總之,教案是教師的得力助手,是教學活動的重要保障。編寫教案時要充分利用現代教育技術,創(chuàng)造豐富多樣的教學環(huán)境和教學方式。教案是教師在教學過程中為明確教學目標、組織學習活動、設計教學內容和評價學生學習效果而提前準備的一種教學計劃,它具有指導性、系統(tǒng)性和操作性的特點。編寫一份好的教案需要考慮教學目標的合理設置、教學步驟的詳細安排、教學資源的充分利用以及評價手段的科學設計。下面是小編為大家整理的教案范文,供大家參考和借鑒。大家可以通過學習優(yōu)秀的教案范例,提高自己的教案編寫水平。
觀潮公開課教案匯總篇一
圍繞“健康第一”的指導思想,《新課程標準》構建了五個學習領域、三個課程目標層次的課程目標體系。三個層次的遞進關系為課程目標——領域目標——水平目標,但課程目標并沒有規(guī)定具體的教學內容和要求,換而言之,就是目標統(tǒng)領內容。
本次課的授課班級為高一年級*班,女生*人,男生*人?,F階段的`學生正處于青春發(fā)育期,是高中階段的轉型期與定型期,在這個階段中使學生了解并掌握體育知識、技術、技能,以團隊協(xié)作、互幫互助、相互學習為目標。有利于培養(yǎng)學生與人溝通,相互配合,相互學習的能力。
1.認知目標:了解拓展運動的知識,體驗拓展運動的魅力,使拓展運動的精神深入人心。
2.技能目標:通過本課的教學,使多數學生體驗幾種簡單的、容易進行的拓展運動項目,并發(fā)展學生的靈敏、柔韌、協(xié)調等身體素質。
3.情感目標:通過學習,使學生體驗到團結協(xié)作、互相協(xié)調、共同努力完成目標后的身心愉悅。
重點:團隊合作。
難點:隊員之間如何協(xié)調。
教學方法。
教法:啟發(fā)式教學、探究式學習。學法:觀察法、練習法、自評互評。
教學設計。
“親身體驗——共同學習——嘗試合作——評價總結”
觀潮公開課教案匯總篇二
師:上課。
生:老師好!
師:同學們好!請坐!今天,我們學習《故鄉(xiāng)》。我們的課叫學讀課。什么叫學讀課呢?就是學習閱讀的方法,通過一課的學習,掌握一種方法。
它?有沒有一種自己覺得可行的方法。好,請你說———。
生:我覺得是一開始要把它瀏覽一遍,然后看看這個小說寫的是什么內容,重點是哪一些?畫出來。
生:(齊讀)這來的便是閏土他的手又粗又笨,而且開裂,像是松樹皮了。
師:繼續(xù)讀。讀“我這時很興奮”到“隔了可悲的厚障壁了,我也說不出話”。讀這一部分,要注意抑揚,“我這時很興奮”要揚一點;“他站住了,臉上現出了歡喜和凄涼的神情”讀抑一點;“我似乎打了一個寒噤”又稍微要揚一點,表示“我”內心的那種驚訝。請同學們各讀各的,體會朗讀中抑揚的轉化。
(生各自揣摩、朗讀)。
生:(齊讀)我問問他的景況。
師:還是讀快了,你看———(非常緩慢地讀)“非常難。第六個孩子也會幫忙了,卻總是吃不夠又不太平什么地方都要錢,沒有定規(guī)收成又壞。種出東西來,挑去賣,總要捐幾回錢,折了本;不去賣,又只能爛掉”
那種凄慘的情形要讀出來。好,再讀———。
生:(齊讀)非常難。
師:好,接著來,“他只是搖頭”讀———。
生:(齊讀)他只是搖頭。
生:(齊讀)他出去了;母親和我都嘆息他的景況。
生:(齊)外貌。
師:外貌,形象,還有呢?
生:心理,語言。
師:表現了什么?用一個字概括。
生:苦。
師:苦!你看,“都苦得他像一個木偶人了”。再來說說寫了他哪幾個方面的苦。
生:有多子,饑荒,苛稅,兵、匪、官、紳,這幾個方面。
生:最開始寫了閏土的外貌,還有他從前和現在外貌的對比,還有他的神態(tài)。
師:是,外形窮苦。接著往下看,“臉上現出歡喜和凄涼的神情”,寫的什么內容呢?
生:這是他內心的苦,從精神上寫他的苦。
師:神情凄苦。再看他的語言呢?“非常難”,表現了什么苦?
生:他內心的痛苦。
師:他內心的痛苦,通過語言表達出來。語言悲苦。然后就是剛才你說的,七個苦因的點示。
閏土這個人,他的苦,具體來說,外形是窮苦的,神情是凄苦的,語言是悲苦的,精神是困苦的??嚯y,籠罩著他。這就是我們了解課文之后進行的概括,這個概括,首先用了一個“苦”字,然后再細節(jié)化,這樣的概括方法,叫做“總分式概括”,記下來。(板書:總分式概括)(生記錄))先從整體上了解文章內容,然后再分段地概括。這樣,對這個小說的情節(jié)、人物有比較粗略的了解。
下面,我們對這篇小說進行妙點揣摩。(板書:妙點揣摩))。
(學生找妙點,教師巡視指導)。
(學生小聲自己講)。
師:行了,同桌之間,兩人商量一下,看能不能這樣說。好,下面開始妙點揣摩,愿意發(fā)言的同學請舉手。
生:我揣摩的妙點是:他頭上是一頂破氈帽,身上一件極薄的棉衣?!捌啤焙汀氨 笨梢钥闯錾顚λ膲浩龋顾f分愁苦。
師:“破氈帽”,“極薄的棉衣”,寫他非常冷?!皹O薄”,衣服不能御寒,多么的苦啊,妙在寫出了他的衣著。
生:我覺得外貌描寫把以前的閏土和現實中的閏土進行了對比,通過這么多年的變化可以看出閏土的生活有多么的苦,生活使他由一個聰明活潑的少年,變成了一個很呆的人。
師:妙在對比,我覺得你還可以說細一點。
生:我覺得第?自然段寫得特別的好,文中水生的松松爽爽與閏土的遲疑進行了對比,突出了兩代人之間的對比,突出了“我”與閏土之間的隔膜。還有宏兒與水生之間非常親密無間的關系。
師:我覺得你的觀點非常深刻。你發(fā)現了兩代人之間的關系,我覺得這個地方我要講一下,閏土和“我”現在已經是這個樣子了,“我們”的后一代怎么樣呢?水生和宏兒的出場就暗示著作者的這種希望,課文最后把它點出來了,“希望是本無所謂有無所謂無的”,但是我們要走下去,后代也許不會像我們這一代,再產生隔膜了。你的發(fā)現非常深刻。好,接著來。
生:我覺得有一句話寫得很好,就是“雖然我一見便知道是閏土,但又不是我記憶中的閏土了”,“我”的記憶中有一個閏土的形象,但是看到的卻不是記憶中的閏土了,說明閏土變了,這為下文作了鋪墊。
師:很好,“雖然我一見”就表示“我”對童年閏土的印象之深,說明他們的友誼之深。但又不是“我”記憶中的閏土了,感覺很沉重。
生:我覺得這個地方寫得很好,就是“我想到希望,我突然害怕起來”,這個地方就是說他對未來有一種希望,有一種迫切的希望,并且相信得很深,但是這個時候就有一點質疑了,就是說感到非常茫然,對希望不是充滿堅定的信心了,他看到這種變化了,對自己和閏土的路,以及他們后代的生活非常的茫然了。
師:這個“茫然”要談深一點就談到作者當時的思想。我們現在品析妙點還是應該到我們剛剛讀的那幾段去品析。好,接著來。
生:我覺得第?自然段“石像”那個地方寫得很好,因為小時候的閏土在“我”心目中是一個小英雄,很活潑很開朗,而現在的閏土,因為他受了很多的苦,所以他就顯得很麻木了,對生活也沒有像以前那樣的向往和追求了。
師:臉上雖然刻著許多皺紋,卻全然不動?!堰@個妙點品析一下。
生:這個妙點。
師:好,我來替你說。這個“刻”字用得好,它表現了閏土臉上的皺紋很深。是不是?就這樣說就行了。接著來。
生:我比較喜歡第?自然段:“他站住,臉上顯出歡喜和凄涼的神情。動著嘴唇,卻沒有作聲,他的態(tài)度終于恭敬起來了?!蔽姨貏e喜歡“歡喜”和“凄涼”這兩個詞,這兩個詞是對比的,寫出了閏土當時的心理活動,他非常想見到“迅哥兒”的,但是因為時代的變遷,他終于恭敬起來。
師:對,這兒“歡喜”是因為見到童年時代的朋友,“凄涼”是為自身的境遇感到內心很凄涼。寫出了自己的心情。她說得很好,再來。
生:我也比較喜歡第?自然段,先為大家讀一遍,(很深情地朗讀),這里三個詞用得非常好,一個是“歡喜”,一個是“凄涼”,還有一個是“分明”。“歡喜”和“凄涼”用了對比的寫法,既表現了閏土見到“我”之后的欣喜,又表現了閏土凄苦的心情,也寫出了人物的性格。這樣凄苦的出場,也預示著一個悲劇的開始,那么后面所用的“分明”主要在表現“我”與閏土之間已經形成了一種感情上的隔閡,一堵無形的高墻,形成了可悲的厚障壁,我覺得這里已經充分地表現了閏土的凄苦心情。
師:你非常能干。
(掌聲)。
師:流暢的表達,充滿情感的表達,比余老師品得要好!我覺得,這個“老爺”還可以品———“分明的叫道:‘老爺!’”———品一下吧?好不好?這是一個很重要的妙點哪!誰說一下?好,你說。
生:(紛紛說)多子。
師:好,再來。“又不太平”表現了什么?
生:(紛紛說)。
師:對,表現了戰(zhàn)亂頻繁?!笆裁吹胤蕉家X,沒有定規(guī)”表現了什么?
生:(齊)苛稅!
師:對,苛稅,土豪劣紳、軍閥什么的,都向農民要錢是不是?“收成又壞”寫出了什么?
生:(齊)饑荒。
生:(齊)關卡多。
師:關卡之多,都向農民要錢。“不去賣,又只能爛掉”,表現了他沒有辦法,無路可走。好,下面我再給同學們介紹幾個妙點,你們把它記下來,回去品一品,看老師的這個妙點找得怎么樣,好不好?一個場景之妙。場景,故事就在“我”的家里發(fā)生,把故事情節(jié)放在一個場景之中。還有寫水生與宏兒兩個孩子之妙,三處寫“長煙管”之妙,四聲“老爺”稱呼之妙,寫閏土的五次無言之妙。剛剛你們說的妙點都是一點一點的,老師說的這些妙點都是串式的,一串一串的,同學們將來讀小說一定要注意,小說里不少地方有伏筆,有照應,有反復,要發(fā)現里面的串式妙點。好了,我們這一個環(huán)節(jié),就進行到這里。
師:讀小說就要認識里面的人物,因此讀小說的第三步是評說人物,就是怎么樣認識閏土這個人。(板書:評說人物)下面我就告訴你們,怎么認識小說中的人物,你們現在說一說閏土的外貌形象、習慣、衣著、年齡等。如閏土是一個戴著破氈帽的人,閏土是一個穿著極薄的棉衣的人,這樣就行了,首先,從他的外貌、神態(tài)、習慣等內容說起。
生:閏土是一個在海邊種地的人。
師:一句,還有沒有?
生:和以前比起來,他的身材加了一倍。
師:一個中年人。
生:閏土是一個拿著煙管的人。
生:閏土是一個將長煙管靠在桌旁的人。
生:閏土是一個雙手開裂而且又粗又笨的人。
生:他是一個臉上刻著許多皺紋的人。
師:把皺紋寫出來了。
生:他是一個木偶人。
師:他像一個木偶人,但他不是一個木偶人。
生:他是一個眼睛腫得通紅的人。
師:對!
生:他是一個頭上戴著一頂破氈帽的人。
生:他仿佛是石像一般。
師:他仿佛石像一般的人。
生:他是一個勤勞善良的人。
師:你點出了他的身份———是一個農民。
生:他是一個臉上刻著許多皺紋的農民。
生:他是一個臉上現出歡喜和凄涼神情的農民。
師:對,就是這么簡單,首先從他的外貌形態(tài)來認識他,他喜歡吸煙,就和前面的拿著鋼叉的'小英雄形象對比啦,對不對,他臉上有皺紋,就和原來的紫色的圓臉對比啦,他穿的極薄的棉衣,和原來他的衣服對比啦。這是評說的是第一步,就是從外貌神態(tài)來認識他。好,第二步,從他的變化、經歷、命運來說一說他是一個怎樣的人。開始了。
生:他是一個被生活折磨得衰老貧窮的窮苦農民。
生:他是一個正在受苦受難的人。
師:他是一個苦海無邊的人。從變化來說呢?
生:他是一個將生活的希望寄托在神像上的人。
師:對,他要那些東西?!阋苍囈辉嚢??
生:他是一個。
師:想好再說。
生:他是六個孩子的爸爸。
師:她說他是六個孩子的爸爸。也可以呀,說明了身份嘛。你說。
生:他是一個沉默寡言、遲鈍麻木的受壓迫的農民。
師:對,說得好。你說。
生:他是一個勤勞的人。
師:命運的變化呢?
生:他是一個被生活折磨得衰弱的人。
師:對,被生活折磨得衰弱,四十歲臉上就有很深的皺紋。
生:由活潑到麻木的人。
生:他是一個善良、勤勞的人。
師:對,善良可以從他帶干青豆看出來。現在我們進行到第二個層次了。下面我們來進行第三步,作者塑造這個人物有什么意義呢?———點出人物形象的含義,他的代表性,他的典型意義。
生:作者以閏土這個人物形象,反映了當時這個地方的農民的生活,就是說兵、匪、官、紳的壓迫,以及他們生活所遇到的困難或者一些事情,都通過他一個人來表現。
師:對,他是一個形象,是千萬個閏土的縮影。是那個時代的人。還有三位同學舉手。
生:作者塑造閏土這個形象,來反映當時半封建半殖民地廣大勞動人民的苦難,就是以閏土這個人物形象來作為廣大受壓迫勞動人民的代表。
師:他點出了他的角度,作者寫閏土這個人物,是從農村的角度,從農民的角度,反映了農民日益走向破產這樣一個社會現實。
生:我覺得是由閏土來揭示深刻的主題思想,引起人民對農民經濟日益凋敝、農民生活日益貧困的社會根源的深深思索,激起了人們改造舊社會、創(chuàng)造新生活的強烈愿望。
師:說得好,中國最大的問題是農民問題。這篇小說就深刻地反映了農民在那個時候的苦難。還有沒有說的?你們看,我們認識人物,又學習到了一種方法,叫做分層次表述。(板書:分層次表述)。
師:好啦,看我們今天學習的這一課,通過《故鄉(xiāng)》的學讀,學習了小說閱讀的一種三步法:了解內容,進行總分式概括;妙點揣摩,進行多角度評析;評說人物,進行分層次表述。同學們活動得比較好,當你們還要繼續(xù)發(fā)表自己的意見的時候,我們的這一節(jié)課已經結束了。謝謝各位同學,下課!
生:老師再見。
觀潮公開課教案匯總篇三
《恐龍》是一篇說明文。文中首先介紹了兩億年前恐龍是地球的主人,接著介紹了不同種類的恐龍及其外形特點,然后又介紹了恐龍所吃的食物,再介紹恐龍的生殖特點,最后向我們提出了一個值得人類研究和思考的問題:恐龍問什么會突然滅絕?引人思考,激發(fā)讀者探索的興趣。
這篇課文不僅能使學生了解恐龍這一古老而神奇的動物的知識,而且會激發(fā)出學生探索科學知識的強烈愿望。
1、認識本課13個生字,會寫12個生字。
2、了解課文介紹的5種恐龍的樣子和生活習性,運用學過的理解詞語的幾種方法理解詞語。
3、初步了解打比方、列數字、作比較這幾種說明事物的方法。
4、正確、流利地朗讀課文。
1、識字重點:龍、億、翔、站、部、移、秘。
2、運用查工具書、聯(lián)系上下文、看圖片等方法理解本課漫游、遍及、鞭長莫及、龐然大物等詞語。
3、學習課文的第二自然段(初步了解打比方、列數字、作比較這幾種說明事物的方法。)
2課時
授課時間
一、導入
同學們,今天我們來學習第九版塊---人類的朋友這組課文。那么首先和我們見面的朋友大約生活在距今兩億年以前,他們曾經是地球上的主人,可在6500萬年以前,他們卻神秘地消失了,猜到他們是誰了嗎?板書恐龍學習龍(龍的第四筆撇過豎彎鉤)
二、讀文悟段,學習字詞
1、檢查字詞的預習情況。(小黑板或詞語卡片)
2、自由讀文,讀準生字的字音,把讀不準的詞句多讀兩遍。
3、指讀第一自然段:你讀懂了什么?(學習億,注意億右邊乙寫法,。通過理解漫游的含義,書寫遍字,形近字有編,扁)
4、默讀第二自然段:邊讀邊圈畫出這一段向我們介紹的恐龍的種類。
下面老師要檢查一下同學們是否了解了這些恐龍的特點,課文插圖中有好幾種恐龍,你能能根據課文第二自然段的描寫找到相應的四種恐龍嗎?(同桌合作完成)
5、說出你命名的理由(學生說特點的過程中隨機完成翔、站、部、移四個重點字的學習。結合課文插圖理解四種恐龍的特點。向學生介紹作比較、列數字、打比方的說明方法。)
(理解詞語的方法:龐然大物,聯(lián)系下文理解。魚龍,看海豚圖片理解。翼:本意是翅膀)
6、第二自然段主要講了什么?那么,這一段主要是圍繞第一句話來寫的。第一句話就是這一段的中心句。
7、齊讀第3自然段,讀了這一段你知道了什么?(恐龍的生活習性,介紹了霸王龍的樣子)
8、指導讀說明文。說明文的朗讀,重點是做到正確、流利、注意停頓。選擇自己喜歡的方式讀文。
三、練習
完成課后表格
一、復習
1、讀生字卡
2、讀課后讀一讀中的詞語
二、學習4、5
自然段
1、學習第4自然段,書寫蛋字
2、恐龍在地球到底生活了多久呢?默讀最后一自然段。讀了這段后你知道了什么?這段中有一個問句,到底是什么原因是恐龍消失了呢?(推測有三種原因,教參94頁)
3、書寫:像----象袋(帶、代)秘(注意右邊筆順)
三、拓展延伸
通過預習中所查找的資料,說一說你所知道的有關恐龍的知識。
四、練習:區(qū)別字組詞
像()部()遍()象()陪()扁()秘()必()
四、作業(yè)
1、收集其他種類恐龍的圖片
2、預習下一課
板書設計
恐龍
種類
特點
魚龍
象魚
能潛水
翼龍
長翅膀
能飛翔
雷龍
龐然大物
梁龍
體長
走路像吊橋
霸王龍
食肉
兇猛
觀潮公開課教案匯總篇四
活動目標:
1.與同伴交流自己的對動物嘴巴的認識,了解一些動物嘴巴的明顯外形特征和特殊用途,感知動物的多樣性。
2.有進一步了解動物的興趣和好奇心。
活動準備:
收集各種不同特征的動物(如啄木鳥、蜜蜂、河馬、蝸牛、兔子等),嘴巴圖片若干。
活動過程:
(一)講述故事《救救蘋果樹》,引起幼兒談論動物嘴巴的興趣。
教師有感情地講述后提問:是誰救了蘋果樹?為什么啄木鳥能救蘋果樹?
(二)了解動物嘴巴的外形與生活習性之間的關系。
教師:啄木鳥長著一張什么樣的嘴巴?這樣的嘴巴有什么特殊的本領?
教師:你還知道哪些動物的嘴巴有特殊的本領?他們的嘴巴是什么樣的?
(三)觀察圖片,引導幼兒了解動物世界的神奇,感知動物的多樣性。
活動延伸:
區(qū)域活動:收集圖片、音像資料,在科學區(qū)探索交流,增長知識。
游戲活動:在日常生活中,讓幼兒觀看《動物世界》錄像,引導幼兒繼續(xù)關注動物的嘴巴,滿足幼兒對動物的觀察興趣。
文檔為doc格式。
觀潮公開課教案匯總篇五
《荷花》是葉圣陶先生的一篇散文。作者以豐富的想象力、生動細膩的語言向我們展示了夏日一池荷花的美麗姿態(tài)和自己賞荷花的美好感受。文章融情于景,情景交融,讀來使人倍感愉悅。因此,依據課文特點,引導學生在閱讀中展開想象,學習語言,陶冶情感,是本文教學的重點。
教學開始,可引導學生聯(lián)系生活,說一說平時見過的荷花的樣子,還可以用大屏幕展示千姿百態(tài)的荷花圖,以激發(fā)興趣,調動情感。然后通讀全文,從整體上知道課文主要介紹了荷花美麗的姿態(tài)和作者看荷花的情景。接著進入重點段落的閱讀學習,在讀書想象中展開與文本、作者、編者的有效對話,實現文意兼得。
文章第二自然段寫了夏日荷花的美麗姿態(tài),教學時我們應引導學生抓住重點詞句,邊讀邊想象,讓文中生動的文字變成一幅幅美麗的畫面,從而理解語言,學習語言。具體可這樣進行:
1.邊讀邊想:作者來到荷花池邊都看到了什么?引導學生初步感知荷花姿態(tài),為下面的想象感悟奠定基礎。
3.交流想象,品味語言。組織學生圍繞“你看到了一幅怎樣的畫面”展開交流。教師一方面要鼓勵學生盡情描述自己想象中的畫面,另一方面,又要結合重點語句對學生進行點撥和指導,賞荷花,品語言。如“挨挨擠擠”“碧綠的大圓盤”,生動地寫出了荷葉的濃密和美麗:“白荷花在這些大圓盤之間冒出來”中的“冒”字,則寫出了荷花的活潑生動和亭亭玉立的姿態(tài)。可讓學生通過換詞比較,體會作者用詞的準確生動。三是交流與朗讀有機結合,邊交流邊朗讀,入情入境地感受荷花的美麗。學生交流想象中的荷花姿態(tài)時,教師可以及時進行引讀:荷葉挨挨擠擠,白荷花在這些大圓盤之間冒出來,各具姿態(tài),有的______,有的______,有的______。從而加深對荷花不同姿態(tài)的感受。
4.觀賞荷花,再次感受荷花的美麗。在學生憑借語言對荷花有了一定的認識之后,教師可及時用大屏幕呈現一池荷花的景色,引導學生盡情觀賞,并進一步激發(fā)喜愛之情:望著這一池的荷花,你會用怎樣的語言來贊美呢?使學生的情感得到進一步升華,并實現閱讀與表達的有機結合。
5.感情朗讀,積累語言。這一自然段,作者用生動、細膩的語言,為我們描繪了一幅美麗的荷花圖。景美,語言也美,讓學生讀一讀,背一背,不斷豐富學生的語言積累。
文章第四自然段寫了作者看荷花的感受。作者用豐富而美好的想象,把我們帶到了荷花池中。讀著讀著,我們仿佛也成為這滿池荷花中的一朵,深深感受到大自然是多么美好,生活是多么美好!因此,學習這一段,應引導學生置身其中展開想象,讓心隨著作者的心一起快樂,讓情感在大自然的美景中得到熏陶和感染。具體可這樣進行:
1.引導朗讀,感受快樂。教師可用娓娓道來的敘述將學生引入情境:作者就這樣看啊看啊,看著看著,忽然,自己仿佛也成了一朵荷花,在微風中,在陽光下,翩翩起舞。同學們,自己朗讀這一自然段,用心感受作者的快樂和大自然的美好吧!
2.置身情境,展開想象,讓心在大自然的美景中做一次愉快的旅行。教師可這樣啟發(fā):現在,假如你就是其中的一朵荷花,你又會看到什么,聽到什么,想到什么呢?讓我們盡情想象吧!
3.交流分享,陶冶情操。組織學生圍繞“你看到了什么?聽到了什么?又想到了什么?”展開交流,教師適時點撥引導,讓學生充分想象,盡情表達。如教師可以這樣提示:蜻蜓飛過來,對我說:_____:小魚游過來,對我說:_____:我想說:_____,等等。讓童心在豐富美好的想象中徜徉。
4.感情朗讀,領悟寫法。(1)領悟寫法:“望著一池的荷花,作者禁不住陶醉了,過了好一會兒,才記起自己是在看荷花。而讀著作者的描寫,我們也仿佛成了一朵快樂的荷花,你知道這是為什么嗎?”引導學生領悟:因為作者豐富的想象,使大自然景色更加美好,使文章更加富有感染力。(2)配樂感情朗讀,盡情表達心中的快樂。
教師引導學生對本課學習進行回顧總結,交流收獲:“美的景色總讓人流連忘返,美的文章總讓人百讀不厭。學了這一課,你又獲得了哪些收獲?把你感受最深或收獲最大的地方告訴大家吧!”引導學生或針對課文內容,或針對表達方法、閱讀方法等交流收獲,使學生的情感得到進一步升華,語文積累不斷豐富。
觀潮公開課教案匯總篇六
1、學習律動,隨音樂合拍地做游戲動作。
2、能運用小椅子作為道具創(chuàng)編動作。
3、體驗、表現律動的情趣,感受活動的快樂。
1、熟悉音樂。
2、每人一張椅子,排列成秧田式。
(一)、聽音樂(潑水歌),找座位。
師:小朋友,今天我們去找自己的小椅子一起做游戲好嗎?(幼兒邊拍手邊找座位)
(二)、游戲“親一親”
師:我們來請小屁股和小椅子來玩“親一親”的游戲好嗎?
師示范:親一親,屁股碰椅子后馬上站起來,同時嘴里發(fā)出“叭”的聲音。你們會嗎?
幼兒練習若干遍。
親兩親:方法同上。(親三親)
我們還可以請我們身上的什么部位和小椅子來玩“親一親”的游戲呢?
幼兒自由發(fā)揮,教師帶幼兒嘗試。親小手的時候可以增至5親。
(三)、游戲“躲貓貓”(創(chuàng)編游戲動作)
1、你們玩過“躲貓貓”的游戲嗎,誰來說說?
今天我們和椅子一起來玩“躲貓貓”的游戲。
2、我先把自己藏起來,(師示范藏在椅背后,并扶住椅背)等你們藏好了,我就來找你們。
“寶寶,藏好了嗎?”“那我來找啦”“寶 寶,在哪 里”
3、師說:剛才我看到這個寶寶把頭這樣露出來了,我就知道原來他躲在椅子背后了,看我來學學他的樣子:師示范:(左右探頭)
4、還有什么辦法也能讓老師找到你???(引導幼兒創(chuàng)編伸出手、伸出腳等動作)帶幼兒練習創(chuàng)編的動作。
5、配上音樂。
師帶幼兒做:“寶寶,在哪里”邊說邊做動做:雙手扶住椅背左右探頭的動作,幼:“寶寶,在這里”重復第一句音樂。接著練習其他三個動作,方法同上(練習(2~3遍)。
上下探頭
右手叉腰,伸出左手做搖手狀
左手叉腰,伸出右手做搖手狀
6、待幼兒熟練后交換角色:幼兒找,老師藏。(找老師時,你們應該怎么說啊?)(音樂)
7、做完后,接著示范下面的動作:
雙手叉腰,小碎步從椅子后面跑到前面,轉身面向椅子
雙手同時按照xx| x xx|的節(jié)奏拍擊椅面
師:誰說說,我剛才還想了一個什么辦法讓你們知道我藏在椅子背后的。(幼兒說)
8、幼兒完整隨音樂練習3~4遍(前奏時,師說:寶寶,在哪里)(整首音樂)
9、師:除了用小碎步出來還可以怎么出來呢?(幼兒創(chuàng)編,并練習)。
10、聽音樂把自己編的動作表演一次:這次請音樂和你們玩“躲貓貓”了。請你們聽著音樂把你們想的辦法表演給我看。
11、玩的開心嗎,還想和小椅子做游戲嗎?現在我們帶上椅子出去做游戲吧(音樂)
觀潮公開課教案匯總篇七
《觀潮》是人教版語文四年級上冊的一篇課文,作者是趙宗成、朱明元。寫的是八月十八錢塘江觀潮的事。以下是小編給大家整理的觀潮公開課優(yōu)秀教案,喜歡的過來一起分享吧。
1、通過學習,使學生了解錢塘江大潮的壯麗和雄奇,激發(fā)熱愛祖國大好河山的感情。
2、學習作者有順序、抓特點的觀察方法,引導學生從中學習怎樣積累材料。
3、學會本課生字新詞,會用“逐漸”“恢復”造句。
4、有感情地朗讀課文,背誦第三、四自然段。
理解課文中有關“潮來之時”的描寫,學習作者有順序、抓特點的觀察方法。
教學難點:理解描寫潮來時的幾個句子。
教學時間:二課時
一、導入新課。
同學們在現實生活中或從電影、電影中可能看到過海潮,但是,你們看到過江潮嗎?今天,我們就一起來學習一篇觀看江潮的課文《觀潮》。
二、引導初讀課文。
提出要求:輕聲讀課文,自學生字新詞,邊讀邊想象“潮來前”“潮來時”“潮來后”的景象,嘗試給課文分段。
學生自學,教師巡視指導。
三、檢查交流。
1、這篇課文共有幾個自然段?
2、哪部分是寫潮來前的景象?哪部分寫潮過后的景象?
3、因此,我們可以把課文分成幾段?為什么這樣分?
四、講讀課文。
(一)讀第一段。
1、齊讀第一段,問:這篇課文主要講的是觀哪兒的潮?
2、這一段是從哪些方面來寫錢塘江大潮的?
(二)講讀第二段。
2、默讀第二段,思考:潮來前江面是什么樣子的?人們的心情怎么樣?并動手畫句子。
3、指名讀句子。
4、“人山人?!闭f明什么?“等著、盼著”說明人們心情怎樣?
(三)講讀第三段。
1、學生自學。
2、交流討論。
(2)指導朗讀。
(3)師生評議,加深理解。
(5)指導朗讀。
(四)講讀第四段。
2、交流討論。
五、課堂小結:錢塘江大潮給你留下了怎樣的印象?
一、復習舊知。
二、補充介紹錢塘江大潮。
三、學習課文有順序、抓特點的觀察方法。
1、《觀潮》的作者是按什么順序觀察的?這種觀察方法體現了大潮本身發(fā)展變化的特點。
2、大潮到來的時候有哪兩個方面給你留下了深刻的印象?課文主要抓住潮水發(fā)展變化的特點,是從聲音和形狀兩個方面體現的。
四、鞏固生字新詞。
五、課堂練習
1、練習有感情地朗讀課文。
2、把描寫潮來時聲音和形狀的句子抄寫下來。
3、練習背誦第三段。
六、布置作業(yè):
熟練地背誦第三、四自然段
聲 ?形
潮來前 平靜
悶雷滾動 一條白線
11觀潮 ?潮來時 越來越響 橫貫江面
山崩地裂 白色城墻
潮過后 風號浪吼 漫天卷地
恢復平靜 水漲船高
觀潮公開課教案匯總篇八
1、同學們,春秋時期著名的思想家老子曾經有一句耳熟能詳的話(千里之行,始于足下),意思 是說:回到這個完整的句子再來看這句話的意思,你可能感觸更深,齊讀——合抱之木,生于毫末;九層之臺,起于壘土;千里之行,始于足下。再讀一遍,讀出感覺,不錯,這整句的話的意思是:合抱粗的大樹是從毫末大的種子長起來的,九層的高臺是用土一點點累積起來的,千里長途的路要從腳下開始一步步走,意思是任何事情都要從一點一滴的小事做起。
估計你聽完老師的見解你肯定有什么想說的?
那把你們的堅定的信念讀出來吧,再讀
二、書法學習
剛才我感受到了濃濃的中國文化精神,接下來讓我繼續(xù)走進我們中國傳統(tǒng)文化之中去感受書法帶給我們的樂趣吧!
1、復習橫和豎的筆畫
通過前面的學習你們還記得哪些書法知識呢?
2學習撇的寫法
今天這節(jié)課我們要學習新的筆畫,板:撇的寫法
(2)學習長撇和短撇
我將長撇和短撇放大了,你們再觀察有什么想說的?拿出手來在空中描一描,師邊講解長撇和短撇的寫法邊描。
(3)看來光描還是解決不了問題,想不想看看老師寫一寫。那就請目光聚焦,師邊寫邊講解。
(4)為了你們更好的理解長撇和短撇的寫法,我將口訣寫了下來,來讀一讀。
(6)小組交流討論,作品展示
(7)交流完后,你們肯定有不同的理解,相信你們會寫的更好,再寫5遍
3、學習寫字
(2)選出兩三個你喜歡的字各寫出五遍。
4、作品展評
5、整理收拾
觀潮公開課教案匯總篇九
1、認識學習5以內的點數,能獨立完成。
2、保持良好的操作(做作業(yè))的習慣。
3、引導幼兒積極與材料互動,體驗數學活動的樂趣。
4、發(fā)展幼兒的觀察力、空間想象能力。
點數卡片若干、紅黃藍圓形卡片若干、黑板、投影儀
一、引入主題。
剛才啊,張老師請你們畫了許多漂亮的五彩泡泡,你們的泡泡都是怎樣的?(有的大有的小)
二、教師示范操作。
請你們幫余老師數一數,我的大泡泡、中泡泡、小泡泡各有幾個?
隨即出示數字卡片,把數字卡片與泡泡相對應貼上。
提問:為什么是貼這張?
三、幼兒操作。
1、請幼兒走到自己的座位上,數一數自己的泡泡個數。
2、然后在桌子中間找一張相應的點數卡片貼在泡泡紙上。
3、貼完后請幼兒拿著紙頭回到座位上,說一說自己的泡泡個數。
四、完成數學練習“數泡泡”。
大部分幼兒都能很好并迅速的將泡泡分類。在認識大小標記時,我請幼兒用身體動作表示大小標記,在動動身體的的環(huán)節(jié)中讓幼兒不覺得枯燥乏味,感受活動的輕松氛圍。大小排序操作中大部分幼兒都能按照操作卡上的標記要求排序,有小部分幼兒動手能力較差,不過在指導下也完成了任務。
觀潮公開課教案匯總篇十
1.借助拼音會認4個生字,學寫9個生字。能正確讀寫并運用查字典、聯(lián)系上下文等方法理解“寓言、亡羊補牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、勸告”等詞語的意思。
2.認識反問句與雙重否定句,通過句式比較體會反問句與雙重否定句的作用。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文,抓住重點詞句理解課文內容,能用自己的話講講這一則寓言故事。
4.了解故事內容,結合生活實際體會故事蘊含的深刻道理。
1.理解詞語的意思,了解寓言的主要內容并能用自己的話講述寓言故事。
2.體會寓言故事蘊含的深刻道理。
1. 同學們好,請坐。你們喜歡猜謎語嗎?
那好,我們現在來看圖猜成語。準備好了嗎?誰來猜第一幅圖?(守株待兔) 對了,那這一幅呢?(揠苗助長)這一幅?(刻舟求劍)難不倒你們,再給你們幾個難的(畫蛇添足 掩耳盜鈴)還有更難的。
2.你們真聰明,都猜對了。那你們知道這些成語都有什么共同特點嗎? 是的,它們都是寓言故事, 你知道寓言故事有什么特點嗎?(也就是我們平常所說的小故事里藏著大道理。)
3.今天我們學習第9課寓言兩則中的第一則故事《亡羊補牢》(板書,讀題)
4.我們要怎樣才能學好寓言呢?
生:要知道故事(板書:故事) 學習道理(板書:道理)
師:對,我們掌握好這兩點就能學好寓言故事了。
讀通為止。了解課文主要內容。同桌交流生字學習情況。
第二行:有什么共同特點?輕聲。
理解詞意:你們家有街坊嗎?你們家和街坊的關系怎么樣?我們中國有句話說的是“遠親不如近鄰”,如果相處好了,鄰居會比自己家的親戚都好?!翱吡本褪牵ǘ矗┰鯓佑涀∵@兩個字?(指導書寫) 我們再一齊來讀一遍這些詞語,注意讀好輕聲哦。
第三行:領讀指導書寫:叼 悔。
我們再把這些詞語讀兩遍。開小火車讀詞語。
誰愿意來讀讀第一自然段?(正音,齊讀)大家很厲害,這么難讀的段落都讀通順了,2-5自然段每一排讀一段,比一比,看看哪排讀得最正確,最通順。 (點評)
4.我們又讀了一遍課文,你們能說說這個故事的主要內容嗎?可以用上上面的詞語來說。
師:哦,是聯(lián)系課文知道了它的意思,我們還可以通過查字典知道它的意思。(課件)選擇正確意思。 小結:對于不理解的字、詞,我們可以通過查字典或聯(lián)系上下文來理解。
(板書:失去 養(yǎng)牲畜的圈) 請像老師這樣把這兩個字的意思寫在課題下。
3.現在我們知道了,“亡羊補牢”就是羊——丟了,把——羊圈修好。
第一次丟羊的原因是什么?(課件出示)板書:羊圈破了。
哪個詞告訴我們這句話是原因?(原來)齊讀
過渡:養(yǎng)羊人第一次丟羊是因為羊圈破了,如果你發(fā)現自己的羊圈破了個窟窿,你會怎么做?(把窟窿補上)
我們來看文中的街坊又是怎么勸說的,課件出示,指名讀。
(課件)街坊還會用怎樣的語氣勸說呢?現在我就是養(yǎng)羊人,你來勸勸我。(擔心、著急)
這個養(yǎng)羊人,自己的羊丟了都不在乎。街坊著急,他無所謂。下面我們就來分角色朗讀一下他和街坊的對話。
你真是個會讀書的孩子,語文就是需要咬文嚼字的。剛才我們學習的內容,如果用題目中的兩個字來概括,就是——(亡羊)。
那么兩次亡羊之后,(課件)養(yǎng)羊人現在心情怎樣?這時,他又是怎么想,怎么做的?請自由讀讀第五自然段,劃出相關的詞句。
8.全班交流:
他的心情怎樣?(后悔)心里會想些什么呢?想象說話。
他又是怎么做的?從這句話中,你讀出來什么來?(知錯就改)
現在“窟窿”終于被結結實實地堵上了,羊再也沒有丟過了。此時,你想對那個養(yǎng)羊人說些什么呢?(接受勸告,知錯就改)
(寓意:一個人做錯了事,只要肯接受意見,及時改正,就不算晚。 )
小結:犯錯不怕,只要我們能像亡羊補牢中的養(yǎng)羊人一樣知錯就改,就還不晚,所以,人們經常說,“亡羊補牢,為時不晚”。
1.這么有意思的故事,大家想不想講給別人聽呢?我們學校最近要舉行講故事比賽,讓老師先進行海選,那我們就從這個故事開始吧!講故事是有要求的,仔細聽:首先要把故事熟練地記在心里才行,然后加上你的表情、動作和聲音的變化,這樣才能把故事講得繪聲繪色!覺得有困難的同學,可以看看上面老師給你提供的小幫助,自己先練練。(學生準備,課件播放音樂,師巡回指導)
2.展示前,提示學生自己發(fā)言時希望別人怎么聽?
(要安靜,這是有禮貌的表現。 聽后能給我指出優(yōu)缺點。)
1.將這則寓言故事給爸爸媽媽聽,請家長點評。
2. 寫寫讀了《亡羊補牢》之后自己的感想。
3.收集并閱讀寓言故事,下周班隊課舉行講故事比賽。 以上作業(yè)任選兩項完成。
下節(jié)課我們繼續(xù)學習《南轅北轍》。
亡羊補牢
羊圈破了
丟羊 不聽勸告 沒丟過
接受意見 及時改正
為時不晚
觀潮公開課教案匯總篇十一
1、認識12個生字,會寫也、長、山、出4個字。認識2個筆畫豎提、豎折和1個偏旁阝。
2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
【過程與方法】。
利用課件、掛圖、樂曲等創(chuàng)設情境,讓學生充分地感受大自然、親近大自然,讓他們體會到陽光的美好和寶貴。通過借助拼音讀、看畫面去研讀、讓學生在自讀、自悟、相互交流,合作學習中掌握生字,熟讀課文。樹立導學意識,在豐富多彩的教學活動中激發(fā)學生學習和創(chuàng)造的熱情。
【情感與態(tài)度】感受陽光的美好與寶貴。
【教學重、難點】識字、寫字,朗讀課文。
【信息資料】。
1、生字卡片、課件或掛圖、樂曲磁帶《種太陽》、歌曲磁帶。
2、絲綢被面或圍巾。
3、課前布置學生觀察陽光,充分地感受陽光。
【教學步驟】。
第一課時。
一、激趣導入。
(板書課題)學習陽字,認識阝旁。
二、感知課文。
播放課件,教師配樂范讀課文。
三、識字、詞。
1、自由朗讀課文,邊讀邊畫出不認識的字,自己想辦法認識它。
2、我們要認識哪些生字,你能告訴大家嗎?(指名讀生字,認識幾個就讀幾個。)。
3、哪些字在字音和字形上容易出錯或與別的字混淆?你能當小老師提醒大家一下嗎?(注意提示認識新偏旁阝。)。
4、拿出自制的生字卡片,把這些生字讀給同桌聽一聽好嗎?如果誰遇到不認識的字同學要想辦法認識它們。
5、同桌讀后,指名讀、開火車讀。
6、游戲:猜猜猜。(看老師的.口形,猜猜發(fā)的是什么音,看誰的生字卡片舉得快,猜得對。)。
游戲:登山看日出。(課件演示,教師自下而上點擊,屏幕逐個出現生字,學生認讀,比比誰最先到達山頂。
7、生字會讀了,再讀讀詞語怎樣?請大家小聲地讀讀課文,把自己認為比較好的詞語勾劃下來,推薦給大家。詞語推薦臺活動。(板書:推薦臺)。
(生自讀、勾畫,師巡視指導)。
8、老師也要向大家推薦一些詞語。(小黑板出示詞語:金子、田野、更高了、更綠了)讀給同桌的小朋友聽聽。
四、朗讀。
1、自由讀:輕聲自由朗讀課文,讀后說說你讀懂了什么。
2、匯報讀:指名讀、組內讀。
3、接力讀:每人讀一自然段,比比誰讀得好。
4、選擇讀:你喜歡讀哪段就讀哪段。
三、寫字。
1、出示生字也、長。指導認讀,用也練習說話。
2、小組討論:觀察田字格中的字,說說這兩個字的筆順和每一筆在田字格中的位置。
3、匯報:提示:長字的第一筆是撇,第二筆豎提是新筆畫,注意區(qū)別它和豎勾的寫法有什么不同。
4、教師范寫。
5、學生在描紅的基礎上臨寫,想寫幾個就寫幾個,每個字都要盡量讓自己滿意。(教師個別指導。)。
6、選出自己認為最滿意的字組內評議。
陽光教案_陽光教案最新精品。
第二課時。
一、導入。
1、出示生字、拼音卡片游戲:找朋友。(給生字寶寶找到它的拼音朋友。)。
2、開火車讀課文。
二、讀悟。
1、引讀第一自然段。問:你讀懂了什么?金子該怎樣讀?
2、太陽出來了,它有什么作用呢?(指名說)在陽光的照射下,禾苗、小樹、小河和平時可不一樣喲!發(fā)生了哪些變化呢?(播放課件或出示掛圖)自由朗讀第二自然段。(小組討論)。
匯報。
從更綠了、更高了、長長的這幾個詞中,你知道了什么?這幾個詞該怎樣讀?
你見過錦緞嗎?(出示課件和錦緞,讓學生說說感覺。)。
男女生賽讀第二自然段。
3、自由練讀第三自然段,邊讀邊閉眼想象陽光跳進家里,照在你身上的感覺。
4、陽光這么可愛,請你捉點陽光保存下來。(給學生自由活動和發(fā)言的機會,讓他們體會為什么捉不住陽光,為什么陽光比金子更寶貴。/article/)。
三、熟讀。
1、多種方式練讀課文,邊讀邊相互指出優(yōu)缺點。(集體讀、個人讀、分組讀、領讀、對讀、當小老師讀)。
2、配樂朗讀。(要求正確、流利、有感情。)。
四、背誦。
1、閉上眼睛想象課文的情景和陽光照在自己身上的感覺,邊想象邊練習背誦。
2、加上自己的理解和體驗,帶動作表演。(配樂)。
小結。
陽光給了我們生命,給我們帶來了光明和希望,它比金子更寶貴,我們要珍惜陽光,在陽光的照耀下健康幸福地成長!
五、練習。
1、出示課后讀讀說說,自由練讀,說說你發(fā)現了什么。
2、口頭組詞。
3、你還認識哪些日字旁的字?
六、寫字-陽光教案_陽光教案最新精品。
1、出示田字格中的字山、出。引導觀察這兩個字,你發(fā)現了什么?
2、學習新的筆畫豎折,書空。
3、范寫。(山的第一筆是丨,要寫在豎中線上;出字的第三筆是長豎而不是由兩個山組成的,也要寫在豎中線上。)。
4、描紅,練寫,教師巡視指導。
5、展示學生作品。
七、實踐。
1、討論:題目是假如沒有陽光,世界將會怎么樣?鼓勵學生課下想辦法搜集材料,利用班會時間展示、交流。
2、繪畫:用自己的彩筆描繪陽光。(播放歌曲《種太陽》)。
(這兩項活動在教學中可任選其一。)。
觀潮公開課教案匯總篇十二
1、經歷知識的形成過程,理解約分的含義。
2、探索并掌握約分的方法,能正確地進行約分。
3、滲透等量變換的數學思想和方法。
1、重點:掌握約分的方法,能正確地進行約分。
2、難點:理解約分、最簡分數概念。
3、關鍵:通過實例,引導學生理解約分的含義及依據,從而掌握約分的方法。
師:今天,我們一起來學習“約分”。
板書課題:約分。
師:通過這一節(jié)課的學習我們要懂得什么是約分,根據什么來約分,應該怎樣約分等知識。
1、出示小黑板
教師讓學生用分數表示圖中的陰影部分。
2、提出問題,解決問題
(1)讓學生想一想并說一說從上面能得出什么結論? 學生可能會發(fā)現這幾個分數的大小一樣。
板書
(2).分組討論:結合分數的基本性質,怎樣將 化簡? (a)分母24、分子18有公因數2,先用公因數2去除分子、分母(板書: )
(b)9和12還有公因數3
(板書: )
教師明確:分子和分母是互質數就不能再化簡了,這種過程叫約分.
3.引導學生總結歸納出約分的意義.
板書:
4.約分的方法
完成課本“做一做”的第一題
指出下面哪些分數是最簡分數.
通過今天的學習,你有什么收獲呢?
把下面各分數約分.
觀潮公開課教案匯總篇十三
1、認識6個生字,會寫14個生字,正確讀寫“尊嚴、逃難、善良、樸實、款待、例外、喉結、贊賞、捶背、僵硬、許配、面呈菜色、狼吞虎咽、疲憊不堪、骨瘦如柴”等詞語。
2、有感情的朗讀課文,復述課文。
3、體會文中描寫人物外貌、動作、語言的句子,從中感悟人物形象,懂得什么是尊嚴。
1、理解“富有”的真正含義,做有尊嚴的人。
2、讓同學懂得做人的道理,時刻維護自身的尊嚴。
兩課時。
觀潮公開課教案匯總篇十四
一 活動名稱:
《小小蛋兒把門開》 小班 藝術領域 音樂活動
(一)幼兒初步整體感知音樂,熟悉歌曲主旋律。
(二)幼兒通過簡單動作初步感知歌詞大意。
(三)幼兒喜歡參加歌唱,表演活動。
(一)ppt
(二)手工雞蛋若干;大灰狼頭飾1個
(三)場景布置
(一)重點:幼兒初步整體感知音樂,感知歌詞大意。
(二)難點:幼兒喜歡參加歌唱,表演活動。
(一)導入:故事情景導入。
雞媽媽的蛋寶寶丟了。
(二)活動過程:
1.幼兒幫助雞媽媽找蛋寶寶。
——教師邀請幾個幼兒在背景草叢里找蛋寶寶,并播放歌曲,引導幼兒初步整體感知音樂。
——用夸張的表情引導幼兒猜測蛋寶寶里面是否有小雞?小雞的顏色?教師用示范的方式演唱歌曲,歡迎小雞的到來。引導幼兒再次感知音樂。
2.小雞出生了,一起開心的唱歌,跳舞。
——教師引導幼兒主動地給歌曲創(chuàng)編簡單的舞蹈動作,在幼兒創(chuàng)編的基礎上與幼兒一起唱歌跳舞。
3.游戲:大灰狼來了。
幼兒和小雞們一起唱歌跳舞時,大灰狼出現了,它抓走了一個小朋友,其他幼兒想辦法去救被抓走的小朋友。但是大灰狼喜歡聽它們唱歌,如果他們唱的好聽,大灰狼才會放了小朋友。
——教師引導幼兒嘗試演唱歌曲,再次感知音樂。
五 結束部分:
天黑了,小雞們想媽媽了,聚會結束了,我們一起送它們回家吧!
六 延伸部分:
幼兒在區(qū)域里分角色進行表演,進一步體驗歌曲歡快有趣的旋律。
觀潮公開課教案匯總篇十五
1、學習這個專題,引起學生對鳥的關注,初步了解“鳥文化”的內涵,引發(fā)學習興趣。
2、在觀察中親近鳥,發(fā)揮聯(lián)想和想象,獲得美的啟示。
3、體味作者的審美情趣,領悟作者所寄托的思想感情,深入體會“鳥文化”的內涵。
4、圍繞本專題設計的問題,發(fā)揮創(chuàng)造思維,說出自己獨特的感受和見解。
5、學生在寫作訓練中,寫出真情實感,真知灼見。
6、 1、通過“觀鳥”“詠鳥”、“讀鳥”環(huán)節(jié),使學生在觀察中親近鳥,獲得美的啟示;體味作者的審美情趣,領悟作者所寄托的思想感情,深入體會“鳥文化”的內涵。
2、通過“議鳥”、“寫鳥”環(huán)節(jié)的學習,使學生發(fā)揮創(chuàng)造思維,說出自己獨特的感受和見解,以次訓練學生的思維能力、口頭表達能力、寫作能力和收集信息、處理信息的創(chuàng)新能力;引導學生形成正確的世界觀、人生價值觀。
朗讀、提問、問題、合作、交流、探究。
教學設計及過程:
1、自讀《專題鳥》相關的詩文。
2、收集并整理有關“鳥”的成語、俗語、諺語、詩歌、歌曲等。
3、回憶并準備講述你知道的與“鳥”相關的故事。
4、通過各種途徑了解“鳥”給人類帶來的好處。
隨著屏幕上盤旋飛舞的白鴿的身影,伴著婉轉清脆的鳥鳴聲,我們將一起走進豐富多彩的鳥的世界。開始這一節(jié)綜合實踐專題課:鳥。(展示屏幕)
(請學生主持人上場)
引語:(略寫)
設題:1、說說觀鳥之美的感受。
2、展示并介紹收集的有關鳥的圖片、觀鳥所作繪畫作品等。(由學生自由上臺介紹、展示。)
3、演唱有關“鳥”的歌曲。(可小組合作完成)
引語:(略寫)
設題:1、詠詩《聞雁》、《迎燕》(男、女生分別朗誦),體會其中蘊涵的情感。(自由發(fā)言)
2、朗誦收集的詠鳥詩。
3、匯總收集的有關鳥的成語、諺語等(小組推薦代表發(fā)言)
引語:(略寫)
設題:1、講有關“鳥”的故事。(學生自愿講述)
2、辯論題:《古鳥化石》中,作者贊美日本民族是個注重美與文化的民族,而認為“國人”普遍欣賞品位不高,你同意這中看法嗎?(正、反雙方辯論,主持人小結)
引語:(略寫)
設題:1、你知道“鳥”給人類帶來哪些好處?
2、你認為現在“鳥”的生存環(huán)境怎樣?
3、你認為在“愛鳥”、“護鳥”活動中我們能做些什么?
小結:(教師完成)
這節(jié)課,我們通過觀鳥、詠鳥、讀鳥、議鳥幾個環(huán)節(jié)學習活動,欣賞到了鳥的美麗、體會到了鳥蘊涵的情感、領略到了鳥文化的內涵,關注鳥的命運。而其中更重要的是把這種關注化鳥、護鳥的行動。
結束語:
同學們:要讓我們的家園處處鶯歌燕舞,讓這個世界五彩繽紛,就讓我們關愛這些可愛的小生靈吧!正如那首歌所唱:關愛生命,用我們的良知;善待地球,用我們的行動。
最后:讓我們在《善待地球》的歌聲中結束這節(jié)活動課。
(學生齊唱歌曲《善待地球》)
(展示屏幕:布置作業(yè))
作業(yè):
1、寫一份“愛鳥行動”倡議書。
2、寫鳥(文體不限)。
板書設計:
觀鳥-欣賞其美
詠鳥-體會其情
讀鳥-悟其內涵
議鳥-關其命運
觀潮公開課教案匯總篇十六
1.理解課文內容,了解把想到的寫進句子使表達具體形象的方法,初步領悟留心周圍的事物的要求。
2.背誦三、四自然段。
能力。
1.能運用一邊讀一邊想的方法閱讀課文,理解內容。
2.能說出把想到的寫進句子的好處。
3.有感情朗讀課文。
個性品質。
1.體會錢塘江大潮的壯麗雄偉,激發(fā)熱愛和探索大自然的情感。
2.大膽表達自己對語句的理解和體會。
領悟留心周圍的事物的要求。
能說出把想到的寫進句子的好處,了解把想到的寫進句子使表達具體形象的方法。
powerpoint幻燈片、錢塘潮錄像。
一邊播放錄像,一邊用課文的語句解說。(再一次整體感受錢塘潮的壯觀,激發(fā)學習課文的興趣。)。
2.學生談觀感。(自由發(fā)表見解,板書:天下奇觀)。
作者為什么能用手中的筆把錢塘江大潮的雄偉壯麗的景觀寫下來,是怎么樣寫下來的呢?這是我們這節(jié)課要學習的主要學習目標?,F在,就讓我們一塊來學習課文。
(一)自讀探究,感悟詞句,體會大潮壯觀。
1.出示學習提綱:
(1)讀課文,劃出描寫錢塘大潮壯觀景象的語句。
(2)讀語句,一邊讀一邊想,理解內容,體會大潮的壯觀。
(3)讀語句,把自己的理解、體會讀出來。
請同學們按照學習提綱,先讀讀課文,把描寫錢塘江大潮壯觀景象的語句劃下來。然后,運用一邊讀一邊想的方法讀讀這些語句,看自己從語句中理解到什么,體會到什么。最后,有感情地朗讀,把你的理解、感受讀出來。
2.學生按照學習提綱先個體學習,然后小組交流。
(二)匯報交流,引導精讀,品味感悟。
1.匯報劃出的語句。(引導注意順序)。
2.交流理解、體會,引導精讀,品味感悟。(重點引導細讀課后練習2的語句;在此過程中,運用多種形式的朗讀,師生共同評價,引導學生達標,熟讀成誦。)。
(1)課后練習2語句的教學。
1)在這些語句中,你認為最能夠表現錢塘大潮壯觀景象的句子是哪一句?
2)學生匯報語句后,示填空,完成填空。
3)自由讀語句,注意填空的部分,思考這個句子好在哪里;小組合作解決。
4)交流匯報。(重點引導談出好處:想像部分能把大潮的形、聲、推進的速度寫形象、具體。)。
5)小結歸納:作者在觀察錢塘江大潮來到時,做到了留心周圍的事物,不但用眼睛看,用耳朵聽,還用腦子想,所以課文讀起來,讓我們有如身臨其境,如見其形,如聞其聲。我們也要像作者那樣做個有心人,時時留心周圍的事物,養(yǎng)成多看、多聽、多想的好習慣。
(2)其它語句的教學。
1)江面很平靜,一層蒙蒙的薄霧。
2)午后一點左右,悶雷滾動。
3)過了一會兒出現了一條白線。
4)那條白線很快白色城墻。
5)霎時,兩丈來高了。
這節(jié)課,我們通過讀文,如同親身觀賞到錢塘江大潮的壯觀景象,深深地感受到錢塘江大潮雄偉磅礴的氣勢。下一節(jié)課,我們也學著作者,展開想像,按照潮來前、潮來時和潮退去的順序,說說錢塘江大潮的壯觀景象。如果大家也能像作者那樣,用眼、用耳、動腦,多看、多聽、多想,做到留心周圍的事物,做到注意積累,就同樣能寫出一篇篇優(yōu)美的文章。
【板書】。
天下奇觀。
潮來前江面平靜。
悶雷滾動風平浪靜。
越來越大一條白線。
潮來時橫貫江面白色城墻。
山崩地裂白色戰(zhàn)馬。
退潮去。
風號浪吼余波涌來。
觀潮公開課教案匯總篇十七
警車和卡車等)。
說明:經常聽一些聲音,會讓孩子們的注意力有所提高,激發(fā)孩子們愛探索的精神。
2.緊急電話及紅路燈。
教師用話語引入:有一些特殊的電話號碼,他們是很有用的,你們知道嗎?
幼兒自由回答。
學習兒歌:紅燈停,綠燈行,黃燈請你等一等。
說明:教給這些緊急電話和交通安全知識,是讓幼兒們可以學會一些簡單的自我保護常識。
觀潮公開課教案匯總篇十八
2.猜謎語。
教師和小朋友們玩“猜謎”的游戲。
教師用語言引入:“小朋友們都很聰明,能認識各種各樣的車?,F在老師要換個方式考考你們,那就是我們來玩一個猜謎的游戲好不好?那規(guī)則就是,請你聽清楚老師出的題目,然后回答這是什么車?明白了嗎?那好,現在請聽題咯?!?/p>
——下雨車,下雨車,邊下雨來邊唱歌。請問這是什么車?(灑水車)。
——大嘴車,大嘴車,邊吃垃圾邊開車。請問這是什么車?(垃圾車)。
——蓋樓房時運重物,長長手臂真神氣。(吊車)。
——失火,救人都要它來幫忙。(消防車)。
——抓壞人的時候,警察就會開著它出來。(警車)。
——可以救人的車子。(救護車、警車、消防車。)。
——信件信件用啥運。(郵政車)。
——警察拿槍保護它,銀行門口經常停。(運鈔車)。
3.交流。
讓幼兒說一說你還看見過哪種車?談一談車在人們的生活中的作用?
教師傾聽,適當的介入幼兒談話,引導幼兒說出完整的語言(如:我見過公交車,公交車是給人帶來方便的交通工具)。
4.觀察比較。
——出示消防車、警車、救護車圖片。
讓幼兒觀察這些車的構造,有什么地方是一樣的?哪些地方又是不一樣的?
小結:這些車都有圓圓的車輪。消防車和警車的叫聲不一樣,消防車是紅色的,上面有水箱、管子和梯子,專門用來救火的。警車上白色的,專門用來抓壞人的。救護車上有紅十字。
觀察這些車的車輪,有些車的車輪數也是不一樣的,有的車子有兩個,四個車輪或六個車輪等。
提示幼兒:中班幼兒仍然保留著直覺行為性思維的特點,對自己行為的計劃性、預見性較差。因此,生活中的交通安全事故時有發(fā)生。據此對幼兒進行自我安全保護方面的教育是十分必要的。
拿出安全知識圖片讓他們在看看、講講、議議中初步懂得自我保護的重要性。了解哪些是危險動作,怎樣做才是安全行為,通過一些生動有趣的講解,讓幼兒學習一些簡單地自我保護的方法,逐步建立起新的安全文明的行為方式。
5.互動。
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