2023年二年級(jí)5的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)范本(大全10篇)

發(fā)現(xiàn)生活中的美好瞬間，感受無(wú)盡的快樂(lè)和幸福。完美的總結(jié)需要我們善于提煉，將繁雜的內(nèi)容歸納到幾個(gè)關(guān)鍵的觀點(diǎn)中。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

二年級(jí)5的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)范本篇一

1、情感目標(biāo)：通過(guò)有趣的情境，使學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生探索新知和學(xué)好數(shù)學(xué)的欲望。

2、能力目標(biāo)：使學(xué)生初步體會(huì)解決問(wèn)題的方法和策略的多樣性，在小組交流中培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力及思維能力；在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的合作、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

3、認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)獨(dú)立思考、自主探索、討論交流，編出6的乘法口訣并能靈活運(yùn)用，初步運(yùn)用6的乘法口訣解決生活中的問(wèn)題。

多媒體課件。

撲克牌（1—9）。

課前素養(yǎng)培養(yǎng)：1——5口算練習(xí)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、同桌對(duì)口練習(xí)。

二、情境引入，探究新知。

1、激趣導(dǎo)學(xué)。

同學(xué)們，剛才大家數(shù)青蛙數(shù)得特別好說(shuō)明同學(xué)們1——4的口訣學(xué)得非常好，那么你們喜歡小動(dòng)物嗎？請(qǐng)把你喜歡的小動(dòng)物介紹給大家。

仔細(xì)觀察小蜜蜂，在它的身上你發(fā)現(xiàn)了那些數(shù)學(xué)信息？（1只、有兩只眼睛、6條退、1張嘴……）。

2、小組合作總結(jié)6的乘法口訣。

師:誰(shuí)能把自己編的口訣說(shuō)給大家聽(tīng)？（師板書(shū)口訣）。

師:你們編的口訣是這樣嗎？同學(xué)們真棒！向你的同伴表示祝賀。（擊掌祝賀）。

(相鄰兩句口訣的得數(shù)間相差6．）。

3、聯(lián)系實(shí)際，采用多種方式熟記口訣。

（1）教師給出一定得時(shí)間，要求學(xué)生們?cè)诖藭r(shí)間范圍內(nèi)熟讀口訣，自己試背口訣．。

（2）指名背，兩人互相背．。

三、鞏固練習(xí)。

1、摘果子。

（經(jīng)過(guò)蜜蜂傳播花粉，櫻桃結(jié)出了豐碩的果實(shí)，我們一起看一看一共有多少個(gè)櫻桃。cai出示第1題）。

2、計(jì)時(shí)口算。

3、找朋友。

說(shuō)算式對(duì)口訣（卡片）。

四、數(shù)學(xué)游戲：翻紙牌。

師生合作完成：教師拿撲克牌1-6，隨意抽出一張，以“2”為例，師生搶答“二六十二”，誰(shuí)先答出牌歸誰(shuí)。結(jié)束時(shí)，手里牌多者勝。同桌合作玩撲克牌游戲。

師：比賽結(jié)束了，你們同桌倆誰(shuí)的口訣記得比較好？

五、全課小結(jié)：

你自己表現(xiàn)如何呢？你都有哪些收獲？還有什么問(wèn)題嗎？

二年級(jí)5的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)范本篇二

一.教材分析：

1.教材的地位和作用：《7的乘法口訣》是人教課標(biāo)版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第72頁(yè)的內(nèi)容。本節(jié)課是在2～6的乘法口訣的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，乘法口訣是數(shù)學(xué)最基礎(chǔ)的知識(shí)之一，對(duì)今后的計(jì)算具有重要的作用。針對(duì)小學(xué)生好動(dòng)、好奇的特點(diǎn)，課堂上通過(guò)多媒體資源進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

二.教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容在教材中的地位與作用，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念和小學(xué)生的認(rèn)知水平，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：

1．在情境中引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主探索，合作交流，理解乘法意義，編制7的乘法口訣。

2．在活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生熟記7的乘法口訣，會(huì)用7的乘法口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

3．在編口訣、用口訣中的過(guò)程中，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，積累學(xué)習(xí)情感，享受成功喜悅。

教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷編制口訣的過(guò)程，感悟口訣編制方法，掌握7的乘法口訣并熟記。

教學(xué)難點(diǎn)：熟記7的乘法口訣，應(yīng)用乘法口訣解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

教具準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)課件。

三.教學(xué)策略及方法：

針對(duì)本節(jié)課知識(shí)教學(xué)的特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容及小學(xué)生的思維特點(diǎn)，我預(yù)設(shè)采用創(chuàng)設(shè)情境法、類(lèi)推教學(xué)法、引導(dǎo)教學(xué)法、觀察法進(jìn)行教學(xué)，并運(yùn)用多媒體教學(xué)課件來(lái)輔助教學(xué)。

四.教學(xué)過(guò)程：

本節(jié)課我預(yù)設(shè)按照創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣--自主探索，合作交流--聯(lián)系生活，拓展延伸--總結(jié)收獲，回顧提高的模式進(jìn)行教學(xué)。

1.創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

良好的開(kāi)端是成功的一半，一節(jié)課的導(dǎo)入如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于新知的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)尤為重要，本節(jié)課的導(dǎo)入抓住學(xué)生感興趣的心理特征進(jìn)行，利用答題比賽來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣即是對(duì)學(xué)生已掌握的2--6的乘法口訣的再次溫習(xí)，又能喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。

2.自主探索，合作交流。

這個(gè)環(huán)節(jié)主要通過(guò)整體猜想--編口訣--驗(yàn)證口訣--記憶口訣這幾個(gè)步驟來(lái)完成的。推導(dǎo)7的乘法口訣，是在學(xué)習(xí)了1-6的乘法口訣之后，學(xué)生已掌握了一些編制口訣的思路與方法。對(duì)于7的乘法口訣，我不再做過(guò)多講述，而是給學(xué)生充足的時(shí)間和空間，充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)，讓學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用遷移，大膽實(shí)踐，嘗試著自己編寫(xiě)口訣。教師從中抓住學(xué)生匯報(bào)的契機(jī)，進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥與引導(dǎo)，讓學(xué)生說(shuō)出所思、所想，讓學(xué)生在彼此的交流中進(jìn)行知識(shí)的互補(bǔ)、沉積與積累。觀察比較，記憶口訣。相鄰的兩句口訣之間有什么規(guī)律呢？你發(fā)現(xiàn)了什么？讓學(xué)生運(yùn)用自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律去記憶口訣時(shí)，就不會(huì)在感到枯燥疲憊，而會(huì)主動(dòng)積極的去記憶，從而達(dá)到事半功倍的效果。口訣記憶之后，采用全班一起背、開(kāi)火車(chē)背、對(duì)口令等形式，扎扎實(shí)實(shí)地讓學(xué)生掌握本節(jié)課的重點(diǎn)。

3、聯(lián)系生活，拓展延伸。

在鞏固練習(xí)這一環(huán)節(jié)，我創(chuàng)設(shè)了與學(xué)生生活環(huán)境、知識(shí)背景密切相關(guān)的、學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行各種數(shù)學(xué)活動(dòng)，及時(shí)內(nèi)化對(duì)知識(shí)的理解。首先，我安排了一些簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)知識(shí)練習(xí)，讓學(xué)生初步體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，形成一種積極的情感體驗(yàn)，使學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程成為積極、愉快和富于想象的過(guò)程，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。接著讓學(xué)生解決情境中的問(wèn)題，這個(gè)環(huán)節(jié)體現(xiàn)了讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)化的過(guò)程，也起到了前后呼應(yīng)的作用?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要讓學(xué)生“初步學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)，去解決日常生活中和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問(wèn)題”。這樣的練習(xí)由易到難，由簡(jiǎn)到繁，層層遞進(jìn)，讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，有助于其應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)。

4、總結(jié)收獲，回顧提高。

尊重學(xué)生、尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，教學(xué)為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)，讓學(xué)生暢談學(xué)習(xí)收獲和遺憾，使學(xué)習(xí)的氛圍和諧，在和諧中發(fā)展。

總之，本節(jié)課努力為學(xué)生提供自主探索的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程，感受數(shù)學(xué)思考過(guò)程的合理性，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，同時(shí)在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，逐步培養(yǎng)自主探索的意識(shí)和習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，教材把編制乘法口訣讓學(xué)生去完成，留給學(xué)生更大的空間。

二年級(jí)5的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)范本篇三

教學(xué)目的：

1．使學(xué)生理解7的乘法口訣的來(lái)源和意義．。

2．初步掌握7的乘法口訣，能運(yùn)用7的乘法口訣求積．。

3．通過(guò)例題教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生觀察能力．。

教具準(zhǔn)備：插圖制成掛圖或幻燈片，一張?jiān)職v。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)。

1.齊背5和6的乘法口訣。

二、新課。

1.做教科書(shū)第64頁(yè)的準(zhǔn)備題。

教師出示方格圖，同時(shí)讓學(xué)生看教科書(shū)第64頁(yè)上面的準(zhǔn)備題。請(qǐng)1名學(xué)生讀題后，讓大家把得數(shù)填在自己的書(shū)上。學(xué)生填完以后，教師邊提問(wèn)，邊在黑板上填寫(xiě)。

“第2個(gè)格里填幾個(gè)7相加的和？是多少？第3個(gè)格里呢？……”

2.教學(xué)例1。

（1）出示1條小魚(yú)圖，并提問(wèn)。

“這一條小魚(yú)是由幾個(gè)小三角形組成的？1個(gè)7是幾？”

“1個(gè)7是7的乘法算式怎樣寫(xiě)？你能編寫(xiě)一句乘法口訣嗎？”

學(xué)生回答后，教師在小魚(yú)圈的下面板書(shū)乘法算式和乘法口訣。

（2）出示2條小魚(yú)圖，并仿照上面的問(wèn)題提問(wèn)。學(xué)生回答后，讓學(xué)生在自己的書(shū)上把乘法算式和乘法口訣填完全。

提問(wèn)：“7乘2等于多少？可以編成哪句口訣？”學(xué)生回答后，教師板書(shū)。

（3）陸續(xù)出示3條、4條、5條、6條、7條小魚(yú)圖，同時(shí)讓學(xué)生在自己的書(shū)上把乘法算式和乘法口訣填完全。教師注意巡視。學(xué)生填完以后，指定一名學(xué)生讀一讀自己填的乘法算式和乘法口訣。教師板書(shū)：

7×3＝21三七二十一。

7×4＝28四七二十八。

7×5＝35五七三十五。

7×6＝42六七四十二。

7×7＝49七七四十九。

教師：同學(xué)們填寫(xiě)得都很好，這就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，板書(shū)：7的乘法口訣。

（4）齊讀7的乘法口訣。

（5）引導(dǎo)學(xué)生觀察7的乘法口訣。提問(wèn)：

“7的乘法口訣一共有幾句？相鄰的兩句口訣相差幾？”

“7的乘法口訣中的第1個(gè)數(shù)在乘法算式中是什么數(shù)？表示什么？”

“7的乘法口訣中的第2個(gè)數(shù)呢？”

3.做教科書(shū)第65頁(yè)上面“做一做”的習(xí)題。

（1）出示一頁(yè)月歷（或看教科書(shū)上的圖），讓學(xué)生觀察。提問(wèn)：

“一個(gè)星期有幾天？?jī)蓚€(gè)星期呢？3個(gè)星期呢？……”

（2）做第2題。指定1名學(xué)生讀出第1小題，再提問(wèn)：

“7乘3表示什么？等于多少？”

再指定1名學(xué)生做第2小題，也要求先讀題，再回答表示什么？等于多少？

讓全班學(xué)生把其余的題做在自己的書(shū)上，做完以后再集體訂正。

（3）做第3題。先讓每個(gè)學(xué)生獨(dú)立做，訂正時(shí)，指名學(xué)生讀題說(shuō)得數(shù)，再分別回答：

“7乘2再加7，就是7乘幾？”

“7乘4再加7，就是7乘幾？”

4.教學(xué)例2。

教師在黑板上寫(xiě)乘法算式：7×4。

（讓學(xué)生讀出得數(shù)，并說(shuō)出用的是哪句乘法口訣。教師板書(shū)得數(shù)和口訣。）。

教師：7×4＝28，4×7你會(huì)算嗎？板書(shū)在7×4＝28的下面。

學(xué)生算出后，教師提問(wèn)：4×7＝28和7×4＝28用的口訣相同嗎？為什么？因?yàn)?×7和7×4都表示7個(gè)4或4個(gè)7相加，所以它們的得數(shù)相同，都可以用同一句口訣。

“可以同用哪一句乘法口訣計(jì)算？”學(xué)生回答后，教師在“7×4＝28”和“4×7＝28”的后面板書(shū)：“四七二十八”。

5.做教科書(shū)第65頁(yè)例2下面“做一做”的習(xí)題。

（1）做第1題，先做第1組，指定1名學(xué)生回答：

“7乘5等于多少？5乘7等于多少？同用哪一句乘法口訣？”

（2）第2題，先讓學(xué)生獨(dú)立做，再集體訂正。

三、鞏固練習(xí)。

1.教師指黑板上7的乘法口訣，同時(shí)讓全班學(xué)生齊讀。讀后完，教師將乘法口訣中的得數(shù)擦去，再指題讓全班學(xué)生齊說(shuō)得數(shù)，先按順序指，后打亂順序指。然后再指定學(xué)生回答。教師再將黑板上7的乘法口訣全部擦去，指定2名學(xué)生背出7的乘法口訣。

2.做練習(xí)十九的第2題。先讓學(xué)生獨(dú)立做，再集體訂正。

四、小結(jié)：

今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你會(huì)背7的乘法口訣了嗎？大家一起來(lái)背一背。

二年級(jí)5的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)范本篇四

本節(jié)內(nèi)容是第六單元表內(nèi)乘法（二）的起始課，是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘法、會(huì)歸納乘法口訣，并熟練地掌握了2――6的乘法口訣，會(huì)用乘法口訣計(jì)算乘法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。7的乘法口訣既乘法口訣的拓展和延伸，也是后面學(xué)習(xí)8和9的乘法口訣及表內(nèi)除法、多位數(shù)乘除法的基礎(chǔ)。學(xué)生已經(jīng)具備了一些編制乘法口訣的策略和方法，因此教學(xué)中要喚醒學(xué)生的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，利用知識(shí)的類(lèi)比推理，自主探索編寫(xiě)7的乘法口訣。通過(guò)多種形式記憶口訣，在多層次的練習(xí)中靈活應(yīng)用乘法口訣解決問(wèn)題。

1.利用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的類(lèi)推能力，自主經(jīng)歷口訣的編制過(guò)程，了解7的乘。

法口訣的,理解7的乘法口訣的意義。

2.掌握7的乘法口訣的特征，熟記口訣，并逐步提高靈活運(yùn)用口訣的能力。

3.通過(guò)多角度的練習(xí)，體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。

練運(yùn)用口訣解決實(shí)際問(wèn)題并培養(yǎng)學(xué)生參與的意識(shí)。。

多媒體、題卡。

一、激趣導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1.復(fù)習(xí)：開(kāi)火車(chē)口算，說(shuō)乘法算式。

4x56x45x33x6。

2.導(dǎo)入：師：看來(lái)乘法口訣可以使我們口算又快又準(zhǔn)。同學(xué)們你們喜歡玩玩具嗎？老師今天給你們帶來(lái)了一件玩具，你們看這是什么？（出示七巧板）。

師：七巧板是我國(guó)古代的一種圖形游戲，它已經(jīng)有二千五百多年的歷史了，可以開(kāi)發(fā)我們的智力，培養(yǎng)我們的想象力，我們可以用七巧板拼成許多美麗的圖案。

師：你們看（出示小魚(yú)）。

預(yù)設(shè)：小魚(yú)。

師：你發(fā)現(xiàn)了什么？

預(yù)設(shè)：一條小魚(yú)是由七塊拼版拼成的。

師：孩子們，1條小魚(yú)是由七塊七巧板拼成的，也就是1個(gè)7.你能用乘法算式表示嗎？

預(yù)設(shè)：1x7=7或7x1=7。

師：你能根據(jù)算式編出一句乘法口訣嗎？

預(yù)設(shè)：一七得七。

設(shè)計(jì)意圖：二年級(jí)學(xué)生對(duì)游戲、活動(dòng)充滿(mǎn)了熱情，從游戲中入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，既復(fù)習(xí)已有的舊知識(shí)，又調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)好七的乘法口訣的信心。

二、自主探究、編制口訣。

預(yù)設(shè)：2個(gè)7、3個(gè)7、4個(gè)7、5個(gè)7、6個(gè)7、7個(gè)7。

表格如下：

表示的意義。

乘法算式。

1個(gè)7是（）。

1×7=（7）7×1=(7)。

一七得七。

2個(gè)7是（）。

2×7=（）7×2=()。

二七（）。

3個(gè)7是（）。

3×7=（）7×3=()。

三七（）。

4個(gè)7是（）。

4×7=（）7×4=()。

四七（）。

5個(gè)7是（）。

5×7=（）7×5=()。

五七（）。

6個(gè)7是（）。

6×7=（）7×6=()。

六七（）。

7個(gè)7是（）。

7×7=（）。

七七（）。

學(xué)生自主學(xué)習(xí)，完成表格。

設(shè)計(jì)意圖：充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，并利用學(xué)生的知識(shí)遷移能力，讓他們獨(dú)立自主的編制口訣，在編制的過(guò)程中進(jìn)一步感受乘法口訣的和意義。

師：快誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下注意請(qǐng)你說(shuō)清有幾個(gè)7，乘法算式是什么，口訣是什么，其他的同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)。

學(xué)生匯報(bào)，教師逐步完成板書(shū)。

師：經(jīng)過(guò)同學(xué)們的努力黑板上出現(xiàn)的是。

說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)算是可以表示拼4個(gè)圖案所用的塊數(shù)？相對(duì)應(yīng)的.乘法口訣是哪一句？

預(yù)設(shè)：4x7=28或7x4=28.

師：拼6個(gè)圖案需要幾塊拼版？所用乘法口訣是哪一句？

預(yù)設(shè)：六七四十二。

師：“三七二十一”這句口訣表示什么意思？

預(yù)設(shè)：3個(gè)7是21。

師：七七四十九這句口訣只寫(xiě)出了一道乘法算式？

設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)是獲取新知的過(guò)程，。主要是讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)寫(xiě)出乘法算式并編制口訣，從而進(jìn)一步理解了乘法口訣的意義。

三、觀察交流，記憶口訣。

1.師：同學(xué)們你們真是善于觀察、善于總結(jié)的孩子，共同研究編出了7的乘法口訣，老師真佩服你們，快來(lái)把我們的研究結(jié)果拍手齊讀一下吧。

學(xué)生齊讀口訣。

2.師：怎樣能記住這些口訣呢？快仔細(xì)觀察一下，看有什么好的辦法？快和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。

同桌交流。

3.匯報(bào)。

預(yù)設(shè)（1）：我發(fā)現(xiàn)每句口訣中都有一個(gè)7。

（2）：前半句表示幾個(gè)7，后半句是幾個(gè)7相加的結(jié)果。

（3）：每相鄰兩句口訣之間的結(jié)果相差7。

4.師：如果我忘記了“三七二十一”這句口訣怎么辦？

預(yù)設(shè)：想四七二十八28-7=21。

預(yù)設(shè)：想二七十四14+7=21。

師：如果掌握了乘法口訣相鄰兩句口訣之間的規(guī)律，就可以解決口訣暫時(shí)遺忘的問(wèn)題。數(shù)學(xué)中的規(guī)律是客觀存在的，你發(fā)現(xiàn)了這些規(guī)律，就等于多了一把開(kāi)啟數(shù)學(xué)之門(mén)的金鑰匙，老師祝賀你們。

5.（教師出示《西游記》這一動(dòng)畫(huà)片中的情境，讓學(xué)生尋找7的乘法口訣，并運(yùn)用聯(lián)想記憶口訣）瞧，這是我們最喜歡的孫悟空，觀察畫(huà)面請(qǐng)找到有關(guān)7的乘法口訣。

預(yù)設(shè)：三七二十一七七四十九。

師：真棒，這些故事和生活中的俗語(yǔ)也能幫助我們聯(lián)想到乘法口訣。

設(shè)計(jì)意圖：利用學(xué)生知識(shí)的遷移能力發(fā)現(xiàn)規(guī)律，同時(shí)初步滲透函數(shù)的思想。另外引導(dǎo)學(xué)生利用故事和生活中的俗語(yǔ)幫助記憶口訣。

四、鞏固拓展靈活運(yùn)用。

1.師：同學(xué)們熟記了7的乘法口訣。在這寫(xiě)乘法算式的后面藏著一份驚喜，想知道是什么嗎？快拿出題卡，你們也來(lái)算一算氣球上的題目吧。（出示氣球和7道計(jì)算題）。

學(xué)生獨(dú)立完成題卡2題的計(jì)算。

開(kāi)火車(chē)匯報(bào)結(jié)果（出示：刻苦學(xué)習(xí)不負(fù)少年頭。）。

師：這份驚喜就是老師要送給大家的一句話(huà)。

學(xué)生齊讀。

2.師：希望你們做刻苦讀書(shū)的孩子，不負(fù)少年時(shí)光。瞧，這是一張日歷，你能幫我算一算2個(gè)星期多少天嗎？3個(gè)星期呢？請(qǐng)將算式寫(xiě)到題卡上。

學(xué)生獨(dú)立完成題卡3題。

匯報(bào)。

3.師：七月份一共有多少天？怎樣算？

師：能馬上根據(jù)我們學(xué)習(xí)的7的乘法口訣算出這個(gè)題目，這就叫學(xué)以致用。

4.出示古詩(shī)《山行》。

（1）學(xué)生齊讀。

（2）這里有7嗎？（每句7個(gè)字。）。

（3）每句有七個(gè)字的古詩(shī)又叫七言詩(shī)，詩(shī)中一共有多少個(gè)字？

（4）加上題目和作者一共有多少個(gè)字？怎樣列式？

5.師：看來(lái)7的乘法口訣能幫助解決許多問(wèn)題，看看這道題？出示拓展題：

棒棒糖和冰激凌分別代表幾？（題卡4題）。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)不同層次的習(xí)題，鞏固本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，靈活應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。

五、課堂總結(jié)。

師：今天這節(jié)課我們一起編制了7的乘法口訣，你有什么收獲嗎？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

1×7=7一七得七7×1=7。

2×7=14二七十四7×2=14。

3×7=21三七二十一7×3=21。

4×7=28四七二十八7×4=28。

5×7=35五七三十五7×5=35。

6×7=42六七四十二7×6=42。

7×7=49七七四十九。

5

二年級(jí)5的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)范本篇五

1、小朋友，今天老師給你們帶來(lái)一個(gè)新朋友，你想看看它是誰(shuí)嗎?(課件出示數(shù)字娃娃8)。

看著這可愛(ài)的數(shù)字娃娃8，你會(huì)想到什么呢?(螃蟹有8條腿，八仙桌，一串冰糖葫蘆上有8個(gè)果子，八仙過(guò)海,8只蝴蝶，8朵花，8片葉子，8個(gè)圓片……)。

2、你想了解有關(guān)8的什么知識(shí)?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出8的乘法口訣)。

二、探索交流。

1、猜想。

我們班的小朋友1-7的乘法口訣學(xué)得很好，那么你來(lái)猜猜8的乘法口訣有幾句呢?

2、試編口訣。

請(qǐng)小朋友拿出你帶來(lái)的有關(guān)8的物品，四人小組合作，一起編寫(xiě)8的乘法口訣。你能編幾句就編幾句，把你編的口訣寫(xiě)在練習(xí)紙上。看誰(shuí)的本領(lǐng)大!

編好的小朋友，可以在小組內(nèi)交流交流。

3、匯報(bào)。

(1)、誰(shuí)愿意第一個(gè)來(lái)介紹你編的乘法口訣?你想編哪一句口訣?你是怎樣想的?

(我編“一八得八”，一只螃蟹有八條腿，寫(xiě)成算式是1×8=8，一八得八表示1個(gè)8是8。)。

(我編“三八二十四”，我一排擺8根小棒，擺3排，就是擺了3個(gè)8，算式是3×8=24，三八二十四表示3個(gè)8是24。)。

……。

(2)、小朋友表現(xiàn)真不錯(cuò)，能夠自己編乘法口訣，老師真佩服你們!(如果編出“*七十二”，你真了不起，9的乘法口訣你都會(huì)編了!)。

4、排序。

(1)、那么你能按照一定的順序把這些口訣排列起來(lái)嗎?(指名一個(gè)學(xué)生上來(lái)排一排。)。

(2)、那你能說(shuō)說(shuō)為什么這樣排列嗎?

(3)、你們真愛(ài)動(dòng)腦筋，我們一起把8的乘法口訣讀一讀。

5、交流。

(1)、仔細(xì)觀察，同桌討論一下，你發(fā)現(xiàn)了什么小秘密?(對(duì)的，也就是每相鄰兩句口訣相差8，三八二十四和四八三十二相差幾呢?4個(gè)8比3個(gè)8多幾?比5個(gè)8少幾?)。

(2)、你認(rèn)為8的乘法口訣哪幾句容易記住?哪幾句難記一些?你有什么好辦法把它記住?用你自己的方法記一記口訣。

(3)、請(qǐng)小朋友一起把口訣背一遍。

(4)、對(duì)口令游戲。(師生互對(duì)，同桌互對(duì)。)師說(shuō)得數(shù)，生說(shuō)口訣。

(5)、哪位小朋友會(huì)背8的乘法口訣了，誰(shuí)愿意為大家展示一下?大家歡迎!

三、鞏固反思。

小朋友今天的表現(xiàn)確實(shí)非常好，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，老師和你們一起去小小動(dòng)物園玩一玩，好嗎?你們瞧，這么多小動(dòng)物都來(lái)歡迎我們了。(課件展示)。

1、小貓家。

小貓給我們出了一組題目，想考考小朋友，你們會(huì)嗎?

提示：一組一組地做，做完后想一想，你有什么發(fā)現(xiàn)?每一組的得數(shù)為什么是一樣的?

3×8+8=5×8+8=6×8+8=。

4×8=6×8=7×8=。

8×4=8×6=8×7=。

3×8+8=你是怎樣算的?你說(shuō)得很好，還有哪個(gè)小朋友能用不同的方法很快地算出來(lái)?對(duì)呀，3×8+8就是4個(gè)8是多少,也就是32。

請(qǐng)你算一算，并說(shuō)說(shuō)是用哪一句乘法口訣?

8×2=5×8=8×1=4×8=。

3×8=8×7=2×8=8×6=。

7×8=8×8=8×3=8×5=。

3、你們的表現(xiàn)真棒，接下來(lái)，我們就去小狗家吧，好不好?小狗家里有好多水果，你們想吃嗎?想吃還沒(méi)這么容易，你要算出它們背后躲著什么數(shù)字，算對(duì)了，你就可以吃到這個(gè)水果了。

8×蘋(píng)果(圖)=40葡萄(圖)×6=48草莓(圖)×7=42。

7×西瓜(圖)=56檸檬(圖)×3=245×桔子(圖)=30。

4、從小狗家出來(lái)，我們?nèi)バ▲喖彝嫱姘伞Ｐ▲喿佑纸o我們出了什么題目呢?

請(qǐng)你選一個(gè)數(shù)說(shuō)出乘法口訣，并說(shuō)出乘法算式。

24、16、40、56、42、30、

四、小結(jié)。

你能自己舉一些生活中也用8的乘法口訣來(lái)解決的例子嗎?

下面老師給你們每人一個(gè)機(jī)會(huì)，四人小組內(nèi)一人編題，其余三人回答，并請(qǐng)組長(zhǎng)把算式記錄下來(lái)，就記在練習(xí)紙上?？茨囊恍〗M編得又快又多!

剛才小朋友編題的興趣真濃厚，等我們以后學(xué)了9的乘法口訣，還能解決更多的生活問(wèn)題。老師愿你們學(xué)得更多，祝你們學(xué)得更好!

二年級(jí)5的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)范本篇六

1、讓學(xué)生經(jīng)歷編制8的乘法口訣的過(guò)程，了解8的乘法口訣的來(lái)源。

2、理解8的乘法口訣的意義，能記住8的乘法口訣，并能用乘法口訣進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。

3、的乘法口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

4、通過(guò)編制口訣，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用類(lèi)推的方法學(xué)習(xí)新知識(shí)。

多媒體課件、口算卡片。

(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

2、火車(chē)火車(chē)往哪開(kāi)。(1—7的表內(nèi)乘法的口算卡片)。

(二)探索學(xué)習(xí)。

過(guò)渡：聽(tīng)說(shuō)我們要學(xué)習(xí)8的乘法口訣，有一只快樂(lè)的小狗一蹦一跳地來(lái)到了我們的課堂。課件出示：

1、它是怎樣跳的呀?咱們一起觀察一下。提出要求：請(qǐng)你觀察小狗第一次從0跳到了幾?接下來(lái)它要順著數(shù)軸繼續(xù)跳，每次跳的長(zhǎng)度與第一次相同，第二次跳到()，第三次呢?為什么?(課件演示一只小狗在數(shù)軸上跳動(dòng)的情況。)2、學(xué)生獨(dú)立觀察圖意，思考教材的要求，四人小組討論嘗試完成書(shū)上自己能夠完成的內(nèi)容。3、抽二位學(xué)生上臺(tái)板書(shū)。

4、對(duì)于他們編的口訣，你有什么意見(jiàn)嗎?有沒(méi)有問(wèn)題要問(wèn)他們?(學(xué)生提出不同的問(wèn)題。)。

5、觀察8的乘法口訣有什么特點(diǎn)。(讓學(xué)生回答)。

每一句的第一個(gè)數(shù)比下一個(gè)少一。

每一句的第二個(gè)字都是八。

積一個(gè)比一個(gè)多8。

6、用自己喜歡的方式把口訣記住，時(shí)間2分鐘。

7、檢查口訣記憶情況：對(duì)口令，同桌接背，正著背，倒著背。

過(guò)渡：同學(xué)們可真棒!不但自己編出了8的乘法口訣，還能用這么快的速度把口訣記住，老師真佩服你們!老師非常想獎(jiǎng)勵(lì)大家，不過(guò)今天帶來(lái)的不是紅花，而是一首兒歌。

看誰(shuí)來(lái)到了我們的課堂上?是螃蟹，它最主要的特點(diǎn)是什么?(8條腿)。

電腦出示：

1只螃蟹一張嘴，(2)只眼睛，(8)條腿。

2只螃蟹二張嘴，()只眼睛，()條腿。

3只螃蟹三張嘴，()只眼睛，()條腿。

4只螃蟹四張嘴，()只眼睛，()條腿。

5只螃蟹五張嘴，()只眼睛，()條腿。

6只螃蟹六張嘴，()只眼睛，()條腿。

7只螃蟹七張嘴，()只眼睛，()條腿。

8只螃蟹八張嘴，()只眼睛，()條腿。

(三)、鞏固拓展。

基本訓(xùn)練。

1、根據(jù)口訣寫(xiě)二個(gè)乘法算式。(多媒體示)。

2、(拿出做好的口算模型)請(qǐng)小朋友拿8和小圓外面的一個(gè)數(shù)相乘，很快說(shuō)出得數(shù)，并說(shuō)出你所用的口訣。(指名幾個(gè)學(xué)生操作并口算)。

3、完成書(shū)上p812、3題的練習(xí)。

學(xué)生先在書(shū)上練習(xí)，然后抽生回答。說(shuō)出運(yùn)用的口訣。

發(fā)展性練習(xí)：

1、老師拿出5元錢(qián)和2元錢(qián)，讓學(xué)生算算2張、4張、5張、8張有多少錢(qián)?

2、完成多媒體上的計(jì)算：

(1)、二(1)班同學(xué)分成6組，每組8人，二(1)班有多少人?

(2)、小明有郵票8枚，小剛的郵票是小明的3倍，小剛有多少枚?

(3)、校門(mén)兩邊各放8盆花，一共放了多少盆花?

3、過(guò)渡：剛才的題沒(méi)難到小朋友，下列的填空你會(huì)填嗎?

()×4=328×()=563×()=24。

8×()=165×()=40()×8=48。

4、學(xué)生完成書(shū)上第4題。

拓展學(xué)習(xí)：

5、今天來(lái)上課的一共有多少個(gè)同學(xué)?請(qǐng)你根據(jù)同學(xué)們今天的座次情況列出算式，然后小組討論，看哪個(gè)小組的辦法多!(小組匯報(bào))。

師：小朋友們可真聰明!在日常生活中還有許多問(wèn)題等著我們?nèi)ソ鉀Q，只要大家用心思考，就沒(méi)有解決不了的問(wèn)題。

(四)、課堂小結(jié)。

1、這節(jié)課你學(xué)到了什么?是怎樣學(xué)到的?學(xué)得高興嗎?

(五)、作業(yè)。

二年級(jí)5的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)范本篇七

教科書(shū)第82頁(yè)例1，課堂活動(dòng)及練習(xí)十六的第1，2題。

教學(xué)目標(biāo)。

1、使學(xué)生了解乘法與除法的關(guān)系，能正確地用乘法口訣求商。

2、通過(guò)用乘法口訣求商，培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維及觀察能力。

3、創(chuàng)設(shè)生活情境，引導(dǎo)學(xué)生探究數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)。

經(jīng)歷用乘法口訣求商的方法的探索過(guò)程，掌握用乘法口訣求商的方法，能正確求商。

教學(xué)難點(diǎn)。

經(jīng)歷用乘法口訣求商的方法的探索過(guò)程。

教具準(zhǔn)備。

貼圖、彩色粉筆（紅、白兩種）。

一、復(fù)習(xí)鋪墊，導(dǎo)入新課（3分鐘）。

同學(xué)們，還記得我們前面學(xué)過(guò)的乘法口訣嗎？（記得）誰(shuí)敢接受老師的挑戰(zhàn)呢？其余的同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，做好小裁判，明白了嗎？（出示題卡）。

1、把口訣補(bǔ)充完整。

（）四十二二（）得四（）六二十四三（）十五。

（）八六十四（）三得六（）十八（）十八。

2、口算卡片(開(kāi)火車(chē)形式回答)。

6×32×58×67×45×69×54×6。

7×56×27×95×86×01×109×4。

3、師問(wèn)：孩子們表現(xiàn)真不錯(cuò)，你們?yōu)槭裁茨苓@么快速而準(zhǔn)確地計(jì)算出乘法算式呢？（用了乘法口訣）真了不起啊，學(xué)得牢，用得好，其實(shí)，乘法口訣還有別的用途呢？你們想知道嗎？認(rèn)真上完這節(jié)課，你自然會(huì)知道。

二、探究乘法口訣的另外用途--用乘法口訣求商。

孩子們，元旦節(jié)快到了，為了迎接新年的到來(lái)，我們一起來(lái)裝扮我們的教室好不好？看，老師準(zhǔn)備了什么？（展示用卡紙做成的花）默默地?cái)?shù)數(shù)看，老師準(zhǔn)備了多少花？（貼花，分成三排，每排5朵，一共15朵）。

1、引導(dǎo)學(xué)生用已學(xué)知識(shí)，計(jì)算出花朵總數(shù)。

（1）一共有多少朵花呢？你能用什么方法得出答案？

生1：我能數(shù)，一共有15多花。

師：這個(gè)辦法可以，但如果遇到數(shù)量更多的物體，數(shù)起來(lái)就太麻煩了，還有更好的辦法嗎？

生2：我能用乘法。每排5朵，有3排，三五十五。

師：這種辦法更好，既簡(jiǎn)便，又準(zhǔn)確。同學(xué)們，在練習(xí)本上寫(xiě)出一道乘法算式，計(jì)算出來(lái)，并在旁邊寫(xiě)上計(jì)算所用的口訣。

（2）指明說(shuō)出所列的算式和所用的乘法口訣，板書(shū)在黑板的右邊。

2、提出問(wèn)題，合作解決問(wèn)題。

（1）這么多美麗的花兒，如果亂七八糟的放著，那多不好看啦。老師打算這樣來(lái)擺放（貼題卡：平均放在三個(gè)花瓶里）你能提出問(wèn)題嗎？生提出問(wèn)題后將備好的題卡貼在相應(yīng)的地方。

（2）學(xué)生讀題，老師引導(dǎo)學(xué)生找到關(guān)鍵詞“平均”后提問(wèn)“像這樣知道物體的總數(shù)和平均分成的份數(shù)，我們可以用什么方法來(lái)表示？”（除法）。

（3）學(xué)生將除法算式寫(xiě)在練習(xí)本上。老師讓學(xué)生反饋后將算式寫(xiě)在題的下面，但不寫(xiě)得數(shù)。

（4）指明讀除法算式，指明說(shuō)算式中被除數(shù)和除數(shù)所表示的意義。

生：愿意。

師：請(qǐng)同學(xué)們按學(xué)習(xí)小組，按下列步驟來(lái)幫助老師尋找答案。一、先說(shuō)說(shuō)你打算怎么來(lái)找答案；二、動(dòng)手動(dòng)腦找出答案；三、交流你們的答案，看結(jié)果是否一樣。如果三個(gè)步驟都完成了，請(qǐng)舉手告訴老師。

（5）交流尋找答案過(guò)程及結(jié)果。（大概有圈一圈、擺小棒和乘法口訣求商等幾種）。

（6）引導(dǎo)學(xué)生選擇最簡(jiǎn)便的算法，教授學(xué)生學(xué)習(xí)用乘法口訣求商。

師：你們覺(jué)得哪一種方法更簡(jiǎn)便呢？

生：用乘法口訣。

師：剛才哪些同學(xué)是用乘法口訣算出結(jié)果的呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你是怎么算出來(lái)的？（學(xué)生一邊說(shuō)，老師一邊總結(jié)方法）。

原來(lái)他們是這樣想的：除數(shù)是（3），被除數(shù)是（15），除數(shù)乘多少等于被除數(shù)呢？對(duì)，所以商就是（5）。

（7）把想的過(guò)程與結(jié)果板書(shū)在黑板上。引導(dǎo)學(xué)生再次說(shuō)出計(jì)算的過(guò)程。因?yàn)?乘5等于15，所以15除以3等于5，口訣是三五十五。（老師引說(shuō)，學(xué)生齊說(shuō)，同桌互相說(shuō),掌握算理）。

（8）剛才在計(jì)算除法的過(guò)程中，我們用到了什么？（乘法口訣）對(duì)，這就是乘法口訣的另一用途，也是我們正在學(xué)習(xí)的新知識(shí)--用乘法口訣求商。（貼題目，學(xué)生齊讀課題）。

3、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決問(wèn)題。

（1）孩子們，我還想這樣來(lái)擺放這些花，大家一起讀讀讀看。（貼題卡：每5朵放一瓶，一共需要幾個(gè)花瓶？）。

（2）學(xué)生把算式寫(xiě)在練習(xí)本上，師指明回答。師相機(jī)板書(shū)算式和結(jié)果。

（3）指明說(shuō)出求商的過(guò)程。因?yàn)?乘3等于15，所以15除以5等于3，口訣是三五十五。

4、議一議。

（1）上面兩道除法算式的商是怎么算出來(lái)的？（用乘法口訣）。

（2）從上面的計(jì)算中你發(fā)現(xiàn)了什么？（都有3、5、15這三個(gè)數(shù)字；根據(jù)“三五十五”這句口訣，可以算出3×5=15，15÷5=3，15÷3=5；乘法算式中的積就是除法算式中的被除數(shù)，兩個(gè)因數(shù)分別是除法算式中的除數(shù)和商……）。

（3）老師激勵(lì)性點(diǎn)評(píng)并提出要求。

師：孩子們真是太了不起了，觀察得仔細(xì)，說(shuō)得很完整。你能說(shuō)出機(jī)組像這樣的除法算式嗎？（三組即可）。

（4）思維拓展。

師：請(qǐng)看這個(gè)數(shù)字，你能根據(jù)它寫(xiě)出多少算式呢？出示數(shù)字12.（這是一道開(kāi)放性的題，能寫(xiě)出如2×9=18，9×2=18，18÷2=9，18÷9=2，3×6=18，6×3=18，18÷6=3，18÷3=6，1×18=18，18×1=18，18÷1=18，18÷18=1）。

三、鞏固練習(xí)。

1、做書(shū)上例1：分蘋(píng)果。

導(dǎo)入：同學(xué)們這節(jié)課表現(xiàn)真不錯(cuò)，老師要把象征平安的蘋(píng)果分給大家吃，請(qǐng)打開(kāi)數(shù)學(xué)書(shū)第82頁(yè)。

（1）一共有多少個(gè)蘋(píng)果？平均放入4盤(pán)里，每盤(pán)放幾個(gè)？

（2）仍然是這些蘋(píng)果，每6個(gè)裝一盤(pán)，可以裝幾盤(pán)？

2、完成課堂活動(dòng)第一題。

3、做課堂活動(dòng)第二題。

（1）導(dǎo)入：同學(xué)們，鎖要用什么才能打開(kāi)呢？現(xiàn)在我們來(lái)做一個(gè)開(kāi)鎖的游戲好嗎？

（2）講游戲規(guī)則：同學(xué)們，現(xiàn)在老師把手中的鑰匙交給幾位同學(xué)，把鎖交給另外的一些同學(xué)，你的鎖能被哪把鑰匙打開(kāi)，你就帶著鎖站到它的旁邊。找對(duì)了，能打開(kāi)，找錯(cuò)了，智慧的大門(mén)可就不能為你打開(kāi)了喲。（請(qǐng)五名同學(xué)拿著寫(xiě)著口訣的鑰匙站在講臺(tái)前，能被打開(kāi)的鎖站在鎖的兩旁）。

（3）真能干，大家還想開(kāi)鎖嗎？我們的書(shū)上還有很多把鎖，需要你用知識(shí)和智慧的鑰匙去打開(kāi)呢，我們一起去試試吧！請(qǐng)看84頁(yè)第二題，大家動(dòng)手開(kāi)鎖吧。

4、獨(dú)立完成練習(xí)十六的第一題和第二題。

四、課堂小結(jié)。

師：今天，你學(xué)到了什么？

五、板書(shū)設(shè)計(jì)。

二年級(jí)5的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)范本篇八

教學(xué)內(nèi)容：

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生經(jīng)歷編制8的乘法口訣的過(guò)程，了解8的乘法口訣的來(lái)源。

2、理解8的乘法口訣的意義，能記住8的乘法口訣，并能用乘法口訣進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。

3、的乘法口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

4、通過(guò)編制口訣，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用類(lèi)推的方法學(xué)習(xí)新知識(shí)。

5、讓學(xué)生獲得成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：熟記8的乘法口訣，并熟練運(yùn)用。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握8的乘法口訣。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

多媒體課件、口算卡片。

教學(xué)過(guò)程：

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

2、火車(chē)火車(chē)往哪開(kāi)。（1—7的表內(nèi)乘法的口算卡片）。

（二）探索學(xué)習(xí)。

過(guò)渡：聽(tīng)說(shuō)我們要學(xué)習(xí)8的乘法口訣，有一只快樂(lè)的小狗一蹦一跳地來(lái)到了我們的課堂。課件出示：

1、它是怎樣跳的呀？咱們一起觀察一下。提出要求：請(qǐng)你觀察小狗第一次從0跳到了幾？接下來(lái)它要順著數(shù)軸繼續(xù)跳，每次跳的長(zhǎng)度與第一次相同，第二次跳到（），第三次呢？為什么？（課件演示一只小狗在數(shù)軸上跳動(dòng)的情況。）2、學(xué)生獨(dú)立觀察圖意，思考教材的要求，四人小組討論嘗試完成書(shū)上自己能夠完成的內(nèi)容。3、抽二位學(xué)生上臺(tái)板書(shū)。

4、對(duì)于他們編的口訣，你有什么意見(jiàn)嗎？有沒(méi)有問(wèn)題要問(wèn)他們？（學(xué)生提出不同的問(wèn)題。）。

5、觀察8的乘法口訣有什么特點(diǎn)。（讓學(xué)生回答）。

每一句的第一個(gè)數(shù)比下一個(gè)少一。

每一句的第二個(gè)字都是八。

積一個(gè)比一個(gè)多8。

6、用自己喜歡的方式把口訣記住，時(shí)間2分鐘。

7、檢查口訣記憶情況：對(duì)口令，同桌接背，正著背，倒著背。

過(guò)渡：同學(xué)們可真棒！不但自己編出了8的乘法口訣，還能用這么快的速度把口訣記住，老師真佩服你們！老師非常想獎(jiǎng)勵(lì)大家，不過(guò)今天帶來(lái)的不是紅花，而是一首兒歌。

看誰(shuí)來(lái)到了我們的課堂上？是螃蟹，它最主要的特點(diǎn)是什么？（8條腿）。

電腦出示：

1只螃蟹一張嘴，（2）只眼睛，（8）條腿。

2只螃蟹二張嘴，（）只眼睛，（）條腿。

3只螃蟹三張嘴，（）只眼睛，（）條腿。

4只螃蟹四張嘴，（）只眼睛，（）條腿。

5只螃蟹五張嘴，（）只眼睛，（）條腿。

6只螃蟹六張嘴，（）只眼睛，（）條腿。

7只螃蟹七張嘴，（）只眼睛，（）條腿。

8只螃蟹八張嘴，（）只眼睛，（）條腿。

（三）、鞏固拓展。

基本訓(xùn)練。

1、根據(jù)口訣寫(xiě)二個(gè)乘法算式。（多媒體示）。

2、（拿出做好的口算模型）請(qǐng)小朋友拿8和小圓外面的一個(gè)數(shù)相乘，很快說(shuō)出得數(shù)，并說(shuō)出你所用的口訣。（指名幾個(gè)學(xué)生操作并口算）。

3、完成書(shū)上p812、3題的練習(xí)。

學(xué)生先在書(shū)上練習(xí)，然后抽生回答。說(shuō)出運(yùn)用的口訣。

發(fā)展性練習(xí)：

1、老師拿出5元錢(qián)和2元錢(qián)，讓學(xué)生算算2張、4張、5張、8張有多少錢(qián)？

2、完成多媒體上的計(jì)算：

（1）、二（1）班同學(xué)分成6組，每組8人，二（1）班有多少人？

（2）、小明有郵票8枚，小剛的郵票是小明的3倍，小剛有多少枚？

（3）、校門(mén)兩邊各放8盆花，一共放了多少盆花？

3、過(guò)渡：剛才的題沒(méi)難到小朋友，下列的填空你會(huì)填嗎？

（）×4=328×（）=563×（）=24。

8×（）=165×（）=40（）×8=48。

4、學(xué)生完成書(shū)上第4題。

拓展學(xué)習(xí)：

5、今天來(lái)上課的一共有多少個(gè)同學(xué)？請(qǐng)你根據(jù)同學(xué)們今天的座次情況列出算式，然后小組討論，看哪個(gè)小組的辦法多！（小組匯報(bào)）。

師：小朋友們可真聰明！在日常生活中還有許多問(wèn)題等著我們?nèi)ソ鉀Q，只要大家用心思考，就沒(méi)有解決不了的問(wèn)題。

（四）、課堂小結(jié)。

1、這節(jié)課你學(xué)到了什么？是怎樣學(xué)到的？學(xué)得高興嗎？

（五）、作業(yè)。

二年級(jí)5的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)范本篇九

本節(jié)內(nèi)容是第六單元表內(nèi)乘法（二）的起始課，是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘法、會(huì)歸納乘法口訣，并熟練地掌握了2――６的乘法口訣，會(huì)用乘法口訣計(jì)算乘法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。7的乘法口訣既乘法口訣的拓展和延伸，也是后面學(xué)習(xí)8和9的乘法口訣及表內(nèi)除法、多位數(shù)乘除法的基礎(chǔ)。學(xué)生已經(jīng)具備了一些編制乘法口訣的策略和方法，因此教學(xué)中要喚醒學(xué)生的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，利用知識(shí)的類(lèi)比推理，自主探索編寫(xiě)7的乘法口訣。通過(guò)多種形式記憶口訣，在多層次的練習(xí)中靈活應(yīng)用乘法口訣解決問(wèn)題。

1.利用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的類(lèi)推能力，自主經(jīng)歷口訣的編制過(guò)程，了解7的乘法口訣的來(lái)源,理解7的乘法口訣的意義。

2.掌握7的乘法口訣的特征，熟記口訣，并逐步提高靈活運(yùn)用口訣的能力。

3.通過(guò)多角度的練習(xí)，體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。

學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的思考、探索，嘗試編寫(xiě)出7的乘法口訣。能熟練運(yùn)用口訣解決實(shí)際問(wèn)題并培養(yǎng)學(xué)生參與的意識(shí)。

多媒體課件、題卡。

一、激趣導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1.復(fù)習(xí)：開(kāi)火車(chē)口算，說(shuō)乘法算式。

4x56x45x33x6。

2.導(dǎo)入：師：看來(lái)乘法口訣可以使我們口算又快又準(zhǔn)。同學(xué)們你們喜歡玩玩具嗎？老師今天給你們帶來(lái)了一件玩具，你們看這是什么？（課件出示七巧板）。

師：七巧板是我國(guó)古代的一種圖形游戲，它已經(jīng)有二千五百多年的歷史了，可以開(kāi)發(fā)我們的智力，培養(yǎng)我們的想象力，我們可以用七巧板拼成許多美麗的圖案。

師：你們看（課件出示小魚(yú)）。

預(yù)設(shè)：小魚(yú)。

師：你發(fā)現(xiàn)了什么？

預(yù)設(shè)：一條小魚(yú)是由七塊拼版拼成的。

師：孩子們，1條小魚(yú)是由七塊七巧板拼成的，也就是1個(gè)7.你能用乘法算式表示嗎？

預(yù)設(shè)：1x7=7或7x1=7。

師：你能根據(jù)算式編出一句乘法口訣嗎？

預(yù)設(shè)：一七得七。

設(shè)計(jì)意圖：二年級(jí)學(xué)生對(duì)游戲、活動(dòng)充滿(mǎn)了熱情，從游戲中入手，激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣，既復(fù)習(xí)已有的舊知識(shí)，又調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)好七的乘法口訣的信心。

二、自主探究、編制口訣。

預(yù)設(shè)：2個(gè)7、3個(gè)7、4個(gè)7、5個(gè)7、6個(gè)7、7個(gè)7。

表格如下：

表示的意義。

乘法算式。

1個(gè)7是（）。

一七得七。

2個(gè)7是（）。

2×7=（）7×2=()。

二七（）。

3個(gè)7是（）。

3×7=（）7×3=()。

三七（）。

4個(gè)7是（）。

4×7=（）7×4=()。

四七（）。

5個(gè)7是（）。

5×7=（）7×5=()。

五七（）。

6個(gè)7是（）。

6×7=（）7×6=()。

六七（）。

7個(gè)7是（）。

7×7=（）。

七七（）。

學(xué)生自主學(xué)習(xí)，完成表格。

設(shè)計(jì)意圖：充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，并利用學(xué)生的知識(shí)遷移能力，讓他們獨(dú)立自主的編制口訣，在編制的過(guò)程中進(jìn)一步感受乘法口訣的來(lái)源和意義。

師：快誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下注意請(qǐng)你說(shuō)清有幾個(gè)7，乘法算式是什么，口訣是什么，其他的同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)。

學(xué)生匯報(bào)，教師逐步完成板書(shū)。

師：經(jīng)過(guò)同學(xué)們的努力黑板上出現(xiàn)的是。

說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)算是可以表示拼4個(gè)圖案所用的塊數(shù)？相對(duì)應(yīng)的乘法口訣是哪一句？

預(yù)設(shè)：4x7=28或7x4=28.

師：拼6個(gè)圖案需要幾塊拼版？所用乘法口訣是哪一句？

預(yù)設(shè)：六七四十二。

師：“三七二十一”這句口訣表示什么意思？

預(yù)設(shè)：3個(gè)7是21。

師：七七四十九這句口訣只寫(xiě)出了一道乘法算式？

設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)是獲取新知的過(guò)程，。主要是讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)寫(xiě)出乘法算式并編制口訣，從而進(jìn)一步理解了乘法口訣的意義。

三、觀察交流，記憶口訣。

1.師：同學(xué)們你們真是善于觀察、善于總結(jié)的孩子，共同研究編出了7的乘法口訣，老師真佩服你們，快來(lái)把我們的研究結(jié)果拍手齊讀一下吧。

學(xué)生齊讀口訣。

2.師：怎樣能記住這些口訣呢？快仔細(xì)觀察一下，看有什么好的辦法？快和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。

同桌交流。

3.匯報(bào)。

預(yù)設(shè)（1）：我發(fā)現(xiàn)每句口訣中都有一個(gè)7。

（2）：前半句表示幾個(gè)7，后半句是幾個(gè)7相加的結(jié)果。

（3）：每相鄰兩句口訣之間的結(jié)果相差7。

4.師：如果我忘記了“三七二十一”這句口訣怎么辦？

預(yù)設(shè)：想四七二十八28-7=21。

預(yù)設(shè)：想二七十四14+7=21。

師：如果掌握了乘法口訣相鄰兩句口訣之間的規(guī)律，就可以解決口訣暫時(shí)遺忘的問(wèn)題。數(shù)學(xué)中的規(guī)律是客觀存在的，你發(fā)現(xiàn)了這些規(guī)律，就等于多了一把開(kāi)啟數(shù)學(xué)之門(mén)的金鑰匙，老師祝賀你們。

5.（教師出示《西游記》這一動(dòng)畫(huà)片中的情境，讓學(xué)生尋找7的乘法口訣，并運(yùn)用聯(lián)想記憶口訣）瞧，這是我們最喜歡的孫悟空，觀察畫(huà)面請(qǐng)找到有關(guān)7的乘法口訣。

預(yù)設(shè)：三七二十一七七四十九。

師：真棒，這些故事和生活中的俗語(yǔ)也能幫助我們聯(lián)想到乘法口訣。

設(shè)計(jì)意圖：利用學(xué)生知識(shí)的遷移能力發(fā)現(xiàn)規(guī)律，同時(shí)初步滲透函數(shù)的思想。另外引導(dǎo)學(xué)生利用故事和生活中的俗語(yǔ)幫助記憶口訣。

四、鞏固拓展靈活運(yùn)用。

1.師：同學(xué)們熟記了7的乘法口訣。在這寫(xiě)乘法算式的后面藏著一份驚喜，想知道是什么嗎？快拿出題卡，你們也來(lái)算一算氣球上的題目吧。（出示氣球和7道計(jì)算題）。

學(xué)生獨(dú)立完成題卡2題的計(jì)算。

開(kāi)火車(chē)匯報(bào)結(jié)果（出示：刻苦學(xué)習(xí)不負(fù)少年頭。）。

師：這份驚喜就是老師要送給大家的一句話(huà)。

學(xué)生齊讀。

2.師：希望你們做刻苦讀書(shū)的孩子，不負(fù)少年時(shí)光。瞧，這是一張日歷，你能幫我算一算2個(gè)星期多少天嗎？3個(gè)星期呢？請(qǐng)將算式寫(xiě)到題卡上。

學(xué)生獨(dú)立完成題卡3題。

匯報(bào)。

3.師：七月份一共有多少天？怎樣算？

師：能馬上根據(jù)我們學(xué)習(xí)的7的乘法口訣算出這個(gè)題目，這就叫學(xué)以致用。

4.出示古詩(shī)《山行》。

（1）學(xué)生齊讀。

（2）這里有7嗎？（每句7個(gè)字。）。

（3）每句有七個(gè)字的古詩(shī)又叫七言詩(shī)，詩(shī)中一共有多少個(gè)字？

（4）加上題目和作者一共有多少個(gè)字？怎樣列式？

5.師：看來(lái)7的乘法口訣能幫助解決許多問(wèn)題，看看這道題？出示拓展題：

棒棒糖和冰激凌分別代表幾？（題卡4題）。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)不同層次的習(xí)題，鞏固本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，靈活應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。

五、課堂總結(jié)。

師：今天這節(jié)課我們一起編制了7的乘法口訣，你有什么收獲嗎？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

1×7=7一七得七7×1=7。

2×7=14二七十四7×2=14。

3×7=21三七二十一7×3=21。

4×7=28四七二十八7×4=28。

5×7=35五七三十五7×5=35。

6×7=42六七四十二7×6=42。

7×7=49七七四十九。

二年級(jí)5的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)范本篇十

教學(xué)內(nèi)容：

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力目標(biāo)：熟記7的乘法口訣，能用口訣進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：經(jīng)歷編制7的乘法口訣的過(guò)程，體驗(yàn)7的乘法口訣的來(lái)源。

3、情感態(tài)度目標(biāo)：經(jīng)歷編制7的乘法口訣的過(guò)程，感受解決實(shí)際問(wèn)題的喜悅。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解每一句7的乘法口訣的意義，能用口訣進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：

用類(lèi)推法編制7的乘法口訣。

教具準(zhǔn)備：

貼板、多媒體課件、七巧板一副。

學(xué)具準(zhǔn)備：

每小組準(zhǔn)備七巧板一副。

教學(xué)資源：

2――6的乘法口訣的編制；兩位數(shù)的加減。

教學(xué)方式：

引導(dǎo)探究式。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：

師：我知道小朋友都有自己喜歡的玩具，今天老師也帶來(lái)一個(gè)玩具（老師出示七巧板玩具），看！它是什么玩具？用它怎么玩？（等學(xué)生回答以后）老師用它拼成了一條小魚(yú)（多媒體課件出示，由7塊圖案動(dòng)感而成的美麗小魚(yú)），你們還能拼成什么圖案呢？你們想玩嗎？（小組合作用七巧板拼圖案）。

二、引導(dǎo)探究，掌握新知：

1、師：請(qǐng)將你們拼的圖案拿上來(lái)，展示給大家看，說(shuō)說(shuō)拼的是什么？用了幾塊板？（將其中的7塊貼在黑板上）。

2、師：一個(gè)圖案用了幾塊板？?jī)蓚€(gè)呢？（教師用貼板出示p72表格，完成前兩格）。

圖案?jìng)€(gè)數(shù)。

1

2

3

4

5

6

7

塊數(shù)。

7

14。

21。

28。

35。

42。

49。

師：請(qǐng)同學(xué)們完成p72頁(yè)表格。（隨后老師與同學(xué)一起完成黑板上的表格）。

3、師：看表格，一個(gè)7用乘法怎么寫(xiě)？還可以怎樣寫(xiě)？?jī)蓚€(gè)呢？（學(xué)生回答教師板書(shū)前兩句口訣及算式于表格下，后邊的讓學(xué)生在書(shū)上完成，等學(xué)生完成后師生一起對(duì)一對(duì)，教師完成后邊五句乘法口訣及算式的板書(shū)）。

1×7=7一七得七7×1=7。

2×7=14二七十四7×2=14。

3×7=21三七二十一7×3=21。

4×7=28四七二十八7×4=28。

5×7=35五七三十五7×5=35。

6×7=42六七四十二7×6=42。

7×7=49七七四十九7×7=49。

4、點(diǎn)明課題：以上七句就是我們今天學(xué)習(xí)的“7的乘法口訣”（貼板出示課題于黑板正中央上邊，且“7”用不同顏色，字體大一些）。

4、讓學(xué)生讀一遍口訣（老師要糾正學(xué)生讀的節(jié)奏，如：一七/得七）。

5、如何記憶呢？（教師引導(dǎo)學(xué)生找出記憶的好辦法，如：后一句比前一句多七，前一句比后一句少七，讓學(xué)生示范記憶）。

6、共同記一遍。

7、同學(xué)們閉上眼睛背一遍。

三、利用新知，解決問(wèn)題：

師：上邊咱們同學(xué)學(xué)得很好，想不想做幾道題試試呢？

（多媒體出示）。

1、看算式、想口訣、寫(xiě)出積。

7×3=7×5=7×6=。

7×4=7×7=7×2=。

7×1=。

（學(xué)生自己在書(shū)上完成p73頁(yè)相同的3題――指名對(duì)一對(duì)，并說(shuō)出口訣，多媒體顯示口訣，并閃爍――集體讀一遍算式。）。

2、師：大家來(lái)做一個(gè)游戲好不好？請(qǐng)大家聽(tīng)明白規(guī)則：一人提問(wèn)，大家一起回答。（教師示范：一個(gè)星期多少天？同學(xué)可能會(huì)回答：一個(gè)星期有七天。接著來(lái)……，同學(xué)們“開(kāi)火車(chē)”做游戲。）（如果有問(wèn)題，可以引導(dǎo)）。

3、多媒體課件出示p73頁(yè)2題閃爍著的小魚(yú)圖。（師：這兒有什么？說(shuō)準(zhǔn)確點(diǎn)，每個(gè)小魚(yú)由幾塊三角組成？仔細(xì)看看有幾條？填填看）。

4、多媒體出示p74第7題插花游戲：（讓學(xué)生插花并說(shuō)出口。

訣）。

四、拓展提高：

有多少個(gè)座位？（課件出示一個(gè)教室內(nèi)的'六排座位，其中前五排都是7個(gè)座位，第六排是5個(gè)座位。）（首先讓學(xué)生通過(guò)自主探究、合作方式完成，根據(jù)情況引導(dǎo)學(xué)生用不同的思維方法解決問(wèn)題，提高學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的綜合能力）。

五、課堂總結(jié)：

學(xué)習(xí)了這節(jié)課，你有什么收獲呢？