高考寫(xiě)作范本(優(yōu)質(zhì)8篇)

總結(jié)是對(duì)自己所做工作和所取得成績(jī)的一種自我檢視和評(píng)估。寫(xiě)總結(jié)要注意結(jié)構(gòu)的合理性和連貫性。接下來(lái)是一些總結(jié)寫(xiě)作的案例，供您參考和學(xué)習(xí)，希望能幫助到您。

高考寫(xiě)作范本篇一

我每次回家，都覺(jué)得家鄉(xiāng)縣城越來(lái)越像賈樟柯鏡頭里的汾陽(yáng)，充滿了故事。

這故事由青春、記憶以及勃興的當(dāng)下組成，這故事散落在縣城街道、新老建筑以及一張張熟悉的面孔上。

回到老家的第二天，縣城飄起了小雨，我牽著五歲女兒的小手，漫無(wú)目的地閑逛著。平時(shí)不愛(ài)走路的她，那天沒(méi)有“求抱抱”，而是安靜地跟隨我走著，這個(gè)城市對(duì)她而言，仿佛沒(méi)有一點(diǎn)陌生感。

我覺(jué)得這是一件挺神氣也挺神奇的事。

我見(jiàn)到了弟弟妹妹們，當(dāng)年他們都是孩子，現(xiàn)在也有了自己的孩子。

不管認(rèn)識(shí)不認(rèn)識(shí)，不管見(jiàn)面親熱不親熱，我都是一個(gè)外來(lái)人，是待幾天后要走的，他們的話里透著客氣；吃飯埋單的時(shí)候，我永遠(yuǎn)沒(méi)有機(jī)會(huì)，因?yàn)榭偸怯腥苏f(shuō)，你是客，遠(yuǎn)來(lái)的都是客。

有一段時(shí)間，我也一度這么認(rèn)為，可今年心里就懸了一個(gè)大大的問(wèn)號(hào)，我怎么就是客了呢？

這個(gè)縣城過(guò)往的故事滿滿地塞在我的記憶里，有的寫(xiě)了出來(lái)，有的不舍得寫(xiě)。

中國(guó)最好的故事在縣城，這些故事生猛、真實(shí)，帶著土腥氣，講述時(shí)不需要矯飾，這些故事有世俗功利的一面，但牽扯到骨與血的時(shí)候，卻一點(diǎn)兒也不摻假。

小城依然年輕，而我對(duì)它有了依戀和了解的愿望，是因?yàn)槲议_(kāi)始變老了。

高考寫(xiě)作范本篇二

擴(kuò)寫(xiě)、縮寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)和改寫(xiě)是小學(xué)階段作文中常見(jiàn)的幾種練習(xí)形式，它對(duì)拓寬學(xué)生思路，培養(yǎng)同學(xué)們獨(dú)立作文的能力具有積極的意義。這幾種練習(xí)形式是分別要在“擴(kuò)”、“縮”、“續(xù)”和“改”字上下功夫。盡管在寫(xiě)作上各有特點(diǎn)，各有側(cè)重，但它們的性質(zhì)和作文步驟幾乎是相同的。

首先，它們都是根據(jù)一定的已知材料來(lái)寫(xiě)，不是完全獨(dú)立性的作文。

其次，它們都須閱讀已知材料，掌握它的基本內(nèi)容，提練出中心。

第三，它們都要以已知材料為基礎(chǔ)，圍繞中心進(jìn)行種種聯(lián)想和想象，豐富文中的人物形象，編織生動(dòng)有趣的故事。

最后一點(diǎn)，它們都要求寫(xiě)出中心意思明確的文章。

1擴(kuò)寫(xiě)。

擴(kuò)寫(xiě)是將原文擴(kuò)展，將原文擴(kuò)展成較長(zhǎng)的一段話或文章。擴(kuò)寫(xiě)不改變體裁，也不改變?cè)牡幕緝?nèi)容、中心意思和基本情節(jié)，只在原文的基礎(chǔ)上進(jìn)行豐富和補(bǔ)充，就像照樣放大一樣，也好比大樹(shù)的添枝加葉。

擴(kuò)寫(xiě)的方法主要是：

(1)擴(kuò)寫(xiě)的原文一般不長(zhǎng)，內(nèi)容也比較簡(jiǎn)單。文章越短，每句話都要特別注意，以便掌握它的基本內(nèi)容等。

(2)確定擴(kuò)寫(xiě)點(diǎn)，進(jìn)行豐富合理的想象。

要確定擴(kuò)寫(xiě)點(diǎn)，還要對(duì)原文做進(jìn)一步的分析。如果故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物，事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果;人物方面都有誰(shuí)，誰(shuí)是主要人物，有什么特點(diǎn)等。在分析之后，看看短文有哪些不足，什么地方需要豐富和補(bǔ)充。這些不足之處就是擴(kuò)寫(xiě)點(diǎn)。

想象要注意合情合理，合情主要指合乎人情，合乎人與人之間的正常關(guān)系，特別是不同身份、不同年齡、不同性格的人之間的合乎情理的交往。合理是指事情的發(fā)展過(guò)程要合理。合情合理的標(biāo)準(zhǔn)是能否真實(shí)地反映生活。因此，要從自己的生活經(jīng)歷和體驗(yàn)出發(fā)去想象，也可以借助書(shū)本中的知識(shí)，不能想當(dāng)當(dāng)然地胡編濫造。

(3)構(gòu)思提綱，按提綱擴(kuò)寫(xiě)。

擴(kuò)寫(xiě)提綱由原文提鋼，加上擴(kuò)寫(xiě)點(diǎn)的內(nèi)容組成，寫(xiě)作時(shí)要根據(jù)擴(kuò)寫(xiě)提綱進(jìn)行寫(xiě)作。

2縮寫(xiě)。

縮寫(xiě)就是把篇幅較長(zhǎng)的文章，在不改變?cè)牡膶?xiě)作對(duì)象、中心意思、寫(xiě)作重點(diǎn)的情況下，壓縮成篇幅較短的文章，就像壓縮餅干一樣。

縮寫(xiě)的一般步驟和方法是：

(1)認(rèn)真閱讀原文，深入理解主要內(nèi)容和中心意思。

(2)圍繞原中心擬出“保留”與“刪除”的提綱。

(3)對(duì)照原文，按照提綱進(jìn)行壓縮，抓住枝干去枝葉，抓住關(guān)鍵去鋪陳;把具體的敘述改為概括性的敘述，把細(xì)致的描寫(xiě)變?yōu)楹?jiǎn)單的敘述。

(4)全文縮寫(xiě)后要連起來(lái)讀一讀，看看句與句、段與段之間是否連貫一氣。行文時(shí)，要盡可能保留原文中準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)的語(yǔ)言。

3續(xù)寫(xiě)。

續(xù)寫(xiě)就是給文章的一部分(開(kāi)頭、結(jié)尾或中心部分)按要求寫(xiě)成一篇完整的文章。有時(shí)，給一篇文章，讓我們按要求寫(xiě)成有連續(xù)性的另一篇文章，有點(diǎn)像連續(xù)故事和電視連續(xù)劇，這也是續(xù)寫(xiě)。

練習(xí)續(xù)寫(xiě)，要注意以下幾點(diǎn)。

(1)認(rèn)識(shí)閱讀文章的已知部分(包括已知的文章)，掌握精髓。

這是續(xù)寫(xiě)前的準(zhǔn)備。所謂精髓，是指中心意思、基本情節(jié)、主要人物和特點(diǎn)，以及人物之間的關(guān)系等等。有的是開(kāi)頭、結(jié)尾，那就要像寫(xiě)命題作文前的審題一樣，抓關(guān)鍵詞語(yǔ)的理解，掌握續(xù)寫(xiě)的要求方向。

(2)依據(jù)已知部分的內(nèi)容和要求，調(diào)動(dòng)生活積累，展開(kāi)豐富的想象和思考。

想象思考由于內(nèi)容和要求不同，重點(diǎn)也有所不同。

給中心部分加開(kāi)頭、結(jié)尾，這不需要什么想象，主要是在掌握中心部分以后，考慮如何加個(gè)適當(dāng)?shù)拈_(kāi)頭、結(jié)尾，使文章更具吸引力，在這方面可多考慮幾個(gè)方案，再?gòu)闹羞x定一個(gè)。

給開(kāi)頭、結(jié)尾加中心部分。這就要根據(jù)開(kāi)頭、結(jié)尾的有關(guān)詞語(yǔ)的限制，在所規(guī)定的范圍內(nèi)，從選材、組材、確定中心來(lái)思考，調(diào)動(dòng)自己的生活積累，確定具體的材料和中心，并進(jìn)行組織材料的工作。從這個(gè)意義上講，續(xù)寫(xiě)與命題作文基本一樣，但是比命題作文受到的限制還要多一些。

給一篇文章寫(xiě)續(xù)集，則比續(xù)寫(xiě)中心部分更難一些。一是必須掌握原文的精髓，不僅僅是幾個(gè)要求。二是在原文情節(jié)的基礎(chǔ)上編織新情節(jié)，構(gòu)思新故事，而這個(gè)新故事，必須是原文中人物和人物關(guān)系的新組合，新發(fā)展。這就需既要掌握住人物的特點(diǎn)，還要想象出新的情節(jié)，要做到合乎邏輯的發(fā)展。當(dāng)然，這樣的要求是比較高的，從另一個(gè)角度來(lái)講，這樣的訓(xùn)練對(duì)提高學(xué)生的思維能力、想象能力和表達(dá)能力都會(huì)有極大的幫助。

(3)制定寫(xiě)作提綱，但要考慮好再落筆。

加開(kāi)頭、結(jié)尾可不要提綱，但要考慮好再落筆。

寫(xiě)中心部分和寫(xiě)續(xù)集要和命題作文一樣，必須制定寫(xiě)作提綱。寫(xiě)作提綱對(duì)續(xù)寫(xiě)來(lái)講，還有一個(gè)作用，因?yàn)槔m(xù)寫(xiě)限制比較多，如果沒(méi)有提綱的制約，信筆寫(xiě)去，很容易離題。因此，制定寫(xiě)作提綱對(duì)續(xù)寫(xiě)來(lái)講，是一個(gè)必不可少的重要步驟和方法。

此外，還應(yīng)注意的是，續(xù)寫(xiě)的文章不僅不能和原文脫節(jié)、矛盾，還要努力在語(yǔ)言上近似，就像一個(gè)人寫(xiě)的一樣，不要搞成兩張皮。

4改寫(xiě)。

改寫(xiě)是依據(jù)原文必變體裁、人稱、結(jié)構(gòu)或表現(xiàn)手法的一種作文練習(xí)形式。改寫(xiě)就像修改衣服，可以把上衣改成背心，把長(zhǎng)大衣改成短大衣。改寫(xiě)大體有以下幾種。

(1)文體的改寫(xiě)：常見(jiàn)的是把詩(shī)歌改成散文，把故事改成課本劇。

(2)人稱的改寫(xiě)：把第一人稱改為第三人稱，或是反過(guò)來(lái)。

(3)寫(xiě)法的改寫(xiě)：把順敘改成倒敘，把倒敘改為順敘、插敘;把間接敘述改為直接敘述，一般敘述改為對(duì)話等等。

改寫(xiě)的最大特點(diǎn)是“改”。一般說(shuō)，對(duì)原文的中心、主要內(nèi)容不做變動(dòng)，但其他方面的變化，要比擴(kuò)寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)大，因此要認(rèn)真把握改寫(xiě)的提示和要求。

改寫(xiě)的方法如下。

(1)認(rèn)真閱讀原文和改寫(xiě)要求，把握住中心意思、基本內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。例如：把故事改寫(xiě)成課本劇，這就是文體的改寫(xiě)。改寫(xiě)時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：

1了解劇本的一般格式，先交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物。

2把握故事的主要內(nèi)容及線索，把它分成幾幕展現(xiàn)，才能更好地突出人物的沖突，事態(tài)的發(fā)展。

3根據(jù)人物個(gè)性特點(diǎn)寫(xiě)好對(duì)話，使人物形象生動(dòng)、豐滿，有感染力。

4構(gòu)思、想象要合理，注意背景，道具等細(xì)節(jié)。

(2)改寫(xiě)詩(shī)歌時(shí)，要理解重點(diǎn)詞、句、段，想象意境，把握住改寫(xiě)的依據(jù)。

(3)確定改寫(xiě)點(diǎn)，構(gòu)思改寫(xiě)提綱。

(4)成文后要認(rèn)真閱讀，檢查是否合乎改寫(xiě)要求。

二、佳作欣賞。

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高考寫(xiě)作范本篇三

有些文章開(kāi)頭總是從形勢(shì)寫(xiě)起，言心稱“在××的領(lǐng)導(dǎo)下，在××的支持和關(guān)懷下，在××的幫助下”有的文章開(kāi)頭總是“太陽(yáng)”、“月亮”，“光陰似箭、日月如梭”，這些調(diào)子老唱，這些套路老用就成了令人生厭的陳詞老套了。

二忌、故弄玄虛

有些文章開(kāi)頭，故意?；?，兜圈子，有意讓人琢磨不透，進(jìn)入“迷魂陣”，不愿將意思直截了當(dāng)?shù)貙?xiě)出來(lái)。仿佛這就是文章新穎巧妙的所在，見(jiàn)水平、見(jiàn)功力的地方。其實(shí)這種故弄玄虛的作法，恰恰是寫(xiě)作的弊病。

三忌、開(kāi)頭突然

有些文章開(kāi)頭，缺乏應(yīng)有的交代，顯得突如其來(lái)，沒(méi)頭沒(méi)腦，不知所云。如寫(xiě)讀后感，有的文章在不作任何交代的情況下就開(kāi)始“感”起來(lái)了。寫(xiě)供料作文一開(kāi)頭就說(shuō)“讀了這個(gè)材料我有深刻的體會(huì)”材料內(nèi)容只字不提就這樣寫(xiě)，太突然了。

四忌、不必要的解釋

文章開(kāi)頭，突如其來(lái)、不作交代不行，作不必要的解釋也不行。如寫(xiě)《女排五連冠給我的啟示》，要是一開(kāi)頭就用較長(zhǎng)篇幅去說(shuō)明女排的組成、女排五次獲冠軍的時(shí)間、地點(diǎn)，同誰(shuí)爭(zhēng)奪冠軍等情況，就不必要了。當(dāng)然，根據(jù)需要，適當(dāng)對(duì)所寫(xiě)的問(wèn)題作些解釋也是必要的。

五忌、憑空抒情

有的文章，開(kāi)頭想先聲奪人，想不出好的辦法，于是就把格言、警句等一股腦兒地搬出來(lái)，以為這樣就算是個(gè)好的開(kāi)頭。其實(shí)這種做法帶有很大盲目性，效果往往很差。

八忌、開(kāi)頭重復(fù)

文章只能有一個(gè)開(kāi)頭，可是有的文章有兩個(gè)開(kāi)頭。比如有的文章本想從引用寫(xiě)起，寫(xiě)好后又覺(jué)得扣題目談更好，于是又開(kāi)個(gè)頭。有的文章一開(kāi)頭就介紹背景，寫(xiě)好后又覺(jué)得首先應(yīng)該揭示文章的中心，于是又開(kāi)個(gè)頭。這樣都會(huì)出現(xiàn)兩個(gè)開(kāi)頭。出現(xiàn)這種情況，可根據(jù)題目或中心的要求，取其一個(gè)開(kāi)頭即可。

九忌、盲目寫(xiě)景

寫(xiě)景的主要目的，或是為了突出主題，或是為了刻劃人物，或是為了烘托氣氛，如果與此無(wú)關(guān)，一般來(lái)說(shuō)這樣的寫(xiě)景是沒(méi)有意義的。有些文章一開(kāi)頭就“花兒”、“鳥(niǎo)兒”、“草兒”地寫(xiě)一通，實(shí)在是不必要。

十忌、盲目引用

引用應(yīng)根據(jù)主題、中心的需要，盲目引用應(yīng)盡量避免。特別是供料作文，供給的材料如果很長(zhǎng)，要是一開(kāi)頭就不加選擇地大量引用，或全盤(pán)搬用，必然重點(diǎn)不明，主旨不清，文字不精，陷于盲目性，而且下文再談到它，必然還會(huì)重復(fù)，所以引用應(yīng)有所取舍和選擇。

同學(xué)們，大家好！今天我們要學(xué)習(xí)的是寫(xiě)作基本功中的立意問(wèn)題，主要圍繞三個(gè)問(wèn)題進(jìn)行，即：立意在作文中有何地位？怎樣進(jìn)行立意？怎樣在立意正確的基礎(chǔ)上，利用表達(dá)手法擬出高分題目。

我們都知道，文以意為主，立意是文章的靈魂。個(gè)性化的感悟、真摯的情感、深刻的思想，是文章的魅力之所在。立意的高低深淺，情感價(jià)值的取向，常常決定著文章分?jǐn)?shù)的高低。因此，作文的立意就要體現(xiàn)出時(shí)代性、社會(huì)性以及思想性特點(diǎn)，還要弘揚(yáng)一定的真善美。

那么，我們首先介紹一下作文立意的基本要求，即明確、正確、深刻、新穎。也就是說(shuō)文章的主題應(yīng)該清楚明白，內(nèi)容能正確反映出客觀事物的本質(zhì)及其發(fā)展規(guī)律，思想要有一定的深度，觀點(diǎn)見(jiàn)解要新穎獨(dú)特、具有時(shí)代感，并能給人以啟迪。

那么，我們應(yīng)該怎樣進(jìn)行文章的立意呢？下面我們將介紹四種方法。

一是實(shí)虛立意法，例如，橋，既可以是山澗的橋梁，也可以是感情的溝通；腳印，既可以是地上的腳印，也可以是人生的足跡；路，既可以是腳下的道路，也可以是成長(zhǎng)的歷程。再如，以“珍惜”為例，從實(shí)立意，我們可以說(shuō)珍惜大自然、珍惜環(huán)境；而從虛立意，我們可以說(shuō)珍惜幸福、珍惜時(shí)間等。

二是肯定否定立意法?？隙⒁?，也就是說(shuō)從歌頌/贊美的角度，對(duì)人事景物的真善美以及對(duì)某種思想、觀點(diǎn)、行為、潮流的.正確性與積極性的贊美。當(dāng)然，否定立意，則是從貶抑/鞭撻以及否定批判的角度進(jìn)行立意的。例如，從肯定的角度，我們可以說(shuō)珍惜人生、珍惜青春等，從否定的角度，我們可以說(shuō)不要失去了才懂得珍惜，不要拋棄寶貴的生命等。

三是順向逆向立意法。順向立意，就是從通常的情感傾向或與傳統(tǒng)的觀點(diǎn)看法一致的角度來(lái)確立文章的中心。如萬(wàn)物生長(zhǎng)給人喜悅，風(fēng)雨凋零惹人閑愁；牡丹華貴而蘭菊高雅；月圓使人感慨輪回，松柏不凋令人敬佩等；以及一些為大眾所認(rèn)同的觀點(diǎn)看法，如，開(kāi)卷有益、名師出高徒、近朱者赤近墨者黑，有事者事竟成等。反之，則是逆向立意。仍以“珍惜”為例，我們既可以說(shuō)珍惜文明、珍惜文化遺產(chǎn)，還可以說(shuō)珍惜眼前的風(fēng)景、珍惜失敗、珍惜挫折等。

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高考寫(xiě)作范本篇四

以前，只要一提到寫(xiě)作文，我就感到非常的頭痛。因?yàn)?，我覺(jué)得寫(xiě)作文很難，老是沒(méi)有什么東西可寫(xiě)，也沒(méi)有什么話可說(shuō)。所以，每次作文我都寫(xiě)得不稱心。

后來(lái)，媽媽發(fā)現(xiàn)我寫(xiě)作文那么困難，就對(duì)我說(shuō)：“其實(shí)寫(xiě)作文很好寫(xiě)。只要能用文字把自己的所見(jiàn)、所聞、所想、所感如實(shí)地表達(dá)出來(lái)就可以了?！蔽衣?tīng)了，很受啟發(fā)。就下決心，一定要提高寫(xiě)作水平。從那以后，我便開(kāi)始留心身邊的人和事，細(xì)細(xì)地觀察每一件事、每一個(gè)小節(jié)。干值日的時(shí)候我寫(xiě)《干值日》；值勤的時(shí)候我寫(xiě)《值勤》；有時(shí)候班里的新鮮事我也都記下來(lái)。

一次，我突發(fā)奇想：要給媽媽當(dāng)一次“老師?！眿寢尪挍](méi)說(shuō)就答應(yīng)了。事后，媽媽對(duì)我說(shuō)：“揚(yáng)揚(yáng)，這件事很有意義。如果你寫(xiě)下來(lái)肯定是篇好文章?！庇谑牵揖桶呀o媽媽當(dāng)“老師”的過(guò)程寫(xiě)了出來(lái)。寫(xiě)完以后，媽媽讓我自己默讀幾遍，然后再修改。我聽(tīng)后，默讀了幾遍，發(fā)現(xiàn)有些地方不太通順，就認(rèn)真地對(duì)里面的字、詞、句、段修改起來(lái)。如“默默、探望”等詞都是修改過(guò)的。當(dāng)我改完的時(shí)候，媽媽高興地豎起大拇指說(shuō)：“這是一篇很好的作文。”后來(lái)，我這篇《我給媽媽當(dāng)“老師”》在校內(nèi)展覽中獲得一等獎(jiǎng)，還投到了《齊魯少年》報(bào)社呢。

現(xiàn)在，我不怕寫(xiě)作文了。因?yàn)槲衣?tīng)了媽媽的話，進(jìn)行了大量閱讀。媽媽不但為我訂閱了《小學(xué)生讀寫(xiě)》、《少年智力開(kāi)發(fā)報(bào)》、《小學(xué)語(yǔ)文報(bào)》等刊物，而且還購(gòu)買了相當(dāng)多的書(shū)籍。是它們給了我?guī)椭?。我作文有詞說(shuō)了，也掌握了一些寫(xiě)作技巧。所以現(xiàn)在，我感覺(jué)到作文本來(lái)就是一件快樂(lè)的事。

俗話說(shuō)“作文作文，憋死小人?！币郧霸诎嗬镂易钆伦魑牧?，只要一聽(tīng)到作文腦袋就發(fā)暈，看到作文就頭痛，恨不得把作文本撕了。但有一天，我改變了對(duì)作文的看法。

記得那是在一次演講會(huì)上，老師讓我們說(shuō)一說(shuō)自己的家鄉(xiāng)，大家都爭(zhēng)先恐后地發(fā)言，這一個(gè)舉手，那一個(gè)舉手，場(chǎng)面可熱鬧拉！老師叫我上去演講。我上了臺(tái)便吞吞吐吐地說(shuō)：“我的家鄉(xiāng)很美，有樓房，有稻田……”老師聽(tīng)了很生氣。下課后他把我叫到了辦公室批評(píng)我：“你看看你，啊，叫你上去演講，你在講什么??！叫你平時(shí)寫(xiě)作文就要注意多用詞語(yǔ)，你偏不聽(tīng)。瞧瞧現(xiàn)在，一叫你發(fā)言就一塌糊涂……”()我默默地聽(tīng)著老師說(shuō)的話，淚水在眼眶里打轉(zhuǎn)，恨不得有個(gè)地縫鉆進(jìn)去。心中暗暗下定決心，一定要提高自己的'作文能力。

從此以后，每次寫(xiě)作文我都要認(rèn)真審題，認(rèn)真選擇材料，根據(jù)材料認(rèn)真寫(xiě)草稿，草稿寫(xiě)好后認(rèn)真修改。有時(shí)我還讀給同學(xué)聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他們的修改意見(jiàn)。漸漸地，我的作文分?jǐn)?shù)上升了。老師還在班上表?yè)P(yáng)我，有時(shí)還把我的作文當(dāng)范文在全班讀，我的心里比吃了蜜還甜。

現(xiàn)在，我明白了作文其實(shí)沒(méi)有什么可怕的，只要我們做生活的有心人，多留心周圍的事物，我們就會(huì)有許多的寫(xiě)作材料。只要我們按一頂順序?qū)懗鑫覀冄劬吹降?，耳朵?tīng)到的，心里想到的，表達(dá)出我們真實(shí)的感情就可以了。

明白了這個(gè)道理，我再也不怕寫(xiě)作文，而且越來(lái)越喜歡作文了。

馬虎的我，做事不認(rèn)真。看！馬虎給我的生活帶來(lái)的不便吧！

記得在那一天的晚上我做完作業(yè)，給媽媽檢查我的語(yǔ)文作業(yè)。媽媽看了以后說(shuō)：“寫(xiě)字要寫(xiě)規(guī)范，每一個(gè)筆畫(huà)都要注意?！蔽铱戳丝?，毫不在意地說(shuō)：“不就是把‘亦’寫(xiě)成一橫一點(diǎn)了嗎，這有什么要緊的?！眿寢尶吹轿疫@樣的不認(rèn)真，臉上的表情嚴(yán)肅起來(lái)，對(duì)我說(shuō)：“你想想，要是你長(zhǎng)大如果做了一位醫(yī)生，要給一位病人做手術(shù)，把切除病人食指寫(xiě)成了十指，這會(huì)給病人帶來(lái)多大的痛苦啊！”媽媽又看了我的數(shù)學(xué)作業(yè)，里面有幾道簡(jiǎn)單的算式我卻因?yàn)橐粫r(shí)的馬虎給算錯(cuò)了。媽媽此時(shí)此刻再也壓不住心中的火氣，狠狠地批評(píng)了我一頓。第二天我認(rèn)真地寫(xiě)完了作業(yè)，才交給了媽媽，媽媽滿意地說(shuō)：“這次做得不錯(cuò)?！?/p>

我再也不馬虎了！

高考寫(xiě)作范本篇五

東晉人桓溫攻打成漢國(guó)時(shí)，出師不利，心生怯意，準(zhǔn)備撤退。然而，負(fù)責(zé)擂鼓的官吏因?yàn)楹ε?，竟然敲成了進(jìn)攻的號(hào)令。一個(gè)將領(lǐng)聽(tīng)到后寶劍一揮，大喊一聲：退則亡，進(jìn)則生，沖啊!東晉士兵如夢(mèng)初醒，奮勇向前，將敵軍擊敗。

名言。

人要向前看，少翻歷史舊賬?！浴?/p>

時(shí)事。

“9·11”十周年之際，似乎看不到美國(guó)人對(duì)十年前這一悲劇的太多感慨?！督袢彰绹?guó)》稱，紀(jì)念這一悲劇的最好方式不是“提供事后諸葛亮”似的教訓(xùn)，而是應(yīng)該更多地“向前看”，只有這樣，才能避免政治和經(jīng)濟(jì)的災(zāi)難。

時(shí)事。

2016年8月，北京電影制片廠拆除，63年的文藝文化中心轟然倒塌。作為中國(guó)電影不可替代的“文化符號(hào)”之一，在高效率的生產(chǎn)節(jié)奏中，北影老國(guó)企性質(zhì)中的慵懶和緩慢徹底暴露出來(lái)，它的倒掉是必然的。也許看著老記憶倒掉是一種陣痛，但緬懷不能成為中國(guó)電影前進(jìn)的牽絆，因?yàn)橄蚯翱床攀潜庇皬S倒下的意義所在。

高考寫(xiě)作范本篇六

上周五陪逃逃練鋼琴，開(kāi)始說(shuō)好了練半小時(shí)，但練完后我覺(jué)得效果不夠好。這學(xué)期活動(dòng)比較多，他沒(méi)時(shí)間天天練琴，其中幾小節(jié)練得半生不熟的過(guò)幾天回頭肯定又忘得精光，于是我試圖想讓他再多練15分鐘，幾番交涉逃逃不答應(yīng)，我有點(diǎn)急了，說(shuō)“不行，今天怎么也得再練15分鐘！”逃逃也很強(qiáng)硬：“youcan’tforceme，youshouldtrytoconvinceme！”（你不能強(qiáng)迫我，你得想辦法說(shuō)服我?。。?。

不得不說(shuō)，他這句話很管用，成功地轉(zhuǎn)移了我的視線。我開(kāi)始感興趣他這說(shuō)法從哪兒學(xué)的，難道學(xué)校開(kāi)了辯論課了么？逃逃說(shuō)不是，是練習(xí)writing寫(xiě)作的時(shí)候?qū)W到的。老師說(shuō)，無(wú)論你的文章是要表達(dá)自己的觀點(diǎn)，還是要說(shuō)服別人什么，一定要想清楚、說(shuō)清楚why，而且這個(gè)why要讓人信服，這是每次寫(xiě)作文時(shí)最需要解決的問(wèn)題。

聽(tīng)起來(lái)很有點(diǎn)兒意思，我已經(jīng)完全把練琴的事拋之腦后了，一邊請(qǐng)?zhí)犹釉跁?shū)包找他每天的學(xué)習(xí)計(jì)劃本，一邊問(wèn)他老師究竟是怎么教寫(xiě)作的。

原來(lái)他們的寫(xiě)作分為這幾個(gè)步驟，按照順序依次是：

（1）、prewrite–策劃要寫(xiě)的話題，

（2）、draft–先寫(xiě)出一份草稿，

（3）、revise–修改，比如改寫(xiě)開(kāi)頭和結(jié)尾，重要部分增加更多細(xì)節(jié)等等，

（4）edit–校對(duì)文字，語(yǔ)法，

（5）publish–完成，發(fā)布。

接著，逃逃又翻出幾張皺皺巴巴的紙，說(shuō)他最近在準(zhǔn)備寫(xiě)一個(gè)關(guān)于”每天要玩半小時(shí)游戲“的作文，給我介紹了在prewrite策劃這個(gè)階段的spiderchart——蜘蛛圖。蜘蛛圖這個(gè)名稱很好玩兒，但其實(shí)就是我們常說(shuō)的思維導(dǎo)圖，中心點(diǎn)蜘蛛的身子是想寫(xiě)作的話題，然后伸出很多腳，每一個(gè)是支持中心點(diǎn)的事實(shí)、理由等等。

逃逃選的話題是“小朋友每天要玩半小時(shí)游戲“，然后列了一堆支持這個(gè)觀點(diǎn)的理由，比如可以讓你開(kāi)心，可以發(fā)展大腦，因?yàn)樗苠憻捘愕膭?chuàng)造力和邏輯思考能力，可以讓你交到更多朋友，是絕佳的放松和休息方式，可以和朋友/家人一起玩，還有益身體健康（我對(duì)這點(diǎn)表示質(zhì)疑，他解釋說(shuō)30分鐘不長(zhǎng)不短剛剛好，而且如果是玩wii一類要活動(dòng)的游戲也相當(dāng)于做運(yùn)動(dòng)了。）。

特別有意思的是，他們?cè)诓邉濍A段準(zhǔn)備好蜘蛛圖之后，會(huì)在小組里頭腦風(fēng)暴一下，大家看看你這個(gè)話題怎么樣，會(huì)不會(huì)感興趣，用來(lái)支撐這個(gè)話題的理由事實(shí)足不足夠，有沒(méi)有信服力，如果一桌子的幾位小朋友都覺(jué)得不行，那就得考慮換個(gè)話題了（我猜逃逃上面這個(gè)選題應(yīng)該是全票通過(guò)的）。剛開(kāi)學(xué)的這兩周他們并沒(méi)有完整地寫(xiě)作，基本就是在不斷地訓(xùn)練頭腦風(fēng)暴的過(guò)程。而在這個(gè)過(guò)程中，老師最強(qiáng)調(diào)的是要思考why，為什么你想寫(xiě)這個(gè)話題，別人為什么會(huì)感興趣，為什么你覺(jué)得你寫(xiě)的有道理。（怪不得逃逃對(duì)convincing這個(gè)詞印象深刻，都能拿回來(lái)對(duì)付他老媽了。）。

想想我們以前學(xué)習(xí)寫(xiě)作，老師也會(huì)要求我們列提綱，但往往側(cè)重于怎么把文章寫(xiě)清楚，比如記敘文得寫(xiě)清楚起因，發(fā)展，高潮，結(jié)局，議論文的話，考慮怎么開(kāi)頭立論，用什么例子，最后怎么結(jié)論，主體部分怎么寫(xiě)，前后怎么呼應(yīng)，怎么修辭等等。我們把很多的精力放在怎么把文章寫(xiě)得漂亮上面，放在了what和how上面，而忽略掉了why-寫(xiě)作的初衷。

這或許也造成了我們長(zhǎng)期認(rèn)為理科同學(xué)的邏輯思維比較好，而文科生都是偏感性的.印象。理科生在大量的演算論證中打造的是邏輯思維的嚴(yán)密性，文科生花了很多時(shí)間在閱讀寫(xiě)作，追求的更多是文字之美。以前一直深以為然，但現(xiàn)在覺(jué)得其實(shí)不然，像在美國(guó)的學(xué)校，不光在數(shù)學(xué)、物理這類的學(xué)科，而是在所有學(xué)科里都會(huì)去培養(yǎng)思維能力。比如寫(xiě)作時(shí)去思考論證觀點(diǎn)是否有足夠的信服力，比如學(xué)習(xí)歷史政治時(shí)思考辨析一些事件背后的原因等等。上次我提到美國(guó)老師開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候最強(qiáng)調(diào)的兩點(diǎn)是閱讀和思維，想想還真是，拿寫(xiě)作來(lái)說(shuō)，在逃逃8歲這個(gè)年齡階段，老師對(duì)孩子思維能力的培養(yǎng)就明顯大于文字能力的雕鑿，主要表現(xiàn)在：

（1）、側(cè)重點(diǎn)-告訴孩子想清楚why，為什么寫(xiě)最重要，

（2）、提供思考why的工具–蜘蛛圖，把寫(xiě)的理由，支持寫(xiě)的事實(shí)圖形化陳列，

高考寫(xiě)作范本篇七

1、在樹(shù)林里，風(fēng)呼嘯著，貓頭鷹尖叫著。圓盤(pán)狀的月亮慢慢移向中天。一切都是寂靜的，一切都是靜止的，大地在沉睡，等待著新的一天。

2、夜晚的鳥(niǎo)巢下，錯(cuò)落有致地散發(fā)著點(diǎn)點(diǎn)紅光。水立方也不甘示弱，它是一盞淡藍(lán)色的燈，然后湊近看，每一塊水晶玻璃，都是一塊大小不一的玻璃碎片拼合在一起。

3、抬頭仰望天空，你可以看到許多星星，它們像一群頑皮的孩子，離得很遠(yuǎn)，像玩躲貓貓的星星，它們對(duì)我笑著，不停地眨著它們的大眼睛，真漂亮！

4、離開(kāi)了繁華的大都市，來(lái)到了寧?kù)o的夏夜之村，發(fā)出了耀眼的燈光，迎來(lái)了蔚藍(lán)的夜空；送走了沉悶的車聲，迎來(lái)了美麗的蟬鳴；送走了家中涼爽的空調(diào)，迎來(lái)了悠閑的風(fēng)。

5、夜幕降臨時(shí)，藍(lán)天上星星點(diǎn)點(diǎn)，數(shù)不勝數(shù)。一個(gè)接一個(gè)，仿佛在邀請(qǐng)人們到浩瀚的太空中暢游。明亮的月亮就像一條銀色的小船在深藍(lán)色的大海中航行。

6、星夜不再讓我孤單。有明星作伴是我的榮幸。他們讓我忘記了世界的黑暗，讓我忘記了行走在黑夜中的恐懼，讓我忘記了無(wú)助。這也讓我想到，除了燦爛的陽(yáng)光，星星的光芒也是燦爛的。我希望每個(gè)夜晚的星星都是明亮的！

7、這是一個(gè)繁星滿天的夜晚，在這一刻，我的靈魂正幸福而疲憊地躺在泥土的懷抱里，與青草和泥土的氣息面對(duì)面。看著夜空中的星星，我想起了青春。

8、晚上，我仰望著夜空，啊，真美！夜空中明亮的月亮和閃爍的星星帶給我無(wú)限的想象。那一片藍(lán)黑色的天空就像一張紙，那些閃爍的星星就像美麗的花朵，又像一盞燈，靜靜地躺在這張藍(lán)黑色的紙上。

9、夏夜像一幅畫(huà)，黑色的天空為背景，彎彎的月亮像一只小船在黑色的背景中游弋，無(wú)數(shù)的星星散落在各個(gè)地方，起到了點(diǎn)綴的作用，一切都是那么和諧。

10、安靜了，花兒睡著了，小草睡著了，小鳥(niǎo)依偎在樹(shù)媽媽的懷里也睡著了?；▍仓?，幾只可愛(ài)的蝴蝶躲在花叢中，趁著月光，靜靜地看著草地上的蟋蟀嬉戲。在夜空中，一只螢火蟲(chóng)帶著一盞燈籠，一閃一閃，為接下來(lái)的美景也增添了無(wú)窮的樂(lè)趣！

11、看，靜美的雨花石吐露著千年的玲瓏心事，聽(tīng)，十月的秋雨任性地飛揚(yáng)著小小的純真夢(mèng)想，吻著恬淡的花香，仿佛是朵朵花兒的守望，還有你嘴角上上揚(yáng)的一抹芬芳，疊成一朵淡淡蘭花的憂傷。

12、淡然是一種優(yōu)美，一種心態(tài)，一種涵養(yǎng)，一種境界。淡然是守候在寧?kù)o夜晚的一盞路燈，明亮親切默默無(wú)聞。淡然如我，平平淡淡，順其自然；擁一顆淡淡的心，過(guò)平靜如水的生活。漫漫人生旅途，看風(fēng)起云卷，花開(kāi)花落，驀然回首淺淺一笑，守一顆淡泊之心，擁一份淡然之美。

13、一支蘸了胭脂的畫(huà)筆，任你在時(shí)光的鏡中，也描摹不出流年的滋味。當(dāng)別人為你，不能主宰的命運(yùn)嘆息，你無(wú)端流露的絢麗，卻讓人驚詫得措手不及。不要以為，這剎那間的芳菲，抵得過(guò)，光陰的交替。再華麗的青衣，在一場(chǎng)戲里，注定都是不合時(shí)宜。青春原本就是倉(cāng)促的戲，戲里戲外，又醞釀了太多無(wú)法猜透的謎。

14、一個(gè)人，一本書(shū)，一杯茶，一簾夢(mèng)。有時(shí)候，寂寞是這樣叫人心動(dòng)，也只有此刻，世事才會(huì)如此波瀾不驚。涼風(fēng)吹起書(shū)頁(yè)，這煙雨，讓塵封在書(shū)卷里的詞章和故事，彌漫著潮濕的氣息。獨(dú)倚幽窗，看轉(zhuǎn)角處的青石小巷，一柄久違的油紙傘，遮住了低過(guò)屋檐的光陰。

15、一橋春色在江南，楊柳初展意猶寒。燕飛夕陽(yáng)里，迭蕩暮色，留連青萍，萬(wàn)里河山。無(wú)語(yǔ)鶯啼度芳欄，還看，綠水又東去，眼簾極處洄環(huán)。若教眼底無(wú)離恨，不信人間有白頭。

高考寫(xiě)作范本篇八

駿馬突破韁繩的束縛影響，奔馳原野;

海燕則沖向更猛烈的暴風(fēng)雨。(《自由》)

是什么，來(lái)得悄無(wú)聲息，走得不留痕跡，卻激起所有色彩的輕舞飛揚(yáng)?

是什么，走得不留痕跡，來(lái)得悄無(wú)聲息，可留下穿越一季的傾情歌唱?

是什么，輕輕地來(lái)了，又悄悄地走了，在收獲的季節(jié)留下飄垂的金黃?

是什么，悄悄地走了，又輕輕地來(lái)了，為沉寂的大地紡出潔白的夢(mèng)想?

哲人對(duì)著藍(lán)天微笑:“是時(shí)間?！?/p>

孩童握著風(fēng)箏拍手:“是風(fēng)?！?/p>

流浪者說(shuō):“什么都不是，只是一個(gè)夢(mèng)?！?《擁有答案的幸?！?

如果事業(yè)中摻雜了感情因素那事業(yè)注定要不成功的;我們的公司的管理人員決于能長(zhǎng)著相似的臉。(福特《把心放正》)

心睛的時(shí)候，雨也是睛;心時(shí)候，睛也是雨。(汪國(guó)真)

哈姆萊特曾高呼：“人啊，看清你自己!”而我要說(shuō)：“人啊，看清這個(gè)世界?！?《擦亮眼睛看世界》)

美學(xué)大師羅丹曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“美是到處都有的，對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！?《智慧的眼睛》)

馬克吐溫說(shuō)過(guò)，“一只腳踩編了紫羅蘭，它卻把香味留在了你的腳上。這就是寬容?！?《寬容，從這里開(kāi)始》)

誠(chéng)實(shí)守信，是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。千百年來(lái)，人們講求誠(chéng)信，推崇誠(chéng)信。誠(chéng)信之風(fēng)質(zhì)樸醇厚，歷史越悠久，誠(chéng)信之氣越充盈中華，誠(chéng)信之光越普照華夏。誠(chéng)信早已融入我們民族文化的血液，成為文化基因中不可或缺的重要一環(huán)。(《誠(chéng)信》)

有位母親總是認(rèn)為自己的兒子是個(gè)天才。即使他在做服務(wù)員時(shí)打碎了不下十個(gè)碟子，做售票員第二次出車就丟了錢夾，做郵遞員時(shí)竟把別人郵寄的信件給人家全關(guān)了回去。

終于兒子去當(dāng)兵了。三年后母親自豪地去參加兒子的檢閱儀式

人們望著走過(guò)的隊(duì)伍哈哈大笑之時(shí)，母親卻激動(dòng)地放聲高喊，“哦-----親愛(ài)的保羅!他們都走錯(cuò)了，只有你走對(duì)了!”

1987年，75位諾貝爾獎(jiǎng)金獲得者在巴黎聚會(huì)。有人問(wèn)一位諾貝爾獎(jiǎng)金獲得者：“您在哪所大學(xué)、哪個(gè)實(shí)驗(yàn)室學(xué)到了您認(rèn)為最主要的東西呢?”出人意料，這位白發(fā)蒼蒼的學(xué)者回答說(shuō)：“是在幼兒園?！边@位學(xué)者的答話得到了與會(huì)科學(xué)家的贊同。(《智慧的起點(diǎn)》)

我不去想是否能夠成功，既然選擇了遠(yuǎn)方，便只顧風(fēng)雨兼程。(汪國(guó)真《高考作文心靈的選擇》)

墻角的花!你孤芳自賞時(shí)，天地便小了。(冰心)

你，一會(huì)看我，一會(huì)看云，我覺(jué)得，你看我時(shí)很遠(yuǎn)，你看云時(shí)很近(《遠(yuǎn)和近》顧城)