2023年課文蝴蝶的家的教學(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)短(實(shí)用12篇)

總結(jié)可以幫助我們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高工作效率。怎樣提高閱讀水平是每個(gè)閱讀愛好者都關(guān)心的問題，下面我來分享一些提高閱讀能力的方法。接下來，讓我們一起閱讀一些關(guān)于總結(jié)的范文，看看別人是如何寫好總結(jié)的。

課文蝴蝶的家的教學(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)短篇一

一、活動(dòng)設(shè)計(jì)背景：

由于大班幼兒比較好動(dòng)且動(dòng)手能力強(qiáng)。為了讓幼兒能體驗(yàn)到動(dòng)手的快樂，并能理解勞動(dòng)的辛苦、偉大。特別是對(duì)父母的付出的體會(huì)。由于我園幼兒絕大部分都是農(nóng)村孩子，且父母又大多不在身邊。讓她們能體會(huì)活動(dòng)意境。鍛煉幼兒的動(dòng)手能力。主要是讓幼兒養(yǎng)成知恩、感恩得的優(yōu)秀品質(zhì)。

二、活動(dòng)目標(biāo)。

1、感受花朵的形狀、色彩，學(xué)習(xí)剪、卷、壓、貼等多種手工制作方法。

2、大膽剪貼、體驗(yàn)剪貼的樂趣，培養(yǎng)幼兒的色彩搭配能力。

3、培養(yǎng)幼兒的觀察力和想像力、創(chuàng)造力。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

學(xué)習(xí)卡紙卷、壓、貼的手工制作方法和色彩搭配的能力。

四、活動(dòng)準(zhǔn)備。

1、剪刀、鉛筆、圓形模具、膠水、彩色卡紙若干。

2、教師制作的紙花一朵。

五、活動(dòng)過程。

1、教師出示已經(jīng)做好的花朵，提問引發(fā)幼兒興趣：“小朋友們你們喜歡花嗎？看老師給你們帶來了什么?(花)你們知道老師是怎樣做出來的嗎?”

2、教師用現(xiàn)場(chǎng)制作立體花朵，一邊做一邊講解制作的步驟和方法。

3、請(qǐng)幼兒自己動(dòng)手制作花朵。教師分別給予指導(dǎo)。幼兒學(xué)會(huì)制作以后，鼓勵(lì)幼兒用其他顏色的卡紙制作。

4、制作完畢，幼兒用制作的花朵裝飾自己的教室、走廊，讓冬天幼兒園里“花兒朵朵開”。請(qǐng)幼兒回家后也自己做花送給天天為自己成長(zhǎng)默默付出的親人看，裝飾自己的家。

《花兒朵朵開》教學(xué)反思幼兒的認(rèn)知過程已具體形象性和不隨意性為主導(dǎo)形式，并逐漸開始帶有一定的自覺性，微課以聲像結(jié)合、圖文并茂的方式展開教學(xué)，吸引了孩子們的注意力，使孩子在學(xué)習(xí)過程中保持濃厚的興趣，并為孩子提供了良好的自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，無論幼兒還是在家中，無論有沒有老師、家長(zhǎng)的陪伴，幼兒都能通過觀看微課的視頻，進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)。我希望微課制作能夠在幼兒教育中普及。

這是我錄制的一節(jié)手工制作微課，雖然是短短幾分鐘，但是花朵的制作過程已經(jīng)全部呈現(xiàn)，在實(shí)際嘗試的過程中，我發(fā)現(xiàn)了問題，如我一再強(qiáng)調(diào)的一定要把卡紙卷號(hào)好后再涂膠水，有些小朋友還是亂卷，又如個(gè)別孩子社會(huì)交往能力不是很好，顯得拘束，出現(xiàn)了不肯動(dòng)手等現(xiàn)象，針對(duì)這一情況，我們打算通過個(gè)別談話、老師在旁給予其安全感等手段解決其問題，也相信一回生，兩回熟，多次以后這樣的情況會(huì)隨之減少;另外，在顏色的選擇上，教師應(yīng)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予一些建議。因此在對(duì)我班孩子進(jìn)行‘教學(xué)’時(shí)還是應(yīng)該考慮的再周詳些。雖然是剛開始嘗試但是收到了不錯(cuò)的效果，學(xué)的積極性都非常高，同時(shí)也激起孩子做紙花的興趣。當(dāng)然，在活動(dòng)中還會(huì)存在其他的問題。但我們相信一邊實(shí)踐，想辦法會(huì)把問題解決好的，也相信我們的孩子一定能在手工制作中找到快樂的!

課文蝴蝶的家的教學(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)短篇二

1.學(xué)會(huì)用自己認(rèn)識(shí)的顏色給蝴蝶涂色。

2.培養(yǎng)學(xué)生用筆的自控能力。

3.提高學(xué)生的審美能力。

教學(xué)重點(diǎn)。

在邊緣線內(nèi)涂色。

教學(xué)難點(diǎn)。

在一個(gè)范圍內(nèi)涂一種顏色。

教學(xué)方法。

講解演示。

教學(xué)資源。

課件展臺(tái)。

教學(xué)過程。

一、導(dǎo)入。

猜一猜。

蝴蝶。

二、新授。

1.認(rèn)識(shí)蝴蝶。

2.介紹蝴蝶常識(shí)。

3.講解涂色。

三、實(shí)踐練習(xí)。

1.學(xué)生涂色(大圖)。

2.涂小圖。

3.小結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)行為。

讓學(xué)生摸一摸。

學(xué)生觀看。

學(xué)生聽。

學(xué)生說：左右相同。

學(xué)生看。

學(xué)生選擇認(rèn)識(shí)的一種到兩種顏色涂色。

學(xué)生涂色教師教學(xué)行為。

把蝴蝶磁扣放在黑板后面，用布遮擋上，提問學(xué)生，布后面是什么東西?

播放蝴蝶的視頻。

播放課件。

師說：“這只蝴蝶在休息呢，當(dāng)蝴蝶把翅膀和在一起時(shí)，是蝴蝶休息的時(shí)候。讓我們看看蝴蝶為什么會(huì)這么漂亮呢?蝴蝶翅膀上有很多的鱗片，是這些鱗片讓蝴蝶的翅膀形成了各種漂亮的.顏色。這些顏色對(duì)蝴蝶還起到保護(hù)自己的作用?！?/p>

蝴蝶的翅膀有什么特點(diǎn)?

展臺(tái)上演示，蝴蝶翅膀的涂法，要在邊緣線內(nèi)涂色。涂色要均勻。

提要求：先按著老師指導(dǎo)的顏色來涂色。

老師帶來了一個(gè)花園，花花草草都在招呼小蝴蝶呢，我們來把小蝴蝶涂上顏色，放到花園里。

可以選擇一種到兩種顏色來涂色，能力強(qiáng)涂?jī)煞N色，能力弱涂一種色。

教師巡回指導(dǎo)。

教師把學(xué)生圖好的蝴蝶貼到背景上。

愛護(hù)有益的小昆蟲。

學(xué)情分析。

學(xué)生認(rèn)識(shí)基本的紅黃藍(lán)綠橙等顏色，涂色時(shí)能注意到邊緣線，但是有時(shí)候控制不好用筆力度，把顏色涂到外面，有部分同學(xué)涂色涂得不均勻。

涂色――蝴蝶。

教學(xué)反思。

選用的導(dǎo)入形式比較吸引學(xué)生，學(xué)生上課的積極性很高，比較活躍，涂色時(shí)給學(xué)生進(jìn)行了具體指導(dǎo)，部分學(xué)生還有涂錯(cuò)的地方，在講解中，學(xué)生把蝴蝶其中一對(duì)翅膀說成了尾巴，我沒有進(jìn)行糾正，反而跟著學(xué)生說尾巴，還是對(duì)學(xué)生關(guān)注不夠。

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課文蝴蝶的家的教學(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)短篇三

設(shè)計(jì)意圖:。

《綱要》反復(fù)指出藝術(shù)是幼兒“表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和情感的重要方式”，要使幼兒“大膽的表達(dá)自己的情感、理解和想象”。在藝術(shù)活動(dòng)中孩子們很難把握眼神、表情配合身體動(dòng)作來表達(dá)音樂作品與自己的情感，與觀眾進(jìn)行交流，老師也為之困惑。為此，我設(shè)計(jì)本活動(dòng)，選擇貼近幼兒的音樂，創(chuàng)設(shè)符合音樂的情境，用生動(dòng)、形象的方式，激發(fā)幼兒的情緒、情感與音樂、動(dòng)作產(chǎn)生共鳴，鼓勵(lì)孩子運(yùn)用眼神與表情、肢體動(dòng)作大膽地表達(dá)對(duì)作品的理解與感受。變生硬的教授、練習(xí)為幼兒自主地探索、學(xué)習(xí)，從中獲得滿足與成功。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感知眼神在表演中的重要性，初步掌握運(yùn)用眼神時(shí)點(diǎn)與線的區(qū)別，增強(qiáng)保護(hù)眼睛的意識(shí)。

2、能夸張運(yùn)用眼神、表情和肢體動(dòng)作大膽表現(xiàn)音樂情境。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

音樂磁帶《森林幻想曲》；幼兒人手一個(gè)花兒頭飾、蝴蝶手偶一個(gè)。活動(dòng)過程：

一、熱身運(yùn)動(dòng)：花兒醒來了。

師：春天來了，花兒都醒來了！讓我們隨著音樂翩翩起舞吧！

從形體的要求提醒幼兒的身體動(dòng)作，表現(xiàn)花兒在晨風(fēng)中綻放的姿態(tài)。

（一）創(chuàng)設(shè)“蝴蝶飛來了”的情境，幫助幼兒理解并掌握眼神中點(diǎn)與線的區(qū)別。

1、情境導(dǎo)入。

師：花園里那么多美麗的花兒，會(huì)引來誰呢？

一只小蝴蝶，飛到花叢中，飛到左、飛到右。

2、幼兒嘗試用身體動(dòng)作、眼睛來告訴大家：一只小蝴蝶，飛到花叢中。

3、請(qǐng)一幼兒做蝴蝶，幫助其他幼兒理解、掌握運(yùn)用眼神的要領(lǐng)：眼隨手動(dòng)，同時(shí)能用表情來表現(xiàn)與蝴蝶游戲時(shí)的快樂心情。

4、出示蝴蝶手偶，引導(dǎo)幼兒邊講故事邊運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)探索眼神中點(diǎn)與線的不同。

飛到左、飛到右，飛到上，飛到下。（眼神：看點(diǎn)）。

飛來飛去和花兒捉迷藏。（眼神：連成線）。

5、集體邊講故事邊表演一次。

（二）創(chuàng)設(shè)找蝴蝶情境，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)眼神與表情的配合。

1、提醒幼兒長(zhǎng)時(shí)間用眼后應(yīng)該適當(dāng)休息。邊休息邊猜想音樂中花兒與蝴蝶游戲的情景。

2、幼兒表演后，通過個(gè)別示范重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒理解驚訝、著急、驚喜時(shí)不同的感受與表現(xiàn)，并結(jié)合眼神進(jìn)行表演。

3、完整地表演。

（三）通過分組表演，引導(dǎo)幼兒互相學(xué)習(xí)表演中身體動(dòng)作的運(yùn)用。

1、邀請(qǐng)能運(yùn)用身體動(dòng)作配合表演的孩子示范。

2、引導(dǎo)幼兒向同伴學(xué)習(xí)。

指導(dǎo)重點(diǎn)：手臂、旁腰、身體前傾的運(yùn)用。

3、幼兒自愿向他人展示自己。

（四）集體完整展示。

1、集體表演。

2、戴上頭飾展示。

三、結(jié)束部分：

用眼神與老師們打招呼說“再見”。

附故事:一只小蝴蝶，飛到花叢中，飛到左，飛到右，飛到上，飛到下。飛來飛去和花兒捉迷藏。呀！蝴蝶不見了。左找找，右找找，沒找到！看遠(yuǎn)處，再找找。咦！蝴蝶在那兒呀！還帶來了許多好朋友！

課文蝴蝶的家的教學(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)短篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1．結(jié)合句子，聯(lián)系課文內(nèi)容，體會(huì)小蝴蝶花情感的變化。

2．有感情的朗讀課文。

3．體會(huì)到每一個(gè)人都擁有一份獨(dú)特的美，有了自知之明，才。

做到既不以自己的長(zhǎng)處而驕傲，又不因自己的短處而失去自信。

4．寫出自己的感受。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1．教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合句子，聯(lián)系課文內(nèi)容，體會(huì)小蝴蝶花情感的變化。

2．教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)有了自知之明，才能做到既不以自己的長(zhǎng)處而驕傲，又不因自己的短處而失去自信。

課前準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、揭題，進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。

1．板書課題，這節(jié)課老師和同們一起學(xué)習(xí)一篇新課文，齊讀課題。《小蝴蝶花》。

2．同學(xué)們讀過課文了，回憶一下小蝴蝶花給你留下什么印象？

交流：

過渡語:小蝴蝶花給你留下這么深的印象，想不想感受一下小蝴蝶花的內(nèi)心世界？

二、角色轉(zhuǎn)化，讀中體驗(yàn)。

1.默讀課文思考：閱讀提示：小蝴蝶花的情感發(fā)生了怎樣的變化？為什么會(huì)有這些變化？畫出有關(guān)句子。寫批注。同桌交流（出示課件）。

過渡語：小蝴蝶花的情感發(fā)生了怎樣的變化？誰愿意把你的學(xué)習(xí)成果和大家交流一下：

交流：驕傲的自餒的心情舒暢的（板書）。

3、你.從哪看出小蝴蝶花是驕傲的？讀讀你畫的句子？

你從哪看出她很驕傲？

抓住重點(diǎn)詞語：“最了不起、可惜、被埋沒、什么時(shí)候、出頭之日”結(jié)合句子讓學(xué)生說說這些詞的意思。除了體現(xiàn)出它的驕傲還體現(xiàn)出了什么？（怨恨，對(duì)現(xiàn)狀的不滿）(板書:最了不起)。

假如你就是這朵小蝴蝶花，能讀出來她的這些情感嗎？自己練練。

展示讀--評(píng)讀。

2.小蝴蝶花為什么這么驕傲？先讀讀句子。用自己的話說。

小蝴蝶花生長(zhǎng)在草叢里，從紫色的花瓣里不時(shí)飄散出一絲淡淡的清香，都因這蝴蝶從遠(yuǎn)處飛來。她多么高興??！

小蝴蝶花左瞧右看，旁邊不過是些平平常常的小草，有的不開花，有的開出一朵半朵小花，也很不惹人注目，更沒有什么清香。小蝴蝶花很驕傲。

（板書：草叢里）。

抓住重點(diǎn)詞句：“不過”什么意思？把“有的不開花，有的開出一朵半朵小花”去掉行不行？為什么？體會(huì)草叢中我是最漂亮的，而且還能散發(fā)出淡淡清香。誰也不如我。

小結(jié)：與周圍小草相比你覺得很驕傲。為自己被埋沒在草叢中，感到沮喪惋惜。

3.驕傲的小蝴蝶花，后來你為什么又自餒了？請(qǐng)自讀第3段，看看你讀懂了什么？

（2）體會(huì)花園里百花爭(zhēng)艷的景色。

a.體會(huì)百花的美。學(xué)生讀讀句子。初到這里，她有些頭昏目眩。她看看那漢白玉欄桿里的（）的牡丹，開得多么（）；那正在（）的碧桃，開得比朝霞還要（）……數(shù)不盡的（）在（），說不清的花香在空氣中（）。

你從哪些詞體會(huì)到牡丹、碧桃的美與香？結(jié)合句子說說意思。

過渡語：小蝴蝶花看見了牡丹、碧桃，還可能看見什么花了？學(xué)生交流。

讓我們走進(jìn)花園欣賞這些名花奇葩。分別出示牡丹、碧桃，百花爭(zhēng)艷的圖片，學(xué)生邊看圖邊品讀相應(yīng)的句子。（指名讀句子）。

師：你能仿照課文中的句子“什么花，開得怎么樣？”說一說其她的花嗎？指名說（注意給學(xué)生評(píng)價(jià)）。

b.花園里的花這么美，這么香，自己讀讀，讀出感受。分別指名讀花美、花香的句子。

4.此時(shí)你什么心情？指名說，讀出來。

小蝴蝶花一下子變得自餒了。她想：“看來我是百花中最寒磣的花了，誰也不會(huì)理睬我?！?/p>

5.在草叢中，你很驕傲，而在花園里，你一下子變得自餒了！變化這么大，能讀出來嗎？自己練一練。

（1）展示讀2、3段。

（2）討論：在情感的變化中，小蝴蝶花為什么找不到自我了？

（3）交流：驕傲的時(shí)候他用自己的長(zhǎng)處與小草的短處比，自餒的時(shí)候他用自己的短處與百花的長(zhǎng)處比，所以小蝴蝶花找不到自我了。

（4）在生活、學(xué)習(xí)中同學(xué)們有沒有找不到自我的時(shí)候？

6.正當(dāng)你自餒的時(shí)候，花園里發(fā)生了什么事，讓你心情舒暢指讀后三段。

這時(shí)候，一群孩子來到花園賞花。她聽見一個(gè)孩子大聲說：“大家快來看，這是什么花？”

“她叫小蝴蝶花。”另一個(gè)孩子回答。

“多么好看的小蝴蝶花呀！”孩子們都蹲在校蝴蝶花的跟前，仔細(xì)欣賞起這不起眼的花兒。聽了孩子們的話，小蝴蝶花揚(yáng)起了頭，心情舒暢極了。

（1）交流：（板書：欣賞）。

（2）孩子們會(huì)說些什么呢？

（3）聽了孩子們的贊賞，小蝴蝶花，你感受到什么了？

（4）小蝴蝶花還是不是最寒磣的花？為什么？

7.快看，現(xiàn)在的小蝴蝶花多自信?。∽兊酶用利惲?！讀讀這段話，讀出你的感受。

四、延伸體驗(yàn)：

1、自由朗讀全文體會(huì)小蝴蝶花的情感變化。

2、小蝴蝶花經(jīng)歷了這樣的情感變化，你想對(duì)她說點(diǎn)什么？

總結(jié)：希望大家都能像美麗的小蝴蝶花一樣，正確地看待自己，不因自己的長(zhǎng)處而驕傲，也不因自己的短處而自餒，那樣我們才會(huì)在不懈的努力下，不斷進(jìn)步，永遠(yuǎn)快樂！

五、作業(yè)：

自選角色，以“×××，我想對(duì)你說”為題，寫出自己的感受。

板書：

草叢里最了不起驕傲。

花園里最寒磣自餒。

欣賞舒暢。

作者郵箱：wangyuheng725@。

課文蝴蝶的家的教學(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)短篇五

1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)13個(gè)要求認(rèn)的生字，會(huì)寫7個(gè)要求會(huì)寫的字。

2、能力目標(biāo)：理解課文內(nèi)容；繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文。

3、價(jià)值觀目標(biāo)：教育學(xué)生要講究衛(wèi)生，學(xué)會(huì)自己的事情自己做。

“目標(biāo)”1。

“目標(biāo)”3。

2課時(shí)。

1、我們班哪位同學(xué)最講衛(wèi)生？你從哪里看出來的？

2、蝴蝶結(jié)是女孩子們的頭飾，它還有另外一個(gè)名字——蝴蝶花（板書課題）。

課文講了與蝴蝶花有關(guān)的什么故事呢？

1、首讀課文，劃出生字，讀準(zhǔn)字音。

2、教師范讀課文。

3、再讀課文，要讀得流利、有感情。

4、檢查生詞認(rèn)讀，尤其是生字的讀音及書寫、識(shí)記。

5、分組朗讀，相機(jī)指導(dǎo)。

6、交流：你有哪些不懂的問題？

（一）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第1自然段。

1、邊讀邊想：清晨，娟娟醒了，她都做了些什么？

2、指名交流。

（二）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第2、3、4自然段。

1、（圖文對(duì)照）小鳥在枝頭上嘰嘰喳喳地說了些什么？

板書：

草窩窩。

2、指導(dǎo)有感情地朗讀。

3、小鳥們說的對(duì)嗎？如果你是娟娟，心里會(huì)怎么想、怎么做？

（三）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第5自然段。

1、觀察插圖：兩幅圖中的娟娟有什么變化？

板書：

梳好頭發(fā)、扎上蝴蝶結(jié)。

2、邊讀邊想：娟娟為什么變了？

3、指名交流（指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際來談）。

板書：

講衛(wèi)生。

（四）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第6~8自然段。

1、自由讀，邊讀邊想：娟娟為什么笑了？

2、指名交流。

板書：

自己的事情自己做。

學(xué)了本課，你還有哪些不懂的問題？

1、說說自己學(xué)了本課后的收獲。

2、教師小結(jié)。

面做得如何。

2、應(yīng)該自己的事情自己會(huì)做哪些？怎樣學(xué)會(huì)的？

3、歌曲欣賞：《我有一雙勤勞的手》。

草窩窩梳好頭發(fā)、扎上蝴蝶結(jié)。

講衛(wèi)生、自己的事情自己做。

課文蝴蝶的家的教學(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)短篇六

作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編收集整理的《蝴蝶》涂色教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

1.學(xué)會(huì)用自己認(rèn)識(shí)的顏色給蝴蝶涂色。

2.培養(yǎng)學(xué)生用筆的自控能力。

3.提高學(xué)生的審美能力。

在邊緣線內(nèi)涂色

在一個(gè)范圍內(nèi)涂一種顏色

講解演示

課件展臺(tái)

一、導(dǎo)入

猜一猜

蝴蝶

二、新授

1.認(rèn)識(shí)蝴蝶

2.介紹蝴蝶常識(shí)

3.講解涂色

三、實(shí)踐練習(xí)

1.學(xué)生涂色(大圖)

2.涂小圖

3.小結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)行為

讓學(xué)生摸一摸

學(xué)生觀看

學(xué)生聽

學(xué)生說：左右相同

學(xué)生看

學(xué)生選擇認(rèn)識(shí)的一種到兩種顏色涂色

學(xué)生涂色教師教學(xué)行為

把蝴蝶磁扣放在黑板后面，用布遮擋上，提問學(xué)生，布后面是什么東西?

播放蝴蝶的視頻

播放課件

師說：“這只蝴蝶在休息呢，當(dāng)蝴蝶把翅膀和在一起時(shí)，是蝴蝶休息的.時(shí)候。讓我們看看蝴蝶為什么會(huì)這么漂亮呢?蝴蝶翅膀上有很多的鱗片，是這些鱗片讓蝴蝶的翅膀形成了各種漂亮的顏色。這些顏色對(duì)蝴蝶還起到保護(hù)自己的作用。”

蝴蝶的翅膀有什么特點(diǎn)?

展臺(tái)上演示，蝴蝶翅膀的涂法，要在邊緣線內(nèi)涂色。涂色要均勻。

提要求：先按著老師指導(dǎo)的顏色來涂色

老師帶來了一個(gè)花園，花花草草都在招呼小蝴蝶呢，我們來把小蝴蝶涂上顏色，放到花園里。

可以選擇一種到兩種顏色來涂色，能力強(qiáng)涂?jī)煞N色，能力弱涂一種色。

教師巡回指導(dǎo)

教師把學(xué)生圖好的蝴蝶貼到背景上

愛護(hù)有益的小昆蟲

學(xué)情分析

學(xué)生認(rèn)識(shí)基本的紅黃藍(lán)綠橙等顏色，涂色時(shí)能注意到邊緣線，但是有時(shí)候控制不好用筆力度，把顏色涂到外面，有部分同學(xué)涂色涂得不均勻。

板書設(shè)計(jì)

涂色——蝴蝶

教學(xué)反思

選用的導(dǎo)入形式比較吸引學(xué)生，學(xué)生上課的積極性很高，比較活躍，涂色時(shí)給學(xué)生進(jìn)行了具體指導(dǎo)，部分學(xué)生還有涂錯(cuò)的地方，在講解中，學(xué)生把蝴蝶其中一對(duì)翅膀說成了尾巴，我沒有進(jìn)行糾正，反而跟著學(xué)生說尾巴，還是對(duì)學(xué)生關(guān)注不夠。

課文蝴蝶的家的教學(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)短篇七

一、導(dǎo)入新課：（1分鐘）。

泰戈?duì)柕摹妒澜缟献钸h(yuǎn)的距離》：“世界上最遠(yuǎn)的距離，不是星星之間沒有交匯的軌跡，而是彼此相愛，卻不能夠在一起”，這個(gè)亙古而長(zhǎng)青的愛情話題，一直都是文人創(chuàng)作的源泉、靈感。今天，我們就一同來欣賞著名的臺(tái)灣短篇小說家陳啟佑先生的'小小說《永遠(yuǎn)的蝴蝶》。

請(qǐng)同學(xué)回答問題：說出文章中的環(huán)境、人物、故事內(nèi)容。（4分鐘）。

[提示]：

1、環(huán)境：春日、雨夜。

人物：“我”和櫻子。

故事內(nèi)容：櫻子因幫“我”寄信而遭遇車禍。

2、同學(xué)們找的非常準(zhǔn)確。我們不難發(fā)現(xiàn)，文章只截取了櫻子在雨中幫“我”寄信這一小小的生活片段，篇幅短小精悍，這樣的小說，我們稱之為微型小說。

三、分析人物形象，解讀微型小說注意事項(xiàng)。（15分鐘）。

1、微型小說：也稱微觀小說，超短篇小說，一分鐘小說，袖珍小說。它是隨著時(shí)代節(jié)奏加快而出現(xiàn)的一種新興小說樣式，美國作家羅伯特給它下的定義是：不超過1500字，卻要具備小說的一切要素。

我們以解讀《永遠(yuǎn)的蝴蝶》為例，學(xué)習(xí)微型小說的解讀方法。并以此來指導(dǎo)我們平時(shí)對(duì)這類文學(xué)作品的閱讀和欣賞。它和所有的小說一樣，都具備三要素：人物、環(huán)境、情節(jié)。我們先看第一要素：

2、討論：小說如何塑造“櫻子”這一人物的？

說到底，小說是人的藝術(shù)，它的一個(gè)重要任務(wù)就是塑造有血有肉、生動(dòng)感人的人物形象，可以通過人物的外貌、語言、行動(dòng)、心里描寫來揭示人物的思想情感和性格特征，于細(xì)微處見精神。

-------語言描寫——“誰叫我們只帶來一把小傘哪?！?/p>

[提示]：只帶來一把小傘，櫻子卻主動(dòng)要求幫我去寄信，說明她關(guān)心、體貼“我”卻不直白表露，反而故作嗔怪。表明櫻子熱情、體貼，待人周到。

------神態(tài)和行動(dòng)描寫——她微笑著說，一面撐起傘，準(zhǔn)備過馬路去幫我寄信。

[提示]：櫻子溫柔、善良。

這篇文章有對(duì)櫻子的外貌進(jìn)行刻畫么？

------外貌描寫——然而我又看到櫻子穿著白色的風(fēng)衣，撐著傘，靜靜地過馬路了。

[提示]：白色是純潔的，是圣潔的，穿著白色風(fēng)衣的櫻子也一樣，它是純潔、恬靜、年輕。

課文蝴蝶的家的教學(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)短篇八

【活動(dòng)領(lǐng)域】美術(shù)。

【活動(dòng)內(nèi)容】美麗的花。

【適用班級(jí)】大班。

【教學(xué)目標(biāo)】。

1、能用自己喜歡的撕、貼、粘、剪等方式，進(jìn)行花的手工制作活動(dòng)。

2、培養(yǎng)幼兒的審美能力與創(chuàng)造能力。

3、了解各種花的外性特征和特點(diǎn)。能說出花的外形特征及特點(diǎn)。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

1、森林的清晨音樂、輕柔音樂。

2、實(shí)物一束鮮花，各種花的圖片。

3、紙剪圓形、三角形、正方形若干。白紙若干。

4、剪刀、膠水、油畫棒、記號(hào)筆。

【教學(xué)重點(diǎn)】能說出花的外形特征及特點(diǎn)。發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力。

【教學(xué)難點(diǎn)】能用自己喜歡的美術(shù)方式，進(jìn)行花的手工制作活動(dòng)。

活動(dòng)過程：

一、聞花的香，激發(fā)幼兒興趣。

（幼）漂亮的花。

二、播放課件認(rèn)識(shí)各種花了解寓意。

（幼）：荷花，杜鵑花，玫瑰......

（師）：黃玫瑰——深深的祝福、

香水百合——田園幸福。

郁金香——無盡的愛、最愛。

菊花——清凈、懷念、成功。

蝴蝶花——相信就是幸福。

一串紅——喜氣洋洋、滿堂吉慶。

向日葵——沉默的愛、光輝、忠誠。

（師）：還有誰可以說出畫面中沒有出現(xiàn)的花的名字？

三、花的相同于不與不同。

（師）:老師總結(jié)。哦，原來是這樣的。那，每朵花都是一樣的嗎？（幼）：不是。

（師）：我知道花的形狀不同，顏色一樣？，花還會(huì)說話（老師引導(dǎo)幼兒找不同）（幼）：（師）：小朋友們真棒，知道這么多有關(guān)花的知識(shí)。

四、集體討論制作花的方法，激發(fā)幼兒創(chuàng)作欲望。

（師）：你們喜不喜歡花？

（幼）：喜歡。

（師）：老師有一個(gè)提議，不知道能不能得到大家的支持，老師想讓小朋友動(dòng)手制作一朵你。

喜歡的花好不好？

（幼）：好。

（師）：在制作方法上誰有好的創(chuàng)意和我們分享？

（幼）：剪、撕、拼貼、畫手工制作。

（師）：你們的創(chuàng)意真好。這里有幾只老師自己動(dòng)手制作的花。老師的制作方法和你們一樣，用了拼，貼，剪，畫等方法。老師準(zhǔn)備了許多制作工具，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友自己選擇你喜歡的制作方法制作。

五、幼兒自主創(chuàng)作，老師巡回指導(dǎo)（播放背景音樂）。

六、創(chuàng)作《美麗的花》。

（師）：你們創(chuàng)作的花真漂亮，看看，這里有一大片花園，我們把花放到花園里去好不好。（幼）：好（請(qǐng)幼兒將作品隨意粘貼在畫板上）。

邊貼邊隨意請(qǐng)幼兒代表說出自己創(chuàng)作的的名字。

（師）：好漂亮的花海呀，我們一起來給我們的畫取個(gè)名字吧！

（幼）：《美麗的花》。

七、森林的清晨音樂（背景音樂起），幼兒舞蹈結(jié)束。

課文蝴蝶的家的教學(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)短篇九

1、認(rèn)識(shí)“撼、盈、玷”3個(gè)生字，掌握多音字“雀”，會(huì)寫“避、撼、喧、嚷、盈、玷”6個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)弱小動(dòng)物的關(guān)愛之情。

1、運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文等多種形式理解重點(diǎn)詞語。

2、讀與品詞相結(jié)合，讀與想象相結(jié)合，感受文章的語言美、意境美，在讀中加深對(duì)詞句和課文內(nèi)容的理解，在讀中升華情感。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

激發(fā)學(xué)生對(duì)蝴蝶的憐惜，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛弱小生命的情感。

一、創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入1：

同學(xué)們看，花叢中、陽光下，小動(dòng)物們?cè)谧杂勺栽诘佤骠嫫鹞?。突然，天空中電閃雷鳴下起了大雨，青鳥、麻雀都回家躲避起來了，此時(shí)你想到了什么？這節(jié)課，就讓我們跟隨作者一起去探尋蝴蝶的家，看老師板書課題，齊讀課題。

二、自讀課文，認(rèn)讀生詞。

1請(qǐng)同學(xué)們打開書130頁，自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。并把生字詞勾畫出來多讀幾遍。

2、剛才同學(xué)們讀課文都很認(rèn)真，我們先來檢查一下生詞。

好，先來看第一組詞語（出示第一組詞語）。

吼叫、震撼、喧嚷、雨幕、黑壓壓、水淋淋。

指名讀。齊讀。

“撼”是個(gè)生字，什么意思呢？預(yù)習(xí)時(shí)不理解的生字詞查字典是非常好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

“震撼”什么意思？學(xué)生先說。（震動(dòng)、搖動(dòng)）。

課文中把什么都震動(dòng)、搖動(dòng)起來了？

預(yù)設(shè)：

這些詞中你有不理解的嗎？

“喧嚷”什么意思？學(xué)生先說（好些人大聲地叫或說）你是從字面上來理解的。

在課文中喧嚷什么意思。你聯(lián)系了文章來理解，真會(huì)讀書。

如果學(xué)生不能說出，就讓學(xué)生找到文中的這句話，讀一讀，體會(huì)意思。

“雨幕”什么意思？

“幕”在字典中有三種解釋（出示：1、覆蓋在上面的大塊的布。2、垂掛著的大塊的布。3、古代將帥辦公的地方4、話劇或歌劇中完整的段落。）在“雨幕”這個(gè)詞中應(yīng)該選第幾種解釋？為什么選第一種解釋。

你們還能用幕再組幾個(gè)詞嗎？如：夜幕開幕閉幕銀幕幕府一幕幕。

讀了這些詞語，你感覺天氣怎么樣？（風(fēng)雨太大了）。

好，帶著你的感受再讀讀這些詞。

3、第二組（出示：輕盈、素潔、玷污、柔弱）。

誰想讀讀這幾個(gè)詞？

這幾個(gè)詞語都是描寫誰的？（蝴蝶）。

你有不理解的詞嗎？

“輕盈”就說到身體輕、動(dòng)作輕快。

“素潔”理解到特別干凈、圣潔無暇。出示圖片，你們看，蝴蝶身上的彩粉怎么樣？

有一點(diǎn)污痕沒有？（沒有）。

是那么地干凈，這就是—（素潔）。

這么素潔的彩粉，一點(diǎn)水都不能（玷污）上的，你怎么理解玷污？（弄臟）。

柔弱的意思學(xué)生說一說。（柔軟）。

讀了這幾個(gè)詞語，你覺得蝴蝶怎么樣？

好，帶著對(duì)蝴蝶的喜愛之情再來讀一遍這幾個(gè)詞語。（去掉玷污）。

4、第三組。

同學(xué)們還有不理解的詞語嗎？

學(xué)生自由提出解答。（也未可知、翻轉(zhuǎn)不定、家雀）。

老師直接說也未可知就是說也不知道、也不能確定。

翻轉(zhuǎn)不定什么意思？如果學(xué)生說不出，就出示句子。

讀一遍句子，什么被風(fēng)吹得翻轉(zhuǎn)不定？

“家雀”的雀還讀什么？que，組詞。

讀qiao是口語。

5、指名讀課文。

三、再讀課文，整體感知。

1、詞語理解完了，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)文章的字里行間，默讀課文，想一想課文都寫了什么內(nèi)容？同桌同學(xué)試著說一說。說得時(shí)候還可以用上這些老師提示給你們的詞語。

說得時(shí)候可以用上這些老師提示的詞句。

（出示：吼叫、震撼、喧嚷、世界幾乎都被沖洗遍了、難為。

輕盈、素潔、柔弱、著急。

屋宇、麥田、松林、花、老樹干、著急了。

橋下、樹葉下、也不像是蝴蝶的家，著急了。

秘密、美麗而香甜。

總沒見到過、到底、不著急了）。

練習(xí)初步把握課文主要內(nèi)容。（2人）。

2、指名分段讀課文，說一說各段寫了什么？再用比較簡(jiǎn)潔的話說一說課文的主要內(nèi)容。

3、再讀課文，感受作者的心情。

第二課時(shí)。

一、導(dǎo)入：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《蝴蝶的家》。

二、品讀感悟、理解課文。

從課文中的哪些地方能感受到作者為蝴蝶著急、擔(dān)心呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，用心體會(huì)，用筆畫出有關(guān)的語句，并寫出自己的感受。

2、學(xué)生匯報(bào)。

（1）第一段：

誰能讀出作者的這種心情。指名讀。

是??！此時(shí)，天低、云黑、電閃、雷鳴、風(fēng)狂、雨驟，讓人聽著心驚，看著害怕。這真是難為蝴蝶呀？能把你的感受讀出來嗎？（讀這句話）指名3人讀，然后再齊讀。

（2）第二段：

還從哪兒看出作者為蝴蝶著急、擔(dān)心？

預(yù)設(shè)：

生：想到這里，我簡(jiǎn)直沒法再想下去了，心里是那樣的著急。

如果學(xué)生匯報(bào)出：我從“怎么禁得起這么猛烈的風(fēng)雨呢”看出作者為蝴蝶著急、擔(dān)心。

教師引導(dǎo)學(xué)生：為什么從這看出為蝴蝶著急、擔(dān)心？作者當(dāng)時(shí)在想什么？

作者剛才想到了什么？（它們的身體—呢？）由作者想到的你想到了什么？讓我們讀出蝴蝶的美麗與柔弱。

是??！這樣輕盈、素潔、柔弱的蝴蝶怎么能不惹人喜愛？怎么禁得起這么猛烈的風(fēng)雨呢？

如果再想下去，作者會(huì)想到什么？這樣美麗柔弱的蝴蝶要經(jīng)受這樣的打擊，想到這里，這簡(jiǎn)直沒法（再想下去了）。

這樣美麗柔弱的蝴蝶怎么禁得起這猛烈的風(fēng)雨呢？它們禁（不起）。此時(shí)作者是什么樣的心情？誰能通過你的讀讓我們感受到作者此時(shí)的心情。

（3）第三、四自然段。

學(xué)生先匯報(bào)出最后一句話“蝴蝶的家到底在哪里呢？我真為蝴蝶著急了”。

同學(xué)們這句話在文中兩次出現(xiàn)，我因?yàn)槭裁凑鏋楹绷?？（作者找了多次都沒有找到蝴蝶，所以更著急了。）。

哪些詞語可以看出作者為蝴蝶找家時(shí)的著急心情，勾一勾、讀一讀。

通過對(duì)讀的方式來理解課文。蝴蝶的家到底在哪里呢？我真為蝴蝶（著急了）。

一次次猜想，又一次次否定，作者一次次為蝴蝶找家，希望的是什么？

（4）第六段。

還從哪可以看出作者為蝴蝶著急、擔(dān)心？

（5）第五段。

她的話是誰的話，讓我們來讀一讀小女孩的話。

（出示第五段）。

小女孩是怎樣看待蝴蝶有沒有家這個(gè)問題的？（三個(gè)一定）。

小女孩連續(xù)說了三個(gè)一定，你們想一想，小女孩在說這些話時(shí)心里在想什么？

好，讓我們?cè)僮x小女孩的話，通過小女孩的話把作者的美好愿望表達(dá)出來。

三、課外拓展：

同學(xué)們，你們認(rèn)為蝴蝶有家嗎？這個(gè)美麗而香甜的家會(huì)在哪里呢？張開你想象的翅膀，說一說。

你們真是一群可愛的天使，都擁有著純真、善良的心靈，老師也有很深的感觸，找來一首小詩與同學(xué)們一起分享？請(qǐng)看。

（出示詩歌）。

麻雀的家在屋檐下，

青鳥的家在大樹上，

下雨的時(shí)候，

你去了哪兒？

麥田、松林、老樹干尋不見你的蹤跡，

花朵、石橋、屋宇下都不是你的家。

你輕盈的身體怎么禁得住狂風(fēng)的肆虐，

你素潔的雙翅怎么受得了雨水的沖刷！

蝴蝶呀蝴蝶，柔弱的蝴蝶，

你是那么讓人擔(dān)心，叫人牽掛……。

親愛的蝴蝶，其實(shí)，我的家就是你的家！

愛心為你編織成溫馨的`家，

不管電閃雷鳴，任憑風(fēng)吹雨打，

要害怕，快快回家！

課文蝴蝶的家的教學(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)短篇十

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)會(huì)演唱《蝴蝶花》這首歌。

教學(xué)目標(biāo)：1.能學(xué)會(huì)演唱《蝴蝶花》這首歌。

2.能隨著歌曲的變化準(zhǔn)確的唱出歌曲的情緒及聲音表現(xiàn)出來。

3.引導(dǎo)學(xué)生能用歌聲表達(dá)歌曲的情緒。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)歌曲，并能隨著變化而變化。

教學(xué)難點(diǎn)：歌曲中后兩句樂句歌詞的演唱。

教具：電子琴，教學(xué)課件。

教學(xué)過程。

1、出示課件，音樂互動(dòng)唱師生問好歌。

2、新課引入。

引導(dǎo)學(xué)生看圖，提問“這些花漂亮嗎有同學(xué)認(rèn)識(shí)它們嗎”來初步了解蝴蝶花，認(rèn)識(shí)蝴蝶花(圖見課件第2副圖)。

同學(xué)們蝴蝶花好看嗎那么同學(xué)們有誰知道關(guān)于蝴蝶花的.歌曲呀好，那么，大家來聽聽老師這首歌。

聽賞《蝴蝶花》(見課件第3副圖)。

好聽嗎同學(xué)們想學(xué)這首《蝴蝶花》的歌曲嗎。

3、學(xué)唱歌曲。

跟老師一邊做動(dòng)作，一邊學(xué)唱(見課件第4副圖)。

唱旋律，注意難點(diǎn)。

學(xué)生看圖能跟著電子琴將歌曲完整唱出來(圖見課件第5副圖)。

讓學(xué)生自編動(dòng)作來演唱出來。

小結(jié)。

今天我們學(xué)習(xí)了《蝴蝶花》這首歌，我們要不亂摘鮮花，踩踏小草。做一個(gè)愛護(hù)鮮花和小草的好孩子(見課件第6副圖)。

課文蝴蝶的家的教學(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)短篇十一

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過活動(dòng)學(xué)會(huì)掌握跟著節(jié)奏做身體變化或拍手等動(dòng)作。

2、通過游戲的方式感受這些節(jié)奏，了解節(jié)奏與生活的關(guān)系。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、不同節(jié)奏的音樂。

2、透明杯子、紅色的杯子等。

3、節(jié)奏譜一張。

活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入活動(dòng)，問候歌。用唱一唱的方式唱出神奇的節(jié)奏。

1、師：“小朋友們，和老師打個(gè)招呼，問個(gè)好?？梢栽趺凑f？

2、我們可以用“你好”來招呼。

3、幼兒跟著老師學(xué)唱《問候歌》：你好，你好，歡迎大家你好！你好，你好。認(rèn)識(shí)你真高興！

4、教師提出要求：老師唱一句小朋友們跟著唱一句，用跟唱的方式一起學(xué)習(xí)歌曲。

5、在學(xué)會(huì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行表演歌曲：唱“你好”的時(shí)候揮揮手，唱“歡迎大家你好”的時(shí)候握握手。

6、教師和幼兒共同合唱歌曲《問候歌》感受用唱一唱的方式唱出神奇的節(jié)奏。

7、教師小結(jié)：剛才我們用唱一唱的方法把歌曲中的歌詞用不同的節(jié)奏和旋律給表演出來可真神奇呀，孩子們表現(xiàn)也很棒哦。

二、隨音樂節(jié)奏變換身體動(dòng)作，感受用身體動(dòng)作表現(xiàn)神奇的節(jié)奏。

1、師：“看，老師現(xiàn)在在做什么？”

2、教師小結(jié)：現(xiàn)在老師要用身體動(dòng)作來表現(xiàn)節(jié)奏，請(qǐng)你們仔細(xì)看好了。跟著老師一起做一做這些動(dòng)作。（摸摸頭、拍拍肩膀、插插腰、揉揉肚子、拍拍大腿、拍拍膝蓋、拍拍腳等。）。

3、教師引導(dǎo)幼兒跟著教師做這些不同的有節(jié)奏的動(dòng)作。

4、提出要求：不管老師做什么動(dòng)作請(qǐng)你們不要變，直到老師嘴巴里說變，你們才能變成和老師一樣的動(dòng)作。

5、根據(jù)游戲規(guī)則教師引導(dǎo)幼兒做游戲3-4遍。

6、聽音樂，跟著音樂節(jié)奏做動(dòng)作，引導(dǎo)幼兒記憶動(dòng)作的前后順序，讓孩子們?cè)谝魳分姓莆展?jié)奏，感受節(jié)奏的神奇。

7、教師小結(jié)：剛才我們又學(xué)會(huì)了用身體動(dòng)作來表現(xiàn)節(jié)奏可真神奇呀，而且孩子們還掌握了聽節(jié)奏變換不同的動(dòng)作以及動(dòng)作前后的順序規(guī)律很了不起哦。

三、杯子游戲：用杯子來拍打出神奇的節(jié)奏。

1、接下來看看，老師給你們帶來了什么？神奇的杯子，這個(gè)杯子還會(huì)變魔術(shù)呢，它會(huì)變化出神奇的節(jié)奏，一起來看看吧！

2、介紹游戲玩法：每一個(gè)透明的杯子表示一個(gè)節(jié)拍，但是沒有聲音，1個(gè)紅色杯子表示一個(gè)節(jié)拍，而且是用拍手的方式來表示這個(gè)節(jié)奏。

3、教師示范游戲一遍。先蓋第一個(gè)透明的'杯子，節(jié)奏就是（x000），教師引導(dǎo)幼兒一起打這個(gè)節(jié)奏，依次類推，在蓋一個(gè)紅色的杯子在第二個(gè)透明的`杯子上，則節(jié)奏就變化為（xx00）。

4、幼兒跟著音樂做杯子游戲，注意紅色杯子的變化，我們拍手的時(shí)候一定要看著紅色杯子的變化才能拍對(duì)節(jié)奏。

5、教師播放音樂，讓幼兒根據(jù)紅色杯子的變化打出不同的節(jié)奏：有以下節(jié)奏（x000）（xx00）（xxx0）等，有幾個(gè)比較難的節(jié)奏需要多練習(xí)幾遍。

6、教師變化相應(yīng)的紅色杯子的位置，幼兒能夠根據(jù)紅色杯子所在的位置進(jìn)行拍打節(jié)奏。

四、結(jié)束活動(dòng)。

1、師，今天我們不僅唱一唱，跳一跳的方式表現(xiàn)出神奇的節(jié)奏，我們還還學(xué)會(huì)看著杯子的不同變化拍打出神奇的節(jié)奏，孩子們的表現(xiàn)很棒哦，能夠根據(jù)不同音樂的不同節(jié)奏來表現(xiàn)，現(xiàn)在讓我們和朋友和老師說再見吧！

2、教師引導(dǎo)孩子們把剛才的《問候歌》改編成《再見歌》。再見，再見，再見大家再見！

《問候歌》課后評(píng)價(jià)及反思。

藝術(shù)是人類感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的重要形式，王老師的這節(jié)活動(dòng)課充分體現(xiàn)了藝術(shù)領(lǐng)域的核心。

一、以游戲貫穿始終。王老師上課的過程充分利用了樂曲和游戲去引導(dǎo)學(xué)生啟發(fā)學(xué)生，不論是問候還是回答問題都融入節(jié)奏音調(diào)，讓幼兒在音樂引導(dǎo)中自然地進(jìn)行學(xué)習(xí)?；顒?dòng)中律動(dòng)音樂、游戲音樂、創(chuàng)編活動(dòng)都以音樂為主。讓幼兒在唱唱?jiǎng)觿?dòng)中充分感受美妙的音樂，體驗(yàn)其中的快樂。

二、構(gòu)思新穎，銜接巧妙自如。本次活動(dòng)環(huán)節(jié)之間銜接巧妙，流利順暢。王老師仔細(xì)選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，使各環(huán)節(jié)自如地過渡，不流任何痕跡，活動(dòng)保持整體性。

三、幼兒自主創(chuàng)編，其樂無窮。本次活動(dòng)充分體現(xiàn)了幼兒的主體地位。讓幼兒展開翅膀，自由翱翔于音樂世界。例如：本活動(dòng)高潮就在創(chuàng)編活動(dòng)這一環(huán)節(jié)，此時(shí)幼兒注意力最集中，興趣最濃厚，積極性最易發(fā)揮的時(shí)刻。王老師充分利用這一有利時(shí)機(jī)，讓幼兒進(jìn)行探索，自由發(fā)揮。

四、基本功扎實(shí)。在這堂音樂課中，無論是王老師的唱和表演，還是語言、教態(tài)，都顯示了一個(gè)音樂教師扎實(shí)的音樂素養(yǎng)。正是因?yàn)橛辛诉^硬的基本功，幼兒才能很快進(jìn)入狀態(tài)。

希望以后能有更多機(jī)會(huì)向王老師學(xué)習(xí)。

課文蝴蝶的家的教學(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)短篇十二

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。會(huì)用“美麗”說一句話。

2．復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫其中的4個(gè)字。

3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)人與大自然之間的和諧，培養(yǎng)熱愛大自然的意識(shí)和情感。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

在朗讀兒歌的過程中想象蝴蝶飛舞嬉戲的畫面，體會(huì)它們快樂自在的心情，既是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備。

教具：課件、放大的課文彩圖，課文配樂朗讀帶，畫有各種蝴蝶的面具。

學(xué)具：生字卡片。

課時(shí)安排。

1~2課時(shí)。

教學(xué)過程。

一、揭題導(dǎo)入。

1.春天到了，花兒開了，草兒綠了，一群蝴蝶在花叢中飛來飛去，多么快樂呀?。ò鍟汉⒖赏瑫r(shí)在黑板上用彩色粉筆畫簡(jiǎn)筆畫，勾勒出一幅蝴蝶飛舞圖，吸引學(xué)生的注意力。）你聽，它們飛起來了，還唱著歌呢?。ò鍟焊瑁?。

2．它們唱的什么歌呢？我們一起來聽一聽。（課文配樂朗讀，同時(shí)出現(xiàn)課件：春暖花開、蝴蝶飛舞嬉戲的畫面）。

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。

1.請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的生字就請(qǐng)教拼音娃娃。（生自由讀文）。

2.檢查學(xué)生認(rèn)識(shí)生字的情況。

（1）把生字娃娃的帽子去掉，自由認(rèn)讀。

（2）下面我們就玩“撿貝殼”的游戲吧。（課件）生字娃娃躲到貝殼下面去了，誰說對(duì)了，貝殼就是你的啦?。ㄩ_火車認(rèn)讀）。

生字：色床我要。

笑了你和。

（3）齊讀生字。

3．把生字娃娃放到課文中去，再讀讀課文，看看你都知道些什么。把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。

三、朗讀感悟、想象。

1.你們想請(qǐng)哪個(gè)同學(xué)來朗讀課文？為什么？

（指名讀）。

咱們給他提點(diǎn)建議吧！你認(rèn)為他要怎么讀？（有感情、看準(zhǔn)拼音、讀出語氣等）大家仔細(xì)聽，想想蝴蝶飛到了哪里。

2．指名說。

（板書：花園里。）。

3.你喜歡這里的花園嗎？為什么？（板書：美麗）誰來美美地讀一讀？指名讀第一句：

飛飛飛，

飛到花園里，

這里的景色真美麗。

范讀，齊讀，邊做動(dòng)作邊讀。

這里的“美麗”還可以怎么說？（好看、漂亮）聰明的孩子，你能用“美麗”說一句話嗎？

練習(xí)用“美麗”說一句話。

4.是呀！花園非常美麗，那花園里都有些什么呢？顯示句子：

紅花鋪的床，

供我們睡眠。

綠草織的毯，

供我們游戲。

請(qǐng)孩子們讀一讀這兩句，邊讀邊想，看看自己都看到了什么，想到了什么。還可以把自己的想法跟同桌交流交流。

示范讀。指名讀。齊讀。閉上眼聽老師讀。在反復(fù)地讀中感悟花園里景色的美麗，以及蝴蝶停留在花叢中，在綠草間嬉戲的迷人景象。展開想象，感受語言的優(yōu)美，大自然的美麗，產(chǎn)生身臨其境的`感覺。

生自由發(fā)言，然后帶著這種感覺讀一讀這一句。

問：來到花園里，蝴蝶在綠綠的草地上游戲，想想：它們都會(huì)玩些什么游戲？

讓孩子們展開想象，從而貼近課文，實(shí)現(xiàn)與課文的對(duì)話，進(jìn)一步理解課文。再美讀這一句。

是呀，花園這么美麗，蝴蝶們飛來飛去，累了，就在紅花鋪成的床上休息，還可以在綠草叢中做游戲，真有趣！想把這兩句背下來嗎？那就請(qǐng)美美地試著和同伴一起背背吧！

抽背，全班一起背。還可以加上動(dòng)作，幫助理解、記憶。

5.小蝴蝶們沉浸在這美麗的景色中，它們飛呀！飛呀！一會(huì)兒飛得高，一會(huì)兒飛得低，一會(huì)兒飛成一團(tuán)，舍不得分開，多么有趣呀！真開心哪！看著蝴蝶們快樂地飛舞，你們快樂嗎？那就讓我們一起來跟著蝴蝶邊飛邊唱吧！

（創(chuàng)設(shè)情境，激起孩子們讀書的欲望。）。

學(xué)生帶著自己的感受，自由地讀一讀：

飛呀！飛呀！

飛得高，飛得低，

我們飛成一團(tuán)，

不要分離。

邊讀可邊加上自己喜歡的動(dòng)作，還可以和同學(xué)一起“飛”，讓孩子們?cè)谧x一讀、做一做、演一演中體會(huì)蝴蝶飛舞的快樂、嬉戲的愉悅。

指名讀，其余的孩子聽后評(píng)價(jià)，教師隨機(jī)指導(dǎo)，然后全班同學(xué)齊讀齊表演。

6.看著這群快樂天使，花兒更是快樂得不行了，你看，它張開了鮮紅的花瓣，笑得臉兒更紅了。哈哈哈的笑聲，感染了大自然的一切，來吧，親愛的伙伴，來吧，親愛的朋友，我們一起飛吧！

齊讀最后兩句，把快樂的氣氛推向高潮。還可放聲地大笑，開懷地笑，張開雙臂一起飛。

四、指導(dǎo)寫字。

1.識(shí)記字形。

讀一讀。小組合作、交流，探究識(shí)記生字的方法。

“了”：由兩筆組成的，第二筆是彎鉤，不是斜鉤。區(qū)別“了”和“子”。

“我”：有幾筆？第四筆是什么？(提)第五筆又是什么？（斜鉤）指導(dǎo)斜鉤的寫法，可引導(dǎo)學(xué)生把斜鉤想象成一把彎弓，如果把“彎”變直了，就沒法射箭了。

“你”：左右結(jié)構(gòu)，右邊下面是個(gè)“小”字。

“和”：左右結(jié)構(gòu)，右邊是個(gè)“口”字。

2．展示“新朋友”。分小組活動(dòng)，學(xué)生將收集到的有關(guān)本課生字的廣告語、標(biāo)題、詞語等匯報(bào)到組長(zhǎng)處，再請(qǐng)組長(zhǎng)展示給全班同學(xué)看，并讀出來。比一比哪一組收集的資料豐富、精彩。

3.指導(dǎo)學(xué)生按筆順提示完成課后的描描寫寫。

4.指導(dǎo)學(xué)生在田字格中書寫。

五、小結(jié)。

這節(jié)課，我們和蝴蝶一起飛舞，飛到了花園里，和紅花交流，與綠草對(duì)話，在那里歇息，在那里嬉戲，在那里盡情地享受大自然的美麗?，F(xiàn)在我想和大家一起完整地讀讀課文。

讀到你喜歡的句子，可以站起來背一背。

六、拓展課文，課外延伸。

1.蝴蝶一路唱著歌兒，一路快樂地飛舞，它們飛飛飛，還會(huì)飛到哪里去呢？四人小組討論交流，教師參與。

2.全班交流。激發(fā)學(xué)生想象，大膽交流，可把兒歌繼續(xù)編下去，可給課文加上自己喜歡的旋律，唱一唱，也可把蝴蝶飛到的地方畫出來。

3.演一演課文內(nèi)容：學(xué)生帶上蝴蝶面具，先在小組排演，教師參與其中，進(jìn)行指導(dǎo)，然后選幾組上臺(tái)表演，臺(tái)下的同學(xué)讀課文，看表演，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。