最新人教版四年級(jí)上小學(xué)數(shù)學(xué)教案計(jì)算工具的認(rèn)識(shí)(大全16篇)

教案的修改和完善是一個(gè)不斷反思和改進(jìn)的過(guò)程，要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。教案應(yīng)該圍繞教學(xué)目標(biāo)展開(kāi)，合理安排各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間和任務(wù)。在編寫(xiě)教案時(shí)，可以參考其他教師的教案經(jīng)驗(yàn)和方法。

人教版四年級(jí)上小學(xué)數(shù)學(xué)教案計(jì)算工具的認(rèn)識(shí)篇一

億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)這部分內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)較多，感覺(jué)孩子應(yīng)該是比較容易掌握的，但在課堂教學(xué)中，仍然出現(xiàn)了很多問(wèn)題，雖然自己也提前意識(shí)到了，可這些問(wèn)題卻讓學(xué)生一時(shí)消化不好。

這部分內(nèi)容方法掌握不好的話，特別容易出錯(cuò)。由于這個(gè)單元的內(nèi)容涉及到的數(shù)字大，再加上剛開(kāi)學(xué)，孩子們的心思還沒(méi)能真正地回到課堂，所以這些都是難免的。

主要存在的問(wèn)題：

1、不分級(jí)。

由于都是大數(shù)，所以在教學(xué)過(guò)程中，采用了分級(jí)的方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)，這樣學(xué)生能夠更清晰的讀數(shù)寫(xiě)數(shù)。在教學(xué)過(guò)程中，為了讓學(xué)生明白分級(jí)的好處，采取分級(jí)和不分級(jí)的方法，使學(xué)生充分感受到分級(jí)的好處。雖然學(xué)生知道分級(jí)的好處，在教學(xué)中，我也時(shí)刻提醒學(xué)生要先分級(jí)，可是在課堂上做作業(yè)和課后作業(yè)中，仍然有學(xué)生不分級(jí)就讀數(shù)，有人出錯(cuò)有人不出錯(cuò)，課后了解到，有的學(xué)生對(duì)這些大數(shù)早已會(huì)讀會(huì)認(rèn)，已經(jīng)熟悉，習(xí)慣了。而有的學(xué)生是因?yàn)樵谧鲎鳂I(yè)的過(guò)程中，根本就沒(méi)考慮過(guò)，只是為了做作業(yè)而做作業(yè)。

2、大小寫(xiě)混淆。

學(xué)生做題時(shí)的心不在焉，沒(méi)有良好的做作業(yè)習(xí)慣，總是在讀數(shù)的時(shí)候把大小寫(xiě)混寫(xiě)。

3、有0的寫(xiě)數(shù)。

讀數(shù)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，掌握的還不錯(cuò)。但是寫(xiě)數(shù)的時(shí)候，出現(xiàn)的問(wèn)題很多。除了不分級(jí)，還有一個(gè)原因，不使用數(shù)位順序表。但每一級(jí)中間出現(xiàn)零和末尾出現(xiàn)零時(shí)，學(xué)生寫(xiě)數(shù)的時(shí)候，總是丟掉零，或者添上零。

尤其是“寫(xiě)出由下列各數(shù)組成的數(shù)”這種類(lèi)型的題目，學(xué)生做容易對(duì)0。

4、數(shù)位與計(jì)數(shù)單位的混淆。

學(xué)生在數(shù)位和計(jì)數(shù)單位這兩個(gè)概念上總是犯糊涂了。課堂上反應(yīng)的很好，可在做作業(yè)的時(shí)候，個(gè)別學(xué)生不知道什么是數(shù)位什么是計(jì)數(shù)單位，全混在了一起。

針對(duì)這些情況，我的解決辦法是：

1、在課堂上不斷地提醒學(xué)生要分級(jí)，把沒(méi)有分級(jí)習(xí)慣的學(xué)生留下來(lái)單獨(dú)輔導(dǎo)。

2、其次嚴(yán)格要求學(xué)生的做作業(yè)習(xí)慣。我發(fā)現(xiàn)個(gè)別孩子的作業(yè)不僅不按時(shí)交，更重要的是作業(yè)的整潔度。很多孩子的作業(yè)本剛做了兩天，就臟的不得了，書(shū)寫(xiě)不認(rèn)真，錯(cuò)了的地方居然用筆劃掉，雖然我在開(kāi)學(xué)前已經(jīng)強(qiáng)調(diào)。所以要嚴(yán)查作業(yè)的整潔度，把漂亮的作業(yè)進(jìn)行展示，讓那些沒(méi)有養(yǎng)成良好的做作業(yè)習(xí)慣的學(xué)生，去欣賞一下別人的作業(yè)。

3、多練習(xí)，及時(shí)反饋。因?yàn)榈谝粏卧R(shí)點(diǎn)多，再加上不能得到更多的練習(xí)，所以學(xué)生掌握的不是很好。因此，在后面的教學(xué)中，我在備課時(shí)要精備，課堂上精講，給出更多的時(shí)間讓學(xué)生多練習(xí)。當(dāng)然是在掌握方法的基礎(chǔ)上去練習(xí)，并非是盲目的多做作業(yè)。

通過(guò)這一個(gè)階段的教學(xué)，學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題諸多。當(dāng)然也就看出我在備課和教學(xué)中沒(méi)有更多的考慮學(xué)生的接受能力，以及學(xué)習(xí)習(xí)慣。在心里還是把新生跟老生看成一致的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求了，所以說(shuō)，下個(gè)階段的重點(diǎn)不光是課堂教學(xué)，更要狠抓學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

人教版四年級(jí)上小學(xué)數(shù)學(xué)教案計(jì)算工具的認(rèn)識(shí)篇二

2．能正確讀寫(xiě)比較簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)，并理解它們的含義．。

3．使學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的含義有比較完整的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力．。

教學(xué)重點(diǎn)。

在學(xué)生的頭腦中形成幾分之幾的表象，對(duì)分?jǐn)?shù)的含義有比較完整的認(rèn)識(shí)．。

教學(xué)難點(diǎn)。

使學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的含義有比較完整的認(rèn)識(shí)．。

教學(xué)過(guò)程。

1．回憶舊知，為學(xué)習(xí)新知識(shí)做好鋪墊．。

出示：，

提問(wèn)：在這個(gè)分?jǐn)?shù)中，8表示什么？1表示什么？表示什么？表示什么？

2．填空：

第一份是它的（），第七份是它的（），每一份都是它的（），共有（）個(gè)．。

3．出示下圖。

1．談話導(dǎo)入。

這個(gè)圖的陰影部分，用分?jǐn)?shù)表示該是多少呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新知識(shí)．。

（板書(shū)課題：幾分之幾）。

2．教學(xué)例7：認(rèn)識(shí)。

（l）教師提問(wèn)：

a、【出示圖片例7-1】一份是這個(gè)圓的多少？（）。

b、【出示圖片例7-2】陰影部分占這個(gè)圓的幾份？（3份）。

c、是幾個(gè)？（3個(gè)）。

d、也就是這個(gè)圓的幾分之幾？（四分之三）。

e、四分之三該怎么寫(xiě)呢？

窗體底部。

（板書(shū)：）。

（2）指導(dǎo)讀。

（板書(shū)：讀作：四分之三）。

人教版四年級(jí)上小學(xué)數(shù)學(xué)教案計(jì)算工具的認(rèn)識(shí)篇三

含“0”數(shù)的讀法。

先告訴老師你讀數(shù)的步驟（分級(jí)，萬(wàn)級(jí)的數(shù)按個(gè)級(jí)的讀法來(lái)讀，再在后面加上一個(gè)萬(wàn)字）那你是怎么分級(jí)的呢？（從右往左，每4位分為一級(jí)）。

師：為什么這里這么多零你都沒(méi)讀出來(lái)？（每級(jí)末尾的零都不讀）。

師：現(xiàn)在老師把這個(gè)數(shù)變一下70000060現(xiàn)在這個(gè)數(shù)怎么讀呢？

大家同意他的讀法嗎？大家一起把這個(gè)數(shù)讀一遍。

怎么只是把其中的一個(gè)0變成6，讀的時(shí)候就出現(xiàn)了零呢？剛剛這幾個(gè)零都沒(méi)有讀啊？（每級(jí)末尾的零不讀，其他數(shù)位上的零，不管連續(xù)出現(xiàn)幾個(gè)零，都只讀一個(gè)零）。

所以那幾個(gè)0讀了？那幾個(gè)0沒(méi)讀呢？

現(xiàn)在數(shù)能說(shuō)說(shuō)億以內(nèi)的數(shù)要怎么讀？讀的步驟是什么呢？有什么要注意的嗎？

看來(lái)大家對(duì)億以內(nèi)的數(shù)學(xué)習(xí)的很扎實(shí)。

看來(lái)有的同學(xué)已經(jīng)會(huì)讀了，有些同學(xué)還有些猶豫，沒(méi)關(guān)系，學(xué)完今天的課，老師相信每個(gè)同學(xué)都會(huì)讀這個(gè)數(shù)。大家看看，這個(gè)數(shù)跟剛才老師給大家的70000000相比，在數(shù)位上有什么變化嗎？那他還是億以內(nèi)的數(shù)么？我們今天就一起來(lái)學(xué)習(xí)這樣的數(shù)——億以上數(shù)的認(rèn)識(shí)（板書(shū)）出示ppt，這個(gè)數(shù)還是我們20xx年全球的人口總數(shù)，看我們的地球都快背不動(dòng)。大家覺(jué)得我們地球上的人多不多??？如果不控制人口增長(zhǎng)，將要威脅到我們?nèi)祟?lèi)的生存環(huán)境。

剛給有同學(xué)已經(jīng)吧這個(gè)數(shù)讀出來(lái)了，那到底是不是這樣呢，我們對(duì)照順序表看看。

1、讓學(xué)生利用數(shù)位順序表讀出7000000000。

那我們先一起回顧一下數(shù)位順序表（板書(shū)：個(gè)位、十位、億位）這是我們學(xué)習(xí)億以內(nèi)的數(shù)的數(shù)位順序表，現(xiàn)在我們要學(xué)億以上的數(shù)，夠嗎？這張表不夠了，那怎么辦呢？10個(gè)一億該是多少呢？（十億）10個(gè)十億該是多少呢？（百億）那往后呢？（億，十億，百億，千億）接著相應(yīng)的數(shù)位（十億位，百億位，千億位）。

現(xiàn)在用數(shù)位順序表大家在讀看看是多少呢？大家一起吧這個(gè)數(shù)讀一下有沒(méi)有同學(xué)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)你讀這個(gè)數(shù)的步驟是什么樣的（讀億級(jí)的數(shù)要按個(gè)級(jí)的讀法來(lái)讀，再在后面加上一個(gè)億字）。

分別請(qǐng)兩位學(xué)生來(lái)讀這兩個(gè)數(shù)，在全班一起讀。400305000000。

4、讀法練習(xí)：學(xué)生讀出四條信息。

（1）做一做。

請(qǐng)2位同學(xué)進(jìn)行板演（1、讀法不能寫(xiě)阿拉伯?dāng)?shù)字2、零的讀法）。

（2）今天我當(dāng)小老師。

讓學(xué)生自己來(lái)出數(shù)，其他同學(xué)快速的讀出數(shù)。

請(qǐng)你們談?wù)勥@節(jié)課有什么收獲？學(xué)到了哪些知識(shí)，用了什么學(xué)習(xí)方法。

這節(jié)課，通過(guò)同學(xué)們的努力，學(xué)會(huì)了讀億以上的數(shù)，還了解了不少知識(shí)，希望大家在今后的學(xué)習(xí)和生活中，多觀察、多思考，使自己的聰明才智得到更好的發(fā)揮。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

數(shù)位順序表。

千百十億千百十萬(wàn)千百十個(gè)。

億億億萬(wàn)萬(wàn)萬(wàn)。

位位位位位位位位位位位位。

人教版四年級(jí)上小學(xué)數(shù)學(xué)教案計(jì)算工具的認(rèn)識(shí)篇四

數(shù)學(xué)老師把問(wèn)題作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，有利于幫助學(xué)生找準(zhǔn)數(shù)學(xué)與生活之間的連接點(diǎn)，使學(xué)生的原認(rèn)知結(jié)構(gòu)對(duì)新知的學(xué)習(xí)具有某種“召喚力”，同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以下是小編整理的小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)線的認(rèn)識(shí)教案，希望可以提供給大家進(jìn)行參考和借鑒。

教學(xué)內(nèi)容：

(北師大版)四年級(jí)上冊(cè)第15—16頁(yè)內(nèi)容。

教材分析：

本節(jié)課是《線與角》這一單元的第一節(jié)課，主要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)直線、射線、線段，并會(huì)用字母表示。本節(jié)課的學(xué)習(xí)將為后面知識(shí)的了解和掌握打下良好的基礎(chǔ)。

教材處理：

直線、射線、線段這些都是比較抽象的平面圖形，個(gè)別學(xué)生在生活中有所接觸，但還不曾深入了解，鑒于學(xué)生的思維依賴于直觀形象的特點(diǎn)，我充分運(yùn)用教具，在實(shí)驗(yàn)、演示、操作、觀察、練習(xí)等師生共同活動(dòng)中啟發(fā)學(xué)生的思維，以學(xué)生活動(dòng)為主要手段，激發(fā)學(xué)生的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。以探究活動(dòng)為主的教學(xué)模式，邊設(shè)疑邊探索;邊實(shí)驗(yàn)邊總結(jié)，最后由學(xué)生在探究中感悟到直線、射線、線段的特點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.借助實(shí)際情境和操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)直線、線段與線段。

2.會(huì)用字母正確讀出直線、線段與射線。

3.會(huì)數(shù)簡(jiǎn)單圖形中的線段。

教學(xué)準(zhǔn)備：

每小組準(zhǔn)備一對(duì)帶線的盒子(即一根長(zhǎng)長(zhǎng)的線由兩頭向中間纏起，然后將兩團(tuán)先分別放在兩個(gè)封閉的盒子里，)、剪刀、手電筒、尺。

教學(xué)過(guò)程：

一、了解學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。

師：“你們?cè)谏钪幸?jiàn)過(guò)那些線?”(直線、線段、射線，還有學(xué)生回答為毛線、白線等等)。

師：同學(xué)們回答得不錯(cuò)，但毛線和白線是一種生活中的實(shí)物，而直線、射線、線段是將生活中的線抽象出來(lái)的一種表達(dá)形式。今天我們就具體來(lái)研究它們。

板書(shū)：直線射線線段。

二、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證探索真理。

(一)分組活動(dòng)。

活動(dòng)1：(將學(xué)生分成4人一組)。

1、選兩名學(xué)生每人拿一個(gè)盒子分別向兩邊拉，但要保證線是直的，要求四名學(xué)生認(rèn)真觀察整個(gè)過(guò)程。

2、匯報(bào)觀察到的結(jié)果。

生：我發(fā)現(xiàn)盒里的線怎么拉也拉不完。

生：我發(fā)現(xiàn)線是直的。

生：我想我繼續(xù)拉一定會(huì)到頭。

師：根據(jù)觀察到的這些你們認(rèn)為它屬于你們說(shuō)的哪種線呢?(有的說(shuō)直線、有的說(shuō)是射線)。

師：它是直線，今天我只拿來(lái)直線的一部分讓大家觀察。一會(huì)你們就會(huì)知道他為什么不是射線了。

師：你們觀察到直線具有什么特點(diǎn)呢?

生：兩端都可以不停的拉長(zhǎng)。

師：能用一個(gè)詞來(lái)表達(dá)嗎?

生：直線是無(wú)限延長(zhǎng)的。

教師板書(shū)直線的特點(diǎn)：直直的、無(wú)限延長(zhǎng)。

活動(dòng)2。

1、師：請(qǐng)同學(xué)們用剪刀將這根線剪斷，然后一名學(xué)生將線頭固定不動(dòng)，另一生將線繼續(xù)拉長(zhǎng)。共同觀察其特點(diǎn)。

2、匯報(bào)觀察到的結(jié)果。

生：我發(fā)現(xiàn)只有一段可以拉長(zhǎng)。

生：這一端也是可以無(wú)限延長(zhǎng)，另一端固定不動(dòng)的。

生：這條線也是直的。

生：固定不動(dòng)的那一端是端點(diǎn)。

師：哪是它的端點(diǎn)呢?用手指一指。

生：那個(gè)線頭就是。

教師板書(shū)：一個(gè)端點(diǎn)、直直的、一端可無(wú)限延長(zhǎng)。

活動(dòng)3。

師：請(qǐng)同學(xué)們用剪刀將這根線的另一端剪斷，然后兩名學(xué)生再向兩端拉。共同觀察其特點(diǎn)。

匯報(bào)觀察到的結(jié)果。

生：線的兩頭不能延長(zhǎng)了。

生：它有兩個(gè)端點(diǎn)。

生：它也是直直的。

教師板書(shū)：直直的、兩個(gè)端點(diǎn)。

(二)手勢(shì)表示法：鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的理解，用手勢(shì)表示三種線的特點(diǎn)。

學(xué)生表示的方法為：直線——兩手相向向水平方向不停運(yùn)動(dòng)，射線——一手固定，另一只手水平方向運(yùn)動(dòng)，線段——兩手相向向水平方向運(yùn)動(dòng)，然后停止運(yùn)動(dòng)。

【設(shè)計(jì)意圖：加深學(xué)生對(duì)直線、射線、線段的特征的理解?！俊?/p>

(三)介紹線的讀法。

三、聯(lián)系生活實(shí)踐應(yīng)用。

1、尋找生活中有直線、射線和線段的實(shí)體。

生：太陽(yáng)光線是射線。

生：視線是線段。

生：我覺(jué)得視線就像手電筒發(fā)出的光線一樣，是射線。

師：如果從人的眼睛到所看到的物體，你認(rèn)為這一段視線是什么?(線段)。

生：火車(chē)道是直線。我的課桌的邊是線段。

生：……。

2、完成書(shū)中畫(huà)一畫(huà)、練一練中的內(nèi)容。

四、總結(jié)。

誰(shuí)想當(dāng)小老師，總結(jié)一下我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

五、評(píng)價(jià)。

說(shuō)一說(shuō)老師今天的表現(xiàn)怎樣?再說(shuō)說(shuō)你的表現(xiàn)怎樣?給自己設(shè)定一個(gè)目標(biāo)，下節(jié)課哪方面你會(huì)表現(xiàn)的更好!

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、體會(huì)直線、線段與射線的區(qū)別與聯(lián)系，會(huì)用字母正確讀出直線與線段、射線，會(huì)數(shù)簡(jiǎn)單圖形中的線段。

2、理解三種線的特征，掌握三種線的讀法。

教具準(zhǔn)備：

電腦課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入。

同學(xué)們，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)生活中哪里有線嗎?(黑板邊、書(shū)本邊、鉛筆盒的邊……)很好，看來(lái)你們觀察的非常仔細(xì)，在我們生活中有各種各樣的線，剛才同學(xué)們說(shuō)的這些線中，有直的線也有彎的線，在數(shù)學(xué)中也一樣，有直的線也有彎的線，今天這節(jié)課我們就來(lái)研究研究直的線。(板書(shū)：線的認(rèn)識(shí))。

二、探索活動(dòng)，獲取新知。

1、認(rèn)識(shí)直線。

同學(xué)們，筆直的線里也學(xué)問(wèn)!

電腦出示鐵軌圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

師：圖中畫(huà)的是鐵軌，鐵軌很長(zhǎng)，筆直的鐵軌，一眼望不到頭，像這樣兩端可以無(wú)限延長(zhǎng)，沒(méi)有端點(diǎn)的線，就叫做直線。

(1)畫(huà)一畫(huà)讓學(xué)生用直尺畫(huà)一條直線。

(2)說(shuō)一說(shuō)(直線有什么特征?直沒(méi)有端點(diǎn)無(wú)限)。

2、認(rèn)識(shí)線段。

電腦出示馬路中的斑馬線，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

(1)畫(huà)一畫(huà)。

(2)說(shuō)一說(shuō)(線段有什么特征?直兩個(gè)端點(diǎn)有限)。

3、認(rèn)識(shí)射線。

電腦出示夜景圖，學(xué)生觀察。

師：這是一條什么線?你什么時(shí)候見(jiàn)過(guò)?它有什么特點(diǎn)?(讓學(xué)生自由的說(shuō)說(shuō))。

你能畫(huà)一畫(huà)嗎?

(1)畫(huà)一畫(huà)。

讓學(xué)生嘗試畫(huà)射線。

(2)說(shuō)一說(shuō)(射線有什么特征?直有一個(gè)端點(diǎn)無(wú)限)。

4、比較三種線的共同點(diǎn)與不同點(diǎn)。

圖形端點(diǎn)個(gè)數(shù)延長(zhǎng)情況與直線的關(guān)系。

直線沒(méi)有端點(diǎn)向兩端無(wú)限延長(zhǎng)。

線段兩個(gè)端點(diǎn)不能延長(zhǎng)是直線的一部分。

射線一個(gè)端點(diǎn)向一端無(wú)限延長(zhǎng)是直線的一部分。

5、認(rèn)一認(rèn)、說(shuō)一說(shuō)。

(電腦出示各種直線、線段、射線)。

6、線的讀法。

(2)線段請(qǐng)你猜一猜，這條線段該怎么讀?ab。

(3)射線誰(shuí)來(lái)試一試，讀出這條射線(射線只有一種讀法，它的讀法是從端點(diǎn)讀起。)。

思考：“射線ba”和“射線ab”有什么不同?(射線ab：端點(diǎn)是a，向b點(diǎn)無(wú)限延伸射線ba：端點(diǎn)是b，向a點(diǎn)無(wú)限延伸)。

三、課堂活動(dòng)。

1、完成課本第17頁(yè)的試一試第一題(小結(jié)：經(jīng)過(guò)一點(diǎn)能畫(huà)無(wú)數(shù)條直線;經(jīng)過(guò)兩點(diǎn)只能畫(huà)一條直線)。

2、闖三關(guān)。

第一關(guān)：填空。

(1)______可以向兩端無(wú)限延長(zhǎng)，它沒(méi)有端點(diǎn)。

(2)直線上兩點(diǎn)之間的一段叫做______。

(3)_______只有一個(gè)端點(diǎn)，它可以向一端無(wú)限延長(zhǎng)。

第二關(guān)：數(shù)線段。

第三關(guān)：從a點(diǎn)到b點(diǎn)，哪條路線最近?(課本試一試第2題)。

(小結(jié)：兩點(diǎn)間的所有連線中，線段最短)。

四、全課小結(jié)。

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你對(duì)線的知識(shí)又有了哪些新的認(rèn)識(shí)?

教學(xué)目標(biāo)：

1、借助現(xiàn)實(shí)情景認(rèn)識(shí)線段、射線、直線。會(huì)用字母正確讀出線段、射線與直線。

2、培養(yǎng)操作、觀察、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)、概括等能力。

3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān)，感受數(shù)學(xué)的重要作用。在活動(dòng)中進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)、區(qū)分線段、射線與直線。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解直線與射線的含義。

教學(xué)用具：實(shí)物展示臺(tái)。

教學(xué)過(guò)程：

(一)創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課。

(二)小組合作，深入探究。

1、認(rèn)識(shí)線段。

(1)建立線段的數(shù)學(xué)模型，認(rèn)識(shí)端點(diǎn)。

(3)畫(huà)線段。

師：請(qǐng)你在練習(xí)本上畫(huà)出1條線段，師巡視指畫(huà)法不同的學(xué)生畫(huà)在黑板上，同位互相看一看畫(huà)的線段，反饋出線的問(wèn)題。如：畫(huà)彎，沒(méi)點(diǎn)兩個(gè)端點(diǎn)，畫(huà)的方向等。

強(qiáng)調(diào)線段的方向可以自由調(diào)整。

(4)讀線段。

師：誰(shuí)能幫老師給黑板上的這條線段起個(gè)名字?怎么讀呢?

根據(jù)學(xué)生的回答給兩個(gè)端點(diǎn)命名，給線段命名，生讀，師板書(shū)：讀作：線段ab(或ba)指出有兩種讀法。

強(qiáng)調(diào)：讀線段時(shí)可以從任意一個(gè)端點(diǎn)讀起。

(5)找線段。

師：其實(shí)在我們的身邊有很多條線段，請(qǐng)你找出1條線段，用手指出它的兩個(gè)端點(diǎn)，與同桌說(shuō)一說(shuō)。

同位互動(dòng)，指2個(gè)生匯報(bào)。

2、認(rèn)識(shí)射線。

(1)建立射線的數(shù)學(xué)模型。

課件演示手電筒的燈泡發(fā)射出一束光線，問(wèn)：你看到了什么?

(2)畫(huà)、讀射線。

師：射線有什么特點(diǎn)?怎么畫(huà)?怎么讀呢?請(qǐng)你先思考再動(dòng)手試一試，完成后和同桌交流。

師巡視發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，讓一組同桌到黑板上板演。

師：剛才你在畫(huà)射線時(shí)遇到了哪些困惑?又是怎樣解決?讀射線呢?

引導(dǎo)學(xué)生在辯論中明確：·要先畫(huà)一個(gè)端點(diǎn)，然后沿著任意一個(gè)方向畫(huà)一條直直的線，指出：由于射線無(wú)限長(zhǎng)我們只需要畫(huà)出線的一部分就可以了。·為了方便讀，要把射線的端點(diǎn)用大寫(xiě)字母“a”表示，再在射線上任取一個(gè)點(diǎn)用“b”表示，但是不能取在兩端，讀作：射線ab，不能讀射線ba，讀射線時(shí)要從端點(diǎn)讀起，只有一種讀法。

(3)尋找射線。

師：想一想，在生活中見(jiàn)到過(guò)哪些物體發(fā)出的射線?

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：激光、探照燈、紅外線、太陽(yáng)、燈泡等。

師：別忘了恩澤地球上萬(wàn)物生靈的太陽(yáng)發(fā)出的光線也是射線。

3、認(rèn)識(shí)直線。

(1)建立直線的數(shù)學(xué)模型。

(2)畫(huà)、讀直線。

師：直線又有什么特點(diǎn)?怎么畫(huà)?怎么讀呢?請(qǐng)你先思考再動(dòng)手試一試，完成后在四人小組內(nèi)交流。

師巡視發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，讓一個(gè)四人小組到黑板上板演。

師：誰(shuí)有不同的想法?追問(wèn)：點(diǎn)a、點(diǎn)b是直線的端點(diǎn)嗎?為什么?

引導(dǎo)學(xué)生在辯論中明確：·由于直線無(wú)限長(zhǎng)我們只需要畫(huà)出線的一部分就可以了?！榱朔奖阕x，要在直線上任意取兩個(gè)點(diǎn)用a、b表示，但是不能取在兩端，讀作：直線ab(或ba)，讀直線時(shí)從哪一端讀起都可以，有兩種讀法。

(4)找直線。

生舉例如：高壓線、鐵路、高速公路等。

(三)實(shí)踐活動(dòng)，歸納特征。

比較三線的區(qū)別與聯(lián)系：

師：今天我們認(rèn)識(shí)了三種線，請(qǐng)你認(rèn)真觀察它們有哪些相同的地方或不同的地方?

指生說(shuō)其余同學(xué)補(bǔ)充。

指出：看來(lái)三種線既有區(qū)別又有聯(lián)系。

課件演示：·直線向兩端無(wú)限延伸;·在直線上截取1條線段;·一條線段去掉1個(gè)端點(diǎn)向一端無(wú)限延伸，就可以得到一條射線;·線段、射線也是直線的一部分。

(四)綜合運(yùn)用，感知提升。

第一關(guān)：猜謎語(yǔ)，打一線的名稱。

1、有始有終(線段)。

2、無(wú)始無(wú)終(直線)。

3、有始無(wú)終(射線)。

第二關(guān)：他們誰(shuí)說(shuō)對(duì)了?

1、小明說(shuō)：我畫(huà)的線段長(zhǎng)4厘米。(對(duì))。

2、小紅說(shuō)：我畫(huà)的射線長(zhǎng)1米。(錯(cuò))。

3、小麗說(shuō)：我畫(huà)的直線長(zhǎng)2分米。(錯(cuò))。

第三關(guān)：試一試畫(huà)直線。

1、過(guò)一點(diǎn)畫(huà)直線。

先任意畫(huà)一點(diǎn)，然后過(guò)一點(diǎn)畫(huà)直線，師帶領(lǐng)學(xué)生完成。

體會(huì)：過(guò)一點(diǎn)，可以畫(huà)出無(wú)數(shù)條直線。

2、過(guò)兩點(diǎn)，畫(huà)直線。

學(xué)生操作體會(huì)。

追問(wèn)：能不能再畫(huà)呢?

總結(jié)過(guò)兩點(diǎn)只能畫(huà)一條直線。

第四關(guān)：你發(fā)現(xiàn)了什么?

從老虎山到狐貍洞有許多條道路，哪條路最短?(小結(jié)：兩點(diǎn)間的所有連線中，線段最短)。

(五)檢測(cè)。

判斷題：

(1)直線ab長(zhǎng)30cm。()。

(2)線段的一端能無(wú)限延長(zhǎng)。()。

(3)線段cd長(zhǎng)5cm。()。

(4)射線的兩端能無(wú)限延長(zhǎng)。()。

人教版四年級(jí)上小學(xué)數(shù)學(xué)教案計(jì)算工具的認(rèn)識(shí)篇五

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過(guò)教學(xué)使學(xué)生認(rèn)識(shí)各種計(jì)算工具，對(duì)算盤(pán)和計(jì)算器有一定的了解。

2、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

3、使學(xué)生感到生活中處處的數(shù)學(xué)。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：計(jì)算器的使用。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：鍵盤(pán)操作與顯示的關(guān)系。

一、自主學(xué)習(xí)。

1、多年前的春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代，古代中國(guó)人發(fā)明的算籌是界上最早的計(jì)算工具。大約14世紀(jì)，中國(guó)人發(fā)明了更為方便的，并一直沿用至今。

2、常見(jiàn)的算盤(pán)是兩顆算珠在橫梁上，一顆代表（）；五顆在橫梁下，每顆代表（）。計(jì)算時(shí)按規(guī)定的方法撥動(dòng)算盤(pán)子兒而得出計(jì)算結(jié)果。

3、在撥數(shù)時(shí)要先定好（），規(guī)定哪檔是個(gè)位，然后再撥數(shù)。（規(guī)定從右往左數(shù)第三檔為個(gè)位）。

4、算盤(pán)在計(jì)數(shù)時(shí)算珠要靠（）。

5、17世紀(jì)初（）人發(fā)明了計(jì)算尺，開(kāi)創(chuàng)了模擬計(jì)算的先河。直到20世紀(jì)中葉，計(jì)算尺才逐漸被袖珍計(jì)算器取代。

6、認(rèn)識(shí)計(jì)算器各種按鍵的名稱和作用。

二、合作學(xué)習(xí)、探究新知。

1、小組合作，研究算盤(pán)的`認(rèn)識(shí)。

同學(xué)們?cè)谛〗M里交流收集到的信息。小組研究，集體匯報(bào)：

2、操作交流，認(rèn)識(shí)計(jì)算器的功能。

（1）學(xué)生相互介紹，認(rèn)識(shí)各種按鍵的名稱和作用。

（2）在操作中掌握計(jì)算器的計(jì)算方法。

762.32—0.89=3—8925=。

436.8÷0.75=13.6×2.7÷0.75=。

145+145+145=138+489=。

三、過(guò)關(guān)檢測(cè)：

1、判斷。

（1）、常見(jiàn)的算盤(pán)是兩顆算珠在橫梁上，一顆代表1。（）。

（2）、算盤(pán)每顆下珠代表5。（）。

（3）、算盤(pán)在計(jì)數(shù)時(shí)算珠要靠梁。（）。

（4）、ce鍵是清屏鍵。（）。

（5）、onc鍵是開(kāi)關(guān)及清屏鍵。（）。

2、用計(jì)算器計(jì)算。

（2）、即將投入施工的崇海大橋，全橋長(zhǎng)3042米，預(yù)計(jì)投資約6,0000,0000元。問(wèn)：每米投資約多少元？（得數(shù)保留整數(shù)）。

人教版四年級(jí)上小學(xué)數(shù)學(xué)教案計(jì)算工具的認(rèn)識(shí)篇六

1、知識(shí)與技能：通過(guò)自學(xué)，使學(xué)生了解測(cè)量土地時(shí)常用的面積單位公頃和平方千米，知道并理解公頃、平方千米與平方米之間的進(jìn)率，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。

2、過(guò)程與方法：通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。

【教學(xué)重點(diǎn)】會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。

【教學(xué)難點(diǎn)】理解公頃、平方千米與平方米之間的進(jìn)率。

【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件。

【教學(xué)流程】。

一、談話導(dǎo)入(3分)。

你們?nèi)ミ^(guò)鳥(niǎo)巢嗎?你知道它的占地面積是多少嗎?

測(cè)量土地的面積，可以用“公頃”作單位。板書(shū)課題：公頃。

二、自主學(xué)習(xí)(5分)。

1、學(xué)生自主學(xué)習(xí)教材34頁(yè)例1。

(1)了解邊長(zhǎng)是100米的正方形面積是1公頃。

(2)在操場(chǎng)上量出邊長(zhǎng)是10米的正方形，看看它的面積有多大。()塊這么大是1公頃。

2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)教材35頁(yè)例2。

(1)了解計(jì)量比較大的土地面積，常用“平方千米”作單位。

(2)了解邊長(zhǎng)是1千米的正方形的面積是1平方千米。

(3)1平方千米=1000000平方米=100公頃。

3、嘗試訓(xùn)練：“鳥(niǎo)巢”的占地面積約為20公頃，()個(gè)“鳥(niǎo)巢”面積約為1平方千米。

4、學(xué)生匯報(bào)交流。

5、教師強(qiáng)調(diào)并小結(jié)。

三、自主練習(xí)(8分)。

師：通過(guò)剛才的自學(xué)，同學(xué)們已經(jīng)初步掌握了本節(jié)課的知識(shí)，下面我們來(lái)進(jìn)行自主練習(xí)，看誰(shuí)把今天的知識(shí)學(xué)的最好，最棒!

1、填空。

7公頃=()平方米60000平方米=()公頃。

2、教科書(shū)36頁(yè)練習(xí)六第3題。

2、小組匯報(bào)。(抽簽匯報(bào)，可以選擇口頭展示或黑板展示等)。

3、教師強(qiáng)調(diào)小結(jié)。

四、當(dāng)堂檢測(cè)(發(fā)試卷)。

師：同學(xué)們，我們?cè)俳釉賲?，用最好的成?jī)來(lái)結(jié)束今天的學(xué)習(xí)，好嗎?那下面我們進(jìn)行課堂檢測(cè)，看誰(shuí)完成的又快又正確!

五、評(píng)價(jià)總結(jié)(4分)。

1、教師面批3人左右，然后小組內(nèi)交流答案，自批，統(tǒng)計(jì)正確率;。

2、小組匯報(bào)完成情況。

3、教師總結(jié)錯(cuò)題的類(lèi)型，再次精講。

4、學(xué)生談收獲和自我評(píng)價(jià)。

人教版四年級(jí)上小學(xué)數(shù)學(xué)教案計(jì)算工具的認(rèn)識(shí)篇七

1、出示一組生活中的數(shù)，讓學(xué)生感受。問(wèn)：你還知道生活中的哪些數(shù)？你還了解有關(guān)數(shù)的哪些知識(shí)？（讓學(xué)生充分交流）。

2、激發(fā)自學(xué)課本第3頁(yè)內(nèi)容，讓學(xué)生把要點(diǎn)劃一劃，再展開(kāi)交流。

3、判斷：（1）自然數(shù)都是整數(shù)，但整數(shù)不一定是自然數(shù)。（2）最小的自然數(shù)是0，最大的自然數(shù)是10000。

4、引入：在日常生活和生產(chǎn)中，還經(jīng)常用到比一萬(wàn)大的數(shù)。要想正確地讀寫(xiě)這些數(shù)，還必須先學(xué)好有關(guān)多位數(shù)的知識(shí)。（板書(shū)課題：多位數(shù)的認(rèn)識(shí)）。

5、讓學(xué)生自學(xué)課本第4頁(yè)到第5頁(yè)數(shù)位順序表上方的內(nèi)容，并思考下列問(wèn)題：

（1）你知道哪些計(jì)數(shù)單位？相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是多少？具體說(shuō)一說(shuō)。

（2）什么叫做十進(jìn)制計(jì)數(shù)法？你是怎樣理解的？你對(duì)計(jì)數(shù)法還有哪些了解？

（3）什么叫做數(shù)位？請(qǐng)你舉個(gè)具體的數(shù)說(shuō)一說(shuō)。

6、小組交流后，集體交流、補(bǔ)充、評(píng)價(jià)，形成數(shù)位順序表。

7、完成練一練第1、2題。

8、比一比誰(shuí)說(shuō)得既快又對(duì)。

（1）從個(gè)位起，第（）位是（）位。

（2）最高位是（）位的數(shù)是（）位數(shù)。

（3）一個(gè)（）位數(shù)的最高位是（）位。

9、作業(yè)：練習(xí)一第1、2題。

10、課后查閱資料，搜集生活中的數(shù)、交流。

人教版四年級(jí)上小學(xué)數(shù)學(xué)教案計(jì)算工具的認(rèn)識(shí)篇八

1.借助實(shí)際情景和動(dòng)手操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)直線、射線和線段。并知道他們的區(qū)別與聯(lián)系。

2.會(huì)用字母正確讀出直線、線段和射線，會(huì)數(shù)簡(jiǎn)單圖形中的線段。

3.培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、概括、合作、探究的能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解直線、射線和線段的區(qū)別和聯(lián)系，能正確區(qū)分直線、線段和射線。

教學(xué)掛圖。

師：從火車(chē)的軌道這幅圖中你看到了什么？

生：我看到了火車(chē)的軌道。

師：火車(chē)的軌道是怎樣的？

生：兩旁是筆直的鐵軌，中間是橫的水泥條。

師：我們先來(lái)沿著這邊上一根鐵軌來(lái)畫(huà)一畫(huà)，然后說(shuō)一說(shuō)畫(huà)出來(lái)的線是怎么樣的。

生：筆直、向兩邊無(wú)限延伸的。

師：這條鐵軌我們可以近似于用直線來(lái)表示（板書(shū)、畫(huà)一條直線）。

師：我們來(lái)看斑馬線，斑馬線是怎樣的？

生：一段一段的。

師：它跟鐵軌有什么不一樣？

生：鐵軌很長(zhǎng)，而斑馬線只是一段。

師：斑馬線我們可以用線段表示，因?yàn)榘唏R線只是一段，所以我們兩旁加上兩個(gè)端點(diǎn)。

師：我們來(lái)看這張圖，我們看到了這張圖上的燈光是怎樣的？

生：燈光是筆直的，能向一旁無(wú)線延伸。

師：這一條燈光線我們可以射線表示，能向一旁無(wú)限延伸，所以我們只有一個(gè)端點(diǎn)。

1.我們已經(jīng)知道了直線、線段、射線的名稱，我們現(xiàn)在來(lái)研究他們有什么相同和不同的地方。

（1）先自己說(shuō)一說(shuō)。(獨(dú)立思考3分鐘)。

（2）小組交流，說(shuō)一說(shuō)你對(duì)直線、線段、射線的認(rèn)識(shí)。

（3）用自己的話寫(xiě)出來(lái)。

（4）交流他們不同的地方。

生1：線段有兩個(gè)端點(diǎn)，不能向兩端無(wú)限延伸，能度量。

生2：射線有一個(gè)端點(diǎn)，能向一端無(wú)限延伸，不能度量。

生3：直線沒(méi)有端點(diǎn)，能向兩端無(wú)限延伸，不能度量。

（5）體會(huì)聯(lián)系。

師：說(shuō)說(shuō)線段、射線、直線之間有沒(méi)有聯(lián)系？怎樣的聯(lián)系？

生1：有聯(lián)系。線段與射線都是直線的一部分。

生2：線段向兩端無(wú)限延長(zhǎng)就得到直線，向一端無(wú)限延長(zhǎng)就得到射線。

（1）3厘米的線段比5厘米的直線短2厘米。（）。

（2）線段的兩端無(wú)限延長(zhǎng)就得到一條直線。（）。

（3）線段和射線都是直線的一部分。（）。

（4）直線的長(zhǎng)度是射線的兩倍，（）。

3．我們已經(jīng)知道了直線、線段、射線的區(qū)別與聯(lián)系，接下來(lái)我們來(lái)學(xué)習(xí)讀直線、線段、射線的方法。

（1）讀直線。

師：為了方便讀我們?cè)谥本€上取兩點(diǎn)，怎么讀？

生：讀作直線ab，或直線ba。

師：如果取c點(diǎn)、d點(diǎn)呢？

生：讀作直線cd，或直線dc。

師：這兩點(diǎn)是不是端點(diǎn)為什么？生：不是，因?yàn)樗麄儾辉诰€的兩端。

（2）讀線段、射線。

師：看課本16頁(yè)三線的讀法，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：線段、直線有兩種讀法，射線只有一種讀法。

師：為什么？

生：因?yàn)樯渚€只有一個(gè)端點(diǎn)，要從端點(diǎn)讀起。

2．我們把書(shū)打開(kāi)來(lái)看老虎山到狐貍洞有許多條路，那一條路最短？（線段ab這條路最短）。

1．書(shū)17頁(yè)第2題。

（1）下面圖中的方框是什么形狀，由幾條線段組成？

（2）你還有哪些圖形需要同學(xué)幫助數(shù)線段的？

2．看一看，量一量。書(shū)p17第1題。

比一比哪一小組是優(yōu)勝組：第一組中的兩條線一樣長(zhǎng)嗎？第二組中的兩條線一樣長(zhǎng)嗎？

1．師：今天我們有什么收獲？你學(xué)得愉快嗎？

2．舉例說(shuō)一說(shuō)生活中哪些是直線、線段與射線。

人教版四年級(jí)上小學(xué)數(shù)學(xué)教案計(jì)算工具的認(rèn)識(shí)篇九

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、鞏固上節(jié)課知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)數(shù)的理解。

2、使學(xué)生能對(duì)較大數(shù)產(chǎn)生興趣。

3、為以后數(shù)的讀寫(xiě)與比較打下較好的基礎(chǔ)。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1、明確“數(shù)位”與“計(jì)數(shù)單位”之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

2、掌握十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

1、明確“數(shù)位”與“計(jì)數(shù)單位”之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

2、掌握十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、自主學(xué)習(xí)。

1、10個(gè)一是（），10個(gè)十是（），十個(gè)百是（），

10個(gè)千是（）。

2、數(shù)數(shù)。

（1）從689一個(gè)一個(gè)的數(shù)到712。

（2）從420一十一十的數(shù)到540。

（3）從910一十一十的數(shù)到1000。

（4）從200一十一十的數(shù)到1000。

3、個(gè)、十、百、千、萬(wàn)，每相鄰兩個(gè)單位間的進(jìn)率是（）。

4、搜集有關(guān)大數(shù)的信息。

二、合作探究。

1、拿出計(jì)數(shù)器，一千一千地?cái)?shù)，當(dāng)數(shù)到10個(gè)一千是（）。

思考：千位上的10個(gè)珠子怎么辦（）。

2、請(qǐng)學(xué)生一萬(wàn)一萬(wàn)地?cái)?shù)，當(dāng)數(shù)到10個(gè)一萬(wàn)是（）。

3、照這樣繼續(xù)數(shù)下去。

十萬(wàn)是（）10個(gè)一百萬(wàn)是（）10個(gè)一千萬(wàn)是（）。

學(xué)生在計(jì)數(shù)器上數(shù)數(shù)。

4、閱讀教材第3、4頁(yè)，完成下題。

（1）一、十、百、千、萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)都是（）、每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間進(jìn)率是（）。

（2）一位、十位、百位、千位、萬(wàn)位、十萬(wàn)位、百萬(wàn)位、千萬(wàn)位都是（）。

是（）。

三、達(dá)標(biāo)檢測(cè)。

1、13819000中的8在（）位上，表示8個(gè)（）；3在（）位上，表示（）。

2、個(gè)級(jí)包含的數(shù)位有（）、（）、（）、（）；萬(wàn)位、（）、（）、（）在萬(wàn)級(jí)上。

3、一萬(wàn)一萬(wàn)的數(shù)，按順序填數(shù)96萬(wàn)、（）、（）、（）、（）。

4、十萬(wàn)十萬(wàn)的數(shù)，按順序填數(shù)70萬(wàn)、（）、（）、（）、（）、（）、（）。

四、課時(shí)小結(jié)。

通過(guò)本節(jié)課的練習(xí)，你有什么收獲？還存在什么問(wèn)題？

人教版四年級(jí)上小學(xué)數(shù)學(xué)教案計(jì)算工具的認(rèn)識(shí)篇十

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生初步感知分?jǐn)?shù)是如何產(chǎn)生的，并產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望。

2、學(xué)生能直觀地認(rèn)識(shí)幾分之一；會(huì)讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)；知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱。

3、培養(yǎng)學(xué)生的辯證唯物主義思想。

教學(xué)過(guò)程：

1、自學(xué)交流：

（1）師：同學(xué)們，關(guān)于分?jǐn)?shù)，你想要了解它的哪些知識(shí)呢？

生：

師：誰(shuí)能給大伙兒說(shuō)說(shuō)，你知道了什么？

2、認(rèn)識(shí)1/2。

（1）出示課件一塊月餅。

教師演示課件平均分。

師：每一塊月餅該怎么表示呢？

師：1/2究竟表示什么意思呢？（師生共同用手勢(shì)演示1/2的意思）同座互相說(shuō)一遍。

人教版四年級(jí)上小學(xué)數(shù)學(xué)教案計(jì)算工具的認(rèn)識(shí)篇十一

2、教材分析：教材在億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上教學(xué)億以上數(shù)的認(rèn)識(shí)。通過(guò)地球不堪人口之重負(fù)的擬人素材，生動(dòng)地引入世界人口的總數(shù)，讓學(xué)生在感受大數(shù)、學(xué)習(xí)億以上數(shù)的讀法的同時(shí)，了解到地球上人口太多了，如不控制將要威脅到人類(lèi)的生存環(huán)境，滲透有關(guān)人口知識(shí)和環(huán)境保護(hù)教育。

3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

億以上中間和末尾有0的數(shù)的讀法及寫(xiě)法。

4、教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)本節(jié)課的重、難點(diǎn)和內(nèi)容的特點(diǎn)，我制定了以下三條教學(xué)目標(biāo)：

(1).理解多位數(shù)的讀、寫(xiě)法，在具體情境中能夠根據(jù)數(shù)級(jí)正確地讀寫(xiě)出多位數(shù)，體會(huì)并能闡述多位數(shù)讀數(shù)的規(guī)律。

(2).結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材，使學(xué)生感受億以上數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

(3).讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探索，自我評(píng)價(jià)和善于合作的能力。

二、說(shuō)教法、學(xué)法：

創(chuàng)設(shè)具體的教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大數(shù)的感受，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。大數(shù)對(duì)于學(xué)生讀起來(lái)比較困難，教師應(yīng)充分利用好教材文本，創(chuàng)設(shè)具體教學(xué)情境，讓學(xué)生對(duì)大數(shù)獲得豐富感受，注意放手讓學(xué)生探索，理解大數(shù)的讀法后，通過(guò)獨(dú)立練習(xí)，小組合作交流訓(xùn)練，達(dá)到熟練程度。

注重基礎(chǔ)知識(shí)，基本概念的教學(xué)，給學(xué)生留有自主探索的空間，對(duì)于數(shù)位、數(shù)級(jí)，十進(jìn)關(guān)系等知識(shí)，應(yīng)該讓學(xué)生牢固掌握，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去體會(huì)，通過(guò)自己的獨(dú)立思考達(dá)到對(duì)這些知識(shí)的理解。

密切了大數(shù)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，教學(xué)中教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生收集大數(shù)的習(xí)慣和能力，數(shù)的產(chǎn)生與發(fā)展都是生活實(shí)踐的需要，認(rèn)識(shí)數(shù)是為了用它來(lái)交流，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，從而培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)意識(shí)。

三、教學(xué)理念：

堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本，為學(xué)生終身可持續(xù)發(fā)展、和諧發(fā)展打基礎(chǔ)。遵循兒童心理規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律。加強(qiáng)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，學(xué)生必須獲得有價(jià)值的數(shù)學(xué)，必須的數(shù)學(xué)，不同的人在學(xué)上得到不同的發(fā)展。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者和合作者。在教師精心組織下充分讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)探索億以內(nèi)數(shù)的規(guī)律，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，使每個(gè)學(xué)生都有學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

下面說(shuō)一說(shuō)教學(xué)過(guò)程程序。通過(guò)地球不堪人口之重負(fù)的擬人素材，生動(dòng)地引入世界人口的總數(shù)，讓學(xué)生在感受大數(shù)。對(duì)照數(shù)位順序，安排了3個(gè)億以上的數(shù)讓學(xué)生試讀，先出整億的數(shù)，使學(xué)生看出只需按照各級(jí)或萬(wàn)級(jí)的數(shù)的讀法去讀，再在后面加上一個(gè)“億”字，然后出個(gè)級(jí)、萬(wàn)級(jí)不都是0的數(shù)，教學(xué)中間或末尾有0的數(shù)的讀法。然后由學(xué)生自己探索讀數(shù)的規(guī)律，進(jìn)而進(jìn)行練習(xí)鞏固。

本課有兩個(gè)大的知識(shí)點(diǎn)，所以我采用的是二、三教學(xué)環(huán)節(jié)重復(fù)運(yùn)用，即億以上數(shù)的寫(xiě)法用同讀法進(jìn)行教學(xué)的。

練習(xí)設(shè)計(jì)了5道題，2道讀法題，2道寫(xiě)法題還有一個(gè)思考題。最后是回顧整理本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行評(píng)價(jià)。

人教版四年級(jí)上小學(xué)數(shù)學(xué)教案計(jì)算工具的認(rèn)識(shí)篇十二

教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：

1、使學(xué)生掌握億以內(nèi)數(shù)的讀寫(xiě)法，概括出讀寫(xiě)的方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生類(lèi)推遷移的能力。

過(guò)程與方法：根據(jù)以有的知識(shí)，通過(guò)合作、討論探究，學(xué)會(huì)讀寫(xiě)億以內(nèi)的數(shù)。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀：

培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。

教學(xué)重點(diǎn)：億以內(nèi)數(shù)的讀寫(xiě)方法。

教學(xué)難點(diǎn)：中間、末尾有0的數(shù)的讀。

教具準(zhǔn)備：卡片和計(jì)數(shù)器。

教學(xué)過(guò)程。

一、復(fù)習(xí)引入。

1、看卡片，讀數(shù)，說(shuō)組成。

讀數(shù)的方法是什么?

3、計(jì)數(shù)器上顯示數(shù)，學(xué)生寫(xiě)出來(lái)。

五千零四八千九百六千三百四十三、八千零六十八，九千零一。

寫(xiě)數(shù)的方法是什么?

4、這節(jié)課我們賴學(xué)習(xí)：億以內(nèi)數(shù)的讀寫(xiě)法(板書(shū)課題)。

二、探究新知：

1、例2讀出下面各數(shù)。

千百十萬(wàn)千百十個(gè)。

萬(wàn)萬(wàn)萬(wàn)。

位位位位位位位位。

2496。

24960000。

6407000。

85000300。

讀作：xxxxxxx。

學(xué)生自己試讀，討論怎么讀?

問(wèn)：1)含兩極的數(shù)怎么讀?

2)萬(wàn)級(jí)數(shù)的讀法與個(gè)級(jí)數(shù)的讀法有什么聯(lián)系和區(qū)別。

3)數(shù)位上出現(xiàn)0有該怎么讀?

師歸納：個(gè)級(jí)的數(shù)表示的是多少“個(gè)”，萬(wàn)級(jí)的數(shù)表示多少“萬(wàn)”

4)問(wèn)：怎么讀億以內(nèi)的數(shù)?

2、例3。

20xx年有六千八百五十萬(wàn)少先隊(duì)員參加了“手拉手”活動(dòng)，三千零八十萬(wàn)人參加了“保護(hù)母親河”行動(dòng)。

千百十萬(wàn)千百十個(gè)。

萬(wàn)萬(wàn)萬(wàn)。

位位位位位位位位。

六千八百五十萬(wàn)：

三千零八十萬(wàn)：

一千五百六十九萬(wàn)三千。

六百七十二萬(wàn)三千一百一十三。

四萬(wàn)零九十。

學(xué)生試著寫(xiě)數(shù)。

討論：含有兩級(jí)的數(shù)怎么寫(xiě)?先寫(xiě)哪一級(jí)，什么時(shí)候?qū)??

完成做一做寫(xiě)數(shù)。

問(wèn)：怎么寫(xiě)億以內(nèi)的數(shù)?

師歸納：先寫(xiě)萬(wàn)級(jí)，再寫(xiě)個(gè)級(jí)，哪一位上一個(gè)單位也沒(méi)有，寫(xiě)0占位。

三、鞏固新知。

1、練習(xí)一的2、3讀出數(shù)。

2、練習(xí)一的第7題寫(xiě)數(shù)。

四、小結(jié)：

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲和體會(huì)?

五、作業(yè)：練習(xí)一5、6、9個(gè)人修改。

說(shuō)說(shuō)你是怎么想的?

經(jīng)過(guò)學(xué)生的回答,教師簡(jiǎn)明概括,使學(xué)生進(jìn)一步理解,掌握億以內(nèi)的數(shù)的讀法。

教學(xué)效果不錯(cuò)，絕大多數(shù)學(xué)生已掌握。

人教版四年級(jí)上小學(xué)數(shù)學(xué)教案計(jì)算工具的認(rèn)識(shí)篇十三

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》四年級(jí)上冊(cè)70頁(yè)至71頁(yè)。

【教學(xué)目標(biāo)】。

1、通過(guò)操作和討論掌握平行四邊形和梯形的特征。

2、通過(guò)活動(dòng)，在對(duì)各種四邊形分類(lèi)整理中，了解平行四邊形與長(zhǎng)方形和正方形的關(guān)系。

3、注意培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和想像力。

【教學(xué)重點(diǎn)】。

通過(guò)操作和討論掌握平行四邊形和梯形的特征。

【教學(xué)難點(diǎn)】。

了解平行四邊形與長(zhǎng)方形和正方形的關(guān)系。

【教學(xué)準(zhǔn)備】。

教師準(zhǔn)備：直尺，三角板，課件。

學(xué)生準(zhǔn)備：直尺，三角板，白紙，鉛筆。

【教學(xué)過(guò)程】。

一、通過(guò)觀察，加深學(xué)生對(duì)四邊形特點(diǎn)的了解。

1、用課件出示一組(三角形和四邊形)平面圖形，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)四邊形的特點(diǎn)。

(1)(2)(3)。

(4)(5)(6)。

師：請(qǐng)同學(xué)們看電腦，上面有6個(gè)圖形，你知道它們叫什么圖形嗎?

生：(1)、(4)、(5)是三角形(同學(xué)們很熟悉)，(2)、(3)(6)是四邊形(部分學(xué)生回答不出來(lái)，原因是對(duì)四邊形的概念不怎么理解)。

師：你知識(shí)三角形和四邊形有什么特點(diǎn)嗎?

生1：三角形有三條邊，三個(gè)角。

生2：四邊形有四條邊，四個(gè)角。

師：對(duì)，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)兩種特殊的四邊形。

二、通過(guò)觀察討論，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)平行四邊形和梯形的特點(diǎn)。

1、通過(guò)讓學(xué)生觀察討論，認(rèn)識(shí)平行四邊形和長(zhǎng)方形的定義。

出示課件：在電腦上出示一組四邊形。

(1)(2)(3)。

(4)(5)(6)。

師：電腦上的這組圖形都是什么圖形?

生:四邊形。(有前面的知識(shí)作鋪墊，學(xué)生很容易回答出來(lái))。

師：你能把它們分類(lèi)嗎?

生：能。(引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題，從而發(fā)現(xiàn)平行四邊形和梯形的特征。)。

生1：我覺(jué)得圖(1)、(3)、(6)可以分為一組，圖(2)、(4)、(5)可以分為一組。

師：你能說(shuō)說(shuō)把圖(1)、(3)、(6)分為一組道理嗎?

生1:因?yàn)閳D(1)、(3)、(6)有兩組平行線。

師：同學(xué)們，這位同學(xué)說(shuō)得有道理嗎?用你學(xué)過(guò)的方法驗(yàn)證圖(1)、(3)、(6)這三個(gè)圖形有兩組平行線嗎?(通過(guò)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、驗(yàn)證、得出結(jié)論這三個(gè)步聚，使學(xué)生探索中發(fā)現(xiàn)平行四邊形的特點(diǎn)，并復(fù)習(xí)了平行線的畫(huà)法。)。

生：確實(shí)有兩組平行線。

師：回答得好，我們把有兩組對(duì)邊分別平行的四邊形叫做平行四邊形。(揭示平行四邊形的定義，并板書(shū))。

師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)把圖(2)、(4)、(5)分為一組的道理?

生2：它們只有一組平行線。

師：對(duì)，我們把只有一組對(duì)邊平行的四邊形叫做梯形。(揭示梯形的定義，并板書(shū))。

2、通過(guò)學(xué)生討論，發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形和正方形是特殊的平行四邊形。

生1：我覺(jué)得長(zhǎng)方形和正方形不是平行四邊形，因?yàn)槲矣X(jué)得平行四邊形應(yīng)該是斜的。

生2：我覺(jué)得長(zhǎng)方形和正方形不是平行四邊形，因?yàn)槲矣X(jué)得平行四邊形的四個(gè)角大小應(yīng)該是不一樣的。

師：贊成第一位同學(xué)的舉手，贊成第二位同學(xué)的舉手，贊成第三位同學(xué)的舉手?？磥?lái)贊成第三個(gè)同學(xué)的人比較多。

師：只要符合有兩組對(duì)邊分別平行的四邊形這個(gè)條件就是平行四邊形。長(zhǎng)方形和正方形符合了有兩組對(duì)邊分別平行的四邊形這個(gè)條件，所以長(zhǎng)方形和正方形也是平行四邊形，只是它有點(diǎn)特殊吧了。我們把長(zhǎng)方形和正方形叫做特殊的平行四邊形。

師：你們能說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)方形和正方形特殊的地方嗎?

生：它的四個(gè)角都是直角。

師：對(duì)，這說(shuō)是平行四邊形特殊的地方。

(通過(guò)學(xué)生的討論，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到長(zhǎng)方形和正方形是特殊的平行四邊形，同時(shí)更進(jìn)一步理解平行四邊形的定義。)。

3、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平行四邊形和梯形的特點(diǎn)。

師：請(qǐng)大家看一看這幾個(gè)平行四邊形，它們還有什么特點(diǎn)，同學(xué)們可留意它的邊和角。(老師提示，讓學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)平行四邊形的特點(diǎn))。

生1：我發(fā)現(xiàn)平行四邊形對(duì)邊是相等的。

師：請(qǐng)同學(xué)們用尺子量一量。

生2：我發(fā)現(xiàn)平行四邊形的對(duì)角相等。

師：請(qǐng)同學(xué)們用量角器量一量。

師：這兩位同學(xué)的發(fā)現(xiàn)正確嗎?

生：完全正確。

師：梯形有這些特點(diǎn)嗎?請(qǐng)同學(xué)們量一量。

生：沒(méi)有，梯形的對(duì)邊不相等，對(duì)角也不相等。

(通過(guò)學(xué)生的操作，進(jìn)一點(diǎn)了解平行四邊形和梯形的特點(diǎn))。

師：下面我們可以用圖表表示平行四邊形和梯形的特點(diǎn)。

圖形對(duì)邊平行對(duì)邊對(duì)角。

平行四邊形有兩組對(duì)邊平行相等相等。

梯形只有一組對(duì)邊平行不相等不相等。

(用圖表表示平行四邊形的特點(diǎn)，使學(xué)生更好地理解平行四邊形和梯形的區(qū)別和聯(lián)系。)。

三、認(rèn)識(shí)四邊形之間的關(guān)系。

師：同學(xué)們，平行四邊形和梯形是不是四邊形?

生：是。

師：我們可以用這個(gè)圖來(lái)表示：

平行四邊形。

梯形。

四邊形。

師：長(zhǎng)方形和正方形應(yīng)怎樣表示呢?

生1：應(yīng)在平行四邊形圈內(nèi)畫(huà)圈表示，因?yàn)樗鼈兪翘厥獾钠叫兴倪呅巍?/p>

師：對(duì)，應(yīng)這樣表示：

平行四邊形。

長(zhǎng)方形梯形。

正方形。

四邊形。

四、鞏固練習(xí)。

1判斷下面那些圖形的平行四邊形，那些圖形的梯形。

(1)(2)(3)。

(4)(5)(6)。

(7)(8)(7)。

(使學(xué)生運(yùn)用平行四邊形和梯形的定義，判斷那些圖形是平行四邊形和梯形，那些是梯形。增強(qiáng)學(xué)生對(duì)定義的理解)。

2填空。

1、兩組對(duì)邊()的四邊形叫做平行四邊形。

2、()的四邊形叫做梯形。

3、長(zhǎng)方形和正方形都有兩組對(duì)邊分別()且()，所以它們是特別的()。

4、平行四邊形和梯形都是()形，它們都有()，()個(gè)角。

(通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生更深刻理解平行四邊形和梯形的定義和特點(diǎn))。

五、全課小結(jié)。

師：今天你們學(xué)到了什么?

生：我們今天學(xué)習(xí)了平行四邊形和梯形，并了解它們的特點(diǎn)。并了解到長(zhǎng)方形和正方形是特殊的平行四邊形。

人教版四年級(jí)上小學(xué)數(shù)學(xué)教案計(jì)算工具的認(rèn)識(shí)篇十四

一.教學(xué)內(nèi)容：p2---4及相應(yīng)的練習(xí)。

二.教學(xué)目標(biāo)：

1.在認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”、“十萬(wàn)”、“百萬(wàn)”、“千萬(wàn)”和“億”。使學(xué)生知道億以內(nèi)各個(gè)計(jì)數(shù)單位的名稱和相鄰兩個(gè)單位之間的關(guān)系。

2.幫助學(xué)生建立有關(guān)數(shù)的概念，掌握-系列的計(jì)數(shù)知識(shí)，從而培養(yǎng)。

3.突出我國(guó)四位一級(jí)的計(jì)數(shù)規(guī)律，鼓勵(lì)學(xué)生在科學(xué)領(lǐng)域中研究與創(chuàng)新。

三.重點(diǎn)難點(diǎn)。

1.計(jì)數(shù)單位以及各計(jì)數(shù)單位間的關(guān)系。

2.數(shù)級(jí)，數(shù)位，計(jì)數(shù)單位的區(qū)別以及“位值”的理解。

四.教具準(zhǔn)備。

掛圖，投影儀。

創(chuàng)新點(diǎn)：注重以舊知帶新知，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

五、教學(xué)過(guò)程。

(一)學(xué)前準(zhǔn)備。

1.口答。

(1)一千里面有個(gè)百，一萬(wàn)里面有個(gè)千。

(2)個(gè)一百是一千，個(gè)一千是一萬(wàn)。

2.口述萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)位順序。

5.自由讀一讀下面的話。

p2（000年第五次全國(guó)人口普查的數(shù)據(jù)。）。

6.我們已經(jīng)學(xué)會(huì)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，在日常生活和生產(chǎn)中，還經(jīng)常用到比。

(二)講授新課。

1.教學(xué)計(jì)數(shù)單位：十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)、億。

(1)觀察板書(shū)：個(gè)、十、百、千、萬(wàn)，想一想：它們之間有什么規(guī)律？

四人小組計(jì)論，再匯報(bào)。

你能按這樣的規(guī)律繼續(xù)往下讀呢？

(2)教師撥算珠，讓學(xué)生觀察，思考能得出的規(guī)律是什么。

根據(jù)十個(gè)十是一百，十個(gè)一百是一千......的規(guī)律自己數(shù)出：10個(gè)。

一萬(wàn)是十萬(wàn)，10個(gè)十萬(wàn)是一百萬(wàn)，lo個(gè)一百萬(wàn)是一千萬(wàn)，lo個(gè)-千萬(wàn)是一億。

(3)結(jié)合板書(shū)指出：個(gè)、十、百、千......等都是計(jì)數(shù)單位。

(4)億以內(nèi)的計(jì)數(shù)單位有哪些呢？

(5)從剛才數(shù)數(shù)的過(guò)程中，你發(fā)現(xiàn)相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間有什么關(guān)系？

(6)引導(dǎo)學(xué)生明確：兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都足10，即：十進(jìn)關(guān)系。

2.教學(xué)數(shù)位和億以內(nèi)的數(shù)位順序表：

(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察計(jì)數(shù)單位之間是怎樣排列的？

(2)師生共同完成億以內(nèi)的數(shù)位順序表。重點(diǎn)提示億位前面要加“...

(3)分清數(shù)位與計(jì)數(shù)單位的聯(lián)系和區(qū)別。

引導(dǎo)學(xué)生明確個(gè)位上的計(jì)數(shù)單位是一，十位上的計(jì)數(shù)單位是十，......

千萬(wàn)位上的計(jì)數(shù)單位是千萬(wàn)；幾個(gè)一寫(xiě)在個(gè)位上，幾個(gè)十寫(xiě)在十位上......

幾個(gè)千萬(wàn)寫(xiě)在千萬(wàn)位上。同一個(gè)數(shù)字，把它寫(xiě)在不同的數(shù)位上，它表示的計(jì)數(shù)單位就不同。

(4)認(rèn)識(shí)數(shù)位分級(jí)。

為了便于讀億以內(nèi)的數(shù)，我國(guó)沿用了四位一級(jí)的計(jì)數(shù)規(guī)律，即：從右。

起每四位為一級(jí)。個(gè)、十、百、干是個(gè)級(jí)，表示多少”個(gè)“；萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)是萬(wàn)級(jí)，表示多少個(gè)”萬(wàn)“。

看書(shū)質(zhì)疑。

問(wèn)：本節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么？

（三）利用新知，解決問(wèn)題。

1.回答下面的問(wèn)題。

（1）萬(wàn)級(jí)的數(shù)位有哪些？

（2）每相鄰的兩個(gè)單位間有什么關(guān)系？

（3）說(shuō)說(shuō)萬(wàn)級(jí)中各個(gè)數(shù)位的計(jì)數(shù)單位。

（4）有34560783中，各個(gè)數(shù)位上的數(shù)各表示多少？

2.課本p4頁(yè)的做一做。

3.判斷題：

（1）十個(gè)一千是一萬(wàn)。

（2）兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是十。

（3）5050中這兩個(gè)5表示的數(shù)值是一樣的。

（四）課后延伸。

看書(shū)：p2---4。

人教版四年級(jí)上小學(xué)數(shù)學(xué)教案計(jì)算工具的認(rèn)識(shí)篇十五

教學(xué)目標(biāo)：

掌握億以上數(shù)的讀法，并能正確讀億以上的數(shù)。

教學(xué)重點(diǎn)：

億以內(nèi)數(shù)的讀法。

教學(xué)難點(diǎn)：

含“0”數(shù)的讀法。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引入。

先告訴老師你讀數(shù)的步驟（分級(jí)，萬(wàn)級(jí)的數(shù)按個(gè)級(jí)的讀法來(lái)讀，再在后面加上一個(gè)萬(wàn)字）那你是怎么分級(jí)的呢？（從右往左，每4位分為一級(jí)）。

師：為什么這里這么多零你都沒(méi)讀出來(lái)？（每級(jí)末尾的零都不讀）。

師：現(xiàn)在老師把這個(gè)數(shù)變一下70000060現(xiàn)在這個(gè)數(shù)怎么讀呢？生1.。。。

大家同意他的讀法嗎？大家一起把這個(gè)數(shù)讀一遍。

怎么只是把其中的一個(gè)0變成6，讀的時(shí)候就出現(xiàn)了零呢？剛剛這幾個(gè)零都沒(méi)有讀??？（每級(jí)末尾的零不讀，其他數(shù)位上的零，不管連續(xù)出現(xiàn)幾個(gè)零，都只讀一個(gè)零、）。

所以那幾個(gè)0讀了？那幾個(gè)0沒(méi)讀呢？

現(xiàn)在數(shù)能說(shuō)說(shuō)億以內(nèi)的數(shù)要怎么讀？讀的步驟是什么呢？有什么要注意的嗎？

看來(lái)大家對(duì)億以內(nèi)的數(shù)學(xué)習(xí)的很扎實(shí)。

二、新課教學(xué)。

看來(lái)有的同學(xué)已經(jīng)會(huì)讀了，有些同學(xué)還有些猶豫，沒(méi)關(guān)系，學(xué)完今天的課，老師相信每個(gè)同學(xué)都會(huì)讀這個(gè)數(shù)。大家看看，這個(gè)數(shù)跟剛才老師給大家的70000000相比，在數(shù)位上有什么變化嗎？那他還是億以內(nèi)的數(shù)么？我們今天就一起來(lái)學(xué)習(xí)這樣的數(shù)——億以上數(shù)的認(rèn)識(shí)（板書(shū)）出示ppt，這個(gè)數(shù)還是我們20xx年全球的人口總數(shù)，看我們的地球都快背不動(dòng)。大家覺(jué)得我們地球上的人多不多啊？如果不控制人口增長(zhǎng)，將要威脅到我們?nèi)祟?lèi)的生存環(huán)境。

剛給有同學(xué)已經(jīng)吧這個(gè)數(shù)讀出來(lái)了，那到底是不是這樣呢，我們對(duì)照順序表看看。

1、讓學(xué)生利用數(shù)位順序表讀出7000000000。

那我們先一起回顧一下數(shù)位順序表（板書(shū)：個(gè)位、十位。。。。。。。。億位）這是我們學(xué)習(xí)億以內(nèi)的數(shù)的數(shù)位順序表，現(xiàn)在我們要學(xué)億以上的數(shù)，夠嗎？這張表不夠了，那怎么辦呢？10個(gè)一億該是多少呢？（十億）10個(gè)十億該是多少呢？（百億）那往后呢？（億，十億，百億，千億）接著相應(yīng)的數(shù)位（十億位，百億位，千億位），。

現(xiàn)在用數(shù)位順序表大家在讀看看是多少呢？大家一起吧這個(gè)數(shù)讀一下有沒(méi)有同學(xué)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)你讀這個(gè)數(shù)的步驟是什么樣的（讀億級(jí)的數(shù)要按個(gè)級(jí)的讀法來(lái)讀，再在后面加上一個(gè)億字）。

分別請(qǐng)兩位學(xué)生來(lái)讀這兩個(gè)數(shù)，在全班一起讀。400305000000。

4、讀法練習(xí)：學(xué)生讀出四條信息。

（1）做一做。

請(qǐng)2位同學(xué)進(jìn)行板演（1.讀法不能寫(xiě)阿拉伯?dāng)?shù)字2.零的讀法）。

（2）今天我當(dāng)小老師。

讓學(xué)生自己來(lái)出數(shù)，其他同學(xué)快速的讀出數(shù)。

三、課堂小結(jié)。

請(qǐng)你們談?wù)勥@節(jié)課有什么收獲？學(xué)到了哪些知識(shí)，用了什么學(xué)習(xí)方法。

這節(jié)課，通過(guò)同學(xué)們的努力，學(xué)會(huì)了讀億以上的數(shù)，還了解了不少知識(shí)，希望大家在今后的學(xué)習(xí)和生活中，多觀察、多思考，使自己的聰明才智得到更好的發(fā)揮。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

數(shù)位順序表。

千百十億千百十萬(wàn)千百十個(gè)。

億億億萬(wàn)萬(wàn)萬(wàn)。

位位位位位位位位位位位位。

人教版四年級(jí)上小學(xué)數(shù)學(xué)教案計(jì)算工具的認(rèn)識(shí)篇十六

教學(xué)內(nèi)容：

教材分析：

教材在億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上教學(xué)億以上數(shù)的認(rèn)識(shí)。通過(guò)地球不堪人口之重負(fù)的擬人素材，生動(dòng)地引入世界人口的總數(shù)，讓學(xué)生在感受大數(shù)、學(xué)習(xí)億以上數(shù)的讀法的同時(shí)，了解到地球上人口太多了，如不控制將要威脅到人類(lèi)的生存環(huán)境，滲透有關(guān)人口知識(shí)和環(huán)境保護(hù)教育。

教學(xué)重點(diǎn)：

教學(xué)難點(diǎn)：

億以上中間和末尾有0的數(shù)的讀法及寫(xiě)法。

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解多位數(shù)的讀、寫(xiě)法，在具體情境中能夠根據(jù)數(shù)級(jí)正確地讀寫(xiě)出多位數(shù)，體會(huì)并能闡述多位數(shù)讀數(shù)的規(guī)律。

2、結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材，使學(xué)生感受億以上數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

3、讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探索，自我評(píng)價(jià)和善于合作的能力。

教法學(xué)法：

創(chuàng)設(shè)具體的教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大數(shù)的感受，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。大數(shù)對(duì)于學(xué)生讀起來(lái)比較困難，教師應(yīng)充分利用好教材文本，創(chuàng)設(shè)具體教學(xué)情境，讓學(xué)生對(duì)大數(shù)獲得豐富感受，注意放手讓學(xué)生探索，理解大數(shù)的讀法后，通過(guò)獨(dú)立練習(xí)，小組合作交流訓(xùn)練，達(dá)到熟練程度。

注重基礎(chǔ)知識(shí)，基本概念的教學(xué)，給學(xué)生留有自主探索的空間，對(duì)于數(shù)位、數(shù)級(jí)，十進(jìn)關(guān)系等知識(shí)，應(yīng)該讓學(xué)生牢固掌握，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去體會(huì)，通過(guò)自己的獨(dú)立思考達(dá)到對(duì)這些知識(shí)的理解。

密切了大數(shù)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，教學(xué)中教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生收集大數(shù)的習(xí)慣和能力，數(shù)的產(chǎn)生與發(fā)展都是生活實(shí)踐的需要，認(rèn)識(shí)數(shù)是為了用它來(lái)交流，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，從而培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)意識(shí)。

教學(xué)理念：

堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本，為學(xué)生終身可持續(xù)發(fā)展、和諧發(fā)展打基礎(chǔ)。遵循兒童心理規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律。加強(qiáng)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，學(xué)生必須獲得有價(jià)值的數(shù)學(xué)，必須的數(shù)學(xué)，不同的人在學(xué)上得到不同的發(fā)展。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者和合作者。在教師精心組織下充分讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)探索億以內(nèi)數(shù)的規(guī)律，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，使每個(gè)學(xué)生都有學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)。

教學(xué)過(guò)程：

下面說(shuō)一說(shuō)教學(xué)過(guò)程程序。通過(guò)地球不堪人口之重負(fù)的擬人素材，生動(dòng)地引入世界人口的總數(shù)，讓學(xué)生在感受大數(shù)。對(duì)照數(shù)位順序，安排了3個(gè)億以上的數(shù)讓學(xué)生試讀，先出整億的數(shù)，使學(xué)生看出只需按照各級(jí)或萬(wàn)級(jí)的數(shù)的讀法去讀，再在后面加上一個(gè)“億”字，然后出個(gè)級(jí)、萬(wàn)級(jí)不都是0的數(shù)，教學(xué)中間或末尾有0的數(shù)的讀法。然后由學(xué)生自己探索讀數(shù)的規(guī)律，進(jìn)而進(jìn)行練習(xí)鞏固。

本課有兩個(gè)大的知識(shí)點(diǎn)，所以我采用的是二、三教學(xué)環(huán)節(jié)重復(fù)運(yùn)用，即億以上數(shù)的寫(xiě)法用同讀法進(jìn)行教學(xué)的。

練習(xí)設(shè)計(jì)了5道題，2道讀法題，2道寫(xiě)法題還有一個(gè)思考題。最后是回顧整理本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行評(píng)價(jià)。