人教版四年級(jí)上小學(xué)數(shù)學(xué)教案計(jì)算工具的認(rèn)識(shí)怎么寫(精選10篇)

教案的使用不僅可以幫助教師合理組織教學(xué)活動(dòng)，還可以方便教師的備課和復(fù)習(xí)。編寫教案時(shí)，教師可以參考相關(guān)教材、教學(xué)參考資料和網(wǎng)絡(luò)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容。希望大家能夠從這些教案范例中找到適合自己的教學(xué)思路和教學(xué)模式。

人教版四年級(jí)上小學(xué)數(shù)學(xué)教案計(jì)算工具的認(rèn)識(shí)怎么寫篇一

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、鞏固上節(jié)課知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)數(shù)的理解。

2、使學(xué)生能對(duì)較大數(shù)產(chǎn)生興趣。

3、為以后數(shù)的讀寫與比較打下較好的基礎(chǔ)。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1、明確“數(shù)位”與“計(jì)數(shù)單位”之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

2、掌握十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

1、明確“數(shù)位”與“計(jì)數(shù)單位”之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

2、掌握十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。

學(xué)習(xí)過程：

一、自主學(xué)習(xí)。

1、10個(gè)一是（），10個(gè)十是（），十個(gè)百是（），

10個(gè)千是（）。

2、數(shù)數(shù)。

（1）從689一個(gè)一個(gè)的數(shù)到712。

（2）從420一十一十的數(shù)到540。

（3）從910一十一十的數(shù)到1000。

（4）從200一十一十的數(shù)到1000。

3、個(gè)、十、百、千、萬，每相鄰兩個(gè)單位間的進(jìn)率是（）。

4、搜集有關(guān)大數(shù)的信息。

二、合作探究。

1、拿出計(jì)數(shù)器，一千一千地?cái)?shù)，當(dāng)數(shù)到10個(gè)一千是（）。

思考：千位上的10個(gè)珠子怎么辦（）。

2、請(qǐng)學(xué)生一萬一萬地?cái)?shù)，當(dāng)數(shù)到10個(gè)一萬是（）。

3、照這樣繼續(xù)數(shù)下去。

十萬是（）10個(gè)一百萬是（）10個(gè)一千萬是（）。

學(xué)生在計(jì)數(shù)器上數(shù)數(shù)。

4、閱讀教材第3、4頁，完成下題。

（1）一、十、百、千、萬、十萬、百萬、千萬都是（）、每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間進(jìn)率是（）。

（2）一位、十位、百位、千位、萬位、十萬位、百萬位、千萬位都是（）。

是（）。

三、達(dá)標(biāo)檢測(cè)。

1、13819000中的8在（）位上，表示8個(gè)（）；3在（）位上，表示（）。

2、個(gè)級(jí)包含的數(shù)位有（）、（）、（）、（）；萬位、（）、（）、（）在萬級(jí)上。

3、一萬一萬的數(shù)，按順序填數(shù)96萬、（）、（）、（）、（）。

4、十萬十萬的數(shù)，按順序填數(shù)70萬、（）、（）、（）、（）、（）、（）。

四、課時(shí)小結(jié)。

通過本節(jié)課的練習(xí)，你有什么收獲？還存在什么問題？

人教版四年級(jí)上小學(xué)數(shù)學(xué)教案計(jì)算工具的認(rèn)識(shí)怎么寫篇二

教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：

1、使學(xué)生掌握億以內(nèi)數(shù)的讀寫法，概括出讀寫的方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生類推遷移的能力。

過程與方法：根據(jù)以有的知識(shí)，通過合作、討論探究，學(xué)會(huì)讀寫億以內(nèi)的數(shù)。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀：

培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。

教學(xué)重點(diǎn)：億以內(nèi)數(shù)的讀寫方法。

教學(xué)難點(diǎn)：中間、末尾有0的數(shù)的讀。

教具準(zhǔn)備：卡片和計(jì)數(shù)器。

教學(xué)過程。

一、復(fù)習(xí)引入。

1、看卡片，讀數(shù)，說組成。

讀數(shù)的方法是什么?

3、計(jì)數(shù)器上顯示數(shù)，學(xué)生寫出來。

五千零四八千九百六千三百四十三、八千零六十八，九千零一。

寫數(shù)的方法是什么?

4、這節(jié)課我們賴學(xué)習(xí)：億以內(nèi)數(shù)的讀寫法(板書課題)。

二、探究新知：

1、例2讀出下面各數(shù)。

千百十萬千百十個(gè)。

萬萬萬。

位位位位位位位位。

2496。

24960000。

6407000。

85000300。

讀作：xxxxxxx。

學(xué)生自己試讀，討論怎么讀?

問：1)含兩極的數(shù)怎么讀?

2)萬級(jí)數(shù)的讀法與個(gè)級(jí)數(shù)的讀法有什么聯(lián)系和區(qū)別。

3)數(shù)位上出現(xiàn)0有該怎么讀?

師歸納：個(gè)級(jí)的數(shù)表示的是多少“個(gè)”，萬級(jí)的數(shù)表示多少“萬”

4)問：怎么讀億以內(nèi)的數(shù)?

2、例3。

20xx年有六千八百五十萬少先隊(duì)員參加了“手拉手”活動(dòng)，三千零八十萬人參加了“保護(hù)母親河”行動(dòng)。

千百十萬千百十個(gè)。

萬萬萬。

位位位位位位位位。

六千八百五十萬：

三千零八十萬：

一千五百六十九萬三千。

六百七十二萬三千一百一十三。

四萬零九十。

學(xué)生試著寫數(shù)。

討論：含有兩級(jí)的數(shù)怎么寫?先寫哪一級(jí)，什么時(shí)候?qū)??

完成做一做寫數(shù)。

問：怎么寫億以內(nèi)的數(shù)?

師歸納：先寫萬級(jí)，再寫個(gè)級(jí)，哪一位上一個(gè)單位也沒有，寫0占位。

三、鞏固新知。

1、練習(xí)一的2、3讀出數(shù)。

2、練習(xí)一的第7題寫數(shù)。

四、小結(jié)：

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲和體會(huì)?

五、作業(yè)：練習(xí)一5、6、9個(gè)人修改。

說說你是怎么想的?

經(jīng)過學(xué)生的回答,教師簡(jiǎn)明概括,使學(xué)生進(jìn)一步理解,掌握億以內(nèi)的數(shù)的讀法。

教學(xué)效果不錯(cuò)，絕大多數(shù)學(xué)生已掌握。

人教版四年級(jí)上小學(xué)數(shù)學(xué)教案計(jì)算工具的認(rèn)識(shí)怎么寫篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生初步感知分?jǐn)?shù)是如何產(chǎn)生的，并產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望。

2、學(xué)生能直觀地認(rèn)識(shí)幾分之一；會(huì)讀、寫簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)；知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱。

3、培養(yǎng)學(xué)生的辯證唯物主義思想。

教學(xué)過程：

1、自學(xué)交流：

（1）師：同學(xué)們，關(guān)于分?jǐn)?shù)，你想要了解它的哪些知識(shí)呢？

生：

師：誰能給大伙兒說說，你知道了什么？

2、認(rèn)識(shí)1/2。

（1）出示課件一塊月餅。

教師演示課件平均分。

師：每一塊月餅該怎么表示呢？

師：1/2究竟表示什么意思呢？（師生共同用手勢(shì)演示1/2的意思）同座互相說一遍。

人教版四年級(jí)上小學(xué)數(shù)學(xué)教案計(jì)算工具的認(rèn)識(shí)怎么寫篇四

1、出示一組生活中的數(shù)，讓學(xué)生感受。問：你還知道生活中的哪些數(shù)？你還了解有關(guān)數(shù)的哪些知識(shí)？（讓學(xué)生充分交流）。

2、激發(fā)自學(xué)課本第3頁內(nèi)容，讓學(xué)生把要點(diǎn)劃一劃，再展開交流。

3、判斷：（1）自然數(shù)都是整數(shù)，但整數(shù)不一定是自然數(shù)。（2）最小的自然數(shù)是0，最大的自然數(shù)是10000。

4、引入：在日常生活和生產(chǎn)中，還經(jīng)常用到比一萬大的數(shù)。要想正確地讀寫這些數(shù)，還必須先學(xué)好有關(guān)多位數(shù)的知識(shí)。（板書課題：多位數(shù)的認(rèn)識(shí)）。

5、讓學(xué)生自學(xué)課本第4頁到第5頁數(shù)位順序表上方的內(nèi)容，并思考下列問題：

（1）你知道哪些計(jì)數(shù)單位？相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是多少？具體說一說。

（2）什么叫做十進(jìn)制計(jì)數(shù)法？你是怎樣理解的？你對(duì)計(jì)數(shù)法還有哪些了解？

（3）什么叫做數(shù)位？請(qǐng)你舉個(gè)具體的數(shù)說一說。

6、小組交流后，集體交流、補(bǔ)充、評(píng)價(jià)，形成數(shù)位順序表。

7、完成練一練第1、2題。

8、比一比誰說得既快又對(duì)。

（1）從個(gè)位起，第（）位是（）位。

（2）最高位是（）位的數(shù)是（）位數(shù)。

（3）一個(gè)（）位數(shù)的最高位是（）位。

9、作業(yè)：練習(xí)一第1、2題。

10、課后查閱資料，搜集生活中的數(shù)、交流。

人教版四年級(jí)上小學(xué)數(shù)學(xué)教案計(jì)算工具的認(rèn)識(shí)怎么寫篇五

教學(xué)目標(biāo)：

通過練習(xí)使學(xué)生更認(rèn)識(shí)“十萬”“百萬”“千萬”“億”等較大的計(jì)數(shù)單位，了解各單位之間的關(guān)系。進(jìn)一步的體會(huì)較大數(shù)字的意義。

教學(xué)重難點(diǎn)：實(shí)際操作。

教學(xué)過程：

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了億位的數(shù)，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們回想一下，十10個(gè)10000是多少，

10個(gè)100000是多少，

10個(gè)1000000是多少。

一億等于十個(gè)一千萬。

一千萬等于十個(gè)一百萬。

一百萬等于十個(gè)十萬。

1.指明學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥出5萬，7個(gè)一千萬，

教師強(qiáng)調(diào)認(rèn)準(zhǔn)計(jì)數(shù)單位。

2.在計(jì)數(shù)器上撥出三千七百萬，然后一百萬一百萬的數(shù)，數(shù)到四千二百萬。

通過學(xué)生實(shí)際操作，引導(dǎo)學(xué)生歸納出“滿十進(jìn)一”

的原則。

3.一千萬一千萬的數(shù)數(shù)到一億。

4.從九十五萬起一萬一萬的數(shù)數(shù)到一百一十萬；

從八百六十萬一萬一萬數(shù)數(shù)到一千萬；

從四千萬起，一萬一萬數(shù)數(shù)到一億。

借助計(jì)數(shù)器直接對(duì)抽象的數(shù)進(jìn)行數(shù)數(shù)，在抽象程度。

上使學(xué)生了解大數(shù)，明白“滿十進(jìn)一”原則。

5.十萬里有（）個(gè)一萬。

一百萬里有（）個(gè)十萬。

一千萬有（）一百萬。

一億里有（）個(gè)一千萬。

有關(guān)這個(gè)題，使學(xué)生了解各計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系。

不管數(shù)有多大，都要記住每相鄰兩單位之間的進(jìn)率是十，還要記住億內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序。

板書設(shè)計(jì)：

數(shù)一數(shù)。

十萬里有（10）個(gè)一萬。

一百萬里有（10）個(gè)十萬。

一千萬有（10）一百萬。

一億里有（10）個(gè)一千萬。

人教版四年級(jí)上小學(xué)數(shù)學(xué)教案計(jì)算工具的認(rèn)識(shí)怎么寫篇六

一.教學(xué)內(nèi)容：p2---4及相應(yīng)的練習(xí)。

二.教學(xué)目標(biāo)：

1.在認(rèn)識(shí)萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“萬”、“十萬”、“百萬”、“千萬”和“億”。使學(xué)生知道億以內(nèi)各個(gè)計(jì)數(shù)單位的名稱和相鄰兩個(gè)單位之間的關(guān)系。

2.幫助學(xué)生建立有關(guān)數(shù)的概念，掌握-系列的計(jì)數(shù)知識(shí)，從而培養(yǎng)。

3.突出我國(guó)四位一級(jí)的計(jì)數(shù)規(guī)律，鼓勵(lì)學(xué)生在科學(xué)領(lǐng)域中研究與創(chuàng)新。

三.重點(diǎn)難點(diǎn)。

1.計(jì)數(shù)單位以及各計(jì)數(shù)單位間的關(guān)系。

2.數(shù)級(jí)，數(shù)位，計(jì)數(shù)單位的區(qū)別以及“位值”的理解。

四.教具準(zhǔn)備。

掛圖，投影儀。

創(chuàng)新點(diǎn)：注重以舊知帶新知，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

五、教學(xué)過程。

(一)學(xué)前準(zhǔn)備。

1.口答。

(1)一千里面有個(gè)百，一萬里面有個(gè)千。

(2)個(gè)一百是一千，個(gè)一千是一萬。

2.口述萬以內(nèi)的數(shù)位順序。

5.自由讀一讀下面的話。

p2（000年第五次全國(guó)人口普查的數(shù)據(jù)。）。

6.我們已經(jīng)學(xué)會(huì)萬以內(nèi)的數(shù)，在日常生活和生產(chǎn)中，還經(jīng)常用到比。

(二)講授新課。

1.教學(xué)計(jì)數(shù)單位：十萬、百萬、千萬、億。

(1)觀察板書：個(gè)、十、百、千、萬，想一想：它們之間有什么規(guī)律？

四人小組計(jì)論，再匯報(bào)。

你能按這樣的規(guī)律繼續(xù)往下讀呢？

(2)教師撥算珠，讓學(xué)生觀察，思考能得出的規(guī)律是什么。

根據(jù)十個(gè)十是一百，十個(gè)一百是一千......的規(guī)律自己數(shù)出：10個(gè)。

一萬是十萬，10個(gè)十萬是一百萬，lo個(gè)一百萬是一千萬，lo個(gè)-千萬是一億。

(3)結(jié)合板書指出：個(gè)、十、百、千......等都是計(jì)數(shù)單位。

(4)億以內(nèi)的計(jì)數(shù)單位有哪些呢？

(5)從剛才數(shù)數(shù)的過程中，你發(fā)現(xiàn)相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間有什么關(guān)系？

(6)引導(dǎo)學(xué)生明確：兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都足10，即：十進(jìn)關(guān)系。

2.教學(xué)數(shù)位和億以內(nèi)的數(shù)位順序表：

(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察計(jì)數(shù)單位之間是怎樣排列的？

(2)師生共同完成億以內(nèi)的數(shù)位順序表。重點(diǎn)提示億位前面要加“...

(3)分清數(shù)位與計(jì)數(shù)單位的聯(lián)系和區(qū)別。

引導(dǎo)學(xué)生明確個(gè)位上的計(jì)數(shù)單位是一，十位上的計(jì)數(shù)單位是十，......

千萬位上的計(jì)數(shù)單位是千萬；幾個(gè)一寫在個(gè)位上，幾個(gè)十寫在十位上......

幾個(gè)千萬寫在千萬位上。同一個(gè)數(shù)字，把它寫在不同的數(shù)位上，它表示的計(jì)數(shù)單位就不同。

(4)認(rèn)識(shí)數(shù)位分級(jí)。

為了便于讀億以內(nèi)的數(shù)，我國(guó)沿用了四位一級(jí)的計(jì)數(shù)規(guī)律，即：從右。

起每四位為一級(jí)。個(gè)、十、百、干是個(gè)級(jí)，表示多少”個(gè)“；萬、十萬、百萬、千萬是萬級(jí)，表示多少個(gè)”萬“。

看書質(zhì)疑。

問：本節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么？

（三）利用新知，解決問題。

1.回答下面的問題。

（1）萬級(jí)的數(shù)位有哪些？

（2）每相鄰的兩個(gè)單位間有什么關(guān)系？

（3）說說萬級(jí)中各個(gè)數(shù)位的計(jì)數(shù)單位。

（4）有34560783中，各個(gè)數(shù)位上的數(shù)各表示多少？

2.課本p4頁的做一做。

3.判斷題：

（1）十個(gè)一千是一萬。

（2）兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是十。

（3）5050中這兩個(gè)5表示的數(shù)值是一樣的。

（四）課后延伸。

看書：p2---4。

人教版四年級(jí)上小學(xué)數(shù)學(xué)教案計(jì)算工具的認(rèn)識(shí)怎么寫篇七

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過教學(xué)使學(xué)生認(rèn)識(shí)各種計(jì)算工具，對(duì)算盤和計(jì)算器有一定的了解。

2、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

3、使學(xué)生感到生活中處處的數(shù)學(xué)。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：計(jì)算器的使用。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：鍵盤操作與顯示的關(guān)系。

一、自主學(xué)習(xí)。

1、多年前的春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代，古代中國(guó)人發(fā)明的算籌是界上最早的計(jì)算工具。大約14世紀(jì)，中國(guó)人發(fā)明了更為方便的，并一直沿用至今。

2、常見的算盤是兩顆算珠在橫梁上，一顆代表（）；五顆在橫梁下，每顆代表（）。計(jì)算時(shí)按規(guī)定的方法撥動(dòng)算盤子兒而得出計(jì)算結(jié)果。

3、在撥數(shù)時(shí)要先定好（），規(guī)定哪檔是個(gè)位，然后再撥數(shù)。（規(guī)定從右往左數(shù)第三檔為個(gè)位）。

4、算盤在計(jì)數(shù)時(shí)算珠要靠（）。

5、17世紀(jì)初（）人發(fā)明了計(jì)算尺，開創(chuàng)了模擬計(jì)算的先河。直到20世紀(jì)中葉，計(jì)算尺才逐漸被袖珍計(jì)算器取代。

6、認(rèn)識(shí)計(jì)算器各種按鍵的名稱和作用。

二、合作學(xué)習(xí)、探究新知。

1、小組合作，研究算盤的`認(rèn)識(shí)。

同學(xué)們?cè)谛〗M里交流收集到的信息。小組研究，集體匯報(bào)：

2、操作交流，認(rèn)識(shí)計(jì)算器的功能。

（1）學(xué)生相互介紹，認(rèn)識(shí)各種按鍵的名稱和作用。

（2）在操作中掌握計(jì)算器的計(jì)算方法。

762.32—0.89=3—8925=。

436.8÷0.75=13.6×2.7÷0.75=。

145+145+145=138+489=。

三、過關(guān)檢測(cè)：

1、判斷。

（1）、常見的算盤是兩顆算珠在橫梁上，一顆代表1。（）。

（2）、算盤每顆下珠代表5。（）。

（3）、算盤在計(jì)數(shù)時(shí)算珠要靠梁。（）。

（4）、ce鍵是清屏鍵。（）。

（5）、onc鍵是開關(guān)及清屏鍵。（）。

2、用計(jì)算器計(jì)算。

（2）、即將投入施工的崇海大橋，全橋長(zhǎng)3042米，預(yù)計(jì)投資約6,0000,0000元。問：每米投資約多少元？（得數(shù)保留整數(shù)）。

人教版四年級(jí)上小學(xué)數(shù)學(xué)教案計(jì)算工具的認(rèn)識(shí)怎么寫篇八

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》四年級(jí)上冊(cè)70頁至71頁。

【教學(xué)目標(biāo)】。

1、通過操作和討論掌握平行四邊形和梯形的特征。

2、通過活動(dòng)，在對(duì)各種四邊形分類整理中，了解平行四邊形與長(zhǎng)方形和正方形的關(guān)系。

3、注意培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和想像力。

【教學(xué)重點(diǎn)】。

通過操作和討論掌握平行四邊形和梯形的特征。

【教學(xué)難點(diǎn)】。

了解平行四邊形與長(zhǎng)方形和正方形的關(guān)系。

【教學(xué)準(zhǔn)備】。

教師準(zhǔn)備：直尺，三角板，課件。

學(xué)生準(zhǔn)備：直尺，三角板，白紙，鉛筆。

【教學(xué)過程】。

一、通過觀察，加深學(xué)生對(duì)四邊形特點(diǎn)的了解。

1、用課件出示一組(三角形和四邊形)平面圖形，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)四邊形的特點(diǎn)。

(1)(2)(3)。

(4)(5)(6)。

師：請(qǐng)同學(xué)們看電腦，上面有6個(gè)圖形，你知道它們叫什么圖形嗎?

生：(1)、(4)、(5)是三角形(同學(xué)們很熟悉)，(2)、(3)(6)是四邊形(部分學(xué)生回答不出來，原因是對(duì)四邊形的概念不怎么理解)。

師：你知識(shí)三角形和四邊形有什么特點(diǎn)嗎?

生1：三角形有三條邊，三個(gè)角。

生2：四邊形有四條邊，四個(gè)角。

師：對(duì)，今天我們來學(xué)習(xí)兩種特殊的四邊形。

二、通過觀察討論，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)平行四邊形和梯形的特點(diǎn)。

1、通過讓學(xué)生觀察討論，認(rèn)識(shí)平行四邊形和長(zhǎng)方形的定義。

出示課件：在電腦上出示一組四邊形。

(1)(2)(3)。

(4)(5)(6)。

師：電腦上的這組圖形都是什么圖形?

生:四邊形。(有前面的知識(shí)作鋪墊，學(xué)生很容易回答出來)。

師：你能把它們分類嗎?

生：能。(引導(dǎo)學(xué)生思考問題，從而發(fā)現(xiàn)平行四邊形和梯形的特征。)。

生1：我覺得圖(1)、(3)、(6)可以分為一組，圖(2)、(4)、(5)可以分為一組。

師：你能說說把圖(1)、(3)、(6)分為一組道理嗎?

生1:因?yàn)閳D(1)、(3)、(6)有兩組平行線。

師：同學(xué)們，這位同學(xué)說得有道理嗎?用你學(xué)過的方法驗(yàn)證圖(1)、(3)、(6)這三個(gè)圖形有兩組平行線嗎?(通過學(xué)生發(fā)現(xiàn)、驗(yàn)證、得出結(jié)論這三個(gè)步聚，使學(xué)生探索中發(fā)現(xiàn)平行四邊形的特點(diǎn)，并復(fù)習(xí)了平行線的畫法。)。

生：確實(shí)有兩組平行線。

師：回答得好，我們把有兩組對(duì)邊分別平行的四邊形叫做平行四邊形。(揭示平行四邊形的定義，并板書)。

師：誰能說說把圖(2)、(4)、(5)分為一組的道理?

生2：它們只有一組平行線。

師：對(duì)，我們把只有一組對(duì)邊平行的四邊形叫做梯形。(揭示梯形的定義，并板書)。

2、通過學(xué)生討論，發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形和正方形是特殊的平行四邊形。

生1：我覺得長(zhǎng)方形和正方形不是平行四邊形，因?yàn)槲矣X得平行四邊形應(yīng)該是斜的。

生2：我覺得長(zhǎng)方形和正方形不是平行四邊形，因?yàn)槲矣X得平行四邊形的四個(gè)角大小應(yīng)該是不一樣的。

師：贊成第一位同學(xué)的舉手，贊成第二位同學(xué)的舉手，贊成第三位同學(xué)的舉手。看來贊成第三個(gè)同學(xué)的人比較多。

師：只要符合有兩組對(duì)邊分別平行的四邊形這個(gè)條件就是平行四邊形。長(zhǎng)方形和正方形符合了有兩組對(duì)邊分別平行的四邊形這個(gè)條件，所以長(zhǎng)方形和正方形也是平行四邊形，只是它有點(diǎn)特殊吧了。我們把長(zhǎng)方形和正方形叫做特殊的平行四邊形。

師：你們能說說長(zhǎng)方形和正方形特殊的地方嗎?

生：它的四個(gè)角都是直角。

師：對(duì)，這說是平行四邊形特殊的地方。

(通過學(xué)生的討論，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到長(zhǎng)方形和正方形是特殊的平行四邊形，同時(shí)更進(jìn)一步理解平行四邊形的定義。)。

3、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平行四邊形和梯形的特點(diǎn)。

師：請(qǐng)大家看一看這幾個(gè)平行四邊形，它們還有什么特點(diǎn)，同學(xué)們可留意它的邊和角。(老師提示，讓學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)平行四邊形的特點(diǎn))。

生1：我發(fā)現(xiàn)平行四邊形對(duì)邊是相等的。

師：請(qǐng)同學(xué)們用尺子量一量。

生2：我發(fā)現(xiàn)平行四邊形的對(duì)角相等。

師：請(qǐng)同學(xué)們用量角器量一量。

師：這兩位同學(xué)的發(fā)現(xiàn)正確嗎?

生：完全正確。

師：梯形有這些特點(diǎn)嗎?請(qǐng)同學(xué)們量一量。

生：沒有，梯形的對(duì)邊不相等，對(duì)角也不相等。

(通過學(xué)生的操作，進(jìn)一點(diǎn)了解平行四邊形和梯形的特點(diǎn))。

師：下面我們可以用圖表表示平行四邊形和梯形的特點(diǎn)。

圖形對(duì)邊平行對(duì)邊對(duì)角。

平行四邊形有兩組對(duì)邊平行相等相等。

梯形只有一組對(duì)邊平行不相等不相等。

(用圖表表示平行四邊形的特點(diǎn)，使學(xué)生更好地理解平行四邊形和梯形的區(qū)別和聯(lián)系。)。

三、認(rèn)識(shí)四邊形之間的關(guān)系。

師：同學(xué)們，平行四邊形和梯形是不是四邊形?

生：是。

師：我們可以用這個(gè)圖來表示：

平行四邊形。

梯形。

四邊形。

師：長(zhǎng)方形和正方形應(yīng)怎樣表示呢?

生1：應(yīng)在平行四邊形圈內(nèi)畫圈表示，因?yàn)樗鼈兪翘厥獾钠叫兴倪呅巍?/p>

師：對(duì)，應(yīng)這樣表示：

平行四邊形。

長(zhǎng)方形梯形。

正方形。

四邊形。

四、鞏固練習(xí)。

1判斷下面那些圖形的平行四邊形，那些圖形的梯形。

(1)(2)(3)。

(4)(5)(6)。

(7)(8)(7)。

(使學(xué)生運(yùn)用平行四邊形和梯形的定義，判斷那些圖形是平行四邊形和梯形，那些是梯形。增強(qiáng)學(xué)生對(duì)定義的理解)。

2填空。

1、兩組對(duì)邊()的四邊形叫做平行四邊形。

2、()的四邊形叫做梯形。

3、長(zhǎng)方形和正方形都有兩組對(duì)邊分別()且()，所以它們是特別的()。

4、平行四邊形和梯形都是()形，它們都有()，()個(gè)角。

(通過練習(xí)，使學(xué)生更深刻理解平行四邊形和梯形的定義和特點(diǎn))。

五、全課小結(jié)。

師：今天你們學(xué)到了什么?

生：我們今天學(xué)習(xí)了平行四邊形和梯形，并了解它們的特點(diǎn)。并了解到長(zhǎng)方形和正方形是特殊的平行四邊形。

人教版四年級(jí)上小學(xué)數(shù)學(xué)教案計(jì)算工具的認(rèn)識(shí)怎么寫篇九

2．能正確讀寫比較簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)，并理解它們的含義．。

3．使學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的含義有比較完整的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力．。

教學(xué)重點(diǎn)。

在學(xué)生的頭腦中形成幾分之幾的表象，對(duì)分?jǐn)?shù)的含義有比較完整的認(rèn)識(shí)．。

教學(xué)難點(diǎn)。

使學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的含義有比較完整的認(rèn)識(shí)．。

教學(xué)過程。

1．回憶舊知，為學(xué)習(xí)新知識(shí)做好鋪墊．。

出示：，

提問：在這個(gè)分?jǐn)?shù)中，8表示什么？1表示什么？表示什么？表示什么？

2．填空：

第一份是它的（），第七份是它的（），每一份都是它的（），共有（）個(gè)．。

3．出示下圖。

1．談話導(dǎo)入。

這個(gè)圖的陰影部分，用分?jǐn)?shù)表示該是多少呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新知識(shí)．。

（板書課題：幾分之幾）。

2．教學(xué)例7：認(rèn)識(shí)。

（l）教師提問：

a、【出示圖片例7-1】一份是這個(gè)圓的多少？（）。

b、【出示圖片例7-2】陰影部分占這個(gè)圓的幾份？（3份）。

c、是幾個(gè)？（3個(gè)）。

d、也就是這個(gè)圓的幾分之幾？（四分之三）。

e、四分之三該怎么寫呢？

窗體底部。

（板書：）。

（2）指導(dǎo)讀。

（板書：讀作：四分之三）。

人教版四年級(jí)上小學(xué)數(shù)學(xué)教案計(jì)算工具的認(rèn)識(shí)怎么寫篇十

1.借助實(shí)際情景和動(dòng)手操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)直線、射線和線段。并知道他們的區(qū)別與聯(lián)系。

2.會(huì)用字母正確讀出直線、線段和射線，會(huì)數(shù)簡(jiǎn)單圖形中的線段。

3.培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、概括、合作、探究的能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解直線、射線和線段的區(qū)別和聯(lián)系，能正確區(qū)分直線、線段和射線。

教學(xué)掛圖。

師：從火車的軌道這幅圖中你看到了什么？

生：我看到了火車的軌道。

師：火車的軌道是怎樣的？

生：兩旁是筆直的鐵軌，中間是橫的水泥條。

師：我們先來沿著這邊上一根鐵軌來畫一畫，然后說一說畫出來的線是怎么樣的。

生：筆直、向兩邊無限延伸的。

師：這條鐵軌我們可以近似于用直線來表示（板書、畫一條直線）。

師：我們來看斑馬線，斑馬線是怎樣的？

生：一段一段的。

師：它跟鐵軌有什么不一樣？

生：鐵軌很長(zhǎng)，而斑馬線只是一段。

師：斑馬線我們可以用線段表示，因?yàn)榘唏R線只是一段，所以我們兩旁加上兩個(gè)端點(diǎn)。

師：我們來看這張圖，我們看到了這張圖上的燈光是怎樣的？

生：燈光是筆直的，能向一旁無線延伸。

師：這一條燈光線我們可以射線表示，能向一旁無限延伸，所以我們只有一個(gè)端點(diǎn)。

1.我們已經(jīng)知道了直線、線段、射線的名稱，我們現(xiàn)在來研究他們有什么相同和不同的地方。

（1）先自己說一說。(獨(dú)立思考3分鐘)。

（2）小組交流，說一說你對(duì)直線、線段、射線的認(rèn)識(shí)。

（3）用自己的話寫出來。

（4）交流他們不同的地方。

生1：線段有兩個(gè)端點(diǎn)，不能向兩端無限延伸，能度量。

生2：射線有一個(gè)端點(diǎn)，能向一端無限延伸，不能度量。

生3：直線沒有端點(diǎn)，能向兩端無限延伸，不能度量。

（5）體會(huì)聯(lián)系。

師：說說線段、射線、直線之間有沒有聯(lián)系？怎樣的聯(lián)系？

生1：有聯(lián)系。線段與射線都是直線的一部分。

生2：線段向兩端無限延長(zhǎng)就得到直線，向一端無限延長(zhǎng)就得到射線。

（1）3厘米的線段比5厘米的直線短2厘米。（）。

（2）線段的兩端無限延長(zhǎng)就得到一條直線。（）。

（3）線段和射線都是直線的一部分。（）。

（4）直線的長(zhǎng)度是射線的兩倍，（）。

3．我們已經(jīng)知道了直線、線段、射線的區(qū)別與聯(lián)系，接下來我們來學(xué)習(xí)讀直線、線段、射線的方法。

（1）讀直線。

師：為了方便讀我們?cè)谥本€上取兩點(diǎn)，怎么讀？

生：讀作直線ab，或直線ba。

師：如果取c點(diǎn)、d點(diǎn)呢？

生：讀作直線cd，或直線dc。

師：這兩點(diǎn)是不是端點(diǎn)為什么？生：不是，因?yàn)樗麄儾辉诰€的兩端。

（2）讀線段、射線。

師：看課本16頁三線的讀法，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：線段、直線有兩種讀法，射線只有一種讀法。

師：為什么？

生：因?yàn)樯渚€只有一個(gè)端點(diǎn)，要從端點(diǎn)讀起。

2．我們把書打開來看老虎山到狐貍洞有許多條路，那一條路最短？（線段ab這條路最短）。

1．書17頁第2題。

（1）下面圖中的方框是什么形狀，由幾條線段組成？

（2）你還有哪些圖形需要同學(xué)幫助數(shù)線段的？

2．看一看，量一量。書p17第1題。

比一比哪一小組是優(yōu)勝組：第一組中的兩條線一樣長(zhǎng)嗎？第二組中的兩條線一樣長(zhǎng)嗎？

1．師：今天我們有什么收獲？你學(xué)得愉快嗎？

2．舉例說一說生活中哪些是直線、線段與射線。