最新一分鐘心理健康教案簡(jiǎn)短(精選13篇)

編寫(xiě)教案需要充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)能力，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。編寫(xiě)教案要明確教學(xué)目標(biāo)，確保教學(xué)的針對(duì)性和有效性。教案范文中的教學(xué)步驟、教學(xué)材料和評(píng)估方式等都值得我們借鑒和思考。

一分鐘心理健康教案簡(jiǎn)短篇一

現(xiàn)在幼兒的時(shí)間觀念比較淡薄，做事拖拉的情況比較普遍。如何增強(qiáng)孩子的時(shí)間觀念，改變他們做事拖拉的習(xí)慣，提高做事的效率，為他們?nèi)胄W(xué)奠定基礎(chǔ)呢?為此我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，目的是想讓幼兒通過(guò)體驗(yàn)，知道一分鐘雖然短，但只要珍惜也能做很多事情，并逐步懂得參與各項(xiàng)活動(dòng)都必須抓緊時(shí)間、珍惜時(shí)間。

1．感知時(shí)間，體驗(yàn)一分鐘的長(zhǎng)短。

2．感受時(shí)間和生活節(jié)奏的關(guān)系。

重點(diǎn)難點(diǎn)。

重點(diǎn)：感知時(shí)間，體驗(yàn)一分鐘的長(zhǎng)短。

難點(diǎn)：實(shí)際生活中懂得珍惜時(shí)間。

1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：知道秒針走一圈是一分鐘。

2.物質(zhì)準(zhǔn)備：課件，時(shí)鐘，一分鐘計(jì)時(shí)課件，筷子、玻璃球、回形針、花生各六份,珠子和繩子各24份，記錄單人手一份，大記錄單一份，一分鐘的音樂(lè)。

（一）認(rèn)識(shí)時(shí)鐘，感知一分鐘。

1.時(shí)鐘引入活動(dòng)。

師：孩子們，你們認(rèn)識(shí)時(shí)鐘嗎？今天盧老師給大家?guī)?lái)一個(gè)時(shí)鐘，我們一起來(lái)看一看時(shí)鐘上都有些什么？（對(duì)，時(shí)鐘上有時(shí)針、分針、秒針，還有1——12的阿拉伯?dāng)?shù)字）那么你們認(rèn)識(shí)時(shí)間嗎？現(xiàn)在是幾點(diǎn)鐘？誰(shuí)能告訴我時(shí)鐘上哪一根針走一圈是一分鐘？對(duì)，秒針走一圈是一分鐘。

2.出示時(shí)鐘，引導(dǎo)幼兒看秒針走一圈，感受一分鐘有多長(zhǎng)。

3.教師總結(jié)：一分鐘已經(jīng)過(guò)去了，孩子們，一分鐘其實(shí)是很短的，但是如果我們靜靜地等上一分鐘，一分鐘還是有點(diǎn)長(zhǎng)的。

（二）播放課件，引導(dǎo)幼兒初步了解生活中人們一分鐘能干什么。

師：人們?cè)谝环昼娎锬茏鲂┦裁词履?老師上網(wǎng)查了資料，我們一起來(lái)看看吧。

師：有的人一分鐘能跑200米，有的人一分鐘能踢48個(gè)毽子，有的人一分鐘能包30個(gè)大餛飩。

（三）組織幼兒玩“一分鐘”穿珠子游戲，感受時(shí)間和生活節(jié)奏的關(guān)系。

1.教師介紹玩法。

師：接下來(lái)我們要來(lái)玩“一分鐘”的穿珠子游戲了，請(qǐng)小朋友聽(tīng)到我說(shuō)計(jì)時(shí)開(kāi)始的時(shí)候，大家同時(shí)穿珠子。

2.教師提出游戲要求：

師：我來(lái)看看穿珠子時(shí)誰(shuí)是又安靜又快，聽(tīng)到老師說(shuō)時(shí)間到的`時(shí)候，大家要停下來(lái)，數(shù)一數(shù)自己穿了多少顆珠子，然后記在心里。

師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友輕輕地拿起椅子下面的托盤(pán)放在自己的大腿上，準(zhǔn)備好了嗎？計(jì)時(shí)開(kāi)始。（播放背景音樂(lè)）。

3.幼兒穿珠子，教師觀察指導(dǎo)。

5.教師小結(jié)：同樣一分鐘的時(shí)間，做事情的結(jié)果卻不一樣。這是因?yàn)橛械暮⒆雍苷J(rèn)真地在穿珠子，珠子就穿得多，有的孩子不夠認(rèn)真，會(huì)跟旁邊的孩子聊天所以就穿得少，有的孩子的速度比較快，穿的珠子就多，有的孩子的速度比較慢，穿的珠子比較少。

（四）引導(dǎo)幼兒在“一分鐘”時(shí)間內(nèi)進(jìn)行分組活動(dòng)，繼續(xù)感受時(shí)間和生活節(jié)奏的關(guān)系。

1.介紹材料及玩法。

第一組：夾玻璃球。用筷子把托盤(pán)里的玻璃球夾到碗里。

第二組：穿珠子。用繩子把珠子穿起來(lái)。

第三組：套回形針。用回形針一個(gè)套一個(gè)。

第四組：給花生撥殼，把撥好的花生仁放到小碗里，再把花生殼放到大碗里。

2.教師提出操作要求。

師：六個(gè)小朋友一組，過(guò)一會(huì)兒聽(tīng)到音樂(lè)的時(shí)候，小朋友的小手才可以開(kāi)始工作，當(dāng)音樂(lè)停的時(shí)候，小朋友就要停止工作，數(shù)一數(shù)一分鐘自己穿了多少顆珠子、夾了多少顆玻璃球、套了多少個(gè)回形針、撥了多少個(gè)花生仁，然后把自己的號(hào)數(shù)寫(xiě)在記錄單第二行的第一格，把數(shù)量多少寫(xiě)在第二格（教師有個(gè)大的記錄單，邊講邊記錄），記錄好之后，把你的記錄單貼在旁邊的小黑板上。最后看看誰(shuí)完成的數(shù)量多?，F(xiàn)在請(qǐng)小朋友不搬椅子，輕輕地走到你想去的那一組。

3.幼兒操作，教師觀察指導(dǎo)。

4.請(qǐng)個(gè)別幼兒把小黑板搬到臺(tái)上，教師一一介紹。

師小結(jié)：剛才小朋友說(shuō)了，也找到了一部分原因。雖然時(shí)間相同，但每組做的事情不同，有的比較難，有的比較容易，所以結(jié)果也不同。

（五）游戲“一分鐘”系鞋帶。

1.介紹游戲玩法。

師：接下來(lái)我們要來(lái)玩好玩的“一分鐘”系鞋帶游戲了，等一下請(qǐng)大家同時(shí)把鞋帶打開(kāi)，聽(tīng)到老師說(shuō)計(jì)時(shí)開(kāi)始時(shí)大家同時(shí)系鞋帶，現(xiàn)在先把鞋帶打開(kāi)，準(zhǔn)備好了嗎？開(kāi)始。（播放背景音樂(lè)。）。

2.幼兒系鞋帶，交流一分鐘內(nèi)完成任務(wù)的情況，教師幫助幼兒統(tǒng)計(jì)在一分鐘內(nèi)系好鞋帶的人數(shù)。

3.幼兒再次游戲，同樣統(tǒng)計(jì)完成任務(wù)的人數(shù)，并對(duì)前后情況進(jìn)行對(duì)比。

4．教師小結(jié)：剛才小朋友都說(shuō)得很好，做事情要專(zhuān)心，要抓緊時(shí)間，不拖拉，這樣就能更快了。

（六）引導(dǎo)幼兒在實(shí)際生活中懂得珍惜時(shí)間。

師：孩子們，今天我們嘗試了一分鐘內(nèi)可以系好鞋帶，一分鐘可以穿20顆珠子，一分鐘可以?shī)A10個(gè)玻璃球等等，知道了一分鐘雖然短，但只要珍惜也能做很多事情，所以從現(xiàn)在開(kāi)始我們不管做什么事情都不拖拉，認(rèn)真地完成，珍惜每一分鐘。

本次活動(dòng)的重點(diǎn)是讓幼兒體驗(yàn)一分鐘的長(zhǎng)短，感受時(shí)間和生活節(jié)奏的關(guān)系。這次活動(dòng)的內(nèi)容選擇符合本班幼兒的現(xiàn)有水平與需要，并具有一定的挑戰(zhàn)性，貼近幼兒的生活，并能引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。在活動(dòng)的準(zhǔn)備方面能準(zhǔn)備充分，材料經(jīng)濟(jì)實(shí)用，都是一些平時(shí)常見(jiàn)的物品如彈珠、回形針、鞋子等。整個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)層次清晰，每一環(huán)節(jié)的目的明確，而且能層層推進(jìn)。活動(dòng)的形式多樣，能注重個(gè)人、小組、集體的多種形式合理組織。教師能啟發(fā)、支持幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)，并能及時(shí)的小結(jié)，幫助幼兒梳理、提升經(jīng)驗(yàn)。幼兒對(duì)本次活動(dòng)非常的興趣，能積極愉快地參與活動(dòng)，并認(rèn)真地操作。但是由于個(gè)別幼兒操作時(shí)拖拉的現(xiàn)象，導(dǎo)致整個(gè)活動(dòng)所用的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，因此教師在組織活動(dòng)時(shí)可以更緊湊一些。

一分鐘心理健康教案簡(jiǎn)短篇二

1.認(rèn)識(shí)鐘面的構(gòu)成，感知一分鐘的長(zhǎng)短，建立初步的時(shí)間概念。

2.知道珍惜時(shí)間，把握每一分鐘。

2.塑料小碗1個(gè)、筷子1雙、花生米50粒。

3.一分鐘的動(dòng)畫(huà)片。

今天老師給小朋友猜一個(gè)謎語(yǔ)（猜謎：馬兒三條腿，日夜奔跑不喊累，嘀嘀嗒嗒提醒你，時(shí)間一定要珍惜）。你知道是什么嗎？幼兒：（表）

師：小朋友你都見(jiàn)過(guò)什么樣的表呢？（幼兒舉手回答）

師：老師這收集了幾種表的圖片，一起來(lái)看一下（出師ppt）

師：鐘面上有三根指針，它們都有自己的名字

又短又粗的針叫做時(shí)針，比時(shí)針長(zhǎng)一點(diǎn)的針叫分針，又細(xì)又長(zhǎng)的針叫秒針，秒針走的最快，秒針走一圈是一分鐘。

（1）師：那一分鐘到底有多長(zhǎng)呢，我們一起做個(gè)《木頭人》的游戲，感受一分鐘的長(zhǎng)短。老師說(shuō)個(gè)兒歌：山山山，山上有個(gè)木頭人，不許說(shuō)話(huà)不許動(dòng)，動(dòng)了就是小淘氣。當(dāng)老師說(shuō)到動(dòng)了就是小淘氣時(shí)，小朋友要做一個(gè)金雞獨(dú)立的動(dòng)作，在心里默數(shù)秒針走了多少下。（教師說(shuō)兒歌開(kāi)始游戲）

教師提問(wèn)：剛才秒針共走了多少下？（幼兒回答）教師做正確總結(jié)：秒針走一圈共走了60下，是一分鐘！剛才小朋友做金雞獨(dú)立的動(dòng)作一分鐘有什么感覺(jué)？（幼兒回答：時(shí)間很長(zhǎng)，時(shí)間過(guò)得很慢）

（2）師：剛才小朋友在《木頭人》的游戲中，都體驗(yàn)到了一分鐘的長(zhǎng)短，現(xiàn)在再來(lái)看一段好看的動(dòng)畫(huà)片，再次體驗(yàn)一分鐘的長(zhǎng)短。

師：動(dòng)畫(huà)片演完了，你感覺(jué)怎么樣？

幼兒回答：（時(shí)間很短，時(shí)間過(guò)得太快了）。

師：那同樣是一分鐘，為什么有時(shí)候覺(jué)得時(shí)間短，有時(shí)候覺(jué)得時(shí)間很長(zhǎng)呢？

總結(jié)：原來(lái)我們?cè)陟o靜地等待或者感到不舒服時(shí)時(shí)就會(huì)覺(jué)得時(shí)間很長(zhǎng)，而很高興得做一件自己喜歡的事時(shí)就會(huì)覺(jué)得時(shí)間很短。

（1）幼兒自由猜測(cè)。

（2）出示ppt圖片

師：剛才小朋友看到圖片上的人物他們利用一分鐘達(dá)到了很好的效果，今天老師請(qǐng)小朋友也來(lái)挑戰(zhàn)一分鐘，看看小朋友能在一分鐘內(nèi)夾多少顆花生，夾的最多的獲勝，老師有獎(jiǎng)勵(lì)哦！

時(shí)間到，讓幼兒自己說(shuō)夾了多少顆？

提問(wèn)：為什么同樣是一分鐘有的夾得多，有的夾得少呢？（幼兒討論）

教師作總結(jié)：時(shí)間很寶貴，時(shí)間過(guò)去就不會(huì)再回來(lái)了，所以我們要珍惜時(shí)間，珍惜每一分鐘，每一秒鐘，那如果老師再給你們一分鐘時(shí)間夾花生，你們會(huì)怎樣做呢？（幼兒回答珍惜時(shí)間，快點(diǎn)夾）。

再進(jìn)行一次游戲。

教師提問(wèn)個(gè)別幼兒這次夾得是多了還是少了！

教師總結(jié)：只要珍惜每一分鐘就會(huì)做很多的事情，所以我們要珍惜時(shí)間，明年我們就要上一年級(jí)了，要做個(gè)珍惜時(shí)間的小學(xué)生，現(xiàn)在給你一分鐘的時(shí)間，干凈整潔的整理好自己的書(shū)包，坐在小座位上，做一名聽(tīng)話(huà)的小學(xué)生！

一分鐘心理健康教案簡(jiǎn)短篇三

《綱要》中指出：“引導(dǎo)幼兒對(duì)周?chē)h(huán)境的數(shù)量、形、時(shí)間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，建構(gòu)初步的數(shù)概念，并學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。”隨著省級(jí)課題《數(shù)學(xué)教育生活化、游戲化的研究》的'不斷深入，大班幼兒思維能力的不斷發(fā)展，對(duì)我們的課題探索研究提出了更高要求。如何讓大班幼兒在生活和游戲中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、感受數(shù)學(xué)，又能讓幼兒在運(yùn)用數(shù)學(xué)方法解決游戲和生活中某些簡(jiǎn)單問(wèn)題的過(guò)程中理解數(shù)學(xué)、運(yùn)用數(shù)學(xué)，是我們研究的重點(diǎn)內(nèi)容。

近階段，我們班圍繞主題《一切都在變》與幼兒一起結(jié)合其周?chē)瞽h(huán)境中各種事物的變化開(kāi)展了一系列的探究學(xué)習(xí)，其中在探索時(shí)間的變化這一活動(dòng)中，我們發(fā)現(xiàn)大多數(shù)幼兒存在時(shí)間觀念差、做事拖拉的現(xiàn)象。于是生成了《我和時(shí)鐘交朋友》系列活動(dòng)，《一分鐘有多長(zhǎng)》是其中的活動(dòng)之一。通過(guò)這些活動(dòng)讓幼兒從生活和游戲中感知時(shí)間的存在，體驗(yàn)時(shí)間的長(zhǎng)短及時(shí)間與我們生活節(jié)奏的關(guān)系，從而增強(qiáng)大班幼兒的時(shí)間意識(shí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。

1、體驗(yàn)時(shí)間的長(zhǎng)短，感受時(shí)間和人們生活節(jié)奏的關(guān)系，嘗試對(duì)自己的活動(dòng)情況進(jìn)行記錄并簡(jiǎn)單分析。

2、增強(qiáng)幼兒的時(shí)間意識(shí)，懂得無(wú)論做任何事都要專(zhuān)心，不拖拉，抓緊時(shí)間。

1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒已初步認(rèn)識(shí)時(shí)鐘,學(xué)會(huì)看整點(diǎn).

2、物質(zhì)材料準(zhǔn)備:教育掛圖、大時(shí)鐘1個(gè)、小時(shí)鐘5個(gè)、記錄表、筆、橡皮泥、皮球、串珠等。

一、故事導(dǎo)入：

1、出示掛圖，教師講述生活小故事〈〈一分鐘〉〉。

2、引導(dǎo)幼兒思考、討論：“為什么明明上學(xué)會(huì)遲到？”

二、引發(fā)猜想：一分鐘有多長(zhǎng)？

請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)：你覺(jué)得一分鐘有多長(zhǎng)？

三、親身探究與體驗(yàn)。

2、游戲：“一分鐘穿衣服”，初步感受動(dòng)作節(jié)奏與時(shí)間的關(guān)系。

一分鐘心理健康教案簡(jiǎn)短篇四

（第1教時(shí)）。

課前，班長(zhǎng)隨機(jī)領(lǐng)讀古詩(shī)《涼州詞》：“黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山。羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān)?！?/p>

上課鈴響，師生問(wèn)好。

師：小朋友好！

生：老師好！

一、揭示課題，感知人物。

師：這節(jié)課，老師和大家一起學(xué)習(xí)一篇新的課文，一起讀（出示課題）《一分鐘》。

師：再讀。

師：鐘是一個(gè)生字，（出示生字卡片）一起拼讀。

生：zhong,鐘、鐘、鐘。

師：再來(lái)一遍。

生：zhong,鐘、鐘、鐘。

師：同學(xué)們的聲音真響亮！請(qǐng)看屏幕，再拼讀一遍。

生：zhong,鐘、鐘、鐘。

師：哪位小朋友愿意讀一讀這個(gè)課題？這位男同學(xué)。

師：很好！最后一位女同學(xué)。

師：真不錯(cuò)！你來(lái)。

師：越來(lái)越好了！那位女同學(xué)。

師：都很好。我們一起再讀課題。

師：好。一分鐘，小朋友覺(jué)得長(zhǎng)，還是短？

生1：我覺(jué)得一分鐘是很短的。

生2：我覺(jué)得差不多。

師：哦，一分鐘不長(zhǎng)不短，差不多。

生3：我覺(jué)得一分鐘有點(diǎn)短。

師：對(duì)，一節(jié)課由40分鐘組成。今天要學(xué)習(xí)的課文，里面的元元卻使一分鐘變成了20分鐘，這是怎么回事呢？我們先來(lái)叫一叫這位同學(xué)的名字好嗎？（出示再田字格中的“元元”）。

生：元元。

師：叫得多么親切啊！后面這個(gè)元要讀輕聲，再叫一遍。

生：元元。

師：女同學(xué)叫一遍。

生：元元。

師：男同學(xué)叫一遍。

生：元元。

生1：上面兩橫，下面是一個(gè)兒。

師：誰(shuí)再說(shuō)？

生2：元是上下結(jié)構(gòu)，上面一個(gè)“二”，下面一個(gè)“兒”。

師：對(duì)，元是上下結(jié)構(gòu)，而且說(shuō)得有秩序，先說(shuō)上面再說(shuō)下面，一起說(shuō)。

生：元是上下結(jié)構(gòu)，上面一個(gè)“二”，下面一個(gè)“兒”。

師：好的，我們?cè)俳幸唤羞@位同學(xué)的名字。

生：元元。

二、認(rèn)讀生字，整體感知。

師：元元怎樣使一分鐘變成了20分鐘的？打開(kāi)課文，自由讀課文，注意讀準(zhǔn)生字新詞。開(kāi)始！

生：（學(xué)生自己讀課文，教師巡視，約2分鐘）。

師：（出示詞語(yǔ)：丁零零?鬧鐘哈欠遲到?嘆氣?決定?后悔）老師又提出了一個(gè)新要求，看屏幕，拿出尺和筆，把這些生字新詞在課文中畫(huà)出來(lái)。

生：（畫(huà)詞語(yǔ)）。

師：（有學(xué)生提出“嘆氣”找不到）“嘆氣”找一找，看藏在什么地方？

生：找到了，在“嘆了一口氣”中。

師：對(duì)，第二自然段、第三自然段中都有，藏在“嘆了一口氣”中，分開(kāi)的。我們畫(huà)好了這些生字新詞，我們要再認(rèn)一認(rèn)，是怎么讀的？（出示卡片，按照該班平時(shí)的評(píng)讀習(xí)慣拼讀）。

生：（拼讀）零。

師：很好，這個(gè)字是后鼻韻。再來(lái)。

生：ling,零、零、零。

師：這個(gè)字放在詞語(yǔ)中怎么讀？怎么讀好聽(tīng)？

生1：丁零零。

師：大家看看，好聽(tīng)嗎？如果好聽(tīng)，給點(diǎn)掌聲。

生：（鼓掌）。

師：誰(shuí)再讀？

生2：丁零零。

師：這個(gè)鬧鐘多么的清脆啊！誰(shuí)再來(lái)。

生3：丁零零。

師：真是又響又清脆！大家一起讀一讀。

生：丁零零。

師：丁零零，鬧鐘響了，催我們?cè)绯科鸫擦?。第二個(gè)字。

生：nao,鬧、鬧、鬧。

師：第三個(gè)。

生：zhong,鐘、鐘、鐘。

師：兩個(gè)連起來(lái)？

生：鬧鐘。

師：下一個(gè)。

生：ha,哈、哈、哈。

師：下一個(gè)。

生：qian,欠、欠、欠。

師：兩個(gè)連起來(lái)？

生：哈欠。

師：下一個(gè)，繼續(xù)。

生：chi,遲、遲、遲。tan,嘆、嘆、嘆。jue,決、決、決。hui,悔、悔、悔。

師：男同學(xué)和女同學(xué)比一比，看誰(shuí)讀得好？女同學(xué)先來(lái)。

生：（拼讀）。

師：女同學(xué)讀得這么好，那同學(xué)大家有信心超過(guò)女同學(xué)嗎？

生：有！

師：大家信心這么足，開(kāi)始。

生：（拼讀）。

師：女同學(xué)看看，男同學(xué)讀得超過(guò)大家嗎？你說(shuō)說(shuō)？

生1：我覺(jué)得男同學(xué)讀得比我們好。

師：請(qǐng)你把掌聲送給男同學(xué)。

生：（鼓掌）。

師：其實(shí)，女同學(xué)也讀得很好的，大家都讀得很好。下面我們這些生字再回到詞語(yǔ)中讀一讀。每個(gè)學(xué)生讀一個(gè)。

生：（拼讀）丁零零，鬧鐘，哈欠，背著，遲到，決定、后悔……。

師：在這些生字當(dāng)中，你記住了哪個(gè)字？

生1：我記住了“零”，一橫、二豎、三橫勾……。

師：你把這么多的筆畫(huà)說(shuō)得一清二楚。誰(shuí)能更簡(jiǎn)單的記住這個(gè)字？

生2：，上面是一個(gè)雨字頭，下面是一個(gè)令。

生3：記住了“遲”，里面一個(gè)尺，外面一個(gè)“走字兒”。

師：不叫走之兒，叫走之底。誰(shuí)再說(shuō)？

生4：鐘，左邊一個(gè)“金字旁”，右邊一個(gè)“中”，鬧鐘的鐘。

師：很好，很完整！

生5：悔，左邊一盒豎心旁，右邊一個(gè)每，后悔的悔。

生6：鬧，外面一個(gè)門(mén)字框，里面一個(gè)市，鬧鐘的鬧。

師：小朋友們真的記住了，下面外面再拼讀一遍生字卡片。

生：（拼讀卡片）【以上用時(shí)13分鐘】。

三、閱讀第一自然段。

師：這么多生字，回到課文中還認(rèn)識(shí)嗎？打開(kāi)課文，我們請(qǐng)6個(gè)小組分別讀課文，每個(gè)小組讀一個(gè)自然段。第一組開(kāi)始。

生：（分別讀課文）（約2分鐘）。

師：六個(gè)組都讀了課文，哪一組覺(jué)得自己讀得最好，自己給自己拍拍手。

生：（有2組給自己鼓掌了）。

生1：因?yàn)樵攘艘粫?huì)車(chē)，沒(méi)等到。

生2：因?yàn)樵^(guò)馬路，遇到了紅燈。

生3：因?yàn)樵獩](méi)有乘上公共汽車(chē)，只好走去上學(xué)。

師：大家說(shuō)出了很多理由，到底什么原因呢？請(qǐng)看第一自然段（出示）。誰(shuí)來(lái)讀？請(qǐng)你推薦一位同學(xué)來(lái)讀。

生1：丁零零，鬧鐘響了。元元打了個(gè)哈欠，翻了個(gè)身，心想：再睡一分鐘，就一分鐘，不會(huì)遲到的。

師：請(qǐng)剛才推薦的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，這位同學(xué)讀得好在哪兒？

師：你也學(xué)一學(xué)。

師：我們請(qǐng)這位同學(xué)再讀一遍，其他同學(xué)聽(tīng)好。開(kāi)始！

生1：丁零零，鬧鐘響了。元元打了個(gè)哈欠，翻了個(gè)身，心想：再睡一分鐘，就一分鐘，不會(huì)遲到的。

師：誰(shuí)能讀得比他更好，吸收他的長(zhǎng)處。

生2：丁零零，鬧鐘響了。元元打了個(gè)哈欠，翻了個(gè)身，心想：再睡一分鐘，就一分鐘，不會(huì)遲到的。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)他讀得好的地方？

生1：“就一分鐘”學(xué)得很好。

師：邊上的同學(xué)，你來(lái)評(píng)價(jià)一下？

生2：“不會(huì)遲到的”讀得很好，真的不會(huì)遲到一樣。

生3：丁零零，讀得很好，真的像鬧鐘響了一樣。

師：剛才三維同學(xué)都評(píng)得很好，大家一起讀一遍，把好的地方讀出來(lái)。

生：丁零零，鬧鐘響了。元元打了個(gè)哈欠，翻了個(gè)身，心想：再睡一分鐘，就一分鐘，不會(huì)遲到的。

師：誰(shuí)還想讀？

生1：丁零零，鬧鐘響了。元元打了個(gè)哈欠，翻了個(gè)身，心想：再睡一分鐘，就一分鐘，不會(huì)遲到的。

師：老師糾正一下，“哈欠”這個(gè)詞，哈欠，再讀一遍。

生：元元打了個(gè)哈欠。

師：下面大家再讀一遍，邊讀邊想：元元聽(tīng)到鬧鐘響了以后，心里怎么想的？

生：丁零零，鬧鐘響了。元元打了個(gè)哈欠，翻了個(gè)身，心想：再睡一分鐘，就一分鐘，不會(huì)遲到的。

師：請(qǐng)回答。

生1：元元心里想：再睡一分鐘，他不會(huì)遲到的。

生2：元元心里想，反正就睡一分鐘，不會(huì)遲到的。

師：“反正”這個(gè)詞語(yǔ)用得好！誰(shuí)再回答？

生3：元元心想，一分鐘就這么短，反正不會(huì)遲到的。

師：你也用上了“反正”這個(gè)詞語(yǔ)。

生4：元元心里想，上課四十分鐘，多睡一分鐘，肯定不會(huì)遲到的。

誰(shuí)能讀讀這個(gè)句子，讀出“肯定”的語(yǔ)氣，反正不會(huì)遲到的？

生1：元元打了個(gè)哈欠，翻了個(gè)身，心想：再睡一分鐘，就一分鐘，不會(huì)遲到的。

師：聽(tīng)了你的朗讀，老師還有點(diǎn)擔(dān)心，誰(shuí)讀得更讓大家放心，不會(huì)遲到。

生2：元元打了個(gè)哈欠，翻了個(gè)身，心想：再睡一分鐘，就一分鐘，不會(huì)遲到的。

師：的確不會(huì)遲到了。

生3：元元打了個(gè)哈欠，翻了個(gè)身，心想：再睡一分鐘，就一分鐘，不會(huì)遲到的。

師：讀得多好啊！“不會(huì)遲到的”，多么肯定！還一邊讀一遍搖頭。一起讀一讀。

生：元元打了個(gè)哈欠，翻了個(gè)身，心想：再睡一分鐘，就一分鐘，不會(huì)遲到的。

師：元元這樣想，心里到底是開(kāi)心，還是著急？請(qǐng)大家填一個(gè)詞語(yǔ)進(jìn)去？【出示】元元打了個(gè)哈欠，翻了個(gè)身，心里???????地想：再睡一分鐘，就一分鐘，不會(huì)遲到的。

同桌先討論一下，可以填寫(xiě)一個(gè)“××地”。

（學(xué)生討論，指名回答）讀出來(lái)就可以了。

生1：元元打了個(gè)哈欠，翻了個(gè)身，心里高興地想：再睡一分鐘，就一分鐘，不會(huì)遲到的。

生2：我也填“高興地”。

師：你也讀一讀。

生2：元元打了個(gè)哈欠，翻了個(gè)身，心里高興地想：再睡一分鐘，就一分鐘，不會(huì)遲到的。

師：還有不同的嗎？

生3：元元打了個(gè)哈欠，翻了個(gè)身，心里懶惰地想：再睡一分鐘，就一分鐘，不會(huì)遲到的。

師：懶惰就是偷懶，躺在床上想偷懶。還有誰(shuí)？

生4：元元打了個(gè)哈欠，翻了個(gè)身，心里著急地想：再睡一分鐘，就一分鐘，不會(huì)遲到的。

師：“著急地”想，元元還會(huì)遲到嗎？不會(huì)的。

生5：元元打了個(gè)哈欠，翻了個(gè)身，心里興奮地想：再睡一分鐘，就一分鐘，不會(huì)遲到的。

師：真好，“興奮”這個(gè)詞語(yǔ)剛剛學(xué)過(guò)，能夠用上去，真好！——興奮也好，高興也好，老師把它去掉了，還能讀出這種心情嗎？一起讀。

生：丁零零，鬧鐘響了。元元打了個(gè)哈欠，翻了個(gè)身，心想：再睡一分鐘，就一分鐘，不會(huì)遲到的。

一分鐘心理健康教案簡(jiǎn)短篇五

1、在簡(jiǎn)便的環(huán)境中敞開(kāi)自己的心靈，歡樂(lè)地交朋友，表達(dá)自己真實(shí)的心夢(mèng)想法。

2、在優(yōu)美、淺顯的語(yǔ)言中調(diào)整自己的心理行為。

輕音樂(lè)、小椅子（或其它活動(dòng)室方便可取的東西）布置的小樹(shù)林。區(qū)別不一樣班級(jí)幼兒的標(biāo)志從不一樣的班級(jí)選取若干名幼兒，他們相互間不是很熟悉。

一、簡(jiǎn)便活動(dòng)。

營(yíng)造簡(jiǎn)便的心理氛圍（播放輕緩的音樂(lè)）伴著輕緩的音樂(lè)，請(qǐng)小朋友隨意找個(gè)位置，擺個(gè)舒適的姿勢(shì)坐下來(lái)，閉上眼睛。

教師配樂(lè)解說(shuō)：

"讓我們聽(tīng)著音樂(lè)，閉上眼睛，放松小手，放松小腳，讓歡樂(lè)來(lái)到我們中間吧。""早上，太陽(yáng)出來(lái)，陽(yáng)光暖洋洋，好舒服！""爸爸愛(ài)我，媽媽愛(ài)我，教師也愛(ài)我！我，是個(gè)歡樂(lè)的孩子！"（請(qǐng)大家睜開(kāi)眼睛）。

二、游戲《找朋友》。

主動(dòng)與別人交流小朋友應(yīng)對(duì)面圍成兩個(gè)圓圈。不停地交換位置，用語(yǔ)言和動(dòng)作認(rèn)識(shí)新朋友。

1、師幼認(rèn)識(shí)。

2、幼兒游戲，相互認(rèn)識(shí)"想不想認(rèn)識(shí)一下新朋友"。

（1）討論：

怎樣認(rèn)識(shí)新朋友呢。

（2）游戲找朋友"那我們來(lái)玩?zhèn)€找朋友的游戲，認(rèn)識(shí)一下新朋友，好嗎"一半小朋友圍成圓圈站好，別一半小朋友去找朋友，教師用語(yǔ)言的動(dòng)作提醒小朋友問(wèn)候、相互介紹。

（3）找個(gè)新朋友聊聊天。

3、表達(dá)：

"當(dāng)你和新朋友說(shuō)"你好"、擁抱朋友的時(shí)候，你有什么感覺(jué)"。

4、小結(jié)"生活中不能沒(méi)有朋友，有了朋友，就有了歡樂(lè)。教師期望小朋友有更多的朋友。

三、游戲《樹(shù)林散步》。

關(guān)愛(ài)朋友、信任朋友閉上小眼睛，讓朋友牽著小手在"小樹(shù)林"散步。

1、請(qǐng)一對(duì)小朋友先走走，隨機(jī)問(wèn)一下他們的感覺(jué)。（相信、放心）"小朋友，想到樹(shù)林去散步嗎"。

2、說(shuō)一說(shuō)感受你閉上眼睛走，朋友牽著你的手，在"樹(shù)林"散步，有什么感覺(jué)呢"。

3、全體幼兒伴著音樂(lè)在"樹(shù)林"里散步。

教師隨機(jī)表?yè)P(yáng)大膽不睜眼看的小朋友以及細(xì)心照顧朋友的小朋友。

4、小結(jié)：

相信你的朋友、幫忙你的朋友，是一件十分歡樂(lè)的事情。

四、游戲《跟我不一樣》。

勇敢地承認(rèn)錯(cuò)誤教師說(shuō)相反的話(huà)，跟教師說(shuō)做相反的動(dòng)作，如果錯(cuò)了，就舉起小手，大聲說(shuō)："對(duì)不起，我錯(cuò)了。"。

1、跟教師說(shuō)的相反。

2、跟教師做相反的動(dòng)作。

隨機(jī)表?yè)P(yáng)主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)的孩子。

3、小結(jié)：勇敢地承認(rèn)錯(cuò)誤，做個(gè)誠(chéng)實(shí)的好孩子，你會(huì)變得更歡樂(lè)。

五、游戲《馬蘭花》。

嘗試合作、體驗(yàn)合作的歡樂(lè)。

1、游戲規(guī)則：

教師：三瓣花（幼兒三人一起抱做一團(tuán)）。

沒(méi)有找到朋友的幼兒繼續(xù)舉起小手，大聲說(shuō)"對(duì)不起，我錯(cuò)了。"。

2、幼兒游戲。

教師注意忽易忽難，最終讓每個(gè)幼兒都成享受功的喜悅。

六、小結(jié)：

教師期望小朋友天天歡樂(lè)，做個(gè)人人喜歡的歡樂(lè)寶貝。

一分鐘心理健康教案簡(jiǎn)短篇六

時(shí)間是滲透在孩子的一日生活里，大多數(shù)的孩子做事都比較拖拉，那該如何增強(qiáng)孩子的時(shí)間觀念，改變他們做事拖拉的習(xí)慣。為此，我設(shè)計(jì)了《一分鐘有多長(zhǎng)》的活動(dòng)，目的是想讓幼兒通過(guò)體驗(yàn)，讓幼兒感受一分鐘的長(zhǎng)短，了解一分鐘的作用，知道一分鐘很短，但只要珍惜時(shí)間；一分鐘也能做很多事情，從而體會(huì)到時(shí)間的寶貴，意識(shí)到要珍惜時(shí)間，合理運(yùn)用時(shí)間，并逐步懂得參與各項(xiàng)活動(dòng)都必需抓緊時(shí)間。

1、在游戲和操作中體驗(yàn)一分鐘的長(zhǎng)短，感受一分鐘時(shí)間和人們生活節(jié)奏的關(guān)系。

2、增強(qiáng)幼兒的`時(shí)間意識(shí)，嘗試對(duì)自己的活動(dòng)情況進(jìn)行記錄并簡(jiǎn)單分析。

3、知道懂得參與各項(xiàng)活動(dòng)都要抓緊時(shí)間、珍惜時(shí)間。

活動(dòng)重點(diǎn)：體驗(yàn)一分鐘與生活有關(guān)的事情。

活動(dòng)難點(diǎn)：嘗試對(duì)自己的活動(dòng)情況進(jìn)行記錄并簡(jiǎn)單分析。

1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已初步認(rèn)識(shí)時(shí)鐘生活經(jīng)驗(yàn)，簡(jiǎn)單記錄總數(shù)量的經(jīng)驗(yàn)。

2、物質(zhì)材料準(zhǔn)備：ppt課件“一分鐘能干什么”、時(shí)鐘1個(gè)、電池1個(gè)、時(shí)鐘表圖1張、黑板1個(gè)、音響、大夾子4個(gè)、6種記錄表記錄表共38張、藍(lán)色水彩筆7支、記號(hào)筆7支、剪刀7把、幼兒操作材料若干，如龍眼、毛巾、面團(tuán)6份、大紅豆、筷子6雙、愛(ài)心涂色表6份、剪圖形6份，盤(pán)子若干等。

一、導(dǎo)入活動(dòng)，經(jīng)驗(yàn)交流、

手指游戲《包子和卷子》導(dǎo)入幼兒的時(shí)間觀念。

提問(wèn)：不久我們就要從幼兒園大班畢業(yè)，成為一名小學(xué)生了，大家都覺(jué)得要抓緊在幼兒園的每一分鐘，那么你覺(jué)得一分鐘有多長(zhǎng)。

小結(jié)：我們請(qǐng)時(shí)鐘走一分鐘讓小朋友感受一分鐘吧。

二、生活體驗(yàn)：一分鐘能干什么。

提問(wèn)1：我們都認(rèn)識(shí)鐘，請(qǐng)問(wèn)哪一根針在轉(zhuǎn)動(dòng)一圈呢？（秒針）。

提問(wèn)2：秒針怎么走能告訴小朋友一分鐘到了呢？

現(xiàn)在我們跟著秒針走一圈（60小格），請(qǐng)大家體驗(yàn)一下一分鐘。

小結(jié)：秒針走了鐘面一圈（60小格），就是一分鐘。

提問(wèn)：分針怎么走表示一分鐘到了呢？

小結(jié)：分針走一小格都表示一分鐘到了。

解析：秒針在鐘面上走一圈（60小格），表示一分鐘；分針在鐘面上走一小格，表示一分鐘。

在此感知一分鐘音樂(lè)游戲（三只小熊），在這一分鐘里，充分讓小朋友和音樂(lè)做游戲，充分感知一分鐘有多長(zhǎng)。

（教師邊播放多媒體課件邊解釋?zhuān)海?/p>

一分鐘點(diǎn)鈔機(jī)可以點(diǎn)1500張人民幣；

一分鐘，跑車(chē)大約能跑1200米；

一分鐘主持人能說(shuō)800個(gè)字；

一分鐘小朋友能跑200米，從幼兒園彩虹跑道起點(diǎn)跑至終點(diǎn)，剛好200米；

一分鐘人能包60個(gè)餃子；

足球隊(duì)員抓住最后一分鐘進(jìn)球了，贏得了足球比賽。

3、實(shí)踐操作：我們小朋友一分鐘能做些什么？

提問(wèn)1：你們想不想動(dòng)手試試？

規(guī)則：（1）每組的材料都是不同的，表格前面寫(xiě)上屬于你的圖標(biāo)，表格后面寫(xiě)上你的總數(shù)量，配課老師監(jiān)督幼兒填表。

（2）體驗(yàn)規(guī)則的主導(dǎo)體是一分鐘mp4。

（3）mp4開(kāi)始想起時(shí)，大家要一起動(dòng)手，一分鐘到時(shí)立刻停下來(lái)，看看大家一分鐘里能干些什么。

（4）幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。由小組的最后一名完成的小朋友把表格交到老師處交流匯總，坐回自己的位置，教師對(duì)記錄結(jié)果進(jìn)行簡(jiǎn)單分析。

a、請(qǐng)看一下剝龍眼的小朋友，在一分鐘里最多剝多少顆龍眼？

b、請(qǐng)看一下搓圓子的小朋友，在一分鐘里最多搓多少顆圓子？

c、請(qǐng)看一下整理毛巾的小朋友，在一分鐘里最多整理多少條毛巾？

d、請(qǐng)看一下夾豆子的小朋友，在一分鐘里最多夾了多少顆豆子？

e、請(qǐng)看一下剪圖形的小朋友，在一分鐘里最多剪了多少個(gè)圖形？

f、請(qǐng)看一下愛(ài)心涂色的小朋友，在一分鐘里最多涂了多少顆愛(ài)心？

提問(wèn)1：同樣花了一分鐘時(shí)間，每組的結(jié)果一樣嗎？哪里不一樣？

提問(wèn)2：最多的數(shù)量是多少？最少的是多少？

小結(jié)：雖然時(shí)間相同但是每組的數(shù)量不一樣。

解析：同樣是一分鐘，每組操作的材料不同，數(shù)量不一樣；難易程度不一樣，所以數(shù)量結(jié)果也不同。

4、分享交流。

提問(wèn)：為什么最高的數(shù)量和最少的相差這么大呢？（當(dāng)場(chǎng)讓該組幼兒再次報(bào)數(shù)驗(yàn)證。）。

小結(jié)：在相同的時(shí)間里做同樣的事情，因?yàn)槊總€(gè)人的動(dòng)作熟練程度不一樣，有快有慢，有些時(shí)間浪費(fèi)掉了，所以數(shù)量不一樣。

解析：重點(diǎn)討論前后兩次不同的游戲結(jié)果，進(jìn)一步讓幼兒感受時(shí)間與生活節(jié)奏的關(guān)系，懂得做事情要專(zhuān)心、抓緊時(shí)間不拖拉、動(dòng)作就快了。我們小朋友以后做事情珍惜時(shí)間，不浪費(fèi)每一分每一秒。

5、課程游戲化、

規(guī)則：一個(gè)腳站立著，保持一分鐘身體平衡。

鼓勵(lì)幼兒回家后于爸爸媽媽一起開(kāi)展“一分鐘”游戲比賽活動(dòng)，進(jìn)一步增強(qiáng)幼兒的時(shí)間觀念。

三、活動(dòng)延伸，如何珍惜時(shí)間。

1、警察叔叔就溺水的人，早去一分鐘這個(gè)人就多一份生存的希望，與時(shí)間爭(zhēng)分奪秒。

2、醫(yī)生與護(hù)士工作中在奔跑，爭(zhēng)取每一分鐘搶救病人，早一分鐘存活就多一點(diǎn)希望，晚一分鐘就會(huì)搶救生命無(wú)效。

3、地震災(zāi)害，救援官兵搶救受災(zāi)人們，早去一分鐘多一點(diǎn)有生存的希望；如果遲去一分鐘，災(zāi)情更嚴(yán)重。

4、火災(zāi)，早去一分鐘，早點(diǎn)滅火，減輕災(zāi)難；遲去一分鐘，大火會(huì)越來(lái)越大，財(cái)產(chǎn)人身安全更危險(xiǎn)。

提問(wèn)：你會(huì)怎樣珍惜時(shí)間？你如何在早晨的時(shí)間里珍惜時(shí)間？

小結(jié)：我們每個(gè)人對(duì)自己起床、刷牙、洗臉、吃早餐、上學(xué)的時(shí)間要抓緊，不要拖拉時(shí)間，珍惜每一分鐘，不浪費(fèi)每一分鐘。相信你們都是珍惜時(shí)間的好孩子，做個(gè)珍惜時(shí)間的小主人。

一分鐘心理健康教案簡(jiǎn)短篇七

1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字2、了解詩(shī)歌所表達(dá)的內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的情感。

3、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn)。

理解詩(shī)歌的內(nèi)容，結(jié)合歷史背景理解一些含義深刻、感情強(qiáng)烈的詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

教學(xué)工具。

多媒體工具。

教學(xué)過(guò)程。

一、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，你們還記得那個(gè)日子嗎?1997年7月1日。對(duì)，就是香港回到祖國(guó)母親懷抱的日子。在那一刻，鮮艷的五星紅旗在香港的上空迎風(fēng)飄揚(yáng);在那一刻，美麗的紫荊花在香港四處開(kāi)放，中華民族又圓了一個(gè)團(tuán)聚的夢(mèng)，祖國(guó)大地又亮起了一片自由的曙光。今天這節(jié)課，就讓我們一起來(lái)教學(xué)一首詩(shī)歌：《最后一分鐘》。播放歌曲《東方之珠》。

二、初讀感知。

1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自己認(rèn)為難讀的地方多讀幾遍，讀后，同桌間互相檢查，或教師指名讀。

2、查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語(yǔ)，可以在小組內(nèi)互相交流。

3、默讀詩(shī)歌，想想每節(jié)詩(shī)主要講了什么。不懂的詩(shī)句提出來(lái)，和小組同學(xué)一起討論討論。

三、討論交流。

1、指名讀詩(shī)，讀后評(píng)價(jià)是否正確流利。

2、相互交流：了解了些什么，還有什么不懂的問(wèn)題。

3、文中四次提到"最后一分鐘"，表達(dá)了作者怎樣的情感?

四、體會(huì)詩(shī)歌內(nèi)容。

1、讀第1節(jié)，想一想：還有最后一分鐘，香港就要回到祖國(guó)母親的懷抱，此時(shí)此刻，所有中國(guó)人的情感是怎樣的?(激動(dòng)無(wú)比的。)讀出這種情感。

2、讀第2、3節(jié)，想一想：作者分別想到了什么?(百年的痛苦歡樂(lè)，挺直了中國(guó)人的脊梁，展~t-eq香港的土地和天空，~--?-等條約終被撕毀，領(lǐng)土、主權(quán)的'回歸。)有感情地朗讀第2、3節(jié)。(自豪、激動(dòng)、喜悅。)。

3、讀第4節(jié)，想一想："第一朵紫荊"是什么?我們應(yīng)該帶著怎樣的情感來(lái)讀?(急切、盼望。)。

4、有感情地朗讀全詩(shī)。

課后小結(jié)。

1、讀了這首詩(shī)，你懂得了什么?(中國(guó)強(qiáng)大了，祖國(guó)領(lǐng)土更完整了，中國(guó)人是愛(ài)自己的祖國(guó)的，盼望祖國(guó)早日實(shí)現(xiàn)和平統(tǒng)一大業(yè)。)。

2、觀看香港回歸時(shí)的圖片或影視資料，感受那令人振奮的一刻。

課后習(xí)題。

閱讀有關(guān)回歸的資料，了解香港的風(fēng)土人情、地理環(huán)境，了解香港的過(guò)去與現(xiàn)在。

一分鐘心理健康教案簡(jiǎn)短篇八

1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、知道時(shí)間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間。

重點(diǎn)：識(shí)字與朗讀。

難點(diǎn)：有感情地朗讀課文。

引導(dǎo)自學(xué)、合作討論、探究法。

卡片、課件、錄音帶

正式上課前，全體同學(xué)立正站好，兩臂側(cè)平舉一動(dòng)不動(dòng)的站立，看誰(shuí)堅(jiān)持得最久。然后讓同學(xué)談感受，再面向全體同學(xué)淡話(huà)。

你們覺(jué)得一分鐘長(zhǎng)嗎？（學(xué)生自由交談）

是啊，一分鐘可以說(shuō)很短，也可以說(shuō)很長(zhǎng)；在某種情況下，要能克制自己，堅(jiān)持一分鐘也是不容易的。我們今天學(xué)了。課文《一分鐘》以后，對(duì)“一分鐘”的體會(huì)一定會(huì)更深。

自白讀課文，想想題目中的“一分鐘”，在課文中指的是什么。（學(xué)生自讀后說(shuō)一說(shuō)）

元元只多睡了一分鐘，怎么會(huì)遲到20分鐘呢？原因就藏在課文的句子里。我們?cè)僮x讀課文，把你讀懂的句子畫(huà)下來(lái)，幫元元把這20分鐘找回來(lái)，好嗎？（學(xué)生讀課文，畫(huà)句子，分組討論。）

1、讓學(xué)生在課文中畫(huà)出帶生字的詞語(yǔ)，自主認(rèn)讀、識(shí)記。

2、在讀課文的過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生給生字正音，注意讀準(zhǔn)翹舌音“鐘、遲”，后鼻音“剛、共、定、經(jīng)”，整體音節(jié)“元、已”。

3、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法自主識(shí)字，說(shuō)說(shuō)哪些字是自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的，從什么渠道或用什么方法認(rèn)識(shí)的。如：

（1）熟字加偏旁識(shí)字：鐘、洗、汽、哈、遲。

（2）熟字換偏旁識(shí)字：快一決、鋼一剛。

4、鞏固識(shí)字。

（1）同學(xué)之間相互考考生字是否認(rèn)識(shí)。

（2）用“找找說(shuō)說(shuō)”中的偏旁和字組成新字，比一比，看誰(shuí)組得多。

（3）游戲鞏固：從“我會(huì)認(rèn)”和“我會(huì)寫(xiě)”的生字中，選擇幾個(gè)，分組進(jìn)行組詞比賽，哪組組詞多，哪組獲勝。

課后練習(xí)“找找說(shuō)說(shuō)”是組字練習(xí)，用偏旁“氵、先、尺、辶、口、又、中、钅、岡、刂”等字拼字。

這節(jié)課你有什么收獲？

1、教師范讀，學(xué)生整體感知課文，想一想：聽(tīng)了老師讀課文，你知道了什么？（學(xué)生自由談）

2、自由朗讀，討論：元元兩次嘆氣說(shuō)“要是早一分鐘就好了”的時(shí)候，他會(huì)想些什么？

（1）先讓學(xué)生自己讀書(shū)感悟，體會(huì)元元當(dāng)時(shí)著急的心情。

（2）小組討論，談?wù)勛约旱南敕ǎυ男睦怼?/p>

（3）派代表到全班交流。

（4）通過(guò)朗讀表達(dá)元元當(dāng)時(shí)的心情，注意讀出嘆息、自責(zé)的語(yǔ)氣。

3、在理解、感悟的基礎(chǔ)上，討論：你覺(jué)得這一分鐘重要嗎？為什么？

當(dāng)同學(xué)們看見(jiàn)元元“紅著臉，低著頭”走進(jìn)教室時(shí)，一定會(huì)受到強(qiáng)烈的感染——就這一分鐘，使他遲到了整整20分鐘；就這一分鐘，耽誤了學(xué)習(xí)，使他感到愧疚和后悔。

4、小組討論，讓大家領(lǐng)悟到每一分、每一秒的重要。

5、有感情地朗讀課文。學(xué)生一邊讀一邊體會(huì)元元的心情。

1、指導(dǎo)寫(xiě)字分兩步進(jìn)行。

（1）寫(xiě)字之前要仔細(xì)觀察要寫(xiě)的7個(gè)字，把部件和筆畫(huà)看清楚，保證把每個(gè)字寫(xiě)正確。如，“洗”字左邊是“氵”，右邊是“先”；“鐘”字金字旁的最后一筆不能穿過(guò)上橫。

（2）仔細(xì)觀察字的部件和筆畫(huà)在田字格中的位置，把字寫(xiě)得勻稱(chēng)、美觀。比如，“共”的第六筆“點(diǎn)”，要仔細(xì)觀察其在田字格的位置，支好架子，不要縮得太小，要留有空間。“嘆”是口字旁，口字旁要寫(xiě)得小一些，位置偏上。

2、學(xué)生自主練寫(xiě)。

組織學(xué)生從活動(dòng)中體會(huì)“一分鐘”的價(jià)值。

（1）通過(guò)查找資料說(shuō)明，人們一分鐘能做多少事（如農(nóng)民、解放軍、清潔工）。

（2）以“我一分鐘能做什么”為主題，交流自己的切身感受，體會(huì)時(shí)間的寶貴。

在設(shè)計(jì)教學(xué)思路時(shí)，我認(rèn)為本課的著重點(diǎn)是識(shí)字，應(yīng)該在課堂上突出字的教學(xué)重點(diǎn)。識(shí)字本來(lái)是比較枯燥的，學(xué)生接受比較被動(dòng)，怎樣才能讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)生字，并培養(yǎng)識(shí)字興趣呢，在聽(tīng)完其他老師優(yōu)質(zhì)課觀摩評(píng)比小語(yǔ)賽后，給我的一點(diǎn)啟示，我把它運(yùn)用到這一課的教學(xué)中，嘗試改變了以往教學(xué)的步驟。

討論識(shí)字方法這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，比我預(yù)想的要精彩許多，孩子經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)小組的討論交流，孩子們的思維開(kāi)拓了，課堂氣氛很活潑。有的孩子下了課還一直追著我說(shuō)自己想出來(lái)的識(shí)字方法。真正激發(fā)了學(xué)生識(shí)字的興趣。

在讓學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)字之前，我設(shè)計(jì)了一個(gè)觀察田字格生字的環(huán)節(jié)，就是讓孩子們先不要?jiǎng)庸P去寫(xiě)，而是先認(rèn)真觀察生字的結(jié)構(gòu)和占格位置，并指出需要注意的地方，哪些地方容易出錯(cuò)。經(jīng)過(guò)觀察交流，學(xué)生在動(dòng)筆去寫(xiě)的時(shí)候就能夠做到心中有數(shù)，下筆沉穩(wěn)。

這節(jié)課和我的預(yù)設(shè)有些出入，課堂氣氛輕松、活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣很大，但有些地方還需要在以后的教學(xué)中去改正，比如要注重加大孩子的詞語(yǔ)積累，鼓勵(lì)孩子的創(chuàng)新思維，觀察田字格的生字時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)需要注意的地方。

我的業(yè)務(wù)還很不成熟，有許多不足之處，需要各位老師多指正，幫我改進(jìn)。

一分鐘心理健康教案簡(jiǎn)短篇九

1。學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。

2。正確，流利，有感情朗讀課文。

3。知道時(shí)間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間。

教學(xué)重點(diǎn)。

識(shí)字寫(xiě)字，理解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)。

體會(huì)時(shí)間的寶貴，懂得珍惜時(shí)間。

教具準(zhǔn)備。

生字卡片，搜集有關(guān)珍惜時(shí)間的故事。

導(dǎo)學(xué)過(guò)程。

二次備課。

第一課時(shí)。

一、游戲?qū)胄抡n。

正式上課前，全體同學(xué)立正站好，兩臂側(cè)平舉一動(dòng)不動(dòng)的站立，看誰(shuí)堅(jiān)持得最久。然后讓同學(xué)談感受，再面向全體同學(xué)淡話(huà)。

你們覺(jué)得一分鐘長(zhǎng)嗎？（學(xué)生自由交談）。

是啊，一分鐘可以說(shuō)很短，也可以說(shuō)很長(zhǎng);在某種情況下，要能克制自己，堅(jiān)持一分鐘也是不容易的。我們今天學(xué)了。課文《一分鐘》以后，對(duì)“一分鐘”的體會(huì)一定會(huì)更深。

二、初讀課文，掃清字詞障礙。

1。讓學(xué)生在課文中畫(huà)出帶生字的詞語(yǔ)，自主認(rèn)讀、識(shí)記。

2。在讀課文的過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生給生字正音，注意讀準(zhǔn)翹舌音“鐘、遲”，后鼻音“零”，鼻音“鬧”。注意“欠”在“哈欠”一詞中讀輕聲。

3。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法自主識(shí)字，說(shuō)說(shuō)哪些字是自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的，從什么渠道或用什么方法認(rèn)識(shí)的。如：

（1）熟字加偏旁識(shí)字：鐘、零、鬧、哈、遲。

（2）熟字換偏旁識(shí)字：快一決、海一悔。

（3）猜謎語(yǔ)識(shí)字：“大門(mén)里邊是市場(chǎng)’‘（鬧）。

（4）運(yùn)用漢字構(gòu)字規(guī)律識(shí)字：哈、嘆、鐘、遲、悔。

4。鞏固識(shí)字。

（1）同學(xué)之間相互考考生字是否認(rèn)識(shí)。

（2）用”找找說(shuō)說(shuō)“中的偏旁和字組成新字，比一比，看誰(shuí)組得多。

（3）游戲鞏固：從”我會(huì)認(rèn)“和”我會(huì)寫(xiě)“的生字中，選擇幾個(gè)，分組進(jìn)行組詞比賽，哪組組詞多，哪組獲勝。

三。再讀課文，了解內(nèi)容。

1。學(xué)生自由讀課文，想一想：課文中的一分鐘指的是什么。

2。指生讀課文，讀后評(píng)價(jià)。

3。討論：課文中的一分鐘指的是什么？

四。指導(dǎo)寫(xiě)字。

1。學(xué)生自己仔細(xì)觀察“我會(huì)寫(xiě)”里的'生字，注意結(jié)構(gòu)，偏旁，筆畫(huà)。

2。老師師范寫(xiě)，學(xué)生觀察，書(shū)空。

3。生練寫(xiě)，老師巡視指導(dǎo)。

4。展示書(shū)寫(xiě)作品，師生評(píng)價(jià)。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1。檢查生字。

2。用生字組詞造句。

3。指生接讀課文。

二。細(xì)讀課文，重點(diǎn)探究。

1。師范讀課文，生邊聽(tīng)邊想，提出問(wèn)題。

2。分組討論，元元只睡了一分鐘，為什么會(huì)遲到20分鐘呢？（可以在書(shū)上畫(huà)一畫(huà)，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。

3。小組內(nèi)演一演。

4。出示“要是早一分鐘就好了”，這句話(huà)出現(xiàn)了幾次？是在什么情況下出現(xiàn)的？（生找出來(lái)讀一讀）。

5。元元當(dāng)時(shí)會(huì)想些什么？應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣讀？指導(dǎo)朗讀。

學(xué)生結(jié)合自己的體會(huì)與感情的朗讀。

6。元元最后紅著臉，低著頭走進(jìn)教室，心里會(huì)想些什么？你想對(duì)他說(shuō)點(diǎn)什么？

7。有感情的朗讀全文，一邊讀，一邊體會(huì)元元的心情。

三?？偨Y(jié)拓展。

1。通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，你懂得了什么？你以后應(yīng)該怎么做？

2?；丶液竺咳擞靡环昼娮鲆患虑?，明天班里交流自己的切身感受，體會(huì)時(shí)間的寶貴。

板

書(shū)

設(shè)

計(jì)

多睡一分鐘——遲到20分鐘——時(shí)間寶貴。

一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰。

一分鐘心理健康教案簡(jiǎn)短篇十

在日常生活中，做事拖拉是多數(shù)孩子在發(fā)展中共同存在的問(wèn)題。大班下學(xué)期是“幼小銜接”的重要時(shí)期，應(yīng)逐漸培養(yǎng)幼兒珍惜時(shí)間的概念，為盡快適應(yīng)小學(xué)生活做準(zhǔn)備。但時(shí)間概念對(duì)大班幼兒來(lái)說(shuō)還是比較抽象，因此，我特意設(shè)計(jì)本活動(dòng)，旨在引導(dǎo)幼兒充分感知時(shí)間的價(jià)值，從自身操作活動(dòng)中，親自體驗(yàn)、觀察、比較、發(fā)現(xiàn)和感知一分鐘的時(shí)長(zhǎng)，知道抓緊時(shí)間就能做很多事情，從而形成初步的時(shí)間概念。習(xí)慣養(yǎng)成，是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，更需要通過(guò)此次活動(dòng)將珍惜時(shí)間的道理滲透其中，并融入到孩子的一日活動(dòng)中，逐步達(dá)成讓幼兒懂得珍惜時(shí)間，做事不磨蹭的目標(biāo)，養(yǎng)成抓緊時(shí)間不浪費(fèi)時(shí)間的好習(xí)慣。

1.感受一分鐘的長(zhǎng)短，知道秒針走一圈，分針走一格，就是一分鐘。

2.體驗(yàn)用一分鐘時(shí)間做事情，感知專(zhuān)注做事可以提高效率。

3.樂(lè)于表達(dá)自己的想法，對(duì)小學(xué)生活有好奇和向往。

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

課前小調(diào)查：“一分鐘能做什么”，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)：已經(jīng)認(rèn)識(shí)過(guò)時(shí)鐘。

物質(zhì)準(zhǔn)備：

幼兒游戲操作材料組：（1）蘑菇釘及插板（2）穿項(xiàng)鏈（3）擺花片；教師自制多媒體課件。

一、游戲?qū)?，引?dǎo)幼兒對(duì)“一分鐘”的不同感受。

1．游戲“金雞獨(dú)立”要求：看誰(shuí)在規(guī)定的時(shí)間，能夠堅(jiān)持到底。引導(dǎo)幼兒初步感受游戲后比較累，感覺(jué)時(shí)間長(zhǎng)。

2．觀看“一分鐘動(dòng)畫(huà)”引發(fā)幼兒談?wù)撆c剛才游戲的'不同。

總結(jié)：剛オ我們做這兩件事情都用了一分鐘，一分鐘有60秒。它的時(shí)間長(zhǎng)度是一樣的，只是會(huì)因?yàn)樽龅氖虑椴煌杏X(jué)不一樣。

二、認(rèn)識(shí)時(shí)鐘：知道一分鐘有60秒。

出示時(shí)鐘，認(rèn)識(shí)時(shí)針、分針、秒針，有誰(shuí)知道秒針走一圈是多長(zhǎng)時(shí)間呢？它走一圏又要走多少下呢？讓我們一起來(lái)數(shù)一下吧。知道一分鐘有60秒。

總結(jié)：秒針走一圈，分針走一格，就是一分鐘。

三、分享“一分鐘能做什么”小調(diào)查，在討論中感受一分鐘能做很多有意義的事情。

引導(dǎo)幼兒交流分享“一分鐘能做什么”的調(diào)查表，從而感受到：

一分鐘很神奇，只要有效利用時(shí)間，每天都能做很多有意義的事情。

四、“魔法一分鐘”游戲，體驗(yàn)時(shí)間的價(jià)值與自己的努力有關(guān)。幼兒分三組游戲：“擺花片”“穿項(xiàng)鏈”“蘑菇釘”，引導(dǎo)幼兒在兩次實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中感受：相同一分鐘內(nèi)所完成的不同數(shù)量。

1.組織幼兒在不明老師計(jì)時(shí)一分鐘的情況下，進(jìn)行第一次操作活動(dòng)，并引導(dǎo)幼兒在紙上記錄完成數(shù)量。

2.“挑戰(zhàn)一分鐘”游戲，告訴幼兒進(jìn)行一分鐘計(jì)時(shí)，再次操作、感受和分析比較。

啟發(fā)提問(wèn)：第二次所做事情與第一次有什么不一樣？為什么？引導(dǎo)幼兒完整表達(dá)，比較和驗(yàn)證第二次的進(jìn)步與抓緊時(shí)間有關(guān)系從而理解越專(zhuān)注越熟練效率就會(huì)越高。

五、出示課件“元元上學(xué)”，引導(dǎo)幼兒感受珍惜時(shí)間、合理安排時(shí)間的重要性。

1.出示圖片1，感受“元元”多睡了這一分鐘，會(huì)發(fā)生些什么，聯(lián)想上學(xué)遲到的不良后果。

2.出示圖片2，引導(dǎo)幼兒感知理解：不光是坐在課堂上就是珍惜時(shí)間，如果不認(rèn)真聽(tīng)講，哪怕一分鐘想別的事情，也是白白浪費(fèi)時(shí)間。

3.結(jié)合幼小銜接，引發(fā)幼兒聯(lián)想講述“如何安排放學(xué)回家后的時(shí)間”。在講述和分析中使幼兒進(jìn)一步感受做事不拖沓、有效利用時(shí)間、合理安排時(shí)間的重要性。重點(diǎn)激勵(lì)幼兒大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解，說(shuō)說(shuō)的感受和體會(huì)。

六、觀看視頻《一分鐘能做什么？》。

啟發(fā)提問(wèn)：“你想怎樣抓緊每分每秒做些什么？你會(huì)獲得什么？”延伸活動(dòng)：

1.討論交流：你想用一分鐘來(lái)做些什么事情？

2.馬上要上班小學(xué)了，小朋友制定相應(yīng)的作息時(shí)間表，提醒自己遵守時(shí)間，抓緊每一分鐘做一個(gè)珍惜時(shí)間的好孩子。

3.模擬課間十分鐘。鼓勵(lì)幼兒嘗試按自已的想法合理安排加餐、盥洗等環(huán)節(jié)，做完這些事才能去游戲，引導(dǎo)幼兒感知十分鐘的時(shí)間安排要做重要的事情，做完后再玩。

本次活動(dòng)我根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)及興趣愛(ài)好，以幼兒感興趣的游戲活動(dòng)貫穿于整節(jié)活動(dòng)，讓幼兒充分感受一分鐘?；顒?dòng)的準(zhǔn)備分為知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備和物質(zhì)準(zhǔn)備，教師能充分為幼兒準(zhǔn)備感興趣及富有挑戰(zhàn)性的操作材料。幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：開(kāi)展活動(dòng)前幼兒課前小調(diào)查：“一分鐘能做什么”，感受一分鐘能做許多有意義的事情，并引導(dǎo)幼兒已經(jīng)認(rèn)識(shí)過(guò)時(shí)鐘，懂得一分鐘時(shí)間的概念。物質(zhì)準(zhǔn)備中教師為幼兒創(chuàng)設(shè)了情景、視頻和圖片，讓幼兒在愉快的活動(dòng)中感受時(shí)間的重要，珍惜一分鐘。但是在游戲活動(dòng)中由于教師組織活動(dòng)比較緊張，所以導(dǎo)致整個(gè)活動(dòng)教師的語(yǔ)速較快。通過(guò)本次活動(dòng)讓我成長(zhǎng)了不少，在今后的工作中，我會(huì)更好的結(jié)合新《綱要》與《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，尊重幼兒的最近發(fā)展區(qū)，學(xué)會(huì)如何有機(jī)地總結(jié)、提升幼兒的探索發(fā)現(xiàn)，同時(shí)我也要掌握幼兒的興趣點(diǎn)、年齡特征、知識(shí)生活經(jīng)驗(yàn)，在活動(dòng)中充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，主動(dòng)性和參與性，使幼兒在探索中積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，有助于更好地進(jìn)行師幼互動(dòng)，從而才能達(dá)到教學(xué)的有效性。

一分鐘心理健康教案簡(jiǎn)短篇十一

1.認(rèn)識(shí)鐘面的構(gòu)成，欣賞不同的鐘表。

2.感知一分鐘的長(zhǎng)短，建立初步的時(shí)間概念。

3.積極參與活動(dòng)，體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。

4.幼兒能積極的回答問(wèn)題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。

1.教師示范鐘表一個(gè)。

2.請(qǐng)幼兒每人自帶一個(gè)鐘表，每人帶一種玩具或圖書(shū)。

3.玻璃珠、數(shù)學(xué)題、圓形、皮球、彩筆、統(tǒng)計(jì)表。

1.做游戲“山上有個(gè)木頭人”引起興趣。

2.出示實(shí)物，欣賞鐘表，等待一分鐘。

師出示大時(shí)鐘：小朋友看這是什么?(鐘)鐘面上有什么?

總結(jié)：鐘面上有12個(gè)數(shù)字，還有分針、時(shí)針、秒針，最長(zhǎng)的叫分針、最短的針叫時(shí)針，最細(xì)的針叫秒針，秒針轉(zhuǎn)一圈分針走一格，就叫一分鐘，一分鐘等于60秒。

幼兒欣賞各式鐘表，等待一分鐘。

(1)請(qǐng)幼兒欣賞帶來(lái)的鐘表，說(shuō)一說(shuō)相通和不同的地方。

(2)請(qǐng)幼兒閉上眼睛，教師計(jì)時(shí)，感受一分鐘有多長(zhǎng)，可伸展雙手表示一分鐘的長(zhǎng)短。

(3)請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)，一分鐘能做什么事情。

3.自由一分鐘。

師：現(xiàn)在我給小朋友一分鐘，你們可以自由的玩。

師：剛才一分鐘時(shí)間你做了什么事?感覺(jué)怎么樣?

4.快樂(lè)一分鐘。

師：老師為你們準(zhǔn)備了四種材料，每種材料操作一分鐘。

第一種是夾珠子。

第二種是圓形涂色。

第三種是做計(jì)算題。

第四種是拍皮球。

幼兒自由選擇材料教師計(jì)時(shí)，每次變換不同信號(hào)。

第一次無(wú)信號(hào)，第二次順數(shù)60，第三次用鈴鼓配合。

每次活動(dòng)結(jié)束幼兒迅速記錄相應(yīng)數(shù)量。

活動(dòng)主要分兩個(gè)環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)是讓幼兒通過(guò)自由選材進(jìn)行電珠發(fā)亮實(shí)驗(yàn)，知道一些日常生活中常見(jiàn)的導(dǎo)電材料；第二環(huán)節(jié)是通過(guò)利用電池?cái)?shù)量進(jìn)行電珠發(fā)亮實(shí)驗(yàn)，初步培養(yǎng)幼兒辨證思考問(wèn)題的能力以及與同伴合作的意識(shí)，從而得出電池?cái)?shù)量與電珠發(fā)亮程度關(guān)系的正確結(jié)論。

活動(dòng)開(kāi)始以引起幼兒探索的欲望為切入點(diǎn)，我注重創(chuàng)設(shè)活動(dòng)環(huán)境，讓幼兒自己動(dòng)手，自己去發(fā)現(xiàn)。激發(fā)幼兒思維的熱情，產(chǎn)生想學(xué)、愛(ài)學(xué)的欲望，輔以我的簡(jiǎn)評(píng)、獎(jiǎng)勵(lì)，使孩子們?cè)黾恿俗孕判摹?/p>

當(dāng)孩子們認(rèn)識(shí)了電池的正、負(fù)極符號(hào)后，我又對(duì)孩子們說(shuō)“剛才我們知道了電池有正負(fù)極，那怎樣才能用兩節(jié)電池讓小燈泡變亮呢？”孩子們?cè)缫寻茨筒蛔×耍炔患按匾獎(jiǎng)邮植僮?，我便把機(jī)會(huì)讓給孩子自己動(dòng)手探索，通過(guò)操作，幼兒都知道把正負(fù)極相連，接上電池，使電路接通，小燈泡就亮了?？吹胶⒆觽兌歼B接對(duì)了，我又用激勵(lì)的口吻對(duì)他們說(shuō)“你們能用兩節(jié)電池接上電線(xiàn)，讓小燈泡亮起嗎？”

通過(guò)孩子的獨(dú)立探索、親自嘗試，在解決問(wèn)題、不斷嘗試的過(guò)程中，孩子能自己從不同角度探索出解決問(wèn)題的方法，活動(dòng)中，教師不是主宰安排者，而是一旁的鼓勵(lì)者、引導(dǎo)者，允許孩子失敗與嘗試，突現(xiàn)個(gè)性化探索。面對(duì)教師提供的豐富的嘗試材料，孩子們大膽的使用，利用其特征去嘗試，在嘗試中得到成功，孩子們的自信心得到了增強(qiáng)，從而敢于嘗試、樂(lè)于嘗試并能夠在嘗試中獲得成功。

一分鐘心理健康教案簡(jiǎn)短篇十二

1.了解情緒和人面部表情的關(guān)系，理解微笑的魅力。

2.學(xué)習(xí)控制自己的情緒，能夠關(guān)注他人的情緒，用微笑感染他人。

3.萌發(fā)幼兒關(guān)心他人，愿為好朋友帶來(lái)歡樂(lè)的完美情感。

多媒體課件一套，繪畫(huà)材料若干。

了解情緒和人面部表情的關(guān)系，理解微笑有讓人美麗和被人喜歡的魅力，學(xué)會(huì)關(guān)注他人的情緒，萌發(fā)幼兒關(guān)心他人，愿為好朋友帶來(lái)歡樂(lè)的完美情感。

幼兒能真正理解微笑的實(shí)際好處，在不高興、不開(kāi)心的時(shí)候?qū)W會(huì)調(diào)節(jié)自己的情緒和情緒，學(xué)會(huì)用微笑感染別人。

看“微笑”一聽(tīng)“微笑”一談“微笑”dd創(chuàng)“微笑”dd表達(dá)“微笑”。

一、看“微笑”

1.師：小朋友們好！聽(tīng)到你們的回答，我的情緒已寫(xiě)在臉上，請(qǐng)小朋友看我的表情，能看出我此時(shí)的情緒嗎對(duì)，我很歡樂(lè)，所以我把微笑送給你們。請(qǐng)收下吧。

教師先請(qǐng)小朋友欣賞一個(gè)幻燈片，（播放笑臉課件，由許多幼兒笑臉制作而成）。

2.組織幼兒討論觀看短片后的感受。

師：你們看見(jiàn)了什么。

師：你們看了笑臉心里感覺(jué)怎樣樣（很舒服、歡樂(lè)）。

師：微笑能告訴別人“我喜歡你，很高興見(jiàn)到你，使我歡樂(lè)的是你…，所以人們看到微笑的表情會(huì)很歡樂(lè)。

二、聽(tīng)“微笑”、談微笑。

1、師：微笑不僅僅使人歡樂(lè)，并且微笑的人也是很美的，請(qǐng)小朋友欣賞詩(shī)歌《微笑》。

幼兒欣賞配樂(lè)詩(shī)朗誦《微笑》。

微笑。

微笑是開(kāi)在臉上的花朵，

微笑是掛在嘴上的蜜糖。

微笑比糖更甜，

微笑比花更香。

當(dāng)微笑寫(xiě)在臉上，

臉就顯得個(gè)性漂亮，

當(dāng)微笑藏在心底，

心里就充滿(mǎn)了歡喜，

2、提問(wèn)：

a、詩(shī)歌里是怎樣說(shuō)微笑的。

b、為什么說(shuō)微笑是花園里的花朵微笑是掛在嘴上的蜜糖。

引導(dǎo)幼兒討論：因?yàn)槲⑿Φ哪樧屓丝戳烁杏X(jué)特別漂亮；并且心里感覺(jué)十分甜蜜，充滿(mǎn)了歡喜。

3、你們喜歡這首詩(shī)歌嗎請(qǐng)小朋友跟著錄音朗誦一遍。（再次播放微笑課件）。

4、討論：生活中你在哪兒見(jiàn)到過(guò)這樣美麗的微笑呢。

引導(dǎo)幼兒聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)微笑的作用。

小結(jié)：經(jīng)常帶著微笑的人，到處都會(huì)受到歡迎。因?yàn)榭匆?jiàn)你歡樂(lè)，大家也會(huì)跟著分享你的歡樂(lè)。

三、創(chuàng)造微笑。

1、師：我們都明白了微笑的魅力，但我們?cè)谏钪杏袝r(shí)也會(huì)遇到不開(kāi)心的事情，那時(shí)你會(huì)怎樣辦呢（想辦法解決問(wèn)題、做些令自己開(kāi)心的事、想些以前發(fā)生過(guò)的開(kāi)心的事）。

請(qǐng)小朋友看看發(fā)生在我們身邊的小故事。（觀看錄像）。

2、出示幼兒生活中的兩個(gè)片段。

師：如果你在旁邊會(huì)怎樣做呢。

幼兒討論后之后放錄像。

旁邊的優(yōu)優(yōu)看見(jiàn)了，拿起自己的油畫(huà)棒遞給文文，微笑著說(shuō)：“別著急，用我的吧?！蔽奈母吲d地接過(guò)來(lái)說(shuō)：“多謝你優(yōu)優(yōu)，我喜歡你?！?/p>

師：優(yōu)優(yōu)是怎樣做的（微笑著幫忙別人）文文怎樣說(shuō)的她情緒怎樣樣。

幼兒討論后放錄像后半段：優(yōu)優(yōu)揉揉碰疼的腿，微笑著說(shuō)：沒(méi)關(guān)系，我很勇敢的。彬彬感激地說(shuō)：“優(yōu)優(yōu)，你真好！我喜歡你！”

師：優(yōu)優(yōu)怎樣做的（微笑著原諒了別人）彬彬怎樣說(shuō)的。

通過(guò)直觀表演錄像，讓幼兒能簡(jiǎn)單地感受到微笑在人際交往中的魅力。

師：你喜歡優(yōu)優(yōu)嗎為什么。

4、引導(dǎo)幼兒討論得出結(jié)論：優(yōu)優(yōu)是個(gè)心地善良、喜歡微笑的孩子，所以小朋友都喜歡她。因?yàn)槲⑿苌衿?，它能讓人美麗，讓人們情緒舒暢，還能讓一些不開(kāi)心的事情悄悄地從我們身邊走開(kāi)。所以我們要像優(yōu)優(yōu)那樣和小朋友友好相處，經(jīng)常露出美麗的微笑，互相關(guān)心、互相幫忙，這樣你歡樂(lè)，我歡樂(lè)，大家都?xì)g樂(lè)）。

四、表達(dá)微笑。

1、游戲：傳遞微笑。

a、小朋友，此刻我要用照相機(jī)拍出你們最美麗的微笑，我看看誰(shuí)笑的最漂亮（用相機(jī)給幼兒拍照）。

b、此刻我們做個(gè)游戲“傳遞微笑”。請(qǐng)你對(duì)旁邊的伙伴露出可愛(ài)的微笑，并且能夠說(shuō)些問(wèn)候或者祝福的話(huà)，（比如我喜歡你、見(jiàn)到你很歡樂(lè)等等）也能夠用動(dòng)作（拉拉手、抱一抱）來(lái)表示，這樣一個(gè)一個(gè)傳遞下去幼兒傳遞微笑。教師巡視指導(dǎo)幼兒微笑。

c、幼兒交流活動(dòng)后的感受。

2、畫(huà)“微笑”

鼓勵(lì)幼兒畫(huà)出自我最喜歡的微笑的表情，布置在準(zhǔn)備好的相框里，并簡(jiǎn)單向同伴介紹，讓幼兒進(jìn)一步感受微笑的美麗和魅力。

五、結(jié)束部分。

師：小朋友，這天你歡樂(lè)嗎。

幼：歡樂(lè)！

師：那就讓我們一起隨著音樂(lè)唱起來(lái)，跳起來(lái)吧！

師幼一起演唱歌曲《歌聲與微笑》，自然結(jié)束。

一分鐘心理健康教案簡(jiǎn)短篇十三

認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。使學(xué)生初步感知按事物的發(fā)展順序敘述事情的.方法。懂得時(shí)間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間。

在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

使學(xué)生懂得時(shí)間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間。

2課時(shí)。

1.出示鬧鐘，讓學(xué)生閉目感受一分鐘的長(zhǎng)短。

2.一分鐘很短，但對(duì)每個(gè)人卻很重要。

1.自讀課文，想想“一分鐘”在文中指的是什么。

2.元元只多睡了一分鐘，怎么就遲到了20分鐘呢?

3.學(xué)生畫(huà)出帶有生字的詞語(yǔ)，自主認(rèn)讀。

4.小組合作學(xué)習(xí)，運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法說(shuō)說(shuō)是怎樣記住這些字的。

5.全班匯報(bào)：教師重點(diǎn)指導(dǎo)。

6.鞏固漢字，伙伴互相考考是否認(rèn)識(shí)生字。

7.“找找說(shuō)說(shuō)”，比一比，看誰(shuí)組得快。

8.指導(dǎo)寫(xiě)字，先觀察筆畫(huà)，再看字在田字格里的位置。

1.指名讀第一、第五、六自然段，你能提出什么問(wèn)題?

2.學(xué)生質(zhì)疑：元元只多睡了一分鐘，為什么他卻遲到了20分鐘。他后悔什么?

自學(xué)提示，自由讀第2至4自然段。說(shuō)一說(shuō)，你讀懂了什么?還有哪兒不懂?

元元兩次嘆氣說(shuō)“要是早一分鐘就好了”的時(shí)候，他可能會(huì)想些什么呢?

要求讀出著急、自責(zé)的語(yǔ)氣。

一分鐘重要嗎?為什么?學(xué)生討論得出：每一分鐘、每秒鐘都重要。