師說課文朗讀mp3吐血音頻下載范本 師說經(jīng)典朗誦視頻(七篇)

在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

有關師說課文朗讀mp3吐血音頻下載范本一

1、認識從師的重要意義。樹立尊師重教的思想，培養(yǎng)謙虛好學的風氣。

2、學習正反對比的論證方法。

3、掌握有關“說”的文體知識。

4、掌握重要字詞及古今異義詞，背誦全文。

1、理解文中的多義詞，解釋它們在具體語境中的意義和用法。

2、掌握文中名詞、形容詞的意動用法，能解釋具體語境中意動詞的含義。

3、區(qū)分課文中的古今異義詞，理解它們的古今義。

3課時

一、導入課文。

從初一學過的《論語》中孔子說的一句話：“三人行，必有我?guī)熝桑粨衿渖普叨鴱闹?，其不善者而改之”導入?/p>

板書課題。解題。

題目不是“說說老師”的意思?！罢f”是一種議論文的文體，古義為陳述和解說，因而可按“解說……的道理”來理解。所以《師說》，即“說師”，意思是解說關于“從師”的道理。初中學過的《愛蓮說》、《馬說》等等都屬“說”一類文體。

二、作者簡介及背景：

韓愈（７６８一8２４）字退之，唐代河南河陽（今河南孟縣）人，著名文學家、哲學家、古文運動的倡導者，著有《昌黎先生文集》四十卷。他和柳宗元一起提出“文以載道”、“文道結合”的觀點，主張學習先秦、兩漢“言之有物”、“言貴創(chuàng)新”的優(yōu)秀散文，堅決摒棄只講形式不重內容華而不實的文風。經(jīng)過他和柳宗元等人努力，終于把文體從六朝以來浮艷的的駢文中解放出來，奠定了唐宋實用散文的基礎。他的散文，題材廣泛，內容深刻，形式多樣，語言質樸，氣勢雄壯，因此后世尊他為唐宋八大家（韓愈、柳宗元、歐陽修、蘇詢、蘇拭、蘇轍、曾鞏、王安石）之首。

（寫作背景）在韓愈所處的中唐時代，雖然推行科舉制度，但上層“士大夫之族”無論學業(yè)如何，都有官可做，所以他們不愿從師學習，也反對別人從師學習，恥于從師的風氣很盛行。柳宗元《答韋中立論師道書》：“由魏晉世以下，不益不事師。進之世不聞有師，有，輒嘩笑之，以為狂人?！闭窃谶@樣的背景之下，唯有韓愈“奮不顧流俗、犯笑侮，收召后學”“抗顏而為師”，并著《師說》來抨擊恥于從師的風氣，大力宣揚從師的必要性和正確途徑，提倡能者為師，不恥下問，教學相長。這些精辟的見解突破了過去的舊框框，具有積極的進步意義。

三、初讀課文

1、第一、三、四段學生齊讀，第二段師領讀。

2、訂正以下字音：

句讀 不 阿諛 郯子cháng萇弘 師襄 老聃 蟠 貽

四、研讀課文第一段

字詞疏通

1古之學者必有師。師者，所以傳道受業(yè)解惑也。

求學的人 是靠(他)傳授道理講授學業(yè)解答疑難的

學者:者字短語，相當于名詞 受同授

2人非生而知之者，孰能無惑？ 惑而不從師，其為惑也，終不解矣。

生下來就懂得道理的 卻 跟從老師（學習） 那些成為疑惑的

而，表順承 而，表轉折

3生乎吾前，其聞道也固先乎吾，吾從而師之。

在 懂得的道理本來比我早 跟從(他)拜他為師

相當于介詞“于” 于:表比較，比。 師:名作意動:以……為師

4吾師道也， 夫庸知其年之先后生于吾乎？

是（向他們）學習道理的 哪管他們的生年比我早還是晚呢？

5是故無貴無賤， 無長無少，

無論地位尊貴 地位卑賤 年齡大 年齡小

無……無……:無論……還是

有關師說課文朗讀mp3吐血音頻下載范本二

今天我說課的內容是人教版六年級十二冊第三組11課《草船借箭》，這篇課文是一篇精讀課文。這篇課文是根據(jù)我國著名古典歷史小說《三國演義》中有關“草船借箭”的情節(jié)改寫的。文章講述了周瑜妒忌諸葛亮的才干，要諸葛亮十天內選出十萬支箭，以此來陷害他。諸葛亮為顧全大局，與周瑜斗智，用妙計向曹操“借箭”，挫敗了周瑜暗算的故事。說明諸葛亮有膽有識、謀劃周密、才智過人。課文結構嚴謹，故事以“借”為主線，按事情發(fā)展順序進行敘述。第三組教材以“中國古典名著”為主題，中國古典名著是中華燦爛文化的重要組成部分，它滋養(yǎng)了一代又一代中華兒女。閱讀名著對于增益智慧，提升素養(yǎng)，特別是語文素養(yǎng)有著舉足輕重的作用。因此，編寫本組教材的意圖就是讓學生感受古典名著的魅力，激發(fā)學生閱讀名著的興趣。

我依據(jù)《新課標》對高段語文閱讀教學及本單元的學習要求，我根據(jù)三個維度將本課的教學目標預設為：

1、學會本課的生字、新詞。

2、有感情地朗讀課文，理解課文，使學生領略諸葛亮的神機妙算。

3、總結出草船借箭成功的原因。

4、從故事中具體的人和事中得到啟示，體會我們祖國悠久的歷史和燦爛的文化。從而感受古典名著的魅力，激發(fā)學生閱讀名著的興趣。

教學重點是“諸葛亮是怎樣利用草船借箭的”讓學生通過對故事情節(jié)的了解，感受鮮明的人物形象，從而體驗閱讀名著的樂趣。教學難點是“了解諸葛亮借箭為什么能成功，體會諸葛亮的神機妙算”。為突出教學重點，突破教學難點，全面落實本課的教學目標，教學過程要遵循因材施教、循序漸進的原則。努力啟發(fā)誘導，變“教”’為“導”，變?yōu)閷W生探索、發(fā)現(xiàn)的過程。針對訓練的重點項目和課文的特點，設計富有思考價值的重點項目，和符合課文特點、富有思考價值的、多層次、多梯度的問題來導讀課文，引導學生多問幾個為什么。充分發(fā)揮朗讀、默讀對理解課文內容、發(fā)展語言、陶冶情操的作用，加強學生對語言文字感受力的培養(yǎng)。

課前收集的有關《三國演義》的人物、歇后語、故事

《課標》指出：“語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。語文素養(yǎng)是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎。語文課程的多重功能和奠基作用，決定了它在九年義務教育階段的重要地位。”課標對語文課程的定位可以概括為：“兩個基礎，一個重要”。由此我確定的教學指導思想是：

①以學生為主體，讓學生做主人的學生觀；

②堅持文道統(tǒng)一，重視方法指導的教學觀；

③革新、開放的大語文教育觀。

隨著課改的深入，現(xiàn)在我們經(jīng)常說的一句話是“要進行有效的課堂教學”。因此在平時的課堂教學中，我一直在默默的思考：怎樣教才能有效，怎樣教才會有效呢？通過實踐、反思，我慢慢的明白：語文教學要遵循“以教師為主導、以學生為主體，以訓練為主線”的教學原則。針對本課的教學目標和學生的實際，本課時的教學方法為：

1、采用啟發(fā)式教學。即精心設計問題，讓學生帶著問題讀書，在讀中思考、領會、劃詞劃句，讓學生動腦、動口、動手，弄懂弄通課文的內容。

2．采用自主、合作、探究的教學方法。

3、情感教學，用感情朗讀貫穿全課程。

4、用朗讀貫穿始終。

學情分析：課文寫了諸葛亮利用草船向曹操“借箭”，是周瑜不得不為之嘆服，稱諸葛亮“神機妙算”。教學時，教師就引導學生圍繞“神機妙算”這個詞展開教學。教學中以讀為主，采用想一想、議一議、說一說的形式使學生形成能力。旨重點培養(yǎng)學生的自主閱讀、自主感悟、自主探究、自主發(fā)展、創(chuàng)新意識的語文綜合素質。

（一）、交流資料，走近名著

交流課前收集的有關《三國演義》的人物、歇后語、故事。然后教師小結并簡單說明故事發(fā)生的背景，揭示課題，導入新課。

（二）、初讀課文，整體感知

這一環(huán)節(jié)我設計任務型的初讀方法，要求學生帶著“讀準字音，讀通句子，想一想：草船借箭成功的主要原因是什么？”的任務進行初讀。目的是落實字音教學，在此基礎上概括課文內容，這樣，既降低了難度，也提高了環(huán)節(jié)操作的實效性。

（三）、品讀課文，理解感悟

這一部分教學，我打算抓一個關鍵詞“神機妙算”來展開。因為崔巒老師說：“提高課堂教學，問題不在多而在精。問題要提在課文內容、形式的特點上，提在語文訓練的重點上，最好能做到牽一發(fā)而動全身。”通過鉆研教材，我發(fā)現(xiàn)“神機妙算”就是這一課牽一發(fā)而動全身的詞語。

因此，我讓學生默讀課文，看看能從哪些地方感受到諸葛亮的神機妙算？劃出有關句子并寫體會。我并以諸葛亮的“神機妙算”表現(xiàn)在哪幾個方面作為教學主線，組織教學。此時我讓同學們帶著這個問題，自由朗讀課文。讀完后再小組合作，這樣為學生提供了廣闊的舞臺，開闊了學生思維的空間。讓學生在自主學習和合作學習中了解諸葛亮的神機妙算。他們在讀中思考，讀中領會，使學生動腦，動口，動手。學生在思考、探究、交流中才會對問題有更深入的認識，這也充分體現(xiàn)了學生的主體性原則?！督虒W建議》又強調：“語文教學應在師生平等對話的過程中進行。語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習環(huán)境?！?/p>

通過自主閱讀，合作交流，同學們很快就找到了解決問題的有關材料，在此過程中，教師要及時充當質疑者、并以合作者的身份提出這個問題，猶如向學生的心海投下了一顆巨石，激起了學生思維的浪花，學生的探究欲望被激發(fā)起來了，他們就會更主動，更細致地研讀語言文字，深入理解諸葛亮巧妙安排之處。同學們通過自主學習，合作探究，對諸葛亮的神機妙算表現(xiàn)在哪些方面已經(jīng)有了充分的理解。

有關師說課文朗讀mp3吐血音頻下載范本三

1、教材分析

《難忘的啟蒙》是人教版第十冊第四組的第二篇講讀課文。本課是一篇回憶啟蒙老師的文章。重點回憶了抗日講演比賽、老師對"我"的兩次批評、對日語課的抵制等三件事，表現(xiàn)了啟蒙老師的愛國主義精神和對學生的嚴格要求，表達了作者對啟蒙老師的崇敬、感激和懷念。

2、教學目標

《語文課程標準》指出：學生是學習和發(fā)展的主體，語文教學必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生學習的主動意識和進取精神，提倡自主、合作、探究的學習方式的設計。因而根據(jù)教材的特點和《標準》的要求，制定以下教學目標：

（一）知識與能力

（1）學習生字詞，能流利有感情地朗讀課文。

（2）理解文章的主要內容，體會啟蒙老師的美好品質。

（3）繼續(xù)指導學生從文章的內容聯(lián)想開去，即聯(lián)想自己的小學生活實際。

（二）過程與方法

（1）創(chuàng)設情境，反復朗讀感悟。

（2）自主探究、合作學習。

（三）情感態(tài)度價值觀：

（1）激發(fā)熱愛祖國，尊敬師長的思想感情；教育學生要勤勉，做一個正直、誠實的人。

（2）從作者以美好的心態(tài)回憶自己的小學生活中受到美的熏陶。

3重點：引導學生通過文章中的語言文字，體會老師對學生真誠的情感；喚起學生對美好的小學生活的回憶。 難點：從"抗日講演比賽"和"抵制日語課"兩件事中理解啟蒙老師的愛國品質。領悟一些句子的深刻含義。

教師思考：

本文語言樸實自然，情節(jié)貼切近學生生活，情感純真質樸。但于平易之中引發(fā)著讀者的思考，感動著讀者的心靈。教學中應充分發(fā)揮學生學習的主動性，自主讀書，結合自己的成長經(jīng)歷，體會文章的思想感情。為此，本課教學主要采用自學探究的課堂結構，并輔以"情境教學法"。

1．自主探究

課堂以學生活動為中心，根據(jù)自己的經(jīng)驗積累參與討論、交流、歸納、激活學生的內在動因，挖掘學生的學習潛能。教師變繁瑣的"講"和"問"為適時的"啟"和"導"，變牽著學生走為服務于學生；學生變被動的"聽"和"答"為主動的"說"和"思"，變少數(shù)人的發(fā)言表演為人人參與的主動學習。

2．情境教學法

崔巒說過："在一定情境之中訓練語言事半功倍。"教學是科學也是藝術，羅丹說過："藝術就是感情。"課堂上，我會引入生活情境，引導學生結合生活實際的感受，體會文章樸素的情感。

（一）談話導入

1、同學們，寒假中我走訪了母校。當我踏進熟悉的校門，看著熟悉的操場，走入熟悉的教室，童年時代的學習生活又歷歷在目，啟蒙老師的音容笑貌又清晰地浮現(xiàn)在眼前，此時此刻我不知用什么語言來表達自己內心的感受，就在那一瞬間，我想到了一首歌，我們一起來聽一聽，好嗎？

2、播放歌曲《長大后，我就成了你》，從這首歌曲中你感受到了什么？ 師：同學們說出了我的心里話，其實，像我一樣對啟蒙老師不能忘懷的人還有很多。北大教授沙健孫老師就是其中的一位。所不同的是，他把感激寫成了文字。今天就讓我們一起來學習沙老的這篇《難忘的啟蒙》。（板書課題）

3、由課題你想到了什么？（什么是啟蒙？為什么是難忘的啟蒙？）確定本節(jié)課探究的主要問題。

（二）初讀感悟

1、請同學們帶著這些問題走進文中，看看自己又讀懂了什么，還有什么不明白的作上記號。

2、師：你感受到啟蒙老師們具有怎樣的品質？

（三）精讀品味

1、學生選擇自己感受最深的段落誦讀，邊讀邊聯(lián)系生活實際想，可以圈圈、畫畫、作旁注，在旁邊寫寫心得。

2、學生匯報交流，教師相機指導、點撥，進行有感情地朗讀。

（1）熱愛祖國 （抗日演講比賽）

a生讀--b師引導：你從哪些地方體會到了老師的愛國主義精神？（很近，只有二百來米 專門放哨 殘忍地虐殺 勇敢 無限的敬佩）

c有感情地朗讀。(要知道，這件事一旦被日本侵略者發(fā)現(xiàn)，那些老師就可能人頭落地。老師可能不知道這一點嗎? 但為了在孩子們心靈里播下愛國的種子，他們顯然已置自己的生死于度外，這是一種何等崇高的愛國主義精神啊!讓我們包含深情地讀讀。)

寬嚴之間

只有對一門課，老師們的態(tài)度特別寬容，那就是翻譯官上的日語課。即使逃課，老師們也是不管的。

a生讀--b師引導：對什么寬？對什么嚴？寬嚴間，你領悟到了什么？（原因在于：這門課是日本侵略者強迫中國孩子上的，目的是借助語言課灌輸侵略者的思想，把中國孩子變?yōu)樗麄兘y(tǒng)治下的馴服工具。對日本侵略者，不能屈服，更不能做他們的順民，要永遠記住自己是中國人。）

c有感情地朗讀。（誰想讀就站起來讀）

（2）治學嚴謹，教育嚴格

① "嗅覺特長"

教師引導：你對這件事怎么看？你由此想到了什么？

② "寫大字"

a教師引導：老師說"我"時，"我"的心情怎樣？ b在學習生活中，你也一定有過受批評的經(jīng)歷，回想一下，當老師批評你時，你是怎么想的？ 當你不完成作業(yè)時，老師對你發(fā)過脾氣；當你違反紀律時，老師對你板起了面孔；當你學習總是不用心時，老師或許說過過激的話……面對老師的這些行為，你還會認為老師愛你嗎？為什么呀？（出示資料）

小結：批評也是愛。這批評和懲戒一直深深地銘刻在沙老的心中，

我相信它也一定會銘刻在同學們的心間，它將激勵著對待學習和做人要老老實實，不搞虛假，不投機取巧。

師：正是啟蒙老師的教導激勵著他，鞭策著他，才是沙老也走上了和啟蒙老師相同的崗位，成了一名教師。

假如你就是沙健孫，你會怎樣表達自己的感受？（指名讀）

（四）傾訴情感 拓展延伸

同學們老師用歌聲傾訴思念，沙老用文章表達情感，你們準備用什么方式表達自己對啟蒙老師的感激呢？課后請同學們根據(jù)自己的特長、愛好，或寫一首詩，或畫一幅畫，或寫一篇文章。（《每當走過老師的窗前》）

（五）板書設計

難忘的啟蒙

講演比賽 熱愛祖國

受到申斥

（嚴） 嚴格要求

寬容日語課 （寬）

板書設計一方面顯示了文章的脈絡，利于學生整體把握、理解文章內容；另一方面呈現(xiàn)了情感的滲透教育，有利于對學生進行人文教育。

有關師說課文朗讀mp3吐血音頻下載范本四

歌詞作者結合兒童心理采用擬人的手法，描繪了一只彬彬有禮、惹人喜愛的小麻雀形象，非常形象化，潛移默化地教給小朋友待人有禮貌的道理。歌曲的節(jié)拍是四三拍，學生在一年級的時候，歌曲前兩句采用了重復的手法，尤其要注意歌曲進入的第一個音符re的音準，第三樂句在較低音區(qū)進行節(jié)奏重復，第四樂句重復了一二樂句的'素材，形成呼應，倒數(shù)第二小節(jié)要把三拍子唱滿，最后一小節(jié)要注意休止一拍結束。

本課的歌曲比較的簡單，學生學習起來比較的輕松，但在歌唱姿勢和發(fā)聲練習方面沒有養(yǎng)成習慣，容易喊唱，對節(jié)奏把握有時不準確，對于四度音程2—5要提醒學生唱準，教師要多加指點和練習。

1、動腦為歌曲編創(chuàng)歌詞、動作；

2、主動評價自己和他人的歌唱與表演的優(yōu)、缺點；

3、自選打擊樂器為歌曲伴奏。

重點：

（1）學會歌曲《小麻雀》，并能邊唱邊演；

（2）自選打擊樂器為歌曲伴奏；

（3）動腦為歌曲編創(chuàng)歌詞、動作。

難點：準確、合理地對他人的演唱進行評價，能指出演唱中的優(yōu)、缺點。

教具準備：

電子琴、電腦、課件、頭飾、打擊樂器、錄音機、磁帶。

（一）、情境導入

1、請同學們聽音樂，和著音樂的節(jié)拍，按照老師說的內容進行表演，例如：說小白兔就跟著音樂節(jié)拍模仿小兔子跳；說小鳥就一起做小鳥飛的動作等等。

2、談話：

請同學們說一說自己知道的小鳥的種類？（如：鸚鵡、麻雀、喜鵲等）并讓小朋友學一學它的叫聲。

（二）、寓教于樂

1、老師邊放邊讀歌謠（歌曲歌詞）：小麻雀，喳喳叫，走起路來蹦蹦跳，見了媽媽唱只歌訝，見了小朋友問聲好。

2、請小朋友說一說這只小麻雀是一只怎樣的小麻雀？（活潑的、

調皮的、懂禮貌的小麻雀等）

3、請大家跟老師一起讀一讀歌謠，邊讀邊指導。

4、請同學們?yōu)楦柚{編上動作邊做邊讀，加上表情讀。

5、教唱。自選打擊樂器為歌謠伴奏，注意要符合歌謠的節(jié)拍。（可以多請幾位同學來示范，每位同學可以選擇不同的打擊樂器）

6、請大家說一說除了加動作讀，加打擊樂器讀以外還有沒有其他的方法。（拍手讀）說玩后，大家一起拍著手讀一遍，節(jié)奏自編，但要同歌謠的基本節(jié)拍相同。

7、想一想除了為讀小麻雀的歌謠，我們還可以把歌謠編成哪種小動物的歌？（如：小貓、小狗、小雞等）然后請同學們兩人一組為自己喜歡的小動物配上歌謠，大體不變，按課本上的要求來變。

讀了這么多遍小麻雀的歌謠，你想唱唱嗎？

1、然后出示電腦課件2：歌譜：一起來聽一遍歌曲。

2、老師范唱，請大家為老師打節(jié)拍，注意歌曲三拍子的感覺。

3、放電腦課件中的音樂范唱，請同學們聽一聽小朋友是怎樣唱

的，并用打擊樂器為其伴奏。

4、老師彈琴，請大家小聲跟唱，老師大聲唱。

5、老師講解一下演唱中的難點和應該注意的地方，再一起將難點地方唱一唱。

6、點擊課件伴奏音樂，請大家跟伴奏音樂唱一唱。

7、邊唱邊打節(jié)拍，注意三拍子菂貂規(guī)律。

8、把自己剛才創(chuàng)編的新歌詞加入唱一唱，可以邊唱邊表演，也可以同位兩個一起配合著表演。

9、自選打擊樂器為歌曲伴奏，注意節(jié)拍及菂貂。

10、一組唱，一組打樂器，和著同學們的歌聲聽聽演奏的效果怎么樣。一組玩后，交換玩成。

“今天我們又學習了一首新歌，而且還為歌曲編上了新的歌詞，還用打擊樂器為歌曲進行了伴奏，大家的表現(xiàn)很好，表演的很精彩，同學們之間配合的也很好，希望大家繼續(xù)努力，學會更多好聽的歌曲?！?/p>

有關師說課文朗讀mp3吐血音頻下載范本五

1．說課內容：九年義務教育六年制小學數(shù)學第三冊第19-20頁的例1以及練習五中的第1～3題。

2．教材簡析：

學生已經(jīng)學過加法、減法，這一節(jié)是學生學習乘法的開始，由于學生沒有乘法的概念，而且這個概念又難以建立，在這種情況下，教材一開始就專列了這一節(jié)內容。使學生知道乘法的含義，為以后學習乘法的其它知識奠定十分重要的基礎。

教材十分重視讓學生實際操作，首先提出了讓學生擺一擺、算一算。通過實物圖、加法算式與乘法算式相對照）乘法算式的寫法、意義與加法算式相對照。這樣形數(shù)的有機結合，使學生初步認識乘法。在認識乘法過程中學會乘法算式的寫法和讀法。從中我們可以清晰得出二個知識點：一是初步認識相同加數(shù)及相同加數(shù)的個數(shù)，從而引入乘祛，這是本節(jié)課教學的一條主線。二是乘法算式的寫法和讀法，這是理解乘法的意義和實際計算的基礎。

3．教學目標：

通過本節(jié)課的教學，要求學生達到以下三個目標：

（1）使學生初步認識乘法的含義，知道求幾個相同加數(shù)的和，用乘法計算比較簡便。（2）會讀寫乘法算式。（3）口述乘法算式的意義。

4．教學重、難點及關鍵：

初步理解乘法的含義，能根據(jù)要求正確寫出乘法算式是本節(jié)課的重點；理解乘號前、后兩個數(shù)所表示的不同意義是本節(jié)課的難點。其中識別相同加數(shù)是本節(jié)課的關鍵。

本節(jié)課教學設計從四導入手，導入新課、導學新知、導練、導總結。教師在課堂教學中只起著帶路人向導作用，學生困惑時給予啟發(fā)，阻塞時給予點撥，上臺階時給予鋪墊。攀登時，給予鼓勁。讓學生在教師指導下自覺地發(fā)現(xiàn)新知，探究新知。參與知識形成的全過程。

好的開頭是成功的一半。新課導入是課堂教學的重要環(huán)節(jié)，是一堂課成功的起點。本節(jié)課一開始從生活實例引入，讓學生看圖，聽錄音，算一算本班捐款情況。這樣把數(shù)學與生活實際聯(lián)起來，使學生感到生活中處處有數(shù)學，學起來有用處，就容易激發(fā)興趣。然后設疑，問學生在“解答的過程中遇到什么困難？””怎么解決這種困難？”讓學生產生去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的強烈欲望，從而導入新課，學生躍躍欲進，激發(fā)了學生探求新知的欲望，為探求新知創(chuàng)下良好的開端。

葉圣陶先生曾說：”當教師像是幫助小孩走路。扶他一把，要隨時準備放，能放手就放手。"

例1的教學有三個層次，第一個層次是師生共同擺紅花，教師指導寫乘法算式。第二個層次是讓學生自己擺方塊，嘗試寫乘法算式。第三個層次是學生看圖說留意，獨立寫乘法算式：這樣由“扶”到“放”，逐步讓學生探究新知。學生學習方法的指導也是先由教師指導寫算式的方法，然后讓學生小組交流小結寫乘法算式的方法。"一看、二數(shù)"，到運用"一看、二數(shù)"的方法讓學生獨立寫乘法算式。教師始終處于客體地位，把學生推到主體地位。教師只在關鍵處啟發(fā)、點撥，留給學生充分的時間和空間，讓學生積極主動參與知識的全過程，領悟到知識的真諦。同時，在由“扶”到“放”的過程中，始終遵循學生的認識規(guī)律：由具體形象到抽象，由感性到理性。引導學生通過自己的觀察、思考、比較到動口說一說，概括出乘法的含義，建立表象，形成新的知識結構。同時也培養(yǎng)了學生探究新知的思維品質，促進思維的發(fā)展。

3．合理設計練習導練，強化新知。

要達到學生掌握知識。最終發(fā)展能力的目的，學生的思維就必須經(jīng)過反復多次，循序漸進的實際應用。本節(jié)課的練習有兩個層次，第一個是基本練習，是讓學生看圖寫出加法算式和乘法算式，使學生初步掌握求幾個相同加數(shù)的和，還可以用乘法算，并能正確寫出乘法算式。第二個層次是綜合練習。形式上多種多樣，生動有趣，符合一年級小朋友的心理特征，讓他們在動中學，玩中學，游戲中學，使他們對新知的認識升華一步，進而形成技能。

（乘法的初步認識）教師說課,標簽：二年級數(shù)學說課稿,小學數(shù)學說課稿,

4．指導學生學會歸納總結。

新課后，教師引導學生對新課前提出的那幾個學習目標進行總結，這種總結既有知識的總結，又有學習方法的總結。這樣由新課開始想學什么到結束時回憶總結學會什么，這種做法，對整課的教學內容起到梳理概括，畫龍點睛的作用。幫助學生把新知識納入到已有的知識結構中去，同時，增強學的目標意識，有利于提高學生整體思考能力和概括總結的能力。

1．復習鋪墊，孕伏新知，設疑導新。

（1）讓學生看圖，聽錄音，從本班具體捐款的事實中算出本班捐款的情況，產生下列三道連加的算式：2十2十2＝6,3＋3＋3＋3=12,5＋5＋5＋5＋5＋5＝30

（2）師：剛才解答的過程中，遇到什么困難？

從中揭示知識生長點，為認識乘法作知識遷移。

（3）導新：有一種方法比較簡便，只要一步就可以解答，同學們想不想學？這種方法就是乘法，這節(jié)課我們先來學習“乘法的初步認識”。（揭示課題：乘法的初步認識）

2．引導探究，掌握新知

（一）檢查學生預習情況，讓學生說說你想學什么？從而揭示學習目標。這樣，既增強學生的學習目標意識，也培養(yǎng)了學生的思維能力。

（二）教學例1

通過直觀，讓學生動手操作，初步理解乘法的意義，掌握乘法算式的寫法和讀法。

具體采用以下模式：

動手操作、敘述圖意（感知階段）——列加法算式，觀察說出加數(shù)的特點（建立表象）——寫出乘法算式（形成新的概念）。

（1）師生共同擺紅花，師指導寫乘法算式。

（2）學生自己擺方塊，嘗試寫乘法算式。

（3）學生看圖說圖意，獨立寫乘法算式。

（4）分析比較，揭示本質。

指導學生觀察比較黑板上的板書：

用加法算用乘法算

2＋2＋2=6 2×3=6

3＋3＋3＋3=12 3×4=12

4＋4＋4＋4＋4=20 4×5=20

（1）讓學生看一看這三道算式有什么共同的特點？

（2）讓學生比一比這兩種算式，哪一種比較簡便？

（3）讓學生說一說"求幾個

有關師說課文朗讀mp3吐血音頻下載范本六

１．正確理解本文思想觀點。

２．體會并理解正反對比的論證方法。

３．背誦全文。

１．本文思想觀點。

２．正反對比的論證。

１．從注釋①中畫出以下內容：

①韓愈簡介

韓愈，字退之，河陽（今河南孟縣）人，祖籍河北昌黎，世稱“韓昌黎”。二十五歲中進士，曾任監(jiān)察御史、刑部侍郎、潮州（今廣東潮州）刺史、國子監(jiān)博士、兵部侍郎、吏部侍郎等職。他是“唐代古文運動”的倡導者，宋代蘇軾稱他為“文起八代之衰”，明人列他為“唐宋八大家”之首。

②本文內容

２．根據(jù)下列步驟閱讀文章。

誦讀第一自然段，用原文回答下列問題：

①人為什么要從師？

ａ學者必有師；

ｂ師者，所以傳道受業(yè)解惑也；

ｃ人非生而知之者。

②作者認為從師的標準是什么？

“無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也?！?/p>

誦讀第二自然段，用原文回答下列問題：

①本段對“古之圣人”“從師”與“今之眾人”“恥師”相對比后得出了怎樣的結論？

（“圣益圣，愚益愚?！被颉笆ヒ媸ィ抟嬗?。圣人之所以為圣，愚人之所以為愚，皆出自于此乎？”）

②接著，本段中“今之眾人”在從師一事上存在自相矛盾的事實，這是怎樣的一個事實？

（“愛其子，擇師而教之；于其身也，則恥師焉?！?/p>

③本段中的“巫醫(yī)樂師百工之人”與“士大夫之族”在從師問題上分別怎樣做的？

（“巫醫(yī)樂師百工之人”：“不恥相師”?！笆看蠓蛑濉保骸叭壕鄱χ?，曰：‘位卑則足羞，官盛則近諛’”。）

這樣的做法帶來怎樣的結局？

（“巫醫(yī)樂師百工之人，君子不齒，今其智乃反不能及?！保?/p>

④通過以上三組對比，作者表達了怎樣的觀點？用自己的話回答，用原文回答。

（自己的話：士大夫之族自恃門第高貴，恥于從師是錯誤的，愚蠢的。注：大意對即可。原文：“學者必有師?！保?/p>

聯(lián)系第一自然段、第二自然段，分析第三自然段舉出備受封建文人推崇的孔子的例子，意在證明怎樣的觀點？

“學者必有師”。“道之所存，師之所存也?！薄暗茏硬槐夭蝗鐜?，師不必賢于弟子，聞道有先后，術業(yè)有專攻?！保?/p>

在分析了觀點后，誦讀第三自然段。文章第四段交代。寫作緣由，但仍隱含著作者的觀點，哪些句子可以表現(xiàn)作者觀點？

（“不拘于時”、“學于余”、“能行古道”。）

綜觀全文，觀點很清楚了：“學者必有師”。

３．背誦線索提示。

觀點（“古之學者必有師”）—師之責（“師者，所以傳道授業(yè)解惑也?！保笾?guī)律（“人非生而知之”）—擇師標準（“道之所存，師之所存”）—三組對比（古圣人從師，今眾人恥學；其身恥師、替子擇師；“巫醫(yī)樂師百工之人”、“士大夫之族”）—新師道觀（“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”）—。寫作緣由。

４．思想內容

作者論述從師學習的必要性，他說，“人非生而知之者”，“古之學者必有師”，明確指出從師學習的重要性和必要性，這個觀點無疑具有積極意義。

韓愈突破教師“授之書而習其句讀”的職責局限，將其擴大到“傳道”、“解惑”，這在當時是也不起的進步。

關于從師學習的途徑，也就是擇師的標準，韓愈針對上層“士大夫之族”的門第觀念，明確提出“無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也”，并由此推出“弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術業(yè)有專攻，如是而已?！边@些思想閃耀著民主、進步的光芒，針砭了當時上層社會只看門第高低，不重真才實學的惡劣風氣，提出了全新的師道觀念。

這種思想在今天仍有發(fā)展的余地。

５．論證結構

本文的觀點是“古之學者必有師”，論證了從師學習的必要性和正確途徑，并批判上層士大夫之族恥于從師學習的惡劣風氣。

第一段，從正面闡發(fā)中提出觀點，為批判“士大夫之族”恥于從師確立理論根據(jù)。

第二段，正反對比，批判“士大夫之族?！?/p>

第三段，以孔子為例，進一步論證觀點。

第四段，交代。寫作緣由，贊揚李蟠時又強調了他的觀點。

本文論點鮮明，結構嚴謹，正反對比，事實擺得充分，道理講得透徹，有很強的針對性和說服力。

６．關于“說”。

“說”是古文中的一種文體，屬議論文范圍，一般為陳述自己對某種事物的見解。本文闡述的是作者對從師問題的看法。

７．關于唐代“古文運動”及《師說》在該運動中的地位。

本單元提要中有這樣的表述：“中唐時期，韓愈、柳宗元倡導的‘古文運動’，提倡質樸的文風，注意反映真實的社會人生，在理論和實踐上都成就卓著，對后世產生了深遠的影響。韓愈的《師說》就是‘古文’的代表作?！?/p>

《師說》怎樣體現(xiàn)了“古文”運動的理論主張？

唐“古文運動”倡導：

①內容和形式是統(tǒng)一的，形式是為內容服務的?！稁熣f》將“學者有師”、“尊師”、“重道”的思想通過第一段的正面闡述、第二段正反對比論證、第三段的例證得以系統(tǒng)而嚴密的闡發(fā)，是文（形式）道（內容）統(tǒng)一的典范。

②作家人面對現(xiàn)實，表見解、抒真情?！稁熣f》針對當時恥于從師的社會惡習，進行了大膽的挑戰(zhàn)，提出了進步的師道見解。

因此，《師說》是唐“古文”的代表作。

有關師說課文朗讀mp3吐血音頻下載范本七

洪恩幼兒英語小小班的教材，是根據(jù)“小小寶寶”的學習特點、理解能力、興趣愛好，專門為小小寶寶設計的。從六月份第二周我嘗試著開始英語教學，令我驚喜的是，孩子們對英語活動特別感興趣，喜歡說英語兒歌，喜歡做手指游戲。因為小小班孩子對于可愛的小動物特別喜歡，所以本次活動我選擇了單詞dog的教學。

根據(jù)小小班孩子的年齡特點，結合我們班幼兒學習英語的實際情況，我為本次活動制定了以下三個目標：

1.引導幼兒熟悉并適應英語的活動環(huán)境，對英語產生興趣。

這一點對于小小班孩子來說是非常重要的，孩子剛剛接觸一門語言，老師在給孩子正確的發(fā)音教學的同時，要努力培養(yǎng)孩子的學習興趣，為以后的學習打好基礎。

2.聽懂、理解并會說出單詞“dog”。

我選擇了一個單詞作為活動的教學目標，主要是考慮到托班孩子注意力時間短的年齡特點而定的。

3.進一步學習運用“hello”與他人打招呼。

這個目標在學習單詞的過程中自然的貫穿進去了，當出示手偶，老師說hello時，孩子們能逐步學會自然、主動地打招呼。

根據(jù)目標我把活動的重點定位于：學習單詞“dog”的正確發(fā)音。因為小小班孩子的發(fā)音器官發(fā)育還不完善的特點，我覺得這同時也是本次活動的難點。

小小班孩子比較容易調動學習的興趣，但也容易分散注意力，所以教具不宜太多，根據(jù)孩子的這個特點，我準備了兩個可愛、形象的手偶“dog”和“cat”。

本次活動的流程：熱身活動——單詞學習——語音練習——兒歌復習——鞏固延伸

想重點說明以下4點：

1.在熱身活動，我選了手指游戲 《littlebee》，在英語教學中，熱身活動時的小律動是孩子們特別喜歡說和做的，而且回家后也喜歡表演，能很好地反映教學效果。熱身活動很多，但是適合小小班幼兒用的很少，這樣我們可以把適合其他年齡班的律動進行改編，比如我在活動開始時，就作了改編：

t：clap your hands，x x x x x(幼兒按節(jié)奏拍手)

t：one two three (幼兒說four，并坐好)

2.在單詞學習和語音練習這兩個重點環(huán)節(jié)，我選用了兩個可愛的、毛茸茸的手偶，引起幼兒的學習興趣，因為小小班幼兒發(fā)音器官不完善，在學習新單詞時在發(fā)音發(fā)面比其它年齡班要困難一點，所以我注意讓幼兒看清老師的口型，聽清老師的發(fā)音，多次重復，讓幼兒反復練習?？赡苡械暮⒆訒簳r發(fā)音不準確，老師也不用擔心，只要我們給孩子一個正確的發(fā)音，那么孩子在以后發(fā)音條件成熟后自然會發(fā)正確。

3.在兒歌復習環(huán)節(jié)，我自編了兒歌：cat cat miao miao dog wang wangwang.這樣孩子們就會在簡單而有趣的兒歌學習中，復習鞏固了剛剛學習的單詞。

4.在鞏固延伸環(huán)節(jié)，小朋友變成小超人和兩個可愛的小動物一起出去玩，然后再有意識地引導他們繼續(xù)練習說兒歌，達到復習、鞏固的目的。因為小小班孩子的興趣保持時間短，在活動結束部分，我選擇小超人這個律動，再次激發(fā)幼兒在延伸活動中的興趣。

附活動設計

活動目標：

1.引導幼兒熟悉并適應英語的活動環(huán)境，對英語產生興趣。

2.聽懂、理解并會說出單詞“dog”。

3.進一步學習運用“hello”與他人打招呼。

活動準備：

小狗、小貓的手偶各一。

活動重、難點：

學習單詞“dog”。

活動過程：

(一)熱身活動：手指游戲 《little bee》

little bee little bee,

round round round,

little bee little bee ,

sound sound sound ,

zzzzz...

(二)單詞學習：

1.出示手偶cat，引起幼兒注意：看，今天是誰到我們班來了?(cat)

對了，是一只可愛的cat。小朋友高興嗎? 打個招呼吧!hello!li

ttlecat還給小朋友帶來了一位好朋友，小朋友想知道它是誰嗎?(讓小朋友猜)

2.出示手偶dog。

t：yes , it’s a dog.小朋友一起來打聲招呼吧!hello!

3.請小朋友跟老師一起說出單詞“dog”，注意讓幼兒看清老師的口型，聽清老師的發(fā)音。

(三)語音練習：

請小朋友看手偶說出單詞，觀察幼兒的發(fā)音是否正確。

你喜歡這只可愛的dog嗎?dog想和小朋友們做好朋友，不過它有個要求，誰能大聲說出“dog”，它就和誰做朋友?，F(xiàn)在，咱們大聲說出“dog”，ok?(請小朋友逐個練習發(fā)音)

(四)教師自編兒歌，復習鞏固所學單詞。

cat cat miao miao miao.

dog dog wang wang wang.

(五)活動延伸

cat和dog兩個好朋友要出去玩了，我們也變成小超人和他們一起出去玩吧!ok?