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一株挺拔的向日葵散文 向日葵抒情散文(五篇)
  • 時(shí)間:2022-12-20 18:45:23
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株挺拔向日葵散文 向日葵抒情散文 文件夾
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作為一名教職工,總歸要編寫(xiě)教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎?下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,我
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時(shí)間過(guò)得真快,總在不經(jīng)意間流逝,我們又將續(xù)寫(xiě)新的詩(shī)篇,展開(kāi)新的旅程,該為自己下階段的學(xué)習(xí)制定一個(gè)計(jì)劃了。那關(guān)于計(jì)劃格式是怎樣的呢?而個(gè)人計(jì)劃又該怎么寫(xiě)呢?下面是
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在平日里,心中難免會(huì)有一些新的想法,往往會(huì)寫(xiě)一篇心得體會(huì),從而不斷地豐富我們的思想。那么心得體會(huì)怎么寫(xiě)才恰當(dāng)呢?下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會(huì)范文,
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作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢?下面是小編為大家?guī)?lái)的優(yōu)秀教案
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演講稿具有宣傳,鼓動(dòng),教育和欣賞等作用,它可以把演講者的觀點(diǎn),主張與思想感情傳達(dá)給聽(tīng)眾以及讀者,使他們信服并在思想感情上產(chǎn)生共鳴。好的演講稿對(duì)于我們的幫助很大,
總結(jié)是對(duì)過(guò)去一定時(shí)期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧、分析,并做出客觀評(píng)價(jià)的書(shū)面材料,它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律,從而掌握并運(yùn)用這些規(guī)律,是時(shí)候?qū)懸环菘?/div>
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演講稿具有觀點(diǎn)鮮明,內(nèi)容具有鼓動(dòng)性的特點(diǎn)。在社會(huì)發(fā)展不斷提速的今天,需要使用演講稿的事情愈發(fā)增多。那么我們寫(xiě)演講稿要注意的內(nèi)容有什么呢?接下來(lái)我就給大家介紹一下
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為有力保證事情或工作開(kāi)展的水平質(zhì)量,預(yù)先制定方案是必不可少的,方案是有很強(qiáng)可操作性的書(shū)面計(jì)劃。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的方案嗎?以下就是小編給大家講解
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作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。教案書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢?我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇教案呢?這里我給大家分享一些
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寫(xiě)讀后感絕不是對(duì)原文的抄錄或簡(jiǎn)單地復(fù)述,不能脫離原文任意發(fā)揮,應(yīng)以寫(xiě)“體會(huì)”為主??墒亲x后感怎么寫(xiě)才合適呢?這里我整理了一些優(yōu)秀的讀后感范文,希望對(duì)大家有所幫助
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工作學(xué)習(xí)中一定要善始善終,只有總結(jié)才標(biāo)志工作階段性完成或者徹底的終止。通過(guò)總結(jié)對(duì)工作學(xué)習(xí)進(jìn)行回顧和分析,從中找出經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),引出規(guī)律性認(rèn)識(shí),以指導(dǎo)今后工作和實(shí)踐
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總結(jié)是對(duì)過(guò)去一定時(shí)期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧、分析,并做出客觀評(píng)價(jià)的書(shū)面材料,它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律,從而掌握并運(yùn)用這些規(guī)律,是時(shí)候?qū)懸环菘?/div>
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總結(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書(shū)面材料,它可以促使我們思考,我想我們需要寫(xiě)一份總結(jié)了吧??偨Y(jié)書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢?我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇
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一株挺拔的向日葵散文 向日葵抒情散文(五篇)
2022-12-20 18:45:23    小編:ZTFB

范文為教學(xué)中作為模范的文章,也常常用來(lái)指寫(xiě)作的模板。常常用于文秘寫(xiě)作的參考,也可以作為演講材料編寫(xiě)前的參考。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě)?接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě),我們一起來(lái)看一看吧。

關(guān)于一株挺拔的向日葵散文一

配樂(lè)《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》,教師用深情的語(yǔ)言導(dǎo)入:老師

像一支粉筆,畫(huà)出的是彩虹,灑下的是汗水;老師像一艘航船,載著我們駛向知識(shí)海洋。

看著辛勤工作的老師,有一群可愛(ài)的孩子們?yōu)槔蠋熢韵铝艘恢曜隙∠?,這是為什么呢? 讓我們一塊兒學(xué)習(xí)課文《一株紫丁香》。 借助音樂(lè)渲染和老師富有情感的語(yǔ)調(diào),使學(xué)生盡快進(jìn)入情境中,為學(xué)習(xí)本課奠定情感基礎(chǔ)。 ,出示紫丁香圖片(導(dǎo)入),誰(shuí)能向大家介紹紫丁香?(學(xué)生匯報(bào)課前收集到的`資料) 出示課文插圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察。

①你從畫(huà)面上看到了什么?能給大家說(shuō)說(shuō)嗎?(圖上畫(huà)了一株紫丁香,一位老師正在臺(tái)燈下備課,批改業(yè)……)

②想象:如果你看到這個(gè)情景,你會(huì)為老師做些什么?

(給老師沏茶,給老師唱歌……) 巧妙憑借插圖,訓(xùn)練學(xué)生的觀察和口語(yǔ)表達(dá)能力。

現(xiàn)在就讓紫丁香為我們做這一切吧!請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,比一比誰(shuí)得讀書(shū)姿勢(shì)最正確。

1、同學(xué)們讀得真好,老師也想試試,行嗎?(動(dòng)畫(huà)朗讀,做好情感鋪墊,讓學(xué)生注意用心體會(huì)老師范讀中所表達(dá)的濃濃的師生之情。)2、評(píng)價(jià)老師讀 3、自主讀書(shū),選出你認(rèn)為讀得最好的小節(jié)。4、把你認(rèn)為讀得最好的小節(jié)讀給你的同桌聽(tīng),讓她和你一起分享讀書(shū)的快樂(lè)。5、誰(shuí)樂(lè)意站起來(lái)把你喜歡的部分讀給大家聽(tīng)?6、誰(shuí)還想讀?7、你們現(xiàn)在最想聽(tīng)誰(shuí)來(lái)讀……通過(guò)各

種形式的讀,尊重每個(gè)學(xué)生,關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感體驗(yàn),讓他們充分的感受到讀書(shū)的快樂(lè),并和大家一起來(lái)共同分享讀書(shū)的快樂(lè),在讀中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)紫丁香代表了學(xué)生送給老師的一份禮物,是尊敬、熱愛(ài)老師的一種真實(shí)表現(xiàn)。(閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話的過(guò)程,此環(huán)節(jié)教師、學(xué)生、教材、多媒體多邊互動(dòng),有助于重難點(diǎn)的突破。)

1,自由輕聲讀課文。想一想:紫丁香為老師做了些什么?用" "畫(huà)出相應(yīng)的句子。

2,小組交流,說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么。合作完成口頭空填空:

我們?cè)韵乱恢曜隙∠?,為的是讓綠色的枝葉夜夜____;是讓沙沙的綠葉兒聲幫你____;讓滿(mǎn)樹(shù)盛開(kāi)的小花感謝你____;讓花香飄進(jìn)你____的夢(mèng)里。

3,這些都是小朋友美好的心愿,他們多想把這些心愿說(shuō)給老師聽(tīng)啊。請(qǐng)你們把課文再讀一讀,讀出感情。

同學(xué)們讀得太棒了,就連一些生字寶寶也想來(lái)和你們交朋友,還認(rèn)識(shí)嗎?此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是根據(jù)低段學(xué)生年齡較小,注意力容易分散,很難長(zhǎng)時(shí)間熱衷于一件事,讓學(xué)生在游戲中識(shí)字)

(在舒緩的音樂(lè)中,學(xué)生靜心書(shū)寫(xiě))

板書(shū): 一株紫丁香

夜夜做伴 消除疲倦 感謝掛牽

關(guān)于一株挺拔的向日葵散文二

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是蘇教版二年級(jí)上冊(cè)中的一首兒童詩(shī)——《一株紫丁香》,這是一首情感豐富,意境優(yōu)美的詩(shī)歌.講的是小朋友把一株紫丁香栽在老師窗前,表達(dá)了小朋友贊美老師,熱愛(ài)老師的一片真情.這首詩(shī)充滿(mǎn)著童真,童心,童味,字字句句都清純明潔,全詩(shī)語(yǔ)言歡快流暢,讀起來(lái)瑯瑯上口.

新課程提倡學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,語(yǔ)文教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,注重學(xué)生的個(gè)人情感體驗(yàn),因此,教學(xué)中我將借助多媒體,引導(dǎo)學(xué)生自主,合作,探究性學(xué)習(xí)課文,讓學(xué)生讀中感悟,悟中生情.

本課語(yǔ)言流暢,富于情趣,教學(xué)時(shí)主要通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文來(lái)體會(huì)課文所蘊(yùn)含的尊敬,熱愛(ài)老師的思想感情.

知識(shí)目標(biāo):鞏固第一課時(shí)所學(xué)一,二類(lèi)生字

能力目標(biāo):

能正確,流利有感情的朗讀課文,背誦課文.

情感目標(biāo):

品讀課文,體會(huì)老師勤勤懇懇工作的詩(shī)句,培養(yǎng)尊敬和熱愛(ài)老師的思想感情.

教學(xué)重點(diǎn):

指導(dǎo)朗讀背誦,充分領(lǐng)悟課文所表達(dá)的真情實(shí)感.

教學(xué)難點(diǎn):

體會(huì)老師的勤勤懇懇,培養(yǎng)尊敬,熱愛(ài)老師的思想感情.

一,情境渲染,啟動(dòng)情感.

配樂(lè)《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》,教師用深情的語(yǔ)言導(dǎo)入:老師

像一支粉筆,畫(huà)出的是彩虹,灑下的是汗水;老師像一艘航船,載著我們駛向知識(shí)海洋.

看著辛勤工作的老師,有一群可愛(ài)的孩子們?yōu)槔蠋熢韵铝艘恢曜隙∠?這是為什么呢 讓我們一塊兒學(xué)習(xí)課文《一株紫丁香》. 借助音樂(lè)渲染和老師富有情感的語(yǔ)調(diào),使學(xué)生盡快進(jìn)入情境中,為學(xué)習(xí)本課奠定情感基礎(chǔ). ,出示紫丁香圖片(導(dǎo)入),誰(shuí)能向大家介紹紫丁香 (學(xué)生匯報(bào)課前收集到的資料) 出示課文插圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察.

①你從畫(huà)面上看到了什么 能給大家說(shuō)說(shuō)嗎 (圖上畫(huà)了一株紫丁香,一位老師正在臺(tái)燈下備課,批改作業(yè)……)

②想象:如果你看到這個(gè)情景,你會(huì)為老師做些什么

(給老師沏茶,給老師唱歌……) 巧妙憑借插圖,訓(xùn)練學(xué)生的觀察和口語(yǔ)表達(dá)能力.

現(xiàn)在就讓紫丁香為我們做這一切吧!請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,比一比誰(shuí)得讀書(shū)姿勢(shì)最正確.

二,全心品讀,體會(huì)情感.

1,同學(xué)們讀得真好,老師也想試試,行嗎 (動(dòng)畫(huà)朗讀,做好情感鋪墊,讓學(xué)生注意用心體會(huì)老師范讀中所表達(dá)的濃濃的師生之情.)2,評(píng)價(jià)老師讀 3,自主讀書(shū),選出你認(rèn)為讀得最好的小節(jié).4,把你認(rèn)為讀得最好的小節(jié)讀給你的同桌聽(tīng),讓她和你一起分享讀書(shū)的快樂(lè).5,誰(shuí)樂(lè)意站起來(lái)把你喜歡的部分讀給大家聽(tīng) 6,誰(shuí)還想讀 7,你們現(xiàn)在最想聽(tīng)誰(shuí)來(lái)讀……通過(guò)各

種形式的讀,尊重每個(gè)學(xué)生,關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感體驗(yàn),讓他們充分的感受到讀書(shū)的快樂(lè),并和大家一起來(lái)共同分享讀書(shū)的快樂(lè),在讀中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)紫丁香代表了學(xué)生送給老師的一份禮物,是尊敬,熱愛(ài)老師的一種真實(shí)表現(xiàn).(閱讀教學(xué)是學(xué)生,教師,文本之間的對(duì)話的過(guò)程,此環(huán)節(jié)教師,學(xué)生,教材,多媒體多邊互動(dòng),有助于重難點(diǎn)的突破.)

三,精讀課文,讀中感悟.

1,自由輕聲讀課文.想一想:紫丁香為老師做了些什么 用 畫(huà)出相應(yīng)的句子.

2,小組交流,說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么.合作完成口頭空填空:

我們?cè)韵乱恢曜隙∠?為的是讓綠色的枝葉夜夜____;是讓沙沙的綠葉兒聲幫你____;讓滿(mǎn)樹(shù)盛開(kāi)的小花感謝你____;讓花香飄進(jìn)你____的夢(mèng)里.

3,這些都是小朋友美好的心愿,他們多想把這些心愿說(shuō)給老師聽(tīng)啊.請(qǐng)你們把課文再讀一讀,讀出感情.

四,寓教于樂(lè),鞏固生字.同學(xué)們讀得太棒了,就連一些生字寶寶也想來(lái)和你們交朋友,還認(rèn)識(shí)嗎 此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是根據(jù)低段學(xué)生年齡較小,注意力容易分散,很難長(zhǎng)時(shí)間熱衷于一件事,讓學(xué)生在游戲中識(shí)字)

五,練寫(xiě)生字(在舒緩的音樂(lè)中,學(xué)生靜心書(shū)寫(xiě))

六,課堂小結(jié):

板書(shū): 一株紫丁香

夜夜做伴 消除疲倦 感謝掛牽

關(guān)于一株挺拔的向日葵散文三

《一株紫丁香》主要表現(xiàn)了師生情,學(xué)生愛(ài)戴老師,老師同樣時(shí)刻掛牽著孩子。本次教學(xué)我采用了現(xiàn)在比較流行的隨文識(shí)字的方式。在教學(xué)中還有一些值得反思的地方:

隨文識(shí)字重在識(shí)字,在教學(xué)時(shí),我在教題目的時(shí)候讓學(xué)生跟著我進(jìn)行了一次書(shū)空,除了書(shū)空也可以及時(shí)讓學(xué)生拿出習(xí)字冊(cè)寫(xiě)一寫(xiě),這樣對(duì)所要識(shí)的字印象會(huì)更深刻。

詩(shī)的第一小節(jié)告訴我們學(xué)生悄悄地種了一株紫丁香,我教完這一小節(jié)隨即就問(wèn)學(xué)生“這株紫丁香能為老師做什么?”,并讓學(xué)生自讀課文找一找,這對(duì)低年級(jí)的孩子而言似乎難了點(diǎn),到了這里,上課的氣氛也有些冷場(chǎng),板書(shū)這時(shí)也像個(gè)標(biāo)簽一樣,沒(méi)有了應(yīng)有的意義。對(duì)這部分,可以先帶著孩子把課文梳理一遍后,在來(lái)總結(jié)紫丁香能為老師做的事,這時(shí)學(xué)生應(yīng)該都能答出來(lái)。

在課堂上,朗讀的時(shí)間用了很多,但我感覺(jué)效果還是沒(méi)有出來(lái),有的地方應(yīng)該慢點(diǎn),學(xué)生讀起來(lái)還是快,雖然有的地方學(xué)生處理的很好,但當(dāng)學(xué)生不能將感情讀出來(lái)時(shí),老師可以范讀,我在上課的時(shí)候似乎把這個(gè)方法忘了,只在上課一開(kāi)始范讀。

雖然課已經(jīng)上完,卻值得我再回味,把課堂發(fā)生的問(wèn)題一一在日后的教學(xué)中解決。

關(guān)于一株挺拔的向日葵散文四

《一株紫丁香》主要表現(xiàn)了師生情,學(xué)生愛(ài)戴老師,老師同樣時(shí)刻掛牽著孩子。本次教學(xué)我采用了現(xiàn)在比較流行的隨文識(shí)字的方式。在教學(xué)中還有一些值得反思的地方:

隨文識(shí)字重在識(shí)字,在教學(xué)時(shí),我在教題目的時(shí)候讓學(xué)生跟著我進(jìn)行了一次書(shū)空,除了書(shū)空也可以及時(shí)讓學(xué)生拿出習(xí)字冊(cè)寫(xiě)一寫(xiě),這樣對(duì)所要識(shí)的字印象會(huì)更深刻。

詩(shī)的第一小節(jié)告訴我們學(xué)生悄悄地種了一株紫丁香,我教完這一小節(jié)隨即就問(wèn)學(xué)生“這株紫丁香能為老師做什么?”,并讓學(xué)生自讀課文找一找,這對(duì)低年級(jí)的孩子而言似乎難了點(diǎn),到了這里,上課的氣氛也有些冷場(chǎng),板書(shū)這時(shí)也像個(gè)標(biāo)簽一樣,沒(méi)有了應(yīng)有的意義。對(duì)這部分,可以先帶著孩子把課文梳理一遍后,在來(lái)總結(jié)紫丁香能為老師做的事,這時(shí)學(xué)生應(yīng)該都能答出來(lái)。

在課堂上,朗讀的時(shí)間用了很多,但我感覺(jué)效果還是沒(méi)有出來(lái),有的地方應(yīng)該慢點(diǎn),學(xué)生讀起來(lái)還是快,雖然有的地方學(xué)生處理的很好,但當(dāng)學(xué)生不能將感情讀出來(lái)時(shí),老師可以范讀,我在上課的時(shí)候似乎把這個(gè)方法忘了,只在上課一開(kāi)始范讀。

雖然課已經(jīng)上完,卻值得我再回味,把課堂發(fā)生的問(wèn)題一一在日后的教學(xué)中解決。

關(guān)于一株挺拔的向日葵散文五

我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)第5課《一株紫丁香》第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)及其分析我主要從三個(gè)方面展開(kāi)我的說(shuō)課:

教材分析及教學(xué)目標(biāo)的確定

《一株紫丁香》是人教版二年級(jí)上冊(cè)中一首兒童詩(shī),講的是小朋友把一株紫丁香栽在老師窗前,表達(dá)了小朋友贊美老師,熱愛(ài)老師的一片真情這首詩(shī)充滿(mǎn)著童真、童心、童味、字字句句都清純明潔,詩(shī)的想象是豐富、美好、貼切,是對(duì)學(xué)生進(jìn)行敬師、愛(ài)師的好教材因?yàn)楸菊n是一首詩(shī),因此我設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)詩(shī)歌的意境美、語(yǔ)言美、以及情感美,讓學(xué)生享受審美樂(lè)趣新課標(biāo)中十分重視體驗(yàn)和感悟,基于這點(diǎn)并根據(jù)教材的特點(diǎn),整合知識(shí)技能、過(guò)程方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三維目標(biāo),同時(shí)結(jié)合面向的教學(xué)群體 ——一年級(jí)學(xué)生,我預(yù)設(shè)重點(diǎn):1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字 2、正確、流利、有感情地朗讀課文難點(diǎn):體會(huì)師生之間的深厚感情設(shè)計(jì)本課教學(xué)目標(biāo)為:知識(shí)能力目標(biāo):1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)文中老師和孩子的深厚的感情過(guò)程方法目標(biāo):1、是學(xué)生在掌握理解每小節(jié)內(nèi)容的基礎(chǔ)上理解整首詩(shī)的內(nèi)涵2、同桌合作自主識(shí)字情感態(tài)度目標(biāo):品讀課文,體會(huì)老師勤勤懇懇地工作,樹(shù)立起尊師愛(ài)師的情感

新課程提倡學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,語(yǔ)文教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異和不同的學(xué)習(xí)需求,注重學(xué)生的個(gè)人情感體驗(yàn)應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,在情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂(lè)趣依此理念,教學(xué)中我采用的教法有:

(一)、趣味導(dǎo)入法:

激趣導(dǎo)入是最為常用的導(dǎo)入手段,應(yīng)用的好將在開(kāi)始之初就吸引學(xué)生的注意力,起到事半功倍的效果利用“六一”兒童節(jié)導(dǎo)入,今天老師給你們帶禮物來(lái)了——紫丁香,根據(jù)名稱(chēng)猜樣子,然后出示出示帶有紫丁香圖的卡片欣賞知道這是什么花嗎?想知道它的來(lái)歷嗎?請(qǐng)閉眼聽(tīng)老師的配樂(lè)朗讀

【在讀中起到審美享受和啟發(fā)學(xué)習(xí)興趣,一舉多得】

(二)、層遞識(shí)字法

我會(huì)認(rèn)的生字要求學(xué)生會(huì)會(huì)認(rèn)既可,在此環(huán)節(jié)中,我采用帶拼音讀、去拼音讀、入詞讀、入語(yǔ)境讀等多種方式讓學(xué)生快速識(shí)字

(三)、以讀代講法

在本課教學(xué)中,我以讀代講讓學(xué)生在讀中體會(huì)師生情;在讀中感悟詩(shī)歌的美感;在讀中升華自己的情感我安排了不同層次地讀,初讀感知課文,再讀把握節(jié)奏基調(diào),三讀感悟詩(shī)情在充分的讀中讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)含地師生之間美好真摯的情誼

(四)、多媒體輔助法

精美的課件能創(chuàng)設(shè)出一個(gè)個(gè)詩(shī)情畫(huà)意的情境,縮短文本與學(xué)生的距離,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣學(xué)生一般都沒(méi)見(jiàn)過(guò)紫丁香,運(yùn)用課件讓學(xué)生直觀地了解什么是紫丁香,也使課堂充滿(mǎn)美的情境,為美的朗讀營(yíng)造氛圍

(五)、化身紫丁香引路法

這首小詩(shī)的是一株紫丁香的成長(zhǎng)過(guò)程,從栽下到長(zhǎng)出枝葉,到長(zhǎng)滿(mǎn)綠葉及至開(kāi)出滿(mǎn)樹(shù)的花兒,我化身紫丁香引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟每個(gè)階段紫丁香是如何與老師做伴的

學(xué)法設(shè)計(jì)如下:

1、合作探究學(xué)習(xí)生字比如,自己對(duì)照拼音和同桌共同學(xué)習(xí)生字,用最快的速度記下來(lái)

2、既定結(jié)構(gòu)引思法:出示“當(dāng)……時(shí),老師……”練習(xí)說(shuō)話的同時(shí),給學(xué)生一個(gè)思考的引導(dǎo),讓學(xué)生在說(shuō)話中感受老師的辛苦和不易“又( )又( )”的短語(yǔ)的訓(xùn)練,讓學(xué)生在既定的引導(dǎo)中積累語(yǔ)匯

3、質(zhì)疑理解的方法:學(xué)生通過(guò)提出問(wèn)題,與同學(xué)共同探討后加深理解

4、運(yùn)用多種形式的朗讀法,如:齊讀,小組讀,比賽讀,表情讀,配樂(lè)讀,讓渡成為情感體驗(yàn)的快樂(lè)過(guò)程

說(shuō)教學(xué)過(guò)程:

(一)、結(jié)合實(shí)際,以讀激趣

利用“六一”兒童節(jié)導(dǎo)入,今天老師給你們帶禮物來(lái)了——出示帶有紫丁香圖的卡片知道這是什么花嗎?想知道它的來(lái)歷嗎?請(qǐng)閉眼聽(tīng)老師的配樂(lè)朗讀

【興趣是最好的老師,這是最為熟悉的一個(gè)觀點(diǎn),我從學(xué)生的好奇心出發(fā),引起學(xué)生的興趣,利用聽(tīng)老師讀,給學(xué)生審美享受的同時(shí),引起學(xué)生朗讀的欲望】

(二)、變換形式,讀中悟情

1、問(wèn)題切入,層遞學(xué)生字

聽(tīng)完后你知道這株紫丁香是怎么來(lái)的嗎?(板書(shū))老師讀得好聽(tīng)嗎?要想讀得跟老師一樣好聽(tīng),我們的紫丁香出考題給你們羅,它說(shuō):“你們要想讀好,得過(guò)我這一關(guān)哦”出示生字,認(rèn)讀出現(xiàn)字,你給它組詞讀,會(huì)嗎?提高難度,出現(xiàn)順口溜讀現(xiàn)在我們終于可以讀讀這篇美麗的文章了,翻到課文的25頁(yè),你喜歡哪一小節(jié)就讀哪一小節(jié)

【新課標(biāo)提倡獨(dú)立閱讀,給學(xué)生足夠的閱讀空間,你喜歡哪一小節(jié)就讀哪一小節(jié)旨在讓學(xué)生按自己喜歡的方式讀,在自主閱讀中有所想有所獲,形成自己的理解】

2、師做引導(dǎo),相機(jī)領(lǐng)學(xué)

我們一起來(lái)將這棵珍貴的紫丁香種下去吧?第一小節(jié):帶動(dòng)作讀(動(dòng)作演示踮起,讀得輕柔,原因是不驚擾老師、想給老師驚喜)這株紫丁香在春光中,漸漸長(zhǎng)出了枝葉,伸進(jìn)了老師的窗口,與老師做伴學(xué)習(xí)第二小節(jié):看圖引導(dǎo)讀,如果讓你陪老師,你會(huì)為老師做點(diǎn)兒什么呢?(“夜夜”強(qiáng)調(diào)讀)

【看圖入境,進(jìn)而移情入境,讓學(xué)生在情境中讀出愛(ài)老師的深情】

可愛(ài)的紫丁香長(zhǎng)出了密密綠綠的葉子了,它在風(fēng)中為老師唱歌,幫老師解除疲勞第三小節(jié):結(jié)合實(shí)際體會(huì)讀(疲倦——疲勞、勞累等)如果老師疲倦了,我還可以怎樣幫老師消除疲勞呢?

【引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話,讓學(xué)生通過(guò)自己想辦法給老師解除疲勞,既對(duì)學(xué)生進(jìn)行了思想教育,又讓學(xué)生聯(lián)系了實(shí)際,使得對(duì)學(xué)生的思想教育不空洞,起到實(shí)效】

第四小節(jié):這一小節(jié)有一個(gè)比喻句,有誰(shuí)找到了嗎?滿(mǎn)樹(shù)盛開(kāi)的花兒像什么?(我們的笑臉)掛牽:掛念,牽掛時(shí)時(shí):當(dāng)……時(shí),老師……練習(xí)說(shuō)話

第五小節(jié):出示課件:“又( )又( )”你希望老師的夢(mèng)中有誰(shuí)呢?老師笑了,夢(mèng)中的你在做了什么讓老師高興的事了呢?這樣老師的夢(mèng)才會(huì)又香又甜了

【應(yīng)用固定句式引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話,降低學(xué)生的說(shuō)話難度,讓學(xué)生有話可說(shuō),有興趣說(shuō)】

3、是啊,老師是多么的辛苦哇,我們應(yīng)該懷著怎樣的情感去讀這首小詩(shī)?懷著對(duì)老師的崇敬、愛(ài)戴來(lái)讀,學(xué)生選擇自己喜歡的段落來(lái)讀

【通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生移情入文,把內(nèi)心的情感跟文本結(jié)合起來(lái),讀中悟情,同時(shí)把對(duì)老師的愛(ài)發(fā)諸于文本】

(三)、融情入讀,情感升華

1、再看看圖,想想老師的平時(shí)怎么對(duì)待你們的,你覺(jué)得老師每天工作得怎樣?(用一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō))那以后你應(yīng)該要怎樣做才對(duì)呢?

2、帶著對(duì)老師的敬愛(ài)之情,一二三四組賽讀前四節(jié),齊讀最后一節(jié)

(四)、聯(lián)系實(shí)際,學(xué)會(huì)表達(dá)愛(ài)

昨天是你們的節(jié)日,老師都給你們過(guò)節(jié)了,老師也有節(jié)日,你們知道教師節(jié)是哪一天嗎?到那時(shí)你打算怎么給老師過(guò)節(jié)呢?課后討論討論吧!

【真正的課堂不僅僅是解決問(wèn)題,更重要的是要生成問(wèn)題,并且課標(biāo)指出語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無(wú)處不在,無(wú)時(shí)不有,這一環(huán)節(jié)我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系教師節(jié),用自己的行動(dòng)表達(dá)自己對(duì)教師的愛(ài)】

(五),板書(shū)設(shè)計(jì):

【板書(shū)是教學(xué)內(nèi)容的高度濃縮,又是一個(gè)微型的教案既要體現(xiàn)詩(shī)歌的重點(diǎn)內(nèi)容,又要反映文章的中心,讓學(xué)生一目了然】我的板書(shū)是這樣設(shè)計(jì)的(略)

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