三亞落日教學(xué)設(shè)計(jì)(精選8篇)

在我們的生活中，總會(huì)遇到一些特殊的情況，這時(shí)我們需要根據(jù)實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行總結(jié)。總結(jié)要注重客觀、具體、有理有據(jù)地表達(dá)。以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀總結(jié)范文，供大家參考。

三亞落日教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，蘇教國(guó)標(biāo)版12冊(cè)語(yǔ)文教案 三亞落日。背誦課文3、4節(jié)。2.學(xué)會(huì)本課生字，綠線內(nèi)的生字只認(rèn)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。3．通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。4．欣賞并積累描寫(xiě)落日的語(yǔ)句。

同學(xué)們，在我國(guó)的南方，有一座非常美麗的海濱城市——三亞，那里的日落景象富有詩(shī)意，美妙絕倫。今天，老師就帶著大家一起去三亞欣賞美麗的落日。(板書(shū))2 三亞落日。

1．請(qǐng)大家把課文打開(kāi)，大聲地將課文讀一讀。

1．同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，下面老師就來(lái)檢查檢察，有信心嗎？（1）出示詞語(yǔ)，指名讀：

遜色 漲溢玉屑銀末赤朱丹彤

濺出 收斂美妙絕倫挺拔俊秀

玫瑰 燈盞毫無(wú)倦態(tài)碩大無(wú)朋

搖曳 搔著 醉醺醺悄然無(wú)聲(2)了解詞語(yǔ)掌握情況，重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)下列詞語(yǔ)的意思：

赤朱丹彤：赤，紅色；朱，大紅色；丹，紅色；彤，紅色，本課指程度不同的紅色。

碩大無(wú)比：碩，大；無(wú)比，沒(méi)有什么可比得上。形容無(wú)比的大，

美妙絕倫：美好到了極點(diǎn)。

收斂：(光線等)減弱或消失。(3)多么美的'詞語(yǔ)，讓我們一起美美地把這些詞讀一讀。四、指導(dǎo)朗讀1．詞美，景更美，讓我們?cè)賮?lái)讀讀課文。2．現(xiàn)在，你眼中的三亞落日是什么樣的？（交流：美麗、詩(shī)意……）

出示：在三亞看落日，真有詩(shī)意。夕陽(yáng)滑落的景象絕綸，一點(diǎn)兒也不必日出遜色。3．看來(lái)，在作者真的很喜歡三亞的落日。誰(shuí)來(lái)讀讀這段話，讀出贊美之情。4．帶著這種感受，我們?cè)偃ジ惺苋齺喡淙漳浅錆M詩(shī)意的美麗好嗎？5.指名分節(jié)讀課文,師相機(jī)指導(dǎo)。五、理清文章脈絡(luò)1．默讀課文，思考：課文哪幾個(gè)自然段具體描繪了三亞落日的美景? (第3～5自然段)2．課文第1、2自然段分別寫(xiě)什么?(在三亞看落日很有詩(shī)意，三亞洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情)四、精讀感悟1．要看三亞落日就必須先到三亞去，那我們就先到三亞去看看吧！(出示三亞風(fēng)光圖)自由讀這一段，教案《蘇教國(guó)標(biāo)版12冊(cè)語(yǔ)文教案 三亞落日》。2．交流。（三亞洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情，很美；作者非常喜愛(ài)三亞的熱帶風(fēng)光。)(1)你從哪些地方讀出三亞很美？在有關(guān)語(yǔ)句下做上記號(hào)。

交流：

b“挺拔俊秀”等詞突出了椰樹(shù)的姿態(tài)美。

c“低翔”和“搖曳”等寫(xiě)出了白鷗、椰子樹(shù)的動(dòng)態(tài)美。

(2)你從哪些地方體會(huì)到作者的喜愛(ài)之情?

a“濃濃”、“金燦燦”、“軟軟”等疊詞的運(yùn)用：

b“蘸”、“搔”擬人化手法的運(yùn)用。

過(guò)渡：三亞的風(fēng)采神奇而又瑰麗，在這樣的地方觀落日，的確“真有詩(shī)意”，下面我們一起去欣賞夕陽(yáng)滑落的景象。

靜心默讀第3、4自然段，找出文中作者把太陽(yáng)比作什么?并將感受深刻的詞句畫(huà)下來(lái)做上批注。

交流：(板書(shū)：像孩童、像燈籠、像跳水員)1．哪些詞語(yǔ)寫(xiě)出太陽(yáng)像“孩童”?(紅撲撲、抖落、濺出)

a、這樣寫(xiě)有什么好處?(鮮明生動(dòng)，表達(dá)出作者的喜愛(ài)之情)

b、讀出對(duì)此種景象的無(wú)限喜愛(ài)。2.文章的哪些地方寫(xiě)了太陽(yáng)像燈籠，誰(shuí)來(lái)讀讀？

出示：夕陽(yáng)也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來(lái)，像一只光焰柔和的大紅燈籠，懸在海與天的邊緣。3.比較：

a：夕陽(yáng)也漸漸地收斂廠光芒，變得溫和起來(lái)，懸在海與天的邊緣。

b：夕陽(yáng)也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來(lái)，像一只光焰柔和的大紅燈籠，懸在海與天的邊緣。

a．輕聲讀這組句子，比較哪種寫(xiě)法好，好在哪里。

b、指名說(shuō)。

(第二種寫(xiě)法好．用比喻的方法，把夕陽(yáng)的顏色美和形狀美具體、形象地寫(xiě)出來(lái)了)

c．指導(dǎo)朗讀第二個(gè)句子。4.出示：“他似乎借助了大海的支撐，再一次任性地在這張碩大無(wú)朋的床面上頑皮地奔跳，大海失去了原色，像飽飲了玫瑰酒似的，醉醺醺地漲溢出光與彩?！?/p>

a.你怎么理解句中的“再一次”?

b．作者又一次把夕陽(yáng)比作了什么?

c．想象夕陽(yáng)在“海面蹦跳”的情景。

d．指導(dǎo)朗讀。5. 誰(shuí)來(lái)讀讀把太陽(yáng)比喻成“跳水員”的句子？

出示：“我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動(dòng)了兩下，最后像跳水員那樣，以一個(gè)輕快、敏捷的彈跳，再以一個(gè)悄然無(wú)聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢(shì)人了水，向人們道了“再見(jiàn)”?！?．比較：

a：我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動(dòng)了兩下，落下去了。

b：我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動(dòng)了兩下，最后像跳水員那樣，以一個(gè)輕快、敏捷的彈跳，再以一個(gè)悄然無(wú)聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢(shì)人了水，向人們道了“再見(jiàn)”。

a．分組讀兩個(gè)句子，比較兩句話：寫(xiě)法的不同。

b.第二句話運(yùn)用了擬人的修辭方法，好在哪里?

c．指名說(shuō)。

(把夕陽(yáng)完全落下時(shí)的情景寫(xiě)得十分細(xì)致，而日寫(xiě)活了。使讀者仿佛身臨其境)

d．想象夕陽(yáng)滑落的情景，

作者以詩(shī)一般的語(yǔ)言描繪了三亞落日的美麗景象，包含著作者對(duì)這自然景觀的喜愛(ài)和贊美。讓我們?cè)俅涡蕾p三亞落日的神氣景觀。板書(shū)設(shè)計(jì)：教后一得：

三亞落日教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

教學(xué)背景:。

1、面向?qū)W生:小學(xué)。

2、學(xué)科:語(yǔ)文。

二、教材分析:。

這是一篇寫(xiě)景短文，作者用活潑、清新的語(yǔ)言描繪了三亞落日的美麗景象，抒發(fā)了熱愛(ài)大自然的思想感情。

全文共有5個(gè)自然段，文章層次清楚，詞匯豐富，語(yǔ)言清新，可以將指導(dǎo)朗讀和背誦作為教學(xué)的重點(diǎn)。

文章開(kāi)篇點(diǎn)題，“在三亞看落日真有詩(shī)意?！闭?dāng)人們急于欣賞三亞落日時(shí)，文章卻宕開(kāi)一筆，先寫(xiě)三亞的海“洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情”，作者從天寫(xiě)到海，既描繪了三亞海的特征，有為下文寫(xiě)落日提供了環(huán)境和背景。接下來(lái)的3、4小節(jié)，寫(xiě)三亞的落日，太陽(yáng)落下的過(guò)程，可以分為這樣幾個(gè)階段：收斂光芒——慢慢下沉——頑皮地蹦跳——悄然無(wú)聲地入水。文章的最后寫(xiě)了作者對(duì)三亞落日的贊嘆，也呼應(yīng)了前文。

濃墨重彩的描繪，鮮活的比擬是本文的寫(xiě)作特色，而如何讓學(xué)生理解，則是本文的教學(xué)難點(diǎn)。

2、欣賞并摘抄描寫(xiě)落日的語(yǔ)句;。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

四、教學(xué)重難點(diǎn):。

1、朗讀品味文章中描寫(xiě)三亞落日美麗景色的語(yǔ)句,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

2、抓住文章中描寫(xiě)三亞落日剎那間的語(yǔ)句,細(xì)細(xì)品味作者對(duì)詞句的錘煉,學(xué)習(xí)寫(xiě)法。

五、教學(xué)方法:。

先對(duì)課文中出現(xiàn)的詞語(yǔ)進(jìn)行復(fù)習(xí)，回顧上一課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，然后通過(guò)引讀“在三亞看落日”，作者覺(jué)得“真有詩(shī)意”（板書(shū)：真有詩(shī)意）激發(fā)學(xué)生的神往之情。同時(shí)，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入第二環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)“精讀感悟”。課文第2自然段介紹三亞濃郁的熱帶風(fēng)光，我先讓學(xué)生觀賞三亞風(fēng)光錄像，使學(xué)生有感性的認(rèn)識(shí)。然后，引導(dǎo)學(xué)生抓住藍(lán)天、碧海、白鷗、椰樹(shù)、沙灘等景物來(lái)領(lǐng)略三亞的熱帶風(fēng)情。由“三亞的熱帶風(fēng)光美，三亞的落日更美”這句話自然過(guò)渡到（第3-5自然段）的學(xué)習(xí)。這一部分是課文的重點(diǎn)，生動(dòng)地描繪了三亞落日的美景。如何引領(lǐng)學(xué)生從語(yǔ)言文字的描述中領(lǐng)悟體會(huì)落日的美景，我設(shè)計(jì)了以下步驟：1、默讀課文，感受日落畫(huà)面。在活潑輕快的音樂(lè)聲中默讀課文，看看日落的過(guò)程由哪幾幅畫(huà)面組成？估計(jì)學(xué)生能夠找出日落的三個(gè)過(guò)程。

2、組織交流，指導(dǎo)朗讀。通過(guò)“你最喜歡其中的哪一描寫(xiě)？”組織學(xué)生交流。結(jié)合交流，媒體出示相應(yīng)的畫(huà)面，再指導(dǎo)學(xué)生讀出喜愛(ài)之情。

3、品味語(yǔ)句，想像體悟。主要抓住太陽(yáng)的變化、海水的變化來(lái)幫助學(xué)生理解日落的三個(gè)過(guò)程：像一個(gè)快樂(lè)的孩童，像一只光焰柔和的大紅燈籠，像一個(gè)動(dòng)作優(yōu)美的跳水員。

4、圖文對(duì)照，指導(dǎo)背誦。課的最后，我將留5分鐘左右，讓學(xué)生先理后背，逐段擊破，再連段成篇進(jìn)行背誦練習(xí)，以競(jìng)賽加星插紅旗來(lái)激勵(lì)學(xué)生，提高背誦能力。

學(xué)完課文，進(jìn)入第三個(gè)環(huán)節(jié)“拓展延伸”。我設(shè)想讓學(xué)生觀察我們這個(gè)地方的日出或日落景象，進(jìn)行一次小練筆，學(xué)習(xí)作者用豐富的詞匯，準(zhǔn)確生動(dòng)的比喻、擬人等寫(xiě)法，進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練，以讀促寫(xiě)，讀寫(xiě)結(jié)合，真正提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。

六、教學(xué)過(guò)程:。

1、聽(tīng)寫(xiě)生字詞(課件出示課后生詞)。

2、齊讀第一段。

3、精講第二段。

過(guò)渡:在三亞看落日怎么有詩(shī)意?三亞是個(gè)怎樣的地方?(課件出示三亞風(fēng)光圖)。

三亞落日教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

2、自學(xué)本課生字新詞。

3、理解課文內(nèi)容，欣賞并摘抄描寫(xiě)落日美景的語(yǔ)句。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

1、揭題、讀題。

2、播放錄像，簡(jiǎn)介三亞。

老師動(dòng)情地描述：三亞在海南島的最南端，那里到處洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情，藍(lán)藍(lán)的天與藍(lán)藍(lán)的海融成一體，低翔的白鷗在藍(lán)藍(lán)的海面上輕輕掠過(guò)，挺拔俊秀的椰子樹(shù)在海風(fēng)中搖曳著碧玉般的樹(shù)冠，海灘上玉屑銀末般的細(xì)沙金燦燦、亮閃閃的，許多游客都到這欣賞落日的美景。

3、導(dǎo)入課文。

二、初讀課文，整體感知。

1、自由朗讀課文。

2、小組討論交流。

[讓學(xué)生進(jìn)行探究性的合作學(xué)習(xí)]。

3、全班交流。

（1）、全文中心句：在三亞看落日真有詩(shī)意。

（2）、作者把落日比作了“孩童——燈籠——跳水員”生動(dòng)形象地描繪了落日的全過(guò)程。

[檢查了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，理清了文章的敘述順序，也初步感受了落日的美]。

三、熟讀課文，想象畫(huà)面。

2、把你喜歡的段落繪聲繪色地讀給同桌聽(tīng)，讓他和你一同分享作者優(yōu)美的語(yǔ)言。

3、引導(dǎo)想象。

（1）、你是抓住哪些重點(diǎn)詞語(yǔ)想象畫(huà)面的？（引導(dǎo)學(xué)生抓住“活躍”、“光焰柔和”、“輕快、敏捷”這些詞語(yǔ)想象畫(huà)面。）。

（2）、大家誰(shuí)見(jiàn)過(guò)落日？除了課文，還可以聯(lián)系見(jiàn)過(guò)的落日想象畫(huà)面。

（3）、想不想親眼看看課文中描述的畫(huà)面？（播放錄像）。

眼前的畫(huà)面美嗎？美在哪里？能不能用一個(gè)詞或一句話來(lái)形容？（如“美妙絕倫”、“在三亞看落日真有詩(shī)意”）。

四、美讀課文，體會(huì)情感。

1、自由讀課文，準(zhǔn)備朗讀比賽。要求讀出自己的感受，以各自的體會(huì)去朗讀課文。

三亞落日的景象美妙絕倫，就讓我們美美地讀一讀吧。自己先準(zhǔn)備一下，等一會(huì)我們要進(jìn)行朗讀比賽。

2、小組賽朗讀，學(xué)生評(píng)議，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

3、教師范讀，學(xué)生評(píng)議。

4、集體配樂(lè)朗讀第三、四小節(jié)。

5、三亞落日的確夠美的，你們想不想來(lái)贊美它呢？請(qǐng)同學(xué)們用“三亞落日，你！”的格式說(shuō)一段話。

五、活動(dòng)設(shè)計(jì)，課外延伸。

1、畫(huà)一幅你喜歡的落日畫(huà)面，并為畫(huà)面配上解說(shuō)詞。

2、開(kāi)展一次“落日”畫(huà)片展。

[知識(shí)向課外延伸，體現(xiàn)了大語(yǔ)文的教學(xué)觀。]。

[設(shè)計(jì)理念]。

我設(shè)計(jì)這節(jié)課遵循《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》新理念，歸納起來(lái)有以下三個(gè)特點(diǎn)：

1、以讀為本，注重培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感。整節(jié)課按“初讀課文，整體感知”“熟讀課文，想象畫(huà)面”“美讀課文，體會(huì)情感”三個(gè)層次，有重點(diǎn)地循序漸進(jìn)地進(jìn)行朗讀訓(xùn)練；采用多種朗讀方式，放手讓學(xué)生自讀、對(duì)讀、賽讀、評(píng)讀、練讀、美讀，體現(xiàn)朗讀指導(dǎo)的層次性；借助多媒體手段，營(yíng)造朗讀氛圍，增強(qiáng)了朗讀的效果。

2、形象感受，因詞思物。教師通過(guò)錄像提供的視聽(tīng)形象，多角度啟發(fā)學(xué)生想象。

3、充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用。注重小組內(nèi)的分工，了解合作學(xué)習(xí)的進(jìn)展情況，強(qiáng)調(diào)集體學(xué)習(xí)成果并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，尊重差異，鼓勵(lì)創(chuàng)新，努力提高小組合作學(xué)習(xí)的成效。

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三亞落日教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

教學(xué)要求：

朗讀課文，理解課文內(nèi)容，欣賞佳句。

一、復(fù)習(xí)。

聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

二、學(xué)習(xí)課文。

第一自然段。

1、同學(xué)們，在我國(guó)的南方，有一座非常美麗的海濱城市——三亞，那里的日落景象富有詩(shī)意，美妙絕倫。今天，老師就帶著大家一起去三亞欣賞美麗的落日。

2、齊讀第一自然段。

第二自然段。

1、三亞地處熱帶，所以它有著許多獨(dú)特的熱帶風(fēng)光。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀讀課文第二自然段，欣賞欣賞三亞的熱帶風(fēng)光，把你認(rèn)為最美的熱帶風(fēng)光介紹給同學(xué)。

2、交流：

海與天——藍(lán)極了椰樹(shù)——挺拔俊秀。

海鷗——潔白沙灘——細(xì)膩松軟。

3、小結(jié)：的確，三亞就像同學(xué)們描繪的那樣，是一個(gè)很美的地方，是一個(gè)洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情的地方。你們看，那里的天和海藍(lán)極了。(引讀：藍(lán)藍(lán)的天與藍(lán)藍(lán)的海融成一體……挺拔俊秀的椰子樹(shù)……沙灘上玉屑銀末般的細(xì)沙……)。

4、同學(xué)們，你們喜歡三亞的熱帶風(fēng)光嗎?

有感情地朗讀第二自然段。

第三——五自然段。

2、日落的過(guò)程是有幾幅畫(huà)面組成的?讀一讀課文3、4自然段，找一找，按時(shí)間順序簡(jiǎn)要地說(shuō)一說(shuō)。

板書(shū)：像孩童。

像燈籠。

像跳水員。

3、這三幅畫(huà)面中，你最喜歡哪一幅呢?把他找出來(lái)讀一讀。

4、學(xué)生選讀交流。

幫助理解第三幅：

(1)、你從哪里看出太陽(yáng)很活躍?

(2)、這時(shí)候的太陽(yáng)和第一幅相比，發(fā)生了什么變化?

(3)、在太陽(yáng)的映照下，海水發(fā)生了什么變化?

(4)、太陽(yáng)是怎樣落水的?

5、有感情地朗讀課文3、4自然段。

6、看到這么美的日落景象，我們不得不由衷地發(fā)出贊嘆——齊讀第五自然段。

三、練習(xí)說(shuō)話，總結(jié)全文。

1、三亞落日的確很美，你們想不想來(lái)贊美它呢?請(qǐng)自選一幅，用“三亞落日，你()”的格式說(shuō)一段話。

2、小結(jié)：大自然懂得景象變化萬(wàn)千，只要大家做生活中的有心人，仔細(xì)觀察，就一定也會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的美。

四、作業(yè)。

練習(xí)有感情地朗讀課文。

在三亞看落日真有詩(shī)意。夕陽(yáng)滑落的景象美妙絕倫，一點(diǎn)兒也不比日出遜色。

三亞在海南島的最南端，被藍(lán)透了的海水圍著，洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情。藍(lán)藍(lán)的天與藍(lán)藍(lán)的海融為一體，低翔的白鷗掠過(guò)藍(lán)藍(lán)的海面，真讓人擔(dān)心潔白的翅尖會(huì)被海水蘸藍(lán)了。挺拔俊秀的椰子樹(shù)，不時(shí)在海風(fēng)中搖曳著碧玉般的樹(shù)冠。海灘上玉屑銀末般的細(xì)沙，金燦燦亮閃閃的，軟軟地暖暖地搔著人們的腳板，誰(shuí)都想捏一捏，團(tuán)一團(tuán)，將它揉成韌韌的面。

活躍了一天的太陽(yáng)，依舊像一個(gè)快樂(lè)的孩童。它歪著紅撲撲的臉蛋，毫無(wú)倦態(tài)，瀟瀟灑灑地從身上抖落下赤朱丹彤，在大海上濺出無(wú)數(shù)奪目的亮點(diǎn)。于是，天和海都被它的笑顏感染了，金紅一色，熱烈一片。

時(shí)光悄悄地溜走，暑氣跟著陣陣海風(fēng)徐徐地遠(yuǎn)離。夕陽(yáng)也漸漸收斂了光芒，變得溫和起來(lái)，像一只光焰柔和的大紅燈籠，懸在海與天的邊緣。興許是懸得太久的緣故，只見(jiàn)它慢慢地下沉，剛一挨到海面，又平穩(wěn)地停住了。它似乎借助了大海的支撐，再一次任性地在這張碩大無(wú)朋的床面上頑皮地蹦跳。大海失去了原色，像飽飲了玫瑰酒似的，醉醺醺地漲溢出光與彩。人們驚訝得不敢眨眼，生怕眨眼的一瞬間，那盞紅燈籠會(huì)被一只巨手提走。我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動(dòng)了兩下，最后像跳水員那樣，以一個(gè)輕快、敏捷的彈跳，再以一個(gè)悄然無(wú)聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢(shì)入了水，向人們道了“再見(jiàn)”。

三亞落日教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

一、導(dǎo)入：

1、今天這節(jié)課我們繼續(xù)和作者一起去三亞看落日，齊讀課題。

2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道在三亞看落日——真有詩(shī)意。翻開(kāi)書(shū)我們一起來(lái)讀第一自然段，把作者對(duì)三亞落日的喜愛(ài)、贊美之情讀出來(lái)，注意讀好幾個(gè)詞。

二、學(xué)習(xí)第二自然的。

2、第二自然段為我們介紹了哪些景物？它們各有什么特點(diǎn)？（出示）。

隨機(jī)交流。

3、你喜歡這些景物嗎？誰(shuí)來(lái)讀一讀，把你的喜愛(ài)之情讀出來(lái)。

4、三亞的海那么藍(lán)，鷗那么白，樹(shù)那么秀，沙那么亮，怎能不讓人喜愛(ài)至極呢？讓我們一起捧起書(shū)讀一讀第二自然段。

5、男女生按總---分的結(jié)構(gòu)讀第二自然段。

三、學(xué)習(xí)3——5。

1、在這么美的地方看落日——真有詩(shī)意。請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文3—5自然段，找一找，作者把“落日”比作了什么？（出示）。

2、交流：像孩童像大紅燈籠像跳水員（出示）。

3、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮宰x課文三、四、五自然段，邊讀邊想象太陽(yáng)滑落的過(guò)程。想一想作者為什么能把太陽(yáng)比作“頑皮的孩童”？又為什么能比作“大紅燈籠”？太陽(yáng)和“跳水員”又有什么相似之處？聯(lián)系上下文，再動(dòng)動(dòng)腦筋，也可以找同學(xué)商量商量。

4、合作感悟。

（孩童）。

生：孩童玩了一天身上很臟，回家之前要拍拍身上的灰塵，而此時(shí)的太陽(yáng)也正“從身上抖落下赤朱丹彤”，它們很相似。

生：我還有補(bǔ)充。此時(shí)的太陽(yáng)是“紅撲撲”的，而玩了一天的孩童臉也脹得通紅，所以能這么比。

（大紅燈籠）。

（1）慢慢滑落的太陽(yáng)“漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來(lái)，像一只光焰柔和的大紅燈籠”是因?yàn)闊艋\外面都有一個(gè)罩子，光芒也不是很強(qiáng)。

（2）燈籠是人提著的，晚上一般只見(jiàn)燈籠不見(jiàn)人，就像太陽(yáng)一樣懸著，有時(shí)沒(méi)拿穩(wěn)還會(huì)上下抖動(dòng)，和太陽(yáng)在海面上跳動(dòng)有些相似。

（3）大紅燈籠的顏色很美，過(guò)年的時(shí)候都要高高掛起大紅燈籠。它代表著吉祥。

（4）大海都被大紅燈籠輝映得像飽飲了玫瑰酒似的……這句話把大海當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，醉醺醺地，有人的動(dòng)作神態(tài)。

比較2處語(yǔ)句：

1、（用比喻的手法……）。

2、（指名讀）請(qǐng)注意文中帶點(diǎn)的字，如果換成括號(hào)里的字，有什么不一樣？

（1）我想請(qǐng)一位同學(xué)在黑板上畫(huà)圖區(qū)分“懸”與“浮”的差別。（指著簡(jiǎn)筆圖解釋）。

“懸”是說(shuō)明太陽(yáng)沒(méi)有靠近海面，離海面還有一段距離，而“浮”說(shuō)明太陽(yáng)下面的邊緣已接觸到海平面?！皯摇边€表明這輪太陽(yáng)置于天與海之間，無(wú)所依托，靜靜地悠閑地停泊在半空中。

（2）“下沉”顯得很有力量，慢慢地壓下來(lái)，具有不可阻擋的氣勢(shì)與力量?！跋侣洹憋@得速度很快，“刷”地一下就下來(lái)了。夕陽(yáng)落下去是有個(gè)過(guò)程的?！跋鲁痢北取跋侣洹备鼫?zhǔn)確，更有力量。

（3）“挨”是靠的意思，若即若離；“碰”表示太陽(yáng)與海面完全接觸?！鞍ぁ弊屓烁械接H密，“碰”讓人覺(jué)得生硬。如果換用“碰”字，我似乎還聽(tīng)到了“轟”的聲音，而太陽(yáng)落下去的過(guò)程是靜靜的，毫無(wú)聲息的。

師：同學(xué)們的分析得真深刻，體驗(yàn)得很到位。這就是作者用詞巧妙之處，每用一詞都是十分講究。給讀者以無(wú)限的品味與咀嚼的空間。結(jié)合剛才的理解，讓我們?cè)賮?lái)讀讀這段話。

（這涉及到一定的科學(xué)常識(shí)。我知道因?yàn)楹Ｃ嫔纤芏?，太?yáng)光透過(guò)水汽就發(fā)生了折射，所以產(chǎn)生了這種現(xiàn)象。這一切在作者眼里都成了太陽(yáng)的頑皮。）。

讓我們一起有感情地讀讀這幾句話吧。（齊讀）。

（跳水員）。

（1）把太陽(yáng)比作跳水員，因?yàn)槿齺喨娑际呛＞拖袷且粋€(gè)跳水池。

（2）我來(lái)補(bǔ)充，中國(guó)跳水員的技術(shù)是很高超的，特別是他們的壓水花技術(shù)獨(dú)步天下，他們跳水時(shí)姿勢(shì)是很優(yōu)美的，入水時(shí)水花很小甚至沒(méi)有水花。而太陽(yáng)入水時(shí)也是“消然無(wú)聲、水波不驚”的。他們很相似。

（3）跳水員起跳時(shí)先要在跳板上做一個(gè)彈跳，這和太陽(yáng)的“蹦跳”很相似。

（見(jiàn)書(shū)）。

為什么同一個(gè)太陽(yáng)能比作三樣不同的東西？

（太陽(yáng)滑落是一個(gè)完整的過(guò)程，不同時(shí)候的太陽(yáng)都具有不同的特點(diǎn)，所以能比作這三樣不同的東西。）。

作者在寫(xiě)夕陽(yáng)滑落之時(shí)的情景時(shí)還寫(xiě)了怎樣看落日的，找出文中的語(yǔ)句？

為什么要這樣寫(xiě)？

四、這樣美的景色，我們好像無(wú)法找到比書(shū)上更美的語(yǔ)句來(lái)贊美，所以千言萬(wàn)語(yǔ)匯成一句話——哦，這就是三亞的落日。

這句話照應(yīng)開(kāi)頭，總結(jié)全文，我們?cè)谝黄鹱x。

五、感悟作者的寫(xiě)法：1、比喻2、擬人。

這就是（）的落日！同學(xué)們以后有機(jī)會(huì)也可以去三亞看一看。

三亞落日教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

cssxhfhy發(fā)表于-3-1321:21:10。

辨析詞語(yǔ)，積淀語(yǔ)感。

片段一：藍(lán)藍(lán)的天與藍(lán)藍(lán)的海融成一體，低翔的白鷗掠過(guò)藍(lán)藍(lán)的海面，真讓人擔(dān)心潔白的翅尖會(huì)被海水蘸藍(lán)了。

師：這句話中的“蘸”字能換成“浸”嗎？

生：不能。因?yàn)椤罢骸笔侵赋峒庵灰p輕碰到海水就能變成藍(lán)色，而“浸”是指要全部浸在里面才能變成藍(lán)色，時(shí)間要很長(zhǎng)。

生：用了“蘸”可以讓人體會(huì)到海水非常藍(lán)。

師：（指名讀）請(qǐng)注意文中帶點(diǎn)的字，如果換成括號(hào)里的字，有什么不一樣？????。

生3：“挨”是靠的意思；“碰”表示太陽(yáng)與海面完全接觸?！鞍ぁ弊屓烁械接H密，“碰”讓人覺(jué)得生硬。如果換用“碰”字，我似乎還聽(tīng)到了“轟”的聲音，而太陽(yáng)落下去的過(guò)程是靜靜的，毫無(wú)聲息的。

轉(zhuǎn)載自邑學(xué)教師博客。

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三亞落日教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

《三亞落日》一文用細(xì)膩的筆觸鋪陳了一幅如詩(shī)如畫(huà)的景色，藍(lán)藍(lán)的天，藍(lán)藍(lán)的大海，幾只潔白的海鷗，銀光閃閃的沙灘，椰樹(shù)婆娑的倩影，一切讓人心醉神迷，久久不愿醒來(lái)。以此為背景，此時(shí)的主角落日上臺(tái)了，上演了精彩絕倫的獨(dú)幕劇，如一位頑皮的孩童，又如一只大紅燈籠，又像一位訓(xùn)練有素、身手不凡的跳水運(yùn)動(dòng)員，美侖美奐，蕩氣回腸。整篇文章行文優(yōu)美，想象豐富，文質(zhì)兼美，讀上去瑯瑯上口，讓人情不自禁地漫步于綿延不絕的畫(huà)卷之中，受到美的熏陶。

板塊一：辨析詞語(yǔ)，積淀語(yǔ)感。

師：（指名讀）請(qǐng)注意文中帶點(diǎn)的字，如果換成括號(hào)里的字，有什么不一樣？

生1：“懸”是說(shuō)明太陽(yáng)沒(méi)有靠近海面，離海面還有一段距離，而“浮”說(shuō)明太陽(yáng)下面的邊緣已接觸到海平面?！皯摇边€表明這輪太陽(yáng)置于天與海之間，無(wú)所依托，靜靜地悠閑地停泊在半空中。

生2：“下沉”顯得很有力量，慢慢地壓下來(lái)，具有不可阻擋的氣勢(shì)與力量。“下落”顯得速度很快，“刷”地一下就下來(lái)了。夕陽(yáng)落下去是有個(gè)過(guò)程的?！跋鲁痢北取跋侣洹备鼫?zhǔn)確，更有力量。

生3：“挨”是靠的意思；“碰”看上去是太陽(yáng)與海面完全接觸。

生4：“挨”讓人感到親密，“碰”讓人覺(jué)得生硬。如果換用“碰”字，似乎有撞的感覺(jué)，而太陽(yáng)落下去的過(guò)程是靜靜的，悄然無(wú)聲的。

師：同學(xué)們的分析得真深刻，體驗(yàn)得很到位。這就是作者用詞巧妙之處，每用一詞都是十分講究。給讀者以無(wú)限的品味與咀嚼的空間。結(jié)合剛才的理解，讓我們?cè)賮?lái)讀讀這段話。

反思：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考?！闭Z(yǔ)言與思維是同構(gòu)共生的關(guān)系。語(yǔ)文教學(xué)的核心是什么，就是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的直覺(jué)、理解和感悟能力。通過(guò)語(yǔ)言的訓(xùn)練來(lái)發(fā)展學(xué)生的思維，促進(jìn)言語(yǔ)的積累與感悟。通過(guò)上述的教學(xué)過(guò)程，在特定的語(yǔ)境里，學(xué)生在言語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)與心理機(jī)制的積極作用下，“潛心會(huì)文”，通過(guò)換詞辨析，細(xì)細(xì)推敲，體會(huì)課文用詞的準(zhǔn)確與精妙，同時(shí)，他們還感覺(jué)到了詞語(yǔ)的“份量”、“溫度”、“音質(zhì)”與“可親近性”。這些都是“如水在口，冷暖自知”鮮明而生動(dòng)的語(yǔ)感積淀。

板快二：探究閱讀，人化自然[小學(xué)教育吧。

生1：是個(gè)孩童。

生2：是一位跳水運(yùn)動(dòng)員（還有學(xué)生欲言又止）。

（學(xué)生分組討論，教師巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們討論無(wú)章可依，便及時(shí)叫停。強(qiáng)調(diào)要在充分讀課文的基礎(chǔ)上，在認(rèn)為有意義的詞句上做上記號(hào)，發(fā)表見(jiàn)解時(shí)做到有根有據(jù)。二次討論氣氛和效果明顯好轉(zhuǎn)。）。

學(xué)生討論后匯報(bào)――。

生1：太陽(yáng)像一位鄉(xiāng)下的野孩子，在外面瘋玩了一整天，下山時(shí)，還是野勁十足。

生2：我覺(jué)得太陽(yáng)是冬天里的一位小姑娘，而且還有點(diǎn)害羞。

生3：我覺(jué)得此時(shí)的太陽(yáng)像一位心底善良、純真的兒童呀，在告別白天的時(shí)候，還把最美麗的色彩留在人間，把世界裝點(diǎn)五彩繽紛，絢麗多姿。

生4：她像跳水員，入海時(shí)是“水波不驚，悄然無(wú)聲”，可見(jiàn)她是位技術(shù)高超的運(yùn)動(dòng)員。她的身材肯定非常苗條，如果身材肥胖臃腫，入水時(shí)就會(huì)濺起很大的水花，談不上優(yōu)美和賞心悅目了。

反思：“浮云游子意，落日故人情?！被钣迷?shī)句，賦予古詩(shī)句以全新的意義，教學(xué)流程頓覺(jué)峰回路轉(zhuǎn)，眼睛為之一亮。太陽(yáng)不僅僅是一只懸在海與天邊緣的紅燈籠，而成了可親可感的人。學(xué)生們的思路驟然暢開(kāi)，在充分閱讀文本的.基礎(chǔ)上，依托小組討論，學(xué)生利用自己的認(rèn)識(shí)、經(jīng)驗(yàn)構(gòu)建起了個(gè)性鮮明的太陽(yáng)形象：即使是跳水員，那也是一種飽含著情意的美的形象。

在這堂課中我讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，不僅領(lǐng)略到三亞的美景，也讓學(xué)生走進(jìn)情境之中，引起了學(xué)生內(nèi)心的震撼與思考?！邦^頂?shù)男强蘸托念^的道德法則”都應(yīng)該是讓人心懷敬畏的。新課程的理念給課堂教學(xué)帶來(lái)的變化是顯而易見(jiàn)的。有人說(shuō)，過(guò)去的課堂教學(xué)是“一講到底”到后來(lái)的“一讀到底”，發(fā)展到新課程理念下的“一悟到底”。從一端走向另一端，這都是不足取的，新課程理念背景下，強(qiáng)調(diào)個(gè)性化閱讀的同時(shí)，我們?nèi)钥梢粤?chǎng)堅(jiān)定地“加強(qiáng)語(yǔ)言文字訓(xùn)練”，落實(shí)“雙基”。

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三亞落日教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)人新課，激發(fā)興趣。

1、今天，我們學(xué)習(xí)一篇寫(xiě)景的課文，題目是：2三亞落日（板書(shū)）。

2、解題，你知道課文會(huì)寫(xiě)些什么內(nèi)容嗎？

3、（出示中國(guó)地圖）誰(shuí)能從地圖上找到三亞？

二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。

1、自學(xué)生字詞。

（1）自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀順句子，畫(huà)出不理解的字詞。

（2）查字典或聯(lián)系上下文理解下列詞浯：

美妙絕倫碩大無(wú)朋收斂漲溢。

赤朱丹彤熱帶風(fēng)情悄然無(wú)聲笑顏。

2、檢查自學(xué)效果。

（1）出示詞浯：

赤朱丹彤濺出收斂光芒碩大無(wú)比玫瑰。

漲溢一盞蘸椰子樹(shù)搖曳搔著醉醺醺。

指名讀，注意“碩”“盞”是翹舌音，“碩”的韻母是“uo”，“搔”是平舌音。

（2）了解詞語(yǔ)掌握情況，重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)下列詞語(yǔ)的意思：

赤朱丹彤：赤，紅色；朱，大紅色；丹，紅色；彤，紅色，本課指程度不同的紅色。

碩大無(wú)比：碩，大；無(wú)比，沒(méi)有什么可比得上。形容無(wú)比的大，

美妙絕倫：美好到了極點(diǎn)。

收斂：（光線等）減弱或消失、

3、指名分自然段朗讀課文，教師相機(jī)正音。

三、再讀課文，理清層次：

1、自由讀課文，思考：課文哪幾個(gè)自然段具體描繪了三亞落日的美景？（第3～5自然段）。

2、課文第1、2自然段分別寫(xiě)什么？（在三亞看落日很有詩(shī)意，三亞洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情）。

3、學(xué)生劃分段落。

四、精讀第一段。

1、輕聲讀課文，畫(huà)出概括全文內(nèi)容的一句話。（“在三亞看落日真有意思?！保?。

（板書(shū)：真有詩(shī)意）。

你是怎么理解“真有詩(shī)意”的？（有詩(shī)情畫(huà)意，具有詩(shī)的韻味，能讓人產(chǎn)生非常美好的想象等。）。

2、指導(dǎo)朗讀第1自然段。

（1）學(xué)生試瀆。

（2）指導(dǎo)讀好“真有詩(shī)意”、“美妙絕倫”、“一點(diǎn)也不……遜色”等詞句，要求讀出喜愛(ài)、贊美之情。

（3）范讀、齊讀。

五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

“濺”：左中右結(jié)構(gòu)，三部分要寫(xiě)緊湊。

“盞”：上下結(jié)構(gòu)，上大下小。

“彤”：左右基本一樣大，先寫(xiě)點(diǎn)，再寫(xiě)橫。