我的藝術(shù)人生范本 我的藝術(shù)人生500字(六篇)

人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧

2023年我的藝術(shù)人生范本一

天真幼稚的我，從童年中蘇醒，心隨著時光而成長，逐步進入了中學(xué)。我們的校園，可說是古樹參天，環(huán)境優(yōu)美，鳥語花香，四處醞釀著醉人的芳香，清新怡人，使人神情氣爽。

然而校園中的美景并不令我向往，校園中的芳香并不令我陶醉，真正吸引我的是那青松、鄧小平畫像和令人顯眼的《好樣榜》。走進校園，首先映入眼簾的是那高大挺拔的迎客松，茂盛的枝葉似乎校園的象征，象征著：同學(xué)們的開拓創(chuàng)新，蓬勃向上的朝氣。四層樓的教學(xué)樓的側(cè)壁上，映著一幅巨大的鄧小平畫像，身后的長城同樣氣度非凡。壁上赫然映著“我是中國人民的兒子，我深情地愛著我的祖國和人民?！彼磉_了一個領(lǐng)導(dǎo)者的心聲，對我們也是一種督促，一種啟蒙，一種期待，永遠(yuǎn)激勵著孩子們?yōu)樽鎳姆睒s昌盛而奮斗！

她不僅具有婀娜多姿的外表，還才學(xué)淵博，為社會輸送了大量人才，是新青年成長的搖籃。

《好樣榜》可稱得上是校園中的一道亮麗的風(fēng)景線。在那兒彰顯了多少莘莘學(xué)子的美名，他們原來就是在這兒成長，在這兒求知，在這兒學(xué)會了做人。他們用辛勤的汗水，換來了眾人的仰慕，為校園樹立了良好的形象。

我總喜歡在那兒徘徊觀賞，即使面對的早已熟悉的面龐，心里也會覺得十分舒坦。久而久之心里有個天真的念頭：要是能見見他們，飽覽他們的風(fēng)采，了解了解他們的學(xué)習(xí)史該多好呀！古人云：“皇天不負(fù)有心人?！绷粲⒉┦筷惱虻牡絹碚孀屛蚁渤鐾狻Ｋv述了他的童年，在邵武三中的學(xué)習(xí)和生活以及他的現(xiàn)在，語言是那樣的平實，態(tài)度是那樣的和藹，是那樣的樸素。一切都是那樣的平易近人。我深刻地感受到：他就是我們的楷模，是我校的驕傲，是我校教學(xué)成果的真實寫照。

校園是我們成長的搖籃，是同學(xué)們尋覓精神食糧的地方。那兒有智慧的翅膀帶你展翅飛翔；那兒有知識的凈水，沖刷著你的心靈；那兒有嚴(yán)于律已，寬以待人的思想薰陶著你。

我家你，智慧的海洋——我們的校園。

2023年我的藝術(shù)人生范本二

作為臨沂六中語文學(xué)科學(xué)習(xí)共同體中的一員，我感到十分榮幸，這是一個學(xué)習(xí)的組織，在這個組織里，我學(xué)習(xí)著、成長著并快樂著!

在共同體的學(xué)習(xí)中，我有幸拜讀了——《靜悄悄的革命》一書，這本書是日本東京大學(xué)研究生院教育學(xué)研究科教授、教育學(xué)博士——佐藤學(xué)所寫的一部專著。他在書中極其深刻地指出：這場“靜悄悄的革命是從一個個教室里萌生出來的，是植根于下層的民主主義的、以學(xué)校和社區(qū)為基地而進行的革命，是支持每個學(xué)生的多元化個性的革命，是促進教師的自主性和創(chuàng)造性的革命”。從《靜悄悄的革命》一書中，我發(fā)現(xiàn)佐藤學(xué)先生在追求一種理想的教育：就是通過在學(xué)校實施“活動的、合作的、反思的學(xué)習(xí)”，創(chuàng)造以“學(xué)”為中心的教學(xué)，創(chuàng)造以“學(xué)”為中心的課程，進而將學(xué)校發(fā)展成為一個學(xué)習(xí)的共同體。書中他對學(xué)校、教師、課程的深刻闡述，給了我震撼與反思：怎樣創(chuàng)造以學(xué)為中心的課堂教學(xué)?怎樣才能充分發(fā)揮出學(xué)生的主體性?怎樣的教師才是一個真正的優(yōu)秀教師?以下是我對書中關(guān)于課堂教學(xué)的一些感想：

一、 教育改革應(yīng)該從每一間教室和每一節(jié)課堂教學(xué)開始

佐藤學(xué)先生在書中闡述到：“可以說沒有哪個教室和其他教室飄溢著完全相同的氣息，有著完全相同的問題?！彼倪@一闡述，讓我清醒地認(rèn)識到，教育教學(xué)改革(課程改革)，最根本的是改變課堂教學(xué)，實實在在解決課堂里存在的問題，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。要了解教學(xué)中存在的問題，應(yīng)該到每個教室里去，他還提到“判斷自己的工作究竟好不好，只能看教室里每個學(xué)生的表情、學(xué)習(xí)的態(tài)度，看他們是否在持續(xù)的學(xué)習(xí)”，這種對教學(xué)的評價方式，讓我懂得教學(xué)中絕對不能弄虛作假，不能搞形式主義，無論是什么形式的教學(xué)，應(yīng)該以“投入專注”為要求，而不僅僅以熱鬧為目的，要讓孩子投入專注、持續(xù)地學(xué)習(xí)，而不能只是引發(fā)的學(xué)生的興奮。

二、教學(xué)中要真實有效地體現(xiàn)學(xué)生的主體性

“充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動學(xué)生的自主性”，這是每個教師需要追求并達到的目標(biāo)。但是，教師的教學(xué)不能僅停留在表面的、形式的改革上。曾幾何時，認(rèn)為只有學(xué)生發(fā)言熱烈的課堂才能更加突出學(xué)生的“主體地位”差不多已經(jīng)成了我們錯誤的共識，鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，不管他們的回答是否是思考后的結(jié)果，懼怕課上的冷場，都曾是自己課堂上的真實寫照。正象佐藤學(xué)先生所說的“教學(xué)必須建立在還原學(xué)生的‘主體性’，克服‘主體性’神話的基礎(chǔ)上”，就是要考慮教師、教材、同伴和學(xué)習(xí)環(huán)境的相互作用，考慮孩子的經(jīng)驗，與孩子進行有意義的，富有挑戰(zhàn)的“拋接球”活動。那些“僅僅是白熱化的發(fā)言競爭，學(xué)生表面活躍地不斷叫著‘是的’、‘是的’，高高地舉手的教室”和“那些空氣沉悶、學(xué)生的身體坐得筆直筆直的教室”是屬于同一類型的，同樣是硬邦邦、干巴巴的關(guān)系而構(gòu)成的教室。

從書中我認(rèn)識到，要想真正體現(xiàn)出學(xué)生主體性，首先教師應(yīng)能很好地用心傾聽學(xué)生的各種語言，包括身體所發(fā)出的無聲語言，感受學(xué)生在課堂中思想的起伏波動，與學(xué)生的想象產(chǎn)生共鳴，從而共同走向創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。其次在以學(xué)為中心的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)千方百計的在教室里構(gòu)筑一種讓學(xué)生有“活動的、合作的、反思的學(xué)習(xí)”，構(gòu)建學(xué)生間、師生間一種相互交往、共同成長的關(guān)系。再有就是教師應(yīng)做到尊重每個學(xué)生微妙的個別差異，使學(xué)生、家長及教師能夠息息相通。書中最令我觸動的是作者在結(jié)束語中的一句話：“學(xué)生需要的是能從容平和地、安心地學(xué)習(xí)的學(xué)校，而不是一切都明確規(guī)定、熱熱鬧鬧的學(xué)校?！?/p>

三、教學(xué)中要關(guān)注到學(xué)生不確定的回答

在以往的課堂教學(xué)中，每當(dāng)提出問題后，如果學(xué)生回答的正是我們想要的答案時，總會不自覺地舒一口氣，或會心的微笑一下，而當(dāng)學(xué)生回答的不是我們想要的答案時，總是想方設(shè)法的引導(dǎo)學(xué)生回答出自己設(shè)想的答案上來。對于這種現(xiàn)象，佐藤學(xué)先生分析到“在這些學(xué)習(xí)行為中，其不確定的思考或表現(xiàn)與那些確定的思考和表現(xiàn)具有同等重要的意義。明晰的思考或表現(xiàn)容易變成一種把思想和情感定型化的行為，而不確定的思考和表現(xiàn)往往在創(chuàng)造性的思考和表現(xiàn)中更能發(fā)揮威力”。這就提醒我們，確定或不確定的答案，我們都要重視，尤其是不確定的，包含有創(chuàng)造思維的過程，應(yīng)該更為重視，如果教師能夠引導(dǎo)學(xué)生把這些不確定的、模糊的思考和表現(xiàn)相互反響和激蕩，課堂的內(nèi)容就變得豐富多彩了。如果教師能夠做到這些，學(xué)生思考的威力就會淋漓盡致地發(fā)揮，個性思維特點得到充分的發(fā)展，而在這些個性思維的相互作用下，就可能創(chuàng)造出“交響樂團式的教學(xué)”——不同的音響，奏出和諧的音樂。

四、教學(xué)中要學(xué)會傾聽

傾聽是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是學(xué)習(xí)的重要行為。佐藤學(xué)先生提到：“善于學(xué)習(xí)的學(xué)生通常都是善于傾聽的兒童，只愛自己說話而不傾聽別人說話的兒童是不可能學(xué)的好的……學(xué)習(xí)，是從身心向他人敞開，接納異質(zhì)的未知的東西開始的，是靠‘被動的能動行為’來實現(xiàn)的行為。” 這個提示，讓我意識到形成互相傾聽的教室的第一步，是教師自身要自始至終地保持專心專意地、鄭重其事地聽取每個學(xué)生發(fā)言的態(tài)度。教師傾聽學(xué)生的發(fā)言，在此基礎(chǔ)上開展指導(dǎo)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比多說更重要。有時候我們雖然“恩、恩”地點著頭，熱心地聽著學(xué)生的發(fā)言，但其實是希望，可以聽到學(xué)生的意見和我自己考慮的是一致的?；蛘叩酱蟛糠謱W(xué)生發(fā)言完畢之后就總結(jié)一句“你說的應(yīng)該是這個意思吧”。所以我們其實并不是在專心接納學(xué)生的話語。我們往往為了自己的教學(xué)進度而忽視某些學(xué)生的發(fā)言，以至未能與學(xué)生的想法產(chǎn)生共鳴。我們應(yīng)該認(rèn)真地聽取每個學(xué)生的發(fā)言并做出敏感的對應(yīng)，應(yīng)能慎重地選用每個學(xué)生都能理解的詞語講話，這樣，學(xué)生之間才會開始互相傾聽，才能在教室里形成仔細(xì)傾聽別人的講話、互相交換意見的關(guān)系。就如佐藤學(xué)先生所說的“在以自然的輕聲細(xì)語來交往的教室環(huán)境里，更能培養(yǎng)自立、合作的學(xué)習(xí)者”。

《靜悄悄的革命》一書，佐藤學(xué)先生采用自己多年觀察和參與的教學(xué)改革的案例，讓我看到我們在教學(xué)改革中存在的問題，也呈現(xiàn)出課程改革中的艱辛和努力。讀完此書，讓我對新課程的改革充滿了信心，面對挑戰(zhàn)，教師要樹立正確的理念，不斷改變自己的教育行為，要學(xué)會聆聽，要知道自己面對的是一個個的個體，要建立新型的師生關(guān)系……只有這樣，才能充分享受改革所帶來的樂趣。最后，就讓我以該書最最本質(zhì)的闡述來表達我的收獲，那就是“這場教育革命要求根本性結(jié)構(gòu)性的變化。僅此而言，它就決非是一場一蹴而就的革命，因為教育實踐是一種文化，而文化變革越是緩慢，才越能得到確實的成果”。愿我們也能學(xué)習(xí)佐藤學(xué)先生的精神，一步一個腳印地教學(xué)改革，以取得實質(zhì)性的成長。

讀完《靜悄悄的革命》一書后，它帶給我們一種冷靜的思考，讓我們躁動不安的心平靜下來，聆聽學(xué)生與教師真實的聲音!也許很多情況是我們無法改變的，很多改變也是艱難的，但起碼我們可以從自己的課堂改變起，以自己微小的力量加入這場靜悄悄的革命吧。

2023年我的藝術(shù)人生范本三

我是一個平凡而又多愁善感的人，每一天都重復(fù)著做一樣的事；上學(xué)，放學(xué)。我不知從什么時候開始變成這樣的多愁善感，嘴角的笑容漸少了。在著萬物復(fù)蘇的季節(jié)里，伴著我的僅有綿綿的細(xì)雨，落葉的蕭條，我更多愁善感起來。也許青春是道明媚的憂傷，仔細(xì)想來，也確實如此。

安靜地坐在窗前，聽著窗外的雨滴打在玻璃上的響聲，讓人不覺的感嘆時光的流逝，像流去的東水，亙古不變。

逝去的往事像閃電般劃過腦海，往事的片段更讓我看不清前方的道路。好迷惘，我能感覺到自我的頹廢，繁雜的思緒讓我在自我的思想里凌亂而無法自拔。

有人曾追求深刻，他們不甘愿像平庸者一樣迷惘地走過短短數(shù)十載。他們用自我的靈魂來寫下流逝的光陰，讓后人來謹(jǐn)記，時光不等人，別人到了失去才懂地珍惜。

我只是想簡簡單單，讓思想澄清得像一汪透明的湖水……我只想做個平凡的人，做一個懂得幸福的人。然而卻又一次次在紛亂的思緒里沮喪；我想做深刻的人，卻又一次次地在簡單的生活里游蕩。

我到底要怎樣，才不會孤單，也不后悔？

我到底要怎樣才能獲得真正的幸?！?/p>

沒人告訴我，但我明白了，我要做一個珍惜時光的平凡者。

2023年我的藝術(shù)人生范本四

尊敬的招生辦老師：

你們好！

我是沈陽回民中學(xué)的學(xué)生王瀟，我希望通過貴校的自主招生來實現(xiàn)我在貴校學(xué)習(xí)的夢想。十八歲是花開的季節(jié)，也是夢想的季節(jié)，從小到大我用自己的聰慧和堅韌，一步一步實現(xiàn)著我的憧憬和夢想，我向往著在大學(xué)導(dǎo)師的點撥下，成為于國于民用有的棟梁之材。我向往著能在傳承著中華人文脈絡(luò)和科技創(chuàng)新的校園里，薰染、陶冶和提升著自己。一直以來貴校對我有很大的吸引力，她有著悠久的歷史，深厚的文化底蘊，豐富的教學(xué)資源，良好的學(xué)術(shù)氛圍，強烈的時代氣息，為社會培養(yǎng)出許多杰出人才，是國家教育部直屬的“211”工程和“985”工程重點建設(shè)大學(xué)，有許多專業(yè)在國內(nèi)都名列前茅。近年我校許多優(yōu)秀學(xué)生都不約而同的選擇貴校為第一志愿，我也非?？释苣玫劫F貴校的錄取通知書，成為貴校的一名學(xué)生，成為一名對社會、對祖國有用的人才。

我既有中國傳統(tǒng)女生溫文爾雅，婉約多才的性格，又有新時代女性獨立自強，果敢自信的特質(zhì)。敢作敢當(dāng)，不浮夸、不做作、實事求是勇于承擔(dān)自己的責(zé)任。心地善良、積極樂觀、善解人意、孝順厚道。自己心情不好時，也決不把消極情緒帶給他人，永遠(yuǎn)把自己最好的一面留給他人。

在學(xué)校遵守校規(guī)校紀(jì)，積極參加學(xué)校組織的活動，學(xué)校每次藝術(shù)節(jié)、運動會等均有較好表現(xiàn)。每學(xué)期均獲得校優(yōu)秀學(xué)生、優(yōu)秀干部榮譽。做事認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)、有上進心，考試過后會及時總結(jié)，查缺補漏，重新梳理知識，反復(fù)加以練習(xí)。

我熱愛生活，始終對生活充滿信心和希望。在這個美麗的世界上，我享受著春花的美麗，秋月的溫馨，夏雨的激情，冬雪的堅韌。我喜歡感受快樂，我希望把快樂傳遞給我身邊的每一個人。享受生活的過程中逐漸培養(yǎng)了了我廣泛的愛好，琴棋書畫無不精通，尤其熱愛中國傳統(tǒng)文化、傳統(tǒng)藝術(shù)，欣賞大提琴樂曲，喜歡關(guān)注當(dāng)下新鮮事物。

在高中剛?cè)雽W(xué)時我成績并不優(yōu)秀，甚至處于班級年級中下游，在第一次考試中成績不理想。相比初中的名列前茅的成績我十分焦急，但仍然以平和樂觀的心態(tài)積極應(yīng)對。我開始使用swot分析，發(fā)現(xiàn)自身學(xué)習(xí)的優(yōu)勢與不足，主動尋求老師和同學(xué)的幫助，找到學(xué)習(xí)過程中較為薄弱的知識步并針對它反復(fù)加以練習(xí)，合理分配學(xué)習(xí)時間，重點學(xué)習(xí)薄弱學(xué)科的同時兼顧優(yōu)勢學(xué)科。我沒有對自己失望灰

心，反而加倍努力，終于在第二次考試中有所見效，有了大幅飛躍，自此我的成績一直呈上升趨勢。盡管剛進入高中時不盡如人意的成績給了我一個打擊，但是更教會了我如何面對人生的低谷困境。

我和大部分同齡的孩子不同，從小獨立生活，一直充滿陽光、正能量。小學(xué)有電視臺表演經(jīng)歷、與奧運冠軍互動經(jīng)歷，并不時回報社會。積極參加校內(nèi)外組織的公益活動社會實踐活動，高中以來多次在沃爾瑪擔(dān)任義工工作，20__年寒假去愛鑫養(yǎng)老院探望照顧老人，20__年暑假為北京貧困兒童捐書多本幫助其小學(xué)建立圖書館，獲得北京市長江科技扶貧基金頒發(fā)的公益證書，20__年寒假在大連福利院進行義工活動。

我的職業(yè)觀是想成為物理老師，如果進入職場我更希望從事金融行業(yè)，覺得有挑戰(zhàn)性，也希望有機會嘗試很多挑戰(zhàn)性的運動，比如潛水，騎馬，不僅能與自然親密接觸，也能挑戰(zhàn)自己。貴校是我夢寐以求的大學(xué)殿堂。假如我這次有幸考上貴校，我將計劃我在大學(xué)的努力方向，我希望我能在經(jīng)濟學(xué)方向汲取知識，在大學(xué)里我接受的不僅是知識，更有獻身祖國、為民族復(fù)興貢獻一份力量的情操。學(xué)術(shù)活躍的大學(xué)，我將努力參加一些團體、論壇和各種活動，彌補我以前的不足，鍛煉我的能力，把自己磨礪成一個貴校學(xué)生所具備的獨特文化品位、非凡才能和良好綜合素質(zhì)的優(yōu)秀人才。

懇請貴校老師能夠接受我的申請，實現(xiàn)我的理想。

此致

敬禮！

介紹人：xxx

20xx年xx月xx日

2023年我的藝術(shù)人生范本五

在我的心中時常唱著：“我的未來不是夢，我認(rèn)真過每一分鐘;我的未來不是夢，我的心跟著希望在動。”我一直有一個大學(xué)夢。

對它(指大學(xué))，我好奇

哇哇墜地之聲讓我來到這個世界上，父母的辛勤養(yǎng)育讓我一步步長大。我的一步步長大早已讓父母心中懷著“望女成女”之心。在平時，父母總愛叮囑：你要努力讀書，千萬別像我們一樣字不認(rèn)識幾個。你可要加油啊，只要你將來能考上大學(xué)，你的命運和咱家的以后生活條件就能改變。但是，如果你將來考不上大學(xué)，那么我們現(xiàn)在所做的一切都是“浮云”。面對大學(xué)能改變命運的“神奇力量”，我心中已懷有一顆好奇之心，我總想把“大學(xué)”之謎解開的“沖動”。

對它，我開始懂得

“大學(xué)”是“高中”的“上級領(lǐng)導(dǎo)”。而“高中”是“大學(xué)”的“勤奮下屬”。一個“下屬”想要得到“上級領(lǐng)導(dǎo)”的認(rèn)可就必須勤奮、肯努力、有上進心。我是一個剛畢業(yè)的學(xué)生，我已經(jīng)考上自己理想高中。我知道：初中的學(xué)習(xí)生活只是為高中打下基礎(chǔ)。而高中的學(xué)習(xí)生活就像一把梯子，只有勇者才能把握這把梯子才能攀上大學(xué)這座高峰。為了我的大學(xué)夢，我要努力。

對它，我永不言敗

要實現(xiàn)我的大學(xué)夢需要經(jīng)歷許多“風(fēng)雨”，但是為了我的大學(xué)夢，一切的“風(fēng)雨”我都不會畏懼。我要做敢于攀登那座大學(xué)的高峰的勇者。有志者，事竟成!只要我加油我相信我就能上我的大學(xué)。我的大學(xué)不是夢，我的心跟著希望在動。

“我的大學(xué)夢”希望在不久的將來就能實現(xiàn)。為了這個夢我要加油、勤奮。

2023年我的藝術(shù)人生范本六

10月24日，政法學(xué)院20xx級研究生秋季趣味運動會在凈月校區(qū)足球場拉開帷幕，50余名20xx級研究生同學(xué)悉數(shù)到場。入學(xué)兩個月緊張的課程之后，同學(xué)們希望從忙碌中解放出來，放松心情，同時在輕松的氛圍中增進交流。

活力四射、童心未泯

趣味運動會開場即體現(xiàn)出趣味性，運動會以八個學(xué)習(xí)小組為單位進行比賽。運動會第一個項目是“我的地盤我做主”。

各組隊員站在一張報紙上，哪一組的報紙上能夠站的人多，哪一組就獲勝了?？梢砸恢荒_站在上面，但是另一只腳不能夠接觸到報紙以外的地面上，否則被判無效。游戲看似簡單，卻需要同學(xué)們發(fā)動智慧的腦筋，采取各種辦法使自己的組員們站在報紙上。各組隊員都使出渾身本領(lǐng)，只見當(dāng)時分散的隊員全部聚集在本組的報紙上。情景十分壯觀。

第二個項目是“2人3足足球賽”?！?人3足”這個游戲可以說進行了很長時間了，有著悠久的傳統(tǒng)，它能夠考驗選手們之間的默契程度。但是這次趣味運動會中的“2人3足足球賽”無疑增加了比賽的難度。各組隊員不僅要采用傳統(tǒng)的“2人3足”游戲模式將兩只腿綁在一起。而且還要以這種形式進行一場足球比賽。不光考驗了“小組”隊員的默契，更加考驗了“大組”隊員的配合。足球賽進展的非常順利，場上加油聲吶喊聲不斷。搶斷、傳球、射門、撲救。同學(xué)們之間的默契度相當(dāng)高，使比賽增加了很多樂趣。

短短兩個小時的比賽中還穿插著有趣的“心心相印背球接力賽”“踢毽球”“讓我輕輕地告訴你—山路彎彎”等比賽。各個專業(yè)的同學(xué)們在比賽前都不是很熟，但是通過比賽，同學(xué)們增進了友誼，增強了默契，整個運動會過程中笑聲不斷。

短短兩個小時的運動會，政法學(xué)院20xx級研究生同學(xué)們仿佛回到了童年，忘記了勞累和煩惱，全場充滿了歡聲笑語。

友誼第一、比賽第二

雖然是運動會，項目也屬于競技類，但本次運動會的宗旨卻是給大家提供一個鍛煉身體、交流感情的機會。政法學(xué)院同學(xué)們也充分領(lǐng)會本次運動會的內(nèi)涵。從比賽開始，在各個項目中，政法學(xué)院同學(xué)們都在互相加油鼓勁，并且從不計較輸贏。

加油聲、號子聲，聲聲不絕于耳;拍手、揮手，各個動作引導(dǎo)選手動作一致。此時，成績已被拋之腦后，同學(xué)們關(guān)注更多的是同學(xué)情、同學(xué)義。同學(xué)們能夠充分理解此次趣味運動會的宗旨，輸贏不重要，開心和健康最重要;比賽小組是個小團隊，整個學(xué)院是個大團隊，團隊的精神遠(yuǎn)勝于具體的成績。

兩個小時的趣味運動會，在金秋時節(jié)與同學(xué)們熱情歡呼聲中走向尾聲，同學(xué)們聚在一起對著相機展現(xiàn)最真實的笑臉，為這次充滿童趣的活動留下了美好的記憶。