2023年我的教育小故事(匯總11篇)

激發(fā)創(chuàng)造力，豐富生活，創(chuàng)造屬于自己的美好。寫(xiě)一篇完美的總結(jié)需要有良好的計(jì)劃和時(shí)間安排。這些范文中還提出了一些進(jìn)一步學(xué)習(xí)和提高的建議，為我們的學(xué)習(xí)和工作指明了方向。

我的教育小故事篇一

在大部分時(shí)候，我習(xí)慣從學(xué)生的堂表現(xiàn)提煉對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)，通過(guò)堂上的語(yǔ)言溝通達(dá)到與他們交流或者理解他們的目的。然而，隨著與學(xué)生交流的增進(jìn)，關(guān)系的密切。我越越覺(jué)得，想要走進(jìn)學(xué)生的心里，局限于堂無(wú)異于“管中窺豹”，難免有狹隘的嫌疑。每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)完整而獨(dú)立的精神世界。如果我想要更深入了解學(xué)生，更精準(zhǔn)地引導(dǎo)學(xué)生，就必須要把學(xué)生放在一個(gè)完整的世界中去看待他們，用心靈去體會(huì)學(xué)生的世界，體察學(xué)生的生活，讓學(xué)生的生命在堂內(nèi)外相互延續(xù)，讓我與學(xué)生的生命相互聯(lián)結(jié)，而不是隔岸相望。

所以，我開(kāi)始相信學(xué)生是一個(gè)不斷體驗(yàn)、不斷吸收、不斷塑造自我的生命體。對(duì)于他們而言，知識(shí)或者道理不僅是進(jìn)入了他們的思維世界，而且也作為他們生命體驗(yàn)的一部分，促進(jìn)了生命的形成。而作為教師，我們除了在言語(yǔ)上諄諄教導(dǎo)，行為上嚴(yán)格要求，更要做一個(gè)睿智而忠實(shí)的守望者，在行動(dòng)上為學(xué)生提供有裨益的體驗(yàn)，讓學(xué)生作為一個(gè)生命個(gè)體去感悟身邊發(fā)生的事情，而不只是作為堂上的學(xué)生角色。

記得有一個(gè)學(xué)生，有一次考了69。后，他找我，假意說(shuō)有一題改錯(cuò)了。我心里明白，那是他想多爭(zhēng)取0分，拿70分。于是微笑著拒絕了他。

他原本還在盤(pán)算我究竟想干什么，有點(diǎn)抗拒。聽(tīng)到這里，乖乖地點(diǎn)了點(diǎn)頭。就這樣，我借了他0分。我心里覺(jué)得，這0分不只是0分而已。我希望，他可以得到他渴望的被肯定。也可以為了讓自己與這份肯定匹配，去付出更大的努力。

后續(xù)是，下一次考試，他得了77分，順利地還了我1分。而且上專心了許多，也能舉手參與。他的轉(zhuǎn)變，是我想都沒(méi)有想過(guò)的。而我始終明白，分?jǐn)?shù)的增長(zhǎng)固然可喜，但對(duì)我說(shuō)真正重要的是，分?jǐn)?shù)背后，他那小小的生命里，被喚醒了什么，萌發(fā)了什么。

從“教”到“育”，我學(xué)會(huì)了敬畏，敬畏每一個(gè)具有無(wú)限可能性的生命——我的學(xué)生。他們每個(gè)人都是一顆生機(jī)勃勃的星球，在各自的軌道上轉(zhuǎn)動(dòng)著、發(fā)展著。著名教育學(xué)家陶行知曾說(shuō)過(guò)：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生。當(dāng)我們不僅僅用分?jǐn)?shù)，而是用生命的活力丈量學(xué)生、看待學(xué)生時(shí)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生都有他的閃光點(diǎn)，也有他的另一面，就像是地球的另一邊。

從“教”到“育”，我也學(xué)會(huì)了擔(dān)當(dāng)，擔(dān)當(dāng)起教育的使命。教育如同太陽(yáng)，每一顆生命的星球都可能因它的凝視而閃耀，也可能因它的忽略而晦暗。我們要登上孩子的星球觀察孩子，用心靈去體會(huì)孩子的世界，孩子的生活。因?yàn)榻逃氖姑?，不是讓所有的學(xué)生都獲得千篇一律的“優(yōu)秀”，而是讓每一個(gè)學(xué)生都因自己獨(dú)一無(wú)二的個(gè)性而煥發(fā)勃勃的生機(jī)。

從“教”到“育”，我更加堅(jiān)信，教育是大大的太陽(yáng)，學(xué)生是小小的星球。而我們教師應(yīng)是縷縷的陽(yáng)光，聯(lián)結(jié)著教育的溫度和深度，也聯(lián)結(jié)著每一顆生命的有力脈搏。擁抱學(xué)生閃亮的部分，也包容他們灰暗的另一部分。那么，在生命的四季流轉(zhuǎn)中，即使是偶爾沒(méi)有被太陽(yáng)照耀的部分，也可以滿懷憧憬，靜待生長(zhǎng)的時(shí)機(jī)。

我的教育小故事篇二

尊敬的評(píng)委老師們：

大家好！

“幸福就是一種感覺(jué)，敞開(kāi)心靈去感受，幸福無(wú)處不在?！迸c學(xué)生朝夕相伴的日子，我每天都在享受著：感恩的幸福，當(dāng)著世界上最小的主任，看著學(xué)生們一天天的成長(zhǎng)，我的心里有著說(shuō)不出的感覺(jué)，即便喜、怒、哀、樂(lè)覺(jué)得甘之如飴。

記得是兩星期前的一個(gè)下午，我們班連續(xù)上了兩節(jié)自習(xí)課，學(xué)生們個(gè)個(gè)面部表情煩躁，感覺(jué)無(wú)聊。為了調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒，我決定給學(xué)生講一個(gè)自己曾經(jīng)讀過(guò)的感人故事。當(dāng)我站在講臺(tái)上，宣布這一消息時(shí)，他們臉上露出了笑容，立刻精神振奮了。甚至有的學(xué)生高呼：好老師，就你理解我們的心。

學(xué)生們把目光投向了我，我們一起進(jìn)入了故事的情境。一個(gè)天生失語(yǔ)的小女孩，在風(fēng)雨交加的晚上，去迎接忙碌一天的母親回家，但悲劇發(fā)生了，學(xué)生的母親倒在了風(fēng)雨中，母親沒(méi)有閉上眼睛，手中還僅僅攥著她最愛(ài)吃的粘糕，她就用自己的手語(yǔ)一遍遍的告訴自己的母親，我會(huì)好好活著……我哽咽了。

沉默之后，我問(wèn)道：“我們感受了什么？”一個(gè)學(xué)生站起來(lái)回答：“這是人間最真最美的愛(ài)，我們每個(gè)人都要懂得的真情?！甭?tīng)到這質(zhì)樸的答案，我被震撼了。接下來(lái)，我說(shuō)：“或許爸爸媽媽會(huì)告訴你，他們不需要你的回報(bào)，只要你好好學(xué)習(xí)，好好成長(zhǎng)，那么你們能知道爸爸媽媽真正的心思是什么嗎？”

“我知道，他們的心思就是想讓我們成績(jī)好，將來(lái)考個(gè)好大學(xué)。”

“我也知道，爸爸媽媽只會(huì)給與我們，為我們默默的奉獻(xiàn)自己，他們希望我們有美好的前程?！?/p>

聽(tīng)到他們真誠(chéng)的話語(yǔ)，我被他們的懂事和細(xì)膩的情感所感動(dòng)。這時(shí)，我班一個(gè)調(diào)皮的學(xué)生站起來(lái)用低沉的嗓音說(shuō)：“我爸媽每天起早貪黑，從不埋怨生活的勞累，為了我能接受良好的教育，他們費(fèi)盡周折把我轉(zhuǎn)來(lái)，可是我不是罵人，就是打架?！逼痰耐ｎD，我們發(fā)現(xiàn)他有些慚愧的表情，手指不停的撓撓頭，他讓我充滿了期待。終于開(kāi)口了，“我保證：今后我要讓父母放心，做個(gè)聽(tīng)話的好學(xué)生。老師，同學(xué)們，請(qǐng)監(jiān)督我吧！”我們?nèi)w一起為他鼓掌?？粗麄兡菆?jiān)毅與鼓舞的樣子，我忽然覺(jué)得心里酸酸的，一股熱的東西從我眼里流下，……我感覺(jué)他們就在那一刻長(zhǎng)大了，懂事了，我說(shuō)：“我們要用最有力的行動(dòng)來(lái)回報(bào)我們的父母，我們要展現(xiàn)我們最完美的'一面給老師，我相信你們有能力做到最好，讓我們相互支持，相互鼓勵(lì)，創(chuàng)出我們堅(jiān)不可摧的優(yōu)秀班集體?！?/p>

這是一堂普通的自習(xí)課，我看不到學(xué)生無(wú)聊的表情，再也聽(tīng)不到無(wú)奈的嘆息，只會(huì)看到同學(xué)們快樂(lè)認(rèn)真的學(xué)習(xí)，正如他們心語(yǔ)：老師，我們懂得感恩，我們懂得回報(bào)。

最后，我想用一首小詩(shī)來(lái)表達(dá)我的感受：有一種態(tài)度叫享受，有一種感覺(jué)叫幸福。享受著教育幸福，你就多了一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛；享受著教育幸福，你就多了一份快樂(lè)的心情；享受著教育幸福；你就多了一股創(chuàng)造的激情，享受著教育幸福；你就多了一種生活的詩(shī)意，你能從平凡中品味出偉大，從失敗中咀嚼出失敗的成就，你會(huì)驚奇的發(fā)現(xiàn)，幸福從此熙熙攘攘。

謝謝大家！

我的教育小故事篇三

點(diǎn)評(píng)：每一個(gè)人都是有個(gè)性的，人沒(méi)有絕對(duì)相同的。因此”人與人相比“毫無(wú)意義可言。對(duì)孩子的缺點(diǎn)，不去隨意談?wù)摶蛑肛?zé)，而是用另一種方式幫助孩子改正缺點(diǎn)、克服心理障礙，這才是成功父母的上上策。懂得孩子心理的父母就會(huì)用積極的態(tài)度進(jìn)行比較。

我的教育小故事篇四

2017年----我人生具有里程碑好處的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。就是這年，我從一個(gè)象牙塔來(lái)到了另一個(gè)象牙塔。完成了由座位到講臺(tái)，由聽(tīng)課到講課，由學(xué)生到老師的身份轉(zhuǎn)換。

崇拜的目光以前追逐朗朗的課堂，多彩的青春以前激蕩教師的夢(mèng)想，如今當(dāng)我穿過(guò)它的光環(huán)，如此真實(shí)的走進(jìn)她的內(nèi)核，才真正明白“老師”一句稱呼背后的職責(zé)和內(nèi)涵，才真正明白“太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)”體現(xiàn)的是最為無(wú)私的奉獻(xiàn)。做一件事，不難，做好一件事，卻很難。沒(méi)有最好，只有更好，做一個(gè)好老師，做好一個(gè)老師，一向是我的目標(biāo)。在實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)的過(guò)程中，我最深的體會(huì)是----累并幸福著。

是的，做好一個(gè)老師，會(huì)累;因?yàn)槔蠋煴旧恚鸵馕吨环N職責(zé)。

教書(shū)是教師的天職。合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，淵博的知識(shí)，是教師完成工作的基礎(chǔ)，是一名優(yōu)秀教師的必備條件。我深知“要想給學(xué)生一杯水，自己就要有一桶水?！币粋€(gè)教師不僅僅要對(duì)本學(xué)科知識(shí)精益求精，還要善于理解和及時(shí)消化新知識(shí)、新概念，只有在那個(gè)知識(shí)的“水桶”里不斷地注入活水，才能使它不致枯竭。為了能多給學(xué)生“一滴水”，我在認(rèn)真鉆研教材，備好上好每一節(jié)課的同時(shí)，還用心參加專業(yè)培訓(xùn)，努力提高自身專業(yè)知識(shí)和業(yè)務(wù)水平，以使自己能跟上時(shí)代飛速發(fā)展的步伐。

是的，做好一個(gè)老師，會(huì)累;因?yàn)樵谛袨楹偷赖律?，我們都要把自己塑造為榜樣?/p>

有句話說(shuō)得很好：“一兩的身教，大于一噸的說(shuō)教”。法國(guó)作家盧梭以前說(shuō)過(guò):“沒(méi)有榜樣，你永遠(yuǎn)不能成功地教給學(xué)生以任何東西?！狈▏?guó)作家羅曼.羅蘭也說(shuō)過(guò)：“要撒播陽(yáng)光到別人心中，總得自己心中有陽(yáng)光?！睘榱诉@一兩的身教，為了這榜樣的塑造，為了使自己心里總有陽(yáng)光能夠撒播。我們就要規(guī)范自己的一言一行，課堂內(nèi)外淳淳的教誨，一點(diǎn)一滴，潛移默化，日積月累，耳濡目染，久而久之，教師的崇高的思想品德，良好的職業(yè)道德，禮貌的言談舉止，便在學(xué)生心中生根發(fā)芽，開(kāi)花結(jié)果。正如古詩(shī)所講：“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲?！?/p>

是的，做好一個(gè)老師，會(huì)累;因?yàn)橐杏肋h(yuǎn)的愛(ài)心和耐心。

“沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育”。愛(ài)學(xué)生才能贏得他們的尊重。以寬容的心態(tài)去對(duì)待學(xué)生的每次過(guò)失，用期盼的心態(tài)去等待學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步，用欣賞的目光去關(guān)注學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)，用喜悅的情緒去贊許學(xué)生的每一份成功。站在學(xué)生的視角去上每一節(jié)課，站在學(xué)生的立場(chǎng)上去和他們溝通，調(diào)整頻率，和他們共振。正是這樣的情感使我對(duì)學(xué)生們少了一份埋怨，多了一份寬容;少了一份苛求，多了一份理解;少了一份指責(zé)，多了一份尊重。

是的，做好一個(gè)老師，會(huì)累;但同時(shí)，也會(huì)很幸福。

當(dāng)節(jié)假日，收到難以計(jì)數(shù)的祝福的時(shí)候，我們是幸福的!

當(dāng)我在第一次上課結(jié)束時(shí)收到信息“老師，不要緊張，您講得十分棒?！钡臅r(shí)候，是幸福的!

當(dāng)我聽(tīng)到“老師，我在北郵讀書(shū)了，這是我的新號(hào)碼，以后要常聯(lián)系哦?！钡臅r(shí)候，是幸福的!

當(dāng)我聽(tīng)到：“老師，我在深圳海關(guān)工作了，軍訓(xùn)了兩個(gè)月，這天第一天上班，跟您匯報(bào)一下?！钡臅r(shí)候，是幸福的!

當(dāng)我聽(tīng)到：“老師，我在廣州工作了，這邊咱們幾個(gè)班有四個(gè)人都在呢，我們都商量好了，您什么時(shí)候來(lái)，我們?nèi)罕娬?qǐng)您吃飯。”的時(shí)候，是幸福的!

當(dāng)我聽(tīng)到：“老師我在中科院軟件所了，這邊牛人好多，這天去北大清華看了看，真的好漂亮，我先踩踩點(diǎn)，回頭您來(lái)了，我?guī)ネ妗钡臅r(shí)候，是幸福的!

當(dāng)我聽(tīng)到：“老師，我在中國(guó)銀行工作了，回頭我給您辦張vip卡吧，這樣您就不用排隊(duì)了”的時(shí)候，是幸福的!

是的，做一個(gè)好老師，做好一個(gè)老師，會(huì)累，但這又算得了什么呢，因?yàn)橐幌蛴行腋Ｏ喟?

我的教育小故事篇五

靠英語(yǔ)培訓(xùn)打出一片天的新東方教育科技集團(tuán)２００６年在美上市，董事長(zhǎng)兼總裁俞敏洪由此身價(jià)猛漲，高達(dá)數(shù)億美元，顯示了掙錢(qián)的能力?，F(xiàn)在，他再次展現(xiàn)了花錢(qián)的智慧。

“辦一所非盈利性的私立大學(xué)，讓農(nóng)村孩子也能接受一流的大學(xué)教育，這是我今后最想做的事?！庇崦艉槲瘑T在政協(xié)會(huì)議期間接受采訪時(shí)，頻頻提到這個(gè)他稱為人生夢(mèng)想的計(jì)劃。

這個(gè)夢(mèng)想正在實(shí)現(xiàn)中。俞敏洪透露，學(xué)校地點(diǎn)在北京，已經(jīng)開(kāi)始征地，占地約５００畝，估計(jì)硬件投入８億元，還要設(shè)立一個(gè)２０億元的基金會(huì)，“這件事情是我的終生大事，我會(huì)努力把它做好。”

按老俞的想法，這是一個(gè)最多可招收５０００名本科生，以經(jīng)濟(jì)、法律、商學(xué)、哲學(xué)、宗教等專業(yè)為主的小型大學(xué)，招生主要面向農(nóng)村孩子。

“我不打算怎么收學(xué)費(fèi)，主要靠資助、捐款和勤工儉學(xué)幫助學(xué)生完成學(xué)業(yè)，”俞敏洪說(shuō)，“這個(gè)大學(xué)主要靠企業(yè)家捐錢(qián)，他們的名字會(huì)被刻在墻上，當(dāng)然，我首先要把錢(qián)捐出來(lái)。”

前北大英語(yǔ)教師俞敏洪１５年前“下?！眲?chuàng)辦新東方，幫助數(shù)以萬(wàn)計(jì)懷著出國(guó)夢(mèng)的年輕人跨越英語(yǔ)考試關(guān)，自己也借助資本市場(chǎng)創(chuàng)造了財(cái)富神話。但俞敏洪表示，對(duì)出身農(nóng)家、曾睡在豬圈旁的他來(lái)說(shuō)，早有辦一所學(xué)校改變農(nóng)家子弟命運(yùn)的想法。因?yàn)?，教育不公平的現(xiàn)象之一，是近年來(lái)農(nóng)村孩子上大學(xué)的比例下降。

對(duì)于辦大學(xué)，俞敏洪毫不自謙地說(shuō)自己有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，“在中國(guó)，一般是搞教育的沒(méi)錢(qián)，有錢(qián)的不搞教育，我剛好既有錢(qián)又有教育的思想”；而且，還有豐富的人脈，“我可以召集中國(guó)一流的教授、思想家來(lái)學(xué)校?！?/p>

今年４５歲的俞敏洪坦承幾年前曾遭遇“中年危機(jī)”，但現(xiàn)在已經(jīng)過(guò)去，因?yàn)橹廊松暮蟀攵斡屑匾虑樵诘戎觥怯缘乃搅⒋髮W(xué)，“你的生命會(huì)因此變得很充實(shí)，而一旦充實(shí)，危機(jī)就消失了。”

他表示，有錢(qián)之后自己的心態(tài)沒(méi)變，仍然“堅(jiān)定不移地做著始終想做的事情，而且堅(jiān)定不移地堅(jiān)持自己的生活方式”?？吹讲簧傩聳|方員工買(mǎi)了別墅，俞敏洪很高興，但自己仍住一個(gè)小三居室，一間書(shū)房，一間臥室，還有一間是客廳，“挺舒服的'”。

俞敏洪說(shuō)：“做教育是我一生的愿望和興趣。”

俞敏洪還沒(méi)有為他的大學(xué)想好校名，但可能不會(huì)用“新東方大學(xué)”，為的是與新東方的商業(yè)運(yùn)作模式區(qū)隔開(kāi)。“這個(gè)大學(xué)不在新東方的產(chǎn)品線內(nèi)，它完全是我的個(gè)人夢(mèng)想，希望不急不躁慢慢地做下去?！?/p>

我的教育小故事篇六

法律不像衣服可以隨心所欲地扔掉,而是像語(yǔ)言一樣同我們的生活是如此密不可分的一個(gè)組成部分?！?美國(guó)評(píng)論家龐德語(yǔ))法律如語(yǔ)言與我們息息相關(guān)，多么貼切的比喻！聯(lián)想我們的日常學(xué)習(xí)和生活，用心感受，原來(lái)，法無(wú)處不在，且力大無(wú)邊。

法是調(diào)整社會(huì)關(guān)系的應(yīng)有規(guī)則，存在于社會(huì)的每一個(gè)角落，而法律則是將法成為文化?！皩巼?guó)市家庭法院宣布，原告母親對(duì)被告父親因工作應(yīng)酬常深夜晚歸，影響正常睡眠的控訴成立，被告今后必須在晚十點(diǎn)之前到家，否則剝奪其回家的權(quán)利。結(jié)案！”我學(xué)著法官把搟面杖往桌上一拍，自豪地宣布道。只見(jiàn)媽媽手舞足蹈，真像贏了官司一樣興奮不已，爸爸則垂頭喪氣，一臉無(wú)奈。

家就是社會(huì)的基本細(xì)胞，家庭成員之間難免會(huì)有摩擦和矛盾，這些都挺正常。由于我爸爸在法院上班，從小耳濡目染，我便常常要求采用這種獨(dú)特的方式來(lái)解決。但是，如果我們坐視不管，久而久之，就會(huì)一發(fā)不可收拾。當(dāng)然，矛盾雙方就成了原告、被告，中間的一方自然成了法官。通過(guò)雙方的充分辨論和申訴，最終促進(jìn)互相理解，達(dá)成諒解。有時(shí)一審不行，就休庭再審，長(zhǎng)此以往，我們家就避免了許多不必要的爭(zhēng)吵，因?yàn)榉ㄍド系霓q論都是講“證據(jù)”的。嚴(yán)禁語(yǔ)言暴力的傷害，講究以理服人：同時(shí)，它也促進(jìn)我們家不斷完善“家法家規(guī)”。在民主、平等的氛圍中，家，成了其樂(lè)融融的幸福港灣。事實(shí)上，它成了我們整個(gè)社會(huì)學(xué)法、守法、用法的一個(gè)縮影。

每天早上上學(xué)得六點(diǎn)五十到校，有時(shí)起來(lái)晚了便只好乘出租車(chē)趕時(shí)間。去學(xué)校的路上要過(guò)兩個(gè)十字路口，而每次遇到紅燈，幾乎每個(gè)出租車(chē)司機(jī)都是第一反應(yīng)減速，然后環(huán)顧四周，發(fā)現(xiàn)大清早街上沒(méi)什么人和車(chē)，于是又一踩油門(mén)，沖著紅燈飆了過(guò)去。只有極少數(shù)司機(jī)能夠自覺(jué)遵守交通規(guī)則。每當(dāng)這時(shí)，我都看不下去，于是問(wèn)司機(jī)：“叔叔，你干嘛要闖紅燈呢？”回答千篇一律：“早上沒(méi)人，闖紅燈不要緊！”“可是，交通規(guī)則是我們的生命守護(hù)神??！”“喲，你小孩子家懂什么！早上學(xué)生上學(xué)就一段時(shí)間，我們抓緊點(diǎn)就能多帶幾個(gè)，要不然遇紅燈老停，一大早辛辛苦苦才能跑幾個(gè)錢(qián)？不懂就不要瞎說(shuō)”司機(jī)們漫不經(jīng)心地反駁我，滿口輕蔑，毫無(wú)愧疚不安。我無(wú)言以對(duì)。是啊，如果老停，我就會(huì)遲到了?！半y道金錢(qián)比生命還重要嗎？”我無(wú)法改變司機(jī)師傅，看來(lái)只有兩條路可走了：一是呼吁警察或電子警察（監(jiān)視儀）干預(yù)，對(duì)他們進(jìn)行安全教育；二是我自己早起10分鐘，騎自行車(chē)上學(xué)，堅(jiān)持“紅燈停，綠燈行”，高高興興上學(xué)，平平安安回家。

法律是維護(hù)公民合法權(quán)益的有力武器，記得一次在一家商店買(mǎi)了一支鋼筆，買(mǎi)回來(lái)沒(méi)使用幾天就裂開(kāi)了，墨水都吸不進(jìn)去。我氣不過(guò)，到商店要求調(diào)換，誰(shuí)知老板竟推卸責(zé)任說(shuō)是我自己弄壞的，而且鋼筆這種小物件不包換。同學(xué)們都勸我一支鋼筆值不了多少錢(qián)，自認(rèn)倒霉算了，我想到政治課上的消費(fèi)者維權(quán)的有關(guān)條例，便去請(qǐng)教政治老師。老師告訴我，這家商店的做法侵犯了消費(fèi)者的公平交易權(quán)，要求調(diào)換是合理的。于是我理直氣壯地找到商家，搬出了一系列法律條例，那老板也是肚里有些墨水的，不想影響生意，于是就給我換了一支新的。我因此特有成就感，同學(xué)們都夸我敢作敢為。

通過(guò)這件事我也更加深刻地明白，當(dāng)消費(fèi)者合法權(quán)益遭受非法侵害時(shí)，忍氣吞聲、自認(rèn)倒霉的做法是不對(duì)的，伺機(jī)報(bào)復(fù)更是違法的，運(yùn)用法律武器維護(hù)自身合法權(quán)益才是唯一正確的做法。

在學(xué)習(xí)和實(shí)踐法律的過(guò)程中，我學(xué)會(huì)了很多，收獲了很多。在我國(guó)現(xiàn)階段即改革開(kāi)放的新時(shí)期，法的總體作用就是為建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義服務(wù)。韓非子說(shuō)得好：“奉法者強(qiáng)，則國(guó)強(qiáng)，奉法者弱，則國(guó)弱?！弊屛覀兌紒?lái)做遵紀(jì)守法的奉法者，讓法常駐我心，為祖國(guó)的建設(shè)貢獻(xiàn)出自己的一份力。

我的教育小故事篇七

為了讓這個(gè)孩子有所改觀，我在與她家長(zhǎng)的交流中得知,萱萱從小是奶奶帶大,奶奶為了孩子的安全,什么事情都不讓孩子去做,孩子整天在奶奶的呵護(hù)下成長(zhǎng)。媽媽長(zhǎng)期在外地上班加上爸爸比較忙,使她從小性格就比較內(nèi)向。面對(duì)什么困難都要讓別人去幫忙。其實(shí)她是一個(gè)聰明又懂事的孩子。她所缺少的是自信和大膽,需要的是更多的關(guān)注和機(jī)會(huì)。

上午，到了語(yǔ)言活動(dòng)的時(shí)間,“文文,你來(lái)和大家玩兒歌接龍的游戲吧？”她扭扭捏捏地站起來(lái),低著頭,牙齒緊咬著嘴唇。我和小朋友鼓勵(lì)都鼓勵(lì)她,并放低要求,只要說(shuō)幾句就行了,她還是不愿意。沒(méi)辦法,只有等到下次了?？梢贿B幾次活動(dòng)結(jié)后，我把她找來(lái)問(wèn)，文文你不愿意和小朋友玩游戲嗎？她搖搖頭，那為什么呢？你會(huì)玩嗎？我就這樣追問(wèn)了半天，她才紅著臉小聲說(shuō)出了原因，原來(lái)她是怕自己玩不好，怕小朋友和老師笑話她。我連忙告訴她，其實(shí)和小朋友玩游戲很簡(jiǎn)單的，在老師的心目當(dāng)中文文一直都最聰明最棒的孩子，但是別人不知道，你能證明給大家看好嗎？好，文文終于第一次爽快的答應(yīng)了我”終于第二天在我給她提問(wèn)的時(shí)候,她的態(tài)度有所好轉(zhuǎn)了老,雖然聲音很輕,可是卻是不小的進(jìn)步。

之后的一些日子里，我常常有意無(wú)意的關(guān)注這個(gè)孩子，今天,萱穿了條漂亮的新裙子?！拔奈慕裉炜烧嫫?“這是我媽媽給我新買(mǎi)的。”她高興地告訴我,媽媽說(shuō)這是她在長(zhǎng)沙給我買(mǎi)的?！彼樕蠋е_(kāi)心的笑容?；顒?dòng)中,我一直觀察著她,發(fā)現(xiàn)今天她的情緒很高漲。我嘗試請(qǐng)她回答問(wèn)題,她一點(diǎn)兒也沒(méi)有不開(kāi)心的表情,大大方方地回答了。

現(xiàn)在,家人見(jiàn)了我都告訴我，文文變了。的確,文文是變了,變得活潑可愛(ài)了,變得落落大方了,變得聰穎懂事了?？粗母淖?我也發(fā)自內(nèi)心的欣慰,對(duì)孩子播撒的愛(ài),終于有了收獲，有了濃濃的愛(ài),我們的孩子才能揚(yáng)起自信的風(fēng)帆,才能體驗(yàn)成功的喜悅,才能健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

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我的教育小故事篇八

在一次午餐時(shí)間，我們分發(fā)好飯菜，孩子們開(kāi)始安靜地進(jìn)餐。不一會(huì)兒，有的孩子開(kāi)始添飯，這時(shí)，平時(shí)只吃一碗飯的蔡雨洋也在排隊(duì)等著添飯。當(dāng)輪到雨洋時(shí)，只見(jiàn)他在小碗里盛了滿滿一碗飯，我就提醒他：“雨洋，你能吃完嗎?吃不完的話可以先少添點(diǎn)?！彼麉s說(shuō)：“老師，我能吃完。”又過(guò)了一段時(shí)間，孩子們用餐完畢，陸續(xù)離開(kāi)了餐桌，可是雨洋還在吃飯，我就走過(guò)去說(shuō)：“雨洋，要加油了!”沒(méi)想到，一聽(tīng)這話，他竟然抽泣起來(lái)，我連忙詢問(wèn)：“怎么了?”他說(shuō)：“我吃不下了。”“當(dāng)時(shí)老師提醒過(guò)你呀，你看現(xiàn)在多浪費(fèi)呀!”他一聽(tīng)這話，哭得更厲害了。

蔡雨洋是一個(gè)性格內(nèi)向的小男孩，平時(shí)與同伴、老師之間的交流也比較少，喜歡一個(gè)人安靜地看書(shū)。案例中，當(dāng)他意識(shí)到自己犯了錯(cuò)誤就不知所措，當(dāng)看到我，聽(tīng)到我鼓勵(lì)他把飯吃完的話，可能以為是我在逼迫他把剩下的飯菜吃完，于是開(kāi)始哭泣。從案例中可以看出，雨洋內(nèi)心自卑，缺乏自信，遇到困難只知道用哭來(lái)解決。而美國(guó)心理學(xué)家詹姆斯說(shuō)“人性最深刻的原則是希望得到別人對(duì)自己的賞識(shí)”。正如有人說(shuō)：孩子的自信是夸獎(jiǎng)出來(lái)的。面對(duì)雨洋這樣的孩子，我們要對(duì)他進(jìn)行賞識(shí)教育，用賞識(shí)教育來(lái)幫助他挖掘他的潛力，讓他看到不一樣的自己，從而走出自卑，建立自信。

在一次體育活動(dòng)中，為了增強(qiáng)趣味性與競(jìng)爭(zhēng)性，我們把班上的孩子們分成男女兩組進(jìn)行比賽。男孩們個(gè)個(gè)信心十足，胡恒濤小朋友還揮著小拳頭自豪地說(shuō)：“我們男孩組一定會(huì)贏得比賽的。”見(jiàn)此情景，女孩子也不也是弱，結(jié)果是體育競(jìng)賽還沒(méi)開(kāi)始男孩女孩之間卻開(kāi)展一番激烈的“唇槍舌戰(zhàn)”。可是第一輪比賽結(jié)束，男孩組以失敗告終，男孩們開(kāi)始顯得有些氣餒，但胡恒濤不服氣，要求開(kāi)展第二輪比賽，在征得女孩子的同意下，開(kāi)始了第二輪的比賽，可是比賽結(jié)果是男孩組第二輪又是慘敗。最終女孩組以2:0的絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，贏得了這場(chǎng)比賽。正當(dāng)整個(gè)活動(dòng)結(jié)束，孩子們紛紛幫忙整理體育器材的時(shí)候，突然聽(tīng)到有一個(gè)孩子說(shuō)：“老師，胡恒濤哭了。”我連忙走過(guò)去詢問(wèn)，他一邊抽泣一邊說(shuō)：“嗚嗚……我們輸了比賽，輸了比賽?！?/p>

胡恒濤是我們班里各方面表現(xiàn)都比較優(yōu)秀的小帥哥，在園幾乎不需要老師的操心，還處處受到老師的表?yè)P(yáng)，在同伴中也有很高的“威信”。案例中，他過(guò)于自信，滿心以為一定是有他在的男孩組能贏得比賽，可是他不知道團(tuán)隊(duì)的力量勝于個(gè)人的能力。一輪又一輪的比賽結(jié)果讓他無(wú)法接受，甚至開(kāi)始啜泣。從案例中可以看出，恒濤是一個(gè)輸不起的孩子，對(duì)于一帆風(fēng)順的他承受不起挫折，在挫折面前他選擇逃避。我們知道，人在一生中，不可能是一帆風(fēng)順的，困難和挫折在所難免，遇到問(wèn)題就鬧情緒，長(zhǎng)期下去對(duì)孩子以后的成長(zhǎng)和適應(yīng)社會(huì)是很不利的，因此培養(yǎng)幼兒能勇于面對(duì)失敗和困難的勇氣，是教育者和家長(zhǎng)必須重視的問(wèn)題。

當(dāng)今社會(huì)越來(lái)越重視孩子的教育，尤其是學(xué)前教育。面對(duì)各種教育方法，賞識(shí)教育很受歡迎，被人們極力稱道。然而有識(shí)之士發(fā)現(xiàn)，賞識(shí)教育并不能完全解決教育的所有問(wèn)題。正如俄國(guó)科學(xué)家列別杰夫曾說(shuō)過(guò)：“平靜的湖面，練不出精悍的水手，安逸的環(huán)境，造不出時(shí)代的偉人?！庇谑谴煺劢逃龖?yīng)勢(shì)而生。那么，作為教育者，該如何面對(duì)賞識(shí)教育與挫折教育的選擇?我想，要談賞識(shí)教育與挫折教育離開(kāi)具體的人、具體的事情都是不應(yīng)該的。正如案例中不同類型的孩子所發(fā)生的不同事件，我們就要分別選擇胡蘿卜與大棒。

所謂胡蘿卜加大棒是激勵(lì)方式中的一種。這種暗喻是指運(yùn)用正激勵(lì)與負(fù)激勵(lì)相結(jié)合的方式。它來(lái)源于一則古老的故事“要使驢子前進(jìn)”就在它前面放一個(gè)胡蘿卜或者用一根棒子在后面趕它。正如教育孩子的過(guò)程中，既要重視賞識(shí)教育，用胡蘿卜來(lái)激發(fā)孩子的潛能，又不能忽略挫折教育的作用，用大棒來(lái)促使孩子在逆境中成長(zhǎng)。當(dāng)然，胡蘿卜與大棒并不是簡(jiǎn)單的組合，其中賞識(shí)教育要有方法，挫折教育要有分寸。

賞識(shí)教育，是在承認(rèn)差異、尊重差異的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的一種良好的教育方法。賞識(shí)教育的關(guān)鍵是給孩子信心，讓孩子感到自己行。比如面對(duì)案例一中的蔡雨洋，我們可以先對(duì)他主動(dòng)添飯這件事給予鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，對(duì)他剩飯一事給予寬容處置，讓他下次還“敢于”自己添飯，同時(shí)讓他學(xué)習(xí)觀察別的孩子是怎么添飯的，讓他自己意識(shí)到自己該如何學(xué)習(xí)添飯，該添加多少飯才是適合自己的飯量，并在一次次的實(shí)踐中，讓他感到自己已經(jīng)能夠獨(dú)立完成許多事情，自己變得能干起來(lái)，從而不斷增強(qiáng)自信。

挫折教育是磨練意志，提高挫折抵抗力的一種教育方法。挫折教育的關(guān)鍵是適度地讓孩子跌倒，甚至制造機(jī)會(huì)讓孩子面對(duì)失敗。比如面對(duì)案例二中的胡恒濤，當(dāng)他面對(duì)比賽的失敗而哭泣的時(shí)候，我們不要馬上去哄他，而是當(dāng)他停止哭泣的時(shí)候，提醒他尋找失敗的原因，鼓勵(lì)他用于面對(duì)失敗，并能在失敗中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，來(lái)?yè)Q得下一次的成功。

無(wú)論是賞識(shí)教育還是挫折教育，家園配合是非常重要的。家庭教育必須與幼兒園教育形成一股合力。家園同步開(kāi)展賞識(shí)教育與挫折教育，教育效果必將事半功倍。幼兒園可以通過(guò)家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)、家訪、教育講座等家園互動(dòng)形式，來(lái)促進(jìn)家長(zhǎng)對(duì)賞識(shí)教育與挫折教育的進(jìn)一步了解，從而學(xué)會(huì)了解孩子，理解孩子，正確地教育孩子。

我的教育小故事篇九

其原因是由于酒店大廳擺放了供用餐客人觀賞的一些美麗的小盆花，一個(gè)3、4歲的小男孩非要搬走其中的一盆，酒店值班人員一再耐心勸說(shuō)也無(wú)效，小男孩搬起花盆就走。值班人員只好無(wú)奈地找其父母制止，但其父母則采取了默認(rèn)和縱容的態(tài)度，值班人員只好跟隨小孩到飯店外進(jìn)行制止。但此舉惹惱了小孩父母，他們?yōu)闈M足孩子的愿望，希望給點(diǎn)錢(qián)了事，不過(guò)，值班人員不敢擅自作主，拉住想抱走盆花的小男孩。這下激怒了小孩的父母，其母在大庭廣眾之下口出穢言謾罵值班人員，并宣稱“真想狠狠”打一頓值班人員，并且還大講其教子的“道理”，小孩的父親則更甚，幾次卷袖欲狂毆值班人員(幸被圍觀人員阻止)。最后，在酒店負(fù)責(zé)人出面道歉、值班人員一再賠罪的結(jié)局中收?qǐng)?。臨了，小孩母親還極力鼓勵(lì)小孩的做法，而那小男孩面對(duì)鏡頭，還面無(wú)表情、幾乎是理直氣壯地、高傲地說(shuō)：“我最棒!”他的父母馬上就當(dāng)場(chǎng)附和他：“你就是最棒的!”——看來(lái)其父母一定是無(wú)數(shù)次使用這種“時(shí)髦”鼓勵(lì)方式形成的結(jié)果。

我的教育小故事篇十

教育家李維斯有一個(gè)著名的寓言《動(dòng)物學(xué)?！罚l(fā)上來(lái)與大家共同思考：

有一天，動(dòng)物們決定設(shè)立學(xué)校，教育下一代應(yīng)付未來(lái)的挑戰(zhàn)。校方訂定的課程包括飛行、跑步、游泳及爬樹(shù)等本領(lǐng)，為方便管理，所有動(dòng)物一律要修全部課程。

鴨子游泳技術(shù)一流，飛行課成績(jī)也不錯(cuò)，可是跑步就無(wú)技可施。為了補(bǔ)救，只好課余加強(qiáng)練習(xí)，甚至放棄游泳課來(lái)練跑。到最后磨壞了腳掌，游泳成績(jī)也變得平庸。校方可以接受平庸的成績(jī)，只有鴨子自己深感不值。

兔子在跑步課上名列前茅，可是對(duì)游泳一籌莫展，甚至精神崩潰。

松鼠爬樹(shù)最拿手，可是飛行課的老師一定要它自地面起飛，不準(zhǔn)從樹(shù)頂上降落，弄得它神經(jīng)緊張，肌肉抽搐。最后爬樹(shù)得丙，跑步更只有丁等。

老鷹是個(gè)問(wèn)題兒童，必須嚴(yán)加管教。在爬樹(shù)課上，它第一個(gè)到達(dá)樹(shù)頂，可是堅(jiān)持用最拿手的'方式，不理會(huì)老師的要求。

到學(xué)期結(jié)束時(shí)，一條怪異的鰻魚(yú)以高超的泳技，加上勉強(qiáng)能飛能跑能爬的成績(jī)，反而獲得平均最高分，還代表畢業(yè)班致詞。

另一方面，地鼠為抗議學(xué)校未把掘土打洞列為必修課，而集體抵制。它們先把子女交給獾作學(xué)徒，然后與土撥鼠合作另設(shè)學(xué)校。

思考：每個(gè)孩子都是有差異的，有各自的智能特點(diǎn)；但教育的評(píng)價(jià)結(jié)果只有一種。

自以為是的人總以為自己最客觀，別人都失之偏頗，我們從事的教育能否做到少一些自以為是。

因?yàn)槿耸怯胁町惖?，所以教?huì)學(xué)生與人合作時(shí)非常重要的。

我的教育小故事篇十一

校園是什么？教育是完善人的事業(yè)，有了這樣的目標(biāo)定位，教育才會(huì)有理想和信仰；那么校園就就應(yīng)是喚醒人性，親近善良，遠(yuǎn)離無(wú)知，拒絕邪惡的場(chǎng)所。

人人都說(shuō)教學(xué)苦，在古代有"家有五斗米，不做孩子王"的說(shuō)法。確實(shí)，做一個(gè)老師挺苦挺累的，做一個(gè)好教師就更苦更累了，但這是我們選取的職業(yè)，所以我們要做的只有默默工作。

大專畢業(yè)之后，我毫無(wú)懸念的成為了一名教師，來(lái)到小學(xué)教書(shū)，就應(yīng)說(shuō)我真正開(kāi)始我的教學(xué)生涯是在上班半年后，還記得我第一次走進(jìn)六年級(jí)教室時(shí)學(xué)生們臉上那種松了口氣的表情，可能是老師嚴(yán)肅的表情看太多了吧，換了一個(gè)新來(lái)的老師他們都覺(jué)得很放松吧，但是一進(jìn)校園就聽(tīng)到許多諸如課堂混亂，學(xué)生不聽(tīng)話，甚至故意與老師做對(duì)這種恐怖故事，心里便默念著，要給他們一個(gè)下馬威。于是，在我教書(shū)生涯的第一年，發(fā)怒成了我生活中出現(xiàn)得最多的動(dòng)作。課堂上有人不專心，沒(méi)完成作業(yè)這些都會(huì)引起我的發(fā)怒。于是我會(huì)在課堂上大聲呵斥犯錯(cuò)的學(xué)生，只因?yàn)橛X(jué)得這樣做會(huì)在全班起到震懾作用，卻沒(méi)有去想這個(gè)學(xué)生會(huì)有怎樣的感受。也忽略了同樣坐在教室中其他的那些滿懷期盼等老師講授下一課，他們很好奇的資料的學(xué)生。

無(wú)意中我讀到了一個(gè)故事，故事說(shuō)古代有位老禪師，一日晚望見(jiàn)見(jiàn)墻角邊有一張椅子，是哪位出家人違犯寺規(guī)越墻出去遛達(dá)了。老禪師也不聲張，走到墻邊，移開(kāi)椅子，就地而蹲。少頃，果真有一小和尚翻墻，黑暗中踩著老禪師的背脊跳進(jìn)了院子。當(dāng)他發(fā)覺(jué)剛才踏的不是椅子，而是自己的師傅時(shí)，驚慌失措，張口結(jié)舌。但師傅并沒(méi)有厲聲責(zé)備他，只是以平靜的語(yǔ)調(diào)說(shuō)："夜深天涼，快去多穿一件衣服。"。

故事深深地打動(dòng)了我，孩子們對(duì)老師是寬容的，只要你對(duì)他們付出過(guò)愛(ài)心，那么你以前對(duì)他們的冷言冷語(yǔ)，暴跳如雷，他們都能夠原諒。他們崇拜你、愛(ài)你。我又常常想，老師也就應(yīng)對(duì)學(xué)生寬容再寬容一些，蕓蕓眾生，各有所長(zhǎng)，各有所短，可能他們經(jīng)常無(wú)法克制自己的言行，無(wú)法很好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，不必須有輝煌的未來(lái)，但是誰(shuí)說(shuō)一個(gè)平凡的人就比誰(shuí)低人一等呢？像故事中的那個(gè)老和尚，就清楚地明白，寬容是一種無(wú)聲的教育。雖然書(shū)本知識(shí)的灌輸是很重要的，但是給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬容的學(xué)習(xí)環(huán)境，在鼓勵(lì)學(xué)生的人格力量的成長(zhǎng)上，個(gè)性張揚(yáng)的發(fā)展上，是有利得多的。整體的社會(huì)潮流、教育氛圍和工作生活壓力，有時(shí)候讓我們教師偏離了方向。

該遺忘的角落！忽然想起當(dāng)年看的那部張藝謀導(dǎo)演的一個(gè)都不能少，一個(gè)小小的代課老師魏敏芝，只因老師離去前交代過(guò)這些孩子一個(gè)也不能少這樣一句話就能如此堅(jiān)定執(zhí)著地尋回每一位輟學(xué)的孩子，這種精神是舍得每一位老師學(xué)習(xí)的，我們不僅僅要保證學(xué)生的數(shù)量，更重要的是讓陽(yáng)光遍撒每個(gè)被遺忘的角落。

做教師沒(méi)有潛力點(diǎn)燃火種，但絕不能熄滅火種！應(yīng)對(duì)眼前同樣充滿好奇和天真的孩子們，要珍惜，更要努力讓每一個(gè)孩子的心中充滿陽(yáng)光，讓每一個(gè)孩子在愛(ài)的撫慰下快樂(lè)成長(zhǎng)。每一位為人師者，放棄了一個(gè)學(xué)生，可能會(huì)減少你的工作壓力，可能會(huì)提高你的教育質(zhì)量，可能會(huì)給你贏得榮譽(yù)，但你放棄的卻是一個(gè)孩子的完美前途，放棄的是一個(gè)家庭的期望，留給自己的也將是一個(gè)永久的遺憾！

孩子的心靈是純潔而秀麗的，如水晶；孩子的心靈是脆弱而易碎，如玻璃。我們做老師欣賞著他們水晶般的心靈；更要保護(hù)著他們玻璃一樣易碎的自尊。

每當(dāng)要發(fā)火的時(shí)候，腦子里就不由自主地出現(xiàn)自己初為人師時(shí)的事情。有時(shí)我覺(jué)得愧疚，后悔當(dāng)時(shí)嚇著了那些孩子；有時(shí)又覺(jué)得可笑，奇怪自己當(dāng)時(shí)怎樣會(huì)發(fā)那么大的火？此刻回想起來(lái)，實(shí)在覺(jué)得自己做得不妥，當(dāng)時(shí)可能為了維護(hù)那么一點(diǎn)尊嚴(yán)，可能是為了挽回那么一點(diǎn)面子，總而言之，只是為了證明我是一個(gè)老師，我是不可侵犯的。在與孩子一次次磨合的過(guò)程中，我慢慢學(xué)習(xí)著寬容，學(xué)習(xí)著理解。學(xué)生對(duì)我們教師的要求并不高，只要我們真心一點(diǎn)，平等一點(diǎn)，賞識(shí)一點(diǎn)，他們就會(huì)心滿意足，"言聽(tīng)計(jì)從"。在以后的日子里我會(huì)努力地蹲下身子與學(xué)生對(duì)話，也努力著去用自身的行動(dòng)，去影響他們。

快樂(lè)能夠使人延年益壽，快樂(lè)能夠使人青春永駐，在我們的工作中，在我們的生活中，必須會(huì)留下許多不盡人意的地方，但只要我們?cè)囍诓唤?jīng)意間揀拾快樂(lè)，我們的生命道路上將會(huì)灑滿陽(yáng)光，我們的青春將不會(huì)流逝太快，所以，我們不要隨便扔掉他人的快樂(lè)，也不要輕易去掉自己的快樂(lè)，每一天把笑臉?biāo)徒o每個(gè)人，我們的領(lǐng)導(dǎo)，我們的同事，我們的好學(xué)生，那么，展此刻別人面前的將會(huì)是最秀麗的你。

走上教育這一份職業(yè)已有十幾個(gè)年頭了，一心想兢兢業(yè)業(yè)的做好本職工作?？偸窍氚炎约簩W(xué)到的傳授給學(xué)生，充滿了自信心和使不完的勁。但是最近的學(xué)習(xí)狀況把我愁壞了。

姑且這個(gè)同學(xué)稱他為小兵，最近一次考試，小兵同學(xué)的數(shù)學(xué)試卷成績(jī)太差。我頓時(shí)感到很心痛，平時(shí)上課就十分懶散，更別手動(dòng)腦筋舉手發(fā)言了，這樣發(fā)展下去，會(huì)影響他的成長(zhǎng)的。我心里十分著急，決定與他好好談一次。為確保談話有成效，我先認(rèn)真研究了他的試卷，結(jié)果發(fā)現(xiàn)他答對(duì)的題目也有半數(shù)是猜的，之后我又從其他老師那里了解到小兵是一個(gè)十分個(gè)性的學(xué)生，懶惰、作業(yè)常常拖拉，對(duì)學(xué)習(xí)滿不在乎，但十分愛(ài)勞動(dòng)。心中有了底，一次課間活動(dòng)時(shí)，我叫住了小兵，他不情愿地走到我面前，我問(wèn)：明白老師為什么找你嗎？明白，考試沒(méi)考好唄！頭偏向一邊，雙腿還在晃悠，毫無(wú)表情地說(shuō)。什么原因？你明白嗎？沒(méi)復(fù)習(xí)！

真是滿不在乎的樣貌甚至還帶有些許挑釁。那你打算怎樣辦呢？我不會(huì)做！也沒(méi)有打算怎么辦。聽(tīng)了他的這番話，我都懵了，但我能責(zé)怪他，否則他會(huì)更加失去學(xué)習(xí)的信心和動(dòng)力。我又說(shuō)：是個(gè)聰明的孩子，而且十分愛(ài)勞動(dòng)，為班級(jí)做了很多好事，你明白自己的問(wèn)題所在。你上課不是不想認(rèn)真聽(tīng)講，作業(yè)不是不想及時(shí)交，因?yàn)槟阈闹杏泻枚嘁蓡?wèn)。對(duì)嗎？是我肯定了他的聰明，表?yè)P(yáng)了他的愛(ài)勞動(dòng)，或許是我正中問(wèn)題要害，小兵開(kāi)始低下頭來(lái)，對(duì)立的情緒稍稍緩解了，我趁熱打鐵：正因?yàn)槟阌幸蓱]，上課開(kāi)小差了，做小動(dòng)作了，這樣下去可不行。老師想幫你克服、改正掉這些缺點(diǎn)。

之后，我對(duì)小兵強(qiáng)調(diào)了兩件事：一是認(rèn)真聽(tīng)講，下課檢查；課外活動(dòng)課時(shí)到辦公室報(bào)到，一齊查漏補(bǔ)缺。約定的時(shí)間到了，小兵卻失約了。但是，他的作業(yè)倒是按時(shí)認(rèn)真完成了。第二天上課，他滿臉戒備地望著我，我若無(wú)其事地總結(jié)同學(xué)們的作業(yè)狀況并表?yè)P(yáng)了包括小兵在內(nèi)的少數(shù)幾個(gè)作業(yè)認(rèn)真的同學(xué)，而對(duì)于小兵失約的事情我只字未提，小兵臉上洋溢著自得的笑容，隨后又有一絲不安，整節(jié)課他都聽(tīng)得相當(dāng)認(rèn)真，認(rèn)真記筆記。下課鈴聲一響，小兵沒(méi)有和往常一樣從后門(mén)溜出去玩，而是怯生生地走到我面前，我很隨意地笑著說(shuō)：小兵，你有事要和老師說(shuō)嗎？他手撓著后腦勺很不好意思地說(shuō)：老師，我這幾天認(rèn)真聽(tīng)講了，我還有不會(huì)的，我能到辦公室請(qǐng)老師幫給我講解嗎？行！我開(kāi)心地笑了。從那以后，小兵象換了個(gè)人似的，表現(xiàn)十分好，之后經(jīng)常找我問(wèn)問(wèn)題了，我相信期末他會(huì)考上一個(gè)好成績(jī)。這就是他的進(jìn)步。但愿他能持之以恒，更上一層樓。

屈指一數(shù)，如今從教七年已有余。我驚喜的發(fā)現(xiàn)：選擇了教師，就選擇了一份以愛(ài)為主題的職業(yè)，那就去愛(ài)你身邊的學(xué)生吧，像寬容你親人的小脾氣，和原諒你的孩子的惡作劇一樣，去接納他們的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。整日和小孩子們?cè)谝黄?，心里年齡的確處于年輕態(tài)。當(dāng)我把點(diǎn)點(diǎn)滴滴的心血化為澆灌花朵的雨露時(shí)，我驚喜地聽(tīng)見(jiàn)了花開(kāi)的聲音。幾年的教學(xué)生涯，他告訴我一個(gè)真理：腳踏實(shí)地的當(dāng)好一名小學(xué)教師是真實(shí)、快樂(lè)、幸福的。

20xx年剛走出大學(xué)校門(mén)的我，巧碰市里的一所重點(diǎn)小學(xué)招聘老師，初試復(fù)試崗前培訓(xùn)一切順利，于是英語(yǔ)專業(yè)的我成了這所小學(xué)里的一名數(shù)學(xué)代課教師。作為教學(xué)新手，比一般老師都要賣(mài)力的多。在平日的教學(xué)工作中，常見(jiàn)一些老師三番五次的讓學(xué)生家長(zhǎng)到校，大都因?yàn)榭荚嚦煽?jī)差的緣故，我卻很少與家長(zhǎng)交流。如果遇到學(xué)生提不會(huì)做，考分低，我就在放學(xué)后抑或是抽時(shí)間反復(fù)講解，直到給他們學(xué)會(huì)為止。看著一年級(jí)豆大的小人，如何與他們交流我不知所措，課堂上任憑我使出渾身解數(shù)，他們依然是我行我素。所在的學(xué)校教學(xué)氛圍好，教師素質(zhì)高，在那樣的的環(huán)境中我敬業(yè)反思，追求上進(jìn)。求教，自學(xué)，終于理出了一些頭緒。小孩子年齡小，一味的批評(píng)并不奏效，指導(dǎo)得具體有針對(duì)性，他們不喜歡強(qiáng)硬的口氣，擺事實(shí)講道理效果最好。記得教數(shù)學(xué)時(shí)還是輔導(dǎo)員，那可叫是個(gè)忙呀，精備課，精輔導(dǎo)，是教師的職責(zé)讓我絲毫的不敢松懈。

現(xiàn)在依稀記得畢業(yè)第一年教數(shù)學(xué)時(shí)班里的文文漂亮可人成績(jī)又好很討人喜歡。一天收到她媽媽發(fā)來(lái)一條的短信：您好，孩子在家表現(xiàn)的對(duì)數(shù)學(xué)興趣不高，作業(yè)不積極，還望老師多鼓勵(lì)。內(nèi)容不長(zhǎng)，我卻意識(shí)到自己教學(xué)出了問(wèn)題：一是課堂缺乏了趣味性，二是自己的慣性思維出現(xiàn)了偏差，總覺(jué)得文文是讓老師省心的孩子，課堂上對(duì)她的關(guān)注確實(shí)很少。隨后我革新教法，課堂上多給她表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。2天之后，我又收到一條信息：老師您好，孩子現(xiàn)在對(duì)數(shù)學(xué)很感興趣，謝謝。收到短信的那一刻，我和家長(zhǎng)一樣收獲著快樂(lè)。看來(lái)，低年級(jí)孩子的興趣來(lái)源很簡(jiǎn)單，老師的關(guān)注，就能成就孩子的喜好。

第二年我有教會(huì)了老本行英語(yǔ)。小學(xué)英語(yǔ)課時(shí)多，我?guī)б粋€(gè)年級(jí)，一個(gè)星期24節(jié)課的教學(xué)量自己從來(lái)沒(méi)有任何的怨言，剛畢業(yè)時(shí)的我也真像一塊磚，哪里需要就哪里搬。

第三年，我考上了市里的一所新學(xué)校，擔(dān)任語(yǔ)文課并兼班主任。兩年的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)讓我意識(shí)到了教學(xué)中得到家長(zhǎng)配合的重要性。學(xué)生成了聯(lián)系教師與家長(zhǎng)的紐帶，為了學(xué)生的的成長(zhǎng)和發(fā)展，才引出了許多快樂(lè)與不快了的事。把班主任那一年我學(xué)會(huì)了與家長(zhǎng)友好相處。

我永遠(yuǎn)都忘不了第一次家訪時(shí)的情景：

臨近期末，語(yǔ)文課趕得緊，送走學(xué)生，有些累了，于是在教室里小坐，一抬頭，看到小鄭（化名）的語(yǔ)文書(shū)在桌上放著，“這小家伙怎么這么粗心，今天有預(yù)習(xí)的作業(yè)，課本不拿怎么完成作業(yè)？對(duì)了他家我知道，正巧好長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)見(jiàn)他家長(zhǎng)了，他的學(xué)習(xí)是直線下滑，聽(tīng)寫(xiě)生字20個(gè)，僅能寫(xiě)出來(lái)3個(gè)……”想著想著，我拿起書(shū)，鎖上教室門(mén)直朝他家的方向。

到了家門(mén)口，只見(jiàn)他爸爸和另外2個(gè)人一起打牌，我停下車(chē)說(shuō)：“小鄭的語(yǔ)文書(shū)忘帶了，今天有課本上的作業(yè)，我順便給他帶來(lái)了?！币苍S時(shí)間了老師，手里拿著牌一些尷尬，也許是對(duì)她眼前站著的這位恰似一個(gè)小孩子老師就根本不屑一顧。我與他說(shuō)話時(shí)，他依然是坐著的，捻著手中的牌，還有些要出牌的架勢(shì)，看都不看我一眼?！八麐寢屇?？”我問(wèn)，這時(shí)鄰座的一位牌友站起身來(lái)把書(shū)接了過(guò)去。見(jiàn)此狀我強(qiáng)忍著，是理智讓我恢復(fù)平靜?！斑@樣吧，回來(lái)我和她媽媽交流吧。說(shuō)完滿肚子的氣極大油門(mén)頭也不回的就走了。后來(lái)小鄭出了車(chē)禍，我積極協(xié)助小鄭的爸爸辦理保險(xiǎn)的事，還說(shuō)，安心養(yǎng)病，回來(lái)給他補(bǔ)課。因?yàn)槲抑雷鳛榻處熅蛻?yīng)該大度。

所以小鄭的家長(zhǎng)不通情達(dá)理我并沒(méi)有記在心上，當(dāng)我手提一兜子小孩子愛(ài)吃的零食去醫(yī)院看小鄭時(shí)，迎候我的小鄭爸已不再是打牌時(shí)的冷漠，而是心懷愧疚的感激。這種真誠(chéng)的交流感動(dòng)了小鄭爸，在后來(lái)的見(jiàn)面溝通交流就顯得特別尊重，對(duì)孩子的關(guān)心也多起來(lái)。小鄭的學(xué)習(xí)也有了起色。我是付出了所以快樂(lè)著。

老師是什么，家長(zhǎng)是什么，老師和家長(zhǎng)不是敵人，為了孩子這樣一個(gè)共同的目標(biāo)有緣相遇，老師和家長(zhǎng)是永遠(yuǎn)而真誠(chéng)的朋友。

教育是面對(duì)每一個(gè)學(xué)生的，每個(gè)學(xué)生的個(gè)性不一樣、愛(ài)好不一樣，所具有的潛質(zhì)也不盡相同。從20xx教學(xué)的第四年我又教回了自己的老本行——英語(yǔ)。小學(xué)英語(yǔ)老師與音體美一樣，教一個(gè)年級(jí)，如此這般的狀況決定了不能真實(shí)有效的了解每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。然而為了教學(xué)的順利，我時(shí)常主動(dòng)走近他們。

各位評(píng)委、各位老師：

感動(dòng)于同事們給我們帶來(lái)的精彩的教育故事，希望我的故事能給你帶來(lái)一絲輕松與快樂(lè)，我和大家一起分享的教育故事的題目是：微笑——從心底升騰起的愛(ài)。

在我的筆記本里，記著這樣一段話：不要吝嗇你的真情，纖弱的花兒因你的真情而燦爛美麗，不要吝嗇你的愛(ài)心，枯瘦的小苗因你的愛(ài)心而翠綠怡人，不要吝嗇你的微笑，冷落的枯樹(shù)因你的微笑而綻放新芽，讓真情，愛(ài)心和微笑匯成涓涓細(xì)流，也許在浩瀚的世界里，流經(jīng)的只是一寸荒原，但足以濕潤(rùn)一方土地，足以攙扶一個(gè)生命。這是前年有幸欣賞聆聽(tīng)了xxx老師的一堂《賣(mài)火柴的小女孩》一課后，我寫(xiě)下的一段話。一堂課下來(lái)，x老師那嚴(yán)肅中透著愛(ài)意，安靜中透著溫和的笑容一遍遍溫暖著我的心靈。

我感慨著，羨慕著，繼而又迅速的反思著：每天面對(duì)著繁雜的班務(wù)，每天處理惱人的糾紛，疲憊中，我的眼神，我的風(fēng)度，我的微笑被擠得無(wú)影無(wú)蹤。一夜的深思，使我決定展現(xiàn)我那久違的笑容，還學(xué)生一份喜悅，一份信任和真誠(chéng)?？汕宄刻みM(jìn)校門(mén)，我的笑容一下子蕩然無(wú)存，我看到那個(gè)搗蛋鬼的xx正牽著花枝手舞足蹈。我悄悄走到他身后，大聲質(zhì)問(wèn)：“誰(shuí)讓你摘花的？給我站這兒！”帶著一肚子氣我走進(jìn)辦公室。靜下心來(lái)，我的眼前晃動(dòng)著x老師那滿含笑意的眼神，我意識(shí)到：“誰(shuí)讓摘的”已不重要，關(guān)鍵是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，我決定換一種方式解決問(wèn)題。

我努力使自己心平氣和，盡量讓自己露出一絲笑意。來(lái)到花池旁，我讓xx數(shù)摘了多少朵花，然后把這些花放在教室的窗臺(tái)上，仔細(xì)觀察花的變化，用情況向我匯報(bào)。

這天快放學(xué)時(shí)，xx報(bào)告，那些花都變黑了，已經(jīng)枯死了。我順勢(shì)利導(dǎo)，再去看看花池里的花怎么樣？他回來(lái)告訴我說(shuō)開(kāi)得特別好，我告訴他：花是有生命的，傷害了他們，他們就會(huì)失去養(yǎng)分最后枯死。為了讓所有的人都欣賞到花的美麗，我相信你知道該怎樣做，教育引導(dǎo)終于產(chǎn)生了意想不到的效果，放學(xué)后xx主動(dòng)給花澆水，還小心的把花籽兒拾進(jìn)花池。看到這些，我由衷的笑了，笑容洋溢在臉上，滲透進(jìn)心里。

看這就是微笑的力量，有時(shí)候微笑就是一種親切的語(yǔ)言，能搭建起人與人溝通的橋梁，有時(shí)候微笑就是燦爛的陽(yáng)光，在溫暖別人的同時(shí)也明朗自己。