比尾巴公開課教案設計簡短(匯總18篇)

教案能夠幫助教師清晰地了解教學目標和任務，從而有針對性地進行教學。編寫教案時要靈活運用教學策略和方法，提高教學效果。以下是小編為大家整理的教案范例，供大家參考借鑒。

比尾巴公開課教案設計簡短篇一

１、識別比、尾、巴、短、把、猴、松、鼠、扁、最、公、鴨１２個生字。

２、正確書寫公字。

３、正確、流利地朗讀課文。

１、識別比、尾、巴、短、猴、松、鼠、扁、最、公、鴨１１個生字。

２、正確書寫公字。

３、正確、流利地朗讀課文。

多媒體課件、生字卡片。

一、情境導入

１、師：昨天晚上，森林王國里的獅子大王給我打來電話，它想邀請咱們一甲班的小朋友一起去參加它們的一場比賽，他們邀請我們?nèi)ギ敳门校銈冊敢鈫?？咱們這就出發(fā)吧！小火車，開起來！

（教師用課件出示森林王國的圖片）

??！美麗的森林王國到了。

２、師：看，小動物們已經(jīng)早早來到賽場了。咦，小旗子上寫的什么呀？

（教師用課件出示背景為森林的圖片，然后圖片上有比尾巴）

那，這些小動物們在進行的是什么比賽呢？你們想不想知道??？他們呀，在比尾巴呢，多媒體課件出示課題，我們一起來讀課題。

生借助拼音拼讀課題。

３、齊讀課題兩遍，提示巴是輕聲。

師：讓我們一起再整齊大聲的讀一遍，告訴所有的小動物比賽就要開始啦！

二、認識小動物

１、這么多的小動物，到底有哪些要參加一會的比尾巴大賽呢？獅子大王說了，這些小選手就藏在咱們的課文里面，跟咱們捉迷藏呢！要最細心的小朋友才能找得到。咱們現(xiàn)在就打開書，仔細的讀讀、找找吧！

（生讀課文）

２、找出參賽選手

師：找到了嗎？現(xiàn)在我們就隆重的請出參賽小選手吧！一號選手是（生答），二號選手是（生答），三號選手是（生答），四號選手是（生答），五號選手是（生答），六號選手是（生答）。

（師邊引導學生說出六種小動物邊貼圖。）

３、認識部分生字

師：獅子大王還為參賽選手的準備了服裝，（出示課件）衣服上面都寫著小動物們的名字，他讓小狗把這些衣服發(fā)給小選手，但是小狗不認得衣服上的字，不知道該怎么辦了？正在著急呢！咱們小朋友趕快認認這些字，幫幫它的忙吧！

（師發(fā)卡片，各小組認字。）

４、檢查學生認字情況

師：愿意來幫幫小狗的忙?。浚ㄕ垖W生上臺）你想發(fā)誰的.衣服?。?/p>

（生答，帶讀詞語，并將衣服分別貼到小動物圖片的下面。）師根據(jù)學生讀的情況指導。

師：你們看小狗正謝謝各位小老師呢，不過它還有個要求，要小朋友們再教它讀一遍。

（生讀詞語）

5、把這些動物的名稱讀給你的小伙伴聽聽。

開火車認讀動物名稱，看看哪個小組讀得又準又好，教師幫助正音。

三、學習課文

師：你們瞧，小選手們穿上衣服多得意??！它們一個個都翹起了尾巴，著急得想要比賽了。

師：到底它們比什么呢？獅子大王給我們列出了這些比賽項目（師用課件出示課文中的六個問句，生自由讀六個問句。）要求各位小裁判先認真讀一讀。

（生讀六個問句）

師：你覺得你哪句話讀得最拿手？

（指名讀六個問句）

師：我也想來讀讀了。聽仔細聽，好嗎？

（師選擇一句讀）

師出示帶問號的六句話，講解問句，再指兩到三名學生讀。咱們再來開一輛小火車吧！

（開火車時讀六個句子）

四、鞏固識字

１、這些貪玩的小動物啊，在玩的時候不小心把尾巴給掉了，大家一起來幫幫他們把尾巴找回來好嗎？課件出示沒有尾巴的動物圖片和他們的尾巴。

２、在找到一種動物的尾巴后，說說這種動物尾巴的特點，如：兔子尾巴短。隨機學習生字，認讀：比、尾、巴、短、扁、長、最。

３、你能用這些字組詞造句嗎？說給大家聽聽。

４、告訴別的小朋友，你是怎么記住這些生字的。例如：巴、把在字形和讀音上有聯(lián)系，啟發(fā)學生用加一加或減一減的方法記憶字形。

五、指導寫字

（師拿出公字卡片，學生認讀，再拿出田字格。）

２、師范寫并講解偏旁，生觀察并練寫。比尾巴第一課時教案

３、講評學生的字，并提出表揚。

六、形成性練習

１、寫生字，每個生字各寫一行。

２、回家把比尾巴的故事講給爸爸媽媽聽。

比尾巴公開課教案設計簡短篇二

1、能認讀12個生字。

2、會正確書寫“云、公、車”。

3、正確流利的朗讀課文。

讀好文中問句。

六種動物的圖片，詞語、生字卡片。

2課時。

三維目標：

知識目標：認識12個生字，了解動物尾巴的特點。

能力目標：能正確、流利地朗讀，學會朗讀問句。

情感目標：激發(fā)學生喜歡學習漢字和觀察其他動物尾巴特點的興趣。

教學重點：認識12個生字，能正確、流利地朗讀課文。

教學難點：讀好文中的問句。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，揭示課題。

1、師：告訴大家一個好消息，昨天晚上，森林王國里的獅子大王給我打來電話，它說森林王國里今天要進行一場特別的比賽，想請小朋友們?nèi)⒓樱€想請咱們做小裁判呢！想去嗎？（生：想）。

2、咱們現(xiàn)在就出發(fā)吧！小火車，開起來！小朋友猜猜看，小動物們要比什么呢？（師板書課題：10比尾巴）。

3、指名讀課題，提示“巴”是輕聲。

師：讓我們一起再整齊大聲的讀一遍，告訴所有的小動物比賽就要開始啦！

二、整體感知，認識參賽選手。

1、初讀課文，找出參賽的小選手。

師：這么多的小動物，到底有哪些小動物要參加比尾巴大賽呢？獅子大王說了，這些參賽的小選手們跟咱們玩一個捉迷藏的游戲呢，它們就藏在咱們的課文里面。要細心的小朋友認真讀才能找得出它們?，F(xiàn)在，我們就讀一讀、找一找，劃一劃吧！小朋友們可以一個人讀，也可以同桌的小伙伴一起讀，可以大聲地讀，還可以輕輕地讀。現(xiàn)在就開始吧?。◣熝惨曋笇В?。

（生讀課文）。

師：找到參賽小選手了嗎？現(xiàn)在我們就隆重的請出它們吧！一號選手是（生答），二號選手是（生答），三號選手是（生答），四號選手是（生答），五號選手是（生答），六號選手是（生答）。

師邊引導學生說出六種小動物邊貼圖。

2、認識部分生字。

師：小朋友們真棒，一下里就把這六個小選手找出來了。獅子大王還為參賽選手準備了牌子，牌子上面都寫著小動物們的名字，它讓小狗把這些花發(fā)給小選手，但是小狗不識字，不知怎么辦？小朋友們愿不愿意幫助它？（生答愿意）要想幫小狗的忙啊，首先得認認卡片上的字。

猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀。

（1）指名讀。開火車認讀詞語，正音。

（2）去掉拼音認讀"猴"、"松"、"鼠"、"公"、"鴨"這5個字。說說你是怎樣記住這幾個字的？在交流過程中認識兩個偏旁"八"和"鳥"。

3、檢查學生認字情況。

師：愿意來幫幫小狗的忙啊？（請學生上臺）你想發(fā)誰的牌子啊？（聲答，帶讀詞語，并將花分別貼到小動物圖片的下面。）師根據(jù)學生讀的情況指導。

師：你們看小狗正謝謝各位小老師呢，不過它還有個要求，要小朋友們再教它讀一遍。

（生讀詞語）。

師：你們瞧，小選手們帶上花多得意?。∷鼈円粋€個都翹起了尾巴，著急得想要比賽了。

三、參與活動，充分宣讀比賽項目，學習問句。

師：看來大家都有資格當裁判。到底它們比什么呢？獅子大王給我們列出了這些比賽項目，（師用小黑板出示六個問句，生自由讀六個問句。）要求各位小裁判先認真讀一讀。

（1）請小朋友們自由拼讀。

（2）識記"把"、"短"、"扁"、"最"，認識偏旁"矢"，交流記這4個字的方法。

（3）指名讀。

師：你覺得你哪句話讀得最拿手？

（指名讀六個問句）。

師：我也想來讀讀了。聽仔細聽，好嗎？

（師選擇一句讀）。

師：小朋友們再來看看，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：每一句的后面都有一個同樣的問號。

（開火車時讀六個句子）。

四、積極評選，充分宣讀比賽結(jié)果。

師：咱們已經(jīng)把比賽的項目弄清楚了，到底誰是比賽的冠軍呢？小朋友們現(xiàn)在就把課文讀一遍，找出比賽的冠軍吧?。ㄉ杂勺x課文。）。

師：小朋友們讀得可認真了，現(xiàn)在肯定知道比賽的結(jié)果了。誰來說一說??？

（生一邊說一邊將“長”、“短”、“好象一把傘”、“扁”、“彎”、“最好看”等詞語卡片貼在對應圖片的下面。）。

師：小朋友們都同意嗎？生：同意。

師：那我們就一起把這個結(jié)果宣布一下，好嗎？（生宣布比賽結(jié)果。）。

師生一問一答讀。

同桌互相問答。

兩個小朋友上臺表演。

男生扮演獅子大王，女生扮演小裁判，一問一答。

五、拓展訓練。

師：比賽結(jié)束了，瞧瞧，那邊的小動物在干嘛呢？

原來它們也想?yún)⒓颖荣惸?？下面請小裁判們選擇你喜歡的小動物，然后仿照課文編兒歌。

同桌討論，然后指名說兒歌。

用“__的尾巴___”的句式說話。

師：打開課文看第三題，我們來畫畫這些動物的尾巴，好嗎？

六、背誦課文。

師：下面，我們一起把這篇課文背一遍，回家說給你的好朋友聽。

（師生齊背課文）。

七、總結(jié)。

師：今天，小朋友們玩得開心嗎？你們真了不起啊，都當了一回最棒的小裁判。希望下次老師再帶你們?nèi)ド滞鯂锿?，好嗎？今天的課就上到這里，下課。

板書設計：

猴子圖長　公雞圖彎。

兔子圖短　鴨子圖扁。

松鼠圖　一把傘孔雀圖　最好看。

（最漂亮、最美麗）。

比尾巴公開課教案設計簡短篇三

1.認識12個生字，會寫“云、公、車”3個字，認識一個筆畫撇折。了解一些動物尾巴的特點。

2.在不同方式的“讀”中認識生字，了解一些動物尾巴的特點，感受兒歌“瑯瑯上口，簡明易懂，富有兒童情趣”的特點。

3.感受到動物尾巴的可愛與神奇，對動物充滿喜愛之情。

教學過程:。

一.創(chuàng)設情境，猜謎語導入。

1.今天，老師想讓大家來猜一個謎語：紅花頭上戴，彩衣不用裁，清晨唱支歌，千門萬戶開。

2.對了，是漂亮的大公雞。我們還學過唐寅寫的一首詩，誰來背一背？

3.今天呀，這只大公雞可得意了，因為它要帶著一群小動物到森林王國舉行一場特別的比賽，它們要比什么呢？（點擊出示課題：拼音--字）。

讀拼音，讀帶拼音的題目，去掉拼音讀。（“巴”讀輕聲）。

`4*。

二、熱身準備，充分認識參賽選手。kj。

1.有哪些小動物參加比賽呢？我們把它們請出來。請你親切地跟它們打打招呼.

a.課件出示動物圖片，生說出動物名稱。

b.句式：參加比賽的有_____，_____，____，____，_____和_____。

參加比賽的有_____，有_____，有____，有____，有____還有_____。

2.為參賽選手設置形象臺。（照片加名字）。

好，那我們先要認識這些動物的名字才能幫小熊的忙呀。

b.認識名字：（課件出示）。

自己借助拼音讀---去掉拼音讀--重新打亂順序讀。

設置形象臺（拖動鼠標，使名字與照片對應）。

3.說說這些動物尾巴的特點。

剛才，大家都說了，這些動物的尾巴各有各的特點，那么他們比賽的項目是什么呢？

三、習問句部分。

1、剛才，小熊告訴我比賽已經(jīng)開始了。我們就來看看有哪些比賽項目？

（六個問題一起出現(xiàn)：

誰的尾巴長?

誰的尾巴短？

誰的尾巴好像一把傘？

誰的尾巴彎？

誰的尾巴扁？

誰的尾巴最好看？）（“短、把、扁、最”為紅色）。

1.趕快讀讀。特別是紅字要讀準確（生大聲讀）。

2.請6名同學一人讀一句。

3.聽一聽，老師讀的和大家讀的有什么不一樣？（師范讀第一句，生說：“長”讀得長，還往上揚）。

4.為什么要把“長”讀得往上揚呢？原來是它（板書“？”）在提醒老師。這叫問號，讀的時候要往上揚。

5.自己把下面幾句學著老師的樣讀一讀。

6.指名一句一句讀好問句。

7.齊讀6個問句。

四、學習答句部分。

1、如果你是小熊，你會怎么評？

重點理解“好像一把傘”：課件演示：與降落傘比較。

“最好看”要說出理由，觀察圖：孔雀的尾巴像什么？（花，眼睛，星星）顏色：五彩繽紛。

2、比賽結(jié)果和大家猜的是不是一樣呢？我們一起來看看。

課件出示：

猴子的尾巴長。

兔子的尾巴短。

松鼠的尾巴好像一把傘。

公雞的尾巴彎。

鴨子的尾巴扁。

孔雀的尾巴最好看。）。

3.指導朗讀。加上動作。

五、回到課文。

1、動物們的比賽進行的非常成功，還有人專門寫了一首比尾巴的兒歌，就發(fā)表在我們的語文書上，我們來看看。（生打開課本看書）。

六、選擇自己喜歡的方式自由練讀。（可以自己讀，同座讀，組內(nèi)讀，自由找伙伴讀，邊讀邊互相評議……）。

2、教師引讀，學生引讀，對讀。

3、二人拍手讀，一人問一人回答讀。

4、小組比賽讀，男女生賽讀，二人賽讀。

5、組內(nèi)推薦最佳能手，開展比賽讀。

（以“讀”的訓練為主線，讓學生感受讀的樂趣，在個性化的朗讀中積累語言，培養(yǎng)語感。）。

七、背誦。

1、邊想象課文內(nèi)容和小動物的可愛樣子邊練習背誦。

2、加上動作邊背誦邊表演。

八、拓展。

1、在大自然中，還有很多小動物，它們的尾巴各不相同，你還知道哪些小動物，它們的尾巴有什么特點？（小組內(nèi)出示剪下的動物和尾巴的圖片，交換拼圖，并用“＿＿的尾巴＿＿＿”的句式說話。）。

2、模仿書中的句式編兒歌。

誰的尾巴尖？誰的尾巴圓？誰的尾巴往上翹？

烏龜?shù)奈舶图?，兔子的尾巴圓，小狗的尾巴往上翹。

誰的尾巴變？誰的尾巴像剪刀？誰的尾巴細又長？

孔雀的尾巴變，燕子的尾巴像剪刀，蛇的尾巴細又長。

3、大自然中還有很多小動物，它們的尾巴也各有特點，同學們可以到書中查找資料，也可以上網(wǎng)，搜索動物尾巴的奧秘，今天，老師帶來了一篇文章請大家來看一看。（《動物尾巴的妙用》）。

九、識字游戲：字寶寶爬長城。（課件出示，逐個讀出長城上的生字。能“爬”過這段長城的同學把自己的名字寫在黑板上。）。

十、寫字。

1、出示田字格中的字“車”，書空，你都在哪里見過這個字？

2、組內(nèi)討論：怎樣寫好“車”字。（教師參與其中）。

3、學生匯報后教師范寫。（最后一筆“丨”要寫在豎中線上。）。

4、先描紅再自由練寫，找出自己最滿意的字在小組內(nèi)展評。

（指導學生寫好每一個字，特別要注意指導學生觀察每一筆在田字格中的位置，如何起筆、收筆及筆順規(guī)則，把寫字教學抓牢抓實，讓學生體驗到漢字的形體美，教會學生欣賞漢字的美，增強學習語文的成就感。）。

相關鏈接。

動物尾巴的妙用。

世界上生活著許多動物。大部分動物的身上都長有一條尾巴，動物的尾巴形狀各異，功能也各不相同。

鳥把尾巴當作飛行器。鳥的尾巴上張著又長又寬的羽毛，這些羽毛展開時好像扇子，能夠靈活轉(zhuǎn)動，便于掌握飛行方向。在飛行時，鳥尾巴起著舵的作用。

魚把尾巴當作游泳器。魚在水里靠尾巴的左右擺動，促使身體前進。魚的尾巴還能控制方向，并隨不同的擺動而轉(zhuǎn)向游泳。

鱷魚把尾巴當作武器。生活在熱帶地區(qū)的非洲鱷，見到牛、羚羊、鹿等動物在河邊飲水時，便突然將尾巴一掃，把這些動物打入河里，然后張開大嘴，飽餐一頓。

狐猴把尾巴當作倉庫。在食物豐富的雨季，狐猴就在尾巴里儲存起大量營養(yǎng)：在食物缺乏的旱季，狐猴靠消耗尾巴里儲備的營養(yǎng)度日。

松鼠把尾巴當作交際工具。美洲松鼠在合力對付蛇時，用尾巴來傳遞信息。尾巴猛揮三下，表示總攻開始；揮兩下，表示繼續(xù)進攻；揮一下，表示停止進攻。此外，它們還用尾巴的不同擺動狀態(tài)，來表示威脅它們生存的蛇的種類、大小、距離和運動方向。

比尾巴公開課教案設計簡短篇四

教學。

目標：

1.認識“比、尾、巴”等11個生字和2個偏旁“扌、八”。

2.朗讀課文，讀好問句的語氣。背誦課文。

3.兒歌創(chuàng)編，激發(fā)學生學習漢字和觀察其他動物尾巴特點的興趣。

教學重點：識字，朗讀課文，背誦課文。

教學難點：讀好問句的語氣；注意人字頭和八字頭的區(qū)別。

教學方法：1.讀中感悟法，以讀為本。

2.情景教學法。感人心者，莫先乎情。

3.多媒體演示法。利用多媒體的優(yōu)勢，縮短時空距離，化抽象為形象，幫助學生更好地理解詞語和課文內(nèi)容。

教具學具：插圖、多媒體課件。

教學過程設計：

一、創(chuàng)設情境，揭示課題。

（生：想）。

2、同學們快坐好，我們現(xiàn)在就出發(fā)啦！

3、認讀課文題目。

咦，同學們看，比賽的牌子貼出來了，小動物們要比什么呢？

師提示“巴”是輕聲。

（1）師范讀，指生再練讀課文題目。

生充分發(fā)揮想象記住它們。

（3）讓我們齊讀課題，告訴所有的小動物比賽就要開始啦！

二、爭當小裁判，字詞闖關。

1、自由練讀，同桌互讀。

2、交流認讀有困難的字，大家一起交流解決辦法。

3、去掉拼音開火車讀。

4、利用游戲小猴子過河，放到詞語里讀。

看來大家都有資格當裁判。

二、整體感知，認識參賽選手。

1、初讀課文，找出參賽的小選手。

師：這些參賽的小選手們在跟咱們玩一個捉迷藏的游戲呢，它們就藏在咱們的課文里面。要細心的小朋友認真讀才能找得出它們。找到的小朋友們請用直線在文中畫出來?？梢砸粋€人讀，也可以同桌的小伙伴一起讀，可以大聲地讀，還可以輕輕地讀?，F(xiàn)在就開始吧！（師巡視指導）。

（生讀課文，邊讀邊畫）。

師：找到參賽小選手了嗎？找生交流，同意嗎？現(xiàn)在我們就隆重的請出它們吧！一號選手是（生答），二號選手是（生答），三號選手是（生答），四號選手是（生答），五號選手是（生答），六號選手是（生答）。

師邊引導學生說出六種小動物邊貼圖。

三、

參與活動，充分宣讀比賽項目，學習問句。

師：到底它們比什么呢？獅子大王給我們列出了這些比賽項目，要求各位小裁判先認真讀一讀。

(1)請小朋友們自由拼讀。

師：哪位小裁判來宣讀第一組比賽項目？

（指名讀前三個問句）。

師：哪位小裁判來宣讀第二組比賽項目？

（指名讀后三個問句）。

師：同學們再來看看，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：每一句的后面都有一個同樣的問號。

師：哦，這個象小耳朵一樣的符號叫問號。這種有問號的句子，我們把它叫做問句。在讀這種句子的時候聲音就要揚起來。

師：我也想來讀讀了。仔細聽，好嗎？

（師范讀）。

下面你象老師那樣再把這六個問句讀一讀吧。誰想再來讀讀這幾句話呢？

（指幾名生再次試讀，師及時引導糾正。）。

四、積極評選，充分宣讀比賽結(jié)果。

師：咱們已經(jīng)把比賽的項目弄清楚了，到底誰是比賽的冠軍呢？小朋友們現(xiàn)在就把課文讀一遍，找出比賽的冠軍吧！（生自由讀課文。）。

師：小朋友們讀得可認真了，現(xiàn)在肯定知道比賽的結(jié)果了。誰來說一說??？

（生一邊說師一邊將“長”、“短”、“好象一把傘”、“扁”、“彎”、“最好看”等詞語卡片貼在對應圖片的下面。）。

師：小朋友們都同意嗎？生：同意。

師：那我們就一起把這個結(jié)果宣布一下，好嗎？（生宣布比賽結(jié)果。）。

師生一問一答讀。

同桌互相問答。

兩組小朋友表演讀。

男生扮演獅子大王，女生扮演小裁判，一問一答。

五、背誦課文。

師：下面，我們一起把這篇課文背一遍，回家說給你的好朋友聽。

（師生齊背課文）。

六、觀察字形，學寫生字。

1、觀察字形，學習豎提的寫法，觀察長，比的占位。

2、師示范寫，生描紅，規(guī)范書寫。

3、生書寫規(guī)范與不規(guī)范字進行對比，發(fā)現(xiàn)問題及時修正。

七、拓展訓練。

師：比賽結(jié)束了，瞧瞧，那邊的小動物在干嘛呢？

原來它們也想?yún)⒓颖荣惸?？下面請小裁判們選擇你喜歡的小動物，然后仿照課文編兒歌。

同桌討論，然后指名說兒歌。

用“誰的＿＿＿？

＿＿＿的尾巴＿＿＿。”的句式說話。

八、作業(yè)。

1、觀察動物尾巴的特點。

2、仿寫一段兒歌。

九、生表演課文。

十、

總結(jié)。

師與生一起總結(jié)：今天同學們收獲滿滿，我們一起認識了漢字，還認識了兩個偏旁朋友。背誦了課文，學寫了生字，還學會了創(chuàng)編兒歌，希望同學們課下認真觀察，創(chuàng)編出更多優(yōu)秀的兒歌！

比尾巴公開課教案設計簡短篇五

1、認識部分生字，會寫“公”字。認識筆畫“撇折”和偏旁“八”字頭。

2、正確、流利地朗讀課文，并讀好問句。

3、知道一些動物尾巴的特點。

重點：朗讀課文，背誦課文。

難點：讀好問句，知道一些動物尾巴的特點。

[一]、游戲?qū)胄抡n。

1、還記得我們以前玩過的“我說你摸”的游戲嗎？老師說“摸摸你的――眼睛”，你們就馬上摸摸自己的眼睛，同時大聲說“眼睛”，清楚嗎？看看誰反應最快！

2、游戲開始。

3、師：一天，森林里的小動物決定舉行一場特殊的比賽，想請同學們?nèi)ギ敳门?，同學們愿意嗎？課件出示“比尾巴”（板書課題），齊讀。

[二]、認讀生字

課件:出示猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀圖片

師：你認識他們的名字嗎？注意他們的名字里有秘密，請睜大眼睛看紅色的字，看誰能發(fā)現(xiàn)秘密。趕緊自己讀一讀。能全部認識的就可以做老虎大王。

2、生自拼生詞。

3、口令：老虎大王誰來做？

男生女生分別做老虎大王讀生詞。

出示不帶圖片的生詞

口令：火車火車哪里開？

生開火車讀生詞。

5、師：小動物們說，大王，您太厲害了，連我們每個人的名字都記住了，我們決定送我們的名字卡片給你，想不想收？不過漂亮的卡片有限，我們班又有44只老虎那么多，看誰能搶到卡片啦！

出示單個生字卡片?！昂铩保航M詞?！笆蟆保航M詞?！傍啞保壶喿值钠允区B。背《詠鵝》?！拔病保合朕k法記住它。加一加、減一減、換一換、編一編、組詞、找反義詞、找偏旁、熟字加偏旁?！氨取保罕荣悺６蹋洪L。最：最好看。扁：扁扁的'，圓。

“卡片找朋友”游戲。

學生手拿卡片上臺，領讀：我的朋友是。。。其余生跟讀。

出示“公”生字卡片，認讀。

再出示“松”生字卡片，認讀，組詞。

師：這兩個字像雙胞胎兄弟，你發(fā)現(xiàn)了嗎？用什么方法記住他們？（口令：雙胞胎的朋友誰來做？加一加、減一減、編一編）

出示“巴”生字卡片，認讀。

再出示“把”生字卡片，認讀。

師：他們也是一對雙胞胎兄弟，誰能記住他們呢？（加一加、減一減）

[一]、學習課文

1、師：因為今天有好多只漂亮的小動物來比尾巴，實在太可愛了。你最喜歡誰？和小動物們打聲招呼吧！想和他們一起比賽嗎？趕緊打開課本83頁，讀一讀。

生自由讀課文。

2、師：大家讀了課文，說說老虎大王一共舉行了幾場比賽？

生：共舉行了6項比賽。課件出示課文1-2節(jié)的內(nèi)容，學生觀察，他們有什么共同點？

3、師：請注意，這3項比賽的名稱后面都有個小耳朵，這個耳朵叫做問號，表示提問題。

齊讀。

學生齊讀課文前兩節(jié)。

5、師：這就是前3場比賽的比賽結(jié)果。你能像老虎大王一樣有氣勢地把比賽結(jié)果再讀一次嗎？老虎大王誰來做？老師來做觀眾，我問，你答。

分小組扮演老虎和觀眾，分別讀問句和答句。

7、角色扮演，

8、師：謝謝這幾位優(yōu)秀的猴子、兔子、松鼠，表演得真精彩?？墒峭瑢W們，這只是上半場比賽，還有下半場比賽呢，你知道比賽結(jié)果是什么嗎？想知道的同學擦亮眼睛，豎起耳朵聽！

9、播課文朗讀，學生齊讀、男女生分開讀。教給學生肢體動作配讀課文內(nèi)容。

10、播放《比尾巴》兒歌，大家起立跟著一起唱起來跳起來。

[二]、寫字

1、師：同學們真不愧是老虎大王，又能唱又能跳，比奧特曼還厲害！

現(xiàn)在又到了考考誰眼睛尖的時候。請觀察“公”，他的偏旁是“八”。

2、觀察田字格里的“公”。

引背“田字格、四方方”口令。

師范寫“公”。

生試寫。

展示寫得好的字。

3、小結(jié)：

動物的尾巴真漂亮，其實每個動物的尾巴都有不同的作用呢，想知道都分別有哪些神奇的作用嗎？下節(jié)課我們繼續(xù)去森林里找他們玩，直接問一問他們：“你們的尾巴有什么作用?。俊焙脝?？下課。

比尾巴公開課教案設計簡短篇六

一、教學目標：

1、認識部分生字，會寫“公”字。認識筆畫“撇折”和偏旁“八”字頭。

2、正確、流利地朗讀課文，并讀好問句。

3、知道一些動物尾巴的特點。

二、教學重點、難點：

重點：識字、寫字、朗讀課文。

難點：讀好問句，知道一些動物尾巴的特點。

三、教學準備：

詞語卡片、幻燈片課件、小動物的彩色照片、問句卡片。

四、教學過程：

[一]、談話導入新課。

2、你看，這么多的小動物，它們會比什么呢?請你來猜一猜。

3、出示生詞卡片“尾巴”，指出“尾巴”的“巴”應讀輕聲，然后開火車讀。

ppt出示動物圖片。

4、師：哇，那么多動物都有尾巴，每個人的'尾巴都不一樣，真奇怪。一天，森林大王老虎大哥決定舉行一場比賽，名字叫“比尾巴”(板書課題)。

[二]、認讀生字。

ppt出示猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀圖片。

師：你認識他們的名字嗎?注意他們的名字里有秘密，請睜大眼睛看紅色的字，看誰能發(fā)現(xiàn)秘密。趕緊自己讀一讀。能全部認識的就可以做老虎大王。

2、生自拼生詞。

3、口令：老虎大王誰來做?

男生女生分別做老虎大王讀生詞。

ppt出示不帶圖片的生詞。

口令：火車火車哪里開?

生開火車讀生詞。

5、師：小動物們說，大王，您太厲害了，連我們每個人的名字都記住了，我們決定送我們的名字卡片給你，想不想收?不過漂亮的卡片有限，我們班又有44只老虎那么多，看誰能搶到卡片啦!

出示單個生字卡片?！昂铩保航M詞?！笆蟆保航M詞?！傍啞保壶喿值钠允区B。背《詠鵝》。“尾”：想辦法記住它。加一加、減一減、換一換、編一編、組詞、找反義詞、找偏旁、熟字加偏旁?！氨取保罕荣悺６蹋洪L。最：最好看。扁：扁扁的，圓。

“卡片找朋友”游戲。

學生手拿卡片上臺，領讀：我的朋友是。。。其余生跟讀。

出示“公”生字卡片，認讀。

再出示“松”生字卡片，認讀，組詞。

師：這兩個字像雙胞胎兄弟，你發(fā)現(xiàn)了嗎?用什么方法記住他們?(口令：雙胞胎的朋友誰來做?加一加、減一減、編一編)。

出示“巴”生字卡片，認讀。

再出示“把”生字卡片，認讀。

師：他們也是一對雙胞胎兄弟，誰能記住他們呢?(加一加、減一減)。

[三]、課間操。

師：咱們班有44個同學，經(jīng)過努力，成了44只老虎大王，認識了好多動物的名字?，F(xiàn)在到了課間操時間!

播放《如果感到幸?！穬焊?。生邊唱邊跳。

[四]、學習課文。

1、師：大家感到幸福嗎?老師也感到幸福，因為今天有好多只漂亮的小動物來比尾巴，實在太可愛了。你最喜歡誰?和小動物們打聲招呼吧!想和他們一起比賽嗎?趕緊打開課本83頁，讀一讀。

生自由讀課文。

2、師：現(xiàn)在請豎起耳朵聽，睜大眼睛看，看老虎大王一共舉行了幾場比賽?

播課文動畫朗讀。

生：共舉行了6項比賽。

3、師：請注意，這6項比賽的名稱后面都有個小耳朵，這個耳朵叫做問號，表示提問題。

齊讀。

師范讀課文前兩節(jié)。配合ppt圖片。

5、師：這就是前3場比賽的比賽結(jié)果。你能像老虎大王一樣有氣勢地把比賽結(jié)果再讀一次嗎?老虎大王誰來做?老師來做觀眾，我問，你答。

分小組扮演老虎和觀眾，分別讀問句和答句。

7、角色扮演。

請三個學生分別扮演猴子、兔子、松鼠。其他同學做記者，問問題。

9、師：謝謝這幾位優(yōu)秀的猴子、兔子、松鼠，表演得真精彩。可是同學們，這只是上半場比賽，還有下半場比賽呢，你知道比賽結(jié)果是什么嗎?想知道的同學擦亮眼睛，豎起耳朵聽!

播課文動畫歌曲。

10、大家起立齊唱歌曲。

[五]、寫字。

1、師：同學們真不愧是老虎大王，又能唱又能跳，比奧特曼還厲害!

現(xiàn)在又到了考考誰眼睛尖的時候。請觀察“公”，他的偏旁是“八”。

2、觀察田字格里的“公”。

引背“田字格、四方方”口令。

師范寫“公”。

生試寫。

展示寫得好的字。

3、師：今天44個老虎大王表現(xiàn)出色，學習也學得累了，老師獎勵老虎大王一首歌。

播放《比尾巴》兒歌。

4、小結(jié)：

動物的尾巴真漂亮，其實每個動物的尾巴都有不同的作用呢，想知道都分別有哪些神奇的作用嗎?下節(jié)課我們繼續(xù)去森林里找他們玩，直接問一問他們：“你們的尾巴有什么作用啊?”好嗎?下課。

比尾巴公開課教案設計簡短篇七

學情分析：一年級孩子非常喜歡小動物，對于奇特的動物尾巴更是興趣盎然。在學前教育中大多數(shù)孩子們接觸過這首兒歌，這些有利因素為本節(jié)課的教學奠定了堅實的感情基礎。

教師思考：

兒歌抓住各種小動物尾巴特點，以“比”的形式為主線，充分調(diào)動孩子學習探究的積極性。同時兒歌形式活潑，讀起來朗朗上口。教學中教師應該以朗讀訓練為切入口，拓展學習資源，讓學生了解各種動物尾巴的特點。

教學目標：

1、認識“比、尾、巴”等12個生字，會寫“云、公、車”3個生字，理解詞語的意思。

2、了解動物尾巴的特點，有感情的朗讀課文。

信息資源：

1、猴子、兔子、公雞等各種動物圖片及相關動物尾巴圖。

2、學生收集查找自己喜歡的小動物文字、圖片、玩具或模型等資料，注意留心它們尾巴的特點。

3、認讀生字的相關.課件。（生字卡片也可以）。

重點難點：練習朗讀和認字是教學重點；讀好書中問句是教學難點。

課時安排：兩課時（根據(jù)教學實際自行安排）。

教學流程：

一、激趣導入，揭示課題：

1、以“動物王國要舉行比賽”為題談話導入，教師相機板書課題。

2、引導學生認識“比、尾、巴”三個生字，注意“尾巴”的輕音讀法。

（從學生已有的識字經(jīng)驗出發(fā)，先讓學生試讀、領讀，然后教師再重點指導輕聲的讀法。）。

3、釋題：看到課題，你想知道什么？

二、初讀課文，整體感知。

1、學生借助拼音自己讀課文，邊讀邊圈劃出生字。要求：讀正確。教師巡視，個別指導。

2、同座互相練讀，會讀的讀給小伙伴聽，不會讀的互相幫助，然后請4個小伙伴合作讀，嘗試互相評價，注意把課文讀通順。

3、指名匯報讀，請學生說說你都知道了什么？（學生知道什么說什么，了解多少說多少，教師不設定統(tǒng)一的感知目標。）。

三、隨文識字，感情朗讀。

1、認讀理解帶動物名稱的生字。

（1）逐一出示生字“猴”、“松鼠”、“公”、“鴨”，看拼音讀準字音。

（2）不帶拼音，學生自由練讀，然后開火車讀。

（3）把生字卡片貼在對應的動物圖上，指名領讀。

（4）找出帶有這些生字的句子，讀一讀。

2、認讀理解“短”、“扁”、“最”。

（1）出示生字“短”、“扁”、“最”,找出文中的句子讀一讀。

（2）重點指導問句的讀法：

誰的尾巴短？兔子尾巴短。（教師重點范讀指導好問句末尾詞語的升調(diào).學生做游戲，兩個小朋友，我問你讀，你問我讀，看誰的語氣讀的最像。）。

（3）其他幾句問句學生可結(jié)合生活實際,體驗、嘗試讀。

在問句的指導中，教師幫助學生比較各種動物尾巴，順勢理解“最”的`意思。

3、利用字族“巴”認識“把”，教師重點指導長句“松鼠的尾巴好象一把傘”的停頓和斷句。學生感悟體驗著模仿讀。

四、有感情的朗讀課文，背誦課文。

1、師生、生生引讀、對讀。

2、同座拍手讀。

3、加上動作表演讀。

4、男女生比賽讀。

5、小組內(nèi)評讀、推薦讀。

6、開展“比尾巴”表演賽（背誦）。

（多給學生展示、評價的機會，如“你喜歡背哪部分？”“你哪里比他讀的還好？比試著讀讀?！薄罢l還想讀，站起來一起讀?！薄皩τ谒睦首x，你談談自己的看法。”）。

五、挖掘課外資源，拓展運用。

1、貼畫，說尾巴。結(jié)合書后“讀讀畫畫”讓學生貼（指名貼）、畫（全班學生在書上畫）。然后教師再鼓勵學生說說它們尾巴的特點。

2、開展“動物尾巴介紹會”。讓學生以小解說員的形式介紹自己收集的有關動物尾巴的資料，表達形式不限，能用上今天學習的詞語更好。

（充分展示學生課外的學習資源，如圖片、玩具、模型等。）。

3、有能力的學生還可模仿書上的句子也編幾句小兒歌。

六、指導書寫“云、公、車”。

1、學生仔細觀察它們在田字格中的位置。

2、引導學生發(fā)現(xiàn)寫好這三個字的關鍵，教師范寫。

3、學生描紅，練寫，看誰寫的正確美觀，寫幾個不限，直到自己滿意為止。

4、教師巡視，個別指導，及時展示寫得好的學生作業(yè)。

七、課外建議：

1、回家把這首兒歌背給爸爸媽媽聽。

2、請爸爸媽媽幫忙繼續(xù)查找有關動物尾巴的資料，文字和圖片資料整理好放在成長檔案袋中，課余時間和小伙伴交流。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

比尾巴公開課教案設計簡短篇八

《小壁虎借尾巴》是一篇科普童話，課文借助形象化擬人的手法，通過小壁虎向小魚、老牛、燕子借尾巴的故事，揭示了“動物尾巴都有用”這一道理。文章生動形象，符合一年級兒童年齡特點。本節(jié)課通過質(zhì)疑問難、形象感知、嘗試閱讀、角色體驗、大膽想像、童話再創(chuàng)等形式，讓學生在自主、合作、探究中，達到語言積累，創(chuàng)造想像，情感熏陶等全方位訓練的目的。

[教學目標]????。

知識目標：

1、學會本課8個生字和用生字組成的新詞，會用部分生字口頭組詞，擴大詞匯量。

2、知道有關動物尾巴的用途和小壁虎尾巴的特點。　。

能力目標：培養(yǎng)學生能正確、流利、有感情地朗讀課文和看圖說話的能力。

德育目標：向?qū)W生進行禮貌教育。

拓展目標:會用文中學過的表達方式自已創(chuàng)作童話。

[教學重點]學習小壁虎借尾巴的經(jīng)過，認識各種動物尾巴的特點和作用。

[教學難點]理解壁虎尾巴的功能及可以再生的特點。

[教學準備]。

1、cai課件和小魚、老牛、燕子圖。

2、課前讓學生收集關于各種動物尾巴的作用。

教學過程：

一、激趣導入，揭示課題。

同學們，你們喜歡動畫片嗎？今天老師給大家也帶來一段動畫片，想看嗎？（課件播放無聲動畫《小壁虎借尾巴》）好看嗎？你覺得少了點什么？今天就想聘請大家當這部動畫片的配音演員，你們有信心嗎？想當好配音演員得熟悉劇本才行，這劇本就是今天要學的內(nèi)容。（板書課題：25小壁虎借尾巴）。

齊讀課題。讀了課題你想知道什么？（學生質(zhì)疑）。

歸納學生的問題用課件展示：

二、自讀自悟，整體感知。

1、讓學生用喜歡的方式讀課文（賽讀、小組讀、分角色讀）。

2、檢查自讀結(jié)果。

（1）小壁虎為什么要借尾巴？（指名答，并齊讀一二自然段）。

（3）小壁虎借到尾巴了嗎？文中哪個自然段寫和小魚、黃牛、燕子借尾巴？

三、圖文結(jié)合，先扶后放，小組探究。

1、以扶為主，領學課文第三自然段。

（1）指名讀這一自然段，想想小壁虎來到哪？遇到誰了？它在干什么？理解“搖”，并學學小魚游來游去。

比較句子：

b、“小魚，你把尾巴借給我！”這兩句話有何不同？哪句好？為什么？（教育學生要懂禮貌。）。

（3）教師指導朗讀這段，應讀出小壁虎難過和小魚快活地在水里游的樣子。

（4）小魚把尾巴借給小壁虎了嗎？為什么？用“因為……所以……”練習說話。

（5）分角色、有感情地讀一讀，演一演。

總結(jié)學法：

a、壁虎遇到誰，它在干什么。

c、分角色、有感情地讀一讀，演一演。

2、按照學法小組合作，用喜歡的方式（可以自已學，可以找搭檔學，可以讀，也可以演）自學四、五自然段。

檢查自學效果。（檢查時可讓學生當老師試著提問）。

（l）請學生說說學懂了什么？

（2）分角色讀第四、五自然段。

3、引讀六、七自然段。

師：只好回家找媽媽，媽媽笑著說———（生：傻孩子，你轉(zhuǎn)過身子看看）。

師：小壁虎轉(zhuǎn)身一看，高興地叫起來————（生：我長出一條新尾巴啦?。?。

師：如果你是小壁虎特別高興時，會做出什么樣的動作？（指名表演，再全班表演）。

剛才大家理解了課本劇，現(xiàn)在能給動畫片配音了嗎？

四、大膽想像，表演角色對話：給無聲動畫配音。

1、師讀引述，全班讀小壁虎的話，第一組讀小魚的話，第二組讀老牛的話，第三組讀燕子的話，第四組讀壁虎媽媽的話。（可以站著配音，可以邊配音邊演）。

2、鼓勵學生大膽想像，說出更精彩的配音。

五、總結(jié)全文；拓展思維。

2、你還知道哪些動物的尾巴有什么用？（指名答，然后課件展示各種動尾巴的作用）現(xiàn)在我來扮演小壁虎，請一些同學當有尾巴的動物和我一起對話。

師：“猴子哥哥，你把尾巴借給我行嗎？”

生：“不行啊，我要用尾巴蕩秋千呢?！?/p>

3、想玩這個游戲的同學舉手。舉手的同學當有尾巴的動物，沒舉手的同學當小壁虎，沒舉手的同學下位想找誰借尾巴就找誰借。（學生自由組合表演）。

先小組合作編，再指名與老師合作上臺編。

六、板書設計：??????。

小魚圖????搖?????撥???水。

25?小壁虎借尾巴???????老牛圖????甩?????趕蠅子。

燕子圖????擺?????掌握方向。

比尾巴公開課教案設計簡短篇九

一年級小朋友非常喜歡小動物，對于奇特的動物尾巴更是興趣盎然。在學前教育中大多數(shù)小朋友們接觸過這首兒歌，這些有利因素為本節(jié)課的教學奠定了堅實的感情基礎。

教師考慮：

兒歌抓住各種小動物尾巴特點，以“比”的形式為主線，充沛調(diào)動小朋友學習探究的積極性。同時兒歌形式活潑，讀起來朗朗上口。教學中教師應該以朗讀訓練為切入口，拓展學習資源，讓同學了解各種動物尾巴的特點。

1、認識“比、尾、巴”等12個生字，會寫“云、公、車”3個生字，理解詞語的意思。

2、了解動物尾巴的特點，有感情的朗讀課文。

1、猴子、兔子、公雞等各種動物圖片和相關動物尾巴圖。

2、同學收集查找自身喜歡的小動物文字、圖片、玩具或模型等資料，注意留心它們尾巴的特點。

3、認讀生字的相關課件。（生字卡片也可以）

重點難點：練習朗讀和認字是教學重點；讀好書中問句是教學難點。

課時布置：兩課時（根據(jù)教學實際自行布置）

1、以“動物王國要舉行競賽”為題談話導入，教師相機板書課題。

2、引導同學認識“比、尾、巴”三個生字，注意“尾巴”的輕音讀法。

（從同學已有的識字經(jīng)驗動身，先讓同學試讀、領讀，然后教師再重點指導輕聲的讀法。）

3、釋題：看到課題，你想知道什么？

1、同學借助拼音自身讀課文，邊讀邊圈劃出生字。要求：讀正確。教師巡視，個別指導。

2、同座互相練讀，會讀的讀給小伙伴聽，不會讀的互相協(xié)助，然后請4個小伙伴合作讀，嘗試互相評價，注意把課文讀通順。

3、指名匯報讀，請同學說說你都知道了什么？（同學知道什么說什么，了解多少說多少，教師不設定統(tǒng)一的感知目標。）

1、認讀理解帶動物名稱的生字。

（1）逐一出示生字“猴”、“松鼠”、“公”、“鴨”，看拼音讀準字音。

（2）不帶拼音，同學自由練讀，然后開火車讀。

（3）把生字卡片貼在對應的動物圖上，指名領讀。

（4）找出帶有這些生字的句子，讀一讀。

2、認讀理解“短”、“扁”、“最”。

（1）出示生字“短”、“扁”、“最”,找出文中的句子讀一讀。

（2）重點指導問句的`讀法：

誰的尾巴短？兔子尾巴短。（教師重點范讀指導好問句末尾詞語的升調(diào).同學做游戲，兩個小朋友，我問你讀，你問我讀，看誰的語氣讀的最像。）

（3）其他幾句問句同學可結(jié)合生活實際,體驗、嘗試讀。

在問句的指導中，教師協(xié)助同學比較各種動物尾巴，順勢理解“最”的意思。

3、利用字族“巴”認識“把”，教師重點指導長句“松鼠的尾巴好象一把傘”的停頓和斷句。同學感悟體驗著模仿讀。

1、師生、生生引讀、對讀。

2、同座拍手讀。

3、加上動作扮演讀。

4、男女生競賽讀

5、小組內(nèi)評讀、推薦讀

6、開展“比尾巴”扮演賽（背誦）

（多給同學展示、評價的機會，如“你喜歡背哪局部？”“你哪里比他讀的還好？比試著讀讀?！薄罢l還想讀，站起來一起讀。”“對于他的朗讀，你談談自身的看法?！保?/p>

1、貼畫，說尾巴。結(jié)合書后“讀讀畫畫”讓同學貼（指名貼）、畫（全班同學在書上畫）。然后教師再鼓勵同學說說它們尾巴的特點。

2、開展“動物尾巴介紹會”。讓同學以小解說員的形式介紹自身收集的有關動物尾巴的資料，表達形式不限，能用上今天學習的詞語更好。

（充沛展示同學課外的學習資源，如圖片、玩具、模型等。）

3、有能力的同學還可模仿書上的句子也編幾句小兒歌。

1、同學仔細觀察它們在田字格中的位置。

2、引導同學發(fā)現(xiàn)寫好這三個字的關鍵，教師范寫。

3、同學描紅，練寫，看誰寫的正確美觀，寫幾個不限，直到自身滿意為止。

4、教師巡視，個別指導，和時展示寫得好的同學作業(yè)。

1、回家把這首兒歌背給爸爸媽媽聽。

2、請爸爸媽媽幫助繼續(xù)查找有關動物尾巴的資料，文字和圖片資料整理好放在生長檔案袋中，課余時間和小伙伴交流。

比尾巴公開課教案設計簡短篇十

1、認識12個生字。

2、正確流利地朗讀課文，學習朗讀問句。

3、了解一些動物尾巴的特點。

4、通過讀課文學習，激發(fā)學生對動物的喜愛之情。

教學關鍵：

練習朗讀和認字，讀好問句。

教材說明:。

本篇短文通過三問三答的對話方式，介紹了六種動物尾巴的特點。全文讀來瑯瑯上口，簡明易懂，富有兒童情趣。

教學準備：

課件、太陽生字卡、小太陽優(yōu)秀合作組獎章、小太陽優(yōu)秀創(chuàng)作獎章、各種小動物頭飾和尾巴。

教學過程：

一、導入。

1、師生問好。

2、師導語：同學們，今天我們來進行闖關游戲。

太陽拉拉：聽說小朋友們要玩闖關游戲，我給大家送來了許多小禮物，祝小朋友們，闖關成功。

二、闖關游戲。

1、第一關。尾巴找主人。

播放《粗心的小畫家》小動畫。

（學生可以幫助丁丁改畫。）。

學生到電腦前動手操作。

太陽拉拉為小朋友送禮物。

2、第二關：聰明的裁判。

這三個小動物們要比尾巴了，它們比什么呢？

課件出示“課文一二節(jié)”第一小節(jié)內(nèi)容。

生評。

課件出示第二小節(jié)內(nèi)容。

指導讀兒歌。在讀的過程中，老師引導學生進行評價。

3、第三關。

還有幾個小動物呀，也著急了，它們也想來比尾巴，課件出示第三四小節(jié)內(nèi)容。

生評。

師生讀兒歌，引導評價。

4、課件出示：課文范讀。

5、讀書。

太陽拉拉的禮物。

學生按自己的意愿讀兒歌。

師生對讀；同桌對讀；小組對讀（自由選擇對讀的對象）；生生對讀；男女生對讀。

三、課間休息。

播放樂曲。

師生拍手唱兒歌。

四、識字。

1、課件出示：認讀生字詞。

2、摘太陽。

我們來玩一個游戲，摘太陽。誰會讀字，會拼音，會組詞，誰就可以到前面來摘下太陽，做老師。

五、背誦。

課件出示：看圖背兒歌。同桌或與好朋友合作，表演兒歌。

六、找朋友。

播放樂曲《找朋友》。師生戴頭飾，在《找朋友》樂曲聲中一起游戲。

教學反思：

這節(jié)課，我充分調(diào)動和保護了孩子們學習的積極性，創(chuàng)設出充滿吸引力的游戲情境，讓孩子們始終處在一個童話般的世界里，處在一個充滿新鮮與挑戰(zhàn)的世界里。他們自主地學習與感悟，我想算這是這節(jié)課的成功一處吧！這也是符合我們語文教學要求及學生年齡特點的。

教學中，孩子們小組圍坐在一起，一起討論、交流對問題的看法，統(tǒng)一小組內(nèi)的.認識，我則在一旁靜靜地聽著，偶爾也發(fā)表一下自己的看法，當孩子們進行兒歌表演時，我則坐在孩子們中間，和他們一起欣賞表演，一起發(fā)表自己的意見，我覺得課堂教學中教師不一定就是一個終結(jié)評價者，但教師一定要參與評價，教師的評價對孩子們的評價有著較強的引導性，我努力著使這種引導更加平等與自然。

課堂中，我讓一個小太陽拉拉出現(xiàn)在孩子們面前，他們對這個小客人表現(xiàn)得彬彬有禮，能自主地與小拉拉對話，這也達到了我設計這一角色的目的。

課堂中，孩子們的評價很真實，但他們的評價負面較多，這表現(xiàn)出孩子們還不能從激勵的角度去對待伙伴。在今后的教學中，我應該對孩子們?nèi)绾胃‘數(shù)卦u價他人方面多加以引導。一方面鼓勵孩子們大膽指出別人的錯誤與缺點之處，另一方面應加強對尋找他人優(yōu)點的教育，讓孩子們能夠常常對比自己與他人，找尋他人的長處，以使自己更加進步。

比尾巴公開課教案設計簡短篇十一

一、導入新課。

1．小朋友們，喜歡做游戲嗎？那我們就先來玩一個“摸身體”的游戲吧！

2．游戲開始。

師：摸摸你的臉，摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的嘴巴，摸摸你的頭發(fā)，摸摸你的腿，摸摸你的肚子，摸摸你的尾巴。

你們笑什么？你找到尾巴了嗎？把你的尾巴亮出給大家瞧瞧！

生：猴子有尾巴。老虎有尾巴。兔子有尾巴------

師：同學們的知識面可真廣??！你們認識“尾巴”這個詞語寶 寶嗎？【出示詞語卡片“尾巴”】強調(diào)“巴”是輕聲。

3．動物王國里有尾巴的動物可多了，前兩天，他們進行了一場大比賽呢！ 他們要比什么呢？【出示詞語卡片“比”】（在黑板上板書題目：比尾巴）

二、讀文識字。

1．有哪些小動物參加了比尾巴大賽呢？請小朋友們帶著這個問題自由讀課文。

2．學生自由讀課文。

猴子、兔子、鴨子

孔雀、松鼠、公雞

（1） 學生自由讀。

指名個別讀：老師請最愛聽課的小朋友來讀，其他同學認真聽，他們有沒有讀正確。

師：仔細看第一排，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：這三個字都是輕聲。

師：（zi 變紅色）你的眼睛真亮！我們把這三個輕聲讀一讀。

（2）出示“公——松”，仔細看，你發(fā)現(xiàn)什么？

生：他們都是后鼻音

師：一齊來拼一次讀一次

生：“公” 和“松”都有一個“公”

師：你有什么方法記住他們呢？

生說

師：看，通過加一加或減一減偏旁，我們可以認識更多的字。

（3）仔細看這兩個字（“雞、鴨”變紅色），你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：他們右邊都有一個“鳥”字。

師（板書：鳥） “鳥”字在這里是個偏旁，叫“鳥字邊”。 來，不拖音，讀兩次。有鳥字邊的字一般都和有翅膀、有羽毛的動物有關。

除了這兩個字，你還知道哪些字也是這個偏旁的？

生說：鵝、鴉、鳴、鳴

（4）小動物們說如果頭上的拼音藏起來，你還會念，他們就會出來和大家見面了。齊讀。（出示圖片）

（5）誰來和你喜歡的動物打個招呼？

師引導：你還會用什么方式打招呼呢？

三、讀兒歌 。

（一）1、小朋友，這三只小動物（出示圖片、課件 ）真是急性子，他們湊在一

起就開始比尾巴了。

誰的尾巴長？

誰的尾巴短？

誰的尾巴好象一把傘？

（1）請小朋友認真地讀一讀。

（2）讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：三句話后面都有個問號。

師：像耳朵一樣的符號“？”（板書：？）我們就叫——問號。問號（跟讀），有問號的句子就叫問句。

師：誰來讀第個問句？

指名讀

師：你把“誰的”這兩個字讀得比較響，老師聽出你很想知道長尾巴的動物是誰？ 誰像他一樣來試試。

師：老師從他的讀里面知道，動物們是在比誰的尾巴比較長呢？因為他這個長字讀的比較響。

師：聽了你們讀得這么起勁，我也想讀一讀。師范讀

指名讀

（3）你還想讀哪一句？

生1：誰的尾巴短？

師：他不僅讀出了問句的語氣，還把這個“短”字（變紅色）也讀對了。這個字有點難，誰來拼一拼？指名拼、當小老師（2個）

你還能說出幾組這樣的反義詞嗎？

（4）誰的尾巴∕好像一把傘？

師：第三個問句比較長，誰敢來讀？

生讀

師：可以在 “尾巴”這個詞語后面歇一歇氣，再讀。

師范讀，跟讀、指名讀

2、看，它們比的結(jié)果出來了。課件出示，請小朋友讀一讀。

師：小動物的尾巴有長，有短，還有的像把傘呢！你最喜歡誰的尾巴呢？為什么？ 生：我最喜歡猴子的尾巴，因為猴子的長尾巴可以掛在樹上蕩秋千。 師：真有趣！請你讀一讀這句話。

師：還有誰也喜歡猴子的尾巴？

生：兔子的尾巴短短的，像一個絨球，很可愛。

師：你能把兔子尾巴的可愛給讀出來嗎？

師：好一個可愛的尾巴。

1師1生合作讀（1次）

，小朋友，看，這邊的三只小動物也在比尾巴呢！（出示圖片、文字）

1、師：試著讀一讀。

誰來讀？

師：指導“扁”的讀音

這個“扁”字有點難讀，誰來拼一拼？

指名多名學生拼讀，師指導

2、師：小朋友，這三只動物的尾巴和前面小動物尾巴有什么不一樣呢？

生：公雞的彎一點，

師：彎彎的像什么？

生：像月亮、香蕉

師：小朋友，你們見過孔雀的尾巴嗎？一起來看看吧!

（出示圖片）

師：老師剛才聽見你說“哇”，那是什么意思？

生：孔雀尾巴很漂亮！

師：你從哪里看出來？

羽毛五顏六色，

師：你是覺得他的顏色很美。

生：像把大大的扇子。

師：他尾巴的形狀也很漂亮。你能把孔雀漂亮的尾巴通過讀表現(xiàn)出來嗎？ 誰也想讀？（指2名）

3，師：（出示課件）

（4） “找朋友”小游戲：把問題的答案的圖片事先發(fā)給 6 名學生，請他們到講臺前，其他學生問，他們答，并出示相對應的圖片。

3．小朋友們真厲害，都找到了正確的答案，現(xiàn)在請大家翻開書本 83 頁，我們一起來讀課文。

（1）以問答的形式師生互讀。

（2）以問答的形式大組分讀。

（3）以問答的形式男女生分讀。

（4）齊讀。

1、師：小朋友，看，又一群動物趕來比尾巴了！

圖片出示：恐龍、鼠、烏龜、燕

看看他們的尾巴是怎樣的？

2、請你也來模仿課文編一編兒歌吧！先自己試一試。

誰的尾巴（ ）？

誰的尾巴（ ）？

誰的尾巴好像（ ）？

（ ）的尾巴（ ）。

（ ）的尾巴（ ）。

（ ）的尾巴好像（ ）。

六、板書設計 。

10、比尾巴

猴子——長

公雞——彎

兔子——短

鴨子——扁 松鼠——一把傘 孔雀——最好看

一、教學目標：

1、認識部分生字，會寫“公”字。認識筆畫“撇折”和偏旁“八”字頭。

2、正確、流利地朗讀課文，并讀好問句。

3、知道一些動物尾巴的特點。

二、教學重點、難點：

重點：識字、寫字、朗讀課文。

難點：讀好問句，知道一些動物尾巴的特點。

三、教學準備：詞語卡片、幻燈片課件、小動物的彩色照片。

四、教學過程：

[一]、游戲?qū)胄抡n。

1、還記得我們以前玩過的“我說你摸”的游戲嗎？老師說“摸摸你的——眼睛”，你們就馬上摸摸自己的眼睛，同時大聲說“眼睛”，清楚嗎？看看誰反應最快！

2、游戲開始。

師：對啊，我們是沒有尾巴，可小動物們有尾巴呀，你知道哪些小動物有尾巴呢？（口令：動物大王誰來做？）

生：猴子有尾巴。老虎有尾巴。兔子有尾巴---------

3、相機出示生詞卡片“尾巴”，指出“尾巴”的“巴”應讀輕聲，然后再繼續(xù)“動物大王誰來做？）

師：同學們知道這么多有尾巴的小動物，真不愧是動物大王，那么大王們，你認識

森林里的這些動物朋友嗎？你仔細觀察一下他們有沒有尾巴？

ppt出示動物圖片

4、師：哇，那么多動物都有尾巴，每個人的尾巴都不一樣，真奇怪。一天，森林大王老虎大哥決定舉行一場比賽，名字叫“比尾巴”（板書課題）。

[二]、認讀生字

ppt 出示猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀圖片

師：你認識他們的名字嗎？注意他們的名字里有秘密，請睜大眼睛看紅色的字，看誰能發(fā)現(xiàn)秘密。趕緊自己讀一讀。能全部認識的就可以做老虎大王。

2、生自拼生詞。

3、口令：老虎大王誰來做？

男生女生分別做老虎大王讀生詞。

ppt出示不帶圖片的生詞

口令：火車火車哪里開？

生開火車讀生詞。

誰能搶到卡片啦！

出示單個生字卡片?！昂铩保航M詞?！笆蟆保航M詞?！傍啞保壶喿值钠允区B。背《詠鵝》?！拔病保合朕k法記住它。加一加、減一減、換一換、編一編、組詞、找反義詞、找偏旁、熟字加偏旁。“比”：比賽。短：長。最：最好看。扁：扁扁的，圓。

“卡片找朋友”游戲。

學生手拿卡片上臺，領讀：我的朋友是。。。其余生跟讀。

出示“公”生字卡片，認讀。

再出示“松”生字卡片，認讀，組詞。

師：這兩個字像雙胞胎兄弟，你發(fā)現(xiàn)了嗎？用什么方法記住他們？（口令：雙胞胎的朋友誰來做？加一加、減一減、編一編）

出示“巴”生字卡片，認讀。

再出示“把”生字卡片，認讀。

師：他們也是一對雙胞胎兄弟，誰能記住他們呢？（加一加、減一減）

[三]、課間操

師：咱們班有31個同學，經(jīng)過努力，成了31只老虎大王，認識了好多動物的名字?，F(xiàn)在到了課間操時間！

播放《如果感到幸?！穬焊?。生邊唱邊跳。

[四]、學習課文

1、師：大家感到幸福嗎？老師也感到幸福，因為今天有好多只漂亮的小動物來比尾巴，實在太可愛了。你最喜歡誰？和小動物們打聲招呼吧！想和他們一起比賽嗎？趕緊打開課本83頁，讀一讀。

生自由讀課文。

2、師：現(xiàn)在請豎起耳朵聽，睜大眼睛看，看老虎大王一共舉行了幾場比賽？ 播課文動畫朗讀。

生：共舉行了6項比賽。

3、師：請注意，這6項比賽的名稱后面都有個小耳朵，這個耳朵叫做問號，表示提問題。

齊讀。

師范讀課文前兩節(jié)。配合ppt圖片。

5、師：這就是前3場比賽的比賽結(jié)果。你能像老虎大王一樣有氣勢地把比賽結(jié)果再讀一次嗎？老虎大王誰來做？老師來做觀眾，我問，你答。

分小組扮演老虎和觀眾，分別讀問句和答句。

7、角色扮演

師：真佩服咱們班44只小老虎，把比賽結(jié)果記得滾瓜爛熟。不過有個記者非要給我們出難題，他想老虎大王把獲獎人猴子、兔子、松鼠叫出來給大家拍個照，可以嗎？ 請三個學生分別扮演猴子、兔子、松鼠。其他同學做記者，問問題。

9、師：謝謝這幾位優(yōu)秀的猴子、兔子、松鼠，表演得真精彩。可是同學們，這只是上半場比賽，還有下半場比賽呢，你知道比賽結(jié)果是什么嗎？想知道的同學擦亮眼睛，豎起耳朵聽！

播課文動畫歌曲。

10、大家起立齊唱歌曲。

[五]、寫字

1、師：同學們真不愧是老虎大王，又能唱又能跳，比奧特曼還厲害！

現(xiàn)在又到了考考誰眼睛尖的時候。請觀察“公”，他的偏旁是“八”。

2、觀察田字格里的'“公”。

引背“田字格、四方方”口令。

師范寫“公”。

生試寫。

展示寫得好的字。

3、師：今天44個老虎大王表現(xiàn)出色，學習也學得累了，老師獎勵老虎大王一首歌。 播放《比尾巴》兒歌。

4、小結(jié)：

動物的尾巴真漂亮，其實每個動物的尾巴都有不同的作用呢，想知道都分別有哪些神奇的作用嗎？下節(jié)課我們繼續(xù)去森林里找他們玩，直接問一問他們：“你們的尾巴有什么作用啊？”好嗎？下課。

一、導入新課。

1．小朋友們，喜歡做游戲嗎？那我們就先來玩一個“我問你答”的游戲吧！

2．游戲開始。

師：摸摸你的小臉蛋，摸摸你的小耳朵，摸摸你的小嘴巴，摸摸你的小尾巴。

你們笑什么？你找到尾巴了嗎？把你的尾巴亮出給大家瞧瞧！

生：猴子有尾巴。老虎有尾巴。兔子有尾巴------

師：同學們的知識面可真廣??！你們認識“尾巴”這個詞語寶 寶嗎？【出示詞語卡片“尾巴”】強調(diào)“巴”是輕聲。

3．動物王國里有尾巴的動物可多了，他們進行了一場大比賽呢！ 他們要比什么呢？【出示詞語卡片“比”】（在黑板上板書題目：比尾巴）

二、讀文識字。

1．有哪些小動物參加了比尾巴大賽呢？請小朋友們帶著這個問題自由讀課文。

2．學生自由讀課文。

猴子、兔子、鴨子

孔雀、松鼠、公雞

3、如果你也想?yún)⒓?，那要先把這些詞語讀正確。

三、讀兒歌 。

（一）1、小朋友，這三只小動物（出示圖片、課件 ）真是急性子，他們湊在一起就開始比尾巴了。

誰的尾巴長？

誰的尾巴短？

誰的尾巴好象一把傘？

（1）請小朋友認真地讀一讀。

（2）讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：三句話后面都有個問號。

師：像耳朵一樣的符號“？”（板書：？）我們就叫——問號。問號（跟讀），有問號的句子就叫問句。

師：誰來讀第1個問句？

指名讀

師：你把“誰的”這兩個字讀得比較響，老師聽出你很想知道長尾巴的動物是誰？ 誰像他一樣來試試。

師：老師從他的讀里面知道，動物們是在比誰的尾巴比較長呢？因為他這個長字讀的比較響。

師：聽了你們讀得這么起勁，我也想讀一讀。師范讀

指名讀

（3）你還想讀哪一句？

生1：誰的尾巴短？

師：他不僅讀出了問句的語氣，還把這個“短”字（變紅色）也讀對了。這個字有點難，誰來拼一拼？指名拼、當小老師（2個）

你還能說出幾組這樣的反義詞嗎？

（4）誰的尾巴∕好像一把傘？

師：第三個問句比較長，誰敢來讀？

生讀

師：可以在 “尾巴”這個詞語后面歇一歇氣，再讀。

師范讀，跟讀、開火車讀

2、看，它們比的結(jié)果出來了。課件出示，請小朋友讀一讀。

師：小動物的尾巴有長，有短，還有的像把傘呢！你最喜歡誰的尾巴呢？為什么？ 生：我最喜歡猴子的尾巴，因為猴子的長尾巴可以掛在樹上蕩秋千。 師：真有趣！請你讀一讀這句話。

師：還有誰也喜歡猴子的尾巴？

生：兔子的尾巴短短的，像一個絨球，很可愛。

師：你能把兔子尾巴的可愛給讀出來嗎？

師：好一個可愛的尾巴。

1師1生合作讀（1次）

，小朋友，看，這邊的三只小動物也在比尾巴呢！（出示圖片、文字）

1、師：試著讀一讀。

誰來讀？

師：指導“扁”的讀音

這個“扁”字有點難讀，誰來拼一拼？

指名多名學生拼讀，師指導

2、師：小朋友，這三只動物的尾巴和前面小動物尾巴有什么不一樣呢？

生：公雞的彎一點，

師：彎彎的像什么？

生：像月亮、香蕉

師：小朋友，你們見過孔雀的尾巴嗎？一起來看看吧!

（出示圖片）

師：老師剛才聽見你說“哇”，那是什么意思？

生：孔雀尾巴很漂亮！

師：你從哪里看出來？

羽毛五顏六色，

師：你是覺得他的顏色很美。

生：像把大大的扇子。

師：他尾巴的形狀也很漂亮。你能把孔雀漂亮的尾巴通過讀表現(xiàn)出來嗎？ 誰也想讀？（指2名）

（4）貼尾巴游戲。

3．小朋友們真厲害，幫小動物們找到了自己的尾巴，請你翻到 83 頁，我們一起來讀課文。

（1）以問答的形式師生互讀。

（2）以問答的形式大組分讀。

（3）以問答的形式男女生分讀。

（4）齊讀。

四、課間活動：《幸福拍手歌》

五、拓展

仔細看看他們身上有哪些特點？

2、請你也來模仿課文編一編兒歌吧！先自己試一試。

誰的（ ）（ ）？

誰的（ ）（ ）？

誰的( )好像（ ）？

（ ）的( )（ ）。

（ ）的( )（ ）。

（ ）的( )好像（ ）。

六、 寫生字

2、觀察田字格里的“公”。

引背“田字格、四方方”口令。

師范寫“公”。

生試寫。

展示寫得好的字。

生評一評

板書設計

10、比尾巴

猴子——長

公雞——彎

兔子——短

鴨子——扁

松鼠——一把傘

孔雀——最好看

第一課時

2、能準確地朗讀兒歌；

3、初步了解動物的尾巴。

一、談話導入：

出示課件，“森林王國的比賽”。

師：小朋友們，前不久我們學校舉行了運動會比賽，還記得比了些什么嗎？

生：廣播操、接力賽、跳短繩、立定跳遠

師：孩子們真棒，今天動物王國的小動物們也要舉行他們的運動會，比什么呢？

生：比尾巴（請小老師教讀，師提醒“巴”的輕聲，齊讀課題）

師：除了比尾巴，他們還可能比什么呢？（師出示比長短、高矮等圖片，認識“比”）

圖上有馬尾巴，你還知道哪些動物的尾巴呢？（師出示牛、燕子、恐龍、豬尾巴等圖片）

二、識字教學：

1、認識有關動物名字的生字：

師：想知道他們是怎么在比尾巴的嗎？（生：想）那趕快讀一讀吧！注意借助拼音寶寶

讀準字音，不會讀的多讀兩遍或者請教同桌、老師，讀好了的孩子請舉手（師巡視給予幫助）。

讀完了課文，都有哪些小動物參加了比賽呀？

生：猴子、兔子、鴨子、公雞、孔雀、松鼠

師：小動物們想請你們當他們的小評委，愿意吧！可有個小小的要求，你們得準確認識

這些小運動員們！

（1）來，借助拼音寶寶和圖片自己拼一拼吧！讀好了的孩子請舉手。

（2）請兩位小老師來教教我們吧?。◣熢俅芜^程中糾正讀音）

（3）這些小運動員可淘氣了，尤其是這四個（出示猴子、松鼠、公雞、鴨子），我們 一

起來拼一拼。

（4）它們拿走了自己的照片，還認得它們嗎？（男女賽讀）

（5）它們把帽子也脫掉了，你還能準確讀出它們的名字嗎？（開火車讀、全班齊讀）

（6）詞語運用組詞。

師：評委們辛苦啦，小動物還送給了我們兩個神秘的禮物，你們看?。ǔ鍪緝蓚€偏旁，

“鳥”字邊“八”字頭，師教讀）

你知道哪些鳥字邊的字呢？（生：鴨、雞）對了，仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)雞和鴨有什么共

同點嗎？（生：都有一堆翅膀、兩只腳等）

是呀，這兩個鳥字邊的動物都有一對翅膀和兩只腳，那你大膽的猜一猜，還有哪些動

物的名字可能也有鳥字邊呢？（生說，師出示課件）

你們看，美麗的天鵝在空中與白云共舞呢！還給我們帶來了兩個會寫的生字。（出示“云”

和“公”，認識新的筆畫撇折，教讀并書空）

2、識字教學：

云：第一橫比第二橫短，第二橫落在橫中線上，撇折從交叉點起筆，撇折點形成三角形

公：撇捺舒展開，像個屋檐

過程：生觀察、師范寫生書空、生練習師巡視（坐姿）、展評、再寫、組詞

3、認識“短、把、扁、最”4個生字和朗讀課文：

師：送給小評委們的禮物也收到了，比賽馬上就要開始了，再來點點名吧！（讀動物名字）

先來看看上午都有哪些比賽項目？男生評委們，為大家宣布一下吧?。猩x第一小節(jié)）

再逐句指導朗讀，認識“短、把”兩個生字。 上午比賽項目結(jié)束了，我們來看看下午的比賽，老師也想做一次評委，我來宣布項目！ 再逐句指導朗讀，認識“扁、最”兩個生字。 下午比賽項目也結(jié)束了，我們再來讀讀。

所有比賽都結(jié)束了，我們來給動物頒獎吧（摘蘋果游戲鞏固生字）

最后再次讀課文。

比尾巴公開課教案設計簡短篇十二

《尾巴的功能》是小學語文a版教材第二冊第27課課文。這是一首兒童詩，通過“我”與動物的對話，介紹了牛兒、袋鼠、非洲鱷、響尾蛇這四種動物尾巴的功能：牛兒的尾巴可以像拍子一樣趕走虻蠅;袋鼠的尾巴像腿支撐身體，保持平衡;非洲鱷的尾巴可以作為武器;響尾蛇的尾巴能發(fā)聲引誘田鼠和小蟲。

這篇兒歌共六個小節(jié)，語言風趣幽默，讀起來瑯瑯上口，不但能夠使學生了解動物尾巴的作用，同時能引發(fā)學生對動物的喜愛之情，并讓學生認識到人類雖然沒有尾巴，但卻有靈活的手和腦，比任何動物的尾巴都有用。

1、本課要求學生會認12 個生字，會寫6個字，是教學的重點內(nèi)容。在教學中，應采取各種有趣的識字方式，調(diào)動學生學習的積極性，發(fā)揮學生的自主學習能力，快速準確地認識生字。在這一過程中，應初步滲透一些識字寫字的方法，并培養(yǎng)學生對祖國偉大文字的熱愛之情。

2、在語言環(huán)境中有層次地理解詞語。教師應善于多途徑、多方法引導學生理解“功能”、“虻”、“保平衡”、“力無窮”等幾個詞語的意思。

3、朗讀要貫穿教學的始終。教師應摒棄過多提問、講解和分析，在充分讀文的基礎上，讓學生感悟詩歌的內(nèi)容，達到正確、流利、有感情地朗讀課文。在教學過程中注意采取多種讀文方式，教師隨機進行指導，避免機械枯燥，并使學生在熟讀的基礎上達到背誦，積累語言。

1、學生利用豐富多彩的方式認識9個生字，記住4個字的寫法，積累語言，并在學習生字的過程中感受中國文字的美好。

2、學生能夠理解文章內(nèi)容，知道四種動物尾巴的功能，激發(fā)學生對小動物的喜愛之情。練習正確、流利、有感情地朗讀課文并達到熟讀成誦。

理解課文中“虻”、“功能”等幾個詞語。

課件、生字卡片、貼圖

1.導語：老師發(fā)現(xiàn)咱們班的同學都很喜歡小動物，今天，老師請來四只可愛的動物，你能叫它們的名字嗎?(演示課件)在學生分別回答后，教師把圖片貼在黑板上，并指導學生讀好動物名稱。

2.指導學生拼讀“響”字并讀詞語“響尾蛇”。

3.引導學生找到圖片的錯誤，并討論不畫動物的尾巴行不行。

4.揭示課題，解釋“功能”的意思并板書。指導學生讀課題。

1.出示要求會認的12個生字，請學生觀察除了剛學過的“響”字以外，有沒有以前就認識的，滲透在生活中識字。

2.學生借助拼音讀課文，邊讀邊圈出要認的生字，并重點學習其中自己還不熟悉的字。

3.學生拼讀圈出來的生字，并讀一讀帶有生字的句子。

過渡：通過讀課文，你知道動物的尾巴有什么功能了嗎?我們先來問問牛兒。

1.教師指導學習第一小節(jié)中的生字，并通過讀文理解牛兒尾巴的用處。

(1)指名讀課文的第一小節(jié)，要求同學們注意字音，并自己練讀。

出示“甩”、“趕”兩個生字：

甩：翹舌音，拼讀正音。表演“甩動”，觀察 “甩”的豎彎鉤像甩動的尾巴，幫助記憶字音。

趕：拼讀。

虻：不是會認字，要求學生借助拼音讀準字音，教師解釋：虻是專門吸動物血的小昆蟲。

(2)把生字送回到課文中，指名讀文，要讀好幾個帶有輕聲的詞語。隨機指導問句的讀法和牛兒驕傲、自豪的語氣。

(3)教師與學生合作，分角色讀第一小節(jié)。

提問：牛兒的尾巴有什么功能?(根據(jù)學生回答，板書：甩動 趕虻蠅)

過渡：那袋鼠的.尾巴又有什么用呢?我們來接著讀課文。

2.請識字方法多的同學做小老師，學習第二小節(jié)。理解袋鼠尾巴的用處。

(1)學生自由讀第二小節(jié)，用自己喜歡的方法識字。(教師桌間巡視，進行個別指導。)

(2)請一名同學做小老師，拼讀、組詞讀這小節(jié)中的生字“腿”、“?！?。教師指名讀字進行檢查。(出示課件，在此基礎上理解“當腿保平衡”的含義。)

(3)指名讀第二小節(jié)，繼續(xù)強調(diào)問句。

(4)男女生分角色讀第二小節(jié)。

提問：袋鼠的尾巴有什么功能?(根據(jù)學生回答，教師板書： 當腿 保平衡)

過渡：你能用剛才學到的識字方法來學習第三小節(jié)嗎?自己讀一讀課文，看看非洲鱷的尾巴有什么用。

3.學生用剛才學到的識字方法自學第三小節(jié)里的生字，并進行匯報。理解非洲鱷尾巴的用處。

(1)學生自主讀文識字，教師進行桌間巡視。

(2)指名匯報自己學會的生字。

無：整體認讀音節(jié)。

窮：強調(diào)是三拼音，注意正音。讀詞“無窮”，理解“力無窮”的含義。

揮：拼讀。做“揮舞”，體會與“甩動”的不同。

武：比較與“無”讀音的異同。出示課件，觀察與“提刀武士圖片”的形近之處，體會與圖畫之間的關系，感受漢字的美妙。

(3)同桌互相讀課文，要把生字讀準。

(4)學生選擇提問或回答，分角色讀第三小節(jié)。

提問：非洲鱷的尾巴有什么用?(教師板書：揮舞 力無窮)

過渡：最后還剩下——響尾蛇，我們來問問它。

4.同桌合作，學習第四小節(jié)，了解響尾蛇尾巴的功能。

指名分角色讀文。

提問：響尾蛇的尾巴有什么功能?(根據(jù)學生回答，教師板書：發(fā)聲 引鼠蟲)

5.小結(jié)：

通過讀課文，我們知道了這四種小動物尾巴的作用，我們來讀一讀這些詞，沒有拼音你還認識嗎?(學生齊讀黑板上的詞語。)

6.律動：師生齊唱《尾巴謠》。

7.練習背誦1——4 小節(jié)。

請四名同學提問，其他學生參照板書來回答。

1.第一關：走進選擇門。根據(jù)門卡選擇進入哪扇門。

2.第二關：打開聲控鎖。只有讀準詞語，鎖才會打開，

3.闖關成功，找到句子讀一讀。

4.記字寫字。

(1)(出示尾、有、無、響這四個字)你有什么好辦法記住它們嗎?

(2)教師指導書寫“有” 、“尾”兩個字。

先觀察字形，再看教師范寫，學生每字寫兩個。

有：第一、二筆要稍長，蓋住下面的部分。 “月”字第一筆變成了豎，強調(diào)不要寫錯。

尾：半包圍結(jié)構(gòu)，最后一筆豎彎鉤要寫得舒展一些。

比尾巴公開課教案設計簡短篇十三

教學目標：

1.認識“比、尾、巴”等12個生字，會寫“云”字。

2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。讀好問話的語氣。

3.學生能夠觀察到動物們尾巴的特點。

重點、難點：

練習朗讀和認字，讀好書中問句。

教學準備：

ppt課件、《比尾巴》兒歌、簡單的卡片。

教學過程：

一、情景導入。

昨天呀，動物王國的獅子打電話給宋老師，今天動物王國里有個比賽！特意邀請我們班的小朋友去觀看比賽，同學們想去看看嗎？好！老師帶你們一塊兒去。

哪個小朋友知道小動物們到底要比什么？你看呀！小動物們連橫幅都拉出來了，快，哪個小朋友最能干能告訴老師它們比什么？！（生答：比尾巴）。

同學們說他讀得好不好??？！好在哪里？（注意“巴”字是否讀輕聲）。

二、認識生字。

課件出示生字，讓學生回答。

哇！同學們真棒！看來預習都很認真。那么，這些生字，去掉拼音，你還認識它嗎？課件出示去掉拼音的生字，以開小火車的方式抽查學生。

三、初讀課文。

1.借助拼音，自由輕聲讀課文，看清音節(jié)，讀準字音。

2.師巡堂檢查學生自讀情況。

3.學生齊讀課文，教師提醒有問號的句子應該注意語調(diào)上揚。老師注意聽，讀得不好的要糾正。

四、圖文結(jié)合，理解詞句的意思。

1.認識小節(jié)。

2.學習第一、二兩節(jié)。

話，前三句是問話，后三句是回答）。

一把傘）。

（3）小結(jié)：通過比較，告訴學生“長“和”短“是一對反義詞，是通過相互比較而得出來的。

3.學習第三、四兩節(jié)。

一二組讀第一、三小節(jié)；三四組讀二、四小節(jié)。

五、示范寫生字“云”

師范寫——生仿寫——生獨立寫。

六、播放兒歌《比尾巴》。

小結(jié)：這次比賽，哪些小動物分別得到了什么冠軍？

比尾巴公開課教案設計簡短篇十四

1、認識12個生字，會寫“云、公、車”3個字。認識1個筆畫“”和3個偏旁“、八、鳥”。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。學習朗讀問句。

3、了解一些動物尾巴的特點。

二、教材說明。

本篇短文通過三問三答的對話方式，介紹了六種動物尾巴的特點。全文讀來瑯瑯上口，簡明易懂，富有兒童情趣。

練習朗讀和認字是本課教學的重點，讀好問句是教學的難點。

三、教學建議。

(一)課前準備。

1、教師準備好“猴子、兔子、公雞、牛、馬、魚”等動物的圖片，將動物尾巴剪下來，制成活動貼圖。

2、學生可通過各種途徑查找、搜集有關動物的文字、圖片資料，留心有關動物尾巴的特點。

(二)認字、寫字。

1?認字。

本課12個生字中，要注意引導學生讀準“松、最、鼠”的平、翹舌音，認識“短、公、鴨”這三個生字中包含的新偏旁、新筆畫。要采用多種教學方式幫助學生在頭腦中建立這些生字音、形、義的聯(lián)系。

(1)加強當堂板書。教師板書既增強了學生的注意力，又使學生強化了對生字的認識。

(2)本課有不少表示動物名稱的生字詞，如“猴、松鼠、公(雞)、鴨(子)”。這些生字可利用圖片幫助認識，使學生將生字與生動、形象、有趣的圖畫相結(jié)合。

(3)利用字族認字。如生字“巴、把”“公、松”。在認識基本字“巴”和“公”的基礎上，幫助學生了解“把”的“扌”、“松”的“”與字義的聯(lián)系，從而認識“把”和“松”。

(4)根據(jù)漢字構(gòu)字特點認字。

以上方法在實際教學中可組合使用。通過給學生提供多種線索，幫助學生更快地認識這些生字，同時激發(fā)學生對祖國語言文字的熱愛之情。

2、寫字。

本課寫字教學，可讓學生在自己描紅的基礎上，點撥學生發(fā)現(xiàn)書寫三個字的筆順規(guī)則是從上到下。然后引導學生自己發(fā)現(xiàn)寫好這三個字的關鍵之處：“云”字第二筆橫要寫長一點，落在橫中線上；“公”上面的“八”的開口度要適中；“車”最后一筆“丨”要壓在豎中線上。

(三)詞句。

本課詞語教學的重點主要是反映動物尾巴特點的一些詞，如“長、短、一把傘、彎、扁”，還有“最”。教學中，可采用以下幾種教學方式。

1、利用形象直觀的圖片或?qū)嵨?，幫助學生領會詞義。如看看圖上鴨子的尾巴，或者摸摸玩具鴨子的尾巴，學生就不難領會“扁”的意思了。其他幾個反映動物尾巴特點的詞也可采用此法進行教學。

2、通過比較，幫助學生領會詞語的`用法。如“最”，若單純地講詞義或用法，很難說得清。教師可引導學生將課文中描寫的六種動物放在一起比一比，看看誰的尾巴最好看，由此領會“最”的意思和用法。

本課句子的教學要與重點詞語的教學緊密結(jié)合。一般來講，重點詞語的意思弄懂了，整個句子的意思也就迎刃而解了。如“孔雀的尾巴最好看”這一句，學生明白了“最”的意思，也就明白了整句話。值得一提的是，在教學“松鼠的尾巴好像一把傘”這句比喻句時，不必告訴學生這是比喻句，也不必讓學生說出“松鼠的尾巴”與“一把傘”什么地方像。只要將“松鼠”的圖片與“一把傘”的圖片或?qū)嵨锓旁谝黄鹱寣W生看一看，使學生從整體上感受到它們之間的相似之處就行了。

(四)朗讀。

本篇課文整體的朗讀基調(diào)是輕松、歡快、俏皮的，就好像兩個小朋友在一問一答，做猜謎游戲。因此，在安排全文的朗讀時，除了讓每位學生自由讀外，還可安排同桌、男女生、小組等不同形式的對讀。在朗讀指導中，要著重指導學生讀好問句?？上纫龑W生讀準句子中易讀錯的字，如“誰”，再提醒學生讀好一些詞語中的輕聲，如“誰的、尾巴”等，最后重點指導學生讀好問句末尾詞語的升調(diào)，如“長?”“短?”“一把傘?”等?？赏ㄟ^教師范讀、學生自由讀、個別讀、開火車讀等方式進行訓練。

(五)實踐活動。

本課課后安排了一項“讀讀畫畫”的練習，目的是通過生動活潑的方式鞏固及拓展學生對動物尾巴特點的認識。為了進一步鞏固學生對課文語言的掌握，更好地將游戲活動與學習語文緊密結(jié)合，這項練習可按以下步驟進行。

1、出示去掉尾巴的動物圖片(除課后練習中提示的，教師還可補充一些)。

2、出示動物尾巴的圖片(順序打亂)。

3、請學生自由、任意地選取一種動物的尾巴給動物安上，并要求學生說話：的尾巴。誰說得好、說得多，就將這個小動物的圖片獎勵給他。在說的過程中，鼓勵學生有不同的表達方式。注意保護每一位學生的積極性，可多復制準備一些動物圖片以備獎勵。

4、請學生用彩筆給書后“讀讀畫畫”中的小動物添畫上尾巴。

(六)教學時間。

教學本課可用2課時。

四、教學設計舉例。

本課教學設計著力體現(xiàn)重視朗讀訓練。同時根據(jù)教材實際和低齡學生的特點，采用多種教學方式進行字、詞、句的訓練。

(一)趣味揭題，學習生字。

2、教師當堂板書課題。引導學生認識“比尾巴”三個生字。

(二)初讀課文，整體感知。

1、教師范讀全文。

2、請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音。(教師巡視，注意個別指導。)。

3、請同學們再自由朗讀課文，注意讀通課文。(教師巡視，因材施教，注意讀書習慣的培養(yǎng)。)。

4、誰愿意讀給大家聽一聽?其他同學注意聽他讀得是否達到了要求。

5、評議、討論。

(1)指導朗讀問句。

(2)課文中講了哪些小動物比尾巴?

(出示文中六種動物的圖片，板書動物名稱，認讀生字，注意結(jié)合圖畫幫助學生認識生字的偏旁。)。

(三)細讀課文，理解詞句。

1、指導讀第一、二節(jié)。

(1)誰愿意學一學老師的樣子，出題考考大家?請你讀讀課文第一節(jié)，其他人聽他問句的語氣讀得像不像。

(2)誰會回答這些問題?請你讀讀課文第二節(jié)，其他人聽他答得對不對、好不好。

(3)看圖了解動物尾巴的特點，學習相應詞句。

2、指導讀第三、四節(jié)。

(1)請同座位以對讀的方式練習朗讀三、四兩節(jié)課文。

(2)學習反映動物尾巴特點的詞句。

3、自由朗讀全文，邊讀邊做做手勢，把動物尾巴的特點表現(xiàn)出來。

(四)熟讀成誦，拓展延伸。

1、請同學以分組對讀、男女生對讀的方式朗讀全文。

2、嘗試背誦。

3、完成課后“讀讀畫畫”練習。

(五)復習生字詞。

(六)練習寫字。

比尾巴公開課教案設計簡短篇十五

2、介紹壁虎的外形、習性。

3、（拿掉壁虎尾巴）問：小壁虎的尾巴沒了，他該怎么辦呢？今天我們就來學習17課，《小壁虎借尾巴》。（板書課題）。

1、師范讀課文：

2、交流識字方法：

這課沒有一個注音，遇到生字怎么辦？你有什么方法？

（借助圖畫；聯(lián)系上下文猜字；通過相似的熟字猜字；問老師、問同學……）。

3、選擇自己喜歡的學習方式嘗試讀文，學習生字。（采取四人小組學習）。

4、交流學習成果：

你學會了哪些生字？是怎么學會的？（有借助圖畫學習新字的嗎？聯(lián)系上下文你猜到了什么字？……）。

你又發(fā)現(xiàn)了什么新方法？

1、指名學生讀自己喜歡的段落。

2、學生評議。

3、帶著剛才自己不懂的問題，邊讀邊想想，你讀懂了什么？

4、交流閱讀情況：

（哪些問題你已經(jīng)解決了，說說你的想法。）。

5、教師幫助理一理：小壁虎借尾巴的原因、經(jīng)過、結(jié)果。

6、結(jié)合小壁虎借尾巴的原因重點學習第一、二自然。

落實知識點：

小壁虎為什么要去借尾巴？

理解“掙斷”的意思。如果小壁虎不掙斷尾巴，會怎么樣？

（了解小壁虎遇到危險時能掙斷尾巴自救）。

1、讓學生觀察范字在田字格中的位置，想想筆順，然后描寫。

卡片出示詞語，學生開小火車讀詞語，全班齊讀詞語。

3、師：上節(jié)課我們已經(jīng)自己讀懂了好多問題，如：小壁虎為什么要借尾巴？（指名學生說說）。

他向誰借尾巴？——。

（學生邊說，教師邊貼出這些動物的圖片）借到了沒有？

4、你們想幫小壁虎借尾巴嗎？

今天我們分別組成小壁虎隊、小魚隊、老牛隊、燕子隊，來做一次借尾巴的游戲吧。

師：小壁虎隊你們先在課文中找找，哪些段落是講你們怎么借尾巴的，小魚隊、老牛隊、燕子隊，你們找找自己是怎么回答小壁虎的，請仔細讀讀，作好準備。大家作好了準備，我們的游戲就開始了。（學生分別讀相應的段落）。

師：大家準備好了嗎？小壁虎隊，你們先向哪隊借？（這三個自然段的教學順序由學生的情況隨機決定，下面以先教學第三自然段為例。）。

1、學習第三自然段：

（1）引讀：

師：小朋友，看課文和插圖，我們做個“我問你答”的游戲，老師問，小朋友找到句子回答老師。

師：小壁虎爬呀爬，爬到——生：(略)。

師：他看見小魚——生：(略)。

師：小壁虎說：“——”生：(略)。

師：小魚說：“——”生：(略)。

（2）練讀對話的不同語氣：

小壁虎隊，你們借不到尾巴是因為你們不禮貌嗎？（找出小壁虎的話，讀出禮貌語氣）。

小魚隊，是因為你們很高傲嗎？

（找出小魚的話，讀出熱情的語氣）。

（3）教師指導有感情地朗讀這一段。

（4）表演讀，品悟“搖”“撥”。

你們見小魚搖尾巴了嗎？指名一學生用手勢表演。學生站起來邊讀邊自由做小魚搖著尾巴撥水的動作。

（5）了解尾巴的作用，啟發(fā)想象，拓展延續(xù)。

師：小壁虎那么有禮貌，為什么還是借不到尾巴呢？

2、合作學習第四、五自然段。

學習方法基本與上面相似。

（1）各隊找到段落，四人小組學習。先由一個“小老師”學老師問一問，其他同學答。然后交流自己讀懂及有疑問的地方。再分角色感情朗讀。

[在自主閱讀的基礎上，學習與人交流，與人合作，培養(yǎng)團結(jié)合作精神。]。

（2）引讀。

（3）指導有感情地朗讀對話。

（4）表演讀。品悟“甩”、“擺”。

（演示老牛甩尾巴，燕子擺尾巴的動作。）。

學生看后出示與畫面中的動作相對應的字“甩”、“擺”。并讓學生用手勢表演。

3、全體起立，表演第3、4、5段。

1、小壁虎借不到尾巴，心里怎么樣？（很難過）。你什么時候會難過？用難過的語氣讀一讀。

2、小壁虎難過地爬回家，把它借尾巴的事“告訴了媽媽”。

課文中有沒有把小壁虎告訴媽媽什么寫出來？（沒有）那你。

們知不知道小壁虎向媽媽說了些什么？老師做壁虎媽媽，誰來做小。

壁虎，把借尾巴的事說給媽媽聽？

4、課文為什么不寫呢？

因為前面已經(jīng)寫過一次，再寫會顯得羅嗦。

預設：

生1：我覺得小壁虎是個傻孩子，因為它在向牛伯伯，小魚姐姐、燕子阿姨借尾巴時，都不回頭看看自己的尾巴到底怎么樣了。生2：我不同意，因為小壁虎在蛇咬住尾巴是會掙斷逃走，多聰明??！

生3：小壁虎不傻，你們看，它在尾巴斷了之后會向朋友們?nèi)ソ枘兀?/p>

生4：我也覺得小壁虎不傻，它向小伙伴借尾巴是很有禮貌，叫小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨。

生6：可能它斷了尾巴心里難受，就沒看。

生7：可能它覺得沒有尾巴太難看了，不想看……。

指導朗讀媽媽的話。

5、聽了媽媽的話，“小壁虎轉(zhuǎn)身一看，高興地叫起來?！弊屛覀冇酶吲d的語氣讀一下小壁虎的話。

6、指導朗讀“我/長出一條/新尾巴啦！”（注意感情、停頓、重音）。

7、從這里你可以看出小壁虎的尾巴有什么特點？（斷后過一段時間能再長出新尾巴）（板書：再生）。

比尾巴公開課教案設計簡短篇十六

1、師：昨天晚上，森林王國里的獅子大王給我打來電話，它想邀請咱們一甲班的小朋友一起去參加它們的一場比賽，他們邀請我們?nèi)ギ敳门?，你們愿意嗎？咱們這就出發(fā)吧！小火車，開起來！

（教師用課件出示森林王國的圖片）。

??！美麗的森林王國到了。

2、師：看，小動物們已經(jīng)早早來到賽場了。咦，小旗子上寫的什么呀？

（教師用課件出示背景為森林的圖片，然后圖片上有“比尾巴”）。

那，這些小動物們在進行的是什么比賽呢？你們想不想知道??？他們呀，在比尾巴呢，多媒體課件出示課題，我們一起來讀課題。

生借助拼音拼讀課題。

3、齊讀課題兩遍，提示“巴”是輕聲。

師：讓我們一起再整齊大聲的讀一遍，告訴所有的小動物比賽就要開始啦！

二、認識小動物。

1、這么多的小動物，到底有哪些要參加一會的比尾巴大賽呢？獅子大王說了，這些小選手就藏在咱們的課文里面，跟咱們捉迷藏呢！要最細心的小朋友才能找得到。咱們現(xiàn)在就打開書，仔細的讀讀、找找吧！

（生讀課文）。

2、找出參賽選手。

師：找到了嗎？現(xiàn)在我們就隆重的請出參賽小選手吧！一號選手是（生答），二號選手是（生答），三號選手是（生答），四號選手是（生答），五號選手是（生答），六號選手是（生答）。

（師邊引導學生說出六種小動物邊貼圖。）。

3、認識部分生字。

師：獅子大王還為參賽選手的準備了服裝，（出示課件）衣服上面都寫著小動物們的名字，他讓小狗把這些衣服發(fā)給小選手，但是小狗不認得衣服上的字，不知道該怎么辦了？正在著急呢！咱們小朋友趕快認認這些字，幫幫它的忙吧！

（師發(fā)卡片，各小組認字。）。

4、檢查學生認字情況。

師：愿意來幫幫小狗的忙?。浚ㄕ垖W生上臺）你想發(fā)誰的衣服?。?/p>

（生答，帶讀詞語，并將衣服分別貼到小動物圖片的下面。）師根據(jù)學生讀的情況指導。

師：你們看小狗正謝謝各位小老師呢，不過它還有個要求，要小朋友們再教它讀一遍。

（生讀詞語）。

5、把這些動物的名稱讀給你的小伙伴聽聽。

開火車認讀動物名稱，看看哪個小組讀得又準又好，教師幫助正音。

三、學習課文。

師：你們瞧，小選手們穿上衣服多得意??！它們一個個都翹起了尾巴，著急得想要比賽了。

師：到底它們比什么呢？獅子大王給我們列出了這些比賽項目（師用課件出示課文中的`六個問句，生自由讀六個問句。）要求各位小裁判先認真讀一讀。

（生讀六個問句）。

師：你覺得你哪句話讀得最拿手？

（指名讀六個問句）。

師：我也想來讀讀了。聽仔細聽，好嗎？

（師選擇一句讀）。

師出示帶問號的六句話，講解問句，再指兩到三名學生讀。咱們再來開一輛小火車吧！

（開火車時讀六個句子）。

四、鞏固識字。

1、這些貪玩的小動物啊，在玩的時候不小心把尾巴給掉了，大家一起來幫幫他們把尾巴找回來好嗎？課件出示沒有尾巴的動物圖片和他們的尾巴。

2、在找到一種動物的尾巴后，說說這種動物尾巴的特點，如：兔子尾巴短。隨機學習生字，認讀：比、尾、巴、短、扁、長、最。

3、你能用這些字組詞造句嗎？說給大家聽聽。

4、告訴別的小朋友，你是怎么記住這些生字的。例如：“巴、把”在字形和讀音上有聯(lián)系，啟發(fā)學生用加一加或減一減的方法記憶字形。

五、指導寫字。

（師拿出“公”字卡片，學生認讀，再拿出田字格。）。

2、師范寫并講解偏旁，生觀察并練寫。比尾巴第一課時教案。

3、講評學生的字，并提出表揚。

六、形成性練習。

1、寫生字，每個生字各寫一行。

2、回家把比尾巴的故事講給爸爸媽媽聽。

比尾巴公開課教案設計簡短篇十七

1.學會本課8個生字和7個詞語，認識6個字。

2.正確、流利有感情地朗讀課文。

3.通過讀課文了解小壁虎借尾巴的經(jīng)過，知道小魚、老牛、燕子尾巴的用處和壁虎尾巴有再生功能的特點。

重點是準確掌握生字的讀音和字形；結(jié)合詞語理解字義，結(jié)合句子理解詞義；正確流利地朗讀課文，并能讀出適當?shù)恼Z氣。難點是運用適當?shù)恼Z氣分角色朗讀課文。

1.生字生詞卡片。

2.教學掛圖或投影片。

3.朗讀課文的錄音帶。

4.投影儀或抄有第一、二、三段課文的小黑板。

2課時。

一、聯(lián)系舊知，揭示課題。

1.回憶一年級上學期學的《比尾巴》一課，知道動物尾巴各不相同。

2.那么，動物的尾巴各有什么不同的用處呢今天，我們就來學習一篇有關動物尾巴作用的課文。教師板書課題。

3.教學“壁、虎”兩個生字，記“虎”的字形，認識虎字頭。出示幻燈片或壁虎掛圖，簡介壁虎：是一種爬行動物。能在天花板或墻上爬行。吃蚊、蠅、蛾等小蟲。

二、初讀課文，整體感知。

1.聽課文錄音。

2.學生自由、輕聲地朗讀課文，要求讀準字音，詞句不讀破。

三、由扶到放，理解課文。

（1）指名讀課文一、二段。

（2）對照第一幅掛圖，認讀“墻角、蛇”等生詞；演示幻燈片，幫助學生理解“一掙、掙斷、逃走”等詞。

（3）練習朗讀第一、二段。

2.小壁虎向誰去借尾巴了有沒有借到呢請同學自由、輕聲地朗讀三至五段。匯報交流，教師板書：小魚、老牛、燕子。

3.為什么它們都不把尾巴借給小壁虎呢我們來仔細讀一讀課文。出示第三段。

（1）小壁虎先爬到什么地方學生讀一句。

（2）他看見小魚在干什么學生讀第二句。

認讀生字“搖”用手做動作理解意思。（板書：搖）。

（3）小壁虎說了什么小魚說了什么請學生分角色朗讀三、四兩句。

學習生字“姐、撥”。用手做動作理解“撥”，并板書。學習“姐”，體會小壁虎說話很有禮貌。

（4）邊起來朗讀第三段。

4.接著小壁虎爬到什么地方他看見老牛在干什么他們說了什么帶著這些總是分小組共同學習討論第四段?？梢酝ㄟ^朗讀方式回答問題，互相評議朗讀的好壞，不斷改進。

（1）全班交流學習情況。請各小組匯報：通過朗讀回答問題。其他人注意聽他們的朗讀有沒有突出能回答問題的詞。教師板書：甩、趕蠅子。

（2）認讀生字：甩、蠅、件，用細繩甩動幫助學生理解“甩”。

5.小壁虎又爬到什么地方他看見燕子在干什么他們說了什么自己獨立學習第五段。

（1）學生交流朗讀情況。

（2）教師板書：擺、掌握方向。教師作些講解幫助學生進一步理解燕子尾巴的作用。

6.小壁虎借不到尾巴，心里很難過，后來為什么又高興起來。

（1）教師、學生分角色朗讀第六、七段。

（2）教師板書：長出新尾巴。指導朗讀最后一句。點明：壁虎的尾巴能再生。

7.朗讀全文。教師小結(jié)：學了這一課，我們知道了小魚的尾巴可以撥水，牛尾巴可以趕蠅子，燕子的尾巴可以掌握方向，小壁虎的尾巴斷了可以再生。

一、練習正確、流利、有感情地朗讀課文。

1.學生自由練習朗讀。

2.指名練習分角色朗讀課文。

二、分析字形，指導寫字。

1.出示8個生字，想想有什么好辦法記住它們?nèi)嘟涣饔涀洲k法。

2.重點分析以下幾個字的字形。

難：要和“誰”區(qū)分字形。

撥：要和“拔”區(qū)分字形。

甩：與“用”字形相近，只是最后一筆寫法不同。

啊：與“阿”字音、字形相近，字義不同。

3.看看生字大田字格里的布局。教師指導寫字?！盎ⅰ?，第六筆豎彎鉤的彎正好在橫中線上。“撥”不要漏寫最后一筆“點”，“佰”，右邊的“白”寫窄些。

三、課堂練習。

1.完成練習2。

2.完成練習3。讓學生自己先填一填，然后全班交流讀一讀。再補充練習如：小兔來去。小來去。

四、擴展練習。

完成練習4。課內(nèi)可讓學生說一說。鼓勵學生課后去搜集有關動物尾巴作用的資料，過一段時間組織全班交流。

小魚搖撥水。

老牛甩趕蠅子。

燕子擺掌握方向。

比尾巴公開課教案設計簡短篇十八

教學定位：

1、是一節(jié)非常態(tài)下的常態(tài)課，也是一節(jié)低年級的研究科，目的是與同仁們探討低年級語文常態(tài)課的上法。

2、通過這堂課來體現(xiàn)低年級的學段特點，以識字和朗讀為主，初步學習語言的表達。

3、體現(xiàn)以生為本，以學為本，以學定教的教學思想。

4、實踐“教材無非是個例子”的教學理念，學課文就是學習如何在生活中運用語言。

教材分析：

這篇課文是第四單元里的最后一課，為我們講述了一個童話故事。目的是通過小壁虎借尾巴的故事，讓學生認識到不同動物的尾巴有不同的作用，小壁虎的尾巴有再生的特點。課文故事是以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)的，文中所有文字都沒有標注拼音，目的是讓學生借助圖畫和其他手段自主識字和閱讀。這樣的課文呈現(xiàn)方式，學生是第一次接觸到。那么，識字量少的孩子在識字和閱讀都會遇到困難。教學時，要側(cè)重引導學生想辦法克服這些困難。

學情分析：

通過之前的單元導學，我已經(jīng)了解了一部分學情，學生能讀懂故事，而且也都明白不同動物的尾巴作用是不一樣的，小壁虎的尾巴能再生。這課是童話故事，而且對話很多，是學生們喜聞樂見的課文類型。我想他們學習這課的'難點應該在識字、角色朗讀和對個別詞語的理解上。具體是哪些詞不懂，課堂上可以問問學生。另外，考慮到孩子們在生活中經(jīng)常要向他人借用物品，但是語言的表達卻不盡如人意。有的同學沒有禮物，不會商量，這就需要學習。而這課中的小壁虎向不同的動物借尾巴，不但很有禮貌，而且能用商量的語氣表達自己的需求，正好為學生做了很好的示范。所以，我打算充分利用課文資源，通過對比朗讀，體會出小壁虎的語言特點，進而總結(jié)出借東西時說話的三個要點，最后通過現(xiàn)場演練使學生學會用商量的口吻有禮貌地向他人借用物品，以達到學以致用的目的。

學習目標：

1、會利用生字表借助拼音或者通過向他人求教的方式認讀本課的9個生字。

2、能通過動作表演和聯(lián)系生活理解文中“掙斷”“搖、撥、甩、擺”等詞語的意思。

3、學習有感情地朗讀課文，通過教師范讀和自己的模仿練習讀好對話的不同語氣。

4、初步了解一些動物尾巴的作用。

5、學會用商量的口吻有禮貌地向他人借用物品。

教學重點：識字、朗讀。

教學難點：理解文中重點詞的意思。學習向他人借用物品。

教學準備：教學課件。

教學過程：

一、認識新朋友―小壁虎，說說對它的了解。

二、板書課題：

“借”認識嗎？怎么認識的？

3、問：看到這個題目，你有什么問題要問嗎？

三、初讀識字：

1、請同學們打開書72頁，課文有什么不同？遇到不認識的字怎么辦？（177頁生字表）。

2、請同學們帶著問題朗讀課文，把字讀準，把句讀通。讀不好的句子要回過頭來多讀幾遍。生字詞都會讀了嗎？老師檢查一下。字不離詞，一般會讀詞就會認字。

3、出示詞串：（指名讀、齊讀、處理字詞）。

（1）小壁虎蚊子一條蛇蠅子（區(qū)別于蒼蠅）。

（2）小魚姐姐牛伯伯燕子阿姨。

（3）難看難過（理解）游來游去飛來飛去-----來------去。

（4）咬住掙斷（動作表演）逃走。

（5）搖著尾巴甩著尾巴擺著尾巴(動作區(qū)分)。

4、出示單字：壁虎借蚊蛇逃難姐新（同桌互讀、指名讀生教生）。

四、再讀質(zhì)疑：

1、請同學們再讀課文，看看有讀不懂的地方嗎？

2、指名質(zhì)疑，生生互助解疑。

五、檢查朗讀（正確、流利），范讀指導。

1、課文有幾個自然段？

2、指名（7）分段讀文，逐段指導，個人練讀、集體練讀。（重點是345段）。

3、師范讀345段，指導讀出人物說話的不同語氣（重點是牛伯伯是男性長輩，聲音要粗些，低些。燕子阿姨是女性長輩，說話和藹些。）。

六、讀文，回答問題：（教師板書）。

（1）讀1、2段，回答小壁虎為什么要借尾巴？（用因果關聯(lián)詞回答）。

（2）讀3、4、5段，回答小壁虎向誰借尾巴？說說小壁虎為什么沒有借到尾巴？（用因果關聯(lián)詞回答）。

（3）讀6、7段，說說后來怎么樣了呢？（再生）。

七、學習借物：

1、課文的3、4、5段寫了小壁虎向小魚、老牛和燕子借尾巴的過程，現(xiàn)在，我們來看看他借尾巴的時候話是怎么說的。

2、出示句子：

（2）總結(jié)借東西時，說話應該注意什么？(先說稱呼、對長輩用敬語“您”，

用商量的口吻。)。

3、借物演練：

（1）向同學借塊橡皮。

（2）向聽課的老師借一支鋼筆。

八、指名總結(jié)這節(jié)課的收獲。

九、布置作業(yè)：

2、通過讀書上網(wǎng)了解其他動物尾巴的作用。

十、板書設計：