議論文是一種通過闡述觀點(diǎn)、分析問題和提出結(jié)論的文章，它能夠促進(jìn)思考和引發(fā)討論?？偨Y(jié)的完美不僅僅是內(nèi)容的豐富，還需要表達(dá)的方式得體得當(dāng)。請(qǐng)大家瀏覽以下范文，獲得寫總結(jié)的靈感。

好的故事教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

1.認(rèn)識(shí)15個(gè)生字,其中會(huì)寫“題、前、昨、數(shù)、算、志、棋、弓”8個(gè)字。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.讓學(xué)生知道修改文章的重要性和學(xué)習(xí)態(tài)度截然不同,結(jié)果是不一樣的。

重點(diǎn)：掌握8個(gè)生字的音、形、義,在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會(huì)成語的意思。

難點(diǎn)：聯(lián)系學(xué)習(xí)實(shí)際生活讀感想。

多媒體課件。

3課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課,理解題意。

1.出示課題,學(xué)生齊讀課題。

2.請(qǐng)學(xué)生說一說對(duì)“一字之師”的理解。

二、初讀課文,整體感知。

1.聽老師講故事“一字之師”,說說你聽懂了什么?

2.看課文,給生字新詞作上記號(hào)。

三、學(xué)習(xí)生字識(shí)記生字。

1.卡片展示,逐一板書。

題目、前面、作天、數(shù)學(xué)、算術(shù)

2.師范讀,生跟讀。

3.議一議,哪些讀音需要注意。

4.卡片隨機(jī)抽讀。

5.出示認(rèn)讀字。

則、梅、致

四、試讀課文,熟悉課文。

五、分析課文,理解內(nèi)容。

1.故事中有哪些人物?他們之間發(fā)生了什么事?

2.“前村深雪里,昨夜數(shù)枝開”是什么意思?

3.“昨夜一枝開”又是什么意思?

4.為什么“昨夜一枝開”比“昨夜數(shù)枝開”好?

六、自讀自悟,感悟升華。

1.你對(duì)齊幾有什么看法?對(duì)鄭谷又有什么看法?

2.從齊幾的身上,你學(xué)到了什么?

七、指導(dǎo)書寫,鞏固生字。

1.觀察生字在天田字格中的位置。

2.重點(diǎn)指導(dǎo)易混字的書寫。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查,導(dǎo)入新課。

1.說說“一字之師”是什么意思。

2.“一字之師”告訴了我們?cè)鯓拥牡览?

二、初讀課文,熟悉新課。

1.學(xué)習(xí)《專心致志》,借助拼音讀課文。

2.畫出課文中生字、新詞。

3.小聲跟錄音磁帶讀課文。

三、板書生字,學(xué)習(xí)生字。

1.出示生字卡片,逐一板書。

2.教師領(lǐng)讀,學(xué)生跟學(xué)。

3.學(xué)生互相交流掌握讀音。

4.學(xué)生交流三個(gè)生字的自形。

5.指導(dǎo)田字格書寫。

6.繼續(xù)學(xué)習(xí)認(rèn)讀字。

(1)卡片展出4個(gè)認(rèn)讀字。

(2)學(xué)生根據(jù)拼音試讀。

(3)交流較難掌握的生字讀音。

(4)老師指導(dǎo)認(rèn)讀。

四、試讀課文，整體感知。

五、分析課文，體會(huì)情感。

1.“秋”的第一個(gè)學(xué)生是怎樣學(xué)棋的?

2.第二個(gè)學(xué)生又是怎樣學(xué)棋的?

3.他們的結(jié)果怎樣?

你喜歡哪個(gè)學(xué)生，為什么?

第三課時(shí)

一、給下面的詞語選擇合適的字。

1.題、提：( )目，( )水，問( )

2.志、致：( )敬，( )意，氣( )

3.箭、劍：弓( )，刀( )，射( )，擊( )

二、用下面的詞語說話。

專心致志……

如果……就……

好的故事教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

1．理清游客們“惋惜-懷疑-驚嘆不已”的態(tài)度變化過程，理解“點(diǎn)睛”的神奇，理解“畫龍點(diǎn)睛”的意思。

2．理解作者用游客們?cè)邳c(diǎn)睛前后的變化來表現(xiàn)張僧繇的畫技高超，能把游客們的反應(yīng)改寫成人物的語言描寫，使故事更加具體生動(dòng)。

1．能夠通過閱讀故事理解“畫龍點(diǎn)睛”的意思。

2．能夠把游客們的反應(yīng)改寫成人物的語言描寫，初知把概括寫具體的方法。

能夠把游客們的反應(yīng)改寫成人物的語言描寫。

一、抓住特點(diǎn)，導(dǎo)入新課。

“畫龍點(diǎn)睛”這個(gè)成語我們都不陌生，它出自于唐代張彥遠(yuǎn)的《歷代名畫記》。成語的一個(gè)重要特點(diǎn)就是一般都有一個(gè)故事。今天，我們就來讀一讀“畫龍點(diǎn)睛”的故事。

二、理清變化，引導(dǎo)交流。

（一）請(qǐng)大家邊讀邊畫出點(diǎn)睛前后寫游客們反應(yīng)的句子。

（二）學(xué)生交流：

1．游客看了，覺得缺少神韻，很是惋惜，就請(qǐng)張僧繇把龍的眼睛補(bǔ)上去。

（1）理解“惋惜”的意思。

（2）如果我是張僧繇，你會(huì)惋惜地說……。

2．游客不信，都以為張僧繇在唬人。

（1）理解“唬人”，明確這是懷疑。

（2）你會(huì)懷疑地說……。

3．游客們驚嘆不已，無不佩服張僧繇神奇的點(diǎn)睛之筆。

（1）理解“無不、驚嘆不已”。

（2）你會(huì)驚訝地說……。

你會(huì)贊嘆地說……。

三、清晰思路，妙筆生花。

現(xiàn)在，就讓我們同學(xué)拿起手中的筆，把游客們面對(duì)張僧繇的畫作時(shí)的表現(xiàn)寫下倆，可以在提示語中加上表示動(dòng)作、語氣、神態(tài)的詞語。

四、小結(jié)方法，明確意義。

成語是中華民族經(jīng)典文化中的一塊瑰寶，言簡(jiǎn)意賅，表意豐富。如果我們?cè)俣嘧x一些成語故事，不僅會(huì)幫助我們理解成語的意思，而且能夠豐富我們的積累。如果你能學(xué)者今天把概括寫具體的方法，發(fā)揮想象，充實(shí)故事內(nèi)容，相信會(huì)對(duì)我們同學(xué)大有裨益。

好的故事教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

教學(xué)要求：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)9個(gè)生字，綠線中的4個(gè)生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。

3、解課文內(nèi)容，知道三個(gè)成語的意思。

4、憑借課文中具體的語言材料，使學(xué)生在理解寓意的過程中受到啟發(fā)教育。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、清成語故事中精辟的語句，揭示其比喻義。

2、強(qiáng)朗讀和復(fù)述訓(xùn)練。

教學(xué)難點(diǎn)?：明白成語故事中包含著的深刻道理。

媒體設(shè)計(jì)：投影片、教學(xué)掛圖。

教學(xué)時(shí)間：二教時(shí)。

板書設(shè)計(jì)?：

自相矛盾成語故事三則濫竽充數(shù)畫龍點(diǎn)睛。

第一教時(shí)。

教學(xué)要求：

初讀課文，整體感知課文內(nèi)容；學(xué)習(xí)生字詞語。

教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生讀通讀順課文。

教學(xué)過程?：

一、導(dǎo)入??新課，揭示課題。

同學(xué)們，我們的頭腦里已經(jīng)記了不少成語了，你能說幾個(gè)給大家聽聽嗎?今天老師要和大家一起來讀幾個(gè)成語故事。

誰來告訴大家，什么樣的詞稱為成語?(人們長期以來習(xí)用的、簡(jiǎn)潔精辟的定型詞組或短句，大多由4個(gè)字組成，一般都有出處)。

這里的“則”是什么意思?(量詞，當(dāng)“篇”講)。

二、初讀指導(dǎo)。

1.布置課內(nèi)預(yù)習(xí)。

過渡：課文中講了哪三則成語故事呢?請(qǐng)大家讀課文。

(1)輕聲讀課文，邊讀邊圈出文中的生字。

(2)拼讀生字表中的生字，想辦法記住字音、字形。

(3)朗讀課文，注意讀準(zhǔn)宇字音，讀順句子，讀通課文。

(4)畫出文中不理解的詞，準(zhǔn)備質(zhì)疑。

2.學(xué)生自讀課文，教師巡視指導(dǎo)。

3.檢查自學(xué)情況。

(l)出示生字詞。

楚國戳穿演奏腮幫俸祿濫竽充數(shù)南郭先生。

(2)請(qǐng)你說說哪些字音容易讀錯(cuò)，要提醒大家注意。

“楚”、“戳”是翹舌音；“奏”、“腮”是平舌音；“濫”、“祿”是邊音；“竽”是第二聲，不能讀成第三聲。

(3)啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑：文中的哪些詞你不理解?讓學(xué)生通過查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。

夸口：說大話。

戳穿：刺穿。(用實(shí)物進(jìn)行演示)。

腮幫：腮。(讓學(xué)生指指自己的腮幫，再鼓鼓腮幫)。

俸祿：封建時(shí)代官吏的薪水。

(4)指名讀課文，注意正音。

三、指導(dǎo)書寫。

“楚”上下結(jié)構(gòu)，上面是“林”，下面是。

“戳”書寫時(shí)注意左寬右窄。第一、四筆都是“橫折”，不是“橫折鉤”。

“濫”左右結(jié)構(gòu)，書寫時(shí)注意左窄右寬。

“奏”上下結(jié)構(gòu)，下面是，最后一筆是“點(diǎn)”。

“俸”左窄右寬。右邊注意與“奏”進(jìn)行比較。

“祿”左邊是“示字旁”，右下部不能寫成“水”。

四、布置作業(yè)?。

1.用鋼筆描紅、臨寫。

2.抄寫生字詞語（習(xí)字冊(cè)）。

第二教時(shí)。

教學(xué)要求：

精讀課文，完成作業(yè)?。

教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生精讀課文。

教學(xué)過程?：

一、復(fù)習(xí)生字詞。

1.抽讀詞語卡片。

2.填字成詞。

自相()盾畫龍點(diǎn)()()充數(shù)張口()舌。

二、精讀《自相矛盾》。

1.自由輕聲讀課文，想一想這個(gè)故事講的是件什么事。(寫古代一個(gè)人賣盾和矛，先夸盾好，什么也戳不破；又夸矛好，什么都能戳破。旁人問他：拿你的矛刺你的盾，怎么樣?那人啞口無言)。

2.討論：“夸口”是什么意思?(說大話)文中是誰在說大話?他說的是什么大話呢?指名朗讀，學(xué)生評(píng)議。

3.聯(lián)系實(shí)際說說自己有沒有犯過與此人同樣的錯(cuò)誤，你周圍有沒有人犯過這樣的錯(cuò)誤，讀了這則故事你知道了什么。

三、精讀《濫竿充數(shù)》。

(“濫”就是不加選擇，“竽”是古代的一種樂器，“充”指冒充，“數(shù)”就是數(shù)目)。

理解句子：“戰(zhàn)國時(shí)，齊宣王喜歡聽吹竿竽，他總是叫許多人一齊吹給他聽?！?/p>

出示三個(gè)句子：

戰(zhàn)國時(shí)，齊宣王喜歡聽吹竽，他叫許多人一齊吹給他聽。

戰(zhàn)國時(shí)，齊宣王喜歡聽吹竽，他常常叫許多人一齊吹給他聽。

戰(zhàn)國時(shí)，齊宣王喜歡聽吹竽，他總是叫許多人一齊吹給他聽。

比較這三個(gè)句子意思有什么不同。誰能用“總是”說一句話?

朗讀句子：“每當(dāng)演奏時(shí)，他就鼓著腮幫，按著竽眼兒，裝出吹的樣子，居然得到了和別人一樣的傣祿?！?/p>

這句話要讀出什么語氣?(要讀出南郭先生裝模作樣的語氣)。

3.后來他怎么又裝不下去了?

出示句子：“可是他不要許多人一齊吹，而要一個(gè)一個(gè)地單獨(dú)吹。”

指名用“不要……而要……”造句。

4.朗讀課文，說說生活中有沒有見過像“南郭先生”這樣的人，讀了這個(gè)故事你知道了什么。

四、精讀《畫龍點(diǎn)睛》。

1.請(qǐng)大家默讀課文，邊讀邊想：

(l)張僧繇畫的龍為什么不“點(diǎn)睛”?

(2)后來為什么又給龍畫上眼睛?

(3)“點(diǎn)睛”的結(jié)果怎樣?

2.逐題討論，指導(dǎo)朗讀。

(l)點(diǎn)睛前的龍是什么樣子的?(張牙舞爪，形象逼真，但缺少神韻)所以人們覺得怎樣?(人們覺得奇怪、可惜)。

(2)張僧繇為什么不給龍點(diǎn)睛?(畫上眼睛，龍就會(huì)飛走)后來為什么又給龍畫上眼睛?(應(yīng)游客的一再要求)。

(3)“點(diǎn)睛”的結(jié)果怎樣?(點(diǎn)睛后天氣突變，龍騰空飛去)此刻人們的態(tài)度又怎樣?(驚嘆不已)。

(4)讀這則故事時(shí)要讀出什么語氣?(要讀出人們由奇怪到懷疑最后驚嘆的語氣)。

3.啟發(fā)想象，領(lǐng)悟寓意。

游客們看到畫上眼睛的龍真的騰空飛去，會(huì)說些什么呢?讓學(xué)生自由討論。

五、布置作業(yè)?。

1.朗讀課文。

2.用“總是”、“不要……而要……”造句。

好的故事教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

懂得愛護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

體會(huì)故事情境并表演。

大小西瓜道具。

《瓜瓜吃西瓜》視頻。

一、看《瓜瓜吃西瓜》視頻。

1、小朋友看完故事，誰能告訴老師講了什么？

2、瓜瓜鬧著要吃什么啊？

3、瓜瓜把剩下的西瓜扔哪了？

4、外婆帶西瓜來了嗎？

5、外婆為什么說瓜瓜懂事？

1、瓜瓜亂扔西瓜是不是不對(duì)啊！

2、我們不應(yīng)該學(xué)瓜瓜。

3、應(yīng)該學(xué)會(huì)不亂扔垃圾的好習(xí)慣。

4、通過這個(gè)故事我們以后應(yīng)該怎么做啊?

三、表演故事。

1、拿出西瓜道具，演一演。

2、分配小組表演，自選角色。

3、評(píng)一評(píng)，那組演的好又有趣。

4、表演完要加以表揚(yáng)。

好的故事教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

1、通過觀察圖畫和學(xué)習(xí)課文，理解詩句的意思，受到美的熏陶。

2、學(xué)會(huì)本課的6個(gè)生字，3個(gè)部首，理解文中的反義詞；會(huì)認(rèn)讀5個(gè)字。

3、能用自己的話說出詩句的大概意思。

4、能正確、流利地讀課文，背誦課文。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)。

1、重點(diǎn)：理解詩句的意思。

2．難點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課的生字和部首。

課前準(zhǔn)備。

投影儀、生字卡片。

教學(xué)過程。

一、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？出示謎語詩，讓學(xué)生讀一讀，猜一猜。

這就是謎語詩。有意思嗎？老師這里還有一首謎語詩，你想學(xué)嗎？

二、初讀詩，認(rèn)識(shí)生字。

1、出示圖畫?？矗@有一副古色古香的畫。

指導(dǎo)學(xué)生從遠(yuǎn)到近的順序觀察，圖上都畫了什么？

板書：山、水、花、鳥。

（2）讀讀古詩，畫出生字。

（3）說說這些字你是怎么記住的？

（1）“畫”半包圍結(jié)構(gòu)。上面是“一”，下面中間是“田”，外面是“”。組詞：畫畫，圖畫、畫筆。

（2）色：上下結(jié)構(gòu)，上面是“”，下面是“巴”。組詞：彩色、紅色、白色、有色、無色等。

（3）春：上下結(jié)構(gòu)，上部是“”，下面是“日”，組詞：春天、春色、春光。

（4）人：“人”可以與“八”比較?！叭恕逼补P長即捺筆低于起筆。

（5）介紹新的偏旁：“辶”叫“走之旁”；“忄”叫豎心旁。。

4、借助卡片，采取同桌互讀、抽讀、接龍讀等形式來認(rèn)識(shí)生字。

三、學(xué)習(xí)詩句，理解意思。

（課件展示不帶拼音的課文）。

談話：誰來讀一讀？（多找?guī)讉€(gè)同學(xué)，讀一讀）。

2、用喜歡的方式讀讀，喜歡哪一句，就讀哪一句。

（師：相機(jī)指導(dǎo)，并出示圖片）。

“遠(yuǎn)看山有色”，多媒體課件演示“山”的圖片。師描繪遠(yuǎn)山：遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，一座座青色的山峰連綿起伏，多美呀！誰能把這行詩讀得很美呢？伺機(jī)板書“有色”。

生思考后回答。

4、朗讀全詩。

（一）議一議。

（1）為什么人走近了聽，還是聽不到水聲？

（2）春天開的花，為什么春天已經(jīng)過去了，花還沒謝？

（3）為什么人走近了，鳥沒飛走？

（二）找一找意思相反的詞。

（三）找出相對(duì)應(yīng)的句子，再讀一讀。舉例演示這三組反義詞。

（四）誰能再說幾個(gè)自己知道的反義詞。

四、總結(jié)。

這首小詩寫出了山水花鳥的特點(diǎn)，寫得很美，卻很有深意。

課后，請(qǐng)大家找一找別的謎語，說給家長聽，讓他們也猜一猜。

1、畫。

山有色。

水無聲。

花還在。

鳥不驚。

好的故事教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

(2)把握兩首詩的思想感情。

(1)學(xué)習(xí)詩的聯(lián)想、想象和虛實(shí)結(jié)合寫法。

(2)理解詩人對(duì)理想生活的向往和追求。

(3)理解作者當(dāng)時(shí)對(duì)時(shí)代的失望情緒，和也對(duì)祖國、家鄉(xiāng)和親人的思念之情。

(1)在整體感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)詩人對(duì)理想生活的向往和追求。

(2)理解作者當(dāng)時(shí)對(duì)時(shí)代的失望情緒，和也對(duì)祖國、家鄉(xiāng)和親人的思念之情。

體會(huì)兩首詩所蘊(yùn)含的感情。

(1)學(xué)習(xí)詩的聯(lián)想、想象和虛實(shí)結(jié)合寫法。

(2)通過想像和聯(lián)想去品味詩歌和蘊(yùn)含。

教學(xué)方法：朗讀法、討論法。

教學(xué)課時(shí)：1。

教學(xué)過程：

天上的街市。

一、導(dǎo)入：

星空以其無比的廣闊和神秘，引起人們紛繁多姿的遐想，創(chuàng)造出眾多美麗動(dòng)人的傳說。朋友，面對(duì)星空，你想到了些什么呢?我們說，詩人的想象最瑰麗，那么，我國現(xiàn)代大詩人郭沫若又想到了什么呢?今天我們將一起學(xué)習(xí)《天上的街市》，與詩人共同進(jìn)入神奇美妙的星空世界。

二、作者簡(jiǎn)介。

郭沫若(1892—1978)，原名郭開貞，四川樂山人?，F(xiàn)代詩人、學(xué)者。代表作有詩集《女神》、《星空》話劇《屈原》等。

三、寫作背景。

這首詩寫于20年代初期，此時(shí)，“五四”運(yùn)動(dòng)的洪波已經(jīng)消退，大革命的時(shí)代尚未到來，半殖民地半封建的中國，依舊被帝國主義列強(qiáng)和各派軍閥勢(shì)力統(tǒng)治窒息著。面對(duì)這種現(xiàn)實(shí)，詩人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的現(xiàn)實(shí)，向往光明的未來。在燦爛星空的誘發(fā)下，寫了這首充滿浪漫色彩的著名詩篇《天上的街市》。

四、熟悉詩歌，指導(dǎo)朗讀。(聽錄音)。

五、整體感知。

1、請(qǐng)一位同學(xué)以簡(jiǎn)練的語言陳述詩的內(nèi)容。

2、第一節(jié)中詩人遠(yuǎn)望，望到了什么?想到了什么?

詩人仰望，望到了什么?想到了什么?

明確：詩人遠(yuǎn)望街燈若隱若現(xiàn)，和天上閃閃爍爍的明星很相似，由此而產(chǎn)生聯(lián)想。

接著詩人又仰望蒼穹，看到那閃爍不定的明星，于是自然而然地聯(lián)想起遠(yuǎn)處若隱若現(xiàn)的街燈。

3、這節(jié)詩中有兩處運(yùn)用了聯(lián)想，找同學(xué)來說說。

明確：街燈聯(lián)想到明星。

明星聯(lián)想到街燈。

(什么是聯(lián)想?聯(lián)想：就是由一事物想到另一事物的心理過程。聯(lián)想的雙方要有類似的地方，有一定的聯(lián)系，才能由此及彼，聯(lián)想開去。)。

4、在第一節(jié)詩中運(yùn)用了哪些動(dòng)詞?這些動(dòng)詞用得如何?請(qǐng)仔細(xì)揣摩。

明確：寫街燈用了“明”和“點(diǎn)”;寫明星用了“閃”和“現(xiàn)”。因?yàn)榻譄羰侨耸顾恋?，所以用“點(diǎn)”;而星星本來就存在，只是隨著天色的昏暗而逐漸看清，所以用“現(xiàn)”。街燈亮后不會(huì)有明顯變化，所以用“明”，而星星卻是不停地閃爍，所以用“閃”。

5、由這天上的街燈，詩人發(fā)揮了他大膽的想象力，他奇思妙想想到了什么?

明確：美麗的街市、珍奇的物品、牛郎織女。

(什么是想象?想象：就是在頭腦中對(duì)已知的事物形象進(jìn)行加工，創(chuàng)造出新的事物形象的過程。)。

6、天上的人們過著怎樣的生活?

明確：街市繁華富貴、牛郎織女自由來往、閑游，人們的生活是自由、美滿、幸福、光明的。

明確：詩人這樣寫是要表達(dá)自己的理想，抒發(fā)自己的感情，表達(dá)自己對(duì)黑暗勢(shì)力壓迫的不滿，對(duì)自由美滿幸福生活的向往和追求。

六、探究。

1、后三節(jié)連用了四個(gè)“定然”和一個(gè)“定”字，說明了什么?

明確：“定然”和“定”都表示斷定的語氣。所描繪的事物明明是想象的，作者卻以斬釘截鐵的語氣加以肯定，這表明了作者堅(jiān)信這樣的理想世界是存在的，對(duì)美好的未來充滿信心，使我們讀后也同樣受到感染和鼓舞。

七、全詩齊讀這首詩。試著背誦這首詩。

八、小結(jié)：

《天上的街市》通過對(duì)天上街市美好生活的描繪，表現(xiàn)了作者對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的痛恨和對(duì)理想生活的向往，激發(fā)人們?yōu)閷?shí)現(xiàn)這理想而奮斗。

好的故事教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1.仔細(xì)觀察圖畫，激發(fā)聯(lián)想。

2.充分發(fā)揮想象力，按要求續(xù)寫故事。3.寫作的時(shí)候，注意格式要規(guī)范。教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)的圖片。教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)教學(xué)過程：

第一課時(shí)。

一、談話導(dǎo)入（猜人物游戲）。

2.今天，我們就來續(xù)寫一個(gè)故事吧！

二、寫法指導(dǎo)。

2.小組內(nèi)交流。

3.指名學(xué)生說一說，其他同學(xué)認(rèn)真聽，進(jìn)行補(bǔ)充。4.教師進(jìn)行指導(dǎo)、補(bǔ)充。5.

總結(jié)。

（1）緊扣前文續(xù)寫故事，中心明確，體裁一致。（2）故事情節(jié)合理、完整。

（3）故事中蘊(yùn)含一定的道理或表達(dá)一定的思想感情。

三、自由習(xí)作。

1.學(xué)生自由習(xí)作。

2.寫完以后小聲讀一遍，把有明顯錯(cuò)誤的地方改過來。

第二課時(shí)。

一、小組交流。

1.在小組內(nèi)交流，說說你最喜歡誰的故事。

2.成員進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，看看是否有錯(cuò)別字，語句是否通順，所寫人物特點(diǎn)是否突出，有沒有更好的寫法，哪些地方可以修改、補(bǔ)充。

3.自己修改習(xí)作。

二、全班交流評(píng)改。

3.集體修改。

三、再次修改。

1.看自己的習(xí)作，根據(jù)所學(xué)經(jīng)驗(yàn)，再次進(jìn)行修改。2.謄寫作文。

好的故事教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

人教版小學(xué)語文一年級(jí)下冊(cè)第四單元口語交際《續(xù)講故事》。

《續(xù)講故事》是人教版版一年級(jí)下冊(cè)的第四單元口語交際。教材配有1幅插圖并提供故事的開頭“小兔正在路上散步，小松鼠急急忙忙地向他走來……”。這樣的設(shè)計(jì)留給學(xué)生無限想象的空間。學(xué)生借助借助圖畫已經(jīng)故事的開頭，會(huì)想出許多故事情節(jié)，以此為話題，可以深入開展交際。

本次口語交際的要求包括三部分：一、把下面的故事講完；二、再把自己講的故事畫一畫；三、看誰講得好，畫得好?？梢越柚鷪D和故事開頭，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，展開想象，大膽說出自己創(chuàng)編的故事。還可以根據(jù)學(xué)生的畫對(duì)學(xué)生創(chuàng)編的故事展開評(píng)議。

興趣是學(xué)習(xí)的第一動(dòng)力?？谡Z交際課中對(duì)學(xué)生興趣的激發(fā)尤為重要，因?yàn)橛辛伺d趣，學(xué)生才有交流的動(dòng)機(jī)；有了興趣，學(xué)生的思維才會(huì)活躍。而一年級(jí)的孩子常聽故事，愛聽、愛講故事，也具備了基本的表達(dá)能力。他們對(duì)新鮮的事物充滿了興趣，而且好表現(xiàn)。但因?yàn)槟挲g小，活潑好動(dòng)，易興奮，易疲勞，注意力容易分散。所以在口語交際課堂上，還是應(yīng)注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，組織好他們展開想象，進(jìn)行交流。

1．根據(jù)圖畫情境展開合理的想象，簡(jiǎn)單續(xù)編故事情節(jié)。

2．積極參與小組交流，把自己想到的故事情節(jié)說清楚，樂于表達(dá)，并能積極參加評(píng)價(jià)。

3．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣，懂得與別人禮貌交流，并從中獲得樂趣。

根據(jù)圖畫情境展開合理的想象，簡(jiǎn)單續(xù)編故事情節(jié)。

積極參與小組交流，把自己想到的故事情節(jié)說清楚，樂于表達(dá)，并能積極參加評(píng)價(jià)。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中第一學(xué)段口語交際的目標(biāo)要求：“能較完整地講述小故事”，“有表達(dá)的自信心。積極參與討論，敢于發(fā)表自己的意見”。結(jié)合一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，作為起步階段的語文教學(xué)，要準(zhǔn)確把握他們的年齡特點(diǎn)，關(guān)注他們已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)，在喜聞樂見的游戲活動(dòng)中學(xué)。進(jìn)行口語交際教學(xué)，更要重視創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的交際興趣。

情境創(chuàng)設(shè)法、啟發(fā)引導(dǎo)法、談話法。

討論交流法、表演法、合作學(xué)習(xí)法。

多媒體課件、兔子手偶。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

1．出示兔子手偶，和學(xué)生交流：哈嘍，你們好！還記得我嗎？我是可愛的小兔子。和我打個(gè)招呼吧。

學(xué)生和兔子打招呼。

2、課件出示圖片，情境導(dǎo)入：今天天氣真好，我要出去散步了。

咦？你們看，誰也來了？

課件出示插圖，板書課題，學(xué)生齊讀。

二、仔細(xì)觀察，理解圖意。

2、指名學(xué)生讀故事開頭部分，引導(dǎo)理解“急急忙忙”的意思和“……”表示什么。

3、由讀讀本次口語交際的要求，畫出要點(diǎn)，再讀一讀。

三、學(xué)習(xí)想象，續(xù)編故事。

1、這次口語交際要求我們把這個(gè)故事講完，這就需要我們展開想象，繼續(xù)創(chuàng)編這個(gè)故事。什么是想象呢？我們一起來學(xué)習(xí)一下。

觀看關(guān)于想象的微課（想象種類的介紹），學(xué)習(xí)想象的知識(shí)。

2、要講完這個(gè)故事，我們要怎么去想象呢？

繼續(xù)觀看微課，學(xué)習(xí)如何大膽合理地想象。

3、除了展開合理的想象，講故事還要注意什么呢？聽故事的時(shí)候要注意什么呢？

引導(dǎo)學(xué)生了解講故事要把故事說完整，要有順序等要求。

聽故事的學(xué)生要認(rèn)真，做到不插嘴，不取笑。

4、知道了方法，現(xiàn)在就讓我們來講完這個(gè)故事，看看誰是故事大王吧。

要求：四人一個(gè)小組，每個(gè)學(xué)生在組內(nèi)發(fā)言，講這個(gè)故事。

小組交流完成后，每個(gè)小組派一名代表上臺(tái)給大家講故事。

小組代表發(fā)言后，選出代表進(jìn)行評(píng)價(jià)。

四、拓展練習(xí)課堂延伸。

1、學(xué)生把自己想象的故事畫下來。教師巡視指導(dǎo)。

2、指名學(xué)生展示自己的圖畫，并把完整的故事講給大家聽。

講聽。

合理想象認(rèn)真。

清楚完整耐心。

有順序尊重。

……。

好的故事教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

通過看連環(huán)畫講故事，使學(xué)生懂得“尺有所短，寸有所長”的道理。

學(xué)會(huì)觀察連環(huán)畫的方法，能理解圖意，并能創(chuàng)造性地講述故事。

培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽和正確評(píng)價(jià)的能力，使學(xué)生與人交流時(shí)態(tài)度自然、大方、有禮貌。

懂得“尺有所短，寸有所長”的道理。

能發(fā)揮想象創(chuàng)造性的講述故事。

1、根據(jù)教材插圖制作的多媒體課件。

2、老虎、老鼠的頭飾。

一、激發(fā)興趣，引入話題。

1、同學(xué)們一定聽說過有關(guān)小老鼠或小老虎的故事吧！誰能把自己喜歡的故事講給大家聽？（指名說）今天，我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)有關(guān)小老鼠和小老虎比長處的故事。

2、板書課題。

二、看圖練說，教給方法。

1、指導(dǎo)學(xué)生整體看圖。

學(xué)生看圖后指名說一說小老鼠和小老虎在做什么？比什么？其他同學(xué)可作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。

2、指導(dǎo)學(xué)生逐圖仔細(xì)觀察，啟發(fā)想象，生自由練說。

引導(dǎo)學(xué)生看圖的時(shí)候要求學(xué)生注意圖中人物的動(dòng)作、表情、語言等，引導(dǎo)學(xué)生展開想象。

3、師小結(jié)看連環(huán)畫的方法。

強(qiáng)調(diào)看圖要仔細(xì)，先整體觀察，再一幅一幅地觀察，并根據(jù)圖意展開想象，最后把一幅一幅的圖意按順序連起來形成一個(gè)完整的故事。

三、多維互動(dòng)，梯度訓(xùn)練。

1、學(xué)生自主練說。

2、同桌互說互評(píng)。

3、小組合作交流。

好的故事教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

寫作思路：

1．審閱題目：看課本插圖的內(nèi)容，我們可以將本次習(xí)作的題目定為“過生日”。2．選定內(nèi)容：

(1)寫同學(xué)們課間討論自己的生日怎樣過。(2)寫李曉明為自己的生日發(fā)愁。(3)寫同學(xué)們打算為李曉明過生日。

(4)同學(xué)們?yōu)槔顣悦髋e行了一場(chǎng)別開生面的生日會(huì)，李曉明感動(dòng)得哭了。3．表達(dá)方式：記敘、描寫。4．表現(xiàn)手法：開門設(shè)疑。

5．結(jié)構(gòu)順序：先寫同學(xué)們課間討論自己的生日怎樣過，接著寫李曉明傷心的原因，然后寫同學(xué)們打算為李曉明過生日。最后同學(xué)們?yōu)槔顣悦髋e行了一場(chǎng)別開生面的生日會(huì)，李曉明感動(dòng)得哭了。

下水文：

過生日。

鈴鈴鈴，下課了，同學(xué)們都跑到李梅和王明的座位旁聊天。有同學(xué)問：“你們的生日是怎么過的？”李梅開心地說：“我上個(gè)星期過生日，媽媽給我買了一個(gè)很大的蛋糕。”王明也搶著說：“我也剛滿九歲，全家人一起給我慶祝生日?！眲|問：“李曉明的生日到了嗎？”

李曉明聽了李東的話默默地回到自己座位上。他看著窗外，心里想：我也快生日了，但是……想著想著就流出了眼淚。

李梅看見了李曉明哭了，就問“他怎么哭了？剛才還好好的呢？我記得過幾天就是他生日了，應(yīng)該高興啊。”王明說：“李曉明的爸爸媽媽在外地工作，我們一起為他慶祝生日吧，怎么樣？”李梅立刻贊同。

到了李曉明的生日那天，當(dāng)他走到教室門口，發(fā)現(xiàn)教室的門關(guān)著，窗簾也拉下來了，教室黑黑的。他一邊嘀咕：“同學(xué)們?cè)诟闶裁垂?？難道同學(xué)忘記上學(xué)了？”一邊推開門。這時(shí)候，他驚呆了：他看到了李梅和王明笑瞇瞇地捧著點(diǎn)燃了生日蠟燭的生日蛋糕向他走來，同學(xué)們異口同聲地唱著“祝你生日快樂……”。他激動(dòng)得流下眼淚，說：“謝謝大家……”李曉明在同學(xué)的祝福聲度過一個(gè)幸?？鞓返纳?。

提出問題，激起讀者讀下去的欲望。心理描寫，寫出當(dāng)時(shí)李曉明的想法。

結(jié)尾恰到好處地點(diǎn)明中心，語言樸實(shí)而含義深刻，耐人尋味。

我也能找個(gè)自己感興趣的故事來續(xù)寫。

好的故事教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

1、培養(yǎng)學(xué)生聽故事的時(shí)候，借助圖畫記住故事內(nèi)容。

2、培養(yǎng)學(xué)生講故事的時(shí)候，聲音要大一些，讓別人聽清楚。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的口語交際行為習(xí)慣和能力。

培養(yǎng)學(xué)生聽故事的時(shí)候，借助圖畫記住故事內(nèi)容。復(fù)述故事。

掌握并運(yùn)用聽故事和講故事的要領(lǐng)，感受故事詼諧幽默的風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)生傾聽與表達(dá)的習(xí)慣。

1、相關(guān)圖片、視頻、錄音、頭飾等。（教師）。

2、了解生活中各種角色最強(qiáng)和最弱的方面。（學(xué)生）。

一、音樂導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

（播放敲鑼打鼓的喜慶音樂）注意聽聽這段音樂，人們好像在干什么？（辦喜事?。?。

（出示太陽、烏云、風(fēng)、圍墻、老鼠、貓的.圖片）猜猜看，新郎會(huì)是誰呢？

聽了這個(gè)有趣的故事你們就知道新郎到底是誰了，這個(gè)故事的名字叫“老鼠嫁女”。

請(qǐng)小朋友們邊看書上的圖畫，邊聽故事錄音，想一想，故事中的老鼠夫婦想把女兒嫁給誰呢？最后誰成了老鼠夫婦心目中最強(qiáng)的新郎呢？（播放故事錄音）。

二、學(xué)講故事，把握內(nèi)容。

請(qǐng)?jiān)俾犂蠋熤v一遍故事，仔細(xì)觀察，看看老師是怎樣講故事的。（師繪聲繪色地講故事）。

2、學(xué)生試講第一節(jié)，師生評(píng)議。

3、學(xué)生結(jié)合圖畫自主講故事，學(xué)生評(píng)價(jià)。（學(xué)生自主練習(xí)，教師巡視并指導(dǎo)學(xué)生的語言。）。

三、表演故事，升華理解。

我們來試著演一演這個(gè)故事。請(qǐng)小朋友們以小組為單位，合作表演這個(gè)故事吧！

1、小組內(nèi)演一演。

2、選出學(xué)生在全班表演。

四、小結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，小朋友們學(xué)會(huì)了怎樣聽故事，講故事，只有會(huì)聽才能會(huì)講，希望你們成為善于傾聽，樂于交際的有心人。

五、作業(yè)布置：

把故事講給家長聽。和家長合作演一演。

好的故事教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

在的中，當(dāng)們看到“毛毛蟲”的時(shí)候總是會(huì)表現(xiàn)出好奇、害怕等等各種各樣的反應(yīng)。然而，絕大多數(shù)并不知道毛毛蟲最終會(huì)變成美麗的蝴蝶。于是我們根據(jù)活動(dòng)主題設(shè)計(jì)了一系列的活動(dòng)，語言活動(dòng)《毛毛蟲的故事》就是活動(dòng)之一。我們?cè)噲D通過一個(gè)生動(dòng)的，幫助小班感知毛毛蟲蛻變成蝴蝶的過程，同時(shí)學(xué)習(xí)正確地使用量詞，使幼兒在一邊一邊講述的過程中，充分理解故事，體驗(yàn)參與文學(xué)活動(dòng)的快樂。

1、通過生動(dòng)有趣的游戲活動(dòng)，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。

2、引導(dǎo)幼兒學(xué)說量詞：個(gè)、支、片；學(xué)說短句：第一天找到了一個(gè)紅蘋果、第二天找到了二支黃香蕉、第三天找到了三片綠樹葉。

3、初步培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)活動(dòng)的，樂于參加文學(xué)活動(dòng)，并體驗(yàn)成功的快樂。

1、幼兒操作材料人手一份：蘋果一個(gè)、香蕉二支、樹葉三片（布置成蘋果園、香蕉園、小樹林的場(chǎng)景），紗巾一條。

2、幼兒已看過毛毛蟲和蝴蝶的圖片，了解一些簡(jiǎn)單的知識(shí)。

3、錄音機(jī)、音樂磁帶。

一、律動(dòng)“毛毛蟲熱身操”，激發(fā)興趣。

師：“毛毛蟲們，跟著姐姐到草地上去玩好嗎？”，“讓毛毛蟲們和姐姐一起來跳個(gè)舞吧”。

（師、幼隨音樂一起做“毛毛蟲熱身操”。）。

二、游戲“毛毛蟲的故事”，幫助理解。

師：“毛毛蟲的肚子餓了，讓我們一起去找吃的東西吧?！?/p>

（引導(dǎo)幼兒根據(jù)情境進(jìn)行游戲，邊活動(dòng)邊講述，提示幼兒正確使用量詞：個(gè)、支、片）。

好的故事教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

1.認(rèn)識(shí)15個(gè)生字,其中會(huì)寫“題、前、昨、數(shù)、算、志、棋、弓”8個(gè)字。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.讓學(xué)生知道修改文章的重要性和學(xué)習(xí)態(tài)度截然不同,結(jié)果是不一樣的。

重點(diǎn)：掌握8個(gè)生字的音、形、義,在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會(huì)成語的意思。

難點(diǎn)：聯(lián)系學(xué)習(xí)實(shí)際生活讀感想。

多媒體課件。

3課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)入新課,理解題意。

1.出示課題,學(xué)生齊讀課題。

2.請(qǐng)學(xué)生說一說對(duì)“一字之師”的理解。

二、初讀課文,整體感知。

1.聽老師講故事“一字之師”,說說你聽懂了什么?

2.看課文,給生字新詞作上記號(hào)。

三、學(xué)習(xí)生字識(shí)記生字。

1.卡片展示,逐一板書。

題目、前面、作天、數(shù)學(xué)、算術(shù)。

2.師范讀,生跟讀。

3.議一議,哪些讀音需要注意。

4.卡片隨機(jī)抽讀。

5.出示認(rèn)讀字。

則、梅、致。

四、試讀課文,熟悉課文。

五、分析課文,理解內(nèi)容。

1.故事中有哪些人物?他們之間發(fā)生了什么事?

2.“前村深雪里,昨夜數(shù)枝開”是什么意思?

3.“昨夜一枝開”又是什么意思?

4.為什么“昨夜一枝開”比“昨夜數(shù)枝開”好?

六、自讀自悟,感悟升華。

1.你對(duì)齊幾有什么看法?對(duì)鄭谷又有什么看法?

2.從齊幾的身上,你學(xué)到了什么?

七、指導(dǎo)書寫,鞏固生字。

1.觀察生字在天田字格中的位置。

2.重點(diǎn)指導(dǎo)易混字的書寫。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)檢查,導(dǎo)入新課。

1.說說“一字之師”是什么意思。

2.“一字之師”告訴了我們?cè)鯓拥牡览?

二、初讀課文,熟悉新課。

1.學(xué)習(xí)《專心致志》,借助拼音讀課文。

2.畫出課文中生字、新詞。

3.小聲跟錄音磁帶讀課文。

三、板書生字,學(xué)習(xí)生字。

1.出示生字卡片,逐一板書。

2.教師領(lǐng)讀,學(xué)生跟學(xué)。

3.學(xué)生互相交流掌握讀音。

4.學(xué)生交流三個(gè)生字的`自形。

5.指導(dǎo)田字格書寫。

6.繼續(xù)學(xué)習(xí)認(rèn)讀字。

(1)卡片展出4個(gè)認(rèn)讀字。

(2)學(xué)生根據(jù)拼音試讀。

(3)交流較難掌握的生字讀音。

(4)老師指導(dǎo)認(rèn)讀。

四、試讀課文，整體感知。

五、分析課文，體會(huì)情感。

1.“秋”的第一個(gè)學(xué)生是怎樣學(xué)棋的?

2.第二個(gè)學(xué)生又是怎樣學(xué)棋的?

3.他們的結(jié)果怎樣?

你喜歡哪個(gè)學(xué)生，為什么?

第三課時(shí)。

一、給下面的詞語選擇合適的字。

1.題、提：()目，()水，問()。

2.志、致：()敬，()意，氣()。

3.箭、劍：弓()，刀()，射()，擊()。

二、用下面的詞語說話。

專心致志……。

如果……就……。

好的故事教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

1課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)。

[德育目標(biāo)]：培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感。

[智育目標(biāo)]：用繪畫的形式來表現(xiàn)自己喜歡的故事或自己編的故事的片斷。從而培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。為故事中主人公設(shè)計(jì)形象。嘗試用色彩來強(qiáng)調(diào)自己的情感。

[素質(zhì)發(fā)展目標(biāo)]：讓學(xué)生知道一些有趣的諺語故事或成語故事，了解什么是故事畫。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。

[教學(xué)重點(diǎn)]：用繪畫形式來表現(xiàn)自己喜歡的故事或自己編的故事的片斷。

[教學(xué)難點(diǎn)]：用色彩來強(qiáng)調(diào)自己的情感。

教學(xué)準(zhǔn)備。

多媒體課件。

水粉畫工具、水彩畫工具、彩色筆等。

課下讓學(xué)生收集一些諺語故事或成語故事。

教學(xué)過程：

一、故事導(dǎo)入。

小朋友收集了哪些諺語或成語故事？

講一個(gè)有趣的故事《后羿射日》來吸引學(xué)生的注意。

二、課件演示。

課件來表現(xiàn)《后羿射日》這個(gè)故事，學(xué)生用語言來轉(zhuǎn)述這個(gè)故事：

1、十個(gè)太陽在天上神氣活現(xiàn)，土地干裂，河流干了，人們都快曬死了。

2、后羿接過王母娘娘手中的神箭，決心射下太陽。

3、后羿拉弓向太陽射擊，太陽一個(gè)接一個(gè)掉了下來。

4、最后天上只剩一個(gè)太陽，后羿成了英雄。人們過上了幸福的生活。

在學(xué)生欣賞的同時(shí)，進(jìn)行提問：

1、四幅畫中，為什么第一幅太陽的顏色是那么鮮艷，而第三幅的顏色卻暗了下來？

2、如果是你畫這些畫，你準(zhǔn)備用什么顏色和神態(tài)來表現(xiàn)太陽和后羿？

小結(jié)：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的故事畫。請(qǐng)學(xué)生嘗試簡(jiǎn)單地說出故事畫的定義。

三、了解故事畫的定義后，學(xué)生繼續(xù)介紹自己喜歡的故事，特別是自己編的故事。

四、活動(dòng)評(píng)析。

在評(píng)析階段中，學(xué)生上臺(tái)展示自己的故事畫，簡(jiǎn)單介紹自己的故事，自己先評(píng)析，然后其他學(xué)生評(píng)析，教師作扼要的點(diǎn)評(píng)。為了使每位學(xué)生的作品都得到評(píng)析，可以分成小組評(píng)析，各抒己見。

五、課外延伸。

在課外延伸階段，進(jìn)行敦煌壁畫中的故事畫《九色鹿》的欣賞，并請(qǐng)學(xué)生觀賞一些泥塑的諺語故事和成語故事，使學(xué)生對(duì)我國民族傳統(tǒng)的故事畫產(chǎn)生熱愛之情。

教后反思：

本課是小學(xué)階段學(xué)習(xí)中國畫方面知識(shí)的最后一課，屬于“造型。表現(xiàn)”領(lǐng)域的`內(nèi)容，目的是讓學(xué)生了解如何用中國畫的表現(xiàn)形式對(duì)文學(xué)作品進(jìn)行描繪，檢驗(yàn)一下學(xué)生們對(duì)中國畫的材料及工具在實(shí)際生活中運(yùn)用的能力，同時(shí)還力圖在表現(xiàn)故事情節(jié)場(chǎng)景中，豐富學(xué)生的知識(shí)層面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與創(chuàng)作激情，引導(dǎo)他們能夠在生活中汲取素材，在收集和查找相關(guān)資料及創(chuàng)作過程中，逐漸意識(shí)到藝術(shù)創(chuàng)作源于生活、高于生活，要提高自己的修養(yǎng)和審美能力必須勤于思考、勇于實(shí)踐、深入生活的道理。

在這節(jié)課上，學(xué)生都作畫了，而且都在輕松、認(rèn)真地畫，可見他們對(duì)此產(chǎn)生了興趣。興趣驅(qū)使學(xué)生主動(dòng)、熱情的參與和學(xué)習(xí)，足以表明興趣對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性。所以，一定要巧撥學(xué)生的興趣，由興趣引發(fā)動(dòng)力，更好地進(jìn)行創(chuàng)作。

好的故事教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五

本次口語交際是以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)的一個(gè)有趣的童話故事。教材借助《老鼠嫁女》的故事，激發(fā)學(xué)生看圖片，聽故事的興趣。學(xué)生通過仔細(xì)觀察和聆聽，掌握聽故事的要領(lǐng);再以連環(huán)畫為載體學(xué)習(xí)講故事，做到聲音洪亮，讓別人聽清楚，從而學(xué)會(huì)如何聽故事和講故事。最終達(dá)到訓(xùn)練口語表達(dá)，培養(yǎng)交際能力的目的。

教學(xué)目標(biāo)。

1、認(rèn)真傾聽《老鼠嫁女》的故事，聽后能夠復(fù)述故事。

2、掌握并運(yùn)用聽故事和講故事的要領(lǐng)，感受故事反復(fù)的點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生傾聽與表達(dá)的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)聽力，借助圖畫記住故事的內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用講故事的要領(lǐng)，根據(jù)圖意展開想象復(fù)述故事。

課前準(zhǔn)備。

1、相關(guān)圖片、視頻、錄音、頭飾等。(教師)。

2、了解生活中各種角色最強(qiáng)和最弱的方面。(學(xué)生)。

教學(xué)過程。

同學(xué)們，我們來做游戲?！罢救缫活w松，雙手貼褲縫，坐如一口鐘，背直肩放松__”剛才同學(xué)們都能根據(jù)老師發(fā)出的指令完成相應(yīng)的動(dòng)作，說明同學(xué)們都做到了認(rèn)真傾聽。

2、出示聽故事要求：一邊看圖一邊聽故事，再講講這個(gè)故事。

3、怎樣看圖?一共幾幅圖?相機(jī)講講什么是連環(huán)畫，及連環(huán)畫下面小黑點(diǎn)的作用。

4、怎樣聽故事?安靜聽，不影響別人，因?yàn)槭羌w一起聽，所以有問題要最后問，這樣既不打擾別人講故事，也不影響同學(xué)聽故事，這是在集體聽故事的禮儀。出示聽故事口訣，學(xué)生棄讀兩遍。

5、一邊聽故事一邊看圖，用手指出相對(duì)應(yīng)的畫面。

聽完故事，你能說說老鼠夫婦先后找到了誰做女兒的新郎?最后誰成了最神奇的新郎?根據(jù)學(xué)生回答貼板畫，并齊讀兩遍。

聽故事就應(yīng)該聽仔細(xì)，才能記得牢。瞧，老師把這些新郎人選都請(qǐng)到了黑板上，你們能結(jié)合生活，說說這些形象最強(qiáng)的本領(lǐng)是什么嗎?小朋友們不僅聽得仔細(xì)，還能聯(lián)系生活說出每種事物最強(qiáng)大的本領(lǐng)，真令可是他們之所以沒有成為新郎，因?yàn)樗麄冇侄加凶约旱娜觞c(diǎn)。我佩服!

用上——但是——這樣的句式說一說?？磥碓購?qiáng)大的事物也有他的弱點(diǎn)，所以我們要正確看待自己和他人身上的優(yōu)缺點(diǎn)。相機(jī)拓展詞語“人無完人”

6、我們?nèi)绾斡涀」适轮羞@些形象的先后順序呢?前一個(gè)怕后一個(gè)的順序，只要記住太陽，就記住了一連串的角色。

7、了解故事反復(fù)的特點(diǎn)。

(一)、聽一聽，學(xué)講故事開頭。

教師示范講故事開頭，學(xué)生發(fā)現(xiàn)要領(lǐng)。

下面請(qǐng)你們?cè)俾犂蠋煿适麻_頭，仔細(xì)觀察，看看老師是怎樣講故事的。

板書：講故事時(shí)的說話一定要清楚;表情很豐富，有的地方還加上了動(dòng)作;語速要適中;聲音要大一些，讓別人聽清楚。

2、學(xué)生試講第一節(jié)，師生評(píng)議。

3、學(xué)生結(jié)合圖畫自主講故事，學(xué)生評(píng)價(jià)，講故事的也可以評(píng)價(jià)聽故事的'。小朋友們真了不起，聽出了這么多講故事的小竅門，尤其是講故事時(shí)自己發(fā)揮想象這一條，值得我們學(xué)習(xí)。

(二)演一演，講講故事經(jīng)過。

想要當(dāng)個(gè)好演員可不容易，要好好想想這個(gè)角色的表情、動(dòng)作、語言，這樣才能演好。

1、指名表演，其他學(xué)生評(píng)出最佳演員。

2、回顧講故事的要領(lǐng)，講講故事的經(jīng)過。

(三)想一想，續(xù)編故事結(jié)尾。

這幅連環(huán)畫沒有結(jié)尾，你能發(fā)揮想象，說說老鼠嫁給貓，最后的結(jié)局會(huì)怎樣嗎?

1、被吃掉。悲劇結(jié)果的原因是什么?

2、生活幸福。喜劇結(jié)尾。只要學(xué)生想想合理，答案就不拘于形式。

1、同桌互講，講的時(shí)候要做到內(nèi)容完整，音量適中，只要同桌能聽見就行，不要影響其他同學(xué)。聽的同學(xué)要認(rèn)真聽，可以邊聽邊看圖，講完后可以互相評(píng)價(jià)。

2、全班交流講故事。注意講故事的對(duì)象不同，講故事的音量也不同。

3、評(píng)價(jià)：故事小王故事大王超級(jí)故事大王。

把《老鼠嫁女》這個(gè)故事講給爸爸、媽媽或鄰居的孩子們聽。

通過今天的學(xué)習(xí)，小朋友們學(xué)會(huì)了怎樣聽故事，講故事，只有會(huì)聽才能會(huì)講，希望你們成為善于傾聽，樂于交際的有心人;另外還學(xué)會(huì)了講故事的要領(lǐng)是說話要清楚、語速要適中、聲音要大一些，讓別人聽清楚，還可以加入自己的想象把故事講得更精彩。做故事測(cè)傳播者，講故事講給爸爸媽媽聽。

聽——借助圖畫記住故事內(nèi)容。

講——說話要清楚，語速要適中，聲音要大一些。

好的故事教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生嘗試把自己喜歡的一個(gè)故事畫通過一個(gè)或多個(gè)畫面表現(xiàn)出來。

2、在繪畫中，能運(yùn)用故事畫合理的構(gòu)圖、豐富的想象，把故事畫的內(nèi)容表現(xiàn)得生動(dòng)、有趣。

學(xué)習(xí)領(lǐng)域：

造型表現(xiàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

教學(xué)難點(diǎn)：

構(gòu)圖的合理性，畫面的生動(dòng)性、趣味性。

教具準(zhǔn)備：

cai課件、連環(huán)故事畫若干幅.示范故事畫一幅學(xué)具準(zhǔn)備：繪畫紙、繪畫工具等。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入階段：

背景下有一個(gè)垃圾桶。c.美羊羊把廢紙屑投入垃圾箱。）故事發(fā)生的時(shí)間是一個(gè)晴朗的上午，事件是美羊羊來到了我們學(xué)校，在“三創(chuàng)”活動(dòng)中，她也積極參與了創(chuàng)建文明校園的活動(dòng)，你們看，美羊羊把地上的紙屑放入垃圾箱，美麗的校園好干凈.好漂亮啊。這是一幅用單幅圖表現(xiàn)的故事畫，就是把喜歡的故事用畫的方式表現(xiàn)出來。這就是今天我們要一起學(xué)習(xí)的有趣的內(nèi)容：故事畫。

板書課題：第十三課故事畫。

二、發(fā)展階段。

1.教師分析什么是故事畫：故事畫就是用一幅畫或多幅畫的形式來表現(xiàn)一個(gè)故事，還可以補(bǔ)充文字。

課件：《愛心組合》，啟發(fā)學(xué)生用多幅，簡(jiǎn)單的表現(xiàn)形式來畫。

（a.一個(gè)正方形慢慢走來。b.一個(gè)長方形和圓形兄弟接伴而來。c.一個(gè)三角形蹦蹦跳跳出現(xiàn)了。d.他們要做一件什么有意義的是呢？e.原來是給日本地震中，災(zāi)區(qū)小朋友們建一個(gè)溫暖的家。）。

老師還帶來一個(gè)好聽的故事，同學(xué)們想不想聽？

2.聽故事：故事發(fā)生在美麗的比基尼海灘，一天清晨，海綿寶寶來到了隔壁派大星的圓頂小屋邊，“咚咚咚，咚咚咚，派大星，你起床了嗎？”海綿寶寶大聲的喊道，“噢，還沒呢！”派大星懶洋洋的回答，“快快快，我們一起捉水母去？ok？”海綿寶寶邊講邊比劃著，派大星聽了，激動(dòng)極了，馬上打開了門，用向往的眼神望著海綿寶寶。于是，兩個(gè)好朋友在美麗的比基尼海灘上愉快的捉水母。這是海綿寶寶和派大星捉水母的故事。提問：故事的主角是誰？（海綿寶寶和派大星），教師畫海綿寶寶和派大星，提問：故事發(fā)生在那里？（比基尼海灘以及海灘的優(yōu)美景色），教師畫海灘的景色，提問：海綿寶寶和派大星做什么了？（捉水母），教師畫海綿寶寶和派大星捉水母的動(dòng)態(tài)。因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系，老師把涂好顏色的圖片帶來了，投影展示：涂上顏色的畫：“一起捉水母”。

同學(xué)們，你們想不想用一幅畫，或者幾幅畫來講一個(gè)故事呢？

3、學(xué)生小組討論：畫什么故事。

小組交流。

4.說一說我畫的故事（學(xué)生回答略）。

4.布置作業(yè)：cai課件（素材：風(fēng)景，昆蟲，動(dòng)物，日常用品等）。

5.輔導(dǎo)學(xué)生作業(yè)：

表現(xiàn)方法：可先畫故事的主體再添畫背景，還可以用文字補(bǔ)充故事的內(nèi)容。

6，課堂交流。

在充分肯定學(xué)生大膽、自由表現(xiàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行相互欣賞和交流。

三、課后拓展。

有興趣的同學(xué)可以用泥塑、剪紙等立體制作方式來表現(xiàn)一個(gè)故事。

好的故事教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七

1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文，體會(huì)小木偶的內(nèi)心活動(dòng)，明白故事蘊(yùn)含的道理。

3、能根據(jù)故事情節(jié)展開聯(lián)想，學(xué)習(xí)續(xù)編故事。

教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，體會(huì)小木偶的內(nèi)心活動(dòng)。教學(xué)難點(diǎn)：明白故事蘊(yùn)含的道理。

1課時(shí)。

（一）激趣導(dǎo)入。

（老師做表情）指學(xué)生回答。

2、出示詞語，讀一讀（描寫表情的詞語）。

3、你最喜歡哪種表情？為什么？

小結(jié)：是啊！表情能反映一個(gè)人的內(nèi)心情感。平時(shí)我們每個(gè)人都有豐富的表情，喜、怒、哀、樂，樣樣都會(huì)。但是，我們都喜歡“笑”，因?yàn)椋κ刮覀儝侀_一切煩惱，笑使我們信心百倍，笑使我們?cè)鲞M(jìn)友誼——笑對(duì)我們來說很重要?？墒?，如果大家只會(huì)“笑”這一種表情，那又會(huì)是怎樣一種情況呢？這節(jié)課，讓我們讀一讀《小木偶的故事》，也許你會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)、新的認(rèn)識(shí)。

（二）明確要求，自學(xué)課文。

1、自讀課文，把課文讀通順，看誰讀得又快又好。

2、想一想：在小木偶身上發(fā)生了什么事？

3、老木匠給小木偶一個(gè)笑嘻嘻的表情，希望它快樂，“笑嘻嘻”的表情給小木偶帶來快樂了嗎？找到有關(guān)的句段畫出來，與同桌交流。

（三）直奔重點(diǎn)，交流體會(huì)交流：

1、在小木偶身上發(fā)生了什么事？師：老師這里有個(gè)提示，你能根據(jù)提示說說課文內(nèi)容嗎？自言自語地說一說，待會(huì)兒我們來匯報(bào)一下。出示下列句式幫助學(xué)生。

課文先寫老木匠做了一個(gè)（），并在它的臉上添上了（）的表情。老木匠以為從此小木偶就會(huì)永遠(yuǎn)（）；接著寫了小木偶因?yàn)橹挥校ǎ┑谋砬?，被熊警察、小白兔、老婆婆誤解，十分（）；最后在（）的幫助下，小木偶擁有了（）。

師：說得多好啊。一篇課文讀完，我們要能用自己的話概括地說說課文主要內(nèi)容。這是語文學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要本領(lǐng)。

2、“笑嘻嘻”的表情給小木偶帶來的是快樂嗎？學(xué)生找到有關(guān)語句讀一讀，說一說，品析句子，指導(dǎo)朗讀。

穿警服的熊拎起小木偶，把他扔出去好遠(yuǎn)。

小木偶委屈極了！可是有什么辦法呢？老木匠只給了他一種表情，那就是笑！

此時(shí)小木偶心里是什么滋味？（委屈）委屈嗎？為什么？這怨熊警官嗎？

師：笑嘻嘻的表情，給小木偶帶來的是委屈。

“腦袋疼。”小木偶抬起頭，笑嘻嘻地回答。

“嘻嘻。裝得一點(diǎn)都不像！你瞧，應(yīng)該像我這樣?！毙⊥米育b牙咧嘴地做了個(gè)痛苦的表情，蹦蹦跳跳地走開了。

小兔子說的話是什么意思？“裝得一點(diǎn)都不像”

“嘻嘻”（嘲笑）。

師：笑嘻嘻的表情，給小木偶帶來的是嘲笑。

“腦袋很疼?！毙∧九歼€是一副笑嘻嘻的表情。

“真不像話，連小木頭人都學(xué)著撒謊！”老婆婆嘟嘟囔囔地走開了。

老婆婆說的話是什么意思？“真不像話”是在？

師：笑嘻嘻的表情，給小木偶帶來的是責(zé)備。

小木偶的頭疼得越來越厲害了。現(xiàn)在，他真希望自己還是一段沒有腦袋的木頭！

師：笑嘻嘻的表情，給小木偶帶來的是痛苦。

3、經(jīng)歷了這件事，小木偶有了深深地感觸，在文中找到表達(dá)他此時(shí)心情的句子。

老木匠說得沒錯(cuò)，笑是很重要的。不過，要是只會(huì)笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

讀了這個(gè)有趣的童話故事，說說你對(duì)這句話的理解？

師總結(jié)：在生活中，笑是很重要的，是非常美好的。誰要是不會(huì)笑，就無法體驗(yàn)生活中的快樂。但生活又是復(fù)雜的，是豐富多彩的，除了一些高興的事以外，還有一些傷心的`事。酸甜苦辣、喜怒哀樂都需要我們用真情、用不同的方式去經(jīng)理、去面對(duì)，這樣才是完整的生活。

4、分角色有感情的朗讀課文。

指名分角色讀。

（四）回顧，感受童話特點(diǎn)。

學(xué)生發(fā)言。

老師補(bǔ)充總結(jié)童話是文學(xué)體裁中的一種，主要面向兒童，具有濃厚幻想色彩的虛構(gòu)故事作品，通過豐富的想象、幻想、夸張、象征的手段來塑造形象，反映生活。其語言通俗生動(dòng)，故事情節(jié)往往離奇曲折，引人入勝。童話又往往采用擬人的方法，凡鳥獸蟲魚，花草樹木，整個(gè)大自然以及家具、玩具都可賦予生命，注入思想感情，使它們?nèi)烁窕?/p>

（五）拓展延伸，續(xù)編故事。

1、閱讀小木偶的故事。

（二）《我不是一段普通的木頭》2、續(xù)編故事：

讀了這兩篇童話故事，我想，此時(shí)此刻，你已經(jīng)浮想聯(lián)翩了，想象著小木偶還會(huì)經(jīng)歷哪些曲折、有趣的事情。那么，你就展開合理想象續(xù)編一篇故事吧。

續(xù)編提示：把握住故事的主線，人物的性格特點(diǎn)。

文檔為doc格式。

好的故事教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八

一、學(xué)習(xí)常用打擊樂器。

二、學(xué)習(xí)用打擊樂器表現(xiàn)生活中的場(chǎng)景。

通過對(duì)各種打擊樂器音色的了解，讓學(xué)生體會(huì)用打擊樂器表現(xiàn)生活中生動(dòng)有趣的聲音場(chǎng)景，加深對(duì)音樂要素的感受與體驗(yàn)，豐富表現(xiàn)情感的想象力和創(chuàng)造力。

多媒體課件、打擊樂器若干。

一、組織教學(xué)。

1、學(xué)生聽音樂進(jìn)教室《布娃娃彈琴》。

（學(xué)生手拿各種打擊樂器邊敲邊唱歌曲進(jìn)教室）。

2、師生問好（略）。

二、感受、聽辯分析音響。

1、導(dǎo)入。

師：同學(xué)們老師想請(qǐng)大家猜個(gè)謎語：左右各一片，

當(dāng)中隔一面，

從小活到老，

永遠(yuǎn)不相見。

（出示謎面，學(xué)生猜出謎底后，屏幕出示耳朵的畫面）。

師：同學(xué)們，耳朵有什么作用??？

師：耳朵可以聽辯各種聲音。老師想考考大家的耳朵靈不靈。（播放音響，請(qǐng)小朋友說說聽到了什么聲音？待學(xué)生分別說出各種聲音后教師總結(jié)。）。

2、感受體驗(yàn)。

師：剛才大家進(jìn)教室時(shí)，每位小朋友都有一件打擊樂器，你們把它拿出來敲一敲，想想看除了我們已學(xué)過的敲擊方法外，還能怎么敲，可以模仿出我們剛才所聽到的這些聲音？如果你覺得你手上的樂器敲擊不出你所要表現(xiàn)聲音，還可與其他小朋友合作模仿所聽到的聲音。另外，我這還有兩件大樂器你們也可以拿去試試。

生：給學(xué)生5分鐘的時(shí)間討論、敲擊。

（請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上臺(tái)演奏并說說模仿的是什么聲音。）。

3、體驗(yàn)聲音的效果。

請(qǐng)學(xué)生觀看一組無聲的動(dòng)畫片段，讓學(xué)生說說這些畫面可能會(huì)出現(xiàn)哪些聲音？待學(xué)生分別說出可能會(huì)出現(xiàn)的聲音后，再將完整的動(dòng)畫片段播放出來，請(qǐng)學(xué)生說說配上聲音后的效果。

4、學(xué)習(xí)用聲音編故事。

第一幅畫：

在一個(gè)星期天的早晨，太陽露出了它甜美的笑容。小青蛙在窗外“呱、呱、呱”的叫著，毛毛卻躺在被窩里睡得正香甜。這時(shí)，小鬧鐘傳來一陣清脆的鈴聲，把毛毛從夢(mèng)中驚醒，毛毛從床上爬起來伸了個(gè)懶腰，對(duì)著窗外的小青蛙說了聲“早上好”

第二幅畫面：

毛毛快速的穿好衣服，吃了早餐，被著畫夾，帶著他心愛的小狗汪汪蹦蹦跳跳的出門了。毛毛邁著輕快的腳步“嗒、嗒、嗒”的走著，小狗汪汪搖晃著脖子上的鈴鐺，那“叮叮鐺擋”的聲音好象是在催促它的小主人：“快點(diǎn)！快點(diǎn)！”

第三幅畫：

這時(shí)，不知從哪傳來了一陣鳥叫聲“唧唧喳喳”的真好聽。毛毛抬頭望去，原來是一只小黃鶯正站在榕樹上唱著歌呢！毛毛馬上坐下來為小黃鶯畫像，小狗汪汪只好停下來坐在一邊，望著它的小主人。

第四幅畫：

當(dāng)毛毛正畫得起勁兒時(shí)，不知不覺太陽已收起了它的笑臉，天空烏云烏云密布、電閃雷鳴，暴風(fēng)雨把小樹都要吹倒了。毛毛趕緊收起畫夾，準(zhǔn)備回家。

第五幅畫：

毛毛和小狗汪汪冒著大雨拼命的往家跑，腳踩著雨水“啪、啪、啪”的響，小狗汪汪脖子上的鈴鐺也“叮叮鐺鐺”的想個(gè)不停。

第六幅畫：

回到家里，毛毛扒在窗前，望著窗外“嘩啦啦”的小雨，心想：“下吧！下吧！”小樹苗口渴了，正等著喝水呢！

師：這個(gè)故事好聽嗎？你們覺得它還缺了點(diǎn)什么？

生：聲音。

師：我們一起來想想看那些東西可以配上聲音呢？先來看看第一幅動(dòng)畫。

生：各自發(fā)表意見如：“鬧鐘、青蛙叫、小孩伸懶腰等”

師：第二幅畫呢？

（依次類推，學(xué)生分別說出走路聲、小狗跑步聲、小狗脖子省得鈴鐺聲，以及鳥叫、畫筆的沙沙聲、雷電暴雨聲、小雨沙沙聲等）。

師：大家說的都很好，下面我想請(qǐng)分別為這幾幅動(dòng)畫陪上合適的聲音和動(dòng)作。（老師說清哪一組為哪一幅動(dòng)畫配音）呆會(huì)兒請(qǐng)大家來表演，比一比看哪一組陪的最好。

三、情景表現(xiàn)。

四、課堂小結(jié)。

好的故事教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九

1.反復(fù)閱讀課文，品味夢(mèng)境中的美麗景色，體會(huì)景物自然美、畫面動(dòng)態(tài)美、文字詩意美和視覺色彩美。

2.體會(huì)作者的思想感情。

3.結(jié)合“閱讀鏈接”中的材料讀懂課文，重點(diǎn)理解最后兩個(gè)自然段。

1.體會(huì)寓情于景的寫法，感受作者在美好的景致中所寄托的情感。

2.抓住重點(diǎn)段落、關(guān)鍵字詞進(jìn)行研讀品味。

一、溫故知新，導(dǎo)入新課。

1.提出問題，引入新課。

教師：同學(xué)們還記得魯迅先生筆下的“好的故事”有什么特點(diǎn)嗎？誰能回答？（生回答：美麗，幽雅，有趣。教師隨回答板書）今天這節(jié)課我們將走進(jìn)魯迅先生的夢(mèng)境，去看一看、聽一聽這個(gè)“好的故事”。

2.指名分段朗讀，檢查朗讀情況。

過渡：上節(jié)課我們讀課文時(shí)，許多同學(xué)吭吭哧哧，讀不通順。這節(jié)課的開始，我們?cè)賮砜纯创蠹业睦首x情況。我們疏通了字義，對(duì)文章有了初步印象，現(xiàn)在能讀得通順、讀出文字的優(yōu)美嗎？我們請(qǐng)幾位同學(xué)來試一試。

二、研讀課文，重點(diǎn)探究。

1.體會(huì)“好的故事”產(chǎn)生的現(xiàn)實(shí)環(huán)境。

（1）學(xué)生自讀第1—3自然段，說說魯迅先生身處的環(huán)境。

預(yù)設(shè)：提示學(xué)生可將外部的環(huán)境和屋內(nèi)的環(huán)境相結(jié)合，去考慮魯迅先生此時(shí)的心境。外面的環(huán)境是熱鬧的，“鞭爆的繁響在四近”；而屋內(nèi)的環(huán)境是昏暗的，“燈火漸漸地縮小了”“燈罩很昏暗”，魯迅先生抽了煙，“煙草的煙霧在身邊”。魯迅先生在這樣一個(gè)熱鬧的夜晚，獨(dú)自一人抽著煙，在燈下看書，給人一種身處熱鬧之中卻很孤寂的感覺。

（2）思考：從哪些詞句可以看出魯迅先生說的“好的故事”是一個(gè)夢(mèng)呢？

（從“我閉了眼睛，向后一仰”“朦朧”可見魯迅先生漸漸睡著了，可知他描述的是他的夢(mèng)。）。

2.欣賞“好的故事”中的景物之美。

（1）快速默讀第4—8自然段，勾畫出里面描寫到的景物和人物。

（2）指名學(xué)生回答，沒回答完整的其他學(xué)生可補(bǔ)充。

將文中出現(xiàn)的景物進(jìn)行分類概括。

（課件出示）。

“好的故事”中提到的景物和人物。

植物：烏桕、新禾、野花、叢樹、枯樹、竹、萍藻、枯柳、一丈紅。

動(dòng)物：雞、狗、魚。

建筑：茅屋、塔、伽藍(lán)。

人物：農(nóng)夫、村婦、村女、和尚。

其他：曬著的衣裳、蓑笠、天、云、小河、日光、倒影。

思考：作者寫了這么多景和人，他用了同樣的一個(gè)字來形容他們，是什么字？從文中找出相關(guān)句子。

（“美”?！霸S多美的人和美的事，錯(cuò)綜起來像一天云錦……”“青天上面，有無數(shù)美的人和美的事，我一一看見，一一知道。”）。

（3）小組內(nèi)交流，說說這些景物給你怎樣的感覺，可結(jié)合相關(guān)的句子說一說。

提示：注意課下注釋，讀一讀，明白山陰道是我國歷史上著名的風(fēng)景優(yōu)美的地方。

注意文中的人和景已經(jīng)融為一體了，人也是景的一部分。

3.感受“好的故事”中景物的動(dòng)態(tài)美。

閱讀與思考：

（1）作者筆下的景物是靜止不動(dòng)的嗎？有什么特點(diǎn)？

（作者筆下的景物不是靜止的，是隨時(shí)都在動(dòng)的，因?yàn)槊鑼懙氖堑褂?，水中的倒影?huì)隨著船的行駛、槳的運(yùn)動(dòng)而不停地變化。）。

（2）找出相關(guān)的句子，讀一讀。

隨著每一打槳，各各夾帶了閃爍的日光，并水里的萍藻游魚，一同蕩漾。諸影諸物，無不解散，而且搖動(dòng)，擴(kuò)大，互相融和；剛一融和，卻又退縮，復(fù)近于原形。

大紅花和斑紅花，都在水里面浮動(dòng)，忽而碎散，拉長了，如縷縷的胭脂水，然而沒有暈。

茅屋，狗，塔，村女，云，……也都浮動(dòng)著。

大紅花一朵朵全被拉長了，這時(shí)是潑剌奔迸的紅錦帶。帶織入狗中，狗織入白云中，白云織入村女中……在一瞬間，他們又將退縮了。

預(yù)設(shè)：有些學(xué)生可能沒有坐過船，就算坐過船也沒有看到過這么多景物的倒影變化的動(dòng)態(tài)美。這是實(shí)際情況和閱歷所限。教師可找一些相關(guān)的圖片或視頻，最好是江南這種打槳行進(jìn)的小船，讓學(xué)生感受景物在水中倒影的變化。

4.感受文字的詩意美、畫面美。

學(xué)生自己找出覺得寫得美的句子，讀一讀，說說自己眼前出現(xiàn)的畫面。

預(yù)設(shè)句一：許多美的人和美的事，錯(cuò)綜起來像一天云錦，而且萬顆奔星似的飛動(dòng)著，同時(shí)又展開，以至于無窮。

明確：“云錦”原指南京云錦，是一種非常珍貴而精美的織品。這里是將美的人和事在腦海中的一一呈現(xiàn)，比作滿天似美麗云錦的云霞，它們不停地變幻著。“萬顆奔星”很有畫面感，仿佛星星正倏忽地往我們眼前奔馳而過，一顆接一顆。

預(yù)設(shè)句二：邊緣都參差如夏云頭，鑲著日光，發(fā)出水銀色焰。

明確：看過夏天太陽被云遮住情景的同學(xué)，便可想象出那個(gè)畫面：太陽雖被遮住，卻不能遮得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，陽光給云朵參差不齊的邊緣鑲了一道金邊。水中的倒影在日光的照射下，仿佛也都被鑲上了日光，因?yàn)樗姆瓷?，發(fā)出的光是銀色的，像是搖曳的火焰。（教師可出示夏天云朵被后面的太陽鑲上金邊的圖片，幫助學(xué)生理解這句話。）。

5.感受文中景物的色彩美。

（1）留意文中含有色彩的詞語，圈一圈。

（水銀色焰、青天、大紅花、斑紅花、紅錦帶、白云、斑紅花影、虹霓色的碎影）。

（2）說說這些色彩帶給你的感覺。

（“河邊枯柳樹下的幾株瘦削的一丈紅”“大紅花和斑紅花……如縷縷的胭脂水”“大紅花一朵朵全被拉長了，這時(shí)是潑剌奔迸的紅錦帶……”，這里的主色調(diào)是紅色，給人一種溫暖、熱烈的感覺，讓人的印象非常深刻。）。

（1）全班齊讀第9—12自然段，朗讀時(shí)注意體會(huì)作者此時(shí)的心情。

（2）小組交流質(zhì)疑。提出自己不懂的地方，小組內(nèi)討論。解決不了的提出來，全班交流。

預(yù)設(shè)難點(diǎn)一：

（第10自然段的最后一句話給出了提示：“我無意識(shí)地趕忙捏住幾乎墜地的《初學(xué)記》”。可見原本放在作者膝蓋上的書突然滑落，驚醒了作者，夢(mèng)境也被攪亂了，就要消散了。）。

預(yù)設(shè)難點(diǎn)二：

（因?yàn)樽髡唠m然已經(jīng)睜開眼，但意識(shí)還沒有完全清醒過來，還殘存著一點(diǎn)夢(mèng)的痕跡，就像“碎影”。）。

預(yù)設(shè)難點(diǎn)三：

作者對(duì)這個(gè)“好的故事”有一種怎樣的情感？結(jié)合相關(guān)句子說一說。

（有喜愛之情，作者說“我真愛這一篇好的故事”；有留戀之情，“我要追回他，完成他，留下他”；有一種故事消散后的遺憾之情，“何嘗有一絲碎影，只見昏暗的燈光，我不在小船里了”。）。

預(yù)設(shè)難點(diǎn)四：

文章第1自然段中提到“是昏沉的夜”，結(jié)尾又強(qiáng)調(diào)“在昏沉的夜”，有什么作用？

（首尾呼應(yīng)，顯示了結(jié)構(gòu)的完整；同時(shí)夢(mèng)境的美好、明麗與昏沉的夜形成了鮮明的對(duì)比，讓人深思。）。

提示：關(guān)于這個(gè)問題的探討可點(diǎn)到為止，等學(xué)生讀完“閱讀鏈接”中的文字后，再進(jìn)行討論、思考，會(huì)有更深刻的認(rèn)識(shí)。

三、拓展閱讀，質(zhì)疑探究。

過渡：同學(xué)們，我們現(xiàn)在已經(jīng)初步體會(huì)到了魯迅先生筆下這個(gè)“好的故事”的美，但通過剛才的學(xué)習(xí)，我們感覺到魯迅先生的這個(gè)夢(mèng)里，根本沒有具體的故事，只有各種各樣的景物，它們隨著小船的行進(jìn)依次出現(xiàn)。按照我們的理解，這根本不是故事呀！那么這個(gè)“好的故事”有什么特別的含義呢？它在這樣“昏沉的夜里”，到底有什么象征意義呢？我們要結(jié)合相關(guān)文字和資料來做一些探究，當(dāng)然，這些探究不會(huì)太深，但是是我們必須了解的。

1.學(xué)生自主閱讀課后“閱讀鏈接”中的兩段文字，畫出你認(rèn)為重要的句子。

預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)畫出這些句子：“作者希望著這樣美麗的生活，是這篇作品的主要精神?！薄氨憩F(xiàn)了作者的悵惘和失望，也表現(xiàn)了作者的理想和現(xiàn)實(shí)的矛盾?！薄霸诤诎档默F(xiàn)實(shí)中，他強(qiáng)烈地追求美好的事物，把美好的事物描繪得非常的‘美麗，幽雅，有趣’，艷絢多姿；表面是在描寫風(fēng)景，眷戀故鄉(xiāng)的景物，實(shí)際是有所象征或寄托?！睂W(xué)生找出這些句子后，對(duì)“昏沉的夜”會(huì)有一些新的認(rèn)識(shí)了，可再引導(dǎo)他們討論在課堂中還不太理解的、留置的疑難問題。

2.知人論世，了解文章寫就之前的背景以及作者的心情。（課件出示）。

小結(jié)：在沙漠中走來走去的魯迅，失掉了同伴的魯迅，顯然是十分寂寞的。如果說“好的故事”是明媚而美好的，它象征著魯迅先生的希望，那么“昏沉的夜”則是黑暗的、孤獨(dú)的，象征著黑暗的現(xiàn)實(shí)。

3.學(xué)生帶著新的認(rèn)識(shí)再讀課文，體會(huì)作者寄寓其中的情感。

4.全班交流，再談自己對(duì)“好的故事”的理解。

思考探究：現(xiàn)實(shí)是否像魯迅先生的夢(mèng)境一樣美好？魯迅先生為什么會(huì)做這樣一個(gè)夢(mèng)？

明確：當(dāng)時(shí)的現(xiàn)實(shí)是黑暗的、令人痛心的。文中兩次提到故事“美麗，幽雅，有趣”，這三個(gè)詞語描繪的其實(shí)就是魯迅先生當(dāng)時(shí)的一種美好的向往與憧憬。魯迅先生將自己內(nèi)心的美好愿景寄托于他夢(mèng)中看到的情景，水中的各種倒影都是魯迅先生美好愿景的表達(dá)與寄托，但倒影又是虛幻的、不停變動(dòng)的，從中我們又會(huì)有一種美景易逝的擔(dān)憂、不安。

預(yù)設(shè)：在最開始學(xué)習(xí)本課時(shí)，已經(jīng)讓學(xué)生談了初讀本文后的印象，學(xué)生可能會(huì)認(rèn)為這只是一篇描寫夢(mèng)境美景的小散文。但通過兩個(gè)課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生能體會(huì)到作者其實(shí)在其中寄托了自己的情感。這種情感很復(fù)雜，可能有思鄉(xiāng)之情，可能有孤寂之情，可能有對(duì)希望的追求、對(duì)現(xiàn)實(shí)的絕望……，種種情感都只是我們的推測(cè)。教師要提醒學(xué)生，我們看魯迅先生的文章，當(dāng)然需要結(jié)合當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，但同一篇文本，能帶給不同的人以不同的觸動(dòng)。我們可以不用那么深刻地挖掘文本背后的東西，學(xué)習(xí)這篇文章帶給我們美好的聯(lián)想，觸發(fā)了我們的一些思考，激起了我們?nèi)チ私怍斞干畹臅r(shí)代、去閱讀魯迅其他作品的興趣，這就足夠了。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)，鞏固提升。

1.選擇作業(yè)，課堂延伸。

（1）寫一寫你的一個(gè)夢(mèng)境，它也是一個(gè)“好的故事”嗎？

（2）讀一讀魯迅先生的《野草》中的其他文章，如《秋夜》《風(fēng)箏》等。

2.摘抄文中自己喜歡的句子，豐富積累。

3.完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

好的故事教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十

折痕所在的這條直線叫做對(duì)稱軸（畫在圖上）。

問：現(xiàn)在你能說一說什么是對(duì)稱圖形？什么是對(duì)稱軸嗎？

以小組為單位，說一說，自己剛才剪的圖形叫做什么圖形？為什么？

3、在生活中你還見過哪些圖形是對(duì)稱的？

三、練習(xí)

（一）反饋練習(xí)：

判斷下面的圖形是不是對(duì)稱圖形？為什么？

生：蝴蝶、臉譜、天安門等是對(duì)稱圖形?；ú紙D不是對(duì)稱圖形，因?yàn)闊o論怎樣折，兩側(cè)都不能完全重合，因此它不是對(duì)稱圖形。

（二）拓展練習(xí)：

同學(xué)們，我們每天都要與數(shù)字、漢字和字母打交道，你們知道嗎？在它們中有許多也是對(duì)稱的，不信你找找看。

1、你的學(xué)號(hào)是多少？哪個(gè)數(shù)字是對(duì)稱的？

2、你的名字中的哪個(gè)漢字是對(duì)稱的？

四、小結(jié)

1、這節(jié)課你有什么收獲？

2、你對(duì)這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容還有什么想法嗎？請(qǐng)同學(xué)們課下交流一下。

五、布置作業(yè)：課后1、2題

板書(略）

反思：