小學(xué)六年級語文教案范本(優(yōu)質(zhì)9篇)

教案可以幫助教師提前思考教學(xué)的整體結(jié)構(gòu)和教學(xué)步驟，使教學(xué)更加有條不紊。教案可以通過合作教研和反思研討等方式進(jìn)行優(yōu)化和改進(jìn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和效果。小編為大家整理了一些經(jīng)典教案范例，希望對大家的備課工作有所啟發(fā)。

小學(xué)六年級語文教案范本篇一

1、聽寫詞語：發(fā)號施令、水土不服、供不應(yīng)求、和平共處。

2、轉(zhuǎn)基因技術(shù)是由誰來發(fā)號施令？什么情況下供不應(yīng)求？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文種瓜得豆，一起去了解轉(zhuǎn)基因技術(shù)及應(yīng)用。

1、認(rèn)真讀課文24自然段，思考：基因有什么作用？什么是轉(zhuǎn)基因技術(shù)？

2、學(xué)生小組交流。

3、指名讀第3自然段，了解基因的作用。

（1）觀察課本插圖計算機(jī)描繪的基因結(jié)構(gòu)圖。教師簡介：基因是生物遺傳的基本單位，存在于細(xì)胞的染色體上，作線狀排列。

（2）提問：基因有什么作用？學(xué)生畫出課文中的句子。

（3）朗讀文中的句子，引導(dǎo)學(xué)生緊扣關(guān)鍵詞語了解基因的作用。

基因是動植物體內(nèi)發(fā)號施令的大管家。

4、默讀第4自然段，畫出什么是轉(zhuǎn)基因技術(shù)的句子。

（1）學(xué)生匯報：

（科學(xué)家摸清一些生物體內(nèi)基因的本領(lǐng)，讓一種生物里的大管家搬到另一種生物里去發(fā)揮它應(yīng)有的本領(lǐng)，就會創(chuàng)造出某種前所未有的新生物。）。

（2）轉(zhuǎn)基因技術(shù)也有失敗的時候，它在什么情況下會失敗呢？

（轉(zhuǎn)基因技術(shù)也有因水土不服或不被接受而失敗的。）。

5、領(lǐng)悟表達(dá)方法。課文是用什么方法來介紹這些科學(xué)知識的？這樣介紹有什么好處？

（課文運(yùn)用打比方的方法來介紹，比喻形象恰當(dāng)，把較為深奧的.科學(xué)知識用通俗易懂的語言介紹給讀者，容易被人接受。）。

6、朗讀體會課文的語言表達(dá)的特點(diǎn)。

1、如果你到轉(zhuǎn)基因商店里購物，你希望買到什么樣的產(chǎn)品？設(shè)想一下，用你的筆把它描繪出來。

2、把你在課外了解到的有關(guān)基因工程方面的知識或科研成果，介紹給同學(xué)們聽。

1、朗讀課文，摘抄自己喜歡的詞語和句子。

2、閱讀。

小學(xué)六年級語文教案范本篇二

了解作者筆下上海弄堂日常生活情景，感受上海人的心態(tài)、情緒、性情。

能力目標(biāo)。

以讀促寫，能運(yùn)用作者以生活瑣事為元素，通過特寫鏡頭和細(xì)節(jié)描寫來揭示人們內(nèi)心世界以及生活準(zhǔn)則的寫法寫一個生活片段。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解作者用饒有趣味的細(xì)節(jié)描寫來描摹上海弄堂日常的生活情景，感受上海人的心態(tài)、情緒。

教學(xué)難點(diǎn)：

以讀促寫，能運(yùn)用作者以生活瑣事為元素，通過特寫鏡頭和細(xì)節(jié)描寫來揭示人們內(nèi)心世界以及生活準(zhǔn)則的寫法寫一個生活片段。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、布置預(yù)習(xí)。

（1）讀課文，找出描寫上海弄堂日常生活情景的段落。

上海弄堂有什么樣的生活特色？

（2）上網(wǎng)查找有關(guān)上海弄堂的資料準(zhǔn)備課上交流。

2、上網(wǎng)查找有關(guān)上海弄堂資料，做成多媒體課件。

教學(xué)形式：

異質(zhì)分組法，把學(xué)生分成五人一組，共六組。

教學(xué)過程：

一、從預(yù)習(xí)導(dǎo)入。

教師提問。

1、你住過或看過上海的弄堂房子嗎？你眼中的上海弄堂是什么樣子的？

2、老師出示準(zhǔn)備好的圖片。學(xué)生以個體為單位回答問題（點(diǎn)到即可），展示自己查找的資料。從學(xué)生的生活體驗(yàn)談起，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。

二、初讀課文，整體感知。

學(xué)生默讀課文，圈劃，點(diǎn)評，以大組為單位交流。讓學(xué)生沉浸文本，整體感知是理解情感和品味語言的基礎(chǔ)。

三、再讀課文，理解品味。

小組活動。

1、上海的弄堂生活具有什么樣的特點(diǎn)？劃出描寫上海弄堂生活場景的文字的句子，品一品，讀一讀。

2、在文中，弄堂里的上海人什么特點(diǎn)？你認(rèn)為弄堂與人有什么關(guān)系？

3、文章為什么用很多筆墨寫了弄堂的起源？

教師小結(jié)。

學(xué)生以小組為單位討論，交流，最后大組交流，明確讓學(xué)生進(jìn)一步走入文本，理解品位，把握“從上海的弄堂，到上海弄堂的生活的環(huán)境，到上海人的特點(diǎn)，到上海文化”這條主線。

四、寫法賞析。

（用了頗多生動的特寫鏡頭和饒有興趣的細(xì)節(jié)描寫來寫弄堂里的生活。）學(xué)生以個體為單位朗讀、感受。

寫法的總結(jié)為練筆做鋪墊。

五、拓展練筆。

陳丹燕將視角落在弄堂里平民百姓的生活上，來解讀了弄堂文化，其實(shí)在上海的弄堂生活里還有許多文化，還有許多視角，比如：弄堂游戲、弄堂小吃……（放照片）。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

小學(xué)六年級語文教案范本篇三

1．讀準(zhǔn)每個字的讀音。

2．正確流利地朗讀課文，背誦課文。根據(jù)課后注釋聯(lián)系上下文，了解故事內(nèi)容。

3．能從課文中體會到學(xué)習(xí)必須專心致志、不可三心二意的道理，學(xué)習(xí)孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會學(xué)無止境的道理。

1．布置學(xué)生了解孔子的生平資料。

2．多媒體課件

2課時

1．師：學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是誦讀，最好的方法也是誦讀。先聽老師范讀課文，再跟老師讀課文。（范讀時做到抑揚(yáng)頓挫、有聲有色、流暢自如，感染學(xué)生，激發(fā)誦讀興趣。領(lǐng)讀時有意識地讓學(xué)生感悟語速和斷句方法。）

2．學(xué)生自由練讀，把不認(rèn)識的字注上音，并在練習(xí)本上寫兩遍。

3．在學(xué)生掌握每一句的正確讀法后，練習(xí)熟讀。

1．“弈”是什么意思？“學(xué)弈”呢？你怎么知道的呢？

2．學(xué)生自讀課文，結(jié)合文后的注釋理解每一話，然后說說這篇文章主要講什么內(nèi)容？

3．同桌互講，相互糾正補(bǔ)充，不懂的記下來。

4．小組合作，疏通文意。

5．指名說全文大意。

引導(dǎo)學(xué)生正確理解課文

1．把你和同學(xué)都讀不懂的句子提出來。（結(jié)合學(xué)生提問重點(diǎn)理解“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”、“思援弓繳而射之”、“為是其智弗若與”、“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”這幾句話。）

（1）討論“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”的原因是什么？從中能得出一個什么道理？大家談?wù)勛约菏欠裼羞@種經(jīng)歷和體會。

（2）指名說說“思援弓繳而射之”的意思。你從哪個詞知道射的是“天鵝”呢？（“之”字。）

（3）指名說說“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”意思。這句話中的“之”是指哪個人。

師：同學(xué)們，你們覺得奇怪嗎？兩個人一起學(xué)習(xí)，可是學(xué)習(xí)效果卻不相同。用書上的話說說原因。

指名讀“其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之?！?/p>

師范讀，讓學(xué)生體會怎樣讀聽得更清楚，學(xué)生指出老師停頓的地方然后試著讀讀。

（4）”為是其智弗若與？”這句意思是什么？

師：哪個詞是第二個人？這句話該怎么讀呢？指名讀，齊讀。

課件出示全文及朗讀錄音，生邊看邊跟讀體會語感，然后練習(xí)把全文朗讀好，最后師生合作背誦全文。

拓展讀“揠苗助長”、“守株待兔”、“掩耳盜鈴”、“鷸蚌相爭”等淺顯易懂、故事性強(qiáng)又為學(xué)生熟知的文言成語故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

小學(xué)六年級語文教案范本篇四

1、用鋼筆描紅。

2、對照簡化字，認(rèn)讀括號里的繁體字。

3、讀一讀，說說每組詞語的意思是不是相同。

4、修改病句，并說明修改的理由。

5、熟記12條成語。

6、朗讀并背誦兩句古代名人的名言。

7、聽教師介紹簡易灑水壺的發(fā)明，抓住要點(diǎn)轉(zhuǎn)述給同學(xué)們、學(xué)寫毛筆宇。

三課時。

（一）教學(xué)第一題。

1、審題。

(1)指名讀題目。

(2)教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。

2、指導(dǎo)。

(1)指名朗讀這句話。

(2)學(xué)生觀察字的行款、間距。

(3)這些字你認(rèn)為哪些書寫時是應(yīng)該注意的?

(4)教師重點(diǎn)指導(dǎo)。

3、練習(xí)。

(1)學(xué)生練習(xí)描紅。(教師巡視，及時了解書寫情況)。

(2)根據(jù)描紅情況，教師小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫。

4、反饋。

(1)展示寫得好的字，評點(diǎn)好在哪里。

(2)指出不足，進(jìn)行矯正性練習(xí)。

（二）教學(xué)第二題。

1、審題。

(1)指名讀題目。

(2)教師請學(xué)生講清題目要求。

2、指導(dǎo)。

(1)教師談話：日常生活中，我們在看港臺影視片時，或在閱讀一些書籍時，常?？梢钥吹揭恍┓斌w字，舉例。

(2)學(xué)生說出帶有繁體字的句子考教師。

(3)指名讀每組前面的簡化字。

(4)簡化字與繁體字比較。(出示幻燈片)。

讓學(xué)生比較以上兩組簡化字與繁體字，特別注意繁、簡字形體變化較大的漢字，讓學(xué)生去觀察、思考，發(fā)現(xiàn)題中還有哪些簡化字與繁體字形體變化較大的，怎么去認(rèn)讀出這些繁體字。

3、練習(xí)。

(1)(出示幻燈片)指名認(rèn)讀，能讀出幾個就讀幾個。(可以多讓學(xué)生站起來認(rèn)讀，待大多數(shù)同學(xué)讀熟繁體字后，再齊讀繁體字組合的詞語)。

(2)同桌把簡化字那邊掩蓋好，互相檢查認(rèn)讀繁體字的情況。

4、反饋。

（三）教學(xué)第三題。

1、審題。

(1)指名讀題目。(1)出示幻燈片：演講一講演雪白——白雪。

(2)讓學(xué)生讀，比較前后詞義一樣不一樣，有什么不同。教學(xué)中通過讀，比較說明理由，讓學(xué)生體會到組成詞語的字相同，但因?yàn)樽中虿煌械脑~義相同，有的詞義不同。要注意，學(xué)生說每組詞義，主要是領(lǐng)會，不要求機(jī)械記憶。

3、練習(xí)。

(2)同桌交流后，全班交流。

4、反饋。

哪位同學(xué)還能舉出一組詞義相同和一組詞義不同的?

編選——選編人名——名人。

第二課時。

（一）教學(xué)第四題。

1、審題。

(1)指名讀題目。

(2)教師談話幫助學(xué)生弄清本題的學(xué)習(xí)要求。

2、指導(dǎo)。

(1)指名讀第(1)句話。

(2)這道題毛病出在哪兒?怎么改?

(學(xué)生獨(dú)立修改后，交流，說明修改的理由)。

3、練習(xí)。

(1)學(xué)生試著修改第(2)、(3)句。

(2)教師巡視。

(3)同桌交流再匯報。

4、反饋。

用修改符號修改病句。

(1)他喊他去他家玩，他答應(yīng)了。

(2)這次期末考試我們班幾乎根本沒有不及格的同學(xué)。

(3)我們要端正學(xué)習(xí)目的，明確學(xué)習(xí)態(tài)度。

（二）教學(xué)第五題。

1、審題。

(1)指名讀題目。

(2)教師談話幫助學(xué)生弄清本題的學(xué)習(xí)要求。

2、指導(dǎo)。

(1)學(xué)生自由讀12條成語，不認(rèn)識的字可以查字典。

(2)教師范讀。

(3)學(xué)生自由讀。

(4)理解12條成語的意思，學(xué)生只要大體說出成語的意思即可，對一些理解有難度的成語，學(xué)生可查詞典，或教師適當(dāng)給予講解。

3、練習(xí)。

(1)學(xué)生自由練讀。

(2)同桌練習(xí)背誦。

(3)指名讀。

4、反饋。

(1)集體背。

(2)指名背。

（三）教學(xué)第六題。

1、審題。教師說清題目的要求。(一是朗讀，二是背誦)。

2、指導(dǎo)。

(1)查字典，把不會讀的字注音，并寫出它的意思，把不理解的字詞解釋出來。

(2)自由讀這兩句古代名人的名言。

(3)老師簡介老子和孫子。

(4)指導(dǎo)學(xué)生通過讀，弄明白兩句名言的意思。

第一句名言的意思是：禍患啊，幸福正依附在它的身上;幸福啊，禍患正隱伏在它的內(nèi)部。教育學(xué)生要正確看待幸福與禍患，知道辯證地看待問題，即禍患有可能轉(zhuǎn)變?yōu)樾腋?，幸福也有可能轉(zhuǎn)變成禍患。

第二句名言的意思是：知道他方(指敵人方面)又知道我方的長處和短處，不管打多少次仗都不會失敗;不知道他方的情況而只知道我方的情況，就只有一半取勝的希望，而另一半則是失敗;不知道他方又不知道自己一方，那每一次打仗就必然都失敗。

3、練習(xí)。

(1)學(xué)生自由讀。

(2)指名讀。

(3)練習(xí)背誦。

(4)指名背誦。

4、反饋。

(1)檢查朗讀。

(2)檢查背誦。

第三課時。

（一）教學(xué)第七題。

1、審題。

(1)指名讀題目。

(2)幫助學(xué)生明白說話的要求：一是要抓住重點(diǎn);二是做速記;三是轉(zhuǎn)述時要把史律同學(xué)發(fā)明簡易灑水壺的經(jīng)過說清楚，說完整。

2、指導(dǎo)。

(1)什么是轉(zhuǎn)述?轉(zhuǎn)述有什么要求?結(jié)合例子，讓學(xué)生明白，把別人的話說給另外的.人聽懂就叫轉(zhuǎn)述。轉(zhuǎn)述時一要注意把別人說的話聽清楚，二要注意轉(zhuǎn)述的內(nèi)容完整性，三要注意說話人的原意，不要隨意改動，關(guān)鍵性的內(nèi)容不能有所遺漏，四要注意人稱的變換。

(2)教師介紹史律同學(xué)發(fā)明簡易灑水壺。

聽這一遍介紹，要求全班同學(xué)認(rèn)真地聽教師介紹，對老師讀的這篇文章有一個大概的印象，只聽不記。

(3)教師再次介紹史律同學(xué)發(fā)明簡易灑水壺。

聽這一遍介紹，要求全班同學(xué)在認(rèn)真地聽的同時記錄要點(diǎn)。

可以提供連詞“首先、接著、然后、最后”，讓學(xué)生速記要點(diǎn)，記錄的內(nèi)容只要自己能看懂就可以了。

(4)討論所記錄的要點(diǎn)，組織同桌或四人一小組練習(xí)轉(zhuǎn)述，教師提示人稱的變換。

3、練習(xí)。

(1)小組選代表轉(zhuǎn)述給全班同學(xué)聽。

(2)師生共同評議。

師提示同學(xué)們聽時從經(jīng)過是否完整清楚，人稱交代是否明白兩個方面去評議。

要點(diǎn)提示：首先，他在雪碧瓶蓋上戳了些小眼，結(jié)果水不能自動地灑出來，接著，他發(fā)現(xiàn)了醫(yī)院掛水用的鹽水瓶，受到了啟發(fā)，然后，在老師的指導(dǎo)下，明白了原因，最后終于發(fā)明了簡易灑水壺。

（二）教學(xué)第八題(略)。

小學(xué)六年級語文教案范本篇五

1、通過交流人物形象，了解故事內(nèi)容。

2、共同探討正確的閱讀方法。

3、能通過人物的優(yōu)秀品質(zhì)，反思自我，樹立正確的人生觀，世界觀，做一名自立、自信、自強(qiáng)的青少年。

共同探討正確的閱讀方法。

能通過人物的優(yōu)秀品質(zhì)，反思自我，樹立正確的人生觀，世界觀，做一名自立、自信、自強(qiáng)的青少年。

一課時。

一、導(dǎo)入。

優(yōu)秀的文學(xué)作品，傳達(dá)著人類的憧憬和理想，凝聚著人類美好的感情和燦爛的智慧，閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，對了解歷史，了解社會，了解自然，了解人生的意義，是一件大有裨益的事情，文學(xué)作品對人的影響，是潛移默化的，閱讀文學(xué)作品，是一種文化的積累，一種知識的累積，一種智慧的累積，一種感情的累積。大量地閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，不僅能增長人的知識，也能豐富人的感情，如果對文學(xué)一無所知，而想成為有文化修養(yǎng)的現(xiàn)代文明人，那是不可想象的，有人說，一個從不閱讀文學(xué)作品的人，縱然他有“碩士”“博士”或者更高的學(xué)位，他也只能是一個“高智商的野蠻人”。這并不是危言聳聽。親近文學(xué)，閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，是一個文明人增長知識、提高修養(yǎng)、豐富情感的極為重要的途徑，這已經(jīng)成為很多人的共識。

是啊，從我們邁入初中的大門，著名的作家趙麗宏就為我們打開了一扇文學(xué)之門，那老師想知道你們都讀過哪些優(yōu)秀的文學(xué)作品呢？（生作答）嗯，同學(xué)們讀過的好書真不少，也看出來我們的學(xué)生都是些熱愛文學(xué)的人。那今天老師就給同學(xué)們推薦一本被譽(yù)為“男孩子必讀”的世界名著《魯濱遜漂流記》。讓我們一起跟隨主人公去漂流，去感受主人公身上值得我們學(xué)習(xí)的地方。

（出示課題）。

二、目標(biāo)定向。

1、交流故事中人物，了解故事內(nèi)容。

2、探討科學(xué)、有效的閱讀方法。

3、學(xué)習(xí)優(yōu)秀品質(zhì)，做自立、自信、自強(qiáng)少年。

三、預(yù)習(xí)檢測。

2、用簡潔的'語言概括名著主要內(nèi)容。（小說主要講述了出身于商人之家的魯濱遜冒險出海航行，被海浪拋到一座荒無人煙的海島上，在那里堅強(qiáng)地度過了28年孤獨(dú)時光的生動故事。）。

四、合作探究。

1、請同學(xué)們談?wù)勛约菏侨绾巫x這本名著的？

2、請小組合作，交流讀書心得，談?wù)勀阒赖淖x書方法有哪些？總結(jié)（板書）俗話說“不動筆墨不讀書”，我們在讀的過程中應(yīng)該在自己感興趣或能打動自己、能產(chǎn)生共鳴的地方做標(biāo)簽，把它記錄下來。

五、個性展示。

我們都知道小說最基本的特征就是通過塑造人物形象，揭示社會生活。剛才我們共同探討了一些最基本的讀書方法，學(xué)以致用，那下面我們就運(yùn)用這些方法去感受名著中的人物，比一比誰掌握的最好。

那下面請大家在老師給出的三個精彩情節(jié)中，選取你喜歡的一個，運(yùn)用圈點(diǎn)批注的方法，精讀文章，談?wù)勀銓γ腥宋锏睦斫狻?/p>

六、悟生活整合提升。

剛才我們共同探討了如何才能讀好一部名著，老師總結(jié)了下，把其中的部分要點(diǎn)編成一首打油詩，共大家參考。

小學(xué)六年級語文教案范本篇六

2、學(xué)會介紹本地的一種特產(chǎn)，并能為家鄉(xiāng)的特產(chǎn)寫一份廣告。

3、學(xué)會有目的地收集材料，并進(jìn)行整理。

1、激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛之情。

2、通過了解本地的特產(chǎn)，增強(qiáng)家鄉(xiāng)的自豪感。

一、談話導(dǎo)入。

2、生：背誦詩歌二、學(xué)習(xí)《江南》和《江上漁者》。

1、指名讀詩歌《江南》。

2、解釋“漢樂府”的意思。

3、結(jié)合插圖，理解詩句的意思。

4、重點(diǎn)詞“田田”

5、指導(dǎo)背誦。

6、指名讀《江上漁者》。

7、結(jié)合插圖，自讀自悟詩句的意思。

8、重點(diǎn)詞：“但”

9、指導(dǎo)背誦。

10、討論：從兩首詩歌中，你了解江南有什么特產(chǎn)？

三、成立“特產(chǎn)探寶組”

2、觀察地圖，說說我們的省份和直轄市。

3、老師小結(jié)：我國是一個幅員遼闊、物產(chǎn)豐富的國家，我國共有23個省，4個直轄市，5個自治區(qū)，2個特別行政區(qū)我們的祖國可真大??！同學(xué)們你的老家在哪??？誰來指一指，給大家看看。

4、指出家鄉(xiāng)所在的位置。

6、學(xué)生自由組合，成立“特產(chǎn)探寶組”，發(fā)動學(xué)生共同研究全國各地的農(nóng)作物特產(chǎn)。

7、小組制定計劃（研究對象，研究項目，研究方法，研究小結(jié)）。

一、“特產(chǎn)探寶組”匯報會。

1、請各小組的組長匯報資料。

2、交流研究方法。

3、同學(xué)說一說自己的收獲。

二、完成書上的'練習(xí)。

1、把這些水果和其最有名的產(chǎn)地連一起。

2、寫一寫下列物產(chǎn)的產(chǎn)地辣椒、枸杞、茶葉、香菇。

3、自己歸納一下不同地區(qū)的同樣物產(chǎn)。

三、成立新的研究小組，研究我國的著名特產(chǎn)。

1、對照書上“刺繡、鐵畫、湖筆……”的著名特產(chǎn)制定自己感興趣的研究對象。

2、成立新的研究小組。

3、制定研究對象，研究項目，研究方法，研究小結(jié)。

4、思考怎樣把特產(chǎn)介紹清楚。

一、特產(chǎn)交流會。

1、小組匯報。

2、同學(xué)交流研究方法。

3、談?wù)勈斋@。

二、完成書上的練習(xí)。

三、討論：怎樣把一種特產(chǎn)介紹清楚。

1、指名發(fā)言。

一、“我的家鄉(xiāng)美”廈門特產(chǎn)介紹會。

1、小組交流。

2、指名發(fā)言。

3、交流收獲。

二、我們一起說一說。

1、請介紹同一種特產(chǎn)的學(xué)生互相補(bǔ)充，介紹特產(chǎn)。

2、其他學(xué)生提出自己的問題，請小組的同學(xué)回答。

三、制作小冊子。

一、學(xué)習(xí)《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》。

1、齊讀課文。

2、思考：我從哪幾個方面介紹楊梅？我是怎么具體介紹楊梅的特點(diǎn)的？

3、指名發(fā)言。

4、老師小結(jié)：介紹楊梅的生長特點(diǎn)，外形，味道。

二、你學(xué)會了怎樣介紹特產(chǎn)。

1、仔細(xì)觀察。

2、抓住特點(diǎn)。

3、具體介紹。

三、觀察你最感興趣的一種特產(chǎn)，收集相關(guān)資料，準(zhǔn)備習(xí)作。

一、范文欣賞，積累優(yōu)美詞句。

二、指導(dǎo)寫作。

三、學(xué)生習(xí)作訓(xùn)練。

小學(xué)六年級語文教案范本篇七

1、理解課文內(nèi)容，了解文章中所表達(dá)出來的同學(xué)形象。

2、體會作者如何描寫每位同學(xué)的`特點(diǎn)。

3、拓展練習(xí)作文。

一課時。

一、激趣導(dǎo)入。

同學(xué)們，在全班同學(xué)中，你印象最深刻的是誰?

二、了解內(nèi)容、分析寫作方法。

自由讀課文，讀后思考討論：

1、課文描寫了幾個同學(xué)，每個同學(xué)的特點(diǎn)是什么?

2、學(xué)生交流回答。

3、復(fù)習(xí)描寫人物的方法。(動作、語言、外貌、神態(tài)、心理)。

4、分析每個同學(xué)用了什么方法去描寫?列舉出課文中的例子。

5、師生交流。

三、拓展寫，完成作文集文章。

小學(xué)六年級語文教案范本篇八

1、能夠正確書寫“費(fèi)、商、垃、圾、秀、憶、瞬、養(yǎng)、忠”等生字，結(jié)合課文理解“滿懷期待、一瞬間、噙滿淚水、熬夜“等詞語的意思。

2、流利地朗讀課文，背誦媽媽寫的那段話。

3、體會到媽媽無私的愛。

重點(diǎn)：能夠正確書寫生字，理解詞意。

難點(diǎn)：體會到媽媽無私的愛。

幻燈片。

2課時。

1、能夠正確書寫課文中的10個生字，結(jié)合課文理解詞語的意思。

2、流利朗讀課文，初步體會其中的情感。

1、揭題。

1）師：來猜一猜，老師手中的這包咖啡是怎么來的？

預(yù)設(shè)：是買來的，是撿來的，是別人送的……。

師：這包咖啡啊，是老師去超市購物時，促銷人員送給老師品嘗的。

師：誰來說一說“”是什么意思？（免繳費(fèi)用，不收費(fèi)），你享受過的待遇嗎？

2、初讀課文。

1）預(yù)習(xí)過的同學(xué)一定知道，在我們的課本中就有一則關(guān)于“”的故事，讓我們翻開。

課本，再來讀一讀這課文，注意思考：這課文說了一件什么事？在讀課文時，請注意讀準(zhǔn)生字的字音，認(rèn)清字形。

商店購物垃圾優(yōu)秀。

3、再讀課文。

1）對于這課文，同學(xué)們都有了自己初步的理解。現(xiàn)在就讓我們來好好研究研究。

2）提問：課文中有兩位主人公，一位媽媽，一位兒子，在文中他們是怎么進(jìn)行交流的？

（利用賬單進(jìn)行交流，一共有兩份賬單，一份是媽媽的，一份是兒子的）。

4）小組討論研究。

5）全班交流。

預(yù)設(shè)：媽媽懷我們的時候，行動不便，很辛苦……。

我們生病時媽媽抱著我去看醫(yī)生，緊張極了……。

（交流匯報時，引導(dǎo)學(xué)生想象其中一個或幾個的畫面）。

6）我們說最讓人感動的是媽媽的那份賬單，那幾個不僅讓我們感到了媽媽對子女多年來辛苦的付出，更讓我們覺得母親的愛是那樣的厚重和無私。讓我們把感情融入到朗讀中，深情地讀好每一句話。（指導(dǎo)朗讀）。

7）把你最喜歡的媽媽的一句話背下來，背給你的同桌聽一聽，讓他給你作個。

4、三讀課文。

1）請同學(xué)們快速地默讀課文，想一想還有什么不明白的地方？

1、能夠背誦媽媽寫得那一段話。

2、更深一步了解自己的母親為自己付出的心血。

1、復(fù)習(xí)引入。

同學(xué)們，你們能夠回憶起媽媽寫得那段話中有哪些“”嗎？

2、合作背誦。

可以同桌之間一起回憶背誦。

3、問題研究。

1）現(xiàn)在我們知道了，媽媽那么多的愛，都是的！

2）提問：我們說文中有兩份賬單，我們已經(jīng)研究了媽媽的賬單，再讓我們來看看兒子的。

賬單，兒子在寫這份賬單時的心情是怎么樣的？（滿懷期待）“滿懷期待”是什么意思？兒子期待什么？最后他得到了他想要的東西了嗎？他得到了什么？（媽媽的賬單）兒子在接到媽媽的賬單時的反應(yīng)又是怎么樣的？（噙滿淚水，媽媽我愛你，賬已付清）噙滿淚水是什么意思？從滿懷期待到噙滿淚水，兒子的心理發(fā)生了怎么樣的變化？（后悔了，覺得自己不應(yīng)該把賬單給媽媽）。

3）提問：請同學(xué)們來為媽媽的賬單來估估價？（媽媽的愛是不能用金錢來衡量的）。

4）提問：其實(shí)這文章里只有一個“”？為什么？（這就是媽媽對子女的愛）。

5）交流：這筆賬他付得清嗎？

4、聯(lián)系自己。

2）提問：你欠父母多少賬呢？你打算怎么還？

3）把你們心里的賬記下來吧！寫下你對父母的愛，并付上自己的“還賬計劃書”。

5、完成作業(yè)。

1）習(xí)題。

2）選做作業(yè)：金錢是萬能的嗎？

教后記：這節(jié)課共有兩個課時，在第一個課時的教學(xué)中，生字教學(xué)任務(wù)的完成還行，但是對于情感目標(biāo)的完成，還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。一課旨在讓學(xué)生從媽媽寫給兒子的賬單中體會到母親給予子女的愛都是的、無私的、不需要回報的，讓學(xué)生體會到母愛的偉大。但由于自己在指導(dǎo)學(xué)生研究媽媽這份賬單時的引導(dǎo)和設(shè)計不夠，因而導(dǎo)致了很多學(xué)生不能從賬單中體會到母親無私的愛。在我要求學(xué)生結(jié)合自己媽媽為自己所做的事來理解這份賬單時，很少有人說得出來，即使說了，詞句也是比較蒼白無力的，不能讓其它同學(xué)有所觸動。所以在第二節(jié)課時，我就布置了寫一寫的任務(wù)，讓學(xué)生好好回想選取在生活中媽媽讓你感動的一個細(xì)節(jié)或是片斷來寫一寫，要求寫出人物的語言、動作、神態(tài)。完成后我請幾個寫得比較不錯的同學(xué)起來匯報、讀一讀，讓大家從這些事例中有一個比較感性的認(rèn)識，最后再結(jié)合文章中對于兒子心理變化過程理解的引導(dǎo)，這才讓學(xué)生對于母愛的感情認(rèn)識有了提高。在兩節(jié)課的教學(xué)細(xì)節(jié)方面，存在的不足是（1）自己的教學(xué)語言還不夠兒童化，不能讓學(xué)生清楚地體會到老師的意思，比如：我問“在讀了這文章后，你們是怎么理解的？”，對于其中的哪一個有自己獨(dú)特的理解？”這些話都過于成人話，應(yīng)該改成：“讀了這文章之后，你有什么想說的？”，“賬單中的那一個給你留下了深刻的印象，或是你對于哪一個還不太理解？”（2）在抓住學(xué)生的回答進(jìn)行及時反饋這一環(huán)節(jié)上，做得還不夠到位，比如：學(xué)生在讀到媽媽為了她的病“心急如焚”時，老師完全可以抓住這個詞來引導(dǎo)學(xué)生，體會媽媽對我們是多么的關(guān)心，但我卻忽視了這個好機(jī)會。

小學(xué)六年級語文教案范本篇九

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會12個生字，正確流利朗讀課文。

2、了解課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。

3、感受魯智深機(jī)智勇敢，富有智慧的俠士形象。

4、學(xué)習(xí)作者簡練傳神的人物語言描寫。

重難點(diǎn)：

感受魯智深機(jī)智勇敢，富有智慧的俠士形象。學(xué)習(xí)作者簡練傳神的人物語言描寫。

教學(xué)過程：

一、歌曲導(dǎo)入，揭示課題

1、歌曲導(dǎo)入，引出人物。

2、齊讀課題，抓住題眼，理解“俠”的涵義。

3、針對課題質(zhì)疑。

4、介紹魯智深出身及背景。

二、初讀課文，整體感知

2、檢查生字詞。

3、說說魯智深為什么行俠?怎樣行俠?行俠的結(jié)果如何?相機(jī)滲透“長文讀短” 的方法概括主要內(nèi)容。

三、精讀課文，感受人物形象

1、自主學(xué)習(xí)。

先默讀課文3――7自然段，想一想，從魯智深的哪些語言能感受到他的“俠義”形象?接著把相關(guān)的語句劃出來，并說說你從中感受到什么，寫下批注后與小組交流。

(出示自學(xué)提示)

2、反饋交流

(1)細(xì)品三“問”

抓住“故意說”，他心理本來想說…… 他卻故意說……

抓住“打攪”，劉太公會認(rèn)為是打攪嗎?為什么還要這樣說?

分角色朗讀。

(2)細(xì)品“想一想”

他在想什么?創(chuàng)設(shè)情境，品味語言中刻畫的人物個性。多種形式朗讀，再現(xiàn)人物形象。

3、對比語言

(1)他對善良的劉太公一問再問，而對打家劫舍的山大王卻只說了一句話。瀏覽課文8――11自然段，找出魯智深的語言描寫。

(2)品味“大喝一聲”中人物的個性。

(3)在對比讀中深刻感受人物形象。

(4)補(bǔ)充拓展魯智深語言描寫。

四、總結(jié)全文、學(xué)習(xí)寫法。

五、拓展延伸，情感升華

1、簡介《水滸傳》，激發(fā)閱讀興趣。

2、升華感情。

板書設(shè)計：

魯智深行俠桃花莊

粗中有細(xì)

聽 語言 智勇雙全