2023年期中目標如何寫(精選15篇)

環(huán)保意識的培養(yǎng)是一個長期的過程，我們每個人都應(yīng)該積極參與其中。編寫一份清晰明了的總結(jié)需要有良好的邏輯和結(jié)構(gòu)安排。以下是小編為大家搜集的相關(guān)資料，供大家參考。

期中目標如何寫篇一

教學(xué)目標，一般分為全冊目標，單元目標和課時目標。全冊目標和單元目標，要在學(xué)期初集體研究教材時統(tǒng)一制定。課時教學(xué)目標在周教研和個人備課時制定。制定教學(xué)目標首先必須制定好每節(jié)課的教學(xué)目標。在制定課時目標要遵循以下幾條原則：第一、整體性原則。因為每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容都是某一知識系統(tǒng)的有機結(jié)合部分，所以制定課時目標時，就要從全冊和單元目標的整體考慮，恰當(dāng)?shù)卮_定課時教學(xué)目標。第二、有序性原則。就是課時目標的結(jié)構(gòu)要按著一定的邏輯順序。第三、適度性原則。課時目標不宜過多，要突出教學(xué)重點，要求要合理，經(jīng)過師生共同努力可以達到。第四、可操作性原則。目標的陳述要具體、明確，便于檢測。

在教學(xué)實踐中，我把教學(xué)目標分為四個層次，即識記、理解、簡單應(yīng)用、綜合應(yīng)用。識記，就是對某一知識點達到“認識”、“知道”、“了解”、“記住”即可。這是認知層次的最低要求。如“認知小數(shù)，知道小數(shù)的各部分名稱”，“認識圓柱體，了解圓柱體的特征”等。理解，是以顯示理解能力為特征，不僅“知其然”，而且要“知其所以然”。通常用“領(lǐng)會”、“懂得”、“解釋”、“說明”、“推導(dǎo)”等詞語表達。如“理解分數(shù)的意義”，“舉例說明分數(shù)的基本性質(zhì)”，“懂得圓錐體體積公式的推導(dǎo)過程”等。簡單應(yīng)用，其能力要求是能夠解決一些簡單的實際問題，就是通常說的“運用”、“解決”、“學(xué)會”等。如“能夠運用小數(shù)的基本性質(zhì)化簡小數(shù)”。綜合應(yīng)用，它表現(xiàn)為能夠綜合運用學(xué)過的知識，解決較復(fù)雜的問題。這種要求一般在“練習(xí)課”和“復(fù)習(xí)課”提出。

達標教學(xué)是指教學(xué)目標的實施過程，是實施目標教學(xué)的主戰(zhàn)場，也是目標教學(xué)課堂的全過程。我是這樣安排課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的。前提測評，主要是檢測學(xué)生對與本節(jié)教學(xué)內(nèi)容有聯(lián)系的舊知識的掌握情況，也為學(xué)習(xí)新知識做好鋪墊，起到“搭橋”的作用。目標實施，具體步驟是：揭示新課后，出示教學(xué)目標。為了有利于調(diào)動學(xué)生的積極性，一般把教學(xué)目標轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)目標。小學(xué)一、二年級學(xué)生年齡小，理解能力差，學(xué)習(xí)目標的交待一般是教師口述。然后，圍繞目標展開教學(xué)，要求每個學(xué)習(xí)目標的完成都要相應(yīng)的教學(xué)方法和手段。教學(xué)中要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。教師要善于創(chuàng)設(shè)情境，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。同時要恰當(dāng)?shù)貪B透思想教育。

每完成一個目標都要給學(xué)生打下烙印。目標完成的如何主要通過學(xué)生的反饋了解。達成目標練習(xí)，這種練習(xí)不同于穿插知識點之間的問答練習(xí)，而練習(xí)的問題集中一些，練習(xí)的順序要由淺入深，練習(xí)的方法和形式要多樣化。通過練習(xí)獲得反饋信息，了解目標完成得不好的對象，并進行適時地矯正。練習(xí)中教師要特別注意中下生的反饋信息，從而把群體教學(xué)和個別指導(dǎo)結(jié)合起來。目標達成測試，即隨堂進行的形成性測試。旨在了解課堂教學(xué)效果，掌握學(xué)生目標達成的情況。教師可依據(jù)實際情況，就存在的問題進行必要的矯正。

知識的有效性是保證課堂教學(xué)有效的一個十分重要的條件。對學(xué)生而言，教學(xué)知識的有效是指新觀點、新材料，他們不知不懂的，學(xué)后奏效的內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容是否有效和知識的'屬性以及學(xué)生的狀態(tài)有關(guān)。第一，學(xué)生的知識增長取決于有效知識量。教學(xué)中學(xué)生知識的增長是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。第二，學(xué)生的智慧發(fā)展取決于有效知識量。發(fā)展是教學(xué)的主要任務(wù)，知識不是智慧，知識的遷移才是智慧。

在個體的知識總量中并不是所有的知識都具有同樣的遷移性，而是其中內(nèi)化的、熟練的知識才是可以隨時提取，靈活運用，這一部分知識稱為個體知識總量中的有效知識，是智慧的象征。第三，學(xué)生的思想提高取決于有效知識量。這種知識是指教學(xué)中學(xué)生獲得的、融會貫通深思熟慮的、實在有益的內(nèi)容，即有效知識。第四，教學(xué)的心理效應(yīng)取決于有效知識量。通過對知識的獲取產(chǎn)生愉悅的心理效應(yīng)，才能成為活動的原動力和催化劑。

創(chuàng)設(shè)有效的生活情境是提高課堂教學(xué)有效性的重要條件?！稊?shù)學(xué)課程標準》指出：“力求從學(xué)生熟悉的生活情景與童話世界出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的、感興趣的數(shù)學(xué)問題，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動機，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系?！睌?shù)學(xué)教學(xué)中，教師要不失時機創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生從中感悟到數(shù)學(xué)的樂趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要，激發(fā)探索新知識的積極性，主動有效地參與學(xué)習(xí)。

在創(chuàng)設(shè)生活教學(xué)情境時，一要選取現(xiàn)實的生活情境。教師可直接選取教材中提供的學(xué)生熟悉的日常生活情境進行加工或自己創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的現(xiàn)實生活素材作為課堂情境。二要構(gòu)建開放的生活情境。教師要對課內(nèi)知識進行延伸與拓展，將抽象知識學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)變?yōu)閷嵺`性、開放性的學(xué)習(xí)過程，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，大膽提出猜想，不斷形成、積累、拓展新的數(shù)學(xué)生活經(jīng)驗。三要創(chuàng)設(shè)多元的生活情境。教師可以通過對學(xué)生生活及興趣的了解，對教學(xué)內(nèi)容進行二次加工和整合，再次創(chuàng)設(shè)生活情境。

每一節(jié)課都有一定的教學(xué)任務(wù)。情境的創(chuàng)設(shè)，要有利于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，有利于促進學(xué)生認知技能、數(shù)學(xué)思考、情感態(tài)度、價值觀等方面的發(fā)展。所以，教學(xué)中既要緊緊圍繞教學(xué)目標創(chuàng)設(shè)情境，又要充分發(fā)揮情境的作用，及時引導(dǎo)學(xué)生從情境中運用數(shù)學(xué)語言提煉出數(shù)學(xué)問題。如果是問題情境，教師提出的問題則要具體、明確，有新意和啟發(fā)性，不能籠統(tǒng)地提出諸如“你發(fā)現(xiàn)了什么”等問題。

作為教師，應(yīng)該用動態(tài)的、發(fā)展的眼光來看待學(xué)生。在當(dāng)今的信息社會里，學(xué)生可以通過多種渠道獲得大量信息，教師創(chuàng)設(shè)的情境也應(yīng)具有一種時代氣息，讓他們學(xué)會關(guān)心社會，關(guān)心國家發(fā)展。如教學(xué)《百分數(shù)的應(yīng)用》，教師創(chuàng)設(shè)了中國北京申奧成功的情境：出示第二輪得票統(tǒng)計圖(北京56票，多倫多22票，巴黎18票，伊斯坦布爾9票)請學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計圖用學(xué)的百分數(shù)知識來提出問題，解決問題。

教學(xué)情境的形式有很多，如問題情境、故事情境、活動情境、實驗情境、競爭情境等。情境的創(chuàng)設(shè)要遵循不同年齡兒童的心理特征和認知規(guī)律，要根據(jù)學(xué)生的實際生活經(jīng)驗而設(shè)計。對低、中高年級的兒童，可以通過講故事、做游戲、直觀演示等形式創(chuàng)設(shè)情境，而對于高年級的學(xué)生，則要創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的問題情境，用數(shù)本身的魅力去吸引學(xué)生。

期中目標如何寫篇二

（一）學(xué)科教學(xué)大綱或課程標準是我們設(shè)計教學(xué)目標的根本依據(jù)。各學(xué)科的教學(xué)大綱或課程標準（以下簡稱為“大綱課標”）是國家為管理和評價課程而制定的，是確定學(xué)段課程水平及課程結(jié)構(gòu)的綱領(lǐng)性文件，它是教材編寫、教學(xué)評估和考試命題的依據(jù)。各學(xué)科的教學(xué)大綱把教學(xué)任務(wù)規(guī)定為教學(xué)內(nèi)容和要求，而課程標準把教學(xué)要完成的基本任務(wù)規(guī)定為“課程目標”。對具體的目標要求，義務(wù)教育階段進行分階段說明，高中教育階段進行分類別說明。課程目標中描述的要求，有些是對傳統(tǒng)的繼承，也有不少是根據(jù)當(dāng)代教育學(xué)、心理學(xué)最新研究成果提出來的。將來的課標，經(jīng)過實驗修訂會更科學(xué)。因此，我們所設(shè)計的教學(xué)目標要能在大綱課標中找到依據(jù)。

（二）教材的重點、難點是我們制訂教學(xué)目標的重要依據(jù)。無論是傳統(tǒng)課程的教學(xué)，還是新課程的教學(xué)，總是要用教材教的。用教材教什么？我們憑借教材教學(xué)科知識，教學(xué)科學(xué)習(xí)的方法，憑借教材讓學(xué)生在學(xué)科學(xué)習(xí)實踐過程中形成、提高學(xué)科學(xué)習(xí)能力，憑借教材培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和人文素養(yǎng)。自然學(xué)科在教材內(nèi)容與教學(xué)目標的對應(yīng)上比較明顯，教學(xué)的重難點是什么，學(xué)生要掌握什么，要訓(xùn)練什么，要達到什么程度，都可以根據(jù)教材內(nèi)容來確定教學(xué)的目標。而人文學(xué)科，其教材內(nèi)容與教學(xué)目標的對應(yīng)則不夠明顯，特別是語言類學(xué)科，承載不了學(xué)科知識的方方面面。就某一部分的教學(xué)而言，它涵蓋不了課程目標的全部要求。但我們在分析教材設(shè)計教學(xué)目標時，要抓準教材的重難點，充分利用教材的特點，落實“大綱課標”中相應(yīng)的目標要求。

（三）學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀是我們設(shè)計教學(xué)目標的必要依據(jù)。只有適合學(xué)生的教學(xué)，才可能成為最好的教學(xué)。所謂適合學(xué)生的教學(xué)，也就是在學(xué)生原有基礎(chǔ)上提出新的可以達到學(xué)習(xí)目標的教學(xué)。由于學(xué)習(xí)主體主觀因素、學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)方法等的影響，學(xué)習(xí)者個體在客觀上存在著差別。這種差別不僅是知識基礎(chǔ)的差別，更重要的是智力開發(fā)上的差別。如果不及時糾正，就會隨著學(xué)習(xí)時間的增加而擴大。所以，到了初、高中階段，我們設(shè)計教學(xué)目標時要十分重視學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。否則，教學(xué)目標不是太高，就是太低，那教學(xué)效果就會大打折扣。同一個章節(jié)的內(nèi)容，對一般學(xué)生，只要教學(xué)目標呈現(xiàn)出一般要求即可，對智力開發(fā)好、基礎(chǔ)好的學(xué)生，教學(xué)目標就應(yīng)當(dāng)提出較高的要求。同樣一篇文章，學(xué)生知識基礎(chǔ)不同，學(xué)習(xí)目標也就不同。如楊絳的《老王》，對于初中生，其教學(xué)目標可為：學(xué)習(xí)底層勞動者可貴的品質(zhì)；對于高中生，其教學(xué)目標可為：理解作者對命運雖不幸但堅守道德良知的勞動者的贊美之情，學(xué)習(xí)作者平等待人和自我解剖的.品質(zhì)（關(guān)于“一個幸運的人對一個不幸者的愧怍”的理解）。不同學(xué)段的教學(xué)目標應(yīng)該不同，同一個學(xué)段（或者同一個年級），學(xué)生的基礎(chǔ)不同，教學(xué)目標也應(yīng)當(dāng)不同。新課程要求我們在達到課標規(guī)定的要求后，還要滿足學(xué)生個性發(fā)展需要。所以，我們制訂教學(xué)目標，必須要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，其中包括學(xué)生的心理、生理狀況和學(xué)生的知識、能力基礎(chǔ)。

具體的教學(xué)行為是有時段的，為了提高單位時間的教學(xué)效率，教學(xué)目標必須要有質(zhì)與量的規(guī)定，要體現(xiàn)出過程性特點。所以，我們設(shè)計的課堂教學(xué)目標，要在整個學(xué)段中體現(xiàn)出由淺入深的階段性特點。

學(xué)科教學(xué)目標統(tǒng)領(lǐng)著具體的課堂教學(xué)目標，具體的課堂教學(xué)目標應(yīng)當(dāng)是課程教學(xué)目標的具體化解。大綱課標中的目標要求是對某一學(xué)段結(jié)束時學(xué)習(xí)行為及其結(jié)果的規(guī)定與描述，平時教學(xué)（特別是起始階段）制訂教學(xué)目標時要考慮學(xué)段結(jié)束后才用大綱課標的要求來衡量的因素。所以七年級與八年級、高一與高三的學(xué)生在閱讀速度、解題能力、思考深度等方面的要求是不同的。這就要求課時教學(xué)目標在整個學(xué)段中要能體現(xiàn)由淺入深的特點。學(xué)段教學(xué)目標的達成是漸進的，有時為了實現(xiàn)某一目標，需要反復(fù)學(xué)習(xí)、訓(xùn)練。當(dāng)然，這種反復(fù)絕不是原地重復(fù)，而是在另一高度上的反復(fù)與強化。對于教與學(xué)的內(nèi)容與要求，在不同學(xué)段，其廣度與深度不同，同一學(xué)段的不同年級，其廣度與深度也應(yīng)當(dāng)不同。

如落實語文“大綱課標”中關(guān)于口語交際的目標要求，小學(xué)、初中和高中是不同的。同是初中學(xué)段，每個年級的要求也不同：七年級要求逐步做到“講述見聞，內(nèi)容具體、語言生動；復(fù)述轉(zhuǎn)述，完整準確、突出要點”“自信、負責(zé)地表達自己的觀點，做到清楚、連貫、不偏離話題”。八年級要求逐步做到“積極發(fā)表自己的看法，有中心、有條理、有根據(jù)”“在交流過程中，注意根據(jù)需要調(diào)整自己的表達內(nèi)容和方式，不斷提高應(yīng)對能力”“注意表情和語氣，使說話有感染力和說服力”。九年級要求逐步做到“能就適當(dāng)?shù)脑掝}作即興講話和有準備的主題演講，有自己的觀點，有一定的說服力”“能注意對象和場合，學(xué)習(xí)文明得體地進行交流”。再如落實高中階段語文“大綱課標”中關(guān)于努力擴大閱讀視野目標要求，要對學(xué)生3年中課外自讀的文學(xué)名著有一個分階段的整體安排。

新的課程方案把高中各學(xué)科的課程分為必修課和選修課兩種類型，這在客觀上已為我們高中各學(xué)科的教學(xué)作好了整體安排。在必修課程中，要保證全體學(xué)生打好共同基礎(chǔ)，達到共同的目標，而在選修課程中，則要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)中的個性傾向，努力滿足其學(xué)習(xí)要求，支持其特長和個性的發(fā)展。因此，我們在設(shè)計必修課程和選修課程的教學(xué)目標時，也要體現(xiàn)出過程性的特點。

在基礎(chǔ)教育初始階段，學(xué)科教育的分類不宜過細。但隨著受教育程度的加深，到初中階段就逐漸分出學(xué)科類別來了，到了高中階段分類就更明顯了。因此，初、高中的教學(xué)必須要有學(xué)科特點。我們在設(shè)計教學(xué)目標時也必須重視這一點。然而，我們看到不少課堂的教學(xué)目標缺失了學(xué)科特點。如語文學(xué)科有教師這樣設(shè)計《十八歲和其他》（蘇教版高中必修一）一文的教學(xué)目標：

(1)把握文中對兩代人的矛盾、讀書、青春等問題的基本看法；

(2)通過多重對話，讓學(xué)生懂得珍惜青春，樹立正確的人生觀；

(3)重視主動與父母交流溝通，學(xué)會敬愛父母，關(guān)心他人。

以上三點不像語文學(xué)科的教學(xué)目標，其原因是沒有突出語文學(xué)科特點。

筆者原以為語文學(xué)科在設(shè)計教學(xué)目標時容易忽視學(xué)科特點，理科教學(xué)大概不會這樣?？墒俏锢?、化學(xué)老師反映，這種情況他們在進行教學(xué)設(shè)計時也會遇到。有的老師把某一章節(jié)有關(guān)知識的教學(xué)目標表述為“了解××章××節(jié)的內(nèi)容”，以至于課堂教學(xué)成了科普知識的教學(xué)，沒有學(xué)科思維深度的要求。有的老師把發(fā)現(xiàn)某定理的故事作為能力方面的教學(xué)目標，以至于課堂上以此為中心，而把學(xué)科內(nèi)容邊緣化了。還有的老師把培養(yǎng)愛國主義情感、辯證唯物主義思想當(dāng)做情感方面教學(xué)目標的標簽，課上并沒有落實。其實，自然科學(xué)發(fā)展史中的故事不是不能出現(xiàn)在物理、化學(xué)課上，但它不能作為學(xué)科教學(xué)目標來對待。

以知識為中心的教育是不利于人的發(fā)展的，缺失學(xué)科特點的教育也同樣不利于人的發(fā)展，尤其是科技迅猛發(fā)展的今天。因此，我們在設(shè)計教學(xué)目標時，必須要有學(xué)科意識，每堂課都必須要完成本學(xué)科應(yīng)該要完成的任務(wù)。

四、教學(xué)目標要有簡明的語言表述。

具體的課堂教學(xué)目標都是預(yù)設(shè)的，統(tǒng)領(lǐng)所有的教學(xué)環(huán)節(jié)，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，凸顯學(xué)習(xí)的重點、難點。因此，教學(xué)目標要便于課堂教學(xué)的實際操作，應(yīng)是對具體學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)結(jié)果的抽象概括，其語言表述要有概括性、指向性和動作性。

教學(xué)目標表述的概括性包括兩個方面：一是對教材內(nèi)容及其特點要進行抽象概括，二是對教學(xué)行為過程要進行概括。曾有人這樣表述《五人墓碑記》一文的教學(xué)目標：“本文開篇并未像其他傳記那樣從介紹人物入手，而是首先點明五義士的死因，這樣寫有什么目的和作用？”且不說教學(xué)目標不宜用提問句式，也不說交代任務(wù)不明確，單就教學(xué)目標表述來講，冗長瑣碎，缺乏概括性。其實，以上要表達的內(nèi)容可以這樣概括：學(xué)習(xí)本文獨特的寫法――先說明五義士死因，接著敘述就義經(jīng)過，最后點明義舉的價值。

教學(xué)目標表述的指向性要明確。教學(xué)目標說到底是規(guī)定做什么、怎么做、做出怎樣的結(jié)果來，所以指向一定要明晰，明晰到好操作，明晰到能夠以此作為依據(jù)來檢測學(xué)生學(xué)習(xí)的情況。

教學(xué)目標的表述要有動作性。既然是行為及其結(jié)果的描述，就應(yīng)當(dāng)選擇恰當(dāng)?shù)男袨閯釉~來表述。人文學(xué)科（特別是語文學(xué)科）設(shè)計教學(xué)目標時，要盡量少用“體會、感受”一類的詞語來描述，要盡量使用外顯性很強的動詞來表達。

期中目標如何寫篇三

人一生可以有很多種積蓄，但歸結(jié)起來也就兩大種；“物質(zhì)財富積累與精神財富積淀”。

我曾一度認為錢就是積蓄，而積蓄東西也無非就是錢財，但現(xiàn)在我卻認識到人生精神財富積淀是另另一種更珍貴更可以永存人生積蓄。有人以擁有上億元積蓄而興奮不已，當(dāng)別人問一句；“死后你可以帶走嗎？”堵牙口無言，有人以擁有一種精神上積蓄而得意萬分，當(dāng)別人問一句：“你懂得運用它嗎？”弄手足無措。

近日閑來無聊便獨自一人散步，慢無目走很久抬頭一看竟走入一個彌漫著書香之世界在興趣地驅(qū)使之下，便請不自禁地邁入名為“竹屋”書店，我慢無目翻閱著書架上書籍，當(dāng)目光鎖定在一本名為《鋼鐵是怎樣煉成》這本書上，內(nèi)心有一種難以言說心情涌想心頭，買下來，便攜書踱出“竹屋”書店，以往無聊取而代之對手中這本名為《鋼鐵是怎樣煉成》這本書好奇。我把書剛在桌子上便作下來，翻開地一頁保爾柯察金名字赫然出現(xiàn)在我眼前，我把名字印入腦海中，便繼續(xù)讀下去，時間一點點逝去，書頁一頁頁翻過，我心情也因此一次次澎湃，時間過好久，我每次拿起，閱讀，放下，回味一種不一樣感覺油然而生，好似身體內(nèi)有某種東西在不斷升溫，升華。我把書再度合起已是一周以后，我抬頭望向天空，體內(nèi)空虛已當(dāng)然無存，取而代之是對人生追求和對生活激情。

當(dāng)你擁有某種人生積蓄不要因此而沾沾自喜，其實你并沒有真正掌握它，擁有它，也并沒有真正會運用它來改變自己。當(dāng)你擁有一筆巨額財富并把它用于一件有意義事情上，當(dāng)你擁有一筆精神財富并把它運用于生活融入到自己體內(nèi)為為升華到另一種境界，你才真正擁有屬于自己真正積蓄。

期中目標如何寫篇四

每個人的情況不一樣，學(xué)習(xí)目標應(yīng)該是針對自己的情況制定出來的最適合自己的目標，而不是抄網(wǎng)上的。

要寫學(xué)習(xí)目標，首先就要清楚自己目前處于什么樣的位置，以及自己想要達到什么樣的預(yù)期效果。

有了大概方向后，就要把大目標分解成一個個小目標，落實在細節(jié)中，比如說什么樣的題型應(yīng)該掌握，這些知識點應(yīng)該記牢。

學(xué)習(xí)目標的指定要符合自己的實際情況，目標不能定的太高，如果實現(xiàn)不了可能會讓自己感到挫敗，也不能定的太低，定的太低就起不到效果了。

學(xué)習(xí)計劃怎么寫。

設(shè)定一個合理的目標。

很多人寫學(xué)習(xí)計劃認為只要把時間排好就行，其實是要達到目標才行。而目標的建立是要切合實際，不要太高不能實現(xiàn)或者太低沒有效果。

清晰任務(wù)分配。

寫學(xué)習(xí)計計劃的時候，要明確這一學(xué)期所學(xué)的課業(yè)負擔(dān)。并且把這些課業(yè)負擔(dān)分解，并且留有階段性成果檢驗的時間。

制定時間計劃。

要明確時間與任務(wù)分解的關(guān)系。并把每一個任務(wù)分解與時間進行匹配，并且留有一定的余地。

落實。

學(xué)習(xí)計劃最終還是要落實，根據(jù)制定的時間學(xué)習(xí)計劃，每天要進行檢查對照。判斷進度是否正常落后還是提前。

及時進行修訂。

學(xué)習(xí)計劃是動態(tài)過程，雖然可以制定一個細致的學(xué)習(xí)計劃，但是在執(zhí)行的過程中，會有與各種各樣的因素帶來一些變化，而這些變化應(yīng)該及時進行修訂。

很多人制定學(xué)習(xí)計劃，最后成為沒有用的計劃，就是因為沒有保持學(xué)習(xí)目標不變，所以不論有什么樣的變動，最終還是要追求的是學(xué)習(xí)目標。

學(xué)習(xí)的好處。

第一培養(yǎng)一種興趣。很多時候，自己的興趣就是通過不斷的學(xué)習(xí)和思考培養(yǎng)起來的，這一點都不奇怪。當(dāng)人們從小的時候，喜歡上某種事物的時候，內(nèi)心里就會對它有一種濃厚的興趣，總想去廣泛的了解和認識和收集這些相關(guān)的信息和內(nèi)容。

第二提高思維能力。學(xué)習(xí)的目的就是提高思考問題和解決問題的能力。很多時候，我們會通過不斷的學(xué)習(xí)來掌握一些所需要的能力和技巧，無論是理論性的，還是實踐性的。相信不少人對閱讀文學(xué)名著深刻體會，這種作品初看起來的確有些深奧和不太理解。但是，隨著我們學(xué)習(xí)的不斷深入，就能夠慢慢理解其中的內(nèi)涵和意義。

第三分析事物的能力。無論我們從事什么樣的事業(yè)，都是需要培養(yǎng)一種分析事物的能力。當(dāng)我們考試的時候，總會遇到這種材料分析題目，應(yīng)該說是具有一定的綜合性和應(yīng)用性。的確，我們可以通過不斷的學(xué)習(xí)和實踐，能夠有效的提高分析問題的能力。

第四提高閱讀的能力。一個人的閱讀能力是通過不斷的學(xué)習(xí)、思考和理解慢慢獲得的。當(dāng)然閱讀能力的提高不可能通過短期的學(xué)習(xí)就能達到立竿見影的效果，而是需要長期堅持下去。學(xué)習(xí)的好處在于，當(dāng)我們有一天的時候發(fā)現(xiàn)，自己的閱讀能力早就不是昔日的那種水平了。

第五理論聯(lián)系實際。不可否認的一點，我們在學(xué)習(xí)的過程中需要理論和實際有機的聯(lián)系起來。的確，書本的理論性的知識是很重要，但是需要把這些知識點有效的融入到日常生活實踐中去，這就需要我們在平時的時候要多去觀察和實踐，這樣就會使得我們在學(xué)習(xí)中收獲不小。

期中目標如何寫篇五

要實施數(shù)學(xué)教學(xué)的遠大目標，師生需共同努力。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，如果學(xué)習(xí)目的不明確，認知的原動力就會減弱，也就不可能實施教學(xué)目標。當(dāng)前在職業(yè)學(xué)校中對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有一種偏見，認為沒有什么大用，教學(xué)中應(yīng)針對這個問題加強學(xué)習(xí)目的教育。要使學(xué)生懂得他們學(xué)習(xí)的目的是適應(yīng)社會一般需要和本專業(yè)實際需要的“最基本、最有用的數(shù)學(xué)。”對有些專業(yè)，實際工作中遇到的數(shù)學(xué)問題可能很少，但作為人，應(yīng)該有良好的整體素質(zhì)，有一定的數(shù)學(xué)修養(yǎng)，能運用數(shù)學(xué)的思想去觀察、理解周圍的事物，分析問題，處理問題。

數(shù)學(xué)教學(xué)的宏觀目標是通過每一堂課的教學(xué)逐步實現(xiàn)的，因而，課堂教學(xué)應(yīng)融進專業(yè)培養(yǎng)目標和素質(zhì)教育目標。教師首先要樹立培養(yǎng)思維品質(zhì)的主導(dǎo)思想，教學(xué)中注重訓(xùn)練邏輯思維，這就要求教師應(yīng)具備較系統(tǒng)的形式邏輯思維知識，并能把數(shù)學(xué)的思維方法：分析、綜合、歸納、演繹、類比、概括、假設(shè)、論證等和邏輯學(xué)的理論聯(lián)系起來，并通過數(shù)學(xué)教育的內(nèi)容教給學(xué)生。

從目前職校所用數(shù)學(xué)教材來看，其講授內(nèi)容與實施目標教學(xué)的要求還有一定的距離既然“問題解決”以作為“焦點”提出，教學(xué)內(nèi)容就應(yīng)該緊密的聯(lián)系實際，突出目標體系的要求?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)在突飛猛進，要求數(shù)學(xué)更應(yīng)該注意實際的“問題解決”。目前的教材，其講授內(nèi)容和習(xí)題在應(yīng)用數(shù)學(xué)方面似乎嫌小，基礎(chǔ)理論知識也沒有充分考慮到素質(zhì)目標的要求。筆者認為，教材應(yīng)再添加一些聯(lián)系實際的內(nèi)容。總之，設(shè)計教學(xué)內(nèi)容、選編題目，要緊扣“目標”，在“目標”指導(dǎo)下進行教學(xué)。

授課前教師利用小黑板，開幻燈機，放投影儀，設(shè)問，口述等形式把本課的教學(xué)目標告訴給學(xué)生，讓學(xué)生明確本課的學(xué)習(xí)目標，這樣教師在教學(xué)中和學(xué)生學(xué)習(xí)中就有了定向控制。

。學(xué)生知道了學(xué)習(xí)目標，教師要用簡要、精練的語言的向?qū)W生進行學(xué)法指導(dǎo)（即講解），不能單純讓學(xué)生理解掌握教學(xué)內(nèi)容，要讓學(xué)生自己實驗操作，由感性認識上升到理性認識，把數(shù)學(xué)課上成既有學(xué)生主動活動（實際操作），又有教師講解引導(dǎo)，真正做到學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。

目標的測評是教師對學(xué)生在本課中所掌握基礎(chǔ)知識進行一項形成性的評價，是通過質(zhì)疑問題，做題訓(xùn)練等方式完成，其目的是一方面可以督導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)理解，另一方面可以了解學(xué)生本課學(xué)習(xí)目標實施情況，使教師根據(jù)學(xué)生認識規(guī)律安排訓(xùn)練補救措施，讓學(xué)生的雙邊活動在信息中得到交流。

課后教師根據(jù)測評，反饋測評結(jié)果，對不同層次的學(xué)生進行補救，使學(xué)生學(xué)一點，掌握一點，做到不讓一個學(xué)生掉隊。

數(shù)學(xué)教學(xué)離不開基礎(chǔ)知識的掌握和積累，只有理解了基本的概念和理論，才能實現(xiàn)基本能力的培養(yǎng)。那教師該如何引導(dǎo)學(xué)生自主建立體系化的知識結(jié)構(gòu)呢？一方面，教師要注重教學(xué)的單元劃分，在一個新的學(xué)期教學(xué)開始之前，教師首先對知識結(jié)構(gòu)進行分析和歸納，把知識之間的聯(lián)系和區(qū)分辨別清楚，在教學(xué)中使知識層次清晰，結(jié)構(gòu)完整，學(xué)生的學(xué)習(xí)更加有序。另一方面，教師在課堂教學(xué)實踐中，要從基本的、最簡單的知識開始，由淺入深，從易到難，逐漸加深學(xué)生的認識，從而形成完整的知識系統(tǒng)。

學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個循序漸進的過程，我國教育家孟子曾說過：“盈科而后進”，如果學(xué)生的學(xué)習(xí)在某一個階段或者難點受到阻礙，那么就難以繼續(xù)深入掌握后續(xù)的知識點。所以，幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，形成體系化知識結(jié)構(gòu)，就必須解決重點和難點的教學(xué)，使學(xué)生順利理解教學(xué)的難點，進而順利進入下一階段的學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)平行四邊形的性質(zhì)時，教師要使學(xué)生理解平行四邊形四條邊之間的'關(guān)系，準確區(qū)分正四邊形和平行四邊形之間的差異性，從而在后面的應(yīng)用題學(xué)習(xí)中才會更加得心應(yīng)手，使知識系統(tǒng)完整地呈現(xiàn)在學(xué)生的知識視野中。

小學(xué)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)離不開學(xué)生的練習(xí)，只有在練習(xí)中才能使學(xué)生以高效的學(xué)習(xí)過程把知識進行應(yīng)用，理解知識點的相互關(guān)系，實現(xiàn)知識的融會貫通，綜合運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題，夯實基礎(chǔ)知識，形成基本數(shù)學(xué)運算技能和技巧。一方面，教師要采取多樣化的練習(xí)方式，不能僅僅采取課堂練習(xí)，還要為學(xué)生布置個性化的練習(xí)方案，激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣，自覺鞏固基礎(chǔ)知識。另一方面，教師要為學(xué)生提供具有典型意義的練習(xí)題目，練習(xí)的內(nèi)容必須是教師經(jīng)過篩選的，要具有舉一反三的性質(zhì)，具有遷移的價值，這樣在鞏固基礎(chǔ)知識的同時也能獲得基本學(xué)習(xí)技能和解決問題能力的發(fā)展。

期中目標如何寫篇六

求職者制定簡歷目標要求，每個人對于工作都有自己的對這份工作要求，那么在簡歷中要不要寫出個人簡歷的要求呢，這個就要根據(jù)個人實際情況而定，但是在面試時一定要說明。

如果可以對自己一天的工作做個較為自由的安排，比如個人在早上想做下別的事情而下午、晚上工作，在企業(yè)里真的可以做到這一點嗎?當(dāng)然想要完全做到是不可能的但是相對來說自由度高的崗位存在嗎?其實這類工作是存在的那么它們到底是什么樣的?如果投個人簡歷到這類工作就意味著獲得更多的自由，為此崇尚自由或者因想做其它事情的求職者應(yīng)該好好了解下。

到底什么樣的工作滿足求職者對自由的`需求?就是任務(wù)制的工作比如你是做輪船設(shè)計工作的，規(guī)定你在月底之前要把這份設(shè)計工作做完。所以你可以自己安排時間只要按照要求完成即可，比如你白天沒有做工作但晚上也可以做的，一切時間盡在你的掌控當(dāng)中所以選擇此類工作是最適宜對自由度有要求的求職者。當(dāng)然，求職者制定簡歷目標時也不能單單以追求自由為目標，還是得以前景為主才能找到最適合自己的工作。

期中目標如何寫篇七

南崗教師進修學(xué)校姚麗娟。

一、低年級閱讀教學(xué)的主要任務(wù)。（四件事。）1.識字、寫字、學(xué)詞。

2.指導(dǎo)學(xué)生正確地朗讀課文，讀通、讀順。3.引導(dǎo)學(xué)生理解少量的重點詞句的意思。4.積累語言。

識字、寫字、讀讀背背是低年級語文教學(xué)最基本的要務(wù)，在這個過程中，培養(yǎng)孩子基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)能力，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。不要分析內(nèi)容，這不是教學(xué)目標。

這次新課標重點強調(diào)了加強識字、寫字教學(xué)，所以，我們先來重點說說識字、寫字。識字、寫字。

新版課標在關(guān)于識字、寫字的“教學(xué)建議”中，闡明了識字、寫字在整個義務(wù)教育階段的重要性：【出示幻燈片】“識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點，也是貫穿整個義務(wù)教育階段的重要內(nèi)容?！笔紫仁情喿x和寫作的基礎(chǔ)，識字是閱讀的基礎(chǔ)，寫字是寫作的基礎(chǔ)；其次它是第一學(xué)段的教學(xué)重點，也就是一、二年級的重點；第三，是貫穿義務(wù)教育九年的重要教學(xué)內(nèi)容。所以，課標強調(diào)了識字寫字，以及識字、寫字教學(xué)的基礎(chǔ)地位。

為了落實識字、寫字的基礎(chǔ)地位，引導(dǎo)老師在今后的教學(xué)中為孩子打下更好的識字、寫字的基礎(chǔ)，附錄里增加了“識字、寫字教學(xué)基本字表”，【出示幻燈片】按音序收錄了300個基本字，大多是獨體字，和復(fù)現(xiàn)率最高的合體字，能覆蓋日常閱讀面的60%以上，說明出現(xiàn)的頻率很高，作為獨體字構(gòu)字率也是很高的，還出現(xiàn)了17種常見的部首，這就告訴我們語文老師要首先考慮這300字。在將來出版的語文教科書中，在一年級要學(xué)會這300字。

另一個字表是義務(wù)教育“語文課程常用字表”，這是很多專家好多年的努力，包括3500個常用字，要在義務(wù)教育階段學(xué)會的，表一【出示幻燈片】包括2500個常用字，是小學(xué)階段要掌握的；表二【出示幻燈片】是1000個次常用字，到初中畢業(yè)的時候掌握。規(guī)定了義務(wù)教育階段要求學(xué)的漢字的字量、字種、字序。這是以前的大綱所沒有的，體現(xiàn)了對識字寫字的重視。

排十分鐘，在教師的指導(dǎo)下進行隨堂練習(xí)，做到天天練。這是第一次在課標里明確規(guī)定了寫字的時間。這十分鐘里都可以寫什么呢？低年級主要是在田字格里練習(xí)寫字、詞；中高年級不僅要寫詞語、句子，還可以寫小練筆等等，都可以視為這十分鐘的書寫練習(xí)。無論寫什么內(nèi)容都要增強練字意識，講究練字效果。課標還提出“要關(guān)注作文的書寫，要使學(xué)生把作文的書寫也當(dāng)做練字的過程?！边@就給老師一個強烈的信號，在今后的語文教學(xué)中，低年級要打好識字、寫字的基礎(chǔ)，中高年級也要重視字、詞的教學(xué)。

針對我們中小學(xué)生寫字姿勢不正確，這次課標十分強調(diào)寫字姿勢和寫字習(xí)慣。在第一、二、三、四學(xué)段“識字、寫字”的目標里，都講到【出示幻燈片】“寫字姿勢正確，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣?！睆男W(xué)一年級，一直強調(diào)到初中畢業(yè)，這也折射出中小學(xué)生的寫字質(zhì)量很成問題，要很好地抓一抓。

加強識字、寫字不僅低年級要重視，中高年級也要重視，中高年級的閱讀教學(xué)要改變忽視識字、寫字、學(xué)詞的現(xiàn)象，要給識字、寫字、學(xué)詞一定地位和時間保證，現(xiàn)在的中高年級看不到寫字的環(huán)節(jié)。例如：要寫十個、八個字，只指導(dǎo)一個、兩個，剩下的什么時候?qū)懩?？不能課上只動嘴，不動手。

以上說明新課標把識字、寫字的重要性提到了前所未有的重要地位。

剛才我們說了，低年級的閱讀教學(xué)干好這四件事即可。下面我們就從低年級閱讀教學(xué)要做的事情著手，來探討一下第一學(xué)段如何確定教學(xué)目標。

我們《小壁虎借尾巴》【出示幻燈片】一課為例。先來從剛才說的四個方面的任務(wù)來梳理教學(xué)價值。

識字：

本課有9個要認識的字，【出示幻燈片】根據(jù)新課標對會認識的字的要求，教師在教學(xué)的過程中，一定不要提高要求，不要求書寫，在教學(xué)中教師不要主動地進行字形分析，比如：“蚊”，教師不要主動跟學(xué)生講，左邊是蟲字旁，右邊是文。要調(diào)動孩子自主識字的積極性，用孩子們想到的方法，例如，編兒歌、編順口溜、編字謎都可以，這樣來記字。但教師根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗和班級學(xué)生的識字情況，以及對學(xué)情的了解，可以預(yù)設(shè)一些學(xué)生喜歡的識字方法。同時要及時復(fù)習(xí)鞏固，當(dāng)堂和剛剛學(xué)字的一兩天之內(nèi)要及時復(fù)習(xí)、鞏固，用游戲的辦法，活動的辦法，特別是把這些字放在語言環(huán)境中復(fù)習(xí)，有的老師把生字放在兒歌、順口溜、一段話、小故事中，讓孩子讀，另外在課內(nèi)閱讀中復(fù)習(xí)、鞏固也是很好的辦法?？傊笳J的字，要求要單純，不要人為的提高要求。教師同時要關(guān)注到，漢字是音、形、意的結(jié)合，在識字方法上，除了學(xué)生自己創(chuàng)編的一些好的方法，教師還可以根據(jù)一些特殊的字的字形，第2頁【共5頁】如何確定教學(xué)目標（低年級）。

引導(dǎo)學(xué)生利用字理識字。

新課標關(guān)于識字的評價指出：【出示幻燈片】要考察學(xué)生認清字形、讀準字音、掌握漢字基本意義的情況，以及在具體語言環(huán)境中運用漢字的能力，借助字典、詞典等工具書查檢字詞的能力。第一、第二學(xué)段應(yīng)多關(guān)注學(xué)生主動識字的興趣。

【出示幻燈片】目標梳理：在自主識字的過程中，自主選擇“形聲字歸類識字法”，“偏旁聯(lián)想法”，“反義詞”記字法，“擴詞法”，“字理識字”等方法記字，培養(yǎng)主動識字的興趣。同時通過擴詞、換語境等方法鞏固識字。

寫字：

本課的6個生字【出示幻燈片】，都是左右結(jié)構(gòu)的字，新課標在“評價建議”中關(guān)于寫字的評價：【出示幻燈片】要考察學(xué)生對于要求“會寫”的字的掌握情況，重視書寫的正確、端正、整潔，在此基礎(chǔ)上，逐步要求書寫流利。第一學(xué)段要關(guān)注學(xué)生寫好基本筆畫、基本結(jié)構(gòu)和基本字。

【出示幻燈片】目標梳理：在書寫“河”“姐”“借”“呢”“呀”“哪”6個生字的時候，培養(yǎng)學(xué)生認真觀察的習(xí)慣，學(xué)會左窄右寬這一類字的寫法，學(xué)會寫好“氵”；“女”字旁；“亻”；“口”字旁這幾個基本偏旁，關(guān)注起筆、主筆的位置，把漢字寫正確、端正、整潔。養(yǎng)成做事嚴謹?shù)膽B(tài)度、潛心練字的習(xí)慣。在寫字過程中，培養(yǎng)正確的書寫姿勢和書寫習(xí)慣。

學(xué)詞：

【出示幻燈片】“結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語?！笔堑湍昙夐喿x教學(xué)的重點，也是中高年級閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)。

這篇文章短小易懂，對于一年級下學(xué)期的孩子來講，不好理解的也只有涉及到寫“小魚”“小?！薄靶⊙嘧印蔽舶凸δ艿娜齻€詞語“撥水”“趕蠅子”“掌握方向”不好理解，所以，詞語的教學(xué)價值也就體現(xiàn)在對這幾個詞語的理解上。對于“撥水”的理解，可以采用做動作的方法幫助學(xué)生理解；對于“趕蠅子”這個詞，可以借助書上的圖片來理解；“掌握方向”可以結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗來理解。在教學(xué)時，教師要注意：盡管學(xué)生年紀很小，但也會有自己的一些生活經(jīng)驗。教學(xué)時，教師要盡可能地調(diào)動他們已有的生活積累和感受來幫助其理解詞句。

【出示幻燈片】目標梳理：運用做動作、借助圖片、結(jié)合生活經(jīng)驗等方法，理解“撥水”、“趕蠅子”、“掌握方向”等詞語。通過“結(jié)合生活經(jīng)驗”理解“掌握方向”一詞，感受到語文和生活的聯(lián)系，產(chǎn)生熱愛語文的情感。

積累語言：

這一課的結(jié)構(gòu)很簡單，三個主要段落的構(gòu)段方式基本一致，【出示幻燈片】都是“小壁虎爬啊爬。爬到……。他看見……在……干什么？小壁虎說：……”教師可以引導(dǎo)學(xué)生先觀察這三個段落的句子有什么特點？然后再引導(dǎo)學(xué)生自己也這樣說一說。這樣既使學(xué)生積累了語言，又完成了課后“讀讀說說”中“我還知道別的動物尾巴的用處呢!”一題【出示幻燈片】的教學(xué)任務(wù)。更主要的是學(xué)生在說的過程中，既有思維的發(fā)展，又是一個把“積累”轉(zhuǎn)變?yōu)椤斑\用”的過程。

【出示幻燈片】目標梳理：積累“小壁虎爬啊爬。爬到……。他看見……在……干什么？小壁虎說：……”的句式，在拓展說話的過程中，加強語言運用能力，提高語言表述能力。

朗讀課文：

低年級對讀文的要求是【出示幻燈片】“正確地朗讀課文，讀通、讀順。”低年級的閱讀教學(xué)沒有分析課文的要求。把節(jié)省下來的時間給識字、寫字、學(xué)詞。

“正確地朗讀課文，讀通、讀順?！笔菍Φ湍昙夐喿x的總體要求，具體到這一課中，我們發(fā)現(xiàn)，這一課的對話較多，而且出現(xiàn)了較多的“！”“？”【出示幻燈片】，課標中第一學(xué)段關(guān)于“閱讀”的目標中有一條【出示幻燈片】“認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號。在閱讀中體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣?！贬槍φn標對第一學(xué)段在閱讀方面的要求，我們梳理一下朗讀的目標：

【出示幻燈片】目標梳理：正確地朗讀課文，讀通、讀順。讀好帶有“！”“？”的句子，讀出對話的不同語氣。

匯總《小壁虎借尾巴》一課的教學(xué)目標：

1.在自主識字的過程中，自主選擇“形聲字歸類識字法”，“偏旁聯(lián)想法”，“反義詞”記字法，“擴詞法”，“字理識字”等方法記字，培養(yǎng)主動識字的興趣。同時通過擴詞、換語境等方法鞏固識字。

2.在書寫“河”“姐”“借”“呢”“呀”“哪”6個生字的時候，培養(yǎng)學(xué)生認真觀察的習(xí)慣，學(xué)會左窄右寬這一類字的寫法，學(xué)會寫好“氵”；“女”字旁；“亻”；“口”字旁這幾個基本偏旁，關(guān)注起筆、主筆的位置，把漢字寫正確、端正、整潔。養(yǎng)成做事嚴謹?shù)膽B(tài)度、潛心練字的習(xí)慣。在寫字過程中，培養(yǎng)正確的書寫姿勢和書寫習(xí)慣。

3.運用做動作、借助圖片、結(jié)合生活經(jīng)驗等方法，理解“撥水”、“趕蠅子”、“掌握方向”等詞語。通過“結(jié)合生活經(jīng)驗”理解“掌握方向”一詞，感受到語文和生活的聯(lián)系，產(chǎn)生熱愛語文的情感。

4.積累“小壁虎爬啊爬。爬到……。他看見……在……干什么？小壁虎說：……”的句式，在拓展說話的過程中，加強語言運用能力，提高語言表述能力。

5.正確地朗讀課文，讀通、讀順。讀好帶有“！”“？”的句子，讀出對話的不同語氣。我們來看一下，老師們所遵照的參考書上對這一課教學(xué)目標的描述。1.會認“壁、虎”等9個生字。會寫“河、姐”等6個字。2.有感情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。3.初步了解一些動物尾巴的作用。

教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計舉例：

【預(yù)設(shè)：要轉(zhuǎn)動車上的方向盤?！?.你在干什么的時候還要轉(zhuǎn)動方向盤？

【預(yù)設(shè)：開汽車要轉(zhuǎn)動方向盤；騎自行車要轉(zhuǎn)動車把?！俊?/p>

第5頁【共5頁】。

期中目標如何寫篇八

前段時間迷失了自我，人生之路不好走，但是我毫無畏懼！一路荊棘遍布，也要踏歌而行。沒有目的地的人生是危險和無趣的，沒有港灣的心靈是蒼白的！我愿為此生的理想奉獻我的時間和生命！不管前方是風(fēng)是雨，是霜是雪，永遠銘記自己的使命！不要被生活的瑣事打亂陣腳，永遠不要抱怨，永遠把提高自己放在第一位?？v然此生不名一文，也無怨無悔，因為我曾經(jīng)奮斗過了，奮斗會留下我的足跡！

從開始，深刻體會到了時間的無情和流逝之快，我正加倍努力的趕超自我，早日實現(xiàn)心中的目標，具備卓爾不群的能力和高貴典雅的氣質(zhì)，不斷攀登人生當(dāng)中的每一座山峰，這也將是我來到這個世界上的目的和使命。我把我的目標寫出來，雖然比較粗糙，還需不斷修正和補充！

規(guī)劃時間、努力工作、積累經(jīng)驗、積累人肪、學(xué)會節(jié)儉。

一、自身目標。

1、擁有非常好的健康習(xí)慣，堅持很有時間觀念，生活規(guī)則；.5.1。

2、能夠非常自信的生活，眼睛當(dāng)中流露出自信和力量；2010.5.1。

3、擁有健康的身體，羽毛球打的非常棒；2010.10.1。

4、擁有燦爛的笑容、做個優(yōu)雅的舉止和高貴的氣質(zhì)有修養(yǎng)有內(nèi)涵的漂亮人；.5.1（24歲）。

5、擁有超級棒的口頭表達能力和思辨能力，從容不迫，條理清晰，說服能力強，具備非常強的領(lǐng)導(dǎo)能力，能夠徹底激發(fā)身邊的人忘我工作，超越自我，享受美好的人生；.5.1（26歲）。

6、能說一口非常流利的英語2013.5.1（26歲）。

7、博學(xué)多才，中西貫通，讀馬，恩，列的全集，要讀四書五經(jīng)，要讀完古今中外的文學(xué)名著，要讀完二十四史2027.5.1（40歲）。

1、我?guī)业母改赣斡[長城；.5.1（28歲）。

2、我要讓父母親生活無憂無慮，實現(xiàn)老媽的'愿望；.10.1（25歲）。

3、我和我未來的伴侶去普羅旺期騎馬，與熏衣草親密接觸；.10.1（30歲）。

4、我要足跡遍布整個中國；2037.10.1（50歲）。

三、事業(yè)目標。

1、我將結(jié)交5位志同道合的朋友，并且能力和條件都優(yōu)于我；2010.12（23歲）。

2、我要實現(xiàn)財務(wù)自由，讓錢為我工作，擁有一套自己的房子；2017.5.1（30歲）。

3、我成為一名超級演說家，能夠面對很多人進行激情澎湃的演講；2017.5.1（30歲）。

4、成為一名職業(yè)經(jīng)理人（其備的素質(zhì)例如；主動性、執(zhí)行力、關(guān)注細節(jié)、影響力、培養(yǎng)他人的能力、帶領(lǐng)團隊的能力以及專業(yè)知識與技能。）2017.5.1（30歲）。

5、我要擁有萬人的團隊，資產(chǎn)規(guī)模要達到100萬；我的團隊能夠戰(zhàn)勝任何的困難，成為世界頂尖；2043.1.1（50歲）。

6、我的人生目標是希望發(fā)揮更大的價值，我希望將來能夠幫助很多的人，也希望很多的人因為我曾花而收獲，這樣的話我覺得人生活的有意義、有價值。

新的開始新的工作：

4月，三個月以后我要做到部門業(yè)績第一名（6月）。

5月，技術(shù)一樣不能丟，有自己的特殊的觀點。

3、每天早晨一杯淡鹽水加一杯蜂蜜水再吃早餐；

5、每天一篇日記，每天晚上寫好隔天的工作計劃；

5、每周一本書，每月一本名著，多記載名言名句；

6、每天記錄當(dāng)天的花費；

期中目標如何寫篇九

教學(xué)目標是教師和學(xué)生通過教和學(xué)的活動所預(yù)期要實現(xiàn)的學(xué)生行為的變化，是教學(xué)過程所依據(jù)的指標，同時也是評價教與學(xué)活動的依據(jù)。因此其目標闡明一方面是將教學(xué)內(nèi)容分解為若干知識點，確定每個知識點要達到的學(xué)習(xí)水平等級并用行為動詞加以描述，另一方面則是確定要訓(xùn)練的技能目標。在闡明目標時，應(yīng)遵循以下幾點要求：

1）。

教學(xué)目標和訓(xùn)練目標都要明確具體；2）。

便于測量和評價教學(xué)目標和訓(xùn)練目標；3）。

具有可行性，便于訓(xùn)練操作。

就語文教學(xué)這一塊來看，參照別人的經(jīng)驗，我是這樣來確定教學(xué)目標的：第一，語文教學(xué)目標應(yīng)該分類分層表述。

確立語文教學(xué)目標的基礎(chǔ)是一篇篇課文，每一篇課文都是一個獨立的復(fù)合系統(tǒng)。在這個系統(tǒng)里面包含著多種層次和多個要素，其間的關(guān)系縱橫交錯，形成了一個立體網(wǎng)絡(luò)：從語文素養(yǎng)方面來看，有字詞句篇語修邏文的知識素養(yǎng)聽說讀寫的能力素養(yǎng)、思想感情的態(tài)度素養(yǎng)、方法技巧的策略素養(yǎng)；從層次方面來看，各類素養(yǎng)并不處在一個平面之中，而是有高低之分，共同構(gòu)成了有諸多層級的“寶塔”。例如閱讀能力就有認讀能力——釋義能力——解析能力——鑒賞能力——研讀能力層級。有些意蘊豐厚的語句，不同能力的人閱讀會出現(xiàn)不同層級的理解結(jié)果，教學(xué)目標只有將課文中的不同因素以及某些因素的不同層級反映出來，才能給人以涇渭分明、脈絡(luò)清晰之感；如果不加分析，或者僅僅分類而不分層，必然是眉目不清，一團亂麻。

第二，語文教學(xué)目標的陳述應(yīng)該反映行為和心理的變化。

從本質(zhì)上講，語文教學(xué)目標是對一個單元、一篇課文或一個課時的教學(xué)活動之后學(xué)生行為和心理變化的預(yù)期。因而，教師要在教學(xué)目標中反映出學(xué)生的行為和心理將有怎樣的變化，有什么樣的表現(xiàn)，應(yīng)該達到什么程度等。要做到這些，教師必須弄清楚內(nèi)在能力、情感態(tài)度同外在行為之間的關(guān)系（直接的和間接的）；在此基礎(chǔ)上力求通過描述行為的變化來反映心理的變化，使教學(xué)目標既不會抽象籠統(tǒng)，又能夠充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的特點。因為對語文學(xué)科來講，心理變化是根，行為變化是葉。俗話說“根深葉茂”，葉之茂也反映了根之深。語文教學(xué)目標就是通過描繪“葉”的變化來反映“根”的變化的。

第三，語文教學(xué)目標的措辭必須明確具體。

模糊的語言必然使陳述的內(nèi)容模糊不清，使用“認識、領(lǐng)會、把握”等抽象籠統(tǒng)的動詞，是導(dǎo)致語文教學(xué)目標陳述含糊的一個重要原因，應(yīng)避免使用這類動詞。而“說出、指出、寫出、找出、解釋、復(fù)述、讀準、默寫、背誦、劃分、使用”等行為動詞，對學(xué)習(xí)結(jié)果能作出明確具體的規(guī)定，可操作性強，便于觀察和測量，應(yīng)該在課堂教學(xué)目標的陳述中多加使用。至于“辨別、區(qū)別、分析、比較、概括”等詞雖反映內(nèi)心活動但亦有相對應(yīng)的外顯行為的動詞，可以使用一些。陳述教學(xué)目標的語句固然要簡潔精練，但是必要的限制性詞語不可隨便省略。例如，對行為方式、活動條件、學(xué)習(xí)程度與數(shù)量等方面作出嚴格規(guī)定所需要的詞語是不可少的。

第四，語文教學(xué)目標必須陳述學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果。

教學(xué)目標應(yīng)陳述學(xué)生通過教學(xué)活動之后，他們在智育和情感方面的變化。但我國大量公開出版的教學(xué)參考書往往以“教學(xué)要求”代替教學(xué)目標，在陳述教學(xué)目標時，仍然習(xí)慣于陳述教師應(yīng)該做什么。“教學(xué)要求”陳述的是教師的行為，而不是學(xué)生通過學(xué)習(xí)后的行為變化。如“培養(yǎng)學(xué)生細致、嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度”“引導(dǎo)學(xué)生認真體會作者對舊社會無比憎恨和憤怒的感情”之類。這些都是對教師行為的描述，是要求教師做什么，不利于課堂教學(xué)的操作，不利于教學(xué)結(jié)果的檢測與評價?，F(xiàn)在，廣大一線教師在教案上也喜歡把這類教學(xué)要求寫成“教學(xué)目標”，混淆了兩者之間的差別，影響了課堂教學(xué)任務(wù)的分析與教學(xué)行為的運作。筆者以為，教學(xué)目標必須陳述通過一定的學(xué)習(xí)活動后，學(xué)生內(nèi)在的能力或情感的變化，而不應(yīng)該陳述教師的行為。

第五，語文教學(xué)目標應(yīng)該是學(xué)生能夠達到的，基本目標。

新課程標準告訴我們，教學(xué)目標是基本目標，是廣大學(xué)生學(xué)習(xí)的底線，具有較強的可完成性。一般說來，教學(xué)目標所規(guī)定的對學(xué)生學(xué)習(xí)的期望水平是所有學(xué)生無需特殊幫助都能達到的，是合格標準，并非優(yōu)秀標準，它適用于基礎(chǔ)教育的全體學(xué)生。語文教學(xué)目標的制定應(yīng)該以全體學(xué)生都能達到為原則，以保證所有學(xué)生平等地獲得當(dāng)代社會生活必需的語文素養(yǎng)，要求不能高，難度不宜大，應(yīng)該以新頒布的高中語文教學(xué)大綱與初中語文課程標準為依據(jù)。當(dāng)然并不反對部分學(xué)生在實際學(xué)習(xí)中起過這樣的標準。

對于《荷塘月色》的教學(xué)目標。也許有人會問：你對《荷塘月色》的目標進行了幾次修改，將你所修改的“認知與行為相結(jié)合的目標”與“表現(xiàn)性目標”合并起來，怎么樣？簡單的合并不妥，應(yīng)該進行適當(dāng)?shù)娜诤稀ＵJ知目標與情感目標常常難以分開，像《荷塘月色》這篇文質(zhì)優(yōu)美的抒情散文更是如此?？梢愿鶕?jù)教材特點、教學(xué)容量與學(xué)生學(xué)習(xí)的特點，將兩者整合起來。加上本來滲透其中的技能目標，經(jīng)過整合過的目標則是認知目標、技能目標、情感目標的統(tǒng)一體：1．知識：了解作家作品，掌握生字新詞。（內(nèi)在心理變化，可以不寫）閱讀有關(guān)參考資料，陳述朱自清簡況及其主要作品，其中包括“民主戰(zhàn)士”、四一二與《歐游雜記》；會讀會解12個詞語，不少于10個。（外在行為自樣例）2．理解：理解景物描寫的美感。（內(nèi)在心理變化，可以不寫）在誦讀課文的基礎(chǔ)上，找出描寫優(yōu)美的語句，至少有重疊詞與通感句：陳述其美妙之處，其中應(yīng)有疊韻美與移覺美。（外在行為樣例）。

3．綜合：掌握本文的情感情脈絡(luò)（內(nèi)在心理變化可以不寫）。在朗誦與默誦的基礎(chǔ)上，依據(jù)課文的自然順序列出作者抒發(fā)的感情，并進行概述；其中應(yīng)有“‘幻想超脫現(xiàn)實’與‘無法超脫現(xiàn)實’的矛盾心理”。（外在行為樣例）4．運用：把握情景交融的特點。（內(nèi)在心理變化可以不寫）在確定文章感情脈絡(luò)的基礎(chǔ)上，選幾段文字，其中應(yīng)有第4至第6段；陳述筆下之景能夠表達心中之情的理由，其中應(yīng)有“抑郁苦悶，朦朧之間的協(xié)調(diào)美”。（外在行為樣例）5．活動：體驗與感受景物描寫的和諧美。（內(nèi)在心理變化，可以不寫）課后舉辦一次“‘如剛出浴的美人’放在‘月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上’之后，是否更好？”的辯論會，可以上臺做辯手，也可以在臺下做觀眾。（表現(xiàn)性目標）。

期中目標如何寫篇十

如何確定一個數(shù)學(xué)教學(xué)目標?設(shè)計小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標,要在數(shù)學(xué)學(xué)科目標的基礎(chǔ)上,關(guān)注學(xué)生的個體成長,要體現(xiàn)數(shù)學(xué)的三維目標,以下是小編為大家?guī)淼娜绾卫斫鈹?shù)學(xué)教學(xué)目標，希望大家喜歡。

（一）高度概括教材的重點

一課時的教學(xué)目標，要根據(jù)教材的內(nèi)容而定。設(shè)計的目標應(yīng)提煉出本課時內(nèi)容的重點，覆蓋教師精講點撥的意圖。這就要求教師認真挖掘教材，理解教材重點，做到心中有數(shù)，統(tǒng)籌安排，設(shè)計出合理的教學(xué)目標，這樣才能使得課堂教學(xué)有的放矢，水到渠成。

就小學(xué)數(shù)學(xué)而言，教材內(nèi)容的重點體現(xiàn)在兩個方面，一是知識的重點，二是能力的重點。知識是要學(xué)生掌握的，能力是要教師培養(yǎng)的。所以，教學(xué)目標可以設(shè)計知識掌握目標和能力訓(xùn)練目標。

例如：教學(xué)“平行四邊形的面積”一課時，可設(shè)計以下目標：

1、拼圖形，導(dǎo)出平行四邊形的面積公式。

2、會運用公式計算平行四邊形的面積。在課堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生動手操作，用拼剪法找出平行四邊形與長方形各部分之間的關(guān)系，并推導(dǎo)出平行四邊形面積的計算公式，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和推導(dǎo)能力。又通過一系列圖形面積的計算，促進學(xué)生對知識的掌握，同時又培養(yǎng)學(xué)生運用知識解決實際問題的能力。

（二）設(shè)計的目標要具體、明確，語言簡練

課堂教學(xué)中向?qū)W生展示目標，意在使學(xué)生形成目標意識，起到導(dǎo)向作用。而小學(xué)生受其年齡限制，理解能力有限。因此，設(shè)計的教學(xué)目標語言要簡練，語意要明確，要求要具體，使學(xué)生一看即懂，句子表達宜短不宜長。

例如教學(xué)“整數(shù)大小的比較”一課時，可設(shè)計目標：

（1）記住比較整數(shù)大小的方法。

（2）會比較整數(shù)的大小。

在一次教研活動中，有一位教師講“整除和有余數(shù)的除法”時，展示的目標是：“使學(xué)生初步認識整除并在原有的基礎(chǔ)上能夠進一步認識有余數(shù)的除法”。聽課教師還要細品之后才能明白其意，四年級的小學(xué)生恐怕很難一讀即懂，那么這個目標也就很難起到應(yīng)有的導(dǎo)向作用了。

體會數(shù)學(xué)與自然及人類社會的密切聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)的價值，增進對數(shù)學(xué)的理解和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心；具有初步的創(chuàng)新精神和實踐能力，在情感與態(tài)度和一般能力方面都能得到充分發(fā)展。但課堂教學(xué)目標沒有在環(huán)節(jié)目標中得到分項落實。在具體的實施中，教師還是偏重知識、技能的落實，過程與方法展開不夠，對情感、態(tài)度、價值觀的認識比較簡單與膚淺。

存在問題的原因分析：

1、概念不清，教師將教學(xué)目的和教學(xué)目標混為一談；

3、教師缺乏必要的理論功底，不知道如何設(shè)計與陳述課堂教學(xué)目標。

對知識與技能、數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感與態(tài)度之間的關(guān)系理解及如何在課堂中得以體現(xiàn)和落實沒有深入思考；對于知識和技能、過程與方法、情感、態(tài)度與價值觀的實現(xiàn)在表述中是割裂的，由此出現(xiàn)了教學(xué)設(shè)計往往只關(guān)注一維目標，忽視了目標的整體性。

以思維品質(zhì)為核心，制定課堂教學(xué)目標

數(shù)學(xué)教學(xué)的宏觀目標是通過每一堂課的教學(xué)逐步實現(xiàn)的，因而，課堂教學(xué)應(yīng)融進專業(yè)培養(yǎng)目標和素質(zhì)教育目標。教師首先要樹立培養(yǎng)思維品質(zhì)的主導(dǎo)思想，教學(xué)中注重訓(xùn)練邏輯思維，這就要求教師應(yīng)具備較系統(tǒng)的形式邏輯思維知識，并能把數(shù)學(xué)的思維方法：分析、綜合、歸納、演繹、類比、概括、假設(shè)、論證等和邏輯學(xué)的理論聯(lián)系起來，并通過數(shù)學(xué)教育的內(nèi)容教給學(xué)生。

以目標體系為依據(jù)，設(shè)計課程內(nèi)容

從目前職校所用數(shù)學(xué)教材來看，其講授內(nèi)容與實施目標教學(xué)的要求還有一定的距離既然“問題解決”以作為“焦點”提出，教學(xué)內(nèi)容就應(yīng)該緊密的聯(lián)系實際，突出目標體系的要求?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)在突飛猛進，要求數(shù)學(xué)更應(yīng)該注意實際的“問題解決”。目前的教材，其講授內(nèi)容和習(xí)題在應(yīng)用數(shù)學(xué)方面似乎嫌小，基礎(chǔ)理論知識也沒有充分考慮到素質(zhì)目標的要求。筆者認為，教材應(yīng)再添加一些聯(lián)系實際的內(nèi)容。總之，設(shè)計教學(xué)內(nèi)容、選編題目，要緊扣“目標”，在“目標”指導(dǎo)下進行教學(xué)。

“達成評價”不脫離宏觀目標

布魯姆的教學(xué)論指出，教學(xué)效果通過“形成性評價”和“終結(jié)性評價”來檢測，即在教學(xué)過程中和課程完成后的評估。目前數(shù)學(xué)的檢測手段不外考試提問，而且僅限于教師出題學(xué)生答卷。問題也主要偏重知識掌握情況?？荚嚨姆绞揭膊荒艹浞址从硨W(xué)生思維的創(chuàng)造性和自主性。筆者認為，最好增加一些輔助手段，如通過讓學(xué)生舉出數(shù)學(xué)應(yīng)用實例，談自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的感想心得，或通過小組討論“問題解決”，或自編自解題目來考核學(xué)習(xí)成績等?？偠灾?，調(diào)整好“考核”這面鏡子，進而從多種角度反映出教學(xué)的成績和不足。

期中目標如何寫篇十一

成功不是靠夢想來實現(xiàn)，而是靠自己的行動去努力得來的。下面是小編為大家整理的如何實現(xiàn)目標的。

作文。

希望能夠幫助到你們。

我一直有一個夢想，夢想我考上一所優(yōu)秀的大學(xué)，成為一名有用的人才！夢醒了，我的心中也有了一個目標——考上名牌大學(xué)！

現(xiàn)在已是六年級第一個學(xué)期的我，還有一年就要告別小學(xué)了，走入我人生的第二課堂——初中。這時的我心潮起伏——我離我的目標又近了一步！在此同時，我也認識到了時間的緊迫。所以，我更加努力學(xué)系習(xí)，各門功課我都在努力，不能偏科。我要取得好成績，升入理想的初中！這樣，我才能離我的目標越來越近，才有把握考上名牌大學(xué)。

要實現(xiàn)我的目標，現(xiàn)在必須努力拼搏！沒有付出就沒有收獲，現(xiàn)在必須刻苦學(xué)習(xí)，才能實現(xiàn)我的人生目標！“不吃苦中苦，難做人上人。”為了實現(xiàn)我的人生目標，我必須付出十倍百倍的努力，學(xué)好各種文化知識。

我一定要好好學(xué)習(xí)，努力拼搏！我相信，“只要功夫深，鐵杵磨成針?！敝灰冻雠?，就會得到回報，才會成功！我相信，我的目標一定會實現(xiàn)的。

光陰似箭，日月如梭。一眨眼的工夫，一個學(xué)期就很快就過去了，又迎來了新的一學(xué)期，又有新的知識等著我們來學(xué)，等我們來消化，去理解.

在上個學(xué)期，我沒有盡自己最大的努力去學(xué)習(xí)，去理解，不懂的問題沒有及時弄清楚，在課后也沒有認真地復(fù)習(xí)，課前預(yù)習(xí)工作做得也不夠充分，經(jīng)常會漏掉一些，還自以為是覺得各種學(xué)習(xí)都很簡單，都能夠熟練地掌握，靈活地應(yīng)用了，結(jié)果卻是一知半解，在考試中很多題目都做錯了，所以才會在在上個學(xué)期的考試才會考得成績不那么理想。

不過，現(xiàn)在又是新的一學(xué)期，我下定決心要改掉上面的壞習(xí)慣，整裝待發(fā)，要以一個全新的面貌去迎接這個學(xué)期的起點站。上課時要遵守紀律，認真聽講，積極思考，并做好課堂筆記，認真總結(jié)每一節(jié)課的內(nèi)容，并為下一節(jié)課做好課前準備。還有在家里按時按質(zhì)按量地完成回家作業(yè)，做好預(yù)習(xí)，復(fù)習(xí)工作。

特別是在數(shù)學(xué)方面，一定要深入專研，弄清題意，理解各種類型的題目思路，還要多做各種題型，讓這門課目不再成為我的軟肋。

在英語方面，我一定要多聽多讀多寫多背多練，再充分利用各種休息時間，聽讀英語，爭取更上一層樓。

在語文方面，增長課外知識，還要關(guān)心各種社會新聞，多看課外書籍，及時記錄。

讀書筆記。

一點一滴地積累聚沙成塔讓我的知識面更加廣闊。

我還要多鍛煉身體，以飽滿的精神去學(xué)習(xí)。奮發(fā)圖強，努力學(xué)習(xí)，永不停步，爭取在新的一學(xué)期中取得更好的成績。

在新學(xué)期里，我有新的目標——不要做語言的巨人，要成為行動的主人！因為我知道了成功不是靠夢想來實現(xiàn)，而是靠自己的行動去努力得來的?！耙环指牛环质斋@”。只有付出自己的努力才能取得收獲。

期中目標如何寫篇十二

成功就是達成預(yù)期的目標。

成功就等于目標，其他都是對它的解釋。博恩崔西。

成功的五層基本含義：

1、預(yù)期的目標。不同的人、不同的時期，有著不同的目標。

2、預(yù)期的目標一定是可以達成的，才算成功。

3、成功有明顯的個性化特征，標準因人而異。自己的標準、他人的標準、群體標準。關(guān)鍵一，要有自己判別成功的標準;關(guān)鍵二，他人的標準與自己不同，要理解他人，理解社會。

4、成功是一個中性的概念。好人與壞人都有成功。

5、成功是有數(shù)學(xué)概念的，所有的目標都是要具體量化的。

成功的核心問題：

大學(xué)生為什么要訂立目標?

哈佛大學(xué)有一個關(guān)于目標對人生影響的跟蹤調(diào)查。對象是一群智力、學(xué)歷、環(huán)境等各方面都差不多的人。調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，27%的人沒有目標，60%的人有較模糊的目標，10%的人有清晰而短期的目標，只有3%的人有清晰而長期的目標。20xx年的跟蹤結(jié)果顯示，3%的人20xx年來都不曾更改過目標，他們朝著目標不懈努力，20xx年后他們幾乎都成為了社會各界的頂尖人士。10%的人，生活在社會的中上層，短期的目標不斷地被達成，生活狀態(tài)穩(wěn)步上升。60%的人，幾乎都生活在社會的中下層，他們能夠安穩(wěn)地生活與工作，但似乎都沒什么特別的成就。27%的人，幾乎都生活在社會的最底層，20xx年來生活過得不如意，常常失業(yè)，靠社會救濟，并常常報怨他人、報怨社會。

目標對人生有著巨大的導(dǎo)向性作用。成功在一開始，僅僅就是一個選擇。你選擇什么樣的目標，就會有什么樣的成就，有什么樣的人生。

今天的生活狀態(tài)，不由我們今天決定，它是我們過去生活目標的結(jié)果。明天的生活狀態(tài)，也不由未來決定，它將是我們今天生活目標的結(jié)果。目標是行動的導(dǎo)航燈。

目標的威力：

1、目標可以給人的行為設(shè)定明確的方向。使人充分了解每個行為的目的。

2、使自己知道什么是最重要的，有助于合理安排時間。

3、目標可以促使自己未雨綢繆，把握今天。

4、可以使人能清晰地評估自己每個行為的進展，正面檢討每個行為的效率。

5、能夠使人把重點從工作本身轉(zhuǎn)移到工作的成果上來。

6、使人在沒有得到結(jié)果之前，就能看到自己的結(jié)果從而產(chǎn)生持續(xù)的信心、熱情與行動力。

大學(xué)生如何規(guī)劃人生：期望強度。

人人都想成功。可是，盡管每個人都會有自己所期望的目標，但他們期望的牢固程度或期望的強度是不一樣的。

期望強度0%，根本就不想要。當(dāng)他不想要的時候，當(dāng)然就得不到了。

期望強度50%，可要可不要，但蠻想要的。常常會努力一陣子，三分鐘的熱度，一旦遇到困難就會退縮。他們常?；孟耄辉趺锤冻龃鷥r，就很想得到。結(jié)果也是常常不會成功。

期望強度99%，非常非常想要。即使是非常非常想要，到最關(guān)鍵的時刻，你還有一絲退卻的念頭?，F(xiàn)實生活當(dāng)中，達成目標常常會遇到很多的難關(guān)，而這些難關(guān)，往往就是那些99%的人，不可逾越的鴻溝。希望強度是99%，所以，在最后一刻他們會放棄。在最后放棄與第一步放棄，結(jié)果是一樣的。

期望強度100%，100%代表一定要，代表不惜一切代價。不達目的，死不罷休，不成功便成人?，F(xiàn)實生活當(dāng)中，沒有什么比跳樓和不成功便成人更難受的。于是，他們才可能排除萬難，直到成功，而且最終，他真的達到了成功的結(jié)果。

很多人的成功期望都在99%以下，這就是現(xiàn)實生活中人們不能成功的核心原因之一。

成功是需要付出代價的，這個代價叫做“成功成本”。

一個人的成功概率有多高，取決于他的期望強度有多大。如果對自己的期望強度不是很大，他承受的壓力、承受的成功成本，也就不會太大，同時他成功的概率也就會相應(yīng)較大。

期中目標如何寫篇十三

如何制定高三學(xué)習(xí)目標及規(guī)劃?要根據(jù)自身的成績、水平等因素制定合理的學(xué)習(xí)目標方可奏效，以下就是小編整理的高三學(xué)習(xí)目標及規(guī)劃。

1.復(fù)習(xí)計劃要合理。

制定計劃不要過于理想和主觀。一些考生認為考前復(fù)習(xí)是決定一生命運的關(guān)鍵時期，這個時期要玩命學(xué)，所以制定計劃時，目標和時間安排得過緊，除了吃飯和睡覺，計劃排得滿滿的。但實際上總是做不到，于是走向另一個極端，認為定計劃根本無用，不如憑感覺學(xué)習(xí)呢!

其實，一般人每天的精力是有限的?？记皬?fù)習(xí)期間雖然比平時需要更為充沛的精力，但也不能長時間超負荷運轉(zhuǎn)。考試成功在某種意義上并不取決于一時的成效，而取決于整個學(xué)習(xí)過程的時效。在制定計劃時，一定要把體育鍛煉、看電視等運動、娛樂的時間適當(dāng)留出一些。一天的活動要富于變化，各有固定的時間和步驟，健康、有規(guī)律的生活，才是有效學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。另外，制定計劃還要考慮到自己現(xiàn)在的學(xué)習(xí)情況、家庭環(huán)境、體質(zhì)、最佳用腦時間、各科的難度特點等等。復(fù)習(xí)計劃不是學(xué)習(xí)目的，只是學(xué)習(xí)的一種打算，一種安排，是借此來循序漸進地獲取知識的一種手段。

2.要有明確的目標。

通過一個階段的學(xué)習(xí)，要達到什么水平、掌握哪些知識等，都是在制定學(xué)習(xí)計劃前應(yīng)該明確的，這些目標應(yīng)明確、具體而且符合你的實際水平。如3000多個英語單詞，全都復(fù)習(xí)一遍需要多少時間?現(xiàn)有的數(shù)學(xué)分數(shù)是80分左右，經(jīng)過多長時間的復(fù)習(xí)能達到85分并能保持穩(wěn)定?如果你把這些具體目標寫出來，過一段時間再去核對，你會發(fā)現(xiàn)自己原來取得了如此大的進步，你會為自己擁有的潛能而驕傲。這就像我們小的時候，每一年都把自己的身高畫在門上做一個記號，再過一年，你會發(fā)現(xiàn)自己居然已經(jīng)長高了那么多。

3.復(fù)習(xí)計劃要長短結(jié)合。

長遠計劃和短期安排要相互結(jié)合好。應(yīng)先制定長遠計劃，據(jù)此確定短期安排來促使長遠計劃的實現(xiàn)。如考前的幾個月，要有每月的復(fù)習(xí)目標，還要有每周的目標，然后是每天的和每個單元的目標。也許你因為種.種原因，未能實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標，這不能說明制定目標本身是錯誤的，而只能說明你需要調(diào)整學(xué)習(xí)目標。

上面是復(fù)習(xí)的目標及規(guī)劃，下面是學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)劃，大家要仔細閱讀哦!

沒有一個科學(xué)的學(xué)習(xí)計劃，學(xué)習(xí)很容易隨心所欲而顧此失彼。前文中，我們提到進行自我分析，了解自己的性格特點，學(xué)科特長等。了解自己的性格特點，即自己能否與周圍的同學(xué)老師“打成一片”，在遇到困難時及時求教?能否在經(jīng)歷考試失利后迅速調(diào)整狀態(tài)，進入下一階段的學(xué)習(xí)?等等，這些處理好了都會有助于我們在以后的學(xué)習(xí)中不斷攻堅克難，更進一步。了解自己的學(xué)科特長，即了解自己有哪些優(yōu)勢學(xué)科?哪些劣勢學(xué)科?優(yōu)勢學(xué)科有無再提高可能?劣勢學(xué)科能否再強一些?這些都對我們制定學(xué)習(xí)計劃很有幫助。

科學(xué)的學(xué)習(xí)目標是執(zhí)行學(xué)習(xí)計劃的源動力。所謂學(xué)習(xí)目標就是學(xué)習(xí)任務(wù)。有了明確的學(xué)習(xí)目標，就有了努力的方向。沒有學(xué)習(xí)目標的學(xué)習(xí)計劃便是無源之水，無本之木。設(shè)定學(xué)習(xí)目標切忌大而空，泛而高。

學(xué)習(xí)規(guī)劃看完了，學(xué)習(xí)計劃要怎么制定呢!

1.期末考試總結(jié)要做好。

明確薄弱點7-8月，馬上就要升入高三了，這個時期不僅有高二期末考，還可能有高三入學(xué)摸底考、調(diào)研考之類的考試。對于這類型統(tǒng)測，同學(xué)們一定要認真對待，發(fā)揮自己最真實的水平，以便考后做好總結(jié)，對自己處于哪個學(xué)習(xí)層次有個底。

通過一兩場摸底考，以及對自己平時學(xué)習(xí)的了解，同學(xué)們基本已經(jīng)知道自己處在哪個水平了。好好想一想：接下來的高三一年還能提高多少?怎樣提高?有沒有決心一定要考到哪些大學(xué)?對自己有一個充分的認識并想好高考目標后，就要開始制定復(fù)習(xí)計劃了!如果你成績基礎(chǔ)很好，那么高三這一年不僅要保持學(xué)科內(nèi)的相對優(yōu)勢，更要保證相對于其他同學(xué)總成績上的領(lǐng)先優(yōu)勢。

3.一輪復(fù)習(xí)。

一輪復(fù)習(xí)從9月持續(xù)到次年2月。一輪復(fù)習(xí)的前期，往往還有新課要講、新知識要學(xué)，同學(xué)們要梳理好知識點，鞏固基礎(chǔ)。(民航、空軍招飛每年空軍面向高中生招飛工作一般于9月底10月初啟動。有意報考空軍飛行學(xué)員的考生可在就讀學(xué)校關(guān)注相關(guān)通知。)。

以上就是小編整理的高三目標及規(guī)劃。希望可以幫助到踏入高三的同學(xué)。

期中目標如何寫篇十四

一、素養(yǎng)提高過程中的自然成長導(dǎo)致。隨著我們的成長，基點所包含的經(jīng)濟、氣質(zhì)、知識、興趣、能力、價值觀、經(jīng)歷等等，各方面素養(yǎng)水平也是跟著年齡提高的，我們對客觀世界的認識，結(jié)合自己的職業(yè)發(fā)展需求，也逐步變得越來越明確。但在基點素養(yǎng)提高的過程中，我們會出現(xiàn)這樣一個狀況，當(dāng)某方面素養(yǎng)剛剛突破，或者即將突破時，我們突然迷失了方向，這個情況的產(chǎn)生，是因為隨著我們基點素質(zhì)的提高，我們的認識觀的變化，已經(jīng)對過去所擬訂好的計劃產(chǎn)生極大的懷疑，甚至有時出現(xiàn)顛覆的狀況，在這樣的情況下，舊目標已經(jīng)消失，而新目標卻沒有及時產(chǎn)生，就出現(xiàn)無目標狀況了。

一個小伙子，當(dāng)他想法設(shè)法努力當(dāng)上部門經(jīng)理后，一下子發(fā)現(xiàn)原來擔(dān)任經(jīng)理跟不擔(dān)任經(jīng)理是兩回事情，不擔(dān)任經(jīng)理時，一個勁的努力工作就可以了，而擔(dān)任經(jīng)理后，整個部門的努力成績，才是自己的考核指標，在這樣的情況下，如果始終沒有找到合適的解決辦法，這個時候，因為自己努力工作的目標已經(jīng)不是主要目標了，小伙子的目標等于沒有了。

二、目標盲目擬訂無法實現(xiàn)后導(dǎo)致。另外一種情形，則是另外一回事情了，屬于人為因素的為多些。當(dāng)我們在一個比較低的基點狀況下，制訂出一個脫離實際無法實現(xiàn)的目標后，隨著時間的演變、自身不斷的受挫、自信心不斷的下降的情況下，對所制訂的目標產(chǎn)生極大的懷疑，進而演變成對現(xiàn)實生存世界的懷疑，認為不是自己不行，而是世界不給予自己，認為該目標無法實現(xiàn)，最終演變成目標失切狀態(tài)。

一個沒有任何家庭背景、沒有任何資歷、沒有任何能力可值得炫耀的年輕人，進了一家萬人大公司，發(fā)狠話說，我一定要在3年內(nèi)當(dāng)上公司的副總經(jīng)理，這樣的目標是沒有必要擬訂的，只會給自己增加煩惱，最終讓自己完全失切斗志。

三、多目標狀態(tài)下的目標失切。有人說過，當(dāng)一個人制訂出幾個目標來時，等于沒有制訂目標。這句話實質(zhì)上不僅僅對個人發(fā)展有效，對家庭發(fā)展、企業(yè)經(jīng)營、城市治理均同樣有效。當(dāng)一個人制訂出幾個目標來時，他的精力會出現(xiàn)自然而然的分散，或許有人說，我精力充沛的很。但當(dāng)目標不斷變換時，我們就不得不在多目標面前四處打轉(zhuǎn)，在幾個目標之間疲于奔命，最終導(dǎo)致一個目標也實現(xiàn)不了的狀態(tài)，如此情況繼續(xù)發(fā)展下，在與他人的對比中，發(fā)覺自己原來是沒有方向的可憐蟲。

一艘船，從上海出航，一會兒向東京方向走，一會兒向悉尼方向走，什么時候這艘船能夠到達目的地？到底到達的是哪個目的地？在不斷的變換中，因為始終無法到達目的地的焦躁，自然而然就會產(chǎn)生出來。

給自己定下目標之后，目標就在兩個方面起作用：1、努力的依據(jù)，2對自己的鞭策。目標給了你一個看得著的射擊靶。努力實現(xiàn)這些目標，就會有很大的成就感。如果目標不確定，計劃不具體，那就沒有辦法衡量是否實現(xiàn)，不找到自己到底向目標前進了多少步，這會降低積極性，慢慢的會泄氣，最終導(dǎo)致甩手放棄的格局產(chǎn)生。

在失去職業(yè)目標的情況下，幾乎所有人都會變得萎靡、茫然、不知所措。由于始終尋找不到目標，覺得不管怎么努力，都是徒勞無益的，逐漸的人就會傾向性的順波逐流了，大家怎樣我就怎樣是最普遍的情況。

千萬別抱怨。遺失掉目標時，最需要做的事情，不是去抱怨，而是去檢視我們的基點狀態(tài)，即我們所處的具體位置是什么！很多人在沒有目標時，最喜歡干的事情就是抱怨，到處尋找?guī)椭Y(jié)果問的越多，自己越迷惘，到最后自己都不知道是怎么回事情兒，總之，就是找不到方向，慢慢的讓自己消失在茫茫人海中。

制訂出短線。在沒有目標的情況下，不是再去設(shè)置一個目標，這樣做無意義。應(yīng)該認真的去檢視自己，提高自己的基點素養(yǎng)，當(dāng)自己的基點素養(yǎng)出現(xiàn)變化時，我們就會出現(xiàn)第一種無目標狀態(tài)的情況，這個時候，需要我們迅速的實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變，哪里缺什么就補什么，最終讓自己的基點因素跟上，找到自己的新的職業(yè)目標出來，然后根據(jù)短線目標的產(chǎn)生，擬訂中線目標，再擬訂長線目標，最終找到自己的職業(yè)發(fā)展目標以及人生目標來。

目標的最大敵人是過度積極的幻想（即把一切想得太好）。對這種幻想的研究表明，找不到工作，找不到合作伙伴，考試失敗或手術(shù)不成功都與過度積極的'幻想有關(guān)。在你完成目標前，不要把事情想得太好。

沒能達成目標的另一個原因，是因為缺少了承諾。

加強承諾有一個有力的心理技巧——“心理對比”，先做一個積極的幻想，再冷靜地考慮現(xiàn)實情況。這個技巧有一定的難度，但研究證實了這個技巧有好效果。

你可以借助“蔡格尼克效應(yīng)”促使自己朝著目標前進。這位俄羅斯心理學(xué)家（bluma zeigarnik）發(fā)現(xiàn)餐廳服務(wù)員只有在上菜的時候能記住客人的菜單，菜上齊后，菜單就從他們記憶中消失了。

從“蔡格尼克效應(yīng)”中我們了解到，戰(zhàn)勝拖延的武器之一是“開始行動”。只要踏出第一步，成敗就有所不同。一旦開始行動，你就會朝著目標前進。

我們每個人多多少少都受錯誤規(guī)劃的影響：認為當(dāng)事情不順時，全面考慮事態(tài)就能使改善現(xiàn)狀（其實這幾乎沒用）。使進度具體化，能幫助我們把精力集中在你現(xiàn)下需要做的事情上。這個方法同時還能減少完成目標途中的焦慮。

當(dāng)我們沒能達成目標時，可能會懷有破罐破摔的心態(tài)。節(jié)食者對此肯定很熟悉。當(dāng)卡路里攝入量超過了每日限定后，目標沒有完成，索性破罐破摔，開始吃更多高卡路里食品。

容易受破罐破摔心態(tài)影響的目標，是那些短期的和壓抑類型的（如每天上網(wǎng)不能超過3小時）。破罐破摔心態(tài)可以通過以下兩個方法避免：設(shè)立長期目標，設(shè)立獲得型目標（如：每天看書、運動等）。

當(dāng)目標太難，我們會開始猶豫是否值得自己花精力去完成，“拖延”就會悄悄地影響我們。這種情況下，解決的方法是：暫時不去考慮最終目標，而把注意力放在細節(jié)上。給自己一些壓力，適當(dāng)考慮事情不順的情況，并強調(diào)目標期限。

當(dāng)然，不能只考慮事情不順的一面，否則你會丟失原本的目標。從長期看，達成一個目標的關(guān)鍵在于，最終目標和現(xiàn)下任務(wù)都要關(guān)注到。研究發(fā)現(xiàn)，先評價進展，當(dāng)任務(wù)艱難時，更關(guān)注現(xiàn)下任務(wù)比較好；當(dāng)任務(wù)比較簡單或現(xiàn)下做的事能預(yù)見結(jié)果時，更關(guān)注最終目標比較好。

其實我們經(jīng)常有呆板的行為，做一件事并沒有處于自身考量，而只是一種習(xí)慣或是在無意識地模仿他人。這種行為是我們努力達成目標的一大敵人。問問自己，現(xiàn)下在做的事是否確實能讓自己更接近目標。

階段性的目標應(yīng)該是為我們的最終目標服務(wù)的。然而設(shè)立目標也有其黑暗面：當(dāng)目標過于具體，很容易會糾結(jié)于細節(jié)而卡住進度；當(dāng)目標很多時，我們更愿意去完成不那么重要的、簡單的目標，而滯后大的、困難的目標；當(dāng)目標是短期類型時，會促進短期的思維模式而使自己缺乏遠見。目標沒設(shè)好會減少動力或增加不道德的行為。

有時在朝目標邁進途中并沒出現(xiàn)問題，反而在于停下前進的腳步。心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)。沉沒成本會讓人做出奇怪的事（arkes&blumer，1985）?！俺翛]成本”，指我們?yōu)檫_目標已付出的努力或金錢。即使我們的計劃正趨于失敗，我們還是繼續(xù)這個計劃。

研究表明，人們認為為目標做的努力越多，越有可能成功。而不管究竟會不會成功的事實。要知道何時改變努力方向，否則到最后也只是無用功。

所有以上研究發(fā)現(xiàn)都說明了，自律在完成目標中的重要性。不幸的是，以自我犧牲為代價，我們都知道自律的難度。通過大量研究，發(fā)現(xiàn)能幫助我們做到自律的一個策略，是形成“如果……那么”計劃——只須事先制定應(yīng)對特定情況的處理方法。盡管這聽上去簡單，但比起事先做計劃，我們通常更喜歡遇事再做決定。只要用一點小小的聰明才智，“如果……那么”計劃就能克服上面提到的所有障礙。

期中目標如何寫篇十五

要克服這一難題，ty企業(yè)基于y理論假設(shè)，認為員工是愿意承擔(dān)責(zé)任的，愿意做出貢獻的，愿意有所成就的，針對特定環(huán)境特點，形成一套有自己特點的下級與上司共同決定具體的績效目標，并且控制檢查目標完成進展情況的一套目標管理體系，它可以概括為：三個階段、四個環(huán)節(jié)和九項主要工作：

三個階段：計劃（含總結(jié)）、執(zhí)行、檢查。

四個環(huán)節(jié)：目標確定、目標分解、目標實施和目標評估。

九項工作：計劃階段有三項工作即論證決策、協(xié)商分解、定責(zé)授權(quán)；執(zhí)行階段包括監(jiān)督咨詢、反饋指導(dǎo)、調(diào)節(jié)平衡；檢查階段包括考評結(jié)果、實施獎懲、總結(jié)經(jīng)驗。

目標分解

1.準備階段充分溝通

在每一期末，團隊隊員做上期工作總結(jié)，總結(jié)的內(nèi)容主要以上期的銷量目標及單項產(chǎn)品達成狀況、競品資訊反饋，市場狀況等做一個綜述，關(guān)鍵的是找出上期工作中的問題，總結(jié)出所取得的成就，初步計劃下期的工作內(nèi)容及工作重點。同時，團隊主管就整個團隊的業(yè)績達成情況做類似的報告，并且對全公司的銷售情況也加以說明。

通過充分的交流，公司上下層均能對環(huán)境有更充分的了解，在最大程度上消除信息不對稱的現(xiàn)象，這是上下級之間相互理解、相互協(xié)調(diào)的前提條件。

總結(jié)之后，團隊主管與其他有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)一起共同協(xié)商，選擇和確定自己團隊的業(yè)績目標，管理層在制定目標時根據(jù)所掌握的信息，并考慮其他因素，如以往數(shù)據(jù)、行業(yè)趨勢、競爭、特殊事件等內(nèi)外部環(huán)境因素，運用swot分析，bcg矩陣，回歸分析等科學(xué)的方法和工具進行分析，最后制定期望水平適度的，可行性較高的團隊目標。

與此同時，每個團隊成員結(jié)合從個人的總結(jié)與團隊整體、公司的總結(jié)，重新分析自己區(qū)域的市場的機會點與威脅點，其意義在于讓員工理解公司的經(jīng)營目標，以及公司的經(jīng)營狀況的基礎(chǔ)上，將自我目標與公司遠景發(fā)展規(guī)劃協(xié)調(diào)一致，在以后的工作中有明確的方向感。

2.目標的初步分解

目標的分解過程遵循參與決策的方式，由上而下結(jié)合由下而上地共同參與目標的選擇，并對如何實現(xiàn)目標達成一致意見。

假設(shè)團隊的本期目標與上期增加了20%，在團隊會議上，每個團隊隊員首先將自己上期目標乘以120%作為基準目標，然后每個隊員可適當(dāng)增加或減少業(yè)績量來確定自己的目標。在目標分解的過程中，有時主管事先不公布目標，運用投標的方式自定目標，得到的個人目標總和往往比指定的團隊目標還要高。

每個隊員必須論證增減的原因，對于要求減少的，提出他自己區(qū)域市場的困難，并就此提出他的解決辦法；對于要求增加的，要與大家分享他是如何來尋找新的業(yè)績支撐點的。

在目標制定的過程中，也是相互學(xué)習(xí)與經(jīng)驗交流的過程，優(yōu)秀的業(yè)務(wù)可針對“困難戶”的問題提出一些切實可行的方案以供參考，這些“困難戶”也可學(xué)習(xí)優(yōu)秀業(yè)務(wù)的操作手法和成功經(jīng)營思路。

參與決策的主要優(yōu)點是能夠誘導(dǎo)個人設(shè)立更困難的目標，如果目標難到足以使個人發(fā)揮出他的潛能，則此方法最有效，參與是通過增強個人的勇氣而對績效產(chǎn)生積極的影響。通過參與決策的方法，很大程度上鼓舞了員工的士氣，他們普遍對自己選擇的目標很滿意，也充滿了信心，因為他們是在主動地挑戰(zhàn)自我設(shè)定的目標，這對于目標的實現(xiàn)打下了良好的基礎(chǔ)。

3.建立與之適應(yīng)的企業(yè)文化

如何保證參與決策的效果？建立與之適應(yīng)的企業(yè)文化，對員工的滿意度的提高和士氣的鼓舞，從文化氛圍與制度上來保證目標分解效果成為了不可或缺的一環(huán)。

首先，力爭在團隊內(nèi)部甚至全公司上下形成一種敢于挑戰(zhàn)，勇于拼搏，追求卓越，積極向上的文化氛圍，公司以精神獎勵為主采取許多舉措，比如：公司每期評出“金牌業(yè)務(wù)”、“優(yōu)秀員工”并張榜公布，在內(nèi)部流通刊物上宣傳。在評比時，堅持多層次，高覆蓋率的原則，以重視每位員工，讓他們都有機會榜上有名，另外，著重多從定性的方面獎勵那些表現(xiàn)出色，進步顯著的員工更甚于績效達成最好的，以此來鼓舞團隊的士氣。

再者，為形成互幫互助的工作氛圍，每期末每個人投三票給對最熱心幫助自己的三個人，然后按積分情況評出“最熱心”員工，給予一定的精神和物質(zhì)獎勵?；顒颖旧碇荚谛纬蓤F隊更強的凝聚力。

公司這些舉措制度化，增其權(quán)威性，還將員工的這些獲表彰記錄作為員工升遷的主要考核項目之一，以增強其文化力，形成對員工行為約束與引導(dǎo)的`力量。

最后，有必要進行硬性淘汰一些消極、能力差或不適合業(yè)務(wù)崗位的員工，采用末位淘汰制，必然會給員工帶來一定的壓力，使員工有一種緊迫感，并在企業(yè)中形成一種競爭的氣氛，有利于調(diào)動員工的積極性和主動性，使員工不斷努力，提高自身的工作績效，同時也提高企業(yè)的效益。但末位淘汰制是把雙刃劍，太過激了，也會挫傷員工積極性，降低滿意度。公司采取的是連續(xù)兩期團隊內(nèi)排名最差的一位強行撤離業(yè)務(wù)崗位，之后對他加強培訓(xùn)，幫助他早日找到合適自己的位置，體現(xiàn)出公司“人性化”的管理理念。

4.目標的深度分解

團隊隊員結(jié)合自己的銷售目標，分析公司的下期工作方向與競爭策略，找出自己思路與公司經(jīng)營思路的差異與分歧，并且分析其原因，畢竟每個區(qū)域有其獨有的特點，在理解公司的經(jīng)營目標后，在工作中有正確和清晰的方向感，在追求短期利益的同時，保證公司的長期戰(zhàn)略的實現(xiàn)，并據(jù)此重新擬訂下期的工作計劃。

在目標深度分解過程中，最重要是從產(chǎn)品組合的角度出發(fā)，每個區(qū)域的產(chǎn)品組合與產(chǎn)品梯隊與公司的往往有所不同，這說明區(qū)域上在某些產(chǎn)品上還有很大發(fā)展空間，也需要區(qū)域市場與整體市場就產(chǎn)品組合與公司達到長期性的協(xié)調(diào)與平衡。在保證整體銷量完成的同時，還得兼顧一些“明星”產(chǎn)品的培養(yǎng)，以期迅速培養(yǎng)成為“金?！碑a(chǎn)品，獲得業(yè)績新的支撐點；從長期來看，形成完整的產(chǎn)品梯隊更具戰(zhàn)略意義。

第一，要管理好自己，要成為一個優(yōu)秀團隊的管理者，自己在各方面一定要做得最好，是團隊的榜樣，要讓大家對你信服.要把優(yōu)良的工作作風(fēng)帶到團隊中去,影響到每一位團隊中的成員，作為一個管理者,要有海闊天空的胸襟，要有一個寬容的胸懷,給別人一次機會同時也是給自己一次機會,.用真誠去打動每一位成員。把團隊中的成員當(dāng)作是自己的兄弟姐妹一樣看待.

第二，要在團隊中建立好培訓(xùn)工作，把優(yōu)秀的團隊文化和游戲技能,在游戲中傳授給團隊中的每一個成員，要知道，要想刀鋒利，首先要把刀磨快，而豐富的團隊文化和游戲技能培訓(xùn)，也是讓團隊成員在游戲中把個人能力發(fā)揮及至的最好方法。這樣才能提高戰(zhàn)斗力。

第三，在團隊中培養(yǎng)良好嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，要每一個學(xué)生成員明白，來這里是只是為了開心為了感情。不是為了謀個一官半職來而來的.要端正好良好的游戲心態(tài)。

第六，作為管理者，其最重要的職責(zé)就是做好指揮工作，要和成員形成良好的溝通，要培養(yǎng)好成員工作中出現(xiàn)什么問題及時匯報溝通的工作習(xí)慣，管理者通過個人的工作經(jīng)驗和閱歷以及和上級的溝通，給出現(xiàn)問題的員工一個最好的解決問題的方法，直到處理好工作問題。

首先，要有一個堅強的領(lǐng)導(dǎo)核心。群龍不可無首，同時群龍也不能多首。一個堅強的領(lǐng)導(dǎo)核心是每一個團隊所必須的?！捌咔砂濉?、“建繩房”的失利，“漂浮島”的成功都讓我們分享到這個心得。有了堅強的領(lǐng)導(dǎo)，團隊才有良好的管理，團隊也才能成為“團隊”，這是基礎(chǔ)。當(dāng)然領(lǐng)導(dǎo)核心的素質(zhì)本身要求也非常高，承擔(dān)的責(zé)任與壓力也非常重，一個成功的團隊首先需要一個成功的領(lǐng)導(dǎo)，所以目前如何提高領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)，提高領(lǐng)導(dǎo)能力已成為每一個企業(yè)工作的重點之一。

其次，要有明確的共同目標。這一點說起來容易，做起來很難，放到現(xiàn)代企業(yè)里，那更是難上加難。一是領(lǐng)導(dǎo)層自己首先要有明確的方向，并能明確地描繪給每一個成員。二是每個成員要有換位思考的意識，具備一定的大局觀?！敖ɡK房”、“七巧板”的失利，“攀巖”的成功都寓示了這一點，但在現(xiàn)實工作中如何破除習(xí)慣思維，建立大局觀都還任重而道遠。

第三，要有合理的溝通機制。這首先需要領(lǐng)導(dǎo)核心的管理藝術(shù)，獨斷專行的領(lǐng)導(dǎo)是無法創(chuàng)建充分的溝通機制的。其次需要建立每個成員對團隊的歸屬感，能充分調(diào)動他們的主觀能動性。最后還需要一個科學(xué)合理的溝通方法。形成了合理的溝通機制，可以充分發(fā)揮隊員的能動性，能充分發(fā)揮集體的智慧，可以最大限度的達到政令暢通，這是提高團隊創(chuàng)造力與執(zhí)行力必不可少的一個環(huán)節(jié)。

第四，確定詳細的工作流程。這個工作流程需要包括合理的分工，全面的計劃，科學(xué)的方法。確立分工，可以明確職責(zé)，使每個成員都積極參與到項目中來，充分發(fā)揮群體的力量；全面的計劃相當(dāng)重要，我們需要建立“不打無準備的仗”的理念，“漂浮島”中間一個環(huán)節(jié)的疏漏給我留下了不可磨滅的印象，事先計劃不全面，執(zhí)行環(huán)節(jié)的效率反倒會有更大的影響；科學(xué)的方法必不可少，它可以有效地提高團隊的效率，但這一點非常難，需要充分發(fā)揮每一位成員的智慧，以集體的智慧來創(chuàng)造最科學(xué)的方法，“建繩房”、“七巧板”、“電網(wǎng)”，似乎每一個游戲都給我們同樣的啟迪，可見科學(xué)的方法是每一項工作，每一個任務(wù)都需要的基礎(chǔ)。