往事悠悠如何寫 往事悠悠作文500字(七篇)

每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

推薦往事悠悠如何寫一

他是一個(gè)農(nóng)村的出來的人，皮膚黑黝黝的，他為了父母的幸福來到了這個(gè)陌生的城市打工，他不舍得和工友們一起喝酒，一起買煙，因?yàn)樗胧″X為他的父母添一件衣服，那時(shí)的他不奢望買一件新衣，那時(shí)的他不奢望甚至想都不敢想那可望不可及的的愛情。

她則是算得上是城市人，她在家里是最小的，是六妹，她到了該嫁的年齡，卻遲遲沒有出嫁，因?yàn)樗龑δ切┠猩鷽]有一點(diǎn)感覺，她很期望那美妙而純真的愛情，但是遲遲沒有機(jī)會(huì)，她在等待著那個(gè)命中的王子。

他們兩個(gè)在同一個(gè)廠子，她第一眼見到他時(shí)，便對他有所好感，他憨厚，老實(shí)，那種農(nóng)村的氣息深深的吸引著她；而對她，他也一見傾心，但是由于他的自卑，他不敢說，他逃避著他。

她對他一心一意的好，每次在一次一次的生活中幫助他，而他不敢，他覺得自己沒有資格擁有她，他選擇了逃避，面對她一次次的落淚，一次次的微笑，他怕了，他的心早已歸她，兩個(gè)人之間可想而知。

但是他們的愛情沒有那么一帆風(fēng)順，她的媽媽阻撓著他們，他害怕了，他想放棄，但是，她拉著他對媽媽說：“我愛他，這輩子非他不嫁！”他的心在顫抖，做了一件事--和她一輩子的生活在了一起。

不久他們有了愛情的結(jié)晶。

沒錯(cuò)，他們是我的父母，爸爸回憶起那段往事，依然會(huì)落淚，但是，唯一變的便是他會(huì)驕傲的摟著我們說：“你們是我一輩子最大的幸福！’，那時(shí)我們一起流淚，不知這淚是什么味道。

推薦往事悠悠如何寫二

于漪老師深情追溯了少年時(shí)代的依依往事：看山水畫、讀《水滸傳》、聽國文課、登北固樓、讀中外小說，都寫得有聲有色，情文并茂。真誠抒寫了作者熱愛自然、熱愛生活、熱愛祖國的深情，真切告訴青少年要多讀書、讀好書、明做人之理，做一個(gè)志趣高尚的人。

1、本文選材精當(dāng)，要言不煩。內(nèi)容淺顯，學(xué)生易懂。

因此，不必細(xì)講。學(xué)習(xí)時(shí)可作兩方面的引導(dǎo)：一是熱愛自然，熱愛生活，熱愛祖國；二是多讀書，讀好書，明做人的道理。

2、文章前后照應(yīng)，語言優(yōu)美，文采斐然。文中飽含深

情，富有哲理。學(xué)習(xí)時(shí)重點(diǎn)體會(huì)文中蘊(yùn)涵的感情。

1、通過學(xué)生合作學(xué)習(xí)，重點(diǎn)品味語言內(nèi)涵。

2、引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生想象和聯(lián)想能力。

1、情感目標(biāo)

體驗(yàn)作者愛生活、愛讀書的深情。

2、能力目標(biāo)

①、培養(yǎng)學(xué)生概括問題及流暢表達(dá)的能力。

②、教給學(xué)生品讀文章的方法、培養(yǎng)學(xué)生體會(huì)文章情感的能力。

3、知識(shí)目標(biāo)

①、掌握文中重點(diǎn)字的寫法、理解重點(diǎn)詞的意思。

②、能夠概括文中抒寫的幾件往事。

③、畫出文中精彩語句并體會(huì)感情。

第一課時(shí)

1、掌握重點(diǎn)字的寫法，了解重點(diǎn)詞的意思。

2、熟讀課文，疏通文意。

3、概括文中作者所回憶的幾件往事。

：

同學(xué)們，在我們的人生旅程中，總會(huì)留下一串串成長的足印?；蛟S，你曾仰望那深邃的夜空，點(diǎn)數(shù)過閃爍的星星；或許，你曾眺望那浩瀚的大海，呼喚過飛翔的海鷗；或許你也曾象于漪老師那樣，觀畫、讀詩、賞文……依依往事，總會(huì)撥動(dòng)我們的心弦，使我們魂?duì)繅衾@，甚至帶給我們終生的影響。

今天，讓我們一起回到于漪老師的少年時(shí)代，用真情去探尋她成長的源頭吧！

（板書課題）

依依：有兩個(gè)意思①形容樹枝柔弱，隨風(fēng)搖擺，如楊柳依依。②形容留戀，不忍分離，如依依不舍。

題目中的依依應(yīng)是第二個(gè)意思，這里指縈繞胸懷，十分留戀（注釋①）。表達(dá)了作者對往事懷有怎樣的情感？

（學(xué)生答：懷念、依戀、以往情深等均給予肯定）

過渡：作者對往事有著如此深厚的情感，首先讓我們看一下作者回憶了那幾件往事？

。

1、朗讀課文，用筆畫出文中不認(rèn)識(shí)的字或詞語。

2、從文中哪里看出是對往事的回憶？用自己的話概括出作者回憶了哪幾件往事。

明確：1、投影打出，幫助學(xué)生解決字詞：（生指出并畫出，師補(bǔ)充）

①注釋詞語：（見注釋）

搜索枯腸

徜徉

浩淼

風(fēng)物

芳菲

雕鏤

鐫刻

②補(bǔ)充詞語：

年華：時(shí)光，年歲。華，指時(shí)光。

歷歷：（物體或景象）一個(gè)個(gè)清清楚楚的。

茫茫：沒有邊際看不清楚（多形容水）。

身歷：親身經(jīng)歷。

重（chong）讀：重新讀，再一次讀。

雨晦（hui）風(fēng)雨如晦。風(fēng)雨交加，天色昏暗猶如黑夜。

意境：文學(xué)藝術(shù)作品通過形象描寫表現(xiàn)出來的境界和情調(diào)。

絢麗：燦爛美麗。

眼花繚亂：眼睛看到復(fù)雜紛繁的東西而感到迷亂。

心曠神怡：心情舒暢，精神愉快。曠，心情開闊。

油然：形容思想感情自然而然的產(chǎn)生。

萬端：（頭緒）極多而紛繁，各種各樣。

滾瓜爛熟：形容讀書或背書流利純熟。

依?。耗Ｄ：龖?。

凝注：凝聚，凝結(jié)。

③多音字或形似字。

竟：未竟之時(shí)、有志者事竟成、竟然。

競：競爭、競賽、競選。

彩：五彩、喝彩、剪彩、豐富多彩。

采：采茶、采購、采取、興高采烈。

3、明確：第一段，（生讀）

看山水畫、讀《水滸傳》，讀《千家詩》，聽國語課、登北固樓、讀中外小說等。

（學(xué)生交流后明確）

今年暑假，參加新教材培訓(xùn)時(shí)，72歲高齡的于漪老師作了精彩的電視講座。她新穎的教學(xué)理念、深厚的文化功底，無不來源于長期不懈的讀書與實(shí)踐，令我們敬佩不已！

1、掌握所學(xué)字詞。

2、畫出文中精彩語句，體會(huì)它們所表達(dá)的思想感情。

1、品味語言內(nèi)涵。

2、體會(huì)表達(dá)情感。

：重點(diǎn)字——補(bǔ)充

諄諄告誡

水泊梁山

。

請學(xué)生默讀課文，出示問題如下：

1、畫出用得好的詞語、寫得美的語句。

2、結(jié)合自身體驗(yàn)談一談哪些語句引起了你的聯(lián)想，讓你想起曾經(jīng)見過、聽過或經(jīng)歷過的類似的情景。

（學(xué)生先讀書，自己動(dòng)手動(dòng)腦；

之后，以小組為單位交流討論；

最后，代表發(fā)表見解，其他人補(bǔ)充，邊讀邊體會(huì)。）

明確：①、用詞舉例：第一段的“搜索枯腸”用的好，表明許多事情竭力思索都想不起來，襯托文中寫得著幾件事留給作者的印象非常深刻。

第二段的“雄偉險(xiǎn)峻”和“煙波浩淼”寫得好，分別寫出了梁山和水泊的特點(diǎn)。

第四段中的“風(fēng)光流轉(zhuǎn)，陰晴雨晦，麗日藍(lán)天，風(fēng)云變幻，美不勝收”這些詞把變化多端的自然美景概括的描寫出來了。

②、美句舉例：第二段寫作者讀《水滸傳》猶如身歷其境，學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷談個(gè)人的喜怒愛樂等感受。

第四段中的詩句引用得好，寫出了春夏秋冬四季景物和各種色彩，美麗如畫。（請學(xué)生讀文中詩句，并加以拓展。）

：

通過大家的合作學(xué)習(xí)，我們體味作者用詞達(dá)意的匠心獨(dú)運(yùn)，也品味到到文中蘊(yùn)涵的詩情畫意。諸多小事給了作者良好的影響，它們?yōu)橛阡衾蠋煷蜷_了一扇文學(xué)之門。同學(xué)們，在你成長的道路上，哪件事給你影響最大，使你受益無窮，請講出來聽聽。

（學(xué)生講生活體驗(yàn)）

老師引導(dǎo)：只有熱愛自然、熱愛生活、熱愛祖國的人，才有激情抒寫對自然、生活、祖國的熱愛；讓我們象于漪老師那樣多讀書、讀好書吧！這樣，我們才能做一個(gè)志趣高尚的人。

1、積累文中優(yōu)美語句及詩句。

2、日記《我和于老師》

3、課外閱讀冰心的《往事》等作品。

板書：

六 往 事 依 依

于 漪

看山水畫 甚得其樂

讀《水滸傳》 身歷其境 愛自然

讀《千家詩》 心曠神怡 愛生活

聽國文課 抒愛國情 多讀書

登北固樓 感興亡事 好讀書

讀中外小說 開闊視野

推薦往事悠悠如何寫三

23路公交車承載著我的許多美好回憶，雖然如今的23路車已不再是以前的23路車，但23路車上所發(fā)生的一切都在我記憶中。那些回憶已慢慢地流逝，但有些記憶卻留在我腦海的深處……

那時(shí)的我還是小學(xué)生，由于那年我家搬家了，我的生活一下子有了很大的變化，每天我都得早早起床乘坐23路車去上學(xué)。

凌晨六點(diǎn)半左右，我就必須在我家附近的停車站等候23路車了。有一天，我早早地來到停車站，睡意仍濃時(shí)我上車了，雖然是凌晨，車上的人也不少，我就在靠近車尾的地方坐下，就閉目養(yǎng)神了。很快，車到了下一站，我微瞇著眼，看見上來很多人，其中一位老奶奶正朝我這走來，我因?yàn)樘Ь蜎]有讓座給她。就在這時(shí)，坐在我前面的兩個(gè)中學(xué)生站了起來，讓了座位給那位老奶奶?！艾F(xiàn)在的小學(xué)生真是沒有公德心?！遍L得有點(diǎn)帥氣的中學(xué)生對另一個(gè)中學(xué)生說。他的話引起了我的不滿，因?yàn)楹苊黠@就是在說我。當(dāng)時(shí)我就在想：若讓我再碰到他倆，我一定要好好“修理”他們，好洗清我今天的“恥辱”。

后來，我每天坐23路公交車去上學(xué)的時(shí)候都會(huì)碰到他們倆，只要遇見他們倆，我就會(huì)想盡辦法使出一些怪招去整蠱他們。有時(shí)我神不知鬼不覺地在他們倆背后貼一些辦證廣告，有時(shí)我會(huì)和我一起坐車的同學(xué)一起給他們?nèi)ゾb號(hào)。我就一直實(shí)施著這些“無傷大雅”的報(bào)復(fù)行動(dòng)，但隨后的一次整蠱，讓我至今回憶起來仍覺得慚愧。

一天下午放學(xué)，我和一個(gè)朋友坐車回家，那個(gè)朋友手里拿著彈弓，就在這時(shí)我看到了他倆。于是我“靈機(jī)”一動(dòng)，就對我朋友說，“不如用彈弓彈他們吧”，我朋友拍手叫好。我倆就坐在他倆的后面，我拿起彈弓向他們其中一個(gè)彈過去，結(jié)果他沒有生氣。我更肆無忌憚了，拿起彈弓瞄向那位曾經(jīng)說我“沒有公德心”的中學(xué)生。當(dāng)時(shí)，他臉上有傷，貼了一個(gè)創(chuàng)可貼，我不管三七二十一依舊實(shí)施我的報(bào)復(fù)行動(dòng)，讓我無地自容的是，他不但沒有生氣，還回頭沖我微微一笑，打了個(gè)招呼。從那以后我再也沒有實(shí)施我的報(bào)復(fù)計(jì)劃了。

這件事以后，我本想找個(gè)機(jī)會(huì)向他們道歉的，但是在23路公交車上已不再見他們的蹤影了。小學(xué)畢業(yè)，我如愿以償?shù)乜忌狭怂麄儌z就讀的那所中學(xué)，一直以來，我希望哪天能在校園碰到他們，我要真誠地向他們說聲“sorry”！

也許他們早已忘記了那個(gè)曾在23路車上愛搗蛋的小妹妹，又或者他們在回憶起陳年的往事時(shí)，也只是一笑而過，就像一個(gè)年老的長者寬容地對待幼稚的孩童一般的情緒。不管他倆記得與否，今天我還是借助手中的這支筆真誠地向他們說聲：“對不起”，希望他們能看得見，聽的到。

推薦往事悠悠如何寫四

今天，老師先要給大家介紹另一位優(yōu)秀的語文老師，她的名字叫于漪。（板書于漪）

于漪，江蘇省鎮(zhèn)江市人，1929年生。1951年畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)教育系。長期從事中學(xué)語文教學(xué)，是全國著名的中學(xué)語文特級教師。擔(dān)任過全國中語會(huì)閱讀研究中心理事長。主要著作有《于漪語文教育論集》、《語文教苑耕耘錄》、《語文教學(xué)談藝錄》等。

從何時(shí)起，她與語文結(jié)下了這段不解之緣？又是什么讓她與語文結(jié)緣的呢？讓我們一起走進(jìn)于漪老師的對往事的回憶。（板書《往事依依》）

依依：這里指縈繞胸懷，十分留戀。

文章一開始就將這種特殊的情感表現(xiàn)得淋漓盡致。齊讀第1小節(jié)，看看于老師是用何種方法來強(qiáng)調(diào)對某些往事的“依依”之情。

對比不少事情已經(jīng)模糊

有的搜索枯腸．．．．

不可得有幾件事仍歷歷在目．．．．，記憶猶新．．．．

搜索枯腸：形容竭力思索

歷歷在目：

記憶猶新：

1、這幾件究竟是什么事呢？文章一開始就給我們設(shè)置了這樣的懸念，既引出下文對往事的回憶，又激起了我們閱讀的興趣。請同學(xué)們大聲自由朗讀課文，你能分別用一句話來概括一件事嗎？力求精練、準(zhǔn)確。（如若學(xué)生概括太簡潔，可引導(dǎo)他們要在概括中突出事件的性質(zhì)，才能與“依依”相呼應(yīng)）①我看山水畫入了神，樂在其中。

②我看《評注圖像水滸傳》，猶如身臨其境。

③我在學(xué)生時(shí)代讀《千家詩》，沉浸在美的享受中。④老師入情入理地講課培養(yǎng)了我課外閱讀的興趣。

⑤老師諄諄教導(dǎo)我們要多讀書，讀好書。

1、在作者所介紹的這些往事中有一個(gè)共同特點(diǎn)，那就是都與“讀書”有關(guān)。疑問：第一件看山水畫怎能說與讀書有關(guān)呢？

小組討論：看山水畫事件與看《評注圖像水滸傳》事件有無聯(lián)系？與作

者的讀書生涯有什么關(guān)系？

寫看山水畫是為了引出看《水滸傳》。由于平日對看畫的入迷，所以當(dāng)作者打開《水滸傳》時(shí)，首先是被書中的插圖吸引的（一？?？?就？?？?）。同時(shí)，作者看畫的習(xí)慣也影響到她讀書的習(xí)慣——形象思維。（“有時(shí)凝視久了，自己也仿佛進(jìn)入畫中，徜徉在山水之間，樂在其中”不知不覺把焦山一帶風(fēng)景當(dāng)做梁山泊背景，我似乎目睹何濤、黃安率領(lǐng)的官軍在茫茫蕩蕩的焦山下，在蘆葦水港中走投無路、狼狽逃竄的情景，猶如身歷其境，真是津津有味。）正是這種形象思維的作用，使我找到了讀書的樂趣．

。

2、到了學(xué)生時(shí)代，讀《千家詩》對我來說有什么樣的意義或影響？（找原句）

“書，給我以廣闊的天地，而其中編織我童年美．

麗的生活花環(huán)的，竟是一本讓人看不上眼的石印本《千家詩》”

“腦海里常常浮現(xiàn)五彩紛呈的世界，沉浸在美．

的享受中，生活情趣濃濃郁郁?！?/p>

有哪些美的享受呢？

可在詩篇中領(lǐng)略祖國山山水水四季風(fēng)物，詩中豐富的顏色也給生活涂上絢麗的色彩。

四季之景分別是哪幾句？（秋冬之句需解釋）

補(bǔ)充介紹文中引用的詩句

宋朱熹《春日》：勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時(shí)新。等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。

唐韓翃《寒食》：春城無處不飛花，寒食東風(fēng)御柳斜。日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家。

唐高駢《山居夏日》：綠樹濃陰夏日長，樓臺(tái)倒影入池塘。水晶簾動(dòng)微風(fēng)起，滿架薔薇一院香。

宋朱熹《題榴花》：五月榴花照眼明，枝間時(shí)見子初成。可憐此地?zé)o車馬，顛倒蒼苔落絳英。

唐韓愈《晚春》：草木知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。楊花榆莢無才思，惟解漫天作飛雪。

宋蘇軾《冬景》：荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)。

這些詩句作者信口拈來，說明她在讀書過程中不僅獲得了美的享受，也接受了美的熏陶。我們也讀了不少古詩，你能和作者一樣，當(dāng)堂背誦一些詩句，來歌頌祖國的山川四季嗎？

3、第三件讀書往事發(fā)生在課堂上。和她的老師有關(guān)。我們常說好的老師對學(xué)生的影響是深遠(yuǎn)的。在文中，于老師跟我們談到了她的幾位老師？這兩位老師有什么不同的地方？又有什么共同點(diǎn)呢？這兩位老師的事與讀書又有什么關(guān)系呢？

不同點(diǎn)：國文老師代課的國文老師教古文《南鄉(xiāng)子登京口北固亭有懷》教新詩《南歸》朗誦時(shí)頭與肩膀左右搖擺（動(dòng)作描寫）那深深感動(dòng)的深情凝

注在眼睛里（神態(tài)描

寫）

共同點(diǎn)：

講課時(shí)都充滿感情，國文老師悲歌慷慨，情滿胸腔。代課老師將那深深感動(dòng)的神情凝注在眼睛里。（通過什么來表現(xiàn)老師講課時(shí)充滿感情的投入？）他們的講課感染了全班?！拔覀冞@些做學(xué)生的，愛國情懷油然而生”“這種感情傳染了整個(gè)教室，一堂鴉雀無聲，大家都被深深感動(dòng)了”

對我都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，培養(yǎng)了我課外閱讀的興趣?！按撕笪颐看蔚巧?？?？?我就是從那時(shí)開始愛讀辛棄疾詞的?！薄斑@幾句詩？?？?此后，我對新聞學(xué)更有興趣，讀了許多有名的中外小說，開闊了眼界，使自己的心與時(shí)代更加貼近了?！?/p>

到這里，讓作者愛上讀書的，是書中豐富的感人的情感了。

補(bǔ)充：

感受詩歌情感

《南鄉(xiāng)子登京口北固亭有懷》

何處望神州？

滿眼風(fēng)光北固樓。

千古興亡多少事？

悠悠，不盡長江滾滾流。

年少萬兜鍪，

坐斷東南戰(zhàn)未休。

天下英雄誰敵手？

曹劉。生子當(dāng)如孫仲謀。

這首詞是辛棄疾在他最后一任官職鎮(zhèn)江知府任上寫的。北固亭在鎮(zhèn)江城北的北固山上，可以俯瞰長江。詩人登北固亭極目遠(yuǎn)眺，只見滾滾長江，卻難見中原故國，不禁心潮起伏，思緒萬端。他從京口曾是三國東吳都城，想到當(dāng)年孫權(quán)年僅十九歲便統(tǒng)帥萬軍坐鎮(zhèn)東南，多次戰(zhàn)勝強(qiáng)敵的英雄業(yè)績，對此眼前只圖茍安的南宋小朝廷的昏庸無能，感慨萬端便寫下了這首詞。

田漢《南歸》

模糊的村莊已在面前/禮拜堂的塔尖高聳盎然/依稀是十年前的園柳/屋頂上寂寞地飄著炊煙

孤獨(dú)、惆悵、感傷

4、老師用她的諄諄教導(dǎo)明確地告訴作者，讀書的意義。齊讀第6小節(jié)——理

朗讀第7小節(jié)

第7小節(jié)在全文中的作用：篇末點(diǎn)題，再次強(qiáng)調(diào)回憶美好的往事對我的激勵(lì)作用。

“金色”的回憶，讀完全文，你來說說，于老師為什么說這些依依的往事是金色的回憶。

“金色”代表美好，讀書帶給她童年的樂趣，帶給她的美的享受，情感的熏陶，都是美好的回憶。

“金色”代表珍貴，這些故事讓她與書結(jié)緣，豐富了知識(shí)，增添了智慧，更成為一個(gè)志趣高尚的人。

“金色”的回憶“喚起我的青春激情，催我不斷奮進(jìn)?！?/p>

六、拓展

同學(xué)們剛才通過對“金色”的回憶的闡述，為我們很好地總結(jié)了整篇文章。作者從小酷愛讀書，幾十年如一日，青少年時(shí)代所受的文學(xué)熏陶促使她不斷奮進(jìn)，終于成了當(dāng)今著名的語文教育家。

那么在你的生活中，是否也一些與讀書有關(guān)的故事呢？能否跟我們大家來講一講。（可以是課堂表達(dá)，也可以是課后隨筆。）

推薦往事悠悠如何寫五

1、認(rèn)識(shí)文學(xué)作品對青少年成長的意義。

2、能主動(dòng)積極地閱讀文學(xué)作品，培養(yǎng)熱愛自然、熱愛生活、熱愛祖國的思想感情。

1、朗讀感受本文優(yōu)美的語言、領(lǐng)略作者斐然的文采

2、學(xué)習(xí)文中景物、人物的描寫片段，體會(huì)其簡潔生動(dòng)的特點(diǎn)并模仿寫作。

3、詩、詞等語言的積累與運(yùn)用。

進(jìn)入緊張的初中階段，學(xué)生們普遍懷有對天真爛漫的童年生活深切懷念的情愫，這為學(xué)生迅速進(jìn)入課文提供了極佳的情感切入口。本文詞匯量大而豐富優(yōu)美，詩句應(yīng)用多達(dá)十多處，且多為耳熟能詳者，易于使學(xué)生積累語言、拓展聯(lián)想與想象。本文中的人物、景物描寫簡潔生動(dòng)，易于學(xué)生模仿練習(xí)。因而，無論是從情感上，還是從語言內(nèi)容上，都能發(fā)掘出使學(xué)生深入體味、拓展創(chuàng)造的切點(diǎn)。

在傳統(tǒng)教學(xué)中，對于本文的教學(xué)多用兩教時(shí)，且教學(xué)內(nèi)容多拘囿于課文本身，不利于學(xué)生的自主發(fā)展，學(xué)生所獲并不豐富，興趣反而見少。為改變這一“少慢差費(fèi)”現(xiàn)象，我充分運(yùn)用多媒體信息技術(shù)，運(yùn)用我?！八淖晕宀椒ā闭n堂教學(xué)模式中“自主學(xué)習(xí)”、“自覺探究”、“自我創(chuàng)造”、“自由發(fā)展”等原則與手段，將激發(fā)學(xué)生的興趣、引導(dǎo)學(xué)生多動(dòng)腦多實(shí)踐、設(shè)置探究創(chuàng)造性練習(xí)貫穿于課堂，嘗試用一教時(shí)來高效地完成課文的學(xué)習(xí)，達(dá)到特定的教學(xué)目標(biāo)。

本過程分四個(gè)板塊進(jìn)行。

板塊一：結(jié)合實(shí)際，激情導(dǎo)入

1、“往事依依”、“依依往事”反復(fù)品讀課題，結(jié)合童年經(jīng)歷體會(huì)“依依”一詞的含義及本文的情感基調(diào)。（播映表現(xiàn)兒童生活的畫片，如幼兒笑臉、學(xué)走路、游戲、讀書、畫畫等）

2、青少年時(shí)期是人生的第一步階梯，是萌發(fā)的第一枚春芽，她對人的一生有著至關(guān)重要的影響。上海特級語文教師于漪先生的童年也是如此。今天，讓我們一起步入于漪先生的《往事依依》。

板塊二：整體感知，把握思情

讓學(xué)生默讀、思考、討論：使作者“歷歷在目”、“記憶猶新”的往事及感受有哪些。（教師指導(dǎo)學(xué)生充分結(jié)合原文，提煉概括詞句的方法，討論評點(diǎn)后播映投影一）

板塊三：細(xì)節(jié)探究，品讀練習(xí)

（一）重點(diǎn)評點(diǎn)“看圖畫”的第二片段（播映畫面）

指名一女生朗讀，讓學(xué)生景物描寫中的妙詞佳句，并作分析評點(diǎn)。（教師示例：如“煙波浩淼”表現(xiàn)了水面開闊、水汽蒸騰的景象）

教師引導(dǎo)學(xué)生概括四字短語典雅凝練，富有想象空間等特點(diǎn)，要求學(xué)生根據(jù)西陵峽的畫片，多用四字短語進(jìn)行描述。（播映西陵峽畫片）

教師再引導(dǎo)學(xué)生合理安排景物順序，努力運(yùn)用比喻、擬人等修辭，展開豐富的聯(lián)想與想象，在藝術(shù)加工的基礎(chǔ)上，對圖畫再做描述。（以圖表形式播映具體要求）

教師引導(dǎo)學(xué)生試著賦予景物一定的主題，并圍繞之作第三次描述。

教師小結(jié)，出示投影二：例文

（二）評讀“讀詩歌”語段

學(xué)生高聲誦讀文中引用的描繪四季風(fēng)物的詩句，并用自己的語言說出美之所在，教師出示投影三，匹配以表現(xiàn)四季景物的畫面和歡快的音樂。

鼓勵(lì)學(xué)生背讀平時(shí)所積累的描述祖國風(fēng)光、四季景物的詩句。

學(xué)生朗讀本段中其他引用，提煉出表現(xiàn)色彩的詞語，并補(bǔ)充其他的表現(xiàn)色彩的詞語。

教師小結(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生積累詞匯，勤背詩詞，提高文學(xué)素養(yǎng)，豐富生活情趣。

（三）評讀“聽上課”語段

1、指導(dǎo)學(xué)生對兩位老師的描寫作比較，從而理解人物描寫注重細(xì)節(jié)，筆法靈活，相映生姿，為主題服務(wù)。（經(jīng)學(xué)生討論，出示投影四）

2、口頭小作文：難忘的瞬間

3、教師小結(jié)生動(dòng)的細(xì)節(jié)對表現(xiàn)人物的作用。

板塊四：收束全文，課外延伸

1、學(xué)生跳讀全文綜述：作者童年時(shí)期的文學(xué)生活對她產(chǎn)生的有益影響，從而尋覓作者成長的源頭。

2、例舉地?cái)偽膶W(xué)等不良讀物對青少年的危害。

3、學(xué)生互相介紹讀過的優(yōu)秀文學(xué)作品。

4、學(xué)生反復(fù)朗讀第六語段中“老師”的教導(dǎo)，并牢記之。

5、布置課后學(xué)習(xí)

① 片段練筆：“狀哉，西陵峽”或“某某老師速寫”

② 通過網(wǎng)絡(luò)查找并閱讀辛棄疾《南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷》及相關(guān)評論

③ 結(jié)合朱光潛《談讀書》及下發(fā)的推薦書目，擬訂初中三年的讀書計(jì)劃。

在整個(gè)教學(xué)過程中，由于影象、音響等感性材料的激發(fā)，學(xué)生興趣盎然，氣氛活躍，理解深入，感受深刻。貫穿于全程的討論、練習(xí)，有趣而扎實(shí)；詩句背讀、詞句評點(diǎn)，豐富了學(xué)生的語言材料；景物、人物描寫的課堂課后練習(xí)，鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力，并使不同層次的學(xué)生嘗到了成功的喜悅；人物的比較性閱讀，加深了學(xué)生對寫作材料與寫作目的之間的相依關(guān)系的理解；課后練習(xí)，有助于增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力。

附：相關(guān)投影

投影一：

往事依依

于漪

看圖畫——有身歷其境之妙

讀詩歌——領(lǐng)略祖國風(fēng)物之美

聽講課——使我深受感動(dòng)

聆教誨——使我銘刻在心

投影二： 《哉，西陵峽》例文（略）

投影三：

春：萬紫千紅總是春，春城無處不飛花。 鮮花遍地，萬紫千紅

夏：綠樹濃蔭夏日長，五月榴花照眼明。 樹木繁茂，石榴爭艷

秋：青女素娥俱耐冷，月中霜里斗嬋娟。 秋雙潔白，月色皎潔。

冬：梅雪爭春未肯降，騷人擱筆費(fèi)評章。 白雪紛飛，寒梅飄香

投影四：

比較

不同

相同

人物

國文老師

代課老師

入情入理

充滿愛國情懷

描寫

動(dòng)作

神態(tài)

內(nèi)容

辛棄疾詞

田漢詩

深受感動(dòng)

激發(fā)了愛國熱情

時(shí)代

古代

現(xiàn)代

影響

開始愛讀辛棄疾詞

對新文學(xué)更感興趣

培養(yǎng)了課外閱讀的興趣

投影五：

往事依依

于漪

看圖畫——有身歷其境之妙——熱愛自然

讀詩歌——領(lǐng)略祖國風(fēng)物之美——愛國愛美愛生活

聽講課——使我深受感動(dòng)——愛課外閱讀

聆教誨——使我銘刻在心——熱愛文學(xué)

相關(guān)畫片、音樂略。

推薦往事悠悠如何寫六

每年春節(jié)后，街上的商店、超市都陸續(xù)開門了。去外地旅游的家人都回到了成都，奶奶便帶領(lǐng)著自己的兒子、女兒、我到離市區(qū)不遠(yuǎn)的新都購買一年所用的香料——豆瓣。

每次去新都都是有太陽出來的日子。每次一到新都，爺爺奶奶總是說著重復(fù)的故事。

從他們的話中，我聽到了許多爸爸以前的故事。

有時(shí)，我們會(huì)經(jīng)過一座座不起眼的老房子。爺爺就會(huì)非常激動(dòng)地扶著爸爸的肩，身子向前靠，用手指著。

“看啊！那里就是我們以前住的房子，單位分的，小的很吶！還記得那時(shí)我經(jīng)常把你叫起來圍著城墻跑步………”

每次爸爸聽見爺爺回憶往事時(shí)，臉上總是浮現(xiàn)出在家里難以看見的笑容。

到了做豆瓣的市場，那兒還是同去年一樣又亂又難聞。

長輩們輕車熟路地走了進(jìn)去，很快找到了那家做豆瓣的商店。

那家店的門口同其他店一樣刻著時(shí)間的影子。天花板早就老化泛黃，晃著的電扇也只能說是勉強(qiáng)不落下來，四周的墻已經(jīng)滿是一個(gè)又一個(gè)深深淺淺大大小小的坑了。放在地上透明的豆瓣容器，也分不清到底里面是紅的還是外面是紅的。店角落有一張折疊桌與一把四角小方椅是老板娘用來吃飯的，因?yàn)槲覀兊搅?，她便放下碗筷，離開桌椅來招待我們這些客人。

她一見到奶奶便像老相識(shí)一般握著手，擁抱著，談?wù)撝?，說著自己的身體，自己小區(qū)發(fā)生的事，各種八卦………

豆瓣買著了，我們便開車回成都。不知怎么了，回家的路上與來時(shí)相比仿佛就像考場與清晨的菜市，顯得有些孤言寡語了。

回到奶奶家，開始分裝豆瓣。通常，先要由奶奶和爺爺用新豆瓣來做一道香辣的川菜，他們在廚房舞動(dòng)著各種用了半輩子的廚具，沒過多久，一碟碟鮮紅香辣的川菜就出爐擺上了餐桌。

我想，那一盆盆鮮紅的豆瓣，不正是見證著長輩們的容顏從年輕清秀經(jīng)過歲月的歷練漸漸變得就像眼前的豆瓣那么醇厚濃香？皺紋也悄悄地爬上了他們的臉頰，見證了祖先留給我們的傳統(tǒng)豆瓣的鮮香苦辣。

在鮮紅的豆瓣中，我讀懂了長輩的故事。

推薦往事悠悠如何寫七

1、有時(shí)，我真的會(huì)愿意去相信一些講述時(shí)光倒流的電影，可幻想終歸幻想，現(xiàn)實(shí)是如此無奈。

2、風(fēng)輕花落定，時(shí)光踏下輕盈的足跡，卷起昔日的美麗悠然長去。

3、時(shí)間是看不見也摸不到的，就在你不注意的時(shí)候，它已經(jīng)悄悄的和你擦肩而過，也許你等到了，但是，你又能做些什么？你還是要去思考。所以我們要珍惜時(shí)間，愛惜時(shí)間。

4、時(shí)間是最平凡的，也是最珍貴的。金錢買不到它，地位留不住它?！皶r(shí)間是構(gòu)成一個(gè)人生命的材料。”每個(gè)人的生命是有限的，同樣，屬于一個(gè)熱鬧的時(shí)間也是有限的，它一分一秒，稍縱即逝。

5、人生，總有許多溝坎需要跨越，歲月，總有許多遺憾需要彌補(bǔ)，生命，總有許多迷茫需要領(lǐng)悟。有些事，輕輕放下，未必不是輕松。有些人，深深記住，未必不是幸福。有些痛，淡淡看開，未必不是歷練。

6、在一切與天俱來的天然贈(zèng)品中，時(shí)間最為寶貴。

7、酒般的思念，一飲就醉，醉時(shí)就用全部的熱情讀這憂傷的月色。

8、夙愿如故，我輕剪無邊歲月潑墨成一紙情符，以為能將前世情緣牢牢禁錮，亦能夠在今生得一人心安之若素。怎知，如此的小心翼翼卻還是遺失了曾求的簽，盡染了一份莫名的傷感。無奈，點(diǎn)一支老香，輕翻黃卷，我在佛前跪地幡然醒悟?？墒?，任我百般伸手，卻怎么也攔不住時(shí)光的腳步。

9、有些情，于歲月中，慢慢消融，不再刻骨銘心；有些人，于相交中，慢慢遠(yuǎn)離，好像無影無蹤；有些事，于時(shí)光中，慢慢淡定，從此不再動(dòng)心。

10、時(shí)間是一個(gè)偉大的作者，它會(huì)給每個(gè)人寫出完美的結(jié)局來。

11、他轉(zhuǎn)身的時(shí)候，我看到的是一個(gè)老人的背影，我知道，時(shí)間在老去。

12、只要緊緊地地跟著時(shí)間的步伐，幸運(yùn)之神就會(huì)永遠(yuǎn)跟著你。

13、時(shí)間飛逝，春去秋來，花落花開，青春一去不復(fù)還，一日難再有晨曦，時(shí)時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月匆匆不待人，年年歲歲，歲歲年年，珍惜時(shí)間，珍愛生命。

14、無情的時(shí)光老人就像一陣寒風(fēng)，吹走了萬物的新氣，但只要你趕緊地陪著它一齊趕路，到老也就沒有什么可遺憾的了。

15、時(shí)光荏苒，流年似水，遠(yuǎn)去的塵封往事值得品味，逝去的青春依然值得回憶，走過的路子，留下時(shí)代的印痕，蘊(yùn)含著成長的足跡。

16、時(shí)光如箭，轉(zhuǎn)眼一劃而過，便消失得無影無蹤了。

17、曾經(jīng)一度想要得到的東西，隨著時(shí)間的流逝，多年以后卻覺得索然無味。

18、請容許我再猶豫一次，因?yàn)槲也幻靼讓頃?huì)是怎樣的結(jié)局；請尊重我再任性一次，因?yàn)槲覠o法預(yù)測歲月流逝過的長河。

19、不要灰心，不要失望，只要有從頭再來的勇氣，任何時(shí)間都是你成功的起點(diǎn)！

20、時(shí)間就是性命，無端的空耗別人的時(shí)間，其實(shí)無異于謀財(cái)害命。

21、流年海邊的沙，集了那么那么多，堆積它的，除了那已逝的。時(shí)間，只留下一層一層的傷感。

22、有些朋友總會(huì)伴隨時(shí)間流逝，有些回憶也會(huì)隨著時(shí)光飛逝，而有些悲傷卻會(huì)跟隨光陰伴你同行。

23、當(dāng)你知道了許多真實(shí)、虛假的東西，就沒有那么多酸情了。你越來越沉默，越來越不想說。該得到的要付出努力抓到手，不該得到的想也不要去想。沒有到手的東西，總是比到手的稀奇，但不一定比到手的更好。

24、在時(shí)間里面，我們什么也不能留下。包括痛苦，快樂，和生命。

25、有時(shí)候總抱怨時(shí)間過得太快，沒時(shí)間來不及去感受。有時(shí)候又嫌棄時(shí)間過得太慢，熬不過這無盡的漫長！

26、不要過多關(guān)注未來所要發(fā)生的事情而錯(cuò)過眼前的美妙瞬間。學(xué)會(huì)生活在此刻，一心只想著奔向未來的人，只會(huì)距離生活越來越遠(yuǎn)。

27、人若是把一生的光陰虛度，便是拋下黃金未買一物。

28、不要為已消逝之年華嘆息，須正視欲匆匆溜走的時(shí)光。

29、時(shí)光在流逝，從不停歇；萬物在更新，而我們在成長。歲月是那么的公平，從不多給人一秒，相反也不會(huì)少給任何人一秒。每個(gè)人都會(huì)由時(shí)光的飛逝而經(jīng)歷著人生中最重要的過渡，如：從幼稚到成熟，從沖動(dòng)到沉著，有純真到心思慎密。

30、我現(xiàn)在只能做的，便是以一段拙劣的文字來祭奠我那段流逝的歲月。