噪音。連一絲陽(yáng)光都看不到，在這個(gè)冬天，我感受到了寒意。

日子一天天地過(guò)去了，我看了看日歷，已經(jīng)快要除夕了。年，對(duì)于我來(lái)說(shuō)意味著什么呢?我不清楚，年的味道對(duì)于我來(lái)說(shuō)有些陌生，我總感覺(jué)自己過(guò)的春節(jié)并不是真正的春節(jié)，總是缺少了些年味。

轉(zhuǎn)眼間，鼠年也就過(guò)去了。過(guò)去的一年里，好像并沒(méi)有做很多有意義的事情，而是在匆忙中度過(guò)每一天。牛年的到來(lái)，也算是一個(gè)新的開(kāi)始。開(kāi)始，總是意味著未知。我不知道未來(lái)的道路究竟是長(zhǎng)是短，是寬是窄，總之我還是要走下去的。

眼下的日子一天比一天珍貴，過(guò)去的日子就不再?gòu)?fù)返了。我告誡自己要努力過(guò)好每一天，卻總是在失望中度過(guò)屬于我自己的小日子。這些對(duì)于我來(lái)說(shuō)，就好像沒(méi)有記憶一樣，因?yàn)檫@些日子都太過(guò)于無(wú)聊，導(dǎo)致我并沒(méi)有記憶點(diǎn)，我甚至要在很久以后才能反應(yīng)到自己已經(jīng)度過(guò)了許多日子。

都說(shuō)日子是過(guò)下去的，可我感覺(jué)并沒(méi)有這么簡(jiǎn)單。我總是要在這些艱難的時(shí)間里與許多東西周旋，甚至要付出我的精力。我感覺(jué)到很疲憊，但是卻沒(méi)有人可以體會(huì)我的心酸。我會(huì)在心里默默祈禱著，希望自己可以過(guò)得好一點(diǎn)，哪怕只是一點(diǎn)點(diǎn)，我就已經(jīng)滿足了。

窗外的陰雨不知不覺(jué)下來(lái)起來(lái)，我竟然沒(méi)有發(fā)現(xiàn)。雨下的很細(xì)，不仔細(xì)看幾乎看不出來(lái)。這些雨，打落在窗戶上，打落在每一個(gè)露天的地方。而我，望著天，感覺(jué)到自己的渺小。多希望自己可以成為一滴雨，打落在自己想要去的地方，這樣我也不用花費(fèi)自己的力氣去走到一個(gè)未知的地方，而且還不一定成功。

每當(dāng)做在椅子上時(shí)，總會(huì)感覺(jué)到一絲的寂寞。只是這樣安靜地坐著，就已經(jīng)感受到了時(shí)間的匆忙。我思考著接下來(lái)要去做些什么，總不能在這里干等著，然后又開(kāi)始去做些事情。

可能日子就是這樣過(guò)得，雖然很辛苦，總是抱怨這，抱怨那，但還是會(huì)一直好好地認(rèn)真地過(guò)下去。牛年的開(kāi)始，意味著很多。于是乎，我不想再這樣下去了，心里小聲地說(shuō)聲加油，這是對(duì)自己說(shuō)的。

兩年中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，如甘甜的泉水滋潤(rùn)我的心田;如花般美好的記憶，珍藏最美好的就是與您共度的歲月。

——題記

還記得見(jiàn)您第一面時(shí)，您胖嘟嘟如樹(shù)袋熊般可愛(ài)的面容便吸引了每個(gè)人的眼球。您雖不年輕，但笑起來(lái)就像十幾歲的孩子般天真無(wú)暇，是老師中最平易近人的一個(gè)。您說(shuō)話的聲音輕輕的，如一陣清風(fēng)拂過(guò)每個(gè)人的心田，所以大家總愛(ài)找您傾訴苦惱。您不愛(ài)發(fā)火，溫柔的性情更勝出一籌。所以，您成為我們班公認(rèn)的別樣老師。

兩年前初涉語(yǔ)文的海洋，您就用您那不急不躁的性情，指引懵懂的我們一步一步探索前進(jìn)。您不厭其煩地一遍又一遍解釋我們的問(wèn)題，讓我們汲取語(yǔ)文迷人的花汁，豐富我們的羽翼，讓我們飛得更高更遠(yuǎn)。我在您的引領(lǐng)下逐漸喜歡上了古詩(shī)：驚艷于李白“天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來(lái)”的雄心，沉浸在“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”的意境中。這份別樣的美好，忘我快樂(lè)的度過(guò)了兩年初中生活。這份別樣的感受，我愿珍藏。

難忘你對(duì)朱自清背影的朗讀：和諧的陽(yáng)光，均勻的涂在老師的臉上。娓娓動(dòng)聽(tīng)的聲音響起：時(shí)而憂傷，時(shí)而悔恨，時(shí)而感動(dòng)。讀著讀著，您的淚從臉上滑落，您完全融入了情景中。同學(xué)們鴉雀無(wú)聲，都隨著您來(lái)到朱自清的世界，親眼目睹他父親買橘子的感人情景。讀罷，同學(xué)們還沉浸在氣氛中，久之，雷鳴般的掌聲響起，我們對(duì)您有衷心的欽佩，而且，經(jīng)您一讀，我們對(duì)作者的思想感情與當(dāng)時(shí)背景，就成竹于胸了。這份別樣的朗讀，我愿珍藏。

記得初一時(shí)，您為了讓我們加深記憶，利用語(yǔ)文課帶我們到龍?zhí)豆珗@踏青。我十分興奮，在公園里認(rèn)真觀察，領(lǐng)略大自然的真諦。早晨寧?kù)o的公園里灑滿了我們銀鈴般的歡笑，就連陽(yáng)光也變得燦爛起來(lái)。您在旁邊安靜的看著，舒心的笑著。在這節(jié)別樣的課后，我懂得了保護(hù)大自然的重要。我們每個(gè)人都寫(xiě)出美麗的真摯的文章，并明白了有感而發(fā)作文好的道理。這節(jié)別樣的語(yǔ)文課上懂得的道理與感受到的快樂(lè)，值得我永遠(yuǎn)珍藏

到那花好月圓，桃李芬芳時(shí)，讓我牽起您的手，相約在別樣的情思中。

不知為何，我竟然站在了這里。我在路邊走著走著，卻不小心走過(guò)了這條街。這是哪?我有些恍然，究竟是怎樣的力量將我引到了這里。有些東西，雖然我覺(jué)得很失望，卻不得不接受。于是，我繼續(xù)走著，眼前卻模糊起來(lái)

那天，我來(lái)到這個(gè)城市，一切都很陌生。我知道自己來(lái)這里是無(wú)奈，大街上熙熙攘攘，好像只有我一個(gè)人在不敢走，我害怕自己迷失在這個(gè)雜亂的街上，就好像我自己忘記了究竟是怎樣。

我其實(shí)只是希望生活能有所好轉(zhuǎn)，希望身邊的人可以跟隨我。我盡力去改變，盡力去改善。即便如此，生活還是不如意，我也不如意。我總是期待著生活的美好，卻沒(méi)有想到過(guò)生活也許會(huì)很疲憊，它也需要休息呀，我也累了。我想，再這么下去，有一天生活它真的不再理會(huì)我，我該何去何從。

一朵花，春天開(kāi)得很鮮艷。別的花紛紛羨慕這朵特別好看的花，于是那朵花開(kāi)始了自己的傲慢，以為自己可以一枝獨(dú)秀。沒(méi)錯(cuò)，這朵花的確是最漂亮的。可一到秋天，它不得不凋落。它看著自己美麗的身軀一點(diǎn)一點(diǎn)地消逝，心中該是怎樣的不甘呀?它開(kāi)始發(fā)現(xiàn)自己的傲慢，在殘酷的命運(yùn)前，是那么無(wú)力。該怎樣說(shuō)下去，我也不知道，這朵花的結(jié)局還是逃不過(guò)命運(yùn)的捉弄。

有時(shí)候也會(huì)去感嘆命運(yùn)這個(gè)東西，如果說(shuō)命運(yùn)是命中注定的，那么我還有機(jī)會(huì)嗎?很多希望，如同星星一樣在我面前閃爍著。我使勁想要夠著它，可是手太短了。星星在遙遠(yuǎn)的天際，僅僅憑借我的雙手，怎么可能將星星摘下來(lái)。希望破滅，那剩下的還有什么?還有遐想。遐想，遐想，其實(shí)說(shuō)白了就是瞎想。想了這么多美好且快樂(lè)的事情，到頭來(lái)還是要面對(duì)著不堪的現(xiàn)實(shí)。遐想也不過(guò)是逃避現(xiàn)實(shí)的表現(xiàn)吧。

我想，自己也該有所成長(zhǎng)了吧。不能總是拘泥于這些現(xiàn)實(shí)里，可能我的心還很稚嫩，沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)風(fēng)雨的摧殘。也罷也罷，隨它去吧。即使在困難，我也會(huì)像一個(gè)傻子一樣再站起來(lái)。也許站起來(lái)，還會(huì)有更多的困難，不過(guò)我愿意，用我的心，挑戰(zhàn)困難。不懼困難，造就一顆堅(jiān)強(qiáng)的心

走著走著，我又走到了街口。前面就是家了，不知不覺(jué)就走回來(lái)了。我想，命運(yùn)雖不濟(jì)，但心可以堅(jiān)強(qiáng)。

關(guān)于抒情散文默默地奉獻(xiàn)致敬劉盛蘭老人(精)四

散文一般都有一條組織材料的行文線索，或?yàn)槿宋?，或?yàn)槭录驗(yàn)槭挛?，或?yàn)榍楦?。找到了這條線索，就能較容易地理清文章思路，明確文章主旨。

當(dāng)然，也有的散文沒(méi)有明顯的線索，那么，理清思路就要從分析文章的結(jié)構(gòu)入手了。分析文章結(jié)構(gòu)，就是根據(jù)散文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，分析語(yǔ)段句與句之間的關(guān)系，找出中心句、過(guò)渡句、關(guān)鍵句，理解其含義，同時(shí)分析文章段與段之間的關(guān)系，從而把握住作者的思路，明確文章主旨。

（1）語(yǔ)段結(jié)構(gòu)分析

一個(gè)語(yǔ)段，一般有起始、展開(kāi)、終結(jié)三個(gè)層次。通常的情況起始層次只有一兩句話，同時(shí)這往往也就是段落的中心句；接著展開(kāi)對(duì)本段的具體記敘、描寫(xiě)或議論，最后用一兩句話對(duì)本段小結(jié)。如：

月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。薄薄的青霧浮起在荷塘里。葉子和花仿佛在牛乳中洗過(guò)一樣；又像籠著輕紗的夢(mèng)。雖然是滿月，天上卻有一層淡淡的云，所以不能朗照；但我以為這恰是到了好處——酣眠固不可少，小睡也別有風(fēng)味的。月光是隔了樹(shù)照過(guò)來(lái)的，高處叢生的灌木，落下參差的斑駁的黑影，卻又像是畫(huà)在荷葉上。塘中的月色并不均勻，但光與影有著和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲。（朱自清《荷塘月色》）

這一段第一句是起始句，說(shuō)月光照在荷塘上，是中心句。第二至五句展開(kāi)，具體描寫(xiě)月光下的荷塘。最后一句是終結(jié)，總說(shuō)塘中月色的印象。

當(dāng)然，有的文章連續(xù)用幾段來(lái)寫(xiě)一層意思，就不一定每段都有終結(jié)句了。如：

我是寫(xiě)不了泰山的，因?yàn)樘┥教?。我?duì)泰山不能認(rèn)同。我對(duì)一切偉大的東西總有點(diǎn)格格不入。我十年間兩登泰山，可謂了不相干。泰山既不能進(jìn)入我的內(nèi)部，我也不能外化為泰山。山自山，我自我，不能達(dá)到物我同一：山即是我，我即是山。泰山是強(qiáng)者之山——我自以為這個(gè)提法很合適，我不是強(qiáng)者，不論是登山還是處世。我是生長(zhǎng)在水邊的人，一個(gè)平常的、平和的人。我已經(jīng)過(guò)了七十歲，對(duì)于高山，只好仰止。我是個(gè)安于竹籬茅舍、小橋流水的人。以慣寫(xiě)小橋流水之筆而寫(xiě)高大雄奇之山，殆矣。人貴有自知之明，不要“小雞吃綠豆——強(qiáng)努”。（江西2007高考題：汪曾琪《泰山很大》）

這一段第一、二句是起始句，以下各句均是對(duì)“我寫(xiě)不了泰山”，“對(duì)泰山不能認(rèn)同”的展開(kāi)，沒(méi)有終結(jié)句。

⑵全文層次分析

把握全文結(jié)構(gòu)層次，是領(lǐng)會(huì)作者寫(xiě)作意圖，理清文章思路，理解文章內(nèi)容的重要方法。

分析全文層次，首先可抓標(biāo)志性句子或詞語(yǔ)。

有的文章在文段的開(kāi)頭或結(jié)尾處會(huì)有點(diǎn)醒題旨并彼此相互呼應(yīng)的句子出現(xiàn)，這就是標(biāo)志性句子。如2007年廣東卷散文《泥濘》中就有“（我）熱愛(ài)它們（指雪）消融時(shí)給這大地制造的空前的泥濘”“我熱愛(ài)這種渾然天成的泥濘”“當(dāng)我們愛(ài)腳下的泥濘時(shí)，說(shuō)明我們已經(jīng)擁抱了一種精神”“我們是否渴望在泥濘中跋涉一回呢？”這樣的標(biāo)志性句子，它們既揭示了題旨，又提示了行文的思路，標(biāo)示了文章的層次。有的文章會(huì)有“首先……其次……”“一方面……另一方面……”“不僅如此……”之類的標(biāo)志性詞語(yǔ)，這也是需要我們注意的。

其次，要抓文體。

不同文體的文章有不同的結(jié)構(gòu)方式。敘事散文往往按時(shí)間推移、空間轉(zhuǎn)換或事件發(fā)生發(fā)展的過(guò)程來(lái)安排層次；抒情散文（敘事、寫(xiě)景）既可按上述方式安排，又可按感情的發(fā)展變化來(lái)安排，還可按觀察的角度的變化來(lái)安排；說(shuō)理散文則多是按材料的性質(zhì)安排，或?qū)舆M(jìn)，或并列，或總分，或?qū)φ?，或綜合。

文章是由詞語(yǔ)和句子構(gòu)成的。詞語(yǔ)在文章中不是孤立出現(xiàn)的，它要跟其他詞語(yǔ)組合成句才能表達(dá)意思。所以，對(duì)于文中詞語(yǔ)的理解，必須與句子聯(lián)系起來(lái)考慮，要根據(jù)該詞語(yǔ)出現(xiàn)的具體語(yǔ)境來(lái)剖析它的具體含義。特別是散文，它承載了作者充沛的情感，作為文章“細(xì)胞”的詞語(yǔ)就必然含著作者的情感，有時(shí)還可能蘊(yùn)含著非常含蓄的隱含信息，這就需要我們?cè)诎盐杖牡幕A(chǔ)上對(duì)詞語(yǔ)進(jìn)行語(yǔ)義和情感等方面的辨析，努力把其中的隱含信息挖掘出來(lái)。如羅春會(huì)的散文《舞蹈的蠶》中“舞蹈”一詞不僅出現(xiàn)在文章的標(biāo)題中，在文中還多次出現(xiàn)：

我沒(méi)有見(jiàn)到蠶是怎樣吃掉一片片桑葉的……女兒告訴我蠶是這樣吃的：她仰起自己的頭在空中劃了個(gè)半弧，然后到胸前，并如此不斷地重復(fù)著相同的動(dòng)作?！蝗绱恕ＰQ……依附在桑葉的邊緣，頭就如女兒示范的動(dòng)作，在桑葉上不停地劃弧，隨即桑葉上半圓形的缺口就不停地?cái)U(kuò)大。即便你提起桑葉，蠶也不會(huì)掉下來(lái)，也不停止它的動(dòng)作，兢兢業(yè)業(yè)一心一意地專事它的桑葉?！Q永遠(yuǎn)相似的動(dòng)作就像是跳著一曲美妙的華爾茲。靜靜的空氣里沙沙沙地咬噬桑葉的聲音是它們的舞曲。它們一邊啃桑葉一邊用自己發(fā)出的聲響為自己的舞蹈伴奏。

一個(gè)多月過(guò)去，蠶要老了。……它們爬上盒子光滑的兩個(gè)相鄰的盒壁左右地?cái)[動(dòng)，至晚間，瞧見(jiàn)有了明晃晃的絲線緊緊地附在盒的兩壁上，而蠶的頭就在絲線之間上下左右地?cái)[動(dòng)，身子也跟著不停地?cái)[動(dòng)，一個(gè)透明的網(wǎng)已經(jīng)把蠶自己網(wǎng)在其間，此時(shí)的蠶又像一個(gè)嫻熟的舞蹈者認(rèn)真地跳一曲探戈。

這里用“舞蹈”這樣一個(gè)美麗的詞語(yǔ)顯然不僅僅是用來(lái)表現(xiàn)蠶吃桑葉和做繭時(shí)身體的扭動(dòng)，而是寄寓了作者的情感，贊美蠶為了實(shí)現(xiàn)生命的意義而終生不倦地勞作，而標(biāo)題和結(jié)尾處的“舞蹈”更是升華出一種精神的意義，凸現(xiàn)了蠶在生命歷程中奮斗的形象。

古人形容文章的開(kāi)頭和結(jié)尾是鳳頭豹尾，可見(jiàn)十分重要。

散文的開(kāi)頭是很講究的，有的文章開(kāi)篇的句子就是“文眼”，比如朱自清的《荷塘月色》。又如作家琦君的《水是故鄉(xiāng)甜》：

此次經(jīng)歐洲來(lái)美，一路上喝得最多的是礦泉水。因?yàn)槠渌鞣N五顏六色的飲料，價(jià)錢既貴又不解渴。只有礦泉水，喝起來(lái)清清淡淡中略帶苦澀，倒似乎別有滋味。

外子說(shuō)礦泉水其實(shí)就是山泉，如果泡的是凍頂烏龍，那就更有味道了。我一向不懂得品茶，在旅途疲勞中，能有一杯自己現(xiàn)泡的熱紅茶，已覺(jué)如仙品般的清香雋永了。

他啜著茶，就想起故鄉(xiāng)四川的山泉來(lái)……

開(kāi)頭寫(xiě)“礦泉水”，巧妙自然地引出了故鄉(xiāng)的山泉；同時(shí)用對(duì)比襯托的手法，用異鄉(xiāng)異土的礦泉水反襯故鄉(xiāng)山泉的富足與慷慨，天然與美好。

散文的結(jié)尾，往往卒章顯志。如羅春會(huì)《舞蹈的蠶》：

我以為蠶已經(jīng)死去，結(jié)過(guò)繭子的蠶因了自造的墳?zāi)箤⒆约郝裨崃恕？刹唬瑤滋旌?，蠶破繭而出，它們已化做了一只只蠶蛾……不久，蠶繭上就有了蠶蛾排出的無(wú)數(shù)密密麻麻如芝麻粒大小的卵。次年的春天，這些卵再變成幼蠶，它們便又開(kāi)始了生命的下一個(gè)輪回。

我以為蠶已歸去，原來(lái)，它們又以另一種方式不斷地延續(xù)著生命，以舞者的身姿繪出生命的軌跡，不斷給人制造著身上的華衣。

蠶??！那些終生歡快地舞蹈著的蠶，僅僅是為了給自己結(jié)一個(gè)遮蔽風(fēng)雨的繭子么！

聯(lián)系全文，結(jié)尾的最后一句話含蓄地揭示了文章的中心：蠶的結(jié)繭并不是它們生命的結(jié)束，而是生命的下一個(gè)輪回，是以另一種方式不斷地延續(xù)生命；而那些像蠶一樣的父老鄉(xiāng)親，在完成自己的生命歷程時(shí)實(shí)際上也完成了自己生命的延續(xù)，他們的優(yōu)秀品質(zhì)會(huì)不斷傳承，人類發(fā)展的歷史也會(huì)因此而不斷延伸。

當(dāng)然，文章的寫(xiě)法并不是千篇一律的。有時(shí)候，文章的關(guān)鍵語(yǔ)句不在開(kāi)頭，也不在結(jié)尾，這就需要我們仔細(xì)尋找了。關(guān)鍵語(yǔ)句在文中的重要作用，或總起，或概括，或警策，或銜接，或揭示主旨，直接關(guān)系到對(duì)文意的正確理解。如《水是故鄉(xiāng)甜》的第三段：

……父親品著茶，常常說(shuō)：“龍井茶，一定要虎跑水來(lái)泡才香，才地道。”母親不以為然地說(shuō)：“是哪里生長(zhǎng)的人，就該喝哪里的水。要知道，水是故鄉(xiāng)的甜喲?！蹦赣H還說(shuō)：“孩子們多喝點(diǎn)家鄉(xiāng)的水，底子厚了，以后出門在外，才會(huì)承受得住異鄉(xiāng)的水土?！?/p>

這里加橫線的句子就是關(guān)鍵句，內(nèi)容上起點(diǎn)明中心的作用，說(shuō)明要熱愛(ài)故鄉(xiāng)，汲取故鄉(xiāng)物質(zhì)、精神的營(yíng)養(yǎng)，使自己的人生之路步履更加堅(jiān)實(shí)；結(jié)構(gòu)上則有前后呼應(yīng)，照應(yīng)題目的作用。

散文的語(yǔ)言是文學(xué)語(yǔ)言，是作者塑造形象、表現(xiàn)主題的基本手段，它富于形象性，有很強(qiáng)的藝術(shù)感染力；它優(yōu)美雋永，能給人留下深刻的印象。品味散文語(yǔ)言一般從以下幾方面著手：把握語(yǔ)言的含意和作用，思考表達(dá)了什么意義，有何表達(dá)效果，在結(jié)構(gòu)、內(nèi)容上起什么作用；語(yǔ)言的特點(diǎn)，或準(zhǔn)確簡(jiǎn)潔，或清新明快，或生動(dòng)形象，或豐腴秾麗，或質(zhì)樸明朗；語(yǔ)言的風(fēng)格，有幽默、辛辣、含蓄、深刻、自然、淳樸等；語(yǔ)言的技巧，可從修辭的角度思考，有比喻、排比、夸張、擬人、反問(wèn)、設(shè)問(wèn)、借代、對(duì)偶等。

寫(xiě)作方法多指表達(dá)方式和表達(dá)技巧。表達(dá)方式有敘述、描寫(xiě)（包括人物描寫(xiě)、環(huán)境描寫(xiě)、景物場(chǎng)面描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)、白描等）、抒情、議論、說(shuō)明。表現(xiàn)手法有象征、對(duì)比、烘托、襯托（正襯、反襯）、鋪墊（伏筆）、渲染、欲揚(yáng)先抑、以小見(jiàn)大、托物言志等。另外，謀篇布局方面的線索、過(guò)渡、照應(yīng)、詳略等也屬于寫(xiě)作方法。如江西省2007高考閱讀題，選用汪曾琪的《泰山很大》為材料，命題者出了這樣一道題目：

18．結(jié)合原文，分析作者為什么說(shuō)“泰山是一面鏡子”。（6分）

這是一道把握文意的題目，但若要全面周密地回答問(wèn)題，首先就要抓住這個(gè)句子運(yùn)用比喻（暗喻）的表達(dá)特點(diǎn)，思考作者為什么把泰山比作一面鏡子，而泰山作為一面鏡子，又“照”出了什么。聯(lián)系全文內(nèi)容，仔細(xì)品味前后對(duì)照，可知泰山這面“鏡子”照出了不同的人們不同的情懷品格。答案為：

無(wú)論是文人、帝王還是游客，泰山都照出了他們各自的不同。從杜甫、李白等人描寫(xiě)泰山的詩(shī)文中，照出了他們不同的思想、才情、風(fēng)格和氣質(zhì)；從秦皇、漢武的封禪行為，照出了他們?nèi)烁窨浯蟮囊幻婧吞撊醯囊幻妫粡淖髡咴俅蔚桥R泰山，照出了他的偏激和最終安于微小和平常。

許多散文都有一個(gè)顯著的特點(diǎn)，就是蘊(yùn)含著深刻的哲理。所以，在解讀文本時(shí)，我們既要注意文中描繪的具體形象的特點(diǎn)，又要領(lǐng)悟深層意蘊(yùn)，揭示具體形象與深刻哲理的內(nèi)在聯(lián)系。另外，哲理散文往往卒章顯志，或抒情，或議論，或拓展境界，或意在言外，發(fā)人深思。因此，我們還要特別注意文章的結(jié)尾，細(xì)細(xì)咀嚼辨析。如趙麗宏的《焰火的變奏》（2007四川高考題）：

夜晚，沒(méi)有風(fēng)，湖水平靜得像一面巨大的鏡子，映照著夜空……

……湖天之間突然躥出一道道光點(diǎn)，猶如活潑的蝌蚪，從湖水深處向深邃的夜空騰游；也像犀利的鳴鏑，從空中呼嘯著飛入湖底。只不過(guò)瞬間的工夫，這些蝌蚪和鳴鏑便轟然炸裂，變成一朵朵巨大的彩色花朵，它們隨風(fēng)飄動(dòng)變幻，繼續(xù)著火焰在夜空里演出的奇妙童話。而天上發(fā)生的所有一切，無(wú)一遺漏，都同時(shí)倒映在湖里……

……

天上的煙花像什么？在聽(tīng)到有人這樣發(fā)問(wèn)時(shí)，除了那些美好的回憶，我的腦海中竟出現(xiàn)了一些和此時(shí)氣氛毫不相干的景象。那是戰(zhàn)爭(zhēng)中的夜景：槍彈和炮彈在夜空中劃出耀眼的弧線，隨之而來(lái)的，是爆炸，是火光，是驚悸的呼喊和痛苦的呻吟。

從戰(zhàn)爭(zhēng)年代走過(guò)來(lái)的人，都有這類恐怖的記憶：……大地?fù)u撼，火光四起，城市仿佛在地震中顫抖?！暗卣稹敝?，空中依然白云藍(lán)天，但人間已是慘象遍地……

這樣的惡夢(mèng)，和眼下舒展在湖天之間的美妙焰火，沒(méi)有任何關(guān)系。然而，我卻無(wú)法驅(qū)散火光中生發(fā)的遙遠(yuǎn)苦痛的聯(lián)想。

炮火與焰火，都是火藥爆炸產(chǎn)生的光芒，兩者的目的和效果卻是天差地別。炮火，是為進(jìn)攻，為征服，為反抗，為破壞，為殺戮，是人間最可怕最慘烈的景象，是戰(zhàn)爭(zhēng)、災(zāi)難和死亡的象征；焰火，是為慶祝，為團(tuán)圓，為展示和平的歡樂(lè)，為表現(xiàn)人間的繁華和喜悅。同樣是火花，同樣是爆炸，兩者所展示的，卻是人類生活中完全不同的兩個(gè)極端。

在滿天滿湖絢爛的焰火中，我默默地為人類的和平祈禱。但愿有這樣一天，人間本來(lái)用著準(zhǔn)備戰(zhàn)爭(zhēng)的火藥，都被改做成了煙花，在一個(gè)全人類共慶的夜晚，讓象征和平團(tuán)圓的火焰之花開(kāi)滿地球的上空，萬(wàn)紫千紅，此起彼伏。

有什么花朵能比這樣的煙花更美麗呢？

作者先寫(xiě)象征喜慶的焰火，借平靜的湖水，以“靜”襯“動(dòng)”，反襯出施放焰火的熱鬧；接著文章又由焰火聯(lián)想到炮火，聯(lián)想到戰(zhàn)爭(zhēng)的“噩夢(mèng)”，并表達(dá)了讓本來(lái)用作戰(zhàn)爭(zhēng)的火藥全都被改作成煙花的愿望。最后，文章用“有什么花朵能比這樣的煙花更美麗呢？”收束全文，卒章顯志，表達(dá)了作者反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)、熱愛(ài)和平的美好愿望，使文章意蘊(yùn)深遠(yuǎn)。聯(lián)系全文，品味文章結(jié)束句的內(nèi)蘊(yùn)，正是把握文章主旨的關(guān)鍵。

要獲得理想高分，掌握答題要領(lǐng)也很重要。做題前應(yīng)先通讀全文，初步掌握全文意思；接著先做最后一道多項(xiàng)選擇題，因?yàn)檫@道題的五個(gè)選項(xiàng)總有兩項(xiàng)或三項(xiàng)是對(duì)的，分析這些選項(xiàng)有利于整體把握全文內(nèi)容；然后再做其余三道簡(jiǎn)答題。簡(jiǎn)答題能在原文中找到答案的，盡量在原文中找，勉強(qiáng)用自己的話概括，常常既費(fèi)力又難答好。從歷年高考試題來(lái)看，至少有一道題目是可以在原文中找到答案的，這道題要盡量做到一分不丟。自己概括作答的題目則要注意分析題干及分值設(shè)置，推斷得分點(diǎn)，然后找到原文的相關(guān)處，前后兼顧，整體把握，精心寫(xiě)出答案。

關(guān)于抒情散文默默地奉獻(xiàn)致敬劉盛蘭老人(精)五

1、找“要素”。閱讀敘事性散文，必須掌握記敘的要素，即時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件(起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果)，通過(guò)分析人物形象和事件的演變性質(zhì)來(lái)理解作品的思想內(nèi)容。可以說(shuō)，對(duì)人物、事件理解得越深，對(duì)文章中心思想就挖掘得越透，概括得越準(zhǔn)。

2、理順序。敘事散文以敘述和描寫(xiě)為基本表達(dá)方式，閱讀時(shí)，應(yīng)注意研究記敘的順序(順敘、插敘、倒敘)，研究文章怎樣過(guò)渡和照應(yīng)，如何開(kāi)頭和結(jié)尾，做到既知其然，又知其所以然。

3、抓線索。線索是情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò)，線索的作用在于聯(lián)系事件和場(chǎng)面，貫串情節(jié)。一篇文章以什么為線索，是由文章的中心決定的。根據(jù)文章中心需要，可以以物為線，以事為線;可以以人為線，以情為線;也可以以時(shí)間為線，以地點(diǎn)為線?？傊?，凡能貫串繁多材料，體現(xiàn)材料間內(nèi)在聯(lián)系，有利于中心、事件、活動(dòng)的，都可以作為文章的線索。把握文章的線索，有利于把握文章的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)以及所表現(xiàn)的中心思想，讀起來(lái)整體感更強(qiáng)。

4、品情感。抒情散文著重表現(xiàn)作者的生活感受，作者的喜怒哀樂(lè)都包含在字里行間。抒情散文常常抒寫(xiě)作者的感情歷程，表達(dá)心靈之聲，因此，閱讀時(shí)，首先要把握住作者的感情脈搏。即使是敘事散文，由于文中所寫(xiě)的人物大多是作者所接觸的，有交往的，有的甚至是休戚相關(guān)、患難與共的莫逆之交，因而也常常在人物的描寫(xiě)、事件的記敘中融注作者深切而獨(dú)特的情感。

5、析哲理。就是挖掘作品中所蘊(yùn)含的哲理。散文的抒情，總是在敘事、詠物的基礎(chǔ)上進(jìn)行，常說(shuō)的見(jiàn)物思情就是這個(gè)道理。作者在文中所抒發(fā)的情感，往往是作者對(duì)生活的高度認(rèn)識(shí)，即思想的升華。它傳達(dá)著作者的心聲，給人以啟迪，仔細(xì)品味，都富有一定的生活哲理，尤其是借物抒情之作，在閱讀時(shí)，一定要把握作品的立意，透過(guò)關(guān)鍵詞句(段)去體味作者所寄寓的道理。抒情散文中的“哲理”常常隱含在以下諸方面：

①文中的警句;

②篇末的結(jié)束語(yǔ);

③神話、傳說(shuō)、典故的類比;

④象征;

⑤“物”的形象。

或者說(shuō)，可以總結(jié)如下：

(1)要理出作品選擇了哪些材料，中心思想是什么。

(2)看“形”和“神”的“結(jié)合點(diǎn)”是什么，也就是要抓住散文的線索。

(3)看作者組織材料的順序，選擇了怎樣的角度。

(4)品味散文的語(yǔ)言。

1、把握文章內(nèi)容，概括文章主題

散文選材廣泛，行文自由，表達(dá)的思想感情豐富多彩，所以準(zhǔn)確把握文章的主題也是散文的考點(diǎn)之一，把握散文主題方法是：

(1)找到文中的中心句和暗示主題的提示語(yǔ)、關(guān)鍵詞語(yǔ)，從中概括文章主題。

(2)從所選的材料中概括，材料是為文章中心服務(wù)的，我們可以看文章所選的材料表達(dá)了作者什么樣的觀點(diǎn)、態(tài)度、感情，從中找到作者要表達(dá)的主題思想。

考題形式：直接概括全文或某一段落的主題或作者的思想感情。

答題要點(diǎn)：

(1)能利用原文詞語(yǔ)，盡可能使用。

(2)沒(méi)有原文詞語(yǔ)可利用時(shí)，要注意語(yǔ)言文字表達(dá)的準(zhǔn)確性和層次性，要做到言簡(jiǎn)意賅又不漏掉答題點(diǎn)。

2、理清文章脈絡(luò)，把握順序

作者為了表達(dá)自己的思想情感，會(huì)精心組織，選取材料;在表達(dá)上更是精益求精，特別注意詞語(yǔ)在表達(dá)上的順序，層次和分寸感。散文中的順序，一般包括：選取的材料順序、段落順序、句子順序、詞語(yǔ)順序等。比如，線索是作者選擇材料的準(zhǔn)繩，我們形象稱之為線索。是作者選擇材料脈絡(luò)或描寫(xiě)、記敘的脈絡(luò)。例如：《背影》以父親的背影為線索;《藤野先生》以“我與藤野先生交往的過(guò)程”和“我的愛(ài)國(guó)思想感情”為線索等。

考題形式：直接問(wèn)文章的線索是什么或說(shuō)說(shuō)作者選擇材料的依據(jù)等。

答題要點(diǎn)：找到線索，根據(jù)提問(wèn)靈活回答。關(guān)鍵是能判斷準(zhǔn)線索。

3、品味語(yǔ)言

在散文閱讀中，這是一個(gè)大的考點(diǎn)，更是考查的重點(diǎn)和難點(diǎn)?？梢园芏嘈№?xiàng)，分析如下：

(1)字詞含義

解釋詞語(yǔ)要根據(jù)該詞語(yǔ)所在的語(yǔ)境來(lái)推斷。答題思路：

①考慮文章或段落的主題，結(jié)合主題來(lái)答詞語(yǔ)的含義;

②根據(jù)詞語(yǔ)前后語(yǔ)句的內(nèi)容、含義來(lái)推斷。注意：如果知道該詞語(yǔ)的原始意義解釋，一定不要忽略詞語(yǔ)在語(yǔ)境中的含義。

(2)詞語(yǔ)妙用

考題形式：品評(píng)加點(diǎn)詞語(yǔ)作用(妙用)或加點(diǎn)詞語(yǔ)能否刪除。

答題思路：

①解釋詞語(yǔ)(在語(yǔ)境中)的含義。

②表達(dá)作用。詞語(yǔ)的表達(dá)作用要結(jié)合語(yǔ)境或主題思想來(lái)回答，要答該詞語(yǔ)對(duì)表達(dá)作者思想感情或主題思想的作用，有時(shí)也可以考慮詞語(yǔ)對(duì)景物描寫(xiě)意境的作用或人物性格等方面的作用。

③體現(xiàn)詞語(yǔ)的準(zhǔn)確性或生動(dòng)性。

(3)哲理性語(yǔ)句的深層含義

這樣的題，往往結(jié)合發(fā)展性考題來(lái)考，有時(shí)，也會(huì)單純考哲理性語(yǔ)句的含義，這種題型可以說(shuō)“逢散文閱讀題必有之”。這樣的考題，關(guān)鍵要抓住中心詞，要體會(huì)詞語(yǔ)的深層含義和雙關(guān)意義。

4、表達(dá)方式的作用

一篇文章或一個(gè)文段，一般會(huì)以一種表達(dá)方式為主，為了表達(dá)主題需要，往往幾種表達(dá)方式綜合運(yùn)用，有時(shí)會(huì)考(或變相)其它表達(dá)方式的作用，有時(shí)會(huì)把修辭融合在這里考。

(1)描寫(xiě)的作用

散文中的描寫(xiě)主要包括景物，人物描寫(xiě)等。小說(shuō)景物描寫(xiě)是渲染氣氛或交代時(shí)令、季節(jié)，襯托人物;散文景物描寫(xiě)是直接表達(dá)作者的思想情感或主題的;人物描寫(xiě)主要是考外貌，神態(tài)，動(dòng)作，心理，有關(guān)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的地方值得注意。人物描寫(xiě)主要是突出人物的思想性格。

(2)議論的作用

散文中的議論，往往是揭示文章的主題或和抒情結(jié)合在一起，表達(dá)作者的思想情感，此考點(diǎn)一般不單獨(dú)出題。

(3)抒情的作用

要注意作者的思想情感傾向，一般不單獨(dú)出題，往往和詞語(yǔ)表達(dá)考點(diǎn)結(jié)合起來(lái)考。

5、表現(xiàn)手法

泛指寫(xiě)作上的方法，它必須是一段文字或一篇文章寫(xiě)作的方法。常見(jiàn)的表現(xiàn)手法有：

①寫(xiě)景類——借景抒情，寓情于景，情景交融，移情于景

②詠物類——托物言志

③懷古類——借景抒情、即事抒情

④詠史類——借古諷今、借題發(fā)揮

⑤送別類——即事抒情、即景抒情

⑥邊塞類——直抒胸臆、借景抒情等等

表現(xiàn)手法還有：對(duì)比襯托，側(cè)面描寫(xiě)，象征，卒章顯志，諷喻，動(dòng)靜結(jié)合(以動(dòng)襯靜，以靜襯動(dòng)，動(dòng)靜結(jié)合)，虛實(shí)結(jié)合(以實(shí)寫(xiě)虛，寓虛于實(shí)，虛實(shí)相生)手法等。

6、發(fā)展性考題

(1)仿寫(xiě)

此考點(diǎn)一般是給一個(gè)句子，讓考生仿寫(xiě)一個(gè)或幾個(gè)，答題要點(diǎn)：①要讀懂題旨要求，出題人讓考生做什么，怎么做;②例句的關(guān)鍵詞語(yǔ)是什么，要抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)思考、答題;③在沒(méi)有答題思路的'情況下，要考慮和例句關(guān)鍵詞語(yǔ)相對(duì)、相同的詞語(yǔ)，例如：關(guān)鍵詞語(yǔ)是天空，你可以考慮大地、高山、海洋等，聯(lián)想要豐富，思維開(kāi)闊。

(2)談感受

這也是散文閱讀的熱門考題，可分為：(1)對(duì)描寫(xiě)對(duì)象;(2)對(duì)人物情感;(3)品味富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言;(4)對(duì)文章某些內(nèi)容或形式提出自己的看法和疑問(wèn)等。此考點(diǎn)靈活多變，把握的關(guān)鍵是①能準(zhǔn)確讀懂原文的含義和作者的思想情感。②要有自己明確的觀點(diǎn)或態(tài)度，不能模梭兩可。③答題時(shí)，語(yǔ)言要流暢。不能出病句，語(yǔ)言要有層次性，可以引用詩(shī)文或名言回答此題。

內(nèi)容上：是作者把自己對(duì)生活的感悟或至深的生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)狀物、記人、寫(xiě)景等方式表達(dá)出來(lái)。所謂自我感悟，也就是對(duì)事物的特殊意義和美質(zhì)的發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識(shí)。

形式上：

（1）以個(gè)人抒情為主，把抒情、敘述、議論熔為一爐；

（2）從細(xì)處落筆，小中見(jiàn)大；

（3）從側(cè)面暗示，發(fā)揮讀者的想象力；

（4）行文自由，結(jié)構(gòu)靈活。

綜合以上兩點(diǎn)：散文的特點(diǎn)是“形散神不散”。閱讀散文時(shí)，要透過(guò)“形”抓住“神”，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想情感，要抓住文章的結(jié)構(gòu)和線索（文脈），要注意欣賞優(yōu)美的語(yǔ)言。

記敘散文：以記人、敘事、狀物、寫(xiě)景為主的散文。這類散文，還有的側(cè)重是記寫(xiě)一定的風(fēng)物、場(chǎng)景。作者對(duì)它們不是純客觀的描述，而是將外物與內(nèi)情融合起來(lái)，以表達(dá)一定的思想、抒發(fā)一定的感情。

抒情散文：以抒發(fā)感情為主的散文，它主要是抒發(fā)作者對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的感受、激情和意愿。抒情散文抒發(fā)的是怎樣的感情，如何抒發(fā)，都與文章揭示的思想意義是否深廣有極大的關(guān)系。

議論散文：以議論為主的散文。它說(shuō)理，往往借助于事例的簡(jiǎn)述，形象的描繪和感情的抒發(fā)來(lái)進(jìn)行，文學(xué)色彩很濃。它同一般議論文一樣，要求觀點(diǎn)鮮明、概念準(zhǔn)確、說(shuō)理充分、層次明晰、以理服人。但是，它不需要邏輯推理，嚴(yán)密論證。常見(jiàn)的文學(xué)性很強(qiáng)的隨筆、雜感等短小精悍的文章，皆屬此類；作者常常借助于對(duì)古今故事、花鳥(niǎo)草蟲(chóng)等具體事物的描敘來(lái)說(shuō)理，顯得妙趣橫生并富于感情。

散文構(gòu)思的線索，一般常見(jiàn)的有：以情為線索；以理為線索；以物為線索；以空間為線索；以行為為線索；以文眼為線索。有的文章不但有明線，還有暗線，線索的特征有：在結(jié)構(gòu)上貫穿全文，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，有明顯的標(biāo)志（或是標(biāo)題本身，或在文中反復(fù)出現(xiàn)）。

散文的語(yǔ)言感情色彩濃厚，委婉含蓄，聲調(diào)和諧，表現(xiàn)力強(qiáng)。在分析時(shí)，要特別注意它在語(yǔ)言環(huán)境中的特定含義，要結(jié)合上下文，結(jié)合作者的思想感情，結(jié)合文章的語(yǔ)言風(fēng)格，甚至修辭，才能既理解詞語(yǔ)的表層意義，又理解其深層含義。

意境是客觀生活、景物與主觀思想、情感相熔鑄的產(chǎn)物，具有含蓄深邃的美。優(yōu)美的散文可謂“無(wú)韻之詩(shī)”，其意境可以與詩(shī)相媲美。閱讀散文時(shí)，就要善于通過(guò)自身的感受，進(jìn)入散文所描繪的意境中去。不能忽略了語(yǔ)言的揣摩，要調(diào)動(dòng)豐富的想象，結(jié)合自己已有的知識(shí)、情感，獲得主觀體驗(yàn)，才能達(dá)到思想的共鳴與升華。

常見(jiàn)的表現(xiàn)手法有：象征、托物言志、對(duì)比烘托、欲揚(yáng)先抑、寓情于景、借物喻人、聯(lián)想想象、設(shè)置懸念、借景抒情、渲染、修辭等。

（1）象征

散文往往運(yùn)用象征的寫(xiě)法，象征就是托物喻義，即通過(guò)一定的具體形象來(lái)表現(xiàn)一種深遠(yuǎn)的意義。這里的“具體形象”——“物”就是本體，與之相對(duì)應(yīng)的事物就是象征體，“深遠(yuǎn)的意義”就是象征意義。

（2）托物言志

就是借物喻人，是散文中寫(xiě)景狀物的重要方法。也就是把所寫(xiě)的景物或景象擬人化，賦予它人的思想情感和志向。

（3）對(duì)比烘托

在散文中，為了突出作者所寫(xiě)的對(duì)象，作者往往運(yùn)用對(duì)比烘托的寫(xiě)法。

（4）欲揚(yáng)先抑

文似看山不喜平，散文更講究波瀾，要贊美某種事物，先表達(dá)對(duì)它沒(méi)有好感；想歌頌?zāi)硞€(gè)人物，先說(shuō)他的不足等等，然后根據(jù)情節(jié)的發(fā)展，達(dá)到歌頌與贊美的目的，而且使這種歌頌與贊美得到強(qiáng)調(diào)。

散文中深刻的意蘊(yùn)是依附于含有一定象征意味的具體事物。寫(xiě)人的散文，可以分析人物與環(huán)境之間的關(guān)系，結(jié)合作者對(duì)人物的態(tài)度、感情來(lái)理解作品的思想內(nèi)容；敘事散文，可以分析人物在事件中的表現(xiàn)、場(chǎng)面細(xì)節(jié)把握作品內(nèi)容；寫(xiě)景狀物抒情，要分析行文線索、寫(xiě)法、象征意義，從而了解作品的思想內(nèi)容。

關(guān)于抒情散文默默地奉獻(xiàn)致敬劉盛蘭老人(精)六

張愛(ài)玲抒情散文

06

打人

在外灘看見(jiàn)一個(gè)警察打人，沒(méi)有緣故，只是一時(shí)興起，挨打的是個(gè)十五六歲的穿得相當(dāng)干凈的孩子，棉襖棉褲，腰間系帶。警察用的鞭，沒(méi)看仔細(xì)，好像就是警棍頭上的繩圈。

“嗚!”抽下去，一下又一下，把孩子逼在墻根。孩子很可以跑而不跑，仰頭望著他，皺著臉，瞇著眼，就像鄉(xiāng)下人在田野的太陽(yáng)里睜不開(kāi)眼睛的樣子，仿佛還帶著點(diǎn)笑。事情來(lái)得太突兀了，缺乏舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)的人往往來(lái)不及調(diào)整面部表情。

我向來(lái)很少有正義感。我不愿意看見(jiàn)什么，就有本事看不見(jiàn)。然而這一回，我忍不住屢屢回過(guò)頭去望，氣塞胸膛，打一下，就覺(jué)得我的心收縮一下。打完之后，警察朝這邊踱了過(guò)來(lái)。我惡狠狠盯住他看，恨不得眼睛里飛出小刀子，很希望我能夠表達(dá)出充分的鄙夷與憤怒，對(duì)于一個(gè)麻風(fēng)病患者的憎怖。然而他只覺(jué)得有人在注意他，得意洋洋緊了一緊腰間的皮帶。他是個(gè)長(zhǎng)臉大嘴的北方人，生得不難看。

他走到公眾廁所的門前，順手揪過(guò)一個(gè)穿長(zhǎng)袍而帶寒酸相的，并不立即動(dòng)手打，只定晴看他，一手按著棍子。那人于張煌氣惱之中還想講笑話，問(wèn)道：“阿是為仔我要登坑老?”

大約因?yàn)槲业乃枷霙](méi)受過(guò)訓(xùn)練之故，這時(shí)候我并不想起階級(jí)革命，一氣之下，只想去做官，或是做主席夫人，可以走上前給那警察兩個(gè)耳刮子。

在民初李涵秋①的小說(shuō)里，這時(shí)候就應(yīng)當(dāng)跳出一個(gè)仗義的西洋傳教師，或是保安局長(zhǎng)的姨太太，(女主角的手帕交，男主角的舊情人。)偶爾天真一下還不要緊，那樣有系統(tǒng)地天真下去，到底不大好。

①李涵秋(1873—1923)，近代小說(shuō)家、鴛鴦蝴蝶派代表人物之一。著有章回小說(shuō)三十余種，代表作《廣陵湖》曾風(fēng)靡一時(shí)。