勇敢的鄂倫春教學(xué)設(shè)計(jì)通用(優(yōu)質(zhì)13篇)

總結(jié)是對(duì)自己成長(zhǎng)歷程的回顧和評(píng)價(jià)，有助于我們更好地發(fā)掘自己的潛力和優(yōu)勢(shì)。編寫總結(jié)時(shí)要注重邏輯性和條理性，使讀者易于理解和吸收。最重要的是，總結(jié)不僅是一種寫作技巧，更是一種思維方式和方法，我們要將其融入到學(xué)習(xí)和生活的方方面面。

勇敢的鄂倫春教學(xué)設(shè)計(jì)通用篇一

今天在一小執(zhí)教了《勇敢的鄂倫春》一課，感觸頗深。用不同的學(xué)校的學(xué)生上課，很多是我意料之外的，通過上課和各位老師的點(diǎn)評(píng)，我認(rèn)識(shí)到了自己的差距，找到了努力的方向。

一、聆聽是基礎(chǔ)。

本課是一年級(jí)下冊(cè)的歌曲，這次拿到上學(xué)期來上，學(xué)生學(xué)起來本來就有些吃力，我在設(shè)計(jì)的時(shí)候忽略了這一點(diǎn)，在聽歌的部分只設(shè)計(jì)聽了三遍，對(duì)于學(xué)生來說，還沒有對(duì)歌曲熟悉就開始教節(jié)奏開始學(xué)唱，學(xué)生學(xué)起來比較吃力，因?yàn)閷?duì)歌曲不熟悉，直接學(xué)唱，學(xué)生出錯(cuò)的地方較多，老師反復(fù)糾正，耽誤時(shí)間，學(xué)生學(xué)起來也費(fèi)勁很多。如果能在聽的部分，多聽?zhēng)妆?，我想這個(gè)課堂就會(huì)容易很多。

二、不同的學(xué)生不同對(duì)待。

這次的授課對(duì)象是一小的孩子，之前沒有過合作的經(jīng)歷，學(xué)生對(duì)于老師的課堂習(xí)慣不了解，對(duì)于老師的語言也不熟悉，在熟悉學(xué)生，和學(xué)生做游戲的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)我說的話，學(xué)生不理解，不知道我表達(dá)的是什么意思，于是在課堂上我注意把我要表達(dá)的事情盡量說的清楚明白，學(xué)生在上課時(shí)才沒有出現(xiàn)不明白老師表達(dá)的意思的情況。平時(shí)對(duì)著自己學(xué)校的學(xué)生上課，有自己的習(xí)慣和方法，換了陌生的環(huán)境，就應(yīng)該針對(duì)不同的學(xué)生有不同的語言和活動(dòng)。這樣才能有最好的課堂效果。

三、教語教態(tài)。

聽了李琳老師的課，我最大的感觸是，她特別的親切，聽她上課是一種享受，李琳老師的語言很動(dòng)聽而且很有感情，每一句話都像在朗誦在講故事一樣，學(xué)生的興趣就非常的高，讓我也忍不住沉浸在她的言語和表情中。

今后，根據(jù)前輩們指導(dǎo)的意見，我還要繼續(xù)努力，爭(zhēng)取讓我的課堂更高效，做一個(gè)孩子喜歡的音樂老師。

勇敢的鄂倫春教學(xué)設(shè)計(jì)通用篇二

1．依次出示一元、一角、五角的硬幣，猜測(cè)背面的花卉圖案。（有意思的是學(xué)生對(duì)此并不十分清楚，也許是由于熟視無睹的緣故吧?。ㄒ簧摽诙觥懊诽m竹菊”）。

2．人們?yōu)槭裁匆x擇這些花卉作為圖案？（這個(gè)問題著意于引發(fā)學(xué)生對(duì)花卉題材中蘊(yùn)涵的人文內(nèi)涵的關(guān)注，可是學(xué)生無一回答，說明問題太過抽象，教師沒有作好鋪墊工作。）師：也許學(xué)完這個(gè)內(nèi)容同學(xué)們會(huì)有所了解。（對(duì)于現(xiàn)階段無法解決的教學(xué)問題進(jìn)行推后，這是一種實(shí)踐智慧。）。

3．你們還在哪些地方見過此類圖案？（生：地毯、衣服、圖畫、花園……）。

4．師將硬幣拼成梅花形狀。（師：今天我們就來學(xué)習(xí)《梅花歡喜漫天雪》）。

5．出示課題。

（選擇“硬幣圖案”作為導(dǎo)入，拉近了生活與人文的關(guān)系，并使學(xué)生形成一種透過表面挖掘內(nèi)在的意識(shí)，但是，在“度”的把握中還欠火候。）。

二、感知了解，提取信息。

1．給予體驗(yàn)方法。師：在萬物凋零的冬天，雪花漫天飛舞，可是，梅花卻靜悄悄地開了，下面我們一起來踏雪尋梅。你會(huì)怎樣欣賞梅花？（生：我會(huì)聞梅花的香味，我會(huì)和梅花照相，我會(huì)畫梅花……）（學(xué)生用自己熟悉的體驗(yàn)方式來感知梅花，但是還不具備審美的意識(shí)。）。

2．梅花是什么形狀的？（生：圓形，有五個(gè)瓣，花蕊是黃色的。師：你觀察得真仔細(xì)?。┟坊ㄊ鞘裁搭伾模浚ㄉ杭t、黃、白、綠。師：老師很佩服你的記憶能力。）。

3．你能用一句比喻句來說說你對(duì)梅花的感受嗎？（生：梅花像幾條頑皮的小魚聚攏在一起。師：梅花在你的.眼中是那樣的生動(dòng)，你的比喻真棒！生：梅花像雪花一樣冰清玉潔。師：老師感覺到你和梅花已經(jīng)融為一體了。）。

（造型知識(shí)的提取為下面的作畫提供了經(jīng)驗(yàn)，方法的提示使學(xué)生進(jìn)行自主體驗(yàn)產(chǎn)生了可能，“用一句話來概括自己的感受”著意于培養(yǎng)學(xué)生的整合能力，對(duì)客體產(chǎn)生個(gè)性化的體驗(yàn)，進(jìn)入一種“吾看花時(shí)，吾與汝皆在心中明了起來”的物我相忘的意境。這幾個(gè)方面構(gòu)成了知識(shí)的“第一結(jié)構(gòu)”。）。

三、多元人文體驗(yàn)，升華情感。

1．師：我們一起來欣賞歌曲《紅梅贊》，用舞蹈動(dòng)作來表現(xiàn)自己對(duì)梅花的感受。

（師生共同表演梅花挺立、開放、傲雪的姿態(tài)。）。

小結(jié)：從同學(xué)們的表演中，老師感到梅花是有生命、有感情的。

2、出示王安石詩(shī)《梅花》，了解梅花的性格。

有感情的朗讀，你體會(huì)到了梅花具有一種怎樣的精神？

生：梅花具有一種勇敢的精神？從“凌寒獨(dú)自開”一句中可以了解到。生：梅花具有一種默默奉獻(xiàn)的精神，從“惟有暗香來”一句中可以領(lǐng)會(huì)到。生：梅花具有一種艱苦樸素的精神，我是從“墻角數(shù)枝梅”這一句中想到的。

小結(jié)：從同學(xué)們的體會(huì)中，我感到梅花是有性格、有品性的。

3、欣賞古曲《梅花三弄》，體會(huì)人文內(nèi)涵。

師：聽，遠(yuǎn)處傳來了悠揚(yáng)的琴聲，說說你感到了什么？（出示課件）。

生：我感到梅花正在靜悄悄地開放。生：我感到梅花傳來陣陣香味。（師：你聞到了音樂的味道，多么美妙的感受啊?。┥何殷w會(huì)到了梅花具有一種堅(jiān)定的個(gè)性。（師：你聽到音樂里面去了，很不簡(jiǎn)單。）。

小結(jié)：原來梅花是有深厚的文化和傳統(tǒng)的。

（這個(gè)環(huán)節(jié)從舞蹈、詩(shī)歌、音樂三個(gè)方面體驗(yàn)了梅文化，一方面豐富了梅花的知識(shí)，另一方面也提升了自己的感受，從情感生命——精神品格——文化傳統(tǒng)，層層遞進(jìn)，螺旋性上升，建立了一個(gè)高于原有基礎(chǔ)的“第二知識(shí)結(jié)構(gòu)”，為接下來的繪畫表現(xiàn)奠定了基礎(chǔ)。）。

四、吹畫練習(xí)，實(shí)踐知識(shí)。

1.老師演示吹畫步驟。

師：怎樣吹出梅花挺拔堅(jiān)硬的枝干？生：可以用吸管斜著吹。吹的時(shí)候可以力度大一些。師：要注意疏密結(jié)合。

師：怎樣表現(xiàn)梅花的大小姿態(tài)？怎樣體現(xiàn)梅花不畏嚴(yán)寒的品格？

生：可以用大拇指畫大的梅花，用小指畫小的梅花。點(diǎn)的時(shí)候可以用力一些。

2.學(xué)生吹畫實(shí)踐。

（實(shí)踐是對(duì)以前知識(shí)的運(yùn)用，根據(jù)學(xué)生對(duì)梅花知識(shí)的了解情況提出相關(guān)問題，讓學(xué)生自己去尋找具體的操作方法，能提高學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。）。

定要強(qiáng)調(diào)的動(dòng)作是“吹”而不是“吸”，否則墨汁會(huì)入口，要考慮到下粗上細(xì)的規(guī)律，等待墨水干透，用小指腹沾上紅顏料，分疏密大小點(diǎn)出形態(tài)不一的梅花。有五個(gè)花瓣全開放的，有從側(cè)面只看到三片花瓣的，有未開的花朵，有大梅花，有小梅花。還要注意花和樹干的比例不能太失調(diào)，又小又細(xì)的枝干上有一朵碩大的梅花，畫面效果就不美了。畫面的構(gòu)圖也要合理安排，太小縮在一邊也不美。（師出示一些構(gòu)圖欠缺的作品。）。

五、延伸生活，虛擬體驗(yàn)。

1．拓展工具性能。師：可以在吸管中塞上餐巾紙，變成一枝可以書寫的筆。

2.總結(jié)。

3．作品展示，交流體驗(yàn)。

師：你喜歡哪幅梅花圖，說說理由。（生答。）（師也適時(shí)點(diǎn)評(píng)并獎(jiǎng)勵(lì)。）（師指一張圖。）這張，你喜歡嗎？說說為什么？不喜歡也說說理由，并指出改進(jìn)建議。生：我最喜歡那幅五彩的，很漂亮。生：我喜歡那幅枝繁葉茂的，畫面很飽滿。

（將知識(shí)延伸到生活空間，培養(yǎng)了學(xué)生的運(yùn)用能力，升華了學(xué)生的感情，使學(xué)生體味到一種人文情懷，起到了一種“陶泳其中，神質(zhì)悉移”的作用，充分地發(fā)揮了藝術(shù)的感染力。）。

勇敢的鄂倫春教學(xué)設(shè)計(jì)通用篇三

認(rèn)知：

1．知道有關(guān)勇敢的故事。

2．知道在日常生活中要勇敢、不要膽小。

情感：

喜歡勇敢的孩子，并愿意做個(gè)勇敢的孩子。

行為：

在日常生活中，不膽小，不嬌氣。敢當(dāng)眾大膽發(fā)言，不怕吃藥打針，敢在家里獨(dú)睡，跌倒受小傷不哭，冬天鍛煉不怕冷等。

教學(xué)建議。

教材分析：

本課屬于意志品格的教育，是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)“誠(chéng)實(shí)勇敢”德目中的有關(guān)要求設(shè)置的。有關(guān)勇敢的教育，在不同年級(jí)都有所體現(xiàn)，道德要求隨著年級(jí)的升高逐步提高。

本課針對(duì)低年級(jí)小學(xué)生的情況，進(jìn)行“勇敢”方面較低層次內(nèi)容的教育。不少低年級(jí)兒童夜晚怕黑，怕聽見雷聲，怕小蟲子，怕打針、吃藥、鍛煉身體時(shí)膽小，人多不敢講話，跌倒或遇到困難就哭……這種心理狀態(tài)若得不到教育，對(duì)他們身心的健康成長(zhǎng)極為不利。一個(gè)人從小膽小，長(zhǎng)大會(huì)缺乏勇敢精神，很難成為一個(gè)開拓者。

人的膽量不是與生俱來的，關(guān)鍵是要有意識(shí)地培養(yǎng)，鍛煉膽量，平時(shí)從小事做起，克服嬌氣，使膽量逐漸大起來。這樣，人才能變得堅(jiān)強(qiáng)起來，在意外情況突然發(fā)生的時(shí)候，不至被驚呆嚇壞，不知所措，能做出勇敢的抉擇。培養(yǎng)勇敢精神既是幫助學(xué)生立足社會(huì)，促使他們身心健康成長(zhǎng)的需要，也是國(guó)家和社會(huì)發(fā)展對(duì)個(gè)人的需求。因此，進(jìn)行這方面的教育非常必要。

教法建議：

1．教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)方式和問題解決的學(xué)習(xí)過程，體現(xiàn)“懂”“信”“用”三個(gè)依次遞進(jìn)的環(huán)節(jié)。結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考、合作學(xué)習(xí)，步步深入地理解所學(xué)內(nèi)容，明確在日常生活中“怎樣做”才是不膽小，“為什么”要不膽小。在“懂”的基礎(chǔ)上，還要引導(dǎo)學(xué)生親自實(shí)踐、體驗(yàn)不膽小所帶來的好處，獲取成功的經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到“我愿意做個(gè)勇敢的孩子，我要做個(gè)勇敢的孩子”的境界，教學(xué)中切忌空泛乏味的說教，也不必對(duì)“勇敢”的概念做過多解釋。

2．教師適時(shí)地對(duì)學(xué)生的勇敢行為進(jìn)行肯定、表揚(yáng)，使學(xué)生體驗(yàn)成功的愉悅是非常必要的。尤其是當(dāng)學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)、行為表現(xiàn)出現(xiàn)“閃光點(diǎn)”時(shí)，教師要大加贊賞，這更能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和進(jìn)取精神。與此同時(shí)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，及時(shí)地進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)、指正，使其在挫折中吸取失敗的教訓(xùn)，明確努力的方向也是必不可少的。

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勇敢的鄂倫春教學(xué)設(shè)計(jì)通用篇四

《勇敢的鄂倫春》是一首旋律流暢，節(jié)奏明快，情緒豪放，具有濃郁鄂倫春民族風(fēng)格的兒童歌曲。歌中那起伏跳動(dòng)的旋律猶如一匹匹駿馬奔馳在高高的大興安嶺上，表現(xiàn)出了鄂倫春族少年在守護(hù)山林時(shí)不畏艱難、英勇頑強(qiáng)的精神。由于歌詞簡(jiǎn)練，朗朗上口，孩子們很容易就能夠比較完整地演唱這首樂曲。所以，教學(xué)的重點(diǎn)自然放在歌曲的表現(xiàn)、情緒的把握以及力度控制能力的培養(yǎng)上。

在學(xué)唱新歌的過程中，我通過欣賞視頻、了解歌曲的背景知識(shí)、朗讀歌詞、律動(dòng)表演等途徑，循序漸進(jìn)地讓學(xué)生深層次地體驗(yàn)歌曲，深入體會(huì)歌曲的獨(dú)特風(fēng)格;在尋找力度記號(hào)的環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生六人一小組合作設(shè)計(jì)歌曲演唱力度，提高了學(xué)生對(duì)歌曲情緒、演唱力度處理的掌握，并有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。

一年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，為了有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，整堂課每一教學(xué)環(huán)節(jié)都需要靈活多變。在律動(dòng)教學(xué)環(huán)節(jié)中，許多孩子第一遍聽歌曲時(shí)，就能隨著音樂的節(jié)奏點(diǎn)頭、拍手，用自己的方式體驗(yàn)著強(qiáng)烈的2/4拍節(jié)奏，對(duì)于孩子們這種自然的體驗(yàn)行為我沒有進(jìn)行干預(yù)，尊重他們的創(chuàng)造精神，并鼓勵(lì)他們大膽探索、創(chuàng)新表現(xiàn)，一個(gè)愉快的音樂氛圍就這樣建立起來了。此外，通過引導(dǎo)，學(xué)生們積極發(fā)言，自發(fā)創(chuàng)編了一些簡(jiǎn)單律動(dòng)，我采用這些律動(dòng)為歌曲設(shè)計(jì)伴舞，讓學(xué)生們?cè)谕嬷畜w會(huì)并表現(xiàn)音樂。畢竟還只是一年級(jí)的孩子，他們所積累的音樂表現(xiàn)語言過于單一，所以在孩子自由體驗(yàn)之后，我啟發(fā)孩子們用舞蹈騎馬中單手壓腕的動(dòng)作隨歌曲演唱打拍子，在能夠初步完整演唱歌曲后，再次啟發(fā)孩子們，加入完整的甩鞭子、拉韁繩、騎馬奔馳等一系列舞蹈性律動(dòng)，充分表現(xiàn)歌曲。特別是有一組學(xué)生采用分排起、蹲的動(dòng)作形象表現(xiàn)了“翻山越嶺”的情景，我提出了表揚(yáng)并在班里推廣。另外，我選擇能夠較快背唱歌曲的幾個(gè)孩子組成“小小巡邏隊(duì)”，隨歌曲在教室內(nèi)進(jìn)行隊(duì)列式歌表演，這大大激發(fā)了在旁邊扮演“森林”的孩子們的演唱積極性，為了能夠加入這個(gè)“巡邏隊(duì)”，他們個(gè)個(gè)用心學(xué)唱，最終完成了使全部學(xué)生能夠當(dāng)堂課完整記憶歌詞的教學(xué)設(shè)想。

這首歌曲的前奏結(jié)尾有四拍的休止，學(xué)唱時(shí)孩子們把握不準(zhǔn)時(shí)值。針對(duì)這個(gè)問題，我讓孩子們加上四聲“駕、駕、駕、駕”揮動(dòng)鞭子的聲勢(shì)來輔助學(xué)唱，這樣一來在豐富歌表演情景的同時(shí)又輕松、準(zhǔn)確的掌握了前奏的等待時(shí)間，效果理想。

學(xué)唱表演中，有的學(xué)生過于激動(dòng)出現(xiàn)了“喊唱”的情況，我及時(shí)指出并給予正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生將自己的“喊唱”與范唱的聲音進(jìn)行對(duì)比，自己發(fā)現(xiàn)并改正不足。

練聲環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的音準(zhǔn)不夠好，練聲時(shí)出現(xiàn)了幾處音高不準(zhǔn)的地方，這是個(gè)需要學(xué)生慢慢感覺并自己把握的問題。我以后要抓好學(xué)生音樂課“雙基”訓(xùn)練，在平時(shí)上課時(shí)讓孩子們多注意、多練習(xí)，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)聽琴的音高，用琴的音高對(duì)比音準(zhǔn)的正確性，為學(xué)生能夠自由翱翔于音樂的天空豐翼添羽!

勇敢的鄂倫春教學(xué)設(shè)計(jì)通用篇五

活動(dòng)目標(biāo)：

1、欣賞故事，了解故事的內(nèi)容和情節(jié)。

2、知道遇到危險(xiǎn)不驚慌，只要?jiǎng)幽X筋想辦法就能化解危險(xiǎn)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

配套磁帶，掛圖，《幼兒畫冊(cè)》(第一冊(cè)第10頁)。

活動(dòng)過程：

一、引出故事。

1、提問：裁縫是做什么的?

2、出示掛圖：認(rèn)識(shí)小裁縫，提出問題：你見過小裁縫嗎?我們一起來聽聽小裁縫的故事吧!

二、欣賞故事，初步了解故事內(nèi)容。

1、教師出示圖片，幼兒完整地欣賞故事。

2、提問：故事的名字是什么?為什么大家說小裁縫是個(gè)勇敢的人?

三、圍繞故事內(nèi)容進(jìn)行討論，理解故事內(nèi)容。

1、再次欣賞故事。

2、提問：小裁縫為什么想出去闖闖?

他和巨人比試了什么?是怎么做的?巨人為什么害怕地逃走了?

誰又來了?小裁縫又是怎么做的?

3、討論：這樣對(duì)付野豬有什么好處?

四、引導(dǎo)幼兒看圖書閱讀故事，感受小裁縫的聰明和勇敢。

教師帶領(lǐng)幼兒邊翻閱《幼兒畫冊(cè)》邊講述故事。

五、遷移經(jīng)驗(yàn)，樂意做一個(gè)勇敢的小朋友。

1、如果你是小裁縫，你會(huì)怎么做?

2、你有沒有遇到既要你動(dòng)腦筋，有需要勇敢才能做的事情?

勇敢的鄂倫春教學(xué)設(shè)計(jì)通用篇六

《勇敢的鄂倫春》是一首旋律流暢，節(jié)奏明快，情緒豪放，具有濃郁鄂倫春民族風(fēng)格的兒童歌曲。歌中那起伏跳動(dòng)的'旋律猶如一匹匹駿馬奔馳在高高的大興安嶺上，表現(xiàn)出了少年在守護(hù)山林時(shí)不畏艱難、英勇頑強(qiáng)的精神。由于歌詞簡(jiǎn)練，朗朗上口，孩子們很容易就能夠比較完整地演唱這首樂曲。所以，教學(xué)的重點(diǎn)自然放在歌曲的表現(xiàn)、情緒的把握以及力度控制能力的培養(yǎng)上。

在學(xué)唱新歌的過程中，我通過欣賞視頻、了解歌曲的背景知識(shí)、朗讀歌詞、律動(dòng)表演等途徑，循序漸進(jìn)地讓學(xué)生深層次地體驗(yàn)歌曲，深入體會(huì)歌曲的獨(dú)特風(fēng)格；在尋找力度記號(hào)的環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生六人一小組合作設(shè)計(jì)歌曲演唱力度，提高了學(xué)生對(duì)歌曲情緒、演唱力度處理的掌握，并有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。

一年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，為了有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，整堂課每一教學(xué)環(huán)節(jié)都需要靈活多變。在律動(dòng)教學(xué)環(huán)節(jié)中，許多孩子第一遍聽歌曲時(shí)，就能隨著音樂的節(jié)奏點(diǎn)頭、拍手，用自己的方式體驗(yàn)著強(qiáng)烈的2/4拍節(jié)奏，對(duì)于孩子們這種自然的體驗(yàn)行為我沒有進(jìn)行干預(yù)，尊重他們的創(chuàng)造精神，并鼓勵(lì)他們大膽探索、創(chuàng)新表現(xiàn)，一個(gè)愉快的音樂氛圍就這樣建立起來了。此外，通過引導(dǎo)，學(xué)生們積極發(fā)言，自發(fā)創(chuàng)編了一些簡(jiǎn)單律動(dòng)，我采用這些律動(dòng)為歌曲設(shè)計(jì)伴舞，讓學(xué)生們?cè)谕嬷畜w會(huì)并表現(xiàn)音樂。畢竟還只是一年級(jí)的孩子，他們所積累的音樂表現(xiàn)語言過于單一，所以在孩子自由體驗(yàn)之后，我啟發(fā)孩子們用舞蹈騎馬中單手壓腕的動(dòng)作隨歌曲演唱打拍子，在能夠初步完整演唱歌曲后，再次啟發(fā)孩子們，加入完整的甩鞭子、拉韁繩、騎馬奔馳等一系列舞蹈性律動(dòng)，充分表現(xiàn)歌曲。特別是有一組學(xué)生采用分排起、蹲的動(dòng)作形象表現(xiàn)了“翻山越嶺”的情景，我提出了表揚(yáng)并在班里推廣。另外，我選擇能夠較快背唱歌曲的幾個(gè)孩子組成“小小巡邏隊(duì)”，隨歌曲在教室內(nèi)進(jìn)行隊(duì)列式歌表演，這大大激發(fā)了在旁邊扮演“森林”的孩子們的演唱積極性，為了能夠加入這個(gè)“巡邏隊(duì)”，他們個(gè)個(gè)用心學(xué)唱，最終完成了使全部學(xué)生能夠當(dāng)堂課完整記憶歌詞的教學(xué)設(shè)想。

這首歌曲的前奏結(jié)尾有四拍的休止，學(xué)唱時(shí)孩子們把握不準(zhǔn)時(shí)值。針對(duì)這個(gè)問題，我讓孩子們加上四聲“駕、駕、駕、駕”揮動(dòng)鞭子的聲勢(shì)來輔助學(xué)唱，這樣一來在豐富歌表演情景的同時(shí)又輕松、準(zhǔn)確的掌握了前奏的等待時(shí)間，效果理想。

學(xué)唱表演中，有的學(xué)生過于激動(dòng)出現(xiàn)了“喊唱”的情況，我及時(shí)指出并給予正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生將自己的“喊唱”與范唱的聲音進(jìn)行對(duì)比，自己發(fā)現(xiàn)并改正不足。

練聲環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的音準(zhǔn)不夠好，練聲時(shí)出現(xiàn)了幾處音高不準(zhǔn)的地方，這是個(gè)需要學(xué)生慢慢感覺并自己把握的問題。我以后要抓好學(xué)生音樂課“雙基”訓(xùn)練，在平時(shí)上課時(shí)讓孩子們多注意、多練習(xí)，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)聽琴的音高，用琴的音高對(duì)比音準(zhǔn)的正確性，為學(xué)生能夠自由翱翔于音樂的天空豐翼添羽！

勇敢的鄂倫春教學(xué)設(shè)計(jì)通用篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生了解鄂倫春民族的服飾特點(diǎn)、生活習(xí)性等簡(jiǎn)單知識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生熱愛少數(shù)民族的感情。

難點(diǎn)：1.歌曲中“一呀一桿槍”“日夜巡邏”的音準(zhǔn)及咬字吐字。

用打擊樂器敲打節(jié)奏并嘗試三個(gè)聲部的敲擊并能為歌曲伴奏。

一、組織教學(xué)：

二、導(dǎo)入新課：

1.師：知道我們國(guó)家有多少個(gè)民族？其中又有多少個(gè)少數(shù)民族呢？老師給予肯定。

師：你知道那些少數(shù)民族呢？生：答。

老師也了解到一些少數(shù)民族的知識(shí)，我們來看一下。課件展示，看完后問學(xué)生知道了什么？

2、今天我們?cè)賮砹私庖粋€(gè)少數(shù)民族――鄂倫春民族。老是帶領(lǐng)大家走進(jìn)鄂倫春，了解與鄂倫春相關(guān)的知識(shí)。課件展示。

1.播放范唱錄音，你仔細(xì)聽歌曲里都唱了些什么？

2.請(qǐng)同學(xué)們打開書p6，觀察鄂倫春民族小朋友的服飾特點(diǎn)。

3.再聽范唱錄音，勇敢的鄂倫春人不懼嚴(yán)寒、不怕困難，在茂密的森林里干什么呢？

4.有節(jié)奏地朗讀歌詞。

（1）帶學(xué)生分句讀歌詞，要求：劃節(jié)拍有節(jié)奏地讀，聲音位置要高。

（3）學(xué)生跟琴有節(jié)奏地朗讀歌詞，注意每句結(jié)尾二分音符的時(shí)值。

5.跟著小老師一句一句學(xué)唱歌曲。老師彈琴伴奏（如果沒有會(huì)唱的學(xué)生由老師分句教唱）。

7.生生交換接唱歌曲。讓我們用掌聲謝謝小老師――xxx,請(qǐng)回座位上。

8.分兩大組接唱歌曲。

9.學(xué)生完整地演唱歌曲。有問題的樂句及時(shí)糾正指導(dǎo)。

11.自豪的、驕傲的演唱全曲，你可以試著加上動(dòng)作演唱。

過渡語：大家真聰明，這么快就能一起把歌唱下來，如果你能把歌詞背下來唱那就更棒啦！

五、小結(jié)：

這節(jié)課我們學(xué)唱了一首鄂倫春民族民歌――《勇敢的鄂倫春》，興安嶺有了勇敢的'鄂倫春，人們不再害怕野獸的侵犯和偷伐樹木的人了，讓我們也像鄂倫春一樣，努力學(xué)習(xí)用知識(shí)來保護(hù)家鄉(xiāng)、振興家鄉(xiāng)吧！

勇敢的鄂倫春教學(xué)設(shè)計(jì)通用篇八

教學(xué)要求：

1、掌握生字新詞，讀通課文。

2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)漢斯的勇敢。

3、將母親阻攔漢斯出海的過程改寫成對(duì)話，并演一演。

4、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)漢斯的勇敢。

課時(shí)劃分：兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、整體感知課文，概括課文的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。

2、學(xué)習(xí)課文第1、2自然段，了解參加救援的危險(xiǎn)。

3、有感情地朗讀課文第1、2自然段。

教學(xué)過程：

一、揭示課題，質(zhì)疑問難。

1、教師板書課題，指導(dǎo)讀題目。

（1）這個(gè)題目應(yīng)抓住什么詞語來的？（勇敢）。

（2）“勇敢”一詞流露出作者怎樣的思想感情？（喜愛、贊嘆）。

（3）有感情地朗讀課題，讀出作者的喜愛和贊嘆。

2、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課題進(jìn)行質(zhì)疑，教師歸納。

（1）這位少年是誰？

（2）作者為什么說他勇敢？

3、教師導(dǎo)入：是啊，老師也很想指導(dǎo)什么樣的少年竟讓作者如此的喜愛和贊嘆，那我們現(xiàn)在就一起去讀課文吧。（引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑探究，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)他們積極主動(dòng)探求知識(shí)的欲望，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的能力。）。

二、教師提出要求，學(xué)生小組合作自讀，初步感知漢斯的勇敢。

1、借助拼音，讀準(zhǔn)生字新詞，把課文讀準(zhǔn)確，讀通順。

2、思考剛才提出的問題：

（1）勇敢的少年指誰？

（2）他做了什么事情，讓人稱贊他勇敢？（充分放手讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，尊重他們的個(gè)性化閱讀、理解，培養(yǎng)他們獨(dú)立學(xué)習(xí)以及合作學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)他們的團(tuán)結(jié)合作的精神。）。

三、集體反饋，檢查自讀情況。

1、檢查生字新詞的掌握。

（1）教師出示本課的生字新詞，指名讀一讀，教師強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)。

（2）教師出示生字詞語卡片，大家一起讀一讀。

（3）開火車檢查個(gè)別學(xué)生認(rèn)讀的情況。

（4）要求學(xué)生找出有生字新詞的句子，自由地讀一讀，在讀句子中鞏固生字新詞的認(rèn)讀。

2、檢查課文讀通的情況。

（1）請(qǐng)各小組的組長(zhǎng)反饋課文的讀通情況，對(duì)于各小組存在的朗讀難點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)。

（2）指名分段朗讀課文，其他評(píng)議。

（3）大家一起朗讀課文。

3、指名反饋：勇敢的少年指誰？（漢斯）他做了什么事情，讓人稱贊他勇敢？（十六歲的漢斯冒著生命危險(xiǎn)，自告奮勇地去救援遇險(xiǎn)的人。）。

4、教師小結(jié)：盡管母親哀求他不要去，但漢斯卻義無反顧地登上了救援隊(duì)的劃艇沖入無邊的黑暗之中。

四、學(xué)習(xí)課文1、2自然段，體會(huì)救援的危險(xiǎn)。

1、默讀課文1、2自然段，畫出描寫救援危險(xiǎn)的句子。

2、指名反饋，教師出示相應(yīng)的句子，體會(huì)畫“”的詞語。那是一個(gè)漆黑的夜晚，海面上烏云翻滾，狂風(fēng)怒吼……沖入了洶涌的海浪中。憂心忡忡的村民聚集在海邊。他們每人舉著一把提燈，盼望著救援隊(duì)順利返回。

3、教師引導(dǎo)討論：救援是件非常危險(xiǎn)的事情。在極端惡劣的天氣中，劃艇隨時(shí)會(huì)被巨浪掀翻，他們也將失去自己的生命，他們是冒著生命的危險(xiǎn)去援助遇險(xiǎn)的人。既然可能失去更多人的生命，那么，可不可以不救與遇險(xiǎn)的人呢？（如果不去救援，那么遇險(xiǎn)的人是必死無疑，一點(diǎn)兒生的希望都沒有了，不僅要去救援，而且速度還要快，因?yàn)橛鲭U(xiǎn)的人在短時(shí)間內(nèi)都有生命危險(xiǎn)，“船員的生命危在旦夕”。）。

4、教師出示下列句子，體會(huì)救援的不易。一個(gè)小時(shí)后，救援隊(duì)的劃艇終于沖破濃霧，向岸邊駛來。大家喜出望外，歡呼著跑上前去，迎接自己的親人。救援人員已經(jīng)精疲力盡了，一到海灘，就坐下起不來了。（“喜出望外”課文指大家可能有生命危險(xiǎn)，可是大家卻出乎意料地平安回來了，大家格外高興。說明救援是一件非常危險(xiǎn)的事情?！敖K于”、“筋疲力盡”等詞看出救援很困難。）。

5、指導(dǎo)朗讀第1、2自然段。（緊張、憂愁、害怕、喜出望外地）（結(jié)合反饋，適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生再讀課文，抓住文中的關(guān)鍵詞語體會(huì)漁船遇險(xiǎn)情況的危急以及人們救援時(shí)的緊張、害怕。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，在讀中體會(huì)當(dāng)時(shí)的思想感情。）。

五、課堂小結(jié)。教師小結(jié)：在漁船遇險(xiǎn)時(shí)，人們冒著生命危險(xiǎn)去救援。救援隊(duì)安全地回來，人們喜出望外?？墒蔷仍?duì)長(zhǎng)卻大聲說：“救援船太小，無法搭載所有遇險(xiǎn)的人。現(xiàn)在還有一個(gè)人留在哪兒，等待我們?nèi)ゾ仍！边@時(shí)候人們?cè)趺礃樱亢髞戆l(fā)生了什么事？下節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

六、布置作業(yè)。1、抄寫本課的生字新詞兩遍。2、熟讀課文。

第二課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)漢斯的勇敢。

2、將母親阻攔漢斯出海的過程改寫成對(duì)話，并演一演。

3、總結(jié)全文，有感情地朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、認(rèn)讀生字詞，導(dǎo)入新課。

1、教師出示本課的生字新詞，大家一起讀一讀，鞏固認(rèn)知。

2、有感情地朗讀第1、2自然段。

3、教師導(dǎo)讀：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道人們冒著生命危險(xiǎn)援救遇險(xiǎn)的船只，第一次救援順利地完成了，可是還有一個(gè)人正等待第二次救援。這時(shí)，人們的心情“剛才還歡欣鼓舞的人們，頓時(shí)又陷入不安之中，才落下的心，又懸到了嗓子眼兒?！本仍?duì)長(zhǎng)開始組織另一支自愿救援隊(duì)。這支隊(duì)伍與上一支有什么不同？（這支是自愿的，臨時(shí)組織的，而上一支是早已組織好的。）。

二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，體會(huì)漢斯的勇敢。

1、師：這時(shí)發(fā)生了什么？（十六歲的漢斯自告奮勇地報(bào)了名。）（自告奮勇：指漢斯主動(dòng)地要求承擔(dān)參加救援這項(xiàng)艱難的任務(wù)。十六歲的漢斯還是一個(gè)未成年少年，他還是個(gè)孩子，他沒有這個(gè)義務(wù)，也沒有要求讓他參加救援這項(xiàng)艱難的任務(wù)，可是他卻勇敢地承擔(dān)這個(gè)任務(wù)。）。

2、他的母親是怎樣勸阻他的`？為什么要阻止他？（他的母親抓住他的胳膊，用顫抖的聲音說：“漢斯，你不要去……”因?yàn)樗母赣H死于海難，哥哥出海沒有消息，母親不希望他也出事。）。

3、他又是怎么說服母親的？（出示漢斯對(duì)母親說的話。）“媽媽，我必須去。您想想，如果我們每個(gè)人都說‘我不能去，讓別人去吧’，那情況將會(huì)怎樣呢？您就讓我去吧，這是我的義務(wù)。只要有人需要援助，我們就得竭盡全力幫助他?！?/p>

（1）漢斯說了四句話。第一句，表示堅(jiān)決去救援的決心；第二句，假設(shè)大家都不去的情況；第三句，去援助別人是義務(wù)。義務(wù)指道德上應(yīng)盡的責(zé)任；第四句，只要有人需要援助，我們就得盡全力幫助他。

（2）有感情地朗讀這些話。

（3）說說對(duì)這些話的體會(huì)。（沒有人去幫助遇險(xiǎn)的人，遇險(xiǎn)的人將失去生命，雖然沒有人責(zé)備，但是對(duì)不起自己的良心；如果有一天，自己遇險(xiǎn)了，也得不到別人的援助了……）。

4、師：漢斯擁抱了母親，義無反顧地登上救援隊(duì)的劃艇，沖入無邊的黑暗之中。他多么像一位勇敢而堅(jiān)決的戰(zhàn)士！5、有感情地朗讀第3-5自然段。

6、師：結(jié)果怎樣？（漢斯平安地回來了，而且救回的那位留下的人竟是漢斯的哥哥。）。

7、想像一下，當(dāng)他們見到自己的母親時(shí)，他們的母親會(huì)怎么做？會(huì)說些什么？（結(jié)合學(xué)生自讀情況的反饋，教師適當(dāng)?shù)貑l(fā)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)漢斯的勇敢。）。

三、改寫對(duì)話，并演一演，深化主體。

1、將母親阻攔漢斯出海的過程改寫成對(duì)話。

2、學(xué)生改寫。

3、嘗試演一演。

4、全班評(píng)價(jià)。

四、課堂小結(jié)。教師導(dǎo)：學(xué)了這一課，你有什么收獲？（漢斯非常勇敢；幫助別人，其實(shí)也是幫助自己；當(dāng)別人遇到困難時(shí)，應(yīng)給予別人幫助……）。

五、布置作業(yè)。1、有感情地朗讀課文。2、把漢斯的故事演給別人看。

板書設(shè)計(jì)：

27、勇敢的少年漢斯（自告奮勇）救援遇險(xiǎn)的人勇敢、幫助別人。

勇敢的鄂倫春教學(xué)設(shè)計(jì)通用篇九

1、引導(dǎo)幼兒觀察畫面，根據(jù)畫面想象任務(wù)的心理和做法。

2、根據(jù)提示創(chuàng)編新的環(huán)節(jié)。

3、培養(yǎng)幼兒大膽在集體前講述的習(xí)慣。

活動(dòng)準(zhǔn)備。

連環(huán)畫繪本一本。

活動(dòng)過程。

一、引出課題。

又到了看連環(huán)畫講故事的時(shí)候了，今天我們的主人公是干什么的？我們一起來看故事。

二、看圖講述，（教師的提示語）。

（一）。

1、今天我們的主人公是做什么工作的呢？你是從哪里看出來的？

2、這個(gè)小裁縫現(xiàn)在在干什么呢？他有沒有打死蒼蠅？打死了幾只？

3、小裁縫打死了這么多蒼蠅，他心里怎么樣？他會(huì)怎么想呢？

4、連貫講述第一幅畫面。

（二）。

1、小裁縫是怎么做的？

2、他碰到了誰？他會(huì)找他干什么？

3、他們是怎么說的？又會(huì)怎么做呢？

4、連貫講述第二幅畫面。

（三）。

1、巨人看到自己輸了，心里怎么樣？

2、這次他們又比起了什么本領(lǐng)？

3、他們會(huì)怎么說？又會(huì)怎么做呢？

4、這次又是誰輸了？巨人什么樣的表現(xiàn)？

5、連貫講述第三四幅畫面。

（四）。

1、就在小裁縫高興的時(shí)候，突然誰來了？

2、小裁縫是什么樣的表現(xiàn)？他是怎么做的'？

3、最后故事會(huì)怎樣結(jié)束呢？請(qǐng)你為故事加結(jié)尾。

三、完整講述。

四、給故事起名字，為什么起這個(gè)名字。

勇敢的鄂倫春教學(xué)設(shè)計(jì)通用篇十

1.讓學(xué)生了解鄂倫春族的服飾特點(diǎn)、生活習(xí)性等簡(jiǎn)單知識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生熱愛少數(shù)民族的感情。

2.有感情地演唱歌曲《勇敢的鄂倫春》

重點(diǎn)：演唱歌曲《勇敢的鄂倫春》

難點(diǎn)：1.歌曲中“一呀一桿槍”“日夜巡邏”的音準(zhǔn)及咬字吐字

用打擊樂器敲打節(jié)奏并嘗試三個(gè)聲部的敲擊并能為歌曲伴奏。

1.師：知道我們國(guó)家有多少個(gè)民族？其中又有多少個(gè)少數(shù)民族呢？老師給予肯定。

師：你知道那些少數(shù)民族呢？生：答。

老師也了解到一些少數(shù)民族的知識(shí)，我們來看一下。課件展示，看完后問學(xué)生知道了什么？

2、今天我們?cè)賮砹私庖粋€(gè)少數(shù)民族——鄂倫春族。老是帶領(lǐng)大家走進(jìn)鄂倫春，了解與鄂倫春相關(guān)的知識(shí)。課件展示。

1.播放范唱錄音，你仔細(xì)聽歌曲里都唱了些什么？

2.請(qǐng)同學(xué)們打開書p6，觀察鄂倫春族小朋友的服飾特點(diǎn)。

3.再聽范唱錄音，勇敢的鄂倫春人不懼嚴(yán)寒、不怕困難，在茂密的森林里干什么呢？

4.有節(jié)奏地朗讀歌詞。

（1）帶學(xué)生分句讀歌詞，要求：劃節(jié)拍有節(jié)奏地讀，聲音位置要高。

（3）學(xué)生跟琴有節(jié)奏地朗讀歌詞，注意每句結(jié)尾二分音符的時(shí)值。

5.跟著小老師一句一句學(xué)唱歌曲。老師彈琴伴奏（如果沒有會(huì)唱的學(xué)生由老師分句教唱）

7.生生交換接唱歌曲。讓我們用掌聲謝謝小老師——xxx,請(qǐng)回座位上。

8.分兩大組接唱歌曲

9.學(xué)生完整地演唱歌曲。有問題的樂句及時(shí)糾正指導(dǎo)。

11.自豪的、驕傲的演唱全曲，你可以試著加上動(dòng)作演唱。

過渡語：大家真聰明，這么快就能一起把歌唱下來，如果你能把歌詞背下來唱那就更棒啦！

勇敢的鄂倫春教學(xué)設(shè)計(jì)通用篇十一

在我的生活中經(jīng)歷過許許多多的事，猶如天上的繁星數(shù)也數(shù)不清，但是有一件事，我至到現(xiàn)在還記憶憂星。

我記得是在上個(gè)學(xué)期的期中考試我得了89分，我難過的哭了，老師發(fā)下來試卷，我簡(jiǎn)直不敢相信自己的眼睛，我想：爸爸把希望全部寄托在我的身上，我太對(duì)不起爸爸了。我回到家里，爸爸問我：“寶貝，考了多少分？”我難過的哭了，跑到房間里，爸爸走進(jìn)我的房間對(duì)我說：“你要從失敗中站起來，失敗是成功考之母，你從那里摔倒就要從那站起來，你這次考不好，有不是你以后都考不好，只要你肯努力，你一定回好的，你要努力，你要有一顆堅(jiān)強(qiáng)的心去面對(duì)?！甭犕臧职值脑捄?，我自信了，我在學(xué)校里每天刻苦學(xué)習(xí)，不懂的問老師，爸爸每天陪我學(xué)習(xí)，看我寫作業(yè)，我有那道題不會(huì)寫，爸爸都會(huì)給我講解清楚，每次測(cè)驗(yàn)我有那題不會(huì)做，爸爸都交我怎么分析題目，給我講解。

終于，工夫不負(fù)有心人。我期考得了97分，我回到家里高興的和爸爸說了我的成績(jī)，爸爸只說了一句話：“沒有失敗就不會(huì)有成功?！?/p>

第二課時(shí)。

一、學(xué)生擬草稿。

二、讀一讀。

師生評(píng)議，自己修改。

三、將文章寫完整。

第三課時(shí)。

一、導(dǎo)入新課。

這節(jié)課我們來進(jìn)行這篇作文的講評(píng)。

二、習(xí)作講評(píng)，精彩賞析。

完成的習(xí)作先自我修改。

出示優(yōu)秀習(xí)作，展示習(xí)作。

你認(rèn)為哪些詞語運(yùn)用的準(zhǔn)確、恰當(dāng)，哪些句子描寫的生動(dòng)形象？

教師采用規(guī)范的批改符號(hào)，進(jìn)行批改。

三、同桌之間互相批改習(xí)作。

四、總結(jié)：

如果不滿意自己的習(xí)作，課下可再修改。

勇敢的鄂倫春教學(xué)設(shè)計(jì)通用篇十二

歌曲《勇敢的鄂倫春》是一首鄂倫春民歌，c宮調(diào)式，四二拍，歌曲旋律流暢，節(jié)奏明快，歌詞簡(jiǎn)練，情緒豪放，具有濃郁的鄂倫春民族的風(fēng)格，那活潑跳動(dòng)的節(jié)奏猶如一匹匹駿馬奔馳在高高的大興安嶺上，表現(xiàn)出了鄂倫春族少年在守護(hù)山林時(shí)不畏艱難，英勇頑強(qiáng)的精神。在教學(xué)中通過演唱歌曲讓學(xué)生了解鄂倫春這個(gè)民族，并明白他們保山護(hù)林的重要性。

律動(dòng)導(dǎo)入，把學(xué)生帶入愉快的音樂氛圍中，引發(fā)了學(xué)生的興趣與好奇。然后在森林的大背景下引出了動(dòng)物發(fā)生練習(xí)，銜接自然，并為學(xué)生學(xué)唱歌曲打下了基礎(chǔ)。

學(xué)唱新歌的過程中，通過欣賞視頻、了解歌曲的背景知識(shí)、讀歌詞讓學(xué)生對(duì)了歌曲的獨(dú)特風(fēng)格。歌曲由4個(gè)樂句構(gòu)成的一段體結(jié)構(gòu)，旋律由5個(gè)音構(gòu)成朗朗上口，簡(jiǎn)單易學(xué)，對(duì)于二年級(jí)的孩子來說是比較容易掌握的，很快就能完整的演唱。

拓展部分加入了三種樂器的演奏，豐富了這節(jié)的音樂元素。學(xué)生同時(shí)演奏三種樂器并加入律動(dòng)，提高了學(xué)生的動(dòng)手能力和協(xié)調(diào)能力，增進(jìn)了學(xué)生間的協(xié)作能力。最后環(huán)節(jié)四位學(xué)生的展示更為課堂添色不少。

勇敢的鄂倫春教學(xué)設(shè)計(jì)通用篇十三

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生了解鄂倫春族的服飾特點(diǎn)、生活習(xí)性等簡(jiǎn)單知識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生熱愛少數(shù)民族的感情。

難點(diǎn)：1.歌曲中“一呀一桿槍”“日夜巡邏”的音準(zhǔn)及咬字吐字。

用打擊樂器敲打節(jié)奏并嘗試三個(gè)聲部的敲擊并能為歌曲伴奏。

一、組織教學(xué)：

二、導(dǎo)入新課：

1.師：知道我們國(guó)家有多少個(gè)民族？其中又有多少個(gè)少數(shù)民族呢？老師給予肯定。

師：你知道那些少數(shù)民族呢？生：答。

老師也了解到一些少數(shù)民族的知識(shí)，我們來看一下。課件展示，看完后問學(xué)生知道了什么？

2、今天我們?cè)賮砹私庖粋€(gè)少數(shù)民族——鄂倫春族。老是帶領(lǐng)大家走進(jìn)鄂倫春，了解與鄂倫春相關(guān)的知識(shí)。課件展示。

1.播放范唱錄音，你仔細(xì)聽歌曲里都唱了些什么？

2.請(qǐng)同學(xué)們打開書p6，觀察鄂倫春族小朋友的服飾特點(diǎn)。

3.再聽范唱錄音，勇敢的鄂倫春人不懼嚴(yán)寒、不怕困難，在茂密的森林里干什么呢？

4.有節(jié)奏地朗讀歌詞。

（1）帶學(xué)生分句讀歌詞，要求：劃節(jié)拍有節(jié)奏地讀，聲音位置要高。

（3）學(xué)生跟琴有節(jié)奏地朗讀歌詞，注意每句結(jié)尾二分音符的時(shí)值。

5.跟著小老師一句一句學(xué)唱歌曲。老師彈琴伴奏（如果沒有會(huì)唱的.學(xué)生由老師分句教唱）。

7.生生交換接唱歌曲。讓我們用掌聲謝謝小老師——xxx,請(qǐng)回座位上。

8.分兩大組接唱歌曲。

9.學(xué)生完整地演唱歌曲。有問題的樂句及時(shí)糾正指導(dǎo)。

11.自豪的、驕傲的演唱全曲，你可以試著加上動(dòng)作演唱。

過渡語：大家真聰明，這么快就能一起把歌唱下來，如果你能把歌詞背下來唱那就更棒啦！

五、小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)唱了一首鄂倫春族民歌——《勇敢的鄂倫春》，興安嶺有了勇敢的鄂倫春，人們不再害怕野獸的侵犯和偷伐樹木的人了，讓我們也像鄂倫春一樣，努力學(xué)習(xí)用知識(shí)來保護(hù)家鄉(xiāng)、振興家鄉(xiāng)吧！