最新音樂教案郊游簡短(匯總20篇)

教案是一種教學設計方案，可以對教師的教學內(nèi)容、教學目標、教學方法等進行規(guī)劃和總結。編寫教案時，要合理安排教學時間，確保教學過程的流暢和連貫。教案的互相借鑒和分享可以促進教師之間的合作與交流。

音樂教案郊游簡短篇一

1、感受a段音樂的歡快b段音樂的優(yōu)美，體驗共同演奏的樂趣。

2、探索歌曲的表演動作，以及演奏時樂器的配置方案。

1、幼兒已會唱歌曲《郊游》。

2、鈴鼓、碰鈴、圓舞板、雙響筒等樂器。

1、復習歌曲，進一步感知歌曲結構的情緒。

（1）這首歌有幾段？哪幾段是一樣的？第一、第三段音樂聽起來怎么樣？

（2）第二段音樂怎么樣？

2、創(chuàng)編動作。

（1）在引導幼兒觀察操作卡片畫面進行講述后，鼓勵幼兒探索用什么動作表示手拉手、很高興去郊游的情景。

（2）鼓勵幼兒探索怎樣表演第二段音樂中表現(xiàn)的優(yōu)美景色。

（3）老師根據(jù)幼兒想象的動作組合成歌表演，并進行集體練習。

3、討論配器方案，為歌曲伴奏。

（1）請幼兒思考用什么樂器演奏音樂優(yōu)美部分？

b段的比較抒情，可以延長的，適合用什么樂器？

（2）請幼兒思考用什么樂器演奏音樂大家歡快地去郊游的`部分？

提示幼兒a段腳步的適合用雙響筒。

（3）請幼兒看老師指揮做現(xiàn)用樂器的模仿動作，用樂器看指揮演奏。

（4）請幼兒和小伙伴交換樂器看指揮演奏。

本次音樂活動是一個歌唱活動。《郊游》這首曲子是大家耳熟能詳?shù)?，它是aba結構，第一段和第三段是一樣的，活潑歡快，中間第二段比較柔和，唱了郊游的風景?；顒娱_始我以談話導入，引導幼兒說說郊游地的風景，根據(jù)幼兒的回答我用簡筆畫的形式畫了下來，從而引出第二段歌詞。接著我用動作引導幼兒說出了第一、第三段的歌詞。歌詞理解后，讓幼兒通過聽教師清唱初步熟悉歌曲旋律，然后再用鋼琴伴奏，一句句學習歌唱。等唱了兩到三遍后請幼兒編動作，邊表演邊唱，這樣比較能幫助幼兒記住歌詞。雖然大多數(shù)幼兒能大概將歌曲唱出來，但這樣的教學方式讓孩子們覺得興趣缺缺；而且后面邊表演邊唱，孩子們會分散注意力，反而唱的更少更輕，應該在幼兒熟悉歌曲的基礎上再加動作比較好。

音樂教案郊游簡短篇二

活動目標：

1．通過聯(lián)想、認知，掌握音符一家人（全音符、二分音符、四分音符、八分音符）的不同時值，并能念出音符的節(jié)奏名稱。

2．模仿音符一家人有節(jié)奏的腳步，進一步鞏固對音符時值的認識。

活動準備：

1．音符卡片一套：全音符、二分音符、四分音符、八分音符。

2．音樂cd《音符一家人》。

3．人手一個鈴鼓?；顒舆^程：

（一）復習鞏固。

1．教師依次出示音符卡片，請幼兒辨認。

2．聽音樂cd《音符一家人》做動作。

（二）新授《音符一家人去郊游》。

1．音符一家人去郊游了，你們猜猜，他們中間誰的腳步最慢？為什么？

2．誰來學學爺爺走路？（個別幼兒學走路）。

3．爺爺走路呀可真慢，走一步要用幾拍呢？（教師邊走邊數(shù)拍子）。

4．爺爺走路還會發(fā)出聲音呢！聽tu234。（出示圖譜，幼兒跟教師做肢體動作）。

5．誰的腳步最快呢？（幼兒聯(lián)想）師：因為音符寶寶的個子最小，腿也最短，所以他要加快他的腳步才能趕上其他人噢！

6．讓我們一起來聽聽寶寶走路的腳步聲。（教師演示一遍）。

7．（出示圖譜）幼兒集體練習音符寶寶的節(jié)奏titititititititi。師：爸爸工作一直很忙，從沒有時間逛公園，所以今天他是在公園里邊走邊看。（教師演示）。

8．請幾個爸爸和孩子一起上來走走。

9．（出示圖譜）幼兒集體學習音符爸爸的節(jié)奏tu2tu2。師：媽媽穿著高跟鞋也走來了，（教師演示）。

10．女孩子一起來學學媽媽走路。

11．（出示圖譜）幼兒集體學習音符媽媽的節(jié)奏tatatata。

師：（出示課件）原來音符一家走路的方式好發(fā)出的聲音都是不一樣的，真好聽，老師就把它編成了一首《走路歌》。

(三)學習兒歌《走路歌》。

1．教師念前一句，幼兒看圖譜，說出音符的時值。

2．分角色演示音符一家。（用動作）。

4．結合音樂運用肢體動作復習《走路歌》。

(四)結合樂器鞏固樂曲。

1．鈴鼓可以怎么玩？（根據(jù)幼兒的回答直接引入節(jié)奏型）。

2．結合cd幼兒用鈴鼓給樂曲伴奏。

3．轉身給家長表演一遍。

音樂教案郊游簡短篇三

教育目標：

1、在理解歌詞的基礎上，感受a段音樂的歡快和b段音樂的優(yōu)美。

2、激發(fā)幼兒對打擊樂活動的興趣，掌握xxx這一節(jié)奏，并用肢體動作創(chuàng)造性的展現(xiàn)。

3、學習正確使用樂器節(jié)奏，在音樂和游戲的情景中，感受到郊游的輕松愉快。

教學準備：

1、材料準備：錄音機、磁帶、節(jié)奏展示板、水果貼畫、樂器（雙響筒、響板、沙棰）。

2、經(jīng)驗準備：談話活動（了解春天的變化）。

活動過程：

導入：播放音樂《郊游》教師帶領幼兒進入活動室，并表現(xiàn)郊游的情境。

教師與幼兒談論春天郊游引出歌曲《郊游》。

春天到了天氣越來越暖和，小樹、小草也都換上了嫩綠的新裝，小朋友門可以在野外放風箏郊游，提到郊游老師今天給小朋友門帶來了一首好聽的歌曲，這首歌曲啊是和郊游有關的下面我們一起來聽一下。

《郊游》讓幼兒體驗歌曲歡快情緒，感知歌曲節(jié)奏。

1、歌曲我們聽完了，小朋友們覺得好聽嗎？歌曲很好聽老師這里呀！可就有問題了，剛才有沒有發(fā)現(xiàn)歌曲中有哪寫部分不一樣的？現(xiàn)在我們就帶著老師的問題再來聽一遍歌曲。

2、小朋友們發(fā)現(xiàn)歌曲一開始比較歡快中間部分比較優(yōu)美最后一部分又變的歡快了對不對？小朋友們真聰明！

1、剛才我們欣賞了歌曲，這么動聽的歌曲如果我們給它加上動作是不是就更優(yōu)美了？現(xiàn)在我們就跟著音樂來給歌曲加上優(yōu)美的動作，前奏我們可以拍手，歌曲唱到走走走的時候我們可以雙手掐腰左右腳原地踏步，象這樣（老師演示）當唱到小手拉小手的時候我們可以雙手拍腿（同樣老師演示），當唱到中間比較優(yōu)美的地方是我們想象一下白云在藍天下漂啊漂啊多么美啊（老師演示手在上放左右輕輕的擺動）。

2、現(xiàn)在我們跟著音樂加上我們剛學的動作來表演一下。

1、剛才小朋友們表演的真棒，來！我們一起來鼓勵鼓勵自己（嘿嘿我真棒?。?。接下來呢！我們再來用樂器給歌曲伴奏，在伴奏之前呢！小朋友先來看老師這里，（出示節(jié)奏展示板）有沒有哪個小朋友知道這是什么??？這是節(jié)奏象（認識小節(jié)線）這樣的符號x我們讀“噠”象這樣兩個挨著下面畫橫線的我們讀“噠噠”要連起來讀，象這樣x―的我們要把“噠”拉長，下面來跟老師一起一邊拍手一邊練習一遍。

2、小朋友們有沒有發(fā)現(xiàn)剛才我們打的前面兩小節(jié)節(jié)奏是一樣的然而后面的就不一樣了為了區(qū)分開來我們就用紅紅的小蘋果來表示，后面的就用黃黃的梨來表示，（重復的地方讓幼兒粘貼）接下來的這幾小節(jié)和前面的都不一樣我們就用綠綠的小西瓜表示。

音樂教案郊游簡短篇四

情感態(tài)度與價值觀：通過演唱《郊游》使學生喜愛春天，從而表達對大自然的熱愛之情。

過程與方法：能用廢舊物品自制沙錘等無固定音高的簡易打擊樂器，為歌曲伴奏。

知識與技能：學生能夠自信、有表情、有感情地完整演唱歌曲。

教學重點：有感情地準確地演唱歌曲。

教學難點：歌曲的三、四、五樂句。

啟發(fā)法、情景創(chuàng)設法。

教學過程。

師：同學們，這節(jié)課老師要帶你們到美麗的野外去做什么呢?你們聽!

(學生回答去郊游，揭示了歌曲題目。)。

1、學生隨著歌曲伴奏音樂做乘車動作去郊游：

請學生用動作模仿出坐交通工具去郊游的`樣子。

2、ppt出示春天的田野等一些圖片，并請同學們用優(yōu)美的語言來贊美春天。進而引出歌曲歌詞，讓同學們熟悉歌詞。

3、學生隨著歌曲伴奏音樂用舞蹈動作表示出春天美麗的景色。

4、熟悉了旋律和歌詞，教師開始彈奏鋼琴教唱。

5、歌曲中三、四、五是難點，學生唱歌時容易出錯，因此多次重復，帶領同學們反復演唱。

6、播放伴奏，完整地唱歌曲：

7、增加難度，讓同學們用手拍桌子，敲打節(jié)奏。

請同學們分小組上來表演歌曲，一組唱歌、一組跳舞、一組用打擊樂伴奏，之后請同學之間互相評價，最后老師進行鼓勵性的評價。

請學生一起總結出本節(jié)課教學內(nèi)容。

布置作業(yè)讓同學們回家把這首歌曲表演給爸爸媽媽看。

板書設計。

主要以ppt形式呈現(xiàn)。

音樂教案郊游簡短篇五

在最近的活動中發(fā)現(xiàn)，幼兒特別喜歡參與音樂活動，一聽到歡快有節(jié)奏的音樂，就不自覺的跟隨音樂做動作?；灸苷莆找魳?/4和4/4拍的節(jié)奏，但在傾聽音樂，感知旋律變化上比較欠缺，大部分幼兒的動作不能根據(jù)音樂旋律的變化而變化，且幼兒模仿或自發(fā)的動作不夠生動形象，很多幼兒不敢大膽地用自己的肢體來表達對音樂的理解。音樂《問候曲》旋律歡快活潑，節(jié)奏變化明顯，樂句之間相對整齊和統(tǒng)一，結合孩子們喜歡和熟悉的故事情境“去郊游”為內(nèi)容引導幼兒傾聽和理解音樂情境，進而遷移幼兒生活經(jīng)驗，引導他們大膽想象，大膽的用肢體動作來模仿喜歡的動物餅干模樣以及創(chuàng)造性的表現(xiàn)和朋友打招呼的有趣的動作，體驗參與韻律活動帶來的快樂。

活動目標。

1.感受音樂4/4拍的節(jié)奏，隨著音樂做模仿吃餅干動作；嘗試創(chuàng)造性的表現(xiàn)兩兩“打招呼”的動作。

2.積極參與韻律活動，體驗和同伴共同合作的樂趣。

重點難點。

活動重點：跟隨音樂嘗試創(chuàng)造性的表現(xiàn)兩兩打招呼的動作。

活動難點：幼兒動作能根據(jù)音樂旋律的變化而變化且動作與音樂節(jié)奏基本吻合。

活動準備。

1.經(jīng)驗準備：大部分幼兒基本掌握音樂44拍的節(jié)奏，能根據(jù)音樂的旋律和節(jié)奏做模仿動作、能用肢體動作表現(xiàn)動物的外部特征、有和同伴兩兩打招呼的生活經(jīng)驗。

活動過程。

一、故事導入，激發(fā)幼兒參與活動的樂趣。

教師：今天然然老師要跟小朋友分享一個有趣的故事，聽聽看他們都做了什么有趣的事？

提問：他們都做了什么呢？

幼兒自主回答。

二、熟悉音樂的節(jié)奏，跟隨音樂節(jié)奏做模仿動作，并嘗試進行簡單的動作創(chuàng)編。

1、通過手指游戲，初步感知音樂4/4拍的節(jié)奏以及ab結構變化。

過渡語：今天天氣這么好，咱們跟著他們一起去郊游吧。

幼兒回答，根據(jù)幼兒的回答出示相應的圖譜。

2、熟悉音樂的ab結構和4/4拍節(jié)奏，嘗試根據(jù)結構的變化做相應的模仿動作。

幼兒自主表達，并作出相應動作教師：聽著音樂做做看吧。

幼兒聽音樂進行動作練習，熟悉音樂結構和節(jié)奏。

教師指圖譜提醒幼兒傾聽音樂結構變化。

評價：能認真聽音樂，跟著音樂節(jié)奏一口一口的吃餅干。

請一位幼兒聽音樂示范動作。

重點指導：肯定幼兒肢體動作優(yōu)美，能跟著音樂的結構變化有節(jié)奏進行動作練習評價：點評幼兒動作優(yōu)美，節(jié)奏把握情況。

教師：我們跟他一起吃餅干。

幼兒模仿同伴動作。

過渡：帶上的動物餅干一起去郊游吧。

教師帶領幼兒跟隨音樂完整地郊游一次。

重點指導：幼兒能否聽辨音樂結構的變化，能否跟隨節(jié)奏大膽的用肢體動作表現(xiàn)。

（根據(jù)幼兒掌握情況，提亮點幼兒重復一次）。

三、創(chuàng)編與朋友兩兩打招呼的動作。

教師和一名幼兒跟著音樂示范點點頭的打招呼方式。

幼兒和幼兒練習聽音樂找朋友。

教師：誰還想找朋友呢？一起聽著音樂試試看，記得哦，吃完餅干之后才踏步去找朋友。

全體幼兒聽音樂找朋友。

重點指導：引導幼兒根據(jù)音樂結構的變化做踏步找朋友、打招呼的動作。評價：根據(jù)幼兒聽音樂表現(xiàn)的情況進行評價（）。

幼兒聽音樂大膽創(chuàng)編。

重點指導：幼兒動作的表現(xiàn)力。

請一組幼兒聽音樂示范兩兩打招呼的動作。

幼兒聽音樂模仿同伴動作。

重點指導：幼兒創(chuàng)編/模仿的動作優(yōu)美，動作和音樂節(jié)奏吻合。評價：根據(jù)幼兒動作表現(xiàn)情況進行評價。

提問：除了拍拍手，還有其他好玩有趣的動作嗎？

（根據(jù)幼兒掌握情況再次請表現(xiàn)力、節(jié)奏掌握較好的幼兒進行示范）。

四、活動延伸。

發(fā)去另外一個好玩的地方去郊游咯！

活動總結。

作為年輕老師且第一次嘗試開展原創(chuàng)韻律活動，還有很多需要學習的地方，今后我將會認真的學習和探究關于韻律活動更多很好的教育方法和策略，努力讓它成為自己的教學亮點。

音樂教案郊游簡短篇六

2.探索歌曲的表演動作，以及演奏時樂器的配置方案。

2.鈴鼓、碰鈴、圓舞板、雙響筒等樂器。

(1)這首歌有幾段?哪幾段是一樣的?第一、第三段音樂聽起來怎么樣?

(2)第二段音樂怎么樣?

2.創(chuàng)編動作。

(1)在引導幼兒觀察操作卡片畫面進行講述后，鼓勵幼兒探索用什么動作表示手拉手、很高興去郊游的情景。

(2)鼓勵幼兒探索怎樣表演第二段音樂中表現(xiàn)的優(yōu)美景色。

(3)老師根據(jù)幼兒想象的動作組合成歌表演，并進行集體練習。

3.討論配器方案，為歌曲伴奏。

(1)請幼兒思考用什么樂器演奏音樂優(yōu)美部分?

b段的比較抒情，可以延長的，適合用什么樂器?

(2)請幼兒思考用什么樂器演奏音樂大家歡快地去郊游的部分?

提示幼兒a段腳步的適合用雙響筒。

(3)請幼兒看老師指揮做現(xiàn)用樂器的模仿動作，用樂器看指揮演奏。

(4)請幼兒和小伙伴交換樂器看指揮演奏。

《郊游》這首歌曲的前兩句與最后兩句要求用輕快、跳躍的聲音來唱，而中間則適合用優(yōu)美、抒情的聲音來處理。教師可以通過示范講解引導幼兒認真傾聽，并辨別區(qū)分不同的聲音。

在活動中我一開始對于兩種不同的歌唱方式進行講解，但很快我發(fā)現(xiàn)孩子們并不能很好的理解接受，于是我立刻想到了一種方法：為了讓幼兒理解并準確地把握，我設計這樣一幅圖：用一組小兔子的耳朵形狀表示“輕快、跳躍”，用一組柔和的波浪線表示“優(yōu)美、抒情”，按節(jié)奏的形式出現(xiàn)。根據(jù)這幅畫，幼兒可以很快地分清出哪幾句需要唱得活潑歡快，哪幾句需要唱得優(yōu)美抒情。這樣的教學方式比起教師單調(diào)的講解記憶要有趣得多，并且印象更深刻。

活動中我借助了比較形象的圖，幫助幼兒理解、記憶歌詞，讓幼兒看著圖片演唱，根據(jù)圖孩子們正確的對兩種歌唱的方式進行演唱，從而突破了活動的難點。教師的范唱起到一個示范的作用，最后讓幼兒分組接唱，在每一次唱完后教師引導幼兒進行評價，讓他們明白如何接唱才算唱得好，從而突破活動重點。

在這個音樂活動中還存在著許多的不足之處，比如我沒有在活動前考慮到活動方式的改變，而是在活動中及時調(diào)整，對教材的分析應更加透徹;還有就是在活動中的教師的語言應該更加精煉。我還注意到孩子的情緒變化，在活動中我為了讓他們更熟練的唱歌，就請他們再唱一遍，而我的語言組織也不夠精練，所以孩子們就感覺不是很有趣，在以后的教學中我要多想辦法，讓自己的每個教學環(huán)節(jié)都進行得更自然更有趣，讓孩子不知不覺輕松的游戲中完成,提高自己的教學水平。

音樂教案郊游簡短篇七

3、初步學唱歌曲，知道aba的結構類型，并學習用“跳躍地”和“連貫地”兩種方式來表現(xiàn)歌曲。

經(jīng)驗準備：幼兒已有郊游的生活經(jīng)驗；

一、活動導入。

1．復習歌曲《小紅花》。

指導語：（教師彈湊歌曲前湊）這是什么歌曲？在最后一句我們應怎么唱？（前面跳躍，后面連貫）。

用跳躍、連貫的聲音唱《小紅花》。

2．教師引導幼兒回憶郊游時的美好前景。

提問：你們郊游過嗎？去了哪里？玩了些什么？

3．教師范唱歌曲，引導幼兒講述歌詞內(nèi)容。

提問：歌曲里小朋友郊游時快樂嗎？他們是怎么郊游的？看見了什么？

4．幼兒學唱歌曲。

二、教師再次范唱歌曲，啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)aba的結構。

提問：你們發(fā)現(xiàn)歌曲里有相同的地方嗎？

三、教師帶領幼兒學唱歌曲，進一步理解熟悉歌詞。

提問：這首歌里唱到白云怎樣？陽光怎樣？青山、綠水怎么樣？

四、教師引導幼兒討論，發(fā)現(xiàn)并運用不同方式演唱歌曲。

五、教師通過語言創(chuàng)設情境，到“地方郊游”，帶領幼兒完整學唱1~2一遍。

六、鼓勵幼兒聽音樂結伴邊表演邊歌唱。

音樂教案郊游簡短篇八

《郊游》是一首曲調(diào)流暢、輕快從容的臺灣兒童歌謠。歌曲為2/4拍,全曲分3個樂句,第1、3樂句比較緊湊,生動地描述了小朋友結伴郊游的喜悅心情。第2句節(jié)奏比較舒展表現(xiàn)了大自然美麗的景色。本次活動引導幼兒在充分了解歌曲旋律和節(jié)奏特點的基礎上,運用打擊樂器,表達自己對樂曲內(nèi)在的感受,鼓勵幼兒在欣賞體驗敲敲打打中感受游玩的快樂,激發(fā)幼兒對春游的渴望和喜歡春天的情感。

1.感受歌曲優(yōu)美、歡快的旋律,能根據(jù)圖譜和同伴合作演奏歌曲。

2.能根據(jù)歌曲情緒變化創(chuàng)編動作選擇配器。

3.在敲敲打打中感受郊游的快樂。

4.感知樂曲的旋律、節(jié)奏、力度的變化，學唱歌曲。

5.在進行表演時，能和同伴相互配合，共同完成表演。

1.活動前指導幼兒學唱歌曲《郊游》,《幼兒素質發(fā)展課程·音樂》cd。

2.打擊樂器(鈴鼓碰鈴、響板、木魚)幼兒人手1件歌曲《郊游》的節(jié)奏譜,兩種顏色的水彩筆各1支,樂器圖示卡片1套。

1.帶領幼兒演唱歌曲《郊游》,激發(fā)幼兒參與活動的興趣。

引導幼兒完整演唱歌曲《郊游》,用聲音和表情表現(xiàn)3個樂句的'不同情緒。

2.啟發(fā)幼兒邊演唱邊用肢體動作進行表現(xiàn)表達對音樂的感受。

(2)鼓勵幼兒聽音樂自主創(chuàng)編動作,教師進行梳理、提升。

(3)請幼兒隨音樂完整地用拍手、挽花等動作進行表現(xiàn)。

3.師幼兒共同討論配器方案,感受樂曲節(jié)奏的變化。

(1)提問:歌曲第13樂句是表現(xiàn)郊游的歡快心情的,你想用什么樂器演奏?

歌曲第2樂句是優(yōu)美、抒情的,可以用什么樂器演奏?

(2)請幼兒自選樂器,自主探究。

(3)組織幼兒交流、分享,教師用樂器圖示卡片幫助幼兒記錄配器方案。

4.幼兒看圖譜完整演奏,根據(jù)圖譜與同伴合作演奏。

(1)引導幼兒觀察圖譜,自主選擇樂器,分組進行練習。

(2)引導幼兒跟隨音樂完整演奏,討論怎樣才能演奏得更整齊。

(3)鼓勵幼兒交換樂器,看指揮演奏。

(4)請節(jié)奏感強的幼兒當指揮,帶領幼兒邊演唱歌曲邊演奏樂器,表現(xiàn)出歌曲歡快、優(yōu)美的情緒,體驗和同伴合作演奏的樂趣。

鼓勵幼兒在音樂表現(xiàn)區(qū)嘗試其他不同的配器方案。

本次音樂活動是一個歌唱活動。《郊游》這首曲子是大家耳熟能詳?shù)?，它是aba結構，第一段和第三段是一樣的，活潑歡快，中間第二段比較柔和，唱了郊游的風景?；顒娱_始我以談話導入，引導幼兒說說郊游地的風景，根據(jù)幼兒的回答我用簡筆畫的形式畫了下來，從而引出第二段歌詞。接著我用動作引導幼兒說出了第一、第三段的歌詞。歌詞理解后，讓幼兒通過聽教師清唱初步熟悉歌曲旋律，然后再用鋼琴伴奏，一句句學習歌唱。等唱了兩到三遍后請幼兒編動作，邊表演邊唱，這樣比較能幫助幼兒記住歌詞。雖然大多數(shù)幼兒能大概將歌曲唱出來，但這樣的教學方式讓孩子們覺得興趣缺缺;而且后面邊表演邊唱，孩子們會分散注意力，反而唱的更少更輕，應該在幼兒熟悉歌曲的基礎上再加動作比較好。

音樂教案郊游簡短篇九

2、探索歌曲的表演動作，以及演奏時樂器的配置方案。

1、幼兒已會唱歌曲《郊游》。

2、鈴鼓、碰鈴、圓舞板、雙響筒等樂器。

1、復習歌曲，進一步感知歌曲結構的情緒。

(1)這首歌有幾段？哪幾段是一樣的？第一、第三段音樂聽起來怎么樣？

(2)第二段音樂怎么樣？

2、創(chuàng)編動作。

(1)在引導幼兒觀察操作卡片畫面進行講述后，鼓勵幼兒探索用什么動作表示手拉手、很高興去郊游的情景。

(2)鼓勵幼兒探索怎樣表演第二段音樂中表現(xiàn)的優(yōu)美景色。

(3)老師根據(jù)幼兒想象的動作組合成歌表演，并進行集體練習。

3、討論配器方案，為歌曲伴奏。

(1)請幼兒思考用什么樂器演奏音樂優(yōu)美部分？

b段的比較抒情，可以延長的，適合用什么樂器？

(2)請幼兒思考用什么樂器演奏音樂大家歡快地去郊游的部分？

提示幼兒a段腳步的`適合用雙響筒。

(3)請幼兒看老師指揮做現(xiàn)用樂器的模仿動作，用樂器看指揮演奏。

(4)請幼兒和小伙伴交換樂器看指揮演奏。

本次音樂活動是一個歌唱活動?！督加巍愤@首曲子是大家耳熟能詳?shù)模莂ba結構，第一段和第三段是一樣的，活潑歡快，中間第二段比較柔和，唱了郊游的風景?；顒娱_始我以談話導入，引導幼兒說說郊游地的風景，根據(jù)幼兒的回答我用簡筆畫的形式畫了下來，從而引出第二段歌詞。接著我用動作引導幼兒說出了第一、第三段的歌詞。歌詞理解后，讓幼兒通過聽教師清唱初步熟悉歌曲旋律，然后再用鋼琴伴奏，一句句學習歌唱。等唱了兩到三遍后請幼兒編動作，邊表演邊唱，這樣比較能幫助幼兒記住歌詞。雖然大多數(shù)幼兒能大概將歌曲唱出來，但這樣的教學方式讓孩子們覺得興趣缺缺;而且后面邊表演邊唱，孩子們會分散注意力，反而唱的更少更輕，應該在幼兒熟悉歌曲的基礎上再加動作比較好。

音樂教案郊游簡短篇十

1、初步學習歌曲，感受歌曲的aba結構，初步學習用跳躍和連貫兩種唱的方式來表現(xiàn)歌曲。

2、遷移以往的歌唱經(jīng)驗，嘗試做跳躍和連貫的動作來幫助理解和表現(xiàn)歌詞內(nèi)容。

3、通過演唱歌曲使學生喜愛秋天，從而表達對大自然的熱愛之情。

1、ppt課件、鋼琴、自制打擊樂器。

2、幼兒有郊游的生活經(jīng)驗。

一、引發(fā)幼兒關于“郊游”的美好回憶。

師：小班的時候老師、爸爸媽媽帶你們?nèi)ブ参飯@玩了你們還記得嗎？玩了些什么？

師：在植物園里你都看到了什么？你玩的開心嗎？（出示植物園圖片）。

二、創(chuàng)設情境——導入歌曲。

師：同學們，這節(jié)課老師要帶你們到美麗的野外去做什么呢？

師：我們要去做什么呀？（學生回答去郊游，揭示了歌曲題目。）。

師：你們想去郊游嗎？

師：要去郊游了，你們現(xiàn)在的心情怎樣？（學生回答高興、興奮等。）。

1、出示ppt課件，幼兒用好聽的詞語贊美、夸耀秋天的變化。

2、教師范唱歌曲。

3、教師帶領幼兒跟鋼琴歌唱，并引導幼兒理解b段歌詞。

師：歌里唱到白云和陽光怎么樣？青山和綠水怎么樣？你們還想去郊游嗎？那我們一起出發(fā)吧！

4、教師引導幼兒討論歌曲中間部分和前后部分兩種不同的演唱風格。

師：你們發(fā)現(xiàn)我唱的時候中間和前后重復的地方有什么不同嗎？

四、選擇打擊樂器，配伴奏類型。

師：我們怎樣才能更好地表現(xiàn)歌曲呢？

師：讓我們邊唱邊用自制地打擊樂器為歌曲伴奏吧！

1、區(qū)角活動：在音樂角提供《郊游》音樂供幼兒唱歌表演，也可進行樂器演奏活動。在美工角設立“郊游”主題作品區(qū)，張貼幼兒關于郊游或旅游主題的作品。

2、領域滲透：在本次活動中變化郊游地點，滲透了科學、社會領域方面的內(nèi)容，這樣既開闊幼兒視野，也使幼兒興趣始終保持在適宜狀態(tài)。

本次音樂活動是一個歌唱活動?！督加巍愤@首曲子是大家耳熟能詳?shù)?，它是aba結構，第一段和第三段是一樣的，活潑歡快，中間第二段比較柔和，唱了郊游的風景?；顒娱_始我以談話導入，引導幼兒說說郊游地的風景，根據(jù)幼兒的回答我用簡筆畫的形式畫了下來，從而引出第二段歌詞。接著我用動作引導幼兒說出了第一、第三段的歌詞。歌詞理解后，讓幼兒通過聽教師清唱初步熟悉歌曲旋律，然后再用鋼琴伴奏，一句句學習歌唱。

等唱了兩到三遍后請幼兒編動作，邊表演邊唱，這樣比較能幫助幼兒記住歌詞。雖然大多數(shù)幼兒能大概將歌曲唱出來，但這樣的教學方式讓孩子們覺得興趣缺缺；而且后面邊表演邊唱，孩子們會分散注意力，反而唱的更少更輕，應該在幼兒熟悉歌曲的基礎上再加動作比較好。

音樂教案郊游簡短篇十一

一、活動目標：

1、養(yǎng)成獨立閱讀的好習慣。

2、嘗試運用自己的話講述故事的主要內(nèi)容。

二、活動重點：

1、能仔細觀察畫面，比較、發(fā)現(xiàn)其異同。

三、活動準備：

1、幼兒準備：小圖書人手一冊。

2、教師準備：大圖書、大頭飾（熊、松鼠）、歌曲磁帶《去游玩》或其他郊游歌曲。

四、活動過程：

（一）、導入活動。

1、表演《去游玩》。

表演歌曲《去游玩》或其他郊游歌曲，教師帶領幼兒快樂地表演。

2、經(jīng)驗連接。

（1）你有沒有和爸爸媽媽或小伙伴一起去郊外游玩過？幼兒自由講述自己和家人或伙伴一起出去郊游的經(jīng)歷，教師也可以加入，講述自己出去郊游的事情。

（2）出示大熊、松鼠的頭飾，引起閱讀興趣。

（二）、自由閱讀。

1、幼兒有序祛暑，教師提出閱讀要求：注意保持正確的閱讀姿勢，獨立閱讀，并按順序翻閱圖書。

2、幼兒自由閱讀，教師巡回指導。

（1）幼兒隨意翻閱故事的畫面內(nèi)容，說一說畫面上都有誰，它們準備去干什么？

（2）給予幼兒充分的時間看書。教師巡回指導，要求幼兒一頁一頁地看，提醒幼兒注意觀察每一幅圖里，大雄和松鼠都帶了什么相同的東西？這么東西又有什么不同？請幼兒用自己的話說一說。

（三）、交流討論。

1、幼兒手指畫面，嘗試運用自己的話相互講一講故事的大概內(nèi)容。

2、你想知道這個故事的名字嗎？請幼兒自由猜一猜、說一說。教師最后總結，引導幼兒念一念故事的名稱。

（四）、聽說游戲。

教師隨意說出一組詞，如長、多、粗等，讓回幼兒快速說出其意思相反的詞來。

（五）、結束活動。

師幼共同收書，整理物品。

五、活動延伸：

進行理解閱讀。

音樂教案郊游簡短篇十二

活動目標：

1、引導幼兒分析作品，理解其aba的結構（a段歡快、b段抒情），激發(fā)幼兒以音樂表現(xiàn)生活的興趣。

2、能用肢體語言表達音樂情感。

3、在熟悉歌曲節(jié)奏的基礎上討論配器方案并嘗試樂器演奏，體驗合作的樂趣。

活動準備：

2、小樂器：鈴鼓、碰鈴、響板等。

3、節(jié)奏譜表、小樂器圖示。

活動過程：

1、復習歌曲《郊游》，進一步感知歌曲的結構和情緒。

提問：（1）這首歌曲有幾段？

（2）哪兩段音樂是一樣的？（第一段和第三段的音樂是一樣的，這首歌曲的結構是aba的結構）。

（3）a段的音樂聽起來怎么樣？（高興的`、歡快的）。

（4）b段音樂聽起來這么樣？（非常優(yōu)美、速度比較慢。）。

2、引導幼兒用肢體語言表現(xiàn)音樂aba的結構。

提問：（1）可以用什么動作表現(xiàn)a段音樂的高興、歡快？

（2）可以用什么動作表現(xiàn)b段音樂的優(yōu)美、舒緩？（引導幼兒自主探索、個別展示、集體模仿。）。

3、出示節(jié)奏譜表，討論配器方案，練習演奏。

（1）復習認識小樂器——鈴鼓、碰鈴、響板的圖示及演奏方法。

（2）用什么樂器表現(xiàn)a段音樂的高興、歡快？可以用什么樂器表現(xiàn)b段音樂的優(yōu)美、舒緩？（將幼兒討論的結果，用圖示在節(jié)奏譜上表現(xiàn)出來?？梢杂袔追N配器結果。）。

（3）、看圖譜，分組用手的動作練習。（圖上的小圓點，表示響板的聲音；圖上的小花花表示全部樂器；一個鈴鼓，三個折線，表示拍一下鈴鼓，搖三下。）。

（4）拿樂器，看圖譜，在老師的指揮下演奏。

（5）指導個別幼兒當指揮，其余幼兒交換樂器進行演奏。

音樂教案郊游簡短篇十三

1.以主、客體為中心分辨前后，感知前后的相對性，學習使用方位詞“前面”“后面”。

2.據(jù)提供的條件仔細觀察、描述物體所在的位置。

活動準備。

1.布置坐公交車的場景：每5張小椅子排成一排，用5個體操圈做方向盤。

2.幼兒活動材料《數(shù)學》第9頁《森林野餐會》。

活動過程。

一、排排隊。

2.請5位小朋友來排隊。先選一名幼兒站在中間的位置上，然后告訴其他幼兒“某某，請你站在某某的前面”“某某，請你站在某某的后面”。

3.當幼兒都站好時，請幼兒說“我站在某某的前面”或“我站在某某的后面”。

二、去坐車。

1.將5把椅子排成一列，邀請“朋友”坐到“車”上來。按照排隊的先后順序，幼兒坐到相應的位子上。

2.以一名幼兒為對象，提問：某某，請問你坐在誰的前面？某某，你坐在誰的后面？（幼兒回答“我坐在某某的前面”或“我坐在某某的后面”。）。

3.以另一名幼兒為對象再次提問：請問某某坐在誰的前面？某某坐在誰的后面？

4.幼兒按小組排好隊，將每一組的椅子朝不同的前后方向排成一排，幼兒上車之前要說出“我坐在某某的前面或我坐在某某的后面”。

5.幼兒一起玩開汽車的游戲。

三、森林野餐會。

1.翻到幼兒活動材料《數(shù)學》第9頁，告訴幼兒：小動物們排著隊去參加。

森林野餐會。請仔細看小動物的前面或后面都有誰，找一找合適的小動物粘紙貼在空格里。

2.示范活動材料中的第一組：請說說小雞的前面是誰？（小兔）請將小。

兔的粘紙貼在小雞的前面；小雞的后面又是誰？（小鴨）請將小鴨的粘紙貼在小雞的后面。

3.請幼兒按要求選擇小動物粘紙，提醒幼兒看清楚再貼。

音樂教案郊游簡短篇十四

感受音樂歡快的特點，理解音樂的主題。

嘗試用動作表達自己對音樂的理解和感受，體驗隨樂表演的`樂趣。

經(jīng)驗準備：了解日月潭風景區(qū)相關知識。

一、引入。

以去郊游引入，帶領幼兒隨音樂律動進場，初步感受音樂旋律。

二、欣賞音樂。

1、完整欣賞音樂，初步感受音樂歡快的旋律特點。

2、教師結合動作，引導幼兒再次欣賞音樂，感受音樂所表現(xiàn)的主題。

3、結合圖譜欣賞音樂，幫助幼兒理解樂曲的結構。

4、分段欣賞音樂。

（2）引導幼兒用動作有節(jié)奏地表現(xiàn)郊游時繞著樹林走、擦汗、快到景點很高興、擺造型拍照留念等。

三、表現(xiàn)音樂。

1、引導幼兒嘗試聽音樂完整表演一遍。

2、引導幼兒從空間層次上用不同的肢體動作表現(xiàn)最后的造型。

3、用自己設計的造型再次聽音樂完整表演。

四、拍照結束。

音樂教案郊游簡短篇十五

一、設計思路：

在開展《春天來了》主題活動，去春游對孩子們來說是多么的快樂，本次活動圍繞去郊游展開，設計小動物去郊游的課件，通過春天來了，池塘里的小動物都出來玩了，小鴨遇到了小青蛙，后又來了小兔，他們?nèi)齻€喜歡春天美麗的景色，一起去郊游的故事情境，吸引幼兒，引發(fā)幼兒對活動的興趣。

二、內(nèi)容與要求：

1、在看看、說說、做做中感受春天出游的樂趣。

2、通過活動，體驗結伴出游的樂趣。

三、重點與難點：

重點：通過故事課件，理解故事，感受春天出游的樂趣。

難點：通過活動，體驗結伴出游的樂趣。

四、活動準備：

環(huán)境：幼兒園花園。

五、活動流程：

回憶導入——故事欣賞——體驗感受。

1、回憶導入。

師：前幾天，我們和爸爸媽媽一起去找春天了，知道春天可美了，你喜歡春天嗎？為什么？

幼兒回憶交流。

2、故事欣賞：

課件播放，主要提問：

春天來了，池塘里來了哪些朋友？

小鴨說了什么？

小青蛙喜歡春天嗎？

小兔喜歡春天的什么？為什么？

過渡：他們?nèi)齻€好朋友要一起去郊游了，你想不想帶上你的朋友一起去春游？

3、體驗感受。

帶上你的好朋友，手牽手，一起去幼兒園的花園里游玩。

感受春天花園的美，與同伴一起說說唱唱，感受其樂趣。

音樂教案郊游簡短篇十六

1、引導幼兒分析作品，理解其aba的結構（a段歡快、b段抒情），激發(fā)幼兒以音樂表現(xiàn)生活的興趣。

2、能用肢體語言表達音樂情感。

3、在熟悉歌曲節(jié)奏的基礎上討論配器方案并嘗試樂器演奏，體驗合作的樂趣。

2、小樂器：鈴鼓、碰鈴、響板等。

3、節(jié)奏譜表、小樂器圖示。

1、復習歌曲《郊游》，進一步感知歌曲的結構和情緒。

提問：（1）這首歌曲有幾段？

（2）哪兩段音樂是一樣的.？（第一段和第三段的音樂是一樣的，這首歌曲的結構是aba的結構）。

（3）a段的音樂聽起來怎么樣？（高興的、歡快的）。

（4）b段音樂聽起來這么樣？（非常優(yōu)美、速度比較慢。）。

2、引導幼兒用肢體語言表現(xiàn)音樂aba的結構。

提問：（1）可以用什么動作表現(xiàn)a段音樂的高興、歡快？

（2）可以用什么動作表現(xiàn)b段音樂的優(yōu)美、舒緩？（引導幼兒自主探索、個別展示、集體模仿。）。

3、出示節(jié)奏譜表，討論配器方案，練習演奏。

（1）復習認識小樂器——鈴鼓、碰鈴、響板的圖示及演奏方法。

（2）用什么樂器表現(xiàn)a段音樂的高興、歡快？可以用什么樂器表現(xiàn)b段音樂的優(yōu)美、舒緩？（將幼兒討論的結果，用圖示在節(jié)奏譜上表現(xiàn)出來。可以有幾種配器結果。）。

（3）、看圖譜，分組用手的動作練習（圖上的小圓點，表示響板的聲音；圖上的小花花表示全部樂器；一個鈴鼓，三個折線，表示拍一下鈴鼓，搖三下。）。

（4）拿樂器，看圖譜，在老師的指揮下演奏。

（5）指導個別幼兒當指揮，其余幼兒交換樂器進行演奏。

音樂教案郊游簡短篇十七

1、在游戲情境中初步學唱歌曲《郊游》。

2、在表演時注意表情和動作，并體驗游戲的快樂。

1、幼兒有郊游的生活經(jīng)驗。

1、幫助幼兒回憶郊游的情景。

重點提問：我們到哪里去春游了？

在那里你找到春天了嗎？

小結：春天天氣暖和，到處都是一片綠色的。景象。小朋友一起去春游真開心！

2、教師范唱歌曲《郊游》，并引導幼兒講述歌詞內(nèi)容。

重點提問：在歌曲里面你聽到了什么？

春天又怎樣的景象？

小結：教師把幼兒說的，用歌曲里的歌詞唱出來。

小結：原來，第一段的開始部分，和第二段是一樣的。

4、教師當導游，創(chuàng)設游戲的情境，帶領幼兒完整地學唱歌曲1～2遍。

5、幼兒在場地內(nèi)自由結伴表演唱。

1、將音樂投放入音樂區(qū)內(nèi)，并提供裝扮的服裝，讓幼兒進行表演。

2、在美工區(qū)設立“郊游”主題作品區(qū)，張貼幼兒關于郊游的照片或者繪畫。

附歌詞：

走走走走走，我們小手拉小手。走走走走走，一同去郊游。白云悠悠，陽光柔柔，青山綠水一片錦繡。

走走走走走，我們小手拉小手。走走走走走，一同去郊游。

音樂教案郊游簡短篇十八

感受音樂歡快的特點，理解音樂的主題。

嘗試用動作表達自己對音樂的`理解和感受，體驗隨樂表演的樂趣。

經(jīng)驗準備：了解日月潭風景區(qū)相關知識。

物質準備：音樂cd、背景圖一幅。

一、引入。

以去郊游引入，帶領幼兒隨音樂律動進場，初步感受音樂旋律。

二、欣賞音樂。

1、完整欣賞音樂，初步感受音樂歡快的旋律特點。

2、教師結合動作，引導幼兒再次欣賞音樂，感受音樂所表現(xiàn)的主題。

3、結合圖譜欣賞音樂，幫助幼兒理解樂曲的結構。

4、分段欣賞音樂。

（2）引導幼兒用動作有節(jié)奏地表現(xiàn)郊游時繞著樹林走、擦汗、快到景點很高興、擺造型拍照留念等。

三、表現(xiàn)音樂。

1、引導幼兒嘗試聽音樂完整表演一遍。

2、引導幼兒從空間層次上用不同的肢體動作表現(xiàn)最后的造型。

3、用自己設計的造型再次聽音樂完整表演。

四、拍照結束。

音樂教案郊游簡短篇十九

活動目標：

1.感受歌曲歡快的情緒，體驗歌曲表達的郊游時快樂的心情。

2.在聽聽、說說、玩玩的過程中理解歌曲內(nèi)容，逐步學唱歌曲。

3.通過音樂活動培養(yǎng)幼兒想象力、口語表達能力及肢體的表現(xiàn)能力。

4.感受歌曲詼諧幽默的特點，能聽著音樂游戲。

活動準備。

1.經(jīng)驗準備：活動前幼兒有外出郊游的經(jīng)驗.

2.物質準備：音樂《郊游》、風景區(qū)圖片、圖譜、團旗若干等。

活動過程：

1.創(chuàng)設歌曲情景，導入活動。

師：“我們上杭可是有很多地方可以去郊游的，我們一起出發(fā)去看看吧”

2.幼兒在情景的提示下，熟悉歌曲。

(1)師：“看，我們來到了哪里?”(紫金公園)(2)師：“公園里有什么?”(請個別幼兒回答)“走，我們繼續(xù)出發(fā)吧!”

音樂教案郊游簡短篇二十

2、能創(chuàng)編跳躍、連貫的動作幫助理解和表現(xiàn)歌詞的。

內(nèi)容；

3、初步學唱歌曲，知道aba的結構類型，并學習用“跳躍地”和“連貫地”兩種方式來表現(xiàn)歌曲。

活動準備。

經(jīng)驗準備：幼兒已有郊游的生活經(jīng)驗；

物質準備：cd音樂《郊游》。

活動過程。

一、活動導入。

1．復習歌曲《小紅花》。

指導語：（教師彈湊歌曲前湊）這是什么歌曲？在最后一句我們應怎么唱？（前面跳躍，后面連貫）。

用跳躍、連貫的聲音唱《小紅花》。

2．教師引導幼兒回憶郊游時的美好前景。

提問：你們郊游過嗎？去了哪里？玩了些什么？

3．教師范唱歌曲，引導幼兒講述歌詞內(nèi)容。

提問：歌曲里小朋友郊游時快樂嗎？他們是怎么郊游的？看見了什么？

4．幼兒學唱歌曲。

二、教師再次范唱歌曲，啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)aba的結構。

提問：你們發(fā)現(xiàn)歌曲里有相同的地方嗎？

三、教師帶領幼兒學唱歌曲，進一步理解熟悉歌詞。

提問：這首歌里唱到白云怎樣？陽光怎樣？青山、綠水怎么樣？

四、教師引導幼兒討論，發(fā)現(xiàn)并運用不同方式演唱歌曲。

五、教師通過語言創(chuàng)設情境，到“地方郊游”，帶領幼兒完整學唱1~2一遍。

六、鼓勵幼兒聽音樂結伴邊表演邊歌唱。附歌曲：