三年級音樂頑皮的杜鵑教學(xué)設(shè)計匯總(模板14篇)

想要重整旗鼓，那就先來一份總結(jié)吧！善于提煉關(guān)鍵信息，是寫好總結(jié)的關(guān)鍵。閱讀樣文的實用資源。

三年級音樂頑皮的杜鵑教學(xué)設(shè)計匯總篇一

1、能用歡快、活潑的情緒和輕巧、有彈性的聲音演唱歌曲，聽辨歌曲樂句間的異同。

2、在歌曲學(xué)習(xí)的過程中，鞏固sol、mi兩個音的音高。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)用輕巧有彈性的聲音演唱歌曲。

多媒體課件，鋼琴。

一、聽《杜鵑圓舞曲》，律動表演。

1、師：愉快的音樂課就要開始了，讓我們先來聽段音樂，一起跳個舞吧！

2、師：在剛才的音樂中，你聽到了什么聲音？

這段樂曲在二年級的時候曾經(jīng)介紹過給小朋友，它的名字叫《杜鵑圓舞曲》，今天，這只可愛的小杜鵑又飛到我們的教室里來了。

1、師：聽一聽，請你聽的時候數(shù)一數(shù)，這首歌曲一共有幾個樂句？可以用手指表示出來。

（師范唱）。

2、師：在每個樂句的什么位置聽到了杜鵑鳥的歌聲？

3、師：現(xiàn)在讓我們也變成一只只可愛的杜鵑鳥，飛到美麗的大森林，躲在大樹伯伯的后面，聽到歌唱聲，就把我們的小腦袋探出來，好嗎？我們可以把我們的凳子當(dāng)做大樹。

（師范唱第一段）。

4、師：杜鵑鳥在每個樂句的最后叫了幾聲？

它的歌唱聲有高低變化嗎？

你能用動作，用我們的身體語言表示這種高低變化嗎？（指名幾個學(xué)生演示）。

（師范唱）。

6、師：小杜鵑的叫聲是由哪兩個高低不同的音組成的呢？第一遍看老師的手勢，聽一聽，想一想，第二遍要求小朋友看著老師的手勢唱出來。

（第一段用lu唱，叫聲不唱用手勢表示。第二段師唱譜，叫聲部分請學(xué)生看手勢唱出來）。

把我們的手指五線譜拿出來，跟著老師一起來指一指，唱一唱。

7、師：soimi兩個音在五線譜的什么位置呢？

8、師：剛才老師演唱的就是奧地利民歌《頑皮的小杜鵑》（出示譜例）。

我們試著把它的譜來唱一下，一說唱譜，好多同學(xué)的臉上露出了特痛苦的表情，老師向你們保證，只要你們認(rèn)真仔細(xì)地聽我的演唱，你們肯定也能唱得很好。不相信嗎？來試試看。我們來個接口唱。

9、師生接口唱譜。

11、師：老師是用紅色虛線來表示的，你還有其他方法表示歌曲中樂句間的聯(lián)系嗎？

（請學(xué)生上來畫一畫）（亦可省略）。

12、師：現(xiàn)在就讓我們走在草地上，去尋找這只可愛的杜鵑鳥吧，一起把歌曲試著來唱一唱。

誰來告訴大家，小杜鵑的歌唱聲加了什么符號？（跳音記號）。

13、輕聲填詞演唱兩遍。

14、師：這只調(diào)皮的小杜鵑一會在樹叢，一會飛到小河邊，它在和我們干什么？

它在用歌唱聲和我們捉迷藏呢！所以我們想想看，它的歌唱聲會有什么變化嗎？

15、請學(xué)生分組討論，根據(jù)歌曲所創(chuàng)設(shè)的意境，說說應(yīng)該怎樣來唱好這首歌。

根據(jù)力度變化來演唱。（放伴奏音樂）。

四、小結(jié)，結(jié)束教學(xué)。

師：頑皮的小杜鵑們，讓我們隨著音樂邊唱邊飛出教室吧！

熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟。為大家分享的4篇三年級音樂教案《頑皮的小杜鵑》就到這里了，希望在三年級音樂頑皮的杜鵑教案的寫作方面給予您相應(yīng)的幫助。

三年級音樂頑皮的杜鵑教學(xué)設(shè)計匯總篇二

1、能用歡快、活潑的情緒和輕巧、有彈性的聲音演唱歌曲。

2、在歌曲學(xué)習(xí)的過程中，認(rèn)識sol、mi兩個音的音高。

學(xué)習(xí)用輕巧有彈性的聲音演唱歌曲。

1、跳音記號的準(zhǔn)確性。

2、在教學(xué)過程中滲透情感教育。

多媒體、口風(fēng)琴，打擊樂器，課本。

一課時。

一、情境導(dǎo)入。

聽《杜鵑圓舞曲》，律動表演。

師：在剛才的音樂中，你聽到了什么聲音？

這段樂曲在二年級的時候曾經(jīng)介紹過給同學(xué)們，它的名字叫《杜鵑圓舞曲》，今天，這只可愛的小杜鵑又飛到我們的教室里來了，還給我們帶來動聽的歌曲呢！

（設(shè)計意圖：回顧復(fù)習(xí)，并且從音樂中感受杜鵑叫聲。）。

二、寓教于樂。

大家把課本打開到第十頁，今天我們就再來認(rèn)識認(rèn)識這只小杜鵑。這次他是從那個國家飛來的！奧地利飛來的：板書：頑皮的杜鵑。

（設(shè)計意圖：了解音樂的特點(diǎn)。）。

1、為什么說他頑皮呢？讓我們來仔細(xì)感受，看看發(fā)生了什么事？（播放視頻）（她先不理我，后來又主動的接近我）。

（設(shè)計意圖：仔細(xì)關(guān)注歌詞。為后面的演唱打好基礎(chǔ)。）。

2、師：除了這些，我們還了解到杜鵑喜歡棲居在開闊的林地，特別是近水的地方，它的叫聲是，（咕咕）常在清晨不停地鳴叫，鳴聲好似“咕咕－咕咕”，“古咕咕”，所以也叫做布谷鳥，聲音響亮，可傳到數(shù)里之外。特別的動聽。

3、師：聽一聽，跟著音樂的節(jié)奏輕輕搖動你的身體，聽到杜鵑鳥的歌唱聲就來拍手伴奏，好不好？（師范唱）。

4、師：現(xiàn)在讓我們也變成一只只可愛的杜鵑鳥，飛到美麗的大森林，躲在樹叢的后面，聽到歌唱聲，就把我們的小腦袋探出來演唱，好嗎？我們可以把雙手當(dāng)作樹叢。（師范唱）。

（設(shè)計意圖：讓學(xué)生把頑皮的感覺做出來，并且創(chuàng)設(shè)快樂的氛圍。）。

5、師：杜鵑鳥在每個樂句的最后叫了幾聲？兩聲。它的歌唱聲有高低變化嗎？（設(shè)計意圖：讓學(xué)生感受音的高低。）。

6、你能用動作表示這種高低變化嗎？（邊唱邊表現(xiàn)）（播放范唱）。

（設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)新音符，小組進(jìn)行演唱，同時可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。）。

8、小杜鵑的歌唱聲加了什么符號？黑三角。老師的小音庫里已經(jīng)存符號，這個符號就叫跳音記號！你猜想，應(yīng)該怎么表現(xiàn)他呢？誰來試試。那就要求我們在演唱時做到輕巧，跳躍的。就象一個輕巧小乒乓球，落到地上很快彈跳起來。在唱跳音的時候咱們腰部要需要彈跳，有點(diǎn)力量，大家一起試一試。（跟琴）提示學(xué)生聲音輕巧，短促。一組一遍。

9、師：現(xiàn)在就讓我們走在草地上，去尋找這只可愛的杜鵑鳥吧，一起把歌曲試著來唱一唱。齊唱，男女生唱。

11、根據(jù)力度變化來演唱。（放伴奏音樂）。

三、創(chuàng)造表現(xiàn)。

2、我來確定一個節(jié)奏型，（xxxxx）你們就把小音庫的兩個音拿出來添進(jìn)去，組成新的杜鵑鳥叫聲，怎么樣？開始創(chuàng)作。

四、完美結(jié)課。

這只頑皮的杜鵑帶給我們這么多的快樂！我們的好好的感謝他，就讓我們用最動聽的歌聲表達(dá)吧。（播放伴奏）。

師：頑皮的小杜鵑們，我們下節(jié)課再見吧！

三年級音樂頑皮的杜鵑教學(xué)設(shè)計匯總篇三

《貝殼之歌》是一首具有三拍子韻律感的荷蘭兒歌，歌曲旋律優(yōu)美流暢，充滿童趣，深受孩子們的喜歡。歌曲由簡單的三個樂句組成，第一樂句旋律跳躍，交代了大海邊有可愛的小貝殼，第二、三樂句加入了簡單的合唱，兩個樂句是一個變化重復(fù)的體現(xiàn)，第二聲部基本是第一聲部把中間的兩個音符省略了的首音再現(xiàn)，和聲簡單和諧，展現(xiàn)了活潑可愛的小貝殼形象。

對于這堂課我的.教學(xué)設(shè)計思路是以二年級學(xué)生的學(xué)習(xí)能力出發(fā)，以他們的體驗為教學(xué)起點(diǎn)，把抽象的音樂具體化、形象化、引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)音樂、參與音樂、認(rèn)識音樂、喜愛音樂、理解和表現(xiàn)音樂，體會音樂豐富的內(nèi)涵。通過具有引導(dǎo)性、挖掘性的提問，啟發(fā)學(xué)生積極思考，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，引導(dǎo)他們進(jìn)行自由探索，培養(yǎng)他們對音樂的感知力、理解力和表現(xiàn)能力。

開始部分從他們熟悉的樂曲導(dǎo)入，通過律動讓學(xué)生帶著愉快的情緒進(jìn)入教室，加深3/4拍拍子的律動感，同時為歌曲學(xué)習(xí)作鋪墊。學(xué)生感受完音樂后，我把低聲部單拿出來，打破了一貫合唱的教法，我將低聲部的旋律設(shè)計成海浪的旋律，并帶學(xué)生用柯達(dá)伊手勢跟鋼琴學(xué)唱，感受海浪的旋律，在熟悉旋律后用la模唱旋律。同時為了鞏固低聲部的旋律，我還加入了棒鈴（椰樹的聲音），三角鐵（船鈴的聲音）這兩樣樂器給海浪的音樂伴奏，進(jìn)一步加深低聲部的旋律印象。高聲部的學(xué)習(xí)，因為學(xué)生在之前對歌曲有了初步的熟悉，通過范唱，再次感受音樂風(fēng)格，熟悉旋律，來體驗音樂所表達(dá)的情景，所以學(xué)生很快就能將歌曲學(xué)會了。學(xué)生在學(xué)會歌曲后，根據(jù)歌曲的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在愉快優(yōu)美的情緒中，輕松自然地參與簡單的二聲部合唱，體驗合作演唱的快樂，感受二聲部歌曲和諧的音響效果。

雖然，這節(jié)課達(dá)到了既定的教學(xué)目標(biāo)，但是在一些環(huán)節(jié)中也留下了不少遺憾：在高聲部歌曲學(xué)唱的環(huán)節(jié)，老師放的度還不夠大，孩子們有點(diǎn)拘謹(jǐn)；關(guān)注學(xué)生聲音不夠，對于學(xué)生演唱時的要求還不夠細(xì)致，聲音位置、氣息的要求不多；課堂上老師的語言還不夠精煉，需要加強(qiáng)平時的積累和訓(xùn)練。教學(xué)完《貝殼之歌》，深深覺得教學(xué)的深遠(yuǎn)，決非一日之功，而是終身備課，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”，加油！

三年級音樂頑皮的杜鵑教學(xué)設(shè)計匯總篇四

1、傾聽歌曲，了解歌詞大意，初步跟唱歌曲。

2、能用跳躍的聲音模仿杜鵑的叫聲。

3、在歌曲意境感染下，體驗喜愛杜鵑鳥(布谷鳥)的美好情感。

1、繪有簡單風(fēng)景的圖片一幅。

2、可活動的小朋友、杜鵑鳥圖片。

1、在音樂伴奏下，教師邊演示圖片，邊講述：“春天來了，我走在草地上，突然聽到了‘咕咕’的叫聲，這是誰在叫呢?”

(1)教師繼續(xù)操作教具并講述歌詞內(nèi)容，進(jìn)一步感受歌曲旋律。

(2)通過提問幫助幼兒理解歌曲內(nèi)容。

小朋友走在什么地方，聽見杜鵑在唱歌?最后杜鵑怎么了?

(2)教師：“你們也跟我來找找小杜鵑吧。”幼兒隨音樂學(xué)念第一段歌詞。

(3)幼兒輕輕地學(xué)唱第一段歌曲。

(4)在動作暗示下，教師提醒幼兒能唱準(zhǔn)歌曲中的弱起節(jié)奏(雙手放在胸前)。

(5)教師邊演示教具，邊講述第二段歌詞內(nèi)容。

(6)幼兒輕輕學(xué)唱第二段歌詞。

(7)教師提醒幼兒唱準(zhǔn)跳音“咕咕”。

3、幼兒完整地表演唱歌曲一遍。

(1)幼兒完整地演唱歌曲一遍。

(2)幼兒根據(jù)歌詞進(jìn)行表演，感受歌曲意境，體驗喜愛杜鵑鳥的美好情感。

教師：“現(xiàn)在我們一起去‘草地’上尋找頑皮的杜鵑”。第一段邊走邊唱，第二段坐在“草地”(地板)上唱。

三年級音樂頑皮的杜鵑教學(xué)設(shè)計匯總篇五

聽賞《對鳥》。

1、學(xué)生能用活潑、歡快的情緒和輕巧、有彈性的聲音演唱《頑皮的小杜鵑》。

2、學(xué)生能在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行簡單的歌表演和器樂伴奏。

3、學(xué)生能聽出《對鳥》中的演唱形式，學(xué)唱幾句方言。

《頑皮的小杜鵑》是一首奧地利民歌，它情緒歡快活潑，略帶俏皮，四四拍，f大調(diào)。歌曲中加入了“咕咕”的叫聲使整首歌曲充滿了童趣。

《對鳥》是一首浙江傳統(tǒng)民歌，跟《頑皮的小杜鵑》一樣，均為表現(xiàn)鳥類的歌曲，結(jié)構(gòu)短小簡單，旋律優(yōu)美流暢，通過這兩首歌的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以初步感受到鳥兒可愛的音樂形象，從而增進(jìn)對音樂的喜愛。

學(xué)習(xí)用輕巧、富有彈性的聲音演唱歌曲，感受作品中的音樂形象。

看懂歌曲的反復(fù)順序及休止符的運(yùn)用，對歌曲進(jìn)行簡單的歌表演和器樂伴奏。

錄音機(jī)、碟片、鋼琴、打擊樂器。

(一)律動。

1、課前循環(huán)播放，讓學(xué)生有個初步認(rèn)識。

師：剛才聽到的這段音樂你們熟悉嗎?這就是我們在二年級的時候欣賞過的《杜鵑圓舞曲》，現(xiàn)在老師想請同學(xué)們隨著音樂像小鳥一樣翩翩起舞，飛向花叢，飛向藍(lán)天，想不想試試?(播放二年級學(xué)過的歌曲《杜鵑圓舞曲》導(dǎo)入)。

師：同學(xué)們表演的真棒，就像歌曲中的小杜鵑那么可愛、靈巧，它的音樂形象給我們留下了非常深刻的印象。今天我又一次把它請到了我們的課堂，它在哪呢?你聽?(播放《頑皮的小杜鵑》伴奏，老師唱“咕咕”)。

(二)導(dǎo)入新課。

師：聽見杜鵑鳥的歌聲了嗎?

師：誰來模仿一下。

a、生模唱“咕咕”的聲音、

生：明白(學(xué)生表演，師和生一起配合完成，讓學(xué)生再次感受音樂，集中注意力聽賞)。

生：第二種(確定音高，對學(xué)歌曲有幫助)。

生：活潑、跳躍的。

師：那就請同學(xué)們帶著這種感覺來唱吧。(在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行模唱)。

師：這只小杜鵑啊很頑皮，當(dāng)我走在草地上，聽到杜鵑在歌唱，我到樹叢中尋找，杜鵑飛向小河旁，我又趕快跑過去，但它飛向遠(yuǎn)方。

生：好(師完整的唱歌詞，生在“咕咕”的時候演唱并加入表演)。

師：同學(xué)們表演的真棒，剛才老師唱的是一首奧地利民歌，叫《頑皮的小杜鵑》，下面我們就來完整的把這首歌來唱一唱吧。(出示歌譜)。

a、師：仔細(xì)聽一聽這首歌曲的演唱順序是什么?(師點(diǎn)著歌詞一句一句聽過去)。

生說演唱順序。

師講解第一段從哪里唱到哪里，第二段從哪里唱到哪里。

b、學(xué)生有節(jié)奏的讀一讀歌詞。

c、隨琴分句模唱，解決弱起小節(jié)以及第一段向第二段過度的兩拍休止，以及讓學(xué)生找出相同的樂句，慢慢的唱一唱。

師生合作。

e、師：你們接的真棒，

師：你們唱的真不錯，下面我們就來完整的把這首歌曲連起來唱一唱。

1第一段師生第二段生師。

2把學(xué)生分成兩組配合。

師：同學(xué)們配合的真默契，下面我們開動腦筋想一想，你們來選一選在徐老師手里的這些樂器中，哪些適合這首歌曲中小杜鵑清脆、活潑、跳躍的叫聲的(碰鈴、鈴鼓、沙球等)。

(師敲，學(xué)生選擇)。

師：好的，經(jīng)過大家的討論我們用這些樂器和你們的歌聲一起來表演一下吧(選幾位學(xué)生用樂器為“咕咕”聲伴奏，可以選兩組學(xué)生)。

師：你們唱的真棒，把掌聲送給自己吧。

(有可能可以讓學(xué)生背唱)。

(三)聽賞浙江民歌《對鳥》(時間剩余的情況下可以聽賞)。

師：學(xué)會了這么優(yōu)美動聽的歌曲，我們就來輕松一下，一起來欣賞一首非常好聽優(yōu)美的歌曲《對鳥》，在聽的時候，要請同學(xué)們想一想它的演唱形式是什么?什么聲什么唱?(播放音樂)。

生：愿意。

師：那我們來一起唱一唱吧。(前兩句)(邊學(xué)邊解釋是用地方方言演唱及它的含義)。

(四)總結(jié)。

今天這節(jié)課，讓我體會到我們班的同學(xué)個個都很活潑，你們的歌聲也像小杜鵑一樣動聽，我要感謝大家為我們演唱了這么好聽的歌曲，謝謝大家，最后請同學(xué)們唱著歌走出教室吧。

三年級音樂頑皮的杜鵑教學(xué)設(shè)計匯總篇六

1、能積極參與聽賞活動，能感受到《杜鵑圓舞曲》的不同情緒，并能用不同標(biāo)志區(qū)分不同樂段。

2、能學(xué)會演唱歌曲《春來了》。

課時安排：3節(jié)課。

教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生在“尋找春天、歌唱春天”的環(huán)節(jié)中，激發(fā)學(xué)生歡快、愉悅的情感，并大膽參與表現(xiàn)。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

師：小杜鵑給我們帶來了好消息，春天來了！讓我們一起去聽一聽吧！

二、學(xué)唱新歌。

2、學(xué)習(xí)歌詞讀完后正音。

3、學(xué)習(xí)頓音符號和唱法：咕咕咕咕。

4、教唱歌詞。

三、鞏固練習(xí)。

1、分男女聲比賽。

2、小組比賽。

3、全班演唱。

四、總結(jié)。

教學(xué)內(nèi)容：聽賞《杜鵑圓舞曲》。

教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生在“尋找春天、歌唱春天”的環(huán)節(jié)中，感受3/4拍子的特點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生歡快、愉悅的情感，并大膽參與表現(xiàn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、感受圓舞曲的特點(diǎn)。

教學(xué)過程：

“尋找春天”——聽賞《杜鵑圓舞曲》。

1、導(dǎo)入。

（1）律動：學(xué)生伴隨著《春天在哪里》的旋律高興地走進(jìn)教室。

（2）師：小朋友，春天在翠綠的山林里，春天在我們的眼睛里，春天也在我們的耳朵里，你們聽。

2、聽賞《杜鵑圓舞曲》第一段音樂主題。

聽一聽：（1）聆聽第一段音樂主題。

（2）提問：小朋友，你們在音樂里聽到了什么？

說一說：（1）啟發(fā)學(xué)生：“大家在音樂里聽到了什么情景？”

（2）說一說小杜鵑唱歌的情景。

學(xué)一學(xué)：用不同的節(jié)奏學(xué)一學(xué)小杜鵑不同的叫聲。

唱一唱：用小杜鵑“布谷”的叫聲摸唱第一段音樂主題。

3、聽賞《杜鵑圓舞曲》第二段音樂主題。

聽一聽：（1）聆聽第二段音樂主題。

（2）提問：小朋友，你們在音樂中聽出小杜鵑在做什么？

（3）聽音樂想象。

說一說：（1）啟發(fā)學(xué)生：“從音樂中想象到了什么情景？”

（2）鼓勵學(xué)生把想象到的情景說出來。

跳一跳：隨著音樂，學(xué)生把自己想象的情景，用各種不同的動作表現(xiàn)出來。

講一講：（1）介紹圓舞曲的特點(diǎn)。（3/4拍，圓舞曲）。

（2）學(xué)小杜鵑跳圓舞曲。（兩個人手拉手跳，全班圍成圈）。

4、完整聽賞《杜鵑圓舞曲》（1）聆聽《杜鵑圓舞曲》，用擺圖形譜的方法來辨別兩段音樂主題，并擺出結(jié)構(gòu)圖：

a.聽到第一段音樂主題擺出圖形（三角形）。

b.聽到第二段音樂主題擺出圖形（長方形）。

c.聽到第三段音樂主題擺出圖形（三角形）。

（2）再次聆聽《杜鵑圓舞曲》，在表示兩段相同音樂主題的圖形上填顏色，并說出理由。

（3）再次聆聽《杜鵑圓舞曲》，并隨音樂進(jìn)行表演。

教學(xué)內(nèi)容：聽賞《杜鵑圓舞曲》及學(xué)唱歌曲《春來了》。

教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生在“尋找春天、歌唱春天”的環(huán)節(jié)中，感受3/4拍子的特點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生歡快、愉悅的情感，并大膽參與表現(xiàn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、感受圓舞曲的特點(diǎn)。

2、用歡快、愉悅的情感演唱《春來了》。

教學(xué)用具：掛圖、卡片、彩筆等。

教學(xué)過程：

1、復(fù)習(xí)。

2、聽：聽賞《春來了》。

3、說：

（1）想象春天的情景。

（2）看到春天有什么感想？

（3）有感情地朗讀歌詞。

4、唱：

（1）摸唱音名（用laluha……模唱歌曲旋律）。要求：用輕快、活潑的聲音隨旋律模唱。

（2）唱歌詞。

（3）演唱《春來了》。

三年級音樂頑皮的杜鵑教學(xué)設(shè)計匯總篇七

1、學(xué)生能用活潑、歡快的情緒和輕巧、有彈性的聲音演唱《頑皮的小杜鵑》。

2、學(xué)生能在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行簡單的歌表演和器樂伴奏。

3、學(xué)生能聽出《對鳥》中的演唱形式，學(xué)唱幾句方言。

《頑皮的小杜鵑》是一首奧地利民歌，它情緒歡快活潑，略帶俏皮，四四拍，f大調(diào)。歌曲中加入了“咕咕”的叫聲使整首歌曲充滿了童趣。

《對鳥》是一首浙江傳統(tǒng)民歌，跟《頑皮的小杜鵑》一樣，均為表現(xiàn)鳥類的歌曲，結(jié)構(gòu)短小簡單，旋律優(yōu)美流暢，通過這兩首歌的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以初步感受到鳥兒可愛的音樂形象，從而增進(jìn)對音樂的喜愛。

學(xué)習(xí)用輕巧、富有彈性的聲音演唱歌曲，感受作品中的音樂形象。

看懂歌曲的反復(fù)順序及休止符的運(yùn)用，對歌曲進(jìn)行簡單的歌表演和器樂伴奏。

錄音機(jī)、碟片、鋼琴、打擊樂器。

(一)律動。

1、課前循環(huán)播放，讓學(xué)生有個初步認(rèn)識。

師：剛才聽到的這段音樂你們熟悉嗎?這就是我們在二年級的時候欣賞過的《杜鵑圓舞曲》，現(xiàn)在老師想請同學(xué)們隨著音樂像小鳥一樣翩翩起舞，飛向花叢，飛向藍(lán)天，想不想試試?(播放二年級學(xué)過的歌曲《杜鵑圓舞曲》導(dǎo)入)。

師：同學(xué)們表演的真棒，就像歌曲中的小杜鵑那么可愛、靈巧，它的音樂形象給我們留下了非常深刻的印象。今天我又一次把它請到了我們的課堂，它在哪呢?你聽?(播放《頑皮的小杜鵑》伴奏，老師唱“咕咕”)。

(二)導(dǎo)入新課。

師：聽見杜鵑鳥的歌聲了嗎?

師：誰來模仿一下。

a、生模唱“咕咕”的聲音、

生：明白(學(xué)生表演，師和生一起配合完成，讓學(xué)生再次感受音樂，集中注意力聽賞)。

生：第二種(確定音高，對學(xué)歌曲有幫助)。

生：活潑、跳躍的。

師：那就請同學(xué)們帶著這種感覺來唱吧。(在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行模唱)。

師：這只小杜鵑啊很頑皮，當(dāng)我走在草地上，聽到杜鵑在歌唱，我到樹叢中尋找，杜鵑飛向小河旁，我又趕快跑過去，但它飛向遠(yuǎn)方。

生：好(師完整的唱歌詞，生在“咕咕”的時候演唱并加入表演)。

師：同學(xué)們表演的真棒，剛才老師唱的是一首奧地利民歌，叫《頑皮的小杜鵑》，下面我們就來完整的把這首歌來唱一唱吧。(出示歌譜)。

師講解第一段從哪里唱到哪里，第二段從哪里唱到哪里。

b、學(xué)生有節(jié)奏的讀一讀歌詞。

c、隨琴分句模唱，解決弱起小節(jié)以及第一段向第二段過度的兩拍休止，以及讓學(xué)生找出相同的樂句，慢慢的唱一唱。

師生合作。

e、師：你們接的真棒，

師：你們唱的真不錯，下面我們就來完整的把這首歌曲連起來唱一唱。

1第一段師生第二段生師。

2把學(xué)生分成兩組配合。

師：同學(xué)們配合的真默契，下面我們開動腦筋想一想，你們來選一選在徐老師手里的這些樂器中，哪些適合這首歌曲中小杜鵑清脆、活潑、跳躍的叫聲的(碰鈴、鈴鼓、沙球等)(師敲，學(xué)生選擇)。

師：好的，經(jīng)過大家的討論我們用這些樂器和你們的歌聲一起來表演一下吧(選幾位學(xué)生用樂器為“咕咕”聲伴奏，可以選兩組學(xué)生)。

師：你們唱的真棒，把掌聲送給自己吧。

(有可能可以讓學(xué)生背唱)。

(三)聽賞xx民歌《對鳥》(時間剩余的情況下可以聽賞)。

師：學(xué)會了這么優(yōu)美動聽的歌曲，我們就來輕松一下，一起來欣賞一首非常好聽優(yōu)美的歌曲《對鳥》，在聽的時候，要請同學(xué)們想一想它的演唱形式是什么?什么聲什么唱?(播放音樂)。

生：愿意。

師：那我們來一起唱一唱吧。(前兩句)(邊學(xué)邊解釋是用地方方言演唱及它的含義)。

(四)總結(jié)。

今天這節(jié)課，讓我體會到我們班的同學(xué)個個都很活潑，你們的歌聲也像小杜鵑一樣動聽，我要感謝大家為我們演唱了這么好聽的歌曲，謝謝大家，最后請同學(xué)們唱著歌走出教室吧。

三年級音樂頑皮的杜鵑教學(xué)設(shè)計匯總篇八

1、欣賞、演唱表現(xiàn)杜鵑的歌、樂曲，感受音樂情緒及表現(xiàn)的優(yōu)美意境，體驗音樂所描繪刻畫的杜鵑形象。

2、在聆聽、比較、模仿、體驗的過程中欣賞樂曲、學(xué)唱歌曲。逐步培養(yǎng)學(xué)生音樂德爾感受能力，審美能力和創(chuàng)造能力。

1、掌握頓音唱法，并能用力度的對比表現(xiàn)歌曲中杜鵑“咕咕”的歌唱聲。

2、能正確的弱起，初步運(yùn)用斷連對比、力度變化等方法演唱歌曲，表現(xiàn)活潑可愛的杜鵑音樂形象。

一、欣賞《杜鵑圓舞曲》導(dǎo)入。

師：老師今天給大家?guī)砹艘皇追浅：寐牭母枨?，請小朋友仔?xì)聆聽，認(rèn)真思考：(1)、這首樂曲表現(xiàn)了怎樣的情緒？(2)、在樂曲中你聽到了什么鳥的叫聲？(多媒體出示問題)。

生：思考后回答問題。

生：模仿。

師：杜鵑鳥總是“咕咕、咕咕”地叫著(師手勢提醒)，它的叫聲有什么特點(diǎn)？(有音高變化)。

生：共同模仿回答。

師總結(jié)：第一聲“咕”高，第二聲“咕”低，仿佛在歌唱，讓我們配上“53”模仿一下。(配上柯爾文手勢)。

生：跟唱，媒體出示譜。

師：小朋友，杜鵑鳥總是“咕咕、咕咕”地叫著，你們覺得它的叫聲要唱的怎么樣？(輕快、活潑)，讓我們給它加上一個記號(多媒體出示頓音記號)這叫頓音記號，看到這個記號就要唱的短促，有彈性，下面我們一起來試試。

師：聽，又來了一只小杜鵑，它的叫聲是怎樣的？師鋼琴彈奏范唱。

生：模唱。

(媒體出示二聲部)生分聲部合唱。

2、師生合作，(分組唱)。

3、節(jié)奏學(xué)習(xí)。

師：小杜鵑還給大家?guī)砹艘环荻Y物(出示節(jié)奏)，誰能說說這條節(jié)奏有什么特點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生觀察第一小節(jié)(出示歌曲節(jié)奏型，講解不完全小節(jié))從弱拍或次強(qiáng)拍起的小節(jié)叫做不完全小節(jié)或稱為弱起小節(jié)，不完全小節(jié)的歌曲最后結(jié)束小節(jié)也往往是不完全的，首尾相加其拍數(shù)正好相當(dāng)于一個完全小節(jié)。

教師再次范唱，學(xué)生找出相同節(jié)奏。

(2)多媒體出示歌詞(節(jié)奏圖像譜)。

師：讓我們一起按照節(jié)奏來讀一讀歌詞，注意強(qiáng)弱拍的變化(對比選擇：強(qiáng)弱)2遍。

引導(dǎo)用開心的語氣：可以看出小杜鵑和你在干什么？(捉迷藏)應(yīng)該用怎樣的語氣來讀？(開心的語氣)。

(3)找一找相同旋律(出示歌譜)。

師：請小朋友仔細(xì)聆聽歌曲，在這六個相同節(jié)奏的樂句中有相同的旋律嗎？(多媒體出示)。

4、歌詞學(xué)唱。

(1)師生接口唱。

師：老師忍不住想跟你們合作一次，下面老師唱134句，同學(xué)們唱256句(換過來試一次)。

(2)完整演唱第一段歌詞(提示：吐字咬字要清晰，杜鵑的模擬聲要形象，了解他的音高是第一聲高，第二聲低，但他的演唱力度是第一聲弱，第二聲強(qiáng))。

5、情緒處理。

(教師用不同的聲音對比)吐字清晰，情緒歡快，輕巧的聲音。

(1)學(xué)生再次完整演唱第一段歌詞。唱出輕快活潑的情緒。

(2)聽音樂伴奏演唱在“咕咕”處加入二聲部。

(3)完整唱第二段歌詞。(唱法跟第一段相同，注意反復(fù)跳躍記號)。

(4)完整演唱整首歌曲。

三、拓展。

1、聆聽不同風(fēng)格的小杜鵑歌曲。

師：今天老師準(zhǔn)備了幾首不同風(fēng)格的小杜鵑歌曲，我們一起來聽聽，并用線連一連，說一說他們的演唱形式，歌曲的情緒。

《布谷》童聲獨(dú)唱抒情優(yōu)美。

《小杜鵑》二重唱熱烈歡快。

《布谷催春》無伴奏優(yōu)美舒展。

四、歌曲處理。

(1)演唱方法處理。

師：現(xiàn)在請小朋友們思考一下我們可以用怎樣的演唱形式和情緒來演唱歌曲《頑皮的小杜鵑》?(討論)。

生：試著用不同的形式演唱，說說不同的效果。

(2)表演形式處理。

五、小結(jié)。

師：快樂的小杜鵑，快樂的小樹林，今天的教室里到處充滿快樂，到了說再見的時候了，同學(xué)們再見。

三年級音樂頑皮的杜鵑教學(xué)設(shè)計匯總篇九

活動目標(biāo)：

1、傾聽歌曲，了解歌詞大意，初步跟唱歌曲。

2、能用跳躍的聲音模仿杜鵑的叫聲。

3、在歌曲意境感染下，體驗喜愛杜鵑鳥(布谷鳥)的美好情感。

活動準(zhǔn)備：

1、繪有簡單風(fēng)景的圖片一幅。

2、可活動的小朋友、杜鵑鳥圖片。

活動過程：

1、在音樂伴奏下，教師邊演示圖片，邊講述：“春天來了，我走在草地上，突然聽到了‘咕咕’的叫聲，這是誰在叫呢?”

(1)教師繼續(xù)操作教具并講述歌詞內(nèi)容，進(jìn)一步感受歌曲旋律。

(2)通過提問幫助幼兒理解歌曲內(nèi)容。

小朋友走在什么地方，聽見杜鵑在唱歌?最后杜鵑怎么了?

(2)教師：“你們也跟我來找找小杜鵑吧?！庇變弘S音樂學(xué)念第一段歌詞。

(3)幼兒輕輕地學(xué)唱第一段歌曲。

(4)在動作暗示下，教師提醒幼兒能唱準(zhǔn)歌曲中的弱起節(jié)奏(雙手放在胸前)。

(5)教師邊演示教具，邊講述第二段歌詞內(nèi)容。

(6)幼兒輕輕學(xué)唱第二段歌詞。

(7)教師提醒幼兒唱準(zhǔn)跳音“咕咕”。

3、幼兒完整地表演唱歌曲一遍。

(1)幼兒完整地演唱歌曲一遍。

(2)幼兒根據(jù)歌詞進(jìn)行表演，感受歌曲意境，體驗喜愛杜鵑鳥的美好情感。

教師：“現(xiàn)在我們一起去‘草地’上尋找頑皮的杜鵑”。第一段邊走邊唱，第二段坐在“草地”(地板)上唱。

三年級音樂頑皮的杜鵑教學(xué)設(shè)計匯總篇十

1、能用歡快、活潑的情緒和輕巧、有彈性的聲音演唱歌曲，聽辨歌曲樂句間的異同。

2、在歌曲學(xué)習(xí)的過程中，鞏固sol、mi兩個音的音高。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)用輕巧有彈性的聲音演唱歌曲。

多媒體課件，鋼琴。

1、師：愉快的音樂課就要開始了，讓我們先來聽段音樂，一起跳個舞吧！

2、師：在剛才的音樂中，你聽到了什么聲音？

這段樂曲在二年級的時候曾經(jīng)介紹過給小朋友，它的名字叫《杜鵑圓舞曲》，今天，這只可愛的小杜鵑又飛到我們的教室里來了。

1、師：聽一聽，請你聽的時候數(shù)一數(shù)，這首歌曲一共有幾個樂句？可以用手指表示出來。

（師范唱）。

2、師：在每個樂句的什么位置聽到了杜鵑鳥的歌聲？

3、師：現(xiàn)在讓我們也變成一只只可愛的杜鵑鳥，飛到美麗的大森林，躲在大樹伯伯的后面，聽到歌唱聲，就把我們的小腦袋探出來，好嗎？我們可以把我們的凳子當(dāng)做大樹。

（師范唱第一段）。

4、師：杜鵑鳥在每個樂句的最后叫了幾聲？

它的歌唱聲有高低變化嗎？

你能用動作，用我們的身體語言表示這種高低變化嗎？（指名幾個學(xué)生演示）。

（師范唱）。

6、師：小杜鵑的叫聲是由哪兩個高低不同的音組成的呢？第一遍看老師的手勢，聽一聽，想一想，第二遍要求小朋友看著老師的手勢唱出來。

（第一段用lu唱，叫聲不唱用手勢表示。第二段師唱譜，叫聲部分請學(xué)生看手勢唱出來）。

把我們的手指五線譜拿出來，跟著老師一起來指一指，唱一唱。

7、師：soimi兩個音在五線譜的什么位置呢？

8、師：剛才老師演唱的就是奧地利民歌《頑皮的小杜鵑》（出示譜例）。

我們試著把它的譜來唱一下，一說唱譜，好多同學(xué)的臉上露出了特痛苦的表情，老師向你們保證，只要你們認(rèn)真仔細(xì)地聽我的演唱，你們肯定也能唱得很好。不相信嗎？來試試看。我們來個接口唱。

9、師生接口唱譜。

11、師：老師是用紅色虛線來表示的，你還有其他方法表示歌曲中樂句間的聯(lián)系嗎？

（請學(xué)生上來畫一畫）（亦可省略）。

12、師：現(xiàn)在就讓我們走在草地上，去尋找這只可愛的杜鵑鳥吧，一起把歌曲試著來唱一唱。

誰來告訴大家，小杜鵑的歌唱聲加了什么符號？（跳音記號）。

13、輕聲填詞演唱兩遍。

14、師：這只調(diào)皮的小杜鵑一會在樹叢，一會飛到小河邊，它在和我們干什么？

它在用歌唱聲和我們捉迷藏呢！所以我們想想看，它的歌唱聲會有什么變化嗎？

15、請學(xué)生分組討論，根據(jù)歌曲所創(chuàng)設(shè)的意境，說說應(yīng)該怎樣來唱好這首歌。

根據(jù)力度變化來演唱。（放伴奏音樂）。

師：頑皮的小杜鵑們，讓我們隨著音樂邊唱邊飛出教室吧！

三年級音樂頑皮的杜鵑教學(xué)設(shè)計匯總篇十一

教學(xué)目標(biāo)：

1能用歡快、活潑的情緒和輕巧、有彈性的聲音演唱歌曲。

2在歌曲學(xué)習(xí)的過程中，認(rèn)識sol、mi兩個音的音高。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)用輕巧有彈性的聲音演唱歌曲。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、跳音記號的準(zhǔn)確性。

2、在教學(xué)過程中滲透情感教育。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、口風(fēng)琴，打擊樂器，課本。

教學(xué)時間：一課時。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入。

聽《杜鵑圓舞曲》，律動表演。

師：在剛才的音樂中，你聽到了什么聲音？

這段樂曲在二年級的時候曾經(jīng)介紹過給同學(xué)們，它的名字叫《杜鵑圓舞曲》，今天，這只可愛的小杜鵑又飛到我們的教室里來了，還給我們帶來動聽的歌曲呢！

（設(shè)計意圖：回顧復(fù)習(xí)，并且從音樂中感受杜鵑叫聲。）。

二、寓教于樂。

大家把課本打開到第十頁，今天我們就再來認(rèn)識認(rèn)識這只小杜鵑。這次他是從那個國家飛來的！奧地利飛來的：板書：頑皮的杜鵑。

（設(shè)計意圖：了解音樂的特點(diǎn)。）。

1、為什么說他頑皮呢？讓我們來仔細(xì)感受，看看發(fā)生了什么事？（播放視頻）（她先不理我，后來又主動的接近我）。

（設(shè)計意圖：仔細(xì)關(guān)注歌詞。為后面的演唱打好基礎(chǔ)。）。

2、師：除了這些，我們還了解到杜鵑喜歡棲居在開闊的林地，特別是近水的地方，它的叫聲是，（咕咕）常在清晨不停地鳴叫，鳴聲好似“咕咕－咕咕”，“古咕咕”，所以也叫做布谷鳥，聲音響亮，可傳到數(shù)里之外。特別的動聽。

3、師：聽一聽，跟著音樂的節(jié)奏輕輕搖動你的身體，聽到杜鵑鳥的歌唱聲就來拍手伴奏，好不好？（師范唱）。

4、師：現(xiàn)在讓我們也變成一只只可愛的杜鵑鳥，飛到美麗的大森林，躲在樹叢的后面，聽到歌唱聲，就把我們的小腦袋探出來演唱，好嗎？我們可以把雙手當(dāng)作樹叢。（師范唱）。

（設(shè)計意圖：讓學(xué)生把頑皮的感覺做出來，并且創(chuàng)設(shè)快樂的氛圍。）。

5、師：杜鵑鳥在每個樂句的最后叫了幾聲？兩聲。它的歌唱聲有高低變化嗎？（設(shè)計意圖：讓學(xué)生感受音的高低。）。

6、你能用動作表示這種高低變化嗎？（邊唱邊表現(xiàn)）（播放范唱）。

（設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)新音符，小組進(jìn)行演唱，同時可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。）。

8、小杜鵑的歌唱聲加了什么符號？黑三角。老師的小音庫里已經(jīng)存符號，這個符號就叫跳音記號！你猜想，應(yīng)該怎么表現(xiàn)他呢？誰來試試。那就要求我們在演唱時做到輕巧，跳躍的。就象一個輕巧小乒乓球，落到地上很快彈跳起來。在唱跳音的時候咱們腰部要需要彈跳，有點(diǎn)力量，大家一起試一試。（跟琴）提示學(xué)生聲音輕巧，短促。一組一遍。

9、師：現(xiàn)在就讓我們走在草地上，去尋找這只可愛的杜鵑鳥吧，一起把歌曲試著來唱一唱。齊唱，男女生唱。

11、根據(jù)力度變化來演唱。（放伴奏音樂）。

三、創(chuàng)造表現(xiàn)。

2、我來確定一個節(jié)奏型，（xxxxx）你們就把小音庫的兩個音拿出來添進(jìn)去，組成新的杜鵑鳥叫聲，怎么樣？開始創(chuàng)作。

四、完美結(jié)課。

這只頑皮的杜鵑帶給我們這么多的快樂！我們的好好的感謝他，就讓我們用最動聽的歌聲表達(dá)吧。（播放伴奏）。

師：頑皮的小杜鵑們，我們下節(jié)課再見吧！

教學(xué)反思：

《頑皮的杜鵑》是第五冊第2課的一首表演歌曲，深受同學(xué)們的喜愛。這節(jié)課，我主要以聆聽、演唱為主，讓學(xué)生充分發(fā)揮主體地位，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛。

音樂是聽覺的藝術(shù)，教學(xué)實踐中必須遵循“以聽為中心”的原則，它是音樂藝術(shù)最基本的特征。只有學(xué)會聆聽，才能從音樂中得到情感的`陶冶、心靈的凈化和審美的教育。

在本節(jié)課的教學(xué)中我從歌曲的典型節(jié)奏入手，針對孩子們好奇、喜歡模仿的心理特點(diǎn)，利用學(xué)拍節(jié)奏、模唱旋律的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)聆聽的聽賞習(xí)慣。這些節(jié)奏和旋律同時也是歌曲中的旋律，對幫助學(xué)生唱準(zhǔn)歌曲的旋律也起到了一定的作用。為下面的演唱歌曲起到了一個鋪墊的作用。

要想培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的思維，就要讓學(xué)生積極思考，說出不同的方法。發(fā)展求異思維和發(fā)散思維。教師在設(shè)計中就要為學(xué)生創(chuàng)造思考探究，運(yùn)用以學(xué)知識學(xué)習(xí)新知的可能性。在本課的教學(xué)設(shè)計中，我有意識的在最后一個環(huán)節(jié)加入分組自由創(chuàng)編表演的環(huán)節(jié)。目的是培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。

在學(xué)生基本學(xué)會唱本課歌曲后，讓一組學(xué)生扮演頑皮的杜鵑學(xué)杜鵑的叫聲“咕咕”，再讓剩下的一些學(xué)生唱歌曲。讓全班同學(xué)輪著表演歌曲，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛。目的是培養(yǎng)學(xué)生對音樂課的喜愛。

這堂課總的來說基本上是完成教學(xué)目標(biāo)，但是由于自我感覺還是存在一些不足之處：

一、教學(xué)重難點(diǎn)不夠突出。

本課的教學(xué)重難點(diǎn)在設(shè)計方面有兩個不足之處：一方面教學(xué)重點(diǎn)過于籠統(tǒng)，不夠明確，這就直接影響了在課堂教學(xué)中，學(xué)生對歌曲的把握。另一方面，教學(xué)難點(diǎn)設(shè)計過于寬泛，比如“運(yùn)用連，斷對比的方法演唱歌曲”，這個教學(xué)難點(diǎn)就沒有完成。在以后的教學(xué)設(shè)計中，我一定要針對學(xué)生的實際情況設(shè)計出有效、可行的教學(xué)重難點(diǎn)。

二、以學(xué)生為主體這環(huán)節(jié)沒有真正貫徹落實。

在本課的教學(xué)設(shè)計中，我有意識在課程的最后設(shè)計了創(chuàng)編這一環(huán)節(jié)。但是一方面由于時間關(guān)系，另一方面害怕學(xué)生沒有足夠的能力去自主創(chuàng)編，所以把這個環(huán)節(jié)放入了課后作業(yè)的環(huán)節(jié)了，而且自己親自引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編了一個范例。這樣做就和我當(dāng)初的設(shè)想完全兩回事了，在今后的教學(xué)中一定要大膽放手讓學(xué)生自主創(chuàng)造，真正把“以學(xué)生為主體”落到實處。

三年級音樂頑皮的杜鵑教學(xué)設(shè)計匯總篇十二

《頑皮的。杜鵑》是人民音樂出版社第六冊第三課的表演唱歌曲。這是一首旋律優(yōu)美、詞意簡練、節(jié)奏活潑歡快，音樂形象鮮明生動的奧地利童謠。歌曲用了較多的中跳和小跳音程，鮮明的刻畫了小朋友在春天到來的時候，在景色優(yōu)美的郊外游玩，聆聽著美妙動聽的杜鵑鳥的歌聲，按捺不住喜悅的心情奔跑和游戲的情境?！?3”音調(diào)模擬了杜鵑的鳴叫聲，并對應(yīng)的穿插在歌曲當(dāng)中，使音樂主題形象更加逼真、富有意境，第三樂句和第二樂句的重復(fù)，給歌曲增添了不少詼諧，生動地表現(xiàn)了孩童在大自然中與頑皮的杜鵑嬉戲玩耍的情景，充滿了童趣。歌曲最后在杜鵑的歡唱聲中結(jié)束，讓我們仿佛致身于春天的山谷，感受初春的氣息，聆聽杜鵑的歌聲，在青翠的山谷間回蕩不息。

通過聆聽，感受歌曲中所表達(dá)的情感（對春天的贊美之情）。

通過模仿，融入情緒，進(jìn)一步展現(xiàn)歌曲形象（小杜鵑活潑可愛的音樂形象）。通過學(xué)唱與對比，掌握頓音記號。

正確運(yùn)用頓音的方法，展現(xiàn)曲中杜鵑歡快的歌聲。

初步掌握弱起節(jié)奏，運(yùn)用斷連和不同的力度來表現(xiàn)杜鵑活潑可愛的杜鵑的音樂形象。

一．導(dǎo)入。

1．以猜謎語的方式介紹一位新朋友，并以這位朋友導(dǎo)入課題。

師：上堂課，老師介紹了一位來自春天的朋友給同學(xué)們認(rèn)識，你們還記得她是誰嗎？

生：記得。

師：她美嗎？

生：美！

師：你們還想認(rèn)識更多這么“美”的新朋友嗎？

生：想。

師：好，竟然同學(xué)們那么渴望認(rèn)識朋友，老師就向同學(xué)們介紹一位新朋友唄。不過這位朋友有點(diǎn)神秘，我想用猜謎語的方式掀開他的面紗。

設(shè)計說明：

激發(fā)學(xué)生的好奇和學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生對本節(jié)課充滿了幻想與期待。

2．以音階練習(xí)，模仿新朋友發(fā)出的“咕咕”聲，并通過這種方式，讓同學(xué)們對這位朋友產(chǎn)生興趣。

師：咕咕咕咕咕咕咕。

生：咕咕咕咕咕咕咕。

設(shè)計說明：

加深對音樂形象的印象，起到練聲的作用，第二首練聲曲同時也是歌中的旋律。起到初步熟悉歌曲的作用。

二．聆聽與思考。

第2遍：考考眼力，找找曲中有哪些特殊的符號？這些特殊符號都出現(xiàn)在哪里？第3遍：特殊符號出現(xiàn)的地方有什么變化，誰能大膽地把它唱出來嗎？設(shè)計說明：

通過思考與聆聽這個環(huán)節(jié)，引出歌曲的重點(diǎn)與難點(diǎn)，使學(xué)生更好地從情感上，節(jié)奏上，技巧上展現(xiàn)歌曲。

三．解答與學(xué)唱。

第1遍：錄音機(jī)示范，學(xué)生模唱。

第2遍：老師糾正學(xué)生唱不對的地方。

第3遍：讓學(xué)生完整地演唱。

第4遍：融入動作，邊唱邊挑。

設(shè)計說明：

實踐是檢驗真理的最好辦法。所以，要想知道學(xué)生的掌握情況，可通過演唱的方式去驗證。

四．表演。

1、啟發(fā)學(xué)生編創(chuàng)動作。

2、以個人或小組或男女對決的形式進(jìn)行表演。

3、生生互評。

設(shè)計說明：

在自創(chuàng)的歌表演中，增添了學(xué)習(xí)的情趣，并使學(xué)生得到了進(jìn)一步的真實的內(nèi)心體驗。這既是對本課學(xué)習(xí)的一個反饋和檢驗，也是扣住音樂感受的三部曲：“體驗---理解---升華”的必然結(jié)果。

三年級音樂頑皮的杜鵑教學(xué)設(shè)計匯總篇十三

開始用律動導(dǎo)入，通過這種方式讓學(xué)生帶著愉快的心情進(jìn)入教室，再讓同學(xué)們一起坐上我的“海鷗號”小汽車出發(fā)游覽海邊，加深同學(xué)們對3/4拍號的印象，同時為歌曲學(xué)習(xí)做鋪墊，開始為分析這首歌曲的歌詞，將三個樂句分析到位，對于三年級的音樂教學(xué)來說，要從多方面發(fā)揮他們的主動性，創(chuàng)造性，讓學(xué)生在課堂中展示自己的才能，通過加強(qiáng)同學(xué)們對強(qiáng)弱規(guī)律的了解，采用了小水杯拍擊桌子，更形象的展示出來，因此在本節(jié)課中我更加注重情境的創(chuàng)造，更能激發(fā)學(xué)生的積極性。

貝殼之歌是一首朗朗上口的荷蘭兒童歌曲，我將學(xué)習(xí)目標(biāo)定為學(xué)生能用優(yōu)美的聲音演唱歌曲，果然同學(xué)們能很好的`演唱，而在旋律的處理上我采用畫旋律線的方法，同學(xué)們可以跟著小貝殼一起跳動，再次感受音樂風(fēng)格，來體驗音樂所表達(dá)的情景，根據(jù)歌曲的內(nèi)容，通過師生合作，生生合作，加強(qiáng)他們之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，由學(xué)生表演到教師表演的過程中，既能增加學(xué)生對老師的崇拜感，又能讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)歌曲，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人。

綜上所述，這節(jié)課達(dá)到了既定的教學(xué)目標(biāo)，但也存在一些問題，課堂上老師的語言還不夠精煉，需要加強(qiáng)平時的積累和訓(xùn)練，對于學(xué)生演唱時的要求還不夠細(xì)致，聲音位置，氣息的要求不多，在以后的教學(xué)中，我要腳踏實地的上好每一節(jié)課，提高自己的教育水平，說的做的不周到的地方還請老師批評指正。

三年級音樂頑皮的杜鵑教學(xué)設(shè)計匯總篇十四

1能用歡快、活潑的情緒和輕巧、有彈性的聲音演唱歌曲。

2在歌曲學(xué)習(xí)的過程中，認(rèn)識sol、mi兩個音的音高。

學(xué)習(xí)用輕巧有彈性的聲音演唱歌曲。

1、跳音記號的準(zhǔn)確性。

2、在教學(xué)過程中滲透情感教育。

多媒體、口風(fēng)琴，打擊樂器，課本。

一課時。

聽《杜鵑圓舞曲》，律動表演。

師：在剛才的音樂中，你聽到了什么聲音？

這段樂曲在二年級的時候曾經(jīng)介紹過給同學(xué)們，它的名字叫《杜鵑圓舞曲》，今天，這只可愛的小杜鵑又飛到我們的教室里來了，還給我們帶來動聽的歌曲呢！

（設(shè)計意圖：回顧復(fù)習(xí)，并且從音樂中感受杜鵑叫聲。）。

大家把課本打開到第十頁，今天我們就再來認(rèn)識認(rèn)識這只小杜鵑。這次他是從那個國家飛來的！奧地利飛來的：板書：頑皮的杜鵑。

（設(shè)計意圖：了解音樂的特點(diǎn)。）。

1、為什么說他頑皮呢？讓我們來仔細(xì)感受，看看發(fā)生了什么事？（播放視頻）（她先不理我，后來又主動的接近我）。

（設(shè)計意圖：仔細(xì)關(guān)注歌詞。為后面的演唱打好基礎(chǔ)。）。

2、師：除了這些，我們還了解到杜鵑喜歡棲居在開闊的林地，特別是近水的地方，它的叫聲是，（咕咕）常在清晨不停地鳴叫，鳴聲好似“咕咕－咕咕”，“古咕咕”，所以也叫做布谷鳥，聲音響亮，可傳到數(shù)里之外。特別的動聽。

3、師：聽一聽，跟著音樂的節(jié)奏輕輕搖動你的身體，聽到杜鵑鳥的歌唱聲就來拍手伴奏，好不好？（師范唱）。

4、師：現(xiàn)在讓我們也變成一只只可愛的杜鵑鳥，飛到美麗的大森林，躲在樹叢的后面，聽到歌唱聲，就把我們的小腦袋探出來演唱，好嗎？我們可以把雙手當(dāng)作樹叢。（師范唱）。

（設(shè)計意圖：讓學(xué)生把頑皮的感覺做出來，并且創(chuàng)設(shè)快樂的氛圍。）。

5、師：杜鵑鳥在每個樂句的最后叫了幾聲？兩聲。它的歌唱聲有高低變化嗎？（設(shè)計意圖：讓學(xué)生感受音的高低。）。

6、你能用動作表示這種高低變化嗎？（邊唱邊表現(xiàn)）（播放范唱）。

（設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)新音符，小組進(jìn)行演唱，同時可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。）。

8、小杜鵑的歌唱聲加了什么符號？黑三角。老師的小音庫里已經(jīng)存符號，這個符號就叫跳音記號！你猜想，應(yīng)該怎么表現(xiàn)他呢？誰來試試。那就要求我們在演唱時做到輕巧，跳躍的。就象一個輕巧小乒乓球，落到地上很快彈跳起來。在唱跳音的時候咱們腰部要需要彈跳，有點(diǎn)力量，大家一起試一試。（跟琴）提示學(xué)生聲音輕巧，短促。一組一遍。

9、師：現(xiàn)在就讓我們走在草地上，去尋找這只可愛的杜鵑鳥吧，一起把歌曲試著來唱一唱。齊唱，男女生唱。

11、根據(jù)力度變化來演唱。（放伴奏音樂）。

2、我來確定一個節(jié)奏型，（xxxxx）你們就把小音庫的兩個音拿出來添進(jìn)去，組成新的杜鵑鳥叫聲，怎么樣？開始創(chuàng)作。

這只頑皮的杜鵑帶給我們這么多的快樂！我們的好好的感謝他，就讓我們用最動聽的歌聲表達(dá)吧。（播放伴奏）。

師：頑皮的小杜鵑們，我們下節(jié)課再見吧！

《頑皮的杜鵑》是第五冊第2課的一首表演歌曲，深受同學(xué)們的喜愛。這節(jié)課，我主要以聆聽、演唱為主，讓學(xué)生充分發(fā)揮主體地位，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛。

音樂是聽覺的藝術(shù)，教學(xué)實踐中必須遵循“以聽為中心”的原則，它是音樂藝術(shù)最基本的特征。只有學(xué)會聆聽，才能從音樂中得到情感的陶冶、心靈的凈化和審美的教育。

在本節(jié)課的教學(xué)中我從歌曲的典型節(jié)奏入手，針對孩子們好奇、喜歡模仿的心理特點(diǎn)，利用學(xué)拍節(jié)奏、模唱旋律的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)聆聽的聽賞習(xí)慣。這些節(jié)奏和旋律同時也是歌曲中的旋律，對幫助學(xué)生唱準(zhǔn)歌曲的旋律也起到了一定的作用。為下面的演唱歌曲起到了一個鋪墊的作用。

要想培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的思維，就要讓學(xué)生積極思考，說出不同的方法。發(fā)展求異思維和發(fā)散思維。教師在設(shè)計中就要為學(xué)生創(chuàng)造思考探究，運(yùn)用以學(xué)知識學(xué)習(xí)新知的可能性。在本課的教學(xué)設(shè)計中，我有意識的在最后一個環(huán)節(jié)加入分組自由創(chuàng)編表演的環(huán)節(jié)。目的是培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。

在學(xué)生基本學(xué)會唱本課歌曲后，讓一組學(xué)生扮演頑皮的杜鵑學(xué)杜鵑的叫聲“咕咕”，再讓剩下的一些學(xué)生唱歌曲。讓全班同學(xué)輪著表演歌曲，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛。目的是培養(yǎng)學(xué)生對音樂課的喜愛。