我的第一本書教案(優(yōu)質(zhì)10篇)

教案需要經(jīng)過實(shí)踐檢驗(yàn)，并不斷進(jìn)行反思和改進(jìn)。編寫完美的教案需要做好充分的教學(xué)準(zhǔn)備工作，對教學(xué)內(nèi)容有深入的理解。教案不僅僅是一個(gè)教學(xué)計(jì)劃，更是一種教師智慧和經(jīng)驗(yàn)的結(jié)晶。

我的第一本書教案篇一

1、識記重點(diǎn)字詞，復(fù)述課文資料，感悟作者的思想感情。

2、體會重點(diǎn)語句的含義。

3、了解“第一本書”的深刻好處。

教學(xué)重點(diǎn)。

感悟作者的思想感情，體會“第一本書”的深刻好處。

課前準(zhǔn)備。

熟讀課文，掃清字詞障礙。布置學(xué)生查閱有關(guān)牛漢的資料，一開闊視野，增加材料積累。

課時(shí)安排。

一課時(shí)。

教學(xué)資料。

感知課文資料，感悟作者的思想感情，體會重點(diǎn)語句的含義，體會“第一本書”的深刻好處。

教學(xué)過程。

一、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，書籍是人類進(jìn)步的階梯，在這天這個(gè)知識爆炸的時(shí)代，誰都離不開書。想一想，你讀的第一本書是什么(請學(xué)生說說，并談?wù)勯喿x感受)不少同學(xué)對自己的`第一本書已經(jīng)記不清了，那是因?yàn)槲覀兊牡谝槐緯鴽]有什么故事。但詩人牛漢對自己的第一本書卻永志難忘。這天，讓我們一齊跟隨詩人牛漢去了解，看圍繞著第一本書演繹了怎樣的故事，在體味語言特色的基礎(chǔ)上，把握第一本書的深刻含義。

二、整體感知。

1、檢查預(yù)習(xí)生字詞的狀況。

2、默讀課文，感知資料，復(fù)述課文。

要求：a、交代清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物、故事發(fā)生的過程。

b、讀音準(zhǔn)確，口齒清楚，聲音洪亮。

c、語言簡練生動，表達(dá)自然流暢。

3、再次默讀課文，思考下列問題：

b、作者是懷著怎樣的感情追憶他的第一本書的呢。

三、研讀與賞析。

深深打動我們的不僅僅僅是關(guān)于第一本書的故事，而且是作者透過對他的第一本書的追述，以飽含熱淚的筆觸向我們描繪出一幅幅感人肺腑的畫面，以及由書引發(fā)的父子之情、同學(xué)朋友之情以及人與狗的默契和情趣。這些深刻的資料，又是靠準(zhǔn)確、生動的語言來表現(xiàn)的。下面我們再細(xì)細(xì)研讀文章，體會重點(diǎn)句子的深刻含義。

1、我的童年沒有幽默，只有從荒寒的大自然感應(yīng)到一點(diǎn)生命最初的快樂和夢幻。

3、我的第一本書實(shí)在應(yīng)當(dāng)寫寫，如果不寫，我就枉讀了這幾十年的書，更枉寫了這幾十年的詩。人不能忘本。

4、作者的第一本書為什么“值得我用崇敬的心靈去贊美”

四、拓展延伸。

“我”把“父親補(bǔ)全的裝訂好的課本”送給元貞的時(shí)候，兩人會有怎樣的對話請你想象一下，然后揣摩人物的心理，對一段話。

五、作業(yè)。

1、熟讀課文，進(jìn)一步體會作者的思想感情。

2、根據(jù)課文所帶給的資料，發(fā)揮你的想象，虛構(gòu)一個(gè)“二黃毛的故事”。

我的第一本書教案篇二

(學(xué)生可以交流討論，認(rèn)真組織語言，發(fā)表自己的看法)。

父親對愁苦生活的無奈，只能“深深嘆著氣”。父親以他教師的經(jīng)驗(yàn)感覺得出，這樣的孩子是能成器的。

(教師引導(dǎo)學(xué)生理解)。

沒有課本的喬元貞考了第一名，說明他是個(gè)聰明好學(xué)的孩子。當(dāng)“我”拿回那半本讓父親裝訂完整的書時(shí)，他哭著對“我”說，他不能再上學(xué)了。喬元貞這樣一個(gè)聰明好學(xué)的孩子在最需要學(xué)習(xí)的時(shí)候失學(xué)了，人生成長的第一個(gè)階梯就這樣永遠(yuǎn)失去了，再加上當(dāng)?shù)氐奈幕?、?jīng)濟(jì)的極度貧困和落后，一輩子只能在生存的底線上掙扎。課文補(bǔ)述喬元貞的命運(yùn)這一情節(jié).引發(fā)我們更深入地思考生活與人生的命題，更深刻地理解“知識改變命運(yùn)”的現(xiàn)實(shí)說法。

(學(xué)生分組討論交流，互為補(bǔ)充)。

這里“枉”字可以理解為：白白地，無價(jià)值地，無意義地。作者的第一本書，既是求知的第一本書，更是人生的第一本書。如果這第一本書不寫出來，那么這幾十年的讀書和寫書(詩)則失去了意義，變得毫無價(jià)值，因?yàn)槟阃浟酥R的源頭和人生的起點(diǎn)，你忘記了過去，即忘本。作者最后說“人不能忘本”，巧妙地運(yùn)用了雙關(guān)的修辭手法，“本”這里指課本，那第一本國語教材，也指人生成長歷程中最初的最有價(jià)值的奠基性的東西。作者所指主要是后者。

五、拓展延伸，體驗(yàn)生活：

1、文中的人物為“書”中的生活增添了許多色彩，祖母使貧瘠的生活透出點(diǎn)喜色;父親使暗淡的生活散發(fā)出暖色;老師使枯燥的生活顯得輕松;喬之貞使艱辛的生活更為沉重;二黃毛使板滯的生活富于變化。請你在課文的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象，虛構(gòu)一個(gè)小故事(如《二黃毛故事》)。

(學(xué)生可以交流討論，認(rèn)真組織語言，發(fā)表自己的看法，教師仔細(xì)聆聽)。

2、請你想象一下，“我”把“父親補(bǔ)全的裝訂好的課本”送給元貞的時(shí)，兩個(gè)人可能會有怎樣的對話?請你用“我”的口吻寫一段話，表現(xiàn)出我當(dāng)時(shí)的感受。

(學(xué)生可以交流討論，認(rèn)真組織語言，發(fā)表自己的看法，教師仔細(xì)聆聽)。

3、通過家長了解他們那個(gè)年代的讀書生活，切實(shí)理解“我”讀書的困難，體會作者的生活境況，感悟作者的思想感情，學(xué)生能聯(lián)系現(xiàn)在的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境，說說你們對生活的體驗(yàn)?zāi)芰蛯θ松目捶ā?/p>

(學(xué)生可以交流討論，認(rèn)真組織語言，發(fā)表自己的看法，教師仔細(xì)聆聽)。

六、布置作業(yè)：

要求學(xué)生將課堂拓展口頭練習(xí)任選一篇，整理一下，寫成短文。

七、板書設(shè)計(jì)。

第一部分(第1節(jié))詩友來訪，引出話題終生難忘。

第二部分(第2-13節(jié))第一本書，小學(xué)國語。

父親的書，稀奇珍貴。

三人第二，父親生疑。

父考背書，抄書訂書父子情深。

同學(xué)情厚，商量轉(zhuǎn)學(xué)朋友情摯。

補(bǔ)敘念書，交代結(jié)局。

我的第一本書教案篇三

2.抓住重點(diǎn)語句把握人物心情。

3.了解第一本書的深刻含義，感悟作者的內(nèi)心情感。

4.引導(dǎo)學(xué)生從人物思想中受到啟示。

教學(xué)重點(diǎn)。

把握人物思想感情，圍繞第一本書的故事，體會在特定條件下人物的精神世界。

課前準(zhǔn)備。

1.自讀文章，掃清文字障礙理解生字詞的含義。

2.布置學(xué)生查閱，了解牛漢的有關(guān)資料，以開闊視野，增加材料積累。

3.回憶自己拿到第一本書時(shí)的心情和場景，把它寫成文字。

課時(shí)安排：1課時(shí)。

教學(xué)過程。

課前導(dǎo)入。

師生之間交流拿到第一本書時(shí)的心情，聽讀學(xué)生的小習(xí)作。師：聽了同學(xué)們的感受，老師也仿佛回到了那個(gè)時(shí)候，心中也有許多的感慨，但我卻無法表達(dá)出來，讓我們一起去看一下牛漢的第一本書，有什么與眾不同吧!

板書：

我的第一本書教案篇四

1、牛漢寫童年生活的文章。

2、八下第一單元（“人生歷程”）第三課。

3、略讀課文。

4、語句淺顯，生活氣息濃，有一定趣味性。

5、七下課本中有牛漢的《華南虎》。

1、練習(xí)閱讀。

2、開拓思路，練習(xí)口頭表達(dá)。

1、板塊教學(xué)。

2、學(xué)生發(fā)言為主。

3、一課時(shí)。

一、課堂交流。

學(xué)生談自己“第一本書”、“難忘的書”。

二、述內(nèi)容。

三、明主旨。

提示：

關(guān)注結(jié)尾句——“我的第一本書實(shí)在應(yīng)當(dāng)寫寫，如果不寫，我就枉讀了這幾十年的書，更枉寫了這幾十年的詩。人不能忘本?！?/p>

明確：

通過寫作者擁有的第一本書和這本書所承載的感人故事，揭示了那個(gè)朝代生活的艱辛和人間的溫情。

四、品情感。

歸納：

文中圍繞著“第一本書”主要表現(xiàn)了三種情感：1、父子之情；2、同學(xué)、朋友之情；3、人與狗的默契和情趣。

思考：你對哪種情感最有感觸？為什么？

交流：課堂暢所欲言。

五、布置作業(yè)。

完成《同步導(dǎo)學(xué)》相應(yīng)題目。

牛漢。

探內(nèi)涵艱辛溫情。

小班教案《我上》。

我的第一本書教案篇五

１、理解作者對苦難生活的那一份詩意的感悟。培養(yǎng)學(xué)生對生活的體驗(yàn)?zāi)芰?，學(xué)會思考人生。

2、復(fù)述“第一本書”的故事，整體把握課文。

3、理解作品展示的苦難生活境遇，感悟知識改變命運(yùn)的深刻內(nèi)涵。激活生活體驗(yàn)，感悟課文的思想內(nèi)涵和情感蘊(yùn)含。

4、品評重點(diǎn)語句，深透理解作品的人文內(nèi)涵。

一、導(dǎo)人：

你讀的第一本書是什么樣的書?可能有些同學(xué)已經(jīng)記不清了，作者卻對他的第一本書永志不忘。因?yàn)槟潜緯休d了一段感人的故事。事過幾十年后，作者走過了迢迢征途，飽嘗了人生甘苦，回首往事，發(fā)現(xiàn)那揮之不去的記憶，是一筆終生受用的精神財(cái)富。

作者牛漢，現(xiàn)當(dāng)代著名詩人，原名史成漢。生于1923年，1940年開始寫詩，有詩劇智慧的悲哀、詩歌鄂爾多斯草原、詩集彩色的生活等。

二、掃除文字障礙：

三、學(xué)生自主閱讀：

質(zhì)疑、討論，師生共同解決問題。

1．“我的第一本書”僅僅指那半本課本嗎?你還可以作怎樣的理解?

還可指我踏人生活的一次珍貴的經(jīng)歷，一本人生之書。

“我的第一本書”，不僅僅指那半本課本，也指“我”人生的第一課。這人生的第一課，蘊(yùn)含了生活的艱辛，人間的溫情，同學(xué)的友誼和上學(xué)的樂趣。作者的“第一本書”意味深長。如果說課文主體部分寫的“不同尋常的第一本書”是人生第一課的話，那么寫父親領(lǐng)“我”離開本村到崔家莊念書則是交待“真正的第一本書”，也即走進(jìn)求知的世界。這貧困境遇中的人生第一課，蘊(yùn)含著生活的艱辛、同學(xué)的友誼和上學(xué)的樂趣。

2．作者是懷著怎樣的一種感情追憶他的“第一本書”的?

一種感激之情。

3．如何理解“這就是我的第一本書。對于元貞來說，是他一生惟一的一本書”?

體會書的珍貴，讀書機(jī)會的珍貴。

我的第一本書對“我”影響之大，作者要回報(bào)它。

四、品味語言，理解下列句子的含義。

我的童年生活是艱苦的，但我的第一本書給我的生活帶來了樂趣和知識。

作者對童年的感覺是辛酸的，“童年沒有幽默”，寫其童年生活的艱苦而沉重，不僅自己家的生活是窘困的，幾乎所有同學(xué)都在生存的底線上掙扎，哪有幽默可言?但是，畢竟是童年，無論生活多么艱苦，也抹不去與生俱來的童年的好奇、天真和掏氣，能和小伙伴們在一起，和小動物們在一起，回到大自然中間，就是快樂的，而且童年時(shí)代只要玩起來，什么困苦都會忘。這就是生命最初的快樂。

我的第一本書，作為我的啟蒙老師對我后來走上文學(xué)道路有著深遠(yuǎn)的影響。

這里“枉”字可以理解為：白白地，無價(jià)值地，無意義地。作者的第一本書，既是求知的第一本書，更是人生的第一本書。如果這第一本書不寫出來，那么這幾十年的讀書和寫書(詩)則失去了意義，變得毫無價(jià)值，因?yàn)槟阃浟酥R的源頭和人生的起點(diǎn)，你忘記了過去，即忘本。作者最后說“人不能忘本”，巧妙地運(yùn)用了雙關(guān)的修辭手法，“本”這里指課本，那第一本國語教材，也指人生成長歷程中最初的最有價(jià)值的奠基性的東西。作者所指主要是后者。

沒有課本的喬元貞考了第一名，說明他是個(gè)聰明好學(xué)的孩子，父親以他教師的經(jīng)驗(yàn)感覺得出，這樣的孩子是能成器的，但是，當(dāng)“我”拿回那半本讓父親裝訂完整的書時(shí)，他哭著對“我”說，他不能再上學(xué)了。這樣，那半本書或者說父親為他裝訂的那奉書，就“是他一生唯一的一本書”了。而“我”后來到條件好一些的學(xué)校上學(xué)去，(再后來，“我”讀了中學(xué)，讀了大學(xué)，成了詩人。)而喬元貞這樣一個(gè)聰明好學(xué)的孩子在最需要學(xué)習(xí)的時(shí)候失學(xué)了，人生成長的第一個(gè)階梯就這樣永遠(yuǎn)失去了，再加上當(dāng)?shù)氐奈幕?、?jīng)濟(jì)的極度貧困和落后，一輩子只能在生存的底線上掙扎。課文補(bǔ)述喬元貞的命運(yùn)這一情節(jié)．引發(fā)我們更深入地思考生活與人生的命題，更深刻地理解“知識改變命運(yùn)”的現(xiàn)實(shí)說法。

五、感受人物的魅力：

1、這篇文章中讓你感受最深的人物：（父親）

父親：溫和、善良、理解孩子、尊重孩子的感情，對孩子樂于負(fù)責(zé)，同時(shí)也樂與助人。（可以和《羚羊木雕》一文中的父母相對照。）

父親為什么要修書：

（1）對孩子之間情誼的支持。

（2）與喬元貞父親喬海的友情。

2、我：同學(xué)間真摯的情誼。

3、喬元貞是一個(gè)很聰明出息的孩子，為什么中途要輟學(xué)？

（1）貧困。

4、從我和喬元貞的不同人生經(jīng)歷里，我們可以得到什么人生啟迪？

六、小結(jié)：

七、布置作業(yè)：

我的第一本書教案篇六

教學(xué)目的：

1．理解作者對生活的那一份詩意的感悟。

2．培養(yǎng)學(xué)生對生活的體驗(yàn)?zāi)芰?，學(xué)會思考人生。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1．復(fù)述“第一本書”的故事。、

2．注重激活學(xué)生對生活的體驗(yàn)，或者創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)體驗(yàn)。

教學(xué)方法：和諧教學(xué)法

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)用具：小黑板、錄音機(jī)

教學(xué)過程：

一、課前準(zhǔn)備、身心放松

欣賞歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》。

二、導(dǎo)入新課、明確目標(biāo)

1、導(dǎo)入新課：

你讀的第一本書是什么樣的書?可能有些同學(xué)已經(jīng)記不清了，作者卻對他的第一本書永志不忘。因?yàn)槟潜緯休d了一段感人的故事。事過幾十年后，作者走過了迢迢征途，飽嘗了人生甘苦，回首往事，發(fā)現(xiàn)那揮之不去的記憶，是一筆終生受用的精神財(cái)富。

2、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)

（1）理解作者對生活的那一份詩意的感悟。

（2）培養(yǎng)學(xué)生對生活的體驗(yàn)?zāi)芰?，學(xué)會思考人生。

三、自主學(xué)習(xí)，合作探究

1、檢查預(yù)習(xí)情況

（1）給下列字注音。

酷摻脊枉

（2）解釋下列詞語。

幽默凄慘翻來覆去知書識禮酷似

2、介紹作者情況及時(shí)代背景

3、閱讀課文．整體感知

（1）抓住關(guān)鍵句、段。

（2）注意字詞，讀準(zhǔn)字音，辨清字形。

（3）讀完后，用一句話總結(jié)全文。

4、閱讀課文，在理解課文的基礎(chǔ)上，分小組討論“導(dǎo)學(xué)提綱”中的問題，然后回答。

導(dǎo)學(xué)提綱：

1．“我的第一本書”僅僅指那半本課本嗎?你還可以作怎樣的理解?

2．作者是懷著怎樣的一種感情追憶他的“第一本書”的?

3．如何理解“這就是我的第一本書。對于元貞來說，是他一生惟一的一本書”?

4．“我真應(yīng)當(dāng)為它寫一本比它還厚的書，它值得我用崇敬的心靈去贊美”。表

達(dá)作者怎樣的感情?

5．品味語言：理解下列句子的含義。

（1）．我的童年沒有幽默，只有從荒寒的大自然感應(yīng)到一點(diǎn)生命最初的快樂和夢幻。

（2）．我的第一本書實(shí)在應(yīng)當(dāng)寫寫，如果不寫，我就枉讀了這幾十年的書，更枉寫了這幾十年的詩。人不能忘本。

６．拓展訓(xùn)練

學(xué)生說說自己讀“第一本書”的經(jīng)歷、體會，互相交流。

四、精講點(diǎn)拔，釋疑解難

結(jié)合學(xué)生自學(xué)和討論結(jié)果，稍作點(diǎn)拔：

1．還可指我踏人生活的一次珍貴的經(jīng)歷，一本人生之書。

2．一種感激之情。

3．體會書的珍貴，讀書機(jī)會的珍貴。

4．我的第一本書對“我”影響之大，作者要回報(bào)它。

5．理解下列句子的含義。

（1）．我的童年生活是艱苦的，但我的第一本書給我的生活帶來了樂趣和知識。

６．拓展訓(xùn)練

學(xué)生說說自己讀“第一本書”的經(jīng)歷、體會，互相交流。

五、課堂小結(jié)，推薦作業(yè)

1、課堂小結(jié)：

本文是詩人牛漢的一篇隨筆。作者通過對他的第一本書的追敘，折射出

20世紀(jì)初中國農(nóng)村的苦難生活和苦難生活中的人間溫情以及生命樂趣。

2、推薦作業(yè)：

研討練習(xí)三。

附板書：我的第一本書

牛漢

“從荒原的大自然父子之情

感應(yīng)到一點(diǎn)生命最我的第一本書同學(xué)、朋友之間

初的快樂和夢幻。”人與狗的情趣

教學(xué)反思：

我的第一本書教案篇七

1.理解作者對生活的那一份詩意的感悟。

2.培養(yǎng)學(xué)生對生活的體驗(yàn)?zāi)芰?，學(xué)會思考人生。

2.注重激活學(xué)生對生活的體驗(yàn)，或者創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)體驗(yàn)。

一課時(shí)。

一、預(yù)習(xí)。

二、導(dǎo)人。

作者牛漢，現(xiàn)當(dāng)代著名詩人，原名史成漢。生于1923年，1940年開始寫詩，有詩劇智慧的悲哀、詩歌鄂爾多斯草原、詩集彩色的生活等。

三、閱讀課文.整體感知。

學(xué)生復(fù)述“第一本書”的故事，互相補(bǔ)充、評議。

四、學(xué)生自主閱讀。

質(zhì)疑、討論，師生共同解決問題。

1.“我的第一本書”僅僅指那半本課本嗎?你還可以作怎樣的理解?

(還可指我踏人生活的一次珍貴的經(jīng)歷，一本人生之書。)。

2.作者是懷著怎樣的一種感情追憶他的“第一本書”的?

(一種感激之情。)。

3.如何理解“這就是我的第一本書。對于元貞來說，是他一生惟一的一本書”?

(體會書的珍貴，讀書機(jī)會的珍貴。)。

五、品味語言。

理解下列句子的含義。

1.我的童年沒有幽默，只有從荒寒的大自然感應(yīng)到一點(diǎn)生命最初的快樂和夢幻。

(我的童年生活是艱苦的`，但我的第一本書給我的生活帶來了樂趣和知識。)。

2.我的第一本書實(shí)在應(yīng)當(dāng)寫寫，如果不寫，我就枉讀了這幾十年的書，更枉寫了這幾十年的詩。人不能忘本。

(我的第一本書，作為我的啟蒙老師對我后來走上文學(xué)道路有著深遠(yuǎn)的影響。)。

六、拓展訓(xùn)練。

學(xué)生說說自己讀“第一本書”的經(jīng)歷、體會，互相交流。

七、小結(jié)。

本文是詩人牛漢的一篇隨筆。作者通過對他的第一本書的追敘，折射出20世紀(jì)初中國農(nóng)村的苦難生活和苦難生活中的人間溫情以及生命樂趣。

我的第一本書教案篇八

1、識記重點(diǎn)字詞，復(fù)述課文內(nèi)容，感悟作者的思想感情。

2、體會重點(diǎn)語句的含義。

3、了解第一本書的深刻意義。

感悟作者的思想感情，體會第一本書的深刻意義。

熟讀課文，掃清字詞障礙。布置學(xué)生查閱有關(guān)牛漢的資料，一開闊視野，增加材料積累。

一課時(shí)

感知課文內(nèi)容，感悟作者的思想感情，體會重點(diǎn)語句的含義，體會第一本書的深刻意義。

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，書籍是人類進(jìn)步的階梯，在今天這個(gè)知識爆炸的時(shí)代，誰都離不開書。想一想，你讀的第一本書是什么？（請學(xué)生說說，并談?wù)勯喿x感受）不少同學(xué)對自己的第一本書已經(jīng)記不清了，那是因?yàn)槲覀兊牡谝槐緯鴽]有什么故事。但詩人牛漢對自己的第一本書卻永志難忘。今天，讓我們一起跟隨詩人牛漢去了解，看圍繞著第一本書演繹了怎樣的故事，在體味語言特色的基礎(chǔ)上，把握第一本書的深刻含義。

二、整體感知

1、檢查預(yù)習(xí)生字詞的情況。

2、默讀課文，感知內(nèi)容，復(fù)述課文。

要求：

a、交代清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物、故事發(fā)生的過程。

b、讀音準(zhǔn)確，口齒清楚，聲音洪亮。

c、語言簡練生動，表達(dá)自然流暢。

3、再次默讀課文，思考下列問題：

a、說說我的第一本書的含義。

b、 作者是懷著怎樣的感情追憶他的第一本書的呢？

三、研讀與賞析

深深打動我們的不僅僅是關(guān)于第一本書的故事，而且是作者通過對他的第一本書的追述，以飽含熱淚的筆觸向我們描繪出一幅幅感人肺腑的畫面，以及由書引發(fā)的父子之情、同學(xué)朋友之情以及人與狗的默契和情趣。這些深刻的內(nèi)容，又是靠準(zhǔn)確、生動的語言來表現(xiàn)的。下面我們再細(xì)細(xì)研讀文章，體會重點(diǎn)句子的深刻含義。

1、我的童年沒有幽默，只有從荒寒的大自然感應(yīng)到一點(diǎn)生命最初的快樂和夢幻。

2、當(dāng)父親聽說我把那一半書給了同學(xué)時(shí)，為什么深深嘆著氣？我的父親是怎樣的父親？

3、我的.第一本書實(shí)在應(yīng)當(dāng)寫寫，如果不寫，我就枉讀了這幾十年的書，更枉寫了這幾十年的詩。人不能忘本。

4、作者的第一本書為什么值得我用崇敬的心靈去贊美？

四、拓展延伸

我把父親補(bǔ)全的裝訂好的課本送給元貞的時(shí)候，兩人會有怎樣的對話？請你想象一下，然后揣摩人物的心理，對一段話。

五、作業(yè)

1、熟讀課文，進(jìn)一步體會作者的思想感情。

2、根據(jù)課文所提供的資料，發(fā)揮你的想象，虛構(gòu)一個(gè)二黃毛的故事。

課后記：本文飽含真情，雖然只是生活中的一件小事，卻蘊(yùn)涵著深刻的道理，能夠給學(xué)生極大的人生啟示。

我的第一本書教案篇九

1、掌握讀一讀、寫一寫中的詞語，學(xué)習(xí)本文刻畫人物的方法。

2、欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，展開聯(lián)想和想象，培養(yǎng)語言表達(dá)能力，感悟作者的思想感情。

3、初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。

你讀的第一本書是什么樣的書？可能有些同學(xué)已經(jīng)記不清了。可是詩人牛漢卻對他的第一本書永志不忘，因?yàn)槟潜緯休d了一段感人的故事。事過幾十年后，作者走過了迢迢征途，飽嘗了人生甘苦，回首往事，發(fā)現(xiàn)那揮之不去的記憶，是一筆終生受用的精神財(cái)富。

1、走近作者：

牛漢，原名史成漢，1923年生，山西定襄縣人，蒙古族。40年代開始詩歌創(chuàng)作，是“七月”詩派的重要成員。已出版詩集《彩色的生活》、《祖國》、《愛與歌》、《溫泉》、《海上蝴蝶》及《牛漢詩選》等。牛漢在“文革”期間，詩從悲憤的心靈里突然升起，寫下了不少詩作。例如：我們在七年級學(xué)過的《華南虎》。

2、讀一讀。

2、圍繞這本書發(fā)生了那些故事？

3、你感受到了作者什么樣的感情？試著用自己的語言概括一下。（同學(xué)情真、父子情深、生活情趣）。

1、文中刻畫的幾個(gè)人物，你認(rèn)為哪個(gè)人物刻畫得最好呢？

2、教師進(jìn)行學(xué)法示例，與學(xué)生一起品味“爸爸”這個(gè)人物形象：

（溫和、善良、理解孩子、尊重孩子的友情、對孩子負(fù)責(zé)、同時(shí)也樂于助人）。

3、運(yùn)用這種方法學(xué)生選擇自己認(rèn)為刻畫得最好的人物，談?wù)勎恼率侨绾慰坍嬋宋锏?，人物的性格及人物的命運(yùn)又帶給我們怎樣的思考？（例如：我、二黃毛、喬元貞、老師“弄不成”）。

提問：

1、“我的童年沒有幽默，只有從荒寒大自然感應(yīng)到一點(diǎn)生命最初的快樂和夢幻?！?/p>

（作者對童年的感覺是怎樣的？聯(lián)系下文看，“生命最初的快樂和夢幻”是什么？）。

2、“我的第一本書實(shí)在應(yīng)當(dāng)寫寫，如果不寫，我就枉讀了這幾十年的書，更枉寫了這幾十年的詩，人不能忘本。”

（怎樣理解“枉讀了這幾十年的書”、“枉寫了這幾十年的詩”？“人不能忘本”的“本”在這里指什么？）。

3、作者是懷著怎樣的一種感情追憶他的“第一本書”的？

學(xué)生回答，教師明確：

1、作者對童年的感覺是辛酸的，“童年沒有幽默”，寫其童年生活的艱苦而沉重，不僅自己家的生活是窘困的，幾乎所有同學(xué)都在生存的底線上掙扎，哪有幽默可言？但是，畢竟是童年，無論生活多么艱苦，也抹不去與生俱來的童年的好奇、天真和掏氣，能和小伙伴們在一起，和小動物們在一起，回到大自然中間，就是快樂的，而且童年時(shí)代只要玩起來，什么困苦都會忘。這就是生命最初的快樂。

2、這里“枉”字可以理解為：白白地，無價(jià)值地，無意義地。作者的第一本書，既是求知的第一本書，更是人生的第一本書。如果這第一本書不寫出來，那么這幾十年的讀書和寫書（詩）則失去了意義，變得毫無價(jià)值，因?yàn)槟阃浟酥R的源頭和人生的起點(diǎn)，你忘記了過去，即忘本。作者最后說“人不能忘本”，巧妙地運(yùn)用了雙關(guān)的修辭手法，“本”這里指課本，那第一本國語教材，也指人生成長歷程中最初的最有價(jià)值的奠基性的東西。作者所指主要是后者。

布置課下作業(yè)：課文中的人物，除了“我”和“父親”外，還有同學(xué)二黃毛、喬元貞和老師“弄不成”。這三個(gè)人的言行寫得不多，卻讓人難忘。試從中人選一個(gè)，在課文提供的材料的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象，虛構(gòu)一個(gè)小故事。（如《二黃毛的故事》）。

展開想象和聯(lián)想續(xù)寫故事，可以是關(guān)于喬元貞，也可以是關(guān)于二黃毛的。

我的第一本書教案篇十

1、識記重點(diǎn)字詞，復(fù)述課文內(nèi)容，感悟作者的思想感情。

2、體會重點(diǎn)語句的含義。

【教學(xué)重點(diǎn)】。

感悟作者的思想感情，體會第一本書的深刻意義。

【課前準(zhǔn)備】。

熟讀課文，掃清字詞障礙。布置學(xué)生查閱有關(guān)牛漢的資料，一開闊視野，增加材料積累。

【課時(shí)安排】。

1課時(shí)。

【教學(xué)內(nèi)容】。

感知課文內(nèi)容，感悟作者的思想感情，體會重點(diǎn)語句的含義，體會第一本書的深刻意義。

【教學(xué)過程】。

一、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，書籍是人類進(jìn)步的階梯，在今天這個(gè)知識爆炸的時(shí)代，誰都離不開書。想一想，你讀的第一本書是什么？（請學(xué)生說說，并談?wù)勯喿x感受）不少同學(xué)對自己的第一本書已經(jīng)記不清了，那是因?yàn)槲覀兊牡谝槐緯鴽]有什么故事。但詩人牛漢對自己的第一本書卻永志難忘。今天，讓我們一起跟隨詩人牛漢去了解，看圍繞著第一本書演繹了怎樣的故事，在體味語言特色的基礎(chǔ)上，把握第一本書的深刻含義。

二、整體感知。

1、檢查預(yù)習(xí)生字詞的情況。

2、默讀課文，感知內(nèi)容，復(fù)述課文：

a、交代清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物、故事發(fā)生的過程。

b、讀音準(zhǔn)確，口齒清楚，聲音洪亮。

c、語言簡練生動，表達(dá)自然流暢。

3、再次默讀課文，思考下列問題：

b、作者是懷著怎樣的感情追憶他的第一本書的呢？

三、研讀與賞析。

深深打動我們的不僅僅是關(guān)于第一本書的故事，而且是作者通過對他的第一本書的追述，以飽含熱淚的筆觸向我們描繪出一幅幅感人肺腑的畫面，以及由書引發(fā)的父子之情、同學(xué)朋友之情以及人與狗的默契和情趣。這些深刻的內(nèi)容，又是靠準(zhǔn)確、生動的語言來表現(xiàn)的。下面我們再細(xì)細(xì)研讀文章，體會重點(diǎn)句子的深刻含義。

1、我的.童年沒有幽默，只有從荒寒的大自然感應(yīng)到一點(diǎn)生命最初的快樂和夢幻。

2、當(dāng)父親聽說我把那一半書給了同學(xué)時(shí)，為什么深深嘆著氣？我的父親是怎樣的父親？

3、我的第一本書實(shí)在應(yīng)當(dāng)寫寫，如果不寫，我就枉讀了這幾十年的書，更枉寫了這幾十年的詩。人不能忘本。

4、作者的第一本書為什么值得我用崇敬的心靈去贊美？

四、拓展延伸。

我把父親補(bǔ)全的裝訂好的課本送給元貞的時(shí)候，兩人會有怎樣的對話？請你想象一下，然后揣摩人物的心理，對一段話。

五、作業(yè)。

1、熟讀課文，進(jìn)一步體會作者的思想感情。

2、根據(jù)課文所提供的資料，發(fā)揮你的想象，虛構(gòu)一個(gè)二黃毛的故事。

【課后記】。

本文飽含真情，雖然只是生活中的一件小事，卻蘊(yùn)涵著深刻的道理，能夠給學(xué)生極大的人生啟示。